優(yōu)秀作文不僅在形式上具備一定的藝術(shù)性，更重要的是能夠給讀者帶來思考的啟示和情感的共鳴。以下是小編為大家精選的優(yōu)秀作文范文，供大家參考學(xué)習(xí)。

春雨的色彩寫景（專業(yè)21篇）篇一

幾陣淅淅瀝瀝的春雨之后，太陽公公終于伸著懶腰出來了。上個周末，天氣晴朗，太陽暖暖的，風(fēng)也暖暖的照得全身都暖暖的，照得花兒、草兒都亮亮的。我在小區(qū)門口的草地上尋找春天的色彩。

春天是什么顏色的呢？三葉草碧綠的草葉間長出了一叢叢粉色的花朵，五瓣形的花兒三朵一叢，五朵一簇，粉色布滿草地。啊！春天是粉色的。

春天是什么顏色的？遠(yuǎn)處田野里，一大片一大片的油菜花，金燦燦的，閃著耀眼的光芒。啊！春天是黃色的。

春天是什么顏色的？櫻花綴滿枝頭，層層疊疊，擠擠挨挨，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一大片雪白的云朵掛在枝頭。啊！春天是白色的。

春天是什么顏色的？草地上，翠綠的草芽，樹枝上，嫩綠的芽苞或濃或淡。啊！春天是綠色的。

春天有紅有綠，有黃有紫，有白有粉，啊！春天是五彩繽紛的。

春雨的色彩寫景（專業(yè)21篇）篇二

1、認(rèn)識“線、論”等12個生字，會寫“更、沙”等7個字。

2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天的情感，有主動積累詞語的意識

:理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。

:正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

:多媒體課件、生字卡片，英語單詞卡片。

：第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《春雨的顏色》（生齊讀課題）

2、老師給大家?guī)砹艘环荽禾斓亩Y物（請同學(xué)們聽歌曲《小雨沙沙》）

你聽到了什么聲音？春雨像什么？

3、師描述：春雨細(xì)如絲，飄飄灑灑，輕柔如煙，蒙蒙如霧，仿佛就是春姑娘紡出的絲線！

二、整體感知

1、請位同學(xué)來為我們讀讀課文的第一自然段，其他同學(xué)想想這一段寫了春雨的什么？（寫了春雨的樣子）春雨是什么樣的？自己找出來讀一讀。（春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地灑落在地上，沙沙沙，沙沙沙）

2、感知內(nèi)容，相互交流：

你聽到春雨的聲音了嗎？（沙沙沙）那沙沙沙的春雨落在地上是——輕輕地，那就應(yīng)該用又輕又柔的聲音來讀。讓我們把這一段讀得輕一點兒柔一點兒，我們一起來讀。

誰來讀一讀這句話

師范讀

生再讀

4、燕子、麻雀、黃鶯認(rèn)為春雨到底是什么顏色的？請同學(xué)們自由讀第三自然段。

生自由讀課文第三自然段

三只小鳥認(rèn)為雨都分別是什么顏色的？

生交流：燕子說雨是綠色的。（板書：綠色）麻雀說雨是紅色的。（板書：紅色）黃鶯說雨是黃色的。（板書：黃色）

三、細(xì)讀感悟，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)燕子的話

你喜歡誰，就讀它說的那段話。

生：讀喜歡的話。

（2）在春雨的滋潤下，樹是新的，新得綠芽滿枝；草是新的，新得嬌嫩纖弱。想不想看雨后的柳樹和草地？（出示草地和柳樹的圖片）

（3）為什么雨后的草地和柳樹會變綠呢？因為春雨的滋潤，到處是綠草如茵。

（4）看到這美麗的景色，老師也不禁想讀一讀這段話，讀的時候我們要突出綠色的美麗和燕子與其他小鳥爭論的語氣。

（5）生自由練習(xí)讀后指名讀，進(jìn)行針對性的朗讀指導(dǎo)。

過渡句：誰還想讀一讀哪只小鳥的話

2、學(xué)習(xí)麻雀的話

3、學(xué)習(xí)黃鶯的話

4、分角色讀課文

5、找出動詞

植物的生長離不開春雨的滋潤，你能從文中畫出描寫春雨動作的詞嗎？

落、灑、淋

四、展開想象，升華情感

1、春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，春雨還會落在哪些地方呢/

請同學(xué)們看圖片，看圖片前請看一看，老師給你提出的.小要求。

指名讀要求。

看句式練習(xí)說話。

五、布置作業(yè)

1、回家以后把課文美美地讀給爸爸媽媽聽一聽。

2、找一找描寫春雨的兒歌或者古詩去讀一讀。

六、小結(jié)

春雨的色彩寫景（專業(yè)21篇）篇三

1.理解散文詩的內(nèi)容，感受詩歌的語言美和意境美。

2.學(xué)說散文詩中的對話，理解“屋檐”、“萬紫千紅”等詞語。

3.以表演的形式進(jìn)行詩歌創(chuàng)編，體驗創(chuàng)編樂趣。

1.小燕子、小麻雀、小黃鶯彩圖和頭飾。

2.詩歌中提到的植物的彩圖。

活動過程：

師：上禮拜娜娜老師教了大家一首好聽的歌曲，有誰記得歌曲的題目是什么？（春雨沙沙）我們都知道春雨給人的感覺的啊是輕輕的，柔柔的，那你們知道春雨是什么顏色嗎？（幼兒發(fā)言）今天老師帶來一首散文詩，名字叫做《春雨的色彩》，到底春雨是什么顏色呢，我們來聽一聽詩句里是怎么說的。

2.教師第二遍朗誦散文詩。師：這一遍要仔細(xì)聽，等一下老師要問你們小鳥們都認(rèn)為春雨是什么顏色的，為什么？（小燕子——綠色 草地、柳樹小麻雀——紅色 桃樹、海棠花小黃鶯——油菜地、蒲公英）它們是怎么回答的，我們來學(xué)著說一說。

