優(yōu)秀作文能夠啟發(fā)讀者的思考，喚起共鳴，并引發(fā)對話和探討。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文范文，希望對大家的寫作有所幫助。

高考復(fù)習(xí)的十大技巧（通用18篇）篇一

高考復(fù)習(xí)的十大技巧（通用18篇）篇二

近兩年感覺高考語文的難度不斷增大，高三語文的復(fù)習(xí)效率和效果在這樣的背景之下都面臨著挑戰(zhàn)，也對大家的復(fù)習(xí)質(zhì)量提出了更高的要求。

我們需要明確的是，對于語文這個(gè)學(xué)科，第一輪復(fù)習(xí)只是一個(gè)時(shí)間概念。這個(gè)時(shí)間階段距離高考尚有些時(shí)日，所以對考生而言最重要的是著眼于全局，在此期間建立和形成自己對各個(gè)考試板塊的有效復(fù)習(xí)模式，并完成所有知識層面的積累和梳理，為后期的訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。有鑒于此，現(xiàn)提出如下幾點(diǎn)建議，以供參考。

將“作文”進(jìn)行到底。

把作文寫在第一點(diǎn)，是由作文訓(xùn)練的周期決定的。我市考生普遍存在的問題是“提筆少”“下筆難”“怕動(dòng)筆”。三者的關(guān)系是因“提筆少”，漸漸的“下筆難”，最后“怕動(dòng)筆”。許多考生提起寫作文便頭痛，更不要說寫好作文了。所以，第一輪復(fù)習(xí)的各個(gè)階段，都要堅(jiān)持作文訓(xùn)練，集少為多，迎難而上。

在訓(xùn)練頻率上，建議每周一文或三周兩文;在訓(xùn)練方向上，初期以議論文章法訓(xùn)練為主，入格后對論證思維慢慢修正;在訓(xùn)練內(nèi)容上，考題應(yīng)多涉及熱點(diǎn)話題或核心向度;在訓(xùn)練側(cè)重上，建議以長期素材的整理和積累為要?jiǎng)?wù)。最關(guān)鍵是，堅(jiān)持不懈，也不可因其周期長而有所忽怠。

將“散點(diǎn)”鋪散開去。

所謂“散點(diǎn)”，即命題點(diǎn)集中，但知識點(diǎn)零散的幾個(gè)板塊。如詞語板塊，集中復(fù)習(xí)會有效果，但并不能實(shí)現(xiàn)其全面、深入;如文化常識和默寫板塊，學(xué)校往往不會安排集中復(fù)習(xí)，會將其規(guī)劃在各次考試的范圍中分階段解決;如文言文的實(shí)詞板塊，集中復(fù)習(xí)只是解決了理解問題，“應(yīng)用”依然是個(gè)長期的過程。

所以，各位考生就需要將其鋪散開去。所謂鋪散，就是把它們納入每天的復(fù)習(xí)安排里，日日打磨，直至解決問題。在完成常規(guī)復(fù)習(xí)任務(wù)的前提下，每日三詞二識一段，一段為文言翻譯小段，計(jì)劃時(shí)間差不多一刻鐘，最多不過二十分鐘，周期貫穿第一輪復(fù)習(xí)，成果可期。

古文復(fù)習(xí)應(yīng)回歸教材。

教材，是的參考書。回歸教材，且以實(shí)詞、句法和文學(xué)常識為重點(diǎn)梳理教材，應(yīng)是古文復(fù)習(xí)最能夠落到實(shí)處的方式。高考文言文的考點(diǎn)大多是由教材內(nèi)容繼承或變化得來，落實(shí)了教材，不僅可以提升自信心，還可以溫故知新，在重復(fù)中夯實(shí)語感。并且在回歸教材之余，考生可以將教材中可用的素材歸類整理，以備作文之需。

而且，事實(shí)是，大多數(shù)考生對教材中的古文極其陌生，這些考生考下來，每每感嘆于高考命題之偏僻，如全國2卷文言翻譯中的“雁矢”一詞，“矢”字的通假意，其實(shí)在《廉頗藺相如列傳》和選修教材中《獄中雜記》里都有提及，不過是隨文遷移罷了。

思維訓(xùn)練以歸納為基礎(chǔ)。

在論述類文本閱讀的復(fù)習(xí)中，許多考生做題無數(shù)，但依然心里不安穩(wěn)，準(zhǔn)確性不穩(wěn)定，歸根結(jié)底是解題思維沒有跟上命題思維。這個(gè)問題很難解決，十?dāng)?shù)年如一日根深蒂固的習(xí)慣很難就一場復(fù)習(xí)而變更。這就需要從最基礎(chǔ)的能力訓(xùn)練中找到解決問題的答案。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，有意識的對論述類文本的各個(gè)段落進(jìn)行歸納概括，并形成思維導(dǎo)圖，我認(rèn)為這是最接地氣最有效的訓(xùn)練方式。這種方式對實(shí)用類文本閱讀也會有所助益。

樹立正確的閱讀觀念。

要樹立“理解為主、套路為輔”的閱讀觀念。近幾年高考的文學(xué)類文本閱讀，尤其是詩歌閱讀都呈現(xiàn)了重理解、整體評價(jià)，輕技法、套路化的傾向。然而很多考生不是憑感覺做印象化閱讀，就是沿用初中帶來的諸多模式，對閱讀題做套路化的分解，往往不能取得理想的效果。故而，針對文學(xué)類文本要注重理解閱讀：散文應(yīng)側(cè)重于語言風(fēng)格及主旨的把握，小說應(yīng)側(cè)重于人物分析訓(xùn)練;針對詩歌鑒賞，應(yīng)側(cè)重于不同題材的典型文本的翻譯訓(xùn)練。

要注重“書寫”細(xì)節(jié)。

練字不是寫書法，是可以在短期內(nèi)取得效果的。這個(gè)周期最短可以縮減到兩個(gè)月，之后就可以為你的卷面贏得一定分?jǐn)?shù)。所以，語文因其存在大量的主觀題，部分考生應(yīng)該訓(xùn)練書寫，而且在這個(gè)過程里還可以調(diào)劑緊張而焦慮的情緒。

以上六點(diǎn)，考生們可以根據(jù)自己所在學(xué)校的特點(diǎn)及自身存在的個(gè)體差異取舍，希望能夠有所助益。

高考復(fù)習(xí)的十大技巧（通用18篇）篇三

高考復(fù)習(xí)的十大技巧（通用18篇）篇四

第一：你不明白學(xué)習(xí)的意義。作為高三的學(xué)生，必須明白學(xué)習(xí)的意義是，清楚高考考什么，清楚自己會什么，不會什么。

第二：你不清楚復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。記住，在二輪復(fù)習(xí)和沖刺階段，不在于你花費(fèi)多少時(shí)間和精力學(xué)習(xí)語文，而在于你的時(shí)間和精力是否用在刀刃上。復(fù)習(xí)強(qiáng)調(diào)的不是時(shí)間，而是效率;做題不在于量的增多，而在于質(zhì)的提高;知識積累不在于廣度而在于深度。

第三：你沒有轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。沖刺階段必須有強(qiáng)大的自我學(xué)習(xí)自我消化的能力，以及建立知識系統(tǒng)的能力。絕不能像高一那樣被動(dòng)的學(xué)習(xí)，老師講完，你聽完，做題就完事。要自己整理每一個(gè)模塊的知識點(diǎn)。比如你是否明白，詩歌賞析題無論怎么問，答案永遠(yuǎn)由三部分組成?如何化繁為簡，形成簡明的答題思路，迅速處理所有題型。比如文言文是否必須讀懂文章才能做對所有題目，是否明白語法教學(xué)的缺失是阻礙你文言文提分的關(guān)鍵?比如現(xiàn)代文閱讀(包括小說、傳記、新聞?lì)愰喿x和散文)共有三種題型，每一種題型的做題思路與答題步驟是什么;比如高考作文材料的三種類型是什么，如何應(yīng)對，而對一則作文材料，什么時(shí)候?qū)懽h論文，什么時(shí)候?qū)懯闱樯⑽牡鹊龋@些問題，你必須在老師的專題講述之后，了然于胸，形成自己的知識系統(tǒng)，使學(xué)習(xí)事半功倍。

第四：最關(guān)鍵的是，你沒有形成強(qiáng)大的思維能力。現(xiàn)在的高考越來越側(cè)重考查學(xué)生的思維能力以及理解運(yùn)用能力而非死記硬背的能力。

