教學(xué)工作計劃是教師進(jìn)行教學(xué)管理和組織的重要依據(jù)，能夠提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。小編為大家準(zhǔn)備了一些全面覆蓋教學(xué)內(nèi)容和方法的教學(xué)工作計劃，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹竞椭笇?dǎo)。

找圖形數(shù)學(xué)教案（匯總18篇）篇一

1、引導(dǎo)幼兒初步感知、認(rèn)識正方形，并能在多種形狀中找出正方形。

2、引導(dǎo)幼兒感知正方形的特征。

3、幼兒能夠找到與正方形相似的物體。

故事掛圖《圖形朋友》

認(rèn)識正方形，并觸摸正方形。

一、導(dǎo)入活動：

1、教師出示故事掛圖《圖形朋友》，請幼兒行欣賞故事并回答問題。

教師："小樹葉飛到了哪里?"

"小樹葉和誰一起做游戲呢?"

"誰開著汽車來了?"

"故事里都來了哪些圖形寶寶?"

2、教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)圓形、三角形。

教師："請小朋友看一看，這是什么圖形?"

"請小朋友說一說，三角形是什么樣子的?圓形是什么樣子的?"

二、集體活動：

1、教師給每位幼兒發(fā)一張正方形卡片，引導(dǎo)幼兒通過觸摸感知正方形的特征。

2、教師出示圖形卡片組中的三角形、圓形、正方形卡片，用三階段教學(xué)法認(rèn)識正方形。

(1)命名：教師分別觸摸三角形、圓形、正方形，用緩慢的語言重復(fù)說："這是三角形。""這是圓形。""這是正方形。"

(2)辨認(rèn)：教師引導(dǎo)幼兒回答："哪一個是三角形?""哪一個是圓形?""哪一個是正方形?"

(3)發(fā)音：教師指著其中一個圖形問幼兒："這是什么圖形?"

3、教師引導(dǎo)幼兒通過視覺的記憶游戲，談幼兒從眾多圖形中辨別出正方形。

4、教師引導(dǎo)幼兒通過出觸覺辨別正方形。

5、教師引導(dǎo)幼兒尋找生活中的正方形。

三、操作活動：

教師引導(dǎo)幼兒將學(xué)具中幾何圖形嵌板與空心卡片進(jìn)行配對。

活動思：

通過本次活動幼兒能基本的了解正方形的一些基本特征和形狀。

找圖形數(shù)學(xué)教案（匯總18篇）篇二

數(shù)學(xué)相對于其他學(xué)科來說，比較抽象、枯燥。尤其在幾何形體的教學(xué)中，教師往往偏重于讓幼兒牢記對形體的認(rèn)識和區(qū)分，而忽視對興趣、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，在本活動中，改變了以往陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)形式。我采用游戲的形式引起幼兒興趣，隨著“修路”和“到兔媽媽家做客”等游戲情境步步深入，同時通過音樂的有機滲透，充分調(diào)動幼兒參與數(shù)學(xué)活動的積極性。

1、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)鞏固對圓形、正方形、三角形的認(rèn)識。(重點)

2、能用簡單的話說出圖形的基本特征。(難點)

3、體驗幫助他人的體驗勞動成功的快樂。

4、喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。

經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動前已經(jīng)認(rèn)識圓形、正方形、三角形，了解這幾種圖形的基本特征。

1、戶外場地：地上畫有三角形等圖形。

2、用硬紙板鋪一條彎彎的大路(挖出圓形、正方形和三角形)。簡單布置場景兔媽媽的家，另一老師戴頭飾扮兔媽媽，準(zhǔn)備不同形狀的小粘貼。

3、幼兒每人胸前都戴上圖形?！缎∑嚒芬魳?。

一、游戲引發(fā)活動興趣。

1、師：今天兔媽媽請我們?nèi)プ隹?，可是她家太遠(yuǎn)了，

我們得開車去，路上小司機們要小心哦，別撞車。

2、師帶領(lǐng)幼兒隨音樂開向兔媽媽家。

3、途經(jīng)各圖形處詢問幼兒：這是什么圖形?是什么樣子的?在大路的處停下，師：哎呀路壞了，怎么辦啊?(鼓勵幼兒想辦法――鋪路)

二、幫兔媽媽修路。

1、引導(dǎo)幼兒觀察路面：“這些坑都是什么形狀的?來;自.大;考吧;幼.師網(wǎng);請你找出和坑一樣形狀的圖形來”。

2、提出鋪路的要求：現(xiàn)在我們就要用這些圖形來修路了，小朋友在鋪路時要看清楚坑是什么形狀的，然后再把它修補好。

3、幼兒開始修路，師巡回觀察指導(dǎo)：

“你用哪個圖形修補路面的”

“你用的圖形是對的，可是你看看坑有沒有修補好，怎么會這樣的啊?”(提示幼兒注意圖形的大小不同)

“你真棒，這么快修補好了路，***還沒修好，能去幫助他嗎”

4、共同欣賞修好的路，引導(dǎo)幼兒說說用什么樣的圖形來修補路面的(如：我用*形來修路的或我用*形來修路的)，復(fù)習(xí)這三種圖形的基本特征。

三、去兔媽媽家做客。

1、師帶領(lǐng)幼兒隨音樂在修好的路上開汽車到兔媽媽家，體驗成功的喜悅。

2、引導(dǎo)幼兒有禮貌地敲門：咚咚咚，我可以進(jìn)來嗎?兔媽媽出示圓形說：“和我一樣的圖形寶寶請進(jìn)來!”幼兒按要求進(jìn)入。依次進(jìn)行。“正方形寶寶請進(jìn)來”“有三條邊、三個角的圖形寶寶請進(jìn)來”。

3、向兔媽媽問好。兔媽媽出個難題：請小朋友把散放在家里的圖形分類收拾好。

4、老師拿出小粘貼說：“兔媽媽說謝謝你們幫它把家收拾好了，它準(zhǔn)備了小禮物送給你們!”啟發(fā)幼兒向兔媽媽致謝。然后去跟在座的老師說說自己拿到的是什么形狀的粘貼，說對了旁邊的老師會給你貼在衣服上。

5、和兔媽媽道別，隨音樂開車回家。

延伸活動：回教室拼擺添畫圖形。

小班幼兒的思維具有具體性、形象性的特點，認(rèn)識過程中，注意較易轉(zhuǎn)移，如何在有限的時間里，科學(xué)、有效地完成教育任務(wù)、實現(xiàn)教育目標(biāo)，是小班教學(xué)活動組織的難點。本活動設(shè)計嘗試以趣味性、直觀形象的游戲情境貫穿全程，使幼兒在輕松、愉快、自主的狀態(tài)下，通過操作實踐與周圍的物質(zhì)環(huán)境發(fā)生作用，動手動腦掌握數(shù)學(xué)知識。

