優秀作文是在寫作過程中經過反復推敲、修改和精煉，結構合理、內容豐富、語言準確的一篇作品，它能夠吸引讀者的興趣，表達作者的思想和情感，展現作者的觀察力和思考能力。經過反復的提煉和打磨，優秀作文能夠使讀者有身臨其境的感受，引發共鳴，給人以啟迪和感悟。寫一篇優秀作文需要我們在思想上有深刻的見解和獨特的觀點，同時還要具備較高的語言表達和邏輯思維能力。因此，我們應該不斷地提升自己的寫作能力，努力創作出優秀作品。以下是一些優秀作文范文的精選，透過這些范文的文字，我們可以更好地了解和感受優秀作文的魅力所在。

走遍天下以為侶大全（14篇）篇一

如果你獨自一人駕船環游世界，并且只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫？一副撲克牌？一個百音盒？還是一個照相機？......

看起來似乎很難做出選擇。

如果你問我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一個照相機!”

照相機？我聽見有人議論了：“怎么會帶一個照相機？”如果你坐船周游世界，這一趟下來，你可以照上幾千張美麗的照片呀。

我的回答是：“是的，我愿意照上幾千張美麗的照片，這有什么關系，你不會只看一處景物就不愿意再看其他的了吧？”

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地欣賞我拍下來的景物。首先我會回憶這些照片是在哪里照的？然后我再給它們編上幾個小故事，最后我會把故事讀上幾遍并想想那個地方需要補充和完善。

一個照相機就像是一個世界，也是一個回憶城。從莫種意義上來說，它是我自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一個角度來看待同一張照片。

走遍天下以為侶大全（14篇）篇二

整體構思：

《走遍天下書為侶》是一篇形散而神不散的說理文章。教學此文，我想應該情、理、味結合。深入淺出，有思想但不高深，有幽默但不淺薄。

教學時，營造一個人一本書的氛圍，營造師生同讀文本，傾聽心聲的氛圍。，引領學生圍繞“只要人手一本書。這不難做到吧？”去讀，去想，去說。引領學生理解選擇書，走近書，傾聽書，與書對話，書就會真正成為一個人如影隨形的同伴；一遍又一遍這樣去讀一本書，自己的心中就會長出一棵長滿書的大樹。引領學生感悟與書為侶，于個人而言，愉悅身心，于世界而言，減少麻煩。

朗讀、理解、表達相結合。讀詞，讀句、讀段，相輔相承，把平面的文字讀透，讀厚，讀出文章的情理，讀出“書為侶”的情趣，讀出語文的味道。在各種形式的讀中，品味比喻的意味，品味標點符號的意味，相機融入詞語理解訓練，相機融入貼近學生生活的語言訓練。

一、整合單元，談話引入課題。

二、整體回顧，引入探究：快速瀏覽文章，想想畫面。

三、探究品味：只要人手有一本書。這不難做到吧？

（一）找出呼吁，讀。

（二）默讀課文，勾畫引發自己思考的語句，寫下自己的理解。

（三）交流理解。

1、2自然段，引讀品味。

2、4自然段，重點體會比喻句，通過聯系生活，探究。

3、6自然段，理解重點句，鏈接各自的讀書經歷，豐富句子內涵和外延進行探究，配樂讀好6自然段。

4、7自然段，通過賽讀好讀書的方法和過程，體會省略號的意味探究。

四、讀寫結合，深化理解。

帶上各自喜愛的書，繞世界旅行，又會是怎樣一幅畫面？

走遍天下以為侶大全（14篇）篇三

教育家說：“書是智慧的鑰匙。”

史學家說：“書是進步的階梯。”

政治家說：“書是時代的生命。”

經濟學家說：“書是致富的信息。”

文學家說：“書是人類的營養品。”

學生們說：“書是不開口的老師。”

迷惘者說：“書是心中的啟明星。”

探索者說：“書是通向彼岸的船。”

奮斗者說：“書是人生的向導。”

求知者說：“書是饑餓時的美餐。”

