教學工作計劃是教師教學工作的基石，對于建設高質量課堂具有重要意義。以下是一些關于教學工作計劃的范文，供大家參考和學習，希望能夠對廣大教師的教學活動有所啟發。

冊音樂有效教學第三單元教案（實用14篇）篇一

1、學會在生活中找習作素材，記錄真情實感，學會與人分享。

2、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

：2課時。

（教學互動設計）。

一、再現生活。

1、話題導入，讓學生回憶近期開展的探尋生活中的傳統文化這一活動。

（學生回憶）。

2、引導學生選擇出自己最感興趣的一項說給小組里的同學聽，請他們提意見。

（學生在自由交談的氛圍中進行學習）。

二、描述生活。

1、指名同學在班內把自己最感興趣的一項介紹給大家。

（學生傾聽、評價）。

2、介紹同一傳統的同學可以相互補充，也可以說說從哪幾個方面介紹。

3、指導整理寫成一篇文章。

三、回味生活。

1、指導學生在小組內互相批改，提出修改意見，學生根據所提的意見進行修改。

3、選取優秀作文，加以評價，發現帶共性問題，適當指導。

（學生主動參與評價，發表自己的看法。）。

【讓學生在互評過程中語言和思維能力得以提升。】。

四、創造生活。

1、把自己的習作介紹給更多的人，做一名祖國文化的傳播者。

2、班里選出優秀習作，形成文集。

【讓學生感受到學習的快樂，體會成就感，讓學生真正喜歡上寫作。】。

把自己想說的話寫下來，做到語句通順。

冊音樂有效教學第三單元教案（實用14篇）篇二

一、了解寓言及《伊索寓言》的有關知識。

1、同學們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點嗎？

寓言，是通過一個小故事，用比喻、擬人等手法，來說明某個道理或教訓的文學作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質。

2、簡介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀的希臘寓言家，曾經是一個奴隸。他機智幽默，聰穎過人，在兒童心目中始終扮演一個故事大王的角色。《伊索寓言集》是人類文明史上的一座豐碑。它的內容十分在一定歷史條件下，題材相當廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會現實和風土人情，尤其集中反映了下層社會里奴隸的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由動物擔任。這些動物和人一樣，會思考，能說話，從本質上說仍是人的化身，代表著當時社會上的各色人物。

二、引入課題，初讀寓言。

1、今天我們繼續學習伊索的`寓言，課文共有三個故事。我們首先來學習《狐貍和葡萄》。（板課題）學生齊讀課題。

2、提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。

3、匯報初讀情況。學生說說自己對寓言內容的理解。提醒學生注意“狐貍”在一起連讀時，“貍”讀輕聲，“讒”讀翹舌音，“酸”讀平舌音。

三、細讀課文，領會寓意。

1、齊讀第一、二自然段。

2、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水想盡各種辦法自己先找出來讀一讀。師生交流。

3、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？

4、“白費勁”說明了什么？你能想象出此時狐貍的神情嗎？

6、同學們吃過成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說葡萄肯定是酸的，不好吃？

默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話？

提示寓意對照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學聽聽。

四、積累遷移，指導寫字。

貍、葡、萄、饞、酸。

第二課時。

一、故事引入，提示課題。

1、大家還記得我們熟悉的那個《狼來了》的故事嗎？誰來給同學們講一講。

2、這個故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來學習這個故事。（板課題）齊讀課題。

二、初讀寓言，了解內容。

1、自讀寓言，要求：讀準字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？

2、指名讀，說說講了一件什么事？

三、細讀寓言，領會寓意。

1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現？引導學生抓住重點詞語，進一步讀懂課文。

狼沒來。

牧童：幾次大叫（說謊）村民：聞聲趕來（上當）。

不禁哈哈大笑（捉弄村民）驚慌失措（氣憤）。

狼來了。

牧童：嚇壞大叫（真話）村民：沒人幫忙（不相信）。

2、體會：牧童兩次“大叫”時的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情感。

3、生活中你有經歷過或見過聽過類似的例子嗎？

4、齊讀最后一個自然段，說說自己對寓意的理解。

四、遷移積累，指導寫字。

慌、貫、謊、糞、戒。

冊音樂有效教學第三單元教案（實用14篇）篇三

設計理念：

新的《語文課程標準》在課程目標部分對高年級的習作明確提出了以下階段性目標：養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

很多學生對作文產生畏懼心理，感覺無從下手，常常是因為平時素材積累不夠。基于以上兩點，我在設計教學中注意引導學生在實踐中捕捉自己的感受，有意識結合本組課文，學習運用本組課文的習作方法，盡量使學生在習作中，文章一步步展開，內容一步步充實，主題一步步深化。

教學目標：

1、鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受和方法運用到習作中去，引導學生再現生活，引發學生傾吐欲望，培養學生習作能力。