3.再次欣賞散文詩，深入理解內(nèi)容。（幼兒可以跟著老師輕聲朗誦）提問：

（1）詩歌中說春雨像什么？（春姑娘紡出的線）線是怎么樣的？（細(xì)細(xì)長長的）

（2）春雨落在地上發(fā)出了響聲，幼兒思考用動作來表示春雨落下的樣子。

（3）小鳥們躲在哪里聊天呀，什么是“屋檐”？（房頂?shù)倪呥叄阍谖蓍芟戮筒粫挥炅軡窳耍?/p>

（4）聽了小鳥們的話，春雨說了什么？（師復(fù)述結(jié)尾春雨的回答）萬紫千紅是什么意思？（有很多很多漂亮的顏色）

師：小鳥們對春雨的色彩有各種各樣的想法，現(xiàn)在請小朋友們來演一演。老師念旁白，幼兒集體念小鳥的回答部分。分小組進(jìn)行角色分配，每個幼兒扮演一種小鳥。邀請個別幼兒戴頭飾進(jìn)行表演。（可模擬詩歌中的場景)四、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編：師：屋檐下面真熱鬧，讓我們一起去加入小鳥們的討論吧。你覺得春雨還可以是什么顏色？理由是什么？結(jié)束語：今天我們學(xué)習(xí)了散文詩《春雨的色彩》，知道了春雨本身是沒有顏色的，但是它落在了大地上會變成各種各樣的顏色，有綠的紅的黃的……小朋友們還自己編了詩歌，說了你們眼中春雨的顏色。課后你們可以去大自然中感受春雨的氣息，看一看真正的春雨。

散文詩《春雨的色彩》： 春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地下到地上，沙沙沙，沙沙沙…… 一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？ 小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了！春雨落到柳樹上，柳樹綠了……” 小麻雀說：“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨落在桃樹上，桃花紅了！春雨落在海棠花上，海棠花紅了……” 小黃鶯說：“不對不對。春雨是黃色的。你們瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黃了！春雨落在蒲公英上，蒲公英也黃了……” 春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：“親愛的小鳥們，我本身是無色的，但能給春天帶來萬紫千紅……”

春雨的色彩寫景（專業(yè)21篇）篇四

1、讓幼兒理解春雨和植物的生長關(guān)系。

2、感受和體驗散文所表現(xiàn)的意境美、語言美，及感受散文語言的豐富性，豐富詞匯：萬紫千紅、落、淋、灑、滴。

3、激發(fā)幼兒熱愛大自然美的情感。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

錄音機(jī)一架，音樂磁帶多媒體動畫課件、實驗器材――玻璃瓶、有色膠片小組一套

（一）、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

提問：你看到了什么？小動物們在說什么呢？

（二）、完整欣賞，教師有感情的朗誦

1、無課件從全聽覺上讓幼兒認(rèn)真傾聽

2、運(yùn)用課件視、聽結(jié)合讓幼兒帶著問題完整欣賞

1）、是誰在議論春雨？他們說春雨是什么顏色的？

2）、春雨是什么顏色的？

（三）、引導(dǎo)幼兒討論

1）、為什么春雨落在草地上、草地綠了；灑在桃樹上，桃花紅了等？

2）、為什么春雨是無色的卻給大地帶來萬紫千紅？

（四）、實驗操作

2、師示范小結(jié)

（五）、配樂完整欣賞

提問：聽完這篇散文，你有什么感覺？

（六）、結(jié)合課件、音樂、語言指導(dǎo)幼兒用優(yōu)美的動作表演角色游戲

《春雨的色彩》，是一首很優(yōu)美的散文詩，活動的目的是讓幼兒理解散文詩的基本內(nèi)容，感受作品的語言美、意境美。學(xué)習(xí)散文詩中的角色對話，理解“屋檐”，“萬紫千紅”。在這一課時，我“放手”了，雖然課談不上精彩，但是很真實！“放手”的課堂，真實的學(xué)生；真實的老師，真實的課！孩子們心中的春雨，正在呼喚我們學(xué)會尊重他們。尊重孩子們的個性，尊重他們的心理自由，尊重他們的觀察，尊重他們的體驗，尊重他們的審美差異，這樣才能取得孩子們內(nèi)心的認(rèn)同，教育才能在他們身上達(dá)到預(yù)期的效果。

春雨的色彩寫景（專業(yè)21篇）篇五

1、嘗試用滴色的方法表現(xiàn)春雨的色彩，感受春天的美。

2、愿意參加玩色活動，體驗玩色的樂趣。

1、ppt， 滴畫錄像。

2、滴管、白色卡紙、顏料（綠色、紅色、黃色、藍(lán)色）、一次性紙杯。

3、作畫順序圖 ，撕貼好的小草、小花。

1、談話導(dǎo)入活動。

問：你認(rèn)識小雨滴嗎？它是什么樣子的？

2、出示ppt，引導(dǎo)幼兒觀察小雨滴的不同形態(tài)。

問：許多小雨滴落下來象什么？

3、播放錄像，師幼探索滴畫的方法。

師：“今天老師帶來了五顏六色的小雨滴，它想和小朋友玩游戲！”

（1）認(rèn)識工具－滴管。

（2）觀看滴畫過程。

問：“滴管怎么滴出小雨滴來呢？”

師邊講解邊示范：捏住滴管吸一吸，松開手后，輕輕捏一下，滴一滴。

個別幼兒示范。

（3））玩色游戲：“滑滑梯”

4、幼兒嘗試作畫，師觀察適時給予幫助。

（1）作畫順序：“種花”――滴畫――玩色“滑滑梯”。

（2）注意事項：小雨滴可別太大滴了，滑下來會把花瓣打疼的；小雨滴們別互相擁擠。

5、作品展示，欣賞交流。

小雨滴有哪些顏色？它們和哪些花寶寶交上了朋友？

春雨的色彩寫景（專業(yè)21篇）篇六

為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗，我選擇了《春雨的色彩》這樣一首優(yōu)美抒情又具有豐富意境的散文詩。讓幼兒在享受語言美的同時，自然而然地了解春雨的特征及植物生長的自然知識。

活動以“小鳥的叫聲”引入，通過談話啟發(fā)幼兒初步的經(jīng)驗表述，在欣賞過程中，通過配樂、課件欣賞、相互間討論、學(xué)習(xí)角色對話、游戲等環(huán)節(jié)來幫助理解散文詩內(nèi)容，最后和孩子們到室外一起尋找“萬紫千紅的春天”，滿足了幼兒對春雨繼續(xù)探究的好奇心，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒熱愛春天的情感。

1、理解散文詩，感受散文詩所表現(xiàn)的春天的美，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

2、學(xué)習(xí)角色間的對話，理解詞語：萬紫千紅。

理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的意境美。

理解萬紫千紅的涵義。

教學(xué)課件、小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯頭飾;背景音樂。

一、以“小鳥的叫聲”引入課題

1、播放音樂《下雨了》，帶幼兒進(jìn)入“春天”活動場地。

師：小朋友下雨了，趕快進(jìn)來避避雨吧。(師幼做著避雨的動作進(jìn)入活動室，在“草地”上坐好。)

2、播放小鳥的叫聲，啟發(fā)幼兒說出對“春雨”的初步印象。

師：有誰來告訴大家春雨是什么顏色的?(紅色、黃色、藍(lán)色、白色)

師：春雨到底是什么顏色的呢?