二、補充練習。

1、看拼音，寫詞語。

2、給帶點的字選擇正確的讀音。

3、多音字組詞。

4、下面的句子各用了什么修辭手法？

（1）你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，還是一只口琴……（）。

（2）你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？（　）。

（3）一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。（）。

5、照樣子寫句子。

例：你總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍。

你總能______________________，不管__________________________。

6、難免解析。

從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。

作者指的是每個人都有個性化的讀書方法，收獲也是獨特的。以自己的方式讀書，對書有獨特的見解，才能使書真正內化為自己的東西。

走遍天下以為侶大全（14篇）篇四

教學目標：

1、認識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

3、把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。

4、感受作者對閱讀的熱愛，繼續開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養學生閱讀的習慣。

教學重點：把握文章主要內容，體會作者愛書的情感。

教學難點：理解為什么要反復讀一本書的原因和方法。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課。

1、釋題：齊讀文題，“侶”的意思是？根據自己的理解闡釋課題。

2、獨自遠行為何要以書為“侶”啊？

二、初讀課文，感知內容。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通課文。

2、感知內容：結合課題，概括內容。（以書為侶行天下的理由）。

4、接讀課文：了解情況，糾正讀音。

三、讀文交流，體會情感。

以書為侶行天下的理由之一是？（第5段）：你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。

1、聽聽作者是怎么解釋這句話的，自由讀第五段。

2、你對這句話有什么體會。

以書為侶行天下的理由之二是？（6-7段）：你總能從一本書中發現新的東西，不管你看過多少遍。

1、這句話在文中起什么作用？

你是怎么知道的：前面講讀書總能發現新東西，后面接著就告訴我們從書中發現新東西的方法。（不管你看過多少遍與一遍又一遍地讀相對應）。

2、“一遍又一遍”地怎么讀？

3、揣摩段尾的“……”說說自己的讀書經驗。

4、齊讀。

以書為侶行天下的理由之三是？（8段）：一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。

1、談談自己對后半句話的理解。

2、指名讀最后一個自然段。

四、總結學習收獲。

1、學生總結這節課的收獲。

2、出示讀書名言：

“書是營養面包”；書籍是全世界的營養品；讀一本好書，就是與一位高尚的人談話；讀一本書，有時是一次秘密的旅行；讀書，就是自由的夢；讀書，是精神上的補鈣。

第二課時。

一、顧上節課內容。

1、有感情地朗讀全文。

2、說一說上節課的內容：作者只帶一本書上路的原因和方法。

二、品味語言，領悟表達方法。

1、解了作者的選擇，你有什么感受？（作者特別喜愛書，對書有著深厚的感情，而且作者很會閱讀。）。

·假設這篇文章通篇都用了假設來貫穿全文，作者通過層層遞進的假設，一步步表明觀點說明方法。

·設問假設獨自旅行，只能帶一樣東西，如果問到自己，自己會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”。

·比喻把書比喻為家；者將書比喻為朋友；作者還將書比喻為一處隨時想去就去的故地。

·列舉作者將自己讀書的方式方法詳盡地敘述下來，給我們以啟發指導。

三、感情誦讀，體味情感。

1、同桌合作，有感情地接讀課文。

2、并背誦課文的第7自然段。

走遍天下以為侶大全（14篇）篇五

“一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。”這句話不長，卻說清了我心中的所思所想。書，常被視為良師益友，一首好書常被視為千古絕唱。“書”此字早已深住于我心扉了。

書在我心總的地位深不可測。從幼兒園開始，我就讀了人生中的第一本書。雖然只是囫圇吞棗似的馬馬虎虎的看了幾遍。但與書結下了不解之緣。幼兒園，小學直到現在，教科書課外書從未于我分離過。漸漸的我才明白我與書早已融為一體，分不開，離不去。

書如清亮透明的鏡子，清清楚楚的印著歷史，見證著歷史的軌跡，書如女子般姣美的容顏，但它卻不怕歲月的留下的痕跡。千年、萬年，記不起的光年中，是它創造了一個又一個歷史的瑰寶。書如湛藍的晴空飄逸的云朵，書是永遠不會被淘汰的，不論過了再久也還是會體現出那份不俗，那份古色古香。

中國五千年的文化歷史，一筆一劃一橫一豎，盡覆于甲骨絹錦的紙張上。而書的歷史，也是從文字誕生的了那一刻開始的，而隨之誕生。數千年的歲月，轉眼即逝。數千年的文化，在歷史在長河中，也不只淹沒了多少。時代天幕上璀璨的光芒，又黯淡了多少。那東邊天空離太陽最近的啟明星就是我們對書本的熱愛，崇尚。也許時光的確是一股強大的力量，他能洗去許多，它能磨滅許多。但它卻不是萬能的，它不能磨滅人們對文化的崇拜。

