教學(xué)工作計(jì)劃是教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備和備課的重要參考依據(jù)。為了幫助教師編寫(xiě)一份完善的教學(xué)工作計(jì)劃，我們整理了一些范文，供大家參考。

神奇的調(diào)料教案（通用13篇）篇一

從“會(huì)做事的手”“會(huì)說(shuō)話的手”“會(huì)玩游戲的手”以及“會(huì)表演的手”幾個(gè)方面來(lái)讓學(xué)生感知雙手的作用，通過(guò)猜謎、手勢(shì)、游戲、表演等興趣盎然的教學(xué)方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的雙手，為自己有一雙靈巧的手而高興。感受手的神奇，喜愛(ài)自己的手。

課件、面具一個(gè)、常見(jiàn)物品、投影機(jī)、錄音機(jī)、磁帶。

1.教師激趣導(dǎo)入：我這兒有一個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢獠乱徊聠幔?/p>

十個(gè)丫丫，分成兩家，只會(huì)干活，不會(huì)說(shuō)話。打人身體的一個(gè)部位。

（1）學(xué)生用自己的小手表演各種喜歡的動(dòng)作，如拍、搓、撓、轉(zhuǎn)、甩、搖、招手、跳舞等。

（2）教師：太高興了，你們的小手這么能干，來(lái)，夸夸自己的小手：小手小手你真棒！（教師學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作）（教師板書(shū)：會(huì)做事的手）

3.過(guò)渡：我們的手不但會(huì)做事，還會(huì)說(shuō)話呢！你看，手的姿勢(shì)不一樣，表示的意思就不一樣。（教師邊說(shuō)邊做動(dòng)作）（板書(shū)：會(huì)說(shuō)話的手）

（1）課件演示：猜一猜，我的手在說(shuō)什么？

課件內(nèi)容：兩人握手――你好；兩人鉤鉤小指――約定；許多學(xué)生鼓掌――歡迎或祝賀；豎起大拇指――你真棒；搖一搖手――不要、不行；兩人揮揮手――再見(jiàn)；兩人對(duì)拍手――成功、慶祝；伸出食指和中指――勝利等等。

（2）教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們的手指會(huì)說(shuō)話嗎？（學(xué)生表演）

（3）手語(yǔ)活動(dòng)。同座的同學(xué)們互相猜一猜對(duì)方的小手在說(shuō)什么。

（4）學(xué)一學(xué)：觀看錄像資料，聾啞人的手語(yǔ)，學(xué)一學(xué)。

4.過(guò)渡：同學(xué)們，你們的小手會(huì)做事、會(huì)說(shuō)話，真是靈活又有趣。有的時(shí)候手還可以代替眼睛呢！現(xiàn)在，請(qǐng)你們閉上眼睛，看看你的手能辨認(rèn)出哪些東西。（板書(shū)：會(huì)認(rèn)東西的手）

教師：（給一位學(xué)生戴上面具，讓他摸一摸準(zhǔn)備的物品）這兒有一些東西，你來(lái)摸摸，說(shuō)出它的名字，其他的同學(xué)當(dāng)裁判，他說(shuō)對(duì)了，做個(gè)手勢(shì)，如果說(shuō)錯(cuò)了，也做個(gè)手勢(shì)。

學(xué)生分組開(kāi)展活動(dòng)。

1.兩個(gè)學(xué)生在幻燈機(jī)幕布前，用手做出狗和小鳥(niǎo)的影子，并根據(jù)老師的'配音做出相應(yīng)的動(dòng)作。

2.教師配音如下：小狗花花今年兩歲，渾身上下烏黑發(fā)亮，是一條善良的狗，它最喜歡到山坡上散步。這天，它剛到山坡上，就發(fā)現(xiàn)一只小鳥(niǎo)躺在地上。“你是誰(shuí)？”“我是小鳥(niǎo)嘰嘰，不小心從窩里掉了出來(lái)，救救我吧！”“嗯，好吧。”花花想了想，便用嘴銜著小鳥(niǎo)，把它叼到了自己的窩里。在狗窩里，小鳥(niǎo)嘰嘰舒舒服服地住了三天。第四天早上，嘰嘰拍拍翅膀，驚喜地發(fā)現(xiàn)自己的傷已經(jīng)好了。“我可以飛了，我可以飛了。花花，謝謝你救了我。再見(jiàn)！”“不用謝，再見(jiàn)！”

3.教師提問(wèn)：同學(xué)們接著玩，你們的手還能變出什么呢？你們幾個(gè)同學(xué)合作表演節(jié)目。（板書(shū)：會(huì)表演的手）

4.組織學(xué)生在幻燈機(jī)幕布前利用手影變出各種圖案。

5.小結(jié)：手影游戲好玩嗎？瞧，動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手，我們就可以玩出這么多好玩的游戲，你們說(shuō)，是不是很神奇呀？（板書(shū)：神奇的手）

同學(xué)們，手的一切活動(dòng)都是聽(tīng)從大腦的指揮，反過(guò)來(lái)，常動(dòng)手又能開(kāi)發(fā)我們的大腦。

總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了自己的手，你有什么感受啊？

放音樂(lè)《我有一雙神奇的手》，讓學(xué)生邊唱邊伸出雙手表演，充分感受到擁有一雙靈巧的手是多么的開(kāi)心。

同學(xué)們，今天我們了解了自己神奇的小手，請(qǐng)你們用神奇的小手在燈光下做手影，當(dāng)演員，編排一個(gè)故事講給自己的家人聽(tīng)。

神奇的調(diào)料教案（通用13篇）篇二

1、對(duì)探究物體軟硬產(chǎn)生好奇心和探究欲望，體驗(yàn)運(yùn)用各種感官感知物體軟硬的樂(lè)趣。

2、通過(guò)感官感知物體的軟硬，掌握感知物體軟硬的方法，并且能把自己的感受正確的表達(dá)出來(lái)。

3、初步掌握軟硬的概念，并且能按物體的軟硬分類(lèi)。

1、活動(dòng)重點(diǎn)：掌握感知的方法。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：能按物體的軟硬進(jìn)行分類(lèi)。

1、材料準(zhǔn)備

(1)兩個(gè)神秘袋、一個(gè)大筐兩個(gè)小筐

(3)硬的物品：硬糖、鐵片、木頭、硬紙盒、茶杯、勺子、積木、石頭、玻璃瓶等。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能說(shuō)出軟硬物體