二、欣賞散文詩，理解散文詩內(nèi)容

1、傾聽教師配樂朗讀散文詩，激發(fā)幼兒猜想。

師：這首詩聽起來感覺怎么樣?(很好聽、很舒服、很優(yōu)美)它的名字叫什么?(春雨的色彩)

(重點提問能力較一般的幼兒，讓他們有回答問題的機(jī)會)第一幼兒教育兒童網(wǎng)站

師：里面有哪些小動物?(幼兒邊回答問題，教師邊出示相應(yīng)的課件)

師：它們在爭論什么問題?(春雨到底是什么顏色的?)

2、播放課件，幼兒再次欣賞散文詩一遍。

師：小朋友要邊聽邊想，小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯它們分別說春雨是什么顏色的?它們?yōu)槭裁催@么說?(教師有表情地再朗讀散文詩一遍)

3、結(jié)合圖片進(jìn)行提問，加深幼兒對散文詩的理解。

師：小白鴿是怎么說的?(春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。)

師：小燕子是怎么說的?(春雨是綠色的。春雨落在草地上，草地綠了!春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了。)

師：接著又是誰發(fā)表意見啊?(小麻雀)為什么小麻雀說春雨是紅色的?(春雨灑在桃樹上，桃花紅了!春雨滴在杏樹上，杏花紅了。)

師：小黃鶯說春雨是什么顏色的?它是怎么說的?(春雨是黃色的。它落在油菜地里，油菜花黃了;它落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了。)

師：春雨最后告訴大家它是什么顏色的?(無色的)

4、討論思考：

師：春雨真的是無色的嗎?為什么說春雨給大地帶來萬紫千紅?

(春雨是無色的，因為春天來了，草地變成綠色，桃樹開了紅色的花，還有油菜花開了黃色的花……)(理解詞語：萬紫千紅)

小結(jié)：是啊，春雨本來是無色的，但當(dāng)它落在各種各樣的花兒身上的時候，五顏六色的花兒都開放了，非常鮮艷，非常美麗，大地變得“萬紫千紅”。

三、學(xué)說散文詩中的角色對話，并進(jìn)行表演。

師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎? 現(xiàn)在讓我們一起變成這些快樂的小動物來學(xué)學(xué)它們的對話吧!

師：現(xiàn)在我請四組小朋友分別當(dāng)小白鴿、小燕子、小麻雀、小黃鶯我們一起來表演。(老師引導(dǎo)幼兒講出小動物之間爭論的語氣)

師：今天老師準(zhǔn)備了小白鴿、小燕子、小麻雀和小黃鶯頭飾，請四個小朋友戴上頭飾來表演它們的對話。

四、結(jié)合游戲，師幼配樂完整朗讀散文詩。

師：請小朋友當(dāng)“桃花”“杏花”“柳樹”“油菜花”，在草地上蹲下來，老師當(dāng)“春雨”。音樂響起，大家一起朗讀這首詩。“春雨”走到誰的身邊，誰就站起來，隨著音樂表演動作。

五、活動結(jié)束：

師：欣賞了這首優(yōu)美的散文詩，知道春天有很多漂亮的顏色，我們一起去外面尋找一下萬紫千紅的春天吧。(播放歌曲《春天在哪里》走出活動室)

六、活動延伸：

在語言區(qū)投放錄音機(jī)、磁帶及頭飾，讓幼兒表演，進(jìn)一步熟悉散文詩內(nèi)容。

教學(xué)反思：

本活動我選擇優(yōu)美的背景音樂，配以美麗的春天布景

春雨的色彩寫景（專業(yè)21篇）篇七

1、引導(dǎo)幼兒感受散文的意境美。

2、發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

3、幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī),知道春雨對萬物生長的作用。

春雨是比較抽象,很難讓幼兒直觀的感受!

《春雨的色彩》課件,圖片

一、導(dǎo)入課題

1、聽音樂《春野》師幼談話。小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天的景色非常美,咱們一起去找春天好嗎?看課件春天來了。

小燕子飛回來了,小河里的冰融化了,小草發(fā)芽了,小花開了。

師:“小燕子可以飛到小河里去洗澡喝水,可是小草和小花也想洗澡喝水怎么辦呢?”請小朋友幫忙,引出春雨。

3、下面請小朋友們欣賞一首好聽的散文詩,聽一聽散文詩里是怎么說的?

二、活動過程:

1、欣賞課件《春雨的色彩》。

春雨聽了大家的話是怎么做的?我們一起完整的聽一遍散文詩看你們剛才回答的對不對。

3、小朋友們完整看課件小聲跟誦散文,可學(xué)說小鳥的對話,并自選角色進(jìn)行表演。

4、請小朋友分角色朗誦這首散文詩。

教師小結(jié):通過這首散文詩小朋友知道了小草、柳樹、桃樹、油菜花等植物的生長都離不開雨水。春雨非常美,它讓春天的大地變成了萬紫千紅。

三、結(jié)束部分

小朋友想不想把美麗的春雨畫下來呢?(想)帶幼兒開著小飛機(jī)到活動室畫春雨。

【教學(xué)反思】

活動反思可以從以下幾個方面思考,不必面面俱到:

1、教材內(nèi)容分析:

春天里萬物復(fù)蘇,百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優(yōu)美,散文詩中綿綿的春雨,屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥,萬紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受,與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春的意韻,并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達(dá)自己的情感體驗。

2、幼兒情況分析:

中班的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲,能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化,并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展,孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗在活動展示出來。

3、如果讓你重新上這節(jié)課,你會表演散文。

1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾,并看好自己是什么小鳥。

2、師幼一起朗誦散文,老師利用課件提示,幼兒表演。

4、 幼兒互換頭飾,再次表演一次。

四、仿編散文。

師:春雨就像一位神奇的魔術(shù)師,到哪里,哪里就會變出美麗的顏色。那春雨還會是什么顏色,會落到哪兒呢?還有哪些小鳥會來爭論?和你的好朋友說一說!

