學習心得的寫作可以培養我們的觀察力、分析能力和創造性思維，提高綜合素質。以下是小編為大家準備的學習心得范文，希望能為大家的學習提供一點啟發。

魏書生學習方法心得（模板16篇）篇一

對于每一個學習者而言，學習方法都是至關重要的一環。它決定了你是否能夠高效地學習，掌握知識，并將其應用到實際生活中。因此，找到適合自己的學習方法變得尤為重要。近日，我有幸與知名學習方法研究專家魏書生進行了深入交流，他分享了自己多年來研究和總結的學習方法心得體會，對我啟發甚大。

第二段：眼界拓展。

在交流過程中，魏書生提到了拓寬視野的重要性。他認為，學習并不只限于課本和教材。我們應該積極關注周圍發生的事情、讀書、觀看電影、學習有關的生活技能等多種渠道，將它們吸收到自己的學習體系之中。這樣才能將知識真正內化，擴展自己的認知范圍，提升學習的深度和廣度。

第三段：自主思考。

魏書生還提到了自主思考的重要性。他表示，學習不僅僅是單純地掌握知識，還需能夠用自己的語言和方式去表達和運用它。因此，我們要通過做題、寫作、演講等方式，將學習的過程和內容轉化為自己的思維和語言習慣，從而擁有更深刻的理解和記憶效果。同時，有了自己的思考和見解，還能夠更加注重知識的應用和實踐，培養自己解決問題的能力。

第四段：適當壓力。

學習過程中，魏書生認為適當的壓力能夠提高學習效果。他指出，學習者面對的挑戰和壓力并不可怕，可以激發人的更大潛能，增強自身的抗壓能力和動力。因此，我們可以通過設置學習目標、挑戰自我、與他人競爭等手段來增加自己的學習壓力。當然，也不能過度地強調結果而忽視過程中的收獲和進步。

第五段：總結。

從魏書生的學習方法心得中，我們可以看出，學習方法是個綜合的過程。它包括了多種因素，如視野、思考、壓力等。在日常學習中，我們不能僅僅停留在課本知識的學習上，而應該積極探索其他的學習渠道；在掌握知識的基礎上，還應該注重自己的思考和語言表達能力；在面對壓力和困難時，要保持積極的態度，增強自己的抗壓能力。只有這樣，我們才能夠建立自己獨特的學習體系，高效地吸收和運用知識。

魏書生學習方法心得（模板16篇）篇二

魏書生，一位在高考中取得了優異成績，被多個名校錄取的學子，他在學習方法上不斷探索、摸索，積累了許多學習經驗。對于學習者來說，學習方法的選擇和運用，極為重要。因為一種好的學習方法能夠讓學習更加有效率，提高學習成果，培養自身的學習技能，增進自我思考，為未來的職業規劃打下扎實的基礎。

第二段：自我評估及學習方法的選擇。

在學習道路上，魏書生認為對自己進行評估非常關鍵，因為只有真正了解自己的學習能力和短板，才能更有針對性地選擇學習方法。而在自我評估時，他主要根據自己的學習與生活狀況以及目標情況而定，例如：學科基礎、學校提供的課程、個人時間的安排、學習和職業發展計劃等。接下來，他會通過網絡資源、教科書、筆記、復習資料等學習資料結合自己的學習特點，選擇適合自己的學習方法。

第三段：學習方法的分類及對基礎知識的理解。

就學習方法本身而言，魏書生將其分為四類，分別為：背誦溯原型、記口訣結構、概括重點框架和模擬實踐應用。不同的學科和學習目標，需要采取不同的學習方法。在學習基礎知識時，魏書生強調需要理解基礎知識的概念，還要明確知識之間的聯系，構建思維框架，形成全面的知識體系。例如，對于數學基礎的掌握，他提倡理解概念、掌握公式，重視實戰練習，以提升解題能力。

第四段：在不同學科中應用多樣技巧和方法。

在語文中，魏書生強調需要多讀書多寫作，提高自己的閱讀理解能力和寫作能力，多使用各種語言技巧來表達自己的思想。而在生物學學習中，他建議根據生物科學基礎知識，了解生命現象，理解生命規律，掌握生物科學的知識強化記憶。在歷史科學中，良好的分析能力是必不可少的。需要重視歷史事件背后的原因和后果，并嘗試與他們聯系，這將有助于歷史知識的學習和理解。在物理學科中，魏書生建議學生通過運用實驗等方法，加強對物理現象的理解和經驗學習，增加對物理學科的掌握和理解。

第五段：總結與展望。

學習是人生中長期而大量的過程，好的學習方法和技巧對于提高效果和效率有著關鍵作用。有效的學習方法可以使我們更輕松自如地掌握知識，增進學習的興趣，擴寬學習領域。未來，隨著科技的發展和教育改革的不斷推進，學習方法的探究和應用將呈現更高層次的提升和完善。相信，只要我們始終堅持終身學習，不斷摸索和探索學習方法，就能夠在未來的學習與生活道路上越走越穩，越走越高。

魏書生學習方法心得（模板16篇）篇三

作為教師，只有不斷地去學習，才能不斷豐富自己的知識圍，及時更新知識，以適應社會發展的需求，進而更的搞自己的本職。對于我們青年教師來說在實際工作中有許多值得去學習和完善的地方。特別是學習了《人民教育》刊登的“魏書生民主科學教育”專輯后，更是大獲裨益，同時深深地被他的教育理念所折服。他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切的觀點，就像是一盞盞指路的明燈，為我照亮前進的方向。掩卷沉思，許多在以前工作中曾困擾著我的問題都迎刃而解了。

事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態度。做班主任不能選擇學生，什么學生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學生的實際狀況，總有一天，學生會提高，會進步的。

我一直認為，作為教師，就是傳道、授業、解惑。只有教師認真地教書，學生就可以學的，這既是教師的職責，也是教書的唯一途徑。盡管在素質教育中也提到“學生是學習的主人”，教師只是一個引導者。但是我始終還是認為，作為教師，應盡職盡責地去教書，學生認真地聽老師的話，就是無愧于自己的事業。現在，通過學習魏書生的教育理論后，才清楚地認識到，這其實是一個教師角色的問題。教師是“船工”，學生和教師既是服務與被服務的關系，也是攜手互助的關系。因為在渡河的過程中，大家的目標是一致的，如果遇到狂風巨浪、險灘暗礁，教師不是高高在上的指揮者，只去發號司令，而應把學生視為助手，并且與他們同心同德，共闖難關。我們教師必須從神壇上走下來，不要把學生和教師看成是矛盾的雙方，而是應該和學生建立平等的師生關系，真正讓學生成為“助手”，而不是下屬或附屬。

現在人們越來越認識到愛心在教育中的重要性。但是對學生的愛，也要講究藝術、手段、方法和方式的。魏書生在他的教育理論中提出“以德治教”，要求廣大教師時刻牢記：身教重于言教。想想我們自己，在平時對待問題學生時的做法和態度，動輒就讓他們寫檢查，當著學生的面檢討，甚至采取更為過激的方法。這樣做了，還有給自己開脫的理由：什么“矯罔必須過正”、讓他感覺到痛，他就會改正……豈不知，這樣往往會使學生覺得自己在老師和同學面前很沒有面子，因畏懼批評而產生抵觸心理，甚至為了減輕老師的處罰而不誠實，說謊等。這樣很不利于學生的身心健康成長。通過學習，我了解到，魏書生在處理類似事情時，并不是這樣，他不是責罵、體罰，而是寫說明書，寫心理病歷、唱歌、做事，這樣做的處是使學生跳出自我保護的小圈子，站在客觀公正的.角度。冷靜地選擇改正自己錯誤的方法；做事，起到了增強學生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學生犯錯誤的精力，將其導向真善美的疏導作用，起到了使學生發現一個新的更強大的自我的作用。魏老師在書中也談道：“光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體，想愛還要會愛。如果不會愛，原來想愛，后來也變得不愛了。”作為教師的我也跟所有教育者一樣一直熱愛自己的學生，但對于如何去愛卻未做過深入研究，并且很多時侯學生一犯錯，就大聲斥責、批評，沒真正試過如何走進他們的世界，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法，才能讓這些需要更多愛的殘障學生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理、最正確的。

總之，通過學習之后，深刻感覺魏書生老師引領著我進入了一個處處都是發現，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的化素養和深邃的哲學氣質，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學到了應根據實際情況來借鑒的一些可行的做法。當然，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的情況相聯系，也引發了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。有了這些收獲，我相信在今后的工作中，我一定會卓有成效的去工作了。

魏書生學習方法心得（模板16篇）篇四

第四章培養注意力。

第五章計劃預習的技術制定自我教育計劃。

制定學年、學期、學月學習計劃制定雙休日學習計劃制定日計劃高效學習日，參照“生物鐘”定計劃合理安排時間控制“三閑”

學會自己留作業力求一題多解。

“趁熱打鐵”復習法“舊路新探”復習法編寫“錯題集”填寫“學習病歷”

