工作心得體會是一種自我反省和反思的過程，可以幫助我們進一步提升自己的工作能力和水平。接下來，我們一起來看看一些優秀的工作心得體會，或許會對你有所啟發。

淺談青年班主任工作的幾點心得體會（優秀13篇）篇一

作為低年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。

培養學生的良好習慣。低年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。低年級的老師說話也要有趣味性，為了培養孩子良好的坐姿，每次看到他們趴在桌子上寫字，我都會及時提醒他們“寫字要做到三個一”他們就馬上高興地坐得直直的。利用晨會課、班隊課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。每周報兩名同學，激發了學生的積極性。

在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。及時與家長聯系。利用送學生的機會，找到有關家長，了解孩子的情況，并及時把孩子的情況，告訴家長。因為得到家長的支持，工作好做了很多。培養小助手，小班長，使我的工作輕松了很多。___是我們班的班長，經過一年的鍛煉，真正發揮了班級小助手的作用。

關心愛護每個學生。作為一名教師，我愛班上的優等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班___同學是個性格外向的孩子，每次上課發呆，不會背書，愛搞惡作劇。我沒有放棄他，而是一字一句地教他讀，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵她，在學生面前夸獎他是個聰明的孩子。出人意料的是，___竟然能背過一段了，而且成績也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，以到我們班的學生下課了，老愛跟我說知心話，有什么事都愛跟我說。上周五放學時，我收到了___，___寫給我的信，雖然也有錯別字，語言顛三倒四，卻很樸實，我感到很幸福。

培養良好的班集體。班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，一到學校就協助學生搞好衛生工作，這樣，不僅能使學生逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且能促進學生時刻想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學有關的活動，如：寫字、朗讀比賽等，展示學生各方面的才能，發展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

班級的布置師生共同努力，讓學生學會與他人合作。我們是一個班級體。在這次的班級文化建設中，我們班每個學生都參與了，動手動腦，獻計獻策，共同努力，取得了較好的成績。在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。

淺談青年班主任工作的幾點心得體會（優秀13篇）篇二

班級工作是學校一切工作中的最基礎，最重要的工作之一，每個教學班管理好了，整個學校教學秩序也就正常了。

作好班主任，要認識到班級工作的重要性，這樣才能意識到當好班主任工作的責任，才能愛好班主任工作，班主任工作是一個管理人教育人的工作，世間人是最寶。工人創造的是產品，藝術家創造的是作品。，農民生產的是糧食，班主任工作所涉及的是一個班集體中五十多個人是否成才的問題。也是涉及到五十多個人的前途和命運的大問題。我們老師創造的是人才，有了人才就有了一切。

班主任工作的好壞直接影響一個教學班的成才率，班主任工作做的好，這個 班的成才率就高，每個教學班成才率高，整個學校的成才率就高，這個學校就有了生命力，在當前強調競爭機制市場機制的情況下，更是如此。

武穴中學上世紀80——90年代，單班升學率最低的一個班只考了7個人，最高的一個班是考上58人（87年）都是平行班。xx年有個女學生，與一個大冶青年糾纏上了，割不斷拉不開，離校了，出走了，同居了。家長也放棄了。我接受了這個班主任工作，了解了情況，動員家長把這個這學生找回來了。我和家長一起用上述的方法說服了她，收回了心。后來她考取了廣州外國語大學，現在是該校的教授，成才了。為國家救了一個人才。你說班主任工作重要嗎？總之，班主任要懂上一點心理學，要時刻動輒學生的心理，因勢利導。

如何引導上學生走上成才之路呢？這是班主任每時每刻要做的文章。教師就是導師，導師是什么？就是帶路人。在接受班主任工作的第一天，你應該想到的就是怎樣千萬百計地把你們這個班，五十幾個學生帶上正確的成才之路。怎么引道？言教，身教。身教重于言教，不是說言教無用。其實言教，身教都重要，缺一不可。

什么叫言教？就是要用激勵語言，激發學生的學習熱情；就是班主任在班上給學生講話要有煽動性。當然不是煽動學生干壞事，鬧亂子。當學生學習熱情不高時，學習信心不足時，班主任老師要最精煉的語言，最激昂的情緒；把學生那顆冰冷的或者是不冷不熱的心握熱，要把他們的心拔動或者說煸動起來。每個學生聽了你的鏗鏘有力，擲地有聲的言語，再也坐不住了，甚至立即想挑燈夜戰。學生有了這樣的學習情緒，他們還會想到逃課，逃學打磕睡嗎？總之，要把學生的注意力集中在學習上，班上的亂事就少了。所以班主任講話不能亂講，也要備課，至少應該心里打個稿。沒有準備好的話，就干脆不講。要講就要解決問題，就要起作用。班主任講話不能太隨意，更不能信口雌黃。

班主任在班上廢放太多，你是班主任，學生也不敢反對，只好硬著頭皮聽；心里卻產生反感，甚至跟你對著干。那你講的話還有什么作用？特別是班上學生正在聚精會神地思考學習上的問題，班主任隨意走進教室，就語無倫次地講起來。把許多天前班上發生的事，一遍又一遍地重復個沒完沒了。學生聽了心里煩，煩極了！我們都當過學生，要換位思考。你聽了這樣臺的廢話，你煩嗎？前幾天發生的事，你前幾天為什么不講？班級工作要及時到位，及時解決。解決不了的問題就采取其他辦法。這不是說班主任不能在班上講話。恰好是要經常講，及時講。要想好了再講，要精講，每句話要有激勵作用，要能解決班上的實際問題。有的班主任在一班上講了一年、兩年、三年的話，沒有一個學生離校后會記得你講的話。他們一句也記不住，這樣的班主任是不合格的班主任。話講得好，學生會留下永久的印象。今天記得，明天記得，甚至他們會把這些話當作終身進取的格言。陶行知、徐特立這些老教育家當年每天把要說的話編成打油詩或者警句，寫在顯目的地方，只有一句、兩句、三句。久而久之，學生形成了習慣，每天都在等老師的這樣幾句話。看是否這些話與自己有無關系，這些話成了學生行為規范的鏡子，照一照，或者從中受到批評，就悄悄地改了；或者受到了激勵，就默默地邁開進取的步伐，受益匪淺。甚至終身難忘。所以這些老教育家才培養出了那么多聞名于世的知名人才。

身教重于言教，班主任要以身作則，要作學生的楷模。一個老師，特別是班主任，走路的姿勢，說話的聲調，待人的方式等等往往都成了學生模仿的對象。作為老師特別是班主任衣著要整齊，要落落大方。但不要花里胡俏的不要化濃妝，不要戴首飾，不要太露，不要說臟話。就是生氣了，也不能說臟話。一句臟話也不行。臟話哪怕只一句，往往也不會給學生留下終身不好的印象。

學生的一支筆、一本書掉在地上，你路過發現撿起來了。可能給學生的影響是身體力行，樂于助人、拾金不昧等好品質。教師內外有幾片廢紙或什么的垃圾，你可以叫學生掃，學生即使不反感，也不會有什么壞的影響。如過你拿掃帚掃了，學生對老師的崇拜之情，油然而生。甚至終身都會有注意社會公德的好品質。這都是小事，但一件小事能對學生產生終身的影響，這還是小事嗎？有些人說，知識分子是不注意“小節”的。但作為一個老師特別的班主任老師，你的所謂“小節”要影響學生的品質作風，這不是小節而是大節。