1、 幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行仿編,老師巡回指導(dǎo)。

2、 老師示范仿編。

3、 請2—3名幼兒到集體面前來仿編,給予表揚(yáng)和鼓勵。

春雨的色彩寫景（專業(yè)21篇）篇八

沙沙沙，春雨來了。

春雨落在桃花上，桃花變得粉紅粉紅。

春雨落在迎春花上，迎春花變得金黃金黃。

春雨落在草地上，草變得碧綠碧綠。

春雨落在玉蘭花上，蘭花變得雪白雪白。

春雨落在郁金香上，郁金香變得彩色了。

沙沙沙，沙沙沙，美麗的大自然變得五彩繽紛！

春雨的色彩寫景（專業(yè)21篇）篇九

新課標(biāo)提倡：學(xué)生是學(xué)生的主人，所以在語文教學(xué)中應(yīng)該充分地讓學(xué)生主動去學(xué)，去讀，去品，這樣才能更好的使學(xué)生獲得發(fā)展。所以在本課教學(xué)中，緊扣“自主、合作、探究”的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟文本，營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生質(zhì)疑探究，品詞析句，感悟春雨的美，感受大自然的妙。

全文通過三只小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”這一問題展開的討論，勾畫出一幅春雨滋潤大地，萬物竟相生長的美景。

1、正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天的情感,有主動積累詞語的意識。

理解課文主要內(nèi)容及思想感情,豐富語言積累。

正確流利地朗讀課文,感受春雨給大地帶來的變化。

：多媒體課件。

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（生答）你對春天有哪些了解呢？（生匯報）

2.春天萬物復(fù)蘇，大地一片燦爛。你看，不知不覺，天上又悄悄地下起了春雨。（放下雨視頻）

3.就在此時，樹林里有幾只小鳥卻正在為這場春雨而爭論不休，想知道為什么嗎？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)第11課《春雨的顏色》。

4.板書課題，生齊讀。看到這個題目，相信你的頭腦中一定會有許多小問號，誰來說一說，你有什么要問的嗎？（生，師：真是善于思考的好孩子。）

5.其實老師也和你們一樣覺得奇怪，春雨怎么會有顏色呢？現(xiàn)在就讓我們馬上來到鳥兒們的身邊，聽聽它們怎么說吧。

二、初讀課文

1.請同學(xué)樣借助拼音自由讀課文，爭取讀準(zhǔn)字音，做到不丟字，不加字。

2.大家讀得特別投入，現(xiàn)在能讓你的同桌聽聽你的朗讀嗎？同桌互相比一比，看誰讀得更流利，讀完之后再標(biāo)出自然段。

3.讀好了嗎？這么自信，要想走進(jìn)課文，我們還得過這一關(guān)。小鳥們給大家?guī)砹藥讉€詞語，看看你們會不會讀？（出示文中詞語）誰愿意來讀一讀？（指名讀）其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果他讀對了，你就跟著讀，如果讀錯了，你就來幫他改一改。（生領(lǐng)讀）最后出示詞語“爭論”，知道什么是爭論嗎？（生）

5.指名匯報，誰能將黑板上的詞語和課題連成一句完整的話說一說？（指名說：真是會總結(jié)的孩子）

6.三只小鳥認(rèn)為春雨到底是什么顏色的呢？（生說，師析書）這真是個有趣的問題，他們?yōu)槭裁磿@么說呢？讓我們再次走進(jìn)課文看一看吧。

三、細(xì)讀探究

1.誰來讀一讀第一自然段？（生讀，出示句子）“沙沙”是什么樣呢？（輕輕地，說明雨小）怎么才能讀出這輕輕的春雨呢？（指多名讀）

2.就在這場沙沙的春雨中，三只可愛的小鳥開始爭論起這個有趣的問題。（出示：雨是什么顏色的？）指名讀，讀出疑問。（師引：再問，再問，最后生齊問）

3.三只小鳥到底是怎么說的？請大家同桌之間讀一讀，找一找他們說的話。

4.生匯報，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

a、學(xué)習(xí)燕子的話。

（1）我們先來聽一聽小燕子是怎么說的。（出示句子）指名讀。

（2）聽了小燕子的話，知道它為什么認(rèn)為春雨是綠色的嗎？（生說后，出示幾張綠色的圖片）

（3）是呀，春雨沙沙，給大地帶來了清新的綠色，你們看，到處是綠綠的樹，綠綠的草，難怪小燕子會說：（在最后的圖片上出示句子）指生讀句子。

（4）這么美的句子，誰還想再來讀一讀？（指2名讀）適時表揚(yáng)。

（5）正因為小燕子看到了這么多的綠色，所以它才會自信地說：（生齊讀句子。）

（6）真美呀，春雨聽了小燕子的話，心里高興，――（出示句子，生再齊讀）

b、學(xué)習(xí)麻雀的話

（1）可是聽了燕子的話，小麻雀不同意了，它是怎么說的呢？（生說，出示句子）

（2）麻雀認(rèn)為雨是紅色的，誰能說說它為什么這么認(rèn)為嗎？（生說）

（3）大家看，（出示圖片）這里到處都是粉紅的桃花，美麗的杏花，漂亮嗎？怪不得麻雀不服氣地說：（出示句子）指一名讀，（再引：怪不得它爭著說――男生讀；怪不得它大聲說――女生讀）

（4）說得多有道理呀！所以春雨聽了麻雀的話，心里高興，――（出示結(jié)尾，生接讀）

c、學(xué)習(xí)黃鶯的話。

（1）聽到燕子、麻雀的話后，黃鶯又有意見了。它又是怎么說的呢？（生讀，出示句子）

（2）大家看，（出示圖片）漫山遍野處是金黃金黃的，多美呀！難怪小黃鶯不同意他們的說法。（出示句子指名讀）誰再來讀一讀？（一人讀）

（3）此時，小黃鶯覺得自己說的才是最正確的，所以他才爭辯道：（指一人讀）

（4）春雨聽了黃鶯這樣說，下得――（出示結(jié)尾，生接讀）

6.我們看，春雨真像一個調(diào)皮的小孩，一會落在草地上，一會灑在桃樹上，一會又淋在了油菜地里，大家想不想再來讀一讀小鳥們的爭論呢？請大家在小組內(nèi)分角色來練一練對話。（生練習(xí)組內(nèi)分角色讀）

7.指名分角色讀對話。（師相機(jī)表揚(yáng)）

四、課間休息：

聽了你們這么動聽的朗讀，春雨下得更高興了，你們聽――（放歌曲）

五、拓展練習(xí)

（2）小黑板出示句子訓(xùn)練，學(xué)生練習(xí)說一說。

（3）大家真是細(xì)心觀察的好孩子，能發(fā)現(xiàn)這么多美麗的事物，可老師想問：雨真的有顏色嗎？（生）那為什么又說雨有這么多顏色呢？（給大地帶來的變化）

（4）春雨的功勞多大呀！它讓大自然變得多姿多彩，你現(xiàn)在想對春雨說些什么？（生）

（5）春雨聽了你們的話，心里更高興了，出示句子，生齊讀。

六、總結(jié)：

其實春雨本是無色的，但正是春雨的神奇，才讓大地變得五彩繽紛，只要大家平時留心觀察，用心思考，你一定會發(fā)現(xiàn)更加美麗的春天。最后老師送給大家一首描寫春雨的詩。讓我們共同記住這神奇的春雨吧。（出示古詩）會背的可以跟著讀一讀。

