教學(xué)工作計(jì)劃的編寫需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)資源，合理安排教學(xué)任務(wù)和教學(xué)方法。以下是教學(xué)工作計(jì)劃范文集錦，希望能夠?yàn)閺V大教師提供一些實(shí)用的參考。

設(shè)計(jì)橋教案參考（通用23篇）篇一

這是一個(gè)貼近學(xué)生校園生活的故事，又是一個(gè)很特別的故事。課文寫了一件很普通的事――選勞動(dòng)委員，可是在這件普通的事里涌現(xiàn)出了一個(gè)不普通的孩子，他叫做王寧。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，這需要很大勇氣。為了讓孩子們真正理解“我選我”的意義，我讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中去體會(huì)。

在朗讀第二自然段時(shí)，我重點(diǎn)提示“靜悄悄”和“突然”兩個(gè)詞，讓孩子們邊讀邊說，從這兩個(gè)詞體會(huì)到了什么。此時(shí)，孩子們都知道，“靜悄悄”表示大家都在思考選誰當(dāng)勞動(dòng)委員，而王寧的“突然”的舉動(dòng)，讓大家都驚呆了，我借此引出第三自然段的“愣住了”這個(gè)詞，孩子們便能馬上理解其意思。

在朗讀時(shí)，我采用分角色朗讀的方式，讓孩子們?nèi)萑虢巧w會(huì)當(dāng)時(shí)的心情，將王寧的自信以及老師的親切讀出來。讀到最后一段時(shí)，我針對(duì)“一片掌聲”引出疑問：“為什么王寧的話剛說完，教師里就響起一片掌聲？”有的學(xué)生說：“王寧敢選自己，同學(xué)們很佩服他，所以為他鼓掌。”有的學(xué)生說：“同學(xué)們都很贊成他當(dāng)勞動(dòng)委員，所以鼓掌。”……于是我開始總結(jié)：“正是因?yàn)橥鯇幰窭钚∏嘁粯樱瑹釔蹌趧?dòng)，關(guān)心集體，可以看出他是真心誠意想為大家服務(wù)，還有王寧那充滿自信、敢于自我推薦的勇氣，同學(xué)們很佩服，所以大家都鼓掌選他。”隨后我拓展思維：“下次我們班也來個(gè)班干部競(jìng)選，到時(shí)候你也可以選自己。”孩子們聽了，眼神里透露出欣喜與激動(dòng)。

王寧“我選我”的意義已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過選勞動(dòng)委員的意義，他讓孩子們了解，自信和勇氣往往能為自己爭(zhēng)取到機(jī)會(huì)，這正是學(xué)習(xí)本課的意義所在。我班孩子通過學(xué)習(xí)本篇課文，自信心大增，這為他們的成長又鋪上了一條閃光大道。

設(shè)計(jì)橋教案參考（通用23篇）篇二

第一課時(shí)。

教學(xué)要求：學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞，認(rèn)識(shí)3種筆畫。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞。

教具；生字卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

春天到了，天氣變暖和了，萬物復(fù)蘇，老師帶小朋友去公園春游，好嗎？l。

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文。

1．（出示插圖）公園里的景色可真美呀。你們看到了什么？

（相機(jī)出示字卡：綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、公園）。

2．你們覺得公園美嗎？美在哪兒呢？

3．借助拼音讀韻文。

4．檢查讀音，正音。

“水、樹”是翹舌音，“紅、公”是后鼻音。

5．男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。

6．有感情地朗讀韻文，；這讀邊想像。

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。

1．出示；紅花水。

2．認(rèn)認(rèn)筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。

撇折提橫撇。

3．說出筆畫數(shù)。

4．記憶字形。

紅：左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)筆順。

水：

火：

5．教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。

6．學(xué)生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)。

教學(xué)要求：認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

教學(xué)重點(diǎn)：能把圖上描繪的事物同所學(xué)的`詞語聯(lián)系起來。

教具：生字卡片錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。

1．指導(dǎo)看圖。

公園里除了美麗的景物外，還有什么呢？

（相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬）。

2．誰能說說它們的玩法？小朋友們玩得怎樣？

3．認(rèn)讀詞語并正音，強(qiáng)調(diào)“山“是翹舌音。

4．小組練讀。

三、誦讀韻文。

1．齊讀韻文。

2．背誦韻文，邊背邊想像公園的美景和小朋友們開心的心情。

四、指導(dǎo)書寫。

1．教學(xué)生字；火、山、木、馬。

2．用詞語開花（口頭組詞）。

3．指名說筆順，其余人跟著書空。

4．指導(dǎo)在田字格中書寫。

五、作業(yè)。

學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅，臨字。

板書：火、山、木、馬。

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設(shè)計(jì)橋教案參考（通用23篇）篇三

人民音樂出版社第14冊(cè)第六單元，學(xué)唱歌曲《渴望春天》

1、夠用甜美的聲音、正確的換氣齊唱《渴望春天》。

2、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

用甜美的聲音表現(xiàn)《渴望春天》

用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

情景教學(xué)法、欣賞法、合作學(xué)習(xí)法

教學(xué)光盤、幻燈片、柳枝、迎春花、風(fēng)小草、映山紅等。

課前對(duì)教室進(jìn)行了以“春”為主題的情景布置，迎春花、柳枝、映山紅、小草、風(fēng)箏等遍布整個(gè)教室，學(xué)生一走進(jìn)教室就被春的氣息緊緊包圍，切實(shí)感受到春的存在。然后以“感受春天（創(chuàng)設(shè)情景）――體驗(yàn)春天――表現(xiàn)春天”為主線展開教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲《渴望春天》的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從整體感受、體驗(yàn)音樂的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點(diǎn)，體驗(yàn)并將自己融入春天的懷抱中。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教與學(xué)的活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情景感受春天

播放歌曲《報(bào)春》。學(xué)生進(jìn)教室，分圍坐。

課前播放“春”的歌曲，對(duì)教室進(jìn)行了以“春”為主題的布置，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

體驗(yàn)春天

1、引入：

師：同學(xué)們看一下今天的教室有什么變化？

生：有迎春花、柳枝、風(fēng)箏……

師：你從中感受到了什么？

生：我感受到了春的氣息；

春天來了；

春暖花開；

師：那么春天在你的心目中是什么樣的呢？

生：春天是春光明媚的；

鳥語花香的；

燕子飛回來了；

百花爭(zhēng)艷的；

師：同學(xué)們都描述的非常好，接下來我們用不同的形式來表現(xiàn)一下春天怎么樣？（學(xué)生分成三小組，可以以詩歌、繪畫、制作、舞蹈、器樂等形式來表現(xiàn)春天）并播放背景音樂《嬉春》。

2、學(xué)生分小組逐一展示，老師鼓勵(lì)小結(jié)，給予肯定。

師：春天來了，萬物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷，燕子報(bào)喜，青蛙鳴春，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿了生機(jī)、充滿了活力，我們是多么渴望春天啊！下面我們就用音樂感受一下對(duì)春天的渴望，播放歌曲《渴望春天》。

創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生切實(shí)感受到自己置身在春的懷抱中。通過繪畫、舞蹈、贊美春天的歌曲的演唱等，激發(fā)學(xué)生的興趣，在各種音樂活動(dòng)中表現(xiàn)春天，結(jié)合著情景音樂的播放，讓學(xué)生用心去感受春的氣息，在充滿春的氣息的氛圍中學(xué)習(xí)。

通過小組合作學(xué)習(xí)、表演，即發(fā)揮了學(xué)生的特長，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，以主人翁的態(tài)度積極參與學(xué)習(xí)、表現(xiàn)音樂。

通過老師的總體描述，能更好的激起學(xué)生渴望春天來臨的急切心情和渴望學(xué)習(xí)歌曲的急切心情。

表現(xiàn)春天

學(xué)唱歌曲《渴望春天》

1、完整地聆聽歌曲（光盤播放），自己邊聽邊用手劃拍子，并注意音樂的分句，感受音樂情緒特點(diǎn)。

2、聽了這首歌曲，談?wù)勀愕母惺堋W(xué)生談感受，老師簡(jiǎn)單小結(jié)并分析歌曲，介紹曲作者。（幻燈顯示）

3、復(fù)聽歌曲并跟錄音哼唱旋律，再次感受音樂。

4、跟琴視唱曲譜，難點(diǎn)范唱突破。分析歌曲四個(gè)樂句中，哪幾句開始部分完全相同，哪一句完全不同？在音樂的表現(xiàn)上有何意義？（學(xué)生個(gè)別回答，老師鼓勵(lì)小結(jié)）

5、完整的唱歌詞，注意分析哪些地方表現(xiàn)了對(duì)春天的贊美？哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來臨的急切心情？有感情的去表達(dá)一種渴望春天的青春氣息。（邊唱邊劃拍子）

6、學(xué)生分小組交流討論。再次播放《渴望春天》

7、發(fā)表見解，老師小結(jié)進(jìn)行德育滲透，再次感受歌曲，跟伴奏唱歌曲。

通過聆聽，讓學(xué)生從整體感受、體驗(yàn)音樂的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點(diǎn)。讓學(xué)生邊聽邊劃拍子，能夠使學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂，感受八六拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

通過視唱曲譜，讓學(xué)生對(duì)旋律有一個(gè)整體印象，為唱好歌詞打基礎(chǔ)。唱譜就要唱“音樂”，充分表達(dá)自己的情感。

加深對(duì)歌曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動(dòng)、明朗的音樂語言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來、鮮花開放、小鳥歌唱的心情，洋溢著青春的氣息。

充分利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的見解和感受，加深對(duì)音樂的理解和體會(huì)。

回味春天

播放《踏春》，學(xué)生按秩序走出教室。

在“春”的歡歌笑語中結(jié)束本課。

設(shè)計(jì)橋教案參考（通用23篇）篇四

1運(yùn)用工具書查閱生字詞，并閱讀感知課文內(nèi)容，體會(huì)文中表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

2選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己對(duì)“春天”的喜愛之情。

提示：可以朗讀有關(guān)“春”的美文片斷、詩，也可展示自己找到的圖片或是自己畫的畫，還可以唱有關(guān)“春”的歌曲，跳表現(xiàn)“春”的美好的舞蹈。

1知識(shí)與能力：讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何有感情地朗讀抒情性課文；能夠運(yùn)用比喻、擬人和排比的修辭手法描寫景物。