2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環境描寫與心理活動的襯托。

教學難點：盡量使學生運用本組課文學到的習作方法進行習作。

教學過程：

課前播放公益廣告的視頻。

一、畫面引入，生談感受，確立主題。

師：看完視頻大家感動嗎？

生：感動。

師：再大聲一點。

生：感動。

師：看了這些圖片，你最想說什么？請大家談一談。

生：只要人人獻出一點愛，世界將會更加美好。

生：愛是無私的。

生：……。

師：是的，愛是人類永恒的主題。今天咱們就來寫寫有關關愛的習作。

二、讀題審題，明確要求。

師：課件出示習作要求，把“習作”部分讀一讀，想想習作為我們提出了什么要求？（生讀“習作”）。

生：要寫清楚事情發展在怎樣的環境里，及發展變化的過程。

生：寫人與人之間相互“關愛”的事，

生：作文中要用上語言、動作、心理活動的描寫。

（老師根據學生的匯報，邊出示板書。）。

師：在這些習作要求中的關鍵字眼是什么？

生：關愛。

生：人與人。

生：寫事。

師：寫事的習作要把握好兩把寶刀，一是真實，二是在此基礎上要把事寫具體。你們真會抓住題目的關鍵字眼。請同學們讀習作要求。

（生讀習作要求。）。

三、聯系生活，拓寬思路，指導選材。

師：課件出示一組圖片，請同學們聯系自己親身經歷的事，用一兩句話概括內容并交流。

生：我把作業本拿到教室時，作業本掉了，有一位同學幫我把作業本撿起來。

師：發生在同學之間的事。

生：我從書上看過一個事例：一位盲人摔倒了，一位少先隊員趕緊跑過去，把他扶起來。

師：你真會閱讀。

生：我班的'一個同學生病了，同學們都去看望他。

生：……。

師：咱們班是一個有愛心的班級，同學之間也充滿著愛心。

生：同學忘了拿文具，可以到班級的“愛心箱”里借。

師：有沒有發生在老人之間的相互關愛的事。

生：有一位老人家忘了帶錢，另一位老人家看見了借錢給他。

生：（敬老的事。）。

生：（發生在醫院里的事。）。

師：大家知道明天是什么節日嗎？

生：九九重陽節，也是敬老節。

師：相信同學們能用具體的行動來表現出對老人的關愛。

師：真情遠處不在，關愛充滿人間。有最感動的事就是本次習作的好材料。

四、探討寫法，實例指導。

師：出示溫馨小提示讀一讀，然后交流本單元的習作方法。

生：可以采用環境描寫。

（出示《窮人》第一自然段。）。

師：這一片斷中對環境一冷一暖的對比，抒發了情感，表達了桑娜的勤勞。

生：還可以動作、神態、心理活動的描寫。

（賞析片斷）。

師：請同學們默讀這一片斷，想一想：學到了什么描寫方法？

五、閱讀范文，借鑒優點。

師：老師通過課件出示一篇范文，聲情并茂的朗讀，烘托文章的情感氣氛。

生:文章很感人。

生：語言描寫很好。

生：……。

師：出示開頭，結尾，體會前后呼應，是文章結構更完整。

六、在《愛的奉獻》這首歌中結束習作指導。

師：今天所寫的主題是“關愛”，“關愛”可以作為題目，也可以自擬。

師：讓我們將愛進行到底，下節課繼續習作。

冊音樂有效教學第三單元教案（實用14篇）篇四

單元教學內容。

1.欣賞：《g弦上的詠嘆調》《哈利路亞》《第九十四(驚愕)交響曲(第二樂章)》《g大調弦樂小夜曲(第一樂章)》《歡快的農民集會》《音樂瞬間》《進行曲》《斯拉夫舞曲》《透過林間樹葉的鐘聲》《俄羅斯舞曲》。

2.唱歌：《搖籃曲》。

單元教學目標。

1.初步了解歐洲巴洛克音樂、古典主義、浪漫主義、印象派、現代音樂的特征及其代表作曲家和主要作品。

2.聽賞、學唱歐洲古典音樂，熟悉歐洲專業音樂的風格，培養審美情感。

3.初步了解詠嘆調、小夜曲、音樂瞬間這三種體裁形式。

單元教學重、難點。

教學重點：

1.欣賞歐洲300年間(從18世紀到20世紀)的音樂，初步了解歐洲專業創作音樂發展的基本脈絡，了解歐洲巴洛克音樂、古典音樂、浪漫音樂、印象音樂的特征以及代表作曲家的生平及其主要作品。

2.用自然圓潤的聲音，有表情地學唱、背唱《搖籃曲》。

教學難點：

1.聽辨音樂主題旋律。

2.感受不同時期音樂風格的特點。

3.解決《搖籃曲》中的音準、呼吸和咬字問題。

單元主要教學方法。

聽唱法、講解法、自主學習法、合作探究法、多媒體直觀教學法、比較法。

冊音樂有效教學第三單元教案（實用14篇）篇五

學生猜測花名、花開放的時間。

1、自由大聲地朗讀課文。

一、總結全文，拓展能力。

二、初讀課文。

三、學生自讀課文，了解課文大意。

比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

二、自讀自悟。

二．讀讀背背。

學生討論交流：最感興趣的是什么？準備寫哪些內容？

把自己的準備介紹的事物描述給同學聽。

3．學生起草。

4．寫好后放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

5．學生相互交流，相互評議。

6．全班交流。

7．再次修改，大聲讀讀。

8．謄寫作文。

作業設計。

練習寫習作。

板書設計。

口語交際、習作。

細心觀察身邊的事物，做個生活的有心人！

課后反思。

學生對身邊的人和事觀察不夠仔細，因此在寫作中有許多學生寫的觀察日記不太符合要求，需進一步引導。

冊音樂有效教學第三單元教案（實用14篇）篇六

1．大自然的美景、豐富的動植物、各種自然現象……相信你一定見到過許多，這篇作文就是要你表達對自然界的感受，或者通過觀察自然界中的某一現象寫一篇作文。

2．題目自擬，文章要突出對自然界的認識和真實的感受，文章內容要詳實生動，文字要流暢。

范文。

海韻。

在我記憶中有一個影子，一個大海的影子，總魂牽夢繞在心頭，久久不能逝去。記得很小的時候似乎見過一次大海，也許是因為時間過去得太久了吧，記憶中的海是那么模糊，而這一次真的看到了海，心中難免有一種莫名的、久違了的親切感。

大海，大海!現在我朝思暮想的大海就在咫尺，看上去她是那樣安詳，然而又是那樣廣闊，那是一種舒適又壯麗的、帶有很深的韻味的美感。輕輕踩在軟軟的沙灘上，任海風輕柔地吹著頭發、衣裙，然后在金色的沙灘上留下一串小小的足印，再拾起一個精巧的貝殼，我盡情享受著大海給予的一切，真的陶醉了。

