在四年級語文教案中，教師需要根據教學大綱和學生的實際情況，選擇適當的教學資源和活動方式。小編為大家準備了一些四年級教案示例，希望能為大家的備課工作提供一些幫助。

版北師大版四年級數學教案范文（14篇）篇一

垂直與平行是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》四年級上冊第四單元第一課時的內容。它是在學生已經認識了直線及角的基礎上教學的，是認識平行四邊形和梯形的基礎。垂直與平行是指在同一平面內兩條直線的兩種特殊的位置關系，在生活中有著廣泛的應用價值。本節課通過引導想象、觀察、操作等活動，讓學生充分感知和理解垂直與平行的本質特征。運用激趣導入法、合作探究教學法和體驗教學法組織教學，培養學生學習數學的興趣，讓不同的學生在數學上得到不同的.發展。

1.學生能夠通過觀察、操作和討論，初步理解垂直與平行是同一平面內兩條直線這兩種特殊的位置關系。，初步認識垂線和平行線，正確理解“垂直”、“平行”的概念。

2.引導學生通過觀察、討論感知生活中的垂直與平行的現象，體會數學與生活的聯系。能對生活中垂直與平行的現象做出正確的判斷。

3.在“想象-操作-交流-歸納-質疑-總結-應用”探究過程中，引導學生樹立合作探究的學習意識，發展學生的空間觀念及空間想象能力。

準確理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，發展學生的空間思維想象能力。

對相交現象的正確理解(尤其是對看似不相交而實際上是相交現象的理解)和對同一平面的理解。

引導學生通過“想象畫線”、“感知特征”、“自主探究”、“拓展延伸”等活動，運用想象、觀察、討論、驗證等方法，合作交流、自主探究新知，形成運用已有的知識解決新問題的能力。

小棒3根/人，白紙2張/人，記號筆1只/人。

三角尺一把，直尺兩把，立方體一個。

一、復習導入，大膽想象。

1.復習直線及其特點。

(1)直線有什么特點?

(2)想象直線的延伸。

(3)初步明確學習任務。如果大屏幕上又出現一條直線，這兩條直線可能會形成什么樣的關系?今天這節課，我們就要來研究兩條直線的關系。

2、大膽想象：請同學們在白紙上把你想到的兩條直線之間可能形成的關系畫下來，看看你能畫幾種不同的情況。注意：一張紙上畫兩條線，畫完后同桌互相交流、欣賞。

3、選擇部分學生把作品貼到黑板上，并進行編號。

二、觀察分類，感知特征。

1、出示有代表性的幾組的直線。

2、分類。

(2)交流分類方法，揭示“不相交”“相交”概念。

師：同學們都有自己的道理，很好，學數學就是要有自己的想法!老師發現剛才同學們在介紹分類的時候圍繞一個詞語——交叉。也就是說兩條線碰一塊兒了。在數學上我們把交叉稱為相交，相交就是相互交叉。(并在適當時機板書：相交)如果按照“不相交”和“相交”兩種情況來分類，應該怎么分?(板書：不相交)。

(3)你覺得相交的有哪些?說出你的理由。

質疑：同學們的主要分歧在哪里?2號、3號的兩條直線，相交不相交?(用自己的方法驗證a.觀察想象b.延長驗證c.測量判斷)。

對于延長后可以相交的給予課件演示突破難點。這種看起來快要相交的一類也屬于相交，只是我們在畫直線直線時，沒有吧直線全部畫出來。

(4)再次分類。

(5)小結：通過剛才的討論，我們知道了兩條直線的位置關系，一類是“相交”，另一類是“不相交”。

三、自主學習，探究新知。

(一)認識平行線。

師：這幾組直線就真的不相交了嗎?怎樣驗證?(邊提問邊用課件演示)。

師：在數學上，像這樣的兩條直線就叫做平行線。(板書：平行線)。

版北師大版四年級數學教案范文（14篇）篇二

學生在此次學習興趣濃厚，大膽發言，各抒己見。接下來，我乘勝追擊，引入本節課的知識點，你能把這張表的空白部分補充完整嗎?(各項活動占全班人數的幾分之幾?)請把它在書上填完整。看著學生很有默契的配合，感覺這部分導入還比較成功，順利結束本節課也應該是順理成章的事情。可是，往往平靜的背后都隱藏著巨大的波浪。當我組織學生交流這些數據時，發現學生的數據都是填正確地。我追問他們：外出游玩的同學占全班人數的3/10，為什么?你是怎么得來這個數據的?學生一片茫然。我追問了幾次，結果無人舉手發言。我仍不死心，點了班上成績拔尖的幾個學生回答，可結果卻令我更加灰心，他們也說不出。怎么辦呢?學生會做，但是不知道為什么這樣做的原理。其實這個問題的答案相當簡單，部分占整體的幾分之幾就是用部分的人數除以整體的人數，再利用分數與除法的關系把除式變成分數的形式，最后把這分數化成最簡分數就是我們所要求的幾分之幾。我再次引導了學生讀這個問題，并找出了整體和部分，可是學生還是不理解用部分人數除以整體人數就是它占整體的幾分之幾。實在是身心疲憊，人都崩潰了。真理不會在人崩潰時蹦出來的。在這環節我只有搪塞，揭示真理。為了盡快結束本節課，后面我調整心情，繼續引導學生學習后面的內容。可是學生的心情和興趣被我一掃而盡。為了再次鞏固學生對部分占整體的幾分之幾的概念，在學生提出分數數學問題后，我組織學生分小組活動方式，調查本班同學在元旦節活動情況。8個小組長利用表調查本組同學意向，然后將情況統一匯總給班長，班長做最后的統計，最后匯報，在黑板上列出本表，結合表再次認識部分與整體的關系。由于后來活動的組織有序，學生熱情再次被調動了，但是這節課的知識卻沒有按計劃上完。

