結合實際情況，編寫一份適合自己的計劃書，可以讓我們更有針對性地提高個人能力和整體素質。以下是一些經典的計劃書范文，希望能給大家帶來一些靈感和思路。

研究計劃或撰寫方案（模板22篇）篇一

秋風送爽、花果飄香，目前，正是走進大自然的好時光。我校經xx區教育局意見和甪直鎮政府批準將組織學生進行秋游。通過本次秋游活動，讓我們廣大青少年接受愛國主義教育、集體主義教育，參與社會實踐活動；同時，讓學生走進自然、親近自然、參與社會實踐活動，欣賞祖國山河的`美好，達到陶冶情操、開拓視野的目的，培養學生的多方面能力，為了把秋游工作做得更好，讓大家在活動中玩的開心，我們做了周密的安排：

1.日期：11月11日本星期五一天

2.年級、游覽地點：

一年級：昆山丹桂園。

二、三年級：蘇州東園、動物園。

四年級：蘇州樂園。

六年級：東山雨花勝景，采摘桔子。

（五年級將于12月份，組織看冰雕）。

3.出發時間：

一年級、六年級：7：45上車、8：00開車。

其他年級：8：00——8：30。

4.注意事項：

（1）自帶午飯一份。

（2）活動中，做到以下幾個注意：

a．乘車時注意安全：車在行駛中不把頭、手伸出窗外;。

b．游玩時注意安全：蘇州樂園不游危險項目；蘇州動物園不進禁區；東山采桔不破壞樹木。

c.注意時間:提倡分組集體行動，不個別游玩，聽從老師安排、指揮，留意游玩時間，特別是集中時間，提早到達集中地點，千萬別讓集體等你一人。如果走失，可借公用電話打班主任預留的電話。

d.注意形象：我們是蘇州葉圣陶實驗小學的學生，進入公園后，一定會遵守公園的規定，不做違紀事，給大家留下一個好印象。

另外，學校將發放《告家長書》告之家長，請填寫好回執后交班主任老師。

最后祝同學們秋游愉快！

研究計劃或撰寫方案（模板22篇）篇二

研究計劃或撰寫方案（模板22篇）篇三

研究計劃或撰寫方案（模板22篇）篇四

一、問題的提出：

幼兒園課程是實現幼兒園教育目的的手段，是為幼兒精心選擇和組織的學習經驗。近幾十年來，世界各國的教育改革，都將課程改革視為教育研究、兒童發展的重要環節，視課程為連接理論與實踐的一個橋梁，因此，幼兒園課程改革的研究是當前幼教領域的重要研究方向。

（一）實踐的反思：

長期以來，我國幼教課程受以前蘇聯為代表的知識中心論的影響，片面強調知識的灌輸，強調教育者的地位與功能，無視被教育者的主體性，教育對象完全異化成為一種“容器”，從而造成孩子“高分低能”，不利于個性的發展和實踐能力的培養。近幾年來，隨著幼教改革的深入，幼兒園加大了課程改革的力度，力圖在課程中進一步克服教師中心的現象，更多地關注幼兒的興趣、需要，關注幼兒的個別差異和不同的發展要求。伴隨著這一趨勢，活動課程、游戲課程、生成課程等課程方案走進了幼兒園，但是，新的理念在帶來變化的同時也帶來了挑戰。第一線的幼兒教師是教育實踐的主體，在實踐中，一部分教師認為以兒童為中心就不能有任何干預與要求，過分注重幼兒的天性而削弱教育的引導作用，養成兒童以自我為中心，不利于兒童智力潛能的開發和規范意識的養成。一部分教師懂得要尊重幼兒主體，以兒童發展為本，但并為掌握正確的培養方法，教育過程所采用的策略與應有的理念往往脫節，有時常常產生矛盾的結果。如：教師只是從溫和的教育態度來淺表地詮釋尊重兒童，但在溫和的外表下，控制兒童言行的實質并未改變，教師仍然用“教育者”的尺度，凡符合教師“標準”的就樹為樣板，凡不符合的仍然遭淘汰，并未真正讓孩子成為生活的主體。

我們認為，實踐與理念脫節是阻礙教育改革深化的一個主要問題，解決這一矛盾，固然需要全面的把握理念的內涵與本質，但更需要掌握理念與實踐的中介，將正確的教育理念演繹成有效的教育行為。從以知識為中心轉變到以兒童為中心，從目標模式到過程模式；理論上，課程的設計、運用和評價，以社會文化、知識和兒童發展這三個方面為依據，而實踐中，教師往往難以使這三者取得一種平衡。一種課程模式是否實際地產生理想的效果，不僅在其本身的理念多么先進，更重要的是要符合教育的實際，要具備實施的可能性。因此，從國情出發，探索符合本地社會需要和本園實際的園本課程成為本研究的重點。

2、對本園原有研究的思考。

本園是全軍、廣州軍區、廣西、南寧市四級示范幼兒園，為了深化教育改革，提高教育質量，我園積極開展教育科研，先后進行了《蒙臺索利教育本土化的實驗研究》、《自主性游戲與幼兒主體性培養的實踐研究》兩項課題研究（注：均為南寧市“__”規劃課題）。20__年初我們對全園二十個班級進行了較為全面的摸底，經過觀摩半日活動、教師座談討論、家長調查反饋，我們發現：在區域活動、角色游戲等自發選擇、自主開展活動中的幼兒主體性表現明顯。但在一些教育活動，生活活動中，幼兒受控制的程度仍較高，主體性無法充分體現。幼兒在平日生活中主體意識、多方面的興趣性及積極的情感體驗未能得到應有的培養。

面對現狀，我們進行了深刻的反思，逐漸認識到：從綜合教育到“五大領域”、“活動區教學”、“活動課程”，我們更多地關注孩子的“教育”，而忽略了幼兒的生活，忽略了教育對幼兒生活的引導，即引導幼兒以一種積極的個體意識去主動地感受生活、豐富生活、創造生活，在生活過程陶冶情操，培養個性，啟迪智慧，發展能力。

新頒布的《幼兒園教育指導綱要》（試行）中亦明確指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。”

（二）理性的思考。

1、終身教育與可持續發展的需要：

21世紀的基礎教育把每個學生潛能的開發、健康的個性的發展、為適應未來社會發展變化所需要的自我教育、終身學習的愿望和能力的初步形成作為最重要的任務。

新頒布的《幼兒園教育指導綱要》（試行）在各領域的目標、內容和要求以及組織和實施、評價等所有環節中，也一致將培養幼兒終身學習的基礎和動力放在了核心位置，強調教育活動要“既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展”。各領域的目標表述較多地使用了“體驗”、“感受”、“喜歡”、“樂意”等詞匯，突出了基礎教育共同的情感、態度、價值觀等方面的趨向。其根本目的是為了兒童能夠一生持續的學習，有尊嚴地、有質量地生活，不僅是未來的生活，也包括其現實的生活。這就使我們必須關注：幼兒在幼兒園生活中是否得到了一種積極的情感體驗？他們是不是快樂地學習與生活？是因此變得越來越熱愛學習還是越來越厭倦學習？在獲得知識的同時是體驗到自尊自信、相互尊重，還是變得自卑、消極、感情冷漠？這些必須成為衡量教育成敗的最重要標準之一。因此，只有讓每一個幼兒在愉快、自信、有尊嚴的幼兒園生活中發展潛力，良性成長，才能為一生的學習和發展奠定基礎。

2、現代教育“人文關懷”、“幸福生活”的呼喚。

促進幼兒全面發展是幼兒教育的終極目標，其核心是培養“完整幼兒”。培養“完整幼兒”指培養具有完整人格的幼兒，強調的是人性和對人性的發展。幼兒教育必須把幼兒看作一個人，一個有需要、有尊嚴、有動機的相對自主的不斷變化發展的人，重視幼兒的興趣、需要、個性、情緒情感、意志、動機、主體性（主動性、自信心、積極性、自覺性、創造性）等，從知、情、意等多方面發展幼兒。