就這樣，我愛上了海，沒有任何原因，更沒有什么故事，只是因為，她好美……。

鳥和蟲子的故事。

吉林省靖宇第三中學劉紅義。

春風拂面，土地變得松軟了，鳥兒活躍起來了，草也鉆出了地面，農村緊張的春耕開始了。

在一片肥沃的土地上，一個膚色黝黑的農民扶著犁杖吆喝著耕牛開始工作了。一個十二三歲的小男孩兒，跟隨在耕犁的后面，他在干什么呢?呀!他撿到了一只蟲子，然后像兔子一般飛快地跑回家里。他到底要干什么呢?十幾分鐘后，小男孩兒回來了，他手里拎著一個夾子，上面拴著那只被撿到的蟲子，夾子被埋在了地上，蟲子不明白為什么只把自己留在外面，它痛苦地翻著身，想逃脫夾子的束縛。

在離地不遠的地方，有一片茂密的樹林，那是鳥兒們的王國。當中有一種特別漂亮的鳥，以食害蟲為生。孩子們稱它為“漂亮鳥”。

其中有幾只“漂亮鳥”飛過來了，它們或許知道新耕的地里有蟲子。有一只“漂亮鳥”發現了被拴著的蟲子。蟲子害怕極了，渾身顫抖著，想往地里鉆，鳥兒迫不及待地，如同閃電般地撲向蟲子。就在它剛啄到蟲子時，觸動了機關，無情的夾子狠狠地夾住了它。鳥兒受了很重的傷，死亡之神正一步步地逼近它。

鳥兒發出悲哀的鳴叫，它多么希望它的同伴來救它呀!可是，它的同伴早已嚇跑了。它只有靠自己了。它使勁撲扇著翅膀，奮力掙扎著，夾子被掀得一動一動的。幾分鐘后，鳥兒死了，瞪著圓圓的雙眼看著那片樹林，好像有無限的不甘心，無限的牽掛。

過了一會兒，那個男孩兒過來了。“啊!多么漂亮的鳥兒呀!真可惜，它死了。”孩子惋惜地說。不過他還是很滿意地對著蟲子說：“真爭氣，我要你再為我俘獲一只活鳥兒。”于是他往樹林方向走了十幾步，又支起了夾子，并在上面放了一根細木棍。

一會兒，又有幾只鳥兒飛來了，在上空盤旋著，好像在尋找什么。正在這時，蟲子在下面狠命地蠕動著身子，“叭”的一聲，夾子倒了，鳥兒們又都嚇跑了。

那個小男孩兒聞聲趕來，沒有找到想要的小鳥兒，沮喪地拾起夾子，走了……。

夜幕降臨了，從遠處的樹林傳來了鳥兒的叫聲，聽起來有點凄慘。

大自然的精靈。

大自然是奇異美妙的，而風又是大自然的信使——它將大自然的風采傳播到每一個角落。不信，就請你親自來感受一下吧！

鳥在低鳴，獸在微嘶，風云在潛移，樹林在生長。萬物欣欣向榮，像沁人心脾的韻律，隨大地的伸展而舒展開來。那種近乎無聲的天籟，雖雄渾卻又淡漠，這種韻律只有懂得欣賞它的人，才能夠聽到，這就是萬物同你的游戲啊！讓你在一片自然汪洋中，愉快而又輕松地同風兒飛翔！

風兒同你，飛啊，飛啊。

清晨，露珠還在杉針上打著滾兒，蟬鳴鳥叫也間歇地傳出。夾雜著腐朽灌木樹葉的味道的空氣里。含著一種特有的腥味迎面撲來，隱隱約約還有翻新的泥土味。蒲公英梳理著它一頭金黃色的頭發，在空中輕輕地飄啊，飄啊，你伸手揮了揮，啊！它卻從你的指間俏皮地鉆了出去，又隨著風兒飛遠了，你氣鼓鼓動地看著風兒，風兒似乎想到了什么，又帶你上了路。

風兒同你，飛啊，飛啊。

風兒同你，飛啊，飛啊。

下午，本來還是金燦燦的天空，一下，一下，光芒由西至東，一層層暗了下去。這下，東方呈現出暗色，西方卻紅透了半邊天，時不時傳來了眾鳥歸巢時樹葉興奮地“沙沙”的聲音。夕，也是迷人的吧？就如元曲中寫道：“晚云收，夕陽掛，一川楓葉，兩岸蘆花，歐鷺棲，牛羊下，萬傾波光天圖畫，水晶宮冷浸紅霞。凝煙暮黑，轉暉老樹，背景昏鴉。”同樣是老樹昏鴉，為什么沒有凄涼和惆悵的色調呢？你不禁沉思，這便是夕的魅力吧！

風兒同你，飛啊，飛啊。

傍晚。你在樹叢中掀起一片樹葉，天上不知何時已經升起了一輪明月，皎潔的月光輕柔地灑下來，給林子披上了一層如夢如幻的白紗。你跟著風兒，輕飄飄穿梭在樹叢間，周圍星星點點的螢火蟲似乎被驚動了，一閃一閃地，在天空中匯成了一片片金亮美麗的圖案。