春雨的色彩寫景（專業(yè)21篇）篇十

文章摘要：曲折有致的洞勢地貌，瑰麗多姿的鐘乳石景，贏得了中外游客的一番贊賞，這就是被譽(yù)為“全國諸洞冠”的瑤琳仙境？”三毛聽出是剛才教授爺爺?shù)穆曇簦阃Ｏ履_步。春雨的色彩作文假如我是一只小鳥，我會銜來一些種子，將它們拋撒在貧瘠的土地上，讓它們生根發(fā)芽，最后長成一棵大樹，為那荒涼的地區(qū)增添一份綠色，為地球母親穿一件綠衣。

燕子說：“春雨是綠色的，看……春雨過后，草地和柳枝都綠了。”

麻雀說：“春雨是紅色的，瞧……春雨過后，桃花和杜鵑花都紅了。”

黃鶯說：“春雨是黃色的，看……春雨過后，油菜花和蒲公英都黃了。”

百靈說：“春雨是紫色的，瞧……春雨過后，紫藤和紫竹梅都紫了。”

畫眉說：“春雨是白色的，看……春雨過后，玉蘭花和百合都白了。”

……。

鳥兒們一齊說：“咱們?nèi)フ掖汗媚锇桑屗嬖V我們春雨是什么顏色的？”

春姑娘頭戴花環(huán)，滿臉笑容地說：“春雨自身是無色，透明的。但是她能給大地披上五彩的新衣！所以你們都說對了。”

春雨的色彩寫景（專業(yè)21篇）篇十一

春風(fēng)姐姐帶著春雨妹妹來了。

春雨落在地上，大地變了顏色。

春雨落在油菜花上，油菜花變得金黃金黃的。

春雨落在桃花上，桃花變得粉紅粉紅的。

春雨落在牽牛花上，牽牛花變得紫瑩瑩的。

春雨落在玉蘭花上，玉蘭花變得雪白雪白的。

春雨給大自然變得彩色的。

春雨的色彩寫景（專業(yè)21篇）篇十二

1、認(rèn)識11個生字、會寫“你、們”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大自然帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。

通過朗讀理解課文內(nèi)容，感受春雨給大自然帶來的變化。

培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的思想感情。

激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟春天的美麗。

圖片、、生字卡

課時安排

2課時

第一課時

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

隨堂筆記

1、借助拼音自瀆課文；

2、在課文中勾畫生字；

3、自瀆生字詞。

1、評價

2、自由讀

3、同桌互讀，互相評價。

1、指名讀，其他同學(xué)評價。

1、讀自己喜歡的段落，說說為什么？

2、小組討論

3、推舉代表發(fā)表意見。

4、互相補(bǔ)充

激趣

了解課文大意

培養(yǎng)朗讀能力

感悟課文

第二課時

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

隨堂筆記

1、借助拼音自瀆課文；

2、在課文中勾畫生字；

3、自瀆生字詞。

1、評價

2、自由讀

3、同桌互讀，互相評價。

2、指名讀，其他同學(xué)評價。

1、讀自己喜歡的段落，說說為什么？

2、小組討論

3、推舉代表發(fā)表意見。

4、互相補(bǔ)充

激趣

了解課文大意

培養(yǎng)朗讀能力

感悟課文

練習(xí)設(shè)計

春雨的色彩寫景（專業(yè)21篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解春天景物的特征，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3、正確認(rèn)讀本課17個生字，會寫6個生字。

過程與方法：

學(xué)生通過觀察、想象、合作交流、朗讀，角色表演等方式，感悟到春雨的美好。

情感、態(tài)度、價值觀：

通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時數(shù)：2課時。

教學(xué)過程：???????????????第一課時。

環(huán)節(jié)。

教師活動。

學(xué)生活動。

設(shè)計意圖。

創(chuàng)

設(shè)

情境，激。

趣

導(dǎo)

入

師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)周圍的許多事物和冬天不同了嗎？誰知道為什么？當(dāng)春天邁著輕盈的腳步來臨時，春雨也要悄悄的降臨人間，今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事《春雨的色彩》。（板書課題）。

你們想不想知道課文是怎樣描寫春雨的？

生：發(fā)現(xiàn)了，因為春天來了。

生：想。

激發(fā)學(xué)生興趣，將學(xué)生引入情境，自然引出課題。

初

讀

課文，讀。

準(zhǔn)

字音。

1、自讀課文。

同學(xué)們先自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并把不認(rèn)識的字勾出來。

2、師：你們能自己認(rèn)讀這些生字嗎？小組同學(xué)共同讀一讀這些生字。誰有不認(rèn)識的字，就教教他。

3、檢查自學(xué)情況。

多媒體出示不帶拼音的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀生字，并給自己喜歡的生字寶寶組個詞語。

學(xué)生自己小聲讀課文，并勾出不認(rèn)識的字。

學(xué)生在小組中自學(xué)生字。

學(xué)生認(rèn)讀生字。

提出讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)識字和閱讀的整合。

放手讓學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力，為閱讀掃除障礙。

再

讀

課文，感。

知

內(nèi)容。

1、學(xué)生再讀課文，思考：課文寫了一件什么事？

師：現(xiàn)在，讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里，再讀讀課文，這一次一定會讀得更好。邊讀邊想一想：課文講了一件什么事？（課文講的是一群小鳥爭論春雨的色彩的故事。）。

2、指名讀：誰愿意站起來把課文讀給大家聽？

3分角色讀課文，感受春天的美。

學(xué)生再讀課文，讀后說一說課文講了一件什么事。

學(xué)生自愿站起來讀課文。

學(xué)生分角色朗讀課文。

在學(xué)生初步感知課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過指名讀、分角色讀等形式，進(jìn)一步讓學(xué)生感知春天的美。

指

導(dǎo)

寫字。

1、?????????????出示田字格中的生字，讓學(xué)生觀察今天的生字有什么特點。

同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)這幾個生字有什么特點嗎？誰來說一說？

（輕，左窄右寬；到，左寬右窄。）。

2、?????????????教師范寫，重點指導(dǎo)“黃”的筆畫。“黃”，上中下結(jié)構(gòu)，注意指導(dǎo)學(xué)生觀察每一筆畫的占格位置，盡量把上中下三部分寫緊湊。

學(xué)生認(rèn)真觀察，并說一說生字的特點。

學(xué)生練寫，展評。將自己不滿意的字再多寫幾遍。

要求學(xué)生寫規(guī)范字，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

第二課時。

談

話

引入。

師：上節(jié)課我們已經(jīng)和春雨交上了朋友，這節(jié)課我們要繼續(xù)了解她。（板書課題）。

學(xué)生齊讀課題。

說成和春雨交朋友，拉近了學(xué)生與課文的距離，使學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)課文。

