優(yōu)秀作文是一種具有思想深度和藝術(shù)性的作品，能夠給人以啟發(fā)和思考。下面是一些優(yōu)秀作文的片段，供大家參考一下，看看如何運(yùn)用一些寫(xiě)作技巧。

我的留守生活（優(yōu)秀16篇）篇一

“留守學(xué)生”是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，因就讀留在戶(hù)籍所在地并因此不能與父母共同生活在一起的學(xué)生。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，城市化進(jìn)程的進(jìn)一步加快，農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移成為一大趨勢(shì)，大批農(nóng)村務(wù)工人員的外出，使無(wú)數(shù)孩子成為“留守一族”。我省是勞務(wù)輸出大省，每年都有數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的農(nóng)民外出打工，這在增加農(nóng)民收入的同時(shí)，給年幼子女的成長(zhǎng)帶來(lái)了極大的負(fù)面影響，“留守學(xué)生”這一龐大而特殊群體的教育管理和健康成長(zhǎng)成為日益突出的社會(huì)問(wèn)題。據(jù)省_數(shù)據(jù)表明，全省外出人口819萬(wàn)，其中，務(wù)工外出占％，據(jù)推算，我省農(nóng)村留守學(xué)生約在200萬(wàn)左右。而中國(guó)婦女報(bào)與聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)發(fā)布的一項(xiàng)關(guān)于留守兒童的調(diào)查報(bào)告又表明，在校接受教育的留守學(xué)生中，％成績(jī)中等，％的孩子成績(jī)不太好。％的孩子擔(dān)心與父母的感情溝通有問(wèn)題。因長(zhǎng)期不能與父母居住在一起的緣故，這些留守學(xué)生的共性問(wèn)題是心理以及行為、學(xué)習(xí)等方面存有缺憾，主要表現(xiàn)為心理上有自卑、孤僻、不合群、愛(ài)說(shuō)謊等；行為上表現(xiàn)為懶惰、貪吃、貪玩；學(xué)習(xí)上成績(jī)優(yōu)秀的不多，絕大多數(shù)屬中等以下。應(yīng)該說(shuō)留守學(xué)生的寄居現(xiàn)象給孩子的身心健康成長(zhǎng)造成了很大影響。“關(guān)注留守學(xué)生，就是關(guān)注我們的未來(lái)；關(guān)注留守學(xué)生，是我們?nèi)鐣?huì)共同的責(zé)任。

作為教育者，面對(duì)這些”留守學(xué)生“，我們能做什么呢。

1、給予集體的溫暖。孩子遠(yuǎn)離父母，時(shí)常會(huì)有孤獨(dú)感，會(huì)有莫名其妙的煩惱，會(huì)有傷心時(shí)的熱淚，因此我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松和諧的班集體，充分發(fā)揮學(xué)生集體的教育功能。如學(xué)校建有”留守學(xué)生“的生日檔案，在學(xué)生生日當(dāng)天送去一張生日卡片，以示祝賀。當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)之后，學(xué)校向?qū)W生父母和代理監(jiān)護(hù)人送去一封報(bào)喜信……雖然這是永遠(yuǎn)無(wú)法代替父母的關(guān)愛(ài)的，但至少可以使學(xué)生的不安、煩惱、孤獨(dú)、離群等感情體驗(yàn)得到淡化或抑制。

2、開(kāi)展心理輔導(dǎo)。教育學(xué)生正確對(duì)待留守生活，靜下心來(lái)，克服困難，自己尋找解決問(wèn)題的辦法，變被動(dòng)為主動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校還建立”知心姐姐“信箱，專(zhuān)人負(fù)責(zé)給學(xué)生回信，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、心理等問(wèn)題，使學(xué)生的心理障礙能夠得到及時(shí)疏通引導(dǎo)。

3、組建假日活動(dòng)小組。由學(xué)校牽頭、以居委會(huì)為單位組建學(xué)生假日活動(dòng)小組。假日活動(dòng)小組主要開(kāi)展以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)為內(nèi)容的興趣活動(dòng)，如小制作、參觀、實(shí)踐活動(dòng)等，不但豐富學(xué)生課余生活，更重要的是減輕”留守學(xué)生“在假日里的孤獨(dú)感。

4、突出學(xué)習(xí)上的幫助。由于寄居家庭的特殊情況，學(xué)生更需要學(xué)習(xí)上的幫助。因此，除老師熱心輔導(dǎo)外，班級(jí)還組建學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)生互相交換電話(huà)號(hào)碼，以便遇到學(xué)習(xí)難題時(shí)力求能夠得到及時(shí)解決。

5、愛(ài)心對(duì)對(duì)結(jié)。為了幫助這些孩子擺脫生活上的困難，促進(jìn)孩子的身心健康成長(zhǎng)，學(xué)校可建立”愛(ài)心對(duì)對(duì)結(jié)“活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)可由學(xué)校牽頭，聯(lián)系這些”留守孩子“的父母，讓他們拿出一定的生活費(fèi)（大約每月300元，這些孩子的父母年收入一般在1～2萬(wàn)元左右），學(xué)校聯(lián)系這個(gè)班任課的老師或校內(nèi)其他老師，認(rèn)領(lǐng)這些”留守學(xué)生“，也就是讓這些孩子寄宿在老師家中，老師擔(dān)當(dāng)孩子的”臨時(shí)父母“。因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，生活比較孤單，認(rèn)領(lǐng)這樣一個(gè)年齡相仿的孩子，也同時(shí)給自己孩子找了一個(gè)相伴的朋友，有利于自己孩子的健康成長(zhǎng)和性格養(yǎng)成。學(xué)校要規(guī)定每個(gè)”留守孩子“每周給父母寫(xiě)信，匯報(bào)自己一周來(lái)的生活思想狀況，老師也要定期與學(xué)生交流，指出他在生活上或?qū)W習(xí)上的問(wèn)題，幫助他更好地改正錯(cuò)誤。

第二，加強(qiáng)調(diào)查研究，建立家長(zhǎng)聯(lián)系制度，辦好家長(zhǎng)學(xué)校。留守學(xué)生的情況調(diào)查是學(xué)情調(diào)查中比例最大、情況最復(fù)雜的項(xiàng)目，我們根據(jù)教育教學(xué)的需要，精心設(shè)計(jì)調(diào)查表格，以教學(xué)班為單位核實(shí)基本情況。主要從家長(zhǎng)雙方打工或單方打工、學(xué)生有人照管或無(wú)人照管、學(xué)生與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系或很少聯(lián)系、家長(zhǎng)的聯(lián)系方式、學(xué)生有沒(méi)有不良行為和習(xí)慣、學(xué)生的情感狀況和心理狀況等方面核實(shí)統(tǒng)計(jì)，并分析歸類(lèi)。讓每個(gè)班主任充分掌握留守學(xué)生的基本情況，有針對(duì)性地開(kāi)展班務(wù)工作。讓每個(gè)任課教師了解所任班級(jí)的留守學(xué)生情況，因材施教，在教育教學(xué)過(guò)程中注意留守學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