誕生并盛行于70年代初的人本主義教育思潮提出“人文關懷”的主張。所謂“人文關懷”是指課程應充分關注人，關注人的生存狀況和生存意義，關注人的生成、發展與完善，關注人的生命價值與意義。幼兒教育作為教育的基礎階段和人生的奠基工程，理應關注幼兒的生存、生活狀態，引導幼兒走向幸福生活，在幸福生活的過程中追求理想的人格。對于幸福生活的引導指向兩個方面：一是幫助幼兒積極地展開現時的生活，讓幼兒充分感受童年生活的快樂；二是引導幼兒主動把握未來生活，追求幸福的人生。這二者是共同延續不可分割的，只有積極地展開現實生活，才能主動地把握未來；要主動地把握未來，就必須從現在開始積極地生活。

鑒于上述思考，我們提出了快樂教育課程，目的是克服現行幼兒園教育的弊端，貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》精神，形成有效促進幼兒全面發展的教育方案，為幼兒創設愉快、充實、健康成長的樂園。

所謂快樂教育課程，就是讓幼兒在充分享受快樂童年生活的同時，培養其積極主動地學習與生活，使幼兒形成良好情感和個性心理品質，養成良好的生活、學習、行為習慣，獲得生活、學習、交往的基本態度和技能。

快樂教育課程是以幼兒身心發展的客觀規律為基礎，以培養“樂于生活、樂于學習、樂于交往”的具有充分主動性的人為總目標，從幼兒的興趣、動機和需要出發，通過創設和提供各種有效和適宜幼兒生理與心理年齡特點及個體差異特點的教育環境、教育活動、教育方法，促進幼兒身心整體、和諧、健康、自主發展。

研究計劃或撰寫方案（模板22篇）篇五

語文。

：《小學生閱讀習慣培養的研究》。

1、改變目前小學生“動口不動手”的閱讀現狀，逐步到達“不動筆墨不讀書”的閱讀所要求。

2、經過研究，探索適于培養和提高學生閱讀本事的閱讀教學模式和方法。

3．在研究、學習、培訓的過程中，提高自我、豐富自我，使自已得到不斷的發展，成為終身學習型的教師。

1、理論學習：認真系統地學習有關的理論，相關的教育雜志，學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，提高自身的實踐本事。

2、實踐參與：認真參加課題組組織的各種研究活動，探索適于培養和提高學生閱讀本事的閱讀教學模式和方法，提高自我的理解和研究本事。

3、忠于課堂：課堂教學是研究校本教研的根源，認真上好每一節課，并從課堂中發現問題，及時的尋找多途徑解決的方法，進一步提高教學質量。

4、反思積累：在教學，學習、研討中，要加強自我反思，及時把自我在教育教學中的`一些自已獨特的想法撰寫成文，繼續在自我的校本課題專欄上傳，多多地與同行們交流探討。

研究計劃或撰寫方案（模板22篇）篇六

三、指導思想：

學期伊始，在學校科研管理的大方針指導下，我將從課題研究的實際出發，結合本學期本人的教學實踐和個人課題的自身特點，進一步進行課題研究。在上學期理論學習的基礎上，采用多種形式，如：自主學習、開設研究課、成果展示等。本年度我將繼續努力鉆研，認真加強理論學習，進一步探索研究，從各個方面增強自己的理論水平，增加教學實踐次數，扎扎實實作好這一年的研究工作。

四、研究目標：

1、通過課題研究，培養學生良好的學習習慣，培養積極、融洽的師生關系，形成良好的學習動力系統，實現師生綜合素質的和諧發展。

2、通過課題的研究，構建體現和諧課堂教學環境的操作模式，減輕學生負擔。

3、通過課題的研究，積極探索有效的校本教研模式，促進教師教學實踐水平的提高，達到整體教育教學質量的提高。

五、研究內容：

1、轉變教師的傳統教學觀念，努力提高師德素質和教師備課、上課、輔導等常規教學能力。

2、提升教師調控課堂教學的能力，運用精彩的課堂教學設計培養和調動學生的學習積極性，營造和諧、民主的課堂氛圍，提高課堂教學效率。

3、改變“教師講，學生聽”的單一的課堂教學模式，設計靈活多樣的學生活動。

六、研究措施：

1、認真系統地學習有關“和諧課堂、學生減負”的理論知識。認真地學習一些相關的專著和他人的經驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉變陳舊的觀念，并撰寫好學習筆記、心得體會，使之服務于實踐。

2、按照確立的研究對象，對實驗班的學生進行有計劃、有目的、有系統地訪談或問卷，收集關于研究對象的第一手資料，并定期進行數據整理，提出解決措施，撰寫調查報告。

3、注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，積極參與課題研討課的上課、聽課和評課工作。主動與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。

4、聯系實際，認真備課、精心設計教學過程，搞好課堂教學，營造一個寬松的學習環境。

性的作業。

6、增進教師與學生情感的交流與共鳴。提升教師的人格魅力，加強師生之間的交流與合作，使教師成為學生學習上的引導者、心理上的疏導者，增進師生之間情感上的交流與共鳴，減輕學生負擔。

研究計劃或撰寫方案（模板22篇）篇七

為了提高六年級學生的計算能力，全面提高六年級學生的綜合素質，針對現在六年級學生計算的正確率較低的前提背景提出此課題。學生計算能力的提高，對于平時的作業完成的正確率、對于綜合素質測試水平的提高、對于全面提高學生的綜合素質、對于學生將來適應社會的能力都有著深遠的現實意義。

二、研究價值。

實踐價值：(1)、通過課題研究，可以探索有利于全體學生成長的計算的實踐操作模式，為各年級的教學發展提供借鑒;(2)、通過課題的研究，可以促進我校各年級數學教師提高學生計算能力的意識和能力，掌握計算的有效方法，形成良好的速算、口算、簡算習慣，促進學生計算水平的全面提高。

三、研究目標、內容。

(一)研究目標：

1、讓六年級學生在實踐探索的基礎上理解“如何提高計算能力”的基本理論，形成計算能力的強烈意識，提高計算的基本能力，掌握計算的基本方法。

2、探索數學計算能力的有效載體，全面提升學生計算的能力。

3、通過計算能力培養，促進學生對數學愛好，培養一批計算尖子。

4、通過本課題的研究，提高學生計算的速度和正確率、計算的靈活性，發展學生的數學思維。

(二)研究內容：

1、調查六年級學生計算能力的現狀，分析影響計算正確率不高的因素;。

2、探索計算的有效載體，研究具體的內容、策略和形式;。

3、六年級學生計算能力提高與數學知識全面提高的典型案例。

四、思路、步驟及方法。

研究期限從20xx年x月——20xx年x月，為期1年，根據具體情況將實驗研究工作分為三個階段：

第一階段：準備階段(20xx.10——20xx.12)。

(2)查閱文獻資料;。

(3)實際調查研究，根據實際情況擬出練習題。

第二階段：實施階段(20xx.2——20xx.5)。

(1)研究教材，學習經驗，研討計算方法多樣化，提高學生計算能力的方法。

(2)設計口算題、速算題、簡便計算題、簡單文字題、簡單的應用題等基本的基礎知識題型，利用每天數學課前五分鐘時間進行練習。

(3)一邊練習一邊分析學生在基礎計算練習中存在的誤區，尋找對策。同時總結并積累多種方法提高計算能力的學習方式和教學模式。

(4)練習題采用課件出示、卡片出示等不同形式，練習過程中采用開火車、搶答、競賽等多種形式練習，來提高口算能力和計算能力。

(5)在本階段中進行計算能力檢測，全面掌握學生的計算能力的提升情況，完成階段性的課題研究小結。

(5)在本階段后期完成學生計算能力的綜合測試，總結研究效果。

第三階段：總結階段(20xx.6--20xx.7)。

收集、整理課題研究成果，分析論證后形成課題研究結題報告。

四、預期的研究成果。

經過一年的研究，使六年級學生在計算能力方面有一個深刻和系統的認識，養成自覺利用速算、口算、簡算來計算的良好意識，改進學習的方法、全面提高學生的計算能力。

研究計劃或撰寫方案（模板22篇）篇八

2.課題來源:__市教育科學十五規劃重點課題(課題批準號:kes016)。

4.課題負責人:__市教育科學研究院王敏勤。

5.實驗時間:20__年至20__年。

二、為什么要進行這項實驗(課題的提出)。

教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出了轉變學生學習方式的任務。學習方式的轉變是這次課程改革的顯著特征。改變原有的單一、被動的學習方式，建立和構成旨在充分調動、發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，自然成為這場教學改革的核心任務。