精

讀

課文，理。

解

感悟。

1、提問：你知道春雨是什么樣的嗎？從課文中找出來給大家讀一讀。

教師進(jìn)一步提出：從這些句子中，你能感受到春雨的什么特點？（又細(xì)又輕）。

讓我們再一起看看春雨的樣子。放課件（課文第一二自然段）。

2、師：一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個問題，誰再說一遍他們在爭論什么問題？（春雨是什么顏色的）。

師：他們是怎樣爭論的？誰來讀一讀？

學(xué)生讀課文中小燕子、麻雀、小黃鶯說的話，教師板書：?????????????小燕子——綠（草地）。

麻?雀——紅（桃花）。

小黃鶯——黃（油菜）。

3、春雨在鳥兒們的眼中是這樣的五彩繽紛，那么你眼中的春雨是什么顏色的？小組討論，討論后說一說，再談一談你的理由。

學(xué)生讀出課文。

學(xué)生思考后回答。

學(xué)生邊看邊聽。

學(xué)生發(fā)言。

分別讀出課文中小燕子、麻雀、小黃鶯說的話。

帶著問題走進(jìn)課文。通過讀找課文中的答案，使學(xué)生有興趣走進(jìn)文本，使閱讀帶有目的性。

不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，放手讓學(xué)生積極主動的讀，通過讀加深對課文的理解。

在理解課文的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生想象。

指

導(dǎo)

朗讀，情。

感

體驗。

1、師：春雨把春天裝扮的五顏六色，你最喜歡什么顏色的春雨，誰能給大家讀一讀，比一比誰把他喜歡的顏色讀得最美。

2、指導(dǎo)朗讀。

他們是在爭論問題，一定要讀出爭論的語氣來，聽聽這位老師是怎么讀的。

（多媒體出示配動畫的課文第三、四、五自然段的朗讀錄音）。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生讀“春雨是什么顏色的？”、“不對、不對”“你們瞧”“你們看”，讀出爭論的語氣。

學(xué)生主動選自己喜歡的部分來讀。

學(xué)生認(rèn)真聽課文。

學(xué)生試讀。

通過美讀重點段，從感悟文字所表達(dá)的景色中引發(fā)對美的聯(lián)想。

運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

注重對學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。

拓

展

活動。

1、春雨把春天裝扮的這么美，你想不想拿起畫筆把你眼中的春天畫下來？

2、將學(xué)生作品張貼出來，題目為：我眼中的春天。

學(xué)生畫出美麗的春天，并給自己的畫加上題目。

將課文內(nèi)容延伸，讓孩子們的個性得到充分的發(fā)揮，同時使學(xué)生進(jìn)一步感受到春天的美好。

板書設(shè)計：

小燕子——綠（草地）。

麻?雀——紅（桃花）。

小黃鶯——黃（油菜）。

春雨的色彩寫景（專業(yè)21篇）篇十四

蒙蒙的春雨向大地飛灑著，你是春天的使者來到了人間；你是一位畫家，讓世間萬物換了新顏。

春雨落到草地上，草地一下子從枯黃變成了青色。原來，春姑娘用青色的畫筆把雨染成了青色，雨落到了草地上，草地就變成了青色。小草看著自己的模樣，自豪地對人們說：“你們瞧，我們多么漂亮，！”啊，春雨是青色的。

春雨落到小溪里，小溪也變了。不一會兒，小溪就換上了一件透明的衣裳。原來，春姑娘送給小溪一件透明的衣裳，小溪穿上后自豪地對人們喊：“你們瞧，我們多么美麗！”啊，春雨是透明的。

春雨飛到柳樹上，柳樹也變了。柳樹看見春姑娘來了，立刻搖起了她那又細(xì)又長的辮子。彎下腰，貪婪地吮吸著雨水。不久，她喝足了，細(xì)長的辮子上抽出了黃綠的嫩芽兒，看著眼前的一切，她情不自禁地喊道：“你們瞧，我們多么迷人！”啊，春雨是綠色的。

春雨又來到了花園里，園子里花兒喝足了甘甜的雨水，也變了。有的變成了紅色，那是杜鵑花，她在向春姑娘致敬；有的變成了粉紅色，那是桃花，她在向春姑娘微笑；有的變成了白色，那是梨花在向春姑娘問好……她們一看見春姑娘就對著她大喊：“春姑娘春姑娘，我們愛您，歡迎您的到來！”啊，春天是五顏六色的。

春姑娘是一位畫家，只要她搖晃手中的畫筆，就可以把世間萬物描繪的五彩繽紛。我不禁也想化為一滴春雨，去滋潤祖國的大地！

2下一頁。

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春雨的色彩寫景（專業(yè)21篇）篇十五

1、認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。

（一）復(fù)習(xí)，引入新課

1、同學(xué)們，你么還記得描寫春天的詞語嗎？

2、春天的景色非常美，這離不開春雨的滋潤。我們都見過春雨，春雨和夏天的雨有什么不同？（速度、樣子、聲音）

3、板書：春雨。

4、今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的課文，我們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的'？

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人。自由讀課文，圈出生字。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。

春雨的色彩寫景（專業(yè)21篇）篇十六

《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)語文一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個單元是圍繞“多彩的春天”這一主題編寫的。《春雨的色彩》寫的是春雨的童話故事。全文通過一群小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”這一問題展開的討論，勾畫出一幅春雨滋潤大地，萬物競相生長的美景。語言優(yōu)美，回味無窮。

1.認(rèn)識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛。

3.有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

識字；朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言，積累語言。

多媒體課件。

2課時。

一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

1.導(dǎo)語:春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發(fā)芽了，多美啊!咦，下雨了!聽———（課件展示春雨）。

2.揭示課題：有一個童話故事，告訴我們春雨還有顏色呢。它到底是什么顏色?今天我們就來學(xué)習(xí)第二課《春雨的色彩》。

3.板書課題，指導(dǎo)朗讀課題：誰的色彩？春雨的什么？

二、初讀課文，識記生字。

1.自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.出示生字。

（1）學(xué)生自由拼讀。

（2）帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

（3）開小火車讀生字，用“歡”“題”“滴”組詞。

3.識記生字。

（1）在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？

讓學(xué)生自由說。例：“淋、灑、滴、油”都有三點水；“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等。