本節課結束后，我深深地反思了自己的教學行為：這堂課中的知識都不是新授，為什么學生對部分占整體的幾分之幾的問題不能做出正確的答復，出現卡殼的現象?難道是我引導學生理解方法有誤，還是在學習理解分數的意義上沒有講清楚這個意義?還是學生沒有深刻理解分數的意義呢?或者是由于我初次教數學，沒有教學經驗，更甚至是因為我沒有認真備課、鉆研教材而導致的?在本節課創設情境教學應該是不會存在很大問題的。可是，我無從找到解決方法，我想，此時我遇到了教學的另一個瓶頸：自己懂得問題，如何才能讓學生更簡單、直接、深刻地理解其原理?只會做題目，而不知道來的緣由，長期以往，學生會被我們教成了類似于“石匠”或“木匠”的解題工人，而不是一個懂得思考的“工程師”。

版北師大版四年級數學教案范文（14篇）篇三

教學目標：

1、借助實際情景和操作活動，認識直線、線段與射線。

2、會用字母正確讀出直線、線段與射線。會數簡單圖形中的線段。

3、培養學生的觀察、分析概括的能力。

重點難點：

1、體會直線、線段與射線的區別與聯系，會用字母正確讀出直線與線段、射線，會數簡單圖形中的線段。

2、理解三種線的特征，掌握三種線的讀法。

教具準備：

電腦課件。

教學過程：

一、談話導入。

同學們，誰能說一說生活中哪里有線嗎?(黑板邊、書本邊、鉛筆盒的邊……)很好，看來你們觀察的非常仔細，在我們生活中有各種各樣的線，剛才同學們說的這些線中，有直的線也有彎的線，在數學中也一樣，有直的線也有彎的線，今天這節課我們就來研究研究直的線。(板書：線的認識)。

二、探索活動，獲取新知。

1、認識直線。

同學們，筆直的線里也學問!

電腦出示鐵軌圖，引導學生觀察。

師：圖中畫的是鐵軌，鐵軌很長，筆直的鐵軌，一眼望不到頭，像這樣兩端可以無限延長，沒有端點的線，就叫做直線。

(1)畫一畫讓學生用直尺畫一條直線。

(2)說一說(直線有什么特征?直沒有端點無限)。

2、認識線段。

電腦出示馬路中的斑馬線，引導學生觀察。

(1)畫一畫。

(2)說一說(線段有什么特征?直兩個端點有限)。

3、認識射線。

電腦出示夜景圖，學生觀察。

師：這是一條什么線?你什么時候見過?它有什么特點?(讓學生自由的說說)。

你能畫一畫嗎?

(1)畫一畫。

讓學生嘗試畫射線。

(2)說一說(射線有什么特征?直有一個端點無限)。

4、比較三種線的共同點與不同點。

圖形端點個數延長情況與直線的關系。

直線沒有端點向兩端無限延長。

線段兩個端點不能延長是直線的一部分。

射線一個端點向一端無限延長是直線的一部分。

5、認一認、說一說。

(電腦出示各種直線、線段、射線)。

6、線的讀法。

(2)線段請你猜一猜，這條線段該怎么讀?ab。

(3)射線誰來試一試，讀出這條射線(射線只有一種讀法，它的讀法是從端點讀起。)。

思考：“射線ba”和“射線ab”有什么不同?(射線ab：端點是a，向b點無限延伸射線ba：端點是b，向a點無限延伸)。

三、課堂活動。

1、完成課本第17頁的試一試第一題(小結：經過一點能畫無數條直線;經過兩點只能畫一條直線)。

2、闖三關。

第一關：填空。

(1)______可以向兩端無限延長，它沒有端點。

(2)直線上兩點之間的一段叫做______。

(3)_______只有一個端點，它可以向一端無限延長。

第二關：數線段。

第三關：從a點到b點，哪條路線最近?(課本試一試第2題)。

(小結：兩點間的所有連線中，線段最短)。

四、全課小結。

通過今天的學習，你對線的知識又有了哪些新的認識?

