教案的編寫要注重靈活性和實用性，根據學生的學習狀況和反饋及時進行相應的調整和改進。小編特意整理了一些針對一年級學生的優秀教案，希望對大家有所幫助。

蘇教版一年級識字教案钅鐵釘銅鈴（實用15篇）篇一

教學要求：通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。

教學重點：大體了解詩歌的意思。

教學過程：

一、檢查復習。

1、指名朗讀課文，認讀生字。

2、出示填空題。學生在田字格本上按順序默寫。

去()里，煙村()()家，亭臺()七座，八九十枝花。

二、朗讀課文，理解詞語。

1、齊讀課文。

2、你讀懂了什么?想到了什么?

啟發學生講述：“二三里”是說路途不遠;“煙村”是有人居住的山村;“四五家”是指這個山村人家不多;“六七座”，有幾座亭臺;“八九十枝花”，有許多枝花。

三、啟發想像，指導背誦。

1、聽配樂朗讀。請小朋友們邊聽邊想像：你仿佛看到了什么?你覺得這個小山村怎樣?

2、指導學生練習背誦，一邊背誦一邊想像山村的畫面。

四、指導寫字：七、八、九、十。

1、認識筆畫，借助范寫指導寫法：豎彎鉤、撇、捺、橫折彎鉤、豎。

2、說說筆畫數：都是兩畫。

3、學生描紅，教師巡視輔導。

4、展示學生寫得好的字。

板書：

()去()里，

煙村()()家，

亭臺()七座，

八九十枝花。

蘇教版一年級識字教案钅鐵釘銅鈴（實用15篇）篇二

1、學習并掌握本課生字詞，積累詞語。

2、正確流利地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道娟娟和太陽公公為什么笑了。

【過程與方法】。

【感情態度與價值觀】。

教育學生從小養成良好的衛生習慣，自己能做的事自己做。

【重點難點】。

1、寫字，識字。

2、知道娟娟和太陽公公為什么笑的原因。使學生養成良好的衛生習慣。

【課時劃分】。

兩課時。

【教學過程】。

第1課時。

一、談話、設置懸念，導入新課。

教師出示草窩圖片。

問：這是什么?

[出示板書“草窩”，指導認讀。

出示蝴蝶花，指導認讀。]。

你們知道蝴蝶花是什么樣子的嗎?

二、讀課文，整體感知。

1、學生借拼音讀課文，思考：課文講了一件什么事?

2、邊讀課文思考：清晨，娟娟醒了，她都做了什么?

兩只小鳥嘰嘰喳喳的說了什么?

娟娟聽到小鳥說她的頭發像草窩窩，她連忙去干什么?

娟娟回到窗邊時，兩只小鳥又說什么?

3、讀最后一自然段，說說娟娟為什么笑了?

4、指名反饋。課文講了一件什么事?

[那么，草窩窩和蝴蝶花在課文中指的是什么呢?]。

三、教師讀課文，學生傾聽，圈出生字。

認讀生字。

學生反饋剛才找到的生字。

教師出示生字卡片，學生借助拼音認讀。

指名讀。

[小組交流，討論如何記住這些字。

用生字做擴詞練習。]。

四、學習第一部分，了解娟娟的頭發變成草窩變成的原因。

教師引導學生回憶：剛才，我們說草窩具體說的是什么?

[質疑導讀：娟娟的頭發怎么就變成了草窩窩?

請同學們大聲朗讀1到5自然段。

指名反饋。]。

對啊，媽媽不在，沒有人幫娟娟梳頭發，她的頭發亂蓬蓬的，像個草窩窩。

指導感情朗讀兩只小鳥的對話。

[引導想像：體會娟娟的心里感受。]。

五、課時總結。

六、作業：

熟讀課文。

用生字口頭組詞。

第2課時。

一、復習舊知，導入新課。

教師出示本課生字新字，指名認讀。

學習詞語：

蝴蝶窗簾草窩窩。

鏡子梳理亂蓬蓬。

窗邊忽然蝴蝶花。

[教師：通過上節課的學生，我們知道文中的草窩窩指的是什么?

二、繼續學文，理解體會。

1、學生自讀課文，思考：娟娟會怎么做呢。

指名反饋。

[導讀：當娟娟梳好頭發，扎上蝴蝶結后，來到窗前，小鳥們又會怎樣議論呢?

出示相應句子，指名反饋。

分角色朗讀這兩句話，指導說出小鳥們的高興情感。]。

2、想像：聽了小鳥們的議論，娟娟的心情怎么樣呢?她會怎么想?

教師：從小鳥的談論中，我們知道了蝴蝶花指的是什么?

[教師導：是啊，娟娟的頭發不再是草窩窩了，變成了一朵美麗的蝴蝶花，多美啊。]。

3、討論交流：太陽公公為什么瞇瞇笑?

[出示句子：

娟娟回到窗邊，一只小鳥看見了，高興地說：“瞧，窗口有朵蝴蝶花!”

“不，”另一只小鳥說，“那是娟娟頭上扎的蝴蝶結呀!”]。

4、有感情地朗讀課文。

讀準確、通順。

[注意突出娟娟前后心理的變化。]。

5、討論交流，啟發教育學生。

從娟娟這一件事，你們受到了什么啟發?

[指名說一說：我們應該怎樣養成良好的衛生習慣?]。

6、教師小結：良好衛生習慣的養成得從小做起，從自己能做的事自己做來做起。

7、再讀，鞏固認讀。

學生練習寫字，教師指導。

8、課時總結：

同學們，講究衛生是件小事，但做起來卻不容易，希望你們能相互監督，從一件件小事做起，養成良好的衛生習慣。

蘇教版一年級識字教案钅鐵釘銅鈴（實用15篇）篇三

教學目標:。

*知識與能力。

1、學會本課部分生字，認識新偏旁“戶字頭”。

2、了解農村夏夜特有的事物，體會農村夏夜的美妙。

*過程與方法。

結合學生觀察圖畫，調集學生的生活經驗，重點燈放在正確、流利地誦讀詞語上。

*情感、態度、價值觀。

在反復誦讀中體會韻文的特點，以訓練語感，產生審美體驗。

教具準備：ppt?蒲扇。

創設情境，談話導入。

師:小朋友們坐得真精神，看你們的眼神，我就知道咱們班的孩子都很聰明。

老師今天給你們帶來一位小朋友小丁丁，誰跟他打打招呼呀?

生:小丁丁,你好!

生:hello小丁丁!

師:真是個有禮貌的孩子。

生：小丁丁，我想到你家去做客。

師：這主意不錯，今天，老師就帶你們去小丁丁的農家小院去做客。（板書課題：識字6）請小朋友們齊讀課題。

師：不要拖調。

師帶讀：識字6。

二、認讀詞串。

（一）學習第二行。

師：小丁丁在農家小院干什么呢？

進了農家小院，陪在小丁丁身邊的有誰？

出示句式，學生說話：a、我看到了爺爺，看到了（?），還看到了（?）。

b、我看到了（?）、（?）和（?）。

c、（?）、（?）和（?）在院子里乘涼。

師:一家人在一起乘涼多么溫馨呀，老師請第一排的小朋友來讀一讀.

