在編寫教案時，教師還應該考慮到不同學生的差異性，并提供相應的教學策略和輔導措施。以下是一些針對一年級學生的教學方案，希望能給您的教學提供一些參考。

春雨的色彩一年級語文教案設計（熱門17篇）篇一

春雨本身是無色的，透明的，但能給大家帶來五彩繽粉的世界。通過學習，了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。

1、認識"線、論"等11個生字。會寫"你、們"等6個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。

4、有主動積累詞匯的意識。

重點：學習生字、朗讀課文。

難點：感悟領會春雨給大地帶來的變化。

新授課

觀察法、討論法、練習法、自習法

掛圖小黑板電教平臺收集有關春天的詞句

兩課時

大家都見過下雨，聽"轟隆隆、嘩嘩嘩"下的是什么雨？（是夏天的雷雨）。"沙沙沙"下的是什么雨？（是春雨）。你怎么聽出是春雨？春雨是怎么樣的？春雨有色彩嗎？揭題。

學生自由讀課文，注意讀準字音。遇到生字新詞多讀幾遍。

1、春雨是怎么樣的呢？找到第一段。讀一讀，從第一段里你讀懂了什么？體會朗讀

2、課文哪里還寫了春雨的聲音？讀一讀，找到區別。第一段和最后一段比較朗讀

3、"大家"指誰？大家爭論的是什么問題？出示第二段，在文中找答案什么叫"爭論"？

1、看圖：有哪些鳥在爭論？

2、三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？

3、小組分角色朗讀

4、表演

1、讀全文，你覺得春雨怎么樣？

2、在小動物的眼里，春雨還可能是什么顏色的呢？為什么？

3、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的呢？

出示春雨姐姐的話--親愛的小朋友，

5、感情朗讀全文。我本身是無色的，透明的，但能給大家帶來五彩繽粉的世界。（給五彩繽紛換個詞）

認識"線、論"等11個生字。有些學生不夠自覺會寫。通過正確流利地朗讀課文。了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。

1：通過初步學習，再讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的呢？培

養學生觀察能力。

2：通過讓學生在反復朗讀感悟中，感受春雨本身是無色的，透明的，但能給大家帶來五彩繽粉的世界，并能感受春天的美景。

3：通過有感情朗讀全文，并用明亮的眼睛去觀察春雨，結合正在下春雨的情景親身體會到春雨到底是什么顏色的，激發學生的想像力。

1、認讀生字

2、介紹自己最得意的記字方法

3、猜字謎

皇帝要穿新衣，騙子搬來織布機，可缺了一樣東西？（線）

林子里有水。（淋）

雨點落在西瓜上。（灑）

4、找出同偏旁的字

三點水草字頭單人旁絞絲旁

5、認讀詞語

6、口頭組詞：滴歡題

7、完成書上讀讀說說

1、組內表演，要求把春雨落下來的動作也能做出來。

2、男女同學和老師一起表演。

1、春雨讓大地變得五彩繽紛，桃紅柳綠，萬紫千紅，紅花綠葉。

2、春雨讓大地變得生機勃勃，動物出來玩耍了，植物發芽了，到處充滿生機和活力。

你們花草

1、看春雨到底是什么顏色的？

2、畫春雨的色彩。

3、補充朗讀《春雨》

詳細內容見教師教學用書第12頁。

4、春雨的色彩

綠五彩繽紛

紅五顏六色

黃萬紫千紅

五光十色

1：通過課文的學習能讓學生感受春雨讓大地變得五彩繽紛，

桃紅柳綠，萬紫千紅，紅花綠葉。春雨讓大地變得生機勃勃，動物出來玩耍了，植物發芽了，到處充滿生機和活力。

2：通過這節課的學習，使學生了解了春天的特點，小學生更是可愛，充滿了歡聲笑語。但是缺少觀察能力。今后注意指導。

3：通過這節課的學習，使學生了解了春天景物的特點，感受到春雨給大地帶來的變化，喜愛上了春天這個季節。但是今后還應注意朗讀的練習。

春雨的色彩一年級語文教案設計（熱門17篇）篇二

歌中“小小雨點”指的是什么季節的雨? 今天我們就來學習一篇關于春雨的課文。板書：春雨的色彩 春雨還有顏色?它到底是什么顏色的呢?一群小鳥正在爭論著這個話題。(貼三只小鳥的圖片)讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽、看一看吧!(課件演示)

1、自由讀課文，遇到不認識的字，圈出來借助拼音拼一拼。

3、再讀課文，爭取把句子讀通順。

1)齊讀，會讀的同學大聲讀，讀不準的同學用心記。

4)開火車讀。

5、在這么短的時間里大家認識了這么多的字真了不起，如果把他們放到課文中你們還能認識嗎?大家再讀課文，我相信你們會把課文讀的通順流利。

6、找學生分段讀課文，其它同學當評委，評一評誰讀得好，好在哪里。(培養學生的聽力和參與意識。)

1、自由讀第一段，說一說文中春雨的樣子，想一想你看到的春雨是什么樣的?

3、自由讀3—5段。

1)這三只小鳥你們認識嗎?誰能叫出它們的名字?

