教學工作計劃的評估和反思是教師提高自身教育教學水平的關鍵環節。接下來，我們一起來看看一份優秀的教學工作計劃范文，相信會對大家的教學工作有所啟發。

我的名字教案設計（優秀23篇）篇一

1、大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事，學習用"我的名字在第幾行、第幾個，我叫xxx"的句式完整表述。

2、學習書寫自己的名字，感受自己名字的獨特。

3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

1、幼兒事先向爸爸媽媽了解自己名字的寫法、含義以及取名字時的小故事。

2、幼兒沒人一張紙、一支筆。

3、幼兒用書12~13頁。

活動重點：大膽地講述自己的名字以及名字背后的小故事。

活動難點：學習用"我的名字在第幾行、第幾個，我叫xxx"的句式完整表述。

1、尋找自己的名字。

(1)將幼兒的名字排成四排做成表格顯示在熒屏上，并且用數字做好行和列的標記。

(2)請你們猜一猜這些寫滿字的表格上寫得時這么?引導幼兒觀察。

(3)你能找到自己的名字在那里嗎?引導幼兒數數自己的名字在第幾行?第幾個?

(4)幼兒尋找，互相說說自己的名字在第幾行、第幾個、叫什么。

(5)集體交流，一開火車的形式引導幼兒用"我的名字在第幾行、第幾個、我叫xxx得到句式來介紹自己的名字和位置。

2、說說我的小名。

(1)你還有其他名字嗎?你有小名嗎?誰會叫你的小名?引導幼兒互相說說關于自己小名的情況。

(2)大家教你小名的時候你有什么感覺?引導幼兒說說自己的感覺。

3、交流："我的名字"的故事。

(1)有一個偉大的作家叫"錢鐘書"，你知道他的名字是怎么來的嗎?

(2)結合幼兒用書，教師講述故事，幼兒欣賞。

(3)為什么爸爸媽媽給錢鐘書取名叫"鐘書"呢?

(4)你的名字有什么故事嗎?引導幼兒相互說說自己名字的故事。

(5)集體交流自己名字的故事。

(6)教師總結：我們每一個人都有一個非常獨特的名字，每一個名字都有一定含義，寄寓了爸爸媽媽對我們的期望和美好的祝愿。

4、我會簽我的名字。

(1)小朋友會寫自己的名字嗎?請大家寫寫自己的名字。

(2)幼兒學寫自己的名字。

(3)出示簽名薄，幼兒逐一在簽名薄上簽名，相互欣賞自己"寫"的名字。

活動前，我讓家長與孩子談一談孩子名字的含義和故事，活動中引導幼兒通過觀察比較、大膽交流表達，了解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望。

活動時，首先，我們從外形感知"我和別人不一樣"，符合幼兒的認知水平，孩子們通過觀察、比較、記錄從粗略到細微發現了每個人身體的不同，既是對幼兒觀察能力更進一步的培養，也有利于幼兒感受個體的多樣性。當幼兒在教師的引導下，發現了平時未注意到的某些特征時，他們會顯得興奮和好奇，這種學習的積極性將成為他們繼續探索的動力。有的孩子在探索中發現我們的名字也是不同的，名字也是區別他人的一個方面，但對于自己的名字的獨特性和含義幼兒了解的還是比較少的，所以我為孩子提供了一個認識名字的機會。

我的名字教案設計（優秀23篇）篇二

1、愿意在集體中大方地說出自己的姓名。

2、體驗同伴間相互認識的快樂。

略

1、以布娃娃的介紹引入，了解自我介紹的方法。

（1）操作布娃娃，以它的口吻進行自我介紹：小朋友好，我是xxx,今年3歲，是個女孩。

（2）小結自我的方法：先問好，在說名字和年齡，最后告訴大家自己是男孩還是女孩。

2、幼兒之間相互介紹，交朋友。

（1）引導幼兒相互自我介紹。

（2）幼兒拿著自己的名片和同伴交朋友。

3、師幼共同布置"我的名片"專欄。引導幼兒不僅能在其他時間里相互介紹自己，還能天天看到其他小朋友的名片。

4、教師簡要評價，結束活動。

四、活動延伸：

請家長鼓勵幼兒大膽地介紹自己，培養幼兒初步的交往意識與能力。

由于我們小朋友是今年剛入園的新生，所以我們選擇了社會里的自我認識教育的活動《好聽的名字》。讓幼兒在介紹自己的名字的同時也知道每個人都有個好聽的名字。不僅有大名還有自己獨特的小名，以及小名的含義。為了增加活動的游戲性和趣味性，我們設計了我點名你答應的環節。讓老師抱抱孩子，摸摸孩子，增進教師和孩子之間的親密感。鼓勵幼兒在這個環節中大膽說話和積極應答。在認識名字的內容上，我們感到內容比較簡單，于是我們在小名上作文章，增加了小名的意義和良好習慣的結合，培養孩子良好的生活習慣。

我們這次是借班上課，因為本來這樣的課程應該放在剛進幼兒園的第一周里進行。自己班級的孩子我們都已經非常熟悉了。所以我們只能借班上課。在活動中，我發現孩子都很樂意并大聲地介紹自己的名字。在我點名你答應的環節中，孩子能舉手表示，但是大聲應答還不夠，經過我的提醒，孩子們的大聲應答有所改善。他們很樂意上來和老師抱抱，這也反應了小班孩子獨有的特性。在介紹小名意義的時候，有幾位幼兒都能大聲的說出自己小名的含義。

在活動結束后，我也發現了一些不足的地方：活動后半部分，學習良好行為習慣的時候，感覺動起來還不夠，可以適當地讓孩子多學一學，動一動。還有哪些不足的地方，希望大家多給我點意見。

我的名字教案設計（優秀23篇）篇三

3、通過自己的畫筆畫出較完整的一張作品，與自己的姓名有關，學會表現自己，讓別人了解自己。

嘗試使用各種畫具的樂趣

區別各種畫種

師生各種繪畫用具 圖片課件

一、 活動：介紹自己

二、 介紹課前常規

1、 美術課的各種常規工具

筆：鉛筆、彩筆、蠟筆

紙：畫本、畫紙、彩紙

用品：剪刀、橡皮等

2、 美術課紀律

認真聽課，老師講課時不動手，老師宣布開始后盡情表現，可以自己畫、也可以合作畫；

同學之間互相幫助，多交流，畫完后跟同學說說自己的畫

工具要準備好。

三、 繪畫創作：

2、 把你們的姓名先用筆寫出來，你覺得怎樣寫漂亮就怎樣寫，寫大一點

3、 把自己的姓名裝飾一下，工具各異

4、 添畫其他，完善畫面

講評畫作

我的名字教案設計（優秀23篇）篇四

我的名字叫“李夢瑩”，是爸爸媽媽一起想出的這個好聽而有意義的名字。他們希望我將來有一個美好而遠大的理想，也希望我的皮膚白皙干凈、晶瑩透明。

我一直有一個夢想，那就是飛往太空登上月球，去觀賞那美麗的月亮。曾經的我也有過一身白皙的皮膚，可是現在的我一身灰黑，因為我曾經在酷熱的太陽下暴曬過，皮膚就變得像“巧克力”一樣了，當然我也有點歐洲人那種外域膚色，所以在學校里同學們都叫我“小歐洲”，但我很不喜歡這個“雅號”。

所以我現在為我自己取了個新名字叫“李菲凡”。這個名字讀起來朗朗上口，也很容易記住。我希望這個名字能帶我去那些沒有明星的村莊里，去給那些天天都想看表演的人表演精彩的節目，讓他們認識我這個多才多藝非凡的小明星。我相信這個名字會帶我登上舞臺，走進名不見經傳的小村莊，帶我走遍天涯海角，讓全中國的人都能聽到我的歌聲，把我當做“歌星大使”。