淺談青年班主任工作的幾點心得體會（優秀13篇）篇三

各位領導，老師：

大家好！

首先，感謝校領導給我這次學習交流的機會，同時也感謝領導和老師對我班主任工作的肯定和鼓勵。

我97年大學畢業，參加工作已經是整整十四個年頭了，在這十四年的時間里，我擔任班主任工作整整十二個年頭。一路走來，感覺很辛苦，最明顯的特征，就是頭發在逐漸的變白，臉上的皺紋也在逐漸的增多，尤其是體力和腦力的雙重壓力，讓我覺得實在是不堪重負。好在有領導的幫助和指導，有朋友們的關心和鼓勵，有他們一直以來的支持，我才得以堅持下來。其實，我今天所講述的內容，談不上經驗，只是和大家交流一下，做班主任的感受和體會。換句話說，就是自己把做班主任工作的情況向大家做以匯報！

28日接到蘇書記的通知，讓我講一講關于小班的班主任工作的體會。接到這個通知，我知道，這個標題范疇是特別的廣，該從何談起呢？不同階段班級管理的重心也不同，高一重點抓日常管理，行為習慣的養成及學生從初中到高中的過度工作；高二重點做學習上的工作，學生各項能力的培養及強化高中生的道德品質的養成；高三重點做學生思想上的工作，強調成材教育，和考試質量分析等工作上！

其實，小班和普班的管理差不多，只是側重點不同而已。普班側重班級紀律的管理；而小班側重學生學習的管理。想來想去，我覺得就從自己在剛剛畢業時，初當班主任時的困惑開始吧！也把自己這些年來總結的東西跟大家交流，希望對大家以后的工作能有所幫助。

第一，給自己定位明確努力方向。

第二，懷揣夢想熱愛本職工作。

第三，成立尖子班，樹立宏偉目標。

第四，鋪設文化環境，激發學習熱情。

第五，積極參加學校活動，享受樂趣。

第六，了解學生心理，及時解決問題。

第一，給自己定位，明確自己努力的方向。

現在，對于班主任工作，是越來越難做，想做班主任的人也是越來越少，很多人都不愛做，這里面的原因很多，我也不想多說！我只想說，我自己的一些想法！作為教師，如果不做班主任，那作為教師的人生就不是完整的，總會存在些許的遺憾！記得蘇書記說過這樣一句話“不想當班主任的老師，不是好老師”。尤其是對于年輕的班主任來說，給自己定位顯得相當的重要。既然選擇了班主任，就要喜歡這份工作，而且一定要做好，相信自己，只要努力付出，就一定會做好。

從我剛上班到現在，十多年的時間里，我們大家都總結出一條規律，凡是班主任的科目，學生的成績都相當的高，這就是班主任工作和教學工作互相促進的作用，并不沖突，不矛盾。班級管理有條理了，自己接下來的工作就很順手，很輕松，成績自然也就能提高。課堂教學非常出色的班主任，學生就特別信服他，尊敬他，也就聽從你的管理和安排。在這兩者之間，我覺得教學更顯得尤為重要。

第二，懷揣夢想熱愛本職工作。

在我成長的過程中，遇到過很多的好的老師和班主任，對我的人生的成長起到了很大作用！我剛上班的時候，發現好的班主任，學生親近他，尊敬他，甚至崇拜他。于是，我也有了躍躍欲試的感覺，想嘗一嘗大家認為的這種可怕的職業到底是一種什么滋味。于是，我也開始了班主任工作，一干就是12年。在這12年中，我把班主任工作當作自己的事業來做，我也覺得做班主任工作是對自己的一種挑戰，我喜歡這種挑戰，我也熱衷這個工作，正因為有了這許多信念和理想的支撐，使得我在做班主任工作的時候，走過了一天又一天，無怨無悔做著自己的工作！希望大家工作著并快樂著，工作著并享受著，而不是工作著并無奈著，工作著并痛苦著。

第三，成立尖子班，樹立宏偉目標。

我校近幾年來，根據“和諧團隊、務實敬業、穩中求新、夯實基礎、追求卓越”的指導思想，制定了尖子生的培養計劃。為了給尖子生提供一個更適合自己學習的平臺，營造一個更為良好的更具有競爭環境，三年后創造我校新的輝煌，根據幾次考試成績，分出理科、文科尖子班。尖子班的成立極大鼓舞了學生的學習積極性，分進來的學生樹立了他們必勝的自信心和考清華北大的決心。沒分進來的學生，也都躍躍欲試，準備經過自己努力，再次沖擊小班。這說明進入尖子班對學生起到了極大的鞭策和推動作用。

我們班級的布置在暑假期間，已經布置完，其中，班級的墻壁留有一圈的腰帶，就像大家穿裙子時，系的腰帶似的。主要是要求學生在這段放假期間，與家長商量好想考取的大學，洗好大學校門的照片，寫好自己的格言，寫好高考爭取的分數，回來后，貼到班級的墻上，形成一種目標刺激。不要擔心高一高二孩子們的壓力過大，其實，與高三比，算不得什么，如果現在不確定奮斗目標，他學習就沒有方向，也不能激發他們的學習積極性。

及早確定奮斗目標的好處有：1。目標能使學生產生積極的心態2。目標使學生看清使命。產生動力3。目標能提高激情。有助于評估進展4。目標能使人產生信心。勇氣和膽量5、目標使人自我完善。永不停步6。目標使學生成為一個成功的人詩人愛默生曾經說過：“一心向著自己目標前進的人，整個世界都會給他讓路！！”

我告訴學生們，我們一切都要爭第一，做到更好！什么事情都要盡自己最大的努力去做！即使失敗了我們也不會后悔！在這種精神號召下，班級的每個同學都以最高的目標要求自己，集體榮譽感很強。高一時期，顯得特別的重要。我覺得班主任的態度，決定著學生態度！你嚴他就嚴，你松他就松。有些人說，高一孩子們不用過累，輕松的學習就行，以后再學也來得及。但是，根據我們這些年的教學經驗，高考的百分之七十的內容都在高一。高考的重點難點都在高一，如果稍一放松，知識都是環環相扣的，以后就跟不上了。尖子生也是如此。一定不要讓孩子們輸在起跑線上。

第四、鋪設文化環境，激發學習熱情。

1、首先要武裝思想。

開學之初我就先組織學生學習《我是這樣一個人》和《優秀學生的成功之道》：

我是一個有良知的人，我要無悔于父母的養育之恩和老師的良苦用心。

我是一個有骨氣的人，我要通過百倍的努力改變命運，創造人生。

我是一個意志堅強的人，我要腳踏實地，持之以恒，自我加壓，奮力追趕。

我是一個惜時如金的人，我要告別閑散，抓住一分一秒。靜專思注，刻苦學習。

我是一個潛力無窮的人，我的潛力在于我始終不渝、堅持不懈的努力中，我要繼續前進。

我是一個自信的人，我行，我能行。我一定能成功，我一定要成功。

2、在班級張貼催人奮進的勵志標語。

努力創造寬松而緊張、競爭而和諧的人文環境。“精神成就事業，態度決定一切。”“不為失敗找借口，要為成功找方法。”“我自信，我出色；我拼搏，我成功！”“摒棄僥幸之念，必取百煉成鋼；厚積分秒之功，始得一鳴驚人。”等等。平時再補充些名人名言等，以此激勵尖子生不斷向前。

3、優秀學生成功之道。

利用軍訓期間的晚自習，給學生灌輸很多優秀學生的學習品質，學習習慣，講述他們的高中生活故事。學校還請來了今年畢業的優秀學生，給高一學生做報告。晚自習的時候，我讓孩子們自己總結這些孩子們之所以成功，他們的竅門是什么？根據學生反饋的信息，總結如下：

