通過教學反思，教師可以不斷反思自己的教學目標和教學設計，以便更好地傳授知識和培養學生的能力。下面是一些優秀教師的教學反思案例，希望能夠為大家提供一些思路和參考。

蘋果教案及教學反思（匯總19篇）篇一

1、學習畫人物半身像。

2、用簡單的形狀線條畫出媽媽的頭像。

準備。

1、蠟筆若干盒。

2、教師示范畫一張。

內容與指導。

1、教師出示一張已畫好的媽媽示范畫，激發幼兒興趣。

師：小朋友們?老師手中畫上有什么呀?

幼：媽媽。

2、教師引導幼兒產生想畫媽媽情感，并講解畫個種形狀的過程。

師：小時候都是媽媽給我?那我們一起來畫一畫吧!“教師畫出媽媽的半身像，并說出特征和提醒幼兒要注意的地方。

3、教師提出活動要求：

(1)、不能在紙上亂畫，不能把紙折起來。

(2)、可以用你自己喜歡的顏色來涂在畫好的媽媽各各部位并提醒幼兒認真畫五官。

4、幼兒自由畫畫，教師在旁指導。

重點指導幼兒五官及頭的大小的擺放。

5、教師小結。活動結束。

教學反思：

優點是孩子們在提到喜歡媽媽什么時，都比較活躍，氣氛比較熱烈。因為孩子們對自己的媽媽印象比較深，所以老師與孩子的互動性比較強。

美中不足是在畫畫過程中，孩子的畫具缺的比較多，這主要是我準備不充分，因此影響了活動的最終效果，所以一個活動之前的'準備對于一個活動來說是至關重要的。好好準備每一個活動對于我們教師來說更是必不可少的。這樣的準備也是寬泛的，不僅僅指教學具的準備，更包括每一個問題，每一個環節，每一個步驟的準備。

蘋果教案及教學反思（匯總19篇）篇二

活動目標：

1、通過圖片欣賞，感知毛毛蟲的外形特征和動態。

2、學習用印章印毛毛蟲，用棉簽畫毛毛蟲的眼睛、嘴、腿。

3、感受圖書的有趣情節，體驗在印畫的樂趣。

4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

5、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

活動準備：

繪本ppt，印章、棉簽人手一支，作畫紙、顏料若干。

活動過程：

一、通過觀察ppt，了解毛毛蟲的外形特征與顏色。

1、觀察圖一，了解毛毛蟲的外形特征與顏色。

師：這是什么啊?毛毛蟲的身體是什么顏色?(綠色)。

毛毛蟲的身體是什么樣子的?(長長的、彎彎的)。

它的身體是怎么連在一起的?(一節一節的緊緊連在一起的)。

毛毛蟲身上還有什么啊?

2、觀察其余圖片，了解毛毛蟲的動態。

圖二：了解毛毛蟲爬行時的姿態。

師：毛毛蟲在土地上干什么呢?；爬的時候它的腳是怎么樣的?

圖三：了解毛毛蟲直立時的姿態。

師：現在毛毛蟲想干什么啊?

它的身體是什么樣子的?

它想找東西吃，急的站起來啦。身體是什么樣子的，小腳在哪里啊?(直直的)。

圖四：了解毛毛蟲有大小不同。

師：毛毛蟲吃飽了，猜猜看它變成什么樣子啦?(它胖胖的、大大的，肚子里都是好吃的東西)。

二、幼兒嘗試繪畫，感知、了解繪畫工具。

1、討論學習印畫毛毛蟲的方法，幼兒示范，教師指導。

師：那我們今天來印畫毛毛蟲，請誰來幫忙啊?出示小布丁。

小布丁怎么來幫忙?誰來試試看啊。

指導語：小布丁在顏料盤里沾一下，還要在顏料盤里舔一舔。輕輕的印一下，夠不夠長啊?

師：毛毛蟲好孤單啊!我們再給它找個好朋友。從哪里爬出來呢?

別忘了添上毛毛蟲的眼睛、嘴巴、小腳。

要點：

(1)學習用印章畫毛毛蟲的身體，強調一節一節要連在一起。

(2)學習用棉簽添畫毛毛蟲的眼睛、嘴、腿。

2、幼兒作畫，教師指導。

提醒幼兒毛毛蟲的身體要連在一起，小布丁沾過在顏料盤上舔一下。

三、作品評價。

指導語：你們喜歡哪條可愛的毛毛蟲，它在干什么?