這也會讓我的生活更加非凡，我的魅力也會變得非凡無比。因此我以后一定要學習更多才藝，讓自己變得不同凡響，這樣我的人生才會豐富多彩，我的生活也會充滿歡聲笑語。我相信“菲凡”會快樂地陪伴在我的身邊，讓我快樂一生。

我相信這個名字一定會讓我的生活變得更加非凡的！

文檔為doc格式。

我的名字教案設計（優秀23篇）篇五

1、能用歡的聲音演唱歌曲，并能快在集體面前大膽的唱出。

2、能用歌曲重復的旋律仿編歌詞，體驗與同伴互動演唱的快樂。

3、在演唱自己名字的過程中產生自豪感和愉悅感，了解自己名字的由來。

4、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進行表述。

5、體驗歌唱活動帶來的愉悅。

1、自己制作的課件（有湯米、杰西卡的動畫圖片），節奏圖譜、全班小朋友的照片幻燈片，《唱唱我的名字》歌曲磁帶。

2、課前讓幼兒與家長交流自己名字的故事。

一、開始部分。

1、情境創設：請來了兩位小客人，激發幼兒交朋友快樂的心情。

師：今天老師給你們請來了兩位外國小客人，你們高興嗎？

2、請幼兒做律動，熟悉音樂旋律（放《唱唱我的名字》背景音樂）。

師：請小朋友們聽著音樂來等待小客人的到來吧。（做律動）。

二、基本部分。

1、幼兒拍節奏，熟悉歌曲旋律。

師：看，小客人登場了，快伸出小手歡迎他們的到來。引導幼兒拍歌曲節奏。

2、請幼兒聽聽男孩的名字。

師：你們猜猜男孩叫什么名字呢？我們一起聽聽男孩叫什么？（聽歌曲前段）。

歌曲中男孩叫什么名字？跟湯米打個招呼吧。

3、欣賞歌曲，了解女孩的名字。（聽歌曲后段）。

4、請幼兒說說歌曲中唱的最多的是名字中的第幾個字？了解歌曲的演唱特點。

5、請幼兒學說歌詞，出示節奏圖譜。

xx/xxxx/xx/xxxx/xx/xxxx/xxxx/xxxx/。

來來我是湯米湯米米米米米米米米米米米米米米米米米米米，

xx/xxxx/xx/xxxx/xx/xxxx/xxxx/x—/。

來來我是杰西卡呀卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡。

注意：引導幼兒唱準高音部分。

6、幼兒學唱歌曲。

請幼兒根據歌曲圖譜跟教師演唱歌曲兩遍。

7、表演歌曲。

讓幼兒表現一下男孩和女孩的特征，然后邊唱歌曲邊加動作表演歌曲。

游戲規則：大屏幕輪流滾動小朋友的照片（一男一女為一組），全體小朋友倒數五個數，喊停時，出現哪組小朋友的照片，全體幼兒就要一起唱出這組幼兒的名字。

9、說說自己名字的故事。

請幼兒說說自己名字的來歷，認識自己名字以及說說名字背后的故事。知道每個人的名字都不是隨便起的，名字里面包含了家長們的期望和美好的祝愿。

10、游戲：找朋友。

游戲玩法：一組小朋友圍成圓圈，一名小朋友站在圈內轉圈唱自己的名字，當唱到第二個“來來”時，找到一位好朋友然后互換位置，另一名幼兒接著唱下去，游戲反復進行。

三、結束部分。

讓幼兒喜歡自己的名字，感受自己名字的獨特性，增強自信心和自豪感。

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

我的名字教案設計（優秀23篇）篇六

我的名字是一篇簡短課文，但非常有深意。下面由小編精心整理的我的名字教學設計，希望可以幫到你哦!

1、會認九個字、會寫七個字，

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解“成長”的含義在于關心他人、幫助他人，盡到社會責任。

1、有感情的朗讀課文。

2、理解“成長”的含義。

一、閱讀導入。

1、趣味小閱讀。讀一讀。

2、猜謎語，猜一猜。

3、小朋友們，我們都有自己的名字（板書“名字”）大聲地說出你的名字，好嗎？（句式練習：我叫?）。

4、你們的爸爸、媽媽、親戚朋友是怎么稱呼你們的呢？（這些稱呼都包含著爸爸、媽媽、親戚朋友對你們的愛。）。

5、今天我們要學習的課文《我的名字》（板書）中的“我”就有好幾個名字，他都有哪些名字，請小朋友帶著這個問題認真地聽老師讀課文，并聽準生字的讀音。

二、師范讀、生聽讀。

三、指名反饋：小朋友、紅領巾、好孩子、小雷鋒。

四、大人們為什么這樣稱呼他呢？請大家自己讀讀課文，讀課文時要讀準字音，讀通句子哦！

五、小組合作讀課文。

1、自由讀課文，認讀生字。

2、同桌互相檢查生字認讀的情況。

六、集體反饋，檢查字詞。

1、出示字卡集體讀。

2、游戲火眼金睛認讀。

3、自讀課文，說一說，誰怎么稱呼這個小男孩的？

學生說，老師板書，

稱小男孩為小朋友。

稱小男孩為紅領巾。

稱小男孩為好孩子。

稱小男孩為小雷鋒。

七、學習課文。

1、這個小男孩的名字可真多呀！可是大人們為什么這樣稱呼他呢？

我們一起來看第四節詩：引讀：推車上坡的老大爺，不知道我的名字，叫我——小雷鋒。

2、介紹資料，讓學生說一說他眼中的雷鋒。

3、老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒，我們來看看插圖吧，圖上畫的是什么？

4、觀察人物的表情，你從他們的表情中，看出了什么？

5、是啊！這么重的東西，老爺爺一個人推該多辛苦啊，那你知道老爺爺為什么稱小男孩為小雷鋒了嗎？(因為小男孩看見老爺爺推車上坡很辛苦，就幫助老爺爺推車，他是一個樂于助人的孩子，所以老爺爺說他是個小雷鋒)。

6、有感情地讀這一節詩。

7、同學們，小男孩樂于助人，幫助老爺爺推車，所以老爺爺感激地稱他為小雷鋒，那小男孩還做了哪些好事情，使得人們稱他為小朋友、好孩子、紅領巾呢，請大家選一節詩認真地讀一讀，然后把你的理解告訴同桌。

8、指名反饋（小男孩熱情地為叔叔指路，保護環境，不亂扔垃圾，看見垃圾還會把它撿起來，尊敬長輩文明禮讓，把座位讓給了老奶奶，小男孩有一顆善良的心，關心，幫助別人，所以這些稱呼是對小男孩的感激、愛和贊揚。）。

9、大家說得真好，“我”有一顆善良的心、關心、幫助別人，所以（導讀最后一節）。

10、如果你是這個關心他人、幫助他人的好孩子，你會用什么樣的情感讀這一節詩歌。（自豪地、幸福地）。

八、拓展。

2、思考：“我”為幼兒園的'小朋友們做些什么？

（護送他們過馬路，為他們將故事，送玩具給他們）。

3、續寫一節詩。

“我”做了這些好事情，幼兒園的小弟弟、小妹妹一定會親昵地叫“我”一聲——小哥哥/小姐姐：

幼兒園的小朋友，

叫我小哥哥/小妹妹。

九、總結。

小朋友們，老師相信你們每個人都能夠去關心、幫助他人，做個優秀的紅領巾，做生活中的小雷鋒。我們一起自豪地讀讀詩歌的最后一節。

十、完成練習。

1、根據課文內容填空。

問路的叔叔，叫我“（???）”。

掃垃圾的阿姨，叫我“（???）”。

上公交車的老奶奶，叫我“（???）”。

推車上坡的老大爺，叫我“（???）”。

十一、布置作業。

想一想你做過的好事情，寫一寫。

我的名字教案設計（優秀23篇）篇七

大班音樂唱唱說說我的名字教案反思主要包含了活動目標，活動準備，活動建議，活動反思等內容，能用歌曲重復的旋律仿編歌詞，并能在集體面前即興大膽地唱出，交流自己名字的由來，了解名字的獨特性和含義，體會爸爸媽媽對自己的期望，增強自信心和自豪感，適合幼兒園老師們上大班音樂活動課，快來看看唱唱說說我的名字教案吧。