(一)摸一摸，猜一猜，感知物體的軟硬

1、教師出示神秘袋(一個(gè)裝軟軟的物品，一個(gè)裝硬硬的物品)，先請(qǐng)一名幼兒到前面摸摸，捏一捏，說(shuō)一說(shuō)感覺(jué)怎么樣猜一猜里面是什么(教師把東西從神秘袋里拿出來(lái))

2、所有的小朋友都摸一摸，捏一捏該物品，驗(yàn)證這名幼兒說(shuō)的感覺(jué)，讓所有幼兒都感受到物體的軟硬，并且能說(shuō)出"感覺(jué)軟軟的/硬硬)

3、要求：摸一摸，捏一捏，壓一壓，嘗一嘗，敲一敲，摔一摔。

4、幼兒分組實(shí)驗(yàn)，把軟軟的和硬硬的物品

分成兩組，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。操作完成后，交換分組進(jìn)行檢驗(yàn)。

5、教師引導(dǎo)幼兒互相討論實(shí)際操作和檢驗(yàn)

別人操作成果的感受，交流感知的方法，進(jìn)一步加深對(duì)物體軟硬特性的認(rèn)識(shí)。小結(jié)：通過(guò)手，牙齒，皮膚，耳朵等感官摸一摸，捏一捏，咬一咬，敲一敲都可以感知物體軟硬。

(三)鞏固：游戲"送玩具寶寶回家"，學(xué)習(xí)按物體的軟硬分類(lèi)

1、游戲規(guī)則：

天黑了，軟寶寶玩具，硬寶寶玩具都要回家了，我們一起把軟寶寶和硬寶寶送回家吧。

教師將幼兒剛剛分組操作的物品再次混合。

2、要求：摸一摸，捏一捏，壓一壓，嘗嘗，敲一敲，摔一摔。

（四）活動(dòng)延伸：

讓幼兒尋找并感知身邊的物體哪些是軟的哪些是硬的，讓幼兒進(jìn)一步感知分類(lèi)物體的。

神奇的調(diào)料教案（通用13篇）篇三

1．認(rèn)識(shí)“0”，知道“沒(méi)有”可以用“0”來(lái)表示。

2．發(fā)展幼兒聯(lián)系生活情景的聯(lián)想能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.課件：[1-60]按照線寫(xiě)數(shù)字

2．一個(gè)空盒子，溫度計(jì)。

教學(xué)具圖片

1．老師打開(kāi)一個(gè)空盒子，讓幼兒看看，說(shuō)說(shuō)里面有什么。

“沒(méi)有”可以用什么來(lái)表示？

（可以用“0”表示）。

2．出示：[1-60]按照線寫(xiě)數(shù)字 “0”

幼兒認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)“0”像什么。

3．老師在空盒里裝上東西

讓幼兒說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在還能用“0”來(lái)表示嗎。

1．啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際，想想說(shuō)說(shuō)還有什么情況可用“0”來(lái)表示等。

2．引導(dǎo)幼兒來(lái)表演

（1）幾個(gè)小朋友站在臺(tái)前，然后一個(gè)個(gè)的走開(kāi)，臺(tái)上沒(méi)有人了，可以用“0”表示

（2）拿幾個(gè)玩具一一發(fā)給小朋友，自己一歌也沒(méi)有了，可以用“0”表示。

1．“0”可以用來(lái)表示沒(méi)有，還可以用來(lái)表示其他嗎？

2. 使幼兒知道“0”可以排在任何一個(gè)數(shù)字后面，就能使該數(shù)字增大許多。

演示：出示數(shù)字1，后面加上0，就變成10.

3.出示溫度計(jì)，溫度計(jì)上的“0”表示零上和零下溫度的分界等。

讓幼兒知道“0”不單單表示“沒(méi)有了”，還有更多的用處呢。

請(qǐng)幼兒去找一找教室里有沒(méi)有像“0”的物品。

神奇的調(diào)料教案（通用13篇）篇四

1、通過(guò)閱讀讓幼兒學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)畫(huà)面內(nèi)容，形成文學(xué)與畫(huà)面的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2、教幼兒認(rèn)度漢字“春．夏．秋．冬”。

3、使幼兒懂得關(guān)心老人。

引導(dǎo)幼兒觀察圖片，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

1、六幅圖片。

2、幼兒用書(shū)。

一、小朋友自由閱讀課文。可以與旁邊的小朋友輕聲交流。

提問(wèn)：在書(shū)中看到了什么？幼兒自由回答。

二、集中指導(dǎo)閱讀，

1、教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，理解故事內(nèi)容。

出示圖片“刺猬婆婆”問(wèn)：刺猬婆婆為什么整天坐在屋子里？教師鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮想象。

2、依次出示“春．夏．秋．冬”四幅圖片，引導(dǎo)幼兒觀察。

3、出示課題《神奇的樹(shù)》“為什么說(shuō)是一棵神奇的樹(shù)”。

4、提問(wèn)：

刺猬婆婆家里這棵神奇的樹(shù)有什么神奇的地方？

它上從哪里來(lái)的？

刺猬婆婆是怎么發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密的？

6、引申到德育教育．尊敬老人，關(guān)心老人，幫助老人．并且要堅(jiān)持始終如一。

三、引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀“春．夏．秋．冬”

1、在“春夏秋冬”四幅圖的下面寫(xiě)上對(duì)應(yīng)的漢字。

2、教幼兒認(rèn)讀漢字。

3、請(qǐng)小朋友上臺(tái)在漢字上貼上相應(yīng)的圖，再把漢字讀一遍。

四、講故事．（請(qǐng)幼兒根據(jù)畫(huà)面講述故事）

五、教師有感情地依圖講述故事

表現(xiàn)刺猬婆婆孤獨(dú)．驚奇．高興等不同的心理活動(dòng)。

六、幼兒自由結(jié)伴閱讀，互相講述故事。

神奇的調(diào)料教案（通用13篇）篇五

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)，充分利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。”本活動(dòng)就是利用了幼兒身邊的廢舊材料——報(bào)紙來(lái)開(kāi)展活動(dòng)的。在開(kāi)展此活動(dòng)之前，我們已經(jīng)進(jìn)行《和紙玩游戲》的主題教學(xué)活動(dòng)，孩子們已經(jīng)探索并發(fā)現(xiàn)生活中有各種各樣的紙。在他們眼里，玩紙就像玩魔術(shù)一樣，變化多端又妙不可言。從衛(wèi)生紙、紙巾到紙盒、紙袋，從繪畫(huà)紙、報(bào)紙到書(shū)籍，從折紙、撕紙到剪紙，他們發(fā)現(xiàn)了不同的紙的區(qū)別，了解了人們是如何制造紙和使用紙制品的。他們還嘗試用不同的紙進(jìn)行小制作，如制作小書(shū)等，還利用廢舊報(bào)紙制作各種鍛煉器械，給幼兒鍛煉身體，讓幼兒知道報(bào)紙變化多端，非常神奇，本活動(dòng)就是利用報(bào)紙開(kāi)展的體育活動(dòng)。