之前孩子們已經(jīng)認(rèn)識了圓形、正方形、三角形，因此，我決定采取游戲的形式檢驗幼兒掌握情況，進(jìn)一步鞏固加深幼兒的知識點。于是，我設(shè)置了游戲情境：到兔媽媽家作客，以開車經(jīng)過的路壞掉為主線，引領(lǐng)幼兒觀察思考：“路面”(紙殼鋪成)上坑坑洼洼的形狀是圓形、三角形、正方形的，從而產(chǎn)生鋪路的愿望，幼兒紛紛尋找相應(yīng)的圖形進(jìn)行補拼，我抓住時機引導(dǎo)幼兒觀察圖形的形狀，啟發(fā)幼兒說出：“我補上了xx圖形，它是什么樣子的”等等，然后給予表揚，幼兒的自信心、成就感得到了滿足。

最后，為了讓幼兒體驗到成功的喜悅，我設(shè)置了“獎勵小粘貼”的環(huán)節(jié)，幼兒的興趣濃厚，將活動氣氛推向了高潮。他們拿到粘貼紛紛著旁邊的客人老師講述手中“小獎品”的特征。“我的小粘貼是三角形的，它有三條邊、三個角……”大方的表現(xiàn)，流利的表達(dá)，令觀摩的教師贊嘆不已。

反思總結(jié)本次開放活動，我認(rèn)為優(yōu)點也有不足，具體表現(xiàn)在：

本活動徹底擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)教師“提問”、“灌輸”，幼兒“回答”、被迫“接受”的動口不動手的機械模式，注重激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望。通過游戲寓趣味性、娛樂性于枯燥的數(shù)學(xué)活動中。寬松的認(rèn)知環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使每個幼兒都饒有興致，積極主動地參與了償試、探索、發(fā)現(xiàn)等活動。

其次，教師根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點，選材并制定目標(biāo)，提供豐富的可操作性材料，鼓勵幼兒運用多種感官、多種方式秩序漸進(jìn)地進(jìn)行探索提供充分的條件，保障了幼兒認(rèn)知過程的主體地位，促進(jìn)了幼兒思維等能力的發(fā)展。活動設(shè)計重視幼兒認(rèn)知發(fā)展的同時，關(guān)注個別差異滲透了友愛互助，交流分享，表現(xiàn)自我，建立自信等品質(zhì)的教育培養(yǎng)，真正使《綱要》精神走進(jìn)了課程，落到實處。

活動中自然的滲透了禮貌教育，如：“兔媽媽家到了，小朋友，我們怎樣進(jìn)去呀?”幼兒：“敲敲門，說我可以進(jìn)來嗎?”有的孩子甚至活學(xué)活用，把學(xué)過的英語也用上了，一句“mayicomein?”博得了周圍老師的掌聲。孩子靈活的表達(dá)方式，充分驗證了情感教育的成果。

整個活動環(huán)環(huán)緊扣，銜接自然，孩子們被帶進(jìn)了游戲里，跟著老師的節(jié)奏，不知不覺的解決了一個又一個問題，通過活動，我發(fā)現(xiàn)了這種形式深受孩子喜歡，活動的重難點很容易被解決。

當(dāng)然，本次活動也有不足，那就是，對于復(fù)習(xí)內(nèi)容，目標(biāo)略低了一些，如果再增添點難度就更好了，可以在活動中體現(xiàn)“利用圖形拼擺各種形象”、“圖形填畫”等，在幼兒掌握圖形基本特征的情況下，挑戰(zhàn)一下“困難”。

因此，教師在組織活動時，應(yīng)該充分考慮每一個細(xì)節(jié)，使幼兒在活動中最大限度的發(fā)揮自己的潛能。

找圖形數(shù)學(xué)教案（匯總18篇）篇三

《綱要細(xì)則》中指出："教師要利用兒童感興趣的身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。"小班的幼兒對圖形和色彩非常感興趣。設(shè)計這個活動，是以運用身體拼擺圖形的形式吸引幼兒注意力，使幼兒對學(xué)過的圖形有進(jìn)一步的了解。進(jìn)而通過欣賞圖片、拼圖形等來促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維能力和動手操作能力的發(fā)展，更有利于激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒大膽的思考和積極的創(chuàng)作欲望。

1、在認(rèn)識圓形、三角形的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地進(jìn)行圖形組合。

2、引導(dǎo)幼兒嘗試用自己的身體演變圓形和三角形，鞏固幼兒對圓形和三角形特征的感知。

3、激發(fā)幼兒探索的欲望，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

1、ppt課件；

2、幼兒操作材料：圓形、三角形小圖形若干，白紙若干；拼圖紙、彩筆若干。

活動重點：引導(dǎo)幼兒用自己的身體演變出圓形和三角形。

解決方式：幼兒對圓形和三角形特征的感知。

活動難點：嘗試用圓形和三角形進(jìn)行圖形組合。

解決方式：通過愉悅的故事情節(jié)，

1、"圖形王國"故事導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒感知圓形和三角形的特征：

（1）出示圓形和三角形，引導(dǎo)幼兒說說圓形和三角形的特征。

（2）教師小結(jié)：圓形有一條邊、沒有角，三角形有三條邊、三個角。

2、引導(dǎo)幼兒用身體演變圖形：

（1）"圖形王國"里的三角形和圓形想和小朋友們玩捉迷藏的游戲，請小朋友們來找一找藏在老師的身體上的圖形寶寶，并說出它是三角形還是圓形。

（2）引導(dǎo)幼兒用自己的身體演變圖形，找一找藏在小朋友的身上的三角形和圓形。

3、欣賞圓形和三角形的組合拼圖：

（1）依次出示由圓形和三角形組合拼成的不同圖片，引導(dǎo)幼兒說說哪些是圓形，哪些是三角形。并點數(shù)圓形有幾個，三角形有幾個。

（2）教師小結(jié)：圖形王國里所有的東西都是由三角形和圓形組成的。三角形和圓形可以組成魚、小雞、花、房子等等好多東西。

4、幼兒分組操作，教師指導(dǎo)：

（1）第一組，教師引導(dǎo)幼兒用不同大小、不同顏色的圓形和三角形拼圖形。

（2）第二組，找出畫中的圓形和三角形根據(jù)提示涂上不同的顏色。

5、結(jié)束：

讓幼兒為大家介紹一下自己拼出來的或者是涂顏色的是什么圖形，讓他們都加入到圖形王國里面去。

教學(xué)反思：

通過本次教學(xué)活動，讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

找圖形數(shù)學(xué)教案（匯總18篇）篇四

1.對圖形拼搭活動感興趣，喜歡參與活動。

2.能夠利用正方形、三角形、長方形進(jìn)行各種組合拼搭，提高思維的靈活性。

3.學(xué)習(xí)利用各種相同的圖形拼搭正方形，初步嘗試運用不同的圖形拼搭正方形。

4.培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。

學(xué)習(xí)利用各種相同大小的圖形拼搭正方形。

能夠通過旋轉(zhuǎn)或者翻轉(zhuǎn)圖形組合成一個新的正方形。

一輛有三節(jié)正方形車廂的圖形車，裝入車廂的圖形片。

幼兒人手一份裝入圖形車的圖形片。

小結(jié)：這輛小火車一共有三節(jié)車廂，車廂的形狀是正方形，所以叫正方形圖形車。

師：看，這些圖形寶寶要裝進(jìn)圖形車，這是什么圖形?這樣的圖形有幾個?