1.能用歌曲重復的旋律仿編歌詞，并能在集體面前即興大膽地唱出。

2.交流自己名字的由來，了解名字的獨特性和含義，體會爸爸媽媽對自己的期望，增強自信心和自豪感。

1.《唱唱我的名字》音樂cd(盒帶)并于活動前請幼兒熟悉這首歌的旋律。

2.請家長協助幼兒制作一個有趣的面具，彩色鉛筆、彩色筆。

3.寫有幼兒名字的小紙片分成四行貼在黑板上。

4.活動前在家園中貼出通知，請家長和孩子談談孩子的名字的故事和含義，讓幼兒了解自己的名字的與眾不同以及名字里包含長輩對自己的期望。

1.用演唱歌曲《唱唱我的名字》的方式介紹自己的名字。

（1）教師和幼兒一起欣賞音樂cd(盒帶)并演唱歌曲。

（2）將歌詞換成自己的名字，采用接龍的形式輪流進行表演，鼓勵兒童即興加上好玩的動作。

2.發現名字的秘密。

（1）教師將寫有全班幼兒名字的卡片貼黑板上，請幼兒找一找自己的名字在哪里。

（2）引導幼兒探尋：這些名字都一樣嗎？哪兒不一樣？請幼兒找出兩個名字、三個字或四個字的名字；找出全班幼兒不同的姓；發現全班姓什么的最多；姓一樣，名不一樣的有哪些；名一樣，性不一樣的有哪些；等等。

（3）根據幼兒的回答，可即使在名字上面進行圈劃和統計。

3.探尋名字的故事。

（1）引導幼兒說說男孩、女孩的名字叫起來的感覺有什么不同？推選全班最響亮的名字、最有特色的名字、最好聽的名字、最有力量的名字、最優雅的名字等。

（2）教師引出交流的話題：每個人的名字都不是隨便起的，名字里包含了爸爸媽媽對我們的期望和美好的祝愿。

（3）幼兒自由地向同伴介紹自己名字的含義，或是爸爸媽媽給自己取名字的小故事。

（4）請幼兒講述自己名字背后的故事和含義。

4.全班幼兒戴上自己制作的面具，手拉手圍成一個圓圈。各幼兒按順序逐一站到圈中，鼓勵他們配上有趣的身體動作，演唱自己的名字，其余幼兒可以隨旋律有節奏地舞動或擺手。

對孩子來說，把自己的名字用歌唱的方式介紹給他人，既充滿情趣，又具有挑戰性。通過這次活動，讓我知道了，抓住和把握好每個領域活動的目標和特點很重要，活動前的知識準備很重要，活動的'切入點很重要。將學習的方法逐一滲透在學習的過程中，幼兒知道了“學什么”和“怎么學”，其學習積極性盎然，學習效率也會大大提高。同時，幼兒學會了學習的方法，便能較快地嘗到成功的滋味，獲得成功的體驗。

有時候我常想，為什么身邊的老師上課能上得這么好，自己卻總是要出現那么多問題?其實答案很明顯，只有付出了才會有收獲，沒有人會隨隨便便成功。每一個成功的背后會付出多少的艱辛只有自己知道。自問自己到底付出了多少努力，自己所付出的能和那些優秀的老師比嗎?不能。不，是現在還不能。其實我一直相信自己的課會越上越好，因為我一直都有在努力，努力讓自己每天進步一點。因為付出才會有收獲。通過時間的累積和經驗的積累，我相信自己的課會越上越好。

我的名字教案設計（優秀23篇）篇八

1．能用自豪和愉悅的聲音演唱歌曲，唱準高音部分。

2．學習自如地接唱，體驗與同伴互動演唱和游戲的快樂。

課件《唱唱的我名字》

1．客人們就要出場了，我們可以怎么樣歡迎他們？

2．請幼兒嘗試一邊傾聽歌曲旋律一邊有節奏地拍手。

1.播放課件，引出歌詞內容

2.完整范唱歌曲，進一步理解歌詞并感知歌曲的情緒特點

3.跟隨圖譜，幼兒念誦歌詞

1.結合圖譜，師幼共同練習高音和接唱部分

2.幼兒自主演唱，表現歌曲歡快的情緒

1.幼兒探索自己名字的唱法

2.利用課件中幼兒照片，玩游戲“唱唱你和我”，體驗唱自己和朋友名字的樂趣。

1.教師示范，引導幼兒發現游戲玩法。

2.幼兒游戲，教師隨機指導

1．引導幼兒將自己喜歡的動物、物品等唱出來。

2．在表演區中，為幼兒提供各種樂器和材料，供幼兒繼續演唱、表演。

我的名字教案設計（優秀23篇）篇九

1、朗讀、背誦課文，理解“成長”的含義在于學會關心他人，幫助他人，盡到社會的責任。懂得“小雷鋒、紅領巾”等稱呼的褒揚之義。

2、補足課文省略的部分，復述課文的記述的幾件事。

3、認字12個，積累新偏旁——父子頭、女子旁和土字旁。

4、寫字7個，學習新筆畫橫折折折鉤。繼續培養運用知識分析字形的能力，繼續培養揣摩字形的習慣。

朗讀、背誦課文，理解“成長”的含義在于學會關心他人，幫助他人，盡到社會的責任。懂得“小雷鋒、紅領巾”等稱呼的褒揚之義。補足課文省略的部分，復述課文的記述的幾件事。

小組合作學習法。

1、出示課題，出示課題。

2、看到這個題目，你會想到什么?

3、這節課我們就來學習這首兒歌，了解一下“我的名字”。

1、自讀課文，標出生字。

2、同位互相幫助，要求：不會的字請同桌幫忙。

3、檢查生字的讀音。

4、學習課文體會文意：

自己讀課文，思考：大人們為什么這樣稱呼我?

根據學生回答學習課文：

第一節：叔叔有什么難題，我可以幫助他?“我”幫助他了嗎?怎么知道的?復述一下這個故事。

第二至四節可以按以上的程序進行。

學習最后一小節：齊讀課文，自讀體會：我熱心幫助別人的行為使大家記住了我，感受到了春天般的溫暖，給人們留下了美好的印象。

5、指導朗讀課文。

6、認讀生字。生字寶寶從文中跑出來了，你能認識他們嗎?

出示生字卡片，開火車讀并練習組詞。

7、調皮的生字寶寶又回到課文中了，你還能認識它們嗎?

1、重點指導書寫“奶奶”的書寫方法。

2、練習書寫生字。

3、談一下通過這節課的學習你知道了什么?

小朋友。

紅領巾。

好孩子。

小雷鋒。

我的名字教案設計（優秀23篇）篇十

1.理解故事內容。

2.樂于參與討論。

3.知道自己的名字。

1.老師手偶。

2.親子故事《我的名字》（《長大真好》幼兒用書或電子書第2-5頁）。

1. .出示“大家庭”老師手偶，說：“嗨，小朋友，請問你叫什么名字 ?”請幼兒輪流回答。

2. 出示幼兒用書或電子書，講述親子故事《我的名字》：

每個人都有一個名字，但我好像有很多不同的名字。爸爸、媽 媽會叫我“欣欣”。爺爺、奶奶叫我“寶寶”。在街上遇到的叔叔和阿姨會叫我“小朋友”。在幼兒園，老師叫我“王家欣”，有時也叫我“小朋友”。不過，全班小朋友都是“小朋友”啊。那次老師講故事的時候問：“小朋友，小白兔躲在哪里？”結果全班小朋友都舉手回答。所以，我還是喜歡老師叫我“王家欣”。