1、練習(xí)快跑15—25米，發(fā)展跑的.能力，增強(qiáng)腿部肌肉力量。

2、積極動(dòng)腦，一物多玩，擴(kuò)展思維的創(chuàng)造性。

3、在奔跑時(shí)注意安全，不相互碰撞，與同伴友好合作游戲。

人手一張舊報(bào)紙，紙球若干，紙棒若干，區(qū)域游戲圖示（規(guī)定人數(shù)），錄音機(jī)，磁帶，羊角球一個(gè)，小紅旗一面。

1、活動(dòng)導(dǎo)入：

玩游戲：“報(bào)紙變魔術(shù)”，引導(dǎo)幼兒將手中的報(bào)紙變成一根魔術(shù)棒。

2、熱身活動(dòng)：

帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)，利用紙棒有針對(duì)性的做上肢運(yùn)動(dòng)、下肢運(yùn)動(dòng)、全身運(yùn)動(dòng)等運(yùn)動(dòng)操節(jié)，來(lái)熱身做熱身準(zhǔn)備。

3、基本部分：

（1）引導(dǎo)幼兒用報(bào)紙練習(xí)走和跑，探索各種玩法。

教師：今天，我們要用報(bào)紙練習(xí)走和跑的動(dòng)作，看誰(shuí)能想出奇妙的玩法。

——幼兒分散自由探索。

——集體展示，請(qǐng)幼兒展示不同的玩法。

（2）引導(dǎo)幼兒利用報(bào)紙練習(xí)快跑。

教師把報(bào)紙?zhí)嵩谛厍埃忠凰桑瑘?bào)紙就落地了。提問(wèn)：“有什么辦法不讓報(bào)紙掉下來(lái)，緊緊地貼在胸前呢？”

——幼兒練習(xí)用報(bào)紙貼著身體快跑。

——師生探討動(dòng)作要領(lǐng)：跑的時(shí)候速度一定要快。

（3）游戲：奪紅旗。

幼兒再次練習(xí)貼報(bào)紙快跑，從起點(diǎn)跑到終點(diǎn)，在終點(diǎn)插一面小紅旗，誰(shuí)拿到小紅旗誰(shuí)就獲勝。（距離15—25米）游戲1—2次。

（4）區(qū)域游戲活動(dòng)。

教師：“今天老師還帶來(lái)了用報(bào)紙做成的紙球、紙棒給小朋友們玩”。出示區(qū)域游戲圖示，介紹每個(gè)區(qū)域的玩法，并提醒幼兒注意每組的游戲人數(shù)。教師加以組織和協(xié)調(diào)。

——投紙球：幼兒要站在線后向指定方向投。

——騎馬：幼兒雙腿夾住紙棒，向指定方向跳躍。

——壓路機(jī)：幾名幼兒將報(bào)紙平鋪連接在一起，幼兒做“壓路機(jī)”，從上面滾過(guò)去。（提醒幼兒要與同伴友好合作游戲）。

4、放松活動(dòng)：

（1）引導(dǎo)每個(gè)幼兒都將自己的報(bào)紙平鋪連接在一起，幼兒躺在上面休息，教師用羊角球給他們按摩放松。

（2）、引導(dǎo)幼兒將自己的報(bào)紙變成小紙球，投放到我們的晨間活動(dòng)中，教育幼兒要有環(huán)保意識(shí)。

在晨間活動(dòng)中投放各種用報(bào)紙做成的器械，給幼兒用來(lái)鍛煉身體。

神奇的調(diào)料教案（通用13篇）篇六

1．了解面巾紙的纖維走向特性。

2．感受面巾紙的神奇，萌發(fā)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

3．培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。

面巾紙若干，帶拎把的瓶子(里面裝水)人手一個(gè)，報(bào)紙、白紙、皺紋紙、布等。

一、游戲：拎一拎。

2．幼兒試一試、玩一玩，教師巡視。

3．組織交流，邀請(qǐng)幼兒展示拎法，教師講評(píng)。

4．幼兒再次游戲。

5．組織交流：為什么有的能拎起來(lái)，有的在拎的時(shí)候面巾紙就斷了呢?

6．分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法，再拎一拎。男：順著短邊卷。女：順著長(zhǎng)邊卷。再互換嘗試。

7．組織交流：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(長(zhǎng)邊的承受力大)。

二、游戲：撕一撕。

2．幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。

3．組織交流：有什么不一樣?(沿長(zhǎng)邊能撕成條條，沿短邊撕成碎片。)。

4．揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向(邊講邊用記號(hào)筆做上紙纖維的走向記號(hào))。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結(jié)合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。

三、游戲：拉大鋸。

1．介紹游戲玩法：抽一張面巾紙，先在紙的邊邊上撕一撕，找準(zhǔn)紙的纖維方向，再卷一卷，做成面巾紙繩與桌子對(duì)面的好朋友勾一勾、拉一拉，邊玩邊念兒歌：“拉大鋸，拉大鋸，姥姥家門(mén)口去看戲，你也去，我也去，大家一塊兒去看戲。”

2．幼兒游戲。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維。

1．師：面巾紙里有紙纖維，還有什么紙也有紙纖維呢?(幼兒自取報(bào)紙、白紙、皺紋紙，尋找里面的纖維走向，并用筆做上記號(hào)。)。

2．師：這些紙里有纖維，你還能找到有纖維的其他東西嗎?(出示布，請(qǐng)幼兒回家跟家人一起玩布，找一找布的纖維走向。)。

神奇的調(diào)料教案（通用13篇）篇七

教材幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)是一個(gè)過(guò)程——是他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，驗(yàn)證問(wèn)題的過(guò)程。《綱要》中提出："教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野和經(jīng)驗(yàn)"的精神。根據(jù)《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，將"碘伏"作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料。我在活動(dòng)過(guò)程中合理定位重點(diǎn)與難點(diǎn)，運(yùn)用直觀操作、動(dòng)手嘗試等方法，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