師：小朋友看，他是怎么裝的?

小結(jié)：原來兩個一樣大小的三角形可以拼成一個正方形，兩個一樣大小的長方形也可以拼成一個正方形。

1.教師請幼兒利用4個長方形組合成一個正方形。

師：剛剛小朋友將兩個相同大小的長方形裝進(jìn)了正方形的車廂，現(xiàn)在圖形王國里又來了更多的長方形，他們都想進(jìn)入圖形車，但是他們能拼成正方形嗎?請小朋友幫幫他。

幼兒取出4個長方形，拼擺在自己的操作板上，教師巡回指導(dǎo)。

小結(jié)：原來4個一樣大小的長方形也可以組合成一個正方形，不管是橫著拼擺，還是豎著拼擺，都能變成正方形。

2.請幼兒利用4個小正方形組合成一個大正方形。

師：圖形王國的三角形寶寶也得知了這個消息，他們都想來坐一下圖形車，看!這是誰?來了幾個正方形寶寶?請小朋友幫助他們坐上圖形車，記住一定要拼成一個新的正方形才能上車哦!

3.請幼兒利用4個三角形組合成正方形。

師：現(xiàn)在真正的挑戰(zhàn)開始了，圖形王國里來了兩種不同的三角形，他們都想坐上圖形車，應(yīng)該怎么辦呢?現(xiàn)在就請小朋友取出4個黃色三角形和4個藍(lán)色三角形，看看到底他們能不能拼出兩個正方形呢?快來試一試吧!

小結(jié)：正方形的組合方法非常多，可以由2個一樣大小的三角形或者2個一樣大小的長方形拼成，可以由4個一樣大小的'長方形拼成，也可以由4個一樣大小的三角形，一樣大小的正方形拼成。

小結(jié)：數(shù)字5代表這節(jié)車廂要裝5個圖形，每個小朋友的小盒子都有5個不同大小的圖形，請大家試一試能不能裝進(jìn)正方形的車廂。

在小朋友們的幫助下，所有圖形寶寶都坐上了圖形車，圖形車要開走嘍!跟它說再見吧!

將活動所需材料投放到益智區(qū)，引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

《圖形分類》是中班的一次數(shù)學(xué)公開課，教學(xué)目標(biāo)是通過對比，讓幼兒感知長方形形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形?；顒忧拔覍顒拥膬?nèi)容進(jìn)行了思考討論，在確定這一內(nèi)容時，覺得這一內(nèi)容很簡單，但經(jīng)過對中班幼兒認(rèn)知特點的分析發(fā)現(xiàn)，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來認(rèn)識，而是將其和自己熟悉的物體相對照。因此，我們最終確定了《圖形分類》這一活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。

找圖形數(shù)學(xué)教案（匯總18篇）篇五

1 、在操作的過程中，認(rèn)識并能區(qū)分圓形、正方形、三角形。

2、在活動的過程中學(xué)會比較它們的小。

1、小顏色各不一樣的幾何圖形;

2、圖形娃娃圖片一張;

3、每人一份小不一的幾何圖形;

一、以談話導(dǎo)入，激趣幼兒

二、帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識幾何圖形

1、教幼兒說出這幾個圖形的相應(yīng)特征。

2、請幼兒找一找：我們的活動室里還有什么東西也是三角形、圓形、正方形?

3、小游戲：拼小路(復(fù)習(xí)幾何圖形)

介紹游戲玩法：

(1)到娃娃家要經(jīng)過一條小路，可是這條小路還沒有鋪好，需要家一起來動手;(幼兒動手拼)

三、學(xué)習(xí)按照小排序

2、請個別小朋友下來給幾何圖形排序

3、請每個小朋友都來給圖形排序。

4、每個小朋友都過關(guān)了，圖形娃娃邀請你們到家里來玩，可是咱們送什么禮物呢?對了，圖形娃娃最喜歡幾何圖形了，咱們就把手里的圖形送給他們好么?三角形娃娃最喜歡三角形、圓形娃娃喜歡圓形、正方形娃娃喜歡正方形，你們可千萬別送錯了。

5、請幼兒分組下來送玩具;

6、老師檢查幼兒送的禮物。

活動結(jié)束：跟圖形娃娃告別。

找圖形數(shù)學(xué)教案（匯總18篇）篇六

物質(zhì)準(zhǔn)備：教具：各種顏色、形狀、大小的圖形片若干，圖形特征標(biāo)記；畫有圖形綠色和三角形特征標(biāo)記的空白紙一張。學(xué)具：幼兒用書31頁，幼兒人手一支筆?？刺卣鞣艌D形：多種形狀、顏色、大小的圖形若干，畫有1―2個特征標(biāo)記的空白紙。

1、彩色片片。

教師：許多彩色片片來和我們玩游戲。出示多種顏色多種形狀大小不同的彩色片片，引導(dǎo)幼兒說說它們的形狀、顏色、大小。

教師：彩色片片找到了好朋友，它們手拉手去玩游戲了。你知道這幾個彩色片片哪兒是一樣的？它們?yōu)槭裁词桥笥褑幔恳龑?dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，嘗試從形狀、顏色、大小等特征上去歸納彩色片片的共同點。

請個別幼兒在方框上畫出彩色片片的共同特征，師生共同檢查。

請個別幼兒取符合特征的彩色片片放在紙上，讓幼兒了解：每個圖形都要符合綠色和三角形這兩個特征。

2、小組操作活動：

看圖形畫特征。觀察并說說每幅圖上的圖形，找出并在方框中畫出圖形之間的共同特征。

相鄰數(shù)填空格。 點卡或數(shù)字，請你在方格中畫出或?qū)懗鏊鼈兿噜彽呐笥选?/p>

看特征擺圖形。說說方框中有什么特征標(biāo)記，取符合特征標(biāo)記的圖形放在圖片上。

3、活動評價。

找圖形數(shù)學(xué)教案（匯總18篇）篇七

二、探究新知，感知對稱。

(1)引導(dǎo)觀察，感知對稱。

師：為什么說在數(shù)學(xué)王國里，蜻蜓，樹葉，蝴蝶都是一家子呢?

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生自由發(fā)??