家長(zhǎng)學(xué)校是學(xué)校、家庭兩方教育相互溝通的平臺(tái)，是學(xué)生發(fā)展教育不可或缺的中介。家長(zhǎng)學(xué)?？梢詮浹a(bǔ)學(xué)校教育的不足，更能啟發(fā)家長(zhǎng)從廣闊的角度教育孩子。我校很早就辦起了家長(zhǎng)學(xué)校，還被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校。每個(gè)學(xué)期，我們以年級(jí)或班級(jí)舉辦家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)符合校情鄉(xiāng)情的教育理論，交流教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，探討教育孩子的方法。我們還有主題、重實(shí)效地召開(kāi)年級(jí)或班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，通報(bào)學(xué)校情況，公開(kāi)學(xué)校教育和管理的制度、措施，對(duì)家長(zhǎng)提出階段性要求。在這些活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)，來(lái)的家長(zhǎng)有一部分是老人，是留守學(xué)生的爺爺奶奶或外公外婆。對(duì)這些特殊的家長(zhǎng)，我們提出合理的要求，希望他們不要溺愛(ài)、姑息、遷就孩子，要經(jīng)常向孩子的父母通報(bào)真實(shí)情況，不要只報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)，特別提醒他們要督促兒女履行父母職責(zé)，多與孩子聯(lián)系，關(guān)心孩子階段性的成長(zhǎng)過(guò)程。這是一個(gè)很好的方法，老人們可能管不了留守孩子，但他們管得了孩子的父母，他們的聯(lián)系和督促很起作用。

我的留守生活（優(yōu)秀16篇）篇二

一、指導(dǎo)思想。

隨著打工經(jīng)濟(jì)的興起和農(nóng)村剩余的勞動(dòng)力的大量轉(zhuǎn)移，越來(lái)越多的學(xué)生家長(zhǎng)由于各種原因，不得不背井離鄉(xiāng)，將兒女委托給祖父輩或其他親戚照管。父母不在身邊，學(xué)生的安全、教育、心理等成為了一個(gè)突出的問(wèn)題，為貫徹落實(shí)《_中央、_關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，切實(shí)加強(qiáng)農(nóng)村外出務(wù)工農(nóng)民留守子女的教育和管理，讓留守學(xué)生在學(xué)校能安心地學(xué)習(xí)，特開(kāi)展此活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo)。

1、在教師中倡導(dǎo)“溫馨”教育、“賞識(shí)”教育，讓“留守學(xué)生”感受學(xué)校、班級(jí)溫馨的“家”的氛圍。

2、讓每一個(gè)班主任都成為心理咨詢(xún)的行家里手，讓每一個(gè)辦公室都成為留守生的心靈驛站。

3、班主任每周至少一次通過(guò)電話(huà)、書(shū)信等方式與家長(zhǎng)或托管人聯(lián)系，家長(zhǎng)及托管人每月至少一次通過(guò)書(shū)信、電話(huà)與學(xué)校聯(lián)系。家長(zhǎng)與學(xué)生也要增加親子互動(dòng)與溝通。

4、建立學(xué)校家庭聯(lián)系制度。要求教師要重點(diǎn)做好留守生的家訪(fǎng)工作，每位教師對(duì)留守生每學(xué)期實(shí)地家訪(fǎng)不少于5次，每月與留守生家長(zhǎng)至少聯(lián)系一次，促使這項(xiàng)工作落到實(shí)處，取得實(shí)效。

5、建立結(jié)對(duì)幫扶制度。一是組織教職工與“留守孩”結(jié)成對(duì)子，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，實(shí)行全程跟蹤教育。二是組織同齡優(yōu)秀學(xué)生與“留守孩”結(jié)對(duì)子，開(kāi)展生活、學(xué)習(xí)互動(dòng)互幫活動(dòng)。

三、具體措施。

(一)切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確定專(zhuān)人負(fù)責(zé)。

在學(xué)校建立關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”的領(lǐng)導(dǎo)組織，制訂工作方案，安排專(zhuān)人狠抓落實(shí)。建立德育、心理教育輔導(dǎo)制度，輔導(dǎo)“留守學(xué)生”學(xué)習(xí)；以班級(jí)為單位設(shè)立“留守學(xué)生”互助小組，并登記造冊(cè)；兩周召開(kāi)一次“留守學(xué)生”會(huì)議；設(shè)立親情熱線(xiàn)，周末安排“留守學(xué)生”和家長(zhǎng)通話(huà)交流。

(二)建立健全“留守學(xué)生”檔案。

我的留守生活（優(yōu)秀16篇）篇三

前兩年的事吧，我已有十三歲了，在家是那么的不懂事，是那么的喜歡依靠人，依靠著父母，但是那天父母說(shuō)出要外出打工的話(huà)，讓我的心里一寒，一時(shí)喜歡瘋逗打鬧的我頓時(shí)落下了淚，跑進(jìn)房抱著父親說(shuō)：“爸真的要走嗎？”

“要走了，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，一個(gè)人在家好好的過(guò)?！卑钟煤吞@的口吻跟我說(shuō)。

我說(shuō)：“我一個(gè)人嗎？吃一個(gè)人，睡一個(gè)人，玩一個(gè)人，做什么都一個(gè)人不好。”爸說(shuō)：“不要緊的，有爺爺、奶奶在，孩子不怕，我們又不是不回來(lái)！”我把爸爸的這些話(huà)都記在心里，當(dāng)做了抗拒害怕的良藥、留守的不知方向的舵。

“在家這兩年要聽(tīng)爺爺、奶奶的話(huà)，知道嗎？”媽說(shuō)。

“知道”我說(shuō)。

“不要老和那些喜歡瘋鬧的孩子玩”媽說(shuō)。

“哦”我說(shuō)。

“喂！是爸爸嗎？”我說(shuō)。

爸爸說(shuō)：“是啊，怎么樣，剛走了之后沒(méi)有什么地方不習(xí)慣，哭過(guò)了是吧！”

爸好像從電話(huà)中聽(tīng)出了我的抽泣聲：“是啊，剛哭”我說(shuō)。

“怎么呢？害怕了是不”爸說(shuō)。

我說(shuō)：“是啊，我不想……我害怕……怕?！?/p>

“最開(kāi)始的苦難當(dāng)你去勇敢經(jīng)歷過(guò)了，你后面的路會(huì)好走，你不學(xué)會(huì)自力、自強(qiáng)、自主的去學(xué)習(xí)，去克服自己身邊的困難，你會(huì)永遠(yuǎn)是一個(gè)膽怯的人，這兩年的生活我希望你從我給你說(shuō)的每一句話(huà)中去找到克服困難的利劍，之后人生的路會(huì)更長(zhǎng)，困難、挫折都在等待著去戰(zhàn)勝它們，之后的路不能全靠我們，靠的就是你如何看待困難。”爸媽就說(shuō)了這么一番道理。

淚水不斷的從我臉頰流出，難以抗拒，我把電話(huà)掛了，一夜都沒(méi)有睡，苦苦的想了一夜，哭了一夜。

初二時(shí)，我走過(guò)了又一個(gè)全新的世界，當(dāng)時(shí)我才知道，我改變了，我成熟了，我找到了人生，我找到了我自己。

我的留守生活（優(yōu)秀16篇）篇四

秋風(fēng)凄涼，略帶微微的寒冷氣息，略帶微微的思念之情，略帶微微的感傷。

風(fēng)呼呼的刮，那種聲音好響亮，好刺耳，好悲慘，我站在門(mén)口的石盤(pán)上，不停地向遠(yuǎn)處望去，這還是三年前的事了。

爸爸為什么還不回來(lái)？我在心里默默的念叨著，想著在遠(yuǎn)處為我們辛苦掙錢(qián)的父親，期盼著他能早點(diǎn)回來(lái)，與我和母親團(tuán)聚。

父親是個(gè)老實(shí)本分的人，沒(méi)有什么文化知識(shí)，但心底卻很善良，樂(lè)于助人，他是我心目中的好榜樣，爸爸沒(méi)有什么本領(lǐng)。只能給人家下苦力，一年下來(lái)掙不了幾個(gè)錢(qián)，有一回，村里的大人要去別處修路，可能好幾個(gè)星期才能回來(lái)，爸爸想在家沒(méi)什么生計(jì)，便隨著他們走了。