目標(biāo)定位活動(dòng)目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)它的教育性、價(jià)值型和實(shí)際性，活動(dòng)目標(biāo)既是整個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，同時(shí)對(duì)活動(dòng)也起著導(dǎo)向作用。因此從滿足幼兒認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展需要，我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：感知淀粉遇碘會(huì)變成藍(lán)。

2、技能目標(biāo)：能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究和解決問(wèn)題。

3、情感目標(biāo)：樂(lè)意與同伴合作，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)：通過(guò)操作，感知淀粉遇到碘會(huì)變藍(lán)。

難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用淀粉遇到碘變藍(lán)的原理發(fā)現(xiàn)、探究和解決問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了可能，在科學(xué)活動(dòng)中材料的結(jié)構(gòu)及投放很重要，它直接關(guān)系到能否構(gòu)成問(wèn)題情境的探究點(diǎn)，有時(shí)甚至影響到活動(dòng)的成敗，因此，我為活動(dòng)做了以下的準(zhǔn)備：慢羊羊村長(zhǎng)頭飾、饅頭、土豆、白菜、胡蘿卜、香蕉、梨、標(biāo)有字母a與b的奶粉，棉簽、圖卡、筆。

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動(dòng)中，教師不僅要用生動(dòng)的語(yǔ)言，神秘的動(dòng)作來(lái)感染幼兒外，還要積極調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，在活動(dòng)中，我使用的`教法有觀察法、示范操作法、練習(xí)法、經(jīng)驗(yàn)遷移法。多種教學(xué)方法的整合，達(dá)到了科學(xué)性、愉悅性、藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一。

（一）認(rèn)識(shí)碘伏。

1、出示慢羊羊村長(zhǎng)頭飾，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。幼兒都知道村長(zhǎng)會(huì)做發(fā)明好多東西，通過(guò)頭飾更能調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。

2、認(rèn)識(shí)碘伏。打針的時(shí)候都會(huì)用到碘伏，幼兒并不陌生，可能真正難的動(dòng)手來(lái)試一試對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是有好奇又興奮的。

（一）幼兒動(dòng)手操作并記錄結(jié)果。

（二）問(wèn)題的解決———運(yùn)用1讓幼兒想想可以用什么辦法幫警長(zhǎng)辨別a與b瓶中誰(shuí)是假奶粉。

2、讓幼兒自由選擇a與b的奶粉，用碘伏的方法試一試，哪瓶合格哪瓶不合格。結(jié)束游戲讓幼兒回去做一份食物淀粉大抽查。

增強(qiáng)幼兒對(duì)科學(xué)的探索興趣。活動(dòng)中教師通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)，把模式貫穿其中。通過(guò)孩子的猜想，驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)碘酒的秘密，培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，懂得只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能找到正確的答案。

神奇的調(diào)料教案（通用13篇）篇八

：工具和材料是進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的重要條件，如何對(duì)一年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行這些引導(dǎo)是這一節(jié)課的難點(diǎn)。在課堂上我把它定位為美術(shù)課教學(xué)中的綜合 。

探索領(lǐng)域，目的是想結(jié)合兒童以往的（學(xué)前）繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行延伸由此引發(fā)全體孩子對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的欲望。

1、熟悉和了解美術(shù)的表現(xiàn)形式，認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)新的思維加深對(duì)美術(shù)的新認(rèn)識(shí)。

2、觀察和發(fā)現(xiàn)各種工具的使用方式，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的良好行為習(xí)慣。引發(fā)對(duì)各種工具和材料的聯(lián)想。

3、開(kāi)闊視野，拓寬想象空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感。

觀察各種工具和材料使用方式，引發(fā)對(duì)工具和材料的聯(lián)想。

課件、有代表性的美術(shù)作品、實(shí)物

回顧學(xué)前繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)引語(yǔ)：今天我們要在課堂上找朋友，這個(gè)朋友是誰(shuí)，我先不告訴您們，上完課你們就知道了。請(qǐng)大家想一想下列的問(wèn)題，小組討論，代表回答，要求回答時(shí)要完整。

2、你見(jiàn)過(guò)那些繪畫(huà)工具，請(qǐng)你介紹一下，你在那里見(jiàn)到的？你認(rèn)為它們能用來(lái)干什么？

3、你最想擁有的美術(shù)用品有那些？為什么？

蠟筆小知識(shí)

1、是年幼兒童最常用的繪畫(huà)工具

2、同彩色鉛筆相比，蠟筆的色彩比較鮮艷、筆芯也稍軟，使用時(shí)不會(huì)因手在紙上摩擦而弄臟畫(huà)面。

3、蠟筆即可以用來(lái)畫(huà)線條，也可用于大面積的涂色。

油畫(huà)棒小知識(shí)

1小朋友最喜歡使用的工具，色彩鮮艷、濃烈2油畫(huà)棒比蠟筆要軟得多，而且因?yàn)槭怯托缘模伾g容易混合，色彩的變化，層次都比較豐富。

彩色鉛筆小知識(shí)

1、最簡(jiǎn)單的色彩畫(huà)工具，如同鉛筆一樣，比較適合年齡幼小的小朋友使用

2、色彩柔和，即可以用來(lái)涂顏色，但涂色的時(shí)候不能用力過(guò)大，因?yàn)樗墓P芯是硬性的，會(huì)在紙上留下痕跡。

3、比較適合于畫(huà)輕柔、淡雅的畫(huà)面。

師小結(jié)：在繪畫(huà)過(guò)程中，工具和材料是很重要的，它就象一個(gè)好助手能幫助你實(shí)現(xiàn)你的繪畫(huà)愿望。

1、 欣賞中國(guó)畫(huà)、書(shū)法作品。

2、欣賞油畫(huà)作品。

3、欣賞水粉、水彩畫(huà)作品。

4、欣賞版畫(huà)作品。

5、欣賞兒童畫(huà)作品。

師：欣賞了這些畫(huà)，大家能猜出這些畫(huà)是用什么工具和材料來(lái)完成的嗎？ 生自由議論。

7、怎樣愛(ài)護(hù)這些工具和材料。

課件：工具和材料使用小知識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)愛(ài)護(hù)工具、保護(hù)學(xué)習(xí)用品、正確使用學(xué)具的良好品質(zhì)。