4、 春雨聽了大家的爭論，會怎樣做?細細的、柔柔的 春雨滋潤著大地，使小草變綠，桃花變紅、油菜花變黃，多么可愛的春雨!多么美麗的春天!讓我們在音樂聲中在把課文美美地讀一讀吧!

春雨的色彩一年級語文教案設計（熱門17篇）篇三

《春雨的色彩》是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。根據教材特色和兒童的心理特點，本著"學生是語文學習的主人"和"語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的"，"應該重視語文的熏陶感染作用"，使學生"形成正確的價值觀和積極的人生態度"這一精神，我在教學上緊扣"自主——合作——感悟——積累"八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

1、知識：認識"線、論"等11個生字；會寫"你、們"等16個字。

2、技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感：感受春雨給大地帶來的變化，激發學生喜歡春雨的思想感情。

4、態度：有主動積累詞語的意識，逐漸養成積累的習慣。

結合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。

能夠創造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。

1、課文錄音。

2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。

4、多媒體課件。

2課時。

（一）激情導入，創設情境。

1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。

3、春雨多美啊，它到底是什么顏色？今天我們就來學習第二課。

（二）自主讀書，識記生字。

1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

2、請同學們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生宇，間同桌請教后多讀幾遍。

3、學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當"小老師"，看哪個小組合作得最棒！

4、誰能把課文讀給大家聽？抽學生試讀課文。（實物投影課文內容）。

讓我們一起來聽聽這位同學讀課文（激勵評價）。

5、誰愿意和他比一比？誰讀得好？給他們評一評。

7、你能給生字找找朋友嗎？指名學生說。（絲線、有線、談論、議論、有趣、興趣、問題、題目、底下）。

8、開火車組詞讀生字。

9、分組讀課文。同學們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得的同學上來讀，老師還送禮物呢！（出示五角星，激發學生閱讀興趣）。

10、寫字指導。

引導學生觀察發現：本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字"你、們"，兩個絞絲旁的字"紅、綠"，兩個草字頭的.字"花、草"。教師重點指導一個，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。

（三）小組合作，理解感悟。

課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用"依據相近的興趣，組成學習小組"，即學生可以自主選擇自己最感興趣的問題，自己決定學習方式和學習伙伴進行重點學習。具體操作如下：

1、激疑：課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的？

請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。

2、四人小組上臺板演。學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。

小燕子（圖片）綠（涂）。

小黃鶯（圖片）黃（涂）。

麻雀（圖片）紅（涂）。

3、明確合作小組的研究方向：

（1）如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理？

（2）你從課文哪些地萬看出來？"合作展示"時，教師要尊重學生的差異，欣賞每一個學生的感悟。學生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實的感受，我們都要加以保護。"合作展示"時，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字（麻雀說："不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。"），并隨機指導朗讀。

（四）情感體驗，內化語言。

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。為此，我設計了這樣一個教學環節：進行課本劇表演。

1、你最喜歡哪個角色，為什么？

2、自由再讀課文，加上合適的動作。

3、自由組合，準備表演。

4、表演匯報。（教師可以預先做好相應的頭飾，供學生使用。

這樣做符合學生身心特點和語文學習規律，為學生提供了直接接觸語文材料的實踐機會，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內化為個體語言，從而掌握運用語言的規律。）。

（五）口語交際，拓展知識。

1、同學們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢？

小熊說："春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。"。

小猴說："春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。"。

2、聽了同學們的積極發言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢？請看大屏幕。（教師展示優美的畫面，學生猜成語。）。

鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開。

翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊。

3、古人眼中的春雨又是怎樣的？

在音樂伴奏下，學生背誦：《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節》和《暖風》。

（六）延伸拓展，鞏固內容。

春雨到底是什么顏色的？請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。

春雨的色彩一年級語文教案設計（熱門17篇）篇四

一、創設情境，引出新課。

2.利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。

3.展開想象，用“春雨像……”練習說話。

4.說說春雨聲是怎樣的？

設計意圖：通過美妙的音樂，優美的`畫面，把學生帶入蒙蒙春雨中，讓學生親身感受春雨的美。

二、以境助讀，品讀第一自然段。

2.利用課件出示第一自然段。

（1）學生自由讀。

（2）指名讀，師生共同評議。

3.春雨像什么？想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

（1）引導學生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。（配樂）。

（2）聯系實際說說，你在雨中最想做什么？

設計意圖：調動孩子的各種感官，引導學生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

春雨的色彩一年級語文教案設計（熱門17篇）篇五

教學要求：

1．認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3．有主動積累詞語的意識。

教學過程：

2．投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”

討論：

（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨。

認識生字“線”，組詞。

（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3．出示課文最后一段，朗讀質疑。

讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀。

認：“歡”字，換偏旁記字。

問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）。

提示：

（1）“大家”指的是誰？

（2）大家爭論什么問題呢？

4．出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字。

（1）從句中找到以上問題的答案。

（2）識字：

音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀。

趣題底顏有趣問題到底顏色。

形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？

提示：同結構：趣題同偏旁：題顏。

換偏旁：底—低加偏旁：是—題。

1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）。

2．分角色朗讀，討論：

（1）三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據是什么呢？

（2）春雨從天上下落到不同的'植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？

（3）認識生字：淋灑滴油。

你發現了這些字的規律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯想法）。

（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

指導朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”

