教案需要符合教育教學政策和教材要求，同時也要靈活適應教學實際，根據學生的學情進行調整。如果你對編寫大班教案感到困惑，不妨看看下面這些范文，或許能解決你的問題。

兔子和狼教案大班范文（20篇）篇一

1.仔細觀察畫面，理解故事內容，能用較完整的語言表達自己的觀點。

2.通過對畫面的質疑，大膽猜測故事情節，感知角色的心理活動。

3.積極參與討論活動，體驗閱讀帶來的驚喜。

4.在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

5.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

1.故事讀本兩人一本;情節線索圖標一套。

2.兔子、頭飾各一個。

1.觀察故事開頭和中間部分畫面，引發幼兒對讀本的興趣和思考。

師：今天老師給你們帶來了一本好看的圖書，你們知道這本書里講的是誰和誰的故事嗎?他們之間會發生什么事呢?(教師朗讀故事的名字)

2.幼兒兩兩合作自主閱讀故事前半部分。

師：他們之間到底發生了什么事呢?小兔子會和說些什么?又是怎么做的呢?請你們自己讀一讀這本書的前半部分，讀完以后可以和旁邊小朋友說一說。

3.集體閱讀幼兒看懂的和看不懂的畫面，重點引導幼兒閱讀第8頁和第10頁。(教師根據幼兒的回答逐一出示圖標，并有意識地按序進行排列)

(1)師：你看懂了哪一頁?講了什么內容?請你講給大家聽一聽。(重點引導幼兒觀察畫面表情和動作，如：伸出手是什么意思?講出角色間的對話，不一定要求和書中內容一致)

(2)你有沒有看不懂的地方?誰看懂了?幫幫他。

(3)引導幼兒感知畫面內容：重點閱讀第8頁和第10頁――兔子坐在哪里?他做了個什么動作?大家學一學，這個動作是什么意思?在干什么?(講故事)，他是怎么想的?(引導幼兒觀察小圖并進行講述);兔子坐在哪里?背著兔子回到哪里去?他為什么會一邊走一邊笑?他想到了什么?(引導幼兒觀察小圖并進行講述)

4.教師幫助幼兒根據圖標提供的線索總結歸納：想吃掉小兔子，小兔子是怎么做的?

5.教師帶領幼兒完整地講述故事。

6.閱讀畫面第16頁、18頁，猜測故事的后半部分。

教師根據幼兒的回答簡單小結：你喜歡這只小兔子嗎?為什么?

7.帶領幼兒閱讀故事后半部分

師：故事的結尾到底是什么樣子的呢?

8.幼兒兩兩合作完整閱讀繪本。

師：請你們一邊看一邊講一講這個故事。

9.故事表演。

師：今天真的來了一只和一只兔子，我們也來做小兔子，大家一起把這個故事完整地表演一遍。

根據大班童話劇的目標中提到的：“能創造性地表演同一主題中的不同情節，表現不同角色的形象”這一點，結合這一目標，我借助故事中“的房子融化了，兔子的房子還好好的，求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發幼兒的想象，啟發幼兒根據角色的性格、故事情節合理、大膽地創編相關臺詞，一步步將幼兒自己創編的情節、對話轉變為童話劇的一部分，從而推動大班幼兒合理想象的能力。另外，教案中也關注大班幼兒合作表演的能力，結合“大班能用自己的方式進行表演，并能合作、協商進行角色之間的分配以及情節的展開”，在上一環節的創編臺詞、表演基礎上遞進要求，兩人合作表演，并由幼兒進行評價，進一步鞏固表演中神態、動作、語氣的表演要素，推進幼兒自主表演的能力。

活動中的關鍵，是通過之前對角色的語氣、動作揣摩，請幼兒進行創編。然而我并沒有讓幼兒對原有故事情節進行創編，或是根據情節來進行續編故事，為了給與幼兒積極向上的情感渲染，我通過正面的形象激發幼兒對于故事重新做了改編：“兔子不再是膽小的、靠別人幫助的人，他今天也變得勇敢、聰明了，你認為他會像哪些辦法要回自己的房子呢”?馬上激起了幼兒創作欲望，幼兒的想法多種多樣，有的說讓兔子拿一塊肉吸引，當出門想吃肉時就把給趕跑;也有的說兔子會用勇敢、大聲地去要回房子，把給嚇跑。在這么多的充分想象之后，幼兒合作表演了自己創編的內容，用動作、神態表現了自己對于角色理解。

兔子和狼教案大班范文（20篇）篇二

1、喜歡參加講述活動，體驗幫助別人的快樂情緒。

2、學習有序觀察圖片的方法，嘗試簡單地描述人物間的對話。

3、能自由、大膽地編敘故事的'情節，愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。

4、理解詞語：兇狠、猛撲過去、撒腿就跑

1、教學掛圖：大象救兔子；頭飾：小兔、大象各1張

2、表現兔子驚慌、高興的圖片2張，空白圖1張。

3、表現與圖片情緒一致的音樂磁帶《兔和虎》

一、導入活動：出示表現兔子

高興、驚慌的圖及空白圖1張，排列一排，激發幼兒參與講述的興趣。

二、出示圖圖（一），遮去老虎和大象

1、引導幼兒根據背景判斷：這是什么時間？什么地點？

2、三只小兔玩得怎樣？

3、幼兒講述，師小結

三、出示圖（一）的虎

1、先播放老虎叫的聲音，后出示圖（一）的虎。

師：誰出現了？這是一只什么樣的老虎？老虎準備吃小兔了，它是怎么做的？（學習詞：猛撲過去，邊說邊做動作。）

師：看到這么兇狠的老虎來了，小兔子怎么辦？（學習詞：撒腿就跑、又蹦又跳）

2、幼兒講述，師小結。

四、幼兒分組自由猜想小兔得救過程。

五、出示圖（一）中的大象

過渡語：你們猜得到底對不對？我們來看一看圖里是誰來幫助小兔的。

1、提問：（1）三只小兔快速地跑到河邊，看見了誰？小兔們會對它怎么說？ （2）你們來猜猜大象是怎么幫助小兔的？它會怎么說？(幼兒自由講述)

2、出示圖二，幼兒完整講述圖一、圖二。

六、出示圖（三）

過渡語：大象會用什么辦法對付老虎？最后老虎怎么樣了？

引導幼兒觀察、講述圖三。引導: 老虎逃跑了，小兔和大象心情怎么樣？

七、幼兒自由或結伴完整講述三幅圖，集體請個別幼兒完整地講述圖片內容，師引導其他幼兒分析不同之處。師小結：幫助別人是件快樂的事。

八、請幼兒給故事命名。

討論： 如果你發現別人遇到危險、遇到困難會怎么做？

兔子和狼教案大班范文（20篇）篇三

這是一則兒童喜歡的童話故事，它采用生動有趣的動物形象，向幼兒講述兔子遇險、相救、老虎得到懲罰這一驚險動人的故事情節。并讓幼兒按故事角色表演，從中體會出同伴之間是應該互相關心、互相幫助的，欺負弱小的人最終一定會受到懲罰的道理。

1、觀察圖片，講述故事中角色對話。

2、懂得同伴之間應該相互關心、相互幫助的道理。

3、初步培養幼兒講故事和表演故事的能力。

4、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

5、激發幼兒主動復述故事的欲望，培養幼兒高自控性和高興奮性。

背景圖一幅，小兔、、老虎(插入教具)，頭飾若干。

一、進入主題。

(音樂響起)，帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。

二、演示教具，啟發提問，引導幼兒講述。

1、問：誰在小樹林里?干什么?