一、人品好。

二、有強烈的學習興趣和學習積極性。

三、有明確的學習目標和具體的長期和短期的實施計劃。

四、勤于思考，善于思考，有錯必改，勇于創新。

五、有“舍我其誰”的必勝信心。

六、認真領悟老師和父母的話。

七、認真、刻苦、勤奮是最大的聰明。

八、謙虛、好學、善于向老師學習、向同學學習。

九、擁有良好的學習習慣。

十、形成適合自己的學習方法。

讓他們明白尖子生就應該是品質好，學習好，各方面素質都很全面。通過學習武裝了學生的思想，樹立了學生的自信，明白優秀學生應具備的素質，使學生通過自我約束、自我調節真正成為出類拔萃的頂尖學生。

第五，積極參加各種活動，享受豐富多彩的生活。

培養自主精神和資自立能力。課外生活的本質是自由，讓他們能夠克服對父母的依賴，學會自我規劃，做自己想做的事，學會自我管理，合理安排自己的時間，學會控制環境，學會和朋友相處，獲得真正的友誼，學會獨立處理問題的能力。使他們更重要的是活的健全的心理素質和獨立生活的能力。

第六、了解學生心理，及時解決問題。

小班的學生都是通過中考進行的選拔，但進入高中后，環境的改變、身心的發展、世界觀的形成等都會影響他們的進一步發展；所以，為了使尖子生永保自己的優勢，更好的提高自己，班主任就要經常觀察他們的學習狀態，及時解決他們的心理問題。發現問題，及時解決。由于孩子們壓力大，成績變化也比較明顯，曾經都是初中老師家長的驕傲，現在排名稍有落后，就會情緒低落，產生畏懼心理。因此，我們要善于鼓勵他們，讓他們認識到自己的長處，認識到這些積極心理能幫助他們闖過學習生活中的層層難關，最終在每次考試中都考出優異的成績。

雖然尖子生有很多常人沒有的優點，但也有諸如驕傲、自負、自居、脆弱、焦慮甚至嫉妒等消極心理。所以，在教學管理中，我大多數時間積極地找有這些方面問題的學生談心，用心溝通。教育他們慎納成功，笑對挫折；學會共處，建立良好的人際關系；直面高中，正視壓力。

以上是我對班主任工作的感受和體會，以及對自己做班主任工作的一些情況。我很珍惜這次班主任經驗交流會的機會，我知道我做的還遠遠不夠，以后的路還很長，需要學習的東西還很多，我的努力和奮斗也不能停止，我要一直堅持下去，也要做的更好。

我相信：只要努力付出了，班主任工作是一定可以做的更好的！

謝謝大家！

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淺談青年班主任工作的幾點心得體會（優秀13篇）篇四

我國著名教育家陶行知先生說：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的才能打到心的深處。”從先生的話中我們不難領會，離開了愛，一切教育都無從談起。兩個月班主任工作的實踐，我深切的體會到班主任在開啟學生的心智。塑造學生的心靈方面起著十分重要的作用，因此班主任首先要做到嚴以律己，率先垂范；對于一位新班主任來說，班主任工作更要體現“勤”；勤問，勤下班級，勤訪；還要用一顆真摯的愛心去關心，尊重，理解，寬容，信任學生，是一個新任班主任始終要實施的。

這是班主任必須要具有的品德。在接手班主任的過程之中，我深深的意識到，班主任不同于課任教師，每天都要和學生廣泛接觸，因此班主任的思想品德，學識才能，言談舉止等等都在潛移默化地影響孩子。“率先垂范，言行一致”是大教育家孔子對教師職業的一個基本要求，他說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。我開始接手1002班時，可能是因為經驗的缺失，要求學生做到的自已卻有時不經意間給觸犯了。突然有一天，我無意間聽到孩子們的聊天才知道自已犯了班主任工作的大忌，從那之后我就非常注重自已的一言一行，嚴格要求自已，要求學生做到的自已先帶頭做到做好。比如為了培養學生的責任意識。看到紙屑就默默的撿起來，在大掃除中，主動給同學們做示范，學生看到老師帶頭做，便一涌而上，搶著干。所以，我班現在的勞動衛生基本上不要我插手。

尤其對于我們新班主任更要做到勤問。多問有經驗的班主任。1.勤問本班的課任教師。及時了解孩子的動向，對癥下藥解決問題，給課任教師營造一個良好的教學環境，使他們能全身心上好課，更可以加深與課任教師的感情。2.班主任得勤下班級。勤下班級便能知道班內的得失，了解學生的去向，及時發現學生中存在的問題，解決好問題。3.班主任要勤和孩子接觸，勤做孩子的思想工作，做學生學校，生活的參與者，引導者。因為我們大都是留守兒童，他們非常渴望得到老師的關愛。所以我每天在課余時間會和他們談心，尤其從生活上去關心他們。4.班主任要勤與家長聯系。我們班段勇杰在學校是一個非常聽話，做事認真負責的好孩子。可是每周到了家就會和他媽媽爭吵，甚至打架。國慶的一個晚上到11點中他媽媽打來一個求救的電話，當時嚇得我蒙了。當天晚上我通過兩個多小時的電話勸導，把他們雙方都平靜了下來。接下來的幾天我每天打個電話與家長的溝通，現在孩子完全一個大變樣，媽媽也進行了反思。

愛學生就要關心學生。班主任面對的學生不再是一個等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲啟的大門，版主任便是敲開這一扇扇待啟大門的引路人。在學習，生活中版主任要無時無刻的善待每一位孩子，要始終如一像母親關心孩子一樣無私，只有對學生關心備至，師生間才能建立起真摯的感情和友誼。要尊重，理解，寬容學生。要尊重學生的人格和自尊心，要懂得學生心理想的，相信學生空中說的。更要信任，善待學生。相信每個孩子都有自已的天賦，才能和力量，相信每個孩子都能在集體關懷下會成為一名優秀的學生，給他們一個表現，證實自已的機會。曾凡宇同學自已向我提出要當學校的值日生，雖然他以前愛違反一些小紀律，而且不喜歡聽從別人的管理。但我還是選擇了相信他的能力，大膽的接受了他的要求。上任后，他不僅把自已的工作做好，自已的學習紀律都得到了提高。也很樂意的接受別人的批評與管理。

總之，兩個月的班級管理工作讓我認識到，班主任工作非常瑣碎，要想搞好班務管理，工作必須要做勤，做細，做到位，更要多一份“愛”，多一點善，管理要“以人為本”，飽含人性化，讓愛的花朵開在每個孩子的心中，是每個孩子感到集體的溫暖，沐浴在一種親情的氛圍內。教學有法，教無定法，本人將一如既往的努力，與時俱進。

淺談青年班主任工作的幾點心得體會（優秀13篇）篇五

教育工作者如若沒有擔任過班主任工作，不失為一種缺憾。基于這種認識，剛踏入工作崗位的第一年，我便毅然接受班主任工作。時光荏苒，轉眼間從事班主任工作已有兩年，回想過往，感慨頗多。班主任工作中既有欣喜，又有酸澀，而更多的是一種學習。下面從一個年輕班主任的角度淺談一下我工作中的幾點體會：

