學(xué)習(xí)需要有計(jì)劃，我們可以制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，以提高學(xué)習(xí)效果。接下來(lái)是一些學(xué)習(xí)大師的總結(jié)筆記，他們深入淺出地介紹了學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和技巧，讓我們受益匪淺。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文（專業(yè)20篇）篇一

摘要：初中物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，促進(jìn)學(xué)生之間的交流溝通，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作技能。

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，初中物理在初中教學(xué)中處于重要的學(xué)科地位，如何全面實(shí)施素質(zhì)教育呢？我認(rèn)為，應(yīng)該加大實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的力度，追求實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治龈爬芰Φ榷喾N能力。“實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)擺在物理教學(xué)中的首要地位”已成為廣大物理教師的共識(shí)。如何來(lái)加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)方式，提高實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)效果，以推進(jìn)物理素質(zhì)教育，達(dá)到教育的不斷創(chuàng)新，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手。

一、直觀演示，激趣導(dǎo)學(xué)。

物理演示實(shí)驗(yàn)具有鮮明直觀、形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成科學(xué)的物理概念、得出正確的物理規(guī)律前，營(yíng)造出活生生的物理情景，演示實(shí)驗(yàn)要注意增強(qiáng)演示的可見度和清晰度，用探究猜想來(lái)激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和注意力更為有效。因此，物理教師要盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多采的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景。教師不僅要用好課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)，甚至教材上的一段話、一幅插圖、一道習(xí)題也可以運(yùn)用現(xiàn)代教育思想、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化整合后搬上“講臺(tái)”，進(jìn)行直觀演示，因地制宜地選擇演示的形式。例如：利用雞蛋就可以方便地做很多實(shí)驗(yàn)：做壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，做大氣壓實(shí)驗(yàn)，做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)，做慣性實(shí)驗(yàn)，等等。雞蛋很容易找到，若引導(dǎo)學(xué)生利用雞蛋做實(shí)驗(yàn)，既可說(shuō)明物理道理，又可提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。這一做法迎合了新課標(biāo)，提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)了物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)內(nèi)容的人文性和藝術(shù)性。

二、科學(xué)探究，合作促學(xué)。

科學(xué)探究，合作促學(xué)值得關(guān)切。要提高學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)驗(yàn)操作技能，必須使學(xué)生真正進(jìn)入角色，手、眼、腦并用地進(jìn)行有目的的探索活動(dòng)。課堂教學(xué)的目的不在于教師完成某種過程，而在于通過某種活動(dòng)促使學(xué)生在行為上發(fā)生某些重要的變化，如在學(xué)生身上引起的認(rèn)識(shí)上、理解上、技能上、態(tài)度上的變化。如果學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，在教師的積極指導(dǎo)下通過小組合作，利用小組間良好的合作氛圍來(lái)獲得物理知識(shí)，則會(huì)印象更加深刻，并增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要充分展示知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程，留出充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)疑、討論等小組活動(dòng)去理解知識(shí)，靈活地應(yīng)用知識(shí)，創(chuàng)造性地思考學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題。凡技能性探究訓(xùn)練可以將思考性問題展開，利用小組協(xié)作并通過具體的動(dòng)手操作才能深刻領(lǐng)會(huì)。加強(qiáng)教師與小組間的無(wú)限溝通，及時(shí)反饋探究信息，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救。通過小組合作并交流探究過程的收獲，既可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)探究過程的體驗(yàn)，同時(shí)通過發(fā)展式的表?yè)P(yáng)提高自我認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)自信心。也可以鞏固他們對(duì)知識(shí)技能的掌握，訓(xùn)練學(xué)生的表述能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

物理新課標(biāo)要求盡量放開學(xué)生手腳，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去學(xué)、去做，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的意識(shí)。可以大膽地說(shuō)，不定期地開放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手探究機(jī)會(huì)，是提高物理學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要舉措，也應(yīng)該是教師熱衷的'培優(yōu)輔差極為有效的措施之一。有的學(xué)生不滿足于課堂上所看到的演示實(shí)驗(yàn)或書本上所接觸到的各種實(shí)驗(yàn)探究，表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲和動(dòng)手能力，各種奇異想法都想付諸實(shí)驗(yàn)探究一番，并通過自己的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究，得出自己感興趣的結(jié)論；有的學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，在實(shí)驗(yàn)中“笨手笨腳”，因怕周圍的同學(xué)譏笑，往往處于旁觀者的地位，想自己試著做實(shí)驗(yàn)，又缺少勇氣。開放實(shí)驗(yàn)室既可以給學(xué)生施展身手、創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，又可以為動(dòng)手能力較差的同學(xué)提供鍛煉自己，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膱?chǎng)所。學(xué)生在這種環(huán)境下，做些自己設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)，將能極大地增進(jìn)學(xué)習(xí)物理的興趣，有益于他們動(dòng)手能力的增強(qiáng)，有利于他們創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

綜上所述，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)探究在物理教學(xué)中的作用，使教學(xué)更加生動(dòng)、具體、變化多樣，內(nèi)容豐富充實(shí)。就必須在物理教學(xué)中加大實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的力度，體現(xiàn)“以人為本”“注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展”等理念，并且讓學(xué)生多經(jīng)歷猜想、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、搜集證據(jù)、分析論證等科學(xué)探究的基本過程，達(dá)到“學(xué)中做和做中學(xué)的和諧統(tǒng)一”。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文（專業(yè)20篇）篇二

興趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉，難怪愛因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。具有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講牢固記憶，積極提出和解決問題。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使大腦處于一種高度興奮狀態(tài)，形成獲取知識(shí)，探究未知的最佳心態(tài)。在這種心態(tài)下，注意力、觀察力、記憶力、思維力、想像力等就能高效活動(dòng)。大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為物理太難學(xué)不好懂，究其原因，不過是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣沒有被調(diào)動(dòng)起來(lái)罷了。我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣是提高教學(xué)效果的根本途徑。一個(gè)好的例子，一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)，一個(gè)發(fā)人深省的提問，或者是一句恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)話都能引起興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中一旦有了興趣，就會(huì)主動(dòng)、積極、愉快地學(xué)習(xí)。那么，怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣呢？我作了如下的探討。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文（專業(yè)20篇）篇三

初中學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，模仿性極強(qiáng)，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著學(xué)生。因此教師必須苦練基本功，能寫一手漂亮的粉筆字，能畫出線條流暢的簡(jiǎn)筆畫，能講一口流利的普通話，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，教態(tài)自然大方，用自己的個(gè)人魅力打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生敬佩你，而教師基本功是教師魅力的重要體現(xiàn)。

2用成功的體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生的信心和意志。

在初中物理教學(xué)中，成功意味著學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得進(jìn)步和好評(píng)。因此，教師的表?yè)P(yáng)與肯定顯得格外重要，尤其是對(duì)那些學(xué)習(xí)困難學(xué)生，一次好成績(jī)的取得，教師的一句表?yè)P(yáng)和贊賞，甚或是一種信任的目光，都會(huì)給他們以無(wú)窮的力量，使他們興奮不已。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。教師不僅要鼓勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生更上一層樓，而且更要注重發(fā)展后進(jìn)生的潛在能力，幫助學(xué)生建立“我可以學(xué)好”和“我能學(xué)得更好”的信心。教師應(yīng)盡可能地給他們提供成功的機(jī)會(huì)，充分信任、尊重、愛護(hù)他們，善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以堅(jiān)定他們克服困難的自信心。

3在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)。

在教學(xué)過程中，教師可以演示一些有趣新奇的物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如在《磁場(chǎng)》教學(xué)中的立體磁場(chǎng)磁感線，那一根根美妙的曲線就像是用手畫上去的，學(xué)生驚嘆不已。再如在《流速和壓強(qiáng)》教學(xué)過程中，用一根長(zhǎng)長(zhǎng)的軟管甩動(dòng)可吸起很多碎紙屑，碎紙屑飄向空中的實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生鴉雀無(wú)聲，學(xué)生說(shuō)就像天女散花一樣，然后我便取名“天女散花”。這種采取生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)代替簡(jiǎn)單枯燥的概念教學(xué)收到了事半功倍的效果，使學(xué)生感到學(xué)物理有趣。

1、瞬時(shí)評(píng)價(jià)，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。

激勵(lì)性評(píng)價(jià)要面向全體學(xué)生，在課堂教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)。更重要的一點(diǎn)，評(píng)價(jià)要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體的差異性，包括個(gè)性、氣質(zhì)、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平，注意學(xué)生個(gè)體自身的發(fā)展，這樣有利于學(xué)生反思并且及時(shí)地調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷進(jìn)步，獲得發(fā)展。

2、多角度評(píng)價(jià)。

每個(gè)中學(xué)生都希望得到教師和同學(xué)的激勵(lì)，特別是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的同學(xué)，對(duì)激勵(lì)的渴望更甚。在實(shí)施激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)時(shí)，要用發(fā)展的觀點(diǎn)、以發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的任何一個(gè)方面的進(jìn)步，無(wú)論其現(xiàn)狀何等不理想、離教育目標(biāo)有多遠(yuǎn)，都應(yīng)該通過評(píng)價(jià)加以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步、不斷發(fā)展。

5及時(shí)關(guān)注我國(guó)科技界的重大事件。

教師應(yīng)該廣泛收集物理學(xué)科的最新成果，如福島地震中核輻射的危害、超導(dǎo)技術(shù)納米材料的應(yīng)用、超大規(guī)模集成電路的設(shè)計(jì)測(cè)試封裝、北京奧運(yùn)會(huì)“鳥巢”體育館的建設(shè)等，充分說(shuō)明科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，而科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步離不開物理知識(shí)，使學(xué)生感受到學(xué)好物理的重要性，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文（專業(yè)20篇）篇四

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，初中物理在初中教學(xué)中處于重要的學(xué)科地位，如何全面實(shí)施素質(zhì)教育呢？我認(rèn)為，應(yīng)該加大實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的力度，追求實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治龈爬芰Φ榷喾N能力。“實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)擺在物理教學(xué)中的首要地位”已成為廣大物理教師的共識(shí)。如何來(lái)加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)方式，提高實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)效果，以推進(jìn)物理素質(zhì)教育，達(dá)到教育的不斷創(chuàng)新，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手。

一、直觀演示，激趣導(dǎo)學(xué)。

物理演示實(shí)驗(yàn)具有鮮明直觀、形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成科學(xué)的物理概念、得出正確的物理規(guī)律前，營(yíng)造出活生生的物理情景，演示實(shí)驗(yàn)要注意增強(qiáng)演示的`可見度和清晰度，用探究猜想來(lái)激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和注意力更為有效。因此，物理教師要盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多采的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景。教師不僅要用好課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)，甚至教材上的一段話、一幅插圖、一道習(xí)題也可以運(yùn)用現(xiàn)代教育思想、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段優(yōu)化整合后搬上“講臺(tái)”，進(jìn)行直觀演示，因地制宜地選擇演示的形式。例如：利用雞蛋就可以方便地做很多實(shí)驗(yàn)：做壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，做大氣壓實(shí)驗(yàn)，做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)，做慣性實(shí)驗(yàn)，等等。雞蛋很容易找到，若引導(dǎo)學(xué)生利用雞蛋做實(shí)驗(yàn)，既可說(shuō)明物理道理，又可提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。這一做法迎合了新課標(biāo)，提高了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)了物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)內(nèi)容的人文性和藝術(shù)性。

