教學計劃是教師日常教學工作不可或缺的一部分，它能夠提高教師的教學質量和水平。以下是一些經驗豐富的教師編寫的優秀教學計劃，供大家參考和借鑒。

小學班主任教學設計（優秀21篇）篇一

1、知道書籍、報刊和雜志是學習和生活的良師益友。

2、成為一個愛讀書報，有健康的閱讀興趣的好孩子。

3、通過做剪報等活動，養成讀書看報的好習慣，學會在書報雜志中獲取有益的知識和信息。

4、充分利用各種資源，調動學生積極參與;運用多媒體豐富兒童的想象和情感體驗;組織學生開展各種活動，運用多種方式表現自己的感受和收獲。

1、重點是培養學生讀書報的興趣。

2、養成讀書看報的好習慣。

多媒體課件、vcd機、采訪錄像等。

1、有關照片、錄像。

2、學生帶制作剪報用的卡紙、彩色筆、書報等。

一課時。

活動一:知識大比拼。

1、知識大比拼。

2、知識大比拼小結:了解獲取信息和知識的方式。你們怎么懂得這么多的?

3、引導學生說出自己最常用的獲取知識和信息的方式。

4、點出主題:書報--生活中的良師益友。(板書:生活中的良師益友)。

活動二:走走瞧瞧。

1、過渡:其實，在我們身邊已經有很多人跟書報成了好朋友。讓我們一起走走瞧瞧，看看別人是怎么讀書的。

2、走走瞧瞧:觀看人們各種讀書的場。

3、知道世界讀書日。

4、書香校園的介紹學生課外閱讀活動的開展情況。

5、小結。

活動三：心動不如行動。

1、心動不如行動。

在這么緊張的學習中，我們可以利用什么時間來讀書呢?(板書:我讀書)。

2、小結:看書帶來了知識和快樂。(板書:我快樂)。

1、介紹剪報。

課外知識的積累多重要啊!我們怎樣才能把平時看到的、有趣的知識積累下來呢?我們可以把它剪下來，加以整理做成剪報。今天，我們就齊動手，做剪報。

2、藍貓引出做剪報的技巧。

小提示:分工，注意安全，講究文明、要收拾好。

3、做剪報。

4、展示剪報。

5、小結做剪報的好處。剪報。

1、介紹幾種讀書筆記的寫法。

2、小結:正所謂“不動筆墨不讀書”，只有做好讀書筆記，才是真正地與書報成為好朋友，才能促進我們的健康成長。(板書:我成長)。

1、作業:(選擇其中一個完成)。

(1)我想和家長合作做一份與安全常識有關的剪報。

(2)我想和家長共讀一本好書。

2、總結:同學們，書籍是人類進步的階梯，讓我們一起走進繽紛的書報天地，讓書報成為我們永遠的朋友吧!

小學班主任教學設計（優秀21篇）篇二

1、了解貝多芬創作《月光曲》的經過，體會他所具有的卓越才華和善良的心。

2、在理解課文內容的過程中，初步學習分辨事物和聯想。

3、學習生字新詞，會用“幽靜”“陶醉”造句。

4、有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。

1、領會貝多芬創作《月光曲》時的心情。

2、分辨課文中哪些是實在事物，哪些是由實在事物產生的聯想。

1、這篇課文講的是誰的事?

2、出示貝多芬畫像，簡介貝多芬。

貝多芬是德國著名的音樂家。出生于1770年，1827年逝世。他從小就表現非凡的音樂才華，十歲舉行公開音樂會，十二歲開始作曲。他生活在封建統治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對勞動人民十分同情，對專制暴政無比憎恨。他一生創作了大量的舉世聞名的音樂作品，《月光曲》就是其中的一首。

4、請兩名學生朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。

1、默讀第部分，想一想，貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子，是哪幾首?

2、學生默讀思考后討論。

(1)貝多芬為盲姑娘彈了幾個曲子?(彈了兩首曲子)

(2)這兩首曲子分別是什么?(第一首是盲姑娘想要學的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創作的《月光曲》。)

(3)課文從哪兒到哪兒是講貝多芬彈第一首曲子，從哪兒到哪講貝多芬創作的《月光曲》的?(二至七自然段講貝多芬彈第一首曲子，八自然段到最后寫貝多芬即興創作的《月光曲》。

1、指名學生朗讀二到七自然段，糾正讀得不準確的地方。理解幾個詞語：幽靜、入場券、陌生、純熟。教師介紹萊茵河是歐洲的大河之一，流經好幾個國家，包括德國。

2、貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來?(他到各一旅行演出，甚至來到一個小鎮上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且因不能直接聽到貝多芬自己的彈奏感到深深的遺憾。)

3、盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來?(他們住在一所茅屋里，兄妹倆相依為命。哥哥是個皮鞋匠，妹妹是個瞎子。他們買不起音樂會的入場券。)

4、姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過是隨便說說罷了”(姑娘很懂事，她聽出哥哥話中不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會的強烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”，從這里可以看出兄妹倆互相貼，這種感情非常珍貴，十分感人。)

5、盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來?(她看不見樂譜只是別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續續，很不熟練，卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來，她立刻聽得入了神。一曲完了，她激動地說：“彈得多熟啊!感情多深哪!“并且由此猜出了彈琴的人正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能。貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動，正是種激情促使他創作了《月光曲》。

6、指名學生朗讀第二到七自然段。

練習有感情地朗讀課文。

1、用生字卡檢查生字讀音。

2、指名朗讀課文一至七自然段。提問：貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲?

1、指名朗讀八至十自然段，糾正讀得不正確的地方。

貝多芬看到了什么?(月光從窗戶照進黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外凄清、幽靜，就在這樣的氣氛中，窮兄妹倆站在他的身旁。)

2、貝多芬彈的是什么?他彈的和他看到的有什么關系?皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么?他為什么會有這樣的感覺?(他好像看到了在大海的水天相接處，月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個連一個朝著岸邊涌過來。他之所以會有這樣的感覺，是因為樂曲使他產生了聯想。開始，音樂可能是徐緩的，使人聯想到月亮升高，穿過微云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯想到月光下風起浪涌。)

3、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說盲姑娘“仿佛也看到了?”

4、為什么兄妹倆沒有及時發現貝多芬的離去?(他們完全沉浸在音樂中了。)貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術享受，也給自己帶來了一次意外的創作收獲。

2、在“皮鞋匠靜靜地聽著……在月光照耀下的波濤洶涌的大海”這一段中，哪些是實在的事物，哪些是引起的聯想。盲姑娘臉上的表情是看到的實在事物，“他仿佛也看到了……”是他看到妹妹臉上的表情產生的聯想。)

有感情地朗讀課文。

3、朗讀指導。

4、請學生試背最后三個自然段。

1、背誦課文最后三個自然段。

小學班主任教學設計（優秀21篇）篇三

課堂主題情景：《快樂成長，快樂體驗》。

1、追逐游戲《雞毛信》。

2、快樂訓練營：《分組分項健身》。

1、通過教學，使學生在創設的情境中正確認識《雞毛信》的寓意，培養學生的協作、拼搏的團隊精神；能積極的參與體育活動中！

2、通過健身練習培養學生對體育的興趣，加強對體育鍛煉的意識的培養。

3、培養學生的體育參與精神和體育情感。發揮學生的綜合能力和探究的習慣。

4、通過多種教學手段，發展學生形象思維能力和創造能力。

一、情境導入。

1、師生問好。

教師問：同學們，你們都喜歡什么樣的運動??？那我們今天把自己最棒的展現給大家好嗎？

學生回答自己最喜歡的運動！

2、情景導入。

我們今天一起來體會快樂體育好嗎？

以飽滿的熱情準備展示自己的才能。

二、情景展開。

（一）熱身：大魚網。

1、教師組織，學生按要求進行練習。

2、教師導入情景，激勵學生的運動興趣。

（二）《雞毛信》。

學生在游戲規則的限定下運用奔跑技術進行比賽。要求不能進入限定范圍內。

調整隊伍：教師講解游戲方法與要求；競賽后利用間隙進行簡單的評價。

老師運用激勵性的語言調動學生的積極性和對比賽的渴望！

教師做觀察、裁判工作。

（三）快樂體育：我成長，我健康。

1、教師導入情景，激勵學生的運動興趣。

2、教師組織，學生按要求進行練習。

三、情景結束。

快樂兔子舞。

教師播放音樂，學生迅速轉換隊型。

師生互評。

總結。

師生再見！回收器材！

小學班主任教學設計（優秀21篇）篇四

學生一進教室，黑板上諸如“迎接新學期”、“新起點，新希望”、“挑戰自我，再揚風帆”、“愛我學校，盡我職責”等主題大字會吸引學生的眼球，可讓學生那可懶散的心頃刻繃緊了弦，知道新學期開始了，該安心學習了，營造了新學期新氣象的良好氛圍。班主任要事先寫好主題大字，各個年級可以根據各自孩子的年齡特點精心選擇、自行確定主題內容。上課后，班主任可引領學生一起大聲讀響主題，拉開新學期第一課的精彩序幕。

這是班主任與學生新學期溝通交流、融洽關系、和諧共處、增進感情的第一步。班主任可熱情地聊天般地引導學生點擊每個人在假期中的各種歡樂事，可以是個人生活的，也可以是見聞可笑的，通過孩子們的歡聲笑語，和諧的師生情自然生成，為新學期和諧情感的良好開端奠定基礎。

在歡樂暢談假日歡樂的基礎上，班主任可順勢引導學生用心盤點一下假期學習生活中的收獲。比如寒假作業的完成、社區服務他人的好人好事、讀了什么書、寫了那些體會作文、幫父母做了哪些家務、學習了什么特長等等，通過盤點讓學生心中獲得收獲的自信和自豪，班主任要為孩子們的碩果累累鼓掌叫好，熱情激揚。