(學習方式基本概念和轉變學習方式的重要性略)。

所謂改變學生的學習方式，是指從單一、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉變。其中，自主探究、合作交流和操作實踐都是重要的學習方式。

隨著基礎教育課程改革的進展，人們對學生學習方式的理論研究日漸增多，但怎樣把這種新的教學理念轉變為具體的教學方法和步驟，使基層中小學教師便于操作和評價，真正引導學生在學習方式上產生實質性的變化。

這不僅僅需要理論的研討，更需要具體的實驗。本課題計劃在理論研究的同時，調查中小學生的現有學習方式，并進行轉變學生學習方式的實驗，為基礎教育課程改革供給可資借鑒的經驗。

本課題研究的二年的時間里，也正是基礎教育課程改革在我市逐步推廣的時間，本課題主要到達如下目標:。

2.經過實驗，探索出適應新課程理念的新的教學方式和學習方式;。

3.經過以上的研究和實驗，使實驗學校的教育教學質量有明顯的提高，學生的學習本事有明顯提高，為新課程在我市的推廣奠定良好的基礎。

1.在理論方面進行學習方式的系統研究。

經過文獻研究法搞清學習方式的概念、范疇、作用，把傳統的學習方式與新的學習方式進行比較研究;經過調查法了解__市中小學生現有學習方式及存在問題，提出轉變學習方式的目標、步驟和預期效果。

2.進行教師教學方式和學生學習方式的實驗。

課堂學習是學生在學校學習的主要場所和途徑。在課堂教學中教師的教學方式在某種程度上決定了學生的學習方式。

比如，教師采取灌輸式的教學方式，學生只能被動地聽講，不可能有時間和精力自主探究學習。所以要轉變學生的學習方式，首先要轉變教師的教學方式。我們計劃在實驗學校首先轉變教師的教學觀念，使教師由知識的傳授者變為學生學習的組織者、引導者和激發者。

其次在課堂教學中限定教師講授的時間，探索新的教學模式，讓學生有較充分的時間和學習的主動權。

第三，在研究教師教學方式的同時，同時研究在課堂教學中學生的學習方式，做到教師少教，而學生能夠多學。

3.進行在計算機環境中學習的實驗。

隨著我市辦學條件的改善，許多學校已經有了學校網和計算機多媒體教學設備。計算機將成為學生探索知識的有力工具，改變著學生的學習方式。教育的技術化趨勢，成為近年來教與學改革的熱點。

隨著教學中的技術含量的提高，電腦、網絡技術等成為學生學習手段之一，學生能夠自我經過各種現代化手段和媒介獲得信息，進行思考活動。我們計劃在有條件的實驗學校中進行計算機環境中學習的實驗，探索這方面成功的經驗和方法，為其他學校供給可資借鑒的經驗。

五、實驗的組織形式。

本課題組由教育理論工作者和實驗教師組成，理論研究部分由課題組負責人王敏勤負責，問卷的調查和組織由津南區教科室諸金英和大港二中劉志奇負責，實驗部分由大港二中劉志奇具體負責。我們計劃在大港二中進行轉變學生學習方式的實驗，因為大港二中(初中)已經進行了課程改革。

六、實驗的實施步驟和方法。

(一)實驗的步驟。

1.撰寫研究和實驗方案(20__年1-2月)。

課題研究方案由王敏勤負責撰寫，課題實驗方案由劉志奇負責撰寫。每個實驗教師根據課題組的要求寫出本學科具體的實驗方案。

2.實驗的實施和總結(20__年3月--20__年10月)。

(1)實驗教師根據本學校的實驗方案開始實施(包括理論的學習)，實驗教師可邊學習邊實踐。從20__年春季學期開始到20__年暑假，各實驗小組每學期末都要寫出階段實驗報告，總結一學期來的實驗成果，研討存在的問題，寫出下學期的具體實驗方案。

(2)20__年10-12月，各實驗小組撰寫實驗報告，課題組匯總各實驗小組的成果，撰寫本課題的研究報告，理解__市教育科學規劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。

(二)實驗的方法。

嚴格的教育實驗應采取對照實驗法，即在平行年級中設置實驗班和對照班，在實驗班和對照班分別采取不一樣的教育教學方法，以觀察實驗的效果。這樣能保證實驗的信度和效度，說服力強。

課題組計劃在兩年的時間發表和出版相關的論文和著作，指導實驗教師的實驗工作。20__年底撰寫《研究報告》，準備理解__市教育科學規劃領導小組辦公室組織的專家鑒定。

研究計劃或撰寫方案（模板22篇）篇九

研究計劃或撰寫方案（模板22篇）篇十

區級。

學科。

語、數、英。

研究要點。

1、進一步學習有關有效練習與設計的教育教學理論，與學生的學習實際情況結合，不斷豐富和拓展研究方式方法。

2、推進作業分層布置與落實工作。

3、學生作業情況追蹤調查以及現狀分析。

4、課堂練習有效設計策略研究。

5、課題組成員每人完成一篇有效練習教學案例和一篇課題研究論文。

研究措施。

1、課題實施細化分層研究。課題組每月進行一次課題活動，根據自己的特長，選擇研究的小主題，根據課題實施過程中遇到的問題制定、調整研究措施。

2、制定學期研究方案。研究教師根據本學期的研究重點，結合自己的教育問題，制定相應的研究計劃。計劃要目標明確，措施詳細，操作性強。課題組每位成員在一單元教學完成后，應作出單元小結，整理整個單元中的教學情況，并針對研究過程中的實際隨時做好調整工作。

3、加強課題研究的過程管理，認真寫好教育教學日記，不斷總結得失，進行反思，及時上傳相關研究資料。

4、參加課題研究的人員，每月需認真撰寫與研究內容相關的案例、教學反思，定期做好總結。

5、與其他學科、其他老師密切協作，定期做好學生現狀的調查與分析，為后斷研究提供第一手資料。

6、課題組成員每人開一次公開課。

活動安排：

2、布置落實各課題組成員的研究目標和任務。(負責：時娟芳)。

3、教研組討論制定子課題研究工作計劃。(負責：各教研組長)。

各課題組上交子課題組工作計劃，新課題組上交開題報告及計劃。(負責：時娟芳)。

2、課題組活動，進行理論學習與研究，落實開設研究課人選，討論擬定課堂教學反饋內容。(負責：課題組長)。

開展課題組研究課活動。(負責：教研室和課題組)。

2、上交一篇教學設計。(負責：陸琳)。

3、學生作業情況調查。(負責：陸琳)。

課題組活動，組織理論學習與研究，布置下階段主要研究任務。(負責：時娟芳)。

2、開設研究課活動。(負責：教研室和課題組)。

3、組織課堂教學反饋。(負責：教研室和課題組)。

課題組活動，組織理論學習。(負責：課題組長)。

3、課題組進行階段工作總結，獎勵教科研積極分子。(負責：時娟芳)。

研究計劃或撰寫方案（模板22篇）篇十一

持。參加人員為鄉級林長、鄉級副林長、鄉級林長制辦公室成員等。根據工作需要，會議召集人可確定其他人員參會。

（二）會議職責。

1.研究討論全鄉推行林長制工作重大政策和重要事項；

2.協調解決全鄉森林資源保護發展中的重大問題：

3.研究制定推行林長制工作規劃和年度計劃，確定年度工。

作主要任務：

4.研究需鄉級林長會議議定的其他事項。

（三）鄉級林長會議原則上每年召開1次，如遇重大事項，

（四）會務工作由鄉級林長制辦公室具體負責。

（五）會議研究確定的事項形成紀要。鄉級林長制辦公室在。

會議結束后3個工作日內起草完成紀要，按程序報請會議召集人簽發。

研究計劃或撰寫方案（模板22篇）篇十二

督察根據工作需要分為不定期督察、例行督察、專項督察。

（一）不定期督察。由鄉林長辦主任及工作人員不定期下村查看林長制任務實施情況、重點林區林帶管護工作。

（二）例行督察。例行督察是指對林長制工作的常規性督察，原則上每半年開展一次，督查內容主要為：全面實施林長制工作方案制定情況、工作進度、階段性目標設定、任務分解和落實、措施制定及工作方案實施情況；林長制會議制度、信息共享制度、工作督察制度、投入保障制度的建立和執行情況；鄉級林長領導小組成員及各村結合項目實施林長制工作情況。

