英語是一項必備的職場技能，它在求職和工作中起到了至關重要的作用。推薦幾本提高英語閱讀水平的好書，幫助大家擴大詞匯量和閱讀能力。

高考英語高三優選（優秀14篇）篇一

請以“這世界需要你”為題，寫一篇不少于800字的文章。

要求：1、自定立意。2、除詩歌外文體不限。3、文體特征鮮明。

山東高考作文是“這世界需要你”，其實每一個高考作文的出爐，都有出題者很深的社會思考，或者說體現一種理念，這些理念不僅是要培養考生一種社會責任，更重要的是在闡釋一種社會需要具備的共性價值，只有這樣的作文才能與新課程標準和培養合格社會個體目標相匹配。應該說今年山東高考作文雖然很平實，但是包含出題者很多的思考;作為考生如果不能很好解讀出，就不可能很好把握這個作文，或者說至少不能做到很切合題意。下面我就山東的高考作文做一點解讀。

命題理念。

高考是一種選拔考試，作文體現的是對考生這個特殊群體思想品質、社會道德等的全面檢查。如果高考作文能夠比較好反映這些要求，就是一個很好的作文題目。山東的作文應該說體現很強的人文情懷。首先從形式和語言的要求上來說，親切動人，很好地拉近了與考生的距離，就像和考生對話、交心，也能夠很好讓考生說出自己的想法，不是那種拒人于千里之外、面目可憎的訓斥，也不是那種故弄玄虛的考試;其次更重要的是這個題目體現一種悲天憫人的意識，充分反映出出題者對社會個體的珍重，沒有過多宣揚個性，或者說是對現今社會上過分張揚個體個性的一種反思，具有很好的社會意識。

題目解讀。

“這世界需要你”這個題目有三個部分構成，“你”是對象，“需要”是行為，“這世界”是范圍。

作為“需要”這個詞而言，它包含的意思有兩層，一是選擇性，強調的是對對象要求的必須性，就是必不可少，不可替代性;二是認可度，說明對“你”的肯定，是不論地位高低和其他方面，說明的是只要“你”是這個自然世界的其中一員就可以。

作為“這世界”這個部分則是說明范圍的廣闊度，不是拘于一個小集體，也不是某一種利益勢力，更多的是眼前的“這個”所有個體的世界，是與我們密切相關的周圍，當然也包括自己。

思路解析和舉隅。

從上面的題目解讀中我們可以得出結論，這個題目的內涵廣，范圍大，涉及面很寬。也正是如此，我們要寫好這個作文，就應該遵循小而精，西而切，微而力，點而深，不能面面俱到，不能泛泛而談，更不能腳踩西瓜，應該有明確的對象，明晰的.思路，明顯的傾向，簡單來說就是“縮范圍，定對象，明態度”。

在“縮范圍”中可以通過增加標點的方式來達到。比如說“這世界需要你”，后面加的是“感嘆號”，那么就是對這個你的肯定，是一種確認，在行文中只需要去證明、去闡釋、去認可就可以。如果加的是“問號”，那么就是對這個“你”的否定和懷疑，這樣的行文就應該是對結論的質疑，也許這樣的文章更有新意，更有張力。如果后面加的是“省略號”，就是要在行文中說明我的認識只是對世界萬物一個方面、一個部分的認知，也就是“以點帶面”。

至于“定對象”，我們在上面的題目解讀中已經有所說明，這里就不再啰嗦，總之對象的確定有兩個方面，就是要么是虛，要么是實。

下面只是提供兩種思路。

一是通常我們都理解“你”就是別人，其實我們也可以理解這個“你”理解為是自己，也就是在行文中表現的是對自己的叩問，當自己對自己有懷疑時，就會問自己“這世界需要你嗎?”而這個“你”就是自己，這樣的行文有新意。

二是也可以把這句話作為一個觀點來評述，說明“這世界需要你”這種提法好，文章需要闡釋好在什么地方，從而說明這樣的觀念是對人的一種關懷、寬容、撫慰，也就是一種愛，這樣應該也會很有創意。

其他的高考作文范文推薦參閱：

河南高考作文題目。

高考英語高三優選（優秀14篇）篇二

中華傳統文化就是文明演化而匯集成的一種反映民族特質和風貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態的總體表征。中華傳統文化以儒家為內核，還有道家、佛家等文化形態。

中華傳統文化亦叫華夏文化、華夏文明，是中國50優秀文化的統領。

二、基本信息。

1、中文名稱。

2、內核。

以儒家為內核。

3、起源時期。

神農時代以前。

4、主要包括。

思想、文字、語言。

三、文化起源。

文化本身是一個動態的概念，是一個歷史的發展過程，因此，文化既具有地域特征和民族特征，又具有時代特征。在歷史性意義上，中國文化既包括源遠流長的傳統文化，也包括中國文化傳統發生劇烈演變的近代文化與現代文化。

在長達兩千多年的中國封建社會里，儒家思想一直在官方意識形態領域占據著正統地位，對中國文化發生著廣泛而深刻的影響。可以說，儒學乃是中華傳統文化的思想主流。

儒家創始人為孔子，名丘字仲尼，魯國人(今山東曲阜)。孔子思想里，最重要的內容之一就是“禮”。所謂的“禮”只是綱常名教化的政治、社會秩序。道家，最初見于漢代司馬談《論六家要旨》。司馬說：“道家使人精神專一，動合無形，瞻足萬物，其為術也，因陰陽之大順，采儒、墨之善、撮名、法之要，與時遷移，應物變化，立俗施事，無所不宜，指約而易操，事少而功多”。“知變，因變，應變”可謂道家之特長。佛教于兩漢之際傳入中國，在中國的歷史條件下，開始生根、發展，成為中國封建社會上層建筑的一部分。佛教是一種倫理道德色彩相當濃厚的宗教。佛教以人生為苦，因而它就把追求人生的解脫作為自己的最高理想，為了實現理想便提出了一套去惡從善的理論學說和倫理道德準則，形成了有關宗教倫理道德的思想體系。

中華傳統文化是中華民族在中國古代社會形成和發展起來的比較穩定的文化形態，是中華民族智慧的結晶，是中華民族的歷史遺產在現實生活中的展現。這個思想體系蘊涵著豐富的文化科學精神，主要體現在三個方面：一是凝聚之學，是內部凝聚力的文化，這種文化的基本精神是注重和諧，把個人與他人、個人與群體、人與自然有機地聯系起來，形成一種文化關系;二是兼容之學，中華傳統文化并不是一個封閉的系統，盡管在中國古代對外交往受到限制，還是以開放的姿態實現了對外來佛學的兼容，三是經世致用之學，文化的本質特征是促進自然、社會的人文之化，中華傳統文化突出儒家經世致用的學風，它以究天人之際為出發點，落腳點是修身、治國、平天下，力求在現實社會中實現其價值，經世致用是文化科學的基本精神。

四、主要內容。

中華傳統文化首先應包括思想、文字、語言，之后是六藝，也就是禮、樂、射、御、書、數，再后是生活富足之后衍生出的書法、音樂、武術、曲藝、棋類、節日、民俗等等。傳統文化是我們生活中息息相關的、融入我們生活的，我們十分享受它而不知的東西。

中華傳統文化應包括：古文、詩、詞、曲、賦、民族音樂、民族戲劇、曲藝、國畫、書法、對聯、燈謎、射覆、酒令、歇后語等;傳統節日(均按農歷)有：正月初一春節(農歷新年)、正月十五元宵節、四月五日清明節、清明節前后的寒衣節、五月五日端午節、七月七日七夕節、八月十五中秋節、臘月三十除夕以及各種民俗等;包括傳統歷法在內的中國古代自然科學以及生活在中的各地區、各少數民族的傳統文化也是中華傳統文化的組成部分。