自己出考試題考試的目的和作用。

了解考試的題型和命題的原則有效利用考前半個月時間考試前不宜開夜車進考場莫患得患失考場放松法答題前縱覽全卷怎樣編排解題順序考場運籌時間的方法怎樣參加標準化考試考場解題怎樣開拓思路怎樣防止“跑題”

1、記憶習慣。一分鐘記憶，把記憶和時間聯系起來，這里還含有注意的習慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。學生的智力，注意力是最關鍵的。一定把學習任務和時間聯系起來，通過一分鐘注意、記憶來培養學習習慣。

2、演講習慣。讓學生會整理、表達自己的思想，演講是現代人應該具有的能力。

3、讀的習慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話，每天讀一、兩分鐘，有好處，學生那個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠遠超過咱們這些當老師的，學生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習慣，學生會終生受益。

4、寫的習慣。寫日記，有話則長，無話則短，通過日記可以看出一個老師有沒有能力，有沒有思想，有沒有一以貫之的品質，看日記能看出老師的水平，更能看出學生的水平，一分鐘、三五十個字，堅持住、寫下去，這就是決心。我二十年不批改學生作業，但我說一句話管二十年，就是每天一篇日記。

5、定計劃的習慣。凡事預則利、不預則廢。后進生毛病都出在計劃性不強，讓人家推著走，而優秀的學生長處就在于明白自己想要干什么。所以，我們就要培養同學們定計劃的習慣。

6、預習習慣。請老師們把講的時間讓出一部分，還給學生，學生自己去看一看，想一想，預習預習。在實驗中學時我就要求老師講課別超過20分鐘。昨天發給大家的材料-江蘇洋思中學，“只講四分鐘”，后進生明顯進步，秘訣就是預習、自己學的習慣。反之，不讓學生自己學，最簡單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養出好學生。我從1979年開始，開學第一天就期末考試，把新教材的期末試題發給大家。這樣做就是要學生會預習。讓學生自己學進去，感受學習的快樂、探索的快樂、增長能力的快樂。所以請各位老師一定要培養學生預習的習慣。

7、適應老師的習慣。一個學生同時面對各學科教師，長短不齊、在所難免。一方面我們努力采取措施提高老師的能力水平，適應學生;一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個適應學生要求的地步。所以學生也要適應老師，從現在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環境。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。

8、大事做不來，小事趕快做的習慣。這也是非常要緊的一個習慣。我抓學生習慣基本就這么抓。尖子學生做尖子的事，后進學生別盲目攀比。大的目標夠不到，趕快定小的目標。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以要讓我們的學生永不言敗。

9、自己留作業的習慣。老師留的作業不一定同時適應所有的學生，如果都要求去做，就是反教育。老師要和學生商量，讓學生做到腳踏實地、學有所得，市教委規定對學生實行量化作業，它的落實，一靠檢查，二靠老師良心，老師要從學生實際出發，只有常規量的學生可以接受，學生才能適應教育。浙江書生中學就特別強調這點。

10、整理錯題集的習慣。每次考試之后，90多分的、50多分的、30多分的學生，如何整理錯題?扔掉的分數就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績。找到可以接受的類型題、同等程度的知識點研究一下提高的辦法。整理錯題集是很多學生公認的好習慣。

11、出考試題的習慣。學生應該覺得考試不神秘。高中學生應該會出高考試題，初中學生會出中考試題。

12、篩選資料、總結的習慣。學生要會根據自己實際，選擇學習資料。

魏書生學習方法心得（模板16篇）篇五

魏書生不是一般的教育家，他立志獻身教育事業，有一種忘我精神，他想著全體學生，要把所有的學生教好才甘心。這是一個真正的共產主義者的精神，也可以說是宗教家的精神：就是犧牲自己，拯救別人。這種精神值得我們學習。

學習魏書生的教育思想，使我感觸很深，啟發很大，現將自己的點滴體會總結如下：

魏書生不是一般的教育家，他立志獻身教育事業，有一種忘我精神，他想著全體學生，要把所有的學生教好才甘心。有一個學生沒有教好心里也不安。他把學生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的種種不便，種種困難，目的是把這些學生一個一個地教育成才。這是一個真正的共產主義者的精神，也可以說是宗教家的精神：就是犧牲自己，拯救別人。這種精神值得我們學習。

魏書生的思想是真真切切地從引導學生怎樣做人開始。他主張人們之間的.基本關系應該是互助的關系，而不是互斗的關系，因而處理人際關系的基本原則應該是與人為善的，互相諒解的。在遇到矛盾、解決具體問題時，則應堅持”正面引導，搞心理穿透“，而不搞”互相碰撞“。每個人對自己應本著”寧讓別人負我，不可我負別人“的精神，堅持進行”自我心理調節“。這樣，人就可以以活得輕松一些，人際關系也就會更協調。

他本著教學是教師為學生服務，切實從實際出發，堅持民主的、商量的辦法，針對學生實際，通過訓練過程，達到三個方面的開發，即知識、能力和智力的開發。

他在教學實踐中把學生看成是自己的助手，在他的班級里有多少名學生，就有多少名副班主任，每個學生都是助手而不是對手。久而久之，他就只有助手而沒有對手，從而有力地調動了學生的主動性和積極性。

他還主張發展學生個性，讓學生”為發展長處而學“。在教學實踐中，他主張”強化過程，淡化結果“，不是簡單的搞分數控制。

魏書生的這些教育思想都體現他的那些既具有規律性又是很規范化的具體措施中。在他所教的班級中，制定的法規就有30多項，語文教學中的34件事，都精心地按時間順序做了周到的安排，在班級里做到了”事事有人管，人人有事做，時時有事干“。

魏書生站在時代的高度，探索科學規律，形成了自己獨特的教學風格。

魏書生把塑造自我、改造自我、完善自我、作為教學的基點，潛心鉆研，著力摸索，從全面了解學生真正的思想入手，力求把人生觀教育融匯在自己的教學中，滲透在聽說讀寫訓練中。

魏書生充分發揮了語文學科”文以載道“的功能，抓了思想教育，同時又充分發揮了”文以載智“的功能，開發了學生智力，培養了學生觀察力、分析力、理解力，帶領學生在科學的海洋里遨游。他的教學過程真正體現了”文道“統一。

在教學過程中，魏書生抓了四個過程，即提高認識——激發興趣——教給方法——培養習慣，在教學過程中他強調以法治語文教學，減少隨意性。

魏書生學習方法心得（模板16篇）篇六

作為一名多年從教的中學教師，魏書生博士一直深入探究學生的學習方法。他認為：學習方法不對，再刻苦讀書也會事倍功半。因此，在教育教學實踐中，他總結了許多行之有效的學習方法。本文將從他的角度，探討幾種學習方法心得體會。

一、多看多思。學習總是離不開“看”和“思”，強調看就是要求有目的有重點地閱讀相關資料。而多思就是反復琢磨掌握的的原理和方法，運用起來更熟練自如。因此，為了提高學習效率，魏書生建議，一定要刻意培養看的習慣，養成有目的、有計劃地閱讀的好習慣，同時要注重思。

近年來，信息量更大了，這就要求大家不能只是泛泛而談。而要進行認真學習和思考，真正理解和掌握知識點，而不是只是局限于表面的認知。從大學第一天開始，我便一直堅持“看多思多”的學習方法。如今，在工作崗位上，這樣的學業思考習慣更為重要。

其中一個重要的方法，是制定一個詳細的規劃方案。該方案的目的是讓學生明確每項計劃的實施方法和實現目標，避免無指向性。同時，方案也要有彈性，便于隨時增刪改，以適應實際情況。在我建立學習規劃的過程中，我則主要注重兩方面，對自己進行進度跟蹤以及對計劃及時進行調整。

三、英語口語講練結合。學習英語，口語有時是個短板。如何提高英語口語水平，魏書生認為，講與練是不可或缺的方法。在這個過程中，我們不但要多練，也要針對性進行口語訓練，關注以下三點：

1.交流要循序漸進地進行，盡量避免想到哪兒說到哪兒的情況出現，從而將提高口語的積極性調整到最佳狀態。

2.在面對英語口語問題時，不能頹廢不振，應在保護自己的自信的同時，也要反復地去校對和練習，以節約時間和心力。

3.語言工具的使用非常重要，會用才會說。英語中有一些句子模式、字詞組合的慣用法，恰當的運用這些語言工具，可以讓口語表達更為自然、流暢。

此外，記得勇于開口說英語，不要害羞！沒有誰天生會說英語，都是需要不斷練習的。

四、多努力，少抱怨。我曾經很想學習鋼琴，進入了音樂學院學習音樂知識、聲樂等等，但接觸卻讓我發現自己好像脫節了。當我面對無力解決學習中的問題時，我曾經想過放棄。友人告訴我，“多努力，少抱怨”。

有時我們的效率非常低，這說明我們在學習過程中遇到了瓶頸或阻礙，在此情況下，我們應當盡量發揮自己的潛力和智慧，去發現問題的根源，尋求時效性優良的解決方案。同時，我們不能抱怨現狀，只是因為這樣會使自己效率降低，也會導致壞的情況進一步惡化。

五、多實踐，多思考。學以致用，實踐真是讓我們變得更好的法寶。但是，單單從事實上考慮是不夠的，我們也需要分析探究。在實踐中，我們要逐步理解和掌握方法的原理，并基于這些原理來指導實踐，同時準確評估實踐的效果，避免盲目的方案設計，從而實現學以致用、用以促理的目的。

總之，魏書生提倡保持積極學習態度，多學多問是他的常說的一句話。希望每位讀者能夠借此機會，以更科學、更扎實的學習方法，去追求自身更高水平的飛躍。

魏書生學習方法心得（模板16篇）篇七

前幾天我買了一本叫《》的書，很榮幸地在圖書館借到了這本書。晚上我趁兒子寫作業的時間讀了這本書。魏書生一生的教育思想,我感到受益匪淺,于是我利用休息時間又找了一些魏書生的專著進行閱讀,越讀越有滋味,越讀越茅塞頓開,思索之余寫下幾句與大家交流.