師:你們仔細觀察一下這三個詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？

生:爺爺、奶奶和小丁丁讀輕聲。

師：誰能把這三個詞讀好。

（二）學習第一行。

（出示：夜晚）師：你看到了什么？

生：我看到了星星。

生：我看到了繁星。

師：繁星指的是什么呀？

生：許多的星星。

（出示：繁星）師：你能帶同學們讀讀這個詞嗎？生帶讀。

師：它們在向我們眨眼睛呢，感覺怎么樣？生回答，（出示：亮晶晶）開火車讀。

（三）學習第三行。

這么美的夜晚，爺爺、奶奶小丁丁他們在院子里坐著（出示：竹椅），指導讀好翹舌音。

師：爺爺手里還拿著（出示：蒲扇，展示實物），指名讀。讀這兩個詞的時候要注意讀準翹舌音。跟老師讀。

師：天上有閃爍的繁星，花叢中也有閃亮的星星，它們是誰呢？（出示：螢火蟲）對了，螢火蟲提著找我們呢！你來喊喊它們的名字。指名讀。開火車讀。

(四)學習第四行。

師：爺爺一邊指著星空，一邊給丁丁講故事呢！看到丁丁那入迷的樣子，爺爺講的故事一定非常好聽，你們想聽嗎？……比比看，誰聽的最仔細。（播放牛郎織女故事視頻）。

師：故事感動了很多人,牛郎織女變成了兩顆星,（出示：牽牛、織女）誰知道它們叫什么？指讀“牽牛、織女”。牽牛織女在天上遙遙相望呢。

師：爺爺又指了指北方的星空，瞧：看到北方那一組最亮的星星了嗎？（出示北斗星圖）介紹北斗星,北斗七星常被當作指示方向和認識星座的重要標志。（課件展示：牛郎織女圖、北斗星圖）開火車讀。

讓我們再來指著天空認一認。

三、美讀韻文，入境品味。

生：我看到了許多小星星，一閃一閃的。

生：我仿佛看到夏天的夜晚，繁星在天空中一閃一閃的。

師：真棒，用上我們學的詞。

指導有感情地朗讀韻文：老師在朗讀這篇韻文的時候，也像你們一樣，看到了這美麗的夜色，腦海里有了這樣的畫面自然就讀出感情來了。

師：下面老師閉上眼睛，你們試著讀一遍，看看你們能不能讓我的腦子畫畫。

五、游戲識字，鞏固運用。

1、看，生字寶寶排好隊迎接我們來了，來，我們叫叫他們的名字吧！（課件展示：生字）。

開火車讀。

齊讀。

2、摘蘋果識字。

師：今天老師還給你們帶了禮物，出示蘋果樹，誰能把這蘋果上的詞讀出來，這蘋果就落下來，送給他。

六、先扶到放，指導寫字。

師：識字可以豐富我們的知識，開闊我們的視野，同樣，把字寫好也能給人帶來美好的享受。

（一）、我們就先來學寫“奶”字，

1、說說你怎樣把“奶”字寫好。

2、跟老師示范寫。

3、用“一看二寫三對照，一個要比一個好”的方法指導寫字。

生：奶的“乃”部分要寫寬一些。

師：學會反思了，相信你第二個字一定寫得很棒。寫第二個奶字。再用剛才的方法寫第三個“奶”字。這就叫“一看二寫三對照，一個要比一個好”的方法寫好字。

（二）、教學寫“扇”字，掌握新部首“戶”。用同樣的方法放手讓學生寫。

師：把小本子輕輕地放到抽屜里，把它送回家。

讓我們再用愉快的心情把課文讀一遍。

蘇教版一年級識字教案钅鐵釘銅鈴（實用15篇）篇四

1.認識“句、無、脫、算、場、總”等13個生字;會寫“丁、無、術、以、及、訴、句、總”8個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容，知道認真傾聽的重要性。

【重點難點】。

理解文中的小朋友褲子印上兩道油漆杠杠的原因。

【課前準備】。

生字卡片、多媒體課件。

【教學過程】。

第1課時。

識記生字，會讀課文。

【教具準備】。

掛圖，生字卡片。

【教學過程】。

(一)談話導課：

2、我們聽別人說話時，聽一句好呢?還是聽半句好?

3、今天，老師要帶同學們去認識一個聽話只喜歡聽半句的小朋友，大家有興趣嗎?

板書：只聽半句，學習生字“聽”。

(二)初讀課文，識記生字，指導寫：無、半、及、句。

1、學生借助拼音自由拼讀課文，邊讀邊標出小節。

2、同桌按小節互讀互聽，互相提示并幫助糾正讀錯的字音。

出示我會認：

丁以總句椅無術。

及脫訴算場攔印。

3、反饋：

(1)幫助同桌糾正了哪個字的讀音，能夠帶領大家讀一遍嗎?

(2)能夠在課文中找出有這個字的句子并帶大家讀一遍嗎?

(3)你是怎么記住這個字的?應該怎樣寫呢?]。

(4)檢查全部生字的認讀情況：

出示我會讀：

句子無用脫衣廣場總理椅子。

及時阻攔印刷姓丁算術。

a、讀生字卡片，讀一個拿一個。

c、展示檢查學生勾畫生字情況。

d、再讀生字卡片，讀一個收一個。

(三)細讀課文，讀準確，讀通順，有一定語氣(會讀)。

1、自由練讀課文，一小節一小節地讀，讀好一節再讀下一節。

[思考:小男孩都聽了誰說話?

奶奶爸爸老師園丁叔叔]。

2、四人小組合作練讀課文：選擇自己喜歡的、或者是最有把握讀好的小節讀，互相提示、糾正，要讀準確、流利。

3、面向全班檢查練讀情況：指名讓學生讀自己喜歡的小節，在學生讀的過程中根據學生的情況有意指導學生讀好課文。(按課文的先后順序逐一完成)。

4、朗讀全文。

(四)小結。

第2課時。

1、鞏固復習識記的生字，指導寫：術、丁、以、總。

2、有感情地朗讀課文。

3、激活學生想象，發展學生語言和思維，明白聽話只聽半句是不好的習慣，從小養成聽話聽清楚，說話說明白的好習慣。

(一)、復習導入新課。

1、出示文中主人公圖片：同學們，你能夠認出圖片中的人是誰嗎?記性真好。(板書課題：只聽半句)。

2、復習認讀生字：這篇課文雖然短小，但要求我們認讀的生字卻不少。經過上節課的學習，你們的小腦袋里都把這些字記住了嗎?請同學們選擇一個方法讓老師檢查你們。

3、聽寫寫過的生字詞：咱們的詞語花籃還是空空的，能夠裝滿嗎?(無論、半句、來不及)。

(二)、精讀課文，激活學生想象。

1、邊看課文上的圖邊小聲讀課文：(同學們把課文的生字生詞記得這么準，肯定也記得，課文中寫的這個小朋友在聽人講話時是很有特點的。這個小朋友在聽別人講話時到底有什么特點呢?)。

2、學生反饋后大屏出示指導朗讀：他無論聽誰說話，都只聽半句。

3、根據小朋友的這個特點，你想給他取個什么名?

4、自由小聲讀課文，思考：課文里寫他都聽誰說話了?

5、在什么情況下聽半句話?理解后指導朗讀：重點指導朗讀描寫在家里的2、3小節，重點指導“知道了，知道了”這一句，讓學生體會到不耐煩的心情，并讀出來。

(1)指名朗讀第二小節：奶奶想告訴他什么?沒有說完的話應該是什么?他聽了哪半句?

(2)聽了奶奶的半句話，他說了什么?應該是怎樣的語氣說出的?指導朗讀“知道了，知道了。”

(3)分角色朗讀第二小節。

6、四人小組選擇內容(在學校、在公園的表現任意選一)合作學習，選擇匯報方式匯報學習效果。

7、馬大哈聽話聽半句有對的時候嗎?像這樣的情況你覺得還會有哪些?他是不是每次都對呢?總是像這樣，在生活和學習中還會鬧出什么笑話?(為后面的拓展埋伏筆)。

說一說：說話只聽半句好不好?應該怎樣傾聽別人說話?

