教案的編寫(xiě)要注重靈活性和實(shí)用性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和反饋及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改進(jìn)。小編特意整理了一些針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀教案，希望對(duì)大家有所幫助。

蘇教版一年級(jí)識(shí)字教案钅鐵釘銅鈴（實(shí)用15篇）篇一

教學(xué)要求：通過(guò)誦讀，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：大體了解詩(shī)歌的意思。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、指名朗讀課文，認(rèn)讀生字。

2、出示填空題。學(xué)生在田字格本上按順序默寫(xiě)。

去()里，煙村()()家，亭臺(tái)()七座，八九十枝花。

二、朗讀課文，理解詞語(yǔ)。

1、齊讀課文。

2、你讀懂了什么?想到了什么?

啟發(fā)學(xué)生講述：“二三里”是說(shuō)路途不遠(yuǎn);“煙村”是有人居住的山村;“四五家”是指這個(gè)山村人家不多;“六七座”，有幾座亭臺(tái);“八九十枝花”，有許多枝花。

三、啟發(fā)想像，指導(dǎo)背誦。

1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀。請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊想像：你仿佛看到了什么?你覺(jué)得這個(gè)小山村怎樣?

2、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦，一邊背誦一邊想像山村的畫(huà)面。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字：七、八、九、十。

1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，借助范寫(xiě)指導(dǎo)寫(xiě)法：豎彎鉤、撇、捺、橫折彎鉤、豎。

2、說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)數(shù)：都是兩畫(huà)。

3、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)。

4、展示學(xué)生寫(xiě)得好的字。

板書(shū)：

()去()里，

煙村()()家，

亭臺(tái)()七座，

八九十枝花。

蘇教版一年級(jí)識(shí)字教案钅鐵釘銅鈴（實(shí)用15篇）篇二

1、學(xué)習(xí)并掌握本課生字詞，積累詞語(yǔ)。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道娟娟和太陽(yáng)公公為什么笑了。

【過(guò)程與方法】。

【感情態(tài)度與價(jià)值觀】。

教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，自己能做的事自己做。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

1、寫(xiě)字，識(shí)字。

2、知道娟娟和太陽(yáng)公公為什么笑的原因。使學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

【課時(shí)劃分】。

兩課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

第1課時(shí)。

一、談話、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。

教師出示草窩圖片。

問(wèn)：這是什么?

[出示板書(shū)“草窩”，指導(dǎo)認(rèn)讀。

出示蝴蝶花，指導(dǎo)認(rèn)讀。]。

你們知道蝴蝶花是什么樣子的嗎?

二、讀課文，整體感知。

1、學(xué)生借拼音讀課文，思考：課文講了一件什么事?

2、邊讀課文思考：清晨，娟娟醒了，她都做了什么?

兩只小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳的說(shuō)了什么?

娟娟聽(tīng)到小鳥(niǎo)說(shuō)她的頭發(fā)像草窩窩，她連忙去干什么?

娟娟回到窗邊時(shí)，兩只小鳥(niǎo)又說(shuō)什么?

3、讀最后一自然段，說(shuō)說(shuō)娟娟為什么笑了?

4、指名反饋。課文講了一件什么事?

[那么，草窩窩和蝴蝶花在課文中指的是什么呢?]。

三、教師讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)，圈出生字。

認(rèn)讀生字。

學(xué)生反饋剛才找到的生字。

教師出示生字卡片，學(xué)生借助拼音認(rèn)讀。

指名讀。

[小組交流，討論如何記住這些字。

用生字做擴(kuò)詞練習(xí)。]。

四、學(xué)習(xí)第一部分，了解娟娟的頭發(fā)變成草窩變成的原因。

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶：剛才，我們說(shuō)草窩具體說(shuō)的是什么?

[質(zhì)疑導(dǎo)讀：娟娟的頭發(fā)怎么就變成了草窩窩?

請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀1到5自然段。

指名反饋。]。

對(duì)啊，媽媽不在，沒(méi)有人幫娟娟梳頭發(fā)，她的頭發(fā)亂蓬蓬的，像個(gè)草窩窩。

指導(dǎo)感情朗讀兩只小鳥(niǎo)的對(duì)話。

[引導(dǎo)想像：體會(huì)娟娟的心里感受。]。

五、課時(shí)總結(jié)。

六、作業(yè)：

熟讀課文。

用生字口頭組詞。

第2課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

教師出示本課生字新字，指名認(rèn)讀。

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：

蝴蝶窗簾草窩窩。

鏡子梳理亂蓬蓬。

窗邊忽然蝴蝶花。

[教師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)生，我們知道文中的草窩窩指的是什么?

二、繼續(xù)學(xué)文，理解體會(huì)。

1、學(xué)生自讀課文，思考：娟娟會(huì)怎么做呢。

指名反饋。

[導(dǎo)讀：當(dāng)娟娟梳好頭發(fā)，扎上蝴蝶結(jié)后，來(lái)到窗前，小鳥(niǎo)們又會(huì)怎樣議論呢?

出示相應(yīng)句子，指名反饋。

分角色朗讀這兩句話，指導(dǎo)說(shuō)出小鳥(niǎo)們的高興情感。]。

2、想像：聽(tīng)了小鳥(niǎo)們的議論，娟娟的心情怎么樣呢?她會(huì)怎么想?

教師：從小鳥(niǎo)的談?wù)撝校覀冎懒撕ㄖ傅氖鞘裁?

[教師導(dǎo)：是啊，娟娟的頭發(fā)不再是草窩窩了，變成了一朵美麗的蝴蝶花，多美啊。]。

3、討論交流：太陽(yáng)公公為什么瞇瞇笑?

[出示句子：

娟娟回到窗邊，一只小鳥(niǎo)看見(jiàn)了，高興地說(shuō)：“瞧，窗口有朵蝴蝶花!”

“不，”另一只小鳥(niǎo)說(shuō)，“那是娟娟頭上扎的蝴蝶結(jié)呀!”]。

4、有感情地朗讀課文。

讀準(zhǔn)確、通順。

[注意突出娟娟前后心理的變化。]。

5、討論交流，啟發(fā)教育學(xué)生。

從娟娟這一件事，你們受到了什么啟發(fā)?

[指名說(shuō)一說(shuō)：我們應(yīng)該怎樣養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣?]。

6、教師小結(jié)：良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成得從小做起，從自己能做的事自己做來(lái)做起。

7、再讀，鞏固認(rèn)讀。

學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師指導(dǎo)。

8、課時(shí)總結(jié)：

同學(xué)們，講究衛(wèi)生是件小事，但做起來(lái)卻不容易，希望你們能相互監(jiān)督，從一件件小事做起，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

蘇教版一年級(jí)識(shí)字教案钅鐵釘銅鈴（實(shí)用15篇）篇三

教學(xué)目標(biāo):。

*知識(shí)與能力。

1、學(xué)會(huì)本課部分生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“戶字頭”。

2、了解農(nóng)村夏夜特有的事物，體會(huì)農(nóng)村夏夜的美妙。

*過(guò)程與方法。

結(jié)合學(xué)生觀察圖畫(huà)，調(diào)集學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)燈放在正確、流利地誦讀詞語(yǔ)上。

*情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

在反復(fù)誦讀中體會(huì)韻文的特點(diǎn)，以訓(xùn)練語(yǔ)感，產(chǎn)生審美體驗(yàn)。

教具準(zhǔn)備：ppt?蒲扇。

創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

師:小朋友們坐得真精神，看你們的眼神，我就知道咱們班的孩子都很聰明。

老師今天給你們帶來(lái)一位小朋友小丁丁，誰(shuí)跟他打打招呼呀?

生:小丁丁,你好!

生:hello小丁丁!

師:真是個(gè)有禮貌的孩子。

生：小丁丁，我想到你家去做客。

師：這主意不錯(cuò)，今天，老師就帶你們?nèi)バ《《〉霓r(nóng)家小院去做客。（板書(shū)課題：識(shí)字6）請(qǐng)小朋友們齊讀課題。

師：不要拖調(diào)。

師帶讀：識(shí)字6。

二、認(rèn)讀詞串。

（一）學(xué)習(xí)第二行。

師：小丁丁在農(nóng)家小院干什么呢？

進(jìn)了農(nóng)家小院，陪在小丁丁身邊的有誰(shuí)？

出示句式，學(xué)生說(shuō)話：a、我看到了爺爺，看到了（?），還看到了（?）。

b、我看到了（?）、（?）和（?）。

c、（?）、（?）和（?）在院子里乘涼。

師:一家人在一起乘涼多么溫馨呀，老師請(qǐng)第一排的小朋友來(lái)讀一讀.