3. 與幼兒討論：

?爺爺奶奶怎么叫她？（寶寶。）誰會叫你“寶寶”?（自由回答。）

?叔叔和阿姨怎樣叫她？（小朋友。）

?老師怎么叫她？（王家欣/小朋友。）

4. 引導幼兒觀察幼兒用書第5頁，找出有小朋友名字的物品。（小書包。）

5. 請幼兒細心聆聽老師說出的名字，當聽到自己的名字時，便要站起來轉一圈，或用自己喜歡的動作有禮貌地向大家打招呼。

6. 請幼兒熟悉游戲玩法后，老師可請幼兒設計其他動作代替轉圈，或可改由幼兒說出小朋友的名字，繼續進行游戲。

1.能專心聆聽故事。

2.能回答有關故事的問題。

3.聽到自己的名字時，能作出反應。

在表演區，可以表演王家欣的姓名故事，也可以將小朋友的多種姓名編成《姓名故事》在表演區中表演。

我的名字教案設計（優秀23篇）篇十一

1、老師手偶。

2、親子故事《我的名字》（《長大真好》幼兒用書或電子書第2-5頁）。

一、出示“大家庭”老師手偶，說：“嗨，小朋友，請問你叫什么名字？”請幼兒輪流回答。

二、出示幼兒用書或電子書，講述親子故事《我的名字》：

每個人都有一個名字，但我好像有很多不同的名字。爸爸、媽媽會叫我“欣欣”。爺爺、奶奶叫我“寶寶”。在街上遇到的叔叔和阿姨會叫我“小朋友”。在幼兒園，老師叫我“王家欣”，有時也叫我“小朋友”。不過，全班小朋友都是“小朋友”啊。那次老師講故事的時候問：“小朋友，小白兔躲在哪里？”結果全班小朋友都舉手回答。所以，我還是喜歡老師叫我“王家欣”。

三、與幼兒討論：

爺爺奶奶怎么叫她？（寶寶。）誰會叫你“寶寶”？（自由回答。）。

叔叔和阿姨怎樣叫她？（小朋友。）。

老師怎么叫她？（王家欣/小朋友。）。

四、引導幼兒觀察幼兒用書第5頁，找出有小朋友名字的物品。（小書包。）。

五、請幼兒細心聆聽老師說出的名字，當聽到自己的名字時，便要站起來轉一圈，或用自己喜歡的動作有禮貌地向大家打招呼。

六、請幼兒熟悉游戲玩法后，老師可請幼兒設計其他動作代替轉圈，或可改由幼兒說出小朋友的名字，繼續進行游戲。

活動。

評價：

能專心聆聽故事。

能回答有關故事的問題。

聽到自己的名字時，能作出反應。

活動建議：

在表演區，可以表演王家欣的姓名故事，也可以將小朋友的多種姓名編成《姓名故事》在表演區中表演。

活動前，我讓家長與孩子談一談孩子名字的含義和故事，活動中引導幼兒通過觀察比較、大膽交流表達，了解自己名字的與眾不同以及家長對自己的期望。

活動時。首先，我們從外形感知"我和別人不一樣"，符合幼兒的認知水平，孩子們通過觀察、比較、記錄從粗略到細微發現了每個人身體的不同，既是對幼兒觀察能力更進一步的培養，也有利于幼兒感受個體的多樣性。當幼兒在教師的引導下，發現了平時未注意到的某些特征時，他們會顯得興奮和好奇，這種學習的積極性將成為他們繼續探索的動力。有的孩子在探索中發現我們的名字也是不同的，名字也是區別他人的一個方面，但對于自己的名字的獨特性和含義幼兒了解的還是比較少的，所以我為孩子。

提供了一個認識名字的機會。

我的名字教案設計（優秀23篇）篇十二

1、通過活動讓幼兒介紹自己的名字，鼓勵幼兒能大膽的在陌生人面前進行表述，增強幼兒的自信心。

2、通過已有經驗講述書法中基本筆畫的用筆方法。

3、能夠根據個人能力雙鉤填墨、單鉤、脫手寫出自己的字并送給朋友、老師。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

經驗準備：了解書法中基本筆畫的用筆方法、知道自己名字的意義。

材料準備：筆、墨、紙、基本筆畫的范例。

一、直接導入主題，激發幼兒的興趣。

（教師叫一名幼兒的名字）﹡﹡﹡！

（幼兒回答后，教師提問）為什么你知道回答我？

問題的提出：你叫什么？誰幫你取的名字？有什么意義？

二、回憶、講述

你的名字第一筆怎么寫？（引出基本筆畫的用筆方法）

點——起筆尖，收筆圓、飽滿。

橫——起筆尖、方，提筆有棱角，收筆圓滿，向上略彎 曲。

豎——起筆尖、方，收筆飽滿，基本垂直。

撇——起筆尖、方，收筆尖、飽滿，上面線條基本呈直線，下面線條略顯“s”形，中段不能很細，應略粗，收筆不能分筆，應要尖、飽滿，書寫速度要慢。

捺——上面線條呈直線，下面線條呈“s”形，總要“一波三折”，注意用筆粗細的變化，收筆要慢、尖、飽滿。

三、寫名字

按照自己的能力書寫名字：雙鉤填墨、單鉤、脫手寫教師巡回指導幼兒的用筆方法。

四、交流

將自己寫好的名字送給朋友、教師并介紹自己名字的意義。

當幼兒在教師的引導下，發現了平時未注意到的某些特征時，他們會顯得興奮和好奇，這種學習的積極性將成為他們繼續探索的動力。有的孩子在探索中發現我們的名字也是不同的，名字也是區別他人的一個方面，但對于自己的名字的獨特性和含義幼兒了解的還是比較少的，所以我為孩子提供了一個認識名字的機會。

我的名字教案設計（優秀23篇）篇十三

設計理念：

本課設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發學生興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利。力求采用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態，變“被動地學”為“主動地學”。

教學要求：

1.學會10個生字，會認6個生字。

2.能正確讀寫要求學會的詞語。會用“溫和”說句子。

3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。教育學生愛護水資源，保護水資源。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

了解水的三態變化。

教具準備：

cai課件，生字詞卡片。

教學過程：

一、懸念激趣，導入新課。

2.教師配樂范讀課文，讓學生邊聽邊猜“我”是誰。（板書課題，齊讀課題。）。

二、通讀全文，整體感知。

1.自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。

2.將你最感興趣的自然段多讀幾遍。

3.全班交流，教師隨機指導認讀生字、新詞。

三、學習全文。

1.請你根據課文內容向別組同學提問。但是，你必須知道這個問題的答案，而且，這個問題的'答案必須在書上。

2.學生自由讀課文，準備問題。

3.小組交流問題。

4.學生一問一答，教師根據學生問題隨機重點指導。

5.梳理全文，完善板書。

6.學到這里，你還想了解哪些課文里沒有的有關水的知識呢？學生自由提問。

四、擴展練習。

課件出示三項作業，你想做哪一個就做哪一個。

1.你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。

2.收集有關水對人類所做的貢獻和帶來災害的資料。

3.說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？

我的名字教案設計（優秀23篇）篇十四

本單元要求學生“不但要從課文中識字，還要在自己的生活環境中識字，并開展一些語文活動。”因此我對此課作了如下設計：先由本單元“語文天地”中“金鑰匙”的內容——丁丁幸福的一家人，引入到冬冬的家，觀察冬冬家后練習說話;接著在學生熟讀課文的基礎上認讀文中的詞語及句子，在此基礎上認讀本課的一、二類字，并以多種形式鞏固生字，拓展識字空間;然后以“摘果子，做拼盤”的游戲進行一句完整的話及變句的訓練;接下來，讓學生和同座進行“爸爸媽媽是怎樣愛我的”交流，將課前準備好的和家人在一起的溫馨時刻相片與周圍的同學交流分享，加深對家的情感體驗，并有感情地朗讀全文;最后進行寫字的訓練。