（2）用什么好辦法記住這些字？

熟字加偏旁:是—題，林—淋，西—灑，

換偏旁低—底，砍—軟—?dú)g。

游戲猜字:春雨落在樹林前。（淋）。

動作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。

（3）課后練習(xí)：讀讀說說。

滴雨滴、水滴。

歡歡樂歡笑。

題題目數(shù)學(xué)題。

線紡線棉線。

三、通讀課文，感知內(nèi)容。

1.分小組讀。

2.指名讀，師生評價。

3.整體感知理清層次。

設(shè)問引導(dǎo)。

春雨來了，它是什么樣子的？------（1自然段）。

這時，田野里一群小鳥在干什么呢？----（2-5自然段）。

聽了大家的爭論，春雨怎樣了？----（6自然段）。

四、指導(dǎo)寫字。

1.出示要寫的字，學(xué)生認(rèn)讀。

2.學(xué)生觀察，談發(fā)現(xiàn)。

單人旁：你、們。

絞絲旁：紅、綠。

草字頭：花、草。

3.說說寫好這些字要注意什么？

單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。

絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應(yīng)顯得向左靠。

草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。

綠：右半邊下部不是“水”，豎鉤左邊是兩筆，不要寫成一筆（橫撇）。

4.教師范寫。

5.學(xué)生描紅練寫，教師指導(dǎo)。

6.展評。

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。

1.出示生字，認(rèn)讀。

2.組詞鞏固，看看誰是“組詞大王”。

二、精讀課文，感悟內(nèi)容。

1.請同學(xué)們有感情地讀一遍課文，并把自己喜歡的一段多讀幾遍。

2.學(xué)習(xí)第一自然段：

（1）齊讀。

（2）讀了這段話，你知道春雨是什么樣子的嗎？

“春雨，像……”什么像什么？怎么春雨像線呢？你覺得春雨還像什么？

（3）你聽到春雨的聲音了嗎？模仿聲音：沙沙沙。

（4）指導(dǎo)朗讀。

3.學(xué)習(xí)2-5自然段。

過渡：這時，田野里，一群小鳥來了。這群小鳥都是誰，在干什么呢？趕快來看看！

（1）自己讀2-5自然段，想想：這一群小鳥都有誰呢？找到它們，用鉛筆畫出來吧。

（2）小組討論：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？

（3）反饋交流。

a.出示重點句子，體會動詞的不同表達(dá)效果。

“你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋在柳枝上，柳枝也綠了。”

“你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。”

“你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”

b.從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

指導(dǎo)朗讀：“不對”；“不對，不對”；“你們瞧”；“你們看”。

c.小結(jié)：原來春雨來了，大地上有著不同的變化呢，瞧，小草、柳枝變------；桃花、杜鵑花變------；油菜花、蒲公英變---------。

（4）分角色朗讀對話。

（5）自由組合，表演。

4.學(xué)習(xí)最后一段。

（1）教師引讀最后一段。

（2）交流：“大家”指的是誰？春雨為什么下得更歡了？

體會“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加強(qiáng)有力，注意與開頭一段的區(qū)別。

（3）用高興的語氣齊讀最后一段。

三、回歸全文，拓展延伸。

1.朗讀全文。

出示句式，學(xué)生仿說：春雨是（）。你們瞧，春雨（）在（），（）。

如小熊說:“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。”

小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”

3.思考：你認(rèn)為春雨到底是什么顏色的呢？

師總結(jié)：親愛的小朋友，春雨本身是無色的、透明的，植物的生長與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤下，樹葉吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的，能給大地帶來萬紫千紅。

四、課外實踐。

1.春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。

2.背誦《春夜喜雨》。

板書設(shè)計。

小燕子落、淋綠色。

麻雀灑、滴紅色。

小黃鶯落、落黃色。

春雨的色彩寫景（專業(yè)21篇）篇十七

《》是新課標(biāo)人教版語文一年級下冊的一篇童話故事。課文中小鳥們都在激烈地爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的？而孩子們通過平時的觀察與反復(fù)朗讀課文從而了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的種種變化，達(dá)到喜愛春天的目的。

3、讓學(xué)生體會課文中蘊(yùn)含的情趣。回顧自己的教學(xué)，我認(rèn)為有以下的優(yōu)點與不足：

這節(jié)課的亮點：

3、在教學(xué)的過程中，重視朗讀的指導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，通過分角色朗讀、小組讀、指名讀等多種形式讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟，提高學(xué)生朗讀的能力。如第一自然段，在讓學(xué)生朗讀“沙沙沙”時，讓學(xué)生聽了一段春雨的聲音，從中自己領(lǐng)悟到春雨的柔和細(xì)；再如讀出小鳥們的爭論時，先讓學(xué)生們自己談一談對“爭論”的理解，然后進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，讀出不服氣，讀出肯定，讀出著急。而課堂上孩子們的朗讀也是在2我的指導(dǎo)下一點點的進(jìn)步著。

這節(jié)課有待改進(jìn)的方面：

1、作為一年級的學(xué)生是否應(yīng)該把識字放在重點，雖然本節(jié)課的的小組合作學(xué)習(xí)生字時每位同學(xué)都說了自己的方法，但是在匯報時應(yīng)該讓更多的孩子站起來說一說自己的方法，這樣也算是分享的一種過程。

2、在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己沒有充分相信學(xué)生，嘗試把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師主導(dǎo)的成分居多，沒有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂成為展示自己的舞臺。

3、在分角色朗讀時，可以繼續(xù)嘗試把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的小鳥，讀一讀它的話語，再上臺演一演，效果相信會更好！！

4、“春雨到底是什么顏色的？”這是文中唯一一個帶有問句的話，應(yīng)該重點出示出來，教給學(xué)生帶有問號的語句，讀時語氣要往上揚(yáng)，這樣的指導(dǎo)朗讀相信會更有效把！！

5、在教學(xué)中還要進(jìn)一步落實基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與基本技能的培養(yǎng)，在語文教學(xué)中提高學(xué)生的語文能力，使學(xué)生節(jié)節(jié)課都有不同的收獲。

春雨的色彩寫景（專業(yè)21篇）篇十八

記得在教學(xué)《》的過程中，有一只小手突然舉起來，打斷了我的教學(xué)——“老師，春雨到底是什么顏色的？”全班學(xué)生頓時沉寂了，60雙渴求的眼睛齊唰唰地投向了我——他們在等待我給予他們正確的答案！“同學(xué)們，春雨其實是??”我正準(zhǔn)備告訴他們，但欲言又止了，為何不聽聽學(xué)生們的意見呢？“到底是什么顏色的呢，你們自己想想看！”我把一個“空白”留給了他們。學(xué)生們用不解、疑惑的目光看著我，不過教室里馬上又沸騰了起來，開始了七嘴八舌的討論。

——老師，我知道！

——老師，我來告訴他！

——春雨是紫色的，因為春雨落在紫羅蘭中，紫羅蘭花就變紫了。

——春雨是白色的，因為春雨淋在柳枝上，柳絮就變白了。

——春雨是無色的，因為我們每次看到的春雨就是透明無色的。

多么富有獨(dú)到見解和想像力的對話啊！我感到很滿意，因為我并沒有講解，但是學(xué)生已經(jīng)正確理解了課文的主旨。在這個小小的“空白”中，學(xué)生們各抒己見、主動發(fā)展，這不正是我們的新課程理念的生動體現(xiàn)嗎？春雨是什么顏色并不重要，重要的是學(xué)生們已經(jīng)能從大自然中找到答案了。