班主任應該對學生的寒假生活作業完成情況進行統計，并親自的走到學生中間抽查完成質量，讓學生感受到老師的認真程度。由于時間的關系，班主任可能不能全部檢查，但可針對抽查的情況進行簡單總結，提出新要求，比如有的同學還存在著未完成的現象，要盡快完善，告訴學生寒假作業的上交時間，以便讓孩子能集中精神，課后盡快改進作業完成的質量。

班主任可以通過列舉與學生息息相關的假期生活的實例，告訴學生諸如“貪睡、熬夜、迷網、任性”等生活無規律所帶來的害處，使學生懂得貪圖安逸享樂的生活必然削減勤奮學習的動力和拼搏竟上的意志，要求學生盡快走出寒假生活的陋習，調整心態，陽光面對新學期的各項學習和工作，打掉畏難、逃避、恐懼心理，以飽滿的精神迎接新學期的到來。

“有目標才會有動力，有動力才會生希望”。這也是很關鍵的一項，班主任可在陳述上學期班級佳績的基礎上鼓舞學生暢談新學期的新目標，引領可分層面，比如在學習上、紀律上、衛生上、行為上等。班主任應該智慧地安排學習不努力的學生暢談學習目標，常違反紀律的學生說出紀律目標……，對學生的目標要積極可定和補充，以此學生揚長避短，在新學期各個方面取得新的成績。

“安全不保，何談教育”。班主任要嚴肅認真地提出新學期安全管理的要求，教育學生在校課間和課上分別應該怎么做，拒絕追逐、瘋打鬧，上小樓道慢步右行不喧嘩，集體帶隊避免踩踏，不拿筆刀、筆尖瘋鬧，到校后不準出校門等等。在校外主要是要教育走好路隊，直線回家，不跟陌生人說話，不到同學家里玩等等。安全教育是重中之重，班主任還可通過一些安全慘案和實例告誡學生警鐘長鳴，掌握防范知識，在新學期第一天就樹立防患于未然的安全意識。

開學第一節課的班隊會最后，可引領學生齊背校訓、校風、學風，喊出校園口號“我能行”，集體演唱校歌等形式，激揚學生的豪情斗志，儲滿學習的熱情動力，在錚錚誓言和朗朗歌聲中凝心聚力，激情勵志，點燃學生新學期的希望。

小學班主任教學設計（優秀21篇）篇五

通過學校舉行的紀律教育大會，結合xx服裝班的具體情況討論個人是否遵守紀律對班集體的影響，教育學生熱愛集體，明確個人與集體的關系是息息相關的，明確個人的成長、發展離不開集體;個人的行為直接影響集體。讓每個同學都感受到集體主義的可貴之處，讓他們學會互相關心，互相幫助，團結協作，作為班級的一份子，每個學生都要為建設一個良好的班集體而承擔一份責任。

內容：

xx情景虛設。

提出嚴格遵守學校規章制度，遵守紀律，培養良好的學習生活習慣的要求，形成團結、勤奮的學風，同時明白集體責任的含義。

同學們回答說：當然是一個團結友愛、勤奮向上、努力學習的班集體了。

xx哲理小品。

小云(正在急走)小吉走快點啦!

小吉哦!你這么心急?

小云沒有時間啦，得快點!

小吉但是還早著上課呢。

小云這么麻煩呀，我趕著去放松一下(抽口煙)呢!老師剛才那么多事情，已經耽誤我好幾分鐘了，現在只剩七分鐘，快點，不然來不及了，下節課我又要難受一節課了!

小吉啊，你又要去抽煙啊，你不怕被老師逮著嗎?

小云怕什么怕，逮不著，我的反偵測工作做得好著呢，沒事。(還未說完，小云就搭著小吉的肩膀，開始推著小吉一起跑)。

小吉啊呀!喂，你別推我啦，我好怕。

小云不用怕啦!跑著落樓梯又快又激呢，好好玩?!

小吉但....但是前面的同學排著隊慢慢落樓梯，我們這樣會碰倒他們呢!還是守秩序吧!

小云守什么守，我高興就行了，反正扣分也不能掉塊肉，管它呢!

(一會兩人剛拿出煙便被老師抓了個現行……)。

找三四個同學起來發言(點出原因，關鍵是，同學們紀律意識淡薄自覺性差，集體責任感榮譽感不強)。

3、組織"我為集體獻一計"活動，讓學生對班集體的建設積極發表意見，體驗自己在集體中的義務和責任，發揮每個同學的建設性作用，使學生明確，應以集體利益為重，從自己做起，從點滴小事做起，為集體增添光彩。讓學生懂得，正是由于幾十個光芒閃爍的個體聚集在一起，才組合成優秀的集體。

同學們，我們的班每一個人都是優秀的，但是希望我們在自己優秀的同時，也讓班集體成為一個團結優秀的班集體，無論在生活上、學生上，大家都不忘團結協作，榮辱與共。但愿通過這次班會大家能明白集體的含義，明白每個人都是集體的一份子，集體的榮辱與大家是息息相關的，每個人都應肩負起集體的責任。同學們，緣份讓我們走到了一起，我們應該更緊密地團結，只要我們團結一致，沒有能難倒我們的困難，我也相信在大家團結一心，肩負集體責任感榮辱感的同時，我們在以后的班級考核中定能取得佳績。謝謝大家!

(主持人)班會到此結束，謝謝同學們!

同學們在會前積極準備，暢談獲得榮譽、責任的感想，他們用自己喜聞樂見的方式展開班會，效果甚好，許多同學思想觸動大，相信每位同學的集體榮譽感增強了，也明白了集體的責任的內涵!

小學班主任教學設計（優秀21篇）篇六

《采一束鮮花》。

1、教學重點：以連貫的氣息、明亮的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》。

2、教學難點：唱準弱起節奏和強拍上的休止。

“唱歌教學應以審美情感為主線，通過感受、體驗音樂，達到情感性、音樂性、技能性的完美統一”。

1、演唱歌曲《采一束鮮花》，感受歌曲優美的旋律和歌曲所抒發的對母親的熱愛，

表達對媽媽的贊美之情。

2、在學唱歌曲的過程中，通過聆聽范唱、歌詞朗誦、情感體驗等方法感受歌曲，以達到正確演唱歌曲的目的。

3、能以連貫的氣息、正確的力度和明亮的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》。

1、聽《采一束鮮花》歌曲伴奏進教室。

2、練聲。

二、學唱歌曲。

1、導入：（師配音朗讀）。

廣闊的原野開滿了鮮花，采來一束獻給媽媽，它五彩繽紛；它芬芳飄逸；它是給媽媽的報答.啊!媽媽媽媽親愛的媽媽，你默默的耕耘，你久久的播撒，讓四季美麗如畫，讓四季美麗如畫，讓四季美麗如畫，廣闊的原野開滿了鮮花采來一束獻給媽媽，它五彩繽紛，它芬芳飄逸，它是給媽媽的報答噢，媽媽媽媽親愛的媽媽，你默默的耕耘，你久久的播撒,讓四季美麗如畫,讓四季美麗如畫讓四季美麗如畫,啊!媽媽媽媽親愛的媽媽,你辛勞的汗水，你喜悅的淚花，讓春色鋪滿天涯,讓春色鋪滿天涯，讓春色鋪滿天涯。

2、聆聽范唱，感受情緒和節拍。

3、作者簡介。

4、學習難點節奏。

a.附點節奏b.強拍上的休止符。

5、哼唱旋律（用lu或lui）。

6、唱歌詞。

7、歌曲兩部分演唱（第一部分中速、抒情地；第二部分聲音響亮、激動地）。

8、跟伴奏音樂完整演唱歌曲。

9、歌曲處理,連貫的氣息、正確的力度和明亮的聲音演唱。

三、拓展欣賞歌曲《魯冰花》。

四、課堂小結。

為了我們的成長，母親為我們付出了辛勤的汗水。當我們取得成功時，母親的眼中會閃爍著喜悅的淚花，當我們失敗時，母親陪伴在我們身邊，支持、鼓勵我們。那么同學們，你們知道母親節是哪一天么？（五月的第二個星期日）你們知道自己母親的生日么？（自由回答）。

在母親節或者媽媽生日這天，你都為媽媽做了些什么呢？（學生自由回答）。

小結：同學們，現在就大聲的對媽媽說：“媽媽，我愛你”。告訴媽媽，我們已經長大，我們懂事了，讓我們再一次唱起這首獻給媽媽的歌。唱著歌離開教室。

五、聽音樂離開教室。

小學班主任教學設計（優秀21篇）篇七

1、通過教師提供的材料，讓學生感覺肌理，培養學生的觀察能力和感知能力，豐富學生的美術語言，提高學生的藝術敏感度和審美能力。

2、能夠使用生活中物品的肌理效果或自行設計創造肌理效果來美化作品。

教學重、難點：

1、營造肌理“實踐場”，激發學生學習熱情，利用和掌握不同的肌理效果來創造畫面。

2、如何引導學生利用肌理的特點有針對性的表現作品，使之達到和諧和完善。

課前準備：

1、教師準備各種材料、范作等。

2、學生準備作畫工具等材料。

一、導入。

1、游戲導入。

觸摸實物有幾件東西在沒有讓它們亮相之前我想讓幾位小朋友來用手觸摸一下，你有什么感覺呢？這幾件實物分別是----海螺、貝殼、麻袋、樹葉、陶瓷等。

2、觀察。

教師分發小組不同的肌理效果物品讓學生仔細觀察，通過比較，初步了解物體的粗糙和細膩、規則和不規則的肌理效果。

二、發展。

1、欣賞作品，教師出示多件不同肌理效果的物品，讓學生感受肌理效果所帶來的視覺沖擊。

2、研究討論。

如何利用自然、生活中物體的肌理效果來制作繪畫。

3、學生制作，大膽表現，運用在室外收集的肌理物體進行簡單的創造。

三、指導評析。

1、教師巡回指導，2、學生自評、互評。

3、作品展示。

四、總結。

課后搜集還可以運用哪些物品進行肌理的創作。

小學班主任教學設計（優秀21篇）篇八

本課是在開展親情、友情教育《我平凡的爸爸(媽媽)》及《我的驕傲——五年級二班》的基礎上進行的。現在的學校不乏自私、任性、處處以自己為中心的學生，時刻對學生進行愛心教育十分必要。只有有愛心、懂得感恩的人才不會嘲笑、諷刺別人的缺點與失誤;只有有愛心、懂得感恩的人才會去體驗別人的快樂與煩惱，才會找到真正的快樂。