（三）專項督察。專項督察是指林長制的專門性督察，適時組織實施。督察的主要內容為：鄉級會議要求督辦落實的重大事項；鄉級林長批辦事項；上級部門檢查、督察發現的問題以及媒體曝光、公眾反映強烈問題的整改落實等。

六、督察程序。

鄉林長辦、鄉級林長領導小組成員（以下簡稱“督察小組”）根據督察事項、內容及時間要求，按以下程序開展督察：

（一）督察準備。督察小組根據督察工作計劃或工作實際，制定督察工作方案。

（三）督察報告。督察結束后10個工作日內，督察單位向鄉林長辦提交《督察報告》。

七、督察結果運用。

鄉林長辦結合工作通報制度對督察情況進行通報。強化督察結果運用，對全面推進林長制工作成效突出的，通報表揚，交流推廣經驗；對工作落實不力的，通報批評，責成整改；對工作落實中弄虛作假、失職瀆職、違紀違法的嚴格責任追究；對督察工作中發現的違法犯罪行為，及時移送有關單位查處。

附件5。

什運鄉林長制鄉級考核制度。

為全面落實各級黨政領導保護森林資源的責任，做好林長制鄉級考核工作，制定本制度。

研究計劃或撰寫方案（模板22篇）篇十三

各位領導、同志們：

大家下午好！

20xx年是公司的“****年”，也是公司勵精圖治、謀求發展的一年。一年來，公司緊緊圍繞“****年”的指導思想，對外主動出擊，搶占市場，對內嚴格管理、規范運營，圓滿的完成了*****的年度經營目標，提升了品牌在國內、國際場的影響力，開創了嶄新的發展局面。

寒暑易節，萬象更新，今天我們召開20xx年度的生產工作會議，既對今年的生產工作作全面總結，又對明年工作思路進行規劃。

下面請聽《20xx年生產工作報告》。

回首一年的辛勞，是為了表達一種嶄新的期盼，新的一年我們期盼新的飛躍。明年是公司的“*年”，生產系統任重道遠、當仁不讓。談到生產，人們首先想本文來自到的是*部、*部，下面有請兩位部長發言！

生產的主體是車間，在生產工作總結方面，我們并沒有對車間進行總結表揚。下面我們請車間主任自己總結并談談明年的打算。

兩部、車間負責人的發言認真、簡要的概括了05年的工作，更多的`是對明年工作的憧憬和規劃，讓人感到鼓舞，我們希望兩部和車間能瞄準20xx年年度經營目標，圍繞大局，務實肯干，扎扎實實開展各項工作。讓我們用熱烈的掌聲有請***總經理給大家講話。

*總的講話，系統的、客觀的對全年的工作進行了總結，對明年的工作提出了希望，既肯定了成績，也點出了不足，我們希望大家能發揚成績、改進不足，積極落實各項責任目標、扎實開展好工作，努力提升本部門的管理水平。

同志們，明年我們將面臨更加嚴峻的挑戰，任務也更艱巨。因此，我們必須要抓住機遇，創造條件，爭取主動，在公司的正確領導下，協力同心、抓住機遇、奮力拼搏，為公司整體實力的跨越和再次騰飛作出自己的努力！

會議到此結束，謝謝大家！

研究計劃或撰寫方案（模板22篇）篇十四

一、研究目的：

我們班級有一部分小朋友由于父母工作的原因，孩子由老人帶著，整天關在家里讓他獨自玩耍，不讓他與其他孩子交往；有的家長對孩子過于溺愛，過分地照顧與遷就，使孩子難以適應集體環境，以致性格比較內向、膽小、退縮，不愿與其他小朋友交往，一起玩耍，平時上課的時候也不舉手回答問題，更不愿到陌生的環境中去，對待班級的各項活動比較被動，寧愿一個人呆著。我們稱這樣的孩子為退縮型幼兒。

孩子童年時代的退縮行為如果不注意引導，有可能持久地影響到他們成年后的社交能力。從上學期開始，我發現班級幼兒特別喜歡音樂活動，每次的音樂活動小朋友都能積極參加，就連平時比較內向的孩子都能積極參與，因此老師鼓勵這些孩子參加各種音樂活動，充分創造自由寬松的條件，使孩子能和其他小朋友一起歌唱、一起表演，并鼓勵他們能主動進行表演。希望通過開展各種形式的音樂活動使班級通縮型幼兒性格變得開朗活潑、增強自信，幫助他們克服孤獨感，適應集體環境，和小伙伴之間建立和睦的人際關系。

二、研究內容：

本次課題研究以大班幼兒為主，教師根據自己本班幼兒年齡特點和幼兒音樂的實際水平，自己立課題，從大班年齡幼兒入手，從各個層面上對音樂活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響進行研究，具體內容為：

（1）歌唱、打擊樂器活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。

在幼兒園音樂歌唱、打擊樂教育活動中，一切從孩子周圍生活和實際水平出發，注意幼兒的個別差異，進行因材施教，使每個幼兒在不同水平上得到發展，為每個幼兒創造表現自己能力的機會，培養幼兒活潑、開朗、勇敢的性格。

（2）歌舞表演活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。

幼兒歌表演活動是綜合性活動，是幼兒在優美的音樂伴奏下做一些有規律的、富有美感的動作，具有樂、歌、舞為一體。不僅能提高幼兒的音樂能力、欣賞能力，增強對音樂的敏感性和動作的協調能力，而且能真正感受美、表現美、創造美。

三、研究對象及范圍：

班級內性格比較內向的退縮型幼兒。

四、預期成效：以審美體驗為核心，在潛移默化中培養幼兒美好的情_，健全的人格。通過音樂欣賞、音樂技能的學習和音樂活動的參加，能夠培養幼兒積極向上、樂觀自信、堅強不屈的性格。

五、研究的形式。

本研究以行動研究、觀察法（個案記錄）、情感熏陶法和訓練法、比較法、案例研究法、總結評價法等。根據本班幼兒的特點和音樂的實結際水平，做到有目的、有計劃、有步驟地開展研究。具體如下：

1、調查法：初測，班級任意抽30%的幼兒進行抽樣調查，并以統一的音樂內容對幼兒進行測試：其內容為：興趣、性格、看圖說話、聽音樂的感受和描述或附加動作，根據調查情況加以分析，為實驗和研究采取的教育方法提供依據。

2、觀察法：研究者在實施過程中要充分了解幼兒園的實際情況，依據幼兒園的心理狀態和表現，有的放矢的進行教育，并廣泛收集與本課題有關的一系列內容。采取有效的教育方法，同時教師將觀察過程記錄撰寫成退縮型幼兒觀察個案，不斷積累經驗，提高研究水平。

3、情感熏陶法和訓練法：音樂教育是一種情感教育，一個人只有在情感方面發展是健全而豐富的。它的智力、體力和品德才能協調一致的發展。也只有具備了良好的健康的個性，才能在體力與智力、知識與道德、性格與知覺、美的體驗與美的表現等方面，獲得高度_的發展。因此，幼兒園在環境的創設中極為注意營造優美_的音樂氛圍，激起幼兒參與音樂活動的興趣，讓幼兒在優美、愉快、輕松、無壓力的環境下感受音樂、理解音樂，使幼兒能主動積極地參加音樂活動，然而教師以有效的方法進行音樂舞蹈、節奏感的訓練，從而提高了幼兒音樂欣賞水平，陶冶了幼兒的情_，達到了音樂教育的目的。