師:你們仔細(xì)觀察一下這三個(gè)詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？

生:爺爺、奶奶和小丁丁讀輕聲。

師：誰(shuí)能把這三個(gè)詞讀好。

（二）學(xué)習(xí)第一行。

（出示：夜晚）師：你看到了什么？

生：我看到了星星。

生：我看到了繁星。

師：繁星指的是什么呀？

生：許多的星星。

（出示：繁星）師：你能帶同學(xué)們讀讀這個(gè)詞嗎？生帶讀。

師：它們?cè)谙蛭覀冋Ｑ劬δ兀杏X(jué)怎么樣？生回答，（出示：亮晶晶）開(kāi)火車讀。

（三）學(xué)習(xí)第三行。

這么美的夜晚，爺爺、奶奶小丁丁他們?cè)谠鹤永镒ǔ鍪荆褐褚危笇?dǎo)讀好翹舌音。

師：爺爺手里還拿著（出示：蒲扇，展示實(shí)物），指名讀。讀這兩個(gè)詞的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)翹舌音。跟老師讀。

師：天上有閃爍的繁星，花叢中也有閃亮的星星，它們是誰(shuí)呢？（出示：螢火蟲(chóng)）對(duì)了，螢火蟲(chóng)提著找我們呢！你來(lái)喊喊它們的名字。指名讀。開(kāi)火車讀。

(四)學(xué)習(xí)第四行。

師：爺爺一邊指著星空，一邊給丁丁講故事呢！看到丁丁那入迷的樣子，爺爺講的故事一定非常好聽(tīng)，你們想聽(tīng)嗎？……比比看，誰(shuí)聽(tīng)的最仔細(xì)。（播放牛郎織女故事視頻）。

師：故事感動(dòng)了很多人,牛郎織女變成了兩顆星,（出示：牽牛、織女）誰(shuí)知道它們叫什么？指讀“牽牛、織女”。牽牛織女在天上遙遙相望呢。

師：爺爺又指了指北方的星空，瞧：看到北方那一組最亮的星星了嗎？（出示北斗星圖）介紹北斗星,北斗七星常被當(dāng)作指示方向和認(rèn)識(shí)星座的重要標(biāo)志。（課件展示：牛郎織女圖、北斗星圖）開(kāi)火車讀。

讓我們?cè)賮?lái)指著天空認(rèn)一認(rèn)。

三、美讀韻文，入境品味。

生：我看到了許多小星星，一閃一閃的。

生：我仿佛看到夏天的夜晚，繁星在天空中一閃一閃的。

師：真棒，用上我們學(xué)的詞。

指導(dǎo)有感情地朗讀韻文：老師在朗讀這篇韻文的時(shí)候，也像你們一樣，看到了這美麗的夜色，腦海里有了這樣的畫(huà)面自然就讀出感情來(lái)了。

師：下面老師閉上眼睛，你們?cè)囍x一遍，看看你們能不能讓我的腦子畫(huà)畫(huà)。

五、游戲識(shí)字，鞏固運(yùn)用。

1、看，生字寶寶排好隊(duì)迎接我們來(lái)了，來(lái)，我們叫叫他們的名字吧！（課件展示：生字）。

開(kāi)火車讀。

齊讀。

2、摘蘋(píng)果識(shí)字。

師：今天老師還給你們帶了禮物，出示蘋(píng)果樹(shù)，誰(shuí)能把這蘋(píng)果上的詞讀出來(lái)，這蘋(píng)果就落下來(lái)，送給他。

六、先扶到放，指導(dǎo)寫(xiě)字。

師：識(shí)字可以豐富我們的知識(shí)，開(kāi)闊我們的視野，同樣，把字寫(xiě)好也能給人帶來(lái)美好的享受。

（一）、我們就先來(lái)學(xué)寫(xiě)“奶”字，

1、說(shuō)說(shuō)你怎樣把“奶”字寫(xiě)好。

2、跟老師示范寫(xiě)。

3、用“一看二寫(xiě)三對(duì)照，一個(gè)要比一個(gè)好”的方法指導(dǎo)寫(xiě)字。

生：奶的“乃”部分要寫(xiě)寬一些。

師：學(xué)會(huì)反思了，相信你第二個(gè)字一定寫(xiě)得很棒。寫(xiě)第二個(gè)奶字。再用剛才的方法寫(xiě)第三個(gè)“奶”字。這就叫“一看二寫(xiě)三對(duì)照，一個(gè)要比一個(gè)好”的方法寫(xiě)好字。

（二）、教學(xué)寫(xiě)“扇”字，掌握新部首“戶”。用同樣的方法放手讓學(xué)生寫(xiě)。

師：把小本子輕輕地放到抽屜里，把它送回家。

讓我們?cè)儆糜淇斓男那榘颜n文讀一遍。

蘇教版一年級(jí)識(shí)字教案钅鐵釘銅鈴（實(shí)用15篇）篇四

1.認(rèn)識(shí)“句、無(wú)、脫、算、場(chǎng)、總”等13個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“丁、無(wú)、術(shù)、以、及、訴、句、總”8個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道認(rèn)真傾聽(tīng)的重要性。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

理解文中的小朋友褲子印上兩道油漆杠杠的原因。

【課前準(zhǔn)備】。

生字卡片、多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】。

第1課時(shí)。

識(shí)記生字，會(huì)讀課文。

【教具準(zhǔn)備】。

掛圖，生字卡片。

【教學(xué)過(guò)程】。

(一)談話導(dǎo)課：

2、我們聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)，聽(tīng)一句好呢?還是聽(tīng)半句好?

3、今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)聽(tīng)話只喜歡聽(tīng)半句的小朋友，大家有興趣嗎?

板書(shū)：只聽(tīng)半句，學(xué)習(xí)生字“聽(tīng)”。

(二)初讀課文，識(shí)記生字，指導(dǎo)寫(xiě)：無(wú)、半、及、句。

1、學(xué)生借助拼音自由拼讀課文，邊讀邊標(biāo)出小節(jié)。

2、同桌按小節(jié)互讀互聽(tīng)，互相提示并幫助糾正讀錯(cuò)的字音。

出示我會(huì)認(rèn)：

丁以總句椅無(wú)術(shù)。

及脫訴算場(chǎng)攔印。

3、反饋：

(1)幫助同桌糾正了哪個(gè)字的讀音，能夠帶領(lǐng)大家讀一遍嗎?

(2)能夠在課文中找出有這個(gè)字的句子并帶大家讀一遍嗎?

(3)你是怎么記住這個(gè)字的?應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢?]。

(4)檢查全部生字的認(rèn)讀情況：

出示我會(huì)讀：

句子無(wú)用脫衣廣場(chǎng)總理椅子。

及時(shí)阻攔印刷姓丁算術(shù)。

a、讀生字卡片，讀一個(gè)拿一個(gè)。

c、展示檢查學(xué)生勾畫(huà)生字情況。

d、再讀生字卡片，讀一個(gè)收一個(gè)。

(三)細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順，有一定語(yǔ)氣(會(huì)讀)。

1、自由練讀課文，一小節(jié)一小節(jié)地讀，讀好一節(jié)再讀下一節(jié)。

[思考:小男孩都聽(tīng)了誰(shuí)說(shuō)話?

奶奶爸爸老師園丁叔叔]。

2、四人小組合作練讀課文：選擇自己喜歡的、或者是最有把握讀好的小節(jié)讀，互相提示、糾正，要讀準(zhǔn)確、流利。

3、面向全班檢查練讀情況：指名讓學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，在學(xué)生讀的過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的情況有意指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。(按課文的先后順序逐一完成)。

4、朗讀全文。

(四)小結(jié)。

第2課時(shí)。

1、鞏固復(fù)習(xí)識(shí)記的生字，指導(dǎo)寫(xiě)：術(shù)、丁、以、總。

2、有感情地朗讀課文。

3、激活學(xué)生想象，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維，明白聽(tīng)話只聽(tīng)半句是不好的習(xí)慣，從小養(yǎng)成聽(tīng)話聽(tīng)清楚，說(shuō)話說(shuō)明白的好習(xí)慣。

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1、出示文中主人公圖片：同學(xué)們，你能夠認(rèn)出圖片中的人是誰(shuí)嗎?記性真好。(板書(shū)課題：只聽(tīng)半句)。

2、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字：這篇課文雖然短小，但要求我們認(rèn)讀的生字卻不少。經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們的小腦袋里都把這些字記住了嗎?請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)方法讓老師檢查你們。

3、聽(tīng)寫(xiě)寫(xiě)過(guò)的生字詞：咱們的詞語(yǔ)花籃還是空空的，能夠裝滿嗎?(無(wú)論、半句、來(lái)不及)。

(二)、精讀課文，激活學(xué)生想象。

1、邊看課文上的圖邊小聲讀課文：(同學(xué)們把課文的生字生詞記得這么準(zhǔn)，肯定也記得，課文中寫(xiě)的這個(gè)小朋友在聽(tīng)人講話時(shí)是很有特點(diǎn)的。這個(gè)小朋友在聽(tīng)別人講話時(shí)到底有什么特點(diǎn)呢?)。

2、學(xué)生反饋后大屏出示指導(dǎo)朗讀：他無(wú)論聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話，都只聽(tīng)半句。

3、根據(jù)小朋友的這個(gè)特點(diǎn)，你想給他取個(gè)什么名?

4、自由小聲讀課文，思考：課文里寫(xiě)他都聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)話了?

5、在什么情況下聽(tīng)半句話?理解后指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)在家里的2、3小節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)“知道了，知道了”這一句，讓學(xué)生體會(huì)到不耐煩的心情，并讀出來(lái)。

(1)指名朗讀第二小節(jié)：奶奶想告訴他什么?沒(méi)有說(shuō)完的話應(yīng)該是什么?他聽(tīng)了哪半句?