人生漫漫，在生活的風雨中必然要經受失望和痛苦的磨礪，小學生也是一樣，學習失敗、友誼翻船、丟失面子、招受傷害，這些都可能使孩子帶上灰色的眼鏡，看不到光明，看不到希望，甚至走上輕生的絕路。這說明現在的一些孩子心理健康有問題，他們耐挫折能力弱，適應能力差。針對這些，開設了《培養快樂的情緒》一課。主要是為了開導學生，讓他們養成開朗樂觀的性格，學會調節自我情緒，排解情緒，做情緒的主人，今后更好適應社會。

快樂和煩惱常伴隨著每一個人，如果總是想著煩心的事，就會改變自身的心境。久而久之，將導致消極的人生態度，不利于學習和生活。本課的設計旨在以“活動”、“體驗”、“感悟”為主要教學因素，指導學生如何面對煩惱，找到調整情緒的妙方，學會笑對人生。整個過程讓學生多想、多動、多參與、多感悟，力求學生自悟自得，矯正不良的思想觀念和行為表現。讓學生學會在生活、學習中遇到煩惱時能夠自我調節、自我疏導，甚至自我渲泄，以達到提高心理素質的目的。

xx、引導學生了解一些正確排解煩惱的方法，使學生知道應該笑對生活中的不如意，做一個快樂幸福的人。學會在生活中找“樂”，做樂觀開朗的人。

2、讓學生知道在生活中我們常常會遇到不如意的事，遇到困難不要悲觀、失望、逃避，要勇敢的面對，調整好自己的心態，使自己擁有積極健康的心理狀態和情緒。

3、培養小學生能夠學會控制自己的情緒，做情緒的主人。

引導學生通過觀察，體驗別人的快樂與煩惱。關鍵在體驗上，學習換位思考：假如你就是那名有煩惱的同學你會怎么辦?你有什么好的排解方法?要避免諷刺、嘲笑。

引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調整自己。找到快樂的真諦。

活動形式：情境游戲、角色扮演、情境模擬、討論溝通、行為訓練等。

活動時間：4xx鐘。

活動對象：五年級學生。

xx教師準備：錄音機，磁帶，《樂意悠悠》。

2、學生準備：一生準備《小王的報告》、一生準備《國王長了一只兔耳朵》的故事，小品《評析是非》。

幾名學生排練情景劇《猜一猜》。

2、趁機引導，回憶煩惱：

誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。

請大家聽故事。《國王長了一只兔耳朵》。(一名學生講故事)。

師：有了煩惱，讓我們像故事中的理發師一樣來大聲地說出自己的煩惱!

2、我說我心：引導學生訴說感到不愉快的事。

(師：同學們訴說煩惱時要認真聽，假如你就是那名有煩惱的同學你會怎么辦?你有什么好的排解方法?)。

師：每個人都有不愉快的事，下面請同學們聽聽小王的報告，看他是怎樣解除消極情緒的?(一生到前面扮作小王進行報告)。

師：聽了小王的報告誰能說說小王是怎樣解除消極情緒的?

xx學生表演心理小品，評析是非：

小品一：(內容概要：表弟在踢足球，不小心摔了一跤，丹丹正想去扶他，媽媽走了過來，說是丹丹把弟弟弄倒了，就批評丹丹沒照顧好弟弟。丹丹氣憤地跑進房間，大哭起來，媽媽來叫吃飯也不去吃。)。

小品二：(內容概要：班級要舉行慶元旦晚會，班長說學期快結束了，學習很緊張，只排練演唱節目就可以了。玲玲說演小品才有意思，能活躍氣氛，班長不同意。玲玲便跟老師說，老師也不肯。玲玲很生氣，在學校把氣壓在心里，放學了，在回家的路上，她邊走邊踢石子出氣。)。

2、教師導語：我們看了同學生氣時的各種表現，請大家討論，他們這樣做對嗎?為什么?(生回答)。

3、教師導語：大家遇到的問題中，有許多煩惱其實是可以排解的,可以感受快樂的。所以我們要學會調整自己的情緒，做一個快樂幸福的人。那么怎樣調整自己的情緒，做一個快樂幸福的人呢?看我們能不能自己發現問題、分析問題、解決問題。

4、情境游戲：《猜一猜》。

情節設計：丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自語：作文課，我認真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行;而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了。

教師引導(xx：你能猜出此時丁丁在想些什么嗎?(老師處理事情不公正;同桌會拍馬屁;老師看不起我)。

情節設計：老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句，丁丁眉頭舒展開來。

教師引導(2)：猜一猜老師剛才對丁丁說了什么?(請換一個角度想問題)。

情節設計：丁丁跳著，笑著回到了座位上。

教師引導(3)：請同學們猜一猜，丁丁為什么這么高興?她是怎么想的?(老師覺得我的作文水平比同桌高，應該寫得更好;老師對我嚴格是為我好。)。

5、師小結：要知道，一個人遇到不順心或不公正的對待時，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，增強自信，找到快樂。

6、師準備的故事《樂意悠悠》，學習上，生活上遇到的問題，也可以經常換個角度想想，你會發現生活很美好，自己很快樂。

2、在小組交流會后全班交流：

我快樂、我幸福。

a、大聲說出自己的煩惱;。

b、讓別人為自己開導;。

c、換角度想問題;。

d、做自己喜歡的事;聽聽音樂，唱唱歌;看看漫畫……。

e、樂觀戰勝煩惱。

f、在生活中找樂、在學習中找樂、在玩中找樂。

g、要制定遠大的目標;。

h、注意鍛煉身體;。

i、學會微笑;。

j、學會轉移注意力……。

3、怎樣才能做一個快樂幸福的人?大家的辦法真多!這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養餐，讓我們擺脫煩惱，正如布雷頓所說“世界上沒有比快樂更能使人美麗的化妝品。忘記不快，高興起來?，F在，讓我們來準備一份“心理快餐”，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上，放在快餐盤里。“做”好的同學，請放在“自助餐桌”上。(配樂，學生制作心理快餐)。

4、享用“心理快餐”：

現在，大家行動起來，一起來享用美味的心理佳肴吧!齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳：

6、面對復雜的生活，我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒，使自己快樂起來。順便要告訴同學一聲，當你不開心不愉快時千萬別把壞情緒發泄到別人身上，這樣可能當時使你痛快了，可是你會傷害別人。聽了下面的這個故事你就會明白的。

小強是一個愛拿別人出氣的學生，受到老師批評后，他會故意的把同位的文具盒推到地上，當同位彎下身撿的時候，他就覺得出氣了，很高興。當哪個同學在某件事情上沒依從自己的時候，就會悄悄把這個同學的書撕爛，當這個同學發現自己的書被撕爛而不高興時，他就偷偷高興。漸漸地同學們知道小強是怎樣一個人后，沒有人愿意和他交朋友，沒有人愿意和他一起學習，沒有人愿意和他一起勞動，更沒人愿意和他同位。這就是把壞情緒發泄到別人身上的惡果。

7、教師贈言：面對復雜的生活，我們應該用積極的辦法去調整好自己的情緒，使自己永遠快樂。

8、班級設立煩惱屋、快樂亭。

學校門口及家門口找一條溝，確立為自己的煩惱溝，早晨進校門以前，把你的煩惱對著溝說一遍丟進溝內，下午放學在家門口把煩惱丟下，無論遇到什么煩惱都把煩惱丟到煩惱溝里。

同學們，通過本課的學習我們知道了怎樣調節自己的情緒，做個快樂幸福的人。希望同學們在生活中笑口常開，笑對人生，保持樂觀向上的人生態度，健康快樂的成長。

課下找一找關于快樂的名言，等下節課我們在交流。

《思維與智慧》。

《好心態成就好學生——學生心理問題剖析與對癥教育》---西南師范大學出版社。

《現代教師心理健康教育》-----教育科學出版社。

《保持學生良好心態的故事全集——做個對自己負責的人》---時代文藝出版社。

小學班主任教學設計（優秀21篇）篇九

班主任找學生談話，仍然是新時期解決學生思想問題的行之有效的方法。在學校生活中，學生總是存在各種各樣的思想問題。

作為班主任，若能多一點關懷，多一份理解，多一些引導，及時地找他們談心，就能溫暖一個人的心，甚至在他人生道路上留下一塊閃光的里程碑。但是，現實常有這樣的情況，有的學生通過和班主任的談話，解開了思想疙瘩，煥發了青春熱情；有的學生卻因談話更加重了思想包袱，甚至產生頂撞現象。這說明，談話不僅要有思想性和哲理性，而且還要掌握一定的藝術技巧。筆者根據一些班主任的經驗和本人的體會，擬就談話藝術，提出幾點淺見。

當班主任確定談話的對象后，就要去了解對方。不知道對方矛盾的原因和心理活動就沒有針對性，甚至會越談越遠，問題沒有解決，反而會增加新的矛盾。只有對交談的對象有一個整體的了解，才能把握住談話的主動權，達到談話目的。一般要先了解對方的思想癥結所在，接著，要研究對方的性格特征，才能因人而異，對癥下藥。談話還要注意選擇時機，談早了條件不成熟，談晚了時過境遷。一些有經驗的老班主任認為談話最佳時機是：問題未形成，矛盾初露時；初次犯錯誤，產生悔恨時；個人有困難，需要幫助時；火頭已過，心平氣和時；思想疙瘩解不開，易產生過激行為時。以上僅是一般談話需掌握的時機，碰到學生受到重大挫折時，談話宜早不宜遲，筆者做學生時，曾看到一位性格內向的女生，因第二天要到會上作檢查，晚自習后獨自跑到河邊徘徊了一晚，第二天終因想不開而輕生的事件。事后，有位班主任痛心地說：若當時及時開導她，是不致于產生這種結果的。