舉個(gè)例子，高考作文考查的核心是學(xué)生的心智成熟能力，而衡量一個(gè)學(xué)生心智成熟的關(guān)鍵在于你分析問題提出論點(diǎn)時(shí)，不能人云亦云，而是觀點(diǎn)有創(chuàng)新或深刻之處。比如，你再也不要提那些平庸的論點(diǎn)，如：一個(gè)人只有克服了困難，才能成功。比如一個(gè)人要有責(zé)任，要有奉獻(xiàn)精神。比如近墨者黑近朱者赤等等，因?yàn)檫@些論點(diǎn)本質(zhì)上是偽命題，偽命題不是說它們是錯(cuò)誤的命題，而是它們正確得不再需要論述，它們是正確的廢話，對這些正確的廢話的論點(diǎn)，你再用800字去論述，再費(fèi)盡心思用一堆優(yōu)美的語言去舉例子證明，不是畫蛇添足嗎?這些毫無意義，你必須杜絕這類立意，可怕的是，我們很多學(xué)生高中三年，一直寫這類文章。這是你的作文無法提分的致命傷。

而高考作文發(fā)展等級的關(guān)鍵一條是，觀點(diǎn)深刻、有創(chuàng)新。而對同一則作文材料，你能否能在極短的時(shí)間內(nèi)提出和百分之九十的同學(xué)不一樣的觀點(diǎn)，進(jìn)而在作文評分標(biāo)準(zhǔn)中的發(fā)展等級上搶分，關(guān)鍵在于你是否有強(qiáng)悍的思維能力，而這個(gè)能力是絕對可以在老師的專業(yè)指導(dǎo)下，在短期內(nèi)形成的，而語文能力一旦形成，學(xué)習(xí)才是高效的，提分才是一定的。

其次，老師對學(xué)生作文現(xiàn)狀進(jìn)行分析：

第一，高一高二學(xué)生不會寫議論文，議論文寫成例子文，沒有寫作素材，沒有結(jié)構(gòu)，語言無味;永遠(yuǎn)徘徊在45分。

第二，很多學(xué)生想提高作文分?jǐn)?shù)，但沒有有效的系統(tǒng)的練習(xí)，沒有老師手把手教你寫作文。

第三，學(xué)生作文練習(xí)的方法低效。

想想自己是怎樣寫作文的，苦思冥想寫一篇，交上去，石沉大海，隔了一個(gè)月，發(fā)下來，老師打個(gè)分?jǐn)?shù)，打個(gè)評語，指出問題，比如思路不清，語言沒有文采，但很少告訴你如何改變，而像數(shù)學(xué)題則不一樣，你做錯(cuò)了，老師當(dāng)場給你講，講過你再做就一定做對，得滿分，但作文卻很難當(dāng)場改成50分以上。這樣三年，我們一篇篇寫，然后老師一篇一篇的改，然后又一篇一篇扔在一邊，你寫的累，老師也改的累，而收效甚微。我問過很多學(xué)生，讓他把在學(xué)校寫過的作文拿來，我看看，很多人都說，找不到了。這樣的寫作有什么意義?就像一壺水沒有燒開，下次再換一壺水再燒，也不燒開，長此以往，惡性循環(huán)，你沒有了寫作的興趣，也開始畏懼寫作文。

最后，如何有效提高作文分?jǐn)?shù)呢，高分作文真的高不可攀嗎，作文真的無規(guī)律可循無計(jì)可施嗎?當(dāng)然不是，而是講的不到位，練的不到位，改的不到位。

第一，最關(guān)鍵的是老師要講到位，要幫助你形成強(qiáng)大的思維能力。

第二，老師和你們一起寫作文，如果，我像數(shù)學(xué)老師做題一樣給你示范寫作3篇作文，你能不能寫出一篇，即使寫不出，開始模仿也行，寫出個(gè)開頭也行吧。只要你開始寫，只要你愿意學(xué)，一定能進(jìn)步。

第三，寫完老師得給你一字一句的修改，這一步至關(guān)重要，也是你一直以來作文無法快速提分的重要原因。高考進(jìn)考場之前，你手里有老師給你修改過的6篇作文，我相信你心里會有充足的底氣。

因此，有關(guān)作文提分的三個(gè)環(huán)節(jié)，缺一不可。

第一是講：老師要講到位，要專題突破，要親自示范寫作，要進(jìn)步看得見。

第二是練：學(xué)生要練到位，要在老師的示范下有針對性的練習(xí)，要有明顯的提分效果。

第三是改：好作文是改出來的，要在老師指導(dǎo)下一字一句改正，盡善盡美。

高考復(fù)習(xí)的十大技巧（通用18篇）篇五

沖刺階段，如何復(fù)習(xí)才能更有效地提高語文成績?這是考生和家長最為關(guān)心的話題。

日前，記者采訪了山東省語文特級教師、淄博六中語文老師聶廷生。他表示，最后兩個(gè)月正是學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)、提升解題能力、內(nèi)化應(yīng)試技巧的最關(guān)鍵時(shí)期。“經(jīng)驗(yàn)使我們相信：高三復(fù)習(xí)的方法就是跟著老師走，高考(論壇)技巧訓(xùn)練最根本的一點(diǎn)就是把每次作業(yè)都當(dāng)做高考認(rèn)真對待。”聶老師說。根據(jù)從教28年的語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，聶老師從調(diào)整心態(tài)、強(qiáng)化基礎(chǔ)、古文分析、優(yōu)化作文等方面進(jìn)行了指點(diǎn)。

a不要陷入題海。

文言文復(fù)習(xí)，要結(jié)合語境、字形、修辭方式等推斷詞義，弄懂落實(shí)，做到以少勝多。

“最后階段的復(fù)習(xí)固然還要做題，但這時(shí)絕不能陷入題海，提高成績的關(guān)鍵是精練善思。”聶老師說，精心選擇訓(xùn)練內(nèi)容，認(rèn)真做好每一份試卷，對本次訓(xùn)練中自己的提高與失誤認(rèn)真分析，及時(shí)總結(jié)。

例如有的同學(xué)“病句判斷”部分常常出錯(cuò)，這時(shí)就要把自己近期訓(xùn)練中的有關(guān)試題匯總分析，看看自己對六種常見的病句類型哪一種還沒有掌握到位，容易出錯(cuò)的點(diǎn)主要在什么地方，然后從近年的高考試題中選擇相關(guān)題目加強(qiáng)訓(xùn)練。

文言文復(fù)習(xí)中，對所做過的每份試卷不能只求解題，還要做到逐詞逐句翻譯，結(jié)合語境、字形、修辭方式等推斷詞義，勤翻詞典，真正弄懂落實(shí)。對古文翻譯，要按照“字字落實(shí)”的直譯要求，認(rèn)真做到書面表述，對照老師的講解認(rèn)真分析思考自己存在的問題，及時(shí)改正。這樣做題可能不是太多，但能夠以少勝多，有利于強(qiáng)化積累、訓(xùn)練語感。分析歷年高考試題，我們就會發(fā)現(xiàn)，文言文的考查，無論是實(shí)詞虛詞、特殊句式、文句理解，還是翻譯語段、默寫名篇，都可以從課本中找到相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)，尤其是辨析虛詞意義和用法以及名篇默寫，其中例句和考查內(nèi)容，基本都是課文原句，所以必須加強(qiáng)課本復(fù)習(xí)。“復(fù)習(xí)名句名篇，對國家考試中心規(guī)定的30篇基本篇目一定要會背誦會默寫。”聶老師說，他提出，考生要對課本中要求背誦的篇目逐篇落實(shí)，加強(qiáng)抄寫、默寫，力求準(zhǔn)確無誤。

b三大部分分別對待。

“語文考試主要有語言知識與運(yùn)用、閱讀、寫作三大部分，對每一部分的復(fù)習(xí)需要突出重點(diǎn)，分別對待。”聶老師說，“要做到有的放矢。”

語言運(yùn)用弄清“陷阱”出處。

對于語言知識與運(yùn)用，在最后階段要注意總結(jié)梳理，勤于積累。如病句、標(biāo)點(diǎn)、詞語、成語等規(guī)律性較強(qiáng)的內(nèi)容，要認(rèn)真梳理分析其常見類型與典型例句，弄清命題者設(shè)置“陷阱”的常用方法，總結(jié)自己解答此類試題的基本思路與技巧，并在訓(xùn)練中有意識地強(qiáng)化運(yùn)用以提高自己解題的準(zhǔn)度和速度。對字音、字形、名句等較為零散的內(nèi)容，要勤于積累，把訓(xùn)練中常錯(cuò)、易錯(cuò)的地方及時(shí)整理到筆記本上，勤翻勤記，記準(zhǔn)記牢。

閱讀訓(xùn)練答案就在文中。

高考閱讀題的基本特點(diǎn)是“答案就在文中”，認(rèn)真細(xì)讀是答題的基礎(chǔ)，也是得分的關(guān)鍵。閱讀時(shí)要注意對文中所涉及的話題、主旨、關(guān)鍵詞語、人物特點(diǎn)、主要事件等等邊閱讀邊標(biāo)記，讀完一段要及時(shí)回味思考本段所寫的主要意思，在頭腦中對全文形成比較清晰的認(rèn)識。