2過程與方法：

（1）通過課前準(zhǔn)備，學(xué)生整體感知了課文的內(nèi)容，初步體會(huì)到作者所抒發(fā)的思想感情。

（2）通過導(dǎo)入中的自由表達(dá)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

（3）通過朗讀提高學(xué)生朗讀課文的能力。

（4）通過討論，思考，回答，讓學(xué)生體會(huì)比喻、擬人和排比等修辭手法在寫景文中的作用。

（5）通過寫法討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些修辭手法。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：在整個(gè)教學(xué)過程中，都要讓學(xué)生體會(huì)到文中作者對(duì)春天的喜愛之情，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的高尚情操。

1朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

2學(xué)習(xí)用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的高尚情操

一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們看老師今天給你們帶來的這幅畫，你們能告訴我，畫上畫的是什么季節(jié)嗎？（學(xué)生：春天）對(duì)，是春天。我很喜愛春天，把這幅畫推薦給你們欣賞。同學(xué)們，現(xiàn)在誰想用自己最喜愛的方式向其他同學(xué)表達(dá)你對(duì)春天的喜愛之情？（學(xué)生各顯其能，教師給學(xué)生的表現(xiàn)以恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)）。今天，我們來學(xué)習(xí)《春》這篇課文，看看朱自清先生是如果用他的筆來表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛之情的。

（二）朗讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情

1分組朗讀：（每四人一組）讓學(xué)生在小組內(nèi)朗讀自己最喜愛的段落，要求一定要讀出作者對(duì)春天的喜愛之情，其他組員可幫助他指出其中不足的地方。

2朗讀展示：讓學(xué)生自愿舉手在全班同學(xué)面前讀自己喜愛的段落，展示自己的朗讀水平。教師指導(dǎo)并恰當(dāng)鼓勵(lì)。

3教師范讀學(xué)生沒有讀到的段落。

（三）簡(jiǎn)析課文，明確文中所運(yùn)用的修辭手法

形式：探究

1作者在文中主要描寫了哪些景物？

2作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛之情的？

小組討論，回答，教師指導(dǎo)。

（要點(diǎn)：草，花，風(fēng)，雨，人；恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻、擬人和排比等修辭手法。）

學(xué)生思考，組織語言，回答。

注：對(duì)學(xué)生大膽合理的想象予以肯定和鼓勵(lì)，在糾正學(xué)生錯(cuò)誤的時(shí)候語氣要委婉。

（四）探討寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生的寫作

學(xué)生討論，回答，教師指導(dǎo)。

（要點(diǎn)：因?yàn)樽髡呱朴谟米约旱难劬矗ㄒ曈X），用耳朵聽（聽覺），用鼻子聞（嗅覺），用觸覺感受，用心感受，大膽而合理地想象。）

2教師讀自己所寫的文章片斷——《校園里的春天》。

（五）、布置作業(yè)

2、積累：

（1）積累課文中優(yōu)美的詞或句子。

（2）把朱自清的生平及作品做成知識(shí)小卡片。

六、結(jié)束此課

師生齊唱《春天在哪里》，如有同學(xué)愿上講臺(tái)伴舞更好。

設(shè)計(jì)橋教案參考（通用23篇）篇五

教學(xué)要求：

1、正確認(rèn)讀本課8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。了解“談虎色變、特異、面目全非”等詞語的意思。

2、正確、有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解自然現(xiàn)象對(duì)人類生存的利與弊，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中運(yùn)用列舉數(shù)字、舉例、比較等說明方法。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、回憶引入新課。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了22《龍卷風(fēng)》。你對(duì)龍卷風(fēng)有哪些了解？

生：我知道龍卷風(fēng)分陸龍卷和海龍卷。（教師相機(jī)板書）。

生：我知道龍卷風(fēng)多發(fā)地是美國。……。

師：今天我們就再次走進(jìn)這課去感受一下龍卷風(fēng)那狂暴威猛的氣勢(shì)和那奇特的形態(tài)。

二、品讀課文，學(xué)習(xí)寫作方法。

出示自學(xué)提示：

師：請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)提示的要求自由朗讀課文，讀完后可以同桌交流。

（學(xué)生自由朗讀）。

師：一個(gè)人的智慧是小智慧，許多人的智慧和在一起就是智慧的寶庫。下面就請(qǐng)同學(xué)們來暢所欲言一番吧！

生：我覺得龍卷風(fēng)的樣子很怪。我是從這句話體會(huì)到的.“龍卷風(fēng)……”教師相機(jī)板書“怪物”

師：如果這個(gè)“怪物”出現(xiàn)在你的面前你的心情如何？

生：我很害怕。

師：那就帶著這種心情來讀讀這句。

生讀。

1、師：還有哪位來談?wù)劊?/p>

a生：龍卷風(fēng)來之前的聲音很嚇人，我是從“……像千萬只蜜蜂振翅般的嗡嗡聲……”

讓學(xué)生來模仿蜜蜂的聲音體會(huì)龍卷風(fēng)來之前那恐怖的聲音。師：雖然我們沒有親身經(jīng)歷過龍卷風(fēng)，但通過作者形象的描寫我們能體會(huì)到當(dāng)時(shí)那恐怖的聲音。這樣的寫作方法，就叫“打比方”。

b生：我知道了龍卷風(fēng)會(huì)變得越來越大。我是從這句知道的“……它越來越大……”指導(dǎo)朗讀。

c生：我知道龍卷風(fēng)的破壞性很大。“……大約肆虐一小時(shí)后……”

師：是啊，龍卷風(fēng)所過之處房毀屋塌。（出示幻燈片）學(xué)生談自己對(duì)陸龍卷的看法。

2、師：陸龍卷的破壞性如此之大，那么海龍卷呢？

a生：“……海龍卷比陸龍卷的……”海龍卷比陸龍卷的氣勢(shì)更威猛。師：作者用了“作比較”的寫作方法就把海龍卷的氣勢(shì)和形態(tài)給我們作了大致的描述。指導(dǎo)朗讀。

b生：海龍卷的樣子像個(gè)水柱。（學(xué)生讀句子，教師相機(jī)板書：水柱）。

c生：海龍卷的樣子也很奇特，“……與烏云相接的地方有……”教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“高一千多米、直徑有一百米”等詞理解。加深學(xué)生對(duì)海龍卷形態(tài)的理解。（指導(dǎo)朗讀）師：同學(xué)們，現(xiàn)在你能想象出海龍卷的樣子么？作者用具體的數(shù)字來說明海龍卷的樣子，這樣的寫作方法叫“列數(shù)字”。

師：同學(xué)們，你們對(duì)龍卷風(fēng)還有哪些了解？

三、拓展延伸：

學(xué)生說自己在課外查到的相關(guān)資料。

生：我覺得龍卷風(fēng)這是可怕，我想好好研究它。

生：我要找到預(yù)防龍卷風(fēng)的方法，讓人類不在受到龍卷風(fēng)的襲擊。

……。

師：說的真好，希望大家從現(xiàn)在開始好好學(xué)習(xí)。長大之后好好研究龍卷風(fēng)，為人類造福。

四、作業(yè)。

有感情的朗讀課文。

五、課后反思。

設(shè)計(jì)橋教案參考（通用23篇）篇六

1．認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語”6個(gè)字。

2．借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。

3．有搜集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：生字卡片，關(guān)于大自然景物的圖片或課件。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、課前交流，導(dǎo)入新課。

小朋友們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個(gè)家園當(dāng)中，有許多美麗的自然景觀，各種各樣的花草樹木，還有許多小動(dòng)物，孩子們你們喜歡它們嗎?(喜歡)今天老師就帶領(lǐng)你們一同走進(jìn)山清水秀，鳥語花香的大自然吧!

(板書：識(shí)字3)。

二、交流識(shí)字方法，提高識(shí)字效率。

1．自學(xué)(讀文正音，提高學(xué)生識(shí)字能力)。

(1)學(xué)生借助拼音朗讀句子，注意讀準(zhǔn)字音。

(2)邊讀邊思考畫出本課生字。

2．識(shí)字(利用學(xué)生已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中識(shí)字，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到識(shí)字的快樂)。

(1)同桌合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字情況。

(2)出示生字、詞卡，認(rèn)識(shí)哪學(xué)讀哪個(gè)字同時(shí)介紹自己在生活中識(shí)字的方法。

(3)出示圖片、課件學(xué)習(xí)本課生字。

(4)按偏旁歸類學(xué)習(xí)生字。并舉出帶“雨、木”的字。

(5)猜謎語進(jìn)行識(shí)字，例：多字少一半就是夕。

3．檢查識(shí)字。

(1)小組內(nèi)互考、師檢驗(yàn)。

(2)開火車讀字，組詞競(jìng)賽。

(3)幫生字找家：分別找出帶“雨、蟲、木”的字。

(4)互猜互動(dòng)：一個(gè)同學(xué)說謎面，另一個(gè)同學(xué)說出謎底。

三、多種方式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練。

(1)用你喜歡的方式讀一讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特殊呈現(xiàn)方式。

(2)男、女生對(duì)著讀。

(3)拍手背著讀。

(4)師生交叉讀。

四、指導(dǎo)書寫，進(jìn)行評(píng)議(分散寫字任務(wù)，提高書寫質(zhì)量)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：和、秀、香。

(1)學(xué)生先說出這些字的相同點(diǎn)及區(qū)別寫時(shí)應(yīng)注意什么。

(2)師指導(dǎo)書寫。

(3)學(xué)生練習(xí)，師及時(shí)糾正。

第二課時(shí)。

一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

出示大自然的畫面，你能用學(xué)過的詞語描繪一下嗎?說完后把詞語貼在相應(yīng)的位置上。

二、拓展延伸，挖掘潛能。

1．繪畫。

(1)在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的字，用它們擴(kuò)詞，并用詞語說一句完整的話，同時(shí)自己配上畫面。

(2)拿出自己的作品在組內(nèi)交流，大家互相評(píng)議，猜猜他畫的是哪些詞語。

2．練習(xí)。

(1)挑字卡找朋友。

我是翹舌音朋友：我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里?

結(jié)構(gòu)朋友：我是結(jié)構(gòu)朋友“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里?

偏旁部首朋友：我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。

反義詞朋友：我是“朝”是一天的開始，我的朋友在哪里?