1、你能認(rèn)識(shí)的美術(shù)工具和材料有（ ）種？

2、通過(guò)學(xué)習(xí)你又認(rèn)識(shí)了那些繪畫(huà)的小伙伴它的名字叫（ ）？

3、你能愛(ài)護(hù)和正確的使用工具和材料嗎？

1、 收集和嘗試一種你沒(méi)有用過(guò)的美術(shù)工具和材料。

2、 到美術(shù)用品店去觀察文房四寶是什么？又發(fā)現(xiàn)了什么新的工具和材料。

神奇的調(diào)料教案（通用13篇）篇九

1、欣賞波洛克作品，大膽表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受。

2、嘗試用滴流的方法繪畫(huà)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

大膽表達(dá)自己對(duì)作品的理解和感受，嘗試用滴流的方法作畫(huà)。

啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，感受波洛克的畫(huà)。

波洛克的畫(huà)、紙張、顏料等。

一、導(dǎo)入。

師：孩子們你們都喜歡畫(huà)畫(huà)吧?你們有沒(méi)有嘗試過(guò)一邊跳舞一邊畫(huà)畫(huà)?有一位叔叔就能邊跳舞邊畫(huà)畫(huà)，想知道他是誰(shuí)嗎?對(duì)了，他是波洛克，讓我們一起來(lái)欣賞他的作品。

二、欣賞波洛克作品。

1、欣賞第一幅作品《暢想》

小結(jié)：這些流暢的線條和亮麗的色彩，好像把我們帶到了……讓我們的心情快樂(lè)又愉悅。

2、欣賞第二幅作品《第五號(hào)，1948》

(2)小結(jié)：就像小朋友說(shuō)的那樣，畫(huà)家在畫(huà)這幅畫(huà)的時(shí)候心情很壓抑很難過(guò)，這些暗暗的色彩，亂亂密密的線條，讓我們的心情很難過(guò)，好像走進(jìn)了……。

3、欣賞波洛克其他作品，將波洛克作品放大，讓幼兒自由欣賞。

4、你最喜歡哪副畫(huà)，為什么?(追問(wèn)，抓住顏色和線條)

三、介紹波洛克。

1、出示1912

師：1912是什么意思呢?幼兒猜測(cè)。

教師播放錄音。

波洛克1912年出生在美國(guó)，因?yàn)樵谒漠?huà)面上只有一些線條和色彩。所以別人把他的畫(huà)叫做“抽象畫(huà)”。波洛克是20世紀(jì)美國(guó)最著名的畫(huà)家之一。

師：原來(lái)1912就是波洛克叔叔出生的時(shí)間。

2、出示：滴流

波洛克喜歡用很大很大的紙或者畫(huà)布畫(huà)畫(huà)，因?yàn)楫?huà)布實(shí)在太大了，所以索性把它鋪在地上，用筆沾顏料滴到畫(huà)布上，有時(shí)沿著畫(huà)布的四周作畫(huà)，有時(shí)就干脆提著戳了洞的顏料桶在畫(huà)布上來(lái)回走動(dòng)，人們把這種畫(huà)畫(huà)方法稱(chēng)為“滴流”。因?yàn)椴蹇讼矚g聽(tīng)著音樂(lè)邊跳舞邊畫(huà)畫(huà)，所以，人們又把他的畫(huà)叫做“行為繪畫(huà)”。

(3)討論：瀏覽了這些知識(shí)的寶藏，小朋友你知道了些什么?

孩子們說(shuō)得真好，老師很高興，我也想用波洛克叔叔作畫(huà)的方式，把我的心情畫(huà)下來(lái)，教師示范。

四、嘗試滴畫(huà)。

1、教師示范。

3、師：波洛克叔叔說(shuō)過(guò)顏料都是有生命的，現(xiàn)在就讓我們隨著音樂(lè)起舞，用這些美麗的色彩和線條把自己的心情都大膽的表達(dá)出來(lái)吧。

4、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)幼兒自由選擇顏料，滴畫(huà)時(shí)筆放低一點(diǎn)，小心不要滴到身上和同伴身上。

五、展示講評(píng)。

2、幼兒介紹。

1、怎樣欣賞抽象畫(huà)

我知道藝術(shù)作品主要是表訴一種感覺(jué)，至于像什么是其次。欣賞抽象畫(huà)應(yīng)該從整體上去感受，讓幼兒用語(yǔ)言去表述。可說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，如何引導(dǎo)是關(guān)鍵。孩子對(duì)畫(huà)面的局部的欣賞比較關(guān)注，如果教師不踩剎車(chē)，孩子們說(shuō)上一節(jié)課也說(shuō)不完。而對(duì)作品的整體感受只能用漂亮兩個(gè)字來(lái)形容，很難用語(yǔ)言來(lái)表述。

2、怎樣引導(dǎo)幼兒進(jìn)行更深層次的欣賞

欣賞一幅畫(huà)，并不僅停留在像什么，要更深層次的挖掘，老師的提問(wèn)設(shè)計(jì)很重要。如何層層深入的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行欣賞是關(guān)鍵。

3、如何引導(dǎo)幼兒課后延伸，使欣賞更深入

欣賞波洛克作品及嘗試他的作畫(huà)方法，還有很大的挖掘潛力，可以有很多的延伸活動(dòng)。可以從不同的角度去欣賞他的作品(比如從欣賞者的心情，畫(huà)家作畫(huà)時(shí)的心情，顏色也代表著心情、一種顏色代表著一種心情等多角度的去欣賞)，也可以嘗試波洛克的其他作畫(huà)方法，用木棒、筆沾顏料滴到畫(huà)紙上或用樹(shù)枝、泥沙等工具作畫(huà)，不同的方法，不同的效果，不一樣的感受。

神奇的調(diào)料教案（通用13篇）篇十

1、通過(guò)多次操作，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯環(huán)的現(xiàn)象。