千萬座古城中，千作文萬個書香門第，千萬個書香門第中，千萬位懸腕揮筆的文人墨客，也正是他們的妙筆生花，也正是他們的下筆有神，創造了數以萬計的千古絕唱和傳承千年的精美詩章。當我一人面對著荒城的凄涼，面對暗淡的黃昏時，我想那是我最期待的時光，那時我能獨自輕捧著一本書，去細細品味，去慢慢專研。行千萬里路，我便讀千萬遍。我相信我可以從已知的書本中淘出未知的精彩篇章。

我要一遍又一遍的去讀這本。即使這本書我熟悉到能背，能默了，我還是不會拋棄它，因為它是我的海洛因，它是我的興奮劑。在它的陶治下，我已深深涉入了這精神鴉片的誘引中了。我深知我已踏入了書的世界，我更明白，我所踏入的地方是我輕易走不出的，但我不后悔，并且我想讓更多的伙伴們與我一起嘗試書的美味，知識的甜美，這份精神的食糧。

如若真要用一個詞來繪制——書，這個字給我的印象，我只能真實的說，我的腦海里一片空白。我尋覓不到任何名詞來來描繪。所有華美絢爛的詞句，在這一刻都顯得蒼白無力。

手不釋卷，目不轉睛，全神貫注。這一個個四字成語就是對那些熱愛書籍的人最真實的寫照啊!人生，只求一個憩所，能使人平靜，使人能仔細的思考。歷游天下，暢游天下。不需要無盡的財寶，只需要一本好書。一本好書為伴，共享千萬里的路途。

好景，好人，好書，好意境。好一個共游天下的好伙伴!

走遍天下以為侶大全（14篇）篇六

如果你獨自駕舟環繞世界旅游，你只能拿一樣東西給自己快樂，你會選擇什么東西？一瓶水，一部游戲機，還是一根豎笛……很難做出決定。

如果讓我回答，我會說：“我會帶了一沓紙和一支筆。”

那有人問：“為什么？”我會毫不猶豫地回答道：“如果帶其它玩具去，我會玩厭，就扔在一旁，因為塞萬提斯曾經說過‘筆是思想的舌頭’。一支你喜歡的筆，就是你的朋友，它會一直伴隨著你，所以我愿意帶一支筆去周游世界。”

我在周游世界時，一定會發現許多許多有趣而奇怪的事情。遇到這些事，我們就應該用自己的心去感受。這時候，我會用筆，把這些事記下來，用筆訴說著你的心聲。每當我看到大海，我會記下它的波瀾壯闊；如果我看到西湖，我會記下它的水平如靜；如果我看見泰山，我會記下它的峰巒雄偉，如果我看見香山，我會記下它的紅葉似火……這樣能鍛煉我的寫作能力，還能回憶當時的心情、表情，就像個回憶錄。回來后，一頁一頁的翻閱、品味。

走遍天下以為侶大全（14篇）篇七

如果你獨自駕車環繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一只口琴，一部照相機，一盒撲克牌，還是一個百音盒……似乎很難作出選擇。

如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇照相機。”

一部照相機！我聽到有人感嘆了：如你坐車周游世界，這一趟下來，你可以照上百張，甚至上萬張相片，最終你能把見過的人和事記錄下來！

每個地方有每個地方的風景，每個地方也有每個地方的風俗，每個地方的人都有他們的'特點，以后我打開相冊看見我拍的相片，我會想起我度過的那些難忘的日子！

走遍天下以為侶大全（14篇）篇八

看似很難選擇。

一個包的作用可大了，它可以帶著上許多你珍愛的東西出行，還能將遠方的東西帶回家鄉，送給親人。

在蒙古草原上，你可以坐下來，從包中拿出畫板，畫出牧羊少女飛奔的身影，藏族少年騎馬的英姿，以及牛羊成群玩耍、吃草的情景。

在午后艷陽高照、鳥兒歌唱、蟬兒蟲鳴時，你可以坐在搖椅上，從包中拿出一本書，悠閑自在地沐浴在溫暖的陽光下，看著自己喜愛的書，喝著下午茶。

在海邊，當東方的一抹金黃升起來時，你可以從包中拿出照相機，照下太陽升起的時候。遼闊的大海把太陽襯托得金光四射，絢麗無比，讓人像處在仙境中似的。

一個包，是環球旅行的必備品，是一個萬能的口袋，更是你的一個忠心的朋友。

走遍天下以為侶大全（14篇）篇九

在寒假中，我讀了《愛的教育》這本書這本書以日記的形式，介紹的是一位小學生與他的親人、朋友、老師、同學之間所發生的一些讓人感動和讓人敬佩的事。每讀完一頁，人的心靈就會受到一次觸動，愛的種子便會更深入地扎進我的心田，并隨著頁數的增加，愛的種子便在慢慢地發芽、滋長……現在，我想讓這一顆顆愛的種子跟隨我的文章，走遍天下讓人世間最寶貴的父愛、母愛、師生情、同學情……深入每個人的心田。