年青擔任高中班主任有著得天獨厚的優勢，我們和學生的年齡相差不大，很容易縮短和他們之間的距離，容易產生親和力。青年班主任一定要利用好此項優勢，比如：可以通過自己的行為和人格等來直接影響和感染學生；可以更深入地了解學生，及時發現自身在教學和管理方面的不足之處，提高我們自己的課堂教學水平和班級管理能力等等。但切勿和學生打成一片，否則班主任威信將不復存在，給班級管理帶來不利。“嚴師出高徒”是不容置疑的真理，如若班主任一開始要求不嚴，吃虧以后再想把班嚴抓起來是相當有難度的。相反，一開始便從嚴治班，后面的適當寬容會使同學覺得你更有“人情味”。當然，樹立班主任威信，絕非是要遠離學生，而是要在與學生保持適當距離的同時，通過自身的品格、學識、涵養對學生潛移默化的影響，用自己的智慧和人格魅力樹立班主任的權威形象。只有這樣，學生才會從心底里佩服，甘愿服從你的領導和管理。

培養學生自主管理的意識與能力是班級管理追求的目標，實現了這個目標，才能達到“管是為了不管”的最高境界。反思兩年的班主任工作，敢否放手放權，讓學生自主管理，是我改變最大的地方。開學初，我借鑒20__年第9期《班主任之友》中介紹的班級工作意向問卷調查，受益匪淺。

人人有事干，事事有人干，因事立崗，因人設崗，每位同學都應該為班集體建設出一份力，這是我問卷調查前跟同學們的約定。班長，團支書，紀律班長，學習班長，特長班長，體育委員（2名），衛生委員（2名）自行車管理員，電教管理員，加上音體美、技術課共26名科代表、8個學習小組組長，10個衛生小組組長，共55個崗位，通過一個小小的調查問卷我組建了得力臨時班委的同時，還無意中增強了學生的班級主人翁意識。

班干部隊伍建立之后，還要對他們進行精心培養，培養班干部團隊協作精神，鼓勵、指導和支持他們的工作，嚴格要求他們以身作則，幫助他們在同學中樹立威信，同時一定注意處理好班干部與學生之間的關系，強調班干部是班級工作的服務者和奉獻著，理應得到同學們的理解和支持，切勿讓學生與班干部對立。

班干部組建培養完成后，下一步是大部分青年班主任不敢大膽執行的，就像一年前的我，班級大小事務無不事必躬親，很多事情總擔心班干部做不好，雖取得一定成績，但搞得自己真的是疲憊不堪，甚至差點失去了班主任工作的樂趣。重新來過，今年的我大膽放手放權，讓班干部自主管理，效果之好是令我意外的，很多事情班委的貫徹力度一點不遜色于班主任，同時還使班委的能力得到有效鍛煉，一舉兩得。

在這個過程中,我最大的體會,就是當班主任就好比做父母,如果什么都是包辦代替,那是培養不出優秀人才的。因此，所有的事情，在發揚民主的同時，要充分發揮他們的自主性,盡量讓學生自己去做, 適當的時候加以引導。

一個好的班級，必須建立健全完善的班級管理制度。“你想要什么樣的班級？”“我能為班級做什么？”“我為班級做了什么？”這是我讓每一個同學反思的三個問題，思考過后，我讓學生建言獻策，在全員參與下，制訂若干合理可行的具體條例與規定，如班級管理條例、課堂常規、自習紀律、宿舍作息制度、衛生公約等。班規班法制定完善之后，按照班級管理制度對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。同時要跟同學強調清楚，原則就擺在那里，對事不對人，不管是誰違犯，絕不姑息縱容。班主任在執行班規班法的過程中一定要一碗水端平，如果班上沒有一個統一的標準來衡量，學生難免會對老師產生一些看法。自習紀律與午晚休紀律是學生學習的保障，這兩項紀律上升為班內同學不可觸碰的“紅線”，如若違犯，嚴懲不貸。以下是我借鑒學習的關于違紀學生的“自我教育書”。

班主任每天要與幾十個不同性格的學生交流，你得用你的心走進他們的內心世界，用你的愛去聆聽他們的傾訴。除了留心觀察之外，我了解學生的一個重要渠道是語文老師那里學生每星期都會寫的一篇周記，在這里我發現了解到許多班級中、學生身上隱藏的問題，并解決于問題真正出現之前。

另外對全班每一位學生進行針對性的個別談話也是必須和必要的，這項工作在開學兩個月內我已完成，收獲不小。典型事例如下：開學初，我在與班內一女同學的談話中發現問題：與班內一男生暗生“情愫”，女同學的坦誠讓我有些意外，對這種朦朧純潔的情感，我沒有粗暴地去踐踏，也沒有武斷地去封鎖，而是耐心地找兩個人談話。由青青澀果不易摘取的苦澀到身敗名裂的慘痛，從純潔友誼有利于學習到朦朧畸戀將引上歧途，從師長父母的痛心到個人的創傷我都一一講解給他們聽，并讓他們說出自己的心聲，讓他們徹底醒悟，徹底悔改，并有意減少兩人接觸的機會，直到現在兩人學習都有所進步，思想上也較端正，一直相安無事。不過這種男女學生的事兒，班主任在平時時一定得留意，防患于未然，該出手時一定得出手，絕不可大意。

榜樣的力量是無窮的，要樹立優秀典型，發揮“明星”效應,在班級中創建一種積極向上的班風和學風。開學初，按照級部的要求，同學選拔推薦的“學習之星”“勤奮之星”“好問之星”“專注之星”“禮儀之星”等，對班風學風的建設貢獻很大。班主任作為教育者，不妨拿起表揚的武器，對學生的點滴進步都予以發自內心的表揚和贊賞，很有必要。

沒有懲戒的教育是不負責任的教育。處罰的目的是告訴學生這樣做是錯的，警醒學生不再犯此錯誤。但是，處罰作為手段，有其利弊：運用得好，有利于班級建設。反之，則會產生副作用。所以，運用處罰手段應堅持以下原則：

（1）適度原則。要根據錯誤的性質、程度、影響及學生自己的認識，對照班規班法，給予適度處罰。

（2）及時原則。學生犯錯后，心里緊張不安。如果及時給予處理，易收到較好效果，也能使“事態”得到及時控制。反之，學生會認為班主任無能，沒有辦法。若很長時間再處理，學生對所犯錯誤記憶淡漠，處理就起不到教育作用了。

（3）公正原則。處罰要一視同仁，若處罰不公，則會降低班主任的威信，損害班規班紀權威，班級管理勢必受到很大影響。

（4）情感原則。處罰前，一定要講清處罰的根據；處罰后，還要做好思想工作，多談心開導，使其心有所悟，相信處罰是對自己的愛護。

青年班主任面臨著教學和班級管理的雙重壓力，二者之間的關系如若處理不當會使青年班主任疲憊不堪，壓力巨大。我解決這一問題的方法很簡單，一句話，用勤奮來減輕壓力。青年相對而言沒有家庭的負擔，在時間精力方面比較充沛，抓住一切可能的機會聽老教師的課以減輕備課的壓力，盡量向經驗豐富的老班主任請教以減少班級管理過程中的壓力。

作為一名青年的班主任，一定要向經驗豐富的老班主任學習。我一直以來都努力向學校的老班主任學習。當他們在處理班級事務時，我認真地在一邊傾聽；在別的班級上課時，我會認真觀察這些班級的布置；遇到棘手的問題向老班主任請教；課間把班級內出現的一些現象列舉出來與他們討論。通過與老班主任的交流，我學到了許多管理班級的方法。

另外，青年 班主任老師要不斷加強理論學習，認真研讀學校給年輕班主任訂閱的報刊雜志《班主任之友》讓我受益匪淺。網絡博客“老板老班”也讓我學到很多班級管理的經驗。

班風建設中常常會出現起伏，學生容易時冷時熱，違反規范的行為也經常發生，這都是正常的，班主任對此應有正確的認識。因為一種風氣的形成如逆水行舟，不進則退。當班風建設中出現反復時，班主任應了解原因，對癥下藥。通過細致的思想工作和正面引導，變阻力為動力。當良好的班風已經形成，班主任應提出更高層次的班級奮斗目標，創造性地把班集體推向一個新的階段。