五、文化縱覽。

(一)諸子百家。

1.儒家(孔子、《論語》《易z十翼〕》、孟子、《孟子》、荀子;思想：

仁、義、禮、智、信;四書：《中庸》《大學》《孟子》《論語》)。

2.道家(老子、莊子、列子;思想：道德，無為、逍遙;《南華經》《道德經》。

3.墨家(墨子、《墨子》、思想：兼愛、非攻、舉賢、節儉)。

4.法家(韓非、李斯、《韓非子》思想：君主集權，以法治國)。

5.名家(鄧析、惠施、公孫龍、桓團《公孫龍子》)。

6.陰陽家(鄒衍、五行、金木水火土)。

7.縱橫家(鬼谷子、蘇秦、張儀、《戰國策》)。

8.雜家(呂不韋《呂氏春秋》)。

9.小說家(虞初《虞初周說》)。

10.兵家(孫臏《孫臏兵法》孫武《孫子兵法》、吳起、尉繚、魏無忌、白起思想：【知己知彼，百戰不殆】的軍事格言，就出自此書。強調作戰前一定要做好準備)。

11.醫家(扁鵲、淳于意、張仲景、華佗、孫思邈、王冰、張從正、朱震亨、李時珍、張景岳)。

(二)琴棋書畫。

笛子、二胡、古箏、蕭、鼓、古琴、琵琶。《茉莉花》、十大名曲(《高山流水》、《廣陵散》、《平沙落雁》、《梅花三弄》、《十面埋伏》、《夕陽簫鼓》、《胡笳十八拍》、《漢宮秋月》、《陽春白雪》、《漁樵問答》);中國象棋、中國圍棋，對弈、棋子、棋盤;中國書法、篆刻印章、文房四寶(毛筆、墨、硯臺、宣紙)、木版水印、甲骨文、鐘鼎文、漢代竹簡、豎排線裝書;國畫、山水畫、寫意畫;敦煌壁畫;八駿圖、太極圖(太極)。

(三)傳統文學。

主要是指詩詞曲賦。

《詩經》、《漢樂府》、《孫子兵法》、《三十六計》、《先秦詩歌》、《漢賦》、《唐詩》、《宋詞》、《元曲》、《明小說》、四大名著(《西游記》《紅樓夢》《三國演義》《水滸傳》)等。漢賦，唐詩，宋詞，元曲，明清小說。

(四)傳統節日。

中國有各種各樣的傳統節日，很多事情有各種禮儀和習俗。漢民族傳統節日近50個。如下是15個主要節日：春節、上元節(元宵節)、花朝節(花神節)、上巳節(女兒節)、寒食節、清明節、端午節、七夕節、中元節(鬼節)、中秋節、重陽節、冬至節、臘八節、祭灶日(小年)、除夕。每個地方還有地方和民族的特色。

1.高考作文熱點話題素材反腐。

高考作文熱點素材共享單車的利弊。

高考作文熱點話題傳統文化素材。

高考英語高三優選（優秀14篇）篇三

利用聽錄音前的時間，迅速地捕捉每個小題題干和選項所提供的信息，預測短文或對話可能涉及到的內容，這樣聽錄音材料時就有的放矢，有所側重，提高答題的準確率。

2.注意選項之間的區別。

前面既然提到要在聽力開始之前看題干和各個選項，那么，注意各選項中的主要區別則是非常重要的一點。你可能會看到一些不同的名字或地點或不同的動詞，這些不同之處將會幫你確定這道題中哪些是你要聽的關鍵，即關鍵詞。在聽的過程中需要敏銳搜索這一方面的有關詞匯。

3.不要猶豫答題。

克服猶豫不決的毛病，對自己有把握的試題應快速作答，對無把握的試題也要在所聽信息的基礎上排除錯誤選項，進行優化處理。不會作答的，立即暫時擱置，準備聽新的題目。不管聽什么材料，注意力一定要集中在整體內容的理解上，千萬不能只停留在個別單詞或單句上，聽不清時馬上放棄，不要____聽清每一個詞，要把重點放在聽關鍵詞即實詞上，一邊聽一邊把要點及回答問題的關鍵詞記下來。

怎么有效學好英語。

拼、讀外語學習法是四川省外語研究會和四川省教育科學研究會的老師們經過多年實踐出來的一種學習方法。

這一學習方法的兩大原則一是“拼讀入門”，一是“閱讀主導”。

“拼讀入門”，是強調每一個學習英語的孩子一定要過拼讀關：掌握獨立的拼讀能力。就好比中國人學漢語先學拼音一樣，學英語一定要過好國際音標這一關。否則讀不準，也聽不好。

“閱讀主導”，是強調學習外語一定要有足夠的輸入量。而在中文環境中學習英語，輸入的主渠道不可能是聽、說，而只能是看。所以一定要多讀，大量地閱讀。

這兩大原則相互之間是互相聯系的：拼讀是閱讀的開始，閱讀是拼讀的延續。其核心都是一個字：讀。顯而易見，拼、讀外語學習法的缺陷是有忽視聽、說能力之嫌。不過，專家認為用這一方法學習英語，基礎比較扎實。實踐表明，不少學校尤其是基礎設施欠佳的農村學校使用此法，效果明顯。

因此，這一方法對于在農村學校就讀的孩子來說，還是比較適用的。此外,以讀為主去學習英語的方法較以說為主去學習英語的順序的。但是聽和說不是我們的最終目的，我們的最終目的應是全面地掌握英語，即獲得聽、說、讀、寫四會的能力。但四會當中閱讀的能力仍然是我們的重點。“李先生還說：”要把英語學好、學通、學精，必須大量閱讀有內容、有深度的書刊，還必須落實到筆頭。“他甚至提出，大學文科的學生”最好精讀-本英、美大學生用的世界史教科書;理工科學生，最好精讀一本英、美大學普通物理教科書"。

首先，要意識到英語學習掉隊的嚴重性，要有奮起直追、迎頭趕上的決心。有的同學在開始掉隊時覺得“沒什么”或“來得及”，因而掉以輕心，這是萬萬不可取的。剛開始掉隊時，與其他同學差距較小，還比較容易補上。如果到了兩極分化時再補，恐怕就為時已晚了。

其次，在思想上對學習英語要有正確的認識，將其擺到正確的位置上來。因為只有意識到學習英語的重要性，才會有學習的動力;有了學習的動力，才能勤奮刻苦，克服各種困難;學習困難少了，學起來便輕松愉快了。這樣一來，形成了良性循環，學習興趣自然也就如約而至。

再次，要認真分析自己掉隊的原因，在補習時要針對自己學習中的主要缺陷“對癥下藥”。如果是語音沒過關，則重點把音標和讀音規則補習好。若是語法沒學好，則從頭開始，系統地補習詞法、句法方面的知識，以及英語句子的時態、語態、各種句型的語序、詞語的習慣用法、交際英語的正確使用等。若是單詞欠賬太多，則要把重點放在擴大詞匯量上。記單詞時切忌抽象地死記硬背，要根據發音和意義來進行理解記憶，做到詞不離句，句不離文。若是聽力差一些，可以每天抽出一定的時間聽聽英語廣播，看看英文電視節目等。這樣堅持下去，聽力水平自然會有所提高。

高考英語高三優選（優秀14篇）篇四

重慶一中政治研究員張群力表示，從整個文綜復習來說，臨考前，考生可重點看看復習過的相關熱點，但不宜追重大熱點事件，應注意一些平時復習中容易忽略的小細節。具體來講，政治學科，建議同學們考前不再看書，考前可花一個小時瀏覽資料和習題。看一下這一年來做過的考題及答案，理清答題思路，很多題可能在高考題中“再現”。切記不要再做題，多看比做效果更好。歷史學科，可看手上的典型試題，按古今中外的大事理清脈絡。地理學科，還可主要看看地圖。解答文綜試題時，會的題爭取答得更完美，以獲得高的分數。碰到自己不會的問題時，也不要在試卷上留空白，這樣多少能爭取到幾分。

理綜：必考知識點要看熟。

重慶一中高三理綜備課組組長羅健表示，物理學科，選擇題部分，必考的知識點考生要看熟：如熱學的天體運動、機械波、原子物理和幾何光學;實驗題部分，要把常規的電學實驗搞清楚;對于計算題，解決“帶電粒子在復合場中的運動”的基該方法要掌握。化學學科，可復習記憶教材上有關化工工業以及環保類的知識，元素符號的書寫、元素化合物的知識，如物質性質常見的化學反應要掌握。生物學科，考前還可將綜合模擬訓練題和教材結合起來復習;看試題發現知識盲點，通過看教材來彌補;此外，高考試題不難，但是綜合性較強，因此，要整合板塊知識的清晰度：代謝、遺傳、細胞、調節和生態。

高考英語高三優選（優秀14篇）篇五

高三，不同尋常的一年，其實并沒有那么久了。高三的到來依舊對我存在一個很大的威脅(睡覺)!這似乎已成為習慣，明知不好卻又難以更正。很清楚，自己如果不克服這個問題，學習便難以進步。

xxx學院的信息科學與技術學院便是我的理想，只有自己努力拼搏，付出的比別人多才能離理想更近一步!