被談話的學生一般都會先將情況向班主任訴說。這時，班主任應是學生最專注的知音。在聽學生說話時，絕不可心不在焉，東張西望，或看看手腕上的表，或用手指在桌上漫不經心地敲打。而要全神貫注，身體稍稍向于說話人，這會使學生感到老師對他的尊重和關心，也愿意將心里話告訴老師，有的學生是急性子，即使有傷害你的言詞，也要耐心地聽完，然后再說明你的看法。有的學生是慢性子，半天提不到正事，也不能著急發火，應點撥引導，適時的追問和插話，引導他盡快表述正題。在聽對方傾訴時，班主任不要急于下結論，若剛聽一兩句話就感情沖動，輕率下結論，往往搞錯，俗話說：兼聽則明，偏聽則暗。班主任需要冷靜與理智的態度，在聽的過程中進行分析判斷，抓住真實的、本質的東西。

談話要注意自己的對象，點明問題也要根據不同的對象采取不同的方式。這是一位老班主任多年從事學生思想工作的體會。他找學生談話時，若是該生性情豪爽，談話往往開門見山，直陳主題；若是自尊心、羞澀感較強的學生，往往采取委婉含蓄的技巧，讓人思而得之?，F在的學生都有較強的自尊心，若是初犯錯誤，本人又有悔改之意，多采用委婉談話較好。正如英國思想家培根所說：交談時的含蓄和得體，比口若懸河更可貴。曾有一位學生在宿舍只講究自己干凈，而不顧他人的衛生，造成同學對他意見很大。我們找他談話時，采用的是講同班另一位同學處處幫助他人，同學們也十分樂意幫助他的事例來引導他。同時，也表揚了他愛清潔的好習慣，希望他能帶動大家將寢室的衛生搞好，從頭至尾，沒有一句責備他的話。后來，他主動幫助別人整理內務，贏得了大家好評。在談話的語言技巧上，班主任還要注意自己的語言要清晰明確，通俗質樸，簡潔精當。若說話詞不達意、吞吞吐吐、模棱兩可，會使學生失去對你的信任感，增加談話的難度。

唐代詩人白居易云：動人心者莫先乎情。唯有熾熱的感情，真摯的語言，才能使被談話者感到可親。切忌在談話時，表露出不耐煩神情。老師皺一皺眉頭，學生有時都會敏銳地產生一種被輕視的感覺，從而引起對立情緒。因此，班主任在談話時要有一點人情味，這樣容易很快和學生溝通感情。曉之以理，就是擺事實，講道理。有一位老班主任找一位吸煙的學生談話時，不是僅僅用校規警告他。而是首先談了自己如何為煙癮所害，現在得了氣管炎，經常咳得厲害，同時，也給他算了一筆經濟帳。并且，請學生監督他，自己也開始戒煙。那次談話之后，這位學生再也沒吸煙。這位老主任也戒除了抽煙習慣，這次談話之所以成功，一是采用擺事實，講道理的方法；二是現身說法，以身作則。這樣引起學生思想上的共鳴，促其思想發生轉變。這是一種極其有效的辦法。由此可見，說服學生，做學生的思想工作，有時要動之以情，有時要曉之以理，情理交融，方能奏效。

小學班主任教學設計（優秀21篇）篇十

一.教材分析：

二.學情分析：

七年級的學生首要的目標是適應初中生活,融入新環生活,初中生活既有高興有趣的一面,也會有很多煩惱和問題,但是,初中生無論心理和生理都不夠成熟,自理能力不強,面對困難和挫折，自己的情緒調控能力不夠，本課正是針對這個問題幫助學生明確情緒是可以調控的,并學習和掌握情緒調控的辦法。

三.教學目標：

1.情感態度價值觀：

掌握一些情緒調控的方法，培養自我調適、自我控制的能力，能夠較理智地控制自己的情緒。3.知識目標：

知道情緒是可以調控的：會合理表達自己的情緒;掌握情緒調控的有效方法。

四.教學重難點：

教學重點：調節情緒的方法。

教學難點：學會以恰當的方式表達情緒。

五.教學方法：

情境教學法，合作探究法。

課堂探究一：

1.視頻中表達了哪些情緒?

3.如果你是視頻中的人物，你會怎樣表達自己的情緒?學生表達觀點，教師點評。

學生回答：

教師小結：會表達。

1.為什么：情緒會相互感染;身心健康;人際交往2怎么辦：

(1)適度、適時：能夠照顧他人的感受，做到喜怒有常，喜怒有度，在合適的時間、地點、場合用合適的方式表達情緒。(范進中舉喜極而瘋;周瑜郁悶而死;路怒族的危害等)。

(2)堅守底線：表達情緒要不傷害他人、不傷害自己、符合社會規范。

課堂探究二：

悲傷沮喪的胡洋回到家里，面對父親的大發雷霆，想到同桌的得意忘形，同學的.冷嘲熱諷，他很想說說自己的考試焦慮，但他忍了……1.你贊同“忍”這種方式嗎?為什么?2.請你為他提供一些調節情緒的好方法?學生回答：小結：

1.為什么要調節情緒?

(1)人生路漫漫，有喜也有悲。該喜則喜，該悲則悲，我們要學會正確對待自己的各種情緒感受。保持積極的心態，讓我們的青春更加美好。

(2)適度的負面情緒可以幫助我們適應突發事件，但持續地處于情緒狀態，可能會危害我們的身心健康。2怎樣調節情緒：

改變認知評價;轉移注意;合理宣泄;放松訓練。學以致用：

(1)借助動畫短片趣味解讀這幾種情緒調節方法，讓學生捕捉關鍵詞對應找出調節情緒的方法。

(2)出示調節情緒的事例，讓學生判斷。

課堂探究三：寫關于情緒的感悟與大家分享。

學生展示：小結：

今天我們學習了情緒管理，從今天開始我們做情緒的主人，淡定從容，優雅一生。

下面有幾句話跟同學們共勉：

期中考試考完數學后，小慧發現自己有一道應用題做錯了，難過得哭了。

小學班主任教學設計（優秀21篇）篇十一

92分及其以上但不足97分，為一級乙等;87分及其以上但不足92分，為二級甲等;80分及其以上但不足87分，為二級乙等;70分及其以上但不足80分，為三級甲等;60分及其以上但不足70分，為三級乙等。

三、給學生提供一份樣卷，讓學生作為參考通話水平測試標準試題。

一、讀單音節字詞100個。

茶惹窒拜肋否略返群焚綁蒸屜頰滅鏢丟電。

瀕釀鈴毒瓜拔拽劊短穗尊幢弓女窮虐捐雌。

俊兇窘沙擇日牌黑茍涵根旁乘憶掐掖瞟有。

甜貧良頸凸垮叵踹傀湍聞瘡紅旅權啊惻買。

嘈摳棧啃仿圣轄苗演泯湘澡努劃鎖暖雙松。

余懸紫傲悔二訓粵饒青。

二、讀雙音節詞語50個。

三、朗讀。

那時候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈光。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨地站在街的對面。我白色風衣的大口袋里有一封要寄給在南部的母親的信。

櫻子說，她可以撐傘過去幫我寄信。我默默點頭，把信交給她?！罢l叫我們只帶一把小傘哪。”她微笑著說，一面撐起傘，準備過馬路去幫我寄信。從她傘骨滲下來的小雨點濺在我眼鏡玻璃上。

隨著一聲尖厲的剎車聲，櫻子的一生輕輕地飛了起來，緩緩地，飄落在冷濕的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。

雖然是春天，好像已是深秋了。

她只是過馬路去幫我寄信。這樣簡單的動作，卻要叫我終生難忘了。我緩緩睜開眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。世上所有的車子都停了下來，人潮涌向馬路中央。沒有人知道那躺在街面的，就是我的蝴蝶。這時，她只離我五公尺，竟是那么遙遠。更大的雨點濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里。

為什么呢?只帶一把傘?

媽媽：我打算在下個月和櫻子結婚。(節選自陳啟佑《永遠的蝴蝶》)。

9.談談衛生與健康10.我喜愛的季節或天氣11.談談服飾12.我的成長之路。

第3-4課時。

一、請學生練習常見的易讀錯的四字詞語。

二、為了增加學生學習課程的興趣，給學生提供幾個關于方言的笑話，讓學生在放松學習的同時復習上節課學習的方言與普通話的區別與聯系的內容。

女孩就給了他一耳光，罵了一句流氓。其實他想說的是：“小姐，你是不是最末尾的，如果你是最末尾的我就挨著你”。

三、能力測評：教材p5頁。

分析在演講稿中鬧笑話的原因，并且加以改正。

第三節聲母發聲訓練。

(一)。

通過本節課的學習，能夠掌握聲母b、p、m、f、d、t、n、l的準確發音。教學重難點：

聲母b、p、m、f、d、t、n、l的準確發音教學任務分析：

教材：《校本教材》p7-9頁，《普通話測試指南》p23-34頁教法：示范法、練習法、總結歸納法考核方式：課堂提問與課后練習課時安排：4課時教學過程：

第1—2課時。

聲母b、p、m、f的發音。

一、發音技巧及要求b：雙唇、不送氣、清、塞音。

發音時上唇、下唇閉緊，形成阻礙、軟腭上升，關閉鼻腔通道，聲帶不振動，氣流較弱，一下沖破雙唇阻礙，爆發成聲。

發音時上唇、下唇閉緊，形成阻礙、軟腭上升，關閉鼻腔通道，聲帶不振動，氣流較強，一下沖破雙唇阻礙，爆發成聲。

發音時上唇、下唇閉緊，軟腭下降，關閉口腔通道，打開鼻腔通道，氣流振動聲帶，并從鼻腔沖出成聲。

發音時下唇略內收，靠近上齒，形成一條窄縫，軟腭上升，關閉鼻腔通道，聲帶不振動，氣流從唇齒音的窄縫中擠出，摩擦成聲。

第3-4課時。

聲母d、t、n、l的發音。

一、d：舌尖中、不送氣、清、塞音。

發音時舌尖抵住上齒齦，形成阻礙、軟腭上升，關閉鼻腔通道，聲帶不振動，氣流較弱，一下沖破阻礙，爆發成聲。

二、t：舌尖中、送氣、清、塞音。

發音時舌尖抵住上齒齦，形成阻礙、軟腭上升，關閉鼻腔通道，聲帶不振動，氣流較強，一下沖破阻礙，爆發成聲。

三、n：舌尖中、濁、鼻音。

發音時舌尖抵住上齒齦，軟腭下降，關閉口腔通道，打開鼻腔通道，氣流振動聲帶，并從鼻腔沖出成聲。

四、l：舌尖中、濁、邊音。

發音時舌尖抵住上齒齦(略后)，舌頭兩側要有空隙，軟腭上升，關閉鼻腔通道，氣流振動聲帶，并經舌頭兩邊從口腔沖出成聲。

n、l不分的方言區來說，學習起來比較困難一點，首先要讀準n和l，然后要知道哪些字的聲母是n，哪些字的聲母是l，這需要有個記憶過程。

n發音時，舌尖抵住上齒齦，軟腭下降，打開鼻腔通路，氣流振動聲帶，從鼻腔通過。如：

“能耐”、“泥濘”的聲母。

l發音時，舌尖抵住上齒齦，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，氣流振動聲帶，從舌頭兩邊通過。