“……花……了，……花也……了。”

（5）分角色朗讀對話。

（6）創設情境演一演。

春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結果畫出來給大家交流。

春雨的色彩一年級語文教案設計（熱門17篇）篇六

小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了。”

小麻雀說：“不對，不對!春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。”

小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的。你們瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。”

春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。

春雨的色彩一年級語文教案設計（熱門17篇）篇七

《春雨的色彩》是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。根據教材特色和兒童的.心理特點，本著"學生是語文學習的主人"和"語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的"，"應該重視語文的熏陶感染作用"，使學生"形成正確的價值觀和積極的人生態度"這一精神，我在教學上緊扣"自主——合作——感悟——積累"八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

1、知識：認識"線、論"等11個生字;會寫"你、們"等16個字。

2、技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感：感受春雨給大地帶來的變化，激發學生喜歡春雨的思想感情。

4、態度：有主動積累詞語的意識，逐漸養成積累的習慣。

結合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。

能夠創造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。

1、課文錄音。

2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。

4、多媒體課件。

2課時

第一課時

(一)激情導入，創設情境

1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。

3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學習第二課

《春雨的色彩》(板書課題)。

(二)自主讀書，識記生字

1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

2、請同學們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生宇，間同桌請教后多讀幾遍。

3、學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當"小老師"，看哪個小組合作得最棒!

4、誰能把課文讀給大家聽?抽學生試讀課文。(實物投影課文內容)

讓我們一起來聽聽這位同學讀課文(激勵評價)。

5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。

7、你能給生字找找朋友嗎?指名學生說。(絲線、有線、談論、議論、有趣、興趣、問題、題目、底下)

8、開火車組詞讀生字。

9、分組讀課文。同學們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學上來讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發學生閱讀興趣)

10、寫字指導。

引導學生觀察發現：本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字"你、們"，兩個絞絲旁的字"紅、綠"，兩個草字頭的字"花、草"。教師重點指導一個，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。

春雨的色彩一年級語文教案設計（熱門17篇）篇八

《春雨的色彩》是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。我在教學上緊扣“自主合作”這幾個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考，獲得啟迪，享受審美樂趣。

一、教授自主合作的學習方式。

在課前口語交際時，我讓學生相互交流自己搜集到的描寫春天的詞語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中，揭示課題。

生字教學時，我充分發揮學生的自主性，讓他們想怎么認就怎么認，想怎么記就怎么記，我只做相應的幫助。在自由讀課文時，我讓學生把會認的生字打上五角星，圈出不會認的生宇，同桌間請教后再多讀幾遍。學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當"小老師"，學習積極性很高。接著進行小組合作識字，請學生拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這里面的十二個字。比一比，看哪個小組認得多，認得準。最后分組讀課文。進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學上來讀，我適時地獎勵五角星，激發學生閱讀興趣。

小組合作，理解感悟課文。本課是采用并列式的敘述方式。我采用了“依據相近的興趣，組成學習小組”的方法，也就是學生可以自主選擇自己最感興趣的問題，自己決定學習方式和學習伙伴進行重點學習。圍繞“課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的？”自讀課文，然后小組展開討論。“合作展示”時，本著尊重學生的差異，欣賞每一個學生的感悟的原則，只要是真實的感受，我都加以保護激勵。“合作展示”時，我還隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英等圖片。出示課文（麻雀說：“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。”），并隨機指導朗讀。

二、創設富有童趣的教學情境。

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，我設計了這樣一個富有童趣的教學環節，進行課本劇表演：

1、你最喜歡哪個角色，為什么?

2、自由再讀課文，加上合適的動作。

3、自由組合，準備表演。

4、表演匯報。我出示預先做好相應的頭飾，供學生使用。

通過角色扮演，調動了學生自主學習的積極性。潛移默化地將書中的語言內化為個體語言，從而掌握運用語言的規律。

三、延伸拓展重視積累。

在教學的最后，我問：“到底是什么顏色的呢？”教室里馬上又沸騰了起來，開始了七嘴八舌的討論。

春雨是紫色的，因為春雨落在紫羅蘭中，紫羅蘭花就變紫了。

春雨是白色的，因為春雨淋在柳枝上，柳絮就變白了。

春雨是無色的，因為我們每次看到的春雨就是透明無色的。

……。

這時我隨機出示一些美麗的畫面，請學生們根據自己收集的描寫春天的詞語來描述畫面。同時再引導學生背誦了寫春天的詩句，有：《草》、《春曉》、《詠柳》、等。豐富了詞匯量，積累了課外知識。

在本課教學中，我努力把課堂教學變成為學生自主建構式的課堂教學，打破傳統的教學模式。教學中，我只做了調控、指導、激勵。朗讀的指導也較具體，有針對性和層次性，面向了全體，照顧了差別。