不成功便成仁!立定一個好的計劃，堅持下去，自己知道自己懶惰，所以我所需要的便是堅持。堅持就是勝利，向著理想以及手提電腦的誘惑前進。盡管現在的成績還有距離，不過付出便有回報。不管結果如何不后悔就行，至少自己付出過努力!

克服最大的困難(睡覺)。一切從現在改變，用盡方法也要克服，最大的敵人就是自己。知道了缺點便要使盡全力去改正，盡管路程很艱難。高三克服了睡覺那便是邁出的關鍵一步。

相信一年后我能站在xxx學院的門口大喊：xx，我來了!

高考英語高三優選（優秀14篇）篇六

請以“這世界需要你”為題，寫一篇不少于800字的文章。

要求：1、自定立意。2、除詩歌外文體不限。3、文體特征鮮明。

山東20xx年高考作文是“這世界需要你”，其實每一個高考作文的出爐，都有出題者很深的社會思考，或者說體現一種理念，這些理念不僅是要培養考生一種社會責任，更重要的是在闡釋一種社會需要具備的共性價值，只有這樣的作文才能與新課程標準和培養合格社會個體目標相匹配。應該說今年山東高考作文雖然很平實，但是包含出題者很多的思考;作為考生如果不能很好解讀出，就不可能很好把握這個作文，或者說至少不能做到很切合題意。下面我就山東的高考作文做一點解讀。

命題理念。

高考是一種選拔考試，作文體現的是對考生這個特殊群體思想品質、社會道德等的全面檢查。如果高考作文能夠比較好反映這些要求，就是一個很好的作文題目。山東的作文應該說體現很強的人文情懷。首先從形式和語言的要求上來說，親切動人，很好地拉近了與考生的距離，就像和考生對話、交心，也能夠很好讓考生說出自己的想法，不是那種拒人于千里之外、面目可憎的訓斥，也不是那種故弄玄虛的考試;其次更重要的是這個題目體現一種悲天憫人的意識，充分反映出出題者對社會個體的珍重，沒有過多宣揚個性，或者說是對現今社會上過分張揚個體個性的一種反思，具有很好的社會意識。

題目解讀。

“這世界需要你”這個題目有三個部分構成，“你”是對象，“需要”是行為，“這世界”是范圍。

作為“需要”這個詞而言，它包含的意思有兩層，一是選擇性，強調的是對對象要求的必須性，就是必不可少，不可替代性;二是認可度，說明對“你”的肯定，是不論地位高低和其他方面，說明的是只要“你”是這個自然世界的其中一員就可以。

作為“這世界”這個部分則是說明范圍的廣闊度，不是拘于一個小集體，也不是某一種利益勢力，更多的是眼前的“這個”所有個體的世界，是與我們密切相關的周圍，當然也包括自己。

思路解析和舉隅。

從上面的題目解讀中我們可以得出結論，這個題目的內涵廣，范圍大，涉及面很寬。也正是如此，我們要寫好這個作文，就應該遵循小而精，西而切，微而力，點而深，不能面面俱到，不能泛泛而談，更不能腳踩西瓜，應該有明確的對象，明晰的思路，明顯的傾向，簡單來說就是“縮范圍，定對象，明態度”。

在“縮范圍”中可以通過增加標點的方式來達到。比如說“這世界需要你”，后面加的是“感嘆號”，那么就是對這個你的肯定，是一種確認，在行文中只需要去證明、去闡釋、去認可就可以。如果加的是“問號”，那么就是對這個“你”的否定和懷疑，這樣的行文就應該是對結論的質疑，也許這樣的文章更有新意，更有張力。如果后面加的是“省略號”，就是要在行文中說明我的認識只是對世界萬物一個方面、一個部分的認知，也就是“以點帶面”。

至于“定對象”，我們在上面的題目解讀中已經有所說明，這里就不再啰嗦，總之對象的確定有兩個方面，就是要么是虛，要么是實。

下面只是提供兩種思路。

一是通常我們都理解“你”就是別人，其實我們也可以理解這個“你”理解為是自己，也就是在行文中表現的是對自己的叩問，當自己對自己有懷疑時，就會問自己“這世界需要你嗎?”而這個“你”就是自己，這樣的行文有新意。

二是也可以把這句話作為一個觀點來評述，說明“這世界需要你”這種提法好，文章需要闡釋好在什么地方，從而說明這樣的觀念是對人的一種關懷、寬容、撫慰，也就是一種愛，這樣應該也會很有創意。

高考英語高三優選（優秀14篇）篇七

尊敬的各位領導、老師：

大家下午好!

1.有良好的師德我為人處事的原則是：老老實實做人，認認真真工作，開開心心生活。自己一貫注重個人品德素質的培養，努力做到尊重領導，團結同志，工作負責，辦事公道，不計較個人得失，對工作對同志有公心，愛心，*常心和寬容心。自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師!認真學習和領會上級教育主管部門的文件精神，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發展。

2.有較高的專業水*，我從****畢業后曾到山東師范大學進修英語教學培訓，系統而又牢固地掌握了英語教學的專業知識。多年來始終在教學第一線致力于小學英語教學及研究，使自己的專業知識得到進一步充實、更新和擴展。

3.有較強的教學能力從選擇教師這門職業的第一天起，我最大的心愿就是做一名受學生歡迎的好老師，為了這個心愿，我一直在不懈努力著。要求自己做到牢固掌握本學科的基本理論知識，熟悉相關學科的文化知識，不斷更新知識結構，精通業務，精心施教，把握好教學的難點重點，認真探索教學規律，鉆研教學藝術，努力形成自己的教學特色。我的教學風格和教學效果普遍受到學生的認可和歡迎。

以上所述情況，是我競聘英語教師的優勢條件，假如我有幸競聘上崗，這些優勢條件將有助于我更好的開展英語教學工作。

如果我有幸競聘成功，能擔任四年級英語教師的話，我將從以下方面開展工作。

一是認真貫徹執行黨的教育路線、方針、政策和學校的`各項決定，加強學習，積極進取，求真務實，開拓創新，不斷提高自己的綜合素質、創新能力，用自己的勤奮加智慧，完成好教學任務。使我校的英語教學上一個大的臺階。

二是做一個科研型的教師。教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。進行目標明確、有針對性解決我校的英語教學難題。

三、做一個理念新的教師目前，新一輪的基礎教育改革早已在我市全面推開，做為新課改的實踐者，要在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。大力改革教學，積極探索實施創新教學模式。把英語知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的真實的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。相關新聞：大學生選舉班委會競聘演講稿范文四、做一個富有愛心的老師“不愛學生就教不好學生”，“愛學生就要愛每一個學生”。作為一名教師，要無私地奉獻愛。

高考英語高三優選（優秀14篇）篇八

課程設置包括課程性質、課程地位與作用、課程目標和課程體系。

1、課程性質。

高級英語屬于英語專業高年級階段的必修課程。它是基礎階段的綜合英語課程在高層次上的延續。該課程貫穿三、四年級，共三個學期。高年級階段的主要教學任務是繼續打好語言基本功，學習英語專業知識和相關專業知識，進一步擴大知識面，增強對文化差異的敏感性，提高綜合運用英語進行交際的能力。高級英語是一門訓練學生綜合英語技能尤其是閱讀理解、語法修辭與寫作能力的課程。通過閱讀和分析內容廣泛的材料,擴大學生知識面，加深學生對社會和人生的理解，培養學生對名篇的分析和欣賞能力、邏輯思維與獨立思考的能力，鞏固和提高學生英語語言技能。

2、課程地位與作用。

《高級英語》是對英語專業高年級學生進行聽、說、讀、寫、譯技能培養訓練的綜合性課程，是一門對英語專業學生掌握專業知識和技能培養影響深遠且作用重大的綜合性課程。其教學質量的高低直接關系到學生的專業水平。