學生學習方式的改變作為本次課程改革的重點，就建構主義的理論而言，學生學習所獲得的知識不是教師傳授的，而是學習者在創設的氛圍中，依靠一定的方法和教師的幫助，通過意義建構而獲得的，學生不僅獲得了知識，還獲得了情感的體驗。本課在教學中力求體現民主性，平等性，創設了輕松愉快，民主平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。在教學過程中，教師有意識地培養學生自主學習的能力和習慣，如自己練讀課文，在對老師同學朗讀的聽讀中學會自己不會的字，在自己的語言實踐中發現規律，體驗感悟;當小老師領讀生字，合作記字，互檢認字情況，自由組合做拼句游戲等。在多項生生合作完成的學習活動中，教師真正地站在了組織者，引導者和合作者的位置。

對剛入學的一年級的孩子來說，這樣的學習似乎要求過高，課堂上也難免有些混亂，但學生在經過一段時間的適應，掌握了基本的自主合作的技能后，他們獲得的將是受益終生的學習能力和良好的學習習慣。

本課在完成聽(接觸漢字)和讀(學習漢字)這兩個環節后，進行認(鞏固漢字)的活動時，充分利用了學生原有的基礎和生活的環境。教師啟發：小朋友平時還在哪里見過這些字?(或街道上，或廣告里，或校園里，或父母同學的名字里)，由于學生耳濡目染地生活在漢語的環境里，所以說出了“大翔超市”、“快樂大本營”、“大風車”等詞，使識字滲透在學生的生活中，讓學生切身體會到語文學習的樂趣。正如教育家蒙臺梭利指出的“兒童利用他周圍的一切塑造了自己。”

語文不僅具有開放的特點，還具有綜合、實踐的特點，為讓學生明確認識一句完整的話并為下一個口語交際活動作準備，本課設計了一個游戲，用“我”、“爸爸”、“”媽媽”、“老師”、“有”、“愛”、“一個”、“溫暖”、“幸福”、“的”、“家”等詞作成長在“智慧樹”上的“聰明果”，在學生熟悉的游戲“摘果子”的基礎上，增加了“做拼盤”這一內容，要求學生自由組合將摘下的“詞語果子”作成拼盤，拼成一句完整的話。當學生合作拼出了“爸爸愛我”、“媽媽愛我”、“我有一個幸福的家”這幾句文中出現過的句子后，教師點撥提出“還有怎樣的拼法”學生變換“水果”的位置，又拼出了“老師愛我”、“同學愛我”、“我有一個溫暖的家”及“我愛爸爸”、“我愛媽媽”、“我愛老師”、“我愛同學”等句子，當學生在教師的啟發下，拼出了“一個幸福的家里有我”這個句子時，下面的同學和聽課的老師都禁不住鼓起掌來。沒有刻意追求，沒有強加，學生在直接接觸語文材料的自主活動中，在對語言的感悟、積累和運用中，體驗了語文學習的規律，打下了扎實的語文基礎，其樂融融。

本課情感、態度、價值觀的教學目標定位在“愛親人，愛同學，愛家，體會幸福的核心是愛”，學生由于受身心發展和生活經驗的限制，對“幸福、溫暖”的認識比較模糊，因此教師、學生和文本表露的情感的交流就存在一定的困難。本課設計讓學生課前準備與家人在一起的相片，畫一畫自己與家人在一起的溫馨時刻，在熟讀課文的基礎上與同學老師交流家人是如何愛自己的，并說說與家人在一起的幸福時光，再在此基礎上感情朗讀。這樣，學生在主動參與的情感體驗中，加深了對家、親人的認識。本課還利用學生這一年齡段的情感特征，讓生字以字寶寶的形式出現，充滿了童真童趣，“寶寶”形狀的生字卡片激發了學生的學習興趣，使學生樂于接受，較好的培植了學生熱愛祖國語文，熱愛漢字的感情。

我所教的《在家里》是一年級上冊的識字一，學生剛剛學完拼音，開始識字，本課的設計中，我以學生為課堂的主體，讓他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生發現詞與事物之間的聯系，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發展。

首先，較好地體現了“學生是語文學習的主人”的理念：語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。在教學中，從情境導入到自主識字都滲透了“學生是語文學習的主人”的理念。我用形象生動的掛圖，色彩鮮艷的詞卡、字卡，充滿激qing的話語等多種方式，激發學生的學習興趣。在教學過程中，教師充分尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇自己喜愛的方式來學習，如在“識字教學”中，讓學生當小老師領讀，在“再讀課文，感知內容”中，讓學生“選擇喜歡的句子讀”等等，教師關注著每位學生，使學生產生主動學習的欲望，積極愉快地學習。

其次，體現了新課標中關于識字教學的要求，《課標》指出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，運用多種直觀形象的教學手段，創設豐富的教學情境。要關注識字興趣，激發識字積極性。”本節課識字教學我分三步來完成。第一步是結合插圖識字，圖畫中再現的是兒童熟悉的家用電器、陳設等;第二步是借助拼音識字，并將要求識記的字涂上鮮艷的顏色，待學生讀準字音后，去掉拼音再讀，多種方式反復認讀;第三步是小組合作探索識字的好辦法，發揮了學生的自主作用，讓學生在輕松的氛圍中學習，激發了學生識字的積極性，進一步達到了識字目標中“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”的目的。

最后體現了自主、合作、探究的學習方式：新課程積極倡導自主、合作探究的學習方式。在教學中我充分體現了這種新的學習方式。如識字教學中的自讀生字、生詞，同桌互讀，互相評議，小組合作探討記字方法等，這里既有學生個人的自主學習，又有小組間的合作探究，既體現了師生互動，又體現了生生互動。學生在這種氛圍中人人都享有說話的機會，人人都可以發表見解，還課堂給學生，使學生真正地成為了學習的主人。

由于學生認知的有限，所以在課堂操作中，學生自主認識生字的時間過長使后面的寫字教學有些不夠細致，在以后的教學中要注意課堂的時間調控。

我的名字教案設計（優秀23篇）篇十五

1、知識與技能：在活動中寫作，做到語句通順連貫，內容具體。

2、過程與方法：學生掌握基本的觀察方法，學會觀察。

3、情感態度價值觀：激發學生的寫作熱情。

學會把觀察到的寫下來。

三、教學過程：

1、解讀自己的名字。

師：這節課我們來聊聊我們的名字。先搞個小調查：你們喜歡自己的名字嗎？為什么？（學生答略）

2、為自己起一個新名字。

師：這節課給你們一個特殊的權力——起一個自己喜歡的名字，并說說理由。

學生思考，老師巡視。

師：回憶剛才給自己起名時，大家有什么表現，你的心里在想什么？

學生答略

3、記述起名活動。

師生討論幾分鐘完成片段。

4、交流寫作成果。

指名讀作文，師生一起評。

5、總結。

本次習作是屬于活動作文，即邊搞活動邊寫作。 重點是讓學生學會觀察的方法。所以，我總是告訴學生：聽聽他們怎么說的，看看他們是怎么上臺，注意他的表情等等。尤其在同學報新名字和點名時，幾次叫停，即“鏡頭定格”。為的是告訴此處要注意觀察，同時也有利于學生觀察。學生建立良好的觀察習慣，知道什么時候該仔細觀察，該觀察什么，怎么觀察！如果我們能這樣指導一個學期，教學就步入自由王國了！