總之，班級管理工作學無止境，創建一個優秀的班集體需在平時的工作中多創新、多觀察、多思考、多想辦法，要不斷更新自身的教育思想和教育理念。關注點滴，關注細節，讓我們從現在做起，從我做起，腳踏實地，盡心盡力把班級管理工作做好，為教育事業貢獻自己的力量。

淺談青年班主任工作的幾點心得體會（優秀13篇）篇六

沒有愛相伴的所謂責任是沉重的，沒有責任相伴的愛則是空洞的，班主任的工作應當是愛和責任同行的事業。這是我擔任班主任工作最深刻的體會，班主任不好當，而且是越來越不好當，雖然我憑借自己高度的責任心在這個崗位上竭誠盡力，努力想扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色，但實際上卻走了不少彎路，嘗到了不少心酸。不管怎樣，現在我卻收獲幸福，得到了快樂，因為我的學生在我的教育下能夠健康、快樂地成長，將來一定能成為社會的棟梁之才。

記得剛剛當班主任時，我以“嚴師出高徒”為真理，辦事雷厲風行，因為對學生“又嚴又很”而家喻戶曉，家長也愿意把孩子送到我班，讓我嚴加管教，每當學生犯錯誤時，我總是以嚴厲的態度，苛刻的手段，殺雞以儆猴，學生見到我都很害怕，也不敢犯錯誤，所以在一定的時期內收到了良好的效果，就在我得意洋洋，認為自己很了不起的時候，問題就出來了。那一天，我閑著無事，就到了語文組翻看學生的周記，想了解學生的思想狀況，不看不要緊，一看嚇一跳，學生這樣寫道;“今天在數學課上，我害怕極了，老師好像不高興，我怎么都不能集中精力聽課------”“我的命咋這樣差，爸爸為什么把我送進這個班，老師太厲害，我總是提心吊膽，害怕自己犯錯誤，我不快樂。”“又要考試了，可怎么辦呢，如果考不好，老師又要懲罰我了，唉，誰能來救救我呀？”“今天，我班同學太高興了，班主任不在家，抓住機會好好放松一下，盡情的玩一玩，并且約好一致對外，不許告訴老師，哈哈哈------”看著看著，我的心在收縮，頭也漲起來，不敢再翻下去，急忙回到自己的座位，陷入了深深的沉思之中。

過分的嚴厲會造成恐懼，是啊，嚴厲的面孔，苛刻的手段，嚴格的制度能征服孩子的心嗎？學生對我只是害怕不是信服。班里紀律好只是表面現象，實際上隱藏很多問題:班里所有的事情都是由班主任管著，班干部成了擺設，根本起不到應有的作用；由于老師太嚴厲，學生犯錯誤有了問題，就互相隱瞞，不能及時得到解決，致使問題越來越多；有些淘氣的孩子趁老師不在校就鬧事，干擾課堂紀律，影響學生的學習......明白了這些，我改變觀點，開始醞釀班級管理的新思路，新方法。

作為班主任，要端正自己的思想，從小事做起，從自己做起，率先垂范，時時，事事給學生以楷模作用,只有這樣教育才能達到春風化雨，潤物無聲的境界。以往，我要求住宿生早晨起來跑步，我卻很少參加，有些學生因為害怕老師不得不參加，只是應付了事，也沒有達到鍛煉的目的。我何不利用這個契機，縮短和學生的'距離，讓學生重新認識我。這天，我早早起來，先到操場邊跑邊等待學生，學生看到我先是吃驚，然后就都跟著我一起跑了起來。一連幾天，我就感到了很大的變化，學生不懶散了，也不掉隊了，興致也高漲起來，更重要的是在跑步的過程中，和學生有意無意的搭著話，使學生放松了心情，和我也能說一說他們的想法，原來學生不光需要一個嚴厲的班主任，更需要一個能從生活上，學習上，心理上------給予他們幫助和指導的老師，這樣的老師能夠用心去感受每個學生的需要，也才能真正的走進學生的心理，得到學生的信服和尊敬。

在以后的工作中，我很注意平時自己的言行舉止，使學生潛移默化地受到熏陶和影響。在教室里，我看到地面上有紙了，就撿起來，沒有去責怪學生。學生見了，也主動撿，時間長了，扔垃圾的少了，掃過的地也保持干凈了；在學習上，凡是要求學生完成的作業，我經常和他們一起研究。要求學生背誦的古詩文，我首先背下來，既提高自己的文學素養，又給學生起帶頭的作用，久而久之，學生的學習有了凝聚力，成績自然而然的提高了；在心理上，要多方面了解，課前兩分鐘，與學生攀談，留心觀察。課堂上，要置身于學生學習的空間，來消除師生之間的心理距離，課余時間，多和學生交流，感學生所感，悟學生所悟。我以尊重學生為前提，并真誠的傾聽學生的心聲，所以現在學生完全信任我，處理問題也從容多了。

要嚴格管理又要耐心指導，并把二者有機結合起來，這是管理班級的另一個好辦法，但是在制定班級管理制度時要仔細斟酌，制度上要體現全體學生的民主建議，更要符合師德規范的范疇；制度中要體現出對學生的人文關懷，要真正有利于學生的身心健康和全面發展。制度一旦制定，就必須嚴格遵守，堅決執行。對于學生的一般錯誤，應該耐心引導，對于學生的嚴重錯誤，在嚴肅處理后，不要置之不理，要充分體現出老師對他的關心，動之以情，曉之以理，讓學生真正明白處罰的意義所在，心服口服，只有這樣，學生才能改正缺點，完善自身，健康的成長。

用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點，班主任要善于捕捉每個學生身上的閃光點，用寬容的態度對待學生身上的不足，用巧妙的方法改變學生的不良習慣。我班有一名男同學，平日里很淘氣，經常弄壞學生的物品，同學們不大喜歡他，讓人很頭疼。有一天，我無意間發現他把一只掉在地上的鋼筆撿了起來，放在同學的桌上。我想機會來了，上課前，向同學們說了此事，并及時表揚了他，示意學生給予掌聲鼓勵。這樣一個小小的贊美，卻帶來了很大的變化，因為在以后的日子里，男孩子再也沒有破壞學生的東西，整個班級洋溢著和諧的氛圍。

總之，班主任的工作細致而繁重，我們更應該用“愛”去教育每一個孩子，讓感動代替制度，讓關懷和信任充滿整個班級，我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任，才是學生們最樂于接受和擁戴的。“愛”是最好的老師，我愿意用愛去播種春天的種子，用愛去澆灌茁壯的幼苗，用愛去收獲金色的希望。

淺談青年班主任工作的幾點心得體會（優秀13篇）篇七

隨著高考的落幕，我的心中也算是松了一口氣，盡管學生之中有喜有悲，但是作為高三班主任來說，這學期的工作我也算是盡到了自己的最大努力了，至少班級的升學率還是比較讓我滿意的，至少我也明白學生的付出與現在的成就是多么不容易，在目送他們離開校園以后，我的內心也感到無比惆悵。