“愛是無私的，愛的付出是不計回報的，愛會帶給你快樂和健康。”這是書中的洛貝諦身上折射出的愛的語言。他為了救一個陌生的孩子，為了使孩子不被馬車撞倒，他毅然地沖向了馬車，馬車撞傷了他的腿。他這樣做傻嗎？不！如果換作是我，我也會毫不猶豫地沖向馬車，推倒那個孩子。我深深地知道，快樂在于什么？快樂在于付出，快樂在于能給別人帶來快樂。做一個能有作為的人，做一個能給別人幫助的人，做一個像洛貝諦那樣的人，是我從書中吸取的又一份養份。

《愛的教育》一書，深深地感染了我。它雖然語句平淡、事例普通，但是每一件事都扣人心弦、激蕩人心，因為有一種無形的力量在驅使著我，那就是人世間最偉大的力量――愛的力量。

韋唯的那首《愛的奉獻》，唱響了整個大中國，愛的種子有沒有扎根于人們內心？如今，我從《愛的教育》一書中卻感悟到了愛的神圣、愛的無價、愛的真諦。我愿化作“愛的使者”，播撒愛的種子，讓愛走遍天下，讓神州大地都綻放愛的鮮花。

走遍天下以為侶大全（14篇）篇十

愛，有的時候不需要驚天動地的語言，但她一定需要細致入微的關懷與問候；愛，有的時候不需要默默無聞的奉獻，但她一定需要堆積如山的耐心與羅嗦。

——題記。

媽媽，就像是一堵厚厚的墻。在我疲倦時，她會讓我依靠，一直到我抖擻起精神；在風雪來襲時，她會為我遮擋，一直到風雪停息，陽光燦爛……這就是媽。

窗外，月亮已經升得老高了；窗內，依舊如故，但記憶，總會從我心的深處層層浮起……。

“禮儀夫人”

小時候，爸爸媽媽經常會帶我去一些飯局。每次，都會有很多阿姨給我夾菜。第一次，我接了阿姨給我夾的菜，就埋頭大吃了。媽媽回到家跟我說：“接受了別人的東西，一定要說聲‘謝謝’，這是禮貌，下次，你要記得說噢！”我心不在焉地點了點頭。第二次，我忘記了。這一次，媽媽罵得我很厲害，還說我是個不禮貌的孩子，我傷心地流下了淚水。

那次教育我記憶猶新，那一句句傷心的話我依稀記得。但我知道，嚴是愛。媽媽這也是對我好。母愛的偉大并不用轟轟烈烈，那點點滴滴的嚴厲教誨也足夠。此后，“謝謝”總掛在我的口上。

聽說，女人羅嗦是天性。媽媽也不例外，但我知道，這是愛的表現。這幾天總是下雨。今天早上，雨密密地斜織著。我將要出門去上學時，媽媽對我說：“雨下得太大了，待會兒再去吧！”于是，我坐在沙發上，等待時間的流逝。我又準備出門時，媽媽又說了：“穿拖鞋去吧！”我順口應了聲好。接著，媽媽繼續說：“穿皮鞋去吧，皮鞋不容易濕！”我回答道“哦！”。當將要關上門時，媽媽又開口：“有沒有帶雨傘，要不要爸爸送你去？”我不耐煩的說了一聲：“不用了！！”說著，我“啪”地一聲把門關上，沖下樓去了！

冰心說道：“愛在左，情在右，走在生命的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。”人間處處充滿著愛。

走遍天下以為侶大全（14篇）篇十一

如果你獨自駕舟環繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個百音盒，還是一只口琴……似乎很難作出選擇。

如果你問我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書。”一本書！我聽到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，這一趟下來，你可以把它讀上一百遍，最終你能背誦下來。

對此，我回答是：是的，我愿意讀上一百遍，我愿意讀到背誦的程度。這有什么關系呢？你不會因為以前見過你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會因為熟悉家中的一切就棄家而去吧？你喜愛書就像一個朋友，就像你的家。你已經見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：“真想不到你懂這個！”你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：“我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！”