3、課程目標。

根據學校的辦學定位，本課程積極服務于“基礎實、能力強、素質高、適應快”的人才培養目標，在發揚本課程注重英語語音語法等基本知識傳授優良傳統的同時，突出學生的主體地位，把教學重心放在培養學生分析、綜合、批評、論辯能力以及提出問題和解決問題能力上，放在學生用英語解決專業方向（教學、翻譯、商務活動）問題能力培養上。本課程通過對原著或原著片段的系統學習和研究，通過讀、寫、譯的強化訓練，通過對不同作品的主題思想、情節展開、作家意圖、篇章結構、文體風格、修辭手法進行講解、分析、賞析和評論，旨在大幅度提高學生詞匯學、語言學，文體學、修辭學知識和翻譯與寫作能力，進一步提高學生英語語感，提高學生對語言系統的深層結構的認識，語篇綜合分析能力和語言運用能力。

4、課程體系。

參照《高等學校英語專業英語教學大綱》（2000）的相關要求，結合我校的人才培養目標定位，今年外語系對英語專業人才培養方案進行了重新修訂，在此基礎上，整體優化了課程內容，重組了課程結構，構建了以培養學生可持續發展能力為核心的高級英語課程體系。該體系由研討課程、高級英語理論課程、實踐課程、拓展課程和綜合課程課程群構成，注重了學生實際應用能力的培養。

我系構建的高級英語課程體系是基于我校高級英語教學的實際與對學生的需求分析，以國內外高級英語教改的最新課程理念為指導，為學校應用型人才培養目標服務。高級英語課程體系四部分前后銜接，缺一不可。

研討課程旨在使三年級學生學習高級英語初始就明確高級英語學習目的和要求，了解高級課程教學計劃設置、教學模式與方法、第二課堂活動等，掌握高級英語學習策略與方法，培養自主學習能力。

高級英語理論課程和實踐課程是英語專業的高級語言技能型課程，旨在提升學生在低年級基礎課程中獲得的知識和能力，提高學生的語言感悟力和實踐能力，并為高年級各門專業理論課程的學習和實踐活動提供支持。

拓展課程主要由《高級英語寫作》、《英語演講》、《實用翻譯》、《跨文化交際》、《快速閱讀》、《實用英語語音》等課程構成的選修課程群，拓展課程的設置與高級英語課程相輔相成、有機銜接，實現了英語專業技能培養和水平提高的深化和延展。

綜合課程立足于本專業學生未來從事職業或繼續深造的要求、以任務為導向，按項目形式展開，以學生的核心知識、核心能力和核心素質為重心，培養學生綜合應用能力和綜合職業素質。彌補學生專業能力與社會實際工作能力之間的差距,突出應用性人才培養特色,全面提高應用型人才培養質量。

按照我校2011版人才培養方案的規定，本課程共計192學時，12學分。這是本課程各章節課時分配情況簡表，按各章節的內容多少和重要程度合理安排課時。

高級英語課程的重點在于系統地講授有關英語文體類型、謀篇策略、修辭手段、閱讀技巧等方面的基本知識，從而培養學生根據課文的問題類型和實際內容，采用有針對性的閱讀方法進行分析性和欣賞性閱讀的能力，完成由以學習英語基本知識和技能為主要目的的閱讀理解到以掌握寫作技巧和欣賞方法為主要目的的閱讀欣賞的過渡；由以主要由教師指導下的被動性閱讀到主要以學生獨立進行的主動性閱讀的過渡。繼續打好語言基本功，進一步擴大知識面，在進一步提高聽、說、讀、寫、譯等各項技能的同時，培養學生運用英語的綜合能力。

高級英語課程內容包括知識和能力兩大部分：知識部分主要包括語言知識、社會文化知識、語篇知識、文體知識、寫作知識。2）能力部分主要包括閱讀能力、理解能力、分析能力、評價鑒賞能力、語言表達能力（尤其指具有流利的口語表達能力和比較地道、準確的書面表達能力和應用解決實際問題的能力）；跨文化交際能力和自主學習能力。

1.教材的使用與建設。

本課程在教材的選擇上既考慮到了教材的權威性和實用性，同時也考慮高級英語教材的連續性與穩定性。我們選用張漢熙主編的《高級英語》為主導教材。該教材為英語專業本科權威教材，在編寫指導思想和內容選擇上，均呈現先進教學理念。為確保教學內容的先進性和獨立性，課程組補充了大量最新科技發展信息，經典文學作品、以及政治、經濟、社會、文化等百科知識。

2.配套實驗教材。

我們非常注重配套教材的選用和建設。課題組教師分別主編、選擇了一系列教材，作為高級英語課程的輔助讀物和延伸。如《經典中國》、《英漢漢英翻譯教程》、《新編英美概況》、《跨文化交際理論與實踐研究》、《大學英語寫作簡析》、《語篇分析》等。其中《英漢漢英翻譯教程》被列為國家級“十一五”規劃教材項目，這一系列教材和專著的編寫為拓展學生英語讀、寫、譯以及交際能力提供了指導。外語系的學生在全省口語比賽中也獲得良好成績。2009級蔣琳琳同學獲全省“cctv”杯英語演講比賽特等獎。僅2008年外語系有49名同學通過了上海外國語大學、中國人民大學、南京航空航天大學等多個重點大學的全國碩士研究生入學考試，充分展現了外語系學生的復合型人才素質，多維度的《高級英語》課程建設卓見成效。

3.實踐性教學環境。

《高級英語》課程是一門綜合性的專業基礎課，實踐性教學在教學中占有突出地位。我們先后建立了濱州渤海活塞有限公司、華紡股份有限公司、濱城區第六中學、高青第四中學等六個校外《高級英語》教學實習基地，創辦了英語角、演講比賽、辯論賽等校內《高級英語》實踐平臺。豐富多樣的實踐教學環境提高了同學們的綜合語言運用能力。

高考英語高三優選（優秀14篇）篇九

高中的語法教學不僅是必要的，而且是打基礎的最重要的階段。但是語法教學不是目的，而是為了掌握和應用語言服務的，即_learningbydoing_。這堂語法課遵循二語習得的理論和中國學生的語言認知規律，變傳統的接受式教學法為_發現-體驗-探究-合作_式教學法，即以4p語法教學（preparation,presentation,practice,production）組織課堂，主張課堂教學應該指導學生在充分體驗語言材料的基礎上，即充分的語言信息輸入的基礎上，歸納有關語言知識和語言技能。在設計思路上充分考慮到學生的生活經驗和興趣，為學生精心設置各種情景，通過一系列的任務活動，達到有效的語言輸出，即語法應用能力的培養。

（二）理論依據：

1、認知學習理論：布魯納在認知發現說中強調指出學習過程是一種積極的認知過程。他認為學習的實質在于主動地形成認知結構。他非常重視人的主動性和己有經驗的作用，重視學習的內在動機與發展學生的思維，提倡知識的發現學習。他說：_發現不限于那種尋求人類尚未知曉的事物之行為，正確地說，發現包括著用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式或方法。_他認為發現學習具有以下一些優點：（1）有利于激發學生的潛力；（2）有利于加強學生的內在學習動機；（3）有助于學生學會學習；（4）有利于知識的保持與提取。

（三）設計特色：以計算機為話題，遵循學中用，用中學的原則。創設情景讓學生發現，體驗而習得語言，并在學生的博客上運用語言，學生學得快樂，有效果。

二、教材分析。

1、新頒布的《英語課程標準》明確指出此次英語課程改革的重點就是要改變英語教學過分重視語法和詞法知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的傾向。強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發展學生的綜合語言運用能力。因此，在教授語法時，我們教師不應采取滿堂灌的教學模式，而應將語言的形式與意義和真實情景結合起來，使學生在實際語言運用中內化語言規則。本課的設計即以此為本，旨在給學生提供一個觀察，發現，體驗、實踐而習得語言的平臺。

2、本課學習的內容是nsecmodule2unit3computer的learningaboutlanguage中的一個課時。考慮到教學內容較多，既包含新詞匯的學習和鞏固，副詞的運用，又包含語法的講解，一節課很難落實教學目標；從學生的實際情況看，現在完成時的被動語態雖然在初中曾經出現，但不做要求，所以學生掌握的情況不好。基于這兩點考慮，筆者對教材進行重組，把learningaboutlanguage中的語法課單獨作為一個課時，以加強學生的理解和應用。

著名語言學家littlewood曾經說過：_語言能力是具備交際能力的首要條件。因為一連串不合語法的句子很難達到交際的目的。好的交際能力必須要有扎實的語言知識作基礎_。因此本課語法教學將對掌握好這一模塊語言知識及交際活動的順利進行，都起著支持的作用。