討論后總結：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。(學習詞“高高興興”)。

2、插入老虎。

哎呀!誰來了?它來干什么?小兔子們怎么辦?

總結：突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉身就逃。(學習詞“竄”)。

3、它們逃到了河邊，怎么辦?誰會來救它們呢?(練習喊聲“救命呀!救命呀!”)

4、出示。

怎樣才能救它們?它會怎么說?怎么做?

小結：

聽到兔子的叫聲連忙跑過來說：“快!快從我身上跑過去。”它伸長鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。

5、擴散性談話。

老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎么做?

老虎專門欺負小動物，真是個壞東西，你想會怎么懲罰它呢?

(結果可以有多個)

三、教師演示教具，幼兒完整講述一遍。編故事題目。

四、教師示范講述一遍。

五、總結：今天這個故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應該相互關心、相互幫助，我們可不能學老虎，專門欺負別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。

《救兔子》這是一個看圖講述活動。喜歡聽故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事，而是試圖借助圖片去想象、思考，創編合理的故事情節，并向他人講述故事內容。新《綱要》中要求，教師應鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。為此，我通過為幼兒提供一套打亂順序的圖片，啟發幼兒在理解每一幅圖意的基礎上，分析圖片內容之間的內在關系，將圖片合理地有序排列，創編故事情節和講述故事的`內容，培養幼兒創造思維和語言表達的能力。

在排圖講述《救兔子》中，我根據故事的情節出示圖片，先讓孩子對畫面有感性認識，運用描述性問題，“圖上有誰?”、“它們在做什么?”、“小兔子是什么表情?”，讓孩子描述畫面中的景物、角色、動態，在孩子們對畫面作出初步、基本的理解，然后以設問的方式來展開孩子們的思維和想象。“最后怎么了?”“它是怎樣幫助小兔子的?”等，對畫面進行綜合判斷。然后，運用推想性問題，如“它會怎么說?”、“心情是怎樣?”等，對畫面外在內容進行推想、分析和判斷。與此同時，還結合“為什么?”、“你是怎么知道的?”等分析性問題使講述由表及里，由里到外地深入開展。最后，采用大圖片與小圖片相結合、集中與分組相結合等方法，使孩子能主動去看、去想、去說;使孩子參與機會多、講述顧慮少;從而孩子的講述就有頭有尾，有情節有過程，孩子說話也逐漸做到了言之有序。從而培養幼兒仔細觀察的能力。觀察是認識事物的基礎。觀察能力是發展孩子認識能力的基礎，也是構成孩子創造力的始發因素。仔細觀察是講述的前提，只有把圖片畫面看清楚，才能有把握的去講。不管是單幅，還是多幅，要引導幼兒仔細觀察圖片上的環境、人物，細看人物的表情、動作，領會大致意思，在此基礎上，充分發揮想象，進行分析和合理構想。在每次活動中，我都引導幼兒充分地觀察圖片、理解圖片，為講述做好準備。

在排圖講述《救小兔》活動中，在幼兒理解、分析的基礎上，幼兒開始講述。但幼兒的講述思路較為混亂，急于把畫面內容表達出來，也有個別幼兒流水帳式的講述，重點不明確。于是，我請他們講一講“你是怎么想的?”、“你是怎么知道的呢?”等等，通過這些提問使幼兒對畫面外的內容進行有根據的猜想，進行由表及里的分析。在講述中，幼兒一般會簡單表達，但在語句的豐富性方面要經過教師有意識的提示、引導，幼兒才會去擴充自己的語言，在個別幼兒講述后我提問：“小鳥是怎么飛的呢?”，就給幼兒較多的表達空間，給予幼兒回憶、學習詞語的機會。同時也是幼兒間互相學習的好機會，一句優美的語言，一個正確的動詞，經老師的肯定、表揚，會成為幼兒間追逐模仿的對象。

兔子和狼教案大班范文（20篇）篇四

1、律動：

師：小朋友們伸出你們的小手跟老師一起做：

大拇指師爸爸，爸爸是司機，開汽車，嘀嘀嘀；

爸爸旁邊是媽媽，媽媽洗衣服，唰唰唰；

個子最高是哥哥，哥哥打籃球，嘭嘭嘭；

哥哥旁邊是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓；

個子最小就是我，我愛打大鼓，咚咚咚。

小朋友做的真棒給自己鼓勵鼓勵吧！

幼：棒，棒，我最棒！

師：我們在動物園見過大象嗎？

幼：見過！

師：那大象長的什么樣子呀？

幼：大大的耳朵，長長的鼻子。

師：下面老師就給小朋友講個關于大象的故事。

2、出示掛圖??

老師先講一遍故事，然后提問：

師：有誰能告訴老師，這個故事發生在什么時間？

幼：傍晚。

師：那又是什么地方呢？

幼：樹林里。

師：還有誰能告訴老師發生了什么？

幼：一只兇猛的老虎要吃掉小兔子。

師：老虎是怎么追趕老虎的呢？

幼：老虎張開大大的嘴巴，露出了尖尖的牙齒，伸出了鋒利的爪子。

師：那小兔子跑掉了嗎？怎么跑的？

幼：跑掉了，小兔子撒開四條腿飛快的向前跑了。

師：小兔子都跑過了哪些地方？遇見了誰？

幼：小兔子跑過樹林，來到了河邊，遇見了大象。

師：有哪位小朋友能給老師講一下這幅圖片？

找幾個幼兒講述地一幅圖，并給予鼓勵。

3、出示掛圖二。

老師先講一遍故事，然后提問。

師：有誰能夠告訴老師大象是怎么救小兔子的？

幼：伸出長鼻子，翹起尾巴，在河面上搭起了一座橋救了兔子。

師：那位小朋友能給老師講述一下這幅圖片。

老師請幾個幼兒進行講述第二幅圖片，并給予鼓勵。

4、出示掛圖三。

老師先講一遍故事，然后提問。

師：那位小朋友知道大象是怎樣把老虎嚇跑的？

幼：大象伯伯用鼻子吸水向老虎噴去，然后老虎睜不開眼睛就跑了。

師：還有那位小朋友能給老師講一下這幅圖片。

找幼兒講述圖片，并給予鼓勵。

5、老師完整的講一遍故事，然后讓幼兒再講述一遍故事。

6、讓幼兒按照故事情節把故事演一遍，體驗幫助別人的快樂。

兔子和狼教案大班范文（20篇）篇五

1.欣賞故事，了解故事大意，感悟兔子先生的積極心態。

2.嘗試用“換個想法”的方式和積極的心態看待生活中不那么幸運的事。

3.感受文學作品的魅力及“換個想法”帶來的豁達、愉悅。

4.領會故事蘊含的寓意和哲理。

5.根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

1.盒子兩個(一個內有若干“鉆石”，一個為空盒)。

2.故事ppt，事件圖片三幅。

3.背景音樂，聲音音頻。

一、游戲“幸運猜猜猜”

1.自由選擇盒子，體會“幸運”與“不幸運”。

師：今天我帶來了兩個盒子。你喜歡哪個盒子就請坐在哪個盒子這邊。

(幼兒自由選擇，分成兩邊坐下。)

2.說說感受。

師：你們選擇了這個盒子真幸運啊!里面有好漂亮的鉆石!