活動分析。

一、關于教材的選擇。

毛毛蟲是由《好餓的毛毛蟲》繪本延伸出的一節美術活動。本次活動利用繪本中的圖片讓幼兒感知毛毛蟲的外部特征和動態，巧妙地結合海綿印章小布丁，印出圓形的圖案的特點，用小布丁印畫、棉簽添畫的方法，讓幼兒來進行玩色活動。一個個緊緊連接的圓形圖案構成了毛毛蟲的身體，無論是直的、彎的、胖的、瘦的都可以表現毛毛蟲身體的各種動態。小小的黑點就成了毛毛蟲的眼睛、鼻子、嘴巴、腿。幼兒在輕松的玩的游戲中，感受到創作的樂趣、成功的喜悅。

二、關于活動的設計。

1、關于活動目標。

根據幼兒的年齡特點和《綱要》中美術方面的教育目標的規定，從認知技能、行為方法和情感態度三個方面來設計活動的目標：

(1)通過圖片欣賞，感知毛毛蟲的外形特征和顏色。

(2)學習用印章印毛毛蟲，用棉簽畫毛毛蟲的眼睛、嘴、腿等。

(3)感受圖書的有趣情節，體驗印畫的樂趣。

2、關于活動的過程。

首先，利用繪本的圖片，讓幼兒觀察毛毛蟲的顏色和外形特征，以及毛毛蟲的各種動態形象。從而讓幼兒知道毛毛蟲的身體是長長地，有時直、有時彎，有時大、有時小。身體是緊緊的連在一起的。

其次，教師指導幼兒來示范毛毛蟲的畫法。讓幼兒示范能幫助幼兒建立信心，知道自己也可以像示范的幼兒那樣做到。幼兒示范了毛毛蟲的創作手法后，教師指導、幫助幼兒拓展，鼓勵幼兒多畫幾只毛毛蟲，畫出不同的形態。

再次，幼兒自由創作，教師提醒幼兒將身體緊緊的連在一起。并提示幼兒從不同方向創作不同的形態。

最后，對幼兒的作品從體態上進行評價，強調身體連在一起。

三、關于活動后的反思。

通過活動的具體開展，在活動中也發現了不少問題。反思如下：

1、在活動的`準備環節。

在選擇作畫紙時，本來是選擇的宣紙。但是因為宣紙的顏色是白色，印過后宣紙會鄒，就選用了包花紙。但是它的特性是吸水性不強，要將顏料調的較干一些。在小布丁考慮到干的海綿做的，會吸很多的顏料，就把小布丁弄潮可以減少顏料的吸收浪費，還可以讓幼兒沾顏料時減輕操作難度。而在幼兒操作時，有的小布丁吸水太多，使得顏料變稀。印出的畫水份太多，張貼在黑板上會有顏料留下來。下次活動時，可以每個小布丁檢查一下，將水分捏掉。

2、在圖片的觀察引導環節。

《好餓的毛毛蟲》在活動組織前已經讓幼兒觀察過繪本中的毛毛蟲。幼兒的話比較多，我對每個幼兒的的話進行回應、解釋，使得時間拖延。還沒有學會掌握活動的節奏、也不知道該如何應對幼兒的各種回答。在引導幼兒認識、總結毛毛蟲的特點時，在語言的組織上還欠缺，不知道該怎樣引導幼兒，提示幼兒發現特點。另外，在幼兒回答問題時，有時強調舉手，有時為了節省時間，讓幼兒集體回答，幼兒回答在問題時直接說，有的幼兒一直不動嘴巴，顯得比較混亂。

3、在幼兒的操作環節。

平時對于幼兒的繪畫活動中沒有養成良好的常規。為了指導每一個幼兒，讓每一位幼兒都能夠展現出繪畫作品。我讓先畫好的幼兒先去拿小玩具玩，重點指導動手能力較弱、動作慢的幼兒。在這次活動中，收作品時，幼兒出現了因沒有完成的作品而哭鬧。在今后的美術活動中，應養成良好的常規。

4、在對于作品的評價的環節。

評價時還不知道從那些點來幫助幼兒提升，只能強調創作中的要點。

活動反思：

本次活動還是很適合小班孩子的，活動效果也很好。活動注重的是孩子對用蔬菜印畫的奇特感受，注重的是參與活動的過程，而不是結果。在活動中，我積極引導偶發事件中蘊含的教育價值，抓住教育鍥機,如示范印畫時，顏料流下來了，老師立即強調不能把畫好的畫豎起來，因為顏料沒干。這次活動注重的是幼兒對用蔬菜印畫的奇特感受，注重的是參與活動的過程，而不是結果。

活動中有四五個幼兒參與活動不太積極，我覺得主要是因為教師對孩子的能力估計不足，細節考慮得不周全。比如孩子對于如何對畫面進行布局還不清楚，在印花時習慣于將圖案排成一排，畫面單調了自然會影響他們活動的積極性，這時，我應該適當提醒他們，找空的地方印，盡量不要讓圖案排得那么整齊，這也是我在講解的時候沒有考慮到的。

蘋果教案及教學反思（匯總19篇）篇三

1、讓幼兒初步的理解兩數之間的多大小。

2、更進一步得理解數數。

在數物時的手不要遮住圖案，最好是用小木棍，或時有一定長度的東西來帶領幼兒按物數數。

1、一張圖，上有20個蘋果、15個梨、10個香蕉，按每排5個用排列法排列。

2、卡紙做的獎品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勛章數個。

教師：小朋友們好，你們喜歡吃水果嗎？

幼兒；喜歡。

教：那有些什么水果呢？

幼：蘋果、香蕉、杏、還有…。

教：那么多，哦那天水果王國給我送來了。

幼：好看。

教：想要嗎？

幼：想。

教：那好。（拿出圖）你們看這上面有什么呀？

幼；恩有蘋果……。

教：對了，我們來看看他們有多少個，我們一起來數好嗎？

幼：好。

（1、2、3、4、5、6、…）。

教；哦蘋果有20個，小朋友蘋果有多少個呀？誰來回答。舉手回答，不舉手我不讓回答，如果不舉手，你也說我也說，那水果圖案小勛章給誰呢？所以回答問題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的朋友不喜歡你們了，不給你們圖案小勛章了喲（好，xx你來吧）。