4、比較法：在實驗中，根據對比班發展情況，進行各方面的測試，然后比較分析，再進一步的探索，不斷的給予評價與總結，教師在課題研究過程中，撰寫了音樂教育個案、論文和總結。

六、研究進度：

1、第一階段(20__.3_20__.5)。

課題的準備和初步實施：查閱、收集有關資料，加強相關理論的積累。認真學習有關音樂研究的理論知識，在音樂教育活動中發現問題、提出問題，制定方案，并進行課題研究的設計。

2、第二階段(20__.6_20__.7)。

根據本班幼兒的實際情況，選擇適合幼兒年齡、與幼兒生活有密切關系、生動有趣的教學內容，有目的、有計劃、有步驟、有組織地進行教育活動，首先激起幼兒對音樂的興趣，使幼兒理解音樂，喜愛音樂，感受到音樂的美，提高音樂水平。同時培養幼兒活潑開朗的性格，發展智力。在實踐中對課題的目標進行合理的補充和調整，論_教學方法、形式的可行性。運用案例研究法，分析案例，整理有效教育策略。確保本課題研究的質量和效益性。

3、第三階段(20__.9_20__.11)。

在總結前一階段研究的基礎上，通過行動研究、觀察記錄等方法進行驗_研究，調整、完善已有的教育策略。

4、結題階段(20__.12_20__.3)。

總結課題研究工作，完成課題任務撰寫教學論文、研究報告和工作報告。

研究計劃或撰寫方案（模板22篇）篇十五

研究的課題：農村現代過程遠程教育教學方法的研究。

個人子課題：農村現代遠程教育模式三教學方法的研究。

研究目的：通過對這個課題的研究，總結并形成適合農村小學遠程教育模式三的教學應用方法，以及優化課堂教學效率，提高教學效果。

課題研究的主要內容：探索農村小學現代遠程教育模式三的教學方法，利用網絡資源，創設教學環境，開展有效學習，充分發揮出“雙主互動”、“導學—探究”模式的作用，研究出切合實際的農村現代遠程教育模式三的教學方法。

九月份：1、寫好《農村現代遠程教育模式三教學方法的研究》子課題研究計劃；

2、寫好課題組個人子課題計劃；

3、將計劃上傳到教師博客，并豐富博客內容；

4、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結；

十月份：1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平；

2、繼續充實“教師博客”的內容；

3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結；

4、認真準備課題研討課。

十一月份：1、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結；

2、召開課題組會議，交流總結，討論研究中遇到的問題及研究方向；

3、課題組成員及時撰寫研究材料，上傳到網站，充實教師博客。

十二月份：1、課題組成員加強理論學習，提高研究水平；

2、繼續充實“教師博客”的內容；

3、認真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結；

元月份：1、寫好課題組子課題小結；

3、收集并整理研討課教案、說課稿和評議，并及時上傳到博客；

4、寫好課題研究論文，并進行交流。

研究計劃或撰寫方案（模板22篇）篇十六

?內容分劃于各年度(一年或半年)，青年3年，面上4年。

?把研究方案中的小標題分別羅列到規劃的時間表中，如果標題簡略，研究計劃填不滿，可從方案內容中抄一點。

?詳細，層次分明，可操作，有實施，有結點目標。

?不要用專門時間去“查閱文獻、結題、整理、撰文”。

有些人把時間段分的太細，細化到每個月，這是不可取的，一般研究計劃至少是半年起步。

?明確：可以達到,留有余地，與預期目標呼應。

?研究結果：即研究目標的結論性論述。

?成果形式：包括論文、專利、獎項、人才培養等。

?研究成果過大。

?沒有直接成果：論文、專利、人才培養等。

?該研究可能得出的結論;。

?該研究可能提出的進一步研究的線索;。

?發表的研究論文;。

?申請的技術專利;。

?可應用產品的開發;。

?人才培養;。

?參加國內外學術會議等。

1.證明靶分子a在某科學問題中的作用，揭示其通過c通路產生b效應的途徑，闡明其產生作用的分子機制，為臨床問題的解決提供新的靶點。

3.培養碩士研究生2-3名，博士研究生1-2名，科研技術骨干1-2名。

4.參加國內、國際學術交流。

研究計劃或撰寫方案（模板22篇）篇十七

本學期以迎雙評為契機，以立德樹人為根本，以提高質量為核心，以課堂實效為抓手，堅持立足我校實際，立足學生的全面發展，以創建和諧文明校園為主題，扎實創新我校教育教學工作，走科學發展和素質教育之路。

堅持走依法治校、德育為先，教學為主，以校園和課堂為主要陣地，以豐富的課內外活動為載體，走以德立校、以質量強校之路；進一步提高教育教學質量和管理水平，提升師生綜合素養，豐富師生校園生活。

（一）德育工作。

1、學生良好行為習慣、健康的心理及性格的養成、學生行為規范的監督和管理。

2、班主任隊伍的建設和班主任工作開展。

3、少先隊工作深入有序的進行。

4、協調組織學校大型活動的開展。

5、開展家校互通，家校聯系的工作。

6、組織師生開展安全、衛生、法制教育。

7、全力推進中小學心理健康工作。

8、大力加強班集體特色建設。

9、努力創立校園體育特色項目。

10、國防教育進入課程，完備相關資料。

11、重視科技創造，開展科技創新活動。

12、開展讀書節活動。

（二）教學工作。

2、研究并推動我校校本課程的全面開展。

4、組織開展本學期的教師基本功大賽。

5、組織好五年級家長開放日和教師每人一節公開課活動。

6、保障綜合實踐課程的深入開展。

（三）校辦室工作。

1、負責進行衛生、安全等工作的資料和檔案的整理工作。

2、組織開展安全隱患的排查、上報。

3、協助校領導開展校園文化建設和衛生檢查工作。

4、協同其他科室部門完成相關工作。

（四）計劃開展的活動。

1、安全應急演練計劃開學第一周和5月12日前后分別進行一次消防應急演練和地震應急演練。

2、班主任主題班會創新大賽時間為（3月20日至5月29日完成）。

3、凌云小學學生“陽光體育”活動周。

4、凌云小學迎六一兒童藝術節活動。

5、凌云小學教師基本功大賽。

6、五年級家長開放日活動。

7、凌云小學家長學校-家庭教育及中華傳統文化培訓。

（五）進一步整理完善的檔案和規章制度。

迎雙評估，各科室、各學科全體教師完善完備手中應有的檔案資料，科學管理，完備使用。

（六）校園文化的`建設。

本學期大力推進校園文化的建設，成立以謝校長、張書記為領導核心的，全體職能部門負責的、全體教師參與的校園文化管理委員會，完善、創新我校校園文化的建設，體現我校教育教學成績，凸顯我校教育教學特色和亮點。

（一）迎雙評估工作為學期工作的主線和重點。

研究計劃或撰寫方案（模板22篇）篇十八

1.幾乎從未寫過研究計劃書，接觸科研的機會也不多，也沒有相關課程教怎么寫。所以，大家都不知道如何下手。

2.不知如何搜索英文文獻、從英文文獻中搜尋和提煉自己需要的信息。

3.用英語寫學術文章，在遣詞造句、思維方式方面比較生疏。

研究計劃書寫作第一步，如何選定研究大方向。

選擇標準：與自己的本科專業、相關研究或調研經歷、要申請的專業、目標教授有關。

注意：

1.研究的主題最好是當今國際上比較熱的，至少別太過時;。

如果時間充裕，可以瀏覽國際上相關領域知名期刊近年來發的文章的題目和摘要，歸納總結一下別人都在研究些什么;也可以在有幾個興趣方向后，問問相關專業領域的老師，他們會比較清楚。