師：難道選擇空盒子就真的不幸運了嗎?

二、欣賞、理解故事

1.欣賞、理解故事第1～2段。

師：兔子先生遇到了什么事?你們覺得它遇到的是幸運事嗎?為什么?

師：兔子先生覺得自己幸運嗎?它是怎么說的?

師：為什么兔子先生覺得自己幸運呢?

師(小結)：原來兔子先生遇到不幸運的事情時，會想辦法把事情往好的地方想，找到小幸運，讓自己快樂起來。

2.欣賞、理解故事第3段，進一步理解兔子先生的“幸運”。

師(教師講述前半句)：兔子先生遇到了什么事兒?這事兒幸運嗎?為什么?

師：如果你是兔子先生，會怎么想這件事，從中找到小幸運，讓自己有好心情呢?

師：我發現你們有點像幸運的兔子先生了，會在不幸運的事情中想辦法找到小幸運，讓自己快樂起來。我們來聽聽兔子先生是怎么說的。

3.嘗試幫助兔子先生找到第4～6段后半部分中的“幸運”。

(1)傾聽教師講述第4～6段中的前半部分。

師：故事里的兔子先生又遇到了三件不幸運的事兒，請你們聽一聽是什么事。

(2)交流、討論。

你們覺得這三件事情中有小幸運嗎?現在請你們幫助兔子先生找一找。請你和身邊的4個好朋友組成一組，選擇一件事情，討論一下你們找到的小幸運。等會兒我們來分享。

(教師播放音樂，幼兒分組選擇事件圖片并討論。)

(3)各組表達自己的想法。

(4)教師小結。

師：你們真棒，找出了這么多小幸運。你們是“幸運的小朋友”。

三、完整傾聽故事，感悟幸運

1.完整傾聽故事。

師：后來兔子先生遇到了一只饑餓的大野狼，它還能這么幸運嗎?答案就在結尾。讓我們來完整地聽一遍。(播放音樂，教師講述故事。)

2.提升經驗。

師(小結)：原來兔子先生能把不那么幸運的事情往好的地方想，找到小幸運，從而讓自己不管遇到什么事情都能保持好心情。

四、遷移生活經驗，尋找幸運

師：還記得剛才的小游戲嗎?選到空盒子的小朋友都覺得不幸運，現在你們是怎么想的?怎樣讓自己覺得也很幸運，讓心情變好呢?(引導幼兒表達。)

師(小結)：你們真了不起!從空盒子里找到了許多隱藏的小幸運。我們在生活中可能會遇到各種各樣的事情，祝福你們永遠都有一個快樂美好的心情!

大班教學活動“幸運的兔子先生”的重點目標是換個角度看問題，尋找看似不幸事情中的幸運，這對大班幼兒而言有一定的難度。但活動結束后，孩子們面帶笑容，不停地說著“哈哈!我可真幸運，幸好……”的句式，他們已經找到了幸運。在這個活動中，教師精心設計的幫助幼兒尋找幸運的三個路徑值得我們借鑒。

1.帶著懸念的游戲――引發對“什么是幸運”的思考

活動以“猜盒子”的游戲開始，裝滿“鉆石”的盒子和空空如也的盒子對比強烈，讓幼兒馬上感受到了“幸運”和“不幸運”的不同。當選擇空盒子組的幼兒滿臉失望時，教師的一個頗有懸念的提問“難道選擇空盒子就真的不幸運了嗎”，引發了孩子對“什么是幸運”的思考。

2.三段式的解讀――搭建“尋找幸運”的路徑

教師引導幼兒帶著懸念和思考進入解讀環節。作品由七個平行的小片段組成，前三個片段，教師通過分段講述逐步幫助幼兒理解什么是幸運;后三個片段，教師請幼兒小組合作、同伴互助來尋找幸運。在活動最后，教師在組織幼兒完整傾聽故事前出示大野狼的圖片，提醒幼兒用自己的前期經驗去感受、體會幸運。以上三段式的解讀，將教師的引領、幼兒的自主思考和師幼互動融合在了一起，幫助幼兒搭建了尋找幸運的路徑――遇到麻煩事時。把事情往好的方向想一想。

3.生活經驗的鏈接――拓展“尋找幸運”的路徑

第四環節“尋找空盒子的幸運”，需要幼兒運用原有生活經驗和剛剛習得的策略。孩子們富有想象力和充滿正能量的語言告訴我們，他們已經學會了尋找屬于自己的小幸運。

兔子和狼教案大班范文（20篇）篇六

活動目標：

1．仔細觀察畫面，理解故事內容，能用較完整的語言表達自己的觀點。

2．通過對畫面的質疑，大膽猜測故事情節，感知角色的心理活動。

3．積極參與討論活動，體驗閱讀帶來的驚喜。

活動準備：

1.故事讀本兩人一本；情節線索圖標一套。

2.兔子、狐貍頭飾各一個。

活動過程：

1．觀察故事開頭和中間部分畫面，引發幼兒對讀本的興趣和思考。

教師：今天老師給你們帶來了一本好看的圖書，你們知道這本書里講的是誰和誰的故事嗎？他們之間會發生什么事呢？（教師朗讀故事的名字）。

2．幼兒兩兩合作自主閱讀故事前半部分。

教師：他們之間到底發生了什么事呢？小兔子會和狐貍說些什么？狐貍又是怎么做的呢？請你們自己讀一讀這本書的前半部分，讀完以后可以和旁邊小朋友說一說。

3．集體閱讀幼兒看懂的和看不懂的畫面，重點引導幼兒閱讀第8頁和第10頁。（教師根據幼兒的回答逐一出示圖標，并有意識地按序進行排列）。

（1）教師：你看懂了哪一頁？講了什么內容？請你講給大家聽一聽。（重點引導幼兒觀察畫面表情和動作，如：伸出手是什么意思？講出角色間的對話，不一定要求和書中內容一致）。

（2）你有沒有看不懂的地方？誰看懂了？幫幫他。

（3）引導幼兒感知畫面內容：重點閱讀第8頁和第10頁——兔子坐在哪里？他做了個什么動作？大家學一學，這個動作是什么意思？狐貍在干什么？（講故事），他是怎么想的？（引導幼兒觀察小圖并進行講述）；兔子坐在哪里？狐貍背著兔子回到哪里去？他為什么會一邊走一邊笑？他想到了什么？（引導幼兒觀察小圖并進行講述）。