如“玲瓏”、“嘹亮”的聲母。

作，即在發音前，舌頭向上卷，發音時，舌頭伸平，不帶有鼻音，即使用手捏。

住鼻子也能發音。

一、n、l對比辨音練習：

二、讀準n和l：

第四節聲母發聲訓練。

(二)。

通過本節課的學習，能夠掌握聲母g、k、h、j、q、x的準確發音。教學重難點：

聲母g、k、h、j、q、x的準確發音教學任務分析：

教材：《校本教材》p9-10頁，《普通話測試指南》p29-30頁教法：示范法、練習法、總結歸納法考核方式：課堂提問與課后練習課時安排：4課時教學過程：

第1—2課時。

聲母g、k、h的發音。

一、發音技巧及要求。

g——舌根阻塞音、不送氣、清輔音。

練習材料：

改革骨干更改感官雇工孤芳自賞古往今來高屋建瓴冠冕堂皇光明正大。

詭計多端廣開言路滾瓜爛熟國計民生過眼云煙裹足不前沽名釣譽攻守同盟。

根深蒂固各奔前程肝膽相照。

哥哥捉鴿。

哥哥過河捉個鴿，回家割鴿來請客，客人吃鴿贊鴿肉，哥哥請客樂呵呵。讀古通古。

苦讀古書懂古通古熟古，不讀古書不懂古不通古糊涂古。

k——舌根阻塞音、送氣、清輔音。

練習材料：

可空虧卡闊開孔扣刻坑顆靠款啃跨考揩懇愧摳。

可靠苛刻空闊口號困苦坎坷虧空寬闊慷慨克扣框框可憐侃侃。

開課夸口課題客觀曠課可口困難開除克己奉公口若懸河苦口婆心。

開誠布公康莊大道看風使舵開天辟地可歌可泣刻舟求劍空前絕后膾炙人口。

狂風暴雨快馬加鞭夸夸其談扣人心弦寬宏大量。

過寬溝。

哥跨瓜筐過寬溝，趕快過溝看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滾筐空哥看狗。

h——舌根阻塞音、清輔音。練習材料：

華華和紅紅華華有兩朵黃花，紅紅有兩朵紅花，華華要紅花，紅紅要黃花。華華送給紅紅一朵黃花，紅紅送給華華一朵紅花。

畫花也是花畫上盛開一朵花，花朵開花花非花。花非花朵花?；ㄊ钱嬌匣?，畫上花開花，畫花也是花。

第3-4課時。

聲母j、q、x的發音。

發音要領：這是一組舌面和硬腭前端成阻的音。注意發音時舌尖抵住下齒齦，不要讓舌尖碰觸到上下齒的中間，只需將舌面前部向上抬起與硬腭前端成阻即可，以免出現尖音。

j——舌面阻塞擦音、不送氣、清輔音。

練習材料：

急進見節腳街句件價就叫卷假井倦炯江及巨。

經濟解決積極階級季節堅決將軍即將拒絕究竟焦急結局潔凈。

京劇與警句。

京劇叫京劇，警句叫警句。

京劇不能叫警句，警句不能叫京劇。

比尖。

尖塔尖，尖桿尖。

桿尖尖似塔尖尖，塔尖尖似桿尖尖。

有人說桿尖比塔尖尖，有人說塔尖比桿尖尖。不知到底是桿尖比塔尖尖，還是塔尖比桿尖尖。q——舌面阻塞擦音、送氣、清輔音。

練習材料：

七加一。

七加一，七減一，加完減完等于幾?七加一，七減一，加完減完還是七。

稀奇。

稀奇稀奇真稀奇，麻雀踩死老母雞，螞蟻身高三尺六，

八十歲的老頭躺在搖籃里。

x——舌面阻擦音、清輔音。

漆匠和錫匠。

七巷一個漆匠，西巷一個錫匠，七巷漆匠偷了西巷錫匠的錫，西巷錫匠拿了七巷漆匠的漆，七巷漆匠氣西巷錫匠偷了漆，西巷錫匠譏七巷漆匠拿了錫。

請問錫匠和漆匠，誰拿誰的錫?誰偷誰的漆?

小學班主任教學設計（優秀21篇）篇十二

本課貫徹“以學生為本，健康第一”的指導思想，圍繞健康三維觀的新理念，力爭在教學中充分發揮學生的主體地位。通過自主學習、合作學習，結體相互評價，構建民主和諧的師生關系。同時，注重學生實際能力的培養，讓學生在練中悟，教師在學生的練時導，使學生在學習過程中不斷體會成功的樂趣。

蹲踞式跳遠是跳遠中最基礎的技術方式，它的技術要求不高，簡便易學且具有一定的挑戰性和趣味性，是頗受學生喜愛的田徑項目，它的完整技術包括：助跑、起跳、騰空、落地四個部分本次課的難點是助跑和起跳的銜接，助跑和起跳良好的結合，有利于學生更好地掌握完整技術，進而提高跳遠的成績，因此，助跑和起跳又是本節課的重點。

初中二年級的學生由于生理及現在獨生子女的特點，身體素質和運動能力普遍較差；在體育課中比較易興奮，好表現，精神不易集中；對于說教過多、技術要求較強的教學興趣并不高；相反，對于直觀的、易于模仿的體育項目比較喜歡，興趣也較高。

1、認知目標：通過本次課，使學生們進一步懂得蹲踞式跳遠的完整概念與技術形成；

3、情感目標：培養學生的組織紀律性，鍛煉他們吃苦耐勞和勇于進取的精神，促進他們友愛互助的情感養成。

重點：快速助跑，有力起跳難點：助跑與起跳的銜接。

（二）游戲法：采用快速跑接力，進一步活動學生的身體，提高學生的練習興趣，從而有效地鍛煉體能，同時培養學生良好的合作精神和團體意識；（三）：指導、糾正錯誤法：在學生的練習過程中，通過個別指導與集體糾正錯誤相結合的方法，引導學生不斷學習和規范自身動作。

（一）對比練習法：練習中相互觀察，提高對技術的認識；

（二）目標評價法：練習中自我評價、相互評價，從而不斷進取、不斷超越。

1、集合整隊，考勤，師生問好；

2、檢查課堂常規，宣布課的內容，并提出課的目標與基本要求；3、安排見習學生隨堂聽課。（二）準備部分：

1、繞操場慢跑兩圈（400米）；

2徒手操：充分活動。

開各關節、肌肉，通過原地縱跳、高抬腿、加速跑練習進一步熱。

2、復習蹲踞式跳遠：

（4）請優秀的學生做示范性表演，引導其他學生認真比較、模仿。（四）結束部分：

1、通過肢體抖動及拍打肌肉，達到放松的目的。2、小結本課的情況：

（1）提問蹲踞式跳遠的完整技術構成；（2）本節課學生練習情況與目標達成情況。3、布置課后練習，并給出科學的練習建議。4、組織學生整理收還器材。5、宣布下課，師生再見。

本掌握蹲踞式跳遠的助跑、起跳和緩沖落地。

2、運動量密度：全課練習密度40%左右；平均心率100次/分左右。

3、對學生思想品德、心理素質培養情況：培養學生組織紀律性，鍛煉吃苦耐勞和勇于。

進取的精神，提高團結協作和友愛互助的意識，增強他們的集體榮譽感。

十、場地器材準備：

田徑場、沙坑2個、接力棒4把、皮尺2把、沙耙2把。

小學班主任教學設計（優秀21篇）篇十三

上星期五，帶著激動的心情去參加由二七區教師進修學校組織的培訓活動。進過這次培訓，獲益匪淺，感覺到自己的教學水平與省名師田園老師的業務水平的距離，自己還需要學習的太多太多，覺得自己在漫漫教師道路從新老師向骨干老師轉型，還需要漫長的道路和堅持不懈的努力才能快速轉變。冰凍三尺，非一日之寒！學新任教師培訓及課例觀摩研討活動。

對名師田園老師的講課觀摩，然后由田老師跟大家分享了她的教學經歷和教學成長經驗。田老師精彩的課堂展示、步步引導，對學生生字詞的鞏固示范練習、重視學生基礎知識的培養，生動的教學語言，培養學生課前預習的好習慣等等。這些教學經驗，讓我對教學有了嶄新的認識，意識到課堂不需要太多表演和花里胡哨的內容，要注重課堂本身，鍛煉學生的基本功，扎扎實實教學，認認真真對學生負責，來不得半點虛假，要實實在在的課堂。我希望經過自己的不懈努力，認真向名師，孫老師、田老師這樣有責任感，有能力的老師學習。不斷地挑戰自己，教師的道路上，走的越來越穩當，越來越順暢！

