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趣味化學論文（通用17篇）篇一

（貴州省湄潭縣石蓮中學）。

摘要：初中歷史學科如何適應時代需求，如何夯實學科基礎，如何進行趣味性教學，提高學生能力？提高教師素質是前提，改進教學方法是手段，應用多種教學手段是途徑，合理利用鄉土教材是條件，發揮語言教學的魅力是保證。初中歷史教師在提高自身素質的同時，調動教學手段，達到教學過程全優化，圓滿地完成素質教育對初中歷史教學提出的要求。

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趣味化學論文（通用17篇）篇二

趣味化學論文（通用17篇）篇三

摘要：無機及分析化學實驗是眾多學院大學基礎課程中最為重要的一門課程之一，如何能夠更好的教授學生相關基礎知識，幫助學生學習和掌握正確的實驗操作和實驗設計方法，是當下實驗教學改革中重要的問題。

關鍵詞：無機及分析化學實驗；實驗教學；改革。

無機及分析化學是很多專業如化工、材料等學生大學學習中非常重要的一門課程，同時也是加深學生的基礎理論知識的必要環節。無機及分析化學這門課程將無機化學和分析化學融合為一體，在降低教學學時、減輕學生學習負擔的同時，對于教師的考驗也更加嚴格。教師必須在較少的學時中清晰、明確的講授更多的專業知識，同時還需要保證教學的系統性和創新性。因此，對于無機及分析化學實驗教學的現狀、存在的問題進行研究是非常必要的，本文不僅分析了在無機及分析化學實驗教學中存在的弊端，同時也提出了有效的改革措施。

1傳統無機及分析化學實驗教學中存在的問題。

在傳統的無機及分析化學實驗教學中，主要采取老師講授知識時長較長、與學生互動少的教學方式。同時，傳統的教學中主要注重理論知識的講授，包括一些冗長的驗證和復雜的說明等內容，容易造成學生提不起興趣，注意力不集中等情況。此外，這種教學方式給學生提供的展示自我和提高自身能力的機會較少，學生在課堂中不能有效的提高化學實驗方面的動手能力。對于規范的實驗基本操作來說，傳統的教學方法一般是由老師來講授或演示，但是這些偏向于實踐操作的技能，更加需要學生在不斷自己操作中改善和加深記憶。

2無機及分析化學實驗教學改革的必要性。

3無機及分析化學實驗教學的改革的措施。

3.1增加教學中實驗的設計性。

為了加強無機及分析化學實驗中兩者的聯系，同時為了提高學生學習興趣和自主創新能力，應該增加實驗課程中實驗的種類。在對學生進行基本知識和基本操作的講授之外，還需要對學生綜合和實驗設計能力的培養加以重視。同時在對學生進行評估時，也應該重視實驗設計和獨立創新性等方面的能力。

3.2提高實驗的綠色化。

由于課堂實驗的多元化，使得課堂中使用的試劑種類繁多，且化學實驗中使用的試劑大多不僅對人體有害，而且會污染環境。而很多初學化學知識的大學生對于這些試劑的危害認知不清，使用過后的廢液會隨手丟到下水道中，嚴重危害環境。因此，在教學中要對學生環保意識和對于試劑的危害性加以強調。同時，在設計實驗時，提倡使用低毒性的試劑來代替劇毒試劑，以降低對環境的污染，同時減少實驗產生的有害廢棄物。

3.3改善教學方法。

傳統的教學方法主要依賴于教師的講解，對于學生的獨立思考和積極性重視程度不夠。學生在課堂上被要求重復老師的操作，極大地局限了學生的想象力和創造力。同時教師必須反思自我的教學方式是否枯燥乏味，應該更多的增加與學生的互動和教學的趣味性以引導學生對于知識更加深入的思考。此外，還需要對學生的實驗過程和數據記錄更加嚴格監督，以保證學生實驗操作的安全性以及對于保證數據真實性意識的培養。

4結語。

在新的世紀，面對教學的不斷改革和學生需求的多樣化，教師必須在不斷完善自身對于基礎知識理解的完善和深刻的同時，還要不斷改善傳統的教學方式，調整交些內容，突破自身局限，對更加有效和有趣的教學方式進行不斷的探索，同時還要不斷在教學中學會反思自我，努力提高教學水平，培養出具有更好實驗操作能力和更強自足創新能力的學生，為我國不斷輸出綜合素質更高的高水平人才。

參考文獻：

趣味化學論文（通用17篇）篇四

初中化學實驗教學中需要高度重視預習的重要性，通過預習化學實驗有效保證學生順利完成化學實驗。

教師設計化學實驗時，必須合理安排化學實驗教學時間及操作時間，同時根據學生實際學習情況和實驗掌握程度，布置一些符合學生特點的實驗預習任務。

這樣做的主要目的是加強學生對于化學實驗中常用儀器和試劑的認知，同時使他們掌握化學設備與藥品的合理用法，并進一步明確實驗過程中的注意事項。

如此一來，便能有效調動學生參與化學實驗教學的主動性，使他們積極參與到整個實驗過程中，從而從根本上改變被動接受知識的情況，有效克服過去化學實驗教學過程中盲目依靠化學實驗報告帶來的諸多問題，營造出相對活躍的化學教學氣氛。

二、進一步強化師生間的交流與配合。

強化師生間的交流與配合是深入開展化學自主實驗教學的基本要求。

首先，師生間合作的化學實驗教學應該切實發揮教師的主導地位，在學生自主完成實驗時積極引導他們對存在的問題進行探索。

必要時還可以協助學生理清思路，鍛煉他們敢于提出疑問的精神。

其次，營造開放的實驗交流氣氛。

開展化學實驗教學時，教師與學生除了分析、討論實驗之外，還應該強化學生之間的交流與討論，從而體現化學實驗過程中學生的主體地位。

最后，總結化學實驗時，應該先對學生的實驗過程進行鼓勵，然后認真總結他們在這一過程中遇到的問題和難點，接著教師在學生自我總結的基礎上予以補充，順利完成化學實驗教學任務。

三、結語。

總而言之，初中化學教學過程中化學實驗不可或缺，對學生化學興趣激發及自主實驗能力培養至關重要。

基于此，初中化學教師在實際教學中運用實驗手段，一定要時刻把握學生在課堂教學中的主體地位，積極引導學生進行自主化學實驗，不斷培養他們的實際動手能力及創新能力，并將其作為化學教學重要目標。

此外，化學實驗中還要培養學生積極探索、主動求知的意識，從而為提高學生的`綜合能力打下堅實的基礎。

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趣味化學論文（通用17篇）篇五

科學啟蒙教育的探索已經逐漸成為當今教育領域的重要課題之一，對9～12歲的少年嘗試性地以化學實驗進行化學啟蒙教育更成為當前國際關注的新方向。

筆者指導下的大學生團隊，近年來以“趣味化學實驗與兒童科學啟蒙教育”為課題，進行了系統化的研究并付諸實踐，投身于南京市多所小學和兒童冬令營。

我們團隊的教學活動得到了孩子們的歡迎，在履行曉莊學院創始人陶行知先生當年提出的“小先生制”的同時，也開展行動研究，不斷反思。

1、國外現狀。

國外將化學實驗應用于兒童科學啟蒙教育中已經有多年歷史。由美國高校舉辦的“”化學巡回展出，美國化學會的“chemis—”項目和“supersaturday”課外活動等都成為美國小學生初識化學、享受化學樂趣的重要機會，而美國《化學教育》雜志開辟出的“chemis—”專欄以及面向科學教師培訓的“”口]貝0表現美國對化學啟蒙教育實踐與研究的重視。化學工業發達的德國讓學富五車的大學教授，與渴求知識的孩子們面對面，特別開辦了德國兒童大學，德國兒童大學是德國大學為兒童舉辦的學科前沿的學術講座，已經有許多8歲到12歲的孩子懷著驕傲和好奇的心情，步入神圣的大學殿堂，去聽著名大學教授舉辦的學術講座，這已經形成一股熱潮。這種兒童大學的初期形式叫“哈利·波特魔術班”，實際上是以魔法般神奇的趣味化學實驗講座去吸引兒童。世界化工業巨頭德國巴斯夫公司首創了歐洲第一個互動式兒童化學實驗室，名為“小小化學家”，目的之一是宣傳化學對人類的好處。，巴斯夫將“小小化學家”活動引到中國，迄今已經成功舉辦了多次，分別在北京、南京和上海等地，吸引了三萬多名中國小朋友的參與。在那里，孩子們可以自已動手做一些化學小實驗，并在充滿樂趣又安全的環境中探索神奇的化學世界，體驗化學的無窮奧妙。德國大學致力于科普工作的做法，值得中國借鑒。