一、愛的教育偉大的人格。

崇高而無私的愛心,是魏書生身上熠熠閃光的燈塔.照亮了學生內心深處頹廢、陰暗的角落.他有著海洋般寬廣的胸懷,能容納和理解學生所有的錯誤.因而,他從不挫傷學生的自尊心、自信心.公平、公正地善待每一個學生,從不偏私.對待學生的錯誤,從不體罰,而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤.在充滿愛的教育中,真正體現出他在學生心目中偉大的地位.學生怎能不受到感動,不受到愛的熏陶呢?學生從內心深處信服、崇敬和愛戴他,能夠主動認識自己的缺點和不足,在魏老師偉大人格魅力熏陶下,學生才能胸懷坦蕩、光明磊落.才會敢于承認自己的所作所為,這足以說明,老師的典范作用及偉大人格的寫照.

他愛自己的事業,更愛自己的學生,他用滿腔的愛,來譜寫著人生光輝燦爛的篇章.難怪有人會說：魏老師具有著“神”的思想品格!他當之無愧!

二、教師要有務實的品德,強壯的生命支柱。

教師的良好品德情操對小學生的思想品德的發展有很強的感召力.它不僅影響一個人的孩子時代,還可能影響他們的一生.教師要務實,把師德規范內化為自身內心信念,化作行為品質并時時處處以此支配自己的行動.只有給予孩子愛,讓孩子感受到愛,體會到被愛之樂,他們才會學著去愛別人.

人要全面的看待自己,既要看到自己的長處,又要看到自己的不足.要使自己頂天立地,有所發展,有所作為,建立自己強壯的生命支柱.學習、熱愛、研究、享受都是生命的支柱.為師者只有達到厚積薄發,游刃有余的境界,才能應變不驚,勝任教師職業.面對高科技迅猛發展的二十一世紀的挑戰,面對多層次素質人才的呼喚,要求教師不斷更新觀念,更新知識,提高教育科研能力.而惟一的途徑就是學習、學習再學習.教師只有嚴謹治學,勤練基本功,方能精于教書而不失職!

三、指導孩子創新。

每一個孩子都有敏銳眼睛,他們好奇好探索,正有強烈的好奇和探索的欲望,就像成人一樣有了欲望創新也就從這開始了.我們既不能忽視孩子正確認識,又不能忽視孩子的個體發展.對于我們小學教師來說,我們的目的并不在于結果,在于過程.讓學生在學習過程中學會合作、自主、探究的學習方法.培養勤奮好學的精神,養成自尊、自信的心態.

魏書生讀書心得體會范文2：《教育與人生》心得。

魏書生學習方法心得（模板16篇）篇八

魏書生不是一般的教育家，他立志獻身教育事業，有一種忘我精神，他想著全體學生，要把所有的學生教好才甘心。這是一個真正的共產主義者的精神，也可以說是宗教家的精神：就是犧牲自己，拯救別人。這種精神值得我們學習。

學習魏書生的教育思想，使我感觸很深，啟發很大，現將自己的點滴體會總結如下：

魏書生不是一般的教育家，他立志獻身教育事業，有一種忘我精神，他想著全體學生，要把所有的學生教好才甘心。有一個學生沒有教好心里也不安。他把學生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的種種不便，種種困難，目的是把這些學生一個一個地教育成才。這是一個真正的共產主義者的精神，也可以說是宗教家的精神：就是犧牲自己，拯救別人。這種精神值得我們學習。

魏書生的思想是真真切切地從引導學生怎樣做人開始。他主張人們之間的基本關系應該是互助的關系，而不是互斗的關系，因而處理人際關系的基本原則應該是與人為善的，互相諒解的。在遇到矛盾、解決具體問題時，則應堅持”正面引導，搞心理穿透“，而不搞”互相碰撞“。每個人對自己應本著”寧讓別人負我，不可我負別人“的精神，堅持進行”自我心理調節“。這樣，人就可以以活得輕松一些，人際關系也就會更協調。

他本著教學是教師為學生服務，切實從實際出發，堅持民主的、商量的辦法，針對學生實際，通過訓練過程，達到三個方面的開發，即知識、能力和智力的開發。

他在教學實踐中把學生看成是自己的助手，在他的班級里有多少名學生，就有多少名副班主任，每個學生都是助手而不是對手。久而久之，他就只有助手而沒有對手，從而有力地調動了學生的主動性和積極性。

他還主張發展學生個性，讓學生”為發展長處而學“。在教學實踐中，他主張”強化過程，淡化結果“，不是簡單的搞分數控制。

魏書生的這些教育思想都體現他的那些既具有規律性又是很規范化的具體措施中。在他所教的班級中，制定的法規就有30多項，語文教學中的34件事，都精心地按時間順序做了周到的安排，在班級里做到了”事事有人管，人人有事做，時時有事干“。

魏書生站在時代的高度，探索科學規律，形成了自己獨特的'教學風格。

魏書生把塑造自我、改造自我、完善自我、作為教學的基點，潛心鉆研，著力摸索，從全面了解學生真正的思想入手，力求把人生觀教育融匯在自己的教學中，滲透在聽說讀寫訓練中。

魏書生充分發揮了語文學科”文以載道“的功能，抓了思想教育，同時又充分發揮了”文以載智“的功能，開發了學生智力，培養了學生觀察力、分析力、理解力，帶領學生在科學的海洋里遨游。他的教學過程真正體現了”文道“統一。

在教學過程中，魏書生抓了四個過程，即提高認識——激發興趣——教給方法——培養習慣，在教學過程中他強調以法治語文教學，減少隨意性。

文檔為doc格式。

魏書生學習方法心得（模板16篇）篇九

7月16日在北京星光梅地亞大酒店，我有幸聆聽了當代教育家魏書生先生的演講，魏先生用輕松幽默的語言闡述了人生真諦，贏得在場的我們陣陣熱烈的掌聲，讓我們在場的聽眾佩服之至，受益終生。時間已經過去20天了，但魏書生的精彩演講還在耳邊回蕩，我反復的回味，他的人生真諦概括為四個字：松、靜、勻、樂。放松的松，寧靜的靜;均勻的勻，快樂的樂。什么是松，身體松;什么是靜，心靈靜;什么是勻，呼吸勻;什么是樂，情緒樂。魏書生先生用簡單通俗幽默的語言系統闡述了“松靜勻樂”的表意和內涵。

松：什么松，身體松。學生來到學校無非就是看看書、寫寫字、算算題、想想事，哪有一件是讓你崩緊肌肉的?越崩緊肌肉，心情越緊張，思路越不流暢，效率越低。讓我們把自己身體的各個器官都放松，讓二百多塊骨頭都放松，讓一百四十億個大腦細胞，全身五十多萬億個各種細胞全都松下來。

一、倒數第二的同學也絕不允許瞧不起自己，因為你是一個極其宏大的世界。守住自己內心世界的真善美，積極的、向上的、樂觀的真諦，堅守、堅守、再堅守，拓展、拓展、再拓展，你就能找到了你自己發展的空間，能找到你盡到生存責任的陣地，你就活得有價值，也容易快樂起來。守住內心深處那汪寧靜的湖泊對現代社會的人而言，尤其需要守住心靈深處寧靜的能力。

現代人類在這個階段，處于不正常發展的階段，現在有一句挺好聽的話是：“力爭超常規發展”。大家想一想，超常規發展翻譯過來是什么?是不正常發展!不正常的階段必然會傷害很多人內心深處的東西，破壞本不應該破壞的文明，傷害本不應該傷害的傳統。所以，許多人在這個歷史階段感到靈魂流浪、心情飄忽、思想沒有家園。于是浮躁成為社會流行病。那怎么辦呢?只能訓練自己鬧中求靜、苦中求樂、忙中求閑、失中求得的能力，以不變應萬變，以我心應萬物，還世界以本來面目，守住心靈的寧靜，讓自己心靈的湖泊平靜得不僅沒有波瀾，而且沒有一絲漣漪都沒有。湖泊的邊上長滿了花草樹木，花草樹木的影子倒映在心靈的湖泊里。花枝、花蔓、花葉、花瓣、花蕊、花粉的影子都能倒映出來，這就是最佳狀態。在現代社會中要經常訓練自己鬧中求靜的能力，這是現代生存的必備本領之一，這樣你就找準了自己應該堅守的陣地，風吹浪打不動搖，咬定青山不放松。守住寧靜，還萬事萬物于本來面目。