xx幼：20個。

教：恩對了，來，你回答的`很好，給你一個蘋果圖案小勛章。

（一樣的依次的和幼兒再數一數香蕉和梨各多少）。

教：數出了香蕉15個梨10個，香蕉和蘋果誰多一點呀？

幼兒：蘋果比香蕉多一點。（教師在黑板上寫上蘋果多一點，再在蘋果和香蕉的下面對應的寫上個數的數字）。

教師：對了，那蘋果20個，香蕉15個，那么20個蘋果比15個香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小朋友們跟著我說：20比15多，20比15大，20個蘋果比15個香蕉多。

（再依次說蘋果和梨、香蕉和梨的大小關系）。

結束語：小朋友你們回家后再數一數別的玩具呀，杯子呀等等再比比誰比誰多，誰的數量大）。

在教學中組織數學活動，目的是在解決實際問題中，使學生體驗除法豎式抽象的過程；通過動手操作，使學生發現生活中有很多經過平均分后還有剩余的現象，體會學習有余數除法的必要性，了解有余數除法豎式每步的含義；通過自主探索，發現余數和除數之間的關系，進一步理解余數的含義。

蘋果教案及教學反思（匯總19篇）篇四

我的甜蜜，流進老人的心窩。

我給遠航的海員充饑，

我給沙漠的行者解渴。

我使失去陽光的病人恢復健康，

我使健康的人更加愉快的生活。

一只小小的，紅艷艷的蘋果。

我是太陽和大地的女兒，

我是葉子和花兒合唱的歌。

我是可以摘來的月亮和星星，

我是可以拾得的珍珠和貝殼。

我是凝固的汗水和結晶的露珠，

我是跳躍的希望和熱情的火。

一只小小的，紅艷艷的蘋果。

教學過程：

一、揭示課題，個性化讀題，情感鋪墊

二、初讀課文，討論“我是只怎樣的蘋果？”

1、教師范讀，學生談感受

2、學生自由讀，并思考：我是只怎樣的蘋果？

3、師生交流“我是只怎樣的蘋果？”（外形）

4、學生個別讀、齊讀：“我是蘋果，我是一只小小的、紅艷艷的蘋果。”

5、教師隨機板書：可愛、快樂

三、精讀課文

（一）研讀第二節，感悟“我是一只怎樣的蘋果”。

1、讓學生用自己喜歡的方式讀。

2、讓學生談感悟。

3、讓學生帶感情朗讀。

4、教師小結并板書：樂于助人美好奉獻。

5、教師啟發，學生質疑。

6、練讀該小節。

（二）研讀第4節，再次感悟“我是一只怎樣蘋果”。

1、小組合作學習，發現問題，思考討論。

2、師生交流對易懂句子的理解。

3、教師指導朗讀，引導學生概括“這還是一只怎樣的蘋果”。

4、集體研讀難懂句子，教師點撥并做朗讀指導。

5、學生練讀。

6、教師小結。

四、美讀課文，升華情感。

五、拓展訓練，創作詩歌。

六、課堂小結，布置作業。

《我是蘋果》是一首小詩，從蘋果的作用和生長過程中，使學生感受到給予是一種美德。

形象是詩的語言，所以想像是關鍵。我在教授課文第二小節時，首先請學生以各種形式的朗讀，或男女生對讀，或小組賽讀，或齊讀，或師生合作讀……在讀的基礎上，再讓學生展開合理的想像，說一說：不同的人在不同的情況下吃蘋果的情景，然后說一說蘋果的好處。由于讀懂了課文，因此，想像“孩子”、“老人”、“水手”、“探索沙漠的行者”、“病人”、“健康的人”這些不同的人吃蘋果的情景就順理成章了。學生在陳老師的層層引導下，主動學習課文，不僅能很快讀懂課文第二節內容，而且興致勃勃地展開想像，說得合情合理，說得意猶未盡。

第四節課文的教學是本課的一個難點，我為了讓學生了解“我是太陽和大地共同的女兒，我是葉子和花兒合唱的歌。”“我是可以摘來的月亮和星星，我是可以拾得的珍珠和貝殼。”“我是凝固的汗水和結晶的露珠，我是跳躍的希望和熱情的火。”運用了多媒體，在學生面前展現出一幅幅種植蘋果以及蘋果豐收時的圖畫，于是學生馬上理解到：“我是太陽和大地共同的女兒。是葉子和花兒合唱的歌。”是寫蘋果的生長離不開大地和陽光，以及長葉開花的過程。“我是可以摘來的月亮和星星。我是可以拾得的珍珠和貝殼。”反映了蘋果的難得和珍貴。“我是凝固的汗水和結晶的露珠，我是跳躍的希望和熱情的火。”凝固的汗水表示果農勞作、非常辛苦，結晶的露珠說的是蘋果沐浴過雨露。跳躍的希望和熱情的火焰則是蘋果豐收時的景象和人們的心情。如果沒有形象的圖片，如果沒有先進的多媒體展示，那么學生在理解課文內容時一定會有難度。