4．教師幫助幼兒根據圖標提供的線索總結歸納：狐貍想吃掉小兔子，小兔子是怎么做的？

5.教師帶領幼兒完整地講述故事。

6．閱讀畫面第16頁、18頁，猜測故事的后半部分。

教師根據幼兒的回答簡單小結：你喜歡這只小兔子嗎？為什么？

7．帶領幼兒閱讀故事后半部分。

教師：故事的結尾到底是什么樣子的呢？

8．幼兒兩兩合作完整閱讀繪本。

教師：請你們一邊看一邊講一講這個故事。

9．故事表演。

教師：今天真的來了一只狐貍和一只兔子，我們也來做小兔子，大家一起把這個故事完整地表演一遍。

兔子和狼教案大班范文（20篇）篇七

1、初步知道故事中角色的語言，大致理解故事的內容。

2、當朋友遇到危險的時候，我們應該幫朋友一把得在朋友困難時給予幫助。

3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

4、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。

ppt、小猴子、小、小山羊的教具及頭飾等。

一、導入，引起幼兒的興趣。

那么猜：今天我們請來了誰啊?你們看：小兔子、小猴子、小。

有一天，小兔子、小猴子、小他們開心的，一起在河邊玩捉迷藏的游戲。可是正在玩的很開心的時候，一不小心小兔子掉進了河里，你們想想小兔子掉進了河里會怎么想?會怎么做呢?會很冷、會呼喊、會呼喊救命啊、救命啊，我們一起來喊喊看~!

二、初步知道故事中角色的語言，大致理解故事的內容。

今天講一個關于《小兔子落水后》的故事：有一天，小兔子、小猴子、小在草地上玩做捉謎藏的游戲，可是小兔子一不小心踩在了青苔上滑進了河里，小兔子一邊在河里爭扎，一邊大喊：救命啊，救命啊!小猴子看見了，急壞了，忙安慰他說：小兔子別著急，要有信心與河水做斗爭，勇敢的向岸邊游去。這時小兔子還在河里拼命的爭扎著，在一旁小看見了，埋怨小兔子說：小兔子，你瞧你，平時老師說了要注意安全，可你就是不聽，這下好了吧，看你怎么辦?這時候小山羊聞訊趕來，可是小山羊不會游泳，他急的手足無措，他看到草地上有一根竹子，他撿起來竹竿伸進了河里，小兔子一把抓住了竹竿，小羊把小兔子一把拉上了岸。老師知道了這件事情后，對小猴說：“千句安惠，萬句責罵，不敵伸手拉別人一把”

1、提問：故事講完了，故事的名字叫什么?“是誰救了小兔子”“小羊想了一個什么辦法把小兔救了起來。”

2、小兔落水后，是誰救了他呢?小羊，那小羊是怎么救的小兔啊?我們來試試看?請誰來試試看，一起來一二三。

三、學習故事中角色的語言，能夠理解故事的內容。

1、師提問：“小猴子和小也想了辦法，救小兔的，他們是怎么做，怎么說的?我們一起再次來聽聽看，幫助幼兒理解故事內容，學習各種角色的語言。

2、學習詞語：加油、埋怨、手足無措。

4、今天老師給你們帶來了頭飾，你們誰想來試試看，看你們表演的好不好。

四、當朋友遇到危險的時候，我們應該幫朋友一把得在朋友困難時給予幫助。

那你們如果見到了小兔子或者你的好朋友在一起玩的時候，不小心落水了你們會怎么辦呢?

師總結：如果你發現小兔子或者你的好朋友落水了你應該去幫他們一把，我們喊你們的爸爸、媽媽、或者爺爺、奶奶來一起幫助他們。

隨著暑假的臨近，暑期安全教育勢在必行，我們小班的幼兒都很喜歡水，但對危險卻沒什么概念，所以我設計了本次教學活動。本次教學活動主要是通過教師課件演示、幼兒討論、故事欣賞等來完成教學目的，使幼兒認識到了在河道、水渠、池塘、水井、水池、水庫中嬉水落水的危險;知道了在路上的井蓋以及開放性水域無明顯警告標志和隔離欄的地方危險性大;不會游泳，游泳時間過長，疲勞過度，在水中突發病尤其是心臟病，盲目游入深水漩渦很容易造成溺水事故。讓小班的幼兒在情景化的圖片及故事中有個初步的感性認識，同時，讓幼兒掌握了一定的溺水自救與預防知識，達到了教育的目的。但是，安全教育不是幾次教學活動就能達到預期的效果的，在教育教學工作中，我們要將安全工作細致化、常態化。

兔子和狼教案大班范文（20篇）篇八

這是一則兒童喜歡的童話故事，它采用生動有趣的動物形象，向幼兒講述兔子遇險、相救、老虎得到懲罰這一驚險動人的故事情節。并讓幼兒按故事角色表演，從中體會出同伴之間是應該互相關心、互相幫助的，欺負弱小的人最終一定會受到懲罰的道理。

1、觀察圖片，講述故事中角色對話。

2、懂得同伴之間應該相互關心、相互幫助的道理。

背景圖一幅，小兔、、老虎(插入教具)，頭飾若干。

一、進入主題。

(音樂響起)，帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。

二、演示教具，啟發提問，引導幼兒講述。

1、問：誰在小樹林里?干什么?

討論后總結：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。(學習詞“高高興興”)。

2、插入老虎。

哎呀!誰來了?它來干什么?小兔子們怎么辦?

總結：突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉身就逃。(學習詞“竄”)。

3、它們逃到了河邊，怎么辦?誰會來救它們呢?(練習喊聲“救命呀!救命呀!”)

4、出示。

怎樣才能救它們?它會怎么說?怎么做?

小結：聽到兔子的叫聲連忙跑過來說：“快!快從我身上跑過去。”它伸長鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。

5、擴散性談話。

老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎么做?

老虎專門欺負小動物，真是個壞東西，你想會怎么懲罰它呢?

(結果可以有多個)

三、教師演示教具，幼兒完整講述一遍。編故事題目。

四、教師示范講述一遍。

五、總結：今天這個故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應該相互關心、相互幫助，我們可不能學老虎，專門欺負別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。

幼兒語言能力的培養是一個長期、連續性的過程，需要教師把幼兒語言的發展滲透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言發展。所以，我要更加努力有效地去做個專業的老師!