2、國內現狀。

國內還很少有人進行該主題的系統實踐和研究工作，其主要原因是：經典化學學科內容基于物理、數學，起點較高，不符合小學生接受能力；化學藥品大多有腐蝕性，潛在危險性不容許小學生自主使用，也增添了教師、家長和孩子的內心恐懼；化學實驗需要儀器繁多，使用規范性要求高。小學科學教師的師資培養并未成熟，一些從事科學教師雖然依據小學《科學》教材的化學實驗內容開展教學活動，但只是簡單地演示，并未充分表現出實驗的趣味盎然和教育價值。

小學科學課程的總的目標：通過小學科學課程的學習，知道與周圍常見的事物有關的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。了解科學探究的過程和方法，嘗試用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題，想問題，保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象，尊重證據，敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的發展。課程目標可以分解為科學探究方面、情感態度與價值觀和科學知識三個維度。我們借助趣味化學實驗形式開展兒童科學啟蒙教育，并非意在灌輸化學知識。對于小學生，大部分化學實驗原理無法向他們解釋清楚，內容深度不在他們的最近發展區之內；若過多地闡述、解釋，反而會使學生愈加茫然，不知所措，逐漸失去對科學的興趣，教學效果不理想。獲得與生活相關的最淺顯的'化學知識和概念即可，所以選取實驗的化學“味道”不必太濃，學科界限不必太明顯。

我們側重在兒童實驗的探究過程。孩子們通過實驗活動學習到如何去觀察、詢問、規劃、實驗、歸納、分析，同時他們的批判、創造等各種能力也得到了培養。特別是以實驗或實地觀察的方式去進行學習，使他們獲得處理事務、解決問題的能力。

小學生通過這蝗化學實驗活動，了解到探究過程中細心、耐心與確實的暈要性，同時體會到化學這門神奇的科學對社會和生活的影響，逐漸培養熱愛生活、熱愛化學的意識。

趣味化學實驗課的理論基礎與教學特征根據皮亞杰的認知發展階段理論，兒童認知發展一般經歷四個階段：感知運動階段(2歲以前)、前運算階段(2—7歲)、具體運算階段(7—11歲)和形式運算階段(11—15歲)。它們彼此銜接，依次發生，不能超越，也不能逆轉，各階段發生的時間大致與上述的年齡階段相對應，且后三個階段與學校教育關系較密切。

而小學生基本處于具體運算階段(7—11歲)，這一階段出現的標志是“守恒”概念的形成，即指兒童認識到客體盡管在外形上發生了變化，但其特有的屬性不變。根據這一特點，我們在實驗設計和講解的過程中，可以放心地融人大量的有關物理變化的知識，學生已能很好地理解。此外該階段的兒童已經能進行邏輯思維，其思維具有多維性、可逆性和動態性。在語言方面，盡管這一階段兒童已經能通過下定義的方式獲得概念，但在獲得和使用此類概念時，需要實際經驗或借助具體形象的支持。根據以上特點，筆者經分析歸納了趣味化學實驗教學的特征。

1、情境化教學。

情境化是好的趣味化學實驗的重要特征。情境化的描述和問題把實驗活動置于真實生活的情境中，并能產生重要的影響。若教師單純地演示一個又一個的實驗，盡管實驗現象生動有趣，但小學生不會立即覺察到實驗對自身的意義。因此教師應對實驗進行“包裝”，用故事、新聞、生活創設一個個引人人勝的情境，激發他們的好奇心，讓他們融入到整個實驗過程中。在實驗結束后，再通過設計相應的問題情境，指導學生積極思考，將實驗中學到的知識解決實際問題，做到學以致用。

2、突出體驗經歷。

小學生的身心發展特點使他們學習的特點有別于成人甚至于青少年，兒童通過“直觀”而不是通過“原理”來學習。小學生在獲得和使用某類概念時，需要實際經驗或借助具體形象的支持，加之小學生具有很強的“游戲”精神，樂于動手參與。心理學研究表明，對于兒童，態度的形成需要實踐的過程，而知識的獲取主要通過感性經驗的積累。親身體驗化學實驗的趣味和思考過程，有利于科學性問題的提出，有利于激發學生的創新意識，應該作為開展小學科學活動、培養小學生科學素養的主要途徑。讓學生親身體驗實驗帶來的樂趣和神奇，維持他們的興趣點，是兒童科學啟蒙教育成功的關鍵。

3、探究的價值。

主觀能動性，培養他們的動手能力，開拓、創新及合作精神。例如，我們在小學開展過一個探究性實驗活動：用玉米面豆卷醬清潔硬幣的實驗。首先讓孩子找幾個失去光澤的硬幣放在盤子里。給每個硬幣標號，并提供玉米面豆卷醬以及其中的幾種重要組成。一號硬幣不用任何物質做清潔，二號則用現成的玉米面豆卷醬，三號用鹽和醋，四號用番茄醬和醋，五號用鹽和番茄醬做清潔。孩子們對硬幣動手洗滌后，比較五個硬幣發生了什么變化，并且畫表格記錄實驗結果，比較得出結論，并對實驗的不足提出意見。教師在整個過程中不先把結果告訴孩子，而讓孩子自己探索，最終發現玉米面豆卷醬清潔硬幣的結果，以及是玉米面豆卷醬里的什么成分起到了清潔作用。這樣的實驗案例并未展現高深的理化知識，而是給予孩子一個發現變量、控制變量的科學訓練過程，有利于培養孩子應用科學方法獨立研究身邊問題的能力。

但科學探究需要一定的知識基礎作為鋪墊，由于小學生自身已有知識有限，一味地追求探究的全套過程也可能并不能取得預想的效果。

4、取材生活化。

對自控能力薄弱和安全意識不強的兒童來說，實驗物品尤其是化學物質可能造成的潛在危險很多，不安全性是教師在組織課堂教學中不得不考慮的重要因素。這就要求將實驗引入兒童的課堂需要安全做首要保證。趣味化學實驗課素材應盡量生活化并具有一定安全性，最好為學生所熟悉。尤其避免使用具有腐蝕性、刺激性、毒性大的藥品，避免應用高溫反應和劇烈反應做實驗。取材的生活化是趣味化學實驗應用于科學啟蒙教育的可行性保障，不但促使學生更有興趣參與到實驗中，讓他們在操作實驗時感到玩的樂趣，更利于學生在課后自己去重復實驗，去自主探索和發現。

活動案例以下實驗分別在南京多所小學實踐過，并在年南大少年菁英成長冬令營中整合應用。

案例1口香糖去哪里了。

【實驗器材】。

口香糖，巧克力。

【實驗介紹】。

請孩子先嚼1片口香糖，片刻后再嚼1塊巧克力，將口香糖和巧克力在口中一起嚼，孩子親身體驗到口香糖的“嚼勁”失去，疑問“似乎口香糖沒有了”。

【教學流程】。

(教師的行為和提問想吃口香糖嗎一為什么喜歡吃一吃口香糖的好處一吃完口香糖隨便丟棄嗎一口香糖粘在地面或地板上的壞處一有什么辦法清除地面或地板上的口香糖一請同學做實驗一引導學生感受巧克力溶解口香糖的神奇效果一請大家反思“用巧克力去除口香糖是否切實可行?”一鼓勵“大家能不能以后從巧克力中研究開發出專門清除口香糖污跡的清潔劑?”