雖然結果是比較讓我滿意的，但是這學期的班級管理工作還是比較曲折，在開學之初我就告訴過學生高三下學期的重要性，畢竟這是最后一個學期了，如果不能夠將自己的狀態調整至最好，如何能夠在高考之中沖刺成功?班上那些成績已經基本定型了的學生我是不怎么擔心的，我最為擔心的是那些每次考試成績波動比較大的學生，他們也是考試發揮不穩定的學生，如果在高考中發揮失常，那么對他們的打擊是沉痛的，也是令人感到遺憾的，因此這學期我最為關注的便是這些學生的成績。其中有位學生，成績好的時候可以達到班級第七名的程度，可是發揮不穩定的時候卻會掉到班級三十幾名，通過和家長的緊密聯系與共同努力，在家長嚴密管控好她的手機使用情況以后，她的成績終于穩定在班級前五名。

差生的教育工作我也是比較看重的，重點是要讓他們保持學習的熱情，在不影響其他同學學習的基礎上，讓他們保持上課的高度認真，因此在沒有課的時候我經常會在班級外面進行巡視，這樣也能對一些不認真聽課的學生起到一個震懾作用，成績不好不可怕，可怕的是自暴自棄的行為，如果學生自己都放棄了自己，那么我該如何做才能幫助他重拾信心?因此在差生管理方面我是特別重視的，尤其是家長不管且學生自己也不在意的學生，我會幫助他找回對學習的熱情。

高考是一場惡戰，但是在我們學校多個教學小組以及班上科任老師的共同努力下，最終我們贏得了勝利。其中最為成功的是語文科目，班上的語文老師是市級優秀教師，通過對歷屆高考題型的分析，本次高考語文科目摸題準確率達到了百分之六十以上，這是個可喜的成績，尤其是在學生高興地走出考場的時候，當時還在負責監考的我也為此而感到高興。

由于還要和其他老師負責高考總結工作，因此任何學生的升學宴我都沒有參加，作為一名高三班主任，我已經盡到自己最大的努力了，接下來學生能夠走多遠就全看他們自己了，但我還是希望他們能夠記住那個高中三年刻苦努力的自己，不要迷失在大學生活的迷惘之中，或者說希望他們能夠對自己的未來有著一個規劃。到了下半年，我又會負責教授新的一批學生，有時一些往屆的高中畢業生也會過來看望我，在感動之余我也會勉勵他們幾句，真希望每個學生都能夠找到屬于自己的歸宿。

作為低年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。

培養學生的良好習慣。低年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。低年級的老師說話也要有趣味性，為了培養孩子良好的坐姿，每次看到他們趴在桌子上寫字，我都會及時提醒他們“寫字要做到三個一”他們就馬上高興地坐得直直的。利用晨會課、班隊課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。每周報兩名同學，激發了學生的積極性。

在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。及時與家長聯系。利用送學生的機會，找到有關家長，了解孩子的情況，并及時把孩子的情況，告訴家長。因為得到家長的支持，工作好做了很多。培養小助手，小班長，使我的工作輕松了很多。___是我們班的班長，經過一年的鍛煉，真正發揮了班級小助手的作用。

關心愛護每個學生。作為一名教師，我愛班上的優等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班___同學是個性格外向的孩子，每次上課發呆，不會背書，愛搞惡作劇。我沒有放棄他，而是一字一句地教他讀，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵她，在學生面前夸獎他是個聰明的孩子。出人意料的是，___竟然能背過一段了，而且成績也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，以到我們班的學生下課了，老愛跟我說知心話，有什么事都愛跟我說。上周五放學時，我收到了___，___寫給我的信，雖然也有錯別字，語言顛三倒四，卻很樸實，我感到很幸福。

培養良好的班集體。班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，一到學校就協助學生搞好衛生工作，這樣，不僅能使學生逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且能促進學生時刻想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學有關的活動，如：寫字、朗讀比賽等，展示學生各方面的才能，發展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

班級的布置師生共同努力，讓學生學會與他人合作。我們是一個班級體。在這次的班級文化建設中，我們班每個學生都參與了，動手動腦，獻計獻策，共同努力，取得了較好的成績。在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。

我幾年的班主任的工作經歷，我對班主任工作有了自己的體會。

班主任要以身作則，為人師表。教師要在學生中樹立良好的形象和成績，就必須以身作則，為人師表，從我做起。作為老師，特別是班主任，他的一舉一動都會直接影響學生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應嚴格要求自己，提高自己的文化和道德修養，以感染和教育學生。例如，要求學生知錯就改，當我在工作中出現了失誤時，我也真誠地對學生說：“對不起，這件事是我沒查清楚，錯怪你了。”這樣學生在生活和學習中做錯了，能夠主動地找到跟我認錯。

發掘言行的閃光點。每個學生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點。班主任的責任就是要用愛心去發掘出言行中的閃光點，讓學生在教師的種種善意的期待和愛中，增強自信并走向成功。我班里有這樣一個女生，她平日里默默無聞，學習成績一般，屬于那種走進學生堆里不容易找的學生，但她的字寫得不錯。我們班第一次辦班板報時，發愁沒人會寫板頭。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結果她寫得不錯。在那個周的周記里，她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報的板頭，這兩年里，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個機會了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強了自信心。在接下來的摸底考試中成績有很大的進步，在剛剛結束的期中考試中，她進到了班級的第六名。每個學生都有值得津津稱道的優點，班主任應及時發現學生的具體優點，公開贊美。這樣，贊美將會成為激勵學生奮發向上、刻苦求學的巨大動力。

或者提出自己對小組管理的方法和困惑并對本周的工作進行安排布署。在每天的晚飯時班長與值日班長開個碰頭會交流一下當天的情況然后由班長在班級進行晚點。這樣從班長到組長責任分明、各司其責。增強了他們的責任心調動了他們的積極性發揮了他們的主動性、創造性使他們的潛能得到的發掘使我們班的常規工作有條不紊地進行著。

充分利用好學校組織的各項活動。

教育。

是種活動。班主任老師應帶領班級的學生積極、踴躍參加學校組織形式多樣的大型集體活動，如運動會、歌詠比賽、課外活動等。通過集體活動，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標，轉化為學生的行動，培養他們熱愛集體、關心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團結拼搏的精神。用中華民族傳統美德武裝學生，培育高尚的思想道德素質。對于參加的活動，無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結，學生自己要總結，班主任要總結，使學生總結經驗，吸取教訓，明辨是非，好的表揚，差的批評，這樣正氣會得到弘揚，歪風習氣會有效的遏制，對整個班風的形成有一定的促進作用。

班主任肩負著教育和管理學生的重任，要想把學生教育好，把班級管理好，必須不斷地學習和探索，尤其是轉變自己的思想觀念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人認為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會出現。

關注每一位學生的差異性是絕對的，在任何時候、任何情況下學生總會有差別。這就決定了作為班主任，接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優等生，歧視后進生，是班主任狹隘教育觀的表現。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過來說：一個班主任愛優等生是人;愛后進生是神。當然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發現，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。

構建師生對話平臺“嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。班主任工作是以促進學生的健康發展為基本任務的。在伴隨學生人生發展的過程中，班主任所擔當的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。建立朋友般的師生關系，做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段，自我意識的發展已成為發展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發展的促進者。班主任是他們走向理想之路的引路人。對學生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。

讓學生自主管理學生與學生是處于同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。作為班主任要善于把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。

班主任盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動的組織者到學生干部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現大大小小的問題。班主任要做的并不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環境，創設和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。

與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗;師生共議，同樹良好班風;制定切實可行的班規班紀;建立班級量化考核管理制度;開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動;發揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會;正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度;按學生類型，召開教導會或個別。