二、科學(xué)探究，合作促學(xué)。

科學(xué)探究，合作促學(xué)值得關(guān)切。要提高學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)驗(yàn)操作技能，必須使學(xué)生真正進(jìn)入角色，手、眼、腦并用地進(jìn)行有目的的探索活動(dòng)。課堂教學(xué)的目的不在于教師完成某種過程，而在于通過某種活動(dòng)促使學(xué)生在行為上發(fā)生某些重要的變化，如在學(xué)生身上引起的認(rèn)識(shí)上、理解上、技能上、態(tài)度上的變化。如果學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，在教師的積極指導(dǎo)下通過小組合作，利用小組間良好的合作氛圍來(lái)獲得物理知識(shí)，則會(huì)印象更加深刻，并增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要充分展示知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程，留出充分的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)疑、討論等小組活動(dòng)去理解知識(shí)，靈活地應(yīng)用知識(shí)，創(chuàng)造性地思考學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題。凡技能性探究訓(xùn)練可以將思考性問題展開，利用小組協(xié)作并通過具體的動(dòng)手操作才能深刻領(lǐng)會(huì)。加強(qiáng)教師與小組間的無(wú)限溝通，及時(shí)反饋探究信息，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救。通過小組合作并交流探究過程的收獲，既可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)探究過程的體驗(yàn)，同時(shí)通過發(fā)展式的表?yè)P(yáng)提高自我認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)自信心。也可以鞏固他們對(duì)知識(shí)技能的掌握，訓(xùn)練學(xué)生的表述能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

物理新課標(biāo)要求盡量放開學(xué)生手腳，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去學(xué)、去做，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的意識(shí)。可以大膽地說(shuō)，不定期地開放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手探究機(jī)會(huì)，是提高物理學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要舉措，也應(yīng)該是教師熱衷的培優(yōu)輔差極為有效的措施之一。有的學(xué)生不滿足于課堂上所看到的演示實(shí)驗(yàn)或書本上所接觸到的各種實(shí)驗(yàn)探究，表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲和動(dòng)手能力，各種奇異想法都想付諸實(shí)驗(yàn)探究一番，并通過自己的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)探究，得出自己感興趣的結(jié)論；有的學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，在實(shí)驗(yàn)中“笨手笨腳”，因怕周圍的同學(xué)譏笑，往往處于旁觀者的地位，想自己試著做實(shí)驗(yàn)，又缺少勇氣。開放實(shí)驗(yàn)室既可以給學(xué)生施展身手、創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，又可以為動(dòng)手能力較差的同學(xué)提供鍛煉自己，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ膱?chǎng)所。學(xué)生在這種環(huán)境下，做些自己設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)，將能極大地增進(jìn)學(xué)習(xí)物理的興趣，有益于他們動(dòng)手能力的增強(qiáng)，有利于他們創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

綜上所述，要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)探究在物理教學(xué)中的作用，使教學(xué)更加生動(dòng)、具體、變化多樣，內(nèi)容豐富充實(shí)。就必須在物理教學(xué)中加大實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的力度，體現(xiàn)“以人為本”“注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展”等理念，并且讓學(xué)生多經(jīng)歷猜想、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、搜集證據(jù)、分析論證等科學(xué)探究的基本過程，達(dá)到“學(xué)中做和做中學(xué)的和諧統(tǒng)一”。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文（專業(yè)20篇）篇五

“興趣是最好的老師。”“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異是一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無(wú)味，它沒有形象生動(dòng)的語(yǔ)言及生動(dòng)的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。作為教師，要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，我在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和數(shù)數(shù)時(shí)，經(jīng)常利用具體形象的事物和一些有趣的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字1-9的字形，我教學(xué)生背誦順口溜“1像鉛筆，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤，6像勺子，7像鐮刀，8像葫蘆，9像豆芽”，從而幫助學(xué)生記住字形。通過這樣的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

低年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力較差，但他們好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮的事物比較敏感。在教學(xué)過程中，我采用直觀教具、電化教學(xué)及操作學(xué)具等手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：教“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）多少的應(yīng)用題”時(shí)，我讓學(xué)生先擺10個(gè)正方形，然后在下面擺6個(gè)三角形，并向?qū)W生說(shuō)明擺的時(shí)候要從左邊起，把正方形和三角形一個(gè)對(duì)著一個(gè)地?cái)[。我向?qū)W生提問：“哪一行擺得多？看看第一行里的正方形哪一部分和三角形同樣多？請(qǐng)你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對(duì)不對(duì)？再畫出正方形比三角形多的部分。”接著問：“同樣多的有幾個(gè)？正方形比三角形多幾個(gè)？”再啟發(fā)學(xué)生想：正方形比三角形多，正方形可以看成是由哪部分組成的？多的部分是幾個(gè)正方形？從而使學(xué)生直觀地看出正方形多、三角形少，正方形可以分成兩部分（一部分是和三角形同樣多的部分，一部分是比三角形多的部分），從而體會(huì)到多的數(shù)能分成兩部分，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。

二、利用數(shù)學(xué)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

我在教小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生時(shí)，選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固己學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。如：復(fù)習(xí)“小數(shù)的減法”時(shí)，可讓學(xué)生做游戲活動(dòng)，教師一手拿著人民幣，一手拿著所購(gòu)買的物品的單價(jià)，讓學(xué)生算出要找回的錢，并寫在練習(xí)本上，這樣就促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固己學(xué)到的知識(shí)。

采用啟發(fā)式教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

低年級(jí)學(xué)生自我控制的能力較差，注意力不能持久。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中及時(shí)、巧妙地提出一些富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考回答，從而集中學(xué)生注意力。同時(shí)，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確回答的問題加以肯定，對(duì)回答問題不對(duì)的學(xué)生給予啟發(fā)引導(dǎo)并加以鼓勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

四、采用靈活多變的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)興趣。

低年級(jí)學(xué)生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學(xué)中我采用靈活多變的形式、方法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以新鮮感，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如：通過講故事、提問題或復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新課，用電化教學(xué)、直觀教具、數(shù)學(xué)游戲、課堂提問、練習(xí)形式多樣化等多種方法進(jìn)行教學(xué)。這樣，可大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。

（作者單位：734000甘肅省張掖市甘州區(qū)黨寨鎮(zhèn)廿里堡學(xué)校）。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文（專業(yè)20篇）篇六

導(dǎo)向，同時(shí)要求教師激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的課堂教學(xué)。語(yǔ)文課要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生在課堂上多種渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)。

“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如在教學(xué)《灰椋鳥》一課時(shí)，我先在課前精心地制作了各種鳥的圖片，在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用了故事導(dǎo)入法，告訴學(xué)生今天老師給他們請(qǐng)來(lái)了一群可愛的鳥朋友，然后出示鳥的圖片，把它們貼在黑板上，學(xué)生一下子就被吸引住了，他們的學(xué)習(xí)興趣被激起。在此基礎(chǔ)上，揭示課題。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)容易入情入境，展開想像，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我。

教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動(dòng)，獲取知識(shí)。所以說(shuō)，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。”如在教學(xué)《水》一課時(shí)，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，把找到的問題答案用直線劃出，不明白的地方用問號(hào)標(biāo)出。自學(xué)時(shí)要求學(xué)生做到邊讀邊想邊動(dòng)手。通過這樣動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們?cè)谧畲笙薅壤锇l(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。

三、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解感悟，懂得了知識(shí)是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的'自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生的思維在無(wú)拘無(wú)束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。如在教學(xué)《海倫.凱勒》一文時(shí)，我問學(xué)生：“學(xué)了這個(gè)故事你們明白了什么道理？”大部分學(xué)生都回答了只有耐心、勤奮、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到真本領(lǐng)。可有一個(gè)學(xué)生卻回答的不同，他說(shuō)是海倫.凱勒如果心態(tài)不好，就沒有的后來(lái)成就。他的回答激起千層浪，學(xué)生們展開了激烈的討論，并列舉了一些好的名人故事。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對(duì)課文的寓意有了比較正確的理解。這樣做，保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓他們的個(gè)性在課堂里得到了充分的張揚(yáng)。

四、以朗讀為平臺(tái)，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會(huì)、朗誦會(huì)，寫讀后感等，以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長(zhǎng)。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力。如：我在教學(xué)《灰椋鳥》一課時(shí)，讓學(xué)生在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種鳥的語(yǔ)言進(jìn)行反復(fù)誦讀，以悟出它們內(nèi)心的想法和壯觀場(chǎng)面。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐富生動(dòng)的話語(yǔ)、獨(dú)特的表演手法，體現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的理解。這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步得到升華。

五、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅。

教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，當(dāng)然對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語(yǔ)文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語(yǔ)文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來(lái)，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái)。如何有效提高弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對(duì)了、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分，就立即加以表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂。另外，對(duì)于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會(huì)學(xué)得很棒。”“這個(gè)問題你說(shuō)得很好，證明你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評(píng)價(jià)，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語(yǔ)文老師，也喜歡上語(yǔ)文課。

總之，要讓我們的語(yǔ)文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，多種渠道激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文（專業(yè)20篇）篇七

興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)好壞都有直接的影響。所以，我們必須根據(jù)學(xué)生的生理、心理、年齡特點(diǎn)，采用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無(wú)味，它沒有形象生動(dòng)的語(yǔ)言及生動(dòng)的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時(shí)，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來(lái)激發(fā)學(xué)生的`興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字1―9的字形，我教學(xué)生背誦順口溜：“1象粉筆，2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象口哨，7象銀鋤，8象葫蘆，9象蝌蚪。”以此來(lái)幫助學(xué)生記住字形。通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

利用直觀教具、操作學(xué)具、電化教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。低年級(jí)的學(xué)生抽象思維能力較差，可是他們好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，對(duì)新奇動(dòng)人的事物比較敏感。在教學(xué)過程中，我采用直觀教具、電化教學(xué)及操作學(xué)具來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題”時(shí)，讓學(xué)生先擺10個(gè)三角形，然后在下面擺6個(gè)圓形，并向?qū)W生說(shuō)明擺的時(shí)候要從左邊起，把圓形和三角形一個(gè)對(duì)著一個(gè)地?cái)[。教師問：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請(qǐng)你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對(duì)不對(duì)？再畫出三角形比圓多的部分。”接著問：“同樣多的有幾個(gè)？三角形比圓多幾個(gè)？”再啟發(fā)學(xué)生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個(gè)三角形？從而使學(xué)生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會(huì)到多的數(shù)能分成兩部分，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。

利用數(shù)學(xué)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生時(shí)，選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。如復(fù)習(xí)“小數(shù)的減法”時(shí)，可讓學(xué)生做“爭(zhēng)當(dāng)模范營(yíng)業(yè)員”的游戲，教師一手拿著人民幣，一手舉著所購(gòu)買的物品的價(jià)格卡，讓學(xué)生算出要找回的錢，并寫在練習(xí)本上，五次后評(píng)出模范營(yíng)業(yè)員，這樣促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)到的知識(shí)。

采用啟發(fā)式教學(xué)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。低年級(jí)學(xué)生自我控制的能力較差，注意力不能持久。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中及時(shí)、巧妙地提出一些富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考回答，從而集中注意力。同時(shí)，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確回答的問題加以肯定，對(duì)不懂回答問題的學(xué)生給予啟發(fā)引導(dǎo)并加以鼓勵(lì)，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

采用靈活多變的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)興趣。低年級(jí)學(xué)生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學(xué)中我采用靈活多樣的形式、方法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以新異感，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如：通過講故事、設(shè)問或復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入新課，用電化教學(xué)、直觀教具、數(shù)學(xué)游戲、課堂提問、練習(xí)形式多樣化……等方法，使學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生厭煩感，從而提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文（專業(yè)20篇）篇八

“好的開始就是成功的一半”。

如果說(shuō)問題是探索的材料，那么懸念便是促使探索的動(dòng)力與“調(diào)味劑”。

教師不但要提出可供學(xué)生思考的問題，更應(yīng)該在每節(jié)課的開始創(chuàng)設(shè)懸念情境，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生內(nèi)在需要的“不平衡”，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。