春雨的色彩一年級語文教案設計（熱門17篇）篇九

同學們，春天來了，淘氣的春風娃娃對著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發生著變化。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請幾位同學，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案。（讀后進行鼓勵性評價）誰來說說它們爭論的原因？（它們為春雨的色彩而爭論）教師板書課題：春雨的色彩。今天我們繼續來學習這課書。

1、請同學們看屏幕，說說春雨的特點是什么？（小而密）。

2、請你自己讀一讀第一自然段，體會春雨的特點，練習朗讀。請同學讀，讀后評價。

3、聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。學生練習朗讀。指名讀。

（二）抓住“爭論”一詞，結合下文來學習體會其含義。

1、咦，小鳥們在干什么？請你在書中找到小鳥們的對話，自己讀一讀。

2、你喜歡哪只小鳥？把它的話讀給大家聽一聽。

學生讀，教師板書：

小白鴿無色的。

小燕子綠色的。

小麻雀紅色的。

小黃鶯黃色的.

3、請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。

4、請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

6、請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

7、再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。

8、請同學說一說“爭論”是什么意思？教師隨機點撥。

9、聽了它們的爭論，不知你們覺得誰說的有道理。

10、誰來說一說你的看法？請同學到屏幕前點擊電腦，講明理由。

（如，學生認為小白鴿說的對，可根據生活經驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會認為春雨有不同的色彩呢？學生如果答不上來，可以在組內交流討論）教師可根據不同的情況隨機點撥。

（三）小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發表自己的意見。

屏幕上出現學生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。

請學生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學生感悟平時所見到的春天色彩的美麗。

（四）春雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

1、放錄音，聽學生朗讀課文的最后一個自然段。

2、請你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。

3、體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力。

4、理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。

（教師點撥：植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）。

選擇性作業：

1、練習有感情地朗讀課文。

2、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

春雨的色彩一年級語文教案設計（熱門17篇）篇十

《春雨的色彩》是九年義務教育課程標準實驗教科書《語文》（語文s版）一年級下冊的一篇課文，講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。本課語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣，課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤后草地、桃樹、油菜地的景色，對應了課文內容，能使學生進一步加深對課文的理解，學會想像，學會欣賞，激發學生的學習興趣，感受春雨給大地帶來的變化。

１、知識與能力：

認識“線、論”等１１個生字。理解課文內容，知道春天里草、樹、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認為春雨是什么顏色的。

２、過程與方法：

在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯系生活實際，說說春雨是什么顏色的。

３、情感、態度、價值觀：

能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。

1、《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。讓學生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學的至高追求。通過對話，讓每一位學生的個性都得到充分的張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。

2、架設生活與教材聯系的橋梁，激發和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重培養學生對大自然的正確情感和態度。

結合圖畫、課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。

理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的

多媒體教學課件；小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾；板書的生字卡、圖片。

基于本課教材特點、學生的年齡特點及新課標的要求，在教學中我采用了情景教學法、小組合作教學法、動作演示及激勵等教學方法引導學生自主探究、讀中感悟，實現與文本對話。

師：今天老師給大家帶來許多圖片，想不想看一看？（課件出示第一組冬景圖)

生：看圖

師:同學們，你們覺得這些圖片美嗎？

生：（不說話，有的說不美，有的說美。）

師：（課件出示第二組春景圖）這些圖片和剛才的那些圖片相比，你認為哪些更美呢？

生：第二組圖片美。

師：能說說為什么嗎？

生：因為春天到了，各種花都開了，草都綠了。

師：是啊，春天到了，天氣漸漸暖和了，大地萬物也漸漸蘇醒，他們像一個個饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣，等啊，等啊。終于，甘甜的乳汁來了，有人說，是她給大地換上了美麗的衣服，讓我們的大自然生機盎然，看，她來了。[課件出示春雨圖：

師：你看到了什么？？

生：在下雨。

師；今天我們就來學習一篇關于春雨的童話故事，大家一起來看看，春雨真的有那么大的本領嗎？（出示課題，生齊讀。）

師：那就讓我們快快把書打到第22頁，讀一讀吧！

師：先聽老師提要求：借助漢語拼音讀課文，做到不丟字，不添字。把課文讀正確，還要做到正確的讀書姿勢，自由讀課文，會認的字用圓圈圈住，不會認的字下面畫上三角，讀完后坐好，聽明白了嗎？（開始）

師：給同桌讀一讀，要當好小老師，讀對了夸夸她，讀錯了幫幫她。

生：讀

師：同學們讀的都特別認真，誰愿意展示自己給全班同學聽一聽。讀好后坐好。（開始）

生：逐個讀（評價）

師：課文會讀了，生字寶寶急著想和大家見面了，你認識嗎？

指名讀：讀對了當小老師，其他同學和他一起讀。

生：能

師：我們的小火車開得比較穩，大多數同學和生字寶寶交了朋友。下面我們來檢驗一下小朋友們的學習情況。（課件出示：）

你會認這些詞語嗎？會認了花兒就送給你。（學生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。）

生：自由讀

師：誰想學學春雨的聲音？

生：沙沙沙，沙沙沙……（讀得很大聲）

師：這可成了暴雨哦，能輕點兒嗎？

生：再次讀（有明顯進步）

師：哪列火車來學學？

生：開火車讀（師隨機點評，如：再輕點兒！再柔點兒！）

師：一起來學學！(生齊讀)