(2)聽(tīng)了奶奶的半句話，他說(shuō)了什么?應(yīng)該是怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)出的?指導(dǎo)朗讀“知道了，知道了。”

(3)分角色朗讀第二小節(jié)。

6、四人小組選擇內(nèi)容(在學(xué)校、在公園的表現(xiàn)任意選一)合作學(xué)習(xí)，選擇匯報(bào)方式匯報(bào)學(xué)習(xí)效果。

7、馬大哈聽(tīng)話聽(tīng)半句有對(duì)的時(shí)候嗎?像這樣的情況你覺(jué)得還會(huì)有哪些?他是不是每次都對(duì)呢?總是像這樣，在生活和學(xué)習(xí)中還會(huì)鬧出什么笑話?(為后面的拓展埋伏筆)。

說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)話只聽(tīng)半句好不好?應(yīng)該怎樣傾聽(tīng)別人說(shuō)話?

(二)、思維和語(yǔ)言訓(xùn)練：

1、根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)的啞劇畫(huà)面：以課文內(nèi)容和平時(shí)的生活見(jiàn)聞為依據(jù)，為啞劇配解說(shuō)詞。(任意選一，也可以自己畫(huà)一幅圖自己配解說(shuō)詞。)。

2、出示練習(xí)：

面對(duì)馬大哈的表現(xiàn)，我想說(shuō)……。

面對(duì)馬大哈的表現(xiàn),我想起了我曾經(jīng)鬧出的笑話，那就是……。

(三)、分角色讀全文后小結(jié)：

所以，我們千萬(wàn)不能形成這樣的壞習(xí)慣。我們小朋友一定要從小做起，在爸爸媽媽的幫助下，在老師的指導(dǎo)下,自覺(jué)的養(yǎng)成好習(xí)慣。聽(tīng)話要聽(tīng)清楚，說(shuō)話也要說(shuō)清楚。

(四)、指導(dǎo)寫(xiě)字：丁、術(shù)、以、總。

1、多媒體出示要寫(xiě)的字：認(rèn)讀后仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么(字的結(jié)構(gòu)規(guī)律)。

2、你認(rèn)為最難寫(xiě)的字是哪個(gè)?怎樣寫(xiě)才能夠?qū)懞?(示范)。

3、學(xué)生練寫(xiě)后展示欣賞評(píng)價(jià)：聽(tīng)話聽(tīng)得認(rèn)真，所以寫(xiě)得好。

(五)、朗讀全文。

蘇教版一年級(jí)識(shí)字教案钅鐵釘銅鈴（實(shí)用15篇）篇五

教材簡(jiǎn)析：

《識(shí)字6》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇獨(dú)立識(shí)字課。它采用數(shù)量詞識(shí)字的編排，把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。

教學(xué)目標(biāo)?：

1認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“海、沙”兩個(gè)字。

2正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

3能留心觀察周圍事物，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，并嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

4培養(yǎng)學(xué)生觀察力、審美能力、思維的創(chuàng)造力以及與伙伴和諧交往的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫(huà)中景，體現(xiàn)畫(huà)中情，讓學(xué)生在美的景物中，在感受美好生活的同時(shí)認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)漢字。

教學(xué)過(guò)程?：

一、旅游，激趣導(dǎo)入??。

1創(chuàng)設(shè)中隊(duì)旅游活動(dòng)情境，導(dǎo)入??新課。

2動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)少先隊(duì)員活動(dòng)場(chǎng)面，引出第四小節(jié)，教師范讀，學(xué)生自讀、互讀、指名讀、齊讀。

3出示生字詞車票，用上車買(mǎi)票的形式，認(rèn)讀第四小節(jié)生字詞。

二、參觀，創(chuàng)境學(xué)文。

1課件演示海邊、鄉(xiāng)村、公園的美景，引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)游賞興趣。

2用“你在哪里看見(jiàn)了什么”的句式指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，練習(xí)口頭表達(dá)。

3把旅游時(shí)看到的寫(xiě)下來(lái)，就是一篇優(yōu)美的韻文（引出課題）。

4讀韻文的時(shí)候，遇上不認(rèn)識(shí)的字，有什么好辦法？

5學(xué)生自由讀文1~3節(jié)。

三、交流，自主識(shí)字。

1學(xué)習(xí)1~3小節(jié)中的9個(gè)生詞。

（1）帶音節(jié)自由讀、指名讀、齊讀。

（2）去音節(jié)利用詞語(yǔ)卡片互相讀、小組開(kāi)火車讀。

2從詞語(yǔ)中抽出生字，檢查認(rèn)讀，獨(dú)立識(shí)記：觀察本課生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1教師范寫(xiě)“沙”和“海”。

2學(xué)生觀察、練寫(xiě)、評(píng)議。

五、美讀，升華情感。

1海邊、鄉(xiāng)村、公園的景色都很美麗，你最喜愛(ài)哪里的景色？把那個(gè)小節(jié)美美地讀一讀。

2學(xué)生自由選擇讀、表演讀、接力賽讀。

3師生配樂(lè)齊讀1~3小節(jié)，感受大自然的美。

六、游戲，鞏固識(shí)字。

1游戲“找朋友”（數(shù)量詞搭配）。

2游戲“聽(tīng)音取卡”，又快又準(zhǔn)確地得到生字蘋(píng)果。

3通過(guò)《旅游日記》再現(xiàn)生字，學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀。

七、拓展，延伸課堂。

1小組抽取明信片，看圖合作編一小節(jié)數(shù)量詞兒歌，小組代表上臺(tái)展示。

2小結(jié)：我們的祖國(guó)多么美麗，我們的生活多么快樂(lè)。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，用嘹亮的聲音來(lái)贊美我們幸福的生活吧！（配樂(lè)，配動(dòng)作師生齊讀全文）。

蘇教版一年級(jí)識(shí)字教案钅鐵釘銅鈴（實(shí)用15篇）篇六

師：我們今天學(xué)什么？一起說(shuō)。

生說(shuō)。

師板書(shū)課題。

生：聽(tīng)明白了。

生開(kāi)始讀。

生開(kāi)始讀。

師：我剛才注意到了，很多都得到了對(duì)方的鼓勵(lì)。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。

一女生讀。

師：讀書(shū)一定要細(xì)心，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

一男生讀。聲音洪亮。

師：字音讀得真準(zhǔn)，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

一男生讀。

師：不僅字音讀準(zhǔn)了，還讀得很好聽(tīng)。次序亂了還能讀出來(lái)嗎？

開(kāi)火車讀。

師：火車開(kāi)得快一些，好嗎？

生讀得快了。

師：大家都能讀準(zhǔn)了，一起讀一讀。

生齊讀。

師出示塞、驕、島。

師：怎么樣記住這幾個(gè)字呢？你有什么好方法。

生按字的結(jié)構(gòu)說(shuō)的。

師：你用什么方法記得了哪個(gè)字？

生：我記住鳥(niǎo)。

師：看清楚。

師出示鳥(niǎo)與島，

師：這是什么方法？這叫換一換的方法。說(shuō)說(shuō)你的想法。

生：島上有山，所以下面是個(gè)山。

師畫(huà)波浪：這是什么？

生：島？

師：你來(lái)說(shuō)。大海無(wú)邊無(wú)際，一只小鳥(niǎo)飛累了，它看到了小山就去歇息一下。

被水環(huán)繞的陸地就是島。

師：你還記得了哪個(gè)字？

生：把比賽的賽的貝換成土。

師：驕陽(yáng)的驕你是怎么記的？

生：把轎車的車字旁換成馬字旁。

生：把橋的木字旁換成馬字旁。

師：我們一起讀一讀。

生齊讀。

師：你來(lái)組組詞。

生:島，海島。

生驕，驕傲。

生：島，獨(dú)島。

生：塞，要塞。

師：告訴我們什么意思。

生：是軍事，是城樓。

師：你懂得真好。再讀一讀，把它記到腦子，

出示字串：這串詞很有意思，里面藏了好多小秘密，請(qǐng)你讀一讀。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：第一行是秋天。

生：第二行是春天的景色。

師：能告訴我們是哪呀。

生：第二行是秋天的江南。

師：再看一看。

生糾正：是春天的江南。

生：第一行是秋天的塞北。

生：第一行是秋天的秋風(fēng)。

師：是哪兒的秋風(fēng)。

生：是塞北的秋風(fēng)。

師：你發(fā)現(xiàn)什么？

生：最后一個(gè)詞是地方。

師：你太了不起了，你知道這些地方在哪？了解這些地方嗎？

師畫(huà)地圖：我們的祖國(guó)可大了，祖國(guó)有960萬(wàn)平方公里的土地，這里幅員遼闊，美景數(shù)不勝數(shù)。這里是我們的寶島。