兔子和狼教案大班范文（20篇）篇九

1、讓幼兒了解故事的內容，知道各角色的性格特點初步能講述各角色的對話。

2、教育幼兒愛同伴。

狼、兔子、狗、貓、公雞的服飾和頭飾及木偶、錄音機磁帶

1、談話引題

2、組織討論：

（1） 狼是什么樣的動物？小朋友喜歡它嗎？為什么？

（2） 兔子、狗、貓、公雞小朋友喜歡它們嗎？為什么？

3、請幼兒講講討論的結果

4、師：狼和兔子發生了什么事？小朋友想知道嗎?請聽老師一個故事。

5、師有表情講故事并用木偶表演。

6、幼兒聽錄音故事師用木偶表演。

7、幼兒說說：

（1）故事里有誰？

（2）大灰狼的房子為什么化了？

（3）兔子讓狼睡到房子，可大會狼怎樣對兔子的？

（4）誰幫兔子？怎樣幫？

8、幼兒聽錄音講故事。

9、師和能力強的幼兒表演故事，請幼兒說說同伴遇到困難應怎樣做？

兔子和狼教案大班范文（20篇）篇十

1、練習投擲的動作，自由探索，遷移同伴的經驗，努力投準目標。

2、能積極參與投擲活動，體驗團結力量大，分享打敗大灰狼的成功喜悅。

3、鼓勵幼兒積極參與游戲，體驗游戲帶來的快樂。

4、培養幼兒邊玩邊記錄的學習技能，并能夠用自己簡短、流利的語言表達自己記錄的意思。

廢舊報紙制成大小、重量不一的彩色石頭、大灰狼和各種野獸的頭像、兔姐姐頭飾、椅子、圈、墊子若干。

一、熱身運動：

過渡：小兔子們，和兔姐姐一起做運動吧！（動物模仿操）

二、學習投擲：

1、過渡：最近森林里常常有大灰狼不愛勞動，來其他小動物的搶食物，所以我們小兔子們要練習本領，保護自己的勞動果實，引出投擲動作。

2、幼兒集體空手練習若干次。

3、幼兒自由選擇合適自己的"石頭"自由分散練習。

4、請幾位幼幼兒示范動作，提示幼兒要抓緊"石頭"，教師講解動作的要領：眼睛看著前方，從肩上用力的投出去。

5、幼兒集體再次拿"石"練習若干次。

6、再次分散練習：要求幼兒站在線上投，提醒幼兒不要將"石頭"投到同伴的身上。

三、投準練習：

（音樂起）"大灰狼來搶食物了"由一名教師手持"大灰狼"盾牌出現，幼兒圍追在"大灰狼"旁邊用"石頭"把大灰狼大跑。

四、游戲活動：

1、以森林里還有怪獸，森林里的小動物請小兔幫忙的形式游戲：打怪獸。

2、小兔子帶著"石頭"爬上高山、鉆山洞、走小橋、來到遙遠的森林，幫助森林里的動物打怪獸。

3、提醒小兔子到森林里先躲起來，等同伴到齊后一起用"石頭"把怪獸打死，體驗團結的力量大。

五、小結講評：

今天我們用投擲石頭的方法打跑了大灰狼，而且還學會了怎樣投的準，投的遠，以后再也不怕大灰狼來搶食物，欺負小動物了。

培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。活動“勇敢的小兔”就是根據幼兒的年齡特點，以幼兒最喜歡的游戲方式發展其基本動作，提高動作的協調性、靈活性，發展體能；在練習的過程中，充分讓幼兒進行自主選擇性活動，以提高幼兒學習的自覺性和主動性。同時也培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度。

學本領時先復習進行跳的技能，然后進行障礙進行跳的練習，最后在進行游戲，這樣的安排使幼兒的學習由淺入深，大多數幼兒都能學會此技能。小班的孩子非常需要教師情感上的溝通，以滿足孩子的心理需要，所以我在教學中非常注重與孩子的交流，對孩子的表現及時給予鼓勵和肯定。活動中我始終以“兔媽媽”的身份拉進與孩子的距離， “兔寶寶”們當然也是個個融入到了游戲中來。在孩子活動的過程當中，我也總是不斷地鼓勵孩子，“寶寶們真勇敢；寶寶們真能干”，這樣的語言是非常符合小班孩子的年齡特點的，所以一直能感覺到孩子很開心、很滿足，情感體驗很愉悅。

在活動中幼兒的表現都比較好，各個環節都能依據老師的要求進行活動。幼兒基本能掌握障礙行進跳的技能，個別能力弱的幼兒也能在老師的幫助下完成這一動作技能。

兔子和狼教案大班范文（20篇）篇十一

運動目的：

1、應用故事的情勢讓幼兒熟習歌詞，并說說歌詞的內容。

2、經由過程諦聽樂曲，讓幼兒知道這是一首熟習的盛行歌曲曲調，能憑據曲調、歌詞進修仿編歌曲。

3、進修應用行動表達歌曲，造就對音樂的愛好。

4、教誨幼兒當別人有小缺陷時，應給時機讓別人自新。

運動預備：

課前幼兒已熟習盛行歌曲《劈面的女孩看過來》，狼頭飾一只，鋼琴一臺。

運動歷程：

一、故事導入。

昨天晚上先生做了一個夢，你們猜我夢到了誰？（兔子、狼）。

它們倆在一路會說什么？

二、熟習歌詞。

1、狼說：“別看我長得很恐怖，實在我很可愛”（按節拍說歌詞）。

兔子說：“我左看右看，上看下看，看來看去你都是個大壞蛋，

我想了又想，我看了又看，做朋友的是還真難辦。”

2、幼兒反復說說歌詞。

三、熟習樂曲。

1、小朋友真醒目，如今我們要用兔子和狼的故事玩唱歌的游戲。歌詞就在故事里，曲子在哪兒？請你們聽琴聲，你聽過這首曲子嗎？（先生彈“劈面的女孩看過來”樂曲）。

2、你們聽過這首曲子嗎？是誰唱過的？（任賢齊唱的盛行歌曲）。

3、幼兒園教案什么是盛行歌曲？我們也來編一首本身的盛行歌曲好嗎？

4、先生編出第一句：“劈面的兔子看過來，看過來，看過來”

幼兒編唱：“別看我長得很恐怖，實在我很可愛。”（先生提醒：兔子怎么說的，也編編看？）幼兒接著編唱：“我左看右看，上看下看，看來看去你都是個大壞蛋，我想了又想，看了又看，做朋友的事還真難辦。”

5、先生撫琴，幼兒演唱本身編的歌曲。（評論辯論：末了一句歌詞可弗成以用說唱的情勢說出來？“做朋友的事還真難辦”）。

四、游戲運動。

1、先生戴上狼頭飾問：“我是一只改好的狼，你們樂意和我做朋友嗎？請用歌聲報告我！（先生唱狼說的話，唱完后小朋友接唱兔子說的話）。

3、和聽課的客人先生玩對唱的游戲。

問：客人先生，我們本日真開心，你樂意和我們玩兔子和狼的游戲嗎？你想飾演什么？（和客人先生對唱幾遍，在末了一遍時，客人先生允許做朋友，歌詞末了一句改唱為“做朋友的事真好辦。”