師：真美！瞧這兒——[課件出示春雨]

春雨又像什么呢？

生：春雨像一根根頭發。

生：春雨像一根根針。

生：春雨像我們身上的毛，細細的。

生：春雨像線。

師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，多美呀！我們一起來讀讀第一段。（大屏幕出示第一段）

生：齊讀（讀不太好）

師：（范讀）讓我們再來美美地讀讀。（生再次齊讀）

【在朗讀課文前讓學生帶著問題去讀，具有目的性。重視學生間的互評，符合課標理念。】

師：真動聽！瞧，連小鳥們也趕來了。[課件出示]它們在說些什么呢？

請小朋友端起書，認真地聽老師讀第三到第五段。（師范讀第三至第五段）

師：剛才你聽明白了什么？[課件出示句式：“（）說：‘春雨是（）’。”]

生：小黃鶯說：“春雨是黃色的。”

生：小燕子說：“春雨是綠色的。”

生：小麻雀說：“春雨是紅色的。”

師：咦！小鳥們怎么會這么說呢？再去讀讀課文第3到第5段。（生自由讀課文3—5段）

師：你們瞧，小燕子看到了什么？（出示課件）

生：小燕子看到草地綠了。

生：小燕子看到春雨下到草地上，草就綠了。

師：是呀！春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，——”[課件出示這段文字]（生齊接讀這一段）

春雨是綠色的。你們瞧，春雨下到草地上，草地綠了。

師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。（生自由練讀小燕子的話）

師：這么美的句子，誰愿意來讀讀。

生：讀第三段。（聲音過大）

師：你的雨點兒可真大，小草都被打疼了，想再來讀讀嗎？

生：想。再讀第三段。（進步明顯）

[關注學生在學習過程中的差異性，讓學生通過自己的努力解決問題。]

師：真棒！還有誰想讀讀。

生：讀第三段。（聲音比較大聲）

師：綠色是多么柔和的顏色，誰再來讀讀。

師：讀得真好，誰有信心超過他？

生：讀第三段。（讀得很出色，還加上了表情和動作）

師：真棒，還能加上表情和動作呢！咱們也像他這樣，一起來讀讀。（生齊讀）

師：（師加詞引讀）小燕子自信地說：“春雨是綠色的，你們瞧——”（生接著再次齊讀）

師：真美！春雨聽了小燕子的話，下得——

生：（接讀）“更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”（板貼）

師：可麻雀和黃鶯卻認為春雨是什么顏色的？請小朋友們在小組中用自己喜歡的方式學習課文第4、5自然段，從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文，和小伙伴說說你的感受。

（課件出示）

生：小組學習

師：哪個小組來說說你們的看法。

生：小麻雀認為“春雨是紅色的，你們瞧……

師：滿山遍野一片紅，怪不得小麻雀不服氣地說：“不對，不對……”

師：小麻雀認為誰說的對，誰說得不對。

生：小麻雀認為自己說的對，燕子說的不對。

師：讀書時要讀出小麻雀非常自信很不服氣的語氣。老師先當小麻雀試一試。誰來當小麻雀讀一讀。再讀……全班當小麻雀讀出不服氣的語氣來。（開始）

過渡：小麻雀說的多有道理呀！春雨聽了麻雀的話，下得更歡了，沙沙沙

師：聽到這兒，小黃鶯意見可大啦！它又怎么說的。出示課文（不對，不對，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。）

提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語氣來。

生：讀……再讀，比賽讀

師：三只小鳥都很自信，不服氣，分角色讀一讀。

生：讀

師：三只小鳥各說各的理由，用文中的一個詞怎么說？

生：爭論

師：是的，在生活中你和小伙伴爭論過問題嗎？

生：

師：誰來用爭論說一句話。

生：說（1----2人）

師：你能用爭論說一句話真棒；以后我們也要像三只小鳥那樣勇敢的說出自己的想法

師：同學們你們真了不起，把課文讀得這么好，為了獎勵大家，老師帶大家到春天的花園里逛一逛（出示課件）

師講述：春天，百花盛開。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。

紫藤花 紫竹梅 白玉蘭

迎春花 迎春花 六倍利

郁金香 紅玫瑰 郁金香

想一想，你能不能用文中的句式說說

師：大屏幕出示：春雨是 ，你們瞧，春雨落到 。

生：說，再說……

師：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色。春雨給大地披上了 衣服。

師：春雨的本領可真大，可它在我們的實際生活中，是什么顏色的呢？

生：無色的。

總結：親愛的小朋友們，春雨本身是無色的、透明的，但它能給大地帶來萬紫千紅，因此，它又是多姿多彩的。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨，就趕快走出家門，和爸爸媽媽一起，走進大自然，去尋找春天吧！

作業超市：

1、畫一幅畫，展現春雨的色彩。

2、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

3、搜集描寫春天的古詩，讀一讀，看看古人眼中的春雨又是怎樣的？如《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節》、《暖風》等。