爸爸走時(shí)，只跟母親打了個(gè)招呼，卻沒(méi)告訴我，我知道，他一定是怕我傷心，舍不得他去才沒(méi)告訴我，最后我還是從母親口中得知的。

父親走后，我和母親日夜等他回來(lái)，不是母親在門(mén)口望他，思念他，就是我滿(mǎn)含淚水的站在石盤(pán)上等他。

父親很疼愛(ài)我，有好吃的總留給我，給我買(mǎi)新書(shū)包。父親的臉上已經(jīng)爬滿(mǎn)了皺紋，手上滿(mǎn)是傷疤，背也有點(diǎn)彎，這是他為我們干活累的，他為了能讓我們過(guò)上好生活，不停的干活，掙錢(qián)讓我上學(xué)，每次想到這些，我便淚流滿(mǎn)面。父親對(duì)我的好，對(duì)我的愛(ài)，比天還高，比海海深，比云朵還潔白，比陽(yáng)光還溫暖，比花朵還嬌艷，他是我的守護(hù)神。

秋風(fēng)不停地刮，我在心里默默念叨著：不知道他吃飯了沒(méi)？穿的冷不冷？身體怎樣？我把思念傳送到遠(yuǎn)方，只能在心里祝福他身體健康，平安快樂(lè)。

如今，父親依然不停地為我們辛苦掙錢(qián)，為我們打拼，我怎能辜負(fù)父親對(duì)我的期望呢？我一定要努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)他。如今，父親節(jié)快到了，我一定要準(zhǔn)備一份特別的禮物，送給我最親最?lèi)?ài)的父親！

我的留守生活（優(yōu)秀16篇）篇五

家，是每個(gè)人的避風(fēng)港，是溫暖的也是甜蜜的，在這里總是被幸福圍繞.

在我小的時(shí)候爸媽為了改善家境到了外地謀生，而丟下了我，在我孤獨(dú)的童年里，飽受寂寞，從小就缺少父愛(ài)和母愛(ài).

記得在那個(gè)風(fēng)雪交加的冬季，因?yàn)檫^(guò)年，他們匆匆的踏上了回家的路，但好景不長(zhǎng)，幸福的時(shí)光總是那么短暫，年一過(guò)完，他們又踏上了南下的路途.

臨行的那天早晨，為了送他們一程，我早早的起來(lái)，比往常整整早起了幾個(gè)小時(shí)，穿好衣服，坐在一旁，呆呆的看著他們，我依依不舍的送走了他們，在路上，爸媽說(shuō)了好多安慰我的話(huà)語(yǔ)，自始至終我的眼里總是含著淚水，到了車(chē)站，他們上了車(chē)，看著緩緩的遠(yuǎn)去車(chē)子，我揮手向他們道別，此時(shí)不知怎的不聽(tīng)話(huà)的淚水啪啪的低落下來(lái).

當(dāng)遠(yuǎn)去的車(chē)子消失在我的視線(xiàn)里的時(shí)候，我在安慰著自己，人有悲歡離合，此事古難全，我的心情又輕松了許多。

我的留守生活（優(yōu)秀16篇）篇六

堅(jiān)持以_理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面實(shí)施素質(zhì)教育，認(rèn)真貫徹黨的_精神和_《關(guān)于解決農(nóng)民工問(wèn)題的若干意見(jiàn)》，圍繞讓農(nóng)村勞務(wù)輸出人員家庭的兒童得到更多關(guān)愛(ài)、得到更多扶持、得到更多鍛煉，探索農(nóng)村留守兒童教育及管理機(jī)制，努力營(yíng)造留守兒童健康成長(zhǎng)的良好氛圍，促進(jìn)留守兒童身心全面發(fā)展，為構(gòu)建和諧社會(huì)、和諧校園、和諧家庭、建設(shè)新農(nóng)村服務(wù)。

三、對(duì)留守兒童實(shí)行三個(gè)優(yōu)先：

1、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類(lèi)、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

2、生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)留守兒童學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

3、活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。要通過(guò)圖書(shū)閱覽等形式，豐富留守兒童的文化生活，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

1、3月份，啟動(dòng)關(guān)愛(ài)留守兒童主題教育活動(dòng)，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部向全校師生發(fā)出倡議。學(xué)校開(kāi)通一部親情電話(huà)，設(shè)立專(zhuān)線(xiàn)，將電話(huà)號(hào)碼公開(kāi)（2742376），為留守兒童在課間、休息時(shí)、雙休日或節(jié)假日與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。

結(jié)合校教務(wù)處開(kāi)展的“教學(xué)管理月”輔導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，在師生之間開(kāi)展“手拉手、同成長(zhǎng)”為主要形式的結(jié)對(duì)互助活動(dòng)（同伴結(jié)對(duì)、師生結(jié)對(duì)）。并結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的學(xué)雷鋒活動(dòng)，引導(dǎo)留守兒童做一件有意義的事。

2、4月份，各班教師每周與3—5名留守兒童談一次心，了解他們近期的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。

3、5月份，打開(kāi)留守兒童心靈之窗，為留守兒童進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，學(xué)校開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)。

4、6月份，教師組織班級(jí)學(xué)生和留守兒童一起參加校藝術(shù)節(jié)展演活動(dòng)，并優(yōu)先讓留守兒童參加書(shū)法，手抄報(bào)等到系列比賽活動(dòng)，讓他們感受到集體的關(guān)心和溫暖。

5、教師在班上要大力開(kāi)展贈(zèng)一張生日賀卡、寫(xiě)一篇生日感言、送一句生日祝福，逢假日還可以舉行生日party、卡拉ok、講故事等形式多樣、內(nèi)容豐富、簡(jiǎn)便易行、溫馨祥和的活動(dòng)，讓每位留守學(xué)生過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日。

1、全校廣大教職工要充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)活動(dòng)的重要性、緊迫性和現(xiàn)實(shí)意義，要從辦人民滿(mǎn)意教育、提高全民素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會(huì)、服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的大局和高度出發(fā)，扎實(shí)抓好關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作。

2、各年級(jí)各班要結(jié)合本方案制定相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃，確保活動(dòng)有序進(jìn)行。

3、廣大教職工要積極配合，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，確?；顒?dòng)收到實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)，不流于形式，讓我校所有留守學(xué)生都得到溫馨的關(guān)愛(ài)，和其他孩子一樣健康成長(zhǎng)。

4、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，突出特色，大力宣傳，擴(kuò)大活動(dòng)的社會(huì)影響，讓更多的社會(huì)有識(shí)之士關(guān)愛(ài)留守學(xué)生。

我的留守生活（優(yōu)秀16篇）篇七

假如說(shuō)別人的童年是一顆完整的開(kāi)心果，而我的也許只有一小半；假如說(shuō)別人家庭是一艘雙桅帆船，而我的家庭卻是一葉扁舟。在我很小的時(shí)候，父母便外出打工來(lái)謀生糊口，我便成了“留守兒童”，只能靠爺爺奶奶來(lái)照料我的起居生活。當(dāng)別的孩子在享受幸福童年的時(shí)候，我卻孤獨(dú)地像小草一樣生長(zhǎng)。

我思念父母，但也怨恨父母：這么狠心地把我一個(gè)人丟下，讓我童年生活中感到無(wú)聊乏味。在這同時(shí)，我更希望得到的`是父母的愛(ài)和關(guān)心。