你總能從一本書中發現新東西，不管你看過多少遍。

所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經歷……這真像與另一個人同船而行。

一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。

走遍天下以為侶大全（14篇）篇十二

你問我長大以后做什么？我希望成為一名畫家，整天在家里畫畫，在外面畫畫，百畫不厭。

我喜歡畫畫，我每次畫畫都要用鉛筆和尺子，我畫蘋果組合的時候，首先要用尺子先畫三個正方形，從正方形里畫出蘋果。我先看看蘋果的方向是正的還是反的，然后畫上葉子，再把蘋果的顏色勾了，這幅畫就完成了。

畫畫帶給我很多樂趣，如：畫好了一幅畫，如果這幅畫是大魚吃小魚，我會開始想象——。

小魚會說：“救命啊！媽媽快來救我。大魚會說：“沒門，快讓我吃掉你吧！”周圍的小魚和水母說：“這只小魚真可憐啊！"我沉浸在自己想象的世界中。

如果我走到了野外，我會帶一只筆，一兩張紙和一個帳篷。我會坐在帳篷里，把門簾打開，拿起紙來，把外面的景色和動物，都用心在紙上畫出來，再把野外奇特的地方和東西也畫出來，當做永久的'記憶。

如果我走到了城市里，我還會把那里的人畫下來，畫出他們的生活場景，觀察那里的鳥和樓房，然后也畫下來，這樣就可以了解這個城市了。

走遍天下畫為侶，我愿意讓畫當我的伙伴，因為他能帶給我很多有趣的故事，因為他能讓我記錄下來自己去過哪里，因為他能讓我把每一個地方的美景再帶給更多人欣賞。

走遍天下以為侶大全（14篇）篇十三

老師在本課的教學環節上作了精心的設計，給我留下了深刻而又完整的印象。本節課教學重點突出，重點解決了一個問題：作者為什么選擇書作為自己的伴侶走遍天下。為了解決這個問題，老師給足時間，著力讓學生去與文本對話，品讀文章重點語句，最后通過學生匯報，教師引導解決了這個問題。整個教學過程內容精而少，有讀，有思，有悟，沒有加重學生的負擔，實實在在，踏踏實實地上好了一堂語文講讀課。

濃的情趣。

除此之外，教師在課堂上還體現了兩個落實，既落實了語文基礎知識，又落實了對學生朗讀的訓練。在課堂教學中老師安排了“語言文字的訓練”。如：“（這有什么關系呢？你不會因為??就像你的家）這一句時，先討論他的句型，待確定是反問句時，緊接著體會他的語氣，同時訓練把反問句變成肯定句，在反復讀反問句、肯定句的基礎上體會肯定的語氣。還有，“除了課文中的比喻，你可以把書比做什么？”的課后練習時，學生的回答豐富精彩，充分拓展了學生的思維，展示了學生良好的語言表達能力。這樣的語句訓練和閱讀指導，潛移默化地實現了學生語文素質的提高，讓語文課堂充滿濃濃“語文味兒”。尤其指導閱讀時每次要求學生朗讀時都有一個明確的目標。而且是層層深入，我也注意到每次學生都有新的提高。

走遍天下以為侶大全（14篇）篇十四

如果你獨自駕舟環繞世界旅行，如果你只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫？一本有趣的書？一盒撲克牌？一個音樂盒還是一個本？似乎很難做出選擇！

如果問到我，我會毫不猶豫的回答：“我會選擇一個本子。”

一個本子！我聽到有人感嘆了：你去周游世界，卻只帶一個本子，很快就會把它用完，太可惜了！

對此，我的'回答是：是的，我愿意把本子用完。這又有什么關系呢？環游世界是一個很漫長的過程，雖然是獨自一個人，可必定有很多美麗的回憶，用腦子記是記不住的，所以一定要用本子記錄下來。

你總能發現一些新奇而有趣的知識，是你從來沒有接觸過的！就需要拿出本子來記錄。當你記完以后，回過頭來再慢慢回味這個世界的事和一山一水，不管你讀多少遍，仍然會感到：“我怎么沒有注意到，這里那樣美呀？”

一個本子，可以勾起一個個美好的回憶，本子上的點點滴滴都會成為生命的一部分。本子，面積很小，好象是你隨時想去就去的景點。但從某種意義上來說，趣事在于你自己的感覺！以為世上沒有兩個人再會發生同一件趣事。