月亮漸漸藏在云朵深處，螢火蟲們又回到了自己的溫暖小窩，玩累了一天的你躺在草地上，聆聽周圍風兒帶給你的樂聲。

清爽的空氣中依舊飄蕩著古典柔和的樂聲，而草地上的你，此時已甜甜進入了夢鄉……。

風兒，飛啊，飛啊。今天又會帶著誰去游戲呢？

風景線。

廣東黃曉妍。

四季總是年復一年地依次降臨在大地的每個角落。自然便是我們感知四季交替更換的樞紐。通過人與自然的交融更使一年四季的風景美麗動人，多姿多彩。

初春的南方，陽光明媚，百花爭艷。近處湖畔，垂柳成行，微風吹過，她那長發便隨風婆娑起舞，仿佛在向人們招手。草地上，一株株小草破土而出，好像剛剛從酣夢中醒來，舒展著它們幼嫩的綠葉。苗圈里，萬紫千紅的花兒悄悄地綻開了笑臉，爭奇斗艷。那寬闊無垠的麥田地阡陌相連，就像披著一層透明的碧紗，孕育著早春的生機，欣欣向榮。

田野上，人們正忙著春耕，身輕如燕的姑娘們有的在挑，有的在抬，有的在插秧，你追我趕，隨著陣陣“加油”聲掠過．她們身后已留下片片嫩綠。健壯的小伙子們也不甘示弱，一手持鞭，一手扶犁，不時地吆喝著牛，歡快地犁著田。鶴發童顏的老者，也手扛鋤頭，嘴銜煙斗，為他們打氣加油，臉上露出滿意的笑容……“我們的家鄉，在希望的田野上……”的歌聲此起彼伏，遠近唱和，那悠揚的旋律在田野上空久久回蕩。

炎夏的南方，驕陽似火，把大地烤得滾燙滾燙的。陣風吹過，卷起股股熱浪，小樹無精打采地耷拉著腦袋，樹陰里的蟬兒也疲倦地叫著，聲音低沉而緩慢，像在向人們訴說自己不悅的故事。老人們坐在樹陰下，不緊不慢地搖著扇子。林中小鳥，也懶洋洋地躲在樹上，似乎正在做著那“豐收”的夢。

沙灘上空，白云朵朵．海風習習，海水那特有的氣味彌漫著整個港灣。千奇百怪的小貝殼靜靜地躺在海灘上，似乎等著人們去拾獲。追逐嬉鬧的人們濺起了浪花朵朵。你看，黃沙上架起了五顏六色的帳篷，小伙子和姑娘們紛紛撲向淺海沖浪，一排排巨浪打來，一會兒把他們吞沒，一會兒又把他們送上沙灘，驚叫聲、嬉笑聲混成一片，熱鬧非常。海濤伴著歡歌笑語此起彼伏，回蕩在每個人的心間。

一望無垠的稻田上，那黃澄澄的谷子粒粒飽滿，迎著秋風笑彎了腰，稻海中掀起嘩嘩的稻浪。在這稻浪中，最醒目的是稻浪里的一塊塊碧綠“翡翠”——甘蔗。這兒的甘蔗根根粗壯高大，枝葉在秋風的撫摸下發出沙沙的叫嚷聲，好像在爭先恐后地向秋風報喜。看著這一切，農民伯伯的心里跳動著喜悅的音符，逐漸譜成了一首動聽的歌。太陽漸漸西下了，燒紅的西天也慢慢地褪去了，碧綠無際的蔗林與天邊相接，倦鳥回巢，剎那間，唐代詩人王勃描述的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的景象，活現在我的眼前。南方的秋景多醉人啊!

寒冬，太陽好像怕冷似的，從東邊向西邊一滑就過去了，下午五六點鐘月亮就趕著接班了。南方的冬天不下雪，但屬于冬季的美麗仍像雪花一樣紛紛揚揚地繽紛遍布。四季常青的松柏在凜冽的北風中沒有絲毫動搖。梅花悄然綻放，火紅的活力感染著每個生命!躲在云層后的陽光不時灑下一把燦爛。與裹在人們厚厚大衣里的冬的微笑一齊點綴著大地。青年們毫不吝嗇地灑著花季的熱情。湛江的冬天，每時每刻都那么絢麗多彩，可愛異常!

花開花落，草枯草榮，當我們坐在歲月的兩岸看時光的飛逝時，人、自然與四季早已在不知不覺中一點一滴地交融，密不可分地相輔相成。人類就在這種氛圍里，尋找著屬于自己的一塊天空，活出了自己的精彩。自然與四季就像皇帝的新衣那樣，一出勝過一出，依次地更替著，充實著我們的生活，融入了我們的心靈。千言萬語匯成一句話：但愿人類、自然與四季是一首和諧的歌，永遠永遠地回蕩于壯麗的太空!

冊音樂有效教學第三單元教案（實用14篇）篇七

一、教材簡析：

本單元主要教學乘法的初步認識和1—6的乘法口訣。這是學生學習乘法的開始，也是進一步學習7—9的乘法口訣和表內除法的重要基礎。同時，學生對四則運算的學習從加、減法到乘法，是認知過程中一次重要的飛躍。因此，必須讓學生切實理解和掌握乘法的含義，熟記1—6的乘法口訣，并能正確、熟練地進行計算。教材結合乘法口訣的教學，還分散編排了求幾個相同加數和的實際問題，這對于進一步理解乘法的含義有一定的積極作用。本單元教材的編排主要有以下幾個方面的特點：

1.結合具體的實例，引導學生充分感知乘法的含義。

2.引導學生經歷編乘法口訣的過程，逐步學會編乘法口訣的方法，并在理解乘法口訣含義的基礎上記憶口訣。

3.把認識乘法、學習乘法口訣和解決實際問題緊密結合起來，幫助學生逐步加深對乘法含義的理解。

二、教學目標：

1.使學生在具體的情境中，初步認識乘法的含義，體會乘法和加法的.聯系與區別，知道乘法算式中各部分的名稱，能正確讀、寫乘法算式；經歷探索1—6的乘法口訣的過程，熟記1—6的乘法口訣，能比較熟練地口算6以內的乘法；知道乘加、乘減算式的運算順序，會正確計算乘加、乘減式題。