蘋果教案及教學反思（匯總19篇）篇五

1.引導幼兒根據畫面大膽想像故事情節，培養幼兒的發散性思維。

2.啟發幼兒用比較清楚的語言表達自己的想法，培養幼兒大膽講述的習慣。

3.激發幼兒參與文學活動的積極情感。

4.愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。

5.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

多媒體課件，指偶小豬、小鳥和狐貍各一。

一、談話導入。

二、幼兒想像故事情節。

1、看課件，聽教師講故事第一段

2、看課件，教師講述第二段故事。

幼兒想像：狐貍會想什么辦法呢?

3、你們說的辦法都很合理，但是這只狐貍想的辦法和你們的有點不一樣，我們來看看吧。看課件，教師講述第三段。

4、看課件教師講述第四段故事。

5、接下來到底發生了什么事?看課件，教師講述最后一段。

二、根據課件，完整欣賞故事。

三、分段講述。

邊看老師出示指偶邊學習講述故事。

重點學一學小鳥、狐貍和小豬的話，注意語氣表情。

理解詞語：珍貴、搖頭晃腦。

四、小豬、狐貍、小鳥這三個動物你最喜歡誰?為什么?

今天語言活動的內容是“會爆炸的蘋果”，這是一個故事。組織時，我一改以往的模式，沒有先講故事，而是先讓幼兒自己看圖片，并根據圖片內容猜測、想象故事的內容和情節，然后讓幼兒充分表述自己對圖片的理解。雖然幼兒講得都是零零碎碎的，只抓住了畫面上一個方面的內容，但幼兒的想法卻是各式各樣的，充分發揮了幼兒的觀察力和想象力。最后的關于“如何戳穿狐貍的騙局”的討論中，幼兒也是各抒己見，連平時很少發言的幼兒也都參與了進來。

聽著孩子們充滿稚趣的話語，看著孩子們興奮激動的表情，我突然似乎領悟到了什么。的確，在這樣一種氛圍的活動中，孩子們找到了自我，他們活動的自主性也得到了充分體現。

通過這次活動，我深深地感到，要貫徹和體現新《綱要》的精神，首先需要教師樹立正確的兒童觀，相信孩子，給孩子充分表現的機會;其次，要勇于創新，能跳出舊模式的框架，這樣才能真正實現教學改革。

蘋果教案及教學反思（匯總19篇）篇六

1、能夠對課前觀察到的現象提出猜想和假設、采用簡單的儀器用自己喜歡的方法進行驗證、感覺重力的存在，做好簡單的記錄。

2、能用測力計對物體進行定量觀察，并作簡單記錄；認識生活中常見的力-----重力，會使用測力計測量物體的重力。理解重力與人們生產生活的關系。

培養善于猜想，樂于合作交流的意識和能力。

情感、態度、價值觀：在探索過程中體現學生的樂于合作、積極交流、敢于質疑、體驗成功的快樂。

師：同學們回憶一下秋天是什么樣子呢？讓我們一起到秋天的蘋果園里去看看吧，（出示課件）你看到什么現象？（蘋果落地了）（板書：蘋果落地）同學們觀察的真仔細！（出示課件）三百多年前，偉大的科學家牛頓也曾看到過這種現象，并且進行了深入探究。

師：其實，生活中類似的“蘋果落地”現象還有很多，你知道嗎？來，把你知道的說給大家聽一聽。生匯報。今天老師也帶來一些圖片，讓我們一起來欣賞一下。（出示圖片，邊看邊解說）

師：看到這么多現象，你能提出什么問題？（它們為什么落地？）（補充板書課題）

同學們真聰明，偉大的科學家牛頓也曾思考過這個問題，這節課就讓我們也像科學家牛頓那樣來探究這個問題。

為什么它們會落到地上，而不落向天空呢？請同學們大膽猜一猜是什么原因？

學生分組討論、匯報。（它們都受到一種向下的力）

(1)、老師給同學們準備好了一些實驗器材，請同學們利用這些材料，設計出實驗方案。

(2)、以小組為單位討論，制定出可行實驗方案。組長把各組的實驗方案記錄下來。教師巡視指導。

(3)、學生交流實驗方案。

教師巡視指導，并參與學生實驗。

(1)、組長展示實驗記錄表并匯報。

(2)、師：剛才各組匯報了自己的發現，讓我們一起來看看科學家牛頓的發現是什么：在地球上或地球附近，任何物體都會受到地球引力的作用。（出示課件）

（在學生匯報的基礎上教師板書：地球引力）

1、同學們，還想不想再親自感受一下地球引力的作用？下面，請大家提一提小桶，舉一舉啞鈴（師演示），看看有什么感覺？做這個實驗時一定要注意安全！

2、組長領取實驗器材。

3、學生匯報感受。

4、師生小結：我們提的小桶、舉得組長領取實驗器材。

啞鈴受不受地球引力的作用？（受）正是由于它們受到地球引力的作用才使我們的手感覺有一種力在向下拉一樣，我們把這種力叫做重力。確切地說：“由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力。”（出示課件）（板書：地球引力重力）