生1：我發(fā)現(xiàn)……。

生2：我發(fā)現(xiàn)……。

(2)認(rèn)識軸對稱圖形。

學(xué)生自由發(fā)言。

課件演示對折過程，說明對折后圖形的兩邊完全重合的現(xiàn)象，就是對稱。

師：生活中你還見過哪些對稱現(xiàn)象?學(xué)生自由發(fā)言。

學(xué)生欣賞對稱美(課件出示)。

(3)在實際操作中深入認(rèn)識軸對稱圖形。

師展示剪好的衣服，這件衣服是對稱的嗎?你有什么辦法來驗證嗎?學(xué)生發(fā)言。

你有什么辦法把它剪出來嗎?注意用剪刀安全，不要傷到自己的小手。

學(xué)生剪出小衣服之后介紹操作方法：用長方形的紙，先對折再畫一畫，最后剪出小衣服。

教師：用這樣的方法，你還能剪出其它圖案嗎?試試看，相信你一定能行!教師收集學(xué)生的作品，是實物投影展示。

教師：老師展示的這些作品，它們形狀不同，但它們有什么共同點?小組討論，選代表發(fā)言。教師小結(jié)：像這樣通過對折，再剪出的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。

教師;誰來說說軸對稱圖形有什么特點?

(4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識對稱圖形的對稱軸。

談話：將對折的圖形打開，你有什么發(fā)現(xiàn)?(中間有一條折痕。)。

師：這條折痕所在的直線就是這個軸對稱圖形的對稱軸。

教師指導(dǎo)學(xué)生在剪出的圖形上畫出對稱軸，對稱軸用虛線表示。

三、拓展延伸，鞏固深化。

1、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第29頁“做一做”。

下面這些圖形中，哪些是軸對稱圖形?

引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中將圖形對折，看看是否完全重合。

2、完成教材“練習(xí)七”的第2題。

談話：我們接觸最多的10個阿拉伯?dāng)?shù)字里也有軸對稱圖形，你能找出來嗎?

出示第2題的數(shù)字圖，學(xué)生尋找。

找圖形數(shù)學(xué)教案（匯總18篇）篇八

1、復(fù)習(xí)鞏固對圓形、三角形、長方形、正方形的認(rèn)識和分類。

2、讓幼兒大膽想象，運用幾何圖形進(jìn)行拼搭創(chuàng)造。

圖形寶寶圖片、背景圖、固體膠、紙、環(huán)境布置

復(fù)習(xí)鞏固對幾何圖形的認(rèn)識

運用幾何圖形進(jìn)行拼搭創(chuàng)造

引出課題游戲鞏固活動延伸

（一）、引出課題

1、分別出示4種圖形，提問：“你們知道它們是誰？”

2、它們長得怎么樣？

（二）、游戲鞏固

1、游戲：捉迷藏

a、師出示背景圖，請幼兒找出其中的圖形寶寶。

b、請幼兒分別找出各種圖形，并說出有幾個？

2、游戲：小小郵遞員

a、圖形寶寶請幼兒為小動物送餅干，并說明要求。

b、幼兒送餅干。

c、師作一定的評價。

d、幼兒吃餅干（幼兒自由選擇餅干）

提問：你吃了什么形狀的餅干？

3、游戲：拼圖

a、圖形國王裝修皇宮，想請幼兒拼畫。

b、幼兒發(fā)揮想象，自由拼圖。

c、請幼兒介紹自己的作品。

（三）、活動延伸

將剩下的圖形投放到區(qū)角活動中。

找圖形數(shù)學(xué)教案（匯總18篇）篇九

1、引導(dǎo)幼兒感受圖形與生活的密切關(guān)系。

2、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，感受圖形組合創(chuàng)新的樂趣。

收集不同形狀的物體若干、制作課件、請家長多讓幼兒見識一些帶有明顯特征的物品，了解圖形特征。

（一）導(dǎo)入活動：情景游戲

師：小朋友，你們聞到了什么香味？（一間食品超市、一間面包房、一家點心店），我們一起去看看都有什么好吃的美味食品吧！

（二）擴(kuò)散思維活動

師：說一說你們手中拿的都是什么食品？什么形狀？（互相說、個別說）你們看老師手中拿的面包是什么形狀的？展示幾種食品，引導(dǎo)幼兒說出不同形狀的圖形特征。

（三）想一想

師：在生活中，你還見過什么形狀的物品？（幼兒互相爭著說）

（四）分類整理活動（出示多種形狀的物品）

師：咱們生活中有很多形狀的物品，如果不小心把這些物品混在一起，那可怎么辦？

（引導(dǎo)幼兒區(qū)分整理物品，并提示幼兒用貼標(biāo)簽的形式記錄自己的勞動成果，并驗收區(qū)分整理的物品對不對。）

（五）由一點向多點發(fā)散思維活動

1、師：剛才我們認(rèn)識了這么多不同形狀的物品，你還能說出幾種不同形狀的物品嗎？（個別幼兒回答）

2、課件展示。

師：圖形在地上打了個滾變成圓圓的皮球，還會變成什么？（課件演示圓形又變成了自行車的車輪，又變成了圓圓的小汽車，依次利用課件展示長方形的信封變成電話機，又變成了長方形的手機，三角形的風(fēng)箏變成降落傘，又變成航模飛機。）引導(dǎo)幼兒想象還有什么物品是根據(jù)自身的特征變化一下就能應(yīng)用于人們生活中的。

3、教師繼續(xù)提問

師：你還想在未來發(fā)明創(chuàng)造什么形狀的物品，他對人們生活有什么好處？

隨著疑問的設(shè)置，引導(dǎo)幼兒大膽想象，并用語言表達(dá)出來，充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)新想象力。

（六）操作活動

師：小朋友們，圖形娃娃很喜歡和你們一起玩，現(xiàn)在請你們和他們一起玩吧！鼓勵幼兒自由添畫、拼貼、剪紙、捏泥，體驗創(chuàng)作的樂趣。

（七）結(jié)束活動

展示幼兒作品，肯定幼兒的表現(xiàn)，在評價中提高幼兒的想象力和創(chuàng)新能力。

（八）活動延伸

鼓勵幼兒下課后，到區(qū)角把自己想象到的在未來會發(fā)明的物體畫下來。

找圖形數(shù)學(xué)教案（匯總18篇）篇十

認(rèn)識平面幾何圖形，鍛煉手眼協(xié)調(diào)性，控制手部肌肉的能力，為寫字打基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)幾何體基礎(chǔ)，培養(yǎng)注意力和觀察力。

三歲以上

一、開始部分：

1、教師報工作名稱。

2、教師用正確的方法取教具。

二、進(jìn)行部分：

1、請幼兒將圓形將從大到小的順序排序。

2、教師取出最大的圓與最小的圓。

3、教師指著最大的圓說：大圓、大圓、大圓。教師指著最小的 圓說：小圓、小圓、小圓。

4、請問小圓在哪里？請問大圓在哪里？

5、請問這個是怎樣的圓？（指著大圓）請問這個是怎樣的圓？（指著小圓）

三、結(jié)束部分：

1、老師的工作做完了現(xiàn)在請小朋友來操作。

2、收起教具并送回教具柜。

找圖形數(shù)學(xué)教案（匯總18篇）篇十一

1、鞏固復(fù)習(xí)對正方形、三角形、圓形的認(rèn)識。

1、小路一條，上面有三角形、正方形、圓形等小不同的圖形。

2、三角形、正方形、圓形的路牌各一個。

一、復(fù)習(xí)圖形：

1、師：“今天兔媽媽要帶小兔子們到樹林里采蘑菇，”帶領(lǐng)幼兒向前走。走到正方形的.路牌停下，提問：“你們看這是什么圖形?”(正方形)“正方形是什么樣子?”(引導(dǎo)幼兒說出正方形有四條一樣長的邊，四個一樣的角)。