小學班主任教學設計（優秀21篇）篇十四

這是六年制小學語文第五冊中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做“逃生”游戲。這個實驗已經做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學生品行的考查，三個小學生尤其是小女孩，經受住了考驗，體現出小女孩品質的可貴和團結合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學生的生活，還給學生以啟迪。

全文可分為兩部分：第一部分(第1-6自然段)講三個學生做游戲的經過。第二部分(第7-11自然段)講教育家弄清了實驗成功的原因后，感到十分激動。

1、《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主線，鼓勵學生選擇適合自己的方式閱讀，引導學生在自主閱讀中自我感悟和體驗，從而培養學生自主學習的意識和能力。

2、充分尊重學生的感受、體驗和理解。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

1、以教師講故事和學生分組做實驗導入，感受實驗內容，激發學習興趣，明確本節課的學習要求，初步體驗團結合作精神的重要性，為突破難點作好鋪墊。

2、本文是一篇略讀課文，內容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學所體現的主要特點。運用本單元多讀多想的讀書方法，充分發揮學生自主學習的意識，讓學生在讀中感悟，在自主學習、合作交流中理解重點詞句和課文內容。

3、通過說(小組交流、全班交流)、做(游戲)、演(分角色朗讀及表演課文內容)突破本課重、難點。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容，培養學生自主學習的意識和習慣。

3、教育學生學習小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

了解實驗(游戲)的經過，弄懂實驗成功的原因。

理解課文最后一個自然段，懂得“成功”的真正含義。

瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件。

一課時。

一、游戲激趣，導入新課。

1.學生做游戲。

2.請參加游戲的學生說說自已在做游戲時的感受和體驗。

3.請沒有參加游戲的學生發表自己的看法和意見。

小結過渡：今天我們一起來學習一篇與剛才游戲有關的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結果怎樣呢?讓我們一起來看看吧。(板題：一次成功的實驗)。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、采用自己喜歡的讀書方式讀課文。

要求：(1)讀準字音，把課文讀通讀順。(2)難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。

2、檢查自讀情況。初步解決閱讀困難。

小結過渡：同學們能提出這么多的問題，真棒!既然同學們有這么多疑問，就讓我們再把課文讀讀，看誰最快找到答案!在讀之前老師給同學們一點提示，請看。

三、再讀課文，深入分析課文。

多媒體顯示閱讀提示：

這是一個實驗，也是一個游戲，卻讓教育家十分激動。再讀課文時，想一想：

(1)教育家做了一個怎樣的實驗?

(2)實驗最后成功了，為什么實驗能取得成功呢?

(3)你覺得小女孩是個怎樣的人?

請同學們帶著問題，一邊仔細地看屏幕，一邊認真的聽錄音。

(播放動畫)聽完后：板書三個問題。

1、小組交流。討論剛才提出的三個問題。將不明白的地方在組內討論、交流。組內解決不了的問題由組長收集起來。

2、全班交流。小組匯報，共同解決問題。

四、在學生回答問題時，深入體會重點句。

重點句一：

一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一，你第二，我最后?！?引導體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結合作精神等。可引導學生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學生的獨特感受和理解。)。

重點句二：

女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”(引導學生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領悟人物精神。)。

重點句三：

他對校長說“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終于獲得了成功。”(引導學生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實驗為什么沒有取得成功。另一方面，這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的贊揚。)。

五、實驗成功了，最高興的會是誰?(教育家)。

對，那么讓我們一起來把最后一段讀讀，注意要把教育家激動、興奮的感情讀出來。(齊讀最后一段)。

同學們讀得真棒!分析最后一段。板書：

30.一次成功的實驗。

失敗爭著往外拉。

成功先人后己、合作精神。

六、再次交流收獲。

1、學習了這篇文章，你想到了什么?

(學生自由發言)。

2、分角色朗讀課文。(要求讀好人物對話)。

3、重演課文中的游戲，進一步體會小女孩先人后己的精神。(此項活動可結合教學靈活處理。)。

30.一次成功的實驗。

失敗爭著往外拉。

成功先人后己。

合作精神。

小學班主任教學設計（優秀21篇）篇十五

《貓》是我國著名作家老舍的作品。作者通過觀察貓的神態、動作，傾聽貓的叫聲等，用通俗生動的語言細致地把成年貓的古怪性格以及剛滿月的小貓的淘氣可愛描寫得活靈活現，文章結構嚴謹，內容具體，語言形象逼真。

全文字里行間流露著老舍先生對貓的喜愛之情。紹貓的性格特點時，用平實、樸素無雕琢的語言將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

本文是一篇講讀課文，基于五年級學生有了一定的理解、分析和概括的能力，教學本課應在學生預習的基礎上，通過學生合作交流，自主探究，引導學生理清文章脈絡，通過朗讀和對重點詞句的推敲，加強學生對課文內容理解，培養學生的分析、觀察能力，學習作者精妙的寫作手法；體會人與貓之間那份和諧、美好，感受人與動物和諧相處的美好意境。

1、知識與技能：學習生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、過程與方法：揣摩重點詞語、句子，體會貓性格古怪的特點及它的活潑可愛。感受作者用具體事例表現動物特點的寫作方法。

3、情感態度與價值觀：感受作者對貓（自然）的喜愛之情，激發學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

教學重點：體會貓性格古怪的特點以及作者對貓的喜愛之情。

教學難點：在具體的語言環境中感悟作者用詞的準確生動和字里行間所蘊含的感情色彩。

學生：

1、查找相關資料，了解老舍先生的及作品。

2、借助字典，預習課文中的生字和不理解的詞語。

老師：多媒體課件。

一、創設情境，引發興趣。

1、出示多媒體課件：不同形態的貓。

2、我國著名作家老舍先生也特別喜歡貓，還寫了一篇文章，今天我們就來一起走進老舍先生家的貓。

語文課堂教學的有效性是語文教學的生命，而這生命能否得以延續，取決于教師是否能充分發掘學生的興趣點，調動學生學習的主動性和積極性，能否做到與文本有機結合，真情演繹文本內涵，提升孩子們對文本的感悟，讓我們的語文教學呈現實效。

我有幾點體會：

一、深入鉆研課本。

新課程提倡開發與利用教學資源，其實最重要的教學資源就是語文教科書。

提高課堂教學有效性的根本途徑在于教師必須先鉆研、理解文本，要在文本中走幾個來回，明確教學目標，確定教學重點，挖掘訓練要素，并選取符合教材與學生實際的教學方法。如果教師自身對文本沒有吃透，不了解編寫意圖，教學目標不明，教學重點不詳，甚至南轅北轍，便很難做到以文本為憑借，幫助學生提高語文素養。

課文也很少朗讀，上課時對教材內容都不甚了了，以其昏昏，使其昭昭，這樣的課堂教學自然是不可能取得高效的。因為語文學科的本質特征表明：語文的‘工具性’與‘人文性’均具體地體現、落實在語言文字上；語文一旦離開了語言文字，‘工具’也就無法成為工具，‘人文’也就無所依附，只能是虛無縹緲的空中樓閣。

我每每鉆研一篇新的課文，總是先通讀一遍，給每個自然段標上序號，畫出學生可能不理解的詞語，對這些詞語的理解方法作出預設，或查字（詞）典解釋，或對照近義詞、反義詞理解，或結合生活實際理解，或聯系上下文理解。如果要聯系上下文理解的，則在一旁作上標記。

對于要通過查字（詞）典理解的詞語，自己先查字（詞）典并把義項寫在一旁。為了掃除閱讀障礙，我總是認真地把課文朗讀或默讀幾遍，發現一些難于把握停頓或比較拗口的語句，及時做上記號，備課時寫入教案，課堂上予以指導。

此外，在閱讀各種教學參考書的同時，我總是把文章的結構分析在教本上作好標注，把每一段的段意寫在段末空白處。對于重點詞句的含義，總是寫在一旁，方便課堂上參考表述。

只有在對文本內容、教學重點、難點等了然于胸的基礎上，我才開始撰寫教案，而且幾乎是一氣呵成。課堂上，我可以不看教案執教，但卻不能離開教本上課。

二、創設問題情境，激發探究的興趣。

蘇霍姆林斯基認為：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。因此，在教學過程中，要盡量這學生提供自主探究的機會，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發學生強烈的求知愿望，積極主動地去探索新知識。

創設問題情境，有利于吸引學生的注意力，增強學生心理上的愉悅感，激發學生探究的興趣。

針對題目引發學生發揮想象課文有可能寫什么內容。因此學生也毫無顧慮的提出很多有價值的問題。

如：太陽給人們帶來哪些好處？太陽給人們送來什么？等問題。教師是教學過程中問題情境的創設者，一個好的問題情景，能夠激起學生強烈的問題意識和探究動機，引起學生積極地思考。

創設問題情境的常用方法有：

（1）聯系生活實際創設問題情境；

（2）利用演繹推理創設問題情境；

（3）利用類比推理創設問題情境。

（4）借助多媒體直觀手段創設問題情境；

（5）借助童話故事創設問題情境。在探究中喚醒學生的問題意識，引導學生發現提出問題。

愛因斯坦也指出：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。問題是思維的開始，在弘揚創新精神的今天，培養學生的問題意識顯得尤為迫切。

在整個語文教學過程中，無論從提煉文章主題，還是分析人物形象，喚醒學生的問題意識，會增強學習效果。美國學者布魯巴克認為，最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提問題。

因此我們在課題研究課中，教師要注重引導學生提出問題，我們通過研究總結出的引導學生提出問題的策略。1.創設和諧的教學氛圍，信任學生，相信學生能提出問題；要激勵學生，哪怕是一個贊許的眼神，一句鼓勵的話語欣賞，是一種給予，一種溝通與理解；要允許學生犯錯誤，不輕易否定。