版北師大版四年級數學教案范文（14篇）篇四

1、借助實際情境和操作活動，認識垂直。

2、會用三角尺畫垂線。

3、能根據點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。

[教學重、難點]。

1、用三角尺畫垂線。

2、能根據點與線之間垂直的線段最短的原理，解決生活中的一些簡單問題。

[教學準備]教學掛圖、小棒、三角尺。

[教學過程]。

一、量一量。

兩條直線相交有各種不同的情況，在學習時，先讓學生用小棒或鉛筆擺出各種相交的圖形，從而引出相交的概念。

觀察、討論這些相交的圖形線與線之間形成什么角，從而引出其中的一個特殊角——直角。學生在確認兩條線之間的直角關系時，要讓學生懂得用三角尺中的直角來驗證。

二、折一折。

讓學生用手中的紙折出量條相互垂直的折痕。可充分讓學生自己來折一折，學生在折紙后，教師要引導他們學會用自己驗證的方法。如用三角尺的直角兩條折痕的關系，從而確定這兩條折痕是否互相垂直。

三、說一說。

1、說一說教室和生活中互相垂直的線段。

2、說一說正方體的哪幾條邊是互相垂直的。

四、練一練。

1、我說你擺。

同桌互相練習：一個同學先放一個小棒在桌上，讓另一個同學，按要求擺出另一根小棒。

2、看一看，你發現了什么?

引導學生觀察日常生活中兩條線之間的垂直關系。問：如何確定門框相鄰的兩條邊是否垂直，讓學生自己來探索測量的方法。

安排讓學生用三角尺量一量，來判斷是否垂直，提高學生應用數學的意識。

五、畫一畫。

1、明確所畫的線與哪一條垂直。

2、明確所畫垂線是否有要求：一種是僅與某條直線垂直;另一種不僅要垂直，還要通過某個點。

六、小試驗。

讓學生應用垂直的知識來解決生活中的實際問題。引導學生發現其中的規律。

明確直線外一點到直線的垂直線段最短。

版北師大版四年級數學教案范文（14篇）篇五

1.使學生簡單了解計算工具的發展，包括結繩計事等遠古計數方法、算籌的簡單知識、傳統計算工具——算盤，及其計算方法、生活中常用的計算器、和現代計算機的發展史。展示人類偉大的創造過程和聰明才智，體會到人們為了方便在計算工具方面的探索和努力，受到愛科學、學科學的教育。

2.使學生知道計算器上的各個功能鍵的作用，會使用計算器進行計算。培養學生動手操作能力和創新能力。

3.通過學習，使學生感受到計算在日常生活、生產實踐中的作用。

【重點難點】。

利用計算器來進行計算。正確使用存儲運算鍵。

【教學策略】。

1.計算工具的介紹可以結合第25頁的閱讀材料進行，使學生對計算工具的發展有一個比較全面的了解。

2.算盤的介紹具有豐富的文化傳統教育因素，學生可事先查閱資料，介紹算盤的發展過程和曾經廣泛使用、對亞洲國家的影響等輝煌歷史。

3.介紹電子計算器時，重點在向學生介紹常用鍵的功能和使用方法時，可利用學生手中的計算器，讓學生自己探索發現各個功能鍵的作用。在弄清如何計算，和存儲鍵如何使用等重難點時可運用電腦課件進行實際的演示。

【教學過程】。

一、直接導入：

師：這節課我們來上一節數學課。同學們都知道，數學總是離不開計算。今天我們就來一起認識計算工具。(板書課題：計算工具的認識)。

二、自主探究計算工具。

你都知道哪些計算的工具?誰愿意給大家介紹介紹?

生可能會答：計算器、算盤……。

設計意圖：學生課前通過預習，查找資料。課一開始即讓學生展示自己所了解的計算工具，發散學生思維，提高學習興趣。教師根據學生匯報的情況有重點的請學生介紹如繩結、算籌等使用的方法，從而進一步使學生體會計算工具發展的過程。

1.遠古計數：

師：看來同學們的知識都非常豐富，但有關計算工具的知識還遠不止這些，計算工具從古到今，隨著人類社會的.不斷進步，經過了漫長的發展過程。遠古時代，人類在捕魚、狩獵和采集果實的勞動中，產生了計數的需要。人們就用什么來計數?(板書：遠古計數)。

生回憶：手指、石子、結繩或在木棒上刻痕來計數。

2.算籌：

師：這種方法只能計數，而不能清楚的表示出計數級是什么事情，人們開始想一些新的辦法來計數。這就出現了這樣一種計數方法——算籌。(出示課件)。

(板書：算籌)。

師：介紹算籌：我國古代人用算籌計算。算籌是用271根木棍或竹子制成。在多媒體白板上展示。算籌是如何用來計數的。有數位，哪一位表示幾就用小棍來表示。一個豎棍就是1，二個就是2，五個就用一個橫棍來表示……空格表示零。

3.算盤：

師：后來我國勞動人民創造了算盤作為計算工具。七八百年前，算盤已經在我國廣泛使用。出示實物。

展示算盤：上面有兩顆珠子，每顆代表5，下面每顆珠子表示1。一檔共表示多少?表示15。因為我國古代是15進制。現在是滿十進一。所以算盤后來游船到日本、朝鮮等國。進行了改進。就是老師手里的這個算盤。上面是1顆珠子。一檔表示多少?一檔表示10。它的特點是結構簡單，使用方便，特別實用。他計算數目較大和數目較多的加減法，更為簡便。

4.計算器：

師：我們現在最常用的計算工具是哪一個?

生：計算器。

師：你在哪里見過計算器?