【目標整合】。

用一小塊口香糖引導學生體驗過程，信手拈來，卻意義非凡：實驗前觀察口香糖的狀態、顏色、香氣；實驗中感受口香糖在口中的狀態和甜味變化。

口香糖是小學生們喜愛的零食之一，但很多孩子只是單純覺得好吃，并不清楚吃口香糖的益處，我們在實驗前通過正向引導可以幫助學生了解吃口香糖對人體的三點好處：清新口氣、清潔牙齒、加有木糖醇的口香糖可以減少嘴里的酸性程度，有效防止蛀牙，起到保護牙齒的作用。通過體驗這個小實驗，不僅增加了學生對口香糖的認識和吃口香糖的目的性，還培養了學生的環保意識以及應用體驗的經歷去解決實際問題的意識。

案例2你也可以制作噴泉。

【實驗器材】。

“曼妥思”薄荷糖，250ml可口可樂。

【實驗介紹】。

將可樂瓶蓋打開(將1包“曼妥思”薄荷糖倒入瓶中，可口可樂會迅速且大量地從瓶里涌出，如噴泉一般。

【教學流程】。

提醒學生觀察可樂的配料表，培養學生觀察生活、從身邊學習科學知識的意識。

喝多了碳酸飲料容易打嗝是很多同學經常體驗的生活現象，教師就這一體驗出發作出淺顯解釋，突出二氧化碳的變化。

該實驗雖然現象明顯，但作為老師也要告誡小學生不能將可樂和“曼妥思”薄荷糖一起食用，否則會造成一定危險，。教師也應再從積極的一面進行啟發，鼓勵學生模仿此實驗自制噴泉，學會用身邊的事物豐富自己的生活，培養熱愛生活的情操。

案例3薯片為什么不能多吃。

【實驗器材】。

酒精燈，火柴，坩堝鉗，薯片。

【實驗介紹】。

用坩堝鉗夾住1片薯片在酒精燈上點燃，引導學生從視覺、嗅覺、聽覺和感覺四個角度觀察薯片燃燒的過程，并做好現象記錄。

【教學流程】。

【目標整合】。

通過薯片的成分介紹，學生可以了解這是一種．高熱量且會致癌的食品，多吃對身體不益，徹底顛覆學生對此類零食的觀念。再讓同學列舉生活中的垃圾食品，教師進行總結，培養學生健康的飲食習慣。

熄滅酒精燈時教師講解燃燒的三要素：空氣，溫度和可燃物，使學生系統地認識燃燒概念。實驗中要求學生及時地觀察記錄實驗現象，培養學生良好的學習習慣和科學素養。

案例4面條可以變色嗎。

【實驗器材】。

研缽，膠頭滴管，3支試管，紫甘藍(紫包菜)，酒精，水，白醋，食鹽，發酵粉【實驗介紹】取紫甘藍菜葉于研缽中，加入少許酒精，進行研磨，制出紫甘藍汁。將紫甘藍汁加入3支試管中，并分別滴入少量白醋、食鹽溶液和發酵粉溶液，觀察顏色的變化。再將滴人白醋和發酵粉溶液的試管混勻，觀察顏色變化。

【教學流程】。

普通的面條是什么顏色一想親手制作可以變色的面條嗎一介紹紫包菜一做實驗一鼓勵學生猜測顏色的變化一指導學生觀察記錄顏色的變化一思考“如何制作三色面條”

【目標整合】。

紫甘藍是一種很好的營養健康食品，教師通過介紹向學生推廣，并通過此實驗使學生初步認。

識酸性物質和堿性物質以及區別它們的方法。

實驗中教師應不急于添加試劑，鼓勵學生猜測溶液顏色的變化，增加學生的實驗參與感和對實驗結果的期待感。

實驗后啟發學生思考如何利用此實驗現象設計制作三色面條，培養學生善于將知識活學活用的意識。

案例5牙膏大“pk”

【實驗器材】。

【實驗介紹】。

學生在4個雞蛋殼上分別均勻涂刷四種品牌的牙膏，保持5分鐘后洗掉，并在外殼上做上記號。取個杯子，各倒上半杯可樂。將4個涂過牙膏的雞蛋分別放入4杯可樂中，讓學生觀察蛋殼表面所起的變化，持續時間約10分鐘。將四個雞蛋取出，兩兩一組，互相碰撞(保證碰撞部位相同)，兩組中蛋殼被撞碎的被淘汰，沒被撞碎的再互撞，最終沒被撞碎的蛋殼上所涂的牙膏在“pk”中獲勝。

【教學流程】。

【目標整合】。

此實驗改自一則牙膏廣告，將原來實驗中的酸換成了可樂。牙齒表面和蛋殼類似，常喝可樂會使牙齒變軟，但牙膏可以幫助我們保護牙齒，使牙齒更堅固健康。通過此實驗告訴學生要少喝可樂等碳酸飲料，并堅持每天刷牙。

學生通過看廣告知道很多牙膏里含氟可以防止齲齒，但教師要需轉變學生的錯誤觀念，指出過量的氟導致的“氟中毒”，并教授學生正確刷牙和取用牙膏的方法。

實驗結束后，教師需向學生強調獲勝的牙膏品牌并不一定是保護牙齒的最佳品牌，因為該實驗存在很多不足。學生總結出“雞蛋品種”、“雞蛋厚度”、“牙膏涂抹均勻度”、“浸泡酸液時間”、“碰撞力度”等變量，增強學生實驗變量控制的意識，提升他們的科學探究素養。美國著名化學家pimental在他所提出的9至歲少年科學訓練方案中指出，科學素養的養成在科學實驗中可以分成4個階段或方面，即：觀察，記錄和描述觀察的結果；實驗和測量；提出模型或“理論”；分析理論的不確定性，并設法進行檢驗和校核。我們以趣味化學實驗的形式在中國小學生中所開展的教育活動才剛剛起步，希望能將pimental的培訓方案的精髓能融入其中，爭取更有意義的突破。

京都名師論文中心成立于，是中國最頂級的論文工作平臺，致力于為全國各類客戶提供論文指導、發表論文服務，以提供高品質碩博論文服務為己任，是全國唯一一家依托北京各大高校學術資源、設置在北京大學校內的論文發表服務機構。一直以來，京都名師論文網致力于對高品質研究生論文、研究生畢業論文的傳承與傳播，對中國高品質原創論文事業的推動，已得到社會各界的廣泛認可和贊譽。

趣味化學論文（通用17篇）篇六

--------社團文化節活動。

為進一步繁榮校園文化，打造精品社團，充分展示團員青年奮發向上的精神風貌，促進大學生綜合素質的全面提高,化學社特舉辦“臺州學院第六屆趣味化學知識競賽”。

隨著社會的發展，化學在人類的生活和生產中發揮了越來越重要的作用，人們的衣食住行都與化學緊密相聯。掌握必要的化學知識，樹立正確的化學社會價值觀，我們才能有效利用化學知識原理，增強解決問題的途徑和渠道。