例如，在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，我是這樣引入的：“同學(xué)們喜歡過生日嗎?”學(xué)生們都高興地回答：“喜歡!”接著又提問了幾個(gè)學(xué)生：“你幾歲了?過了幾個(gè)生日?”學(xué)生依次回答后，我說(shuō)：“同學(xué)們，一般一個(gè)人有幾歲，就會(huì)過幾個(gè)生日，可是小強(qiáng)滿12歲的時(shí)候，只過了3個(gè)生日，這是為什么呢?你們想不想知道其中的秘密?”學(xué)生們聽了，個(gè)個(gè)情緒高漲，一種強(qiáng)烈的求知欲望油然而生。

這時(shí)，老師抓住學(xué)生迫切求知的心情，及時(shí)地導(dǎo)入新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)貫穿整節(jié)課的始終。

一個(gè)恰當(dāng)而耐人尋味的問題也可激起學(xué)生思維的浪花。

因此，教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題來(lái)吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生的求知興趣。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的故事式問題情境，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”我認(rèn)為這正是教學(xué)的本質(zhì)所在。

我在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生營(yíng)造一個(gè)故事情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在不知不覺中獲得知識(shí)，并能喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在教“等差數(shù)列求和公式”時(shí)，我先講了一個(gè)數(shù)學(xué)小故事：德國(guó)的數(shù)學(xué)家高斯讀小學(xué)時(shí)，老師出了一道算術(shù)題：1+2+3+......+100=?老師剛讀完題目，高斯就寫出了答案：5050，其他同學(xué)還在一個(gè)數(shù)一個(gè)數(shù)的挨個(gè)相加呢。

高斯是用什么方法做得這么快呢?這時(shí)學(xué)生出現(xiàn)驚疑，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的探究反響。

我再點(diǎn)明課題：這就是今天要講的等差數(shù)列的求和方法——倒序相加法。

通過這個(gè)有趣的故事，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主觀能動(dòng)性得到很大的發(fā)揮，促使學(xué)生積極思考問題，思維處于活躍狀態(tài)，創(chuàng)造潛能得以發(fā)展。

這樣的問題情境，引起了學(xué)生的興趣與思考，喚醒了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，提升了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可持續(xù)發(fā)展能力，使學(xué)生享受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂，從而真正提高了課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效性。

“疑是思之始，學(xué)之端。

”愛因斯坦曾說(shuō)過，提出問題比解決問題更重要。

小學(xué)生雖然想象豐富，但知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力還不高，提出的問題較難抓住事物的本質(zhì)，因此教師要根據(jù)教學(xué)的具體情況，努力創(chuàng)設(shè)問題情境，消除學(xué)生質(zhì)疑的心理障礙，引起學(xué)生對(duì)問題的好奇感，盡可能提供質(zhì)疑的契機(jī)，教給質(zhì)疑的方法。

如抓住知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、新舊知識(shí)的契合點(diǎn)質(zhì)疑;抓住自己不懂或似懂非懂的地方質(zhì)疑，提出自己的獨(dú)特見解等等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，大膽質(zhì)疑，使“有疑——釋疑”的教學(xué)過程成為學(xué)生自主參與、主動(dòng)探究的知識(shí)過程，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，促使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”一課，新授課結(jié)束后，教師誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生懷疑，啟發(fā)提出問題，很快就有兩位學(xué)生分別提出：“是不是任意三條線段都能圍成三角形?”;“我認(rèn)為三角形還可以按邊的特點(diǎn)來(lái)分類。

”對(duì)于這兩位同學(xué)大膽質(zhì)疑和新奇的想法，教師先引導(dǎo)學(xué)生分別用兩組兩根之和小于第三根，兩根之和等于第三根的小棒擺三角形，結(jié)果可想而知，從而得出：“三角形任意兩邊之和大于第三邊”。

這一質(zhì)疑不但開闊了同學(xué)們的思維，而且為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)做了知識(shí)的鋪墊。

對(duì)于第二個(gè)問題，由于是下節(jié)課要研究的內(nèi)容，教師在肯定這位同學(xué)積極動(dòng)腦、富于創(chuàng)新求異的精神后，將此問題作為本節(jié)課留下的思考作業(yè)，在學(xué)生心里設(shè)置了懸念，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力。

疑是學(xué)的需要，疑是思的源泉，是創(chuàng)的基石。

“沒有問題就沒有人類的創(chuàng)造”。

教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識(shí)通過真實(shí)、富有挑戰(zhàn)性的問題情境呈現(xiàn)出來(lái)，易于使學(xué)生產(chǎn)生探索的欲望及各種個(gè)性化的理解體驗(yàn)。

當(dāng)學(xué)生解決問題的策略出現(xiàn)差異后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行分析比較，讓他們?cè)诔浞钟懻摗⑾嗷ソ涣鞯倪^程中找到優(yōu)化的方法，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

教育是什么?雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書中指出：教育是人的靈魂的教育，而非理性知識(shí)和認(rèn)識(shí)的堆積。

教育本身意味著，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

如果一種教育未能觸及到人的靈魂，未能引起人的靈魂深處的變革，它就不能成為其教育。

教學(xué)中教師應(yīng)把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界看成是重要的教學(xué)資源，尊重兒童生活，發(fā)掘“童心”、“童趣”的教學(xué)價(jià)值(《為了中華民族的復(fù)興、為了每位學(xué)生的發(fā)展》華東師范大學(xué)出版社)。

因此，教師在課堂教學(xué)中要多注重開放性訓(xùn)練，讓課堂活起來(lái)，從而充分地展示學(xué)生的聰明才智。

五、創(chuàng)設(shè)猜想式的問題情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

猜想是一種直覺，這種直覺思維是指未經(jīng)逐步分析，迅速對(duì)問題的答案作出合理猜測(cè)、設(shè)想或突然頓悟的思維。

直覺思維是點(diǎn)燃創(chuàng)造思維的火花，對(duì)于創(chuàng)造思維的產(chǎn)生和發(fā)展起著極其重要的作用。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文（專業(yè)20篇）篇九

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生對(duì)某門學(xué)科充滿了興趣，他就會(huì)自主地去學(xué)習(xí)，去探索，從而取得顯著的學(xué)習(xí)效果。反之，就會(huì)被動(dòng)地學(xué)習(xí)，事倍功半。在初中階段，由于目前地理學(xué)科與中考升學(xué)無(wú)緣，導(dǎo)致很多學(xué)生、家長(zhǎng)甚至部分老師把地理學(xué)科看作是“副科”，覺得可學(xué)可不學(xué)，從而也導(dǎo)致了部分地理教師妄自菲薄，失去了教學(xué)的熱情，最終又使得很多學(xué)生對(duì)地理學(xué)科更加感到無(wú)趣、厭倦。這樣，也就談不上地理教學(xué)質(zhì)量的提高了。

為了提高地理教學(xué)的效果和質(zhì)量，就必須想方設(shè)法地讓廣大學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們有強(qiáng)烈的求知欲，從而積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，方法途徑是多種多樣的，其中，地理課堂教學(xué)是重要的途徑之一。那么，如何在地理課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。

1巧妙導(dǎo)入新課。

俗話說(shuō)：“良好的開端便是成功的一半”，在地理課堂教學(xué)中，如果教師的新課導(dǎo)入能吸引學(xué)生，那么，學(xué)生就會(huì)精力集中，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。

1.1歌曲導(dǎo)入。

在初中地理教學(xué)中，有不少內(nèi)容可以用歌曲導(dǎo)入新課。比如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)江”一節(jié)時(shí)，教師可利用“長(zhǎng)江之歌”這首歌曲引入新課，可采用錄音、教師唱或?qū)W生唱等形式進(jìn)行。通過歌曲，讓學(xué)生感受到作者對(duì)長(zhǎng)江的無(wú)限贊美之情。從而營(yíng)造出輕松愉快的教學(xué)氛圍，并激發(fā)學(xué)生了解“中國(guó)第一大河――長(zhǎng)江”的欲望。

再比如，在學(xué)習(xí)我國(guó)“季風(fēng)氣候顯著”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可用“黃土高坡”這首歌曲中的幾句歌詞引入新課：“我家住在黃土高坡，大風(fēng)從坡上刮過，不管是西北風(fēng)，還是東南風(fēng)，都是我的歌，我的歌……”。通過歌曲，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生疑問：“為什么黃土高原一帶吹的是西北風(fēng)和東南風(fēng)？(地理教學(xué)論文)它們分別出現(xiàn)在什么季節(jié)？”這樣，教師就可以自然地引入到“季風(fēng)”這一內(nèi)容上，而且同學(xué)們也會(huì)對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿興趣，從而注意力高度集中。

1.2謎語(yǔ)導(dǎo)入。

在初一年級(jí)新生入學(xué)后，他們即將學(xué)習(xí)地理這一學(xué)科。為了讓同學(xué)們對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生興趣，教師在進(jìn)行第一章“地球”的教學(xué)時(shí)，可先讓同學(xué)們猜謎語(yǔ)：“上一半、下一半，中間有線看不見，兩頭冷、中間熱，一天一夜轉(zhuǎn)一圈。”有的同學(xué)可能猜得出是“地球”，這樣就自然導(dǎo)入新課。通過謎語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

又比如，在教學(xué)我國(guó)“34個(gè)省級(jí)行政區(qū)”時(shí)，可先讓學(xué)生猜幾個(gè)省級(jí)行政單位的名稱：“船出長(zhǎng)江口”、“碧波萬(wàn)傾”、“寶地”、“銀河渡口”等，這些謎語(yǔ)，大部分同學(xué)可能猜不出來(lái)，這時(shí)，教師不必忙著說(shuō)出答案，而是要求同學(xué)們認(rèn)真聽課后再回答，這樣，同學(xué)們便會(huì)帶著迫不急待的心情，投入到教學(xué)之中。

1.3聯(lián)系生活，設(shè)問導(dǎo)入。

在地理教學(xué)中，設(shè)問導(dǎo)入新課是常用的方法之一。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)計(jì)問題，引入新課。比如，在學(xué)習(xí)“新疆”一節(jié)時(shí)，教師可這樣設(shè)問：“當(dāng)你走在大街上，看到賣烤羊肉串或賣葡萄干時(shí)，你會(huì)想到什么地方？”絕大部分同學(xué)都會(huì)回答“新疆”，教師可接著問：“說(shuō)到新疆，你會(huì)聯(lián)想到什么”？同學(xué)們可能會(huì)各抒己見，如“新疆的哈密瓜、歌舞、沙漠、綠洲……”等，在同學(xué)們產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)導(dǎo)入到新課。

再比如，在了解“東南亞”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)問：“隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人民生活水平的不斷提高，目前出國(guó)旅游的中國(guó)居民也越來(lái)越多。就連我們身邊也有不少居民出境旅游了。同學(xué)們是否知道，我國(guó)居民出境旅游的熱點(diǎn)地方是哪里？”問題提出后，會(huì)有不少同學(xué)回答“新馬泰”。這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生讀“世界政區(qū)圖”，在圖上明確新加坡、馬來(lái)西亞、泰國(guó)在世界所處的位置――東南亞，從而導(dǎo)入新課。

2設(shè)置懸疑。

當(dāng)我們?cè)谟^看電視連續(xù)劇時(shí)，往往在最精彩、最懸念叢生的時(shí)候，故事就暫告一段落，讓人興趣大增，老在猜測(cè)之后的情節(jié)。在初中地理課堂教學(xué)中，也可以采用設(shè)置懸疑的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在“東南亞”一節(jié)中，第一課時(shí)了解東南亞的自然狀況，第二課時(shí)了解東南亞的人文特點(diǎn)。在第一課時(shí)結(jié)束時(shí)，教師可這樣設(shè)置懸疑：“假如你準(zhǔn)備到東南亞去旅游，你會(huì)擔(dān)心有語(yǔ)言障礙嗎？這個(gè)問題下節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)行探討”。這樣設(shè)置一個(gè)懸疑，既可激發(fā)學(xué)生的興趣，又可促使他們自主地去進(jìn)行學(xué)習(xí)、了解。