3、現在完成時的被動語態屬初高中知識的結合點。學生在初中學習中已經初步了解其結構，由于初中時學生的認知水平有限，并且介紹過于簡單，學生仍是知其然而不知其所以然，更談不上應用。但初中這一語法點的。介紹，為高中體驗和應用提供了知識儲備。所以，如何以初中知識為生長點，以教材內容為載體，以計算機為主線，展開語法知識的教學，體驗和應用現在完成時的被動語態是本課教學活動的主要目標。

三、學情分析。

1、教學的對象是高一學生，他們已經在初中對現在完成時被動態已有所了解，但是在掌握的程度上，有較大的差異，一小部分同學確實掌握的不錯，從而可能對這課學習沒有很強的興趣；大部分學生還不太明確；還有一小部分學生根本不知道是怎么一回事。這給教學帶來較大的挑戰。筆者在教學中針對不同學生的不同需求，不同水平學生的不同特點，設置各種活動，有個體活動和交互活動，有機械操練和實踐性及創造性活動，循序漸進，期望不同層次的學生都能學有所得。

2、高一學生思維活躍，敢于提出不同見解，三年的初中英語學習，使學生儲備了一定的詞匯和英語知識，能較好地展開話題討論，各抒己見。筆者采取多媒體教學，運用多種教學方法和手段激發學生交流和學習的興趣，希望學生始終處于積極、主動的思考、探究和創造的狀態中，創造充滿活力的課堂氣氛。

四、教學目標。

1、語言知識目標：掌握現在完成時的被動語態結構和規則。

2、語言技能目標：運用現在完成時的被動語態進行交流。

3、情感態度：學生能自如地表達自己的思想，情感以及與人合作交流的能力。

4、學習策略：通過主動語態和被動語態的比較，以及現在完成時的應用培養學生的認知策略；引導學生對自己學習過程，學習困難等進行分析，培養學生的調控策略；鼓勵學生運用現在完成時的被動語態，在情景中進行交流，培養學生的交際策略。

5、文化意識：讓學生了解計算機的優缺點，正確使用計算機。

五、重點難點。

1、教學重點：現在完成時的被動語態結構和規則，主動語態和被動語態的轉換，如何正確對待和使用電腦。

2、教學難點：現在完成時的被動語態的應用，通過合作交流表達思想和情感。

高考英語高三優選（優秀14篇）篇十

20xx年10月底結束新授課模塊10、模塊11。

一輪復習：xx年11月-20xx年2月底，復習完1-8模塊;基礎能力過關。

二輪復習：xx年3月-4月中旬，結束課本復習，模塊訓練;綜合能力突破。

三輪復習：xx年4月下旬-5月底，精選習題，模擬訓練。提高應用能力。

2、復習要求：

第一輪復習：以教材為藍本，夯實基礎知識，對照《考綱》和《考試說明》，全面排查和梳理知識點，幫助學生全面且系統地掌握高中所學英語基礎知識，讓學生溫故而知新，查缺補漏，通過對已經學過的知識進行歸納擴展，歸類辨析，幫助學生構建堅實可靠的知識框架，不留盲點;抓好詞匯，語法教學，加強聽力訓練，提高學生語篇閱讀能力，培養其正確的應試技巧，進一步落實規范答題，提高學生的應試能力。

第二輪復習：深化、拓展基礎知識，進行專題復習，強化專項訓練，促進學生知識的進一步深化，重點提高學生對知識的應用能力，學生專項解題能力和聽讀寫綜合能力的提高。

第三輪復習：瞄準高考，模擬練兵。選做各地模擬題，強調規范，提高做題速度，側重于查漏補缺，通過高考模擬調適心態，學生掌握一定的應試策略。力爭通過高考復習使盡可能多的學生達到高考能力要求，信心十足地走進考場。

高三課堂教學始終堅持的三個原則。

a.滲透“三維目標”的原則。即始終關注“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態度與價值觀”三維目標的落實與達成。

b.堅持“學生主體”的原則。少講多練，精講精練，力爭做到習題講評過程中“三講三不講”，即講清重點，難點，疑點;學生會的不講，學生能自己解決的不講，估計講了也不能理解的則不講。此外，對于基礎知題還要做到：先練后講，逢講必連，講后再練。

c.堅持抓“主要矛盾”的原則。始終把學生的詞匯積累與閱讀的限時理解能力放在最重要的位置加以思考。通過單詞輪回讀憶和長期的閱讀訓練，幫助學生拓展詞匯量，拓寬知識面，重點提高概括，推斷能力和長句理解能力。

1、激發學生潛能，提高學生學習的積極性、主動性。

俗話說“磨刀不誤砍柴功”，學生的學習積極性主動性是學習成功的關鍵，是老師教學任務得以實現的保證，在教學過程中，應通過各種方式去激發和調動學生的積極性，讓學生在快樂、積極的狀態中去學習，去進步，去成功。

2、明確方向，加強研究，提高復習備考工作的針對性。

結合課標，認真研究《考綱》變化，探索命題原則，結構、內容和特點，多渠道搜集最新的高考信息及訓練材料，認真落實市區精神，做到科學備考。

3、加強集體備課。

按照教研室和學校的安排，每周進行兩次集體備課，主備課人依據“雙綱”，精心排查、梳理知識點，對要點、重點、難點、考點及學情進行綜合分析，大家共同探討教法與學法，然后精選配套的練習題，以主備人主講與集體研討相結合。復習統一進度，統一練習，統一授課內容，統一重點、難點，統一查補。

4、搞好導學案教學。

“導學案教學”是一個行之有效的科學方法，也是我們學校要求堅持使用的。我們根據學生實際、學科特點和授課內容，在利用好市編學案的基礎上，集思廣益，科學編排，狠抓落實，大膽創新。一輪復習，我們將以單元學案為主，輔以檢查驗收、查缺補漏等手段，從而發揮了導學案應有的作用。

5、新授與復習結合，以練為主。

高三上學期的英語新授課。根據高考中閱讀題比重逐年加大的情況，帶著學生有效地處理新教材中的文章是很有必要的。因為教材中閱讀信息量多，題材體裁廣泛，是教師提高學生閱讀能力的最好教材。例如：在學習介紹人物的課文時先讓學生歸納文章的主題及每節的大意，幫助學生了解文章的結構，再讓學生根據時間順序找出不同時期所發生的事情，讓學生了解文章的線索，從而更準確地深層地理解全篇課文意思。采用新授與復習結合的辦法在講授新課中鞏固學生基礎知識及提高閱讀能力可以使教學更有針對性，避免盲目低效的單一復習方式。

在講新課的同時，穿插進行與高考題型一致的綜合練習，聽力專項訓練和寫作專項，使學生在運用中熟練掌握所學知識，逐漸加強高考意識。

正式復習階段，采用講練結合的辦法，堅持先練后講，在練習中找問題，然后有針對性地輔導，講解。以求能準確地發現學生存在的普遍問題，準確地采取補救措施，起到事半功倍的復習效果。

6、以學定教，落實幫扶，提高復習效率。

整個復習過程要緊緊把握“以學生為主體，教師為主導”的原則，深入了解學情，分析學情，尤其要了解英語為弱科的邊緣生，選擇恰當的教法，進行學法指導，補弱促強，提高授課、訓練、講評的針對性，并有針對性地做好學生的思想工作，從而大幅度提高復習效率。

7、發現問題、對癥下藥、注重方法指導。

通過檢測、和學生個別談話、同其他老師交流情況等方式使學生復習中的問題不斷顯現出來，進而追究產生問題的原因，提高復習的效度。

1)注重在教學中基礎知識的訓練和持之以恒的學習習慣的培養。

2)加強復習方法及做題技巧的指導。

作文。

檔案、錯題檔案等等。

8、嚴格評價制度，加強批閱、檢查。

根據我校學生的實際水平，我們的教學必須做到穩扎穩打，因此，每周我們拿出一節課的時間來檢查鞏固本周所學的內容，并認真批閱學生的試卷作業。做到有發必收，有收必改，根據批閱所了解的情況，分析錯因，找準試題的切入點，透徹講解，制定補救措施，以起到舉一反三的作用，提高課堂效率。

9、突出語篇，強化聽力訓練。

高考試題中，語篇考查所占比重極大，因此高三復習中要增強語篇意識，強化閱讀限時訓練，及時指出閱讀中的問題，指導做題方法，使精讀與泛讀相結合。通過選做各種題材和體裁、不同難度的文章，讓學生體會到閱讀的樂趣，提高學生的閱讀能力，增強學生克服閱讀困難的信心。