競賽口號：化學美麗，生活精彩！

一、競賽宗旨：

競賽宗旨在推廣化學知識，普及科普文化知識，打造臺州學院特色活動。并集知識性、趣味性于一體，打破以往學術性活動的單調，使同學們在快樂中獲取知識。競賽以“化學美力，生活精彩！”為宗旨。

二、參加對象：臺州學院全日制本?？圃谛W生。

三、活動時間：11月上旬、中旬。

四、活動地點：臺州學院第一、二校區大教室，室外及第二校區多功能廳。

五、主辦單位：共青團臺州學院委員會。

六、承辦單位：臺州學院化學社。

1、通過筆試挑選入預賽選手。

2、通過對選手室外的交際能力的測試來進一步挑選選手。

3、通過現場公開競賽，最終以必答題、搶答題、風險題形式來決定獲獎選手，八、前期準備：勝負當場評定。

1、10月中旬準備競賽試題（由研討部負責）。

2、10月下旬宣傳活動、橫幅制作等（由宣傳部負責）。

3、11月上旬聯系初賽，預賽及決賽的場地（由組織部負責）。

九、活動具體安排：

報名時間：10月29，30日初賽：在11月1日，在第一校區和第二校區的大教室里進行初賽（以筆試的形式）考試時間為120分鐘。前20名選手進入預賽。預賽：在11月6日第一校區室外，比賽分三個步驟，分室外必答題，室外綁腿跑比賽選擇題，元素周期風險題。最終評出六名選手晉級決賽。決賽：在11月8日在第二校區的多功能廳舉行?，F場產生一等獎（1名）、二等獎（2名）、三等獎（3名）。同時頒發一、二、三等獎及優勝獎。

注：如果出現成績并列第一的情況，則需進行加賽以確定名次，加賽規則均同上。

十、資金預算：

200元。

元試題復?。╝3的紙雙面，共400份左右）。

海報（紙和顏料）。

橫幅（4條）200元。

多功能廳租金。

多功能廳裝飾300元100元。

600元一、二、三等獎、優勝獎紀念品及證書。

總計：1400元。

趣味化學論文（通用17篇）篇七

總結。

一一實驗準備：

1.實驗要聯系學校的實驗的條件和學生現有的化學知識儲備2.實驗要引起學生的興趣，激發學生參與的積極性3.實驗要易于操作，安全，對環境友好4.實驗藥品和器材的購買5.確定化學實驗的分組二二.實驗組織形式：

化學教研時，所有化學老師集體討論，確定實驗的名稱，并且化學老師先到實驗室進行試驗，確定趣味實驗的可行性和實驗中的注意事項，并且記錄下來，討論改進的方案三三.實驗用品和步驟：

驗實驗1．．火能寫字作畫用品：白紙兩張、毛筆、大頭針、香、酒精燈,30％硝酸鉀溶液步驟：蘸用毛筆蘸30％硝酸鉀溶液在白紙上寫字或者作畫，字要大，筆畫要簡單些，筆跡要連結在一起，在起筆處用大頭針戳個。

小孔作記號，然后晾干。

實驗時，用香火在每個字的針孔處點燃。

步驟：

用洗凈的毛筆蘸硫酸在白紙上作畫，陰干后看不出畫跡。實驗時，把白紙小心地放在火上烘烤。

驗實驗3．．滴水生煙用品：研缽、坩堝、滴管,碘片、鋁粉。

步驟取：取3克碘片放在干燥的研缽內研細，再加入0.2克鋁粉。把它們混和均勻后，移入坩堝并堆成小丘，在丘頂上壓一小坑，滴用滴管往小坑內滴1～2滴水。

1.實驗現象：

驗實驗1：

現象：

火能寫字作畫：實驗時，用香火在每個涂有硝酸鉀的字的針孔處點燃，于是火就順著筆畫寫出空心字來，或者作畫。完成后將作品用雙面膠貼在彩紙上展示。

驗實驗2現象：酸能寫字作畫：實驗時，把涂有硫酸的白紙小心地放在火上烘烤，于是逐漸現出墨筆畫來。

完成后將作品用雙面膠貼在彩紙上展示。

驗實驗3現象：

滴水生煙：滴用滴管往小坑內滴1～2滴水，碘和鋁立即發生劇烈反應，發光發熱，同時產生濃厚的棕色煙霧，煙霧中夾雜著美麗的紫色碘蒸氣。

2.現象解釋：

驗實驗1：

火能寫字作畫：

硝酸鉀受熱時分解出氧氣，使紙燃燒。

但由于燃燒時產生的熱量不大，所以沒有涂硝酸鉀的紙不會燒著。

驗實驗2：酸能寫字作畫：

稀硫酸在烘烤時由于水分蒸發而變成濃硫酸。濃硫酸有脫水性，使紙碳化，現出畫來。

驗實驗3：

滴水生煙：

碘和鋁在常溫下不發生反應。加水催化劑后，反應便立即發生。反應放出的熱使水變為水蒸氣，它和碘蒸氣和白色的碘化鋁在一起形成大量的橙色煙霧。煙霧中混雜著碘升華美麗的紫色蒸氣。

3.實驗注意事項:驗實驗1：注意：寫字或者作畫的筆畫要連接在一起，紙要放平晾干，不能豎起來驗實驗2：

：注意：

筆畫要連接在一起，紙要放平晾干，不能豎起來驗實驗3：注意：要將大燒杯反扣在坩堝上，防止碘蒸汽進入空氣中中4.實驗評比：根據實驗操作的規范，實驗現象的明顯，實驗解釋的正確等方面來評定等級，激發學生對自然科學的熱愛，對問題的分析和解決能力，培養學生動手和動腦的能力。

趣味化學論文（通用17篇）篇八

光陰似箭，日月如梭，我懷著對教育的夢想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。不知不覺中，__年轉眼間就過去了。在這19年來我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業上，傾注于每一個學生身上。過去的__年既有忙碌，也有收獲，新的一年即將來臨，追憶往昔,展望未來,為了更好的總結經驗教訓使自己成為一名優秀的人民教師,現將工作情況總結如下:。

一、思想認識。

在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。19學年來，我認真加強師德修養，提高道德素質。我認真學習《有效研修》和《有效教研》等新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，更是利用網絡不斷為自己“充電”，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、教育教學。

在教育教學工作中，我始終堅持教書育人的原則。從思想上認真引導教育學生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀。把對學生的教育溶入平時的點點滴滴中。教育學生立大志，勤學習，樂助人，寬胸襟。帶領學生在知識的海洋中翱翔，為良好班風的形成盡了自己微薄之力。為提高自己的教育教學認識水平，適應新形勢下的教育工作。我始終相信“一份耕耘、一份收獲”。

__年來我繼續領悟新課程標準，以新思路、新方法來指導自己的工作，努力做到認真備課，認真批改作業，作業格式工整、規范，并養成良好的學習習慣。工作量較大，周課時14節。工作踏踏實實、勤勤懇懇。這學期后階段，在級部主任的安排下又增加了學校化學實驗比賽輔導。教學業績明顯。教學中，認真備課。在備好課的基礎上，每次上課前都要把教案再看一看。每次上完課后，還能及時將上課心得和新發現記錄下來，及時對教案進行修改、完善。化學的題目是比較多變的，要學生做的，我們都能經過篩選，經過自己做了以后才給學生講題。本年度作業安排的較靈活，有：作業本、《學習與檢測》、化學本、試卷1套、化學報、實驗報告冊等。這些作業我都能全批全改，但我的作業負擔并不重，因為采用了分散加集中在課堂處理的靈活方式。

對學生進行個別輔導、指導，也是勤懇工作的表現之一。我在班里經常找個別學生進行指導，課下多在教室里和同學們之間留一會兒，讓他們問問題，有時也請他們到辦公室里來進行個別指導和解惑。