(2)“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的'，看誰找得多?

紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜峰妹妹采蜜忙。

楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。

(3)“金話筒”：任意選擇書中的幾個(gè)詞語，連起來說幾句話，看誰句子說得美。

(4)“最佳搭檔”游戲：學(xué)生各選一個(gè)詞語寫在卡片上，找到與自己相對(duì)的詞語，比一比誰找到的搭檔多，沒找到的可以重新選擇一個(gè)詞語，直到找到為止，同時(shí)體現(xiàn)了學(xué)生互幫互助。

三、指導(dǎo)書寫，進(jìn)行評(píng)議(發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會(huì)漢字的結(jié)構(gòu)之美)。

1．認(rèn)讀“千、語、李”學(xué)生先觀察，說出寫時(shí)應(yīng)注意什么，有什么特點(diǎn)?再進(jìn)行描紅。

2．教師發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指正，并展示優(yōu)秀的作業(yè)。

四、在生活中識(shí)字，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

請(qǐng)學(xué)生在師準(zhǔn)備好的包裝上找一找今天我們學(xué)會(huì)的字，趕緊動(dòng)手吧!

五、師總結(jié)。

其實(shí)在生活中處處是一個(gè)識(shí)字的樂園，只要你細(xì)心觀察，就會(huì)成為那些生字寶寶的知心伙伴，成為生活中最善于觀察、善于動(dòng)腦的孩子。

設(shè)計(jì)橋教案參考（通用23篇）篇七

媽媽拍著肩膀?qū)ξ艺f：“你看！”我朝著媽媽的目光往窗外看去。“哇！那是什么花呀？”我問。

“那個(gè)呀，就是歲寒三友之一――梅花。你不覺得特別的香、特別好看？”媽媽笑著。

我愛刨根問底：“媽媽，除了梅花還有哪些是歲寒三友呢？”媽媽摸了摸我的頭，笑瞇瞇地說：“傻孩子，除了梅花還有松樹、竹子，它們很堅(jiān)強(qiáng)，無論是風(fēng)吹雨打，還是寒風(fēng)凜冽，都那么的挺拔。”

也就在那個(gè)休息天，我走出家門，親近歲寒三友，來到了一片林子。

“哇！松樹、竹子、梅花，終于親眼見到啦！”我高興地想。

松樹：它的每一根葉子都像針一樣細(xì)；走近看，你會(huì)看到主干的表面很粗糙，像干旱時(shí)裂開的土地；葉子和主干連在一起就像一座寶塔；翠綠的顏色，明亮地照耀著我的眼睛，似乎每一根針上都有生命的顫動(dòng)。

竹子：秀逸有神韻，纖細(xì)柔美，長青不敗，高風(fēng)亮節(jié)，高尚不俗，生機(jī)盎然，蓬勃向上……我最欣賞它的堅(jiān)貞不屈。

梅花：百花凋零，嚴(yán)寒刺骨的冬季，梅花便如婀娜多姿的仙女，別有韻致：含苞的嬌羞欲語，脈脈含情；乍綻的瀟灑自如，落落大方；怒放的赧然微笑，嫩蕊輕搖。

喜歡冬天的雪，更喜歡歲寒三友，是它們頂出了一個(gè)冬天，那么寒冷，我看到了它們便陶醉。

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設(shè)計(jì)橋教案參考（通用23篇）篇八

《父母的心》是蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元中頗具特色的一篇文章，它是日本享譽(yù)海內(nèi)外的著名小說家川端康成的一篇小小說，作者以他慣有的柔膩的纖細(xì)筆觸，懷著淡淡的哀怨，描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛的故事，通過父母幾次將孩子送走又要回的曲折情節(jié)，告訴我們?cè)賰?yōu)越的條件也割舍不斷父母對(duì)子女的情愫，縱然有千萬個(gè)理由，也不能把自己的親生骨肉送給別人，進(jìn)一步體現(xiàn)了父母之愛的偉大，崇高，讓我們窺見的是一顆真摯的愛子之心，平凡的故事，催人淚下。前四篇課文已對(duì)學(xué)生進(jìn)行了父愛、母愛、兄弟之愛的親情教育，本文被選為第五篇課文一是想讓學(xué)生學(xué)習(xí)用一波三折的手法有力表現(xiàn)人物內(nèi)心情感;二是想讓學(xué)生通過情感升華獲得新的感悟。因?yàn)槟壳暗某踔猩m然被父母濃濃的愛包裹著，但往往忽視父母對(duì)自己的關(guān)愛，很少真切地體驗(yàn)一下父母的拳拳愛子之情，因此我希望讓他們通過本文的學(xué)習(xí)能切身體會(huì)父母對(duì)自己的愛，從而能去試著理解、體諒父母。

在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我主要分三大塊：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在導(dǎo)入新課這環(huán)節(jié)我提出一個(gè)學(xué)生很喜歡討論的問題，即你們最崇拜的人是誰?提了一些學(xué)生日常關(guān)注的問題，引起了學(xué)生對(duì)父母的注意，喚醒了他們?cè)谏钪袑?duì)“父母之愛”的親身體驗(yàn)，我覺得到他們的內(nèi)心情感世界動(dòng)起來了。從而架起了文本與學(xué)生有效溝通的橋梁。

二、品讀課文，反彈琵琶激疑。

這一塊我安排了四個(gè)步驟：

第一步驟：“初讀，理情節(jié)。”理清故事情節(jié)——本文是一篇小說，在小說的教學(xué)目標(biāo)要求來看，這是必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生通過近5分鐘的時(shí)間出色地完成了這一任務(wù)。

第二步驟“二讀，抓神態(tài)”在老師引導(dǎo)下學(xué)生找出了文中在送換孩子時(shí)描寫父母神態(tài)的詞語如“難割難舍”、“無精打采”、“失魂落魄”、“痛哭失聲”。討論這對(duì)父母是否“心狠”，并結(jié)合文中這些關(guān)鍵的詞語談了自己的看法。通過分析這些描寫神態(tài)的詞語學(xué)生可以感悟人物內(nèi)心世界。

第三步驟“三讀，析語言”引導(dǎo)學(xué)生找出文中在送換孩子時(shí)描寫父母語言的詞語。我自己認(rèn)為學(xué)生解讀文本還是比較到位的，有學(xué)生能夠從父母的話中分析出換回，要回孩子的理由都出于對(duì)孩子的不舍，而且抓住了較關(guān)鍵的詞句，如“我覺得他一定會(huì)永遠(yuǎn)記得我們的，想到這兒覺得他可憐的不得了”中的“可憐”一詞，這是對(duì)孩子的憐愛之情，如“總擔(dān)心她是不是這樣那樣”一個(gè)“總”字體現(xiàn)了父母時(shí)刻對(duì)孩子的牽掛。學(xué)生找出了能夠表現(xiàn)父母內(nèi)心的語言描寫，通過語言、神態(tài)去揣摩人物的內(nèi)心，父母的心不僅是一顆依依不舍之心，濃濃的愛子之心，而且還是一顆痛苦矛盾的心。

第四步驟“四讀，明主旨”學(xué)生們討論，并找出了相關(guān)的語句。感受到了這對(duì)父母的可憐又可敬。

讓學(xué)生講有關(guān)父愛、母愛的故事，目的是讓他們通過對(duì)文本的學(xué)習(xí)內(nèi)心深處受到情感的熏陶，達(dá)到情感的升華即要珍視親情、珍愛父母。是情感教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，從學(xué)生的發(fā)言中，我能夠感受到，這篇課文對(duì)他們來說還是起到一定的教育意義的，最后一個(gè)教學(xué)目標(biāo)也基本達(dá)到了。

這堂課還有很多不足，比如在語言的表達(dá)上還不夠簡(jiǎn)潔，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)上還缺乏技巧，在個(gè)別問題的總結(jié)上做的還不到位，學(xué)生展示的面還不夠廣，自己對(duì)文本的解讀還沒有達(dá)到一定的高度。但我相信，只有反思才能提高，才會(huì)有進(jìn)步!

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設(shè)計(jì)橋教案參考（通用23篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2.初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3.有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體.課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”；錄象“祖國好河山畫面”；每學(xué)習(xí)小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。

一、運(yùn)用媒體，在情境中感知。

過渡：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起。他們看到了很多很多的東西，遇到了許許多多的事情。請(qǐng)小朋友看大屏幕。

1.播放輕音樂，創(chuàng)造一種氛圍，運(yùn)用多媒體演示“實(shí)物―古文字―今文字”的演變過程。（屏幕出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)）。

1.師述：由于勞動(dòng)和生活的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可是那時(shí)候還沒有文字，怎么辦呢？我們的祖先是富有智慧的，他們想出了一個(gè)好辦法，他們看見“船”就把“船”畫下來。（屏幕上以動(dòng)畫形式依次出現(xiàn)由實(shí)物圖變成象形字的過程）這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字，這是最早的一種造字方法。為了便于書寫，后來，人們就在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。（品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”，讓學(xué)生讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，初步感知字音、字形）（指大屏幕）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識(shí)字3》。（板書課題）。

二、看圖想象，在情境中認(rèn)知。

1.學(xué)習(xí)詞語。

認(rèn)識(shí)了漢字的演變，老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。（出示山水圖）你喜歡哪些景物？隨著學(xué)生的回答，相機(jī)出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。（指名讀，師領(lǐng)讀，齊讀）。

2.學(xué)習(xí)兒歌。

過渡：畫兒真美，老師這兒還有一首更美的兒歌呢！你們想讀嗎？（出示兒歌）請(qǐng)小朋友自由地讀，想怎樣讀就怎樣讀。（學(xué)生自由讀）誰來當(dāng)一回小老師，領(lǐng)著大家讀。（指名領(lǐng)讀）想讀給你的好朋友聽嗎？（走下課桌找朋友讀）。

3.讀好兒歌。

過渡：這么美的.兒歌，老師也想讀讀，你們?cè)缸隼蠋煹暮寐牨妴幔糠蹲x兒歌。老師讀得怎樣？為什么老師讀得好呢？（指圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，想象山水圖的美景，想象兒童畫畫的表情、心情）愿意像我一樣讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中練讀，不足之處，請(qǐng)小組長指點(diǎn)指點(diǎn)。（小組合作練兒歌）。