閱讀理解的關(guān)鍵在于把握文章的主旨，所有題目都直接或間接地與主題有關(guān)，如果對文章缺少整體上的認(rèn)識，往往會答非所問，找不到重點(diǎn)。在整體感知的基礎(chǔ)上，找到題干中提到的內(nèi)容所在的句段，然后聯(lián)系上下文，提取出主要信息，組織答案。答題時(shí)要注意弄清所要回答問題的范圍是某段還是全篇;對于詞語、語句的含義與作用的考查，要注意結(jié)合上下文的語境去梳理歸納，回扣主旨，概括提煉;對于文章主旨、表現(xiàn)手法、形象特點(diǎn)等問題，常常需要再讀一下全文，分項(xiàng)列舉，力求全面。“在復(fù)習(xí)中要對閱讀理解中常用到的一些語文術(shù)語如表現(xiàn)手法、修辭方法、意境、結(jié)構(gòu)方式等認(rèn)真弄懂，這是正確答題的基礎(chǔ)。”聶老師說。

作文訓(xùn)練只能加強(qiáng)不能放松。

在最后階段，還要堅(jiān)持每周一篇作文，強(qiáng)化開頭結(jié)尾的片斷訓(xùn)練，以使自己保持活躍的思維和良好的語感;堅(jiān)持每天閱讀短文，開闊視野，積累材料，熟悉章法。在記敘、議論、描寫、抒情中，選擇好自己所擅長的文體，加以強(qiáng)化，突出文體特征，而對那些把握不大的文體不要在高考中貿(mào)然嘗試。在語言表達(dá)上要注意突出自己的亮點(diǎn)，如詞語的準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，多種修辭手法的運(yùn)用，句式的靈活變化，名言警句的活用等。

在沖刺階段，還必須注意認(rèn)真梳理自己的思想與生活，找到自己的特色。對自己讀過的書籍，平時(shí)積累的精彩篇章，自己經(jīng)歷過的事情，聽過、見過的令人心動(dòng)的故事，自己或者同學(xué)寫過的好的文章等，都應(yīng)該積累匯總起來，存入自己的素材庫。只要題目允許，在考場上，就要用己所長，用自己獨(dú)有的題材、熟悉的文體，展示自己的特色。在審題準(zhǔn)確、立意恰當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上，記敘文要在情感的真摯與題材的獨(dú)特方面，議論文要在說理的深刻與事例的新穎方面多下工夫，這是突出作文特色的基本策略。

高考復(fù)習(xí)的十大技巧（通用18篇）篇六

首先，從第一學(xué)期開學(xué)到寒假，是為第一輪復(fù)習(xí)階段。在此階段，大部分學(xué)校均按試卷題型順序，將所有題型梳理一過。而且，很多學(xué)校會習(xí)慣于從語基部分開始復(fù)習(xí)。此法固然可以拉長語基的復(fù)習(xí)周期，有利于平時(shí)積累，但目前語文高考中最無足輕重者即為語基，若將高三初期最充沛的精力傾注于此，則實(shí)為得不償失之舉。因此，我們主張：第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)以作文為主，古詩文為次，最次者即為語基。在此階段，主要側(cè)重積累。

其次，從第二學(xué)期開學(xué)到二模前后，是為第二輪復(fù)習(xí)階段。在此階段，各科基本均以專題形式對知識點(diǎn)進(jìn)行重新整合。唯語文罕言知識而尤其側(cè)重能力訓(xùn)練，難以炮制此法。我們主張，這一階段應(yīng)在前期積累的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)應(yīng)試能力的訓(xùn)練。換句話說，就是如何去拿分。在此階段，便可大張旗鼓地灌輸種.種應(yīng)試技巧，在積累充足的基礎(chǔ)上，作文、古詩文的成績都會出現(xiàn)較大幅度的增長。這一階段可以稱為語文復(fù)習(xí)的收獲期。

其三，從二模到高考前夕，是為第三輪復(fù)習(xí)階段。在此階段，主要任務(wù)便是查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)足能力漏洞，針對自己長期以來未得改善的弱項(xiàng)進(jìn)行集中突破。很多考生經(jīng)常能于此階段對應(yīng)試規(guī)律有所領(lǐng)悟，亦切不可小視。

高考復(fù)習(xí)的十大技巧（通用18篇）篇七

高考復(fù)習(xí)的十大技巧（通用18篇）篇八

所謂理例結(jié)合，就是在作文中將舉例和引用原理或名言相結(jié)合，使具體事例和科學(xué)原理、名人名言相得益彰，發(fā)揮更好的效用。特別是在議論文的寫作中，既講究理論論據(jù)，又講究事實(shí)論據(jù)，事實(shí)可以直觀地再現(xiàn)情景，引用可以借名人之語增強(qiáng)議論的力度，二者的結(jié)合是議論文常用的寫法。

下面我們先看兩個(gè)事例：

是愛迪生吧?他一手持蛋，一手持表，準(zhǔn)備把蛋下鍋煮五分鐘，但是他心里想的是一樁發(fā)明，竟把表投在鍋里，兩眼盯著那個(gè)蛋。

是牛頓吧?專心做一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，忘了吃擺在桌上的一餐飯。有人故意戲弄他，把那一盤菜肴換為一盤吃剩的骨頭。他餓極了，走過去吃，看到盤里的骨頭嘆口氣說：“我真胡涂，我已經(jīng)吃過了。”

這兩件事其實(shí)都不能算是健忘，都是因?yàn)樾挠兴扎F，心不在焉而已…。

忘不一定是壞事。能主動(dòng)地徹底地忘，需要上乘的功夫才辦得到。人之大患在于有身，能忘其身即是到了忘我的境界。而一個(gè)人只有到達(dá)忘我的境界，才能有大作為。

素材加工是普遍用得上的寫作技能，在寫作中，照搬素材的情況是很少的，通常都要根據(jù)寫作內(nèi)容的需要或是表達(dá)的需要，將作者已掌握的材料進(jìn)行加工，使之由原始的素材變成文章中經(jīng)過加工的題材。而在行文過程中，對素材的加工一般要達(dá)到兩個(gè)目的：一是要圍繞題目和中心，二是要恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)作者的感情。也就是說，對選定的生活現(xiàn)象素材，以及閱讀中獲得的書面材料，要?jiǎng)h除與題目無關(guān)的部分，并注入自己的感情傾向。

下面我們先看一個(gè)加工前的素材：

記得有一次，在親戚家吃飯，我覺得糖醋魚燒得挺好吃的，就隨口說了一句，“糖醋魚挺好吃的，以后要是天天吃就好了。”媽媽聽了，很興奮地對我說：“你要是喜歡，每次回家我都給你做。”第二天，我回學(xué)校后，把這件事差不多忘了。過了幾個(gè)星期后，我回家吃飯，媽媽特地從菜市場買回兩條魚，忙著燒糖醋魚，即使累得滿頭大汗也不亦樂乎。

下面是經(jīng)過加工后的情景：

去年春節(jié)，我在姥姥家吃飯。糖醋魚就擺在我的面前，那種滋味誘惑著我，不知不覺間，我把糖醋魚消滅光了！等到意識到這一點(diǎn)時(shí)，我的臉紅得像關(guān)公一樣。母親打破了尷尬的沉默：“姥姥的手藝實(shí)在太高超，你看…”說得姥姥心花怒放。在回家的路上，媽媽悄悄地對我說：“你要是喜歡，每次回家我都給你做。”

從此以后，魚市場中天天穿梭著母親忙碌的身影，幾乎無一天例外。

有一次，風(fēng)雨交加，狂風(fēng)怒吼，母親又患了感冒，我想今天我的糖醋魚肯定泡湯了。

以上素材的加工表現(xiàn)在兩方面：一是在藝術(shù)真實(shí)上下功夫，為買魚、燒魚設(shè)置場景。二是在細(xì)節(jié)描寫上下了工夫，不但有符合生活真實(shí)的對話，而且有人物的心理活動(dòng)。這樣一來，母愛就表現(xiàn)得更加具體真實(shí)也更加強(qiáng)烈了。

在對素材引用表達(dá)中，為了更好地支持論點(diǎn)，我們還要對素材從語言上精心加工，使看似平淡的素材，熠熠生輝。請對比以下文段。

(1)李白所走的路更讓我佩服。這樣說雖有失公平，但我仍然覺得，李白人生路上的磨難雖然是坎坷的.，但他堅(jiān)信他的理想一定能實(shí)現(xiàn)，正如他所說的“天生我材必有用”。

(2)李白灑脫，不寄托于高堂的莊嚴(yán)，不艷羨那官場的利祿，站在大唐的江山上，站在詩人的位置上，任清風(fēng)滌蕩心胸，隨月輝起舞弄影，“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”，他吟出了好大的斗志；“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”，他吟出了好大的氣魄，于是，大唐的江山史冊上又多了幾分厚重、靈動(dòng)的神氣！難道能說無仕途作為的李白沒有體現(xiàn)自己的價(jià)值嗎?不能。