生可能回答：菜市場、早市計算菜的價錢。超市計算物品的價錢。……(學生介紹)。

師：拿出你手中的計算器，同學們可以互相看一看，你們的計算器各部相同?因為根據各種不同的需要，所以有科學專用的計算器，有最簡潔的計算器……但他們的功能都大致相同。

設計意圖：展示學生手中的計算器，讓學生對計算器的大小、模樣、作用有初步的了解，為下一步具體學習計算器的使用打下基礎。并引起探索的興趣。

5.電子計算機：

師：接下來科技又向前推進，人們又發明了什么?

生：電腦。微機。

師：電子計算機。(出示課件)。

生看課件：臺式電腦，筆記本電腦，掌上電腦。

師：隨著科技的發展，人類計算工具會更加先進。就等著在座的各位，你們這一代人去實現。

設計意圖：通過了解計算工具發展的演變史，認識算籌、各種算盤，了解算盤計數，讓學生感受古代勞動人民的聰明才智。使學生更深層次地感受到祖國文化的博大精深，從中受到愛國主義的教育。課件的展示快捷，而且本身它就是電子計算機，展示現代科技的發達。并引導學生，科技不會停滯，未來更先進的計算工具就等著你去發現，發明。

三、計算器的認識和使用。

師：現在我們就來學習使用計算器。拿出你們的計算器。你認識哪些功能鍵?他們都是干什么的?自己按按試試，琢磨琢磨。

生摸索，嘗試各個鍵子的作用，發現了就說出來。

師根據學生的發現，引導全體學生學習。跟著老師的指示嘗試。

師：還有date表示日期，老師剛才聽見有的計算器有聲音，你知道如何去掉音樂和聲音嗎?自己琢磨琢磨。

師：電腦展示各個功能鍵的名稱。邊出示，邊講解。

師：現在我們就來用你手中的計算器進行計算。嘗試一道加法：4468+1792=。

生進行操作。然后說出結果，并說明輸入過程。先輸入4468，再輸入加號，輸入1792，再輸入等號。

結果就出現了。(師可用電腦課件實際演示計算過程。)。

師：嘗試減法、乘法、除法和小數計算。3-8925=126×39=312÷8=。

6.34-4.7=。

生進行操作，輸入數據，并說出計算結果。

生討論方法。可以用紙記錄下來，再接著算。可以……。

師：我們來學習存儲運算鍵的使用。m+表示存儲數據，m-表示刪除數據，mr表示提取數據。我們來嘗試一下。輸入520-438，算出結果，輸入m+進行存儲，然后輸入6396÷，再輸入mr進行提取，輸入等號。

師：重新演示一遍，以鞏固。出示一道題目，讓學生運用這種方法計算，并找一名同學到電腦上來演示。邊演示邊講解過程。

設計意圖：認識計算器,我選用自主探究法，讓學生自主了解計算器各個功能鍵的作用，并在老師的指導下能運用計算器進行四則計算，探究計算規律，尤其是存儲功能鍵的使用更是有趣又有難度。既培養學生觀察、推理能力。也可以端正學生對待計算器的正確態度，懂得合理地利用它。

四、練習應用：

師：看來同學們都會使用計算器，那我們就借助計算器來做一個游戲好不好?

1.闖關游戲：

(游戲規則：1、以小組為單位，共闖兩關，兩關都過即為獲勝。2、每關開始以老師口令為準。)。

2.尋找方法速算：

25×4×8=13897×16×0=99+199=155555÷5=。

五、拓展延伸：

師：今天這節課我們一起認識了計算工具，你還想了解哪些有關的知識?課下同學們可以到網頁中繼續去了解計算器的相關知識。

【板書設計】。

計算工具的認識。

1.遠古計數。

2.籌算。

3.算盤。

4.計算器：m+存儲m-刪除mr提取。

5.計算機。

版北師大版四年級數學教案范文（14篇）篇六

(1)進一步培養學生勤學習、愛動腦的好習慣。

(2)繼續加強紀律教育。

(3)培養學生分析、比較和綜合的能力。

(4)培養學生在學習數學知識的同時，能受到愛祖國、愛科學等方面的教育。

(5)認真聽講，按時完成作業，作業干凈整潔。

(6)養成良好的學習習慣，重視學生養成檢驗的習慣。

2、知識與技能：

(1)讓學生經歷從具體問題中抽象數量關系，并探索算法和運算律的過程，掌握相應的計算方法和必要的計算技能，理解和掌握運算順序，發現一些運算規律;聯系數的已有知識認識整數間的一些關系和整數的一些特征;結合解決實踐問題，體驗用字母表示數的意義。

(2)聯系現實情境，經歷觀察、操作和探索相關圖形的特征以及圖形的簡單變換的過程，認識一些簡單的平面圖形及其特征，了解圖形的對稱和圖形位置關系的簡單變換;通過實例，初步形成容量大小的觀念，了解容量的意義和計量單位。

(3)聯系具體的問題情境體驗折線統計圖的作用，掌握用折線統計圖表達數據的方法，并能按照統計圖里的數據變化分析相應的統計結果;經歷從具體問題的需要出發選擇統計圖的活動，體會條形統計圖的特點，初步學會根據實際需要選擇統計圖。