勻：呼吸勻暢。我問學生：“人世間對生命來說最寶貴的是什么?”學生說：“權力。”我說：“這是開玩笑”。成千成萬的老百姓都處于沒有權力的位置，但他們卻活得非常快樂。我敢保證一萬年以后，還是老百姓多，當官的少;小官多，大官少。把這個事想通了，對生命來說最寶貴的就不是權利。那是不是金錢嗎?過去是，但現在也不是了。因為社會保障體系更健全，最窮的人家都有社會救濟了。去年年底，咱們已經人均兩千美元了。所以，這個問題已經不存在了。那么接下來，最寶貴的是什么呢?我說是兩字：“呼吸”。最要緊、最寶貴的真的是最廉價的，當你感覺到一呼一吸得來不易的時候，當你懷著感恩之心對待一呼一吸的時候，我敢保證你天天都生活在感恩之中、快樂之中。深吸一口氣，感受它給自己的心肝脾胃帶來的歡愉，您是何等的幸福。同學們，當你走進考場，心情緊張，惴惴不安時，請靜下心來，深呼吸五口，緊張情緒保證緩解。當老師的，看到兩個學生吵架，使你心情不愉快，請深呼吸五口，我敢保證，你火氣頓消。

樂：什么樂，情緒樂。何謂樂觀主義者，不是一個人一輩子一帆風順、不斷發財、經常升官，所以快樂。如果這樣，誰不會快樂?真正的樂觀主義者在面對人生的挫折、磨難、打擊時，面對別人的誤會、指責、毀謗時，還能夠堅守住內心深處追真向美的陣地，堅定不移、樂觀進取，那才是樂觀主義者。人這一輩子，其實是教育一輩子，最要緊的是教會受教育者守住內心深處樂觀進取的陣地，這是第一要素。大家想想看，有時候成績不好，你痛苦;先進沒評上，你難過。你再想想成千上萬的先烈，為了人民的利益，背叛了剝削階級的家庭，拋棄了國民黨的高官厚祿，投身革命，陷身囹圄，在監牢里，仍然學習、討論、思考、研究、辦《挺進報》，人家失去的比我們多多了，但人家堅守住內心深處樂觀進取的陣地。

當人在“松靜勻樂”的狀態時，注意力、理解力、記憶力都處于最佳狀態，當然接受的效果就好。大家要在日常生活，從早到晚，行走坐臥都不離這個“松靜勻樂”，老師走進校園，“松靜勻樂”;和同事們打招呼，“松靜勻樂”;打開教材備課，“松靜勻樂”;拿起筆寫備課筆記，“松靜勻樂”;老師們想想看，常常你在寫備課筆記時，多支付了許多無效的成本，按照有效學校的要求，許多都是無效勞動，為什么呢?因為你一邊寫一邊生氣，這個課文有什么寫的，都不知道寫了多少遍，不寫還不行，校長還檢查，糊弄糊弄也不行，抄襲也不好，于是就一邊寫、一邊恨，一邊寫，一邊煩，這樣會有效嗎?反過來，如果你用“松靜勻樂”的態度去寫，你就會想這是多便宜的事呀，在和平的環境里，用公家時間練字，用公家時間搞科研，用公家時間研究學生，用公家時間提高自己寫作的素質。你這么想，不就是占便宜了嗎?這就是有效思維呀，這就是有益思維啊。走進教室，“松靜勻樂”;走出教室，“松靜勻樂”;處理同學吵架，“松靜勻樂”;和后進學生談心，“松靜勻樂”;開口講課，“松靜勻樂”;回身板書，“松靜勻樂”;一天工作，“松靜勻樂”;下班回家，“松靜勻樂”;市場買菜，“松靜勻樂”;討價還價，“松靜勻樂”;回家洗菜炒菜，“松靜勻樂”;那么一天下來，“松靜勻樂”加“松靜勻樂”等于什么?還是“松靜勻樂”。這就大大降低了生活成本，提高了生活質量;降低了勞動成本，提高了勞動效率。符合“有效”這個詞。

“松勻”調整我們的身體，“靜樂”凈化我們的心靈。身體好是做好工作的前提，心情好又是身體好的前提。因此，無論我們做人還是做事，首先有一個好心情，那么好心情從何而來?靠別人給予嗎?這是靠不住的。好心情必須自己去創造，好心情是自己給的。永遠不要和別人過不去，永遠不要和客觀世界過不去，不然苦惱的是自己。魏先生講：一個人的一生多數事情是自己做不了主的，比如：什么時候來到這個世界，自己說了不算;什么時候離開這個世界自己還說了不算;生在什么家庭自己說了不算，如果你生在家，一生可能榮華富貴，不用自己奮斗，如果你生在一個貧民家庭，你奮斗一生也可能一貧如洗。面對我們自己做不了主的事情，我們不要怨天憂人，要學會樂觀對待，當你困苦時，看看比你還困難的人，當你煩惱時，看看比你還沮喪的人。

看事物要看光明的一面，不要只盯著陰暗的一面。月有圓缺，天有陰晴。魏先生曾舉例說：當我們用手舉起一本書，你若看上面，總是亮的，你若看下面，總是暗的。有些人看問題習慣看光明的一面，總有一個好心情，總能逢兇化吉，相反有些人看問題習慣看陰暗的一面，心情沉重，處事消極，整天悶悶不樂，抑郁寡歡。

下面這個故事值得我們深思：

從前，有個老太太，她有兩個兒子。大兒子在海邊曬鹽，做食鹽生意;二兒子做雨傘生意。兩個兒子都很孝順，老太太也很疼愛自己的兒子。所以每逢晴天，老太太總是愁眉不展，嘆息道：“唉，這樣的大晴天，二兒子的雨傘可怎么賣喲!”

每逢下雨，老太太又擔心大兒子的鹽沒法曬，急得坐立不安，甚至連飯都吃不下。就這樣，老太太晴天也愁，雨天也愁，臉上從沒有笑容。天長日久，積郁成疾，直到臥床不起。于是，兩個兒子就給老太太請大夫看病。請了不少大夫，也吃了不少藥。可就是沒什么效果。這一天，兩個兒子又給老太太請了個大夫。大夫問明了病因，對老太太說：遇到晴天你應該高興才對，你想啊，你兒子可以好好曬鹽了，自然也就多掙錢了。遇到雨天你也應該高興呀，因為你二兒子的雨傘好賣了!他也可以多掙錢了呀!老太太聽了大夫的話，身體一天天好了起來，精神也好起來了。

身為教育工，面對不同背景下長大的來自不同地區的學生，在教育過程中難免會遇到各種困難和困惑。我們要運用好魏先生的“松靜勻樂”，放松身體，保持健康的體魄，精力充沛地投入到教育工作中去。要均勻地呼吸，無論在清閑時還是在忙時，無論在高興時還是在生氣時，都要學會均勻地呼吸，遇到非常氣憤的事，要先深呼吸5次，等心平氣和后再處理。守住心靈的寧靜，對我們教育者來說更為重要，在經濟高速發展的今天，人們的世界觀、人生觀、是非觀都發生了很大的變，當教師的要耐得住清貧，耐得住無權無勢，耐得住寂寞，時刻守住心靈的寧靜。要做到情緒樂，首先要愛崗敬業，忠誠黨的教育事業，以苦為榮，以苦為樂，要有奉獻精神，樂觀向上。

讓我們學會“松靜勻樂”，領悟魏書生的人生真諦。每天、每時、每事都做到“松靜勻樂”，在身心愉悅中做好我們的工作，走好我們的人生。

聆聽了魏書生的演講，頗有感觸，那簡直就是一種享受。

魏書生學習方法心得（模板16篇）篇十

3月21日，在市教育局的安排下，在學校領導的器重下，我有幸聆聽了全國當代著名教育改革家魏書生老師教育工作的報告會。回來我又查閱了他的相關資料，感受頗多，受益匪淺。

魏書生老師在教育教學上有很深的造詣，他是集重多身份于一身的人，一般人坐著講報告很正常，可是魏老師所有的報告不管是多長時間都是站著的，著實讓人敬佩。下面我從兩方面來談一下報告后的感悟：一是做人處事方面；二是班級管理方面。

魏老師給我們講了“一小點、兩大點”：“兩大點”就是“一靠民主，二靠科學”。“一小點”，拿魏老師的話來說是“集中注意力體操”，之前是領著全校老師練氣功，后因上級領導和人們的爭議，名字改成高雅一點了，叫“練集中注意力體操”，可概括成四個字“松、靜、勻、樂”，這是人生的一種境界。