3教學(xué)中穿插詩(shī)歌、諺語(yǔ)、民謠。

地理學(xué)科涉及的內(nèi)容比較廣泛，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)。比如，在“西北地區(qū)”一節(jié)的教學(xué)中，教師可穿插古詩(shī)：“敕勒川，陰山下……，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹風(fēng)低見牛羊”。以此詩(shī)來(lái)把內(nèi)蒙古草原的過去和現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比，既可讓學(xué)生了解到內(nèi)蒙古草原的變化，以及樹立相應(yīng)的環(huán)境意識(shí)，又可激發(fā)學(xué)生的興趣。

又比如，在“新疆”一節(jié)的教學(xué)中，當(dāng)了解到新疆的“溫帶大陸性氣候”時(shí)，可用諺語(yǔ)：“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來(lái)說(shuō)明新疆氣溫日較差大的特點(diǎn)。再比如，在學(xué)習(xí)“青藏地區(qū)的交通變化”一節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生了解青藏地區(qū)解放前落后的交通狀況，可穿插當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)亓鱾鞯拿裰{來(lái)說(shuō)明：“姑娘出嫁遠(yuǎn)方，馬道又遠(yuǎn)又長(zhǎng)，翻過三座大山，淌過三條大江，走了三十三天喲，才到新郎帳房。”這首民謠的引用，既可以生動(dòng)地形容青藏地區(qū)解放前落后的交通狀況，還可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4積極運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)已成為當(dāng)前教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在初中地理教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用，不僅可以把抽象的地理事物，通過音像形象直觀的表現(xiàn)出來(lái)，還能開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識(shí)，更重要的是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從而收到好的教學(xué)效果。

例如，在講解“地震、火山、泥石流”等地質(zhì)災(zāi)害時(shí)，如果運(yùn)用多媒體手段把這些自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的狀況展示出來(lái)，便會(huì)讓學(xué)生更容易理解、掌握。再比如，進(jìn)行“東南亞”一節(jié)的教學(xué)時(shí)，教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)展示東南亞的自然風(fēng)光、物產(chǎn)、人文景觀等內(nèi)容，讓學(xué)生能夠身臨其境般地感受到異國(guó)的風(fēng)土人情。這樣，既可讓學(xué)生容易理解所學(xué)知識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲。總之，在初中地理課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，在條件許可的基礎(chǔ)上，積極地運(yùn)用多媒體手段輔助教學(xué)。

在初中地理課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的。作為一名地理教師，要勤奮好學(xué)，博覽群書，刻苦鉆研，全面提高自身的素質(zhì)。并能在地理教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生狀況，自身素質(zhì)以及學(xué)校實(shí)際等情況，不斷探索、實(shí)踐，尋求最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，讓同學(xué)們滿懷求知欲，在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。

【參考文獻(xiàn)】。

人教版八年級(jí)地理教科書下冊(cè)《青藏地區(qū)》。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文（專業(yè)20篇）篇十

根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，針對(duì)這一年齡段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，思維活躍，感情豐富，運(yùn)用好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，是提高物理教學(xué)效果的關(guān)鍵。那么，怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性的思維，又保持著強(qiáng)烈的求知欲呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，本人對(duì)培養(yǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

好的開始就等于成功的一半，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理知識(shí)，總是存有好奇心，充分利用他們的好奇心對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣尤為重要，所以我們必須上好第一物理課，要精心準(zhǔn)備，設(shè)置一些讓學(xué)生去思考、去探究的問題，去吸引學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如，給學(xué)生做一些有趣的實(shí)驗(yàn)，提出問題讓學(xué)生思考。如用三棱鏡做光的色散實(shí)驗(yàn)，提出為什么太陽(yáng)光通過三棱鏡后，會(huì)出現(xiàn)七種顏色的光？讓學(xué)生看到現(xiàn)象的同時(shí)留下思考的問題；再有，用滾擺做能量的轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)，滾擺下降又能上升，為什么呢？還可以向?qū)W生提出一些意想不到的問題，如你能用手抓住空中飛行的子彈嗎？學(xué)生肯定說(shuō)不能，可是在二次世界大戰(zhàn)中一位飛行員就能像抓昆蟲一樣抓住一顆飛行的子彈，這是為什呢？通過設(shè)疑恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，激發(fā)興趣、引發(fā)思維，讓學(xué)生在無(wú)盡的問題中產(chǎn)生求知欲，最后告訴學(xué)生這些問題都將在我們的物理課中得到解答，把學(xué)生真正帶入學(xué)習(xí)物理這門課的'熱情中。

對(duì)初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有時(shí)他們的求知欲不如好奇心更強(qiáng)烈，他們往往對(duì)一些物理現(xiàn)象產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣，所以對(duì)教師來(lái)說(shuō)，必須認(rèn)真做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、帶著問題形成積極思考的氣氛，從而學(xué)到物理知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)液體的沸點(diǎn)和壓強(qiáng)的關(guān)系時(shí)，我先做演示實(shí)驗(yàn)（同時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)）讓學(xué)生觀察，而后由學(xué)生自己動(dòng)手，通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生真正的掌握液體的沸點(diǎn)與壓強(qiáng)大小的關(guān)系，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把單純的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。

從心理學(xué)的角度上說(shuō)，人類靠視覺感受到的東西比憑聽覺感受到的東西在大腦中形成的印象更為深刻，這也是我們常說(shuō)的“百聞不如一見”的道理。據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)表明，聽只能記住知識(shí)的15%，看可以記住知識(shí)的25%，聽和看結(jié)合起來(lái)就能掌握知識(shí)的65%，同時(shí)記憶的保持率也明顯提高。所以說(shuō)，利用多媒體等電化教學(xué)的手段，能生動(dòng)、形象、具體地把所要講述的內(nèi)容展示給學(xué)生，由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，從而吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了他們對(duì)知識(shí)的理解，避免了學(xué)生的機(jī)械性記憶，因而提高了教學(xué)效果。例如，在講電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備制作軟件，當(dāng)閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，感應(yīng)電流的方向就可以在屏幕上顯示出來(lái)，這樣既生動(dòng)又直觀，使學(xué)生對(duì)肉眼感觀不到感應(yīng)電流通過動(dòng)態(tài)顯現(xiàn)而產(chǎn)生一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又易于“右手定則”的掌握。

四、課堂上教師的語(yǔ)言要生動(dòng)有趣。

在課堂上教學(xué)中教師的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)運(yùn)用的好壞，直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。特別是天真、活潑、好奇、敏銳的中學(xué)生，如果教師的語(yǔ)言風(fēng)趣、講解生動(dòng)、精煉準(zhǔn)確又帶有幽默感，同時(shí)語(yǔ)速適中，那么學(xué)生就會(huì)愿意聽，使得學(xué)生在輕松的環(huán)境中接受知識(shí)。教師的語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確，又使得學(xué)生得到嚴(yán)格的訓(xùn)練形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。反之講課模棱兩可、結(jié)論似是而非，學(xué)生學(xué)的便糊里糊涂，因此做一名合格的物理教師不允許有半點(diǎn)的疏忽，必須有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，還學(xué)生以自信。

作為教師，我們都知道給學(xué)生留作業(yè)是鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能技巧、培養(yǎng)獨(dú)立應(yīng)用知識(shí)能力的一種形式，只有獨(dú)立的完成作業(yè)，才能鍛煉學(xué)生克服困難的意志和品質(zhì)，所以教師要依據(jù)課堂內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課下作業(yè)，突出重點(diǎn)、有易有難，使學(xué)生深深體會(huì)到學(xué)到知識(shí)的成就感，進(jìn)而激發(fā)他們解決復(fù)雜問題的自信心。其次留作業(yè)要講究討論，還可以給學(xué)生故意留下懸念。比如說(shuō)，這道題真正能做出來(lái)的大約有40%―50%，你可以跟學(xué)生們說(shuō)能做出此題的超不過15%―20%，結(jié)果25%―30%以外的那部分學(xué)生，通過自己努力也能做出此題而感到驕傲，增強(qiáng)了他們克服困難的勇氣和對(duì)自己能力的相信程度，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。再次，教師留作業(yè)一定需要嚴(yán)格控制數(shù)量，決不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，多而全，因?yàn)槟菢訉W(xué)生會(huì)厭煩，所以就必須精心備課，甚至要根據(jù)學(xué)生實(shí)際自己編一些題。做到少兒精，少兒全，使學(xué)生既能獨(dú)立的完成又能加深對(duì)知識(shí)的理解和消化，達(dá)到事半功倍的效果，讓學(xué)生在意猶未盡的情緒中完成作業(yè)，讓學(xué)生始終保持著興趣濃厚的狀態(tài)，不愁學(xué)生學(xué)不好物理課。

【參考文獻(xiàn)】。

［1］袁吉光《初中物理與其他學(xué)科融合淺議》中學(xué)物理教學(xué)參考.5。

［2］高海燕.物理學(xué)科與興趣教學(xué).素質(zhì)教育論叢(上)，10月1日出版。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文（專業(yè)20篇）篇十一

思想政治課，對(duì)許多高中學(xué)生而言是一門枯燥無(wú)味的學(xué)科，在他們看來(lái)，學(xué)思想政治就是在死記社會(huì)主義理論的觀點(diǎn)、原理，因而缺乏求知欲望。在高考指揮棒的指導(dǎo)下，許多教師講授政治課時(shí)側(cè)重知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生沒有很濃的興趣。不少家長(zhǎng)與學(xué)生也受初中思想品德課開卷考試的影響，對(duì)高中政治課也不夠重視。因此，很容易出現(xiàn)政治課堂睡倒一片，考試成績(jī)紅色一片的現(xiàn)象，這讓高中政治教學(xué)陷入尷尬的境地。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這說(shuō)明興趣在學(xué)習(xí)過程中具有重要的作用。如何激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣？筆者通過翻閱一些理論著作，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，可從以下方面著手：

1.明確課程要求，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，南寧市中考對(duì)政治采取政史合卷、開卷考試的模式已經(jīng)實(shí)施近3年，因而中考政治也成為學(xué)生要重點(diǎn)關(guān)注的科目之一；其次，在初中課改后的思品課本中，有不少知識(shí)也與高中有接軌甚至重合之處，這使得政治課在初高中銜接與內(nèi)容的相互滲透方面有了很好的基礎(chǔ)。因此，在高中對(duì)學(xué)生明確課程要求，讓學(xué)生了解思想政治課的地位與作用，通過初中與高中思想政治課的知識(shí)銜接，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣是非常有必要的，也是有效果的。