生：中國(guó)臺(tái)灣島。

師出示塞北：這里哪里都是草原，美景如畫(huà)。

師：第二幅是江南。你知道在哪里？

生：長(zhǎng)江的南面。

師：長(zhǎng)江以南的地區(qū)就是江南。咱們南京就屬于江南。

師：海島在哪？

生：

師：本課的海島主要是指南方的一些島嶼。

生齊答，

師：對(duì)珠穆朗瑪峰就在青藏高原上。

師指四方讓學(xué)生說(shuō)。

師：如何把感受讀出來(lái)嗎？教你們一個(gè)小竅門(mén)，想知道嗎？

生：想。

師：邊讀邊想。

生讀。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)你讀第一行想象到了什么畫(huà)面？

生：美麗的畫(huà)面。

師：怎么美呀？

生：它是秋風(fēng)吹的。

生：我想到的是秋風(fēng)吹著，一群駿馬在跑。

生：我也想到在塞北秋風(fēng)刮著一群駿馬跑過(guò)去。

師：駿馬跑得快不快？

生：像風(fēng)一樣快。

生：一溜煙，一眨眼就過(guò)去了。

師出示駿馬圖，生讀駿馬、秋風(fēng)、塞北。

師：塞北一望無(wú)邊，誰(shuí)再來(lái)讀。

生讀。

師：我看到了大草原。

真廣闊呀。

正是因?yàn)槿钡倪|闊，駿馬才能心情飛奔。想著這樣的畫(huà)面來(lái)讀，。

師：有一個(gè)我們來(lái)到遼闊的草原，這里秋高氣爽。駿馬迎著秋風(fēng)飛奔，這氣勢(shì)多么奔放，多么豪邁呀。帶著這樣的感情來(lái)讀。

生讀。

師：哪個(gè)小朋友給老師介紹一下江南的春天是什么樣？

生：花開(kāi)得很美。

師：還有誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)。

生：我們南京很漂亮，花開(kāi)得都很漂亮。

生：春天是鳥(niǎo)語(yǔ)花香的。

生：我們一年級(jí)學(xué)了一首詩(shī)，關(guān)于江南的。背《江南》。

師:能想著這樣的畫(huà)面讀讀第二行嗎？

生讀。

江南的雨淋得真舒服，你來(lái)讀。

江南的花開(kāi)得真鮮艷。你來(lái)讀。

江南還有詩(shī)情畫(huà)意呢。我們一起欣賞江南。

大屏幕出示江南。

師：想象此時(shí)此刻我們漫步江南，欣賞杏花，你有什么感受？

生：我覺(jué)得真美麗。

師：你來(lái)讀一讀。

一生讀。

師：老師覺(jué)得雨有點(diǎn)大了。再來(lái)讀一讀。

生再讀。

師：雨小多了。江南是清新溫柔的美。

師對(duì)比讀前兩行。

師：誰(shuí)讀一讀前兩行。

生讀(對(duì)比明顯)。

男女生分讀。

師；請(qǐng)你自己來(lái)讀后兩行。

生讀。

師指生讀第三行。

師：你想到海島上有什么呀？

生：有椰樹(shù)。

生：有好多鳥(niǎo)。

生：海島周圍有許多海鷗。

生：我感到很熱。因?yàn)槭球滉?yáng)。

師：什么叫驕陽(yáng)啊？

生：很熱，照到身上跟烤鴨一樣。

師：海島長(zhǎng)年很熱。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

生讀。

出示海島的圖片。

師：來(lái)到海島，你最想什么？

生：游泳。

生：摘椰子吃。

生：把沙子蓋到身上。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，讓我們體會(huì)一下你的心情。

生讀。

師：想著這樣的畫(huà)面，帶著這樣的感受，我們一起來(lái)讀第三行。

生讀。

師：海島驕陽(yáng)似火，高原卻是另一番景象。

出示畫(huà)面，生說(shuō)。

師：牦牛被稱為高原之舟。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

生讀。

師：高原帶給我們是高遠(yuǎn)壯闊的美，你來(lái)讀一讀。

生讀。

師：我們一起來(lái)讀讀這一行。

生齊讀。

師：你有機(jī)會(huì)旅游，最想去哪？

生：我最想去高原，體驗(yàn)高原有多冷。

生：我想去海島，我想去。

生：我想去江南，看看江南的景色有多美。

生：我想去高原，騎騎馬。

師：去高原騎什么？騎牦牛。

生全篇讀詞串。

師：帶著不同的感受一起讀一讀。

生齊讀。

師：四行詞串就像四句話，看，發(fā)現(xiàn)了什么？

生：南不是后鼻音，是前鼻音。

師：老師告訴你，他們兩個(gè)的韻母相同，叫押韻。

師：再讀一讀，感受韻律美。

生齊讀。

師：觀察這三個(gè)字，想想怎么寫(xiě)才能好看。塞驕島。

生說(shuō)字。

師：伸出你的右手，和老師一起寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。

師寫(xiě)塞，講要領(lǐng)。

師寫(xiě)驕，講要領(lǐng)。

師寫(xiě)島，講要領(lǐng)。

生開(kāi)始寫(xiě)字，先描紅，后寫(xiě)字，每個(gè)字寫(xiě)三遍。

蘇教版一年級(jí)識(shí)字教案钅鐵釘銅鈴（實(shí)用15篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)。

認(rèn)識(shí)13個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。

能力目標(biāo)。

理解課文內(nèi)容;繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

價(jià)值觀目標(biāo)。

教育學(xué)生要講究衛(wèi)生，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)13個(gè)要求認(rèn)的生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。

教學(xué)難點(diǎn)：

教育學(xué)生要講究衛(wèi)生，學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、誘導(dǎo)質(zhì)疑。

1、我們班哪位同學(xué)最講衛(wèi)生?你從哪里看出來(lái)的?

2、蝴蝶結(jié)是女孩子們的頭飾，它還有另外一個(gè)名字——蝴蝶花(板書(shū)課題)。

課文講了與蝴蝶花有關(guān)的什么故事呢?

二、整體感知，自學(xué)生字。

1、首讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。

2、教師范讀課文。

3、再讀課文，要讀得流利、有感情。

4、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字的讀音及書(shū)寫(xiě)、識(shí)記。

5、分組朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

6、交流：你有哪些不懂的問(wèn)題?

三、引導(dǎo)探究。

(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1自然段。

1、邊讀邊想：清晨，娟娟醒了，她都做了些什么?

2、指名交流。

(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。

1、(圖文對(duì)照)小鳥(niǎo)在枝頭上嘰嘰喳喳地說(shuō)了些什么?

板書(shū)。

草窩窩。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀。

3、小鳥(niǎo)們說(shuō)的對(duì)嗎?如果你是娟娟，心里會(huì)怎么想、怎么做?

(三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。

1、觀察插圖：兩幅圖中的娟娟有什么變化?

板書(shū)。

梳好頭發(fā)、扎上蝴蝶結(jié)。

2、邊讀邊想：娟娟為什么變了?

3、指名交流(指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)談)。

板書(shū)。

講衛(wèi)生。

(四)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6~8自然段。

1、自由讀，邊讀邊想：娟娟為什么笑了?

2、指名交流。

板書(shū)。

自己的事情自己做。

四、質(zhì)疑討論。

學(xué)了本課，你還有哪些不懂的問(wèn)題?

五、反饋小結(jié)。

1、說(shuō)說(shuō)自己學(xué)了本課后的收獲。

2、教師小結(jié)。

六、拓展延伸。

1、小組交流：自己在衛(wèi)生方面做得如何。

2、應(yīng)該自己的事情自己會(huì)做哪些?怎樣學(xué)會(huì)的?

3、歌曲欣賞：《我有一雙勤勞的手》。

七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

22蝴蝶花。

草窩窩梳好頭發(fā)、扎上蝴蝶結(jié)。

講衛(wèi)生、自己的事情自己做。

蘇教版一年級(jí)識(shí)字教案钅鐵釘銅鈴（實(shí)用15篇）篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，知道秋天石榴成熟時(shí)的特征，感受秋季景物的變化。

2、讓學(xué)生在“快樂(lè)讀書(shū)屋”中感受到閱讀的樂(lè)趣，喜歡閱讀。

3、認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的生字。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生了解秋天石榴成熟時(shí)的特征，感受秋季景物的變化。

教具準(zhǔn)備：

石榴，生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀書(shū)興趣。

談話引入：

聽(tīng)說(shuō)今天果寶特工們都去水果商場(chǎng)開(kāi)會(huì)了，他們啊正準(zhǔn)備一場(chǎng)演出呢。也巧，老師在來(lái)的路上就遇到一個(gè)水果寶寶，他呀，聽(tīng)說(shuō)小朋友們?cè)谶@兒上課，也想來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。你們想不想見(jiàn)見(jiàn)他?用什么方式歡迎他呢?(生鼓掌)。

師出示：石榴。你們認(rèn)識(shí)他么?他叫什么?(石榴)你吃過(guò)石榴么?味道怎么樣?

今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋二，來(lái)學(xué)習(xí)一篇和石榴有關(guān)的兒歌。

師板書(shū)課題。

二、讀文感知。

1、看拼音自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字看著拼音多讀幾遍。

2、圈出本課要認(rèn)的生字，注意讀準(zhǔn)字音。

3、看著漢子再讀兒歌，把句子讀通順。

4、有位魔法師聽(tīng)到了同學(xué)們的讀書(shū)聲，也想和同學(xué)們比試比試，想不想聽(tīng)聽(tīng)他的聲音?(想)放范讀錄音。

5、魔法師讀得好不好?你敢不敢向他挑戰(zhàn)?