兔子和狼教案大班范文（20篇）篇十二

師：今天老師給你們帶來了4副圖片，這4副圖片組成了一個有趣的故事，請小朋友來聽一聽。

二、分段出示圖片講述。

（一）出示圖1。

1、初步講述圖1。

提問：這是在什么地方？有誰？發生了什么事情？

2、具體講述圖1。

提問：

a、這是只怎樣的大老虎（兇猛），看到小兔后會怎么說？（出示對話框）。

b、小白兔看到老虎后流露出了什么樣的表情？又會怎么做呢？（驚慌、撒腿就跑）。

c、跑啊跑啊，跑到了河邊，看到了誰在干什么？小兔子會怎么說？（出示對話框）。

3、幼兒完整講述圖1。

4、教師完整講述圖1。

（二）出示圖4，揭曉懸念。

師：大象伯伯會幫助小兔子嗎？最后小兔子有沒有被大老虎吃掉呢？

小結：三只小兔子又高高興興地生活在森林里。

（三）出示圖2。

1、幼兒討論大象救小兔的辦法。

師：大象伯伯會怎么去救小兔呢？

2、教師根據圖片總結大象救小兔的辦法。

師：小朋友說了那么多大象救小兔的辦法，來看看圖畫中的大象是怎么去救小兔的呢？

小結：大象伸長他的鼻子，翹起尾巴。整個身體就像一座橋架在河面上。（架）小兔又快又穩地走過了橋。

（四）出示圖3。

1、大象怎么對付大老虎。

師：小兔子們都安全的到達了河對面，大象又是怎么對付大老虎的呢？

小結：大象卷起他的長鼻子，在河里猛吸了一口水，對準大老虎，用力地噴去。

2、師幼共同表演大象的動作。

3、大老虎又是怎樣的呢？

師：大老虎四角朝天，一邊還喊著“饒命啊，求求你繞了我吧……”

三、完整講述。

1、幼兒完整講述。

2、教師完整講述，汲取經驗。

四、給故事取題目。

師：請小朋友給這個故事來取個好聽的名字。

五、延伸活動：評價故事中的小動物，你最喜歡誰？為什么？

教師小結：在故事中，我最喜歡大象伯伯，他是一個助人為樂，足智多謀的人。

兔子和狼教案大班范文（20篇）篇十三

1、能用簡短的語言概括故事的內容。

2、知道遇事要動腦筋，要機智勇敢。

3、初步學會故事中角色的對話，學習詞：溜、暖、炕等。

一、出示圖片,激發幼兒興趣：

師：你們看他們是誰啊？今天我們來看看狐貍和兔子之間發生了什么故事。

二、教師分段述故事。

1、師：故事叫什么名字？

2、講述狐貍和兔子部分。

師：狐貍和兔子發生了什么事？

3、講述狗幫助兔子。

師：誰來了，結果怎么樣？

4、講述熊幫助兔子。

師：這時誰來了，結果怎么樣？

5、講述公牛幫助兔子。

師：又有誰來了，結果怎么樣？

6、講述公雞幫助兔子。

師：這時誰來了，最后怎么樣？

三、播放課件，完整欣賞故事。

2、討論：故事告訴我們一個什么道理。

小結：遇到事情要勇敢，多動腦筋，才能解決問題。

四、幼兒與教師一起閱讀《幼兒畫冊》，邊看邊講述故事。

講述過程中重點引導幼兒學習詞：溜、暖、炕等，能發準音，理解詞意。并指導幼兒學習狐貍和兔子、公雞的三段對話，狐貍：“我一跳出來……”，兔子：“我怎么能不哭呢……”,公雞：“喔喔喔，我用腳跟走路……”

五、延伸：故事表演。

師：我們學會了這個故事下次一起來表演吧！

兔子和狼教案大班范文（20篇）篇十四

根據大班童話劇的目標中提到的：“能創造性地表演同一主題中的不同情節，表現不同角色的形象”這一點，結合這一目標，我借助故事中“狐貍的房子融化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發幼兒的想象，啟發幼兒根據角色的性格、故事情節合理、大膽地創編相關臺詞，一步步將幼兒自己創編的情節、對話轉變為童話劇的一部分，從而推動大班幼兒合理想象的能力。另外，教案中也關注大班幼兒合作表演的能力，結合“大班能用自己的方式進行表演，并能合作、協商進行角色之間的分配以及情節的展開”，在上一環節的創編臺詞、表演基礎上遞進要求，兩人合作表演，并由幼兒進行評價，進一步鞏固表演中神態、動作、語氣的表演要素，推進幼兒自主表演的能力。

兔子和狼教案大班范文（20篇）篇十五

1、學會與同伴協商，輪流扮演角色，合作做游戲。

2、初步學習創編故事的情節內容。

1、經驗準備：

有表演過故事的經驗。熟練掌握并能講述故事的內容。

2、物質準備。

（1）小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

（2）兔子的房子7座。

1、直接提出表演游戲的主題，激發幼兒表演的愿望。

2、回顧故事情節及對話。

3、回顧上次游戲的情況，并提出新的要求，特別是表現公雞的聰明、神氣的樣子及狐貍害怕、緊張時的表情。

4、教師要放手讓幼兒自己去游戲，尊重幼兒游戲的意愿，根據游戲的需要，提出有益的建議和適當的提醒。若幼兒在幼兒中遺忘某些情節和話、動作表情與內容或角色特征不符，教師應在游戲后予以啟發，讓幼兒思考并重新表演有關部分或有關角色。

5、針對"狐貍"角色沒有人扮演的現象，引導幼兒用猜拳或輪流的方式進行表演。

6、評價游戲情況。重點評價角色的扮演情況。

觀察：幼兒比較喜歡扮演公雞的角色，能大膽表現公雞聰明、神氣的神態，整個故事表演較完整，對話掌握較好，在游戲過程中出現的問題先通過自己的方法來解決或是與同伴協商解決，在這一方面進步較多。

推進：

有些幼兒在表演時規則意識不夠強，有的幼兒沒有按正確的順序出場，擾亂了表演過程，一些能力弱的幼兒語言對話掌握不夠好，也影響了表演效果，布置場景方面的能力還有待于進一步提高。

幼兒對這個故事早已耳熟能詳了，因此在表演中比較得心應手，表演時的規則意識也大大的增強了，在平時自由活動中幼兒們也自發的組成一個表演隊在小舞臺進行表演，繼續發揮他們的表演和想象能力。幼兒交往能力有了一定的提高，能主動的參與游戲，在表演中能用形象生動的語言、動作來表現不同的角色。表演的經驗進一步的豐富。

幼兒能積極愉快的參與本次游戲，在游戲中表現的較自主，如決定和誰玩，怎么玩，并會根據游戲的需要自主地布置改變游戲場景，同時幼兒在整個過程中能較友好的和同伴交往協商，與同伴共同游戲，還會將自己對故事的新想法創造性的表現出來，在游戲中，由于幼兒的語言表達能力還有所欠缺，不能將自己的想法清楚地傳達給同伴，導致游戲不能順利開展，還需要老師幫助協調，對于幼兒的表達能力還需要平時扎扎實實的加強。

在整個游戲開展過程中，較多孩子能按自己的意愿進行表演，幼兒能夠按老師的指導要求進行游戲，在常規上也比以前有進步了，許多孩子在游戲后都能主動地來整理好小組的物品，對游戲中存在的問題也能即使解決，但與同伴協商的能力還有待加強。