我上了中學(xué)，留守的日子就更不好過(guò)了。沒(méi)有大人的管束，我覺(jué)得人生變得如此乏味，也沒(méi)有了學(xué)習(xí)興趣。就在這時(shí)，學(xué)校開(kāi)展了“關(guān)愛(ài)留守兒童”的活動(dòng)，讓我感受到了原來(lái)留守兒童并不孤單，也有那么多的愛(ài)心人士時(shí)時(shí)刻刻關(guān)懷我，學(xué)校也為留守兒童提供了娛樂(lè)和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。我有了“愛(ài)心媽媽”和“愛(ài)心哥哥”，他們關(guān)注我的學(xué)習(xí)，關(guān)心我的生活，讓我實(shí)現(xiàn)了得到被關(guān)愛(ài)的夢(mèng)想。這些愛(ài)心人士在我小小的心靈上打開(kāi)了一扇面朝大海、春暖花開(kāi)的“窗”，像一道來(lái)自遠(yuǎn)方的陽(yáng)光直射我的心田，暖暖的。也讓我明白：天涯海角，無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì)有人關(guān)愛(ài)我。

寒假結(jié)束，春節(jié)即將到來(lái)，我與父母相見(jiàn)的日子也近了，我與父母的心也親近了。學(xué)校給留守兒童布置了一項(xiàng)任務(wù)——感恩寒假作業(yè)，就是在感恩活動(dòng)中體驗(yàn)父母的艱辛與父母外出打工的不容易。父母回到家已是晚上八點(diǎn)多了，一到家，他們疲憊地躺在了床上，我從廚房里端來(lái)了一盆熱氣騰騰的熱水給他們洗腳，為他們解乏，減少一天的勞累。當(dāng)我蹲下來(lái)為父母洗腳時(shí)，仰面望望父母，父母給了我一個(gè)滿(mǎn)意的微笑。可是我的心里卻有說(shuō)不出的痛苦。父母滿(mǎn)臉皺紋，面黃體瘦，又加深了我的自責(zé)與愧疚。我原本怨恨父母，可在這一刻，怨恨的情緒一下子消失得無(wú)影無(wú)蹤了，內(nèi)心充滿(mǎn)的全是感恩。想想從前父母外出的日子里，我不聽(tīng)話(huà)，不懂事而又不好好學(xué)習(xí)，我又怎對(duì)得起父母呢？父母其實(shí)也不愿丟下自己的子女，但是父母為了自己的子女以后能更好的生活，只好背井離鄉(xiāng)，到外地打工努力拼搏，父母是最艱辛的。我在這次為父母洗腳中感受到了父母對(duì)我至深至純的愛(ài)，也讓我學(xué)會(huì)了在今后的生活中要學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)報(bào)答所關(guān)心幫助我的人，尤其是自己的父母。

學(xué)會(huì)感恩是一種升華的境界，會(huì)讓自己學(xué)會(huì)感恩、懂得感恩，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感恩。我要感謝那些幫助我、關(guān)愛(ài)我的愛(ài)心人士，而我最要感恩的是我的父母。

學(xué)會(huì)感恩是一種無(wú)窮的動(dòng)力，它讓我領(lǐng)略到了一些人生的真諦，并不斷地激勵(lì)、鞭策著我不斷前進(jìn)，超越自我！

我的留守生活（優(yōu)秀16篇）篇八

深入學(xué)習(xí)貫徹黨的xx大和xx屆五中全會(huì)精神，緊緊圍繞“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)為主線(xiàn)，以提高群眾文明素質(zhì)、提升社會(huì)文明程度為著力點(diǎn)，大力倡導(dǎo)“行善立德”志愿服務(wù)理念，充分發(fā)揮文明單位帶頭、黨員帶頭的示范作用，積極開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)，推動(dòng)我縣志愿服務(wù)制度化、規(guī)范化、項(xiàng)目化、常態(tài)化。

二、成立組織。

為加強(qiáng)對(duì)我縣文明單位志愿服務(wù)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立伊川縣文明單位志愿服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組?？h委常委、縣委宣傳部長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各文明單位一把手任成員。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在縣文明辦，縣文明辦主任兼任辦公室主任。

三、主要目標(biāo)。

四、活動(dòng)內(nèi)容。

全年集中志愿服務(wù)服務(wù)活動(dòng)安排為兩個(gè)大的時(shí)間段，即3月份“學(xué)雷鋒志愿服務(wù)月”和冬季的“大愛(ài)伊川·暖冬行動(dòng)”。節(jié)假日期間根據(jù)節(jié)日主題及活動(dòng)要求開(kāi)展相應(yīng)的集中志愿服務(wù)活動(dòng)。經(jīng)常性志愿服務(wù)活動(dòng)突出以下內(nèi)容：

1.開(kāi)展社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)。依托社區(qū)志愿服務(wù)站，以“鄰里守望”活動(dòng)為主題，組織社區(qū)志愿服務(wù)隊(duì)、文明單位志愿服務(wù)隊(duì)和社會(huì)力量，開(kāi)展家政服務(wù)、心理疏導(dǎo)、醫(yī)療保健、家電維修、文化娛樂(lè)和法律援助等多種志愿服務(wù)活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)家庭關(guān)系和睦、鄰里關(guān)系和諧，營(yíng)造近鄰勝過(guò)遠(yuǎn)親的良好人際關(guān)系和團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助、文明祥和的良好氛圍。

2.開(kāi)展關(guān)愛(ài)空巢老人志愿服務(wù)活動(dòng)。實(shí)行“一對(duì)一”或“多對(duì)一”的服務(wù)模式，定期組織開(kāi)展“生活照料、健康保健、心理?yè)嵛?、?yīng)急救助、文體健身、綜合服務(wù)”等各類(lèi)志愿關(guān)愛(ài)幫扶活動(dòng)。

3.開(kāi)展關(guān)愛(ài)殘障人士志愿服務(wù)活動(dòng)。緊貼殘障人士的愿望和需求，以生活救助、潛能開(kāi)發(fā)、缺陷補(bǔ)償?shù)葹橹攸c(diǎn)，鼓勵(lì)和支持助殘志愿者與殘疾人結(jié)成長(zhǎng)期固定的“一幫一”、“多幫一”幫扶關(guān)系，開(kāi)展家政服務(wù)、康復(fù)醫(yī)療、殘疾預(yù)防、教育、就業(yè)、扶貧開(kāi)發(fā)、文化體育、法律維權(quán)、無(wú)障礙環(huán)境等方面的志愿服務(wù)活動(dòng)。

4.開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)民工及子女志愿服務(wù)活動(dòng)。以技能培訓(xùn)、權(quán)益維護(hù)、情感關(guān)懷、文化服務(wù)、素質(zhì)提升等為重點(diǎn)，組織志愿服務(wù)力量和動(dòng)員社會(huì)各界積極為農(nóng)民工及子女送溫暖、獻(xiàn)愛(ài)心。

我的留守生活（優(yōu)秀16篇）篇九

錫溪鄉(xiāng)是一個(gè)勞務(wù)輸出大鄉(xiāng)，每年有近3000人外出務(wù)工，造成了大批的留守兒童，這些留守兒童漸漸成為學(xué)校的生源主體（據(jù)統(tǒng)計(jì)，我校留守學(xué)生占中小學(xué)在校學(xué)生總數(shù)的），為進(jìn)一步貫徹省、市關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的各項(xiàng)‘要求，切實(shí)改善農(nóng)村留守兒童生存發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康、快樂(lè)、全面成長(zhǎng)，加快社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)步伐，為了有效解決留守學(xué)生的教育問(wèn)題，針對(duì)留守學(xué)生“家教缺位、親情缺失、交流缺少、監(jiān)護(hù)缺乏”的現(xiàn)狀，按照縣教育系統(tǒng)開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守學(xué)生“十個(gè)一”活動(dòng)的要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定關(guān)愛(ài)留守學(xué)生活動(dòng)實(shí)施方案。