聽力較差是農村學生普遍存在的問題，鑒于這種情況，我們精心挑選聽力材料，《藍海英語》。每周安排三節課的訓練，在星期二，四下午，周五早預習進行。同時在課堂適當穿插限時精聽訓練。

10、精選習題，狠抓落實。

充分發揮集體力量，廣泛涉獵各種材料，嚴把習題質量關，力求選出內容新穎、質量較高的試題，讓學生做“好題”、“精題”，使學生少做冤枉題，少走彎路，提高效率。

(一)周循環學習法：是把一周學習量提前做計劃，并循環反復的學習方法。制定周一到周六的。

學習計劃。

每天完成萬一沒有完成的部分在周日補充學習以便于系統管理學習進度。

(二)為什么周循環學習方法很重要?有了目標就能更有針對性，計劃落實也會更好。高考就像馬拉松，以一定的步伐有節奏地堅持跑下去才能取得好成績。根據精華教育考試研究中心的研究結果，周單位的學習計劃比每日計劃或每月計劃更有效果。所以制定每周計劃，不斷循環的過程十分重要。

高考英語高三優選（優秀14篇）篇十一

一日之計在于晨。

語言學習包括聽說讀寫四個環節，晨讀英語不僅限于新學單詞短語的記憶，也應該加入精彩文段，課本上的文章肯定是要熟讀并且弄懂老師講過的重點句段，在晨讀時抽出5-6分鐘念幾遍。

另外，不要追求朗讀的聲音有多大讀的有多流暢，主要是你要記住你背的單詞和語法。

句型之類的只需要記住幾個典例能夠熟練應用就可以。

課前5分鐘如何把握。

英語課前5分鐘絕對不要浪費。

根據自己復習的進度，在這5分鐘內把自己早上讀過的單詞再瀏覽一遍，沒記熟的圈出來，整理在小本子上面。

時間肯定還會有剩余，接下來呢你可以快速看一篇課文或者做過的閱讀理解等，一方面可以提高你的閱讀速度，另一方面，對于學過的東西也加深了記憶。

可以讀出聲音來，總之根據自己的喜好來。

如何提高聽課效率最關鍵的莫過于課堂45分鐘。

老師講解時不要覺得自己會了就自顧自做一些別的事情，高三的課堂老師不會反復強調一些東西浪費時間，很多知識點都是一語帶過，稍不注意你可能就會錯過某個你忽略的重點。

覺得聽疲倦了也是常事，但千萬不要睡!還有可能會遇到自己一時半會想不起來的單詞千萬不要在課堂上查找，記在小本子上課后去翻字典。

做筆記也不要把老師講的所有東西搬到筆記本上，挑自己不會的，如果是那種一提起就倒背如流的東西真的沒必要浪費時間。

再啰嗦一句：如果某個知識點你覺得有點拿不準，不要以為你會了，這樣的自信會害苦你的。

總之勤翻字典是沒錯的。

利用好零碎時間勤能補拙也能補弱科。

午睡前翻翻“隨身記”，既有催眠的效果又加深了單詞記憶，晚睡前也一樣。

高中8本書的詞匯差不多一個月多就可以復習一次，效果真的不錯。

可能還有許多同學和我一樣在備考階段感覺需要復習的東西太多了，有種無處下手的感覺，別怕，學姐用自己的親身經歷教你如何有條不紊的復習。

1.聽老師的安排基礎差的話就不要自己自作主張的實施計劃啦，除了那些英語學霸，大多數人跟著老師的進度總沒有錯的。

畢竟老師知道重點、常考點在哪里，而且他的復習計劃是針對大多數同學的，肯定不會存在復習不完等其他問題。

2.習題訓練我知道如果基礎差做英語試卷有多痛苦，但是千萬不要氣餒。

老師布置的課后作業一定不會很多，如果想考高分，你必須多“吃一點”。

真的因為做試題做到哭過，但是很慶幸我堅持了下來，沒有半途而廢，慢慢習慣以后覺得自己速度也提上去了，也有了一定的技巧。

就這樣堅持了兩個月，令所有人吃驚的是學姐我英語居然破天荒的考了122分，老師吃驚的表情我現在還記憶猶新。

要知道我是一個英語上90分都極困難的英語渣，居然考到班里英語第二。

付出的努力總會得到回報，只是時間問題。

千萬不要相信什么英語速成技巧，不刷題，不背單詞就想輕輕松松提高成績，對我這樣智商的人是做不到的，大多數人還是需要付出努力。

3.錯題總結高三統一發放錯題本是我母校的傳統。

本人認為是極其有效的。

整理好每次模考的試卷，把錯題可以直接剪下來貼到錯題本上節省時間，至于習題的錯誤就簡單抄到本子上在零碎時間里翻看。

至少我是沒有錯過錯題本上的題啊。

4.寫英語小短文或日記這個方法是我的英語老師教我的，實施起來也很簡單，每天用學到的單詞、句型造一些句子然后自己糾錯，或者小日記也行，一定要每天堅持，一個月寫作能力就會有明顯進步，這個就很考驗耐心啦。

至于習題以及相關輔助資料，每個學校可能都會發一些歷年高考真題和預測卷，認真做就好。

在這里我強力推薦一本《瘋狂600筆記》，此外針對自己的實際情況買一些針對訓練之類的資料，就差不多啦。

高考英語高三優選（優秀14篇）篇十二

理清要點間的內在邏輯關系，用恰當的連接詞銜接要點，使行文通順。忌各要點孤立表達，缺乏聯系，也要避免每個要點間都加連接詞，使文章顯得生硬。

其次，還要注意以下一些要點：

1)概要應包括原文中的主要事實，略去不必要的細節，即要區分主要信息和次要信息，不能出現細節與實例。避免對原文進行抄襲照搬。

2)概要寫作不能對原文進行解釋或評論，不可隨意添加自己的觀點(不能出現“ibelieve”,“ithink”等字句)，一般用第三人稱來寫。

3)概要寫作并非簡單羅列要點，各個要點之間要有恰當銜接，使概要銜接緊密、脈絡清晰。寫出的概要讀起來要完整連貫、獨立成篇。

4)積累常見的同義短語和句型轉換，掌握并運用單詞、短語和句型，學會詞匯、短語、句型的升級。

5)注意詞數是否符合要求。注意拼寫、標點符號和書寫的規范性。

高考英語高三優選（優秀14篇）篇十三

1.遵循英語教學規律，以《高中英語課程標準》為綱領，研讀高中英語課程總目標的七八級目標，以及課程目標的五個方面(語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識)的七八級目標。從課程標準的要求出發準確把握高三英語教學的方向。

2.解讀《江蘇省高考英語學科考試說明》的具體要求;認真分析和研究近幾年江蘇高考英語試題，了解江蘇試題"穩中有變"這一原則的涵義;積極關注全國各地高考命題特點，把握命題趨勢;同時采納南京市教研室去年對我校高三英語復習工作的指導意見，結合本校學生英語學習的實際狀況，以鞏固和落實基礎知識為中心，以提高讀寫能力為主要任務，有計劃、有重點地開展教學工作。

十模塊內容聯系社會生活，情景鮮活，更加貼近學生實際;教材語言表達規范，語言現象再現率高，符合學習語言的認知規律;同時又提供了豐富的話題文章，這些有關文化和社會的話題恰好是學生比較缺乏的，可以幫助學生了解不同的文化形態和社會準則，有助于增強他們的文化意識，從而形成跨文化交際能力，最終有利于學生綜合語言能力的培養。因此，在實施這部分教學任務時，要靈活地選用每個單元的reading和project板塊，以課文話題、素材、結構和語言作為支撐，在閱讀教學中滲透寫作意識和策略，以讀促寫，進行過程性的寫作訓練。在對學生輸入信息、擴大詞匯量的同時有意識地訓練學生的書面表達能力。

語法復習不必面面俱到，而應側重重點語法項目，讓學生學會分析試題所考的語法點，把握語境，靈活運用。在教授新課時充分利用reading和project板塊中語篇情境，將課文中含有重點語法內容的原句改編成填空題、選擇題或同義句轉換，從而有效地鞏固重點語法項目。