對個別的差生，能細心輔導，及時進行補漏。我經常利用課余時間，落班輔導學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的、有計劃地做好后進生的轉化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的基礎知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互相促進，形成你追我趕的良好學習風氣。平時，自己還注意“兩手抓”：一方面培養好尖子生，一方面通過尖子生輔導后進生，以先進幫助后進，以好帶差，促進雙贏效果。下面對中考化學復習談談我的幾點看法。

(一)學生基本情況：

1、基礎薄弱點很多，綜合做題能力較差，學習上不善于自己糾錯總結。

2、知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。

3、學習不注重科學方法，不能及時落實復習、鞏固提高。

4、上課注意力容易分散。

5、深入研究思考少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、動手。

6、有時易灰心，戰勝困難的勇氣不足。

7、實驗缺乏動手和思考。

趣味化學論文（通用17篇）篇九

趣味化學作為一門融合了科學、實驗和趣味性的學科，在近年來受到了越來越多學生的關注和喜愛。通過參與趣味化學實驗，我深刻體會到了化學的魅力和趣味性。下面，我將詳細介紹我對趣味化學的心得體會。

二、化學的趣味性。

在學習化學的過程中，我發現化學的許多實驗都很有趣味性。例如，在學習酸堿中和反應時，我們通過添加不同的顏料使溶液變色，這就像在玩魔術一樣，非常有趣。而在學習物質的燃燒過程時，我們通過點燃化學物質觀察其顏色和火焰反應，仿佛在體驗奇妙的火焰世界。這些實驗讓我更加熱愛學習化學，并激發了我對化學知識的探索欲望。

三、實驗的意義和挑戰。

趣味化學的實驗不僅僅是為了普及化學知識，更重要的是培養學生的實踐能力和觀察力。在實驗中，我們要按照一定的步驟和比例進行操作，這要求我們有耐心和細致的觀察力。同時，由于化學實驗中存在化學反應和變化，因此我們必須嚴守安全操作規范，確保自己和他人的安全。這些實驗意義重大，不僅能讓我們更好地理解化學原理，還能培養我們的團隊合作意識和問題解決能力。

趣味化學不僅僅是停留在實驗室的學科，它還與我們的日常生活息息相關。例如，在生活中，我們經常使用到酸堿指示劑，它能夠通過改變顏色來檢測溶液的酸堿性。另外，化學反應還可以應用在食品加工、環境保護等方面。例如，我們可以利用化學反應從廢水中除去污染物，保護環境。這些實際應用使我意識到化學不僅是一門學科，更是一個與我們生活息息相關的實用工具。

趣味化學的學習幫助我們培養科學思維和創新能力，這對未來的學習和工作具有重要意義?；瘜W的實驗要求我們不斷嘗試和探索，培養了我們的創造力和問題解決能力。而且，化學實驗的結果往往不是唯一的，通過分析和實驗調整，我們可以學會從不同角度看待問題和解決問題的方法。這種思維方式將會在我們未來的學習和工作中發揮重要作用。

總結起來，趣味化學是一門融合了科學、實驗和趣味性的學科，具有重要的學習意義和應用價值。通過參與趣味化學實驗，我深刻體會到了化學的魅力和趣味性，以及它對我們未來的幫助。希望越來越多的學生能夠加入趣味化學的學習行列，享受化學帶來的樂趣！

趣味化學論文（通用17篇）篇十

化學作為一門自然科學，是我們日常生活中不可或缺的一部分。而在學習過程中，如何培養學生對化學的興趣和探索欲望，成為了教師們亟需解決的問題。而趣味化學，則成為了一種獨特的教學方法，能夠引發學生的學習熱情和思考能力。在參與了趣味化學課程后，我深深體會到了趣味化學對于學生的積極影響，并且在其中獲得了許多有關化學的新知識和新觀點。

首先，趣味化學課程賦予了化學實驗更多的趣味和探究性。在傳統的化學實驗中，學生往往只能按照教科書上的步驟進行，缺乏對實驗背后原理的深入理解。而趣味化學則采用了更多的互動和創意元素，使學生更加積極參與到實驗中。例如，在一次實驗中，我們使用紅石榴石和黃石榴石制作了彩虹水晶。在實驗過程中，我們可以親自觀察到晶體從無到有，逐漸形成彩虹一般的美麗顏色，這種視覺上的沖擊力讓我對晶體的形成原理有了更深入的理解。通過這樣的趣味實驗，我不僅獲得了實驗技能，還對化學原理有了更直觀的認識。

其次，趣味化學課程帶給我了更全面的學科知識。化學作為一門綜合性科學，與生活中的許多方面息息相關。趣味化學則通過多樣化的教學形式，深入淺出地向我們展示了許多化學的應用和實際意義。在一次有關酸堿反應的課程中，我們通過實際操作來研究檸檬酸和碳酸氫鈉的反應。通過實驗，我了解到酸堿中和的概念和原理，并且發現了許多與我日常生活中相關的現象，比如牙膏中的氫氧化鈣起到的中和酸的作用等等。通過這樣的趣味化學課程，我不僅掌握了化學的基本知識，還拓展了我的化學應用視野。

再次，趣味化學課程培養了我們的觀察和思考能力。在趣味化學實驗中，我們常常需要觀察實驗現象的變化以及背后的原理。通過觀察，我們可以發現許多規律和奇妙之處。例如，在一次萘溶液的實驗中，我們觀察到了萘燃燒發出的亮麗的黃色火焰。通過這一現象，我們得知萘在燃燒時主要是通過芳香烴的氫原子被氧化為水，而這種現象在生活中并不常見。這個實驗引發了我對于有機化學和物質變化的進一步思考，激發了我的科學探究欲望。

最后，趣味化學課程豐富了課堂內容，提高了我們的學習興趣。在趣味化學課程中，我們常常會進行小組或個人活動，通過游戲和競賽來加深對知識的理解和記憶。這種活動方式不僅增加了課堂的趣味性，還能夠激發學生的學習積極性。在一個有關元素周期表的游戲中，我們需要在有限的時間內回答出盡可能多的元素符號，并且要求準確無誤。通過這樣的游戲，我不僅鞏固了對元素符號的記憶，還鍛煉了自己的應對壓力和快速反應的能力。

總之，趣味化學課程給予了我許多學習和探索的機會。通過實驗、觀察、思考及各種有趣的活動，我不僅對化學知識有了更深入的了解，也培養了自己對化學的濃厚興趣。趣味化學將理論知識和實踐操作相結合，為學生提供了一種更接近生活的學習方式，使我們能夠在快樂中學習，發展自己的科學素養。通過趣味化學的學習，我對于化學不再感到枯燥乏味，而是充滿了無限的好奇和探究欲望。

趣味化學論文（通用17篇）篇十一

今年暑假，我看了《趣味化學》這本書，本書的作者是著名的昆蟲學家法布爾，他取得了數學、物理學、博物學學位，他的學術成果及著作也是多種多樣，領域涉及物理學、化學、植物學、昆蟲學等等?！度の痘瘜W》是他的優秀作品之一。