2.使學生在認識乘法和學習乘法口訣的過程中，經歷根據乘法的含義解決求幾個相同數連加的和的實際問題的過程，體會數學與生活的密切聯系，增強應用意識;初步學會有條理地思考，培養初步的比較、分析、抽象能力。

3．使學生在參與數學學習活動的過程中，逐步養成認真觀察、獨立思考等習慣，獲得學習成功的體驗，發展對數學學習的興趣。

三、教學重點：

理解乘法的含義；熟記1—6的乘法口訣，并能正確、熟練地進行相應的口算；理解求幾個相同加數和的實際問題的數量關系。

四、教學難點：

理解乘法的含義；4和6的乘法口訣。

五、教學措施：

1.創設生動有趣的學習情境，結合具體實例引導學生初步感知和理解乘法的含義。

2.由易到難、循序漸進地組織學生探索編制乘法口訣的方法，讓學生在自主探索、合作交流的過程中學習新知。

3.采用動手操作、題組對比、游戲活動等豐富的練習形式，為學生提供有意義記憶口訣的機會，并學會一些記憶口訣的方法，提高學習效率。

4、把計算教學和解決實際問題有機結合起來，加深學生對乘法含義的理解，同時發展學生初步的比較、分析、抽象、概括能力，提高解決實際問題的能力。

六、課時安排：

1.乘法的初步認識………………………1課時。

2.練習四………………………………2課時。

3.1—4的乘法口訣………………………1課時。

4.練習五…………………………………1課時。

5.5的乘法口訣…………………………1課時。

6.乘加、乘減……………………………1課時。

7.練習六…………………………………1課時。

8.6的乘法口訣……………………………1課時。

9.練習七………………………………2課時。

10.復習………………………………2課時。

冊音樂有效教學第三單元教案（實用14篇）篇八

動《粉刷匠》《憫農》。

2、通過參與歌表演律動等綜合性藝術表演活動，感受勞動歌曲的特點，使學生的想象力得到發展，鼓勵學生大膽的運用自己的雙手進行創造，并從中體會到成功的快樂。

一、導入。

1、出示空房子。師：你能使空房子變漂亮嗎？生討論。

2、貼畫，聽音樂。

3、一部分學跟錄音唱《粉刷匠》，另一部分學生按節奏輕輕為歌曲伴奏以“刷—︱刷刷”的聲音或“刷刷︱刷刷”

二、新授。

2、你又聽到了哪一種人？懶惰人會有什么樣的結果呢？

3、學習歌曲。

a、師范唱，生為師伴奏。

b、生學唱。

c、自由做動作。

d、兩兩面對面分別做勤快人與懶惰人表演。

4、勤快人還會做哪些活呢？{自編歌詞}。

a、小組討論。

b、分4小組回答討論結果。

c、4小組唱出自編歌詞。

d、學生評價。

三、我的創造。

1學生自由朗讀詩歌，再讓學生按一定節奏朗讀，請學生說哪種讀法更具音樂性。

2讓學生按課本上圖示練習二聲部朗讀{制作卡片}。

3請學生按自己的設想移動卡片上的文字，并按新排列節奏作誦讀練習。

四、結束。

冊音樂有效教學第三單元教案（實用14篇）篇九

2、聽《鐵匠波爾卡》。

3、動《粉刷匠》《憫農》。

1、學生在聽賞，演唱等音樂活動中感受到活潑，歡快的情緒，體驗到創造財富的愉快，并產生把自己的手變成一雙勤勞，能干的雙手的意識與愿望。

2、通過參與歌表演律動等綜合性藝術表演活動，感受勞動歌曲的特點，使學生的想象力得到發展，鼓勵學生大膽的運用自己的雙手進行創造，并從中體會到成功的快樂。

3、學生學會用歡快活潑有彈性的聲音唱歌，能熟練的背唱《勞動最光榮》，有表情的演唱《我有一雙勤勞的手》《快樂的小木匠》《懶惰人與勤快人》，并學會用簡單的節奏為歌曲伴奏。通過簡單的二聲部說唱練習，使學生初步感知多聲部音樂的藝術魅力。

冊音樂有效教學第三單元教案（實用14篇）篇十

動歌表演《我有一雙勤勞的手》。

本節課通過舞蹈、手語以及手工活動，使學生了解人類的雙手不但能勞動，從事藝術活動，還能傳達情感。使學生有把自己的手變成一雙勤勞、能干的雙手的意識與愿望。

我們的.雙手會做事：

1、音樂律動：《手操》拍手、轉手、舉手、壓手指、做小螃蟹、小雞嘴……。

2、導語：師：剛才我們的雙手做了很多動作，那你知道在生活中手還能干什么呢？（學生自由回答）。

師：小小的一雙手怎么可能會做這么多事情呢！老師不太相信，有的小朋友只會用嘴巴說，根本就不會做，那你們一定要做給老師看了我才能相信你們。下面我們分小組準備，看哪個小組想出來的動作最多，哪個小組的小朋友最能干。

3、小組討論。（背景音樂《我有一雙萬能的手》）。

第一組：勞動的（掃地、擦窗、……）。

第二組：生活的（吃飯、穿鞋子……）。

第三組：工作的（司機、警察……）。

第四組：藝術的（舞蹈、手工制作……）。

第五組：運動的（跑步、游泳……）。

第六組：游戲的（手影、老鷹捉小雞……）。

4、個別表演：每小組上來排一橫排一個一個表演自己想出來的動作，下面的同學模仿。

5、集體表演：隨著《我有一雙萬能的手》表演手可以做的動作。

6、學唱《我有一雙萬能的手》。

我們的雙手會說話：

師：小朋友的雙手真能干，可以做這么多的事情，那你知道不知道手還可以講話呢！生活中那些人是要用手來講話的？（聾啞人）那他們為什么一定要有手講話呢？（因為他們聽不見，講不出話來……）有些小朋友一生出來就是聾啞人，他們從小就生活在無聲的世界中，沒有人講話、沒有音樂聽、自己有許多話要說卻不會說，真可憐呀！如果你遇到這樣的小朋友也不能去歧視他，我們還是要跟他們交朋友，用我們的愛去幫助他們！