兔子和狼教案大班范文（20篇）篇十六

1.能借助桌椅學習并運用從高處往下跳的技能。

2.通過不斷增加難度，發展幼兒跳躍能力。

3.克服畏難情緒，愿意挑戰自我，培養幼兒與同伴合作游戲的能力。

桌子、墊子、椅子、口哨、擴音器、音樂、蘑菇圖片16個。

1．教師帶領幼兒學兔子跳進場。（教師播放音樂，并吹哨子打節奏）

師：小兔子們，跟著兔媽媽一起去森林玩吧。（幼兒雙手叉腰，有節奏地跳）

2．教師和幼兒和椅子一起做熱身運動。（頭部、雙手、腰部、腿部、擴胸）

師：小朋友們，到了森林里你們開心嗎？幼：開心。

師：那我們現在來跳舞表示一下自己開心的心情好嗎？幼：好。（播放音樂，做椅子操）

1.幼兒進行從椅子上往下跳，并總結經驗。

師：真是一群可愛的小兔子，現在我們來比一比誰最勇敢，我們站到椅子上，從椅子上往下跳，一起來試一試吧？（幼兒嘗試）師：老師發現有一位小朋友跳得非常輕快，我們請他上來示范下好嗎？幼：好。（幼兒做動作，教師講解）

2.教師講解從高處跳下的動作要領，幼兒體驗。

師：他跳得真棒，怎樣跳得更輕快更安全呢？看看老師是怎樣跳的：站在椅子上站穩、雙手向后、雙腳彎曲成半蹲狀、擺臂、跳下、站起，在跳下的時候腳尖著地，不要跳得太遠。

3.幼兒根據教師講解的正確方法再試一次，教師糾正不正確的跳法。（重點講解）

1.走“小木橋”，適當加些障礙。

師：現在兔媽媽要帶領小兔子們練本領了，看！前面有一條河，我們搬著自己的小椅子做一座小木橋好嗎？（教師帶領幼兒一排一排走，教師設置障礙）

幼：好。師：來，我們一起來過這座小木橋吧，哪只小兔子來試一試？（一名幼兒嘗試，教師講解）你很棒，你們想不想來呢？幼：想。（幼兒一個一個走，走完以后坐回原來的位置）

2.增加桌子，讓幼兒從桌子上往下跳。

師：你們真的是太棒了，過完了小木橋，還有大木橋呢！從上往下跳時，腳尖著地，動作要輕。誰愿意來？（幼兒示范，教師講解動作）

3.幼兒體驗。

教師做動作講解。師：這只小兔子真能干！

4.增加高度：桌子上加椅子。

師：現在大木橋上有一把小椅子，你能從這個椅子上跳下來嗎？注意跳的.方法哦。

5.將椅背朝前，幼兒嘗試從上面跳下。

師：我們來迎接新的挑戰，看誰最勇敢!

6.游戲：《采蘑菇》。

師：我們越過了這么多的障礙，你們真的很棒，現在來考驗你一下，分成兩組進行采蘑菇接力賽，請小兔子們搬一張小椅子自由分成兩組，把小椅子排成一排，然后站到椅子后面去。游戲規則：排頭的小朋友拿著蘑菇走小木橋，再走大木橋，跳下以后把蘑菇給后面的小朋友，排到最后去，后面小朋友繼續，全部結束后排頭的小朋友把蘑菇交給老師，看哪組小朋友第一個把蘑菇交給我，哪一組就勝利！（幼兒進行比賽）

師：你們得了第一名，第二名小組你們的跳的動作也很規范哦，很了不起！

幼兒坐成一橫排，先由上至下拍打手和腿，然后互相給同伴敲敲腿。

教師總結：今天小朋友們都練習了從高處往下跳的動作，完成得都非常棒，但是今天我們做的這些動作時比較危險的，所以一定要有要有大人的陪同才能做，自己一個人可千萬不要模仿哦。

兔子和狼教案大班范文（20篇）篇十七

一、能根據自己對文學作品的理解,在語言、動作、表情等方面大膽表現角色的性格特征,發展幼兒的表演和口語表達能力。

二、會與同伴協商分配角色，合作游戲，正確并主動處理游戲中發生的問題。

三、有愛護游戲材料的意識，在游戲結束時會正確整理游戲材料和場地。

經驗準備：活動前讓幼兒了解《狐貍和兔子》等故事內容，了解故事情節和角色對話。

物質準備：《狐貍和兔子》、《小兔乖乖》、《小蝌蚪找媽媽》、《金色的房子》故事角色頭飾、場景道具等。

一、回憶上次游戲時出現的情況。

二、教師介紹游戲主題，幼兒和小伙伴說說今天想表演的故事和角色。

三、提出游戲要求，幫助幼兒做好游戲前的準備。

1、大膽的運用肢體動作、表情、語氣來扮演角色特征。

2、遇到問題能夠主動動腦筋想辦法解決。

3、游戲過程中要團結協作，愛護道具。

四、幼兒分組表演游戲,教師觀察指導。

1、觀察幼兒角色分配和道具的使用情況，合作意識。

2、觀察表演中幼兒語言、動作、表情等方面的表現。

五、整理游戲場地，收拾游戲材料，交流游戲情況。

1、在教師的提醒下，幼兒合作整理游戲場地，歸類收拾游戲材料。

2、交流游戲情況：今天你扮演了誰？你是怎么扮演的？

在表演區提供各種角色頭飾和道具，鼓勵幼兒在區域活動時對喜歡的故事進行創編、改編。

兔子和狼教案大班范文（20篇）篇十八

教學分析：

這是一則兒童喜歡的童話故事，它采用生動有趣的動物形象，向幼兒講述兔子遇險、大象相救、老虎得到懲罰這一驚險動人的故事情節。并讓幼兒按故事角色表演，從中體會出同伴之間是應該互相關心、互相幫助的，欺負弱小的人最終一定會受到懲罰的.道理。

教學目標：

1、觀察圖片，講述故事中角色對話。

2、懂得同伴之間應該相互關心、相互幫助的道理。

教學準備：

背景圖一幅，小兔、大象、老虎（插入教具），頭飾若干。

教學過程：

一、進入主題。

（音樂響起），帶小朋友到樹林里去玩玩。出示背景圖。

二、演示教具，啟發提問，引導幼兒講述。

1、問：誰在小樹林里？干什么？

討論后總結：小白兔、小灰兔、小黑兔在樹林里高高興興地玩著。（學習詞“高高興興”）。

2、插入老虎。

哎呀！誰來了？它來干什么？。小兔子們怎么辦？

總結：突然，從樹林里竄出一只大老虎，它張著大大的嘴，露著尖尖的牙，要來抓小兔子，小兔子嚇得轉身就逃。（學習詞“竄”）。

3、它們逃到了河邊，怎么辦？誰會來救它們呢？（練習喊聲“救命呀！救命呀！”）。

4、出示大象。

大象怎樣才能救它們？它會怎么說？怎么做？

小結：大象聽到兔子的叫聲連忙跑過來說：“快！快從我身上跑過去。”它伸長鼻子，翹起尾巴，就像一座橋，小兔子就從這座橋上跑了過去。三只小兔得救了。

5、擴散性談話。

老虎追到河邊，看見小兔們都過了河，它會怎么做？

老虎專門欺負小動物，真是個壞東西，你想大象會怎么懲罰它呢？

（結果可以有多個）。

三、教師演示教具，幼兒完整講述一遍。編故事題目。

四、教師示范講述一遍。

五、總結：今天這個故事告訴我們，朋友之間、同伴之間應該相互關心、相互幫助，我們可不能學老虎，專門欺負別人，不然，總有一天會和老虎一樣受到懲罰的。

教學反思：

幼兒語言能力的培養是一個長期、連續性的過程，需要教師把幼兒語言的發展滲透到各個領域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，促進幼兒語言發展。所以，我要更加努力有效地去做個專業的老師！