松：就是身體的放松。人類全身血管長度是9萬多公里，而世上的事99%我們都不能左右，只有我們的身體自己說了算。身體是革命的本錢，讓自己身體的每一塊骨頭都放松下來，讓自己身體的每一條神經都放松下來。好身體要在工作崗位上積累，工作時間鍛煉我們的私人身體。保持身體健康，才能做好自己要做的事。

靜：就是心靈靜。人要面對現實；人要縱向比較；人要腳踏實地；只有這樣才不會失落，才不會浮躁。

勻：就是呼吸均勻。處理一些事情時，均勻呼吸五次，這樣做是平和心態，不至于處理問題時出現沖動過激的行為。

樂：就是情緒樂。看什么，做什么都要笑對，看到別人升遷、看到別人富有、看到別人漂亮————我們都要樂觀。

其中的“靜”和“樂”，魏老師要求師生們堅守“陣地”，做到不動搖、不懈怠、不折騰。魏老師說了，作為教師上嘴唇和下嘴唇一碰，這叫干活嗎？不叫，這叫生活享受。人生最苦最累的事是什么？就是總想把自己說了不算的事說了算，與自己無關的事不要瞎操心和起哄，沒有權力管的更不要插手，只要能看得開，想得透，出得來，放得下，別跟人較勁兒，遇到煩惱的事要學會調整心態、換位思考，保持心態平衡，做到“松靜勻樂”。魏老師對“松靜勻樂”這四個字講得詼諧幽默，在場的老師無不點頭稱贊，掌聲連連。魏老師教我們遇到不同的人，要做到“松靜勻樂”；走進教室，“松靜勻樂”；坐下來備課，“松靜勻樂”；和同事相處，“松靜勻樂”；和后進生談心，“松靜勻樂”；開口講課，“松靜勻樂”；回身板書，“松靜勻樂”；一天工作，“松靜勻樂”；下班回家，“松靜勻樂”；——————那么一天下來，還是“松靜勻樂”。

關鍵是兩點：一靠民主，二靠科學。民主加科學，讓每個學生真正成為課堂的主人。這里主要說說班級民主管理機制。一天下來，他的報告中“懶”字貫穿始終。他是一個“懶”老師，卻教出了一個個“勤”學生，他善于讓自己做一個“懶”老師，這些都源于他的民主管理機制。

民主主要包括四點：第一，班級服務意識。他真正把學生放在主體的地位——人人有事做，事事有人做。這種管理方法使每個孩子都感受到了自己在這個班集體中的重要地位，在崗位上體驗和實現了自己的價值，同時也塑造了一個個富有極強凝聚力的優秀班集體。魏老師說“每一位學生都是他的副班主任”，他提倡“普通學生能做的班委不做，班委能做的班干部不做，班干部能做的班主任不做”。他和學生一起制定切實可行的班規，善于發現每個學生的優點，事事明確到人，讓每個學生都有為班級服務的意識。因為一切都是大家自己制定的，每個人都知道違反班規的后果。因此，在我們的管理中也應該提倡“精細化管理”，每個班主任都有自己的管理方法，但是有時我們卻沒能做到“堅持”，或者沒能找到更合適的方法，這就是最大的差距。

第二，互助意識。他把每位學生當自己的助手，把校長當自己的助手。他首先利用學校資源直接參與班級管理，但他把重點放在了啟發學生進行自我管理、引導學生相互管理上，這就是互助。《班級日報》是他的特色，班級學生輪流辦班級日志，分小組進行，班級格言輪流書寫，讓每個學生都有參與的'機會；學生的桌面上貼上座右銘，時時刻刻激勵自己學習；每天都要寫日記，鼓勵學生讀書，特別是中外名著，讓讀書成為一種習慣，提高閱讀和寫作能力。

第三，自我管理意識。魏書生說：“管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中自我約束。”學生自己留作業，按自己當天所掌握情況自己留，這就充分發揮了學生的能力，在學習中學會自我管理，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒。一年下來，學生給自己留的作業已經超過了老師的想象能力。他從來不批作文、不改作文，他制定批改作文的十個方面，就連倒數第一的學生也能熟練掌握。自習課上使用自習說話登本，違反紀律自己登記，還要找說話接班人等等。他把自己比作“文竹”，向“文竹”一樣活著。魏老師很少上課，一學期二百多的課時他用二十多個課時就上完了，剩下的都是學生的舞臺，充分發揮學生的主體地位。這些都增強了學生的自我管理意識，達到了一個“懶”老師管理班級的目的。“親其師而信其道”，這種種讓學生自學的方法，使學生在輕松自主的環境下更大限度地吸收知識，遠比被動式學習得來的成效更大。這種教學方式值得我們借鑒。

第四，做好個別教育工作。班主任對學生進行思想教育，既要面向集體又不能忽視個別教育工作，魏書生做個別教育工作的點子是極多的，學生犯了錯誤，處理的方法有寫“說明文”，寫“心理病歷”，以“唱”代罰、以“跑”代罰等，大力倡導學生自我約束和自我管理，也把問題降低到萌芽狀態。他的班級中還產生了很多能人：“閑話能人”、“逃避勞動能人”、“心胸狹窄能人”、“最關心班級能人”、“做好事最多的能人”、“本周進步最大的能人”等。后進生的提高是每個老師頭疼的問題，為了轉化后進生，魏書生老師一直要求全校專任教師和兼課的校長主任們，都要和一位學習困難的后進學生交朋友，建立“互助組”。班級成績的提高不是靠優等生，而是后進生。重視和幫助后進生提高，也是彰顯班主任價值的所在。

魏書生老師還提到科學管理方面，他的三個守住，貫穿整個中國教育的始終，其中守住自己的長處是每個人都要堅守的，要做到不動搖、不懈怠、不折騰。他的“六步教學法”、教學管理中的七個一分鐘和八個學習習慣，是他教學和當班主任的經驗，值得我們學習和借鑒。

魏書生老師的人生態度和班級管理藝術，是他人格魅力的體現，“守住心靈的那一片寧靜”，是他經常掛在嘴邊的話，盡管他有著繁忙的公務，眾多的職務，但仍然堅持上好每一節語文課，拓展學生內心的潛能，喚起他們心底的真善美。作為我們，要向魏書生這樣的大師學習，扎扎實實學習他的教育和管理思想，提高對教育工作的熱情，“閑看庭前花開花落”，不計較個人得失，真正做到“松、靜、云、樂”，一切為了教育事業而忘我的工作。

魏書生學習方法心得（模板16篇）篇十一

經常聽同行談起當代著名教育家魏書生先生。一直以來，我都希望能有機會聆聽這位被外界傳得像神一樣的教育大家的講座。這次終于如愿以償，聽了之后，感受頗深，受益匪淺。一天的報告聽下來，我被魏老師那風趣幽默的語言、淡泊平和的心態、淡定從容的處世哲學、淵博深厚的知識、看似簡單而又獨具特色的教學、管理風格所吸引、所震撼。

魏老師說：一個人所生活的大環境是難以改變的，也不是以個人的意愿為轉移的。社會又是復雜的，很多的事情可能是不公平的，但以個人的力量也是難以改變的。在這種情況下，我們不能奢望社會或生活環境的改變來適應個人，而必須是改變自己來適應環境。

人們常說：教師所從事的是太陽底下最光輝的事業。對這句話的理解要辯證地看待。首先它是一句騙人的鬼話：太陽底下“最光輝”的要是教師，那么其他行業、單位的人們該放在什么位置呢。從古到今，教師也從來沒有“最光輝”過，以后也不會“最光輝”。一個人如果把這些虛假的東西及早看透了，就不會產生一些不切合實際的想法，人也就快樂了，心情舒暢了。

我們既然選擇了教育，選擇了當教師，就選擇了清貧，選擇了奉獻，選擇了平凡。做平平凡凡的事，過平平淡淡的生活。在自己內心深處，把它看作是自己最光輝的職業。一句話，不能企望別人認為咱們最光輝，但自己可以把這份工作看作是最光輝的。

“松勻”調整我們的身體，“靜樂”凈化我們的心靈。身體好是做好工作的前提，心情好又是身體好的前提。魏書生在講座中告訴我們：無論我們做人還是做事，首先有一個好心情，那么好心情從何而來？好心情必須自己去創造，好心情是自己給的。

在教育過程中難免會遇到各種困難和困惑。魏先生的“松靜勻樂”放松身體，保持健康的體魄，精力充沛地投入到教育工作中去。無論在清閑時還是在忙時，無論在高興時還是在生氣時，都要學會“松、靜、勻、樂”。不要和自己說了不算的事較勁，找自己說了算的事去做，并從中得到快樂。在“松、靜、勻、樂”中做事效果最佳，所以每節課前讓學生說，學生的學習最投入，學習效果也最佳。