(二)、思維和語言訓練：

1、根據課文內容畫的啞劇畫面：以課文內容和平時的生活見聞為依據，為啞劇配解說詞。(任意選一，也可以自己畫一幅圖自己配解說詞。)。

2、出示練習：

面對馬大哈的表現，我想說……。

面對馬大哈的表現,我想起了我曾經鬧出的笑話，那就是……。

(三)、分角色讀全文后小結：

所以，我們千萬不能形成這樣的壞習慣。我們小朋友一定要從小做起，在爸爸媽媽的幫助下，在老師的指導下,自覺的養成好習慣。聽話要聽清楚，說話也要說清楚。

(四)、指導寫字：丁、術、以、總。

1、多媒體出示要寫的字：認讀后仔細觀察，你發現了什么(字的結構規律)。

2、你認為最難寫的字是哪個?怎樣寫才能夠寫好?(示范)。

3、學生練寫后展示欣賞評價：聽話聽得認真，所以寫得好。

(五)、朗讀全文。

蘇教版一年級識字教案钅鐵釘銅鈴（實用15篇）篇五

教材簡析：

《識字6》是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六組的一篇獨立識字課。它采用數量詞識字的編排，把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。

教學目標?：

1認識“海、鷗”等14個生字，會寫“海、沙”兩個字。

2正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

3能留心觀察周圍事物，引導學生發現美，并嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

4培養學生觀察力、審美能力、思維的創造力以及與伙伴和諧交往的能力。

教學重難點：通過創設情境，再現畫中景，體現畫中情，讓學生在美的景物中，在感受美好生活的同時認識事物，認識漢字。

教學過程?：

一、旅游，激趣導入??。

1創設中隊旅游活動情境，導入??新課。

2動畫展現少先隊員活動場面，引出第四小節，教師范讀，學生自讀、互讀、指名讀、齊讀。

3出示生字詞車票，用上車買票的形式，認讀第四小節生字詞。

二、參觀，創境學文。

1課件演示海邊、鄉村、公園的美景，引導學生觀察，激發游賞興趣。

2用“你在哪里看見了什么”的句式指導學生說話，練習口頭表達。

3把旅游時看到的寫下來，就是一篇優美的韻文（引出課題）。

4讀韻文的時候，遇上不認識的字，有什么好辦法？

5學生自由讀文1~3節。

三、交流，自主識字。

1學習1~3小節中的9個生詞。

（1）帶音節自由讀、指名讀、齊讀。

（2）去音節利用詞語卡片互相讀、小組開火車讀。

2從詞語中抽出生字，檢查認讀，獨立識記：觀察本課生字，你發現了什么？

四、觀察，指導寫字。

1教師范寫“沙”和“海”。

2學生觀察、練寫、評議。

五、美讀，升華情感。

1海邊、鄉村、公園的景色都很美麗，你最喜愛哪里的景色？把那個小節美美地讀一讀。

2學生自由選擇讀、表演讀、接力賽讀。

3師生配樂齊讀1~3小節，感受大自然的美。

六、游戲，鞏固識字。

1游戲“找朋友”（數量詞搭配）。

2游戲“聽音取卡”，又快又準確地得到生字蘋果。

3通過《旅游日記》再現生字，學生自由讀、指名讀、齊讀。

七、拓展，延伸課堂。

1小組抽取明信片，看圖合作編一小節數量詞兒歌，小組代表上臺展示。

2小結：我們的祖國多么美麗，我們的生活多么快樂。讓我們在音樂聲中，用嘹亮的聲音來贊美我們幸福的生活吧！（配樂，配動作師生齊讀全文）。

蘇教版一年級識字教案钅鐵釘銅鈴（實用15篇）篇六

師：我們今天學什么？一起說。

生說。

師板書課題。

生：聽明白了。

生開始讀。

生開始讀。

師：我剛才注意到了，很多都得到了對方的鼓勵。誰來讀給大家聽。

一女生讀。

師：讀書一定要細心，誰再來讀一讀？

一男生讀。聲音洪亮。

師：字音讀得真準，誰再來讀一讀。

一男生讀。

師：不僅字音讀準了，還讀得很好聽。次序亂了還能讀出來嗎？

開火車讀。

師：火車開得快一些，好嗎？

生讀得快了。

師：大家都能讀準了，一起讀一讀。

生齊讀。

師出示塞、驕、島。

師：怎么樣記住這幾個字呢？你有什么好方法。

生按字的結構說的。

師：你用什么方法記得了哪個字？

生：我記住鳥。

師：看清楚。

師出示鳥與島，

師：這是什么方法？這叫換一換的方法。說說你的想法。

生：島上有山，所以下面是個山。

師畫波浪：這是什么？

生：島？

師：你來說。大海無邊無際，一只小鳥飛累了，它看到了小山就去歇息一下。

被水環繞的陸地就是島。

師：你還記得了哪個字？

生：把比賽的賽的貝換成土。

師：驕陽的驕你是怎么記的？

生：把轎車的車字旁換成馬字旁。

生：把橋的木字旁換成馬字旁。

師：我們一起讀一讀。

生齊讀。

師：你來組組詞。

生:島，海島。

生驕，驕傲。

生：島，獨島。

生：塞，要塞。

師：告訴我們什么意思。

生：是軍事，是城樓。

師：你懂得真好。再讀一讀，把它記到腦子，

出示字串：這串詞很有意思，里面藏了好多小秘密，請你讀一讀。

師：你發現了什么？

生：第一行是秋天。

生：第二行是春天的景色。

師：能告訴我們是哪呀。

生：第二行是秋天的江南。

師：再看一看。

生糾正：是春天的江南。

生：第一行是秋天的塞北。

生：第一行是秋天的秋風。

師：是哪兒的秋風。

生：是塞北的秋風。

師：你發現什么？

生：最后一個詞是地方。

師：你太了不起了，你知道這些地方在哪？了解這些地方嗎？

師畫地圖：我們的祖國可大了，祖國有960萬平方公里的土地，這里幅員遼闊，美景數不勝數。這里是我們的寶島。

生：中國臺灣島。

師出示塞北：這里哪里都是草原，美景如畫。

師：第二幅是江南。你知道在哪里？

生：長江的南面。

師：長江以南的地區就是江南。咱們南京就屬于江南。

師：海島在哪？

生：

師：本課的海島主要是指南方的一些島嶼。

生齊答，

師：對珠穆朗瑪峰就在青藏高原上。

師指四方讓學生說。

師：如何把感受讀出來嗎？教你們一個小竅門，想知道嗎？

生：想。

師：邊讀邊想。

生讀。

師：誰來說你讀第一行想象到了什么畫面？

生：美麗的畫面。

師：怎么美呀？

生：它是秋風吹的。

生：我想到的是秋風吹著，一群駿馬在跑。

生：我也想到在塞北秋風刮著一群駿馬跑過去。

師：駿馬跑得快不快？

生：像風一樣快。

生：一溜煙，一眨眼就過去了。

師出示駿馬圖，生讀駿馬、秋風、塞北。

師：塞北一望無邊，誰再來讀。

生讀。

師：我看到了大草原。

真廣闊呀。

正是因為塞北的遼闊，駿馬才能心情飛奔。想著這樣的畫面來讀，。

師：有一個我們來到遼闊的草原，這里秋高氣爽。駿馬迎著秋風飛奔，這氣勢多么奔放，多么豪邁呀。帶著這樣的感情來讀。

生讀。