一、活動(dòng)宗旨：

以_理論和三個(gè)代表重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，遵循黨的教育方針政策和教育規(guī)律，加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的教育、管理和關(guān)愛(ài)，從思想上疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、生活上指導(dǎo)、言行上引導(dǎo)，并在生活上幫助、情感上溝通、習(xí)慣上培養(yǎng)、品德上塑造，讓留守學(xué)生與其它孩子一樣健康成長(zhǎng)，為新農(nóng)村建設(shè)服務(wù)，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，為構(gòu)建和諧社會(huì)服務(wù)！

二、主要目標(biāo)。

1．建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100％；散居留守兒童建檔率達(dá)98％；

2．100％的留守兒童都有臨時(shí)監(jiān)護(hù)人；每名教職工必須作一名留守學(xué)生的代理家長(zhǎng)，尤其是做無(wú)人監(jiān)護(hù)留守學(xué)生的代理家長(zhǎng)。

3．3—6歲留守幼兒園入園率達(dá)90％以上；

4．留守兒童入學(xué)率、鞏固率均達(dá)100％；

5．7歲以下留守兒童保健管理率達(dá)95％；

6．留守兒童計(jì)劃免疫接種率達(dá)95％；

7．為留守兒童建立心理保健工作檔案，建檔率達(dá)100％；

8．到2010年社會(huì)各界與農(nóng)村留守兒童結(jié)對(duì)幫扶率達(dá)95％以上；

9．對(duì)涉及留守兒童的案件，符合法律援助規(guī)定的，100％給予法律援助；

10．留守兒童家長(zhǎng)家教知識(shí)普及率達(dá)98％；

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1、建好一個(gè)“留守學(xué)生之家”。

學(xué)校要建一個(gè)“留守學(xué)生之家”，室內(nèi)布臵要做到溫馨、人性化、有文化品位，有檔案資料柜并分班級(jí)存放本校留守學(xué)生檔案袋，有一部電話(huà)機(jī)、一臺(tái)電視機(jī)和dvd機(jī)、一臺(tái)或多臺(tái)計(jì)算機(jī)，有一定數(shù)量的藝體器材，有可供閱讀的圖書(shū)，每天有教師輪流值班管理并接受學(xué)生心理咨詢(xún)，利用雙休日節(jié)假日組織留守學(xué)生在“家”中開(kāi)展活動(dòng)。

2、開(kāi)通一部親情電話(huà)。

學(xué)校開(kāi)通一部親情電話(huà)，設(shè)立專(zhuān)線(xiàn)，將電話(huà)號(hào)碼公開(kāi)，為留守學(xué)生在課間、休息時(shí)、雙休日或節(jié)假日與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。

3、落實(shí)一名代理家長(zhǎng)。

學(xué)校要為每位留守學(xué)生落實(shí)一名代理家長(zhǎng)，代理家長(zhǎng)可以是祖父母、外祖父母、親友、社會(huì)熱心人士、鄰居，每名教職工必須作一名留守學(xué)生的代理家長(zhǎng)，尤其是做無(wú)人監(jiān)護(hù)留守學(xué)生的代理家長(zhǎng)。

4、舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座。

學(xué)校每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全常識(shí)，讓學(xué)生身心都健康。

5、參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)。

學(xué)校要成立各種課外興趣小組，組織留守學(xué)生至少參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)，豐富留守學(xué)生的課余生活。

6、談一次心。

學(xué)校教師、代理家長(zhǎng)每周與留守學(xué)生談一次心，了解他們一周的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。

7、讀一本好書(shū)。

教師或代理家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)月讀一本好書(shū)，三年級(jí)以上學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，學(xué)校還可以開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、書(shū)評(píng)、讀后感征文比賽等活動(dòng)，陶冶學(xué)生的情操。

8、寫(xiě)一封親情書(shū)信。

事，或報(bào)告喜訊，既培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德。

四、活動(dòng)組織。

學(xué)校成立以黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)雷曉全同志為組長(zhǎng)、副校長(zhǎng)鄭清海副組長(zhǎng)，團(tuán)委書(shū)記黃治國(guó)以及各村小主任老師為成員的關(guān)愛(ài)留守學(xué)生“十個(gè)一”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

五、活動(dòng)要求。

1、各班及各村小要充分認(rèn)識(shí)這項(xiàng)活動(dòng)的重要性，緊迫性和現(xiàn)實(shí)意義，要從辦人民滿(mǎn)意教育、提高全民素質(zhì)、構(gòu)建和諧社會(huì)、服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的大局和高度出發(fā)，扎實(shí)抓好關(guān)愛(ài)留守學(xué)生“十個(gè)一”活動(dòng)。

2、各班及各村小切實(shí)按照學(xué)校活動(dòng)實(shí)施方案的有關(guān)安排做好留守學(xué)生“十個(gè)一”活動(dòng)。

3、各班及各村小要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展工作，確保活動(dòng)收到實(shí)效，不走過(guò)場(chǎng)，不流于形式，讓全鄉(xiāng)所有留守學(xué)生都得到溫馨的關(guān)愛(ài)，和其他孩子一樣健康成長(zhǎng)。同時(shí)，要注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和樹(shù)立典型，強(qiáng)化對(duì)外宣傳，擴(kuò)大活動(dòng)的社會(huì)影響，讓更多的社會(huì)有識(shí)之士關(guān)愛(ài)留守學(xué)生、幫助留守學(xué)生健康地成長(zhǎng)，用我們的愛(ài)心托起明天的希望，讓孩子們開(kāi)開(kāi)心心，同享一片藍(lán)天！

我的留守生活（優(yōu)秀16篇）篇十

開(kāi)發(fā)區(qū)隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移(入)，留守兒童形成了一個(gè)特殊的群體，在特殊時(shí)期這一群體的生存和權(quán)益保護(hù)狀況越來(lái)越引起人們的關(guān)注。

1、開(kāi)發(fā)區(qū)(城南學(xué)校施教區(qū))現(xiàn)有留守兒童256名。調(diào)查顯示，有31.3%的屬父母外出務(wù)工，一個(gè)星期左右與孩子聯(lián)系一次，36.5%的半個(gè)月或一個(gè)月與孩子聯(lián)系一次，和孩子見(jiàn)面的多為半年以上一次，有的甚至幾年不回家。由于父母常年在外，長(zhǎng)期和孩子分離，對(duì)孩子缺少關(guān)愛(ài)，缺乏交流溝通，導(dǎo)致親情缺失，監(jiān)護(hù)不力，致使一些留守兒童軟弱無(wú)助，自卑封閉，逆反心理嚴(yán)重。

2、留守兒童家庭生活環(huán)境情況。從總體情況看，留守兒童的監(jiān)護(hù)人多數(shù)是祖父母、外祖父母或其他近親屬。其中78%的留守兒童隨祖父母、外祖父母一起生活，20%的留守兒童與其他親戚一起生活，2%的留守兒童由老師或其他人擔(dān)當(dāng)監(jiān)護(hù)人，隔代撫養(yǎng)情況較為普遍。