模塊一至模塊八的復習工作重心是幫助學生打好詞匯基礎，同時進行詞匯復習的創新。背默每個單元的詞匯表是必做事之一，一般只需要掌握意思的詞能夠默寫即可;對于重難點單詞，要結合教材中出現的重點詞語、動詞基本搭配、慣用法等，編寫學案及練習，夯實學生的詞匯基礎，從而豐富學生的詞匯量和表達手段。每個單元復習后選做一篇完型填空或任務型閱讀進一步對學生的詞匯使用能力進行查漏。每個單元的復習最后以該單元相關或相同話題為題寫一篇命題小作文，要求盡可能多的使用本單元的詞匯和句型，十句話左右即可，構成完整的語篇，讓學生學會有意識地用所學詞匯進行主動表達而不是被動翻譯。

備課組老師應團結協作，打整體戰，實現合作共贏;每次備課組活動有專題，探討更為合理的方法，互幫互助，資源共享，明確分工，共同提高教學質量。

通過反思教學發現教學活動中存在的問題，及時調整教學方案，精心設計課堂教學程序，精心選擇和評講試題。高三課程時間緊任務重，相應的教學進度安排必須有一定的靈活性，從學生的學習效果考慮，不盲目趕進度，該快則快，需慢則慢，一切從學生的實際情況出發。

充分利用每周兩次的早讀時間讓學生讀記背誦指定內容，及時檢測;同時利用閱讀復習詞匯，在做完聽力訓練和限時閱讀后，建議學生們要將短文重新再看一遍，對文章所出現的詞匯短語進行及時歸納和總結。

選用聽力專項訓練材料，安排每周兩次晚練時進行聽力訓練，及時反饋，指導技巧。

堅持將閱讀訓練貫穿于整個高三英語學習中。要求學生每天閱讀一至二篇英語文章，提高對不同題材和體裁文章的熟悉度，以獲取更多的背景知識和英美等國家的文化背景知識。閱讀材料的.選擇遵循精泛結合的原則，選擇的精讀材料要能夠在教學中發揮最大效益，啟發學生的思維，促進學生知識的掌握和能力的形成。同時精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識，培養獨立閱讀能力。每周周末開展限時語篇訓練，每次45分鐘，要求學生完成一篇完形填空、一篇閱讀理解和一篇任務型閱讀，當堂反饋訓練結果，并及時總結。

寫作是我們這類學校的薄弱環節，基礎好的學生寫不出有思想有邏輯又流暢地道的語句，基礎差的學生寫的全是中文式的錯句，所以無論是m9和m10的新授課還是m1—m8的復習課，我們要利用各種課型滲透寫作訓練，積累話題知識和語言素材;加強寫作方法指導和寫作習慣的培養;規范書寫;強化寫前drawupanoutline培養行文邏輯的必要性;確保及格作文;熟練掌握一些常用句式和語篇連接詞，努力贏得高分。

第一階段(20.9—20.11)：新授課+語法復習。

第二階段(20.12—20.2)：一輪復習(module1—module8的復習)。

高考英語高三優選（優秀14篇）篇十四

高三面臨著高考，學習壓力肯定是非常大的，所以要好好調節。下面小編為大家帶來的是20xx高三高考英語復習計劃書，歡迎大家參考!

一、學情分析：根據高二期末考試的情況我校高三學生的英語學習狀況不容樂觀，主要存在的問題是：學生基礎知識不扎實，這表現在學生二卷得分較低;學生的語言運用能力差，閱讀與完形的失分現象普遍，書面表達明顯存在諸多不規范現象。

二、復習目標：首輪復習(一模前)側重幫助學生全面且系統地掌握高中所學英語基礎知識，(重點是詞匯，語法。)夯實學生基礎，抓住中等生，促進學困生，進一步提高優等生;二輪復習(二模前)側重于學生專項解題能力和聽讀寫綜合能力的提高，培養學生的應試技能;后期復習(二模后)側重于查漏補缺，通過高考模擬調適心態，學生能掌握一定的應試策略。力爭通過高考復習使盡可能多的學生信心十足地走進考場，通共全體備課組成員的努力使本校英語均分能超市均8分。

三、復習策略：

1.守住“閱讀”，促進綜合能力提升。堅持知識與能力同步進行，在復習基礎知識過程中依然要關注學生語言運用能力的發展，既要突顯知識網絡的構建，通過歸納使學生的知識系統化，促進學生遷移能力的發展，更要活化學生所學知識，使學生能在不同的情境中運用所學知識。在整個復習過程中始終把“閱讀”能力放在重要的位置，以其來豐富學生的背景知識，帶動其它能力的發展。

2.認真“選題”，把好學生訓練的質量關。各位老師把好習題的質量關，這是提高練習效率的前提條件。以最近5年各地高考試題與模擬試題為主，讓學生在應試能力訓練的過程中加強對高中階段所學語言知識的鞏固，提高學生的應試技能。在高三最后復習階段，時間很有限。我們反對題海戰術，反對無選擇地做大量重復的機械練習題;提倡精講精練，精選那些設計嚴密、具有科學性、系統性、針對性的練習題，限時完成，保證質量。學生通過練習及時發現問題和解決問題，提高分辨能力，增強知識的理解和記憶，提高語言運用能力，掌握解題技巧。教師在講評練習時。不要只求答案，要進行多角度設問，使學生既要知其然，更要知其所以然，要通過典型試題分析，培養學生舉一反三、觸類旁通的能力。

3.及時“反饋”，強化學生復習的成就感。在復習的過程中要注重學生非智力因素的作用，及時進行訓練效果的反饋，對于每個學生在復習過程中所表現出的積極態度，用心的付出，點滴的進步都給予表揚與鼓勵，使枯燥的復習充滿活力與人情味，強化學生復習的成就感，提高學習的質量。

4.以“實踐”為途徑，促進能力轉化。現在的高考越來越淡化單純的語法知識考查，而是突出強調考查運用英語的能力。既然高考是以考核聽、讀、寫能力為主，那么這些能力的培養只能靠不斷地練習，在實踐中使學生諸方面的能力逐步提高。課堂時間畢竟有限，教師應該處理好講和練的關系。如果教師在課堂上的講解時間過多，就必然擠占學生用于語言實踐的時間。

5.以“科學”出效益，在高三英語教學過程中始終堅持的三個原則，

a.滲透“三維目標”的原則。即始終關注“知識與技能”，“過程與方法”，“情感態度與價值觀”三維目標的落實與達成。

b.堅持“學生主體”的原則，少講多練，精講精練，力爭做到習題講評過程中“三講三不講”，即講清重點，難點，疑點;學生會的不講，學生能自己解決的不講，估計講了也不能理解的則不講。此外，對于基礎知識題還要做到：先練后講，逢講必連，講后再練。

c.堅持抓“主要矛盾”的原則。始終把學生的詞匯積累與閱讀的限時理解能力放在最重要的位置。通過單詞輪回記憶和長期的閱讀訓練，幫助學生拓展詞匯量，拓寬知識面，重點提高主旨概括，判斷推理和長句的分析與理解能力。

三、具體措施：

1.集體備課，集思廣益，實現腦力資源的共享，提高備課和復習備考的質量。

關鍵詞：話題(課文，習題，方法)---主講---優化;評課---長處---體會;個人---集體---綜合---個人。

2.研究四種課型。

a.習題課。做到訓練目標明確，適當分層，個別指導，反饋及時。

b.基礎知識復習課。做到教學案一體化，以練帶講，注重知識的創新組合，重點督查中后等生的復習效果，杜絕按步就班，炒“冷飯的”的授課現象。

c.專題復習課。專題復習一般是緊接在第一輪復習之后的有針對性的強化復習，它既不同于以全面復習知識、方法、夯實基礎為目的的第一輪復習，也不同于以綜合訓練為主提高應試能力的第三輪復習，而是就某塊知識或某些方法、熱點問題為專項的復習。專題復習起著承上啟下的作用，具有舉足輕重的地位，它既是對單元教學成果的鞏固，又是對學科內知識的綜合深化，是使知識系統化形成能力的關鍵環節，同時又為第三輪的綜合訓練進行了必要的知識和能力儲備。其課堂教學設計必須根據學科教材的特點和學生實際情況，充分體現知識的系統性、基礎性、發展性，要注意引導學生梳理知識，總結規律，融會貫通，提高學生在新情境中運用知識的能力。

d.講評課。講評課的教學要體現針對性(講其所需，釋其所疑，解其所難)、準確性(言之有據，正誤分明)、系統性(縱橫聯系，前后銜接)、啟發性(注重點撥，啟發思維)，要注意啟發思路，點撥題眼，引導上路。測試既是考查學生，同時也是考查教師，某一部分知識學生學的如何，水平如何通過答卷得到集中體現，教師教得如何，存在什么問題也集中反映在學生的答卷上。學生卷面問題反映集中的地方，也正是教師需要加強指導的地方。學情抓不準，講評隨意，對答案式的講評是影響講評效果的大敵。對于每一次測試、訓練，在練習巡視中，在批閱試卷中要深入了解，從而掌握學生答題過程中出現的問題，為講評試卷掌握第一手材料，從而做到有的放失。避免圖省事，在講評試卷時，把解題作為最終目標，流于對答案搞題題過堂，缺乏總結、歸納和提煉，對訓練中發現的問題不作本質剖析，對典型例題不作總結概括，講評過后學生往往依然故我，不見提高等低效的現象。做到分清錯誤類型，對癥下藥，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，暴露學生的思維過程，解決思維受阻的原因。為提高講評效果，測試結束后要快批快講，提高效率，否則時間長了，學生的關心程度減弱，講評效果也就達不到了。