師：哪個小朋友給老師介紹一下江南的春天是什么樣？

生：花開得很美。

師：還有誰說一說。

生：我們南京很漂亮，花開得都很漂亮。

生：春天是鳥語花香的。

生：我們一年級學了一首詩，關于江南的。背《江南》。

師:能想著這樣的畫面讀讀第二行嗎？

生讀。

江南的雨淋得真舒服，你來讀。

江南的花開得真鮮艷。你來讀。

江南還有詩情畫意呢。我們一起欣賞江南。

大屏幕出示江南。

師：想象此時此刻我們漫步江南，欣賞杏花，你有什么感受？

生：我覺得真美麗。

師：你來讀一讀。

一生讀。

師：老師覺得雨有點大了。再來讀一讀。

生再讀。

師：雨小多了。江南是清新溫柔的美。

師對比讀前兩行。

師：誰讀一讀前兩行。

生讀(對比明顯)。

男女生分讀。

師；請你自己來讀后兩行。

生讀。

師指生讀第三行。

師：你想到海島上有什么呀？

生：有椰樹。

生：有好多鳥。

生：海島周圍有許多海鷗。

生：我感到很熱。因為是驕陽。

師：什么叫驕陽啊？

生：很熱，照到身上跟烤鴨一樣。

師：海島長年很熱。誰來讀一讀。

生讀。

出示海島的圖片。

師：來到海島，你最想什么？

生：游泳。

生：摘椰子吃。

生：把沙子蓋到身上。

師：誰來讀一讀，讓我們體會一下你的心情。

生讀。

師：想著這樣的畫面，帶著這樣的感受，我們一起來讀第三行。

生讀。

師：海島驕陽似火，高原卻是另一番景象。

出示畫面，生說。

師：牦牛被稱為高原之舟。誰來讀一讀。

生讀。

師：高原帶給我們是高遠壯闊的美，你來讀一讀。

生讀。

師：我們一起來讀讀這一行。

生齊讀。

師：你有機會旅游，最想去哪？

生：我最想去高原，體驗高原有多冷。

生：我想去海島，我想去。

生：我想去江南，看看江南的景色有多美。

生：我想去高原，騎騎馬。

師：去高原騎什么？騎牦牛。

生全篇讀詞串。

師：帶著不同的感受一起讀一讀。

生齊讀。

師：四行詞串就像四句話，看，發現了什么？

生：南不是后鼻音，是前鼻音。

師：老師告訴你，他們兩個的韻母相同，叫押韻。

師：再讀一讀，感受韻律美。

生齊讀。

師：觀察這三個字，想想怎么寫才能好看。塞驕島。

生說字。

師：伸出你的右手，和老師一起寫寫這個字。

師寫塞，講要領。

師寫驕，講要領。

師寫島，講要領。

生開始寫字，先描紅，后寫字，每個字寫三遍。

蘇教版一年級識字教案钅鐵釘銅鈴（實用15篇）篇七

教學目標：

知識目標。

認識13個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字。

能力目標。

理解課文內容;繼續練習有感情地朗讀課文。

價值觀目標。

教育學生要講究衛生，學會自己的事情自己做。

教學重點：

認識13個要求認的生字，會寫7個要求會寫的字。

教學難點：

教育學生要講究衛生，學會自己的事情自己做。

教學時數：

1課時。

教學過程：

一、誘導質疑。

1、我們班哪位同學最講衛生?你從哪里看出來的?

2、蝴蝶結是女孩子們的頭飾，它還有另外一個名字——蝴蝶花(板書課題)。

課文講了與蝴蝶花有關的什么故事呢?

二、整體感知，自學生字。

1、首讀課文，劃出生字，讀準字音。

2、教師范讀課文。

3、再讀課文，要讀得流利、有感情。

4、檢查生詞認讀，尤其是生字的讀音及書寫、識記。

5、分組朗讀，相機指導。

6、交流：你有哪些不懂的問題?

三、引導探究。

(一)指導學習第1自然段。

1、邊讀邊想：清晨，娟娟醒了，她都做了些什么?

2、指名交流。

(二)指導學習第2、3、4自然段。

1、(圖文對照)小鳥在枝頭上嘰嘰喳喳地說了些什么?

板書。

草窩窩。

2、指導有感情地朗讀。

3、小鳥們說的對嗎?如果你是娟娟，心里會怎么想、怎么做?

(三)指導學習第5自然段。

1、觀察插圖：兩幅圖中的娟娟有什么變化?

板書。

梳好頭發、扎上蝴蝶結。

2、邊讀邊想：娟娟為什么變了?

3、指名交流(指導學生結合自己的生活實際來談)。

板書。

講衛生。

(四)指導學習第6~8自然段。

1、自由讀，邊讀邊想：娟娟為什么笑了?

2、指名交流。

板書。

自己的事情自己做。

四、質疑討論。

學了本課，你還有哪些不懂的問題?

五、反饋小結。

1、說說自己學了本課后的收獲。

2、教師小結。

六、拓展延伸。

1、小組交流：自己在衛生方面做得如何。

2、應該自己的事情自己會做哪些?怎樣學會的?

3、歌曲欣賞：《我有一雙勤勞的手》。

七、指導書寫生字。

板書設計：

22蝴蝶花。

草窩窩梳好頭發、扎上蝴蝶結。

講衛生、自己的事情自己做。

蘇教版一年級識字教案钅鐵釘銅鈴（實用15篇）篇八

學習目標：

1、引導學生讀懂課文內容，知道秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。

2、讓學生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣，喜歡閱讀。

3、認識本課要求認識的生字。

重點難點：

讓學生了解秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。

教具準備：

石榴，生字卡片。

教學過程：

一、創設情境，激發讀書興趣。

談話引入：

聽說今天果寶特工們都去水果商場開會了，他們啊正準備一場演出呢。也巧，老師在來的路上就遇到一個水果寶寶，他呀，聽說小朋友們在這兒上課，也想來聽聽。你們想不想見見他?用什么方式歡迎他呢?(生鼓掌)。

師出示：石榴。你們認識他么?他叫什么?(石榴)你吃過石榴么?味道怎么樣?

今天老師就帶領同學們一起走進快樂讀書屋二，來學習一篇和石榴有關的兒歌。

師板書課題。

二、讀文感知。

1、看拼音自由讀文，不認識的字看著拼音多讀幾遍。

2、圈出本課要認的生字，注意讀準字音。

3、看著漢子再讀兒歌，把句子讀通順。

4、有位魔法師聽到了同學們的讀書聲，也想和同學們比試比試，想不想聽聽他的聲音?(想)放范讀錄音。

5、魔法師讀得好不好?你敢不敢向他挑戰?

指名1讀。

不僅吐字清晰，而且聲音洪亮。誰能讀得比他還好?指名2讀。

6、讀得真不錯，我們一起來試試，生齊讀。

三、識字。

1、同學們剛才讀得這么認真，不知道文中的生字寶寶你認識了沒有?現在它們可要出來考考你們了。(認字高亮)。

第一關：帶著拼音讀一讀詞語。指名讀，讀對其他跟讀。齊讀。

第二關：摘掉小帽讀一讀。開火車讀詞語。

第三關：一帶多，對比讀。

2、現在把這些生字寶寶送回文中，你還能認識他們么?指名讀文。

四、解決疑難。

1、你讀懂了什么?生交流。

2、老師有一個問題還沒弄明白，誰呢幫幫老師呢?