2、依次對圓形、三角形并進(jìn)行提問，引導(dǎo)幼兒說出圓形的特征，(圓圓的沒有角)和三角形的特征，(有三條邊、三個角)。

二、游戲鋪路。

1、師：“剛走了幾步一個小兔就摔了一跤，”

“小兔為什么會摔跤呢?”(引導(dǎo)幼兒觀察小路，原來小路上有許多坑。)“這些坑都是什么形狀的?”(引導(dǎo)幼兒說出有三角形、正方形、圓形)“路上有各種形狀的小坑，誰能想辦法把路鋪好，讓小兔快點去采蘑菇呢?”(把坑填平)。

2、“我們來鋪路吧，鋪路時要把三角形放進(jìn)三角形坑里，圓形放進(jìn)圓形坑里，正方形放進(jìn)正方形坑里?！?引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形的形狀、小不同來鋪路)。

3、“現(xiàn)在我們把前面的路鋪平了，我們繼續(xù)往前走，呀!又有一只小兔摔倒了，看看路上有什么?”先引導(dǎo)幼兒說出有正方形、三角形、圓形的石子。再要求幼兒把這些石子撿起來，(要求每個幼兒撿一個石子)。

4、請小朋友舉起手中的石子說說自己撿的是什么形狀的石子。

5、請小朋友將不同形狀的石子送到相應(yīng)形狀的盒子里，如：正方形石子就送正方形的盒子。

找圖形數(shù)學(xué)教案（匯總18篇）篇十二

本課時的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在拼一拼、擺一擺等活動中，進(jìn)一步了解平面圖形的特征，了解平面圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系?；谏鲜瞿繕?biāo)，教學(xué)設(shè)計突出了以下幾個方面：

1．注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

將一組漂亮的由平面圖形拼成的圖案呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生一邊欣賞圖案，一邊找出圖案中有哪些學(xué)過的平面圖形。這樣的安排，不僅使學(xué)生鞏固了先前學(xué)過的知識，又體會了圖形世界的神奇和美妙，從而充分激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。

2．注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新意識。

在教學(xué)過程中，給學(xué)生提供充足的時間和空間，讓學(xué)生動手操作，經(jīng)歷用同樣的平面圖形進(jìn)行拼組的過程，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生提供自由拼組的時間，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和聰明才智，盡情地創(chuàng)作。學(xué)生通過這些活動，不僅有利于提高他們動手操作的能力，更有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

教師準(zhǔn)備ppt課件

學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、平行四邊形、三角形若干膠水白紙板

復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

課件出示用學(xué)過的、同樣的平面圖形拼組的各種圖案，請學(xué)生說一說里面有哪些圖形是自己認(rèn)識的。

師：這些圖案漂亮嗎？我們這節(jié)課就來練習(xí)拼一拼，看看用學(xué)過的、同樣的平面圖形還能拼出哪些圖案。(板書：圖形的拼組)

設(shè)計意圖：在各種拼組圖案中找到自己認(rèn)識的平面圖形，不僅鞏固了學(xué)過的知識，而且使學(xué)生初步領(lǐng)略到圖形拼組后的神奇和美妙，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和興趣。

動手操作，探究新知

1．課件出示兩個同樣的長方形：把這兩個長方形拼在一起，你能拼出什么圖形呢？

(學(xué)生用手中的學(xué)具進(jìn)行拼組)

預(yù)設(shè)

生1：我用兩個同樣的長方形拼出了一個更大的長方形。

生2：我用兩個同樣的長方形拼出了一個正方形。

師：拼一拼，我們會有更多的發(fā)現(xiàn)，接下來大家小組合作，繼續(xù)體驗圖形拼組的樂趣。

2．小組合作，自選圖形進(jìn)行拼組。

(1)在小組內(nèi)，選擇兩個或幾個同樣的平面圖形進(jìn)行拼組，看看有哪些拼法，都拼出了什么圖形？拼好以后粘在白紙板上。(師巡視指導(dǎo))

(2)交流匯報，說出用了幾個什么平面圖形拼成了一個新的圖形，新的圖形是什么，是怎么拼出來的。

預(yù)設(shè)

生1：用2個同樣的正方形可以拼成一個長方形。

生2：用4個同樣的正方形可以拼成一個大一些的正方形，也可以拼成一個長方形。

生3：用2個相同的三角形可以拼成一個平行四邊形。

生4：用4個相同的小三角形可以拼成一個大一些的三角形，也可以拼成一個平行四邊形。

(3)展示各組的拼圖成果。

(4)觀察拼成的新圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：用同樣的平面圖形可以拼成更大的或者其他的平面圖形；平面圖形之間是有聯(lián)系的，可以互相轉(zhuǎn)換。

3．利用平面圖形的特征自主拼圖。

師：現(xiàn)在請大家發(fā)揮想象，用手中的圖形隨意拼組，看看能拼成哪些漂亮的圖案。

學(xué)生任意選擇平面圖形，結(jié)合自己的想象進(jìn)行拼組。

預(yù)設(shè)

生1：我用5個三角形拼出了一條小魚。

生2：我用三角形、正方形、長方形拼成了一個小房子。

師：我們的想象讓平面圖形有了生命，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中也能不斷地發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，有更多的收獲。

設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生用同樣的平面圖形進(jìn)行拼組并展示拼組的結(jié)果，再讓學(xué)生進(jìn)行自由拼組，使學(xué)生進(jìn)一步了解平面圖形的特征并體會平面圖形之間的聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

鞏固練習(xí)

1．把下列圖形分割成兩個完全相同的平面圖形。

(學(xué)生自主完成后交流分割的方法)

2．完成教材6頁5題。

(引導(dǎo)學(xué)生運用估一估、畫一畫、擺一擺等方法明確缺了幾塊磚)

總結(jié)這節(jié)課的收獲。

自己動手拼一幅漂亮的圖案，帶到班級來展示。

平行四邊形,小學(xué)數(shù)學(xué),長方形,積極性,正方形

找圖形數(shù)學(xué)教案（匯總18篇）篇十三

圖形找家。

在角色游戲和猜想活動中復(fù)習(xí)幾何圖形的結(jié)合分類，以及復(fù)習(xí)10以內(nèi)序數(shù)的加法，鞏固三維特征的概括。同時發(fā)展思維的敏捷性及培養(yǎng)幼兒的合作能力。