一個人的能力是有限的。做好工作的關鍵是做到民主與科學。魏老師的管理系統中處處體現著以人為本的管理特色，他相信每一個人的能動性和創造性。

工作中：充分利用民主，遇事多和大家商量，做個有心人，“辦法總比困難多”，問題總是很容易解決。

我管理班級。”這句話聽起來很謙虛，事實上道出了真諦：科學的安排與調度、科學規范的制度調動了全體人員的積極性，激發了人的潛能，增加了團體的凝聚力，工作效果可想而知。

不折騰是指：“認準目標，不斷前行”、“把工作向深里做，向細里做”，“不折騰”。“只要上路，就有慶典”，“只有堅持才有奇跡”。認準正確的目標，不斷前行，就會取得成功。

魏老師在報告中談他的班級管理時有這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。”從魏老師的這句話里，體現了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。

經也就一點一點地抑制了，消退了。然后，魏書生再通過“挑動學生在頭腦中自己斗自己”的方式，逐步使新我戰勝舊我。

另一條是：逼著“差生”找優點。“差生”到他們班一報到，魏書生做的第一件事，就是求他們幫老師辦一件事兒。“后進生”一般都很講義氣，一聽說老師有事要求他們幫忙，都非常高興，很痛快地說：“老師，有啥事，你盡管說。”

魏書生則不緊不慢地說：“老師不求你們辦別的，只求你們好好找一找自己的優點，有多少找多少，找不著不行。誰找不著，我就狠狠批評誰。”魏書生的這一求，對這些學生來說，真是石破天驚，他們有的從一上學到現在，就從來沒從任何人尤其是老師的嘴里聽說過自己還有什么優點。

一名叫張軍的同學也沒有找到自己的優點。魏書生生氣地說：“找不到不行，明天如果再找不到，就叫你寫500字說明書。”寫500字說明書，在魏書生班可是最重的處罰了。大家想一想，就是再愚笨的學生也會意識到，都是因為咱自己找不到自己的優點，而使老師生氣，因此還要受到最重的處罰。你說，他能不動心嗎？他能感受不到老師的親切和溫暖嗎？以后再有什么要求，他還好意思和老師做對嗎？第二天，張軍紅著臉找到魏書生說：“老師，心眼好、愛干活算優點嗎？”魏書生高興地說：“當然算啦，這是個了不起的優點。心眼好，愛幫助別人，到哪兒都受歡迎。愛干活，把這當樂趣，那就能成為優秀的'人。”張軍聽了非常高興，也非常激動，他的優點更加發揚光大了。從此，班級勞動更加積極肯干了，一個人比三個人干的活還多。學習也逐漸認真起來了，也能獨立完成日記了，也能自覺完成各科作業了，對班級的各項事情也越來越關心了，越來越積極上進了。

就這么簡單，就這么奇妙，一個個所謂的“差生”或“后進生”，原有牢固的“后進”保壘，就這樣徹底地崩潰了，一個個新的自我、新的形象逐步樹立起來了。

每節課下來都要從課堂上找到自己那節課教學的優點，哪怕一點也行。評課時要評優點，給同事信心。課后小結要寫優點，不要讓反思將自己的優點全部掩埋了。寫出自己的20條優點，寫在教案本的第一頁。這20條優點是自己創新的起點；課程改革的資源；往深處不斷扎根的泥土；使你感到幸福的源泉。

報告會現場，魏老師告訴大家：用公家的時間鍛煉好自己的身體，因為身體是本錢；用公家的時間練好自己的鋼筆字，因為字是一個人的臉面。這次報告讓我感受較深的一點就是魏書生老師的那顆平常心：“用平平常常的心態，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。”——處天外瞭望，地球很小；居體內細查，心域極寬。

魏書生學習方法心得（模板16篇）篇十二

本學期我校組織了學習魏書生報告研討會，越聽越有滋味，越聽越茅塞頓開。

看了他的報告與書籍，我明白了，魏書生能有這天卓著的成就，決不是因為機遇與巧合，而靠的是他自強不息的精神，靠的是他教學中的睿智，靠的是他把鉆研作為一種歡樂來經營的用心態度……我想從我感受最深的幾個方面來談幾點體會：

魏書生談到：人不能要求環境適應自我，只能讓自我適應環境。大的環境人是沒有辦法選取的，只能在既成的環境中用自我的主觀努力，來適應環境。魏書生在一次演講中說：人不要埋怨境遇。

命運把你放在皇家花園，你就應長成參天大樹;命運把你甩到千山的石頭縫中，你就應緊緊地抓住大地，依然生機勃勃，郁郁蔥蔥。魏書生做到了這一點，因而在他和同事的共同努力下，把一個農村中學轉成了全國聞名的省級重點中學，他自我也發奮圖強，從那里走向了全國，走向了世界。這一點對我來說有不小的啟發。

我擔任二年級的班主任，由于二年級學生年齡較小，自我約束潛力差。由于從沒有教過一年級，習慣了學生在上課時認真聽講，所以在平時上課的時候，我一看到學生上課亂七八糟，總是愛發火，愛發牢騷：“怎樣這么倒霉，教上一年級學生?”牢騷滿腹但無濟于事。為什么不學習魏書生先生?既然教了一年級，這就應是現實了，那么，你就就應想辦法改變自我的心態與方式，盡快的適應環境。

魏書生的教育思想和實踐概括起來就兩個字“商量!”他做班主任，凡是和同學們商量，沒有一件事是他主觀臆斷的。他們班上的班規班紀，沒有一條是他定的，都是全班開會，然后同學們討論，最終全體透過，就定下了。

聯想到自我的班主任工作，班中也有班干部，并且班干部所占的比例還不小，可為什么他們凡是還都來問我：“教師，這件事該怎樣做?那件事該怎樣做?”當他們問我的時候，還搞得我情緒煩躁，心想呀，你是班長，是班干部，怎樣大大小小的事情都來問我呢?殊不知，這是因為自我并沒有真正的給過學生權力，在班級管理中沒有體現出真正的民主。

魏書生身兼數職，卻簡單自如，用他自我的話說：“我是提倡苦中求樂、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜。也不能說我生存的環境不喧囂，但我的內心能夠說是比較寧靜的。我這些工作加在一塊就外人來看，就應說比較忙，可是不管怎樣忙，我真的是感覺很輕閑。

因為即使有一萬件事，也只能選取干一件，我只能是不慌不忙，亂沒有用，急也沒有用，所以好多人說我是慢性子。”幾十年來，魏書生先生倍受世人推崇，他的社會兼職多達近40項，國內外請他作報告的絡繹不絕。他從來沒在成就面前驕傲，也從來沒在任何困難面前退縮。

他沒有因權勢、名利而沖昏頭腦，而是以一顆平常心、淡泊之心對待世俗的權勢、榮譽、名利。多么可貴的平常之心!如果每個人都能以一種平常之心對待自我的周圍的人，周圍的事，對待自我的本職工作，那么你就不會有那么多的抱怨，那么多的不如意。應對失敗，你會變得從容;應對成功，你不會忘乎所以。

當一名優秀的人民教師是我的夢想，魏書生先生用他自我的智慧、豁達和獨特的人格魅力為我上了寶貴的一課。在今后的工作和學習中，我要不斷的學習教學的藝術，從魏先生身上找到適合自我的育人策略，真正地服務于學生，服務于班級!

魏書生學習方法心得（模板16篇）篇十三

魏書生老師身上所閃爍的光芒，深深地吸引了我。他教書令人驚訝：他擔任盤錦市實驗中學校長、書記兼任兩個班的班主任，承擔兩個班的語文教學，經常外出，卻從不請人代上一節語文課，可他們班的語文成績卻遙遙領先。魏老師究意依靠什么獲得教學的成功?其實不難發現這樣一個事實，那就是：民主、科學的班級管理，是魏老師教學成功的一個不容忽視的重要因素。魏老師的班級中每個孩子都有一個崗位，人人有事干，事事有時間干，每個孩子都有責任，所以他不在學校，學生能夠把班級管得井井有條。讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。這種感情的獲得恰恰是他四十年如一日的把工作看作是享受、占便宜，把每一個學生都看作天使一樣的崇高的愛崗敬業的精神，才會有這樣濃濃的師生情誼啊!回到現實中，往往有老師感嘆學生如何和老師對立、學生如何畢業之后甚至見到老師都不打聲招呼的事情等等。其實，根源就在于老師沒有真正的把愛撒播給學生們，沒有真正的付出又何談回報呢!其實他的行為已經為我們作出了如何處理與學生關系的最好的解答!魏老師的教育理念和教育方法給我今后的教育生涯指明了方向，魏書生老師那高超駕馭、靈活運用教育規律的能力我將認真地體會并運用于教學實踐中。讓我感受最深的是魏書生老師的那顆平常心。他的格言：“用平平常常的心態、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。”是呀，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。如果我們不是用一顆平常心去看待生活，去對待工作，那么生活和工作給我們的便是無盡的煩惱。魏書生老師的話能夠給你帶來動力，帶來無盡的活力，不管你有多么煩惱的事，看了他的一席話，立刻見很大的成效。