這么美的兒歌，老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好。（男女生賽讀，齊讀）。

三、小組合作，在討論中深化。

1.小組合作，讀懂兒歌。

請(qǐng)小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。（學(xué)生小組自學(xué)討論）（大屏幕放映祖國河山畫面圖，教師隨機(jī)簡(jiǎn)介）。

2.誦讀兒歌。

這么美的祖國河山，你想用你的朗讀加上你的情感和動(dòng)作來贊美他嗎？（出示兒歌）（學(xué)生自由表演，誦讀兒歌）。

四、.總結(jié)延伸，在創(chuàng)作中鞏固。

1.即興作畫。

祖國的河山真是美麗壯觀，你想用你手中的彩筆，來畫一畫這美麗的河山嗎？（播放輕音樂，學(xué)生小組合作即興作畫）。

2.創(chuàng)作兒歌。

你們能仿造課本上的兒歌，給你們的畫編上兒歌嗎？編好后先在小組中讀一讀。（小組合作自創(chuàng)兒歌）等一下我們請(qǐng)各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。

五、導(dǎo)書寫生字，完成《習(xí)字冊(cè)》。

1.認(rèn)讀要求書寫的生字：舟竹石川燕筆黑什。

2.擴(kuò)詞。

3.講解筆畫名稱和筆順（你愿意教大家寫哪個(gè)字？試著說一說，學(xué)生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁：四點(diǎn)水、竹子頭、單人旁，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)）。

4.教師在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生描紅，邊描邊按筆順說說筆畫名稱。

5.完成《習(xí)字冊(cè)》，教師巡視指點(diǎn)。

識(shí)字四。

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)課文生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。

2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3．誦讀謎語，理解謎語，體驗(yàn)猜字謎的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．能在田字格中正確書寫生字，能書來年認(rèn)讀，正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。

2．讀好字謎。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤。

1．師板書“也”。

2．小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？今天老師給“也”找來了。

幾個(gè)朋友，你們看。（出示字盤）。

3．師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

4．板書“他、地、池、馳”。

二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語。

1．。

生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀。

2．。

四人一組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書上用“。”做記號(hào)，多讀幾遍。

3．檢查指導(dǎo)。

（1）指名讀生字及詞語。

（2）相機(jī)指導(dǎo)：“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)。“奔”的韻母是“en”，不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。

（3）齊讀生字及詞語。

（4）理解。

看圖理解“田地”、“池塘”。

師生對(duì)話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

三、游戲鞏固。

請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓其他學(xué)生用字盤辯字，并口頭組詞。

四、學(xué)習(xí)字謎歌。

1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。

2．出示卡片，開火車檢查字音。

提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音。“稼、千、蝦、莊”都是三拼音。

3．指名讀字謎歌。

告訴學(xué)生：這是一首字謎，讓我們猜一個(gè)字。

4．四人一組討論：這首字謎的謎底是什么？

5．全班交流。

師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，顯示學(xué)生所說的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助理解字謎。

6．指導(dǎo)朗讀。

（1）。

教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

（2）。

生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。

（3）指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。

（4）同桌一起讀字謎歌。

7．課外延伸。

小朋友，猜字謎有趣嗎？課外請(qǐng)小朋友搜集一些字謎，下節(jié)課我們一起來猜。

五、析記字形，指導(dǎo)書寫。

1．析記字形。

（1）認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。

（2）教學(xué)新部首：“馬、大、土”。

（3）交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。

2．指導(dǎo)書寫。

（1）讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

（2）說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范，寫漂亮。

（3）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：

“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十”寫得小些，扁些。下面橫要寫得稍長，撇豎要分開些，能承受住整個(gè)字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。

（4）播放音樂，生說寫字姿勢(shì)歌。

（5）師巡視，及時(shí)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導(dǎo)書寫。

1．析記字形。

（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。

（2）教學(xué)新偏旁。

（3）說說怎么記住。

設(shè)計(jì)橋教案參考（通用23篇）篇十

你們相不相信天上會(huì)下青蛙雨、魚雨、蜘蛛雨，還有其它生物的雨？我相信大家一定會(huì)說不相信。可我不是在講神話故事。大自然里真的發(fā)生過這些事情。在1937年6月16日，一陣夾有幼蛙的雨落在英格蘭的特羅布里奇。科學(xué)家認(rèn)為：這可能是龍卷風(fēng)吸入了多種東西，然后在遠(yuǎn)處某個(gè)地方將其扔下來引起的。

龍卷風(fēng)必須在很強(qiáng)的積雨云下才可能出現(xiàn)，它的身體像一根園柱子，最上面的積雨云像一個(gè)帽子，它是一種急劇旋轉(zhuǎn)的小而強(qiáng)烈的螺旋狀風(fēng)，很猛烈，足以把人、車，甚至建筑物突然抬起卷到空中。龍卷風(fēng)快來臨時(shí)，天空會(huì)出現(xiàn)一片綠色的像一塊茂密的草地似的烏云，過了一會(huì)兒從云中間飛出一根旋轉(zhuǎn)著的倒圓錐體，它的中部風(fēng)速很強(qiáng)，足以把任何東西卷上天空。它能毀壞許多房屋，把大樹連根拔起，造成許多災(zāi)難。

自然界有許多對(duì)人類有害的自然現(xiàn)象都被人類利用起來了。我相信，有一天龍卷風(fēng)也能造福人類。

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設(shè)計(jì)橋教案參考（通用23篇）篇十一

設(shè)計(jì)意圖：

相鄰數(shù)是一個(gè)數(shù)與相鄰的兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，即任何一個(gè)數(shù)（除1以外）都比它前面一個(gè)數(shù)大1，比它后面一個(gè)數(shù)小1。因此，要想讓幼兒學(xué)好相鄰數(shù)必須從最基礎(chǔ)：即2的相鄰數(shù)入手。然而經(jīng)過小班學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，也初步了解了數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，所以我只要調(diào)動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們掌握其中的規(guī)律，就能很好地完成教學(xué)目標(biāo)。于是在活動(dòng)中我以做游戲?yàn)橹骶€，結(jié)合科學(xué)的引導(dǎo)與操作，幫助他們形成觸類旁通的思維習(xí)慣，使抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成快樂的幼兒游戲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)5以內(nèi)相鄰數(shù)之間多1或少1的關(guān)系。

2、能表述5以內(nèi)的相鄰數(shù)。

3、對(duì)數(shù)字感興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：數(shù)字與籌碼數(shù)字卡片（1—6）6份。

學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字與籌碼大象、小貓、小狗、小老鼠、小鴨、小兔圖片各一張。

活動(dòng)過程：

一、預(yù)備活動(dòng)。

走線，線上游戲《碰一碰》。

二、幫助幼兒理解相鄰的意思。

師：“嘿嘿，小明，我問你，你的朋友在哪里？”

幼：“嘿嘿嘿，在這里。”

三、集體活動(dòng)。

森林里今天可熱鬧了，因?yàn)榇笙蟛址孔恿耍岩惶?hào)給了自己，二號(hào)分給了小貓，三號(hào)分給了小狗，四號(hào)分給了小老鼠，五號(hào)分給了小鴨，六號(hào)分給了小兔。動(dòng)物寶寶也有了鄰居，我們一起來看看他們的鄰居是誰？（要求幼兒用完整的話表述）。

1、小朋友真棒，數(shù)字寶寶說：“小朋友剛才都找到了自己的鄰居，也幫小動(dòng)物們找到了鄰居，可我不會(huì)打鄰居，小朋友快幫幫我吧。”

2、教師出示1—3的數(shù)字卡，讓幼兒按從小到大的順序排好。

（1）師：小朋友發(fā)現(xiàn)2的鄰居是誰呢？

幼：2的.鄰居是1和3.

師：首先，我們把相應(yīng)的數(shù)字籌碼放在相應(yīng)的數(shù)字下面。

（引出1比2少1，1是2的小鄰居；3比2多1,3是2的大鄰居。）。

3、出示數(shù)字寶寶3同上，并讓幼兒能動(dòng)手操作數(shù)字寶寶4和5的鄰居。

（小結(jié)：數(shù)字寶寶都有2個(gè)鄰居。）。

4、游戲：每位幼兒發(fā)一張1—6的數(shù)字卡片。

（1）《找朋友》。

師：“小朋友小朋友我問你，2的鄰居是幾和幾？”

幼：“老師老師我告訴你，2的鄰居是1和3。

（說完幼兒并把相應(yīng)的數(shù)字舉起來）。

（2）《開火車》。

老師當(dāng)火車頭，并標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)字。

如：我是3號(hào)列車員，要到北京旅游去，3的鄰居跟我走。

（依次變換數(shù)字卡，請(qǐng)不同的小朋友）。

四、幼兒操作學(xué)具。

數(shù)字與籌碼，在相應(yīng)的數(shù)字卡下面擺上對(duì)應(yīng)的籌碼感知相鄰數(shù)，多1與少1的關(guān)系。

五、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

師：今天我們用數(shù)字與籌碼學(xué)習(xí)了相鄰數(shù)2—5，和數(shù)字寶寶一起玩真開心，可是數(shù)字寶寶玩了這么久，它污染媽媽一定著急了，我們快把它們送回家吧！

活動(dòng)延伸：

設(shè)計(jì)橋教案參考（通用23篇）篇十二

教材分析：

《識(shí)字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語串連起來組成的韻文，并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂設(shè)施”分類組合而成的“模塊”，《識(shí)字3》教案設(shè)計(jì)反思。編者通過韻文在情境中識(shí)字，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識(shí)字能力，而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲(chǔ)備。另外，課文配以相應(yīng)的圖畫，形象地描繪了公園的美景與設(shè)施，圖文對(duì)照也可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞義。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種新筆畫，能正確美觀地在田字格中描紅、臨帖。

2、通過誦讀—看圖—活動(dòng)，介紹公園的景物與設(shè)施，有感情地朗讀、背誦詞串。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、欣賞美的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)讀詞語，有感情地朗讀、背誦詞串。

2、正確、美觀地在田字格中規(guī)范書寫7個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一、邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)，激發(fā)興趣。

1、小朋友們，你們玩過哪些覺得好玩的地方？根據(jù)回答相機(jī)板書：公園。

2、教學(xué)“公園”一詞。

二、分類布景。

1、談話：你們準(zhǔn)備在小公園里設(shè)計(jì)些什么呢？(分小組合作、討論，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，盡情表達(dá))。