能干的雙手做游戲：

1、宣讀游戲規則：

老師給每個小組準備了四道題目，每小組就分別請四位同學上來猜，其他組員用動作提醒他答案，一定不能用嘴巴說，否則做棄權。看最后哪組猜對的題最多便獲勝。

2、游戲。

四結束。

冊音樂有效教學第三單元教案（實用14篇）篇十一

1課前準備：利用書籍、報刊、網絡收集關于詠月的詩詞、佳句，謄寫在小卡片上。

2小組評析其它詠月的詩詞佳句。組長記錄有價值的賞析，綜合成一篇賞析短文，全班交流。

二、教學過程。

(一)導入。

“誦明月之詞，歌窈窕之章”這是歷代文人墨客的雅事，今天我們將通過《十五夜望月》來學會如何賞析這些名句佳作。

(二)賞析《十五夜望月》。

《十五夜望月》賞析。

在唐代詠月的篇章中，這是較為的一首。

詩人在萬籟俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，絲絲寒意，輕輕襲來，不覺浮想聯翩，那廣寒宮中，清冷的露珠一定也沾濕了桂花樹吧?這樣，“冷露無聲濕桂花”的意境，就顯得更悠遠，更耐人尋思。

同是望月，那感秋之意，懷人之情，卻是人各不同的。詩人悵然于家人離散因而由月宮的凄涼，引入了入骨的相思。他的“秋思”必然是最濃摯的。

這首詩意境很美，詩人運用形象的語言，豐美的想象，渲染了中秋望月的特定的環境氣氛，把讀者帶進一個月明人遠、思深情長的意境，加上一個唱嘆有神悠然不盡的結尾，將別離思聚的情意，表現得非常委婉動人。

(三)誦明月之詩。

小組之間把準備好的有關“明月之詩”的小卡片，相互交換賞析，組長記錄學生的賞析或評價，大家動手把有價值、有個性的見解綜合成一篇賞析文章，全班交流。

(四)思維訓練。

用媒體展示不同角度所看見的月，(諸如：海上明月、沙漠月升、小樓新月、水中望月等)學生對自己有所感悟的圖景發揮想象、進行聯想。

(五)學生小結。

你認為這堂課好不好?說明原因。

(這既是使學生總結所得的過程，也是教師了解學生所需的過程，是一個互動的過程，因此，學生即使否定了這堂課，教師也要辨證地接受學生的否定。)。

冊音樂有效教學第三單元教案（實用14篇）篇十二

教學重點：

一：讀懂、背誦這首詞。

二：聯想力和想象力的訓練。

教學難點：作者對人生的感悟及其曠達胸襟在詞中的體現。

一、導入新課：

同學們，在我們傳統意識中，每年農歷八月十五的月亮是最圓最亮的。不知道同學們在往年看中秋圓月時有何感受？今天，我們不妨來欣賞宋朝著名詩人蘇軾的詠月名篇《水調歌頭》。看看他的感受如何。

二、欣賞《水調歌頭》。

1、對照小序部分簡介詞作背景，讓學生了解創作時間及創作原因。

2、初讀全詩，感知內容。

（1）學生讀書下注釋。

（2）由學生迅速自讀課文。

（3）點一生朗讀（學生點評后，教師總結點評）。

（4）全班齊讀。

3、疏通全文。

（1）學生對照全文，自主疏通全文，并記下讀不懂、有問題的地方。

（2）小小組交流問題。

（能小組內解決的自主解決，不能解決的有組長整理提出）。

（3）全班交流、解決問題。

（4）打出全文注釋，學生自主整理在課本上。

（5）問：對照注釋你認為詞的上下闋主要寫了什么？兩者聯系何在？

（上闋--望月寫景；下闋--懷人抒情。兩者借景抒情，情景交融）。

問：詞中哪些是實景？哪些是虛景？

（6）作者對人生的感悟體現在哪些詞句上？你如何理解？

4、能力訓練。

（1）什么是聯想？什么是想象？

（2）文中哪處是聯想？哪處是想象？

（3）看圖一，發揮聯想，你能聯想到什么？

（4）看圖二，發揮想象，你能想象到什么？

5、問：比較《十五夜望月》，你喜歡哪一篇？講講理由。

6、音樂欣賞。

（1）播放王菲的《水調歌頭》。

（2）第二遍播放，學生輕聲跟唱。

7、學生總結。

（1）一生總結本課教學思路。

（2）由學生總結學習本課的收獲。

三、布置作業。

1、背誦這首詞。

2、小作文：根據下文開頭，發揮豐富想象和聯想，續寫文章。

金秋十月，夕陽西下。一老農坐在自家的田埂上，一邊抽著煙，一邊浮想聯翩……。

冊音樂有效教學第三單元教案（實用14篇）篇十三

執教教師。

丁雪偉。

學校名稱。

永城市第五初級中學。

學科。

音樂。

學段。

七年級。

一．內容分析。

本節課是七年級音樂第三單元天山之音的演唱內容。這首民歌是由有“西北民歌王”之譽的著名作曲家王洛賓先生，在20世紀40年代從一個維吾爾族高級知識分子口中學得，并加以整理而成。全曲是由五個樂句都是基本相同的節奏，同樣的旋律重復而讓人百唱不厭，只在第三樂句的旋律上稍許變化，就能給人以新鮮感。最末兩小節是樂段的擴充，在稍許變化的旋律中，用新疆維吾爾族鄉土味的虛詞襯字渲染，又回到主旋律中去結束全曲。