我的名字教案設計（優秀23篇）篇十六

3、從“我的名字的秘密”中，體驗家人的“愛”。

1.事先與家長聯系，請家長想一想給孩子取此名的用意。

2.與兩三個家長聯系，請家長用視屏的方式介紹為孩子取姓名的涵義。

3.教具：折成三折的紙、已畫好的范例（大班）；每個幼兒一個華文彩云字體的名字（小班）。

4.學具：人手一張表格。

一、揭開我名字的秘密。

1.質疑：你知道你名字的含義嗎？

師：孩子們，我們每個人都有自己的名字，請你來說一說自己的名字吧。

師：你知道爸爸媽媽為什么要給你取這個名字嗎？內容來自閃亮兒童網。

2.家長答疑。

播放視屏，請部分家長說一說給孩子取此名的原因。

師：小朋友剛才是那樣理解自己的名字的，那么到底是不是這樣呢，現在讓我們一起來聽一聽，你們的爸爸媽媽是怎么說的。

3.教師小結。

師：原來啊，我們每個人的.名字有這么特殊的意義，這都是爸爸媽媽對我們的愛啊！

1.孩子自己寫名字。

師：我們現在已經是大班的小朋友了，很快就要進入小學了，每個人都必須學會寫自己的名字。你是怎么寫自己的名字的？（請一至兩位孩子上來示范如何寫名字）。

2.老師示范寫名字。

師：你們是這樣寫名字的，其他的小朋友跟他們一樣嗎？其實我們的名字不僅可以用漢字來表示，還能用其他的方法來表示呢。今天老師就用了一種非常有趣的方法來寫你們的名字，你們想看嗎？（神秘出示范例2個，引導幼兒觀察、討論、交流）。

3.現場展示。

師：（xxx）你能不能用這種有趣的方法來寫一寫你的名字呢？

師：那其他的小朋友，你們想不想也用老師這種有趣的方法來寫寫自己的名字呢？我為你們準備了紙和筆，如果在寫的過程中遇到困難，可以請老師幫助你共同完成。

我的名字教案設計（優秀23篇）篇十七

教學要求:。

1、把圖畫內容說清楚；

2、留心生活中的問題，學會提出問題；

3、大膽探索，在交際互動中認識事物，學習知識。

重點難點：

1、重點：留心生活中的問題，學會提出問題；

2、難點;在交際互動中認識事物，學習知識。

教學時間：一課時。

教學準備：幻燈。

上課時間：

教學過程。

一、啟發。

與生活相結合，依法一看圖導入，引出交際話題。

二、引發提問。

1、圖上的小朋友在干什么，他們說些什么？想些什么？

2、你能回答他們的問題嗎？

3、讓我來告訴你吧。（小組內練說，個別練說）。

三、聯系生活提出問題，尋找新的交際話題。

1、你在生活中，遇到過什么問題。（把你認為重要的`問題記錄下來）。

2、班級交流各組提出的問題。

3、圍繞幾個重要問題，談談自己的看法。

四、促進多方互動，在交際中互相學習。

1、自己找伙伴，弄明白自己關心的一些問題。

2、舉行“小百科知識講壇”，請同學講講自己在交流中學到的知識。

五、拓展延伸，鼓勵創新。

大家把還未解決的問題，弄明白，一周后，開匯報會。

教學反思：

我的名字教案設計（優秀23篇）篇十八

良好的語言態度和語言習慣。

2. 能清楚明白的說出自己的感受和想法。

3. 認真傾聽，聽清楚，記明白，邊聽邊想，說出自己的意見。

4. 認識自我，喜歡自己的名字。

在前期的準備工作中，讓孩子回家調查、咨詢爸爸、媽媽、爺爺、奶奶自己的名字是怎么來的，有什么特別的意義。幫助他們整理資料，用簡潔、有條理的語言表達出來。為下一步的活動“起新名字”做好鋪墊。

1．孩子們，我們每個人都有屬于自己的名字，這節課咱們一起來聊聊自己的名字，好嗎？

師隨意抽點：

你叫什么名字？我叫……

你叫什么名字？我叫……

板書：吐字清楚，聲音洪亮。

3．做好準備了嗎？注意，開始——

（小結）大部分孩子都很不錯，在介紹的時候掌握了說話時應該注意的要領。

（這環節通過評價、示范等方式加以指導，以進一步規范學生的口頭語言，提高口語交際的質量。希望孩子們能用普通話清楚、大聲地說出自己的姓名。）

1.孩子們，剛才我們做了一個報名的游戲，我發現啊，我們班四十四名同學就有四十四個名字！是這樣嗎？（老師板書：名字）

2.老師想搞一個調查，請同學們說實話。你喜歡不喜歡自己的名字？為什么？（靜等幾秒鐘，等學生思考。）

師：不要急于表達，先在腦袋當中組織一下語言。

師：誰來說說----

（因為在準備時給孩子們做了鋪墊，所以在這一環節大部分的孩子都能用清楚、簡潔的話表達出自己喜歡不喜歡自己名字的理由）

1.師：不過我們要注意：起的名字應該是有意義的，應該包含你的興趣、愛好、希望、理想……就像爸爸媽媽給我們起的名字一樣，包含了各種期望；而不是簡單的起綽號、外號，這僅僅是搞笑而已，并沒有什么價值。相信孩子們都不會犯這種錯誤。

2.至于名字，隨便起什么都可以，一個字、兩個字、三個字、四個字都行。如果有同學說，我不喜歡我的姓，能改嗎？你想改什么都行，只要這個名字是你最喜歡的。還有一個要求，無論你起一個什么名字，都要說說你起這個名字的理由，行嗎？（兩分鐘思考）

3．預設：（如果有孩子想不出來。老師相機提醒）有個別同學還沒有想出來，沒關系，想不出來的孩子可以請同桌幫幫你，給你提提意見。

4．把你想好的新名字工工整整地寫在這張紙上，把字寫的稍大一些。另一面寫你的真名字，以便老師知道是誰。

（學生思考寫名字，老師巡視，詢問，與同學交流。）

5.小組交流（暢所欲言）

師：都差不多了，現在請孩子們在小組內交流交流自己起的新名字以及起名的理由。

師：交流之前，請大家回憶一下我們這學期學過的金鑰匙，在小組交流中它是怎么要求的呢？（交流）

師：希望大家能夠學以致用，記住這些要求，現在小組內有序的交流--

6.個別交流

師：老師看到孩子們說的都非常投入。有誰愿意來給我們分享一下你的新名字？

師：先上講臺。先介紹你的真名字，再介紹新名字，最后說一說起新名字的理由。好嗎？

生：我的真名字叫……

我給自己起的新名字叫--

（理由）因為……

師：我們一起用新名字來叫叫他，好嗎？（全班叫新名字，生答應）

師：還有誰愿意來試試？

師：（轉述）

誰能記得他的名字？還記得他起名字的理由嗎？（真是一個會傾聽的孩子。）

5. 小組交流。

師：請大家像xx同學學習，用規范的、有條理的語言在小組內再一次的相互介紹介紹。（注意金鑰匙給我們的提示，做一個文明的交流者。）

（學生們全員參與，能積極發言，簡潔、有條理的說出自己的想法）

3.開始點名了，我要看看第一個被請起來的是誰，準備……

4.點名游戲

師：某某某

生：某某到

（在這一過程中注意培養學生集中注意力的能力以及能用清楚洪亮的聲音回答。）

2．現在請四人一組，小聲商量一個，然后寫下來。不能告訴別的小組哦。看看哪個小組平時最關心老師，最了解老師，起了名字最符合老師。請注意，還要說出起名字的理由哦。

3．小組派代表發言。

師：哪一小組先來？

生：我代表我們小組發言，經過討論，我們給張老師起的新名字是（ ）因為……

師：感謝孩子們，老師又有了這么多新名字，真高興！

（小組討論，學會與人交流、商討自己不同的意見，大膽大發表意見。）

1.通過今天的探討，我們知道其實每一個名字的背后都有著不同的深遠意義……不管是自己起的，還是爸爸媽媽給我們起的，所以希望孩子們更加深刻地理解自己的名字，同時也更加喜歡自己的名字。

2.通過今天的學習，我們知道了在口語交際時，說應該……聽應該……（扣板書）

3.現在孩子們能不能對著同桌，再美美地叫一下自己的新名字？

我的名字教案設計（優秀23篇）篇十九

《九年義務教育語文課程標準》指出：語文教學過程是學生積極主動參與建構和探究的過程；要重視情感、態度、價值觀的正確導向；讓語文課程開放而有活力。我最近設計并執教了《義務教育課程標準實驗教科書》（北京師范大學出版社）一年級（上冊）第四主體單元《家》中的主體課文《我的家》這一課，力求體現上述理念。