以上例(2)比例(1)要生動(dòng)，更具有形象感。其中主要是作者(2)在處理素材時(shí)多用描寫和想象，從而把相同的材料提高到一個(gè)新的層次。

素材應(yīng)用中的“組合排比”不是指一般的修辭手法，而是一種運(yùn)用素材的方法。它也可以稱做“多料合用”。這里所說的“多料合用”不是指一般的連續(xù)使用甚至堆砌同類材料的做法，而是指將同類材料進(jìn)行精要的表述，組合在同一段落中，共同說明同一論點(diǎn)。其好處是顯得滔滔不絕，材料充實(shí)，理直氣壯，可以取得良好的修辭效果。在組合時(shí)，語言表達(dá)要注意精要整齊，排列順序要合理(比如按時(shí)間先后，由遠(yuǎn)到近，由主到次等)。

例如下面這個(gè)例子：

江南，是你心靈棲息的地方。

古往今來多少人在這里尋找到了生命的歸宿。傳奇女子三毛，浪跡天涯幾十年，頭發(fā)上沾的什么風(fēng)都有的她，一來到江南便哭了，像見到了親切的老祖母，她終于找到了生命中可以停歇心靈的地方。江南巨賈沈萬山，歷經(jīng)商場的風(fēng)風(fēng)雨雨，最后仍是定居在周莊的水邊，不再爭名逐利。還有不留名的文人隱士，或許他們也曾想金榜題名，仕途得意。然后日復(fù)一日的爾虞我詐，鉤心斗角，終于使他們累了，于是他們打點(diǎn)行囊。到了江南，終老于斯。(節(jié)選自高考浙江卷滿分作文《棲息江南》)。

文中用了三個(gè)例子，共同說明江南是心靈棲息的地方。這三個(gè)例子都很典型，一個(gè)是浪跡天涯的三毛，一個(gè)是“歷經(jīng)商場的風(fēng)風(fēng)雨雨”的沈萬山，一個(gè)例子是群體形象，是中國古代曾經(jīng)“仕途得意”的文人官宦。這些人都把江南作為生命的歸宿，就更顯出了江南的美好。這當(dāng)然是單獨(dú)一個(gè)例子所不能達(dá)到的效果。

作者將同類素材排比組合，既在觀點(diǎn)上加大了力度，豐富了內(nèi)容，又在語言上顯示出了一種氣勢，表現(xiàn)了一定的文采。這種用材的方法，是經(jīng)過了作者主觀的精選、加工，和那種無視內(nèi)容的需要與否而堆砌材料的做法是完全不同的。

高考大綱關(guān)于寫作的“發(fā)展等級”部分有“材料新鮮”的要求。有些材料，從它誕生的時(shí)代看，未必屬于新材料，但是由于人們知之不多或用之不多，因而也具有相當(dāng)?shù)男迈r感。然而事實(shí)上，高考作文材料老化是個(gè)嚴(yán)重的問題，總是“重復(fù)昨天的故事”，特別是喜歡應(yīng)用歷史題材，到古人那里去討救兵。“李杜文章萬古傳，至今已覺不新鮮”，作文材料如果老是陳谷子舊芝麻，誰會喜歡呢?“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作。”時(shí)代進(jìn)步一日千里，社會發(fā)展日新月異，選材也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，用當(dāng)新事物代替舊陳事物，文章才能具有時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性。傳統(tǒng)材料當(dāng)然也可以有，但新鮮的材料一定會給讀者意外的驚喜。

有一名同學(xué)寫以“考驗(yàn)”為話題的作文，他就沒有選用杜甫、文天祥、蘇武等歷史人物的材料，而是將當(dāng)年感動(dòng)中國的人物--云南省寶山市公安局副局長明正彬的事例寫進(jìn)了文章：

云南省寶山市公安局副局長明正彬，這個(gè)在刀尖上跳舞的人，在緝毒戰(zhàn)線的最前沿經(jīng)歷了無數(shù)次生死考驗(yàn)，經(jīng)歷了無數(shù)次鐵與血的交響。在毒販子面前，他嚇不怕，買不動(dòng)，難不倒；毒販子在他手下，過不去，藏不住，逃不掉。因?yàn)橛兴退膽?zhàn)友，在考驗(yàn)面前挺得住，站得直，扛得動(dòng)，所以我們才能享受清新的空氣，燦爛的陽光。

這樣的事例，貼近現(xiàn)實(shí)，時(shí)代感強(qiáng)，令人欣喜。

正面論證和反面論證是議論文寫作中的兩種論證方法。當(dāng)你確定論點(diǎn)之后，就要用論據(jù)來證明你的論點(diǎn)是正確的。對比論證既是一種論證方法，也是一種應(yīng)用素材的方法。這是一種常用的、有說服力的論證方法。把性質(zhì)上相反的兩種事物加以對照、比較后，推導(dǎo)出它們之間的差異點(diǎn)，使結(jié)論映襯而出，能有效地說服讀者，使作者的觀點(diǎn)鮮明突出。因?yàn)槭挛锏奶卣骱捅举|(zhì)在比較中最容易顯露出來，特別是正反相互對立的事物的比較，具有極大的鮮明性，能給人留下深刻的印象。經(jīng)過對比，正確的論點(diǎn)更加穩(wěn)固了。古人說：“無反則正不顯”，正反一對比，人們就會更清楚地發(fā)現(xiàn)真理，認(rèn)清事物的本質(zhì)。

例如這樣一段話：貝多芬甩開了塵世的喧囂，在音樂的國度里盡情跳躍；居里夫婦拋棄了名利的紛擾，在科學(xué)的世界邁出了更深遠(yuǎn)的步伐；陶淵明忘卻了世俗的黑暗，在自由的南山中悠然采菊…他們的人生輕松徜徉，嗅著人間的芬芳。而別里科夫被世俗束縛在套子里，葛朗臺被金錢拖至了死神的身邊，他們沒有全力輕松地奔跑，最終被卷入世俗的濁流中…(選自高考滿分文《輕松起跑》)。

我們面對同一個(gè)話題，總能找到正、反兩方面的人物素材，運(yùn)用對比手法將這兩種人物放在一起做一個(gè)深入的比較，優(yōu)與劣、好與壞、美與丑自然會更加鮮明突出。這種方法可以廣泛運(yùn)用于各種文章的寫作中。

話題作文允許編故事，利用古典名著等進(jìn)行“故事新編”近年來大行其道。嚴(yán)格意義上講，“故事新編”屬于對一個(gè)材料的另類的使用方法。它并不是一種新的文體，大致上屬于小說。其寫法是根據(jù)表現(xiàn)主題的需要選取人物、情節(jié)作一番改造，形成新的故事情節(jié)，人物形象則改變不大，大致保持原作風(fēng)貌。這樣的故事既可以避免胡編瞎說，又可以在新的時(shí)代背景下使故事增加許多趣味性，令人愛讀。

請看下面這個(gè)例子：

高考復(fù)習(xí)的十大技巧（通用18篇）篇九

必殺技一：牢記一部作品，牢記一個(gè)人物，牢記一個(gè)事件，根據(jù)要求作適當(dāng)改裝。

如無論什么作文，我都可以寫“海子”。寫“轉(zhuǎn)折”，我可以說海子的死是他生命的一個(gè)轉(zhuǎn)折;寫“肩膀”，我可以說海子的肩膀是世界上最詩意的肩膀;寫“我想握住你的手”，可以說我想握住海子的手，這是一雙怎樣的手啊;以“讀”為題，那更好寫了，讀海子，讀海子的詩，讀海子的人生，讀海子的靈魂，讀海子的哲學(xué)，讀海子的痛苦。凡此種.種，以不變應(yīng)萬變，高考作文，你奈我何!