3、留守兒童學(xué)習(xí)情況。從調(diào)查情況看，留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)多數(shù)處于中下游，成績(jī)優(yōu)秀的較少。學(xué)齡留守兒童中，學(xué)習(xí)優(yōu)秀占15.9%；學(xué)習(xí)良好，占35.9%；學(xué)習(xí)成績(jī)一般，占43.7%；學(xué)習(xí)成績(jī)較差占4.4%。其中，有72.6%的留守兒童在學(xué)習(xí)上遇到困難需要輔導(dǎo)時(shí)首選的是老師，單獨(dú)選擇監(jiān)護(hù)人或哥哥姐姐輔導(dǎo)的僅占18.7%。

兒童時(shí)期是人生中受教育、長(zhǎng)身體、培養(yǎng)健康心理的關(guān)鍵時(shí)期，他們不但要接受學(xué)校的教育，還要接受社會(huì)的關(guān)愛(ài)，更要沐浴在父母親情的家庭教育之中。尤其是農(nóng)村留守兒童最需要父母關(guān)愛(ài)，遠(yuǎn)離了父母，由其他人代為監(jiān)護(hù)，使這些兒童的受教育狀況、健康成長(zhǎng)受到了較大的影響。

1、隔代教育力不從心。從調(diào)查情況看，留守兒童家庭隔代教育占多半以上，由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右，且祖輩大都文化程度偏低，多數(shù)是文盲或半文盲，思想觀念與孫輩有很大差距，難以與孩子交流溝通。有的忙于農(nóng)活維持生活，無(wú)時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子；有的體弱多病無(wú)能力監(jiān)護(hù)孩子；有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無(wú)精力監(jiān)護(hù)孩子。因缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí)，往往只滿(mǎn)足孩子物質(zhì)、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引導(dǎo)，甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流，使青少年犯罪率上升，加重家庭負(fù)擔(dān)，危害社會(huì)。

2、家庭學(xué)校溝通不夠。由于留守兒童的監(jiān)護(hù)人，尤其是祖輩監(jiān)護(hù)人，很少甚至從不主動(dòng)與孩子的老師聯(lián)系或參加家長(zhǎng)會(huì)，缺乏與學(xué)校的溝通，也不過(guò)問(wèn)孩子在學(xué)校的行為及學(xué)習(xí)情況，加之學(xué)校老師缺少對(duì)孩子的家訪(fǎng)，有的孩子抓住這個(gè)空檔，在學(xué)校欺騙老師，在家里又蒙騙監(jiān)護(hù)人，雙方無(wú)法了解學(xué)生的真實(shí)情況，使家庭教育與學(xué)校教育不能實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接。使留守兒童的思想品德和學(xué)習(xí)得不到發(fā)展而走向消極的一面。

1、加大家庭教育支持力度，優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。根據(jù)園區(qū)內(nèi)外來(lái)務(wù)工人員多，留守兒童多的特點(diǎn)，學(xué)校高度重視留守兒童工作，把做好留守兒童教育工作作為學(xué)校為推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)，為開(kāi)發(fā)區(qū)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)作貢獻(xiàn)的有效措施，列入重要議事日程，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)無(wú)人照看和學(xué)習(xí)、安全得不到保障的留守兒童到學(xué)校寄宿讀書(shū)，給予他們更多的關(guān)愛(ài)，彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失，近期將利用市局支持資金對(duì)學(xué)生食堂、宿舍進(jìn)行改造，為寄宿留守兒童(外來(lái)務(wù)工子弟)創(chuàng)造更加優(yōu)美的成長(zhǎng)環(huán)境。

2、切實(shí)執(zhí)行規(guī)定政策，確保外來(lái)農(nóng)民工子女就近入學(xué)。對(duì)外來(lái)無(wú)務(wù)工子女學(xué)校盡力接收其入學(xué)，并按學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)生對(duì)待，一視同仁收費(fèi)，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，努力為留守兒童接受同等教育創(chuàng)造條件。

3、加強(qiáng)溝通交流，形成學(xué)校教育與家庭教育的合力。建立健全學(xué)校、家庭、社會(huì)教育互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)所有留守兒童(外來(lái)學(xué)生)逐個(gè)建立學(xué)習(xí)、生活檔案，摸清留守兒童的家庭地址，保持和留守兒童父母定時(shí)(不定時(shí))聯(lián)系，定期召開(kāi)留守學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通，及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，讓監(jiān)護(hù)人及時(shí)了解留守兒童在校情況，并及時(shí)向?qū)W校反映回家后的思想狀況和行為習(xí)慣，使學(xué)校和監(jiān)護(hù)人能有效的加強(qiáng)對(duì)留守兒童的教育。

我的留守生活（優(yōu)秀16篇）篇十一

小作者結(jié)合自身經(jīng)歷，雖然文字質(zhì)樸，但是卻很感人?！傲羰貎和笔且粋€(gè)沉重的社會(huì)話(huà)題，卻一直得不到解決，甚至有了愈演愈烈之勢(shì)。小作者也是其中一員，所幸的是，小作者的爸爸媽媽雖然能力有限，但是還是把小作者帶到深圳上學(xué)，讓小作者感到無(wú)比幸福。

（指導(dǎo)老師：鄒賢中）。

我的留守生活（優(yōu)秀16篇）篇十二

我家里有很多人，但是我是家里面最最幸福的，因?yàn)槲也粌H一直陪伴在我的父母左右，而且連什么事也沒(méi)做過(guò)，什么苦也沒(méi)吃過(guò)。但我已經(jīng)決定不再依賴(lài)父母了。

在我學(xué)前班的時(shí)候，我就開(kāi)始自己穿衣服了，穿鞋子了；在我一年級(jí)的時(shí)候，我就會(huì)自己洗澡了；在我二年級(jí)的時(shí)候我就會(huì)玩電腦了；在我三年級(jí)的時(shí)候，我就開(kāi)始洗碗了，一直洗到現(xiàn)在；在我四年級(jí)的時(shí)候，我會(huì)自己賺錢(qián)（打雜工）；在我五年級(jí)的時(shí)候，我便幫父母洗衣服了；在我學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期中，我才學(xué)會(huì)了上網(wǎng)，考個(gè)好的中學(xué)，減少父母的支出。

就這樣，一年又一年，我學(xué)會(huì)了更多的東西，減少了父母的壓力。每當(dāng)我?guī)透改缸鐾暌患虑楹螅职謰寢尵蜁?huì)夸我，“女兒長(zhǎng)大了”我心里暖滋滋的。

我學(xué)過(guò)一篇課文，叫做“桃花心木”。桃花心木只有在土里扎根，找到水源，努力汲水生長(zhǎng)，才能長(zhǎng)成百年大樹(shù)。人也一樣，在不確定中生活，不依賴(lài)他人，獨(dú)立自主，才能夠健康成長(zhǎng)。我就是不依賴(lài)父母自己獨(dú)立生活的“桃花心木”。

同學(xué)們，獨(dú)立生活吧，讓我們成為一棵棵健康的桃花心木！

我的留守生活（優(yōu)秀16篇）篇十三

在我們周?chē)羞@樣一個(gè)群體：他們的父母為了生計(jì)外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，為經(jīng)濟(jì)和社會(huì)穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)。但作為子女的他們卻留在了農(nóng)村家里，與父母相伴的時(shí)間微乎其微，成為兒童中的一個(gè)特殊群體――留守兒童。所謂“留守兒童”即是指父母雙方或一方外出打工而自己留在農(nóng)村生活的16歲以下(包括16歲)的孩子們，他們一般與父母親其中一方或爺爺奶奶、外公外婆甚至其他親戚朋友一起生活。

正文：

留守兒童問(wèn)題是近年來(lái)一個(gè)突出的社會(huì)問(wèn)題，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的青壯年農(nóng)民走入城市，留守兒童群體的隊(duì)伍也在不斷壯大，頻頻引起社會(huì)各界側(cè)目，讓人們覺(jué)得應(yīng)給予他們更多的關(guān)注和呵護(hù)!