2、在設(shè)疑—猜想—驗(yàn)證的過(guò)程中激發(fā)探索欲望，體驗(yàn)科學(xué)操作的樂(lè)趣。

3、初步了解莫比烏斯環(huán)現(xiàn)象在生活中的運(yùn)用。

紙環(huán)若干、紙條、記錄表、剪刀、籮筐、ppt、筆。

一、手指游戲“變變變”。

師：老師的大拇指和食指想玩“變變變”的游戲，你們想玩嗎？那我們一起來(lái)玩吧，變成一個(gè)圓，變成兩個(gè)圓。

二、操作嘗試，發(fā)現(xiàn)莫比烏斯環(huán)現(xiàn)象。

1、幼兒進(jìn)行第一次無(wú)意識(shí)嘗試，對(duì)比普通紙環(huán)與擰一次的紙環(huán)的區(qū)別。

師：老師幫你們準(zhǔn)備了紙環(huán)，請(qǐng)你們也來(lái)試一試，好嗎？

師：這里有兩個(gè)圓環(huán)，就是剛才小朋友沒(méi)剪之前的，看看他們有什么不一樣？

師小結(jié)：原來(lái)，沒(méi)擰過(guò)的指環(huán)剪出來(lái)的是兩個(gè)小環(huán)，擰過(guò)的圓環(huán)會(huì)變成一個(gè)大環(huán)。

2、教師拋出問(wèn)題，幼兒進(jìn)行第二次操作對(duì)比，驗(yàn)證擰一次和擰兩次的區(qū)別。

師設(shè)疑：是不是擰過(guò)的指環(huán)都會(huì)變成一個(gè)大環(huán)呢？（幼兒猜想）我給你們準(zhǔn)備了許多擰過(guò)的指環(huán)，請(qǐng)你們?nèi)ミx一個(gè)指環(huán)剪一剪！

師：跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你剪出來(lái)的是怎樣的？再次把紙環(huán)舉起來(lái)看一下，你們剪出來(lái)的紙環(huán)一樣嗎？哪里不一樣？（有的是大環(huán)，有的是兩個(gè)相扣的環(huán)）請(qǐng)幼兒按照筐上的紙環(huán)送回紙環(huán)。

師：同樣是擰過(guò)的紙環(huán)，為什么剪出來(lái)的不一樣呢？

師：奧秘在哪里呢？我來(lái)擰兩個(gè)指環(huán)試試。

教師示范擰紙環(huán)，（擰一下、擰兩下）請(qǐng)兩名幼兒上前剪紙環(huán)。教師記錄表格。

師小結(jié)：原來(lái)紙環(huán)擰一下剪出來(lái)是一個(gè)環(huán)，擰兩下剪出來(lái)的就是兩個(gè)相扣的環(huán)。

3、教師拋出問(wèn)題，激發(fā)幼兒第三次操作，從而發(fā)現(xiàn)莫比烏斯環(huán)的現(xiàn)象。

師：剛才我把紙環(huán)擰一下，變成一個(gè)大環(huán)，擰兩下，變成兩個(gè)環(huán)，那擰三下、四下呢？（幼兒猜想）真的是這樣嗎？桌上有很多紙條，老師已經(jīng)在紙條上貼好雙面膠，請(qǐng)每個(gè)小朋友拿兩個(gè)紙條，分別擰三下、四下，看看剪出來(lái)是怎樣的，并把結(jié)果記錄在這張表格上。

師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)原來(lái)紙環(huán)擰兩下、三下、四下......最后都變成兩個(gè)相扣的環(huán)。

三、通過(guò)看課件初步了解莫比烏斯環(huán)現(xiàn)象的歷史和運(yùn)用。

師：你們覺(jué)得這個(gè)紙環(huán)神奇嗎？（出示課件）很久以前有個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家叫莫比烏斯，比我們先發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，人們?yōu)榱思o(jì)念他，就用他的名字做了紙環(huán)名，于是這個(gè)神奇的紙環(huán)叫做莫比烏斯環(huán)。

師：我們生活中有很多莫比烏斯環(huán)的運(yùn)用，我們一起來(lái)看一看吧！（項(xiàng)鏈，餐桌、過(guò)山車(chē)、克萊因瓶、打印機(jī)的色帶、工業(yè)傳輸帶等）四、教師再次設(shè)疑，進(jìn)一步激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣。

師：請(qǐng)你們回教室以后再想一想，我們今天做的莫比烏斯環(huán)還可以有什么用，好嗎？

神奇的調(diào)料教案（通用13篇）篇十一

1.了解面粉的來(lái)源和用途。

2.樂(lè)于自己動(dòng)手，體驗(yàn)和面。

3.能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

1.水

2.面粉

3.盆

4.圍裙

5.歌曲《大饅頭》

(一)、出示面粉，猜猜玩玩

2、教師：究竟是什么?在你們的桌上也有這樣一份神奇的東西，請(qǐng)你去看一看、聞一聞、嘗一嘗!

3、幼兒初次嘗試操作。

4、教師揭曉答案：原來(lái)這白乎乎的、細(xì)細(xì)的、像雪花一樣的東西叫面粉呀!

(二)、知道面粉的來(lái)源和用途

1、教師：你們知道面粉是哪來(lái)的嗎?它可以用來(lái)做什么呢?你只要聽(tīng)完一首有趣的兒歌就知道了!(音樂(lè)《大饅頭》)

2、教師：原來(lái)面粉是小麥磨出來(lái)的，它除了可以做出大大的饅頭，還可以用來(lái)做什么呢?

3、(欣賞面粉制品圖片)教師：看，老師還從網(wǎng)上找到了很多用面粉做成的美味點(diǎn)心呢!(幼兒欣賞)

(三)、操作“和面”

1、教師：看，這是面粉，這是水，現(xiàn)在它們兩個(gè)要來(lái)做好朋友咯~(教師示范和面)教師：面粉和水兩個(gè)好朋友親親熱熱在一起，揉呀揉呀，變成了什么?(面團(tuán))教師：我看好多小朋友也迫不及待地想來(lái)試一試了，那好吧，給你們一個(gè)機(jī)會(huì)也去嘗試一下，注意加水的時(shí)候要慢慢的噢，不然就會(huì)搞砸啦!

2、幼兒親自操作，教師巡回指導(dǎo)。

3、教師：軟軟的面團(tuán)揉好了，小廚師們，剛才我們不是已經(jīng)欣賞了很多用面粉做成的美味小點(diǎn)心么，那我們快來(lái)也用這軟軟的面團(tuán)做一些特別的小點(diǎn)心吧!