二．學情分析。

對七年級的學生來說，他們已經初步掌握了音樂的基礎知識，但他們把握音樂的情緒和表現音樂的能力還有待進一步的加強和提高。對于我所教的學生，他們從小就很少跟音樂接觸，因此，對學習音樂的興趣不夠濃厚，還缺乏一定的主動性、積極性。想要讓學生很好而又迅速的掌握音樂知識，那必須要培養學生的興趣，因為興趣是學生學習的動力。學生有了動力，就能取得很好的。

教學。

效果。

三．教學目標。

認知目標：學唱歌曲使學生體驗作品中輕快活潑的情緒。

能力目標：通過音樂活動，了解新疆民歌的風格特點，增強學生熱愛民族音樂的感情。

情感目標：通過學唱歌曲，使學生懂得青春易逝的道理，啟發學生珍惜光陰。

四．重點難點。

教學重點：歌曲情緒的體驗和實踐。

教學難點：感受歌曲的風格特點，培養學生的節奏感和創造力。

五．教學資源。

及環境準備。

電子琴，多媒體，鈴鼓。

六．教學過程。

教學過程設計。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

1、多媒體播放新疆維吾爾族舞蹈視頻。

2、隨琴學唱歌曲。

3、編創活動。

4、拓展活動。

1、教師播放，多媒體視頻。

2、教師彈琴教唱。

3、教師指導學生對歌曲進行歌詞、節奏、旋律進行編創。

4、教師播放多媒體。

1、要求學生能夠說出是哪個民族的舞蹈。

2、要求學生能完整準確的演唱歌曲。

3、學生進行歌詞、旋律編創。

4、學生感受歌曲改編帶來的魅力。

2、通過演唱，更好的了解歌曲，感受維吾爾族風情。

3、通過編創，讓學生更好的了解歌曲。

4、通過觀看視頻、讓學生更好的感受多種演唱表演方式，拓展學生的視野。

七、板書設計。

青春舞曲。

1=g4/4維吾爾族民歌。

王洛賓改編整理。

八、教學反思。

通過教唱《青春舞曲》，我感觸頗深，這節課課堂活動氣氛很活躍，學生始終在不斷地參與音樂學習和探討過程中，通過學唱歌曲，打擊節奏，創編動作，使學生主動參與到音樂實踐活動之中，在活動中學習基本的音樂知識，使學生獲得音樂審美體驗和享受成功的歡愉，同時也營造了良好的課堂氛圍。但這節課同樣也存在很多不足之處，因為學生的音樂水平參差不齊，所以演唱歌譜不太理想，節奏感偏差，音樂知識、技能有待提高。

冊音樂有效教學第三單元教案（實用14篇）篇十四

一、教學內容：

圖形的拼組（教科書27~30頁）。

二、教學目標：

1、通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

2、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

3、能根據要求自己操作學具。

4、注意所學知識的前后練習。

三、教學重點、難點：

初步感知圖形之間的關系。

四、教學建議：

本單元教學的關鍵是把握好教學要求，在上學期的基礎上讓學生通過擺、拼、剪等活動，體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形和立體圖形間的關系。

1、平面圖形的特征。

例1是一個做風車的手工活動，通過讓學生按要求折一折來體會長方形、正方形邊的特征。在做的過程中，引導學生說一說，以突出平面圖形的特征和關系。

2、立體圖形的特征。

例2是一個拼組活動，通過把一些大小相同的平面圖形拼成一些更大的或其他的圖形，或用幾個大小相同的三角形拼成一個六邊形等，使學生初步體會平面圖形的關系，從而學習用聯系變化的觀點看待事物。

五、課時安排：

1、平面圖形的拼組1課時。

2、平面圖形的轉換1課時。

3、立體圖形的拼組1課時。

課題一平面圖形的拼組。

課型：實踐活動課授課時間：第周第課時。

教學內容：教科書27頁例1、例2，28頁做一做，練習六1、2題，30頁折紙飛機。

教學目標：

1、通過操作活動，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。

1、通過觀察、操作，使學生初步感知所學圖形之間的關系。

3、能根據要求自己操作學具。

4、培養學生團結協作的精神。

教學重點：

平面圖形之間的關系。

學具準備：教師：各種平面圖形的圖片；學生：學具袋中的平面圖形。

教學過程：

一、激趣導入：

小朋友們，老師知道大家平時特別喜歡折紙，今天我們一起來折一折好嗎？

二、學生自主探索有關平面圖形相互轉換的知識：

1、做小風車：

（1）小朋友們，我們一起來做一個小風車。

（2）拿出一張長方形的紙和一張正方形的紙根據例1要求：沿虛線折一折。

（3）匯報交流自己折后的發現，教師小結：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

（4）做小風車，使學生既體會平面圖形的特征又看到它們之間的關系。如把長方形紙折成正方形利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個三角形時，看到了三角形和正方形的關系，轉動風車時，又看到了風車所轉動的路徑是一個圓。