3、數學思考方面：

(1)在聯系已有知識探索計算方法的過程中，充分開展猜想、討論、解釋、交流等活動，發展推理能力。

(2)在觀察、探究整數之間的一些關系和一些特征的過程中，發展抽象、概括能力和初步的演繹推理能力。

(3)能對現實生活的有關數學問題進行分析和解釋，經歷用字母表示數、用含有字母的式子表示運算規律和概括數量關系的過程，發展抽象思維和符號感。

(4)在探索一些平面圖形特征和對圖形進行變換以及設計圖案的過程中，進一步發展形象思維和空間觀念。

(5)經歷把現實問題中的數據進行統計處理，并合理地選擇相應的形式描述數據，以及對數據作出分析和解釋的過程，發展初步的統計觀念。

(6)在建立數學概念、獲得數學結論、發展數學規律和解決實際問題的過程中，充分開展觀察、猜想、實驗、類比、歸納等活動，進行有條理的思考，對結論作出合理的、有說服力的'說明與解釋。

4、解決問題方面：

(1)能從現實情境中提取數學問題，并能運用所學的數學知識加以解決;能用含有字母的式子表示問題的結果，并進行解釋和說明。

(2)能應用相關計算解決一些簡單的實際問題，能解決比較簡單的三步計算的實際問題，并能與他人交流自己解決問題的想法。

(3)能用量杯或自制的量具測量一些液體的多少。

(4)能選擇恰當長度的小棒搭三角形，能判斷一個三角形是什么三角形,能根據三角形的兩個已知角求第三個角的度數，根據等腰三角形的頂角(或底角)求一個底角(或頂角)的度數。

(5)能判斷平行四邊形和梯形，能從生活中找出平行四邊形和梯形的實例，能利用方格紙畫平行四邊形和梯形，并能測量或畫出平行四邊形和梯形的高。

(6)能將簡單圖形平移或旋轉到指定位置，能靈活運用對稱、平移、旋轉的方法在方格紙上設計圖案。

(7)能用計算器探索積的變化規律和商不變的規律，并能說明所得的結論。

(8)能從生活中主動收集數據信息，能讀懂有關媒體中的一些簡單的統計圖表，能設計簡單統計活動，運用統計的方法解決一些實際問題，能根據問題選擇合適的統計圖來表示相應的數據。

(9)學會并具有一些解決問題的策略，體會解決問題策略的多樣性;在教師的指導下反思自己的學習過程，發展主體意識。

5、情感與態度方面：

(1)能積極參與數學學習活動，主動探索并發現數學知識，獲得成功的體驗，產生對數學事實和數學內在聯系的好奇心，樹立學好數學的自信心。

(2)在具體情境中理解和認識數學內容，體驗數學與日常生活的聯系;應用數學知識和技能解決生活里的一些實際問題，感受數學知識的價值與作用。

(3)在探索數學知識的過程中，感受數學思考過程的條理性、嚴謹性和數學結論的確定性，初步體驗探索問題的科學方法，并初步形成科學地探索問題的意識與態度。

(4)能主動克服數學學習中遇到的困難，有克服困難的體驗;能與他人合作交流，熱心參與數學問題的討論，有質疑和反思的意識;發現錯誤能主動改正。

(5)主動、認真地閱讀一些數學知識背景資料，感受數學在社會發展中的作用，進一步形成對數學的積極情感。

教學重難點

(1)掌握小數加減法計算方法。

(2)三角形內角和的推導。

(3)小數乘法的計算方法及運用。

(4)小數除法的計算方法及運用。

(5)解方程及用方程解決一些實際問題

教學時間 56課時

版北師大版四年級數學教案范文（14篇）篇七

教學目標：

1、通過解決姐、弟二人的郵票的張數問題，進一步理解方程的意義。

2、通過解決問題的過程，學會解形如2x-x=3這樣的方程。

3、在列方程的過程中，發展抽象概括能力。

教學過程：

一、創設情境，引出用方程解決實際問題：

昨天我們已經學習了列方程解答簡單的應用問題，今天這節課我們繼續學習這方面的知識。

下面請同學們看圖上的信息：

誰能說一說圖上告訴我們哪些信息?

誰能根據這些信息找出等量關系?

分組討論：

小組匯報：

先畫線段圖。

根據姐姐的張數+弟弟的張數=180這個等量關系列方程：方程的格式可以這樣寫：

解：設弟弟有x張郵票，姐姐有3x張郵票。

x+3x=180想：一個x與3個x合起來就。

4x=60是4個x。

x=45。

3x=45×3=135。

答：弟弟有45張郵票，姐姐有135張郵票。

二、拓展延伸：用方程解決實際問題：

如果利用姐姐比弟弟多90張的條件，可以怎樣列方程呢?

一生板演，其余學生做在練習本上。

誰能說一說你是根據哪個等量關系列的方程。

小結：在列方程的過程中，由于有兩個未知數，需要選擇設一個未知數為x，在根據兩個未知數之間的關系，用字母表示另一個未知數。在解方程的過程中，比如：需要用到“一個x與3個x合起來就是4個x”。

三、運用新知，用方程解決實際問題：

第100頁試一試：

選兩題進行板演。

第101頁試一試：第二題：

生列方程，說等量關系。

這一題可以列出兩個不同的方程。

第101頁試一試：第三題，第四題。

生說等量關系列方程。

四、總結：今天這節課我們學了什么內容，你學到了什么，還有哪些疑問?