1、教師：通過剛才的交流，老師發現我們班同學非常聰明，下面，讓我們來做個游戲好不好？這是游戲裝置，游戲規則是：（出示課件）每人兩粒綠豆，分別放進漏斗里，不準撿掉落的綠豆，全部放完后請坐端正，表明你們的游戲已結束。哪組的綠豆落進錐形瓶最多，哪組就獲勝。

2、組長領取游戲裝置。

3、教師提出要求：做游戲之前，老師還有幾個問題要說，請聽好：大家要一邊玩游戲一邊認真觀察、思考，注意玻璃器材要輕拿輕放，另外，不要碰到漏斗。

4、做游戲，師巡視。

師：好，請組長匯報你們組一共放進去多少綠豆？

組長匯報，

5、聽取獲勝組的匯報，讓他們談有什么啟發？

6、師小結：同學們真了不起！通過實驗又發現了重力的方向（板書：豎直向下）箭頭

7、讓學生重做以上實驗，深刻認識了重力的方向是豎直向下

2、猜想假設。請同學們大膽猜一猜。（多生說）

3、生自由猜想。（跑步：人會飄浮起來。睡覺：站著睡覺和躺著睡覺感覺一樣。踢足球：足球會飛離地球。寫字：假如用地球上的習慣姿勢寫字，整個身體就會被筆尖支撐起來，如果用力過度，也會使你不由自主的轉換角度。交通：現有的交通秩序被打亂，如汽車一開就飄走了，會發生許多交通事故。）

4、師：同學們，重力在生活中的應用非常廣泛！我們吃飯、喝水、走路，任何一件事情都離不開重力。但是有的時候人們又要克服重力的作用。課下請同學們查閱資料，了解：(1)人們是怎樣利用和克服地球引力的？(2)了解有關失重方面的知識。

板書設計：20蘋果為什么落地

地球引力重力

方向：豎直向下

本課主要是通過孩子的探究活動認識生活中常見的力——重力。本課設計力求突出以下幾點：

1．課前感知常見的力。

本課課前活動安排讓學生玩紙飛機，在玩前先讓學生思考：怎樣讓飛機飛得高，飛的遠？引導學生在發言中意識到：要想使飛機飛的高需要給它一個向上的力，要想使飛機飛的遠，需要給它一個向前的力，從而為學生課上探究蘋果落地的原因做了鋪墊。

2．探究活動讓學生充分體驗。

無論是地球引力還是重力，都是非常抽象的。就是由于孩子天天生活在地球的引力中，才對身邊的現象習以為常，認為就應該是這樣，而忽略了對現象的思考。在和學生的接觸中發現學生對蘋果落地的現象有所了解，也知道是地球引力的緣故，但地球引力究竟是怎么回事卻解釋不清楚。

蘋果教案及教學反思（匯總19篇）篇七

活動目標：

1、養成喜歡在集體面前歌唱并單獨表演的習慣。

2、探索與歌詞內容相一致的歌曲表演動作。

活動準備：

歌曲《好娃娃》。一個茶杯，一張凳子。

活動。

一、用簡單的提問幫助幼兒理解歌詞內容。

幼兒回答完后，教師整理加工成歌詞朗誦給大家聽。

二、幼兒學唱歌曲。

1、教師范唱，讓幼兒認真聽歌詞。

2、幼兒跟隨教師按節奏念歌詞。

3、幼兒跟隨老師輕聲學唱，熟悉后，聲音可以稍微響一些。

三、引導幼兒為歌曲創編動作。

教師鼓勵幼兒根據歌詞自己想動作，并能邊唱邊做出來。幼兒做動作時，教師不做，以免幼兒模仿，限制了他們的創造性。最后，引導幼兒選出幾個大家都滿意的動作，自己串聯起來跳一跳，編成歌表演。

四、學習與他人合作進行歌表演。

1、教師與個別幼兒分角色表演。教師扮演“爺爺”、“奶奶”，在唱前兩段歌詞中的第一句時，讓其他幼兒幫唱。另請一位幼兒”扮演小朋友“，唱兩段中第二句，邊唱邊做動作。第三段仍由小朋友唱，或全班幼兒齊唱。

2、教師和全班幼兒表演，表演方法與上相同。

3、幼兒兩人一組分角色表演，讓幼兒自己商量分配角色，教師給予適當的幫助。

4、按小組分角色表演。

活動反思：

在問小朋友們他們是否是好娃娃的時候，他們都認真的回答自己是個好娃娃，并會做一些好娃娃才會做的事，詢問他們能為爺爺奶奶做什么的時候，他們回答的都很好，也有小朋友回答出了歌曲里的歌詞，我們便順水推舟的念起了歌詞，在熟悉歌詞之后，幼兒能夠輕輕的跟著我哼唱出歌詞和旋律的內容，在之后的演唱里也能做到唱的很好。