據(jù)資料顯示留守的少年兒童正處在成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們無(wú)法獲得父母在思想認(rèn)識(shí)及價(jià)值觀念上的引導(dǎo)和幫助，成長(zhǎng)中缺少了父母情感上的關(guān)注和教育，極易產(chǎn)生認(rèn)識(shí)、價(jià)值上的偏離和個(gè)性、心理發(fā)展的異常，一些人甚至?xí)虼俗呱戏缸锏缆贰?/p>

為此，應(yīng)學(xué)校號(hào)召，為了正確認(rèn)識(shí)國(guó)情、深入了解社會(huì)、提高自我分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特借暑假機(jī)會(huì)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，由于家住農(nóng)村，外出務(wù)工的農(nóng)民較多，本著學(xué)校要求的“就近原則”，他們留守在家的子女自然而然地成為我此次社會(huì)實(shí)踐的對(duì)象。經(jīng)過(guò)幾天時(shí)間的構(gòu)思、收集整理資料、制定調(diào)查問(wèn)卷等等一系列準(zhǔn)備工作后，帶著一份好奇和幾許期待踏上了漫長(zhǎng)的家訪(fǎng)之路，在有關(guān)村領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下、在村民們的熱情幫助和極力配合下，我走訪(fǎng)了我村共28個(gè)組(據(jù)村委介紹我村除去統(tǒng)征人口目前總共28個(gè)組)的社員，對(duì)符合條件的目前未外出的留守兒童(因?yàn)橛袔孜患议L(zhǎng)已帶著孩子外出，家中空無(wú)一人)的心理情況進(jìn)行了調(diào)查，共收集到50份有效調(diào)查問(wèn)卷(附后)，并獲得了一系列數(shù)據(jù)和一些情況。

根據(jù)數(shù)據(jù)顯示：截至調(diào)查日期，有8位孩子的父親外出務(wù)工、4位孩子的母親外出務(wù)工、39位孩子的父母雙雙外出務(wù)工(其中包括父母離異者)。這些留守在家的孩子大多由自己的爺爺奶奶、外公外婆照顧，并且大多數(shù)都是在嬰幼兒期或者還屬學(xué)齡前兒童時(shí)都已離開(kāi)父母溫暖的懷抱，跟隨年邁的老人一起生活。另外雖然有部分幸運(yùn)的孩子是由自己的父親或母親親自照顧，但是由于不能同時(shí)擁有父母雙重的愛(ài)，心中難免不舒坦，再加上外出的家長(zhǎng)在外打工所持續(xù)的時(shí)間不等，短的至少已有半年左右的時(shí)間，最長(zhǎng)的已有長(zhǎng)達(dá)之久。家訪(fǎng)過(guò)程中，我還了解到部分家長(zhǎng)由于心系賺錢(qián)，已持續(xù)有好幾年不曾回家探望家中的兒女。讓原本就渴望他們關(guān)愛(ài)的孩子們一次次的化希望與盼望為失望，一次次的由興奮與激動(dòng)變?yōu)樯罡袩o(wú)助，一次次的覺(jué)得他們的父母已然不再愛(ài)他們、已然將他們深深遺忘。讓那幼小的心靈倍受打擊，留下無(wú)言的傷痛，并且傷痛在無(wú)形中擴(kuò)散，擴(kuò)散得肆無(wú)忌憚!再看到同齡伙伴可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地同時(shí)擁有父母親雙重的關(guān)愛(ài)，可以時(shí)刻承歡父母膝下，那早就傷痕累累的小小心靈難免會(huì)發(fā)生不同程度的扭曲。通常通過(guò)不同的方式表現(xiàn)出來(lái)，比如有的孩子日常行為粗暴蠻橫、臟話(huà)連篇、易于發(fā)怒、脾氣多而暴躁、易沖動(dòng)、怒則打人摔東西;有的孩子故意與家長(zhǎng)逆反或者經(jīng)常沉默寡言、不合群、膽小，敷衍了事、馬馬虎虎;有的孩子由于渴望更多的關(guān)愛(ài)，喜歡借故向別人撒嬌，以期獲得更多的關(guān)注;有的孩子由于年齡太小就離開(kāi)父母或不得不與其中一方分離，誤以為是他們不愛(ài)自己，于是在家中就一味的對(duì)家長(zhǎng)撒謊，借故索要更多的物質(zhì)和金錢(qián)、鋪張浪費(fèi)，或者貪玩厭學(xué)、學(xué)習(xí)成績(jī)一度較差以此來(lái)報(bào)復(fù)那離他們而去的父母……孩子們的表現(xiàn)千奇百怪、不勝枚舉，無(wú)不以自己的方式向社會(huì)、向父母控訴著自己孤獨(dú)無(wú)助和對(duì)父母雙重呵護(hù)的渴望!

我的留守生活（優(yōu)秀16篇）篇十四

小組名稱(chēng)：西部調(diào)研團(tuán)。

組員：張霞龍、郭進(jìn)祥、陳松、柴彥龍、張亞林、張璐、張慧穎、王琨、陳靜何甜柳云。

日期：20**.7.27――20**.8.2

一：調(diào)查背景。

留守兒童是中國(guó)長(zhǎng)期的城鄉(xiāng)二元體系松動(dòng)的一群“制度性孤兒”一方面：他們的父母到城里打工拼命掙錢(qián)，爭(zhēng)取或獲得了另一種生存方式;另一方面，他們又因?yàn)樵诔鞘欣铮蜃陨黼y保，或無(wú)立錐之地，無(wú)法將他們的子女帶進(jìn)城里，留在自己的身邊。同時(shí)為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開(kāi)自己的工作，不能輕易的離開(kāi)城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實(shí)。

我們雖然是電力大學(xué)，在暑假期間，基于我們的社會(huì)責(zé)任感，我們對(duì)甘肅靜寧縣古城鄉(xiāng)楊溝村等六個(gè)村子的留守兒童進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，在與當(dāng)?shù)卮甯刹康呐浜舷?，我們深入典型留守兒童家中，與他們進(jìn)行面對(duì)面的交談，也對(duì)他們的生存狀態(tài)有了較清楚的了解。

二：相關(guān)資料。

靜寧位于甘肅省東部，全縣轄5鎮(zhèn)19鄉(xiāng)、1個(gè)街道辦事處，5個(gè)居民委員會(huì)、392個(gè)行政村、2319個(gè)村民小組、14個(gè)居民小組，總面積2193.9平方公里，總?cè)丝?6.34萬(wàn)人，其中農(nóng)業(yè)人口43.15萬(wàn)人，至，全縣生產(chǎn)總值達(dá)到12.5億元，地方財(cái)政收入3051萬(wàn)元，農(nóng)民人均純收入1690元，是國(guó)家扶貧開(kāi)發(fā)工作重點(diǎn)縣和全省18個(gè)干旱縣之一。近年來(lái)，先后被評(píng)為全國(guó)教育、文化、科技、經(jīng)濟(jì)林建設(shè)、水土保持先進(jìn)縣和“中國(guó)蘋(píng)果之鄉(xiāng)”、“全國(guó)果菜十強(qiáng)縣”“全國(guó)經(jīng)濟(jì)林產(chǎn)業(yè)示范縣”“全國(guó)兩基工作先進(jìn)地區(qū)”，榮獲全省精神文明建設(shè)先進(jìn)縣、體育先進(jìn)縣等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。全縣未成年人15.7萬(wàn)人，有各級(jí)各類(lèi)學(xué)校454所，在校學(xué)生11.6萬(wàn)人，適齡兒童入學(xué)率達(dá)到99.8%。