這個問題就是：石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙?(秋風親了親石榴娃娃的臉頰后)為什么是秋風而不是春風呢?(秋天石榴才成熟)。

你可真善于思考!

3、說話訓練：秋風還會親誰的臉呢?(出示片：豐收高梁、稻子、玉米、白菜)。

例句：秋風親了親石榴娃娃的臉頰，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的紅牙。

秋風親了親，就了，露出。

說得多好啊，想象力多豐富啊。要不怎么說想象是詩人的翅膀呢，看來咱們同學真有詩人的天分呢。

五、指導有感情朗讀。

1、片出示石榴樹。

看，這就是石榴樹。石榴樹美么?(美)。

上面紅色的果實就是石榴，石榴什么樣?(紅紅的，大大的，圓圓的)能用“又、又、”說一說么?(又大又圓)。

你用詞很準確很形象。

2、這么多又大又圓的石榴可不可愛?(可愛)所以作者把它們稱之為娃娃。你喜不喜歡這些石榴娃娃?(喜歡)。

(1)能帶著你的喜愛之情讀一讀嗎?一生讀。

不錯，要是能讀得再慢一點就更有兒歌的味道了。誰再來試一試?指名2讀。

(2)男女生輪流讀。各讀一句。

(3)讀得真好，仿佛大家都是小詩人了。

六、拓展閱讀與賞析。

1、簡介：

有一個老朋友想來看看這里是哪班的小朋友表現這么好，你們想見見這位老朋友嗎?

出示：王宜振照片。

他叫王宜振，是個很了不起的人物呢。出示簡介。

他是中國作家協會會員，是我國當代的兒童詩詩人。在全國一百多家刊物發表詩歌多首、童話50多萬字。有40多篇作品入選教育部審定通過的中小學語文新課程標準正式教材。代表作有兒童詩集《笛王的故事》、《中國彩色童話》。

2、他呀，把咱們今天學的這首兒歌進行了改編，我們一起讀一讀。

你覺得王爺爺改編的和我們教材中的兒歌相比哪個更好?

應該說各有特色，但是我更喜歡第二種，因為句式更簡短一些，而且4句一節的形式讀起來更有韻律。可見，同樣的題材，表現形式不同，效果也就不同。那么平時我們在寫作、說話、做事時也要注意表達的方式。

看來王宜振爺爺還真挺了不起，不過大家不用羨慕，只要我們從現在做起，好好學習，將來也一定能像王爺爺一樣，成為一個不起的人，成為一個對社會有貢獻的人!田老師在這里祝愿大家都能夢想成真。

這節課就上到這兒，謝謝同學們。下課。

蘇教版一年級識字教案钅鐵釘銅鈴（實用15篇）篇九

課后反思：理解日記內容的過程，既是學生體會關愛的過程，也是學生學習語言文字的過程，以朗讀、聽讀、評價的方式去完成這一教學目標，是否達到目的？學生自己寫的日記也許有不少的問題，或許標點不正確，或許有錯別字，或許有漏字，但是，有哪些值得贊賞的地方呢？教師要思考如何指導孩子寫日記，如何保護寫日記的興趣。

……………………。

蘇教版一年級識字教案钅鐵釘銅鈴（實用15篇）篇十

設計理念：

學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，而要一年級小學生達到這個理想目標很難，因此教師的有效引導顯得更為重要。識字1春回大地”、“萬物復蘇”總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。

教學目標：

1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的興趣。

2、正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。

4、主動收集積累春天的詞語。

5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。

教學重點：識字寫字。

課前準備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。

教學課時：一課時。

教學過程：

一、創設情景，激趣導入。

2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）。

二、圖文結合，認知詞語。

2.認識詞語。

課件學習四組詞語。（教師隨著學生的回答出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）。

3.揭示課題，鞏固字音。

剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。

（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）。

4.學生互動，游戲內化。

小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）。

三、讀中悟情，讀中積累。

1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！

2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。

四、總結全文，延伸拓展。

1.師總結。

2.課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

五、分析字形，指導書寫。

1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。

2.認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。

3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。

4.說說是怎么記住生字的。

5.說說書寫注意點。

6.教師在田字格示范書寫。

7.學生在《鉛筆寫字本》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。

六、課堂作業設計。

背誦課文。寫好生字。

板書設計：

識字1。

春回大地萬物復蘇。

柳綠花紅鶯歌燕舞。

冰雪融化泉水丁冬。

百花齊放百鳥爭鳴。

蘇教版一年級識字教案钅鐵釘銅鈴（實用15篇）篇十一

雙基目標：

1、按從左到右的筆順規則，照樣子練習寫字。

2、朗讀背誦兒歌。

3、拼拼讀讀、畫畫說說的綜合練習。

4、仔細觀察圖畫，展開想象，練習對話。

思維發展目標：

仔細觀察圖畫，展開想象，練習對話。

【訓練重點】。

1、寫字訓練。

2、讀背訓練。

3、學習字詞句。

4、口語交際訓練。

【教學準備】投影片。

【教學時間】3課時。

【教學過程】。

第一課時。

一、審題。

1、學生借助拼音自讀題目。

2、幫助學生弄清本題的要求。

二、指導。

1、指導觀察。

（1）出示掛圖或投影片。

圖上畫了什么地方？誰在什么地方干什么？干得怎么樣？

（2）認讀拼音詞。

（3）小結。

2、指導畫小手。

（1）出示掛圖。思考：圖上的小朋友是怎樣畫小手的？畫小手需要哪些東西？

（2）指名回答。

（3）小結。

3、指導說小手。

三、練習。

第二課時。

一、審題。

1、指名讀題，老師講解題目要求。

2、指導。

3、練習。

（1）集體書空練習。

（2）學生在書上的田字格中描紅、仿影。

（3）學生在田字格中臨寫。

二、教學第三題。

1、指名讀第題目。

2、說說題目中有哪些要求。

3、學生借助拼音練讀。

4、看圖理解兒歌的意思。

5、練習讀。

第三課時。

一、審題。

二、指導。

1、指導學生逐幅看圖，說說每幅畫的意思。

2、指導說話。

（1）小猴是怎樣問熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說，怎樣做的？

（2）小猴在干什么？小猴是怎樣還鉛筆的？熊貓是怎樣說的？

三、練習。

1、指名回答圖旁的問題。

2、將兩幅圖的內容連起來說說。

四、反饋。

1、同桌分角色表演。

2、指名上臺分角色表演。

3、評議。

4、學生演練。

5、評價小結。

蘇教版一年級識字教案钅鐵釘銅鈴（實用15篇）篇十二

教學目標：

1、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。認識兩種偏旁。理解由生字組成的詞語。（基本技能智慧技能動作技能）。

2、理解兩首兒歌的意思，懂得團結起來力量大的道理。（高級技能智慧技能）。

3、對中國的會意字有初步的認識與了解。（高級技能智慧技能）。

4、正確朗讀和背誦兩首兒歌。（動作技能）。

教學重難點：本課的生字書寫。

任務分析：

終點能力：會寫本課的8個生字。

起點能力：會寫組成這8個生字的2種偏旁。

教學方法：觀察法討論法朗讀法講解法。

教學準備：多媒體、生字卡片。

教學時間：兩課時。

教學過程：

教學過程教學備注。

第一課時。

一、談話導入。

1．板書：品、晶這字大家都不十分熟悉，可你大致猜猜和什么有關？又會是什么意思呢？

二、指導看圖學字詞。

板書：人。看這個字和圖片很象，撇、捺就好象人的兩條腿，一前一后的走路呢！想起這個圖片，你就能牢牢的記住這個字了。

誰會組詞？隨即出現“工人”