4、幼兒嘗試用面團(tuán)做出各式點(diǎn)心。

(四)、搟面

1、教師：剛才小廚師們可真厲害，黃老師也迫不及待地想來(lái)試試手藝了，誒，我今天想給大家展示的是“手搟面”，知道什么是手搟面嗎?(介紹手搟面的含義：用搟面杖搟出來(lái)的面就叫手搟面)

2、教師：手搟面到底是怎么做出來(lái)的呢?仔細(xì)瞧好了!"(出示搟面杖和已搟好的面餅介紹一下，教師示范操作)

(五)、品嘗

2、教師：請(qǐng)小朋友們閉上小眼睛，從十開(kāi)始倒數(shù)，當(dāng)數(shù)第一時(shí)，美味的手搟面就會(huì)出現(xiàn)咯!(師幼倒數(shù))

3、教師：美味的手搟面來(lái)啦，大家快嘗一嘗吧!(人手一碗手搟面品嘗)

教學(xué)反思：

從小激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，提高科學(xué)活動(dòng)能力，培養(yǎng)愛(ài)觀察、善思考、勇探究、樂(lè)合作、勤表達(dá)等良好習(xí)慣，對(duì)其日后學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)發(fā)展，具有重要的意義。

神奇的調(diào)料教案（通用13篇）篇十二

幼兒閱讀經(jīng)驗(yàn)分析：我班是大班上學(xué)期的幼兒，有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，具有基本的閱讀規(guī)則和濃厚的閱讀興趣，90％的幼兒能獨(dú)立讀懂圖加文的詩(shī)歌內(nèi)容，習(xí)慣和同伴交流已有經(jīng)驗(yàn)。喜歡聽(tīng)故事和學(xué)習(xí)詩(shī)歌，特別是朗朗上口，容易理解和閱讀的詩(shī)歌，興趣最濃。10％的幼兒閱讀能力和習(xí)慣相對(duì)比較欠缺。

選擇本次活動(dòng)的原由：朗朗上口的詩(shī)歌有利于幼兒學(xué)習(xí)和理解。教師結(jié)合幼兒的閱讀興趣和詩(shī)歌特點(diǎn)創(chuàng)編了本次活動(dòng)：詩(shī)歌《我想有一雙神奇的鞋》。

活動(dòng)與整體課程的關(guān)系：本次活動(dòng)不僅僅是一個(gè)單純的語(yǔ)言閱讀活動(dòng)，它含蓋了語(yǔ)言、健康、音樂(lè)。通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)即滲透健康領(lǐng)域讓幼兒知道穿合適、舒服的鞋，懂得愛(ài)護(hù)鞋；又滲透了音樂(lè)領(lǐng)域激發(fā)幼兒的游戲興趣，使幼兒得到多方面的鍛煉。

1、通過(guò)穿鞋的游戲，激發(fā)幼兒想有一雙"神奇的鞋"的欲望。

2、學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知詩(shī)歌里運(yùn)用的想象手法，學(xué)習(xí)用語(yǔ)言大膽的表達(dá)自己的想象，知道愛(ài)惜鞋的一些方法。

3、初步認(rèn)識(shí)漢字：鞋。

4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）認(rèn)識(shí)各種各樣的鞋，并了解鞋的作用。

（2）有討論的意識(shí)和比較好的討論習(xí)慣。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）大小不一的鞋數(shù)雙、鞋架。

（2）字卡：鞋。鞋的圖片。

（3）原創(chuàng)詩(shī)歌：《我想有一雙神奇的鞋》。

（4）音樂(lè)。

（一）開(kāi)始部分：（游戲?qū)耄┯螒颍?我想試試你的鞋"。配音樂(lè)師幼互動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：充分感受、體驗(yàn)試穿各種鞋的不同感受；喚起幼兒對(duì)鞋的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探究鞋的興趣；掌握新的知識(shí)點(diǎn)――初步認(rèn)識(shí)漢字：鞋。）

師：今天，shelly和小朋友們一起準(zhǔn)備了很多的鞋。現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)試一試這些鞋。幼兒自由嘗試、探索。

師：你穿了哪些鞋？有什么感受？

幼：我穿了小朋友的小鞋，很小，一點(diǎn)都不舒服，好夾腳啊。

幼：我穿的爸爸皮鞋，象穿的小船不方便走路。

師：出示字卡"鞋"。

師：鞋對(duì)我們有什么幫助呢？

幼：鞋可以讓我們的腳暖和。

幼：鞋可以保護(hù)我們的腳不被劃傷。

（評(píng)析：認(rèn)識(shí)漢字"鞋"，幼兒在嘗試中對(duì)"鞋"產(chǎn)生了濃厚的興趣；并發(fā)現(xiàn)鞋的不同特點(diǎn)，還了解到"鞋"對(duì)我們的作用及萌生想有一雙神奇的鞋的念頭；為幼兒輕松、愉快的學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌內(nèi)容做了充分的鋪墊。）

師：小結(jié)引出詩(shī)歌：《我想有一雙神奇的鞋》。

（二）基礎(chǔ)部分：

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌：《我想有一雙神奇的鞋》

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知詩(shī)歌里運(yùn)用的想象手法，為第二個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行想象作鋪墊。）

（1）欣賞詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。教師出示詩(shī)歌內(nèi)容并有感情地完整的朗誦詩(shī)歌《我想有一雙神奇地鞋》。

師：a、詩(shī)歌的名字叫什么？

b、詩(shī)歌里說(shuō)了些什么？

幼：詩(shī)歌里說(shuō)了一雙神奇的鞋。

幼：會(huì)長(zhǎng)大的鞋……

（評(píng)析：第一次朗誦詩(shī)歌時(shí)，"鞋"用圖片來(lái)表示，幫助幼兒形象的去理解詩(shī)歌內(nèi)容；由于詩(shī)歌朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)和理解，幼兒能積極回答老師的問(wèn)題。）

（2）幼兒再次欣賞詩(shī)歌，進(jìn)一步理解詩(shī)歌內(nèi)容。（著重理解詞語(yǔ)"神奇"）

師：a、詩(shī)歌中的小朋友想有哪些神奇的鞋？

幼：詩(shī)歌中的小朋友想有一雙會(huì)逗我開(kāi)心的鞋。

幼：詩(shī)歌中的小朋友想有一雙變化無(wú)窮的鞋。

b、為什么詩(shī)歌里的小朋友想有這些鞋呢？

幼：覺(jué)得很有趣，很好玩。

幼：覺(jué)得很神奇……

c、什么叫神奇呢？

幼：神奇我們沒(méi)有看到過(guò)的。

幼：神奇就是很奇怪的東西，有魔力。

幼：神奇就是會(huì)變魔術(shù)……師：神奇就是生活中不常見(jiàn)的，很趣的……

（評(píng)析：教師通過(guò)追問(wèn)，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考"神奇"的含義，不僅調(diào)動(dòng)、提升了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，還活躍了幼兒的思維，從師生對(duì)話中，我們欣喜幼兒的生成答案是豐富、生動(dòng)的。）