必殺技二：宿構(gòu)+合情合理的改裝。

此術(shù)適合胸?zé)o點(diǎn)墨之學(xué)子，只要改裝形似，即可躋身優(yōu)秀作文行列，可謂兵貴神速之法。先于心中默記一篇美文，其行文結(jié)構(gòu)要放之四海而皆準(zhǔn)，看好作文要求，緊扣題目、話題、材料，用舊瓶裝新酒。此術(shù)可經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，最終定能修成正果。

必殺技三：熟背幾則萬能材料，以一當(dāng)十。

此術(shù)簡便易行，往往幾周訓(xùn)練即見效果。所背之材料，必須文質(zhì)兼美，有大家風(fēng)度，讓閱卷者眼前一亮甚至為之心動(dòng)，即可達(dá)到目的。如下面這則材料：

青山綠水，衣袂翩翩，是那詩酒為伴的'李太白嗎?“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”，杯酒之間，便留下滿紙華章。在朝為官，卻不諳官場的黑暗。即便郁郁不得志，猶令高力士磨墨脫靴。不羈的詩仙，怎能忍受朝堂上的傾軋與黑暗?倒騎青牛，寄情山水，清風(fēng)為伴，明月為友，找到自己的位置，詩仙才成為真正的詩仙。

若以“心靈的選擇”為話題，可改裝如下：

古之騷人墨客，無不面對著心靈的選擇，從而成就曠世美名。青山綠水，衣袂翩翩，是那詩酒為伴的李太白嗎?“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”，杯酒之間，便留下滿紙華章。在朝為官，卻不諳官場的黑暗。即便郁郁不得志，猶令高力士磨墨脫靴。不羈的詩仙，怎能忍受朝堂上的傾軋與黑暗?倒騎青牛，寄情山水，清風(fēng)為伴，明月為友，經(jīng)歷心靈的抉擇，找到自己的位置，詩仙才成為真正的詩仙。

從對比中可發(fā)現(xiàn)，開頭結(jié)尾略有變動(dòng)，死扣話題即可。閱卷者即使博學(xué)，也不可能閱盡天下美文，因而觀之驚嘆，大筆一揮，畫為高分。嗚呼，是可忍孰不可忍!

必殺技四：采用大量修辭，大事詞藻，求語言之優(yōu)美絕倫，愚人耳目，且不管腹內(nèi)草莽。此術(shù)頗合快速閱卷，往往能得高分，現(xiàn)出示幾例，以饗讀者。

例一，用排比取悅閱卷者。如：沒有風(fēng)吹雨打，小草怎會品嘗快樂的滋味;沒有霜雪冰寒，梅花定難體會傲視冰雪的愉悅;沒有懸崖斷路，江水哪能激蕩一瀉千里的豪歌。沒有痛苦的快樂是淺薄的，生命原本需要鞭子的抽打，厄運(yùn)的叮咬。

例二，以引用博取高分。如：你是誰?可是“嫁與東風(fēng)不用媒”的瀟湘妃子，或是仰望青云的蘅蕪君?可是一葉扁舟寄余生的東坡，或是瘦比黃花的易安?是云一樣投影在波心的志摩?是夏末黃昏里攤開蓮的掌心的余光中?抑或你誰都不是，誰都不必學(xué)，天地間夏日冬雪里獨(dú)一無二的你。

其他修辭如比喻、反問、對偶等。如果是考生本人獨(dú)創(chuàng)，另當(dāng)別論，可惜大多是剽竊來的拼盤，可悲可嘆。

必殺技五：寫好開頭結(jié)尾，趁閱卷之虛而入，取得不錯(cuò)分?jǐn)?shù)。這些開頭，盛裝威步，儼然大家手筆，仿佛文采飛揚(yáng)，閱卷老師豈能判為低等?且看下列開頭：

1.有一種舞臺叫作人生，有一種劇情叫作感動(dòng)。(“感動(dòng)”為話題)。

2.有一種舞臺叫作人生，有一種劇情叫作抉擇。(以“心靈的選擇”為話題)。

3.有一種人生叫作偉大，有一種肩膀叫作巍峨。(以“肩膀”為題)。

上述三例，可以管窺投機(jī)開頭。此外開頭術(shù)多種多樣，如題記式、詩歌式、數(shù)字式，不一而足。學(xué)生各有專長，根據(jù)實(shí)際要求靈活采用，實(shí)效性強(qiáng)。

必殺技六：作文新八股。

此騙術(shù)最適合無話可說的考生。第一段，背一段題記，接下來點(diǎn)題扣題，舉一個(gè)例子，再舉一個(gè)反例，再比喻論證，再說一個(gè)歷史人物，再引用背過的一段話，最好抄兩句詩歌，字?jǐn)?shù)還不夠，再加一個(gè)排比段，加一個(gè)現(xiàn)實(shí)材料段，最后再點(diǎn)題扣題，用一句詩結(jié)束文章，保證意味雋永，余味悠長。

必殺技七：采用小標(biāo)題式，將文章分成三到五塊，眉目清晰，層次明朗。每一部分結(jié)合題目要求，寫一個(gè)人物，先點(diǎn)題，再敘述人物事跡，語言要優(yōu)美，最好是背上一段，最后評論、點(diǎn)題扣題。

必殺技八：改裝歷史事件和歷史人物，胡編亂造，以求取創(chuàng)新美名得高分。如屈原投江、荊軻刺秦王、孔雀東南飛、梁山伯與朱麗葉、和偉人對話，等等等等。其中用現(xiàn)代環(huán)境、現(xiàn)代語言、現(xiàn)代思想改編，篡改歷史，貌似新派，純屬糟蹋歷史和名人，閱卷者有時(shí)真的難辨真?zhèn)危錾仙挡焕矅\的，還以為考生思想超前，孺子可教。

必殺技九：假文言假戲劇假詩歌讓人耳目一新。

必殺技十：全文用比喻式展開，雙線索，容易讓人覺得高深莫測。

必殺技多多，難以卒述，有的教師對學(xué)生作文的段落也作了明確要求，不能少于八段，段少了閱卷難受，段多了太零碎，所以人為切割，講究形式上的美感，同學(xué)們可以好好揣幾招,然后看熟一些資料,可以讓自己的作文立于不敗之地。

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如何寫好高考語文作文。

1、審題要清晰。在高考作文中有很多題目會讓人把意思理解錯(cuò)，那題目審錯(cuò)了作文就不可能有高分?jǐn)?shù)。甚至是有些人還把題目給看錯(cuò)了。記得以前有過一個(gè)人把作文題目中的早字看成了旱字。這樣的錯(cuò)誤肯定就是零分了。

2、作文題目要寫好。一個(gè)好的標(biāo)題也會給你帶來分?jǐn)?shù)的，不過還是要在上面一樣。不要審偏題目了。要圍繞著要求來寫。一般命名標(biāo)題的方法可以借用一些名句或是歌詞等，但是一定要看上去短小精悍的樣子，千萬不要跑題。

3、要寫好開頭和結(jié)尾。記得以前讀書的時(shí)候老師說過，閱卷來是有那么多的試卷要看，有的時(shí)候不會把整篇文章都看完。高考的時(shí)候會嚴(yán)格一些，但是往往作文的開頭要寫得好，良好的開頭是成功的一半。

4、要保持卷面整潔。有的學(xué)生在寫作的時(shí)候?qū)戝e(cuò)字了就圈圈叉叉的勾抹，弄的卷面像是打了補(bǔ)丁一樣。這樣閱卷老師看到作文的第一印象就不好，就更不要提得高分了。這也是高考容易丟分的一點(diǎn)。所以在寫的時(shí)候一定要保持卷面整潔。

5、還有就是網(wǎng)絡(luò)語言。像是現(xiàn)在網(wǎng)上有一些“有木有”、“神馬”等等網(wǎng)絡(luò)語言，一件高考的時(shí)候就有同學(xué)寫進(jìn)作文，但是閱卷老師在評分的時(shí)候都會當(dāng)做錯(cuò)別字來處理，雖然現(xiàn)在有些地方是可以使用網(wǎng)絡(luò)語言，但是也要“看對象、看場合、講分寸”。不要整篇作文都占滿了網(wǎng)絡(luò)語言。

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語文作文開頭寫法。

1、設(shè)問開頭，引人深思。

高考作文開頭圍繞主題設(shè)問，有問有答，能引人深思，突出主題。看看下面的例題開頭圍繞“縱然面對的會是苦澀，但苦澀之后便會是甘甜”這一主題，通過一連串的“問”和“答”，開啟了思緒，突出了主題。

2、懸念導(dǎo)入，吸引讀者。

高考作文在開始寫之前，不妨用3-6分鐘精心構(gòu)思，用懸念導(dǎo)入，這樣容易抓住人們閱讀時(shí)的好奇心理，吸引人們閱讀，從而達(dá)到良好效果。

3、修辭開篇，展示文采。

修辭是語言運(yùn)用中不可缺少的部分。生動(dòng)而又貼切的修辭手法的運(yùn)用常能使語言增添許多風(fēng)采。在高考作文，你若能熟練運(yùn)用修辭手法，定能使文章增色添輝。下面舉例中，運(yùn)用比喻、排比，使語言形象生動(dòng)、氣勢暢達(dá)、音韻和諧。

4、破“舊”開篇，反襯主題。

所謂破“舊”，就是用逆向思維，從新的角度打破舊有的思想觀念，提出新的思想觀念。破“舊”開篇，就是先寫出舊有的思想觀念，然后否定它，并提出新的思想觀念，從而反襯主題的正確。

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高考復(fù)習(xí)的十大技巧（通用18篇）篇十

必殺技一：牢記一部作品，牢記一個(gè)人物，牢記一個(gè)事件，根據(jù)要求作適當(dāng)改裝。

如無論什么作文，我都可以寫“海子”。寫“轉(zhuǎn)折”，我可以說海子的死是他生命的一個(gè)轉(zhuǎn)折;寫“肩膀”，我可以說海子的肩膀是世界上最詩意的肩膀;寫“我想握住你的手”，可以說我想握住海子的手，這是一雙怎樣的手啊;以“讀”為題，那更好寫了，讀海子，讀海子的詩，讀海子的人生，讀海子的靈魂，讀海子的哲學(xué)，讀海子的痛苦。凡此種種，以不變應(yīng)萬變，高考作文，你奈我何!