二、松靜勻樂，轉變思路幸福來。

魏書生老師認為我們要用平平常常的心態、高高興興的情緒、快節奏、高效率地做平平常常、實實在在的事情。他提出“松、靜、勻、樂”的生活工作觀，那就是身體要保持放松;心理上要保持安靜，時刻抵御外界的干擾;呼吸要均勻，使自己保持放松狀態;心情要舒暢、快樂，在工作中享受到生活的快樂，讓我們享受到為國家、為人民、為集體、為他人盡到責任的快樂。不要怕吃虧，要把工作看作是一種享受。大事沒得做，我們就從小事做起，日積月累，長了才干，練了本領，多了見識，一旦時機成熟，就會大顯身手。同時他還強調作為一個育人者要努力改變自我，做到多改變自己，少埋怨環境;選擇積極角色進入生活;多互助，少互計;多學習，少批判;多搶挑重擔，少推卸責任;提高笑對人生的能力。我們平常就在為這些瑣事而煩惱，所以總是看著我們疲憊的臉，消極的工作，尋找不到真正的快樂，也就沒有體驗到教育的幸福，觀念改一下，你就會立刻看到幸福就在你的身邊。魏書生老師認為當自己遇到困難、挫折的時候，應該從不同的角度看失誤，多從幾個角度來分析分析，而不是自己給自己自編精神羅網，使本來就很不幸的自己更加不幸，而是把問題看開，然后利用更多的腦細胞去想解決問題的辦法。一個人把自己管理得好好的了，也就有了更多的精力、更多地激情投入到工作中。

我還有感于他的一些教學和有關人生的思想，非常實用，也走進了我們的心里，主要是一個“樂”字。有的時候，我們也許會感覺自己懷才不遇，因而精神萎靡不振。相信當你聽了魏書生老師“做人要多改變自己，少埋怨環境”的一席話后，你會另有感觸。魏老師說，只有熱愛，才有奉獻。既然有些東西無法改變，那就應該廣泛地愛所應該愛的一切。愛人生的每一段時間，愛自己生活的每一個空間。是呀，作為一個教師，真的只有愛自己的職業，愛自己的事業，才會自覺的去充實自我，發展自我，超越自我，奉獻自我。也只有這樣，我們才能做好自己的工作。

三、享受人生，平淡之中樂趣多。

魏書生老師以自身成長的經歷，告訴我們在生活的道路上，不可能一帆風順，遇到困難，我們能躲盡量躲,不能躲時要正視現實。在與挫折抗爭中，我們研究世情冷暖，研究人間百態。魏書生老師說，在生活和工作中會有許多不盡人意的事情，一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，又有什么用呢?人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂樂的去面對，努力去適應環境、適應社會。“教師是人類靈魂的工程師，是天底下最光輝的職業。”從教師職業的意義來說，這樣的地位教師是當之無愧的。但現實生活中，教師是否能有這樣的地位，則是另外一回事了。理想與現實總是存在差異，我們不能沒有理想，但也不能用理想的標準來衡量現實生活。我們工作量大，工作壓力大，當教師的辛苦是別的行業的人所無法體會的。然而，教師的付出與回報卻永遠不成正比。對于這樣的實事，過多的抱怨只能傷害自己的身心健康，應用一顆平常心去對待，做到“眼睛向內，敬業樂業，提高素質，超越自我。”魏書生老師認為，人生是享受，要享受人生中所有的快樂。他常說，任何事物都有自身的兩重性，有陰有陽，有光明，有黑暗，有成功，有失敗。人要把生活的攝像機對準光明面，這樣你經常面對光明，看到成績，就會產生無窮的生活動力，會有無盡的生活樂趣。他認為教書是享受，育人是享受，學校管理是享受，工作是享受，生活更是享受。只要你能經常強化享受這根神經，你就能經常站在享受這個點上。

四、提升修養，順其自然心態好。

魏書生老師之所以有這樣崇高的精神境界，我想這除了他想得開之外，應該和他豐厚的知識積淀是有很大關系的。人應該不斷地學習，不斷地提高自我的修養，這樣自己知道得越來越多，有了很深的積淀，哲學原理“量變到一定程度就會有質變”，精神境界也就不斷地得到提高，自己不斷地在進步，思想也就一步一步地得到提高。良性循環，隨著知識的增加，精神境界上去了，個人能力也就在不斷地提高。當然這種學習，有書本上的學習，也有現實生活中的學習。當然高興是一天，不高興也是一天。一個人生活在世界上就是短短的幾十年，如果大部分的時間都在不停的抱怨、埋怨中度過，那還不如把這些時間省出來干些對自己有益的事。每天保持一種積極、快樂的心態去對待生活、對待工作，遇到困難解決困難，解決了困難，還能獲得一份成就感，人生多么有意義。如果整天在埋怨那些不能改變的環境，每天都活在痛苦和焦慮中，什么收獲都沒有，那又有什么所得呢?所以，從為了自己著想的方面，為了讓自己每天快快樂樂，心情愉快，臉上少起一些小疙瘩，漂漂亮亮的角度，也應該保持一種積極、樂觀的處世態度。人應該用理想主義的態度去激勵自己發展，凡事往好處想，相信前途是光明的。一句名言這樣說“不管你認為自己能不能做，你都有可能是對的。”魏書生老師認為人管理好自己，處理好與自己的關系，發現自己的上進心、事業心、責任感、良好的行為習慣，讓這些種子萌芽，通過澆灌、扶持、讓它長粗、長大、長壯，成為你自己心靈世界的主旋律，你就有了自己的精神家園，做一名快樂進取、樂于奉獻的教師。安心于自己所擁有的，不好高婺遠，不幻想一些不切合實際的景象，在物質上懷一顆平常心，在待人上做一個平常人，調整好自己的心態你就守住了自己的快樂陣地，非常有意義。

魏書生學習方法心得（模板16篇）篇十四

魏書生是當代著名的教育改革家。一直以來，我都希望能有機會聽他的報告，真正認識一下這位被外界傳得像神一樣的教育大家。這次終于如愿以償，聽了之后，感受頗深，受益匪淺。一天的報告聽下來，我被魏老師那風趣幽默的語言、淡泊平和的心態、淡定從容的處世哲學、淵博深厚的知識、看似簡單而又獨具特色的教學、管理風格所吸引、所震撼，經歷了一次全新的心靈洗禮，感觸頗深。

一、“認清現實，服務當下，辛勤工作，做好榜樣”

魏老師說，一個人所生活的大環境是難以改變的，也不是以個人的意愿為轉移的。比如，生活的年代、時空，出生的家庭背景等等，這是與生俱來、不可變更的。同時社會是復雜的，很多的事情可能是不公平的，但以個人的力量也是難以改變的。在這種情況下，不能奢望社會或生活環境的改變來適應個人，而必須是改變自己適應環境。

人們常說：教師所從事的是太陽底下最光輝的事業。對這句話的理解要辯證地看待。首先它是一句騙人的鬼話：太陽底下“最光輝”的要是教師，那么其他行業、單位的人們該放在什么位置呢。從古到今，教師也從來沒有“最光輝”過，以后也不會“最光輝”。一個人如果把這些虛假的東西及早看透了，就不會產生一些不切合實際的想法，人也就快樂了，心情舒暢了。但是，如果從個人工作的角度來說，既然選擇了教育，選擇了當教師，就選擇了清貧，選擇了奉獻，選擇了平凡。做平平凡凡的事，過平平淡淡的生活。內心深處，把它看作是自己最光輝的職業。一句話，不能企望別人認為咱們最光輝，但自己可以把這份工作看作是最光輝的。

二、“松、靜、勻、樂”給我的啟示：放松的松，寧靜的靜；均勻的勻，快樂的樂。

什么是松，身體松；什么是靜，心靈靜；什么是勻，呼吸勻；什么是樂，情緒樂。“松勻”調整我們的身體，“靜樂”凈化我們的心靈。身體好是做好工作的前提，心情好又是身體好的前提。因此，無論我們做人還是做事，首先有一個好心情，那么好心情從何而來？靠別人給予嗎？這是靠不住的。好心情必須自己去創造，好心情是自己給的。永遠不要和別人過不去，永遠不要和客觀世界過不去，不然苦惱的是自己。

身為教育工作者，面對不同背景下長大的來自不同地區的學生，在教育過程中難免會遇到各種困難和困惑。我們要運用好魏先生的“松靜勻樂”，放松身體，保持健康的體魄，精力充沛地投入到教育工作中去。要均勻地呼吸，無論在清閑時還是在忙時，無論在高興時還是在生氣時，都要學會均勻地呼吸，遇到非常氣憤的事，要先深呼吸5次，等心平氣和后再處理。守住心靈的寧靜，對我們教育者來說更為重要，在經濟高速發展的今天，人們的世界觀、人生觀、是非觀都發生了很大的轉變，當教師的要耐得住清貧，耐得住無權無勢，耐得住寂寞，時刻守住心靈的寧靜。要做到情緒樂，首先要愛崗敬業，忠誠黨的教育事業，以苦為榮，以苦為樂，要有奉獻精神，樂觀向上。