2、集體交流，根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)的圖片，共同欣賞，并請(qǐng)學(xué)生說說設(shè)計(jì)的理由。

3、小朋友們，你們?yōu)樾?nèi)公園設(shè)計(jì)了許多美景，有自然風(fēng)光的美，有各種造型設(shè)施的美，還有各式各樣的兒童玩具，大家能不能把它們分分類來布置一下？比如：這兒是景物，那兒是玩具，只要有道理，怎樣布置都行。4、學(xué)生繼續(xù)小組合作給詞語分類，匯報(bào)分類結(jié)果。教師板書。

5、談話：小朋友們真聰明，一下子就分對(duì)了，教案《識(shí)字3》教案設(shè)計(jì)反思》。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口，請(qǐng)你們讀一讀，看看怎么樣排放讀起來才美。

6、學(xué)生分組邊讀邊討論。

7、交流討論結(jié)果并說明理由。

三、共同欣賞。

1、談話：小朋友們剛給小公園里設(shè)計(jì)了這么多的東西，現(xiàn)在我們把他們組合起來，看看我們?cè)O(shè)計(jì)的公園是什么樣兒的。

過渡：你們?cè)O(shè)計(jì)了這么美的公園，想不想請(qǐng)家長或好朋友來公園里坐一坐，玩一玩？他們實(shí)效來不清楚我們公園是什么樣兒的，那怎么辦？對(duì)，向他們介紹我們自己設(shè)計(jì)的公園。要介紹公園可不是一件簡(jiǎn)單的事兒，你首先要記住公園里所有的景物與設(shè)施的名稱，還要能用你的語言和動(dòng)作把它們美美地表現(xiàn)出來，才能讓家長或朋友喜歡，愿意來玩。

四、指導(dǎo)朗讀，背誦詞串。

1、分行指導(dǎo)。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象，用自己的語言和動(dòng)作把詞語表現(xiàn)出來。)。

2、學(xué)生試讀全文，邊讀邊想象圖中的美景與設(shè)施。

3、指名到前臺(tái)試背、表演。

4、播放輕音樂，集體邊背誦邊表演。

五、自編韻文。

1、小朋友，你知道公園里還有什么？

2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進(jìn)行替換，如：將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面，三個(gè)一組，這樣你們也就能編書了。

3、學(xué)生小組合作替換、繼寫韻文。

4、集體交流小組的合作成果。

六、手腦并用，課外延伸。

讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游，向同學(xué)、家人、朋友介紹美麗的公園。第一冊(cè)識(shí)字三采用“詞串”的形式，圍繞兒童樂園內(nèi)的景致或設(shè)施，將一組詞語組成了韻文讓學(xué)生認(rèn)讀。

內(nèi)容是：公園綠樹紅花/小橋流水寶塔/轉(zhuǎn)椅火車山洞/滑梯蕩船木馬/四組排列整齊的詞語連起來讀，押韻上口，便于記憶。課文配以相應(yīng)的圖畫，不僅能使學(xué)生借韻文形式和情境圖識(shí)字，還能幫助生理解詞語，認(rèn)識(shí)事物，受到美的熏陶。

圖文結(jié)合，玩中學(xué)詞。本課出現(xiàn)的詞語都能在課文的圖畫中找到與詞語相對(duì)應(yīng)事物的圖像。圖畫描述的事物、詞語的讀音、詞語的意思是小學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)。考慮到在他們接觸課文以前，所缺的僅僅是與以上三者相匹配的符號(hào)——文字。在設(shè)計(jì)中，我將所要掌握的字詞與以上三者整合起來，在課堂中，找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展教學(xué)，使學(xué)生真正“動(dòng)”起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。他們就能夠較為輕松地認(rèn)識(shí)課文中的生字(詞)。直觀具體形象的畫面展示，伴隨優(yōu)美的音樂，將識(shí)字與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的富有情趣的識(shí)字環(huán)境，使枯燥的識(shí)字變得生動(dòng)、有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生讀的時(shí)候瑯瑯上口，情趣盎然。

開發(fā)孩子的語言，給孩子積累詞語，為孩子今后寫文章打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中我將語言訓(xùn)練始終穿插在教學(xué)中比如讓孩子說說圖上看見了什么？有的`學(xué)生說：“我看見綠樹、紅花。”我就會(huì)啟發(fā)他說說：“那是什么樣的綠樹？什么樣的紅花？”學(xué)生就會(huì)說出很多修飾綠樹、紅花的詞，比如：茂密的綠樹、郁郁蔥蔥的綠樹、枝繁葉茂的綠樹、鮮艷的紅花、美麗的紅花……對(duì)于學(xué)生其中的語病要及時(shí)指出更正如有的學(xué)生說火紅的紅花，我就會(huì)告訴他這里詞重復(fù)了，應(yīng)該如何表達(dá)。對(duì)于一些不太常用的詞，很多孩子不知道的詞，我引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞語，并且通過板書、多讀等方法，盡量使更多的孩子記住這些新學(xué)會(huì)的詞語并使用它們。

拓展延伸，讓學(xué)生發(fā)揮想象力。通過介紹公園的景物，直觀的感知圖片，讓學(xué)生的注意力集中，更有興趣學(xué)習(xí)，更愛學(xué)習(xí)，更樂于接受知識(shí)。

但這節(jié)課也還有不成熟的地方，例如，讓學(xué)生想象一下公園的事物時(shí)，沒有給學(xué)生一個(gè)特定的范圍，使學(xué)生的思維呈放羊式。這樣就使提問的目標(biāo)太散太凌亂。不利于學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

設(shè)計(jì)橋教案參考（通用23篇）篇十三

1、解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。掌握舒適、擱板、帳子、呼嘯、健康、抱怨、厲害、憂慮、揍一頓、熬過去、自作自受等詞。

3、續(xù)編《窮人》的故事，展開合理的想象。

4、有感情的朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1、從桑娜的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。

2、續(xù)編故事，展開想象。

三、思想教育要點(diǎn)。

了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備。

單幅投影三框。

(一)導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第九課，請(qǐng)齊讀課題。看到這篇課文的題目，你都想知道什么?(學(xué)生自由發(fā)言)。

(二)檢查預(yù)習(xí)。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把預(yù)習(xí)朗讀一下。預(yù)習(xí)中有幾個(gè)問題?分別是什么?出示投影。

(三)初讀課文，理解課文內(nèi)容。

點(diǎn)將讀課文。回答問題。

1、課文主要講了一件什么事?(學(xué)生回答)。

2、為什么用窮人做題目?學(xué)生討論后回答。

板書：桑娜勤勞善良。

漁夫勤勞善良。

西蒙善良。

3、用筆劃出最使你感動(dòng)的地方，說說為什么。

學(xué)生自由說，并板書。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。指導(dǎo)朗讀。

默讀課文，文中哪些語句具體描寫桑娜家很貧窮?從哪看出桑娜很勤勞?

這段桑娜的內(nèi)心獨(dú)白應(yīng)怎樣讀?試一試。

學(xué)習(xí)第三段，正當(dāng)桑娜忐忑不安時(shí)，桑娜的丈夫漁夫回來了，漁夫會(huì)怎樣對(duì)待這件事呢?讀課文的第三部分。

出示投影，提示：漁夫是個(gè)什么樣的人?

指導(dǎo)朗讀。

讀句子，聯(lián)系上下文理解帶點(diǎn)的部分，說說你從中體會(huì)到了什么。

(1)她的心跳得厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。

(2)哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。

(四)小結(jié)：課文使我們感動(dòng)的不僅僅是感人的故事情節(jié)，更因?yàn)樯Ｄ取O夫這樣的窮人身上所蘊(yùn)涵的人格魅力。是什么呢?那就是勤勞和善良。他們都是窮人，他們的窮僅僅是財(cái)富上的窮，象桑娜、漁夫、西蒙，他們是千千萬萬窮人的代表，我們?cè)趪@息他們的貧窮是卻敬佩和崇尚他們的人格高尚。這就是這個(gè)故事要告訴我們的.。

(五)然而故事并沒有結(jié)束。桑娜拉開了帳子，他們的生活又拉開了嶄新的一頁。五個(gè)孩子，七口之家，如今又加上兩個(gè)這么小的孩子，一家的生活重?fù)?dān)，漁夫怎樣挑起，桑娜怎樣挑起，漁夫的五個(gè)孩子如何接納這兩個(gè)孩子，這都是我們續(xù)編的情節(jié)。續(xù)編時(shí)要遵循以下幾條原則：出示。

1、抓住原文中主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。

2、抓住原文中的情節(jié)主線。

3、續(xù)編的故事情節(jié)發(fā)展要合理，想象要合理，主線不能變，人物的性格特點(diǎn)和中心思想不能有本質(zhì)上的變化。

六、板書設(shè)計(jì)：

9、窮(財(cái)富貧窮)人(人格高尚)。

小屋溫暖舒適。

桑娜從早到晚干活勤勞善良。

抱回兩個(gè)孤兒。

冒著寒冷和風(fēng)暴去打魚。

漁夫魁梧黧黑的外貌勤勞善良。

不顧自己幫助別人。

西蒙孩子身上蓋者她的衣服善良。

腳上包著她的頭巾。

設(shè)計(jì)橋教案參考（通用23篇）篇十四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累部分常見的文言實(shí)詞和虛詞：篤、索、輿、徑、素、卒、而、了、既、俱等。

2、感受本文中深厚的兄弟情誼。

3、了解人物的形象說出自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

教學(xué)設(shè)想：

1、課前準(zhǔn)備。

搜集有關(guān)《世說新語》的資料；掃除字音障礙，熟讀課文，了解文章大意。

2、課時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

3、教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥，給以適時(shí)地幫助。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作探究，感悟生活。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

2、師有感情的講述：人類的情感很多，但最能打動(dòng)人心的、傳為佳話的應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的真摯的感情，今天我們就來體會(huì)一下感人肺腑，而又催人淚下的`兄弟之情。

二、落實(shí)常規(guī)展示預(yù)習(xí)。

1、交流搜集到的有關(guān)《世說新語》的資料。

2、檢查朗讀情況，結(jié)合朗讀正音。讀后由學(xué)生評(píng)議，并在評(píng)議中進(jìn)一步朗讀。（主要從音量、語速、節(jié)奏、感情等方面評(píng)價(jià)。）。