必殺技二：宿構(gòu)+合情合理的改裝。

此術(shù)適合胸?zé)o點(diǎn)墨之學(xué)子，只要改裝形似，即可躋身優(yōu)秀作文行列，可謂兵貴神速之法。先于心中默記一篇美文，其行文結(jié)構(gòu)要放之四海而皆準(zhǔn)，看好作文要求，緊扣題目、話題、材料，用舊瓶裝新酒。此術(shù)可經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，最終定能修成正果。

必殺技三：熟背幾則萬能材料，以一當(dāng)十。

此術(shù)簡便易行，往往幾周訓(xùn)練即見效果。所背之材料，必須文質(zhì)兼美，有大家風(fēng)度，讓閱卷者眼前一亮甚至為之心動(dòng)，即可達(dá)到目的。如下面這則材料：

青山綠水，衣袂翩翩，是那詩酒為伴的李太白嗎?“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”，杯酒之間，便留下滿紙華章。在朝為官，卻不諳官場的黑暗。即便郁郁不得志，猶令高力士磨墨脫靴。不羈的詩仙，怎能忍受朝堂上的傾軋與黑暗?倒騎青牛，寄情山水，清風(fēng)為伴，明月為友，找到自己的位置，詩仙才成為真正的詩仙。

若以“心靈的選擇”為話題，可改裝如下：

古之騷人墨客，無不面對著心靈的選擇，從而成就曠世美名。青山綠水，衣袂翩翩，是那詩酒為伴的李太白嗎?“且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山”，杯酒之間，便留下滿紙華章。在朝為官，卻不諳官場的黑暗。即便郁郁不得志，猶令高力士磨墨脫靴。不羈的詩仙，怎能忍受朝堂上的傾軋與黑暗?倒騎青牛，寄情山水，清風(fēng)為伴，明月為友，經(jīng)歷心靈的抉擇，找到自己的位置，詩仙才成為真正的詩仙。

從對比中可發(fā)現(xiàn)，開頭結(jié)尾略有變動(dòng)，死扣話題即可。閱卷者即使博學(xué)，也不可能閱盡天下美文，因而觀之驚嘆，大筆一揮，畫為高分。嗚呼，是可忍孰不可忍!

必殺技四：采用大量修辭，大事詞藻，求語言之優(yōu)美絕倫，愚人耳目，且不管腹內(nèi)草莽。此術(shù)頗合快速閱卷，往往能得高分，現(xiàn)出示幾例，以饗讀者。

例一，用排比取悅閱卷者。如：沒有風(fēng)吹雨打，小草怎會品嘗快樂的滋味;沒有霜雪冰寒，梅花定難體會傲視冰雪的愉悅;沒有懸崖斷路，江水哪能激蕩一瀉千里的豪歌。沒有痛苦的快樂是淺薄的，生命原本需要鞭子的抽打，厄運(yùn)的叮咬。

例二，以引用博取高分。如：你是誰?可是“嫁與東風(fēng)不用媒”的瀟湘妃子，或是仰望青云的蘅蕪君?可是一葉扁舟寄余生的東坡，或是瘦比黃花的易安?是云一樣投影在波心的'志摩?是夏末黃昏里攤開蓮的掌心的余光中?抑或你誰都不是，誰都不必學(xué)，天地間夏日冬雪里獨(dú)一無二的你。

其他修辭如比喻、反問、對偶等。如果是考生本人獨(dú)創(chuàng)，另當(dāng)別論，可惜大多是剽竊來的拼盤，可悲可嘆。

必殺技五：寫好開頭結(jié)尾，趁閱卷之虛而入，取得不錯(cuò)分?jǐn)?shù)。這些開頭，盛裝威步，儼然大家手筆，仿佛文采飛揚(yáng)，閱卷老師豈能判為低等?且看下列開頭：

1.有一種舞臺叫作人生，有一種劇情叫作感動(dòng)。(“感動(dòng)”為話題)。

2.有一種舞臺叫作人生，有一種劇情叫作抉擇。(以“心靈的選擇”為話題)。

3.有一種人生叫作偉大，有一種肩膀叫作巍峨。(以“肩膀”為題)。

上述三例，可以管窺投機(jī)開頭。此外開頭術(shù)多種多樣，如題記式、詩歌式、數(shù)字式，不一而足。學(xué)生各有專長，根據(jù)實(shí)際要求靈活采用，實(shí)效性強(qiáng)。

必殺技六：作文新八股。

此騙術(shù)最適合無話可說的考生。第一段，背一段題記，接下來點(diǎn)題扣題，舉一個(gè)例子，再舉一個(gè)反例，再比喻論證，再說一個(gè)歷史人物，再引用背過的一段話，最好抄兩句詩歌，字?jǐn)?shù)還不夠，再加一個(gè)排比段，加一個(gè)現(xiàn)實(shí)材料段，最后再點(diǎn)題扣題，用一句詩結(jié)束文章，保證意味雋永，余味悠長。

必殺技七：采用小標(biāo)題式，將文章分成三到五塊，眉目清晰，層次明朗。每一部分結(jié)合題目要求，寫一個(gè)人物，先點(diǎn)題，再敘述人物事跡，語言要優(yōu)美，最好是背上一段，最后評論、點(diǎn)題扣題。

必殺技八：改裝歷史事件和歷史人物，胡編亂造，以求取創(chuàng)新美名得高分。如屈原投江、荊軻刺秦王、孔雀東南飛、梁山伯與朱麗葉、和偉人對話，等等等等。其中用現(xiàn)代環(huán)境、現(xiàn)代語言、現(xiàn)代思想改編，篡改歷史，貌似新派，純屬糟蹋歷史和名人，閱卷者有時(shí)真的難辨真?zhèn)危錾仙挡焕矅\的，還以為考生思想超前，孺子可教。

必殺技九：假文言假戲劇假詩歌讓人耳目一新。

必殺技十：全文用比喻式展開，雙線索，容易讓人覺得高深莫測。

必殺技多多，難以卒述，有的教師對學(xué)生作文的段落也作了明確要求，不能少于八段，段少了閱卷難受，段多了太零碎，所以人為切割，講究形式上的美感，同學(xué)們可以好好揣幾招,然后看熟一些資料,可以讓自己的作文立于不敗之地。

高考復(fù)習(xí)的十大技巧（通用18篇）篇十一

第一步，讀懂題目要求。

反復(fù)審讀題目，不遺漏信息。對材料的文體要求要認(rèn)真，符合題目對文體的要求，不能故意唱反調(diào)，如果題目文體不限制的話，可以自選文體，如果題目規(guī)定只讓寫記敘文或者議論文，就不能寫其他文體，如果題目說詩歌外文體不限，就一定不能寫詩歌。題目要求明確文體，意思是不要文體不清，寫成四不像。文體不限是考生自主確定文體，考生可以自主選擇議論文，記敘文、小說、散文等常見文體中的一種。作文試題不限定文體，是要給予考生選擇的自由，并不是不要文體。

第二步，選擇適合文體。

一是應(yīng)選擇自己平時(shí)熟悉或最擅長的文體。盡可能結(jié)合自己的思維特點(diǎn)、語言風(fēng)格和知識儲備來選擇文體。形象思維較好的同學(xué)可以寫記敘文;擅長講道理、邏輯思維較好的同學(xué)可以寫議論文;善于講故事的同學(xué)可以寫童話寓言、故事新編、小小說等。文體選擇恰當(dāng)，有利于考生更恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想情感，因此，考生應(yīng)該根據(jù)自己最擅長的文體決定文體的取舍，將自己的作文能力發(fā)揮到最大極限，努力爭取理想的分?jǐn)?shù)。

二是要選擇適合考題的文體。考生可以根據(jù)自己知識結(jié)構(gòu)與作文經(jīng)驗(yàn)，確定作文考題適合何種文體，其實(shí)高考作文試題適合何種文體是有所偏重的。有些作文試題材料本身帶有一定的文體傾向，隱含了用什么文體最合適的信息。選用文體時(shí)一定要照顧到這一點(diǎn)。

很多哲理故事材料蘊(yùn)涵一定的哲理或暗含了現(xiàn)實(shí)生活中的某種現(xiàn)象，它側(cè)重于理性的思辨的考查，寫這樣的作文選擇議論文體就比較合適。事實(shí)上，考場上的優(yōu)秀作文大都選擇了這一文體。