心理學(xué)原理告訴我們：

1．整堂課都是知識的傳授，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生生理和心理的疲勞，引起學(xué)生的“分心”現(xiàn)象；而留下空白點，學(xué)生可以從中得到積極的休息，由聽轉(zhuǎn)為思。

3．從創(chuàng)造和想像原理來說，留下空白點的課更容易使學(xué)生蕩起想像的浪花，激起好奇的漣漪。大量教學(xué)事例也證實，空白效應(yīng)會增進(jìn)教學(xué)實效。

填補(bǔ)思維空白點，獲取預(yù)期的效果。

當(dāng)然，這種“空白”藝術(shù)也可以運(yùn)用在對學(xué)生的日常教育中。學(xué)生犯了錯誤，我們不要一而再、再而三地進(jìn)行批評、指責(zé)。批評之后最好留些時間讓學(xué)生自己去思考、自己去找原因，這樣學(xué)生就不會有被“窮追不舍”之感，逆反心理就會銳減。

春雨的色彩寫景（專業(yè)21篇）篇十九

春天到了，春風(fēng)給柳樹梳頭了，春雨給柳樹洗澡了。

森林里，一群動物正在爭論一個關(guān)于春天的問題：春雨到底是什么顏色的？

白鵝說：”春雨應(yīng)該是黃色的，你們看啊，春雨落在迎春花上，迎春花黃了。春雨飄在四季桂上，四季桂花也黃了。”

春雨聽到了，下的更起勁了，下的更歡快了。

文檔為doc格式。

春雨的色彩寫景（專業(yè)21篇）篇二十

1、?認(rèn)識"線、論"等11個生字。會寫"你、們"等6個字。

2、?正確流利地朗讀課文。

3、?了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。

4、?有主動積累詞匯的意識。

三、教學(xué)重點、難點：

重點：學(xué)習(xí)生字、朗讀課文。

難點：感悟領(lǐng)會春雨給大地帶來的變化。

四、課型：新授課。

五、教學(xué)方法：觀察法、討論法、練習(xí)法、自習(xí)法。

六、教具：掛圖?????小黑板????電教平臺???收集有關(guān)春天的詞句。

教學(xué)時間：?兩課時。

教學(xué)過程：

第??一??課??時。

一、體驗生活，引入新課。

二、初讀課文，整體感知。

學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。遇到生字新詞多讀幾遍。

三、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。

2、?課文哪里還寫了春雨的聲音？讀一讀，找到區(qū)別。第一段和最后一段比較朗讀。

四、小組合作，角色表演。

1、?看圖：有哪些鳥在爭論？

2、?三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？

3、?小組分角色朗讀。

4、?表演。

五、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探究。

1、讀全文，你覺得春雨怎么樣？

2、在小動物的眼里，春雨還可能是什么顏色的呢？為什么？

3、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的呢？

出示春雨姐姐的話--親愛的小朋友，?。

后???記：

第??二??課??時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、?認(rèn)讀生字。

2、?介紹自己最得意的記字方法。

3、?猜字謎。

皇帝要穿新衣，騙子搬來織布機(jī)，可缺了一樣?xùn)|西？（線）。

林子里有水。（淋）。

雨點落在西瓜上。（灑）。

4、?找出同偏旁的字。

三點水??草字頭???單人旁????絞絲旁。

5、?認(rèn)讀詞語。

6、?口頭組詞：滴?歡?題。

7、?完成書上讀讀說說。

二、朗讀課文，分角色表演。

1、?組內(nèi)表演，要求把春雨落下來的動作也能做出來。

2、?男女同學(xué)和老師一起表演。

三、表演唱《小雨沙沙》。

四、總結(jié)全文，了解春雨給大地帶來的變化。

1、?春雨讓大地變得五彩繽紛，桃紅柳綠，萬紫千紅，紅花綠葉。

五、指導(dǎo)書寫：你?們?花?草。

七、?擴(kuò)展活動。

1、看春雨到底是什么顏色的？

3、?補(bǔ)充朗讀《春雨》。

詳細(xì)內(nèi)容見教師教學(xué)用書第12頁。?。

板書設(shè)計：?。

綠?????????????五彩繽紛。

紅?????????????五顏六色。

黃?????????????萬紫千紅。

五光十色。

后??記：

3：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了春天景物的特點，感受到春雨給大地帶來的變化，喜愛上了春天這個季節(jié)。但是今后還應(yīng)注意朗讀的練習(xí)。

春雨的色彩寫景（專業(yè)21篇）篇二十一

春雨美如畫，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，繪綠了秧苗。春雨是無色的，但卻給人們帶來了五彩的世界。課文用童趣的語言，讓我們感知春雨把大地裝扮的五彩繽紛。

春雨貴如油，細(xì)如絲，柔似水，美如畫。利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境。學(xué)生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化。

1、認(rèn)識線、論等11個生字，會寫你、們等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。

兩課時

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、播放歌曲《小雨沙沙》

2、同學(xué)們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨€帶來了好聽的音樂和童話故事。

3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？

4、配樂朗讀《春雨的色彩》

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1、請學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。

2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。

3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。

4、課件出示這些字，請會讀的同學(xué)展示讀。

5、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。

6、看老師課件演示的情景，用一個字搶答a、一群人在雨中（淋）b、灑水車（灑）c、小水珠落下（滴）

7、出詞給學(xué)生讀。

三、讀通課文，感知內(nèi)容

1、生字大家都認(rèn)識了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過一會代表小組讀，小組成員幫他讀流利。

2、朗讀比賽，師生評價。

4、課外延伸：自由組合表演課本劇《春雨的色彩》。

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

二、精讀課文，理解積累

1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并自己喜歡的一段精讀。

2、討論交流，指導(dǎo)朗讀

調(diào)整方案：

方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。）

方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板貼寫有字的小寫圖片和對應(yīng)的顏色）

3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好不對不對，不對你們瞧b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。

4、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。

5、請一組同學(xué)配樂表演讀，學(xué)生評價

6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）

7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。

8、課堂練習(xí)讀讀說說

滴

雨滴、水滴

歡

歡樂

歡笑

題

題目

數(shù)學(xué)題

線

紡線

棉線

三、指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展思維

1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點

2、范寫臨摹

3、重點指導(dǎo)綠的筆畫

4、對照

5、拓展：春雨到底是什么色的？請同學(xué)們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。