版北師大版四年級數學教案范文（14篇）篇八

略。。。

二、教材分析。

本冊教材內容有：分數的認識(一)、小數、三步運算和應用、統計表和條形圖。

(一)數和運算的教學。

1、分數的認識;2、小數;3、混合運算;。

(二)統計圖表的教學。

(三)數學思維專項訓練的教學。

三、教學目標。

1、理解分數的意義，初步學會計算簡單的同分母分數的加減法和分數乘整數的乘法。

2、理解小數的意義和性質。比較熟練地進行小數加減法、小數乘整數、小數除以整數的筆算和簡單的口算。比較熟練地進行小數四則計算和簡單的口算。會用四舍五入法截取積、商的近似值。掌握乘法運算定律，并能運用乘法運算定律進行簡便運算。

3、掌握四則混合運算的順序，會計算三步計算式題，會解答兩步計算應用題和比較簡單的三步計算應用題。

4、會制作簡單的統計表，利用作圖紙繪制簡單的統計圖。初步了解收集、整理數據的過程。會對統計圖表進行一些簡單的分析。

四、教學措施。

(一)切實加強基礎知識和基本技能的教學。

(二)重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識和學習數學的興趣。

(三)重視培養學生的應用意識和實踐能力。

(四)把握教學要求，促進學生發展。

五、教學進度。

略。。。

版北師大版四年級數學教案范文（14篇）篇九

1．進一步了解數字編碼在生活中的廣泛應用，初步學會對身邊的事物進行編碼。

2．培養合作意識、實踐意識，提高學生應用數學知識解決實際問題的能力，在活動中體驗成功的喜悅，激發學生熱愛數學的興趣。

3．使學生體會到數學與現實生活的緊密聯系，培養學生應用數學的意識。

版北師大版四年級數學教案范文（14篇）篇十

教學內容：

本單元主要內容是讓學生探索并掌握除數是兩位數的除法的計算方法，能正確的進行計算，在具體的生活情景中，理解路程、時間與速度之間的關系，能夠解決生活中簡單的問題。通過學習，體會萬、億等大數的實際意義，經歷探索的過程，發現商不變的規律，并能夠靈活運用。在解決實際問題的過程中，認識中括號的必要性，能夠進行簡單的整數四則混合運算。

單元教學目標：

1、結合實際情景。探索并掌握除數是兩位數的除法的計算方法，能正確的進行計算。

2、在具體的生活情景中，理解路程、時間與速度之間的關系，并能解決生活中簡單的問題。

3、結合具體的生活情景，體會萬、億等大數的實際意義。

4、經理探索的過程，發現商不變的規律，并能夠運用發現的規律進行簡便計算。

5、在解決實際問題的過程中，認識引入中括號的必要性，并能夠進行簡單的整數四則混合運算。

課時安排：

內容課時數。

1、買文具2課時。

2、路程、時間與速度2課時。

3、參觀苗圃1課時。

4、秋游1課時。

5、國家體育場1課時。

6、探索與發現（四）1課時。

7、中括號1課時。

買文具。

第一課時。

教學目標：

1、結合生活實際情景，探索并掌握除數是整十數除法的算法。

2、能正確應用進行計算，并能解決生活中的實際問題。

3、在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養學生學生估算意識。

4、通過小組合作交流，培養學生的思維靈活性和語言表達能力；

教學重難點：

1、掌握除數是整十數除法的算理。

2、解決商的定位問題。

教學準備：

多媒體、練習本。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、口算：（借助視頻）。

40×2=50×5=90×3=20×7=。

30×3=70×4=80×6=9×10=。

30×6=40×3=60×2=2×70=。

（）×30=60（）×60=180（）×50=200。

（）×40=80（）×40=40（）×20=180。

90×（）=18040×（）=12070×（）=140。

師：全對的同學請舉手，祝賀你們成為這節課的“口算之星”