有的試題用記敘文、散文文體寫作更為合適，如高考江蘇卷作文題“懷想天空”，自然界的天空明凈、遼闊、深邃，引人遐思;虛指的天空又可理解為感情、心靈、精神、思想、藝術(shù)的天空……這是一個(gè)極富詩意的作文命題，顯然寫記敘文或散文最為合適。

各種文體在語言上、結(jié)構(gòu)上、表達(dá)上的要求是不同的。例如寫議論文，要有論點(diǎn)、論據(jù)、要有說理論證的過程，要體現(xiàn)議論文語言特色。如果是記敘文，那么一定要有記敘的六要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。如果采用小小說體裁，一定要有鮮明的人物形象，有矛盾沖突的高潮，有生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)描寫。如果寫抒情散文，在語言上要有文采，要運(yùn)用詩質(zhì)語言，夾敘夾議，而且在表述上語言文字要有跳躍性。這樣會使自己作文的文體特征突出鮮明。如果作文寫成四不像，不像議論文，又不是記敘文，也不像散文或者雜文，那么評卷教師就無法評定該生的文章體裁。

三要根據(jù)自己有無相關(guān)的材料積累來確定文體。在選擇文體時(shí)同樣要考慮，如果打算寫某種文體，自己是否有足夠的材料儲備。如果寫記敘文，就要考慮自己有沒有富有情感內(nèi)涵的生活素材，有沒有和題目相關(guān)的生活積累。如果寫議論文，就要考慮對于這個(gè)題目自己能否提煉出一個(gè)明確深刻的觀點(diǎn)來，有沒有相關(guān)的理論論據(jù)、事實(shí)論據(jù)。選擇文體一定要考慮材料，如果缺乏材料的話，即使自己擅長的文體，也難以寫出生動(dòng)精彩的文章。

第三步，學(xué)會常規(guī)套路。

同學(xué)們之所以會寫出“四不像”來，一定程度上是因?yàn)樗麄儾幻靼赘鞣N文體的體式規(guī)范，缺乏文體意識。因此，寫作時(shí)要心有文體并以此來規(guī)范自己的寫作，要讓閱卷老師一眼看過去就能判出你的作文是何種文體。那么各種文體有什么特點(diǎn)，如何寫出符合文體特點(diǎn)的高分作文呢?下面我們就挑高考閱卷中受閱卷老師青睞的幾種文體來加以闡述。

常見的文體有自己突出文的特點(diǎn)，要學(xué)會常規(guī)套路：

(1)議論文。要有明確的觀點(diǎn)，要有分論點(diǎn)，要有恰當(dāng)?shù)恼撟C方法。寫議論文時(shí)特別要注意：一是事實(shí)論證和理論論證相結(jié)合，選擇正面論證、反面論證、正反結(jié)合、逐層深入等方法進(jìn)行論證。二是以發(fā)展的聯(lián)系的觀點(diǎn)，對事物進(jìn)行理論與實(shí)踐、主觀與客觀、對立與統(tǒng)一、外因與內(nèi)因、現(xiàn)象與本質(zhì)、全面與片面等關(guān)系分析。三是材料新鮮，陳言務(wù)去。點(diǎn)石成金翻新舊材料，巧妙使用教材上的材料，挖掘自己的親身經(jīng)歷，使材料新穎別致、論證力強(qiáng)。四是適當(dāng)引用成語以求精練，引用詩詞以顯才華，引用流行歌詞以顯新潮鮮活。

(2)記敘文。記敘文一般有一個(gè)相對完整的故事情節(jié),有一兩個(gè)比較清晰的人物形象,必須以記敘、描寫為主，特別要重視細(xì)節(jié)描寫。寫記敘文時(shí)特別要注意：一是安排好線索。結(jié)構(gòu)材料的線索可以是某個(gè)中心事件，某種思想感情，某句警策之語，還可以是某個(gè)事物，某個(gè)人物，某種行動(dòng)，甚至可以是時(shí)間或空間。二是根據(jù)需要選擇順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等敘述方式。三是運(yùn)用肖像描寫(神態(tài)描寫)、語言描寫、行動(dòng)描寫(細(xì)節(jié)描寫)和心理描寫刻畫人物。四是運(yùn)用設(shè)懸念、對比反襯、欲擒故縱、點(diǎn)面結(jié)合、卒章顯志等表現(xiàn)手法。

(3)文化哲理散文。一要展示渾厚的文化底蘊(yùn)，表達(dá)深刻的文化認(rèn)知。二要描述鮮活的文化生態(tài)，體現(xiàn)較高的文化品位。三要運(yùn)用優(yōu)美的文化語言，展現(xiàn)獨(dú)特的文化風(fēng)情。

第四步，打造精品結(jié)構(gòu)。

近年來的的高考作文降低了審題難度，解放了學(xué)生的思維，但無文體寫作、無結(jié)構(gòu)寫作的現(xiàn)象接踵而至，導(dǎo)致很多有才氣的文章卻很難獲得高分。文章由中心、材料、結(jié)構(gòu)三個(gè)基本要素組成。中心是“靈魂”，材料是“血肉”，結(jié)構(gòu)則是“骨架”;文章沒有合適的結(jié)構(gòu)就立不起來。盡管各種文體對文章結(jié)構(gòu)的要求有所不同，但無一例外，它們都需要好的結(jié)構(gòu)的來支撐。了解和掌握文章的基本結(jié)構(gòu)形式，有助于使文體明確，對于每一個(gè)考生來說都是非常必要的。

文章的常見結(jié)構(gòu)類型：

1.并列式：

并列式結(jié)構(gòu)是從若干平行方面入筆，不分主次、并列地?cái)⑹鍪录⒄f明事物或論證中心論點(diǎn)的結(jié)構(gòu)方式。其特點(diǎn)是每個(gè)部分相對獨(dú)立，與其他部分構(gòu)成并列關(guān)系。

運(yùn)用并列式結(jié)構(gòu)注意：并列部分的內(nèi)容各自獨(dú)立，又緊緊圍繞一個(gè)中心;并列的各個(gè)部分必須是平行的，要防止各個(gè)方面交叉或從屬;小標(biāo)題式結(jié)構(gòu)也屬于其中的一種，在高考中常有佳作出現(xiàn)。

要注意：

(1)規(guī)范地表述分論點(diǎn)。每個(gè)分論點(diǎn)要表達(dá)得精煉規(guī)范，字?jǐn)?shù)應(yīng)該大致相同，控制在20個(gè)字以內(nèi)。結(jié)構(gòu)大致相似，放在句首，這樣既醒目，又能體現(xiàn)構(gòu)思的整體性、嚴(yán)密性。

(2)有序地安排分論點(diǎn)。并列的各個(gè)部分要盡量做到從不同側(cè)面論述，與其他部分構(gòu)成并列關(guān)系，防止交叉或從屬。分析分論點(diǎn)之間的關(guān)系，安排好他們之間的順序，或由主到次，或由重到輕。

(3)注意分論點(diǎn)的數(shù)量。一篇800字左右的作文，分論點(diǎn)在數(shù)量上最好有三四個(gè)。每個(gè)分論點(diǎn)的段落寫夠200字左右，這樣的話，結(jié)構(gòu)上就會有完整、勻稱之感。

高考復(fù)習(xí)的十大技巧（通用18篇）篇十二

高考復(fù)習(xí)的十大技巧（通用18篇）篇十三

還有90天左右就要高考了,很多同學(xué)們都會感覺十分迷茫,不知道在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻應(yīng)該看些什么,也不知道該如何調(diào)節(jié)心態(tài),尤其是理科綜合。平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候是三門,到了考試時(shí)突然變成了一門,是不是有點(diǎn)無從適應(yīng)的感覺呢?我就以自己的經(jīng)驗(yàn)向大家介紹一下理科綜合的考前復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

理科綜合主要是物理,化學(xué)和生物,它將三門課的知識融為一體,體現(xiàn)了綜合處理問題的能力,在沒有真正仔細(xì)觀察過三門課的聯(lián)系與區(qū)別的學(xué)生看來,這是很難的一門考試。

因?yàn)闆]有頭緒,亂糟糟的,似乎各門課都沾了那么一點(diǎn)邊,又似乎每門課的知識都沒有用上,考完后,自己都不知道考了些什么。對于這種現(xiàn)象,我們該怎么辦呢?在此,我先分別介紹一下這三門課的復(fù)習(xí)方法。

生物總是出現(xiàn)在最前面,因?yàn)樯镒詈唵巍Ｎ覟槭裁催@么說呢,因?yàn)橹灰惚沉?只要你知道書上哪一頁講了什么,你絕對可以做出題來。

我前幾天和一個(gè)高三學(xué)生聊天時(shí),他說:自己做了一下去年的高考題,生物竟然一點(diǎn)也不會,看了答案以后,突然覺得那么簡單,所有的答案都在書上。