蘋果教案及教學反思（匯總19篇）篇八

1、學習用自然的聲音演唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的特點。

2、感受、表現四分音符為一拍的均勻節奏。

3、學唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

4、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

活動準備。

《蘋果歌》音樂磁帶、蘋果實物。

活動過程。

一、通過摘蘋果、吃蘋果等相關活動幫助幼兒理解歌詞。

1、情境講述，導入活動。

師：小朋友們，秋天到了，熊伯伯果園里的果子成熟了，它邀請我們去幫它摘果子呢。來，開上小汽車，我們一起出發嘍！

2、摘蘋果，放入果籃中。

師：果園到了，看看有什么？(蘋果樹)蘋果樹上結滿了什么？蘋果熟了，我們把蘋果一個一個摘下來，放進老師的果籃里，好不好？(請幼兒來摘蘋果)。

3、嘗一嘗蘋果，深刻理解“我們喜歡吃蘋果，身體健康多快樂！”這句歌詞。

師：蘋果摘下來了，真香真甜呀！喜歡吃嗎？老師這里也有蘋果呢，來，我們嘗一嘗。

吃的過程中問一問幼兒：蘋果的味道怎樣？你們喜歡吃蘋果嗎、高興嗎？

教師小結：蘋果吃起來甜甜的，而且它非常有營養，多吃蘋果，我們的身體就很健康，不容易生病。

二、學習新歌。

1、觀看圖譜。

教師：老師把剛才小朋友摘蘋果、吃蘋果的經過都畫了下來，我們來看一看。出示圖譜，教師帶幼兒認識圖譜。

2、學習歌詞。

師：老師把它編成了一首兒歌，我來念一念。(按歌曲節奏朗誦歌詞)好聽嗎？我們一起學一學。

3、學唱新歌。

師：小朋友念得真好聽。老師還能把它唱出來呢，你們想聽嗎？(教師邊做動作邊范唱)。

我們一起唱唱吧。(教師和幼兒學唱歌曲)。

三、嘗試用吃過的水果替換原歌詞，創編歌曲。

1、出示梨子、桃子等水果的黑板畫，引導幼兒創編歌曲。

2、學習歌詞，把水果替換進去，和幼兒說一說。

3、嘗試把創編的歌曲唱出來。

四、游戲“摘果子”。

師：今天小朋友真棒，我們唱了蘋果歌，還編了梨子歌、桃子歌。現在我們幫熊伯伯把這些果子都摘回家吧！(個別幼兒摘果子其他幼兒唱歌曲。)。

五、結束活動。

寶寶們，我們幫熊伯伯把果子運回去吃水果嘍！坐上小汽車，我們回去嘍！

教學反思：

《蘋果歌》是小班的一個音樂活動，歌詞形象生動，旋律簡單上口，表演性很強。讓幼兒學得生動有趣，并獲得更多的發展。我參照課程教案結合我們班幼兒年齡特點，對一些活動環節和細節進行了修改，活動開展的很順利。

整個活動層次遞進，讓我看到孩子們的想象力，這個音樂活動也能讓幼兒很快的進入情境當中，讓教學活動富于很強的生命力，發現很多樂趣，并不是一味的唱歌，而是韻律與歌唱結合，歌聲與創編融合，創編與生活一體的快樂音樂課堂。

蘋果教案及教學反思（匯總19篇）篇九

1.看懂圖畫書，明白不同動物拿蘋果的方法。

2.感受鼠小弟不放棄堅持到底的信心。

課件、彩筆、畫紙

一、封面

1.以一只紅紅的蘋果吸引幼兒注意，導入故事，蘋果長在哪里呢?

2.點擊ppt：高高的蘋果樹上結了好多大大的的紅蘋果，樹上有幾只蘋果呢?引導學生們一起數數‘1、2、????’。

3.誰想吃蘋果呀?看看誰想吃蘋果?

小老鼠長得矮，樹長得很高，小老鼠能摘到蘋果嗎?

4.還有誰想吃蘋果呢?”誰來了呢?

二、小鳥拿蘋果(老師出示小鳥的圖片)

小鳥來了，小鳥想吃蘋果。

1.問“小鳥怎么吃到蘋果的呢?”

預設：“小鳥飛上去，就拿到了。”

2.然后播放ppt。是小鳥拿蘋果圖片。

3.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來，我們喜歡吃蘋果，身體健康有營養!”

三、猴子拿蘋果(老師出示小猴的圖片)

小猴來了，小猴想吃蘋果。

1.問“小猴子怎么吃到蘋果的呢?”

預設：“小猴子爬上樹吃蘋果。”

2.然后播放ppt。是猴子拿蘋果圖片。

四、大象拿蘋果(老師出示大象的圖片)

來了一頭大象，大象想吃蘋果。

1.問“大象怎么拿到蘋果的呢?”

預設：“大象伸出長長的鼻子一卷，就拿到了。”

2.然后播放ppt。是大象用長長的鼻子拿蘋果圖片。

五、長頸鹿拿蘋果(老師出示長頸鹿的圖片)

來了一只長頸鹿，長頸鹿想吃蘋果。

1.問“長頸鹿怎么拿到蘋果的呢?”