【動手實踐，積累語言，不僅能促進學生書面語言的發展，更促進了學生思維的發展。】

4、春雨的色彩

小燕子 （板畫綠色的春雨） 下

小黃鶯（板畫紅色的春雨） 灑

小麻雀（板畫黃色的春雨） 落

春雨的色彩一年級語文教案設計（熱門17篇）篇十一

知識目標：學會本課的7個生字，認識2種筆畫。

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

情感目標：讓學生知道五星紅旗是我國的國旗，激發學生熱愛祖國的思想感情。

多媒體課件。

電子琴。

激趣教學法。

一、創設情景、導入新課。

同學們，你們喜歡聽音樂嗎?現在老師讓你們聽一首曲子，聽完之后告訴老師，這首曲子的名字叫什么?(教師播放音樂)誰來告訴大家這首曲子的名字是什么?對，是《國歌》。你們在什么時候聽過國歌呢?對，在每周一升國旗的`時候。今天我們就一起來學習一篇課文，題目就是《升國旗》。(板書課題)。

二、初讀課文，糾正讀音。

1、借助拼音自由讀。要求：讀準字音，不加字，不漏字。

2、檢查朗讀情況——指名讀——指名評價。

3、再讀課文讀，邊讀邊想課文有幾句話?

三、細讀課文、指導朗讀。

1、學習第一句話。

指名讀第一句話。五星紅旗就是我們的國旗。誰能說說你腦海里的國旗是什么樣子的?(學生邊說，教師邊板畫)課前老師讓你們搜集了五星紅旗的一些資料，誰愿意和大家交流一下?(學生互相交流)。

聽有關歌唱國旗的歌曲，加深學生的愛國情感。

有感情的朗讀第一句話。

2、學習第二句話。

重點指導朗讀“高高升起。”

3、學習第三句話。

每周一我們學校在升國旗的時候，你們是怎么做的?課文里是怎么說的?

這里為什么是向“您”敬禮?而不是向“你”敬禮呢?指導學生用“您”說一句話。

重點指導“立正”和“敬禮”。

四、通讀全文、加深情感。

1、自由地有感情的朗讀全文。

2、指名讀——指名評價。

3、教師配樂范讀——學生評價。

4、師生賽讀。

五、唱背課文、加深記憶。

1、教師范唱《升國旗》。

2、學生試唱——全體加動作唱——全體背唱。

六、總結全文、感情升華。

同學們，老師希望你們好好學習，天天向上。長大后為祖國做出更大的貢獻!

春雨的色彩一年級語文教案設計（熱門17篇）篇十二

教學要求：

1.認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3.有主動積累詞語的意識。

教學過程?：

（一）討論揭題，引入新課。

2.投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”

討論：

（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨。

認識生字“線”，組詞。

（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3.出示課文最后一段，朗讀質疑。

讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀。

認：“歡”字，換偏旁記字。

問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）。

提示：

（1）“大家”指的是誰？

（2）大家爭論什么問題呢？

4.出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字。

（1）從句中找到以上問題的答案。

（2）識字：

音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀。

趣題底顏有趣問題到底顏色。

形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？

提示：同結構：趣題同偏旁：題顏。

換偏旁：底—低加偏旁：是—題。

（二）情景感悟，對話朗讀。

1.出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）。

2.分角色朗讀，討論：

（1）三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據是什么呢？

（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？

（3）認識生字：淋灑滴油。

你發現了這些字的規律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯想法）。

（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

指導朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”

“……花……了，……花也……了。”

（5）分角色朗讀對話。

（6）創設情境演一演。

（三）實踐活動。

春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結果畫出來給大家交流。

春雨的色彩一年級語文教案設計（熱門17篇）篇十三

教學目標：

1.創設情境，讓學生在反復誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

2.學習本課生字新詞。

3.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

1.創設情境，讓學生在反復誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學課時：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、情境導入。