三、小組合作疏通文意。

1、讓學(xué)生結(jié)合注釋翻譯課文，把不會(huì)的詞、句圈出來，以備小組合作討論。

2、小組交流、討論，教師巡視，并給以適時(shí)地幫助。共性問題，在全班內(nèi)交流。

3、檢查詞的解釋和句子的翻譯的落實(shí)情況（投影）。

4、教師指名學(xué)生復(fù)述故事或翻譯課文。

四、研讀課文體會(huì)感情。

學(xué)生齊讀課文，然后思考：

2、王子猷是一個(gè)怎樣的人？你喜歡這個(gè)人物嗎？

3、探究、交流，教師板書。

五、作業(yè)布置：

有興趣的同學(xué)課后可以自由組合成學(xué)習(xí)小組，把課文編寫成“課本劇”，并且表演。

板書：

俱病篤子敬先亡。

人亡。

問左右奔喪不哭。

取琴彈不調(diào)擲地。

琴亡。

慟絕久月余亦卒。

設(shè)計(jì)橋教案參考（通用23篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。

2、初讀課文，理清課文的層次脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、讀課題，介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及作者資料。

教師和學(xué)生共同查閱并介紹有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。

列夫·托爾斯泰（1828-1910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。

二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

1、《窮人》一文，講述的是什么內(nèi)容？（課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的'故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。）。

2、這是一篇記事的文章，課文可以分為幾段呢？

3、學(xué)生討論，匯報(bào)。

課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段（1、2自然段）講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚的丈夫的歸來。第二段（3-11自然段）講述了桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12-結(jié)束）講述漁夫出海歸來，聽說西蒙死了，主動(dòng)提出收養(yǎng)西蒙的孩子。

三、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

1、自學(xué)：（學(xué)生自己學(xué)習(xí)，掌握生字音形義）。

（小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對(duì)字義的理解）。

2、教師教學(xué)。檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

讀準(zhǔn)字音：擱板、魁梧、蜷縮、黧黑。

記住字形：怨上下結(jié)構(gòu)，形近字有：苑、碗、腕；熬上下結(jié)構(gòu)，形近字有：傲、嗷；揍左右結(jié)構(gòu)，形近字有：奏、湊。

理解詞義：

呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。

洶涌澎湃：形容水勢(shì)浩大，不可阻擋，也用來形容人的感情十分激動(dòng)。

心驚肉跳：形容恐懼不安。

蜷縮：身體彎曲的縮著。

四、作業(yè)：

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字新詞。

設(shè)計(jì)橋教案參考（通用23篇）篇十六

背景介紹：

《留住秋天》是湖南版義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)的一節(jié)手工拼貼創(chuàng)作課。內(nèi)容是引導(dǎo)同學(xué)觀察了解秋林秋葉之形色，感受秋天的美麗，通過對(duì)范品、圖片進(jìn)行概括分析，抓住落葉的特點(diǎn)大膽想象并進(jìn)行美的再發(fā)明，拼貼出自身喜愛并有個(gè)性的手工作品。本節(jié)課是20xx年學(xué)期末在區(qū)開展的一次中心教研活動(dòng)時(shí)，所執(zhí)教的一節(jié)三年級(jí)的研討課。

教學(xué)理念：

本課在優(yōu)秀教案上遵循《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課程規(guī)范》的精神，做到以下幾點(diǎn)：

1、注重對(duì)同學(xué)的觀察探究的培養(yǎng)，把課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的主觀能動(dòng)性。

2、注重同學(xué)的全員參與，真正把同學(xué)當(dāng)成課堂的主人，給同學(xué)說、做、畫、評(píng)的空間。

3、注重學(xué)科整合，整節(jié)課融入了語文、自然、音樂等學(xué)科的內(nèi)容，突出了綜合性。

4、注重把“美”貫穿整節(jié)課，通過對(duì)美的觀察、美的發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展到對(duì)美的表示和發(fā)明。教師的板書設(shè)計(jì)、范畫和課件的制作也努力做到“美”，讓同學(xué)從不只從視覺上更是從聽覺上感受到秋的“美”。

案例描述：

課題：留住秋天學(xué)具準(zhǔn)備：樹葉、固體膠、彩色筆。

課業(yè)類別：手工拼貼創(chuàng)作課教具準(zhǔn)備：樹葉、固體膠、彩色筆、范畫、課件。

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用大自然環(huán)境資源，初步了解秋天的特征與變化，進(jìn)行秋天的感受和欣賞。

2、學(xué)習(xí)利用落葉拼貼，進(jìn)行美的再創(chuàng)作。

3、增強(qiáng)同學(xué)對(duì)自然生態(tài)資源的維護(hù)意識(shí)，將美麗的秋天留在心中。

教學(xué)過程：

一、詩歌導(dǎo)入――秋的聲音。

老師最近讀了一首詩歌，想和大家一起分享，愿意聽嗎？

“聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，刷刷，是黃葉道別的話音。

聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，蛐蛐，是和陽臺(tái)告別的歌韻。

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。

一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌呤。

聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這綠色的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。

秋的聲音，

在每一片葉子里，在每一朵花里。

在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里。

聽聽，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆的來，向遠(yuǎn)方匆匆的去。

聽聽，我們聽到了秋的聲音。”

1、小結(jié)：這是詩人畢國瑛對(duì)秋天的感受，現(xiàn)在正值金秋，誰來說說你對(duì)秋天的感受？

2、總結(jié)：是的，秋天給我們的印象是豐富多彩的，秋天不只有美妙動(dòng)聽的聲音，還有著五彩繽紛的顏色，現(xiàn)在，讓我們一起來領(lǐng)略秋天的魅力！

旁白：秋天是收獲的季節(jié)，也是最美的季節(jié)，漫山遍野，層林盡染。秋天的陽光下，殷紅的，翠綠的，橙黃的，金燦燦的……各色樹葉仿佛透明一般，格外的艷麗，一片片，一樹樹招認(rèn)喜愛。金秋的繽紛，讓人賞心悅目，心曠神怡，更讓人有一種想去飛翔想去歌唱的愉悅！（cai）。

1、誰能用最美的詞語來概括剛才看到的秋天的美景。

3、（滲透自然知識(shí)）到了秋天，降水會(huì)逐漸變少，空氣、土壤中的水分也會(huì)減少而變得干燥，而樹葉又會(huì)蒸發(fā)掉許許多多的水分，大樹為了保管自身的生命，不得不褪掉樹葉道聲“拜拜”，以保管僅有的水分不被蒸發(fā)，到明年春雨綿綿的季節(jié)長出更嫩綠的樹葉。

4、同學(xué)們有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢？（照相、寫作文、……）。

板書：留住秋天。

反思：本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，由于同學(xué)認(rèn)知思維是由動(dòng)作思維向感知表象思維和符號(hào)思維發(fā)展的，因此，要突破重難點(diǎn)，還必需從以下方面入手：其一，以出現(xiàn)大量的圖畫、音樂和朗誦，和小朋友們一起分享著大自然美麗的秋景，往日熟視無睹的景象此刻都變得別樣動(dòng)人。同時(shí)讓同學(xué)有了對(duì)觀察落葉形態(tài)美、色彩美、花紋圖案美等的直觀效果，以此作為很好的媒介，既激發(fā)了同學(xué)的觀察興趣，也為誘導(dǎo)同學(xué)保護(hù)大自然提供很好的契機(jī)。在欣賞、感受了那么多意境優(yōu)美、表示獨(dú)特的關(guān)于秋天的作品之后，同學(xué)的創(chuàng)作欲望已達(dá)到高潮。其二，整節(jié)課，我始終把音樂與視頻貫穿在一起，讓同學(xué)通過視覺與聽覺有機(jī)結(jié)合，真正感受秋天的色彩，觀察到秋天給大自然帶來的動(dòng)人魅力。小朋友們的心動(dòng)了，情潤了，情不自禁地議論起來了，于是小組中前后間出現(xiàn)了交流和爭(zhēng)論，同學(xué)們自主地傳送著探究的喜悅，傳送著對(duì)秋天的喜愛，此時(shí)此刻發(fā)現(xiàn)小朋友們幼小的心靈開始浸透著自然之美，課堂創(chuàng)設(shè)的情境之美，便抓住這最佳時(shí)機(jī)啟發(fā)。其三，新課程規(guī)范取消了學(xué)科間的界限，要求對(duì)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)同藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的提高形成有機(jī)的結(jié)合，要求本學(xué)科要與眾多的學(xué)科相互滲透，以發(fā)明廣泛的文化情境，培養(yǎng)同學(xué)的情感，激發(fā)同學(xué)的興趣，使同學(xué)獲得綜合性知識(shí)，因此，結(jié)合其他課程，在其中滲透了落葉為什么會(huì)在秋天變黃凋落的知識(shí)，作為美術(shù)學(xué)科的必要補(bǔ)充。

三、示范鞏固――了解方法。

今天，我們就用撿來的落葉貼畫吧！王老師也撿來幾片樹葉，你們看是什么形狀的？（對(duì)了，是卵形葉、掌形葉，你們還有一些什么形狀的樹葉？）可老師該怎么一步步的貼畫呢？小組討論，誰來說說！

1、慢慢說，我依照你的方法來做一做（想……）同學(xué)們幫我想想，掌形葉象什么？卵形葉象什么？……（你們的想象力真豐富）就依照有些同學(xué)的建議，我來貼條金魚。

2、第二步呢？好，我來拼一拼，擺一擺，（在這里，要注意最好考慮一下顏色的搭配，我用黃色的身子，綠色的尾巴、大小樹葉、葉子的反正……）再修剪掉多余的局部，好！我把葉柄剪掉更合適！

3、認(rèn)為滿意就用固體膠貼牢固！

小結(jié)：好了！我的金黃色就不貼了，現(xiàn)在我想再請(qǐng)一位同學(xué)將這個(gè)步驟說一遍。

邊說老師邊板書：1、構(gòu)思2、拼貼、修剪3、粘貼。

反思：美術(shù)課堂教學(xué)的示范問題一直是我們研討的焦點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，因?yàn)橹谱鞯倪^程比較簡(jiǎn)單明了，我嘗試了通過轉(zhuǎn)換角色讓同學(xué)探索考慮步驟，結(jié)果是輕松自然的達(dá)到了我所預(yù)期的目的。這樣既沒有代替代替示范的過程又沒有完全放手讓同學(xué)毫無準(zhǔn)備的去創(chuàng)作，同學(xué)既動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口主動(dòng)性積極性也得到了極大的調(diào)動(dòng)。