指名1讀。

不僅吐字清晰，而且聲音洪亮。誰(shuí)能讀得比他還好?指名2讀。

6、讀得真不錯(cuò)，我們一起來(lái)試試，生齊讀。

三、識(shí)字。

1、同學(xué)們剛才讀得這么認(rèn)真，不知道文中的生字寶寶你認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?現(xiàn)在它們可要出來(lái)考考你們了。(認(rèn)字高亮)。

第一關(guān)：帶著拼音讀一讀詞語(yǔ)。指名讀，讀對(duì)其他跟讀。齊讀。

第二關(guān)：摘掉小帽讀一讀。開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

第三關(guān)：一帶多，對(duì)比讀。

2、現(xiàn)在把這些生字寶寶送回文中，你還能認(rèn)識(shí)他們么?指名讀文。

四、解決疑難。

1、你讀懂了什么?生交流。

2、老師有一個(gè)問(wèn)題還沒(méi)弄明白，誰(shuí)呢幫幫老師呢?

這個(gè)問(wèn)題就是：石榴娃娃什么時(shí)候露出了小小的紅牙?(秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰后)為什么是秋風(fēng)而不是春風(fēng)呢?(秋天石榴才成熟)。

你可真善于思考!

3、說(shuō)話訓(xùn)練：秋風(fēng)還會(huì)親誰(shuí)的臉呢?(出示片：豐收高梁、稻子、玉米、白菜)。

例句：秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的紅牙。

秋風(fēng)親了親，就了，露出。

說(shuō)得多好啊，想象力多豐富啊。要不怎么說(shuō)想象是詩(shī)人的翅膀呢，看來(lái)咱們同學(xué)真有詩(shī)人的天分呢。

五、指導(dǎo)有感情朗讀。

1、片出示石榴樹(shù)。

看，這就是石榴樹(shù)。石榴樹(shù)美么?(美)。

上面紅色的果實(shí)就是石榴，石榴什么樣?(紅紅的，大大的，圓圓的)能用“又、又、”說(shuō)一說(shuō)么?(又大又圓)。

你用詞很準(zhǔn)確很形象。

2、這么多又大又圓的石榴可不可愛(ài)?(可愛(ài))所以作者把它們稱之為娃娃。你喜不喜歡這些石榴娃娃?(喜歡)。

(1)能帶著你的喜愛(ài)之情讀一讀嗎?一生讀。

不錯(cuò)，要是能讀得再慢一點(diǎn)就更有兒歌的味道了。誰(shuí)再來(lái)試一試?指名2讀。

(2)男女生輪流讀。各讀一句。

(3)讀得真好，仿佛大家都是小詩(shī)人了。

六、拓展閱讀與賞析。

1、簡(jiǎn)介：

有一個(gè)老朋友想來(lái)看看這里是哪班的小朋友表現(xiàn)這么好，你們想見(jiàn)見(jiàn)這位老朋友嗎?

出示：王宜振照片。

他叫王宜振，是個(gè)很了不起的人物呢。出示簡(jiǎn)介。

他是中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，是我國(guó)當(dāng)代的兒童詩(shī)詩(shī)人。在全國(guó)一百多家刊物發(fā)表詩(shī)歌多首、童話50多萬(wàn)字。有40多篇作品入選教育部審定通過(guò)的中小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)正式教材。代表作有兒童詩(shī)集《笛王的故事》、《中國(guó)彩色童話》。

2、他呀，把咱們今天學(xué)的這首兒歌進(jìn)行了改編，我們一起讀一讀。

你覺(jué)得王爺爺改編的和我們教材中的兒歌相比哪個(gè)更好?

應(yīng)該說(shuō)各有特色，但是我更喜歡第二種，因?yàn)榫涫礁?jiǎn)短一些，而且4句一節(jié)的形式讀起來(lái)更有韻律。可見(jiàn)，同樣的題材，表現(xiàn)形式不同，效果也就不同。那么平時(shí)我們?cè)趯?xiě)作、說(shuō)話、做事時(shí)也要注意表達(dá)的方式。

看來(lái)王宜振爺爺還真挺了不起，不過(guò)大家不用羨慕，只要我們從現(xiàn)在做起，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)也一定能像王爺爺一樣，成為一個(gè)不起的人，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人!田老師在這里祝愿大家都能夢(mèng)想成真。

這節(jié)課就上到這兒，謝謝同學(xué)們。下課。

蘇教版一年級(jí)識(shí)字教案钅鐵釘銅鈴（實(shí)用15篇）篇九

課后反思：理解日記內(nèi)容的過(guò)程，既是學(xué)生體會(huì)關(guān)愛(ài)的過(guò)程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程，以朗讀、聽(tīng)讀、評(píng)價(jià)的方式去完成這一教學(xué)目標(biāo)，是否達(dá)到目的？學(xué)生自己寫(xiě)的日記也許有不少的問(wèn)題，或許標(biāo)點(diǎn)不正確，或許有錯(cuò)別字，或許有漏字，但是，有哪些值得贊賞的地方呢？教師要思考如何指導(dǎo)孩子寫(xiě)日記，如何保護(hù)寫(xiě)日記的興趣。

……………………。

蘇教版一年級(jí)識(shí)字教案钅鐵釘銅鈴（實(shí)用15篇）篇十

設(shè)計(jì)理念：

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)很難，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。識(shí)字1春回大地”、“萬(wàn)物復(fù)蘇”總寫(xiě)春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”則從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度具體描繪出春天的美麗。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

2、正確、整齊、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“萬(wàn)、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀詞語(yǔ)。

4、主動(dòng)收集積累春天的詞語(yǔ)。

5、認(rèn)識(shí)并了解春天給大地帶來(lái)的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字。

課前準(zhǔn)備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

2、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）。

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)。

2.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。

課件學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。（教師隨著學(xué)生的回答出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）。

3.揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書(shū)上《識(shí)字1》的內(nèi)容。

（板書(shū)：識(shí)字1）打開(kāi)書(shū)，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）。

4.學(xué)生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。

小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹(shù)的綠葉中，在布谷鳥(niǎo)的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語(yǔ)貼到它的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）。

三、讀中悟情，讀中積累。

1.語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開(kāi)笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

四、總結(jié)全文，延伸拓展。

1.師總結(jié)。

2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。

五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.認(rèn)讀要求書(shū)寫(xiě)的生字并口頭組詞。

2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。

3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。

4.說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。

5.說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

6.教師在田字格示范書(shū)寫(xiě)。

7.學(xué)生在《鉛筆寫(xiě)字本》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。教師巡視指導(dǎo)。

六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。

背誦課文。寫(xiě)好生字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

識(shí)字1。

春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇。

柳綠花紅鶯歌燕舞。

冰雪融化泉水丁冬。

百花齊放百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。

蘇教版一年級(jí)識(shí)字教案钅鐵釘銅鈴（實(shí)用15篇）篇十一

雙基目標(biāo)：

1、按從左到右的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫(xiě)字。

2、朗讀背誦兒歌。

3、拼拼讀讀、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)的綜合練習(xí)。

4、仔細(xì)觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，練習(xí)對(duì)話。

思維發(fā)展目標(biāo)：

仔細(xì)觀察圖畫(huà)，展開(kāi)想象，練習(xí)對(duì)話。

【訓(xùn)練重點(diǎn)】。

1、寫(xiě)字訓(xùn)練。

2、讀背訓(xùn)練。

3、學(xué)習(xí)字詞句。

4、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

【教學(xué)準(zhǔn)備】投影片。

【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

第一課時(shí)。

一、審題。

1、學(xué)生借助拼音自讀題目。

2、幫助學(xué)生弄清本題的要求。

二、指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)觀察。

（1）出示掛圖或投影片。

圖上畫(huà)了什么地方？誰(shuí)在什么地方干什么？干得怎么樣？

（2）認(rèn)讀拼音詞。

（3）小結(jié)。

2、指導(dǎo)畫(huà)小手。

（1）出示掛圖。思考：圖上的小朋友是怎樣畫(huà)小手的？畫(huà)小手需要哪些東西？

（2）指名回答。

（3）小結(jié)。

3、指導(dǎo)說(shuō)小手。

三、練習(xí)。

第二課時(shí)。

一、審題。

1、指名讀題，老師講解題目要求。

2、指導(dǎo)。

3、練習(xí)。

（1）集體書(shū)空練習(xí)。

（2）學(xué)生在書(shū)上的田字格中描紅、仿影。

（3）學(xué)生在田字格中臨寫(xiě)。

二、教學(xué)第三題。

1、指名讀第題目。

2、說(shuō)說(shuō)題目中有哪些要求。

3、學(xué)生借助拼音練讀。

4、看圖理解兒歌的意思。

5、練習(xí)讀。

第三課時(shí)。

一、審題。

二、指導(dǎo)。

1、指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖，說(shuō)說(shuō)每幅畫(huà)的意思。

2、指導(dǎo)說(shuō)話。

（1）小猴是怎樣問(wèn)熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說(shuō)，怎樣做的？

（2）小猴在干什么？小猴是怎樣還鉛筆的？熊貓是怎樣說(shuō)的？

三、練習(xí)。

1、指名回答圖旁的問(wèn)題。

2、將兩幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

四、反饋。

1、同桌分角色表演。

2、指名上臺(tái)分角色表演。

3、評(píng)議。

4、學(xué)生演練。

5、評(píng)價(jià)小結(jié)。

蘇教版一年級(jí)識(shí)字教案钅鐵釘銅鈴（實(shí)用15篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)兩種偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。（基本技能智慧技能動(dòng)作技能）。