師：春天來了，春雨姐姐也來了。你們瞧，春雨沙沙地下著，樹木在雨中綠得。

發亮，綠得可愛。小草醒了，偷偷地探出小腦袋，桃花開了，張著粉紅的笑臉，

油菜花黃了，在田野里點起了望不到頭的金燈。春雨滋潤了萬物，給大地帶來。

了無限的生機。

1.小朋友，把你剛才看到的、聽到的給大家說說吧！

2.是啊，春雨姐姐給大地換上了一件五顏六色的新衣裳，讓咱們去欣賞欣賞春。

雨的色彩吧！（課題）。

3.讀題。

4.相機指導寫“色”字。

二、初讀課文。

1.自由地讀讀課文，遇到不懂的字，畫出來，多拼幾次。

2.同桌互相讀畫出的字詞，并互相糾正讀音。

3.全班交流認識了哪些生字朋友。

4.認讀所有的生詞。

5.指名讀課文，糾正字音。

6.再自由地讀讀課文，注意：讀的時候別添字，也別丟字。

7.質疑：讀了課文，你最想知道些什么？教師作歸納。

三、理解朗讀。

1.指導朗讀第1自然段。2.自由讀2-5自然段，找出小鳥們的對話。

3.自由練習讀小鳥的對話。4.聽錄音。

5.練習讀小鳥們的話。6.指導朗讀小鳥的對話。

7.指導朗讀最后一自然段。

四、總結全文，深化拓展。

1.總結：小朋友，我們平時看到的春雨是沒有顏色的，但她讓小草變綠，讓桃。

花變紅，讓油菜花變黃，小鳥們就說春雨是有顏色的。

2.拓展：春雨在別的小動物眼中還會是什么顏色的？

3.布置作業：春雨是沒有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，讓。

我們用明亮的眼睛去觀察春天，把你最喜歡的景色畫下來吧！

小燕子草地綠。

小麻雀桃花紅。

小黃鶯油菜花黃。

教學后記：

春雨的色彩一年級語文教案設計（熱門17篇）篇十四

活動目標：

1、感知兒歌中有關春雨的經驗，豐富句式“滴答，滴答，下小雨啦！”以及詞語如“發芽”、“開花”、“長大”。

2、理解兒歌中“反復”的表現手法，體會春天的美。

3、積極參與仿編活動，敢于在集體中表達自己的想法。

活動準備：

1.空間準備：幼兒排成半圓形。

2.物質準備：小雨、種子、梨樹、麥苗的頭飾，flash課件。

3、經驗準備：有發芽，開花，下雨表演的經驗。

活動重點：

學習兒歌《春雨》，體驗兒歌中“反復”的特點。

活動難點：

積極參與仿編活動，敢于在集體中表達自己的想法。

活動過程：

一、導入活動。

1、用滴答聲吸引幼兒注意，導入活動（播放下雨時滴答滴答的聲音）。

2、做下小雨時的動作，為表演環節做鋪墊。

師：你們會做下雨的動作嗎？我們一起來做做看（教師帶領幼兒共同做下雨時的動作，邊做邊說“滴答滴答，下小雨啦”

二、觀看課件，感知兒歌內容。

1、分別感知兒歌中出現的主要內容。

師：春天下小雨了，那地上會發生什么變化呢？你們來猜一猜（請個別幼兒回答）我們一起來看一看，春雨給這場大地帶來了什么變化（教師分別出示種子發芽，梨樹開花，麥苗長高的課件）。

師：誰來說一說，種子發生了什么變化？我們一起來做做種子發芽的動作吧師：除了種子還有什么也會發生變化呢？我們一起再來看一看（教師出示梨樹開花的課件）我們一來開花咯（教師帶領幼兒做開花的動作）。

師：還有植物也有變化呢，你們猜猜看會是誰？看好咯，是不是和你猜的一樣（教師播放麥苗長大的課件）。

2、感知整首兒歌。

（1）（教師播放整首兒歌的課件）師：這場小雨真神奇，給大地帶來了這么多。

的變化，老師給它編了首兒歌，我們一起來聽一聽，兒歌里都有些什么？

（2）熟悉兒歌內容，體驗“反復”的特點。

師：這首兒歌的名字叫做什么？（春雨）你們聽出來兒歌里種子都說了些什么？誰來說一說（請個別幼兒回答后再整體朗誦）我們一起來做做種子發芽的樣子（教師帶領幼兒一同做種子發芽，邊做邊說）。

師：還有誰也說話了？你們來告訴我（請個別幼兒回答，后帶領幼兒一起說）。

（3）整體熟悉兒歌。

師：讓我們一起看著動畫來念一念這首很好聽的兒歌吧（教師播放課件）鞏固：師：小朋友們真棒，這次要加大難度啦，我們要變表演邊唱兒歌啦。

3、通過表演，進一步熟悉兒歌。

師：剛剛我給每個小朋友胸口都貼上了種子，梨樹，麥苗，小朋友和小雨。請胸。

口上是種子的小朋友站到種子的圖案上（教師在地上貼一個大大的種子圖案）其他小朋友也都站到自己的區域上，我們一起分角色把兒歌念一念吧。（教師帶領幼兒分角色念兒歌）。

師：現在我們一起邊做動作邊來念一念吧。

三、操作交流——仿編兒歌《春雨》。

1、師幼進行兒歌的仿編活動。

師：春天到了，除了小草會發芽，還會有什么發芽呢？我們一起來看一看（出示圖片）他們在下雨的時候會說什么呢？請小朋友拿出放在凳子底下的圖片，然后和周圍的小朋友說一說，他們在下雨的時候會說些什么？（隨后請部分幼兒回答）。

如：“滴答，滴答，下雨啦！種子（花、草）說：“下吧，下吧，我要發芽！”梨樹（蘋果、桃樹）說：“下吧，下吧，我要開花！”麥苗（花芽）說：“下吧，下吧，我要長大！”小朋友說：“下吧，下吧，我要種瓜！”“滴答，滴答，下小雨啦！”

四、結束活動。

活動延伸：

教師可組織幼兒將自己創編的兒歌制作成一本書，可進行有趣的早期閱讀活動。

春雨的色彩一年級語文教案設計（熱門17篇）篇十五

教學目標：

1.正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

2.針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養學生良好的心理品質。

3.正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

教學重點：

1.認讀本課十三個生字。

2.正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養良好的心理品質。

教學準備：生字詞卡片、實物投影等。

教學設計：

一、情境導入：

1.同學們，今天我們要學習一篇新課文，再學之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎？教師和學生一起表演一起唱。