（設計意圖：為本節課學生準確試商奠定基礎）。

2、板演（除數是一位數除法的豎勢計算方法）。

68÷2=648÷8=567÷5=。

設計意圖】：結合這3道題總結除數是一位數除法的豎勢計算方法，為本節課學生推理除數是兩位數除法的豎勢計算方法做好準備。）。

師：請同學們想一想，你在生活中做什么的時候用過除法呢？

生：我們在分東西、買東西的時候會用到除法。

師：你真是個細心的孩子。

二、探索商是一位數、除數是整十數的除法。

1、創設情境，提出問題。

（板書課題）。

生：想。

師：（出事教學情境圖。）誰來說一說，你在文具店里看到了哪些數學信息？

生：鋼筆8元一支，

文具盒10元一個，

書包20元一個，

計算器30元一個。

師：同學們，我們到文具店干什么來了？

生：買文具。

師：怎么沒有同學關心老師帶了多少錢呢？

生：老師，您帶了多少錢？

生：80元可以買多少支鋼筆？

80元可以買多少個文具盒？

80元可以買多少個書包？

80元可以買多少個計算器？……。

師：老師請同學們在小組內先研究80元可以買多少個書包？

（小組合作的要求）。

先在小組內說出自己的想法，然后在本上寫出你的計算方法。

（教師參與學生活動）。

2、獨立探索商是一位數、除數是整十數的除法。

師：好，誰來說一說你是怎么想，怎么列式的？

（學生匯報自己的解答方法，并說出理由）。

生：因為1個書包是20元，2個書包是40元，3個書包是60元，4個書包80元，所以80元可以買4個書包。

我列的算式是20+20+20+20=80（板書學生算式）。

生：我用的是20乘多少等于80的方法，因為20乘4等于80，所以80元可以買4個書包。

我列的算式是20×（4）=80（板書學生算式）。

生：我是用80連續減20的方法，即買1個剩60元，買2個剩下40元，買3個剩下20元，買4個后就沒有錢了。所以80元可以買4個書包。

生：我想80里面有幾個20，有幾個20就可以買多少個書包。80里面有4個20，因此80元可以買4個書包。

我列的算式是80÷20=4（板書學生算式）。

生：……。

3、探索豎式計算的方法。

師：你們的想法都不錯，那你們會用豎式計算80÷20=多少嗎？

（老師特別請剛才用列豎式的同學來板書，當小老師講解，再請一個錯誤的同學板書。）。

生14生24。

20）8020）80。

8080。

00。

師：誰有什么疑問，請提出來？

版北師大版四年級數學教案范文（14篇）篇十一

1、通過處理實驗數據的活動，體會繪制復式條形統計圖的必要性。

2、理解復式條形統計圖的的實際意義，能從復式條形統計圖中盡可能多的獲取信息。

3、能把生活中的一些數據，繪制成復式條形統計圖。

重點：理解復式條形統計圖的的實際意義。

出示兩個單式條形統計圖。

到底誰的蒜苗長的高呢？

解決辦法：

將兩個單式條形統計圖合在一起，就能清楚的比較了。

我們稱之為復式條形統計圖。

問題：從統計圖中，你能獲得哪些信息？

你能提出什么問題？

問題：復式條形統計圖的優點是？

1、要有圖例。

2、找好間距。

3、一格表示的數量相同。

4、制圖名稱。

你有什么收獲？

版北師大版四年級數學教案范文（14篇）篇十二

這一冊教材包括下面一些內容：大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復式條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學內容。

合理的數學認知結構奠定基礎；并為進一步系統學習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。因此，這部分知識仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學內容。在已有知識和經驗的`基礎上，通過豐富的數學活動，讓學生進一步認識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學會一些簡單的作圖方法；同時獲得探究學習的經歷，體會各種圖形的特征及圖形之間的關系，促進學生空間觀念的進一步發展。

在統計知識方面，本冊教材安排了復式條形統計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學會看懂這兩種統計圖并學習進行數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，形成統計的觀念。

在用數學解決問題方面，教材一方面結合乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會的運籌的數學思想方法，感受數學的魅力。同時讓學生學習應用優化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