工人是做什么的？

出示：這一組詞讀給大家聽聽。

1.第二個新朋友也來了哦，他是第一個小朋友的雙胞胎哥哥，看，出示圖片：兩個人在一起。現在有幾個人了？兩個人在一起，也有個字藏在其中哦。出示：從讀準音，開火車讀指名讀。

3．看到咱們班小朋友這么熱情，他們的三胞胎哥也來了，出示圖片：三個人在一起。圖上畫了幾個小朋友？人多了，就可以稱作“眾”（貼生字卡片）。

這三個小朋友排隊的樣子就象是什么字？

仔細看看，這三個人的寫法有什么不同？

“群眾”出示詞語卡片。指名朗讀。

指導準確認讀“群”（貼字卡）。

群眾是什么意思？

三、學習兒歌。

1．請小朋友四人小組，把剛才學習的內容在下面大聲地朗讀一遍。

2．匯報讀上半部分詞語和生字。

3．自由讀兒歌，看清楚字音。

4．檢查自讀。

出示“條、黃、變、成、金”。

5、誰來讀讀兒歌？

6、齊讀兒歌。

7、理解兒歌的內容。

（1）讀了兒歌有什么不懂的地方嗎？

（2）根據提出的問題進行朗讀理解：

“二人從”是什么意思？

“三人眾”是什么意思？

“眾人一條心，黃土變成金”你是怎么理解的？

教師講一則小螞蟻搬走青蟲。

小螞蟻這么小，怎么搬動大青蟲的？從這個故事中你知道了什么？（團結力量大）。

黃金真的能變成金子嗎？那么，該是什么意思呢？（只要團結一心，共同努力，任何困難都能克服）。

8、背誦兒歌。

四、指導生字。

學寫群：左右兩個部分要寫得瘦一些。羊的一豎要長一些。

學寫條：一橫的位置與長度要確準。

學寫黃：共字頭要在橫中線以上結束，中間由字要扁扁，一豎要出頭。

學寫變，與黃差不多。

五、作業設計：

1．抄寫五個生字和七個詞語。

群眾觀眾大眾一條羊群黃葉變成。

2．朗讀一半課文五遍。

第二課時。

一、復習鞏固。

1．抽讀生字卡片。

2．用“成、黃、眾”口頭組詞。

二、學習課文第二部分。

1．看圖交流。

圖上畫了什么，就象哪個字？

樹的總稱就是木。

林是什么意思？樹多了成了“樹林”

那么很多松樹在一起就成了什么？

出示：森林。

森林和樹林有什么區別呢？

再指導朗讀“森林”。

3．小結：剛才，我們學的“林、森”這兩個字也是基本字“木”疊加起來的，表達了不同的意思。

4．齊讀生字詞語。

三、學習短文。

1．學生自由朗讀兒歌。

2．“單絲”是什么意思？“單絲不成線”是什么意思？學生可動手試一試來理解。

（一根絲一扯就斷，許多絲組成線卻拉不斷。）。

3．理解“獨木不成林”。

“獨木”什么意思？

整句話的意思是什么？

4．這句話告訴我們一個人的力量是有限的，只有大家團結一心，力量才會強大。

5．聯系，實際說說在生活中你的體驗。

6．感情朗讀兒歌。

四、鞏固生字，指導書寫。

1．開小火車進行讀字練習。

2．學寫“單、絲”

指名唱唱筆順。

教師示范并進行板演。

學生描紅。

教學中運用圖片、錄音、啟發想象等多種方法，幫助學生理解句意抽象的諺語，同時讓學生由簡單大具體地進行語言訓練，方法靈活，課堂氣氛活躍。

從課文中回到生活實際中，能聯系生活說說。

九、板書和作業設計：

板書：識字6。

人工人木樹木。

從跟從林松林。

眾群眾森森林。

作業：

1．完成《習字冊》。

2．抄寫詞語。

3．正確、流利地朗讀、背誦課文。

4．《補充習題》。

十、教學評價：

蘇教版一年級識字教案钅鐵釘銅鈴（實用15篇）篇十三

今天我說課的內容是《蘑菇該獎給誰》，這是小學語文義務教育國標本一年級下冊第三單元中的一篇童話故事，講的是小白兔和小黑兔參加跑步比賽的故事，告訴學生有勇氣敢于和強手競爭，雖敗猶榮，全文以對話的形式敘述，是訓練學生分角色朗讀的好教材。

根據教材特點和一年級學生的認知特點，我初定以下教學目標：知識目標：學會本課的9個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫，認識2個新的偏旁。能力目標：培養學生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。情感目標：理解課文內容，讓學生懂得，敢于和高手競爭，才能顯示真正的本領。目標1和目標2是本文的重點，目標3是本課的重點更是難點。我力爭在兩課時完成教學任務。

第一課時，我準備采用三個層面的讀，引導學生初讀課文，整體感知。首先揭示課題，引導學生由課題質疑，然后引領學生帶著問題自讀課文。接著，結合初步檢查，引導學生再讀課文，在這個過程中我著重對“得、地”進行正音，對于“清晨，兔媽媽出門才蘑菇，臨走時囑咐兩個孩子要好好練習跑步。”這句長句子，我將指導學生朗讀。在初步讀正確、讀流利的基礎上，我將引導學生選擇各自喜歡的內容，美讀課文，讓學生通過選擇性閱讀，再次加深對課文的了解，最后，我將預留七、八分鐘的時間，指導學生書寫“練、習、提、參、加”這五個字，其中特別注意“參”，帶有新的偏旁，筆順容易寫錯，因此我讓學生先看書上的筆順表，通過教師的范寫，學生的描仿，正確、美觀地書寫。最后，讓學生當堂練習，教師巡視指導，同時注重寫字姿勢。

下面，就第二課時著重談談我的教學設計。

本課時，我將采用以趣導路，營造氛圍;以讀鋪路，感悟語言;以行拓徑，指導朗讀這三個環節進行教學。

一、以趣導路，營造氛圍。

富有情趣是蘇教版教材的一大特色，也是低年級學生學習的第一動力。因此，我在導入課文后，就出示“練習、提著、參加、烏龜、冠軍”等詞語，然后讓學生邊看圖邊以連詞成句的方式說說這篇課文的大概內容，然后再通過媒體，創設情境，出示動畫，引導學生走進文本，激起學生再學習的欲望。

二、以讀鋪路，感悟語言。

本文分為四個部分。課文的第一部分就是第一自然段，只有一句話，課文比較簡單，我相信我班學生通過朗讀就能體會到兔媽媽對孩子們的關心、愛護。我將用故事引出課文第二部分即2-4自然段，把學生帶入課文美好的情境，接著引導學生自己閱讀第二部分，并請學生讀讀兔媽媽的話，說說知道了什么，聯系自己的生活實際，想想自己的媽媽說話時的樣子，再通過朗讀，感受媽媽對孩子的愛，接著請小朋友轉換角色當當小黑兔來回答兔媽媽的問話(板書：小黑兔)，并說說小黑兔當時心情如何，再請學生加上動作，表情來朗讀這句話，抓住“得意”這一詞，來體會小黑兔的驕傲(這時板書：得意)!相機出示小白兔的話，和小黑兔形成鮮明的對比，用同樣的方法來體會小白兔的“難為情”。在這一環節中，學生邊做動作邊朗讀，對詞義的感悟更具體、真切，朗讀更到位。