2.師：你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時候的景色？

老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？

今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節課我們就一起學習它。

板書課題：《夜色》。

二、讀通課文，識記生字。

1.師：請同學們試著讀課文把不認識的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。（教師巡視，對平時識字能力差的孩子尤其關注）。

2.小組內檢查生字，誰全認對了，就是“識字大王”。

3.檢查讀文情況。

三、讀讀悟悟。

1.教師配樂范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？

教師隨機板書：害怕--不害怕。

2.師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思后，下一步該怎么辦？

教師追問：對于這篇課文，你們認為弄懂了什么，就把文章讀明白了？

3.引導學生進行集體交流匯報。通過再讀文，你讀懂了什么？

教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進行體會。

4.師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？你們可以根據自己的生活經驗說一說。

5.總結后投影“美麗的夜景”圖片。

6.教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導學生體會意境。

7.教師指導感情朗讀課文。

四、游戲背誦：

1.猜詞游戲。

2.背誦課文。

五、作業：

1.美讀課文。

2.搜集所學生字。

學生和教師一起表演一起唱。

（夜晚的景色）。

學生根據自己的生活經驗自由談論眼中的夜色。

學生齊讀課題。

學生按自己的方法邊讀課文邊識字。

組長利用生字卡片檢查生字的識記情況，對全讀對的同學獎勵小紅星。

以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。（可小組齊讀，也可個別學生代表）其他學生聽后評議。

學生聽教師范讀，聽后自由談論自己收獲。要細讀課文，把課文真正弄懂。

學生根據課文提出問題，把握主線：這個小朋友開始時怎樣怕黑，后來為什么又不怕了？然后帶著問題讀文。

（1）學生根據課文內容體會孩子的膽小。在此基礎上說出自己的讀法并練習朗讀。

（2）根據課文內容體會孩子不害怕的原因。

學生體會花草微笑的樣子感受景色的美麗。

學生根據自己的生活經驗想象小朋友看到的美麗的事物。

學生欣賞美麗的夜景圖片。

學生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么？練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。

學生練讀后，各自展示。聽者評議。

板書設計：

13夜色。

害怕------------不害怕。

春雨的色彩一年級語文教案設計（熱門17篇）篇十六

小燕子說：“春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了，春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。”

麻雀說：“不對，春雨是紅色的，你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了，春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。”

小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的，你們瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”

春雨聽了大家的爭論，下的更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。

春雨的色彩一年級語文教案設計（熱門17篇）篇十七

同學們，春天來了，淘氣的春風娃娃對著云兒使勁兒的吹，使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下，大地悄悄地發生著變化。不知什么原因，一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請幾位同學，配樂朗讀課文，讓我們從文中找出答案。(讀后進行鼓勵性評價)誰來說說它們爭論的原因?(它們為春雨的色彩而爭論)教師板書課題：春雨的色彩。今天我們繼續來學習這課書。

二、感悟課文內容。

(一)學習課文的第一自然段，感悟春雨的特點。

1、請同學們看屏幕，說說春雨的特點是什么?(小而密)。

2、請你自己讀一讀第一自然段，體會春雨的特點，練習朗讀。

請同學讀，讀后評價。

3、聽老師讀，“春雨沙沙，沙沙，沙沙……”選擇正確的讀法。

學生練習朗讀。指名讀。

(二)抓住“爭論”一詞，結合下文來學習體會其含義。

1、咦，小鳥們在干什么?請你在書中找到小鳥們的對話，自己讀一讀。

2、你喜歡哪只小鳥?把它的話讀給大家聽一聽。

學生讀，教師板書：

小白鴿無色的。

小燕子綠色的。

小麻雀紅色的。

小黃鶯黃色的。

3、請你在小組內找到一個適合自己的角色，讀一讀。

4、請小組內的同學們分角色戴上頭飾，匯報朗讀。

6、請你感悟當時小鳥們的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作輔助朗讀。

7、再請一組同學戴上頭飾加上動作，匯報朗讀。

8、請同學說一說“爭論”是什么意思?教師隨機點撥。

9、聽了它們的爭論，不知你們覺得誰說的有道理。

10、誰來說一說你的看法?請同學到屏幕前點擊電腦，講明理由。

(如，學生認為小白鴿說的對，可根據生活經驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會認為春雨有不同的色彩呢?學生如果答不上來，可以在組內交流討論)教師可根據不同的情況隨機點撥。

(三)小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發表自己的意見。

屏幕上出現學生常見的鳥類，如：孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。

請學生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學生感悟平時所見到的春天色彩的美麗。

(四)春雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

1、放錄音，聽學生朗讀課文的'最后一個自然段。

2、請你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了。

3、體會“沙沙沙”的讀法。引導學生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強有力。

4、理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。

(教師點撥：植物的生長與春雨有關，在春雨的滋潤下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現一派生機勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。)。

選擇性作業：

1、練習有感情地朗讀課文。

2、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

3、和父母一起到公園去尋找春的色彩。