（3）幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并輕聲朗讀詩(shī)歌。

2、根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行想象、創(chuàng)編。

（設(shè)計(jì)意圖：教師抓住幼兒的興奮點(diǎn)，再次為幼兒提供討論的機(jī)會(huì)，目的是想滿足每個(gè)幼兒都有說(shuō)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。）

師：你們想不想有一雙神奇鞋呢？你想有一雙什么樣神奇的鞋？為什么？請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

幼：我想有一雙跑的很快的鞋，遇到壞人時(shí)，可以跑的很快。

幼：我想有一雙洗澡的鞋，我洗澡的時(shí)候，能幫我洗澡的鞋。

幼：我想有一雙飛機(jī)鞋，我想上天時(shí)，可以帶我飛上天。

師：?jiǎn)l(fā)幼兒討論，盡量與同伴說(shuō)的不一樣幼：我想有一雙擋狂風(fēng)的鞋，狂風(fēng)來(lái)了，可以幫我擋風(fēng)。

活動(dòng)第一環(huán)節(jié)穿大人的鞋，孩子們看著伙伴們穿著大鞋子走路的樣子，都興奮不已，有的走著走著鞋掉了，有的差點(diǎn)摔倒。尤其在討論感受的時(shí)候，孩子們踴躍發(fā)言。第二環(huán)節(jié)能夠按圖標(biāo)正確分類(lèi)，唯一不足的是，孩子們記錄出現(xiàn)差錯(cuò)，以后的教學(xué)中，要多培養(yǎng)孩子的記錄能力。第三環(huán)節(jié)印畫(huà)，孩子們雖然糊成了小花貓，但是都完成了美麗的鞋子印畫(huà)，看著孩子們燦爛的笑容，我覺(jué)得教學(xué)活動(dòng)要貼近幼兒生活，孩子才會(huì)更投入，有更多收獲。

神奇的調(diào)料教案（通用13篇）篇十三

1、歌曲：《小鈴鐺》。

《瑤家兒童愛(ài)唱歌》。

2、欣賞：彈撥樂(lè)合奏《快樂(lè)的哆嗦》。

1、讓同學(xué)在不同活動(dòng)、游戲中感受和體驗(yàn)“do、mi、sol”三個(gè)音的的音高。

2、通過(guò)學(xué)唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固“do、mi、sol”三個(gè)音的音高，并參與歌舞扮演。

3、能用“do、mi、sol”三個(gè)音隨意地組合成自身的歌。

學(xué)唱好歌曲《小鈴鐺》和《瑤家兒童愛(ài)唱歌》。

通過(guò)在活動(dòng)和游戲中，讓同學(xué)感受和體驗(yàn)到“do、mi、sol”三個(gè)音的的音高。

聽(tīng)唱法。

琴、錄音機(jī)、錄音帶、三角鐵、碰鈴、課件等。

二課時(shí)。

一、組織教學(xué)。

二、學(xué)唱歌曲《瑤家兒童愛(ài)唱歌》。

1、創(chuàng)設(shè)情景。（播放背景音樂(lè)《瑤家兒童愛(ài)唱歌》）。

（1）、教師隨著瑤族音樂(lè)跳起瑤族舞蹈。

（2）、邀請(qǐng)同學(xué)隨著音樂(lè)也跟著老師跳起瑤族舞。

（3）、節(jié)奏語(yǔ)言引入，請(qǐng)同學(xué)用這樣的步伐跟老師邊跳邊讀：

ˇ××××|××××|。

小朋友嘍去瑤寨嘍（口念歌詞手拍節(jié)奏）。

2、看：播放多媒體課件《瑤家兒童愛(ài)唱歌》，請(qǐng)同學(xué)觀看瑤家兒童的歌舞。

3、唱：請(qǐng)同學(xué)一起唱《瑤家兒童愛(ài)唱歌》。

（1）、師生接龍游戲演唱。

（2）、分成小組進(jìn)行接龍演唱。

（3）、比一比，看哪一組唱得既連貫又準(zhǔn)確并評(píng)出紅旗組。

4、動(dòng)：播放多媒體課件音樂(lè)請(qǐng)同學(xué)模仿瑤族舞步跳起來(lái)。

5、憶：?jiǎn)l(fā)同學(xué)考慮這首歌由哪些音組成。

6、創(chuàng)：請(qǐng)同學(xué)用“do、mi、sol”創(chuàng)編歌曲。

7、匯報(bào)扮演，請(qǐng)同學(xué)演唱自編的歌曲。

一、小結(jié)。

一、組織教學(xué)。

二、聽(tīng)賞《快樂(lè)的'哆嗦》。

1、課前準(zhǔn)備：請(qǐng)同學(xué)自制小鈴鐺。

2、玩玩、動(dòng)動(dòng)。

（1）、教師反復(fù)播放彈撥樂(lè)合奏《快樂(lè)的哆嗦》開(kāi)頭局部。

（2）、請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)到：solsolmi|solsolmi|……的音樂(lè)時(shí)，向上揮揮手。當(dāng)聽(tīng)到：domimire|doredola|……的音樂(lè)時(shí)，向下?lián)]手。

3、游戲。

（1）、教師發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張卡片，卡片上可能是do或mi或sol。

（2）、當(dāng)老師彈奏do或mi或sol，聽(tīng)到彈奏的同學(xué)出示相應(yīng)的卡片并打出手號(hào)唱出唱名。

（3）、請(qǐng)同學(xué)比較什么音高什么音低？

三、學(xué)唱《小鈴鐺》。

１、請(qǐng)同學(xué)輕輕敲擊自制的簡(jiǎn)易鈴鐺。

２、教師也輕輕敲擊《小鈴鐺》的旋律，讓同學(xué)感受到原來(lái)“do、mi、sol”三個(gè)音也可以編成那么好聽(tīng)的歌曲。

３、讓同學(xué)隨著伴奏音樂(lè)一起唱《小鈴鐺》。

４、教師教同學(xué)唱唱名并打著手號(hào)。

５、請(qǐng)同學(xué)邊唱歌曲邊用自身自制的鈴鐺配上伴奏。

四、小結(jié)。