本單元要求學生“不但要從課文中識字，還要在自己的生活環境中識字，并開展一些語文活動。”因此我對此課作了如下設計：先由本單元“語文天地”中“金鑰匙”的內容——丁丁幸福的一家人，引入到冬冬的家，觀察冬冬家后練習說話；接著在學生熟讀課文的基礎上認讀文中的詞語及句子，在此基礎上認讀本課的一、二類字，并以多種形式鞏固生字，拓展識字空間；然后以“摘果子，做拼盤”的游戲進行一句完整的話及變句的訓練；接下來，讓學生和同座進行“爸爸媽媽是怎樣愛我的”交流，將課前準備好的和家人在一起的溫馨時刻相片與周圍的同學交流分享，加深對家的情感體驗，并有感情地朗讀全文；最后進行寫字的訓練。

上述設計在凸現課改理念方面有如下幾個特點：

一、讓學生在教學過程中自主、合作、探究地學習。

學生學習方式的改變作為本次課程改革的重點，就建構主義的理論而言，學生學習所獲得的知識不是教師傳授的，而是學習者在創設的氛圍中，依靠一定的方法和教師的幫助，通過意義建構而獲得的，學生不僅獲得了知識，還獲得了情感的體驗。本課在教學中力求體現民主性，平等性，創設了輕松愉快，民主平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。在教學過程中，教師有意識地培養學生自主學習的能力和習慣，如自己練讀課文，在對老師同學朗讀的聽讀中學會自己不會的字，在自己的語言實踐中發現規律，體驗感悟；當小老師領讀生字，合作記字，互檢認字情況，自由組合做拼句游戲等。在多項生生合作完成的學習活動中，教師真正地站在了組織者，引導者和合作者的位置。

對剛入學的一年級的孩子來說，這樣的學習似乎要求過高，課堂上也難免有些混亂，但學生在經過一段時間的適應，掌握了基本的自主合作的技能后，他們獲得的將是受益終生的學習能力和良好的學習習慣。

二、讓語文課程開放而有活力。

本課在完成聽（接觸漢字）和讀（學習漢字）這兩個環節后，進行認（鞏固漢字）的活動時，充分利用了學生原有的基礎和生活的環境。教師啟發：小朋友平時還在哪里見過這些字？（或街道上，或廣告里，或校園里，或父母同學的名字里），由于學生耳濡目染地生活在漢語的環境里，所以說出了“大翔超市”、“快樂大本營”、“大風車”等詞，使識字滲透在學生的生活中，讓學生切身體會到語文學習的樂趣。正如教育家蒙臺梭利指出的：“兒童利用他周圍的一切塑造了自己。”

語文不僅具有開放的特點，還具有綜合、實踐的特點，為讓學生明確認識一句完整的話并為下一個口語交際活動作準備，本課設計了一個游戲，用“我”、“爸爸”、媽媽”、“老師”、“有”、“愛”、“一個”、“溫暖”、“幸福”、“的”、“家”等詞作成長在“智慧樹”上的“聰明果”，在學生熟悉的游戲“摘果子”的基礎上，增加了“做拼盤”這一內容，要求學生自由組合將摘下的“詞語果子”作成拼盤，拼成一句完整的話。當學生合作拼出了“爸爸愛我”、“媽媽愛我”、“我有一個幸福的家”這幾句文中出現過的句子后，教師點撥提出“還有怎樣的拼法？”學生變換“水果”的位置，又拼出了“老師愛我”、“同學愛我”、“我有一個溫暖的家”及“我愛爸爸”、“我愛媽媽”、“我愛老師”、“我愛同學”等句子，當學生在教師的啟發下，拼出了“一個幸福的家里有我”這個句子時，下面的同學和聽課的老師都禁不住鼓起掌來。沒有刻意追求，沒有強加，學生在直接接觸語文材料的自主活動中，在對語言的感悟、積累和運用中，體驗了語文學習的規律，打下了扎實的語文基礎，其樂融融。

三、重視情感、態度、價值觀的正確導向。

本課情感、態度、價值觀的教學目標定位在“愛親人，愛同學，愛家，體會幸福的核心是愛”，學生由于受身心發展和生活經驗的限制，對“幸福、溫暖”的認識比較模糊，因此教師、學生和文本表露的情感的交流就存在一定的困難。本課設計讓學生課前準備與家人在一起的相片，畫一畫自己與家人在一起的溫馨時刻，在熟讀課文的基礎上與同學老師交流家人是如何愛自己的，并說說與家人在一起的幸福時光，再在此基礎上感情朗讀。這樣，學生在主動參與的情感體驗中，加深了對家、親人的認識。本課還利用學生這一年齡段的情感特征，讓生字以字寶寶的形式出現，充滿了童真童趣，“寶寶”形狀的生字卡片激發了學生的學習興趣，使學生樂于接受，較好的培植了學生熱愛祖國語文，熱愛漢字的感情。

我的名字教案設計（優秀23篇）篇二十

教學目標。

知識與能力：

1、學習本文質樸、真誠的語言。

2、體會居里夫人的人格美及其取得的巨大成就與她的性格特點之間的聯系。

3、學習從不同層面梳理、把握主要內容，掌握處理信息的方法。

過程與方法：

1、通過查字典、工具書等，掌握“讀一讀、寫一寫”中生詞音、形、義。

2、抓取警辟、關鍵的語句，探究居里夫人的人格和心理。

情感態度與價值觀：從文中得到有益的啟示，磨練意志，學會生活，熱愛科學。

教學重點：

1、梳理文章思路，理清全文結構。

2、分析文章中哪些方面表現瑪麗?居里的性格和高尚的思想品德。

教學難點：通過分析重點語句，品味語言的質樸美。

課時安排：2課時。

教學過程：第一課時。

一、導入。

有這樣一位科學家，常年在這樣一個實驗室里工作著，夏天，炎熱的倉庫內彌漫著濃濃的煙霧，工作服被灰塵和汗水染得臟兮兮的，眼睛、喉嚨也被煙熏得刺痛。冬天，窗戶也必須隨時開著，免得有毒氣體無法排出而導致中毒，凍得連握筆做記錄都成問題。可是，她仍堅持不懈地做著實驗，提煉礦石，在19和19分別獲得諾貝爾物理學獎和化學獎，大家猜她是誰呢?對了，她就是世界科學史上一個不朽的名字，功勛蓋世但卻淡泊名利：瑪麗?居里。今天，我們學習居里夫人晚年寫的《我的信念》，體會她人格的美，了解她取得成功的原因。昨天已經布置同學們預習這篇文章了，第一項預習任務是什么?(查閱課外資料，收集有關居里夫人的一些信息)。大家先準備一下，1分鐘后請同學們來介紹居里夫人。

關于居里夫人：

a.請看課本插圖：居里夫人的照片。

b.瑪麗?居里(1867--1934)：原名瑪麗-斯可羅多夫斯卡，波蘭著名科學家。1867年出生在波蘭一個知識分子家庭。因嫁給法國科學家皮埃爾?居里，故稱居里夫人。18在和丈夫皮埃爾?居里的共同努力下，發現了新元素釙，同年又發現了鐳。1903年居里夫婦共同獲得了諾貝爾物理學獎。19，皮埃爾?居里遭遇車禍不幸身亡，居里夫人接替丈夫的職位，成為巴黎大學第一位女教授和法國科學院第一個女院士。1911年，居里夫人獲得諾貝爾化學獎。法國物理學家、化學家。一生擔任過25個國家106個榮譽職位，接受過7個國家24次獎金和獎章，并被15個國家的科學院選為院士。由于長時間接觸放射性物質，1934年7月4日，這位充滿了艱辛和榮譽的居里夫人最終因惡性貧血而去世。

這就是著名科學家居里夫人。他之所以為全世界人們所銘記和懷念，絕不僅僅是因為她獲得了2次諾貝爾獎，就如流沙河在《理想》這首詩中所告訴人們的那樣：“榮譽，只不過是理想的副產品”。作為一名真正的科學家，居里夫人具有一顆偉大的水晶般的心。今天，我們就一起來感受、用心去貼近這一顆偉大的水晶般的心!