2.樹立正確觀念，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在日常的教學(xué)當(dāng)中，不少學(xué)生認(rèn)為。學(xué)習(xí)政治實(shí)用性不大，僅僅只是應(yīng)付考試罷了，政治科目總是被冷落的對(duì)象。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為教師必須引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)政治的觀念，讓學(xué)生知道學(xué)好政治不僅為了應(yīng)付考試，而且作用還很大，能滲透到生活中的每個(gè)角落。要讓學(xué)生知道思想政治課是一門知識(shí)性和教育性相結(jié)合的學(xué)科，它不是孤立存在，與其他課程有著非常密切的聯(lián)系。而學(xué)好思想政治，不僅能讓學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，而且能將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)遵紀(jì)守法、具有高度思想覺悟的合格公民。學(xué)好思想政治，既可以提高學(xué)生分析問題、明辨是非的能力，又可以運(yùn)用所學(xué)的觀點(diǎn)和原理分析社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，從而預(yù)見社會(huì)發(fā)展的態(tài)勢(shì)等。可見思想政治課課的作用性是其他學(xué)科無(wú)法替代的。只有讓學(xué)生懂得了政治的廣泛用途和實(shí)效性，學(xué)生自然而然就會(huì)覺得需要學(xué)好它，就會(huì)對(duì)思想政治課產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的基本原則，在眾多教學(xué)原則中，它應(yīng)該居于主導(dǎo)地位。通過理論聯(lián)系實(shí)際，才能讓活生生的感性材料使學(xué)生感知，理解教材，也只有通過實(shí)際材料與現(xiàn)實(shí)的事例滲透，才能夠把枯燥乏味的概念和原理具體形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，更好地幫助學(xué)生理解課文中的觀點(diǎn)、原理，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講環(huán)境問題的具體表現(xiàn)時(shí)，可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際問：“在生活中有沒有導(dǎo)致環(huán)境污染的行為呢？”“有！”學(xué)生異口同聲地回答，興趣也油然而生。學(xué)生接著就能說(shuō)出一串這樣的行為：有的同學(xué)亂丟垃圾，有的`亂丟廢紙，有的亂倒剩飯……此時(shí)，教師還可因勢(shì)利導(dǎo)，如果有這樣的行為應(yīng)該怎樣做？這樣，通過從“具體—抽象—具體”的授課形式來(lái)講解，這樣不但能很好地幫助學(xué)生從抽象思維過渡到具體思維，激發(fā)學(xué)生的興趣。還能使學(xué)生從“知”到“信”，再到“行”，從而很自然地達(dá)到教學(xué)和教育目的。因此，在授課過程中當(dāng)，作為教師要善于聯(lián)系學(xué)生較熟悉或易于理解的實(shí)際，從而使學(xué)生感覺到上課就是在說(shuō)自己身邊的事情。

4.引導(dǎo)求知欲望，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有需要才會(huì)萌發(fā)內(nèi)在的動(dòng)力，有成就感才能積極主動(dòng)地去不斷探索。因此，積極引導(dǎo)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生感覺到有需要和成就感是培養(yǎng)和激發(fā)興趣的有效途徑，也會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以持久。

（l）激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生有需要感。激發(fā)學(xué)生的求知欲望，教師可以在授課過程中適當(dāng)設(shè)疑或提問，使學(xué)生覺得需要掌握那些知識(shí)，從而產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)力去驅(qū)使他們學(xué)習(xí)，有了內(nèi)在的動(dòng)力，學(xué)生就能較好地克服學(xué)習(xí)上的各種困難。從沒有興趣的階段逐漸過渡到有興趣的階段。例如，講授高一新課《解開貨幣的神秘面紗》時(shí)，設(shè)計(jì)好學(xué)生感興趣而且能夠探究的問題，課前引導(dǎo)學(xué)生思考如下問題：a.我們現(xiàn)在流行的貨幣有哪些？b.貨幣為什么會(huì)有如此神奇的力量？完成教學(xué)后，應(yīng)適當(dāng)留下懸念：我們現(xiàn)在使用的是傳統(tǒng)意義上貨幣嗎？有哪些變化？這樣讓學(xué)生明確這些問題后，會(huì)主動(dòng)、積極地思考，去探究。經(jīng)過自己的努力，學(xué)生能根據(jù)實(shí)際與所學(xué)知識(shí)來(lái)回答問題，興趣也培養(yǎng)起來(lái)了。讓學(xué)生有需要感，還可以設(shè)置符合學(xué)生水平的單元試題考試或小考，搜集時(shí)政類的題目滲透，使學(xué)生覺得必須去學(xué)習(xí)和掌握某部分知識(shí)，否則考試成績(jī)將相對(duì)靠后。由于中學(xué)生都很看重自己的成績(jī)，都希望自己考試得高分，在分?jǐn)?shù)和面子的驅(qū)使下，學(xué)生就不敢怠慢，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。因此，教學(xué)要善于利用各種方式激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。此外，還可適當(dāng)運(yùn)用心理戰(zhàn)，教師說(shuō)出考試時(shí)間后，學(xué)生都會(huì)緊張起來(lái)，忙于備考，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化到“我要學(xué)”。

（2）適時(shí)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，讓學(xué)生有成就感。要使學(xué)生具有成就感，教師可以通過提問題的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，但必須因材施問，不能問倒學(xué)生。目的是讓學(xué)生能夠回答出來(lái)，且答好問題，使學(xué)生覺得通過自己的努力是可以把知識(shí)學(xué)到手，學(xué)好的，學(xué)生回答出來(lái)了及時(shí)給予鼓勵(lì)，這樣學(xué)生有了成就感，學(xué)習(xí)自信心就能樹立起來(lái)，學(xué)生就愿意學(xué)、樂意學(xué)。不少學(xué)生由于基礎(chǔ)較弱，成績(jī)相對(duì)靠后，都羞于回答，但教師的及時(shí)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生有成就感，往往是激發(fā)這類學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一重要途徑。要使學(xué)生具有成就感，還可以通過考試來(lái)實(shí)現(xiàn)。考試要建立分?jǐn)?shù)檔案，且每次考試的成績(jī)都要進(jìn)行比較。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步都要給予肯定，希望他下次考試比這次更好，讓他們感覺取得了一點(diǎn)成就，學(xué)生自然也會(huì)提起興趣努力學(xué)習(xí)。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑還有很多，如樹立良好的教師形象、把課講活講精彩、利用多媒體教學(xué)等，只要運(yùn)用恰當(dāng)就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能使政治課成為學(xué)生感興趣的課程。總而言之，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的東西產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，才會(huì)真正將學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的事情。

參考文獻(xiàn)：

[1]李立橋，何英禮。優(yōu)秀教育論文集[m].廣州：廣東旅游出版社，.

[2]李炳亭。高效課堂[m].濟(jì)南：山東文藝出版社，2010.

（編輯：易繼斌）。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文（專業(yè)20篇）篇十二

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文（專業(yè)20篇）篇十三

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，許多學(xué)生愛學(xué)習(xí)記敘性的文章，而厭學(xué)說(shuō)明性的文章；許多教師也認(rèn)為，教學(xué)說(shuō)明文總不如文學(xué)作品那么形象生動(dòng)，學(xué)起來(lái)不免讓人感到枯燥、乏味。

其實(shí)不然。眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑。孔子曾經(jīng)說(shuō)過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”現(xiàn)行省編義務(wù)教材初中語(yǔ)文也考慮到“興趣是最好的老師”，入選的一些說(shuō)明文，多是精美的科學(xué)小品，不少寫得形象生動(dòng)，通俗活潑，讓人讀也饒有趣味。教師只要根據(jù)說(shuō)明文本身的特點(diǎn)和學(xué)生的心理，就可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的興趣。

省編初中語(yǔ)文第三冊(cè)，重點(diǎn)培養(yǎng)說(shuō)明性文字的讀寫聽說(shuō)能力，它是由第二冊(cè)重點(diǎn)培養(yǎng)記敘性文字的讀寫聽說(shuō)能力的基礎(chǔ)上，過渡而來(lái)的。況且，說(shuō)明文是以說(shuō)明為主的，說(shuō)明也是常見、常用的表達(dá)方式之一。說(shuō)明文同人們的生產(chǎn)、工作和生活有著密切的關(guān)系，是文學(xué)作品所無(wú)法替代的。學(xué)生的說(shuō)明能力強(qiáng)，在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域中將會(huì)發(fā)揮重要的作用。可見，學(xué)好說(shuō)明文，樹立明確的目標(biāo)，今后能更好地服務(wù)于社會(huì)。

葉老說(shuō)過，說(shuō)明文“是傳授知識(shí)的文字”。美國(guó)教育家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣。”根據(jù)說(shuō)明文具有知識(shí)性強(qiáng)和中學(xué)生正處于求知欲旺盛期的特點(diǎn)，教師只要充分利用和挖掘現(xiàn)成教材中的趣味因素，一定會(huì)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。例如第三冊(cè)中，《松鼠》、《動(dòng)物尾巴的功能》，文字活潑，生動(dòng)有趣；《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》、《北京亞運(yùn)村》，有利于激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲；《中國(guó)石拱橋》、《祖國(guó)的大豆》文情并茂，既富有知識(shí)性，又飽含強(qiáng)烈的愛國(guó)激情。

說(shuō)明文的說(shuō)明性強(qiáng)，即實(shí)用性強(qiáng)。教學(xué)中，教師把學(xué)生各門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，課內(nèi)外生活結(jié)合起來(lái)，多讓學(xué)生留意自己身邊的事物，顯示說(shuō)明文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的濃厚興趣。又如第三冊(cè)中，學(xué)生學(xué)過《中國(guó)石拱橋》后，仔細(xì)觀察自己所在地區(qū)的某一座橋的特點(diǎn)，摹仿課文介紹盧溝橋的寫法，寫一則200字左右的短文。多數(shù)學(xué)生興趣很高。

說(shuō)明文的客觀性很強(qiáng)，就是語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明和周密。教學(xué)中，教師只要抓住一些關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、分寸，同樣可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的興趣。再如，講“石拱橋”特點(diǎn)時(shí)，“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。”其中關(guān)聯(lián)詞表示出“形式”到“質(zhì)地”的主次與遞進(jìn)的關(guān)系，不僅形體美，而且耐用，這足以說(shuō)明石拱橋的好處了。講“趙州橋”的特點(diǎn)之二時(shí)“大拱橋的兩肩上，各有兩個(gè)小拱”。讓學(xué)生畫出三幅大拱上有小拱的不同位置和數(shù)量的三座橋，進(jìn)行比較，體會(huì)出說(shuō)明語(yǔ)言的真正魅力。

此外，還可以讓學(xué)生掌握一些富有趣味性的說(shuō)明方法，引用古典神話典故，打比方，作比較等；讓學(xué)生在寫說(shuō)明文中恰當(dāng)運(yùn)用一些敘述、描寫、議論、抒情等表達(dá)方式；讓學(xué)生在電化教學(xué)活動(dòng)中參與；讓學(xué)生自己質(zhì)疑問難等等，著重培養(yǎng)學(xué)生客觀準(zhǔn)確的寫實(shí)能力，進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)習(xí)說(shuō)明文的興趣。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文（專業(yè)20篇）篇十四

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否取得成功，很大程度上取決于他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。如果在教學(xué)中不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，不考慮學(xué)生的心理年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，一味地要求學(xué)生死記硬背，布置大量機(jī)械重復(fù)性的抄寫作業(yè)，甚至是懲罰性的作業(yè)，使英語(yǔ)成為死記硬背的學(xué)科，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失信心，自暴自棄，產(chǎn)生強(qiáng)烈的立逆反心理，仇恨英語(yǔ)學(xué)習(xí)，將使英語(yǔ)學(xué)習(xí)呈惡性循環(huán)狀態(tài)。因此在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)英語(yǔ)教育中，教師要積極營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂氛圍，激發(fā)小學(xué)生的興趣;充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，增加趣味性;大膽相象，拓展教學(xué)思路，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的求知欲，開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，使小學(xué)生在快樂中學(xué)英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)興趣的激發(fā)小學(xué)生課外活動(dòng)。

愛因斯坦曾把興趣比喻成最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。教學(xué)試驗(yàn)也充分的表明：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才有積極的探索、敏銳的觀察、牢固的技藝和豐富的想象，以及創(chuàng)造性的運(yùn)用，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。情趣教育實(shí)質(zhì)上是一種情感教育，它要求整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)不僅是一種語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)句的傳授和訓(xùn)練，而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發(fā)，是社會(huì)交往能力的早期培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)機(jī)，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的強(qiáng)大內(nèi)因。而英語(yǔ)具有高度的記憶性和靈活性，常被人誤認(rèn)為是枯燥無(wú)味的學(xué)科，使學(xué)生們誤認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)就是背單詞，使很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了興趣。因此，我們有必要研究教學(xué)藝術(shù)，努力點(diǎn)燃學(xué)生的探索精神，激發(fā)學(xué)生的對(duì)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的發(fā)展。