1．學(xué)習(xí)按照物體的不同形狀特征進(jìn)行分類活動。

2．學(xué)習(xí)辨認(rèn)圓形、三角形、正方形。

1.不同大小、不同顏色的圓形、三角形、正方形若干，常見的圓形、三角形、正方形的。

2.物品若干件，“家”三個(家門分別為圓形、三角形、正方形)。

1.教師提問引起幼兒興趣。

小朋友你們都有自己的家嗎？你們認(rèn)識自己的家嗎？

2.出示圓形、三角形、正方形、長方形圖形。

原來是這些圖形寶寶不認(rèn)識是自己的家了，小朋友咱們應(yīng)怎么辦呢？（幫他們找到家、把他們送回家）。

3.做游戲：送圖形回家。

出示圖形寶寶的房子，讓幼兒觀察4座房子的不同點：門不一樣，有圓形、三角形、正方形、長方形。

請幼兒選一個自己喜歡的圖形，說出是什么圖形，把它送回自己的家。

教師和幼兒一起檢查有沒有小朋友把圖形寶寶送錯了家的。

4.出示掛圖《找圖形》，讓幼兒觀察，啟發(fā)幼兒說出每種物品是有那幾種圖形寶寶變成的。

5.做《找朋友》的游戲，引導(dǎo)幼兒能按兩種不同因素進(jìn)行分類。

每個幼兒的胸前都貼有一個圖形寶寶的胸卡，教師引導(dǎo)幼兒找相同的圖形寶寶做朋友。

交流為什么們在一起做朋友（引導(dǎo)幼兒說出我們的顏色一樣、形狀一樣或我們的形狀一樣、大小也一樣。

在日常生活中組織小朋友做圖形分類活動。

找圖形數(shù)學(xué)教案（匯總18篇）篇十四

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)第六冊56—61頁內(nèi)容。

本教材從學(xué)生熟悉的生活入手，結(jié)合實例，通過觀察、操作等形式多樣的活動，讓學(xué)生初步感知生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識簡單的軸對稱圖形，為今后進(jìn)一步探索簡單圖形的軸對稱特性，把握簡單圖形之間的軸對稱關(guān)系，以及利用軸對稱方法進(jìn)行變換或設(shè)計圖案打好基礎(chǔ)。

教材第一道例題首先出示了一組實物圖片，要求學(xué)生觀察并說說它們的共同特征，初步感知“這些物體都是對稱的”，并要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗再找出一些具有對稱特征的物體，在小組里交流。教材這樣安排的主要目的是幫助學(xué)生感受生活中的對稱現(xiàn)象。接下來，教材把上面的實物圖形進(jìn)一步抽象為平面圖行，引導(dǎo)學(xué)生通過對折發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的基本特征，并初步描述軸對稱圖形的概念。第二道例題則讓學(xué)生利用已有的對軸對稱圖形的初步認(rèn)識，用不同材料、不同方法“做出”軸對稱圖形。以活動來幫助學(xué)生進(jìn)一步積累感性認(rèn)識，豐富對軸對稱圖形的體驗，鍛煉學(xué)生的實踐能力?！跋胂胱鲎觥卑才帕诵问蕉鄻?、內(nèi)容豐富的訓(xùn)練幫助學(xué)生加深對軸對稱圖形的認(rèn)識，體會數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。

1、聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動手操作，使學(xué)生初步體會生活中的對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征。

2、使學(xué)生能根據(jù)自己對軸對稱圖形的初步認(rèn)識，在一組實物圖案和平面圖形中識別出軸對稱圖形，能用一些方法做出軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

3、使學(xué)生在認(rèn)識和制作簡單的軸對稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對稱美。激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

使學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征，能識別出軸對稱圖形，能用一些方法做出軸對稱圖形，能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

引導(dǎo)學(xué)生在自己的操作活動中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識軸對稱圖形的一些基本特征。

一、猜一猜激趣導(dǎo)入。

（多媒體出示：楓葉、蜻蜓、天平等物體的一半，讓學(xué)生猜一猜，猜中就出示物體的全幅圖）。

師：是啊，這些物體可真有趣，你知道它們有趣在哪里嗎？

（讓學(xué)生自由說）。

小結(jié)：是的，它們可以分為兩個完全相同的部分。

設(shè)計意圖：有趣的“猜一猜”游戲，不但激發(fā)了學(xué)生的好奇，而且讓學(xué)生初步感受到：有些物體可以分為兩個完全相同的部分，同時也為學(xué)生感知軸對稱圖形的特征作了鋪墊。

二、觀察、操作探究特征。

1、觀察，初步感知。

（多媒體出示天安門、飛機、獎杯，讓學(xué)生自由說一說）。

師：（小結(jié)）是的，這些物體都是對稱的。

師：在生活中你還見過那些物體也具有對稱的特征嗎？

（自由說，全班交流）。

2、操作，體會特征。

師：如果把上面的物體畫下來，我們可以得到下面的圖形。

（多媒體出示按天安門、飛機、獎杯的實物畫下來的圖形）。

（選三人在實物投影上交流）。

師：這三個圖形有什么共同的特征嗎？（指名說）。

小結(jié)：是啊，它們對折后，折痕兩邊的部分完全重合。像這樣的圖形，我們叫它軸對稱圖形！你能跟同桌說說什么是軸對稱圖形嗎？（學(xué)生自由說后，多媒體出示軸對稱圖形的概念，齊讀）。

3、識別，加深體驗。

（請小組長拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的圖形，組織大家討論，不確定的可以動手折一折，然后全班交流。）。

（指名一組在實物投影上交流）。

小結(jié)：要使對折后折痕兩邊的部分完全重合，等腰三角形、等腰梯形只有一種對折的方法。長方形有兩種對折的'方法，正方形有4種對折的方法，這個特殊的五邊形有五種對折的方法，而圓有無數(shù)種對折的方法呢！不管是一種還是很多種對折方法，只要對折后折痕兩邊的部分能夠完全重合，這圖形就是軸對稱圖形。

設(shè)計意圖：在認(rèn)識軸對稱圖形的特征時，教者安排了三個層次的教學(xué)環(huán)節(jié)：第一層次，讓學(xué)生在豐富的實例中進(jìn)行感知，第二層次讓學(xué)生在充分的操作中感知，第三層次放手讓學(xué)生進(jìn)行獨立的選擇和判斷。層層深入，有利于學(xué)生更好地認(rèn)識軸對稱圖形。

4、訓(xùn)練，鞏固特征。

（1）完成想想做做1，實物投影出示圖形。

師：這是我們生活中?？吹降囊恍﹫D形，你能判斷出它們中哪些是軸對稱圖形嗎？

（先獨立判斷，如果你認(rèn)為是軸對稱圖形的，在下面打勾，并且用尺子畫出一條虛線來表示你準(zhǔn)備怎樣對折，全部完成了，由小組長組織大家討論，全班交流）。