3.抓實首輪復習，幫助學生夯實知識基礎。

范圍：高中英語第1冊――第2冊。

試題：本校教師自編，教學案一體化。

4.學生要有“四必”，培養學生科學的備考技巧。

a.必須有“單詞隨身記”。隨時記憶、隨時復習、隨時擴充，既能逐步擴大詞匯量又能有效地利用每天的零碎時間，突破詞匯關。

b.必須有“。

作文。

佳句集錦”。提高學生規范表達的習慣，準備一本作文檔案可以把平時的習作、優美的范文、寫作常用的詞匯、句型和過渡語，閱讀當中遇到的優美表達集中起來，加以整合和歸類并把它們當作日常學習中朗讀、背誦、抄寫、復習、仿寫、欣賞的素材，從而逐步提高自己的書面表達水平。

c.必須有“錯誤警示錄”。將平時訓練或考試當中的錯誤集中起來，并加以整理和歸納，經常復習和反思，就會逐步突破自己的難點和薄弱點，減少考試中的重復丟分。

d.必須有“英漢詞典”。規范自己的發音，熟悉詞匯的意義、用法，尤其關注熟詞生義現象，擴充詞匯量，產生從量變到質變的飛躍。

5.對后進生堅持“四優策略”，關心后進生(90下)，促進整體提高。

a.優先減負;b.優先面批。

c.優先點評。d.優先鼓勵。

6.從現在開始堅持“每天必聽”，打好持久戰。各任課教師自行安排聽與與學校統一安排(爭取每周2次的聽力訓練)相結合，盡可能使學生每天都有機會用耳朵接觸英語。

根據英語教學規律，以新課程標準為準繩，以《河南省新課程考試說明》為依據，以鞏固和落實基礎知識為中心，以培養和讀寫能力為重點，反對低層次的重復操練，代之以閱讀能力培養為主線，突破詞匯學習，聯系學生的實際情況，充分發揮學生潛能，關注學生非智力因素，調動學生學習積極性，扎扎實實抓好雙基，通過綜合訓練，培養學生運用知識的能力，努力提高學生的綜合素質和解題技巧，以適應新課標的高考要求。

1、本屆學生18個應屆班，學生1100多人，學生英語科底子薄，水平參差不齊。

2、新教材的詞匯量大，內容多，相對而言高一、高二的教學課時與兄弟學校相比，不多。加之，教材推進得比較快(尤其是高二)，部分學生基礎知識掌握得不夠好，單詞遺忘得很多。

3、學生寫作訓練不夠。高一、高二兩年幾乎沒有寫作訓練，而寫作在高考中占有很大的比例，但這卻是我校學生的薄弱環節。

第一階段：第一輪復習(20xx年8月27日—20xx年2月下旬)。

這一階段為1~8模塊的復習。第一輪復習的宗旨：以本為本，夯實基礎，適度提高能力。第一輪復習教學以抓“雙基”為主，完成知識的原始積累，把模塊中的語言知識和語法項目進行比較、重組、總結，努力幫助學生輸理知識結構，建立知識網絡，掌握基本語法規則，打好扎實的語言基礎。復習時應充分發揮學生的主體作用。精選一輪復習資料，一單元一案，每單元4-5課時，每周一次拓展練習。注重閱讀訓練，2—3篇/日;強化書面表達訓練，1篇/周(25分鐘左右);書面表達常用的詞、短語、句子記錄背誦。每天有一定量的詞匯要求學生記憶，保證學生早、晚每次10分鐘，重復記憶(要背誦的詞、短語、句子列在平時的練習中)。

計劃至20xx年2月下旬結束第一輪復習。

1、加強對高考的研究。結合新課標，以《河南省新課程考試說明》中的具體建議作為新授和復習的依據，充分挖掘教師的潛力，發揮教師的主導作用。認真研究新《考試說明》的變化，探索命題原則，試卷結構、內容和特點，多渠道搜集最新的高考信息及訓練材料，做到科學備考。

2、加強集體備課。充分發揮備課組的集體的智慧，牢固樹立協作意識。按照教研組和學校年級組的安排，每周進行一次集體備課，備課組長依據課程標準和考試說明，精心排查、梳理知識點，對要點、重點、難點、考點及學情進行綜合分析，大家共同探討教法與學法，然后精選配套的練習題，以備課組長主講與集體研討相結合。復習統一進度，統一練習，統一授課內容，統一重點、難點，統一查補。

3、以學定教，提高復習效率。整個復習過程要緊緊把握“以學生為主體，教師為主導”的原則，深入了解學情，分析學情，尤其要了解英語為弱科的邊緣生，選擇恰當的教法，進行學法指導，補弱促強，提高授課、訓練、講評的針對性，并有針對性地做好學生的思想工作，從而大幅度提高復習效率。

4、嚴格日清周結、月考制度，加強批閱、檢查。根據我校學生的實際水平，我們的教學必須做到穩扎穩打，因此，每個周末我們拿出2節課的時間來測試本周所學的內容，并認真批閱學生的試卷。平時我們要做到試題有發必收，有收必改，根據批閱所了解的情況，分析錯因，找準試題的切入點，透徹講解，制定補救措施，以起到舉一反三的作用，提高課堂效率。

5、突出語篇，強化書面表達訓練。高考試題中，語篇考查所占比重極大，因此高三復習中要增強語篇意識。守住“閱讀”，促進綜合能力提升。在整個復習過程中始終把“閱讀”能力放在重要的位置，有目的地篩選閱讀材料，每周進行一次50分鐘的完形與閱讀限時訓練，培養緊張思維。閱讀訓練過程中要把握好量與質的關系，應融入閱讀策略與解題策略的指導，提高訓練的有效性。

表達是三高學生的薄弱環節，是容易失分，同時也是容易得分的項目。某種意義上說，這是學生高考的增長點。(這項學生在高一、高二時期我們重視得不夠。)我們平時要進行適量的練習。

書面表達的訓練要學生注意條理性，準確性與得體性，流暢性，簡潔多樣性，思想性，美觀性。在平時的訓練中應掌握各種文體的寫作要求和特點。對照《高中課程標準》，對作文的要求越來越高，命題更具開放性。我們要教會學生構思，指導學生寫，培養和提高學生用英語思維和表達的能力。書面表達不容忽視的另一點，就是要加強學生的書寫訓練。在訓練中，注意寫作技巧的指導，平時的訓練提高對詞數和開放的的要求。采取多種方法批改，自批，互批，老師批。

6、精選習題，狠抓落實。充分發揮集體力量，廣泛涉獵各種材料，嚴把習題質量關，力求選出內容新穎、質量較高的試題，讓學生做“好題”、“精題”，使學生少做冤枉題，少走彎路，提高效率。

7、關注學生，適時進行補差、輔導。學生的可塑性強，但稍不留心，也容易掉隊。教師要時刻關注學生的情況，經常進行分析、排查。找學生談心，了解學生的情況，把非智力因素轉化成智力因素。熱心幫助學生排憂解難，關心學生，幫助學生補差。我們知道，情感態度是影響學生學習和發展的重要因素。要讓學生以十分的熱情，堅強的意志和認證的態度對待學習。

展望20xx年高考，我們相信在我們高三英語備課組各位老師和學生的共同努力下，在學校領導的關心和支持下，學生在20xx年的高考中一定考出好成績!