2創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教育心理學(xué)表明，當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生的興趣時(shí)，就可使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多的、較牢固的知識(shí)和技能，表現(xiàn)出較大的喜悅和求知欲望。因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣放在首位，寓教于樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)總是由一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)引起的，因此在教學(xué)時(shí)要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在組織課堂教學(xué)中，教師要講究教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)課堂程序，嚴(yán)密組織教學(xué)，提高講課藝術(shù)，牢牢抓住學(xué)生的注意力，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言和風(fēng)趣幽默的表情來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要結(jié)合兒童好動(dòng)，愛說(shuō)愛唱，愛表演的特點(diǎn)，通過說(shuō)唱，游戲等方式，使學(xué)生主動(dòng)、大膽、愉快地參與教學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成敢說(shuō)并樂于表演的良好習(xí)慣，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。要建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，努力營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，只有當(dāng)學(xué)生喜歡學(xué)，要求學(xué)，有學(xué)習(xí)愿望時(shí)，才能自覺積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

小學(xué)生年齡偏低，上課精力集中的時(shí)間較短，在學(xué)習(xí)中也容易產(chǎn)生疲勞的情緒。在教學(xué)。

中要保持和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的穩(wěn)定興趣，每節(jié)課中有意識(shí)地設(shè)置4-5個(gè)興奮點(diǎn)，讓孩子在一節(jié)課中始終處在新的興奮點(diǎn)的刺激中，在培養(yǎng)興趣的過程中，根據(jù)兒童好動(dòng)、善模仿等特點(diǎn)，把對(duì)話表演、角色扮演、做游戲、繞口令、小競(jìng)賽等活動(dòng)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生在充滿了新奇、有趣、嬉笑、玩耍，比賽等情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生能在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

(一)情景激趣。

在教學(xué)中，教師要特別注重課堂的情景設(shè)計(jì)，教師與學(xué)生在同一情景中，容易產(chǎn)生情感共鳴。例如：在教顏色時(shí)，我們可以將顏料和調(diào)色板帶到教室，在學(xué)生充滿好奇的眼光中，向他們展示三原色：red,yellow,blue.,然后讓學(xué)生自己動(dòng)手將紅色和黃色調(diào)和，這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩種顏色調(diào)和變成了橙色。在不斷地混合、不斷地調(diào)和的過程中，他們又認(rèn)識(shí)了:orange,green,grey,brown,black等，在看看、玩玩、說(shuō)說(shuō)中非常有情趣地完成了教學(xué)。結(jié)合不同的內(nèi)容，用實(shí)物、掛圖、幻燈、錄像等各種教具，用提問、講故事、問答、游戲等各種活動(dòng)方式，構(gòu)筑一幅幅生動(dòng)活潑的交際情景，使學(xué)生感到仿佛置身于“真實(shí)”的英語(yǔ)交際環(huán)境中，在進(jìn)行“真實(shí)”交際活動(dòng)。這不僅使學(xué)生容易在腦海中形成英語(yǔ)知識(shí)的帶有色彩的記憶印象，而且能產(chǎn)生交際的成功感，形成積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。

(二)、游戲激趣。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)游戲有著強(qiáng)烈的興趣，期盼游戲活動(dòng)。心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉。”在游戲活動(dòng)中，小學(xué)生情緒高漲，興趣就能持久，學(xué)得就很認(rèn)真。課堂上安排的教學(xué)游戲要新穎，富有競(jìng)爭(zhēng)性，使學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)，使學(xué)習(xí)的過程變得生動(dòng)活潑。

(三)、競(jìng)賽激趣。

小學(xué)生好勝心理比較強(qiáng)，喜歡通過比賽來(lái)獲得老師的表?yè)P(yáng)，學(xué)生的羨慕。在英語(yǔ)教學(xué)中，開展各種形式的課堂競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和參與意識(shí)，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互交流,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用，讓所有的學(xué)生都品嘗到成功的喜悅，大大提高他們學(xué)習(xí)的興趣和效率。如把學(xué)生分為幾個(gè)競(jìng)賽小組，小組以redblueyellowgreen或applepearpeachorange等名字命名，小組競(jìng)賽可以貫穿全課，也可運(yùn)用于某個(gè)游戲中，也可通過角色扮演，讓幾組學(xué)生上臺(tái)做示范表演，同學(xué)們和老師當(dāng)評(píng)委，看一看哪一組演得比較好。讓學(xué)生展開競(jìng)爭(zhēng)嘗試成功，使其有一種成就感，從而激發(fā)興趣，增強(qiáng)自信心。這樣能強(qiáng)化所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，強(qiáng)化聽說(shuō)訓(xùn)練，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

(四)歌唱激趣。

音樂是通向思維的高速公路"。同時(shí)欣賞音樂又可使人的性情得到陶冶，使人得到美的。

享受，讓疲勞的神經(jīng)得到休息。因此，在教學(xué)英語(yǔ)的過程中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生感到疲倦時(shí)，可以采用唱英語(yǔ)歌的形式來(lái)活躍課堂氣氛。在聽唱歌曲時(shí)，學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，這樣既能提高授課效率，又可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力。當(dāng)然，歌曲的選擇必須是有意識(shí)的，要做到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。以上幾種學(xué)習(xí)方式并不是一開始就能用，必須是在學(xué)生有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)之后，并且對(duì)所學(xué)單詞、句子等掌握得較好時(shí)才行。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式能使課堂呈現(xiàn)出多姿多彩的氛圍，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。

3開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“興趣的源泉在于運(yùn)用”。為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多的興趣，給學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，教師可以設(shè)計(jì)和組織多種難易適度的課外活動(dòng)。通過活動(dòng)可以讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，取得了不同程度的成就感，增加其自信心，增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久保持其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。許多事實(shí)表明，學(xué)生學(xué)了英語(yǔ)會(huì)用，才會(huì)感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)有意思。課外活動(dòng)是其中重要的一種教學(xué)輔助手段，有利于增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野。英語(yǔ)課外活動(dòng)形式多種多樣，如：辦英語(yǔ)墻報(bào)、英文歌曲演唱、故事會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、小話劇、英語(yǔ)角等多種形式的比賽，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課外活動(dòng)中。豐富多彩的課外活動(dòng)拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，為學(xué)生提供了運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，豐富了學(xué)生的知識(shí)，同時(shí)對(duì)激發(fā)興趣，穩(wěn)定興趣大有益處。

同時(shí)，要對(duì)課外活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)管理，不要把課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的繼續(xù)，不能加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，切實(shí)讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲得發(fā)展，著眼全體學(xué)生，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)，興趣為先。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，學(xué)生語(yǔ)言能力的高低很大程度取決于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度，托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”因此，作為教師應(yīng)該為學(xué)生提供一種愉快有趣的教學(xué)環(huán)境，重視和激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”“我想學(xué)”的方向發(fā)展。只要學(xué)生有了成功感，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有興趣，成功促進(jìn)興趣，興趣保證成功。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文（專業(yè)20篇）篇十五

作為一名教師，真正的教育教學(xué)能力，主要不在于傳授知識(shí)，而在于想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來(lái)，經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。新課程改革很重要的一個(gè)方面就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力等方面的發(fā)展。就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦“學(xué)會(huì)”，享受到教學(xué)活動(dòng)的樂趣，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和創(chuàng)新性。例如：在教學(xué)“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”前，教師利用多媒體演示了“龜兔賽跑”的故事：小烏龜在鐘面形跑道上不緊不慢地爬了一大格（1時(shí)），小白兔沿著鐘面形跑道馬不停蹄地跑了一整圈（60分），可裁判員卻最后判定：烏龜和兔子跑得一樣快。“啊？”（小朋友們都面面相覷）這個(gè)判定可令他們費(fèi)解了：明明是小白兔跑得快多了，為何比賽結(jié)果卻是不分勝負(fù)呢？就當(dāng)學(xué)生們疑惑之際，教師適時(shí)引入教學(xué)：“這是怎么回事呢？通過今天的.學(xué)習(xí)，小朋友一定能解開這個(gè)謎。”這下，學(xué)生們個(gè)個(gè)瞪大了小眼睛，專心致志地投入到時(shí)分的認(rèn)識(shí)之中。把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。新課程提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步形成，股票、利息、保險(xiǎn)、有獎(jiǎng)儲(chǔ)蓄、分期付款等經(jīng)濟(jì)方面的數(shù)學(xué)問題，已日漸成為人們的常識(shí)，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)不能視而不見，不管實(shí)際應(yīng)用，這樣恐怕就太不合時(shí)宜了。

學(xué)生學(xué)知識(shí)是為了用知識(shí)。但長(zhǎng)期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí)，我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，精心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。如在教學(xué)“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”中我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生數(shù)小方塊的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主數(shù)數(shù)，先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是一十；再十個(gè)十個(gè)數(shù)，10個(gè)十是一百；最后當(dāng)屏幕上出現(xiàn)雜亂無(wú)章的很多小方塊時(shí)，學(xué)生在不由自主地一陣驚嘆后，馬上想到可以進(jìn)行整理，然后一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)百是一千。悄悄然經(jīng)歷了從復(fù)習(xí)到新知的引入。然后花了一定的時(shí)間讓學(xué)生數(shù)數(shù)，借助計(jì)數(shù)器解決數(shù)數(shù)難點(diǎn)，經(jīng)歷了數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的全部過程，學(xué)生對(duì)1000以內(nèi)數(shù)的有關(guān)概念掌握得比較好。教學(xué)中，我時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。所以利用各種素材發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，在數(shù)小棒之前，我先讓學(xué)生估計(jì)有多少根小棒，學(xué)生估計(jì)了很多不同的數(shù)，很多同學(xué)很自然地想到1000。而當(dāng)?shù)玫綔?zhǔn)確答案900時(shí)，在學(xué)生一陣嘆息后，馬上引導(dǎo)學(xué)生思考：你有什么辦法把它變成1000？學(xué)生意識(shí)到900與1000已經(jīng)很接近了，只要再添上100就是1000。接下來(lái)1000張紙、500粒綠豆、1000粒綠豆、1000粒黃豆……不但培養(yǎng)了學(xué)生的估數(shù)意識(shí)、幫助學(xué)生建立數(shù)感，而且進(jìn)一步鞏固新知識(shí)。

總之，在教學(xué)中，經(jīng)常這樣有目的地訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望，變“學(xué)數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文（專業(yè)20篇）篇十六

晚上不要熬夜，應(yīng)該定時(shí)就寢，中午要堅(jiān)持午睡，因?yàn)橹挥斜ＷC了充足的睡眠時(shí)間，那么第二天才會(huì)有飽滿的精神。學(xué)習(xí)起來(lái)也才不會(huì)覺得辛苦。

玩要玩的痛快，學(xué)要學(xué)得踏實(shí)，所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，一定要認(rèn)真學(xué)，并且學(xué)習(xí)也是要講究策略的，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合的學(xué)習(xí)。很多同學(xué)采用伏案苦讀，其實(shí)這樣的學(xué)習(xí)方法不正確，學(xué)習(xí)到一定程度就得休息，補(bǔ)充能量。這樣才不至于疲勞學(xué)習(xí)而導(dǎo)致厭學(xué)。

一個(gè)不主動(dòng)學(xué)習(xí)的人，就說(shuō)明他對(duì)學(xué)習(xí)沒有多大的興趣，那么首先應(yīng)該要提高學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)中遇到不懂的知識(shí)，就要及時(shí)跟教師或者同學(xué)們請(qǐng)教，如果遇到難題又不敢向人請(qǐng)教，那知識(shí)點(diǎn)就會(huì)落下，因此，要想提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，一定要不懂就問。愛上學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)也是會(huì)受情緒影響的，通常情緒好的時(shí)候，學(xué)東西也快，情緒不好的時(shí)候，學(xué)東西也慢，甚至都不想學(xué)東西。還有一點(diǎn)就是同學(xué)之間的和諧融洽相處，同學(xué)們相處愉快，那么自己的心情也好，心情好了，學(xué)習(xí)也就變得輕松了。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文（專業(yè)20篇）篇十七