兔子和狼教案大班范文（20篇）篇十九

大象救兔子》這是一個看圖講述活動。喜歡聽故事是幼兒的天性，但大班幼兒往往已不滿足于單純的聽故事，而是試圖借助圖片去想象、思考，創編合理的故事情節，并向他人講述故事內容。新《綱要》中要求，教師應鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的'想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。為此，我通過為幼兒提供一套打亂順序的圖片，啟發幼兒在理解每一幅圖意的基礎上，分析圖片內容之間的內在關系，將圖片合理地有序排列，創編故事情節和講述故事的內容，培養幼兒創造思維和語言表達的能力。

在排圖講述《大象救兔子》中，我根據故事的情節出示圖片，先讓孩子對畫面有感性認識，運用描述性問題，“圖上有誰？”、“它們在做什么？”、“小兔子是什么表情？”，讓孩子描述畫面中的景物、角色、動態，在孩子們對畫面作出初步、基本的理解，然后以設問的方式來展開孩子們的思維和想象。“最后怎么了？”“它是怎樣幫助小兔子的？”等，對畫面進行綜合判斷。然后，運用推想性問題，如“它會怎么說？”、“心情是怎樣？”等，對畫面外在內容進行推想、分析和判斷。與此同時，還結合“為什么？”、“你是怎么知道的？”等分析性問題使講述由表及里，由里到外地深入開展。最后，采用大圖片與小圖片相結合、集中與分組相結合等方法，使孩子能主動去看、去想、去說；使孩子參與機會多、講述顧慮少；從而孩子的講述就有頭有尾，有情節有過程，孩子說話也逐漸做到了言之有序。從而培養幼兒仔細觀察的能力。觀察是認識事物的基礎。觀察能力是發展孩子認識能力的基礎，也是構成孩子創造力的始發因素。仔細觀察是講述的前提，只有把圖片畫面看清楚，才能有把握的去講。不管是單幅，還是多幅，要引導幼兒仔細觀察圖片上的環境、人物，細看人物的表情、動作，領會大致意思，在此基礎上，充分發揮想象，進行分析和合理構想。在每次活動中，我都引導幼兒充分地觀察圖片、理解圖片，為講述做好準備。

在排圖講述《救小兔》活動中，在幼兒理解、分析的基礎上，幼兒開始講述。但幼兒的講述思路較為混亂，急于把畫面內容表達出來，也有個別幼兒流水帳式的講述，重點不明確。于是，我請他們講一講“你是怎么想的？”、“你是怎么知道的呢？”等等，通過這些提問使幼兒對畫面外的內容進行有根據的猜想，進行由表及里的分析。在講述中，幼兒一般會簡單表達，但在語句的豐富性方面要經過教師有意識的提示、引導，幼兒才會去擴充自己的語言，在個別幼兒講述后我提問：“小鳥是怎么飛的呢？”，就給幼兒較多的表達空間，給予幼兒回憶、學習詞語的機會。同時也是幼兒間互相學習的好機會，一句優美的語言，一個正確的動詞，經老師的肯定、表揚，會成為幼兒間追逐模仿的對象。

兔子和狼教案大班范文（20篇）篇二十

1、嘗試用不同的語氣、語調創編故事中狐貍與兔子的主要對話。

2、體驗與同伴合作創編、表演童話劇的快樂。

3、知故事中象聲詞運用的趣味性。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

幼兒在創編對話時，語氣、語調與故事角色的匹配

幼兒合作創編并且表演情節

視頻、故事錄音、ppt

第二兩課時（共兩課時）

一、出示故事圖片引出活動

1、引出活動

最近我們在表演童話劇《狐貍和兔子》，里面發生了什么事情？

你還記得，故事中提到了怎樣的狐貍和兔子？

——小結：狡猾的狐貍遇上了善良的兔子，故事就這樣開始的。（聽故事錄音開始部分）

二、嘗試創編臺詞

1、狐貍、兔子介紹自己房子時各自的對話

（1）出示圖片一（狐貍和兔子各自的房子）

提問：睡在這房子里會有什么感覺（外形、作用）

提問：兔子和狐貍會怎么介紹自己的房子？

2、狐貍出場

（2）看啊，狐貍來了。

聽音頻（事先準備狐貍和兔子的音頻）

提問：兔子和狐貍說話時的聲音聽起來有什么地方不同？

（3）出示幼兒說的不同之處，制作成卡片貼在黑板上作為記錄（口氣、語調、情感等）

（4）幼兒聽一聽、學一學

——兔子的聲音很溫柔，狐貍的聲音又尖又細，不同的聲音能表現不同性格的角色

3、視頻表演

出示兩段無聲音的表演

幼兒說說理由（動作、神態、表情）

小結：相同的動物可以用不同的動作、神態、表情表演出不同的心情。

（3）再看一遍視頻，配上聲音、動作

（4）放完整視頻，幼兒跟著試一試

4、兔子重新回家

（1）提問：兔子被趕出了自己房子后，想了什么辦法要回房子

今天的結局不一樣了，兔子是聰明、勇敢的，她會想什么辦法要回房子？

（2）我們來嘗試做導演，兩人合作，分別扮演狐貍和兔子，演一演兔子被趕出后想要回房子時他們的對話。

兩人嘗試表演

（3）展示

請2到3組幼兒上前表演，觀眾點評（通過評價動作、表情、語調等）

幼兒評價同伴的表演

三、欣賞童話劇，激發幼兒表演欲望。

這是你們的劇照，像不像為小朋友繼續表演新編的故事呢？下次再來試一試。

根據大班童話劇的目標中提到的：“能創造性地表演同一主題中的不同情節，表現不同角色的形象”這一點，結合這一目標，我借助故事中“狐貍的房子融化了，兔子的房子還好好的，狐貍求兔子借住一晚上，倒把兔子趕出來家”一句話，引發幼兒的想象，啟發幼兒根據角色的性格、故事情節合理、大膽地創編相關臺詞，一步步將幼兒自己創編的情節、對話轉變為童話劇的一部分，從而推動大班幼兒合理想象的能力。另外，教案中也關注大班幼兒合作表演的能力，結合“大班能用自己的方式進行表演，并能合作、協商進行角色之間的分配以及情節的展開”，在上一環節的創編臺詞、表演基礎上遞進要求，兩人合作表演，并由幼兒進行評價，進一步鞏固表演中神態、動作、語氣的表演要素，推進幼兒自主表演的能力。