2.一開始沒必要把題目定的太細致，有個大方向即可。

到下一步閱讀文獻的過程中，隨著對研究主題了解的深入和看別人的研究，會產生很多新的想法。如果一開始就限定死了，很可能到后面就發現這個研究缺乏可行性、或者前人已經研究過了。

研究計劃或撰寫方案（模板22篇）篇十九

1、課題。

開題報告。

開題報告，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環節。

研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開展研之前制訂的整個課題研究的。

工作計劃。

它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用尤其是對于我們科研經驗較少的人來講1個好的方案可以使我們避免無從下手或者進行1段時間后不知道下1步干什么的情況保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說研究方案水平的高低是1個課題質量與水平的重要反映。

寫好開題報告和研究方案1方面要了解它們的基本結構與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎性工作。首先，我們要了解別人在這1領域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而會站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究;其次，我們要掌握與我們課題相關的基礎理論知識，理論基礎扎實，研究工作才能有1個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難研究深入進去，很難有真正的創造。因此，我們進行科學研究，1定要多方面地收集資料，要加強理論學習，這樣我們寫報告和方案的時候，才能更有把握1些，制定出的報告和方案才能更科學、更完善。

第2部分。

課題名稱。

名稱要準確、規范。

準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如我們現在有1個課題名稱叫“佛山市教育現代化進程研究”，這里面研究對象就是佛山市，研究的問題就是教育現代化問題。有時候還要把研究方法寫出來，比如鴻業小學的“小學生心理健康教育實驗研究”，這里面研究的對象是小學生，而不是中學生或者大學生，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚，別人1看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起的不是很準確，比如，“學科教學中德育滲透的研究”這個名稱，就沒有把研究的對象、問題說清楚，你是中學生或者說是小學生、大學生，是所有的學科或者是單指語文、數學等。再比如，“集中識字口語突破”這個名稱，我想，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又好象是英語，是中學或者是小學，是小學高年級或者是小學低年級更沒辦法看出來。后來我看了1下內容，知道是小學英語教學方面研究，我想能不能改為“集中識字口語突破”小學英語教學模式研究。總之，課題的名稱1定要和研究的內容相1致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。

規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，

口號。

式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規范的語言去表述我們的思想和觀點。這里有1個課題名稱叫“培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是1篇經驗性論文，或者是1個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。

第2，名稱要簡潔，不能太長。

不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，1般不要超過20個字。這次各個學校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔，我就不再多說了。

研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這1般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體1點，有針對性1點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等1般性的口號。這里我給大家介紹1下我認為寫得不錯的1份，佛山市3中吳勤老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的：“實施了解3+x方案后，化學學科作為1門選考科目，其教育、教學必將受到1定影響。如何在當前的形式下進1步提高高中化學教學和教育水平，這是化學工作者所面臨的1個急待解決的問題。本課題正是以3+x對高中化學教學的影響為引線，以1999屆至于2019屆為觀察樣本，運用觀察、統計、訪問等現代教育科學研究方法，……研究如何在3+x實施過程中調整教學模式，提高學生綜合素質等問題，為在教學改革的新形式下提高高中化學教學水平進行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人1看就覺得的確有價值，科學性、實用性比較強。

指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求等，這個方向或要求可以是哲學、政治理論，也可以是政府的教育發展規劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。對于范圍比較大，時間又很長的課題來講，大家在總的方面，有了1個比較明確的指導思想，就可以避免出現理論研究中的1些方向性錯誤。這里，我給大家介紹1下何老師在《佛山市教育現代化進程》研究方案里寫的課題指導思想里的1段話：“這1課題研究要依據黨中央和國家要求，依據廣東省委政府的決定，依據佛山市委市政府的決定，結合國情、市情和佛山市教育改革與發展的實際，……力求揭示佛山市教育現代化進程的規律及表現形式，為佛山市教育現代化實踐服務”。另外，還有1份供大家參考1下，廣東省教育科研“95”規劃重點課題《學科教學與素質教育》研究和實驗方案里面，課題指導思想這樣寫：“堅持以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，從我國經濟領域實現“兩個轉變”和我省2019年基本實現現代化對基礎教育的要求出發，針對在中小學學科教學中實施素質教育的有關理論和實踐問題，開展全方位的改革實驗和理論研究，有效指導廣大中小學教師在學科教學中深入教學改革，全面貫徹教育方針，全面提高教育質量，從而推進我省基礎教育事業向前發展，為把廣東建成教育強省作出貢獻”。

課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問題。相對于目的和指導思想而言，研究目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。下面是《學科教學與素質教育》研究實驗方案所寫的課題研究目標：1、通過實驗研究，總結出中小學各學科實施素質教育的特點和規律;2、提出在中小學學科教學中實施素質教育的意見;3、制定中小學各學科教育中實施素質教育的目標和評價方案;4、初步形成素質教育機制下的中小學學科教學基本理論;5、全面提高實驗學校學生的素質，促進實驗學校教育質量的大面積提高;6、促進實驗學校教師素質的提高，造就高水平的科研隊伍。

確定課題研究目標時，1方面要考慮課題本身的要求，另1方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。

我們有了課題的研究目標，就要根據目標來確定我們這個課題具體要研究的內容，相對研究目標來說，研究內容要更具體、明確。并且1個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現，他們不1定是11對應的關系。大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對我們整個課題研究10分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，1點1點地去做。這里給大家舉1個例子：廣東拾95”重點課題《初中語文活動課研究和實驗》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學有序、切實有效的開展初中語文活動課。具體內容包括下列3個方面。

1、根據初中各年級學生的情況和語文教學要求，對初中各年級語文活動課對學生認知領域、情感領域和動作技能領域素質的發展進行詳細的目標規定，從而建立初中語文活動類課程的目標體系。

2、根據初中各年級語文活動課目標和語文學科的特點，安排初中各年級語文活動課的內容，內容的安排力求充實、精當、有序，并初步形成1個相對完整的活動課內容體系。

3、根據初中各年級語文活動課目標內容和初中各年級學生的理特點，探索初中語文活動類課程的學習活動方式，確定活動類課程的教學時間、空間及程序，并在此基礎上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學模式。

課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，1般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規定。

教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法等。1個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是1種方法，但也要利用其它方法。

我們在應用各種方法時，1定要嚴格按照方法的要求，不能不3不4，憑經驗、常識去做。比如，我們要通過調查了解情況，我們如何制訂調查表，如何進行分析，不是隨隨便便發張表，搞1些百分數、平均數就行了。

課題研究的成果形式包括報告、論文、專著、軟件、

課件。

等多種形式。課題不同，研究成果的內容、形式也不1樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題就沒有完成。

9、課題研究的組織機構和人員分工。

在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。1個課題組應該包括3方面的人，1是有權之士，2是有識之士，3是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實踏實實去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個人了解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。

第3部分。

(1)課題名稱。

(3)國內外研究現狀、水平和發展趨勢(4)課題研究的理論依據(5)課題主要研究內容、方法(6)研究工作的步驟(7)課題參加人員的組成和專長(8)現有基礎(9)經費估算(3)國內外研究現狀、水平和發展趨勢就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發展等。開題報告寫這些內容1方面可以論證本課題研究的地位和價值，另1方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究，必須對該問題的研究現狀有清醒的了解，這在第1部分已經談到。

我們現在進行的課題基本上都是應用研究和發展研究，這就要求我們的研究必須有1些基本的理論依據來保證研究的科學性。比如：我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心理理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據。我們進行教學模式創新實驗，就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據。

(7)課題參加人員的組成和專長。

主要看參加人員的整體素質與水平，尤其是課題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗，這個課題主無法很好地完成，也就無法批準立項。

(8)現有基礎。

主要是人員基礎和物質基矗很多課題對人員和設備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個課題同樣不能立項。

(9)經費估算。

就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。

研究計劃或撰寫方案（模板22篇）篇二十

開題報告，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環節。和研究方案相比，在包含內容上有很大的相似性，但更注重研究階段的具體日程和活動安排。