本書講的是兩個好學的少年向他們的保羅叔叔學習化學的故事，法布爾把做實驗的過程寫得十分有趣、逼真。如第八章燃金屬，法布爾把金屬鎂燃燒時描寫的非常生動：“那條鎂一經燃燒，便發出極耀目的強光，把屋子里所有東西都照得雪亮，正如日光一樣，燃時沒有噪音，四周沒有火星”。第九章兩只麻雀，法布爾把盛在氮氣里的麻雀描寫的十分逼真：“麻雀搖擺著身體，張大了口轉動著胸脯，似乎剩下最后一口氣的樣子。然后是一陣的抽搐，它全身撲倒，開合著它的嘴，無目的地掙扎著，終至木然不動?！钡鞘⒃谘鯕饫锏穆槿竻s是截然不同的，法布爾把盛在氧氣里的麻雀描寫的同樣十分逼真：“這麻雀的行動反而比平時更活潑起來，它跳躍著，拍著翅膀，頓著腳，用嘴啄著瓶壁，像患了熱病而發狂的樣子。后來，它的嘴急促地喘著氣，胸部猛烈地搏動，顯得已精疲力盡了，但它的發狂一般的動作還是有增無減?！边@兩個實驗說明，氮氣是一種不可供動物呼吸的氣體，氧氣是一種可供動物呼吸的氣體，但是如果氧氣的濃度過高，就會像麻雀一樣發狂。

讀完了這本書，我感覺化學非常有趣，書里面講的化學實驗非常的不可思議，也讓我懂得了許多知識。像法布爾這樣的科學家，文章寫得這么好，我長大以后也要當科學家，我也得把作文寫好。

趣味化學論文（通用17篇）篇十二

莎士比亞說過：“生活里沒有了書籍，就像沒有了陽光；智慧里沒有了書籍就像鳥兒折斷了翅膀?！被瘜W既是基礎研究創新性的學科，又是與國計民生相關的實用創造性學科，最近閱讀了著名作家被譽為“科學詩人”法布爾著的《趣味化學》，讓我體會到要真正走進絢麗的化學世界，最需要的就是對化學本身的興趣。

《趣味化學》一書仿佛就是一本小說，講述的是兩個少年跟他們的叔叔保羅學習化學的故事，作者用淺顯明白的對話和簡單生動的實驗，將化學的基本知識有系統、有步驟地一一呈現給讀者，讓讀者不知不覺中就跟保羅叔叔一起，一邊聽他親切地講解，一邊看他忙碌地做實驗，最終你會發現，化學其實是一個非常有趣迷人的學科，進而喜歡上或迷上化學這門學科。

作為一本化學入門科普書籍，也很適合中學生閱讀，文中有很多介紹和描述實驗的文字和插圖，尤其在實驗現象的描述更是細致，讀的時候仿佛身臨其境，就像你站在實驗桌前做實驗一樣。例如其中描寫金屬鎂燃燒的片段是這樣的：“那鎂條一經燃燒，便發出極耀目的強光，把屋子里所有的東西都照得雪亮，正如日光一樣，燃燒時沒有噪音，四周也沒有火星?！弊屓擞∠笊羁?，一下子就記住了。

在介紹空氣的時候，作者通過對兩只麻雀惟妙惟肖的描寫將這兩只麻雀處于兩種不同環境下的樣子擺在了我們的眼前，從兩個明顯的現象差異不難得出結論，氮氣是一種不可供生物呼吸的氣體，而氧氣是一種可供動物呼吸的氣體。書中有很多生活中我們經常遇到的場景，比如一片面包發霉了，一根鐵絲生銹了，這本書從生活的各個常見的情景出發，詳細的為我們講述了“霉”、“銹”這些東西的由來與成因，帶我們領略大自然的神奇之處，為我們解答了許多壓在心底多年的疑惑。

這本書通過許多生活中的趣味實驗，帶我們走入了另一個新鮮，充滿樂趣的化學世界，擺脫復雜無聊的概念和方程式，從實驗的角度學習化學，在生活中感受化學愛上化學。

趣味化學論文（通用17篇）篇十三

我們眼中的化學不應只是，生澀難懂的抽象概念，冰冷陌生的化學方程式，看似冷漠的化學，其實藏在許多趣味故事，下面和小編一起來看趣味化學百科小知識，希望有所幫助!

碘鐘反應。

碘鐘反應(iodineclockreaction)是一種化學振蕩反應，其體現了化學動力學的原理。它于1886年被瑞士化學家hansheinrichlandolt發現。在碘鐘反應中，兩種(或三種)無色的液體被混合在一起，并在幾秒鐘后變成靛藍色。

熒光染料。

在吸收紫外線或可見光后，能把短波長的光轉變為波長較長的可見光波而反射出來，呈閃亮的鮮艷色彩。例如，酸性曙紅、熒光黃、紅汞以及某些分散染料等。它們大多是含有苯環或雜環并帶有共軛雙鍵的化合物。

熒光染料常用于熒光染料產品的制備，以及增白洗衣粉中的增白劑，指示信號用的各種熒光路標漆，熒光標志服等。在科研上廣泛應用于熒光免疫，熒光探針，細胞染色等。包括特異性的dna染色，用于染色體分析、細胞周期、細胞凋亡等相關研究。

"狗吠反應"。

狗吠”反應(barkingdogreaction)是l.j.李比希發現的一種化學反應，反應物是二硫化碳(cs2)溶液、一氧化二氮(n2o)，輔助原料是水。

當一氧化氮或一氧化二氮與二硫化碳混合并點燃時，燃燒波沿管向下傳播。上面的火焰燃燒時會壓縮下層的氣體，發出“狗吠”聲，燃燒的產物是n2、co、co2、so2和單質硫。

鈉與水的反應。

鈉屬于堿金屬元素，鈉原子最外層只有一個電子，非常容易失去，所以顯示出非常強的金屬性，化學性質非常活潑。

反應劇烈放熱，而鈉的熔點低，只有97℃，反應放出的熱量能使金屬鈉和氫氣點燃，發生爆炸。所以一般老師或學生做此實驗時，鈉一般取得很少。

黃金雨。

“黃金雨”實驗其實是碘化鉛的沉淀實驗。碘化鉛是亮黃色的粉末或者鱗片狀結晶，與黃金的顏色非常相似。碘化鉛的溶解度約為0.08g，溶解度較小，因此我們可以用可溶性的鉛鹽和碘化鉀反應來制備碘化鉛，生成的碘化鉛沉淀亮黃色閃閃發光，就像在下“黃金”雨一般，非常漂亮。

丙酮手電筒。

“丙酮手電筒”實驗應該為實驗作者的實質是丙酮的催化氧化實驗。丙酮在銅做催化劑和氧氣的參與下，能使丙酮蒸汽氧化成乙醛和乙酸，反應放熱，能使銅絲保持紅熱。

一、歌訣記憶法。

歌訣記憶法就是針對需要記憶的化學知識利用音韻編成，融知識性與趣味性于一體，讀起來朗朗上口，利記易誦。如從細口瓶中向試管中傾倒液體的操作歌訣：“掌向標簽三指握，兩口相對視線落?！薄叭肝铡笔侵赋衷嚬軙r用拇指、食指、中指握緊試管;“視線落”是指傾倒液體時要觀察試管內的液體量，以防傾倒過多。再如氨氧化法制硝酸可編如下歌訣：“加熱催化氨氧化、一氨化氮水加熱;一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色;二氧化氮溶于水，要制硝酸就出來”。象元素符號、化合價、溶解性表等都可以編成歌訣來進行記憶。歌訣在教與學的過程中確實可以用來幫助記憶，使你輕松愉快地鞏固學習成果。

二、諧音記憶法。

諧音記憶法就是要把需要記憶的化學內容跟日常生活中的諧音結合起來進行記憶。如地殼中各元素的`百分含量前三位是“氧、硅、鋁”，可諧北方音為“養閨女”。再如，金屬活動順序為：鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、錳、鋅、鐵;錫、鉛、銅、汞、銀、鉑、金可諧音為：“加個那美麗的新的錫鉛統共一百斤?！?/p>