學(xué)習(xí)的最好指導(dǎo)教師是興趣，孔子的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”說(shuō)的便是關(guān)于一個(gè)人興趣的問題。隨著新課改的推進(jìn)，教師在教學(xué)過程中要更多的關(guān)注學(xué)生的興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，在教學(xué)過程中激發(fā)并提升他們學(xué)習(xí)的興趣。

許多教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到十分厭倦，他們僅僅是在教師和家長(zhǎng)的督促下才會(huì)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，歸其原因，主要沒有培養(yǎng)起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。所以如何在教學(xué)過程中發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的興趣，已經(jīng)成為當(dāng)代教師共同思考的問題。

要發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，就必須以學(xué)生為本，從他們的實(shí)際出發(fā)，可以適當(dāng)?shù)拈_展課外活動(dòng)，增強(qiáng)師生之間的感情，教師要主動(dòng)制造機(jī)會(huì)找學(xué)生聊天，在聊天中了解他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的看法。另外，教師應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，例如男同學(xué)思維跳躍性非常強(qiáng)，教師就可以讓他們加強(qiáng)邏輯性的聯(lián)系，而女生大多思維細(xì)膩，可能喜歡偏文科一點(diǎn)的東西，教師就可以跟她們講述數(shù)學(xué)的發(fā)展史，并依此作為切入口，刺激他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在教學(xué)中常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，有些學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)教師而學(xué)好那個(gè)教師所教的課程，也有學(xué)生會(huì)因?yàn)橛憛捯粋€(gè)教師而討厭那門課程，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，不得不引起教師的注意。與學(xué)生的情感交流也就成為了教學(xué)中不容忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，就必須讓學(xué)生對(duì)教師有好感，那就要求教師自身的素質(zhì)一定要高，有良好的任何和獨(dú)特的魅力，并且要善于展現(xiàn)自己廣博的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生一種崇拜感，繼而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生崇拜感。因此，教師在課余時(shí)間內(nèi)更要注重自身的發(fā)展和知識(shí)的積累，在課堂上做到厚積薄發(fā)。比如說(shuō)，當(dāng)遇到一道牽涉了距離的問題時(shí)，教師可以在講述完了之后問學(xué)生知不知道我們距離月球有多遠(yuǎn)這樣的問題，小孩子對(duì)于宇宙正是充滿了好奇，教師這樣一問，便能立刻引起他們的注意，他們也會(huì)因此覺得教師知識(shí)淵博由此產(chǎn)生好感。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直存在著很多問題，尤其是隨著新課改的推行，哪些問題越來(lái)越多的顯露出來(lái)，其中最主要的問題便是，很多學(xué)生并沒有按照教師制定的教學(xué)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，由于貪玩的天性使然，小學(xué)生都希望快速的完成老師教給的任務(wù)，然后去玩耍，這樣就導(dǎo)致了小學(xué)生在面對(duì)教師的指導(dǎo)時(shí)，總是會(huì)想出一些便捷卻不正確的方法去完成任務(wù)，并且這種偏離和違背現(xiàn)象十分嚴(yán)重。長(zhǎng)此以往，學(xué)生不能理解教師的心血，自己也體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂趣，而這樣做導(dǎo)致的直接后果就是不少學(xué)生不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，教師在一開始便應(yīng)該抓住學(xué)生的好奇心，并培養(yǎng)起他們學(xué)生的興趣。步步高論文發(fā)表網(wǎng)，教育教學(xué)勵(lì)志打造論文范文格式最完整、管理職稱論文范文最詳盡的論文資源網(wǎng)站。為廣大需要職稱評(píng)定，教育教學(xué)論文快速寫作的客戶提供有效參考。

教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有力的學(xué)習(xí)情境，將書本上的問題換成一種簡(jiǎn)單明了的學(xué)生在生活中常見的問題，比如說(shuō)，教師可以問他們陪父母去買菜要走多遠(yuǎn)，走多上時(shí)間，菜市場(chǎng)的蔬菜有哪些種類等等。而且教師可以迎合他們好動(dòng)、好奇、好玩的天性，適當(dāng)?shù)脑O(shè)置游戲，寓教于樂，是學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望，由此提高學(xué)習(xí)興趣。

四、充分利用學(xué)具讓學(xué)生動(dòng)手操作，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而知識(shí)獲取的過程更是一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)、愉快接受的過程，由此可見，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不是一個(gè)被動(dòng)接受者，而是一個(gè)主動(dòng)參與者。然而人都有惰性，尤其是對(duì)于貪玩的小學(xué)生而言，要讓他們主動(dòng)的去探索更是不容易，所以這就依賴于教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)者——教師了。

教師可以利用學(xué)具形象、直觀、生動(dòng)的特點(diǎn)。小學(xué)生天性好玩，把學(xué)具引入教學(xué)，很快就會(huì)引起他們的興趣，將教材內(nèi)容直觀、具體地呈現(xiàn)給他們，這樣就不斷地強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說(shuō)教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的時(shí)候可以發(fā)給他們一套七巧板，讓他們自己拼出不同的形狀，他們會(huì)在自己動(dòng)手拼湊的同時(shí)記住七巧板上原有的各種圖形的特征。

小學(xué)生正是自尊心極強(qiáng)的時(shí)候，他們想要學(xué)習(xí)，更希望通過學(xué)習(xí)獲得家長(zhǎng)和教師的肯定，但是在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)遇到一些問題讓他們感覺無(wú)法克服，很多學(xué)生剛開始的時(shí)候?qū)W(xué)習(xí)充滿了信心，但是在遭遇幾次挫折之后便喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，變得灰心喪氣。

因此，作為教師，應(yīng)該適當(dāng)?shù)呐c學(xué)生進(jìn)行溝通，詢問他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有什么困難，并采取正確的方式為他們解決困難，促使他們自覺主動(dòng)向前發(fā)展。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師首先要承認(rèn)學(xué)生的付出，要表?yè)P(yáng)學(xué)生的努力，然后再去找問題的所在，并用積極的方式告訴他們解決問題的辦法。教師要允許學(xué)生毫無(wú)保留地發(fā)表自己的意見，而不能簡(jiǎn)單的用對(duì)錯(cuò)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。教師更多的是鼓勵(lì)而非批評(píng)，但是值得注意的是，鼓勵(lì)的是他們的努力，而不是說(shuō)他們聰明，讓他們明白知識(shí)是要通過努力才能夠獲得的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲。

現(xiàn)代化教學(xué)手段就是多媒體教學(xué)，具有形象、生動(dòng)、直觀、有趣等優(yōu)點(diǎn)，效率極高。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，對(duì)以人為本的理念也是一個(gè)很好的詮釋。

同時(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)也起著重要的作用。

教師可以在備課的時(shí)候制作精美的課件，在課堂上一一展示給學(xué)生，以提高他們的興趣。

總而言之，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多，針對(duì)不同的學(xué)生群體，可以找到不同的適合的方法。新課改將提高學(xué)生身心素質(zhì)作為重點(diǎn)，面臨這種改革趨勢(shì)，我們必須去尋找更適合這個(gè)時(shí)代的教育教學(xué)方法。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，已經(jīng)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教師重點(diǎn)探索的問題。在今后的教學(xué)過程中，相信更多的好的教學(xué)方式會(huì)逐漸出現(xiàn)，為提高學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)成績(jī)做出貢獻(xiàn)。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文（專業(yè)20篇）篇十八

根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，針對(duì)這一年齡段的學(xué)生有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，思維活躍，感情豐富，運(yùn)用好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，是提高物理教學(xué)效果的關(guān)鍵。那么，怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性的思維，又保持著強(qiáng)烈的求知欲呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，本人對(duì)培養(yǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

好的開始就等于成功的一半，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理知識(shí)，總是存有好奇心，充分利用他們的好奇心對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣尤為重要，所以我們必須上好第一物理課，要精心準(zhǔn)備，設(shè)置一些讓學(xué)生去思考、去探究的問題，去吸引學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。例如，給學(xué)生做一些有趣的實(shí)驗(yàn)，提出問題讓學(xué)生思考。如用三棱鏡做光的色散實(shí)驗(yàn)，提出為什么太陽(yáng)光通過三棱鏡后，會(huì)出現(xiàn)七種顏色的光？讓學(xué)生看到現(xiàn)象的同時(shí)留下思考的問題；再有，用滾擺做能量的轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)，滾擺下降又能上升，為什么呢？還可以向?qū)W生提出一些意想不到的問題，如你能用手抓住空中飛行的子彈嗎？學(xué)生肯定說(shuō)不能，可是在二次世界大戰(zhàn)中一位飛行員就能像抓昆蟲一樣抓住一顆飛行的子彈，這是為什呢？通過設(shè)疑恰當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，激發(fā)興趣、引發(fā)思維，讓學(xué)生在無(wú)盡的問題中產(chǎn)生求知欲，最后告訴學(xué)生這些問題都將在我們的物理課中得到解答，把學(xué)生真正帶入學(xué)習(xí)物理這門課的'熱情中。

對(duì)初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有時(shí)他們的求知欲不如好奇心更強(qiáng)烈，他們往往對(duì)一些物理現(xiàn)象產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣，所以對(duì)教師來(lái)說(shuō)，必須認(rèn)真做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、帶著問題形成積極思考的氣氛，從而學(xué)到物理知識(shí)。例如：在學(xué)習(xí)液體的沸點(diǎn)和壓強(qiáng)的關(guān)系時(shí)，我先做演示實(shí)驗(yàn)（同時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)）讓學(xué)生觀察，而后由學(xué)生自己動(dòng)手，通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生真正的掌握液體的沸點(diǎn)與壓強(qiáng)大小的關(guān)系，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把單純的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。

從心理學(xué)的角度上說(shuō)，人類靠視覺感受到的東西比憑聽覺感受到的東西在大腦中形成的印象更為深刻，這也是我們常說(shuō)的“百聞不如一見”的道理。據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)表明，聽只能記住知識(shí)的15%，看可以記住知識(shí)的25%，聽和看結(jié)合起來(lái)就能掌握知識(shí)的65%，同時(shí)記憶的保持率也明顯提高。所以說(shuō)，利用多媒體等電化教學(xué)的手段，能生動(dòng)、形象、具體地把所要講述的內(nèi)容展示給學(xué)生，由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，從而吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了他們對(duì)知識(shí)的理解，避免了學(xué)生的機(jī)械性記憶，因而提高了教學(xué)效果。例如，在講電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備制作軟件，當(dāng)閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，感應(yīng)電流的方向就可以在屏幕上顯示出來(lái)，這樣既生動(dòng)又直觀，使學(xué)生對(duì)肉眼感觀不到感應(yīng)電流通過動(dòng)態(tài)顯現(xiàn)而產(chǎn)生一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又易于“右手定則”的掌握。

四、課堂上教師的語(yǔ)言要生動(dòng)有趣。

在課堂上教學(xué)中教師的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)運(yùn)用的好壞，直接影響著教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。特別是天真、活潑、好奇、敏銳的中學(xué)生，如果教師的語(yǔ)言風(fēng)趣、講解生動(dòng)、精煉準(zhǔn)確又帶有幽默感，同時(shí)語(yǔ)速適中，那么學(xué)生就會(huì)愿意聽，使得學(xué)生在輕松的環(huán)境中接受知識(shí)。教師的語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確，又使得學(xué)生得到嚴(yán)格的訓(xùn)練形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。反之講課模棱兩可、結(jié)論似是而非，學(xué)生學(xué)的便糊里糊涂，因此做一名合格的物理教師不允許有半點(diǎn)的疏忽，必須有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，還學(xué)生以自信。