（2）完成想想做做2，實物投影出示圖形。

（先獨立判斷，如果你認(rèn)為是軸對稱圖形的，在下面打勾，如果不確定，可以拿出相應(yīng)的字母折一折，完成了跟同桌交流，全班交流）。

（3）完成想想做做5，實物投影出示圖形。

（先獨立判斷，如果你認(rèn)為是軸對稱圖形的，在下面打勾，完成了小組長組織大家討論，全班交流）。

（4）完成想想做做3，實物投影出示圖形。

師：我們認(rèn)識了那么多的軸對稱圖形，你能自己畫出一個軸對稱圖形嗎？

請小朋友畫出下面每一個圖形的另一半，使它成為一個軸對稱圖形！畫的時候要動腦筋想一想，怎樣畫又快又好！

（獨立練習(xí)，全班交流）。

三、做一做內(nèi)化新知。

師：剛才我們看了、找了、畫了軸對稱圖形，現(xiàn)在，讓我們來做一個軸對稱圖形好嗎？你可以用老師提供給你們的工具做，也可以自己想法做，比一比，哪一組的方法多，做出的圖形美！

（小組活動，完成后，請一組到實物投影上展示，相機點評）。

設(shè)計意圖：放手讓學(xué)生自己“做”軸對稱圖形，讓學(xué)生展示自己的“作品”，不但可以讓學(xué)生共享彼此的經(jīng)驗，而且可以使學(xué)生進(jìn)一步積累感性認(rèn)識，豐富學(xué)生對軸對稱圖形的體驗。

四、看一看拓展延伸。

師：軸對稱圖形以其特有的對稱美，給人們帶來了一種和諧的美感，蝴蝶、蜻蜓等因為有了對稱的翅膀，才能自由的飛翔；我們的服裝因為對稱顯得大方、典雅；古今中外，有許多著名的建筑也是對稱的，讓我們來看一看這些對稱的建筑，感受它們的奇妙和美麗！

（多媒體播放）。

師：生活中的對稱現(xiàn)象還有很多很多，如果有興趣，電腦課時，可以上網(wǎng)查閱。

設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)因為其與生活的密切的聯(lián)系，才能體現(xiàn)其生活的價值。讓學(xué)生了解自然界、生活中的對稱現(xiàn)象，可以進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識視野，幫助學(xué)生體會“對稱”的科學(xué)與美學(xué)價值！

五、說一說總結(jié)評價。

師：今天，我們學(xué)習(xí)了軸對稱圖形，你有什么收獲嗎？

六、作業(yè)。

1、完成想想做做4、6。

2、收集一些軸對稱圖形的圖片，最好是同一系列的，如：都是建筑的，或者都是交通標(biāo)志的，在同學(xué)之間交流。

找圖形數(shù)學(xué)教案（匯總18篇）篇十五

1.體驗圖形變化帶來的樂趣。

2.鞏固對圖形特征的認(rèn)識，感知正方形、三角形、長方形間的關(guān)系。

3.學(xué)習(xí)用折疊、分割、拼合的方法，知道正方形可以分割成長方形或三角形，長方形可以分割成正方形、三角形或長方形，大小相同的兩個三角形又能拼出正方形和長方形。

相同大小的正方形、長方形、三角形若干，剪刀人手一把。

一、導(dǎo)入：鞏固對圖形的認(rèn)識，激發(fā)幼兒興趣。

出示正方形、長方形、三角形。

師：“今天老師帶來了三個圖形寶寶，請小朋友一起說出它們的名字?！?/p>

師：“這些圖形寶寶被施了魔法，它們各自變成了兩個大小相同的圖形寶寶。小朋友，請你想一想正方形如果變成兩個大小相同的圖形寶寶，會變成什么呢?”

幼兒自由回答。

二、操作探索。

1.正方形可以分成兩個相同大小的長方形或兩個相同大小的三角形。

師：“現(xiàn)在請小朋友自己動手試一試，將正方形折疊后用剪刀剪開看一看能變成兩個大小相同的什么圖形?”

(要求：剪刀使用的方法;必須是兩個相同大小的圖形;先對折再沿折痕剪。)。

師：“現(xiàn)在，誰想說一說，你把正方形變成了兩個大小相同的什么圖形?”

師：“現(xiàn)在請小朋友將你變出的兩個大小相同的圖形，讓他們被剪開的那條邊合在一起，看看是不是正方形。注意邊與邊要完全拼在一起。”

(幼兒向前展示自己的操作，并貼在黑板上。)。

2.長方形可以分成兩個大小相同的正方形、長方形、三角形。

師：“現(xiàn)在請小朋友自己動手試一試，將長方形折疊后用剪刀剪開看。

一看能變成兩個大小相同的什么圖形?”

師：“現(xiàn)在，誰想說一說，你把正方形變成了兩個大小相同的什么圖形?”

師：“現(xiàn)在請小朋友將你變出的兩個大小相同的圖形，讓他們被剪開的那條邊合在一起，看看是不是長方形。注意邊與邊要完全拼在一起。”

(幼兒向前展示自己的操作，并貼在黑板上。)。

小結(jié)：正方形可以拆分成兩個大小相同的長方形或三角形，兩個大小相同的三角形或長方形也可以拼成一個正方形;長方形可以分成兩個大小相同的正方形、長方形和三角形，兩個大小相同的長方形、正方形、三角形也可以拼成一個長方形。

三、活動延伸。

師：“小朋友一個三角形寶寶要把它變成兩個相同大小的圖形寶寶，你覺得能變成什么圖形呢?”

(幼兒自由回答)。

師：“那兩個相同大小的三角形寶寶在一起又會組成什么新的圖形寶寶?”

(幼兒自由回答)。

師：“在我們的益智區(qū)，老師為大家準(zhǔn)備了許多大小相同的三角形寶寶，區(qū)域活動的時候小朋友可以自己試一下，看看兩個相同大小的三角形都能拼出哪些圖形寶寶?！?/p>

找圖形數(shù)學(xué)教案（匯總18篇）篇十六

1.探索圖形的奧秘，學(xué)習(xí)觀察、判斷、分類。

2.鞏固對圓形、正方形、長方形、三角形、梯形的認(rèn)識，能按兩種特征進(jìn)行分類。

3.體驗動腦、操作的樂趣!

1.各種顏色的圓形拼貼畫一幅。

2.不同顏色、形狀的圖形幼兒人手一份。

3.圖形胸飾一套。

1.看圖找形，處事拼貼圖樣引導(dǎo)幼兒觀察，啟發(fā)幼兒說出每種物體是由哪些圖形組成的?

如“大樹時有三角形和長方形拼成的?！??！靶∨笥?你們喜歡春天嗎?你喜歡春天里的什么?”