2.運用多種教學方法，讓學生能夠提出問題。

（1）創設游戲情境，讓學生能夠提出問題。

（2）注意觀察比較，引導學生發現問題。

（3）組織匯報討論，引導學生發現問題。

（4）開展課外實踐，引導學生發現問題。

3.重視對問題進行篩選，讓學生提出有價值問題。

放手讓學生自主探究、合作交流，嘗試解決問題。問題是思維的開始，問題解決過程就是創造性思維的過程。

當學生提出自己的問題后，教師應該是學生解決問題過程的指導者，應該鼓勵并放手讓他們通過查找資料、獨立思考、小組交流等多種途徑嘗試解決問題。這對啟發、提高學生的思維和分析問題、解決問題的能力是大有好處的。

三、把握學生思維發民的年齡特點，發展學生的智力。

小學低年級的學生對形式新異，生動活潑的東西特別容易發生興趣，一旦有了興趣，他們就會發揮極大的主動性，對一些問題主動地多思多想，并在這個過程中發展自己的智力。因此，我在低年級課堂教學中，畫畫寫寫，模仿表演。

小學班主任教學設計（優秀21篇）篇十六

通過小組合作學習把自己想對梅林小學說的話說出來,寫出來。

小黑板，小紅花，信封。

分全班為六個小隊，同學答對問題，給所在小隊在小黑板上加上一朵小紅花，比一比看哪個隊得的小紅花最多。

１．同學們，你們知道誰是梅林小學的主人嗎？

對了，是你們！

２．你們對自己的“家”了解么？梅林小學是一個什么樣的學校呢？（學生說，老師寫）。

３．按照一定順序給老師介紹自己的學校。（小組討論后回答）。

４．老師總結：

梅林小學是一座有近百年歷史的學校，它原名啟東小學，是一個設在祠堂里的私塾，現在卻成了擁有二棟教學樓，學生老師數百人的大學校。我們應該為能在這所學校里讀書而感到自豪。

（小組討論，回答）。

（小組討論后，回答）。

我們可以先寫對梅林小學的印象，然后在寫寫自己對梅林小學的`感想，你可以把對梅林小學說的話寫在一個信封里然后我們打亂信封，讓別的小組的同學評評．評的時候，要選出寫的最好的，談談你的看法。

（小組互評，并評出優勝組）。

聽了同學們的想法，我很高興，老師也能為梅林小學有你們這么優秀的學生而感到自豪．下面就讓我們就寫寫我們的梅林小學。板書：我們的梅林小學。

我們的梅林小學。

小學班主任教學設計（優秀21篇）篇十七

1、增強小學生對民間剪紙藝術的熱愛，培養小學生對剪紙活動的興趣。2、引導小學生嘗試學會對折技能的同時，按輪廓線剪紙，保持邊緣光滑、不毛躁，學習剪曲直線相結合的作品。

3、培養學生的創造性思維能力和動手能力。教學重點、難點：

重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法教學準備：

剪刀、白紙、彩紙、膠水或固體膠、鉛筆、橡皮等。教學流程：

一、作品賞析。

2、利用課件與實物投影儀展示教師準備的剪紙作品。你最喜歡哪一幅剪紙？（學生對喜愛的`作品進行談話交流。）。

3、教師對部分作品進行解說（主要針對古老的吉祥圖案）。剪紙藝術是生活化的藝術，尤其體現在古代。剪紙都應用于生活的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影、居家裝飾等）。

二、探究作品特征。

文案大全。

實用文檔。

1、引導觀察：你們再來看現在這些作品，它們有什么共同的特點？

（當學生回答是對稱圖形時，教師可以請其他同學進行對折檢驗。）。

2、教師拿出其中以一次對折形式剪成的楓葉圖案。提問：這張剪紙是什么圖形？

（學生回答是對稱圖形時，教師將其對折重合在實物投影儀上展示給學生看。）。

3、提問：同學們，這樣漂亮的圖案，你知道是怎樣剪成的嗎？

引導學生根據剛才的展示，發現這個作品是對折后畫樣剪成的。

4、談話：大家今天想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來創作漂亮的圖案？

組織學生拿出工具：剪刀和幾張紙片。（提醒學生使用剪刀時注意事項）。

三、作品創作。

（一）嘗試創作（一次對折剪紙）。

1、教師示范剪紙方法：

a、一次對折b、沿外邊畫輪廓線c、剪去輪廓線以外的部分。

2、學生獨立嘗試創作剪紙。

3、展示、交流、評析。將優秀的作品貼在黑板上。

學生總結：a、對折要整齊b、畫樣要美觀c、用剪要規范（二）二次創作。

四、學生作品展示、評比。

五、總結全課。

小學班主任教學設計（優秀21篇）篇十八

這一課以生活中最常見的盤子為基礎，向學生展示了古今中外各式各樣的陶盤、瓷盤、漆器盤、紙盤等盤子藝術品。使學生了解到盤子這一生活用品，通過裝扮、描繪可以變成美麗珍貴的藝術品；了解到從小小的盤子上可以欣賞到不同國家、不同民族的文化藝術內涵；了解到盤子是由不同的材料制成的。

學情分析。

本課在展示大量的現代盤子藝術品的同時，還介紹了中國古代藝術品及外國盤子藝術品。這樣學生既可以了解到我國古代絢麗多姿的陶瓷文化、漆器文化，同時又可以欣賞到外國名畫家的經典作品，拓寬了學生的知識面，使學生在學習美術繪畫的基礎上又學到了歷史、自然等其他學科的知識，提高和培養了學生的綜合素質。通過本課的學習，使學生掌握在盤子上的繪畫技巧，同時能把其他課程所學的內容融合到本課中，把大自然中的美麗景色和生活中觀察到的美通過自己的作品展示出來，尤其要利用生活中的各種廢舊材料，通過自己的巧手，使之變成各種漂亮的藝術品。使學生學會自己動手裝飾美化生活，提高手工制作能力和審美能力，豐富提高學生的想象力和創造能力。

一、教學目標。

1.欣賞各種盤子，認識盤子的特點和種類，美麗的盤子了解有關盤子的歷史。

2.通過對不同盤面的花紋、圖案進行設計，并運用添畫或拼貼等技法，培養學生大膽設計、動手制作的能力。

3.激發學生的創作欲望及熱愛生活的美好情感。

二、教學重難點。

重點：設計制作一個美麗的`盤子。

難點：對盤面進行裝飾設計，使之更具有裝飾性和審美情趣。

三、教學準備。

教師：各種盤子實物、示范作品、課件、紙盤、獎品若干。

學生：水彩筆或油畫棒、彩色紙、剪刀、膠水、一次性盤子。

導入階段。

1.老師先來看看我們小朋友的想象力如何！小朋友看，老師畫的這個圓像什么呢？小朋友們想象真豐富，今天老師也帶來了一個圓形的東西，看，盤子。

2.盤子有什么用處呢？

盤子可以裝東西、盛食物、盛水果，它是我們生活中一件重要的生活用品。

新課階段。

（一）、欣賞了解盤子文化。

1、小小的盤子里面的學問可多了，我們先來了解有關盤子的文化。說起盤子，還得從幾千年前講起，（出示課件圖片）請看這只就是六千年前中國古代仰韶文化的彩陶——人面魚紋盤，那時制作的盤子粗獷、大氣，盤子上畫了什么？這是中國唐代三彩花葉盤，有哪些顏色？唐三彩有多種顏色，但以藍、白、綠為主。唐三彩在世界上享有極高的聲譽。后來，我們的祖先又發明了瓷器，現在我們看到的是中國明代的青花瓷盤，做工精細，盤上的花紋都是什么顏色？在國畫顏料中叫花青色。這是中國古代漆器盤，花紋精美，色澤深沉，非常美觀，中國是世界上最早使用漆器的國家。這是景德鎮的大瓷盤，不僅可以欣賞，還有很高的收藏價值呢！西班牙畫家畢加索做到盤子。現代的盤子，多元化、豐富多彩。

3、師：剛才我們看了這么多精美的盤子，現在請大家再來觀察一下，你發現這些盤子的圖案組成裝飾在什么地方？（課件集中展示圖片）。

（讓學生知道這些盤子的圖形都是由花邊和中心圖案組成。）。

（二）、學習制作方法。

教師小結：裝飾一個盤子的方法有很多，可以用在盤子上畫畫的方法，可以用橡皮泥裝飾，可以用彩色紙裝飾還可以把這幾種方法合起來用。

2、教師示范制作過程。

師：老師今天也做了幾個盤子，我們來看看。

教師演示制作過程，邊做邊講解。

（三）、學生制作、教師指導。

師：選擇你喜歡的方法來制作一個美麗的盤子，請小朋友們發揮你的想象，最好做得和別人不一樣，做好后可以先給其他組的小朋友介紹一下，然后把你的盤子貼到黑板上再給大家來介紹。（學生制作過程中播放音樂，音樂可以循環播放）。

（四）、作品展示。

等學生基本完成后，讓學生一組組把做好的盤子貼到黑板上，讓學生說說你喜歡哪一個組的盤子，為什么？給你喜歡的盤子貼笑臉。四人小組先在組內討論好把笑臉給誰，然后派一個代表上來貼蘋果。根據蘋果的多少評選出最佳創意獎，并給予一定的獎勵。

（五）、小結拓展。

師：今天老師還有一個盤子沒有給大家看，你看（出示盤子）這是用什么做的？其實我們生活中的許多材料都可以用來裝飾盤子，課后請大家找找生活中的其他材料再做一個美麗的盤子來裝飾我們的教室。

小學班主任教學設計（優秀21篇）篇十九

感受歌曲寬廣、優美的音樂情緒，體會歌曲中描繪的大自然的美麗景象，逐漸養成對大自然以及祖國美好山河的熱愛之情。

【過程與方法】。

通過聆聽、體驗音樂旋律，探索歌曲中所描繪的自然山河的秀麗，通過小組合作，利用三角鐵和沙錘進行簡單的打擊樂創編，體會創編的快樂。

【知識與技能】。

能夠有感情的完整演唱歌曲，并掌握連線的兩種名稱、用法以及連線在歌曲中的作用。

【重點】。

能夠有感情的完整演唱歌曲。

【難點】。

掌握連線的兩種名稱，并能背唱第一段。

三角鐵、沙錘、鋼琴、多媒體。

(一)導入新課。

1.多媒體播放圖片，學生通過觀察圖片說出圖片上的事物。

圖片一：茂密的森林里，有一只小鹿在嬉戲。

圖片二：連綿起伏的山川，一條河流從山谷流過。

圖片三：在一片綠色的草地上，有許多小朋友在一起野餐。

2.請學生回答這幾幅圖片帶來的感受，以此引入本課《我們的田野》。

(二)初步感知。

1.播放《我們的田野》，在聆聽過程中，引導學生思考：

(1)這首歌的音樂速度是怎樣的?