開題報告主要包括以下幾個方面：

1、課題名稱。

3、國內外研究現狀、水平和發展趨勢。

6、研究工作的步驟。

7、課題參加人員的組成和專長。

8、現有基礎。

9、經費估算。

1、課題名稱。

課題名稱如果不準確、不恰當，會影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，給課題起名稱要注意：(1)名稱要準確、規范。準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如有一個課題名稱叫“寧波市教育現代化進程研究”，這里面研究對象就是寧波市，研究的問題就是教育現代化問題。有時候還要把研究方法寫出來，比如“小學生心理健康教育實驗研究”，這里面研究的對象是小學生，而不是中學生或者大學生，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。總之，課題的.名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規范的語言去表述我們的思想和觀點。有個課題名稱叫“培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。(2)名稱要簡潔，不能太長。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。

研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。

3、國內外研究現狀、水平和發展趨勢。

就是本課題有沒有人研究，研究達到什么水平、存在什么不足以及正在向什么方向發展等。開題報告寫這些內容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進行任何科學研究，必須對該問題的研究現狀有清醒的了解，這在第一部分已經談到。

我們現在進行的課題基本上都是應用研究和發展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據來保證研究的科學性。比如我們要進行活動課實驗研究，我們就必須以課程理論、學習心理理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據。我們進行教學模式創新實驗，就必須以教學理論、教育實驗理論等為理論依據。

5、研究的基本內容。

我們有了課題的研究目標，就要根據目標來確定我們這個課題具體要研究的內容，相對研究目標來說，研究內容要更具體、明確。并且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現，他們不一定是一一對應的關系。大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。

課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問題開始，分階段進行，每個階段從什么時間開始，至什么時間結束都要有規定。

7、課題參加人員的組成和專長。

主要看參加人員的整體素質與水平，尤其是課題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒有理論又沒有實踐經驗，這個課題主無法很好地完成，也就無法批準立項。

8、現有基礎。

主要是人員基礎和物質基礎。每個課題對人員和設備方面都有不盡相同的要求，要講清開展本項研究已經具備的基本研究條件。

9、經費估算(一般可略)。

就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。

研究計劃或撰寫方案（模板22篇）篇二十一

一、課題研究的目標與措施：

（一）繪本中閱讀習慣的養成。

目標：

1、通過多種形式的繪本發展激發幼兒的興趣。

2、重點指導幼兒閱讀的習慣。

3、為幼兒提供不同素材的繪本，體驗繪本的多樣的情緒。

措施：

一、開展多種形式的繪本閱讀活動，激發幼兒的閱讀興趣。

針對幼兒不同個性，選擇貼近幼兒生活經驗內容的繪本故事。

二、潛移默化的培養幼兒良好的閱讀習慣。

大班的孩子已經有了一定的理解能力。他們能理解一些有意義的書籍。也開始明白大人的所言所為，正常情況下他們都以成人的言行為自己的參照標準，所以我們做老師的就是幼兒們的榜樣，所以我們幼兒教師要時刻要求自己養成閱讀的好習慣。

（二）肢體協調能力的發展。

目標：

1、通過體育活動，開展對幼兒的走、跑、跳、投擲、鉆爬、平衡、攀登等基本動作的訓練，使幼兒體力、速度、靈敏等動作素質達到標準。

2、通過爬行、跳躍、跳繩等，通過全方位的運動鍛煉孩子的手眼四肢協調能力。

3、充分利用本園的各類平衡設施、平衡器材等引發支持幼兒的各種探索活動，發展幼兒的身體平衡能力。

措施：

一、歡愉、寬松的氛圍，利于幼兒協調性的發展。

在體育活動中，幼兒會因為對某一技能或技巧無所適從，而感到焦慮、甚至恐懼，從而出現動作不協調現象。體育活動中要促進幼兒的協調能力，就更離不開歡愉、寬松的心理氛圍。

二、輕松、自由的機會，促進幼兒協調性的發展。

幼兒的各種基本動作都是在不斷的練習、游戲中學習、完善的。協調能力作為身心健康發展的重要組成部分，也是在不斷的練習中發展和提高的。幼兒在體育活動中，要完成一定的動作，必須克服自己膽怯、堅持性差等弱點，才能較好地參與活動，獲取技能。

三、及時、恰當的肯定，推進幼兒協調性的發展。

作為教師要懂得并且善于用慧眼，發現每個孩子身上的閃光點，幫助孩子相信自己的能力，正確認識自我。

（三）合作能力培養。

目標：

1、愿意積極參加體育活動，大膽嘗試新奇、有挑戰性的活動，動作協調、靈活。具有初步的自我保護意識和能力。

2、能在斜坡或有一定間隔的物體上較平穩地行走，與同伴合作在斜坡上完成指定的任務。

3、能以手腳并用方式安全地爬攀登架、網等，在遇到攀爬困難時，能主動尋求同伴幫助。

4、能連續單人、兩人或多人跳繩；會兩人甩繩，一人或多人在中間跳的小組合作方式。

5、能在小組合作中，能用合理的方法選出組長，代表發言。

措施：

一、更新觀念，改變以往的教學模式：

二、開展多形式的體育游戲，激發幼兒的參與欲望：

（1）提供豐富的游戲材料。

（2）合理安排體育活動內容，增加組合性游戲，增加合作內容。

（3）學習解決矛盾沖突的方法。

（4）創設自由的游戲空間和時間。

（5）顧及幼兒的個性特點。

三、引導幼兒通過多種途徑獲得游戲方法，提高興趣。

通過一定的環節教幼兒多種游戲方法，豐富幼兒經驗，通過家庭收集一些有趣的民間游戲，特別是一些不需要場地，隨時隨地可以三五成群做的游戲特別受到幼兒青睞幼兒在自由活動中隨機進行，主動參與意識特別強，幼兒在自己的游戲中玩得興高采烈。

（四）科學活動中的動手操作能力培養。

目標：

1、引導幼兒探索周圍生活中常見的自然現象，獲取有關的科學經驗。接觸周圍生活中的現代科學技術及其在生活中的運用。

2、引導幼兒學習使用常見科技產品的方法，運用簡單工具和多種材料進行制作活動，能夠發現物品和材料的多種特性和功能，并能表現出一定的創造性。

3、激發幼兒對自然環境和現代社會生活中的科技產品的廣泛興趣，能自己發現問題、提出問題、尋求答案。喜歡并能主動參與、集中于自己的科學探索活動和制作活動。培養幼兒主動關心、愛護周圍環境的情感和行為。

措施：

一、創設創新環境，鼓勵幼兒積極探索。

創設班級環境、活動室科學探索區、科學的心里環境。

二、學會記錄，體驗創新的快樂。

豐富的材料和記錄表、教師操作過程的指導。

三、提供充分操作實踐的機會，激發幼兒動手操作的熱情。

充分給予幼兒探索的機會和空間。

四、通過操作活動，樹立幼兒遠大的理想。

在活動中積極探索，有成功的體驗，激發幼兒求知興趣，陶冶情操。

（五）美術活動中審美能力的培養。

目標：

1、幼兒感受美、表現美的能力，通過讓幼兒多方位、多元化的感知、體驗、表現評價，挖掘幼兒的審美潛能，提高其自身的藝術修養和藝術情操。

2、欣賞領域側重于對學前兒童審美感知能力的培養，繪畫和手工領域側重于對學前兒童審美創造能力的培養，審美情感的體驗能力則在欣賞、繪畫和手工三個領域都能得到培養。

措施：

一、在教學活動中培養幼兒發現美的能力。

（1）掌握創作語言。

（2）技能訓練和審美培養相結合。

（3）發展兒童的獨創性。

二、走進大自然，激發審美情趣。

帶領孩子們走出課堂，走進大自然，勤于觀察，善于觀察，做生活的有心人，讓學生感知、領會大自然中的一切，在心靈深處去感受美、發現美、創造美，讓幼兒觀察園里的花卉，觀察房屋造型，觀察來往車輛、人群等。幼兒用美術的方式反映和描繪大自然中的一切，各種形象生動、內容豐富的事物自然躍然紙上。