接著我將創設情境，播放小黑兔和小白兔練習跑步的情況引出課文第三部分即5-7自然段，并請學生說說自己的感受，既活躍了學生的思維，又訓練了學生的口頭表達能力，接著引導學生讀讀小白兔和小黑兔的話，并說說他們倆都和誰比，心情都如何(板書：跟烏龜比，跟駿馬比)，再通過同桌分角色朗讀，體會小黑兔的得意、驕傲，小白兔的難為情，傷心。這一環節讓學生自己看一看，說一說，讀一讀，充分發揮了學生的主題作用。

接著我將設疑聽了小黑兔和小白兔的話，兔媽媽會把蘑菇獎給誰呢?引出課文第四部分即8-10自然段。估計學生會說小白兔，相機引導學生讀讀第八自然段。這時師生對話“小黑兔得了冠軍，獎品卻給了小白兔，如果你是小黑兔，你會怎么想?”學生可能會說不服氣，跑去問媽媽等，相機引導學生朗讀第九自然段，體會小黑兔的不服氣。接著我將組織學生圍繞“如果你是兔媽媽，你用什么理由來說服兔媽媽呢?”展開討論，并組織交流，相機指導學生朗讀課文的最后一句話“因為他敢和高手比呀”并請學生說說高手的意思，聯系實際情況，說說班里學習的高手，再通過不同的方式的朗讀來體會只有和真正的高手比，才能學到真正的本領。(板書：敢于和高手比)。

三、以行拓徑，指導實踐。

課文中還留有一些空白，我創設這樣一個情境，聽了兔媽媽的話，小黑兔會怎么樣?組織學生討論交流，在此過程中，我重點引導學生能夠把體會到的敢于和高手競爭，才能學到真正的本領，這一道理內化成自己的語言表達出來，這樣既加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感。

最后，總結課文，繼續指導學生書寫生字，引導學生通過自己的仔細觀察，感受字的結構特點和書寫技巧。

為了把課內外有機地融合，適當拓展學習資源，拓寬渠道，我布置了這樣一個選擇性作業：喜歡朗讀的學生，可以回家讀給家長聽。喜歡畫畫的學生，可以給課文配上一幅插圖。喜歡講故事的學生，可以續編故事，講給同學或家長聽。

通過這些語文實踐活動，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的研究。

以上就是我對《蘑菇該講給誰》一課的粗淺的理解和一些初步的教學設想，在實際的教學中，我將視學生的學習情況作適當的調整。

《騎牛比賽》是蘇教版小學語文一年級下冊第二單元的第二篇課文。本文有三個自然段，寫了一為技術高超的騎手在騎牛比賽中的精神表演，給予人們啟示：高超的技術是長期刻苦鍛煉獲得的。本文和前后兩篇課文都是通過故事來告訴學生道理，從而培養學生良好的思想道德品質。我所執教的是第一課時。

(一)教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字，能掌握字的筆順，在田字格中正確書寫生字，做到端正、美觀。

3、通過朗讀比較“好幾個騎手”和“一位騎手”騎牛的句子，體會那位騎手的技藝高超，明白高超的技術是靠長期刻苦訓練得來的。

(二)教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、朗讀體會第二自然段比賽的場面，知道這位騎手為什么沒有從牛背上摔下來。

(三)教學難點：

理解“我曾經從牛背上摔下來上千次!”

(四)說教學過程。

(一)談話導入新課。

1、了解騎牛比賽的比賽規則。

(課件出示：本班學生運動會上比賽的照片)。

從學生熟悉的校運會比賽理解什么是“比賽”，從而引出騎牛比賽的圖片，讓學生自己說說所知道的騎牛比賽的規則。(這里我是在課前布置了一個搜集相關騎牛比賽的資料)。

在學生交流后我再進行相應的補充和總結：騎牛比賽被稱為“瞬間運動”，騎手能在牛背上堅持8秒鐘就算成功了，另外還會根據騎手的動作及其驚險程度進行加分。它是一項只需在牛背上堅持很短的時間就可以決出勝負的比賽。激起學生對騎牛比賽的興趣。

2、在學生對騎牛比賽充滿好奇時，我說：“今天蘇老師就帶大家去南美洲看一場精彩的騎牛比賽。(板書：騎牛比賽)接著我又故意刁難孩子們，要想觀看比賽，就得有入場券，只有讀熟書的小朋友才能拿到入場券。而這入場券就是“三件事”(1、借助拼音讀課后田字格和綠色通道中的生字，讀準字音，認清字形。2、把生字放入課文中，碰到長句子多讀幾遍，把課文讀通順了，并給課文標好小節數。3、再讀課文，思考：課文的第幾小節寫的是騎牛比賽?)。

(二)觀看比賽場面。

1、等孩子們做完“三件事”，我就開始了邊學課文，邊檢查自學情況。字音的檢查我是放在了學習課文，朗讀句子中的。我的檢查是從檢查標小節數開始的。在統一了課文的自然段數后，我繼續檢查第三件事中讀書的思考題(課文的第幾小節正在進行著激烈的比賽啊?)我本想這個問題很簡單，但在課堂上還是有孩子把第三小節一起放在里面，覺得第三小節也是在寫騎牛比賽。于是，我讓孩子再次讀讀第二和第三小節，讀后我把問題拋給他們“誰來給點意見?”其中有個孩子準確又精彩地回答了出來，他說：“比賽時不可能上去獻花的，如果上去的話，會被牛踩死了，所以應該是在比賽結束之后。”所以課堂上的預設雖然很重要，但是一些不確定因素也存在著，應該要重視課堂生成資源的運用。接著我讓小朋友們快速地在第二小節中找找騎手騎牛的句子，用直線把句子劃出來。畢竟是一年級的孩子，有些孩子找句子不是很準確，存在找的句子不完整，或是不全面，有的只找到了一句。這方面的練習我會在今后的練習中加強。

2、交流騎手騎牛的句子是本堂課的教學重點。我先出示騎手騎牛的兩句句子，讓孩子清楚前一句中的：好幾個騎手“都失敗了，只有第二句中的“一個騎手”是成功了，由此引出牛是不好騎的。然后，用一段騎牛比賽的視頻讓孩子身臨其境，直觀感受公牛的“野性大發”、“瘋狂地上下蹦跳”。為了讓孩子們真正理解“野性大發”，我舉了一個例子，就是把公牛和動物園里的那些動物作比較，真正體會公牛的“野”，力量的大，騎牛的困難。另外我引導孩子抓住“只兩三秒鐘”這個詞語，用眨眼數數的方法感受騎手在牛背上短暫的時間，通過朗讀感受騎牛的不容易。

在體會了公牛的野性，騎牛的困難之后，我再將目光指向第二句中的騎手，通過看圖，體會騎手是“牢牢地”騎在牛背上的，從而得出騎手的“技藝高超”，最后在朗讀中感受騎手高超的本領。在孩子們出色地完成朗讀訓練時，我讓孩子們把掌聲送給自己，并強調掌聲的響亮，讓孩子們在自己的掌聲中理解什么是“熱烈的掌聲”，并結合“熱烈”都是四點底，像火在燒，再次感受掌聲的熱烈，騎手技藝的高超。