2.送圖形回家。

請幼兒將圖形按特征將三角形、正方形、圓形、等小圖片分別放在相應(yīng)的“圖形房”里。

3.引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形特征將自己的各種卡片進(jìn)行分類(根據(jù)圖形的形狀、顏色兩種特征)。

4.游戲《找朋友》。

玩法：在音樂中，幼兒找與自己胸飾的'形狀、顏色相同的為自己的好朋友。

找圖形數(shù)學(xué)教案（匯總18篇）篇十七

一.開始部分：激趣導(dǎo)入。

今天老師為小朋友準(zhǔn)備了許多圖形，這些圖形有各種形狀，里面還有許多秘密呢，大家想不想來玩一玩這些圖形呀？（幼兒操作圖片，自由說說圖片形狀：三角形、圓形、五角星。）。

二.基本部分：認(rèn)識圖形。

(一)認(rèn)識開放圖形。

１.故事激疑。

(1)師：小朋友能說這么多的圖形名稱，真了不起！下面老師給大家講一個有關(guān)圖形的故事，這個故事的名字叫《恬恬和小雞》。

(2)老師邊講故事邊演示電腦動畫。

故事：恬恬在草地上養(yǎng)了許多的小雞，這些小雞非?？蓯?，恬恬很喜歡它們。可是這些小雞又很調(diào)皮，在草地上東蹦西跑的，累得恬恬滿頭大汗；于是恬恬想了個辦法：用木棍做了一圈柵欄，把小雞圍起來。小雞在柵欄里玩得很高興。玩了一會兒，小雞又跑出了柵欄。小雞怎么會跑掉的呢？(柵欄有缺口，柵欄沒圍好。)。

２.探索解疑。

電腦出示圖形。提問：圍在這樣的柵欄里，小雞能不能跑出去，為什么？(小雞能跑出去，這個圖形有缺口。)。

３.認(rèn)識開放圖形。

(1)電腦出示圖形。提問：這樣的圖形小雞能不能跑出去？(能)。

(2)師：這些圖形有個好聽的名字，叫開放的圖形。

４.實踐操作。

師：請小朋友從圖形中找出開放的圖形。(幼兒找到開放圖形，展示給小伙伴、老師看。)。

(二)認(rèn)識封閉圖形。

１.激疑、解疑。

(1)師：剛才，我們幫恬恬找到了小雞跑出去的原因：現(xiàn)在我們再來開動小腦筋，幫恬恬想個辦法：恬恬應(yīng)該怎么做，小雞才不會從柵欄里跑出來呢？(把柵欄圍圍好，不要有缺口)。

(2)師演示電腦提問：現(xiàn)在柵欄圍好了，小雞還會不會跑出來呢？為什么？(小雞跑不出來了，柵欄沒有缺口。)。

２.認(rèn)識封閉圖形。

(1)電腦出示圖形。提問：這樣的圖形小雞能不能跑出來？為什么？(小雞跑不出來了，這個圖形沒有缺口。)。

(2)電腦出示圖形。提問：這樣的圖形小雞能不能跑出來？為什么？(不能跑出來，沒有缺口。)。

(3)師：柵欄做成這樣的形狀能把小雞圍起來，這些圖形也有個好聽的名字，叫封閉的'圖形。

３.操作實踐。

師：請小朋友從圖形中找出封閉的圖形。(找到的幼兒把圖形展示給老師、小伙伴看。)。

(三)歸納鞏固。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道：圖形中有一種叫開放圖形，還有一種叫封閉圖形。請小朋友把圖形分分類，開放圖形分在一邊，封閉圖形分在另一邊。(幼兒操作分類)。

（四）擴(kuò)展延伸。

1．師演示電腦提問：小雞在柵欄里餓了，嘰嘰直叫，恬恬很想進(jìn)去喂食，可進(jìn)不去。小朋友幫恬恬想想辦法，怎樣才能進(jìn)去喂食呢？(開扇小門)。

電腦演示圖形，提問：這是什么圖形？(也是開放圖形。)。

2．師演示電腦、提問：夜深了，狐貍把柵欄弄壞了。出示圖形。

提問：這樣的圖形是開放圖形還是封。

閉圖形？(開放圖形)。

(五)小結(jié)：我們知道，不管是一個缺口還是兩個缺口，這些都是開放圖形。

師：小朋友檢查剛才分好的圖形，放錯的糾正過來。(幼兒自行檢查、糾正，并給客人老師展示。)。

(六)游戲：給圖形找家。(電腦游戲)。

5.師：下面我們來做個給圖形找家的游戲。指點屏幕：紅顏色的是開放圖形的家，籃顏色的是封閉圖形的家。找對了恬恬就會表揚你，找錯了圖形就回不了家?，F(xiàn)在我們來給圖形找家。比一比：誰找得又準(zhǔn)又快。(幼兒和電腦玩游戲)。

三．結(jié)束部分：

小朋友真聰明，圖形都快活地回到了自己的家，恬恬可高興了！她邀請小朋友和她一起跳小雞舞，你們愿意嗎？(師、幼跳舞。)。

(注：數(shù)學(xué)活動《有趣的圖形》先后在深圳、上海、常州等地幼兒園開展現(xiàn)場示范交流活動。)。

１.運用多媒體電教手段，感知圖形的變化，激發(fā)幼兒探索的愿望。

２.根據(jù)物體特征（封閉、開放）給圖形分類。

３.培養(yǎng)幼兒辨別圖形的能力。

找圖形數(shù)學(xué)教案（匯總18篇）篇十八

1、進(jìn)一步鞏固對各種形狀的認(rèn)識。

2、激發(fā)幼兒探索欲望，發(fā)揮想象力。

3、學(xué)習(xí)用各種形狀拼貼各種物品。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

發(fā)揮想象力，拼貼各種物體

1、各種形狀若干

2、事先準(zhǔn)備好組合的圖形

3、紙張每人手一份

4、音樂《機器人》。

1、播放音樂《機器人》，激發(fā)幼兒興趣，

播放音樂，出示拼貼好的機器人，和幼兒做朋友。

2、請幼兒觀察機器人，說說機器人是怎么組成的？（鞏固幼兒對圖形的認(rèn)識）

幼兒自由回答（梯形、正方形、圓形、三角形、長方形）

3、自由探索（引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，根據(jù)自己的意愿拼湊圖畫）

4、幼兒操作

引導(dǎo)幼兒進(jìn)行制作，充分發(fā)揮自己的想象力，用不同的方式進(jìn)行制作，再次體驗成功的快樂。

5、交流總結(jié)

請個別幼兒上來演示，說出自己拼貼的什么。

6、分享作品

將幼兒的`作品布置成墻飾，供幼兒學(xué)習(xí)欣賞。

本節(jié)課教師充分調(diào)動了幼兒的積極性、參與性，引導(dǎo)幼兒在課堂充分發(fā)揮了自己的想象力和動手能力，并運用多種感官進(jìn)行活動，讓幼兒在玩中學(xué)，體驗成功快樂。

在活動中教師也出現(xiàn)了很多不足之處，如：在幼兒操作時，教師沒有及時給幼兒提出正確的要求導(dǎo)致幼兒在操作中出現(xiàn)課堂混亂的現(xiàn)象。幼兒拼出圖畫的內(nèi)容不夠豐富，教師也沒有繼續(xù)為幼兒豐富圖畫內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)有所欠缺。在幼兒體驗到成功的喜悅時，教師的情緒不夠高漲，沒有和幼兒做到分享快樂。