預設：“長頸鹿個子很高，摘蘋果。”

2.老師說：大象用長長的鼻子摘蘋果，長頸鹿用長長的脖子摘蘋果.然后播放ppt。是長頸鹿拿蘋果圖片。

3.“鼠小弟看到長頸鹿拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢?”

4.大家伸伸自己的脖子，看看有多長哦!

5.看看，還有誰來了?

六、袋鼠拿蘋果(老師出示袋鼠的圖片)

來了一只袋鼠，袋鼠想吃蘋果。

1.問“袋鼠怎么拿到蘋果的呢?”

預設：“袋鼠會跳，能跳著摘蘋果摘蘋果。”

2.老師自己來做蘋果樹，鼓勵小朋友們做小袋鼠跳著摘蘋果

3.然后播放ppt，是袋鼠跳著摘蘋果.

4.老師邊說邊唱：“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來，我們喜歡吃蘋果身體健康有營養!”

5.看看，還有誰來了?

七、犀牛拿蘋果(老師出示犀牛的圖片)

來了一頭犀牛，犀牛想吃蘋果。

1.問“犀牛怎么拿到蘋果的呢?”

預設：“犀牛用頭撞樹，一撞蘋果就掉下來了。”

2.然后播放ppt，是犀牛犀牛用頭撞樹，一撞蘋果就掉下來了.。

3.老師自己來做蘋果樹，鼓勵小朋友們做犀牛.撞樹樹上的蘋果就掉下來了.

八.模仿練習小老鼠好著急，樹上只剩下幾個蘋果了?小老鼠學習小袋鼠跳著摘蘋果.要是我也會跳，那該多好呀!小老鼠在干什么?小老鼠在學習小鳥飛.要是我也會飛，那該多好呀!小老鼠在干什么?小老鼠在伸長學習長頸鹿伸長脖子.要是我的脖子也那么長那該多好呀!小老鼠在干什么?它在伸長鼻子，學習誰呀?要是我的鼻子也有那么長，那該多好呀!小老鼠在干什么?它在學爬樹，學習誰呀?要是我也會爬樹，那該多好呀!小老鼠在干什么?它在撞樹，它在學習誰呀?學習犀牛要是我也有那么大力氣該多好呀!老師帶領學生們把剛才各種動物摘蘋果的樣子模仿一遍。最后，小老鼠吃到蘋果了嗎?小老鼠想了那么多辦法，還是沒有吃到蘋果，小老鼠受傷了.

九、海獅來到了

點擊：海獅和鼠小弟的畫面。“看看，海獅來了!”

海獅問小老鼠:你在干什么?

小老鼠說:我想吃蘋果

海獅說:讓我來幫助你吧?

鼠小弟問海獅：你會飛嗎?你會爬樹嗎?你有長長的鼻子嗎?你有長長的脖子嗎?你跳得高嗎?你的力氣大嗎?”

把問題拋給學生，海獅怎樣幫助小老鼠呢?

預設：海獅會頂球，把球頂得高高的，這樣，就可以把小老鼠頂到樹上了。

十.老師播放故事動畫，再講述回顧一下故事。

一、對文本的解讀

《想吃蘋果的鼠小弟》是一個繪本故事，故事的情節簡單有趣，說的是高高的樹上長著紅紅的蘋果，鼠小弟好想吃，他希望自己像鳥兒一樣能飛，像猴子一樣會爬樹，像大象一樣有長長的鼻子……這樣它就能夠吃到蘋果。可是鼠小弟沒有本領，看著樹上的蘋果越來越少，鼠小弟有點著急，就在這時候海獅來了，雖然海獅沒有其他動物那樣的本領，可它會頂球，最后，海獅利用它的這個絕活把鼠小弟頂到了樹上，它們合作摘到了蘋果。

這個故事中出現了很多小動物以及把它們獨特的本領都描繪的很詳細，于是我結合小班“可愛的小動物”的主題，選擇了這個繪本故事，以故事為原型設計了集體活動“想吃蘋果的鼠小弟”。一方面幼兒從中可以認識各種動物和它們獨特的本領，另一方面激發幼兒大膽用語言和肢體動作表現動物的本領。

二、教學目標的達成

1、了解故事的內容，體會閱讀樂趣。

看看、想想動物們摘蘋果的方法，根據動物的不同本領來推斷，想象各種動物是怎樣摘蘋果的。而且在整個過程當中，一直彌漫著寬松愉悅的閱讀氛圍，學生的閱讀興趣高漲，聽故事演故事樂在其中。

2、學會細致的觀察圖片，用較完整的語言表達不同動物發揮自己特長摘到蘋果的'過程。引導學生通過畫面進行猜測(預測)，培養學生閱讀圖畫書的能力，對可能發生的情況進行預測，有助于激發孩子們的閱讀興趣，更重要的是能提高孩子的讀圖能力。在講述過程中，我主要采用了“預測”的閱讀教學策略，從封面、重點頁面來指導學生閱讀圖畫書，例如，讓孩子們根據題目猜測這是一個什么樣的故事、鼠小弟先后見過那些動物摘到了蘋果、鼠小弟低著頭心里在想什么。學生根據已經閱讀的內容充分發揮想象力進行各種各樣的猜測，在下一頁面出現猜中的內容時，我們聽到的就是孩子們會意的笑聲、歡快的大叫。