四、欣賞范作cai――拓寬思路。

1、讓我們?cè)賮硇蕾p其他學(xué)校同學(xué)們的作品吧！（你最欣賞哪一幅為什么？）誰來評(píng)價(jià)一下！

2、小結(jié)：他們的作業(yè)都十分大膽地進(jìn)行了創(chuàng)作，但同時(shí)我認(rèn)為還有一點(diǎn)缺乏，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？……是的，最后一步我們應(yīng)該運(yùn)用添畫環(huán)境的方法進(jìn)行添畫。

3、示范金魚，假如你有合適的樹葉可以當(dāng)成添加環(huán)境的局部，假如沒有可以用彩色筆進(jìn)行添畫（出示范作兩張）。

反思：通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)拓展了教材的內(nèi)容，把同學(xué)帶入了一個(gè)空間無限延伸的課堂中去了，同學(xué)的思維也就不再局限于如何用樹葉去表示，這樣，不但突出了求異思維的發(fā)散也注重了變形的樂趣。

“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無限的，甚至是跨越時(shí)空的。”豐富想象力的訓(xùn)練要與保守的“雙基”一樣經(jīng)常進(jìn)行。訓(xùn)練的題型應(yīng)拓展，除添畫、續(xù)畫、組合畫之外，還可多進(jìn)行想象型、改畫型、夢(mèng)幻型、編創(chuàng)型等想象畫活動(dòng)訓(xùn)練。表達(dá)上不可以過高要求，任同學(xué)的思路盡情奔馳，大膽的信筆畫來，自由地傾訴表達(dá)，以調(diào)動(dòng)同學(xué)的內(nèi)在潛質(zhì)，提高同學(xué)的綜合能力和轉(zhuǎn)變新的觀念態(tài)度。

五、作業(yè)評(píng)價(jià)――互幫互助。

1、小組推薦出一幅你們認(rèn)為最滿意的作品！并說出為什么？

2、還有哪一位同學(xué)愿意毛遂自薦！

3、把你們的作業(yè)舉起來互相學(xué)習(xí)！

反思：由原來的給同學(xué)作業(yè)打分到貼在黑板上進(jìn)行講評(píng)，已經(jīng)起到了改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)課程不時(shí)發(fā)展的作用，在這節(jié)課上，由老師的評(píng)價(jià)變?yōu)橥瑢W(xué)自我的評(píng)價(jià)，更是體現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式的多樣化。最后，同學(xué)的自我評(píng)價(jià)結(jié)果與我內(nèi)心的評(píng)價(jià)結(jié)果差不多，也使我原有的擔(dān)心顯得多余了。所以，在實(shí)施效果評(píng)價(jià)時(shí)，要通過同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式，了解同學(xué)的精神面貌和行為表示，還要透過課堂的氣氛發(fā)明出了解美術(shù)教學(xué)的延伸性，看是否給了同學(xué)自由發(fā)揮和個(gè)性發(fā)展的余地，看同學(xué)是否對(duì)自身也對(duì)他人的作品給予延伸性的關(guān)注與投入。

六、課堂小結(jié)――秋景升華。

寒風(fēng)凜凜的冬天就要來臨了，五彩繽紛的秋景將漸漸退出大自然的舞臺(tái)，但我們已不再遺憾，因?yàn)槲覀冇秒p手留住了美麗，讓秋天的美好永駐我們的心間！

教學(xué)反思：

本課在優(yōu)秀教案上遵循新課程規(guī)范，試圖從以下五點(diǎn)來突破本課的重難點(diǎn)：

1、在教法和學(xué)法上，基本實(shí)現(xiàn)了教師角色的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)換和同學(xué)主體意識(shí)的形成為前提的教師教學(xué)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，促使同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作。教師在教學(xué)過程中，時(shí)而是同學(xué)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，時(shí)而是同學(xué)學(xué)習(xí)的合作者，有時(shí)還是學(xué)習(xí)者；而同學(xué)在學(xué)習(xí)中，時(shí)而是探究者，時(shí)而是合作者，有時(shí)還是教授者。在這個(gè)動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)換過程中師生的主體與主導(dǎo)相互交織，有效促進(jìn)了教學(xué)效率的提高。

2、注重對(duì)同學(xué)的觀察實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)的設(shè)計(jì)上始終貫穿了同學(xué)的觀察、探索，轉(zhuǎn)變了重知識(shí)、輕實(shí)踐與重結(jié)果、輕過程的保守教學(xué)模式，形成了以培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心的，將知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀“三位”目標(biāo)統(tǒng)籌兼顧的教學(xué)模式。

3、通過不同情境的設(shè)置，將同學(xué)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與課題知識(shí)相結(jié)合，拓展了同學(xué)的最近發(fā)展區(qū)，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)作了技術(shù)上的準(zhǔn)備。在自然情境中，調(diào)動(dòng)同學(xué)的探究欲望，激發(fā)同學(xué)的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力；在游戲情境中，拓展同學(xué)的最近發(fā)展區(qū)；在任務(wù)情境中，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和合作精神；在生活情景中，創(chuàng)作培養(yǎng)了同學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等等。

4、注重學(xué)科整合。在教學(xué)中，將自然、音樂、語文、思品等學(xué)科的內(nèi)容，通過各種環(huán)節(jié)和情景的設(shè)置，與美術(shù)學(xué)科進(jìn)行了多學(xué)科的綜合整合，突破了單純的學(xué)科本位，促進(jìn)了同學(xué)的綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。

5、注重把“美”貫穿整節(jié)課，通過對(duì)美的觀察、美的發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展到對(duì)美的表示和發(fā)明。教師的板書設(shè)計(jì)、示范畫和課件的制作也努力做到“美”，讓同學(xué)從感官上直接感受到“美”。

案例點(diǎn)評(píng)：

在中小學(xué)，藝術(shù)教育是實(shí)施美育的最主要途徑。本案例中，我們不難發(fā)現(xiàn)本課從一下方面給了我們一定的啟發(fā)：

1，教學(xué)過程中，由于同學(xué)的主體地位的彰顯，美育的過程實(shí)際已經(jīng)變成了同學(xué)自我教育的過程，這是美育的重要方法。因?yàn)閷?duì)美的欣賞、體驗(yàn)更多的是一種所謂的“默會(huì)”。

2，在教學(xué)目標(biāo)上，教師通過讓同學(xué)以個(gè)人或合作的方式參與各種活動(dòng)，嘗試各種工具、資料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，從對(duì)美的體驗(yàn)的感官層次到實(shí)踐操作，到理性的審美情趣素養(yǎng)，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

3，課程的綜合整合以和信息技術(shù)的適當(dāng)運(yùn)用，是一個(gè)教師在新課程改革背景下必需的能力和素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，對(duì)各種課程資源有效開發(fā)，各學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行嫻熟的整合，對(duì)整節(jié)課情境的營造，使課堂增色不少。

4，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式方法，既是教師視野中同學(xué)觀轉(zhuǎn)變的體現(xiàn)，更是促進(jìn)同學(xué)審美能力發(fā)展的重要途徑。

5，在教學(xué)理論的指導(dǎo)上，重視建構(gòu)主義情境認(rèn)知理論的運(yùn)用，從情境的創(chuàng)設(shè)、體驗(yàn)欣賞乃至經(jīng)驗(yàn)的生成，不時(shí)的指向同學(xué)對(duì)美的建構(gòu)，使得美術(shù)課的教學(xué)更進(jìn)一步貼近兒童的認(rèn)知發(fā)展。

需要注意的是，藝術(shù)教育作為美育的一局部，她自身有著特有的教育規(guī)律和教育目的，因此，在充沛相信同學(xué)的基礎(chǔ)上，還必需結(jié)合兒童的身心發(fā)育、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)藏的特點(diǎn)，在課程資源的開發(fā)、語言的表述、問題的設(shè)置特別是教學(xué)方法方面更貼近兒童的實(shí)際。

設(shè)計(jì)橋教案參考（通用23篇）篇十七

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)引導(dǎo)幼兒識(shí)菊、賞菊、愛菊。

2、幫助幼兒獲得菊花在秋天開放的常識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、請(qǐng)家長節(jié)假日帶幼兒到公園或社區(qū)賞菊。

2、在幼兒園觀賞菊花。

3、《菊花開》錄音帶、準(zhǔn)備紙張和顏料、水彩筆。

活動(dòng)過程：

一、開始部分。

1、師：“小朋友們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋天）那你們知道劉老師最喜歡秋天的什么嗎？（幼兒隨意回答）告訴你們吧，劉老師最喜歡秋天漂亮的花兒。你們看，秋天到了，許多漂亮的花兒都開放了，可漂亮了，有這么多漂亮的花我很想帶你們一起去看一看。今天呀，我想帶你們一起去花園玩，想不想去？”（想！）好，我們出發(fā)！

2、組織幼兒列隊(duì)帶戶外種植菊花處。

二、基本部分。

1、組織幼兒賞菊、評(píng)菊。

1)師：“小朋友們，你們知道嗎，秋天是一個(gè)豐收、碩果累累的季節(jié)，有許多水果、蔬菜、莊稼都是在秋天成熟的。而這些漂亮的花兒，就是秋天里開的時(shí)間最長、最漂亮的一種花兒，它的名字叫什么？你知道嗎？”（幼兒自由回答）老師告訴你們，是菊花。

2）組織幼兒觀看菊花，引導(dǎo)幼兒比較菊花的大小、顏色、味道、形狀。

3）組織幼兒會(huì)活動(dòng)室討論所觀察的結(jié)果，說說你還見過那些菊花？簡(jiǎn)單介紹部分菊花的特別作用。

2、學(xué)習(xí)兒歌《菊花開》。

1）師：“小朋友們，這些菊花呀長的這么漂亮呀，而且香氣怡人，所以呀，我還找到一首非常好聽的兒歌呢！不過，菊花姐姐說，只讓我教給聰明勇敢的小寶寶，那么老師先提問幾個(gè)問題，誰能回答上來就教給誰，怎么樣？”（提問有關(guān)菊花的知識(shí)）。