三、“民主和科學是永恒不變的真理，是做好工作的法寶”自己個人的能力是有限的。做好工作的關鍵是做到民主與科學。魏老師說：“我不會教書，是學生教會了怎樣教書；我不會管理班級，是學生教會了我管理班級。”這句話聽起來很謙虛，事實上道出了真諦。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做個有心人，“辦法總比困難多”，問題總是很容易解決。

“普通學生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做”，充分調動學生的積極性，這是對民主的科學解釋，教學上、班級管理上的工作都是他和學生集體商量的結果。“人人有事干，事事有人干，時時有事干，事事有時干”。科學的安排與調度、科學規范的制度調動了全體人員的積極性，激發了人的潛能，增加了團體的凝聚力，工作效果可想而知。

四、“三個守住”“不折騰”

新世紀以來，中國教育進入了“百花齊放、百家爭鳴”的局面，各種新的教育思想、教學理論如雨后春筍日新月異、從出不窮。一輪又一輪的教育改革，改得大部分教師暈頭轉向，迷失了方向，迷失了自我，這實際上大可不比。“守住新中國的發展成果，守住自己堅持的正確的東西，守住心靈的寧靜”，“認準目標，不斷前行”、“把工作向深里做，向細里做”，“不折騰”。“只要上路，就有慶典”，“只有堅持才有奇跡”。認準正確的目標，不斷前行，就會取得成功。

五、充分放手，無限信任，悉心指導，換來燦爛一片天。

雖然我不任班主任，但我深知班主任工作的瑣碎與繁雜，困苦與勞累，但我們的班主任又是何等的敬業，盡管苦與累，卻絲毫沒有放松對每位學生的嚴格管理：大到教書育人，小到生活小事，我們的班主任為學生的成長操碎了心，累彎了腰，誠然，我們敬佩那些在生命的最后一刻仍堅守自己的三尺講臺的可敬的老師們，他們用寶貴的生命詮釋了教師職業的純潔，但我們不提倡這種做法，要知道“只有愛自己才能愛別人”；誠然，我們的孩子還小，他們的肩膀還很稚嫩，但請不要低估孩子們的辦事能力，請相信我們的孩子們，他們會做得很好的。有這樣一個比喻，教師和學生的關系如同手捧沙子中手和沙子的關系一樣，手握的愈緊，沙子愈會爭先恐后地跑出來；把手放平了，沙子反而會服服帖帖地躺在手心。老師們，請放手吧，不要把我們的孩子抱得太緊，這樣只能扼殺他們的成長，禁錮他們的思想，消磨他們的斗志，使其成為溫室里的花朵，經不起風雨；老師們，魏老師的特殊的教育教學管理方法令人欽佩。解放孩子，才能解放自己，才能更好地教書育人。魏老師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏老師的管理系統中處處體現著以人為本的管理特色，他相信每一個人的能動性和創造性。魏老師經常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。”從魏老師的這句話里，體現了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。他主要講了四條：

1、樹立為學生服務的思想。對學生管理不要出現“我管你服”的現象，總覺得自己是管理他們，只有走進學生的心，才能讓學生服從管理。

2、建立互助的師生關系。要做到堅持每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。

3、發展學生的人性、個性。不同的學生有不同的生活背景，在學習智力、學習目標、學習途徑和方法上都存在著差異，我們要尊重學生間的.這種差異。魏老師曾這樣說教室是學室，教材是學材，把教師當作學習上的共同的探討者和交流者。轉變教室、教材、教師的觀念，那學生對學習自然就感興趣了。

4、決策過程多商量。我們作為老師，如果有了“為學生服務”的觀念，就不會因學生的調皮而生氣，也不會因學生的懶惰而無奈，更不會因學生完不成作業而大動肝火，因為“教育本身就是把學生由自然人變成社會人的過程。”老師要把自己定位于耐心幫助學生解決困難的服務員。這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態，去理解，去應對。

總之，一天的時間太短，而要學的東西太多，然而他那哲學家的頭腦，改革家的膽量，科學家的嚴謹，儒家的禮讓、釋家的胸懷、道家的超脫、社會活動家的閱歷、演講家的口才給我們留下了深深的印象。他以一代教育家獨有的魅力和風范，以一顆平常心快樂生活、工作、學習著。

這次報告讓我感受較深的一點就是魏書生老師的那顆平常心。他的格言:“用平平常常的心態，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。”

我要感謝平凡的生活和魏書生老師為我帶來了最為樸素和純真的信念，給了我前進的動力和自強的力量。我們的生活還在繼續(，并將繼續學習，繼續研究，和大家一起領略這世界的美麗。

魏書生學習方法心得（模板16篇）篇十五

觀摩過魏書生的課，聆聽過魏書生的報告，閑暇之余，又研讀《魏書生班主任工作漫談》，翻開幾頁瀏覽，從中學到了許多作為班主任常常忽略的東西。當有學生打架、不愛學習、想松口氣時，魏老師不是批評，而是通過與“心理的對話”(寫心理病歷)等來剖析“舊我”，形成強大的“新我”，從而開始了自我教育的歷程。

看了《魏書生班主任工作漫談》后，對于魏老師的“寫檢查”(說明書)我是非常推崇。當學生真地犯了錯誤時，魏老師就讓他們寫“心理病歷”，對自我進行認真的剖析。他把對學生的教育從外部轉向了內部，通過教師的引導，經過學生自己的內省，逐步來培養學生的自我教育能力。正如教育家葉圣陶所說：真正的教育是形成學生的自我教育能力。

他在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對于違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內500字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家注意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。

在生活和工作中，我們常會遇到許多的不盡如人意的事情。

魏書生老師說，“我認為一個人首先要適應環境，享受美好人生，生活不能沒有理想，但人類不能以理想主義的目光苛求生活。當代人應該在這千載難逢的太平盛世而滿足。少埋怨環境，多改變自我”。

細想想，一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，又有什么用呢?人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂樂的去面對，努力去適應環境、適應社會。正如魏老師所說的：“改變了自己，你覺得世界更可愛，水比昨天清，花比昨日艷，天空看起來都比昨日更藍。”就會營造一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊空間。

讀完了魏老師的書，讓我受益匪淺，讓我的眼界有所拓寬，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。在今后的工作中，我們將不斷的學習先進教師的經驗，多讀書，多學習。不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的做人、做事的水平不斷提高。

魏書生學習方法心得（模板16篇）篇十六

魏書生是一位著名的教育改革家。我一直都希望能有機會聽他的報告，真正認識一下這位像神一樣的教育大家，這次終于如愿以償了。一天的報告聽下來，我被魏老師風趣幽默的語言、睿智的處世哲學、淵博的知識、和獨具特色的教學、管理風格所吸引。這次報告我學到了很多。

均勻的勻，快樂的樂。

松是指身體松；靜是指心靈靜；勻是指呼吸勻；樂是指情緒樂。“松勻”能夠調整我們的身體，“靜樂”能夠凈化我們的心靈。身體好是做好工作的前提，心情好又是身體好的前提。因此，無論我們什么難解的問題，首先有一個好心情，那么好心情從何而來？好心情必須自己去創造，好心情是自己給的。永遠不要和別人過不去，永遠不要和客觀世界過不去，不然苦惱的是自己。身為教育工作者，面對不同背景下長大的來自不同地區的學生，在教育過程中難免會遇到各種困難和困惑。我們要運用好魏先生的“松靜勻樂”，放松身體，保持健康的體魄，精力充沛地投入到教育工作中去。要均勻地呼吸，無論在什么時候，無論遇到什么突發事件，都要學會均勻地呼吸，遇到非常氣憤的'事，要先深呼吸5次，等心平氣和后再處理。守住內心的寧靜，對我們教育者來說更為重要。在經濟高速發展的今天，人們的世界觀、人生觀、是非觀都發生了很大的轉變，當教師的要耐得住清貧，耐得住無權無勢，耐得住寂寞，時刻守住心靈的寧靜。

自己個人的能力是有限的。做好工作的關鍵是做到民主與科學。魏老師說：“我不會教書，是學生教會了怎樣教書；我不會管理班級，是學生教會了我管理班級。”這句話聽起來很謙虛，事實上道出了真諦。工作中充分利用民主，遇事多和大家商量，做個有心人，“辦法總比困難多”，問題總是很容易解決。“普通學生能做的班委不做；班委能做的班干部不做；班干部能做的班主任不做”，充分調動學生的積極性，這是對民主的科學解釋，教學上、班級管理上的工作都是他和學生集體商量的結果。“人人有事干，事事有人干，時時有事干，事事有時干”。科學的安排與調度、科學規范的制度調動了全體人員的積極性，激發了同學的潛能，同時也增加了團體的凝聚力，工作效果能夠得到大大的提升。

通過這次報告會，我找到了作為一名新老師該如何與學生博弈，處理好師生關系，這次報告會將對我以后的教師職業生涯起到舉足輕重的作用。