2、平面圖形的關系：

（1）學生準備好學具（各種平面圖形的卡片）。

（2）教師提出要求：能不能用幾個相同的正方形拼成一個長方形？能不能用幾個相同的長方形拼成一個正方形？學生獨立操作。

（3）用你手中的圖形拼組，可以拼學過的圖形，也可以拼沒學過的圖形。學生獨立操作。

（4）小組互相交流：用了幾個什么圖形拼成了一個什么圖形。

（5）全班共同交流，學生到黑板上演示。

（6）說一說你通過這些平面圖形的拼組有什么收獲？

三、練習：

1、完成28頁做一做：你會用一個剪出一個嗎？

（1）先讓學生獨立思考，想各種辦法。

（2）教給學生最簡單的方法。

（3）讓學生說一說通過用圓形紙剪成一張正方形的紙，你發現了什么？使學生看到有時圓和正方形是可以轉化的，從而學習用變化的觀點來看問題。

2、完成練習六第1題：用拼一拼。激發學生的想象力，增加學習的興趣。

3、完成第2題。

4、自己想想還能用什么拼成什么？

5、30頁教你折紙飛機。

四、小結：

1、小朋友們，今天我們一起學習了什么內容？

2、談一談你的收獲。

課題二平面圖形的轉換。

課型：新授課授課時間：第周第課時。

教學內容：教科書第27頁。

教學目標：

1、創設探究式的教學氛圍，讓學生通過動手操作，合作交流，充分感知長方形、正方形邊的特征，并能用自己的語言將它描述出來。

2、讓學生在自主探究的過程中，充分發揮自己的個性特長，引導學生探究各種平面圖形之間的關系。

3、在活動中，進一步培養學生的觀察力、想象力和動手操作能力，激發學生探索數學的樂趣，發展學生的創新意識。

教具準備：教師準備自制課件，做好的風車等；學生準備各種平面圖形，毛線（繩子），吸管，鉛筆等。

教學過程：

一、激發興趣，導入新課。

今天，咱們班來了一位小客人，讓我們用掌聲將它請出來！

演示：小雞豆豆自我介紹：我叫豆豆，是圖形王國的.向導。如果你想到圖形王國去游玩，就得先說一說圖形王國里面有哪些圖形是你學過的？（演示：引出四種平面圖形。）。

這些圖形，已經是我們熟悉的朋友了，今天呀，我們就來學習如何將它們進行轉換。（板書課題：圖形的轉換）。

二、動手操作，感知長方形、正方形邊的特征。

演示：豆豆送來長方形和正方形。

瞧！豆豆給我們送來了什么圖形？（長方形、正方形。）。

1、認識長方形、正方形的邊。

你們說，長方形和正方形都有幾條邊呀？（四條。）。

演示：四條邊分別閃爍，變色。

請大家先拿出長方形的紙，我們一道來摸摸長方形的四條邊。（師生同步操作）再拿出正方形的紙，摸摸它的四條邊。（師生同步操作。）引導學生認識長方形的兩組對邊。

好！我們已經認識了長方形和正方形的邊。豆豆！你還有什么問題要問？

豆豆：長方形四條邊的長度有什么特點？

正方形四條邊的長度又有什么特點呢？你們誰知道？（指幾名學生口答。）。

他們說得對不對呢？下面，我們分組來動手找一找，比一比，說一說。

2、合作交流。探究長方形、正方形邊的特征。

大家看一看，紅盆中都有哪些東西？（毛線、直尺、筆。）待會兒，你們在找長方形、正方形邊的特點的時候就可以用它。當然了，如果你有別的方法，不用這些東西也可以。學生操作、探究、交流，教師指導。

誰愿意把你找的結果告訴大家？

三、探究平面圖形之間的關系。

剛才，大家用很多方法知道了長方形的長邊和長邊一樣長，短邊和短邊一樣長。也就是說長方形對邊相等。（板書：對邊相等）。

還知道了正方形的四條邊都一樣長。（板書：四邊相等）。

現在，豆豆要來考靠大家。

1、長方形轉換成正方形。（出示一張長方形的紙。）。

你能將這個長方形變成正方形嗎？拿出長方形紙試試看。把你的方法說給同組的小朋友聽。誰愿意說給大家聽？（學生邊做邊講。）。

2、正方形轉換成三角形。（出示一張正方形紙。）。

怎么樣才能將這個正方形變成兩個三角形呢？你來試試看！（學生邊做邊講。）。

3、圓轉換成正方形。（出示圓和正方形。）。

圓和正方形是一對好朋友，你想知道怎么樣才能把圓變成正方形嗎？好，我們先來看看書上的方法。看明白了，就可以動手來折一折、剪一剪（學生操作。）。

4、不規則圖形轉換成規則圖形。

藍色學具盆里，還有很多不規則圖形，拿出來看一看，能不能將它們變成我們學過的圖形？

四、小結。

今天這節課你學會了什么？圖形王國中還有很多奧秘等著我們去探索，下節課，我們接著來學習。

課題三：立體圖形的拼組。

課型：實踐活動課授課時間：第周第課時。

教學內容：教科書28頁例3，28頁做一做，練習六37。

教學目標：

1、感知立體圖形之間的關系。

2、能根據要求自己操作學具。

3、培養學生團結協作的精神。

教學重點：立體圖形之間、平面圖形和立體圖形的關系。

學具準備：長方體、正方體積木塊。

教學過程：

一、導入。

二、學生活動。

1、教師提出要求：每個小組的桌子上都有一些長方體和正方體的積木塊，請你選擇一些自己拼組看看發現了什么？拼完后在小組內互相交流一下。

2、學生進行拼組活動。

3、小組內交流自己的體會。

4、全班共同交流。總結出立體圖形之間的轉換關系。

三、練習。

1、28頁做一做：這是一個由平面圖形向立體圖形的轉換的活動。

用一張長方形或正方形的紙做一個圓柱，學生獨立操作即可。做完后談談自己的體會。使學生看到平面圖形與立體圖形的關系。

2、第3題：這是一道數小正方體個數的題。

數正方體的個數。

3、第4題：這是一道連線題，考查學生的空間感。

給出了一個長方體，另外給出了它的三個面，讓學生判斷這三個面哪個是它下面的面，哪個是左邊的面，哪個是后邊的面。

4、第6題：這是一個拼圖的活動。

在里填入適當的序號，拼出熊貓頭。

5、第7題：

6、用1423做成一個，數字4的對面是數字（）。

四、小結：

1、小朋友們，今天我們一起學習了什么內容？

2、談一談你的收獲。