2）師：“小朋友們，可真聰明！那我只好把這首好聽的兒歌教給你們啦！（教授幼兒兒歌《菊花開》）。

3、畫菊。

1)師：“小朋友們，我知道，你們穿了漂亮的新衣服，特別喜歡照像，菊花姐姐這么漂亮，她也想照一張，我們也給它們拍一張照片好不好？”（好）。

2)師：“哎呀，壞了，忘帶照相機(jī)了，這可怎么辦呢？哎，有了，我們的小朋友可以用五色的水彩筆把漂亮的菊花姐姐畫下來呀，你們看這是老師畫的菊花，漂不漂亮？（漂亮），漂亮咱們自己動(dòng)手畫一張吧！”

幼兒自由創(chuàng)作菊花。幼兒作品簡(jiǎn)介。

幼兒作品區(qū)角展評(píng)。

三、結(jié)束部分。

1、教師小結(jié)。

以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，組織幼兒集體參觀幼兒作品。

2、多種形式復(fù)習(xí)朗誦兒歌《菊花開》。

四、活動(dòng)延伸。

帶領(lǐng)幼兒一起到戶外尋找其他的秋天景象。領(lǐng)略秋天的美，并告訴幼兒其他的一些秋天的知識(shí)。

設(shè)計(jì)橋教案參考（通用23篇）篇十八

我從未睡過搖籃，但我知道，這個(gè)世界上一定有個(gè)屬于我的搖籃，那便是我母親的雙臂。

小時(shí)候我不喜歡被背著，也不喜歡睡在床上，只喜歡母親的臂彎。母親的臂彎能給我有力的`保護(hù)，我還能感受到她暖暖的體溫，輕柔的拍打，好像是在說，寶貝別哭。

有一次，我的期末考試考差了，一哭哭成了淚人，母親本會(huì)鼓勵(lì)我的，卻因?yàn)槲业牟簧线M(jìn)責(zé)罵我。從來都被母親護(hù)在懷里的我哪經(jīng)受過這樣的“痛苦”，我越哭越悲傷。母親罵夠了，開始絮絮叨叨地說起來，說她一直給予我極高的希望，沒想到希望越大，失望越大。她一直為我付出，難道收獲的就是這些？說著說著，母親也哭了起來，倒在沙發(fā)上。

我的眼睛雖被眼淚模糊得看不清，卻依舊按照本能張開雙手朝母親的方向走去。

沒想到我長大了，母親也抱不起我了，就干脆把我摟在懷里，雙臂環(huán)繞著我，我還能聞到她絲絲的發(fā)香，像是糖繞在我鼻尖，輕柔地拍打在我的背上，她嘴里呢喃著，寶貝別哭。勾起了我幼時(shí)的回憶。

我淚眼朦朧，這個(gè)搖籃是那樣的美好，是由最愛我，最關(guān)心我的人編織而成，用愛來凝聚，充滿我與母親的真心與互愛。我幼時(shí)在搖籃里沉睡，安詳而舒適，長大后，我依然在搖籃里，搖籃外依然是母親，輕聲地說：“寶貝，別哭。”還輕柔地拍打在我背上。這一切都使我愛這個(gè)搖籃，搖籃的一切以及搖籃外的母親。

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設(shè)計(jì)橋教案參考（通用23篇）篇十九

設(shè)計(jì)意圖：

培養(yǎng)幼兒的待客禮儀，通過情景表演、講述及游戲活動(dòng)，讓幼兒知道客人來之前應(yīng)準(zhǔn)備什么，客人來時(shí)如何招待客人，客人走時(shí)如何道別，從而培養(yǎng)幼兒文明禮貌的行為和熱情好客的品質(zhì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

2．養(yǎng)成熱情、主動(dòng)待客的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：排練好情境表演；游戲用具一套，布置好的情境；畫冊(cè)《能干的小主人》。

活動(dòng)過程：

一、出示情境，引起興趣。

（三）提出觀看要求：請(qǐng)大家看表演《我是小主人》，看看小紅是怎么說怎么做的？情境表演，學(xué)說招待客人的短句。

（四）觀看表演一遍，提問這個(gè)表演的名字叫什么？

二、幼兒觀看表演第二遍。

（一）根據(jù)表演內(nèi)容進(jìn)行提問。

（二）幼兒學(xué)說短句。“你好，請(qǐng)進(jìn)，歡迎你來我家玩！”“請(qǐng)坐！”“請(qǐng)喝果汁，請(qǐng)吃水果和點(diǎn)心！”“小明，這是我喜歡的書和玩具，我們一起玩吧！”“小明再見，歡迎下次再來玩！”

三、看畫冊(cè)，幼兒嘗試做小主人欣賞畫冊(cè)請(qǐng)幼兒分批練習(xí)做小主人，表揚(yáng)扮演得較好的幼兒。

四、教師小結(jié)：我們要做一個(gè)講文明、有禮貌的好孩子。

設(shè)計(jì)橋教案參考（通用23篇）篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。

1．學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。

2．理解重點(diǎn)句。

（l）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”

（2）“他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……”

（3）“哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來！”

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。

1．培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生合理想象的`能力。

3．能正確、流利有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點(diǎn)。

通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛心的教育。

（四）美育滲透點(diǎn)。

體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。

學(xué)法引導(dǎo)：

1．教師教法。

引導(dǎo)學(xué)生通過討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內(nèi)容。

2．學(xué)生學(xué)法。

自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。展開想象，以升華情感。

重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法：

（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1．分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會(huì)桑娜的善良是本文重點(diǎn)。

2．展開想象，續(xù)編《窮人》這個(gè)故事是難點(diǎn)。

（二）疑點(diǎn)。

體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語句。

（三）解決辦法。

采用抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來解決重難點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。

師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

啟發(fā)，談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。

（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。

1．自讀自悟，勾畫重點(diǎn)詞句，質(zhì)疑問難。

2．小組討論重點(diǎn)問題。

3．感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。

4．續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。

教具準(zhǔn)備：

自制flash課件、internet網(wǎng)絡(luò)、平臺(tái)、提供學(xué)生上網(wǎng)帳號(hào)。

教學(xué)課時(shí)：

二課時(shí)。

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)。

一、理清文章，感知形象。

1．介紹課文作者和背景。

2．初學(xué)課文。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，這篇課文主要講了誰？講了一件什么事情呢？用一、二句話說一說。

這篇課文主要講了桑娜和她的丈夫雖然日子過得極其艱難，但仍然收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孩子這樣一件事。

二、深入課文，讀中悟情。

1．學(xué)生自由讀課文，寫感受、找問題；

2．師巡視，并于個(gè)別學(xué)生交流。

感受：a、貧窮b、勤勞c、辛苦（危險(xiǎn)）。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上朗讀有關(guān)環(huán)境描寫的句子和桑娜為丈夫擔(dān)驚受怕的句子。

（出示課件）學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

師小結(jié)。

三、讀悟結(jié)合，感受美德。

1．師：你從哪里體會(huì)到的，快速默讀課文，用曲線畫下來。

2．生討論、交流。

3．指名讀課文，師相機(jī)作朗讀點(diǎn)撥。

4．誰來說說你認(rèn)為桑娜和漁夫是一個(gè)怎樣的人？

5．學(xué)生交流。

四、總結(jié)升華。

1．小結(jié)全文。

2．總結(jié)升華。

設(shè)計(jì)橋教案參考（通用23篇）篇二十一

1、積累、掌握本課中“綴行、并驅(qū)、顧、敵、意”等文言實(shí)詞的含義及用法。

2、在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生的“讀一讀、問一問、理一理、講一講、品一品、演一演”等活動(dòng)，更全面更深入學(xué)習(xí)課文。

3、了解狼陰險(xiǎn)狡詐的本質(zhì)，學(xué)習(xí)屠戶運(yùn)用智慧與狼搏斗的精神，了解狼的有關(guān)文化內(nèi)涵。

設(shè)計(jì)橋教案參考（通用23篇）篇二十二

我國歷史上的一個(gè)時(shí)代（公元前722年至公元前481年），因孔子所編史書《春秋》包括了這一段時(shí)間而得名。

【大夫】。

古代的`高級(jí)官職。

【使楚】。

使：出使。使楚就是以國家代表的身份到楚國去。

【國勢(shì)】。

國家政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的力量。

【侮辱】。

使對(duì)方人格或名譽(yù)受損害，蒙受恥辱。

例：侮辱生理有缺陷的同學(xué)，是一種不道德的行為。

【打發(fā)】。

派遣，使離去。

【欺君之罪】。

君：君主，國王。之：的。欺君之罪指欺騙君主的罪過。

【敝國】。

謙稱，稱自己的國家。

【酒席】。

用于待客或聚餐的酒和整桌的菜。

【取笑】。

開玩笑，嘲笑。

例：他這次沒考好，你就可以取笑他嗎？

【賠不是】。

賠罪，道歉。

例：既然人家已經(jīng)賠不是了，你就算了吧。

【笑嘻嘻】。

形容微笑的樣子。

【得意洋洋】。

很得意的樣子。

例：李明又獲得全市數(shù)學(xué)競(jìng)賽第一名，臉上得意洋洋的。

【面不改色】。

臉上不改變顏色，形容沉著鎮(zhèn)定。

【安居樂業(yè)】。

安定地生活，愉快地勞動(dòng)。

【反倒】。

反而。

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設(shè)計(jì)橋教案參考（通用23篇）篇二十三

1.解釋下列句中加點(diǎn)的字。

(1)月余亦卒。

(2)便索輿來奔喪()。

(3)便徑入坐靈床上()。

(4)弦既不調(diào)()。

答案：(1)死(2)轎子(3)一直(4)協(xié)調(diào)。

2.翻譯下列句子。

(1)子猷問左右：“何以都不聞消息?”

(2)因慟絕良久。月余亦卒。

答案：(1)王子猷問手下的人說：“為什么總聽不到(子敬的)消息?”

(2)于是痛哭了很久，幾乎要昏過去。過了一個(gè)多月，(子猷)也死了。

3.用“m”給下列句子斷句。

(1)引慟絕良久(2)子敬速好琴。

(3)便徑入坐靈床上(4)何以都不聞消息。