談話。

建立家校聯系制度等。

總之，班主任。

工作。

是一個復雜的工程，同時也是一個動態發展的工程。它需要班主任用心經營，去構建。

淺談青年班主任工作的幾點心得體會（優秀13篇）篇八

2.教育科研工作：憑借教科研考核制。

我校在制訂了一系列教育科研制度作為基礎，要求35歲以下的青年班主任一是推進參與學校立項的課題研究，倡導人人投身于教育科研，規定35歲以下的青年班主任每三年必須承擔完成一項市以上課題中的子課題研究，老班主任每三年要參與一項課題研究。鼓勵做低起點、小而精，研究課堂教學實際問題的課題，將課題研究作為廣大班主任考核、評先、晉級的重要指標和班主任調配的主要依據。同時重視課題的過程管理。加強課題的過程管理，使之更規范、更科研、更能夠體現“科研為教學服務”的宗旨。三是學校對課題(立項、結題和獲獎)，論文(發表和獲獎)給予一定的考核分和獎金，課題是指(教科和教研系統)立項的，論文是指教育行政部門組織的評獎、交流和正式刊物發表的。四是加強成果的提煉和總結。學校規定了45周歲以下的老師均在校園網上建立個人博客，并及時上傳平時在教育教學實踐中的思考性文章。其中30周歲以下(含30周歲)的班主任每月上傳不少于2篇，31周歲至45周歲的班主任每月上傳不少于1篇。通過這些管理策略，努力爭創省、市級名優成果，提高課題研究的檔次和水平，擴大學校影響力，提高學校知名度。

青年班主任要全程參與學生管理。凡是新任班主任擔任班主任的，均要接受被指定的有經驗的班主任的幫帶指導;未任班主任的，均被指定為一個有經驗班主任的助理，助理班主任作為助手，協助班主任作好班級教育管理工作，跟隨指導班主任學習并實踐各項班主任教育及其管理工作。

4.繼續教育工作：鼓勵學歷進修、業務培訓、現代教育技術應用及教育科研基礎理論和實踐培訓。

學校要利用和創造各種有利班主任學習培訓的條件和機會，為班主任營造學習和發展的寬松環境，組織好相關的學習培訓活動，推動和促進青年班主任業務素養、專業水平和現代教育理論和技術的學習與提高，結合教學過程，進行教改教研探索與實踐。

5.思想教育工作：開展各種形式的思想教育和定期召開青年班主任座談會。

運用各種形式思想教育活動，培養敬業愛崗、師德高尚、富有現代教育意識、敢于創新、勇于實踐的精神。通過座談會，聽取青年班主任有關學習、工作、生活方面意見，總結交流教學實踐中的得失、體會、業績。

6.落實工作：以活動促發展，以考核抓落實。

每學年學校將開展一次青年班主任基本功比賽和一次青年班主任匯報課活動。作為常規，學校將對教案、聽課筆記、作業批改、教育心得、班隊工作記錄等進行檢查。

讓青年班主任在培訓中：塑造完美人格;擁有偉大精神;熱心教育實踐;踐行愛的教育;養成學習習慣;學會教育思考;具有創造品質;建立交流平臺;建設和諧團隊;本站工作計劃欄目小編為您整理了《青年班主任培訓計劃》，希望對您的工作計劃制定有幫助!為了方便您的生活，您可以收藏本站。

(一)動員階段。

1、征詢青年班主任培訓意見。2、宣傳動員，傳達培訓計劃。3、邀請城港路街道楊超副校長做綜合實踐活動、小課題研究、學生發明創造專題報告。4、部分骨干班主任做成長交流，(骨干班主任、教導主任、學科帶頭人、老班主任代表)5、自己制定發展計劃(成長規劃)。

(二)課堂教學與聽評課能力方面培訓。

1、推薦參加市級以上課堂教學觀摩研討活動，能夠承擔市級公開課、研究課。2、中心小學每學期全校主題性聽評課活動，全鎮青年班主任全程參與。3、參加中心學科教研組教研活動，在學科教研中主動承擔公開課、研究課，評課中有自己的教學觀點。4、選拔參與全鎮送課活動，鼓勵敢于毛遂自薦。5、參加學校常規性聽評課活動，并主動承擔公開課、研究課6、推薦集中觀摩名家課堂教學或專業講座7、每人每學期提供一節主題課堂教學，一篇學術論文或教學案例。

(三)科學研究能力方面培訓。

1、為教導主任、中心教研組長每人訂閱《人民教育》、《山東教育》。

2、為青年班主任推薦學習的教育理論。采取集中學習與分散自學結合，有自己的讀書隨筆。

3、每人每月推薦一本書，教育類、文學類、綜合類皆可，交流或上交讀書心得。

4、積極承擔學校教育教學先鋒，參與上級、學校科研課題研究，有自己的科研成果，在鎮校教研活動中發揮積極作用。

5、邀請全市各研究領域專家、名師講座、作課。

(四)德育方面培訓。

(五)現代教育技術培訓。

(六)開展社團活動。

1、青年班主任自由組建青年文化社團，確定社團名稱、章程、社團組織分工、活動計劃。

2、與骨干班主任、優秀老班主任結對子，對口指導與交流。

3、組織參觀鎮內或市內的特色學校，例如：城港路街道的小課題創造研究，萊州中心小學的班主任讀書工程，雙語的藝術教育、科技教育，土山的寫字，金城的大量閱讀，程郭武官的太極拳運動等，開闊視野。

淺談青年班主任工作的幾點心得體會（優秀13篇）篇九

知識是班主任個人影響力的能源。具有淵博知識的班主任不但能更好的推動班集體工作，而且有可能與學生取得更多的共同語言，促進心理溝通，這樣必然會取得學生的信任，使得班主任工作得以順利開展。班主任應有廣泛的興趣和特長，懂得一些音、體、美、科技等方面的常識，善于組織豐富多彩的班級活動或中隊主題班會，才能使學生在愉快的活動中增強學習的興趣和上進心，從而促進學生全面發展。

總之一句話：要做好班主任工作，必須作到“威信、耐心、熱情、勤懇、尊重。”

淺談青年班主任工作的幾點心得體會（優秀13篇）篇十

首先，教師要尊重學生的人格。我們所面對的每一個孩子都是獨一無二的，無論他字寫得好壞，無論他活潑開朗還是沉默寡言，哪怕他考試不及格，他們也都將走向未來，都將居于新世紀發展的核心地位。我們要樹立正確的學生觀，要讓每一個學生在人格上得到最大的尊重。記得我剛做班主任的時候性子是比較急的，學生一回答問題時出現一點偏差，就會立刻打斷學生的話想予以糾正，但后來又意識到自己犯了錯誤，后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，其實每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。我們要與學生交心，不妨蹲下身來或坐在孩子們當中與他們談話，而不要讓孩子們仰視你；不妨耐心聽完孩子們那不夠流暢甚至答非所問的話，而不去打斷他；做錯了不妨也向學生道歉……這樣，學生會加倍地向老師學習，學會尊重他人，形成健全人格，并且使師生的心融為一體，產生共鳴。

其次，教師要保護學生的好奇心。好奇是孩子的天性，是孩子發現問題、思考問題的開端，它的發展將引發學生多方面的興趣，而興趣又是學生努力學習、不斷探索的動力。我認為，在我們平時的教學工作中，要善于發現學生的興趣愛好，了解學生的好奇心并耐心引導，使之得到良好的發展，養成一種勇于探索的精神。當然，在探究中難免會出現失誤甚至錯誤。如果不能分清原由一味的責備和處罰，將有可能挫傷他們的好奇心和自尊心，對他們未來的發展是不利的。學生在嘗試中的錯誤自然是一種失誤，如果我們因此而禁止他們去嘗試，去探究，那將是更大的錯誤。因此，我們要充分保護它、利用它。