2、理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。（高級(jí)技能智慧技能）。

3、對(duì)中國(guó)的會(huì)意字有初步的認(rèn)識(shí)與了解。（高級(jí)技能智慧技能）。

4、正確朗讀和背誦兩首兒歌。（動(dòng)作技能）。

教學(xué)重難點(diǎn)：本課的生字書(shū)寫(xiě)。

任務(wù)分析：

終點(diǎn)能力：會(huì)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。

起點(diǎn)能力：會(huì)寫(xiě)組成這8個(gè)生字的2種偏旁。

教學(xué)方法：觀察法討論法朗讀法講解法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程教學(xué)備注。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

1．板書(shū)：品、晶這字大家都不十分熟悉，可你大致猜猜和什么有關(guān)？又會(huì)是什么意思呢？

二、指導(dǎo)看圖學(xué)字詞。

板書(shū)：人。看這個(gè)字和圖片很象，撇、捺就好象人的兩條腿，一前一后的走路呢！想起這個(gè)圖片，你就能牢牢的記住這個(gè)字了。

誰(shuí)會(huì)組詞？隨即出現(xiàn)“工人”

工人是做什么的？

出示：這一組詞讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

1.第二個(gè)新朋友也來(lái)了哦，他是第一個(gè)小朋友的雙胞胎哥哥，看，出示圖片：兩個(gè)人在一起。現(xiàn)在有幾個(gè)人了？?jī)蓚€(gè)人在一起，也有個(gè)字藏在其中哦。出示：從讀準(zhǔn)音，開(kāi)火車讀指名讀。

3．看到咱們班小朋友這么熱情，他們的三胞胎哥也來(lái)了，出示圖片：三個(gè)人在一起。圖上畫(huà)了幾個(gè)小朋友？人多了，就可以稱作“眾”（貼生字卡片）。

這三個(gè)小朋友排隊(duì)的樣子就象是什么字？

仔細(xì)看看，這三個(gè)人的寫(xiě)法有什么不同？

“群眾”出示詞語(yǔ)卡片。指名朗讀。

指導(dǎo)準(zhǔn)確認(rèn)讀“群”（貼字卡）。

群眾是什么意思？

三、學(xué)習(xí)兒歌。

1．請(qǐng)小朋友四人小組，把剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容在下面大聲地朗讀一遍。

2．匯報(bào)讀上半部分詞語(yǔ)和生字。

3．自由讀兒歌，看清楚字音。

4．檢查自讀。

出示“條、黃、變、成、金”。

5、誰(shuí)來(lái)讀讀兒歌？

6、齊讀兒歌。

7、理解兒歌的內(nèi)容。

（1）讀了兒歌有什么不懂的地方嗎？

（2）根據(jù)提出的問(wèn)題進(jìn)行朗讀理解：

“二人從”是什么意思？

“三人眾”是什么意思？

“眾人一條心，黃土變成金”你是怎么理解的？

教師講一則小螞蟻搬走青蟲(chóng)。

小螞蟻這么小，怎么搬動(dòng)大青蟲(chóng)的？從這個(gè)故事中你知道了什么？（團(tuán)結(jié)力量大）。

黃金真的能變成金子嗎？那么，該是什么意思呢？（只要團(tuán)結(jié)一心，共同努力，任何困難都能克服）。

8、背誦兒歌。

四、指導(dǎo)生字。

學(xué)寫(xiě)群：左右兩個(gè)部分要寫(xiě)得瘦一些。羊的一豎要長(zhǎng)一些。

學(xué)寫(xiě)條：一橫的位置與長(zhǎng)度要確準(zhǔn)。

學(xué)寫(xiě)黃：共字頭要在橫中線以上結(jié)束，中間由字要扁扁，一豎要出頭。

學(xué)寫(xiě)變，與黃差不多。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．抄寫(xiě)五個(gè)生字和七個(gè)詞語(yǔ)。

群眾觀眾大眾一條羊群黃葉變成。

2．朗讀一半課文五遍。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1．抽讀生字卡片。

2．用“成、黃、眾”口頭組詞。

二、學(xué)習(xí)課文第二部分。

1．看圖交流。

圖上畫(huà)了什么，就象哪個(gè)字？

樹(shù)的總稱就是木。

林是什么意思？樹(shù)多了成了“樹(shù)林”

那么很多松樹(shù)在一起就成了什么？

出示：森林。

森林和樹(shù)林有什么區(qū)別呢？

再指導(dǎo)朗讀“森林”。

3．小結(jié)：剛才，我們學(xué)的“林、森”這兩個(gè)字也是基本字“木”疊加起來(lái)的，表達(dá)了不同的意思。

4．齊讀生字詞語(yǔ)。

三、學(xué)習(xí)短文。

1．學(xué)生自由朗讀兒歌。

2．“單絲”是什么意思？“單絲不成線”是什么意思？學(xué)生可動(dòng)手試一試來(lái)理解。

（一根絲一扯就斷，許多絲組成線卻拉不斷。）。

3．理解“獨(dú)木不成林”。

“獨(dú)木”什么意思？

整句話的意思是什么？

4．這句話告訴我們一個(gè)人的力量是有限的，只有大家團(tuán)結(jié)一心，力量才會(huì)強(qiáng)大。

5．聯(lián)系，實(shí)際說(shuō)說(shuō)在生活中你的體驗(yàn)。

6．感情朗讀兒歌。

四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．開(kāi)小火車進(jìn)行讀字練習(xí)。

2．學(xué)寫(xiě)“單、絲”

指名唱唱筆順。

教師示范并進(jìn)行板演。

學(xué)生描紅。

教學(xué)中運(yùn)用圖片、錄音、啟發(fā)想象等多種方法，幫助學(xué)生理解句意抽象的諺語(yǔ)，同時(shí)讓學(xué)生由簡(jiǎn)單大具體地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，方法靈活，課堂氣氛活躍。

從課文中回到生活實(shí)際中，能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)。

九、板書(shū)和作業(yè)設(shè)計(jì)：

板書(shū)：識(shí)字6。

人工人木樹(shù)木。

從跟從林松林。

眾群眾森森林。

作業(yè)：

1．完成《習(xí)字冊(cè)》。

2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

3．正確、流利地朗讀、背誦課文。

4．《補(bǔ)充習(xí)題》。

十、教學(xué)評(píng)價(jià)：

蘇教版一年級(jí)識(shí)字教案钅鐵釘銅鈴（實(shí)用15篇）篇十三

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》，這是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育國(guó)標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè)第三單元中的一篇童話故事，講的是小白兔和小黑兔參加跑步比賽的故事，告訴學(xué)生有勇氣敢于和強(qiáng)手競(jìng)爭(zhēng)，雖敗猶榮，全文以對(duì)話的形式敘述，是訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀的好教材。

根據(jù)教材特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我初定以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)新的偏旁。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得，敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能顯示真正的本領(lǐng)。目標(biāo)1和目標(biāo)2是本文的重點(diǎn)，目標(biāo)3是本課的重點(diǎn)更是難點(diǎn)。我力爭(zhēng)在兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

第一課時(shí)，我準(zhǔn)備采用三個(gè)層面的讀，引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知。首先揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生由課題質(zhì)疑，然后引領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文。接著，結(jié)合初步檢查，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，在這個(gè)過(guò)程中我著重對(duì)“得、地”進(jìn)行正音，對(duì)于“清晨，兔媽媽出門(mén)才蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。”這句長(zhǎng)句子，我將指導(dǎo)學(xué)生朗讀。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，我將引導(dǎo)學(xué)生選擇各自喜歡的內(nèi)容，美讀課文，讓學(xué)生通過(guò)選擇性閱讀，再次加深對(duì)課文的了解，最后，我將預(yù)留七、八分鐘的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“練、習(xí)、提、參、加”這五個(gè)字，其中特別注意“參”，帶有新的偏旁，筆順容易寫(xiě)錯(cuò)，因此我讓學(xué)生先看書(shū)上的筆順表，通過(guò)教師的范寫(xiě)，學(xué)生的描仿，正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，同時(shí)注重寫(xiě)字姿勢(shì)。

下面，就第二課時(shí)著重談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。

本課時(shí)，我將采用以趣導(dǎo)路，營(yíng)造氛圍;以讀鋪路，感悟語(yǔ)言;以行拓徑，指導(dǎo)朗讀這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

一、以趣導(dǎo)路，營(yíng)造氛圍。

富有情趣是蘇教版教材的一大特色，也是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力。因此，我在導(dǎo)入課文后，就出示“練習(xí)、提著、參加、烏龜、冠軍”等詞語(yǔ)，然后讓學(xué)生邊看圖邊以連詞成句的方式說(shuō)說(shuō)這篇課文的大概內(nèi)容，然后再通過(guò)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，出示動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，激起學(xué)生再學(xué)習(xí)的欲望。