三、會意記憶法。

神奇的預言。

1861年3月30日出版的《化學新聞》，報道了英國物理學家和化學家克魯克斯發現了一種新的元素，并命名鉈，在當時產生了很大的影響，第二年克魯克斯把一瓶貼有標簽“金屬鉈”的樣本送到國際博覽會上去陳列，受到了熱烈的歡迎，并獲得了巨額獎金。但是后來的化學實驗證實了這瓶樣本并不是真正的金屬鉈，而是鉈的一種化合物。

由于鉈元素的發現，門捷列夫根據自己的周期表，在l871年他突然宣布，一定存在一種元素，他稱為“類鋁”，雖然他們不曾相見，但門捷列夫知道它的相貌、性格和脾氣，而且說得簡直有聲有色，活龍活現，難道門捷列夫是算卦先生嗎?不是，他有著充分的理論根據，在元素性質周期律的基礎上進行一次大膽預言。但是這個預言發表后在相當長一段時間內沒有引起化學家的注意。

到了1875年，一位靠自學成長起來的法國化學家布瓦博德朗，在對鋁和鉈的光譜性質進行研究時，意外地發現兩條從未見過的紫色譜線，布瓦博德朗肯定這是一種新的元素產生的，到了l1月份，布瓦博德朗制得了純凈的這種新元素單質，這種物質最吸引人的地方是，你把這種金屬放在手中，它就會自動熔化為液體。它的熔點僅有29.8℃。1876年5月他在法國科學院《科學報告集》上公布了自己的新發現，并給出了有關這種新元素的性質?？墒遣痪?，他收到了一封來自彼得堡的信，署名是門捷列夫。門捷列夫在信中以非?？隙ǖ恼Z氣指出了布瓦博德朗關于新元素性質測定的不準確性，尤其是比重，不應該是4.7，而應在5.9到6.0之間。當時布瓦博德朗很疑惑，他明知世界上自己是獨一無二在手中有這種新元素單質的人，門捷列夫怎么知道這種元素的比重的呢?布瓦博德朗是個非常謙虛謹慎的人，那就不妨再試試，于是他又重新仔細地做了比重實驗，結果確定是5.94，與門捷列夫的預言完全一致。這件事在當時化學界引起很大的轟動，人們大為嘆服門捷列夫周期表的偉大意義和他的遠見卓識。大家懂得了這項發現是極不平凡的事，在尋取新元素的航行中，意外性和盲目性的牢籠已經被打破，從此人們可以在門捷列夫周期表的指引下進行了。

1、金飾品常用k表示其含金量，1k含金量為4.166%，18k金飾品的含金量大約為75%。2、大氣污染物中，能與人體血紅蛋白結合而引起中毒的是no、co。

3、醫療上用作x射線透視腸胃的內服藥劑，俗稱“鋇餐”，其化學名稱是硫酸鋇(baso4)。4、吸煙致癌的主要原因是煙草中含有尼古丁和苯并芘。

5、鑒別織物是蠶絲(真絲)或是人造絲的方法是滴加濃硝酸或者灼燒后嗅氣味。

6、五彩繽紛的焰火，其中紅色由鍶鹽引起，綠色由銅鹽引起，黃色由鈉鹽引起。

7、現代體育運動會“火炬”中常用的`燃料是丁烷和煤油。

8、埋木樁前，將埋入地下的一段表面用火微微燒焦，是因為碳在常溫下化學性質不活潑，不易發生各種化學反應，易于保存。

9、用于汽車或火車車窗的玻璃是鋼化玻璃。

10、水晶和瑪瑙的主要成分都是二氧化硅，紅藍寶石以及用以制造手表軸承、砂輪和研磨的剛玉的主要成分是氧化鋁(al2o3)。

11、人們常用的“84”消毒液的主要成分是次氯酸鈉(nac1o)。

12、醫療上治療骨折時用來制作石膏繃帶的物質是生石膏(2caso4·h2o)。

13、誤食鋇鹽，急救方法之一是用硫酸鈉(na2so4)的稀溶液洗胃。

14、制造普通鉛筆芯的物質是石墨粉和粘土粉的混合物。

15、醫用生理鹽水的濃度是0.9%，醫用酒精的濃度是75%。

16、常用作感光材料的試劑是溴化銀;常用作人工降雨的物質是碘化銀(agi)和干冰。17、氟元素污染大氣或飲水時，可引起人的牙齒骨質疏松。骨骼變軟，畸形。

18、水銀體溫計的主要成分是重金屬汞(hg)，汞有很強的毒性，因此家中若不小心打碎水銀體溫計，一定要切記及時清掃，撒上硫粉，并且保持房間通風，短期內不宜居住。

趣味化學論文（通用17篇）篇十四

今天，我把《趣味化學》這本書看完了。

書里的內容主要分七大類。有神奇的化學魔術、令人著迷的元素、豐富多彩的發明創造、趣味無窮的生活、奇怪的文體用品、奧妙的工業化學、神秘的軍事。

里面還有好多好多的好文章。比如，火焰寫字、守財奴被騙了、玻璃棒點冰。其中，這本書里還有幾篇我特別喜歡的文章，如小貓為何要自殺、“三父子”、喝水的房子、能治病的清泉、誰說柔弱等文章，都非常有意思。

《趣味化學》中的化學魔術、元素演義、生活發現、發明創造、奧妙工業、神奇軍事，化學世界的無窮樂趣，帶我走出了枯燥的課本，走出了抽象的數學公式，引領我走進了生活中無處不再的神奇的化學世界，跳出傳統學科學習的常規，讓學習變得輕松有趣！

而且我假期期間還做了很多的化學實驗，比如自己培育細菌，觀察它們的分離，還有自己制作植物色素等試驗，都使我增加了很多對化學知識的了解。

這本《化學故事》不僅給了我很多的化學知識，而且也使我增加了自信，使我知道不僅只有專門搞化學研究的學者才可以進行化學試驗，只要喜歡化學都可以從試驗中體驗到無窮的樂趣。

我相信所有的人認真讀了這本書，都會喜歡它的。

趣味化學論文（通用17篇）篇十五

化學實驗作為學習化學的重要環節，常常給學生帶來了許多新奇有趣的體驗和啟發。我曾參與了一次趣味化學實驗活動，并從中受益良多。在這次實驗中，我發現化學實驗不僅僅是一種學習手段，更是一種培養實踐與創新能力的途徑。通過本文，我將詳細描述我在這次趣味化學實驗中的心得體會。

首先，這次趣味化學實驗讓我感受到了化學的神奇之處。實驗中，我們用普通的食用堿與稀鹽酸反應，產生了大量的漂亮的氣泡。這個過程讓我對酸堿反應有了更深入的理解，也向我展示了化學的奇妙之處。我被這一現象的規律性所吸引，開始對化學充滿了好奇心。后來，我們又進行了一次顯色實驗，通過不同物質的溶液反應，產生了五彩斑斕的顏色。這一幕讓我深刻感受到了顏色與化學物質之間的關聯，也讓我明白了一種物質常常不只有單一的色彩，而是與其他物質相互作用后才產生了豐富多彩的色彩。

其次，趣味化學實驗讓我體會到了實踐能力的重要性。雖然我們在實驗課上學習了許多理論知識，但在實驗室里面親自操作才真正能夠理解和掌握這些知識。在實驗中，我們需要將理論知識與實際操作相結合，不斷嘗試，并從錯誤和失敗中總結經驗，最終完成實驗。例如，在顯色實驗中，我們需要精確地控制每一種物質的溶液濃度和加入的順序，以獲得準確的顏色變化。這要求我們具備較強的實踐能力和細致的觀察力。通過這次實驗，我意識到實踐中的耐心和細心是取得成功的關鍵，也學會了如何靈活應對問題和解決實驗中遇到的困難。