版北師大版四年級數學教案范文（14篇）篇十三

1、掌握億以內數的寫數方法，能正確寫出億以內的數。

2、培養學生的遷移類推能力，培養獲取信息的能力。

3、進一步培養數感，結合相關數據進行愛國主義教育及培養良好的書寫習慣。

掌握億以內數的寫數方法，能正確寫出億以內的數。

掌握中間或末尾有“0”的數的寫法。

1．讀出下面各數。

56900讀作：（）40080500讀作：（）370600讀作：（）1459032700讀作：（）。

你能說出這些數的讀數方法嗎？

2．說一說多位數的數位順序，再說一說是怎樣分級的？

3．寫出下面各數，并說一說怎樣寫萬以內的數。

七七十七百零八九千零五十。

討論：這些數是寫法是什么樣兒的？把數的寫法寫下來。

（一）整萬數的寫法。

1．問題：結合剛才寫數的方法，想一想下面的數應該怎樣寫呢？在小組內交流一下看法，再試著寫一寫。

七萬寫作：（）七十萬寫作：（）七百零八萬寫作：（）九千零五十萬寫作：（）。

小結：我們發現這些數都是的數，所以把數寫在級上，然后在級寫就可以了。

（二）含有萬級和個級的數的寫法。

1．剛才是整萬的數，如果你已經會寫了，再試試下面的數你能不能寫出來。

十萬三千二百四十五寫作：（）。

仔細聽聽別人方法呀。

的方法來寫。

（三）中間及末尾有0的數的寫法。

組內交流一下各自的看法。

再對照數位表來寫一下這個數。

思考：為什么要在千位上寫一個“0”？

2．嘗試寫一寫下面的數，也可以對照數位表來寫。

二千零五十萬七千寫作：（）。

在小組內互相檢查一下各自的寫法，說說是怎樣來寫這個數的。

完成的說一說怎樣寫億以內的較大數呢？在小組內互相說一說，然后把較大數的寫法寫在下面。

1．寫出下面畫線的數。

（1）北京天安門廣場是世界是最大的廣場，面積約為四十四萬米2，寫作：米2。

（2）火箭每分至少約飛行四十七萬四千米，寫作：米。

2．寫出下面各數。

四百零五萬六千七百萬二千零三十。

七萬八千六百三十二十六萬零四百。

三百六十萬二千六千零八十萬零七十。

二千四百萬零四百二十一千三百二十萬二千。

一千零三十二萬零五十一千四百四十二萬。

3．直接回答。

（1）一個數的最高位是萬位，它是位數；

（2）一個數的最高位是十萬位，這是位數；

（3）一個數的位數是9位，它的最高位是位。

1．本節課你收獲了什么？

2．你有什么不懂的地方？

版北師大版四年級數學教案范文（14篇）篇十四

教學目標：

1、能結合具體情境估計兩、三位數乘法的積的范圍。

2、探索兩、三位數乘法的計算方法，并能正確計算。

3、激發學生學習兩、三位數乘法的興趣，樹立學生計算的信心。

教學重點：

用豎式計算三位數乘兩位數。

教學難點：

因數中間有0的計算方法和需要處理連續進位的計算。

教學過程：

一、創設情境，導入課題。

同學們，今天老師要教你們認識一種你們從沒接觸過的東西——人造地球衛星。知道它的用途嗎?我們無論是打電話、看衛星電視、還是gps定位都離不開人造衛星。它給人類帶來的便利是不可估計的。那么今天我們就來學習一些有關人造地球衛星的知識——衛星運行時間。(板書：衛星運行時間)。

師：(顯示衛星繞地球運行的時間)大家把黑板上這句話讀一遍，將得到的數學信息記下。

【設計意圖】計算教學源于生活的需要，我創設與生活相關的問題情境，激發了學生的興趣。

二、合作探究，獲取新知。

師：看來同學們三年級的乘法學的非常棒。我也知道2圈、5圈肯定是難不住你們的。那么假設人造地球衛星繞地球10圈，你們會嗎?(請同學起來回答)。

師：同學們，我們沒有學過兩位乘三位數的乘法，______能現在做出一個兩位數乘三位數的乘法非常的棒。

(預設1)我把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所以114×21大約等于2200。

(預設2)我把114看作100，把21看作20，100×20=2000，所以114×21大約等于2000。

師：通過同學們估算的答案，我們知道估算就是將其中一個或者兩個因數進行適當的四舍五入得出的答案。那么誰估算的答案最接近精確值呢?同學們去試著計算一下吧。(小組討論)。

【設計意圖】結合具體情境，讓學生養成計算前估算的習慣。將課堂還給學生，小組合作，自主探究出兩位數乘三位數的計算方法。

三、反饋方法，優化算法。

師：老師下去走了一圈，發現了各種各樣的做法，總結出三種算法，呈現出來給大家看看。

先算20圈：114×20=2280(分)114×21。

再算1圈：114×1=114(分)=114×7×3。

加在一起：2280+114=2394(分)=798×3。

=2394(分)。

【設計意圖】學生對于剛剛接觸的兩位數乘三位數的計算方法還沒有一個固定的做法。在小組合作中，學生能將之前的知識發揮出的遷移，自己摸索出自己喜歡的計算方式。

師：同學們異口同聲的都選擇的豎式計算，那么在用豎式做兩位數乘三位數的乘法時，同學們一定要注意數位的對齊。

【設計意圖】三位數乘兩位數的豎式計算中學生最容易犯的就是數位對齊和進位錯誤的問題，在這步就正好體現出本節課的重點。同時也讓學生體會到豎式計算的優越性。

四、總結算法，鞏固訓練。

(一)、師：看看自己學會了兩位數乘三位數的豎式嗎，“試一試”吧!(請學生演板課本p34“試一試”)。

135×45408×25。

54×31247×210。

(二)、師：演板的同學已經做好了，我們一起來看看他們做的怎么樣呢?(組織學生找到演板學生犯的錯誤，集體訂正。)。

(三)、師：總結錯誤，強化算法。

1、學生在做中間帶0的豎式計算時，往往會出現0乘任何數得任何數的現象。

2、兩位數放前面時，學生不知道講數位多的數放在上面列豎式其實更簡單。

3、進位很容易就會忘記或者上一步的進位加到了下一步，標明進位時數字寫太大造成混淆了原來了因數。

四、師：這些錯誤下面的同學應該也會出現，那么經過我們一起總結出來這些問題，希望同學們在今后的學習中對計算要更細心、更準確。

【設計意圖】鞏固學生新知識。對于乘數中間有0的算式應強調0的處理，在計算兩位數乘三位數的筆算時，我們通常把數位多的乘數寫在上面。集體訂正，也會減少學生的錯誤，激發學生學習兩、三位數乘法的興趣，樹立學生計算的信心。

師：學習數學最終都是要將數__用到生活當中去的，既然今天同學們學會了兩位數乘三位數的算法，能不能幫老師解決一下這些問題呢?(多媒體顯示問題)。

【設計意圖】：在學生學會了兩位數乘三位數的豎式計算后，還要將所學知識運用到生活當中的。此環節設計兩道應用題，激發學生解決問題的__，讓原本單一的豎式計算教學更加具有趣味性、生活性。體現了數學與生活的緊密聯系。

五、課堂總結，課外鞏固。

通過本節課的學習，你有什么收獲?

1、估算三位數乘兩位數的積的范圍。

(1)把其中一個或者兩個因數進行適當的四舍五入。

取近似數;。

(2)將近似數相乘的積作為估算的結果。

2、列豎式計算三位數乘兩位數。

(1)用兩位數個位上的數去乘三位數，得到的末位數和兩位數的個位對齊;。

(2)用兩位數十位上的數去乘三位數，得到的末位數和兩位數的十位對齊;。

(3)把兩次乘得的數相加。

課外作業：課本p34頁練一練1、2題。