二、以讀鋪路，感悟語(yǔ)言。

本文分為四個(gè)部分。課文的第一部分就是第一自然段，只有一句話，課文比較簡(jiǎn)單，我相信我班學(xué)生通過(guò)朗讀就能體會(huì)到兔媽媽對(duì)孩子們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。我將用故事引出課文第二部分即2-4自然段，把學(xué)生帶入課文美好的情境，接著引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀第二部分，并請(qǐng)學(xué)生讀讀兔媽媽的話，說(shuō)說(shuō)知道了什么，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想想自己的媽媽說(shuō)話時(shí)的樣子，再通過(guò)朗讀，感受媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，接著請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)換角色當(dāng)當(dāng)小黑兔來(lái)回答兔媽媽的問(wèn)話(板書(shū)：小黑兔)，并說(shuō)說(shuō)小黑兔當(dāng)時(shí)心情如何，再請(qǐng)學(xué)生加上動(dòng)作，表情來(lái)朗讀這句話，抓住“得意”這一詞，來(lái)體會(huì)小黑兔的驕傲(這時(shí)板書(shū)：得意)!相機(jī)出示小白兔的話，和小黑兔形成鮮明的對(duì)比，用同樣的方法來(lái)體會(huì)小白兔的“難為情”。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀，對(duì)詞義的感悟更具體、真切，朗讀更到位。

接著我將創(chuàng)設(shè)情境，播放小黑兔和小白兔練習(xí)跑步的情況引出課文第三部分即5-7自然段，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，接著引導(dǎo)學(xué)生讀讀小白兔和小黑兔的話，并說(shuō)說(shuō)他們倆都和誰(shuí)比，心情都如何(板書(shū)：跟烏龜比，跟駿馬比)，再通過(guò)同桌分角色朗讀，體會(huì)小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情，傷心。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己看一看，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的主題作用。

接著我將設(shè)疑聽(tīng)了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會(huì)把蘑菇獎(jiǎng)給誰(shuí)呢?引出課文第四部分即8-10自然段。估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)小白兔，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀讀第八自然段。這時(shí)師生對(duì)話“小黑兔得了冠軍，獎(jiǎng)品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會(huì)怎么想?”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)不服氣，跑去問(wèn)媽媽等，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第九自然段，體會(huì)小黑兔的不服氣。接著我將組織學(xué)生圍繞“如果你是兔媽媽，你用什么理由來(lái)說(shuō)服兔媽媽呢?”展開(kāi)討論，并組織交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的最后一句話“因?yàn)樗液透呤直妊健辈⒄?qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)高手的意思，聯(lián)系實(shí)際情況，說(shuō)說(shuō)班里學(xué)習(xí)的高手，再通過(guò)不同的方式的朗讀來(lái)體會(huì)只有和真正的高手比，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)。(板書(shū)：敢于和高手比)。

三、以行拓徑，指導(dǎo)實(shí)踐。

課文中還留有一些空白，我創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，聽(tīng)了兔媽媽的話，小黑兔會(huì)怎么樣?組織學(xué)生討論交流，在此過(guò)程中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能夠把體會(huì)到的敢于和高手競(jìng)爭(zhēng)，才能學(xué)到真正的本領(lǐng)，這一道理內(nèi)化成自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)感。

最后，總結(jié)課文，繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的仔細(xì)觀察，感受字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書(shū)寫(xiě)技巧。

為了把課內(nèi)外有機(jī)地融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬渠道，我布置了這樣一個(gè)選擇性作業(yè)：喜歡朗讀的學(xué)生，可以回家讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。喜歡畫(huà)畫(huà)的學(xué)生，可以給課文配上一幅插圖。喜歡講故事的學(xué)生，可以續(xù)編故事，講給同學(xué)或家長(zhǎng)聽(tīng)。

通過(guò)這些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的研究。

以上就是我對(duì)《蘑菇該講給誰(shuí)》一課的粗淺的理解和一些初步的教學(xué)設(shè)想，在實(shí)際的教學(xué)中，我將視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

《騎牛比賽》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文。本文有三個(gè)自然段，寫(xiě)了一為技術(shù)高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術(shù)是長(zhǎng)期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過(guò)故事來(lái)告訴學(xué)生道理，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)。我所執(zhí)教的是第一課時(shí)。

(一)教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，能掌握字的筆順，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)生字，做到端正、美觀。

3、通過(guò)朗讀比較“好幾個(gè)騎手”和“一位騎手”騎牛的句子，體會(huì)那位騎手的技藝高超，明白高超的技術(shù)是靠長(zhǎng)期刻苦訓(xùn)練得來(lái)的。

(二)教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、朗讀體會(huì)第二自然段比賽的場(chǎng)面，知道這位騎手為什么沒(méi)有從牛背上摔下來(lái)。

(三)教學(xué)難點(diǎn)：

理解“我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次!”

(四)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

(一)談話導(dǎo)入新課。

1、了解騎牛比賽的比賽規(guī)則。

(課件出示：本班學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上比賽的照片)。

從學(xué)生熟悉的校運(yùn)會(huì)比賽理解什么是“比賽”，從而引出騎牛比賽的圖片，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)所知道的騎牛比賽的規(guī)則。(這里我是在課前布置了一個(gè)搜集相關(guān)騎牛比賽的資料)。

在學(xué)生交流后我再進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充和總結(jié)：騎牛比賽被稱為“瞬間運(yùn)動(dòng)”，騎手能在牛背上堅(jiān)持8秒鐘就算成功了，另外還會(huì)根據(jù)騎手的動(dòng)作及其驚險(xiǎn)程度進(jìn)行加分。它是一項(xiàng)只需在牛背上堅(jiān)持很短的時(shí)間就可以決出勝負(fù)的比賽。激起學(xué)生對(duì)騎牛比賽的興趣。

2、在學(xué)生對(duì)騎牛比賽充滿好奇時(shí)，我說(shuō)：“今天蘇老師就帶大家去南美洲看一場(chǎng)精彩的騎牛比賽。(板書(shū)：騎牛比賽)接著我又故意刁難孩子們，要想觀看比賽，就得有入場(chǎng)券，只有讀熟書(shū)的小朋友才能拿到入場(chǎng)券。而這入場(chǎng)券就是“三件事”(1、借助拼音讀課后田字格和綠色通道中的生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2、把生字放入課文中，碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍，把課文讀通順了，并給課文標(biāo)好小節(jié)數(shù)。3、再讀課文，思考：課文的第幾小節(jié)寫(xiě)的是騎牛比賽?)。

(二)觀看比賽場(chǎng)面。

1、等孩子們做完“三件事”，我就開(kāi)始了邊學(xué)課文，邊檢查自學(xué)情況。字音的檢查我是放在了學(xué)習(xí)課文，朗讀句子中的。我的檢查是從檢查標(biāo)小節(jié)數(shù)開(kāi)始的。在統(tǒng)一了課文的自然段數(shù)后，我繼續(xù)檢查第三件事中讀書(shū)的思考題(課文的第幾小節(jié)正在進(jìn)行著激烈的比賽啊?)我本想這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，但在課堂上還是有孩子把第三小節(jié)一起放在里面，覺(jué)得第三小節(jié)也是在寫(xiě)騎牛比賽。于是，我讓孩子再次讀讀第二和第三小節(jié)，讀后我把問(wèn)題拋給他們“誰(shuí)來(lái)給點(diǎn)意見(jiàn)?”其中有個(gè)孩子準(zhǔn)確又精彩地回答了出來(lái)，他說(shuō)：“比賽時(shí)不可能上去獻(xiàn)花的，如果上去的話，會(huì)被牛踩死了，所以應(yīng)該是在比賽結(jié)束之后。”所以課堂上的預(yù)設(shè)雖然很重要，但是一些不確定因素也存在著，應(yīng)該要重視課堂生成資源的運(yùn)用。接著我讓小朋友們快速地在第二小節(jié)中找找騎手騎牛的句子，用直線把句子劃出來(lái)。畢竟是一年級(jí)的孩子，有些孩子找句子不是很準(zhǔn)確，存在找的句子不完整，或是不全面，有的只找到了一句。這方面的練習(xí)我會(huì)在今后的練習(xí)中加強(qiáng)。

2、交流騎手騎牛的句子是本堂課的教學(xué)重點(diǎn)。我先出示騎手騎牛的兩句句子，讓孩子清楚前一句中的：好幾個(gè)騎手“都失敗了，只有第二句中的“一個(gè)騎手”是成功了，由此引出牛是不好騎的。然后，用一段騎牛比賽的視頻讓孩子身臨其境，直觀感受公牛的“野性大發(fā)”、“瘋狂地上下蹦跳”。為了讓孩子們真正理解“野性大發(fā)”，我舉了一個(gè)例子，就是把公牛和動(dòng)物園里的那些動(dòng)物作比較，真正體會(huì)公牛的“野”，力量的大，騎牛的困難。另外我引導(dǎo)孩子抓住“只兩三秒鐘”這個(gè)詞語(yǔ)，用眨眼數(shù)數(shù)的方法感受騎手在牛背上短暫的時(shí)間，通過(guò)朗讀感受騎牛的不容易。

在體會(huì)了公牛的野性，騎牛的困難之后，我再將目光指向第二句中的騎手，通過(guò)看圖，體會(huì)騎手是“牢牢地”騎在牛背上的，從而得出騎手的“技藝高超”，最后在朗讀中感受騎手高超的本領(lǐng)。在孩子們出色地完成朗讀訓(xùn)練時(shí)，我讓孩子們把掌聲送給自己，并強(qiáng)調(diào)掌聲的響亮，讓孩子們?cè)谧约旱恼坡曋欣斫馐裁词恰盁崃业恼坡暋保⒔Y(jié)合“熱烈”都是四點(diǎn)底，像火在燒，再次感受掌聲的熱烈，騎手技藝的高超。