三、展示幼兒的作品，在相互比較中提高鑒別美的能力。

在幼兒完成作品后，我們將幼兒的作品全部展示出來，引導幼兒觀賞哪些技能高、創造獨特的作品，在一些不起眼的作品中發現其中的優點。在幼兒觀察、思考、討論中從不同角度尋找沒有統一答案的問題，鼓勵幼兒在不離開主題的情況下大膽表現，努力超越自我，在與同伴的作品比較式進行判斷和自我評價。

四、注重自我評價，產生審美愉悅，激發幼兒的審美情緒。

在欣賞評價作品及美術教學時，教師應鼓勵幼兒發言，說說自己的想法和認識，幼兒喜歡把現實生活中的事物擬人化，再現童話王國，把自己喜歡與厭惡的東西加以美化或丑化，用以夸張的處理方式，使自己的作品充滿稚氣和生活情趣。

（六）情感表達方面。

目標：

1、在繪本教學中滲透情感教育，繼續促進幼兒愛的情感的發展，成為一個有著深刻、豐富情感的人，對父母、同伴、環境會有發自內心的愛。

2、通過繪本閱讀教學活動，幫助幼兒繼續積累一些繪本閱讀的方法，幫助幼兒逐漸提高閱讀理解和表達能力等。

3、在繪本閱讀教學中，幫助幼兒嘗試用較復雜的語言續編、仿編、整合較長的繪本，有續編繪本的能力；并在此過程中，鼓勵幼兒多維交往，培養社會感情。

4、培養幼兒具有一定的推理分析判斷能力，可以與他人討論分析繪本，“情”“行”相結合，保持幼兒健康的發展方向，為幼兒創設表達情感的有效條件和途徑。

措施：

一、挖掘繪本教學中潛在的情感教育價值。

1、內容的選擇要與幼兒的年齡特征相吻合。

2、善于運用繪本教學，隨機滲透情感教育。

二、通過多形式、多渠道地開展豐富多彩的繪本教學活動，對幼兒進行情感教育。

1、充分創造條件進行繪本教學，讓幼兒學會聽、講、編繪本。

2、繪本教學中教師要以身示范，感情激勵。

3、繪本教學中為幼兒創設表達情感的有效條件。

4、繪本教學中鼓勵幼兒多維交往，培養社會感情。

5、“情”“行”相結合，保持幼兒健康的發展方向。

三、家園攜手，創設富有情感色彩的生活空間。

1、利用節日小繪本對幼兒情感教育。

2、利用身邊發生的繪本對幼兒進行情感教育。

3、利用優秀的文藝作品中的繪本對幼兒進行情感教育。

二、研究方法：

1、實驗法：幼兒開學進行實驗前基礎測試后開始實施實驗計劃，每學期末進行實驗后測，將幼兒的測定結果進行縱向比較，了解實驗是否促進幼兒良好行為習慣的養成。

2、調查法：結合大班幼兒的教育目標，設計評價表，由教師根據幼兒在主題活動中給予評分，調查了解幼兒教學活動中的習慣養成狀況。

3、觀察法：對幼兒的行為進行觀察，并作觀察記錄。

4、反思教研法：每兩周舉行一次集體教研活動，在活動結束時對活動情況進行討論、反思，發現問題討論研究，提出解決的辦法和措施，及時調整下一次的活動目標。

5、行動研究法：結合實驗過程中的評估情況，邊實驗邊調整目標，旨在指導實際的工作。

6、個案研究法：選取實驗班級中比較典型的案例跟蹤研究，找出解決問題最佳方案。

三、研究措施：

為了保證本課題研究的順利開展，課題組將落實以下措施：

1、注重調查，掌握第一手資料。

2、創建環境，營造氛圍。

3、科學指導，及時檢查，促成良好習慣的養成。首先，要做好班級幼兒的指導；其次，隨時檢查，及時改進；最后，注重個案分析，總結教育經驗。

4、開展豐富多彩的活動。如：開展各類課題評比活動、“探索型主題教學”活動、節日表達愛的活動、“三八節，愛媽媽”、“親親小樹苗”“勞動最光榮”活動等。

四、具體活動安排：

2、組織召開子課題成員會議。

3、教師根據班級實際情況制定微型課題研究計劃。

1、組織全體教師學習課題理論知識，及時把握課題研究的方向。

2、組織好科研沙龍活動。并做好書面表格記錄與影像記錄。

3、出好3月份教科信息月報。

1、組織召開課題組長會議，相互交流課題研究的情況。

2、根據課題內容開展教研精品課活動。

3、根據自己在課題實施過程中遇到的困惑與積累的經驗，交流討論。

4、出好4月份教科信息月報。

1、組織教師學習并進行有關課題研究中的論題討論。

2、根據課題內容開展豐富多彩的課題實踐活動。

3、出好5月份教科信息月報。

1、組織召開課題組長會議，總結交流課題研究中的情況。

2、組織教師進行學期課題總結交流活動，上交、匯總有關課題研究資料。

3、出好6月份教科信息月報。

讀書破萬卷下筆如有神，以上就是為大家整理的8篇《幼兒園課題研究計劃方案》，您可以復制其中的精彩段落、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用。

研究計劃或撰寫方案（模板22篇）篇二十二

課題研究的目的和意義：

三年制幼師專業在蓬萊師范從無到有，從少到多，到20xx年的大獲豐收，共招收了9個幼師專業班，使得幼師專業一下子由弱勢轉為強勢。而幼師專業的英語教學也一下子變得問題突出了，重要性大增了。因此，本課題想重點解決我校幼師專業的英語學習問題，以提高幼師專業學生英語的整體水平。

課題研究的主要內容：

主要分三方面的內容：

一、通過設計科學合理的問卷，并發放和回收整理，了解幼師班學生英語學習的現狀。

二、通過問卷和文獻，找出學生英語學習存在的問題。

三、根據所發現和掌握的問題，多方探討和求證，找尋對策，從理論和實踐兩個層面解決問題。

本課題相關的國內外研究現狀及本課題預計有哪些創新和突破：研究現狀：通過查找資料，我們發現，目前有關本課題研究的資料較少，有的只是五年制幼師專業英語學習的一些研究，有關三年制幼師專業英語學習的研究幾乎沒有。突破：本課題研究是三年制幼師專業英語學習的一個創新研究，既是校本研究，又有一定的普遍意義。

完成本課題的條件分析，包括人員結構、資料準備和科研手段等：人員結構合理，涵蓋09級、xx級及11級幼師班的部分英語教師，而且老中青結合，課題組成員的科研素質高，有全日制研究生畢業的兩人，教育碩士學位畢業的一人，其他一人為大學本科畢業。資料準備充足，我們有一流的圖書館和閱覽室，我們的網絡資料相對豐富，研究對象也充足。科研手段的采用是現代化的，應用文獻法、調查法、訪談法和分析法等等。

一、課題組成員的分工情況：ly作為本課題組的主持人，主要負責本課題的研究方向和大綱，協調課題組成員的工作，匯總資料，并分工負責xx級幼師班的跟蹤調查和訪談。lhh：也參與設計問卷，回收整理和分析問卷，并負責xx級幼師班的英語學習情況的收集和掌握。xx兩位也參與設計問卷，回收整理和分析問卷，并負責xx級幼師班的英語學習情況的收集和掌握。

二、課題研究的時間分配級完成時間：以11級新生在校時間為準跟蹤調查和研究，即兩年半的時間，至20xx年12月完成。其中具體時間分配如下：

第二階段：20xx年2月----20xx年6月對回收問卷進行分類分析整理，計算數據和最終形成問卷報告。

第三階段：20xx年9月-----20xx年12月通過訪談的形式實施個案調查并做分析。

第四階段：20xx年2月-----20xx年6月分析整理各種資料和數據，進行課題研究初稿的撰寫。

第五階段：20xx年9月-----20xx年12月課題研究的最后整理、寫作、修改、打印和提交。

最終成果呈現形式：以課題研究報告的形式完成本。