(2)這首歌的音樂情緒是怎樣的?

學生自由回答后，教師總結：這首歌的音樂速度是中速，音樂情緒是寬廣、優美的。

2.再次播放歌曲，并引導學生思考：歌曲表達了什么內容?

學生交流討論后得出：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現了大自然的美麗風景。

(三)學唱歌曲。

1.發聲練習：小背打直，小手置于頭頂，將聲音向上提，用“mi-ma”做發聲練習。

2.教師鋼琴范唱，學生跟琴模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲節奏。

3.學生根據曲譜演唱旋律，教師提出問題：音符上方的連音線有什么特點?學生討論回答后，教師講解連音線有兩種名稱及用法：一種連線是延音線，其作用是將兩個或兩個以上相同音高的音符相連，在演唱或演奏時作為一個音符，只演唱或演奏第一個音，它的時值等于所有這些音符的總和。另一種是圓滑線，是將兩個或兩個以上不同音高的音符相連，表示在演唱或演奏時應該連貫。

4.教師引導學生找出曲譜中帶有連音線的部分，區分出哪些是延音線，哪些是圓滑線。

5.教師鋼琴彈奏連音線部分，學生看譜演唱，此過程中教師引導學生能夠正確演唱兩種連音線的唱法。

6.學生完整演唱曲譜。

7.帶節奏的朗讀歌詞，加強學生對歌曲節奏的正確把握。

9.學生自由發言，教師總結：作者想表達的是對大自然的熱愛以及對建設美好祖國的愿景。

10.教師指揮，學生有感情的完整演唱歌曲后，背唱第一段。

(四)鞏固提升。

請學生以前后四人為一小組，十分鐘時間，將事先準備好的沙錘、三角鐵，進行簡單的打擊樂伴奏，并上臺展示小組成果。

(五)小結作業。

師生共同總結：這節課我們學唱了《我們的田野》，歌曲中描繪了大自然的美麗景色，這些美好的自然景色伴隨歌曲一起被我們記憶。也加深了同學們對大自然和祖國的熱愛以及對將來建設祖國的美好愿景。

作業：與同桌分享你都見過哪些，或者喜歡大自然的哪些景色。

小學班主任教學設計（優秀21篇）篇二十

教師由題目入手，檢查學生的預習情況，同時創設情境引導學生主動積極地去了解課文的內容，設置問題，更加準確地指導梳理課文（時間、地點、人物、事情、結果）。

2初讀課文。

學生通過手中的資料自學生字新詞，然后教師對學生的自學效果進行檢查，并對學生較為薄弱字詞進行講解。隨后讓學生對整篇課文進行朗讀，幫助學生理清課文的脈絡（時間、地點、人物、事情、結果）。

3學習課文。

兩種方式：一是逐段精讀課文，朗讀和分析相結合，按照課文的寫作順序，對每一段落進行詳略得當的字詞句的分析和段落大意的把握。二是從課文的主旨段落開始講解，詳細了解故事的發生、經過和結果，在對課文的細節把握之后再按照文章的順序進行梳理。一般來說，低年級的學生可以用第一種方式，比較符合學生的認知水平和對事情的了解；而高年級的學生可以用第二種方式，并且可以在此基礎上配合學生的自主學習和概括理解。

4領悟道理。

對于神話故事，教師要幫助學生分析神話人物，使學生正確地理解神話作品的思想內容，認識神話的本質。對于童話故事，教師要知道學生通過朗讀、復述、表演、編寫（包括續寫、縮寫、擴寫、改寫等）童話等手段，加深對童話內容的理解，了解作者的寫作意圖，幫助培養學生辨別是非的能力。對于寓言故事，教師要幫助學生了解寄寓在故事中的哲理，同時要聯系生活實際去理解領悟，并學會用寓言中的道理來評論現實中的人和物；當然在教學活動中也要注意學生的獨特思想，不應當要求學生完全一致的認識，主要是“求同存異”，體味寓言中的倫理道德和人生哲理。

5總結課文。

幫助學生，使學生可以全面地對故事的起因、經過、結果進行清晰的講述，并結合實際生活來談談自己的看法和觀點。

對于詩歌的閱讀教學設計模式，筆者根據教材上出現的不同體裁，將其詳細地分為古代詩歌閱讀教學和現代詩歌閱讀教學這兩類。

1古代詩歌。

2揭示課題。

教師通過語言的描述，用創設情境的方法來引出詩歌的主題，以此來引導學生積極的探究興趣和學習熱情。

3初讀指導。

教師要求學生自讀課文，標出停頓的符號，畫出不理解的地方，之后由教師進行檢查，并對有問題的地方隨機指導。

4學習詩句。

運用學習古詩的四步法：“釋詩題”，教師幫助學生學習課題中的生字并理解課題的意思；“知詩人”，教師對詩歌作者的生平進行講解并介紹詩歌的寫作背景，以便學生更好地理解課文；“明詩意”，讓學生互相提出難以理解的詞語，交流解釋，之后對詩句進行朗讀，并用自己的話進行描述，教師在此基礎上總結詩句的大意；“悟詩情”，在總結的基礎上體會詩人的所要表達的思想感情，教師用圖畫、語言等方式創設美妙的詩句情境，使學生用自己的話描述出自己的所感所想。

5體會寫法。

幫助學生品味詩人的“煉字”（即詩句中語言的凝練），啟發學生想象和聯想；指導學生對詩句的描寫方式進行梳理，比如寫景的詩句，描寫的順序（先后順序）、描寫的遠近、描寫的動靜等等；寫情的詩句，描寫的手法、描寫的深淺（一眼可見還是漸入佳境）、描寫的表現（是揚還是抑）等等。

1指導背誦。

2現代詩歌。

3導入新課。

教師用言語創設情境導入，在有條件的情況下可以運用圖片、音樂和視頻來加深學生的學習興趣，引導學生對課文提出疑問。

4初讀指導。

首先學生自學課文，自由地朗讀，畫出不理解的字詞，對課文中的生字詞會寫會認，之后教師出示詞語，檢查學生的學習效果，糾正字音以及指導書寫。

5理清脈絡。

對課文進行分段概括，找出每段的相同點和不同之處，大致了解詩歌的內容和描寫的方式，總結課文的寫作情感，為下面的學習打好基礎。

6學習課文。

教師將課文按照段落指導朗讀，并提出相應的問題，要求學生在自讀時找出答案并有感情地朗讀，隨后，用優美、準確、形象、生動的語言，創設情感共鳴的氛圍，引導學生進入詩歌的意境，體味詩人的情感。

7總結課文。

在對全文的把握之后，讓學生將自己所領悟到的情感融入詩歌之中，讀出自己的獨特韻味。當然，對于好的詩歌應當要求學生背誦精彩之處。一般情況下，還要將這一思想感情放入實際生活之中，真正做到學以致用。第二種是從實用文的閱讀教學來劃分的，主要是指記敘文教學和說明文教學。具體教學設計模式歸納如下：

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小學班主任教學設計（優秀21篇）篇二十一

教育目標：

教師：通過具體案例分析，讓學生意識到培養良好的學習習慣的積極性和必要性，形成好習慣會帶來好效果、好成績的觀念。

學生：知道學習習慣包括哪些內容，分析自身已具備的好習慣及存在的問題，充分發揮自己主觀能動性，改掉不良習慣。

一、導入。

教師：同學們，有一個特別活潑、聰明的女孩子叫小彤，好的爸爸媽媽現在可為好苦惱極了。為什么苦惱呢？[檔案館]里的故事會告訴你。

二、講授新課。

教師請一位同學講小彤的故事，同時將故事內容制作成投影片打出來。

教師結合[咨詢臺]的內容給學生們分析。

教師：學習習慣的`好壞直接影響你學習的效果、成績，甚至會影響你學習自信心的建立和保持。有了好習慣，才能使你充分發揮聰明才智！

說到這兒，我已經注意到很多同學都要在思考自己的學習習慣建立沒建立、建立的好不好。那就讓我們一起完成一個“學習習慣齊診斷“的活動吧！

三、課堂活動。

1、為自己打分。

(1)自評。

教師：你在三年多的學校生活里，完成了大量的學習任務，但并不是每個同學都已經養成了好的習慣。書里給你列出了a、b、c、d、e、f六大類25項習慣，你根據自己做的情況給自己打個分。（教師介紹評分標準并舉例說明。）。

教師：你的分數只有你自己知道，所以你一定要按照真實情況評分，這樣才能研幫助你自己。

(2)分析。

把你各項得分加起來，填在“總分”后的橫線上再看看你在哪個分數段里，你就能對自己有個評價了。按要求完成接下來的任務。

2、彼此謀劃。

學生邊討論邊把內容記錄在書上。

前兩個環節完成后，教師組織學生組內演講。

教師：很多同學在學習習慣的養成這一問題上有不少要說的，我給每個同學一分鐘，以“好習慣帶來好效果”為題目，說說你的想法。

四、實踐指導。

（放“五歲成習，六十亦然”的投影片，并解釋其意）良好的學習習慣會使你終生受益，所以，應盡早培養，讓老師教給你四種方法。

放四種方法名稱的投影片并逐一解釋。

教師帶領學生完成對方法的熟悉、學習過程。

五、教師總結。

教師：培養學習好習慣，我們在一堂課的時間里了解了這么多好方法，有同學給你的，有老師給你的，還有你自己找到的。對于這些好方法你一定都很想試試。那就先與父母協商一個獎懲制度，按你學習自我訓練法時訂的計劃做一番嘗試吧。祝你成功！