另外，教師要發展學生的自信心。有實力才有自信。班上幾十個孩子各有各的優點，也各有各的不足，學生實力不足的地方，正是需要教師特別關注的地方。對待學生的不足甚至是錯誤，教師要相信自己的教育，相信自己的學生，以尊重、理解、信任和鼓勵的強大精神力量去感化學生、誘導學生，給學生自我修正的時間、自我進步的主動性。實踐中，我經常有意識地讓靦腆的孩子發言回答等，讓性格急躁的孩子跟細心的孩子一起合作畫報、小制作，讓不愛讀課外書的孩子“幫老師”查資料……漸漸地，孩子們在愉快的活動中受到了鍛煉、增強了自信心，變“要我說”為“我要說”，變“我能行？”為“我能行！”

總之，建立良好師生關系的方式方法是多種多樣的，形勢和任務又在千變萬化，我們要在實踐中不去斷探索總結行之有效的方法和經驗。使良好的師生關系不斷躍上新臺階。

淺談青年班主任工作的幾點心得體會（優秀13篇）篇十一

冰心老人說過，有了愛便有一切。教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，這其中，“愛”便是根本。班主任在師生情感溝通過程中，應有主動性。平時的一個眼神、溫柔的一個手勢，或者早上主動向學生問早，都可以縮短師生間的空間心理距離，產生友好、親近、共鳴、信賴的效應。只有班主任的熱情投射到學生的心靈上，才能喚起學生相應的情感，使學生對生活、學習充滿信心，對教師產生親近感、依賴感。學生在成長的過程中少不了沖動和干愚蠢的事，當你為此相發脾氣或訓斥時，別忘了提醒自己，他是學生。當然，這種不是姑息遷就、沒有尺度，而是盡量保持冷靜和理智，避免講傷學生心的話。師生間的情感溝通是寬嚴適度、嚴愛統一。

淺談青年班主任工作的幾點心得體會（優秀13篇）篇十二

1、征詢青年教師培訓意見。

2、宣傳動員，傳達培訓計劃。

3、邀請城港路街道楊超副校長做綜合實踐活動、小課題研究、學生發明創造專題報告。

4、部分骨干教師做成長交流，(骨干教師、教導主任、學科帶頭人、老教師代表)5、自己制定發展計劃(成長規劃)。

(二)課堂教學與聽評課能力方面培訓。

1、推薦參加市級以上課堂教學觀摩研討活動，能夠承擔市級公開課、研究課。

2、中心小學每學期全校主題性聽評課活動，全鎮青年教師全程參與。

3、參加中心學科教研組教研活動，在學科教研中主動承擔公開課、研究課，評課中有自己的教學觀點。

4、選拔參與全鎮送課活動，鼓勵敢于毛遂自薦。

5、參加學校常規性聽評課活動，并主動承擔公開課、研究課。

6、推薦集中觀摩名家課堂教學或專業講座。

7、每人每學期提供一節主題課堂教學，一篇學術論文或教學案例。

(三)科學研究能力方面培訓。

1、為教導主任、中心教研組長每人訂閱《人民教育》、《山東教育》。

2、為青年教師推薦學習的教育理論。采取集中學習與分散自學結合，有自己的讀書隨筆。

3、每人每月推薦一本書，教育類、文學類、綜合類皆可，交流或上交讀書心得。

4、積極承擔學校教育教學先鋒，參與上級、學校科研課題研究，有自己的科研成果，在鎮校教研活動中發揮積極作用。

5、邀請全市各研究領域專家、名師講座、作課。

(四)德育方面培訓。

(五)現代教育技術培訓。

(六)開展社團活動。

1、青年教師自由組建青年文化社團，確定社團名稱、章程、社團組織分工、活動計劃。

2、與骨干教師、優秀老教師結對子，對口指導與交流。

3、組織參觀鎮內或市內的特色學校，例如：城港路街道的小課題創造研究，萊州中心小學的教師讀書工程，雙語的藝術教育、科技教育，土山的寫字，金城的大量閱讀，程郭武官的太極拳運動等，開闊視野。

4、每人具有并展示一項以上愛好或技能。

5、每人每學期提交一份合理化建議。

6、與節慶或重大活動結合，組織文化娛樂活動，建立廣泛愛好，陶冶生活情趣。

7、年末，各社團文化活動成果展示。

一、指導思想以。

“三個代表”和科學發展觀為指導，貫徹落實落實《中小學教師職業道德規范》，提高班主任的思想政治、職業道德素質，提高班主任崗位技能和教育科研能力，提高班主任的管理水平，切實發揮班主任在學生思想道德建設和任課教師的管理中的主導作用，全面提高本校教育教學水平。

二、培訓目標：

1、通過培訓，幫助班主任明確新時期班主任工作的新特點、新要求，建立先進的教育理念。

2、學習先進的班主任工作經驗，掌握當代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作藝術水平，促進青少年健康成長。

3、進一步明確班主任的責任和義務，以高度負責的態度，嚴肅認真的做好班級管理工作，為全面提高教育教學質量而努力。

三、培訓措施：

1、構建班主任隊伍科學管理的機制，抓住”選拔、培訓、激勵"這三個環節，繼續組織定期學習、現場觀摩和考察研討、班主任基本功競賽、新老班主任結對子等活動。本學年還推行優秀班主任主題隊會的評比活動。

2、實現“兩個”轉變。

(1)、思想觀念的轉變。采取各種形式從培訓的意義、目的、形式、任務等方面進行宣傳，使教師加深了對校本培訓工作的理解，明確了校本培訓工作的重要性，增強教師參加學校組織的一切培訓活動的積極性和自覺性，進一步提高教師校本教研的水平。使教師在觀念上發生轉變，樹立“工作學習化，學習工作化”的觀念，建立“人人學習，時時學習，終身學習”的思想，以適應學習型社會的需要。(2)、育人觀念的轉變。隨著時代的發展，教育改革的不斷深入，教師的育人觀念也應隨之轉變。在校本培訓工作中，要把教育觀念的轉變作為首要的任務來抓，通過組織班主任聽德育講座;開展班主任專題論壇等，讓班主任的育人觀念發生根本性的變化。

3、做到“三個”結合。

(1)、校本培訓與教育教學實踐相結合。開展校本培訓中注意從學校的實際出發，立足本校，以班主任為主體，有計劃、有目的、針對性地對班主任進行培訓。首先把結對子，同伴互助，小組學習作為培訓的重要形式，把年級組作為校本培訓的最基層的單位，以班務管理能力為中心，培訓內容的重點是提高班主任德育能力和管理藝術。

(2)、校本培訓與教育科研相結合，以研促訓。做到“兩結合”：學習理論與育人實踐相結合，指導與案例分析相結合;“三落實”：落實主題，落實人員，落實時間。促進校本教研的發展。

(3)、校本培訓與專家引領相結合。通過請專家、名師到校指點，到外校到外校拜師學習等方法，借助外界力量搞好校本培訓。主要形式有：一是請專家到校進行專題講座;二是請專家進校指導;三是走出校門拜師。

淺談青年班主任工作的幾點心得體會（優秀13篇）篇十三

這是班主任工作取得成功的保證。有些學生在學校和在家的表現不一樣：在家是好學生在家卻不是好孩子。在學校里勞動積極，在家里卻是小懶蟲……解決這一問題的關鍵是學校與家庭緊密配合，班主任要有敏銳的觀察力和做細致的調查研究，迅速、準確、全面的了解情況，雙方都要對孩子嚴格要求，要讓孩子做到在學校和在家里的行為一致。