三：調(diào)查的目的方法對(duì)象。

目的：本次調(diào)查試圖通過(guò)分析農(nóng)村留守兒童的自然狀況、受臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的照料和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、父母與留守兒童的聯(lián)系溝通、學(xué)校對(duì)留守兒童的教育關(guān)注、留守兒童的交往娛樂(lè)、對(duì)社會(huì)機(jī)構(gòu)及成員的心理接納度以及自我評(píng)價(jià)的情況，來(lái)了解農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)實(shí)生存狀況，客觀地反映他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的性格特征和能力表現(xiàn)，以及親情教育缺失的程度，進(jìn)而對(duì)農(nóng)村留守兒童親情教育的現(xiàn)狀給予闡述和分析并提出一些有價(jià)值的參考意見(jiàn)。

方法：

1、問(wèn)卷調(diào)查法。

發(fā)放問(wèn)卷了解當(dāng)?shù)亓羰貎和厩闆r及存在的問(wèn)題。

2訪(fǎng)談法。

采訪(fǎng)當(dāng)?shù)卮逯?shū)等有關(guān)工作人員，還有老人了解相關(guān)信息。

3互動(dòng)法。

通過(guò)與小朋友互動(dòng)了解下他們的思想變化和心理變化。

對(duì)象：

四：調(diào)查過(guò)程(以古城鄉(xiāng)楊溝村為例)。

二十七日早晨，我們乘車(chē)來(lái)到了楊溝村，在村支書(shū)以及相關(guān)人員的幫助下，我們找到了一部分留守兒童，當(dāng)他們知道我們來(lái)看望他們的目的時(shí)，很積極地配合我們，我們?cè)跅顪洗逯Р康霓k公室對(duì)留守兒童進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，其中里面最小的不到三歲，有好多還不認(rèn)識(shí)字，在我們隊(duì)員的幫助下，他們填完了問(wèn)卷調(diào)查：

我的留守生活（優(yōu)秀16篇）篇十五

俗話(huà)說(shuō)，有媽的孩子像塊寶，沒(méi)媽的孩子像根草。我是一個(gè)典型的留守兒童，從小由爺爺、奶奶帶大。在我的記憶中，媽媽的印象是非常淡的，我和她之間顯得是那么生分，她就好像是一個(gè)客人，從打我記事起，只不過(guò)從臘月廿六左右到正月初六到我家來(lái)做幾天客罷了，無(wú)非做客時(shí)每年會(huì)給我?guī)蠋滋仔乱路选?/p>

從小，我只能吃著奶奶燒的菜慢慢長(zhǎng)大，摟著奶奶的腰進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，穿奶奶給我做的鞋、買(mǎi)的新衣，聽(tīng)奶奶給我講媽媽的故事……但我的世界里到處都是奶奶的味道，媽媽在我的世界里就是一杯白開(kāi)水，好淡好淡。

從小，我只能背著奶奶縫的書(shū)包、牽著奶奶的手上學(xué)去。在風(fēng)雨中，我只能看著奶奶瘦小的身影撐著傘來(lái)接我，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)只有奶奶到場(chǎng)。每當(dāng)回家，我成績(jī)不好時(shí)也只能聽(tīng)奶奶的數(shù)落，有時(shí)當(dāng)我碰到一個(gè)難題，我只能用無(wú)助的目光去看無(wú)助的奶奶，每每這個(gè)時(shí)候我就會(huì)想一個(gè)人，一個(gè)每周都給我打一次電話(huà)的人，一個(gè)平日里我很恨的人，“她”我叫她媽媽。此時(shí)，媽媽在我的'世界里就是一個(gè)錄音機(jī)。

從小，每學(xué)期我都要填留守兒童信息登記表，小時(shí)填寫(xiě)只是感覺(jué)好玩，別人不用填，我有種自豪感，可現(xiàn)在我卻有了種莫名的煩躁，我開(kāi)始恨“留守兒童”稱(chēng)呼了，我開(kāi)始怕那張登記表了。雖然我家的房子修得很漂亮了，雖然我們村的路修得很寬闊，雖然爸爸買(mǎi)了小轎車(chē)，雖然我穿的都是名牌，可我還是莫名的恨。每當(dāng)看到別的孩子摟著媽媽的脖子撒嬌時(shí)，這種恨就越來(lái)越強(qiáng)烈。我多想當(dāng)我受到欺負(fù)時(shí)，我開(kāi)口喊人的第一聲是媽媽而不是奶奶；我多想摟著媽媽的脖子撒一次嬌，摟著媽媽的腰睡一次覺(jué)，感受一下媽媽的味道。這時(shí)，媽媽在我的世界里就是我牽掛的夢(mèng)啊。

今天我回家了，因?yàn)閶寢尰丶伊耍蛔吡?，媽媽說(shuō)現(xiàn)在好了，家門(mén)口有人辦了服裝廠，待遇跟外面差不多，她不出去了，她說(shuō)她要把以前欠孩子的都補(bǔ)回來(lái)，她要當(dāng)一個(gè)好媽媽?zhuān)僖膊蛔屗暮⒆咏小傲羰亍?。爸爸也說(shuō)明年他回來(lái)辦廠了。這是真的，家鄉(xiāng)的條件好了，我的名字就再也不叫“留守”了。

晚上，我摟著媽媽的腰羞羞地、甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，夢(mèng)中學(xué)校里開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，所有的父母都到齊了。每學(xué)期開(kāi)學(xué)，再也不用填留守兒童信息登記表了。這時(shí)，我才真切的感受到：媽媽?zhuān)呛扇~，我就是紅蓮。

我的留守生活（優(yōu)秀16篇）篇十六

一片葉子只屬于一個(gè)季節(jié)，年輕的莘莘學(xué)子擁有絢麗的青春年華。今年八月我被分到xx區(qū)xx鎮(zhèn)xx村擔(dān)任村主任助理一職，從此踏上村官之路，任重道遠(yuǎn)。

農(nóng)村廣闊天地大有作為。我來(lái)自xx農(nóng)村，大學(xué)畢業(yè)后再次回歸家鄉(xiāng)農(nóng)村。在這片希望的田野上，揮灑汗水，奉獻(xiàn)青春，為家鄉(xiāng)農(nóng)村發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一己綿薄之力，深感榮焉。

駐村以后，可能與我是師范生的緣故，我對(duì)本村的留守兒童問(wèn)題十分關(guān)注。工作后積極調(diào)研，掌握分析情況，建立留守兒童檔案。同時(shí)，積極參與本鎮(zhèn)08屆優(yōu)秀大學(xué)生村官賈苑同志創(chuàng)辦的留守兒童服務(wù)中心的關(guān)愛(ài)活動(dòng)，現(xiàn)在在中心擔(dān)任留守兒童的語(yǔ)文與數(shù)學(xué)的教輔工作。

兒童是祖國(guó)的花朵，國(guó)家的未來(lái)，所以我覺(jué)得關(guān)愛(ài)留守兒童是一件十分值得去做的事情。雖然日復(fù)一日，犧牲了自己的業(yè)余時(shí)間和假期，但是每次看到孩子們收獲知識(shí)時(shí)天真的笑容，一身的疲倦隨即消失，再苦再累也無(wú)怨無(wú)悔。我想關(guān)愛(ài)留守兒童的工作我會(huì)一直堅(jiān)持下去的。