在實驗過程中，我還通過觀察實驗現象和進行簡單的探索來培養了創新能力。曾經，我們手中的一種藍色溶液因不慎濺到了紙巾上，而紙巾卻變成了橘黃色。我們好奇地分析了這一現象，發現是溶液與紙巾顏色反應產生了色差。隨后，我們想到了是否可以運用這一現象制作出一種簡易的pH試紙。于是，我們利用不同濃度的酸堿溶液分別與紙巾進行接觸，得到了不同顏色的結果。這個簡單的創意讓我明白了創新思維的重要性，也鼓勵我在實驗中敢于提出猜想和嘗試新的方法。

最后，通過這次趣味化學實驗，我還體驗到了自信和團隊合作的重要性。實驗中，我們需要親自操作實驗儀器，完成實驗操作。這對我來說是一種挑戰，但在老師和同學的鼓勵下，我逐漸克服了自己的緊張情緒，并順利完成了實驗。我也發現，在團隊合作中，每個人的分工和配合是必不可少的。每個人都發揮著自己的優勢，互相幫助和協作，最終完成了實驗任務。這個過程加強了我和同學之間的默契和交流，讓我明白了合作團結的重要性。

總之，在趣味化學實驗中，不只是學習了化學知識，還培養了實踐能力、創新思維、自信和團隊合作等素質。通過親身體驗化學實驗的樂趣，我對化學也有了更深的了解。我相信，在未來的學習中，我會更加熱愛和積極參與化學實驗，不斷提高自己的實踐能力和創新能力。

趣味化學論文（通用17篇）篇十六

化學作為一門研究物質和變化的科學，深受國際學界的廣泛關注。然而，學習化學常常讓人感到枯燥乏味。為了使化學更加生動有趣，趣味化學誕生了。通過趣味化學史的學習，我對化學史有了更深入的了解，也體會到了趣味化學的魅力與重要性。下面我將就這一主題進行連貫的五段式闡述。

首先，趣味化學史的學習讓我瞥見了化學在人類文明發展中的重要地位。在學習中，我了解到化學的起源可以追溯到古代的煉金術，煉金術士通過試錯和實驗的方式，初步探索了物質的變化。而后，伴隨著科學革命和實驗方法的推進，現代化學正式形成。了解到這些歷史背景，我對化學的發展歷史有了更為清晰的認識?；瘜W的進步和應用，不僅推動了工業革命的發展，也改變了人類社會的進程。在學習中，我深感化學是一門光輝而遼闊的科學，不可忽視的作用是任何一位學生都應該認真對待的。

其次，趣味化學史的學習讓我認識到了科學家們的辛勤探索與努力。化學的發展離不開杰出科學家們的貢獻。通過趣味化學史的學習，我接觸到了眾多歷史人物，如阿拉伯化學家阿爾凱米、英國化學家道爾頓、法國化學家拉瓦錫等。他們的貢獻，不僅僅是內在知識的豐富，更是對的科學的堅持和執著追求的典范。這些科學家們通過不斷的實驗與研究，為化學領域積累了寶貴的經驗與知識。在學習中，我深感要成為一名出色的化學家，需要具備如此的專業精神與勇于探索的精神。

再次，趣味化學史的學習讓我重新認識到化學知識的實用性和創造性。通過趣味化學史的學習，我不僅掌握了一些基礎的化學知識，還了解到了化學在工業制造、醫學、環境保護等領域的廣泛應用。例如，學習到化合物的合成與分解知識，我了解到通過合成可以生產出大量的有用物質，廣泛應用于生產和生活中。此外，化學在醫藥領域的應用也是不可小覷的，新藥的研制、藥物的合成等都離不開化學的支持和指導。了解到這些應用實例，我對化學的實際價值有了更為深入的認識，也對化學的創造性有了更大的想象與期待。

同時，趣味化學史的學習讓我領略了化學的奇妙之處。通過趣味化學實驗，我親身體驗到了化學的變化與魅力。例如，通過觀察化學反應形成的漂亮結晶，我對化學的美感有了更深刻的體會。另外，通過一些有趣的化學實驗，如彩色火焰實驗、變色酸堿指示劑等，我不僅加深了對化學實驗的認識，更體驗到了“玩”中獲得知識的樂趣。在學習中，我真切感受到了趣味化學的魅力和自己的學習動力的提升。

最后，趣味化學史的學習激發了我對未來的思考。通過學習化學史，我了解到了化學的輝煌歷史與發展趨勢。隨著科技的日新月異，新的化學領域和研究方向不斷涌現。我對未來的化學研究和應用充滿了好奇心與期待。我希望能夠積極投身于化學領域，為人類進步與發展做出自己的貢獻。

綜上所述，通過趣味化學史的學習，我對化學的地位、科學家們的付出、化學知識的實用性和創造性、化學的奇妙之處以及對未來的思考有了更為全面和深入的認識。趣味化學史的學習將化學知識與實際應用相結合，使學習過程更加有趣并增強了學習的動力。相信通過繼續學習與探索，我將能夠在化學領域取得更多的成就。

趣味化學論文（通用17篇）篇十七

趣味化學是一門能夠讓學生在輕松、有趣的氛圍中學習化學知識的教學方法。通過有趣的實驗、游戲和故事講解，趣味化學使得學生對化學產生了濃厚的興趣，并且能夠更好地理解和掌握化學知識。通過參與趣味化學學習，我深刻地感受到了化學的魅力，這不僅讓我對學習的興趣大增，而且也對我的未來產生了積極的影響。

首先，在趣味化學的學習過程中，我通過親身參與各種有趣的實驗，親眼見證了化學的神奇之處。在一次實驗中，我們添加了酸和堿水溶液，瞬間出現了激烈的反應，產生了一股有趣的氣味和變幻莫測的顏色。這讓我意識到化學是在解釋我們日常生活中許多現象的科學，比如酸味、堿性和變色等。通過實驗的直觀感受，我對于化學的理解進一步加深，也對這門學科產生了更大的興趣。

其次，趣味化學注重于游戲化的學習形式，讓我在逐漸掌握知識的同時，也感受到了學習的樂趣。在學習周期表的時候，老師教我們玩一個“找元素”的游戲。我們需要按照提示找出周期表的元素，然后把它們連成一條線。這種學習方式既讓我主動地思考問題，同時也使學習過程充滿了樂趣。通過游戲化學習，我不再感到厭煩，而是充滿期待地迎接每一次課堂挑戰。

此外，趣味化學還通過講述有趣的化學故事，激發了我的學習興趣。我記得，有一次老師講述了一件關于酸和堿的趣事。原來有一個人因為不小心把堿水灑到了身上，結果他的口袋里的檸檬都閃了出來，把他愣住了。這個故事讓我想到了很多生活中的例子，比如洗碗精能夠溶解油垢等。通過這些故事，我對化學的認識不再局限于書本上的知識，而是能夠將其應用于真實的生活場景中。

最后，趣味化學對于我未來的發展產生了積極的影響。在趣味化學的學習過程中，我發現自己對化學領域有著濃厚的興趣，并且漸漸地明確了自己的未來方向。我決定將來選擇化學專業，為人類社會的發展貢獻自己的力量。趣味化學的學習體驗，讓我深信只有興趣才能激發學習的動力，只有對化學產生濃厚興趣才能在這個領域有所建樹。

綜上所述，趣味化學的學習方式讓我對化學產生了濃厚的興趣，并且在我對化學知識的理解和掌握方面起到了積極的促進作用。通過親身參與實驗、游戲化的學習形式、有趣的故事講解以及對未來的影響，我開始對化學抱有更加積極的態度。趣味化學不僅讓我享受到學習的樂趣，而且也激發了我對化學的熱愛，使我對未來的發展充滿了信心。