作為教師，我們都知道給學(xué)生留作業(yè)是鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能技巧、培養(yǎng)獨(dú)立應(yīng)用知識(shí)能力的一種形式，只有獨(dú)立的完成作業(yè)，才能鍛煉學(xué)生克服困難的意志和品質(zhì)，所以教師要依據(jù)課堂內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課下作業(yè)，突出重點(diǎn)、有易有難，使學(xué)生深深體會(huì)到學(xué)到知識(shí)的成就感，進(jìn)而激發(fā)他們解決復(fù)雜問題的自信心。其次留作業(yè)要講究討論，還可以給學(xué)生故意留下懸念。比如說(shuō)，這道題真正能做出來(lái)的大約有40%―50%，你可以跟學(xué)生們說(shuō)能做出此題的超不過15%―20%，結(jié)果25%―30%以外的那部分學(xué)生，通過自己努力也能做出此題而感到驕傲，增強(qiáng)了他們克服困難的勇氣和對(duì)自己能力的相信程度，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。再次，教師留作業(yè)一定需要嚴(yán)格控制數(shù)量，決不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，多而全，因?yàn)槟菢訉W(xué)生會(huì)厭煩，所以就必須精心備課，甚至要根據(jù)學(xué)生實(shí)際自己編一些題。做到少兒精，少兒全，使學(xué)生既能獨(dú)立的完成又能加深對(duì)知識(shí)的理解和消化，達(dá)到事半功倍的效果，讓學(xué)生在意猶未盡的情緒中完成作業(yè)，讓學(xué)生始終保持著興趣濃厚的狀態(tài)，不愁學(xué)生學(xué)不好物理課。

【參考文獻(xiàn)】。

［1］袁吉光《初中物理與其他學(xué)科融合淺議》中學(xué)物理教學(xué)參考2008.5。

［2］高海燕.物理學(xué)科與興趣教學(xué).素質(zhì)教育論叢(上)，2001年10月1日出版。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文（專業(yè)20篇）篇十九

孔子說(shuō)過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”說(shuō)明興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是學(xué)習(xí)的情感動(dòng)力，是求知欲的源泉。因此教師在教學(xué)中不但要教給學(xué)生知識(shí)，而且要使學(xué)生會(huì)學(xué)、愛學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的最有效的途徑。

一、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)良好的師生關(guān)聯(lián)。

師生關(guān)聯(lián)的建立和發(fā)展，務(wù)必以師生相互認(rèn)知和了解為基礎(chǔ)，了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生，是教師施教的前提。已有的事實(shí)證明，對(duì)學(xué)生了如指掌，是教師施教成功、與學(xué)生和諧相處的基本條件之一。學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)和了解，則往往是學(xué)生對(duì)教師施教信任程度的重要依據(jù)之一，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)用心性的重要因素之一。

中學(xué)生愛說(shuō)愛動(dòng)，自我約束、自我控制潛質(zhì)不強(qiáng)，同時(shí)帶有較強(qiáng)的“親師性”。如果他們比較喜愛哪個(gè)老師，他們就會(huì)比較喜愛該老師所任教的課目，會(huì)花力氣、花功夫去學(xué)，成績(jī)自然就比較好，反之，如果他們不喜愛某個(gè)教師，那么他們就會(huì)不喜愛學(xué)該老師所任教的課，甚至產(chǎn)生消極抵觸的心理，成績(jī)自然一落千丈。因此，老師與學(xué)生朝夕相處，不能靠一時(shí)的“做秀”是來(lái)打動(dòng)學(xué)生，要真正的放下架子，走到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生真心交流，用真誠(chéng)贏得學(xué)生。把自己塑造成學(xué)生心目中一個(gè)可親可近的親密朋友。同時(shí)，對(duì)于他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤在批評(píng)的時(shí)候要注意批評(píng)的方式方法。要在不傷他們自尊心，不侮辱他們?nèi)烁竦耐瑫r(shí)，讓他們從內(nèi)心感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛，是由衷的愛護(hù)和幫忙。這樣，師生才能關(guān)聯(lián)和諧，感情融洽，學(xué)生才會(huì)真正的從心里接納你，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。

心理學(xué)研究證明，成功的體驗(yàn)?zāi)軌蚴谷嗽鰪?qiáng)信心、克服自卑感，淡化挫折、失敗帶來(lái)的心理壓力。人們從事任何的活動(dòng)，都有一種要到達(dá)目的的愿望，當(dāng)活動(dòng)取得成功，愿望到達(dá)的時(shí)候，就會(huì)有一種心理上的成就感。這種成就感，又產(chǎn)生一種追求，想繼續(xù)取得成功的需要，產(chǎn)生了進(jìn)一步的動(dòng)機(jī)和興趣。學(xué)習(xí)也是如此，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)習(xí)上便很少取得成功。如果我們幫忙他取得一點(diǎn)成績(jī)，并給以鼓勵(lì)和支持，使他轉(zhuǎn)苦為樂，這就會(huì)造成他們學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的開始。

課堂教學(xué)中，教師評(píng)價(jià)的好與壞將會(huì)影響到學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的用心性。評(píng)價(jià)得好，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，拓寬思路，有利于更好的掌握下一知識(shí)；評(píng)價(jià)不得體，會(huì)挫傷學(xué)生的用心性，學(xué)生會(huì)失去信心，對(duì)于用心性甚至是毀滅性的打擊。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)避免直接的否定評(píng)價(jià)，應(yīng)采取得體、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。學(xué)生答題正確時(shí)，要加以鼓勵(lì)，如“你真棒”“verygood”；出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)給予指導(dǎo)；思維受阻時(shí)，應(yīng)善于啟發(fā)誘導(dǎo)，如“你思維很敏捷，再想一想？能否說(shuō)得更完美些。”“很好！你有動(dòng)腦筋，下次再接再厲”“大家起來(lái)幫忙他。”等。促使學(xué)生獲得成功，使之體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂和成功。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在課堂上能夠把一些簡(jiǎn)單的問題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的用心性。

法國(guó)的雕塑藝術(shù)大師羅丹說(shuō)過的“美是到處有的。對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。因此，教師不能用一把尺子、從一個(gè)方應(yīng)對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行分等，這種評(píng)價(jià)方法不能真實(shí)地反映每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)狀況，而是就應(yīng)針對(duì)學(xué)生個(gè)體的不一樣的學(xué)習(xí)狀況，制定不一樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生有到達(dá)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)不吝嗇表?yè)P(yáng)，在不一樣的場(chǎng)合給予鼓勵(lì)和贊賞；對(duì)于沒有到達(dá)預(yù)定目標(biāo)的學(xué)生，我們就應(yīng)幫忙其分析原因，如一張考卷；我們能夠根據(jù)上方的失分狀況，幫忙其分析哪些是他不就應(yīng)失分的題，哪些是他由于知識(shí)掌握缺漏造成的失分，從而找到解決問題的辦法，幫忙其重新建立自信心。同時(shí)，對(duì)于考試成績(jī)沒有達(dá)標(biāo)的同學(xué)，我們能夠采用“借貸”制，比如：某個(gè)學(xué)生的目標(biāo)是定80分，結(jié)果只考了79分，那么我們能夠先“貸”給他1分，但是要求他在下一次考試的時(shí)候，除了要到達(dá)80分的目標(biāo)外，還要“還”上1分，這樣即讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅，同時(shí)也讓他們有了更進(jìn)一步的動(dòng)機(jī)和興趣。

托爾斯泰說(shuō)過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法比較呆板，黑板加粉筆，教師在上方講，學(xué)生在下方聽，學(xué)生的地位消極被動(dòng)，教學(xué)氛圍沉悶，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感到搞笑和新奇，吸引學(xué)生的注意力。這就要求教師在教學(xué)過程中充分利用圖片、模型、投影、幻燈、錄像、多媒體課件等來(lái)豐富課堂教學(xué)。如，在講授甲午中日海戰(zhàn)時(shí)，先讓學(xué)生觀看一段甲午中日海戰(zhàn)的錄像，這樣就使學(xué)生對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)有一個(gè)直觀的印象；在講到為什么中國(guó)會(huì)失敗時(shí)，再讓學(xué)生觀看截取的有關(guān)的錄像片段后讓學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)。這樣能夠更直觀地向?qū)W生呈現(xiàn)抽象的、不易明白的材料，激發(fā)學(xué)生的想象，變抽象為具體，從而使教學(xué)活動(dòng)教得生動(dòng)、學(xué)得活潑、練得扎實(shí)。

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感態(tài)度，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。

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激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣論文（專業(yè)20篇）篇二十

“用智慧激活英語(yǔ)教學(xué)，做幸福的英語(yǔ)老師”讓我對(duì)如何激活教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了以下幾點(diǎn)思考：

用老師的熱情喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，充滿激情的一節(jié)課一定會(huì)讓學(xué)生振奮。能充分激活學(xué)生的主觀能動(dòng)性。有效地激活學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，建立良好的師生關(guān)系，形成和諧的課堂氣氛。學(xué)習(xí)是帶有濃厚感情色彩的一種活動(dòng)，師生關(guān)系好，學(xué)生便愛聽你的課，樂于接受你的觀點(diǎn)，對(duì)這門課有較高的學(xué)習(xí)熱情，自然課堂效益高。

每個(gè)人都有一種求勝心理，教師可以此為切入點(diǎn)，巧妙組織教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求勝欲望，活躍課堂氣氛。組織例如課堂搶答、分組競(jìng)賽等活動(dòng)。

游戲教學(xué)是寓教于樂的具體表現(xiàn)。在課堂中精心設(shè)計(jì)游戲，能使課堂氣氛活躍，有新鮮感。游戲的種類應(yīng)多種多樣，不拘一格。雖然我們不能在一節(jié)課中總是使用游戲，因?yàn)樘嗟挠螒蚴购⒆觽儫┰辏覀兛梢栽谝还?jié)課的大多數(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)中使用游戲。組織教學(xué)中，通過游戲可以把學(xué)生的注意力很快地集中到課堂上來(lái)；操練時(shí)，比賽能讓學(xué)生主動(dòng)地參與；復(fù)習(xí)時(shí)，游戲能使枯燥的單詞，句型變得可愛。游戲能使情景對(duì)話變得簡(jiǎn)單。巧妙設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，激活課堂教學(xué)。

在教學(xué)中，課堂要形成和諧的師生互動(dòng)狀態(tài)，老師必須鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法，暢所欲言。語(yǔ)言交流充分地在課堂上展開。這種語(yǔ)言交流不能僅局限于課堂之上，課下交流也非常重要。了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，幫助其及時(shí)解決。通過作業(yè)本上的溝通，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

在英語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)使用繪畫的形式可以從直觀上激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力。簡(jiǎn)筆畫就是一種直觀，便捷，有效的教學(xué)方式，也是發(fā)展和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的途徑之一。

在英語(yǔ)教學(xué)中精美的課件使用充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力，并富有藝術(shù)性。并且當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)以學(xué)生為中心，重視學(xué)生英語(yǔ)交際的能力。尤其農(nóng)村學(xué)生，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的困難就是缺乏英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生們接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少，語(yǔ)言不地道，所學(xué)語(yǔ)言不能真實(shí)地反映社會(huì)文化，在實(shí)際生活中也不能得體地、經(jīng)常地運(yùn)用。根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)發(fā)揮多媒體的網(wǎng)絡(luò)功能，創(chuàng)造各種語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力。同時(shí)不同的顏色搭配，隨著不同的內(nèi)容而變化，讓人耳目一新，并能刺激學(xué)生的感覺，讓他們始終保持著興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。

成功的英語(yǔ)教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，才能使他們快快樂樂地獲取知識(shí)，輕輕松松提高素質(zhì)。