(三)解密成功的原因。

課文的第三自然段是騎手成功的原因所在。關(guān)鍵是理解騎手說(shuō)的“小姑娘，你不知道，我曾經(jīng)從牛背上摔下來(lái)上千次”。這也是本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我抓住了“上千次”“曾經(jīng)”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，對(duì)“上千次”的理解，我是讓孩子自己來(lái)說(shuō)說(shuō)他們認(rèn)為的上千次到底是多少次，有人說(shuō)是一千次，有人說(shuō)是無(wú)數(shù)次，有人說(shuō)是數(shù)也數(shù)不清，從而加深對(duì)詞義的理解，感受騎手練習(xí)失敗次數(shù)的多。接著，我又讓孩子自由地說(shuō)說(shuō)“從牛背上摔下來(lái)會(huì)怎樣?”并結(jié)合圖片進(jìn)行講述，理解騎手“曾經(jīng)”的失敗，感受騎手平時(shí)訓(xùn)練的辛苦，他身上的超人的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志。從而知道南美洲人特別愛(ài)看騎牛的原因就在于此，他們是被騎手超人的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志所吸引，回到課文的開(kāi)始，學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。在這里，我進(jìn)行了課外拓展，練習(xí)了以前學(xué)過(guò)的課文《懷素寫(xiě)字》，聯(lián)系懷素寫(xiě)字，再次深刻理解他們都是經(jīng)過(guò)刻苦的努力，練就了高超的本領(lǐng)。并出示《補(bǔ)充習(xí)題》上的第三題(少壯不努力，老大徒傷悲。要想成功，先下苦功。)進(jìn)行總結(jié)，送給孩子們，希望他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中遇到苦難不害怕，遇到失敗不放棄，取得一次又一次的成功。

(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

本課田字格中有10個(gè)生字，分別是：特興觀幾兩技藝位束次。

針對(duì)一年級(jí)孩子認(rèn)知特點(diǎn)，我打算用猜字謎、換偏旁、新舊字區(qū)別、故事的方法進(jìn)行字形的記憶。猜字謎的話，如“觀”：又見(jiàn)面了。“位”：一個(gè)人立正站好。“束”：木中加口。“次”字是用換偏旁的方法：換“口”，變“ン”。而“興”和“幾”和“頭”和“兒”進(jìn)行區(qū)別。“特”字本來(lái)是想用故事來(lái)記的：今天我們一起觀看了一場(chǎng)特殊的比賽，是“騎牛比賽”，記住“特”的左邊是“牛”，比賽場(chǎng)地上都是泥土，右邊的上面是“土”，而騎手在牛背上只需很短的時(shí)間就能決出勝負(fù)，所以右邊的下面是“寸金難買(mǎi)寸光陰”的“寸”。后來(lái)課堂上，有孩子說(shuō)可以用舊字“牧”換偏旁來(lái)記，想想也可以,就照著學(xué)生的說(shuō)法來(lái)記了。剩下“技、藝”，我本來(lái)想重點(diǎn)指導(dǎo)的，可是由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)來(lái)得及寫(xiě)。原因在于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)把握不好，課顯得有些前松后緊，在今后的教學(xué)中我會(huì)這方面加以改進(jìn)。

(五)作業(yè)。

作業(yè)方面我設(shè)計(jì)的是回家把今天學(xué)的內(nèi)容讀給爸爸媽媽聽(tīng)。意在對(duì)本堂課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。

蘇教版一年級(jí)識(shí)字教案钅鐵釘銅鈴（實(shí)用15篇）篇十四

“識(shí)字3”是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字，對(duì)子的內(nèi)容都與大自然有關(guān)。教學(xué)本課應(yīng)在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

三、教學(xué)建議。

首先檢查預(yù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。

（一）識(shí)字寫(xiě)字。

1．引導(dǎo)學(xué)生注意觀察大自然，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字:霧、霜、朝霞。

2．在積累詞語(yǔ)中識(shí)字：夕（陽(yáng)）、（蝴）蝶、（蜜）蜂、（山清水）秀、（萬(wàn)）紫（千紅）、碧（樹(shù)紅花）。

3．用“加一加”的方法識(shí)字：木―李，木―楊，禾―秀。

4．開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片，鞏固識(shí)字。

5．引導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字：千、楊、蜂、霜、朝、紫。

6．用“秀、語(yǔ)”組詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解字義。

7．寫(xiě)字指導(dǎo)。

本課寫(xiě)字指導(dǎo)的重點(diǎn)可以放在上下結(jié)構(gòu)的字上。三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中，“秀、香”二字都有禾字頭，可以進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）“禾”字應(yīng)該寫(xiě)得扁一些；（2）上撇是平撇，不能寫(xiě)成斜撇；（3）豎要寫(xiě)短，給下面的“乃、日”留下空間；（4）撇、捺要盡量伸展。

（二）朗讀感悟。

1．教師范讀，學(xué)生小聲跟讀。

2．學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。

3．師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換。

4．學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。

5．小組合作學(xué)習(xí)：我會(huì)讀，我能對(duì)。分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，想一想：在這些詞語(yǔ)中，哪些詞語(yǔ)可以與哪些詞語(yǔ)相對(duì)？在生活中還有哪些詞語(yǔ)是相對(duì)的？比如，朝陽(yáng)對(duì)晚霞，山清對(duì)水秀。

（三）實(shí)踐活動(dòng)。

找朋友：學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對(duì)的詞語(yǔ)，比比誰(shuí)找到的朋友多。第一次沒(méi)找到朋友的學(xué)生，可重新選擇一個(gè)詞語(yǔ)，再找朋友，直到找到朋友為止。在找朋友的過(guò)程中，提倡互相幫助。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例。

（一）朗讀導(dǎo)入。

1．教師范讀導(dǎo)語(yǔ)，引起學(xué)生對(duì)本組教材的興趣。

2．學(xué)生朗讀課文，初步感知對(duì)子。

（二）讀中識(shí)字。

引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀，在讀中體會(huì)意思，在讀中引出生字，并結(jié)合對(duì)子中相對(duì)的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)生字。

（三）歸類突破。

1．有雨字頭的:霧、霜、霞。

2．有蟲(chóng)字旁的：蝶、蜂。

（四）在活動(dòng)中鞏固識(shí)字。

1．開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片，鞏固識(shí)字。

2．用熟字“加一加”鞏固生字：木―李，木―楊，禾―秀。

3．找朋友：學(xué)生各選一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對(duì)的詞語(yǔ)，比比誰(shuí)找到的朋友多。

（五）在讀中鞏固。

1．師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完一遍后再交換讀。

2．學(xué)生可分三個(gè)大組拍手賽讀，優(yōu)勝組集體表演讀。

（六）在積累詞語(yǔ)中鞏固。

1．口頭組詞語(yǔ)。

朝蜂（）楊（）。

夕（）蝶（）李（）。

（七）在寫(xiě)中鞏固。

要求寫(xiě)的六個(gè)字中，有三個(gè)是本課生字，要注意指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)復(fù)習(xí)鞏固生字。

（八）擴(kuò)展練習(xí)。

小組合作學(xué)習(xí)：我能對(duì)。分小組找一找，在生活中還有哪些詞語(yǔ)可以對(duì)對(duì)子？比一比，看哪個(gè)小組找的多。

蘇教版一年級(jí)識(shí)字教案钅鐵釘銅鈴（實(shí)用15篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

雙基目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)。

2、能有順序地觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物。

情感思維目標(biāo)：

了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

二、看圖學(xué)詞語(yǔ)。

1．（出示插圖）圖上有些什么？

2．你在哪兒見(jiàn)過(guò)的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？

三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

1．學(xué)生自讀課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2．指名讀，正音。

3．齊讀。

四、圖文結(jié)合，鞏固詞義。

1．做“找朋友”游戲，要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。

2．自讀韻文，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代化城市還有哪些變化。

五、誦讀韻文。

1．齊讀韻文，想像現(xiàn)代化城市的新面貌。

2．教師指圖引導(dǎo)背誦。

3．學(xué)生看圖自由練習(xí)背誦。

4．指名背誦。小組背誦。

六、鞏固練習(xí)。

做游戲“小導(dǎo)游“。

七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1。學(xué)習(xí)生字：泉、廳、林、陰。

2．提示重點(diǎn)字的寫(xiě)法。

3．學(xué)生按照筆順提示在課本上描紅。

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。

了解大成都市里現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1．讀生字詞。

2．指名書(shū)空筆順：泉。

3．朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1．認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)（橫折折撇）。

2．學(xué)習(xí)生字：道、車、交。

3．學(xué)生照課本提示說(shuō)筆順。

4．教師范寫(xiě)。

5．學(xué)生描紅。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)田字格。

1．學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

2．學(xué)生完成描紅書(shū)寫(xiě)。

四、課堂鞏固、檢測(cè)。

1．“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字。

2．詞語(yǔ)開(kāi)花。

板書(shū)：道、車、交。