他問我是怎么回事,我不是他本人,無從知道他當(dāng)時(shí)的感覺。但是我的分析正好和他的感受一樣,也許,當(dāng)你做不出題時(shí),看了我的分析之后,你會覺得我太了解你了。

我們在做題時(shí),就是想看答案,不看答案,就覺得好難,就覺得無從下手,這主要是源于我們平時(shí)不注意總結(jié),不善于發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)之間的共同之處。因此,要學(xué)好理科綜合,就必須學(xué)會總結(jié),我先介紹幾種總結(jié)的方法:。

1.及時(shí)歸納法。

第一種方法是及時(shí)歸納法。每學(xué)完一節(jié)或一章之后,將這一部分的內(nèi)容回顧一遍,記下自己平時(shí)忽略了的知識點(diǎn)和遺忘了的知識點(diǎn),然后自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,去找出每一節(jié)之間的'聯(lián)系,每一節(jié)內(nèi)部具體的知識點(diǎn)的聯(lián)系,這其實(shí)也是定期總結(jié)。

好處在于能夠從總體上把握全局,有一個(gè)完整的知識框架和體系,在復(fù)習(xí)時(shí)便于查找重點(diǎn)與難點(diǎn)。

2.經(jīng)驗(yàn)公式法。

第二種方法是經(jīng)驗(yàn)公式法。每做完一道題,分析一下出題者的目的以及這道題考查的知識點(diǎn)和解題思路。

我曾經(jīng)就把整本書的內(nèi)容劃分為幾個(gè)大的知識模塊,然后,每一種類型的題專門用一頁紙記錄。做完這類題時(shí),我就把思路記下來,經(jīng)過一段時(shí)間,當(dāng)這一整頁紙記滿時(shí),回頭看看,這一類題竟然有這么多的方法和思路,以這么多種方法對付一道題就再也沒有問題了。尤其是一道很典型的題,讓你叫絕的題,能夠給你更多的靈感和思路。

這種方法需要持之以恒,因?yàn)槲覀兲焯於荚谧鲱},我們遇到的奇特的方法也肯定很多。最后,我們需要進(jìn)行的工作就是將這些方法再進(jìn)行整理,該合并的就可以歸為一類。

我還記得數(shù)學(xué)老師在第一節(jié)課上告訴我們的:數(shù)學(xué)就幾種固定的方法,如數(shù)學(xué)歸納法、分類討論的思想、歸一思想、反正法等。后來學(xué)完以后,自己思考了一下,果然,所有做過的題都可以在這幾種方法中找到原型。

對理科綜合來說也一樣,每一科中你都可以找到通用的方法,物理的條理性強(qiáng)些,與數(shù)學(xué)的關(guān)系較緊密,化學(xué)與生物的聯(lián)系較緊密,當(dāng)做的題多了以后,你自然就可以區(qū)別出一道綜合題中哪些部分是物理、哪些是化學(xué)、哪些是生物,而不會覺得沒有思路,因?yàn)榫C合題并不是拼湊題,它有一定的層次和組織結(jié)構(gòu)。

例如,分析受力和物體的運(yùn)動(dòng)問題,基礎(chǔ)就是牛頓三定律。首先選取研究對象,然后進(jìn)行受力分析,明確物理過程,選取實(shí)用的物理公式,解答完以后可以從量綱分析結(jié)果的正確性,也可以用極限法分析結(jié)果,主要是想特例。

做完斜面上物體的受力的題后,我們?nèi)绾畏治瞿?首先,我們考慮參數(shù)角無限小,趨近于零,就是物體放在平面上的情形;再考慮參數(shù)角增大到直角時(shí),沒有斜面支持物體,物體受到的力就是重力。

尤其是做完有關(guān)兩個(gè)疊加物體的摩擦力的題時(shí),我們一定要先看看預(yù)先假定的摩擦力方向是否與我們計(jì)算的結(jié)果符合;如果不符合,我們還要假設(shè)新的方向;再不符合,我們還可能得出兩個(gè)物體相對靜止,但相對斜面有加速度。

3.糾錯(cuò)記錄法。

第三種方法是糾錯(cuò)記錄法。這種方法的針對性很強(qiáng),它針對的對象是錯(cuò)題,錯(cuò)一道記一道,并經(jīng)常反復(fù)溫習(xí),就可以知道自己對某一類特定的題的掌握程度。

如果有幾道題犯的是同樣的錯(cuò)誤,你就應(yīng)該重視了。要仔細(xì)分析原因,并且在考試之前你應(yīng)該把常犯的錯(cuò)誤再看一遍。

比如牛頓定律必須要在慣性參考系里;動(dòng)量守恒定理和能量守恒定理常常聯(lián)合使用;。

光的衍射條件必須是孔的尺寸遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于波長;。

波的頻率僅僅與波源的振動(dòng)情況有關(guān);。

鹽酸是混合物,純硫酸是純凈物;。

制乙烯時(shí)要使溫度迅速上升到170度;。

硝酸根在酸性條件下具有強(qiáng)氧化性;植物的細(xì)胞有細(xì)胞壁、質(zhì)體、液泡,但是沒有中心體;。

植物有絲分裂末期靠高爾基體形成細(xì)胞壁,而動(dòng)物是從中間溢縮形成兩個(gè)細(xì)胞;。

群落加上環(huán)境就是生態(tài)系統(tǒng)。

平時(shí)容易錯(cuò)的地方在考前過一遍,在考試中就會大大減少犯錯(cuò)誤的機(jī)會。

這里舉個(gè)例子:化學(xué)中有關(guān)離子方程式的問題,這是一個(gè)專項(xiàng),而且是極易犯錯(cuò)的專項(xiàng)。要注意題目中講的過量以及物質(zhì)的添加順序,將氯化鋁溶液加到氫氧化鈉溶液和將氫氧化鈉溶液加到氯化鋁溶液中的現(xiàn)象就不同,發(fā)生的反應(yīng)不同,就對應(yīng)著不同的離子方程式。

我們還要注意電荷守恒和離子種類守恒,一種物質(zhì)中不同離子的配比問題,實(shí)在很復(fù)雜的反應(yīng),一定要寫出化學(xué)方程式,然后分析里面有哪些離子參加了反應(yīng)、哪些離子的價(jià)態(tài)發(fā)生了變化,分步反應(yīng)最好先寫出分步反應(yīng)的方程式,然后疊加。

做題多了以后,一些最典型的方程式的系數(shù)都可以背下來了。

有關(guān)離子共存的問題,我也是從錯(cuò)誤中吸取經(jīng)驗(yàn)的,題目中的條件,我就常常忽略了無色,或者與氫氧化鋁不共存等條件,后來知道先排除與題目條件不符的選項(xiàng)會縮短解題速度。

然后,我又總結(jié)了很多不能共存的離子的原因,有以下幾條:。

(2)強(qiáng)氧化性離子和強(qiáng)還原性離子不能共存,因?yàn)闀l(fā)生氧化還原反應(yīng),且須注意二價(jià)的鐵離子有強(qiáng)還原性,高錳酸根在酸性條件下有強(qiáng)氧化性。

這里又涉及到化學(xué)藥品的保存問題,不但要考慮盛裝的容器,還要考慮空氣中的某些物質(zhì)與溶液成分反應(yīng),空氣中的氧氣和二氧化碳經(jīng)常混亂我們的視線;兩性物質(zhì)只能在中性環(huán)境下存在,兩性物質(zhì)有氫氧化鋁,氧化鋁,氨基酸,碳酸氫鹽。

我相信大家在平時(shí)的復(fù)習(xí)中多關(guān)注曾經(jīng)的筆記,多做一些歸納性的總結(jié),有了系統(tǒng)的筆記和總結(jié),在復(fù)習(xí)時(shí)就不會出現(xiàn)沒有方向的情況了,而且可以節(jié)約很多時(shí)間,也不會因要復(fù)習(xí)的內(nèi)容太多,而不知道從何下手了。

如果你以前沒有這個(gè)習(xí)慣,那么,從你看到這幾個(gè)方法開始,選擇其中一種適合你的方法還來得及,因?yàn)檫@是很容易做到的事,只需要你在看書、做題時(shí)旁邊準(zhǔn)備一個(gè)筆記本,及時(shí)總結(jié)歸納,復(fù)習(xí)到最后就會有很好的效果。

高考復(fù)習(xí)的十大技巧（通用18篇）篇十四

高考復(fù)習(xí)的十大技巧（通用18篇）篇十五

高考復(fù)習(xí)的十大技巧（通用18篇）篇十六

高考復(fù)習(xí)的十大技巧（通用18篇）篇十七

高考復(fù)習(xí)的十大技巧（通用18篇）篇十八