(三)解密成功的原因。

課文的第三自然段是騎手成功的原因所在。關鍵是理解騎手說的“小姑娘，你不知道，我曾經從牛背上摔下來上千次”。這也是本堂課的教學難點。在教學時，我抓住了“上千次”“曾經”這兩個關鍵詞，對“上千次”的理解，我是讓孩子自己來說說他們認為的上千次到底是多少次，有人說是一千次，有人說是無數次，有人說是數也數不清，從而加深對詞義的理解，感受騎手練習失敗次數的多。接著，我又讓孩子自由地說說“從牛背上摔下來會怎樣?”并結合圖片進行講述，理解騎手“曾經”的失敗，感受騎手平時訓練的辛苦，他身上的超人的勇氣和堅強的意志。從而知道南美洲人特別愛看騎牛的原因就在于此，他們是被騎手超人的勇氣和堅強的意志所吸引，回到課文的開始，學習課文的第一小節。在這里，我進行了課外拓展，練習了以前學過的課文《懷素寫字》，聯系懷素寫字，再次深刻理解他們都是經過刻苦的努力，練就了高超的本領。并出示《補充習題》上的第三題(少壯不努力，老大徒傷悲。要想成功，先下苦功。)進行總結，送給孩子們，希望他們在今后的學習和生活中遇到苦難不害怕，遇到失敗不放棄，取得一次又一次的成功。

(四)指導書寫生字。

本課田字格中有10個生字，分別是：特興觀幾兩技藝位束次。

針對一年級孩子認知特點，我打算用猜字謎、換偏旁、新舊字區別、故事的方法進行字形的記憶。猜字謎的話，如“觀”：又見面了。“位”：一個人立正站好。“束”：木中加口。“次”字是用換偏旁的方法：換“口”，變“ン”。而“興”和“幾”和“頭”和“兒”進行區別。“特”字本來是想用故事來記的：今天我們一起觀看了一場特殊的比賽，是“騎牛比賽”，記住“特”的左邊是“牛”，比賽場地上都是泥土，右邊的上面是“土”，而騎手在牛背上只需很短的時間就能決出勝負，所以右邊的下面是“寸金難買寸光陰”的“寸”。后來課堂上，有孩子說可以用舊字“牧”換偏旁來記，想想也可以,就照著學生的說法來記了。剩下“技、藝”，我本來想重點指導的，可是由于時間關系沒來得及寫。原因在于課堂教學結構把握不好，課顯得有些前松后緊，在今后的教學中我會這方面加以改進。

(五)作業。

作業方面我設計的是回家把今天學的內容讀給爸爸媽媽聽。意在對本堂課進行鞏固復習。

蘇教版一年級識字教案钅鐵釘銅鈴（實用15篇）篇十四

“識字3”是以對對子的形式識字，對子的內容都與大自然有關。教學本課應在學生熟讀成誦的基礎上，聯系大自然的實際，采用多種方法識字。

二、學習目標。

1．認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．有收集對子和對對子的興趣。

三、教學建議。

首先檢查預習，根據學生預習的情況選擇適當的教學方式。

（一）識字寫字。

1．引導學生注意觀察大自然，聯系實際識字:霧、霜、朝霞。

2．在積累詞語中識字：夕（陽）、（蝴）蝶、（蜜）蜂、（山清水）秀、（萬）紫（千紅）、碧（樹紅花）。

3．用“加一加”的方法識字：木―李，木―楊，禾―秀。

4．開火車認讀生字卡片，鞏固識字。

5．引導學生注意讀準前后鼻音和平翹舌音的字：千、楊、蜂、霜、朝、紫。

6．用“秀、語”組詞語，幫助學生理解字義。

7．寫字指導。

本課寫字指導的重點可以放在上下結構的字上。三個上下結構的字中，“秀、香”二字都有禾字頭，可以進行重點指導：（1）“禾”字應該寫得扁一些；（2）上撇是平撇，不能寫成斜撇；（3）豎要寫短，給下面的“乃、日”留下空間；（4）撇、捺要盡量伸展。

（二）朗讀感悟。

1．教師范讀，學生小聲跟讀。

2．學生自由讀，要求讀正確、讀流利。

3．師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完一遍后再交換。

4．學生可分三個大組拍手賽讀，優勝組集體表演讀。

5．小組合作學習：我會讀，我能對。分小組讀“我會讀”中的詞語，想一想：在這些詞語中，哪些詞語可以與哪些詞語相對？在生活中還有哪些詞語是相對的？比如，朝陽對晚霞，山清對水秀。

（三）實踐活動。

找朋友：學生各選一個詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對的詞語，比比誰找到的朋友多。第一次沒找到朋友的學生，可重新選擇一個詞語，再找朋友，直到找到朋友為止。在找朋友的過程中，提倡互相幫助。

四、教學設計舉例。

（一）朗讀導入。

1．教師范讀導語，引起學生對本組教材的興趣。

2．學生朗讀課文，初步感知對子。

（二）讀中識字。

引導學生逐段朗讀，在讀中體會意思，在讀中引出生字，并結合對子中相對的詞語學習生字。

（三）歸類突破。

1．有雨字頭的:霧、霜、霞。

2．有蟲字旁的：蝶、蜂。

（四）在活動中鞏固識字。

1．開火車認讀生字卡片，鞏固識字。

2．用熟字“加一加”鞏固生字：木―李，木―楊，禾―秀。

3．找朋友：學生各選一個詞語寫在一張紙上，再把這張紙舉在自己胸前，然后找到能與自己相對的詞語，比比誰找到的朋友多。

（五）在讀中鞏固。

1．師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完一遍后再交換讀。

2．學生可分三個大組拍手賽讀，優勝組集體表演讀。

（六）在積累詞語中鞏固。

1．口頭組詞語。

朝蜂（）楊（）。

夕（）蝶（）李（）。

（七）在寫中鞏固。

要求寫的六個字中，有三個是本課生字，要注意指導學生在寫字時復習鞏固生字。

（八）擴展練習。

小組合作學習：我能對。分小組找一找，在生活中還有哪些詞語可以對對子？比一比，看哪個小組找的多。

蘇教版一年級識字教案钅鐵釘銅鈴（實用15篇）篇十五

教學目標：

雙基目標：

1、學會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。

2、能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。

情感思維目標：

了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。

教學重點：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。

教學準備：掛圖生字卡片。

教學時間：兩課時。

第一課時。

課時目標：了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。

教學過程：

一、導入新課。

二、看圖學詞語。

1．（出示插圖）圖上有些什么？

2．你在哪兒見過的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？

三、借助拼音，讀準字音。

1．學生自讀課文。要求：看清音節，讀準字音。

2．指名讀，正音。

3．齊讀。

四、圖文結合，鞏固詞義。

1．做“找朋友”游戲，要求學生把字卡貼在相應的圖旁邊。

2．自讀韻文，說說現代化城市還有哪些變化。

五、誦讀韻文。

1．齊讀韻文，想像現代化城市的新面貌。

2．教師指圖引導背誦。

3．學生看圖自由練習背誦。

4．指名背誦。小組背誦。

六、鞏固練習。

做游戲“小導游“。

七、學習生字，指導書寫。

1。學習生字：泉、廳、林、陰。

2．提示重點字的寫法。

3．學生按照筆順提示在課本上描紅。

第二課時。

課時目標：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。

了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。

教學過程：

一、復習鞏固。

1．讀生字詞。

2．指名書空筆順：泉。

3．朗讀課文。

二、學習新筆畫，指導寫字。

1．認識新筆畫（橫折折撇）。

2．學習生字：道、車、交。

3．學生照課本提示說筆順。

4．教師范寫。

5．學生描紅。

三、指導書寫田字格。

1．學生觀察生字在田字格中的位置。

2．學生完成描紅書寫。

四、課堂鞏固、檢測。

1．“開火車”認讀生字。

2．詞語開花。

板書：道、車、交。