二、整體感知。

1、速讀課文，初步感知文中居里夫人對自己理想、信念的揭示。

2、小組合作，借助注釋和詞典，掌握生詞。

閑暇瑣事奢望蹂躪呵責懊惱。

猝然長逝獲益匪淺堅韌不拔問心無愧。

猝然長逝：突然去世。

問心無愧：反省自己有沒有什么可慚愧的地方，既對得起自己也對得起別人。

獲益匪淺：得到很多益處。匪：非，不。

三、梳理信息。

1、接下來請同學們認真默讀課文，思考兩個問題：(5分鐘)。

(1)這篇文章寫了什么內容?把每一段中你認為是重點的地方畫出來。

明確：文章寫了居里夫人對科學的追求，還有她一心追求科學真理、不貪圖富貴的優秀品質。

(2)你覺得居里夫人是一個怎樣的人?在文中劃出體現居里夫人優秀品質的詞語或者句子。

明確：a、在每段中找出體現居里夫人優秀品質的詞語;(提醒標示段落序號)。

b、用四字短語概括她的品質特點：“居里夫人是一個的人。”

堅韌不拔樹立信心執著勤奮集中目標獻身科學探討真理生活儉樸。

重大發現保持安靜不圖財富珍惜時間追求自由克制自己熱愛生活。

沉醉科學。

c、歸納整理。

思想宗旨：探討真理，獻身科學;純粹研究、不圖財富;沉醉于科學之美。

工作態度：堅韌不拔，樹立信心;執著奮斗，目標集中。

環境需求：力求簡樸，保持安寧;珍惜時間;渴求自由。(一戰、波蘭。)。

性格要求：克制敏感，溫和沉靜。

3、現在請思考：居里夫人一生取得的巨大成就與她的這些人格、品質有哪些聯系?

明確：(1)對科學事業的執著追求使她形成了這些好的品格。——這，就是崇高理想的偉大力量。(2)這些優秀的品格是她取得偉大成就的重要保證。

事業(動力)——人格(保證)。

4、從居里夫人的身上，我們可以得到哪些啟示?

(1)如何處理好學習與生活的關系——珍惜時間(樸素穿著)。

(2)目標集中，專心致至(我要考上一所重點高中，將來要上重點大學)。

(3)樹立信心，堅韌不拔(考試成不驕、敗不餒)。

(4)克制敏感，沉著冷靜(雞毛蒜皮小事不值爭鋒)......

四、小結:。

讀這篇文章就像在和一位偉人對話。這堂課我們初步感受了居里夫人堅韌不拔、拋棄財富、獻身科學等偉大的人格。今后我們在學習、生活乃至將來的工作之中，應該以她為楷模，樹立遠大的理想和堅定的信念，努力使自己成為一個“大寫的人”。

五、課后作業：

課后熟讀課文。這篇文章里有很多富含哲理的句子，把你喜歡的或者難以理解的句子劃出來。喜歡的，在旁邊注上喜歡的理由，不理解的注明哪個地方難以理解。我們下周再一起來討論。

第二課時。

一、探究研讀(學生閱讀課文，完成下列思考題。體會居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。)。

(1)第一段中，居里夫人認為，做事情需要有怎樣的精神?

明確：堅韌不拔，有信心。她告訴我們，在生活中誰都會遇到困難，不管遇到什么困難，都要克服困難，堅持下去。

(2)第1段最后一句：“當事情結束的時候，你要能問心無愧地說：‘我已經盡我所能了’。”

明確：a、學習“‘......’”標點符號在作文中的應用。

b、理解：這句話很簡單，但很有力量。給人一種力量，是你努力去做好每一件事，當事情結束的時候，無論結果如何，都問心無愧，都能對自己說“我已經盡我所能、全力以赴”了。

我的名字教案設計（優秀23篇）篇二十一

1、感知歌曲的快樂情緒，唱準高音部分。

2、嘗試填入名字進行演唱，能自如接唱。

3、體驗演唱自己名字時的自豪和愉快，感受與同伴互動演唱的快樂。

1、“湯米”、“喀秋莎”及班級幼兒照片課件。

2、圖譜。

1、幼兒傾聽歌曲旋律拍手歡迎兩位外國小客人。

2教師演唱歌曲，引導幼兒認識兩位客人。

提問：“他們叫什么名字？是怎樣介紹自己的？”

1、教師完整范唱歌曲，引導幼兒進一步理解歌詞。

提問：“歌曲中唱的最多是什么字？米和莎字在他們名字的什么地方？”

小結：唱的最多是他們名字的'最后一個字。

2、結合圖譜，引導幼兒唱準高音部分。

提問：他們在唱自己名字最后一個字的時候，有什么不同？（引導幼兒對比練習兩個高音處，用自然順暢的聲音唱準高音。）。

3、完整演唱歌曲，引導幼兒表現歌曲歡快的情緒，并自如接唱。

1、教師和幼兒一起探索自己名字的唱法。

2、游戲“唱唱你和我”，體驗唱自己和朋友名字的樂趣。

游戲玩法：當大屏幕的照片滾動起來，幼兒一起倒數：3、2、1，停止滾動，屏幕中出現哪兩名幼兒的照片，大家就來唱唱他們的名字。

3、名字大連唱。引導幼兒兩人合作唱出自己的名字，感受演唱的快樂與自豪。

4、引導幼兒將自己喜歡的名字加入歌曲中，體驗唱名字的快樂。

1=c2／4。

1ⅰ76│5432│11│2432│55│。

來來我是湯米湯米。

5634│22│2432│1ⅰ76│5432│。

米米米米米米米米米米米米米米米米米來來。

11│2432│55│5634│22│2432│。

來來我是卡秋莎呀莎莎莎莎莎莎莎莎莎莎莎。

1523│1—‖。

莎莎莎莎莎。

我的名字教案設計（優秀23篇）篇二十二

我的名字教案設計（優秀23篇）篇二十三

1.理解故事內容。

2.樂于參與討論。

1.老師手偶。

2.親子故事《我的名字》（《長大真好》幼兒用書或電子書第2-5頁）。

1..出示“大家庭”老師手偶，說：“嗨，小朋友，請問你叫什么名字?”請幼兒輪流回答。

2.出示幼兒用書或電子書，講述親子故事《我的名字》：

每個人都有一個名字，但我好像有很多不同的名字。爸爸、媽媽會叫我“欣欣”。爺爺、奶奶叫我“寶寶”。在街上遇到的叔叔和阿姨會叫我“小朋友”。在幼兒園，老師叫我“王家欣”，有時也叫我“小朋友”。不過，全班小朋友都是“小朋友”啊。那次老師講故事的時候問：“小朋友，小白兔躲在哪里？”結果全班小朋友都舉手回答。所以，我還是喜歡老師叫我“王家欣”。

3.與幼兒討論：

爺爺奶奶怎么叫她？（寶寶。）誰會叫你“寶寶”（自由回答。）。

叔叔和阿姨怎樣叫她？（小朋友。）。

老師怎么叫她？（王家欣/小朋友。）。

4.引導幼兒觀察幼兒用書第5頁，找出有小朋友名字的物品。（小書包。）。

5.請幼兒細心聆聽老師說出的名字，當聽到自己的名字時，便要站起來轉一圈，或用自己喜歡的動作有禮貌地向大家打招呼。

6.請幼兒熟悉游戲玩法后，老師可請幼兒設計其他動作代替轉圈，或可改由幼兒說出小朋友的名字，繼續進行游戲。

1.能專心聆聽故事。

2.能回答有關故事的問題。

3.聽到自己的名字時，能作出反應。

在表演區，可以表演王家欣的姓名故事，也可以將小朋友的多種姓名編成《姓名故事》在表演區中表演。