三、其它思考：

1、要進行推薦閱讀，了解這本書的作者和他創作的其他圖畫書，讓學生繼續閱讀這些世界經典的圖畫書。教師最好先把書認真閱讀，有目的地引導學生理解作者的意圖，并且展開合理的想象，重在培養學生閱讀的興趣和欣賞繪本的能力。

2、通過角色扮演的方式引導學生走進畫面走進人物內心，可以通過多次的分角色扮演，讓孩子分別模仿鼠小弟和這些動物，增加趣味性、學生相當活躍，課堂在此呈現高潮。可以看出，在課堂當中，很多孩子都能走進了鼠小弟的心靈世界，能真切感受到鼠小弟的感受;互動環節也能惟妙惟肖模仿小熊與月亮的對話。

蘋果教案及教學反思（匯總19篇）篇十

活動目標：

1、學習使用蠟筆在一定的范圍內順著一個方向平涂。

2、嘗試通過空手練習的過程，逐步較自如地運用蠟筆。

3、在活動結束后，收拾自己的蠟筆并擺放到相應的位置。

活動準備：

1、幼兒用書人手一冊。人手一盒蠟筆。

2、一張已經完成涂色活動的紅花。范畫一張。

活動過程：

1、討論三八婦女節送給媽媽的禮物。

2、幼兒觀察紅花的涂色方法。

教師：大家看看，這么漂亮的紅花是怎么變出來的呢？教師引導幼兒觀察紅花涂得有無出邊框、是否順著一個方向等特點。（使幼兒觀察并知道給花涂色盡量注意不要涂出邊框，要順著一個方向涂）。

3、幼兒嘗試進行涂色活動。

幼兒嘗試空手練習近平涂的方法。

教師：我們也用自己的手做蠟筆，涂一涂，要注意順著一個方向。（幼兒在桌上空手練習近平涂的.方法）。

討論：怎樣涂色好看？（選擇朝一個方向涂色，順著橫向、豎向涂色都可以）。

幼兒嘗試進行涂色。

教師：媽媽最喜歡紅紅的花朵了，我們大家來給媽媽花紅花吧！

幼兒嘗試進行涂色活動。教師在幼兒涂色過程中，注意提醒幼兒朝一個方向涂色，引導他們正確使用蠟筆。

4、樂意送禮物并說祝福的話。

教師：呀，小朋友做的紅花多美呀，我們今天就把媽媽的禮物帶回家，送給媽媽吧。

接著，鼓勵幼兒回家送禮物并說出自己心中祝福的話，可以讓幼兒與同伴先交流一下。

蘋果教案及教學反思（匯總19篇）篇十一

以帶孩子們去蘋果園游玩為情境引入，孩子們對情境很感興趣。由于這節課涉及到估算，所以在講解之前我先給孩子們說清楚，估算是在三年級才學習的，今天我先給大家稍微講一下，如果你能理解并且運用，說明你的智商已經達到三年級學生的水平了。聽了這些孩子們學習的積極性就有無意中提高了。我先是引入估算在生活中的'應用及學習的必要性，讓孩子們感受估算。

感受估算：

說出一個數11，你會把它看成哪個數呢？“10”。孩子們能說出原因，說是比較接近10，便于我們表達運用。接著我就出一道算式：11+13的結果大約是多少？這時候孩子們知道怎么算了，我只提示了有三種估算方法進行估算。

（1）把11看成10,10+13=23，所以結果大約是23；

（2）把13看成10,11+10=21，所以結果大約是21；

（3）把11看成10，把13看成10,10+10=20，所以結果大約是20.

緊接著出示主題圖，讓孩子根據題意估一估，看箱子能否裝下？這下孩子們在理解得基礎上進行估算：

（1）把17看成20,20+38=58；這一環節是外加的，這樣便于孩子以后學到，但孩子們能理解這樣估算的意義。

蘋果教案及教學反思（匯總19篇）篇十二

自主探索與合作交流是課程改革的一個重要理念。本節課我在實施教學的過程中力求嘗試的就是多鼓勵學生自己動手，獨立思考，學會與他人合作，通過兩個“分蘋果”的活動，使學生在小組合作探究的學習過程中感悟除法意義及除法豎式的含義。

“分蘋果、分橘子”一課的重點與難點是除法算式的`豎式計算，這是學生們第一次接觸除法豎式計算，如何引導學生在正確理解除法意義的基礎上進一步理解除法豎式中每一步所表示的含義是本節課教學成敗的關鍵。

教學中我屏棄花架子，把落實除法豎式計算的算理放在首位，整個教學過程樸實無華。首先安排了“每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤”的“分蘋果”活動，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎上，再介紹也可以用豎式計算，并把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯系起來。

接下來在第一次分蘋果活動的基礎上，組織第二次“分蘋果”活動，引導學生進一步認識有余數除法。“每盤放6個呢？”通過操作，學生發現可以放3盤，還余下2個。這2不能再繼續往下分了，不然每盤就放得不一樣多了。體會到在日常生活中會遇到把一些物品，平均分后有余數的情況，認識有余數除法，體驗到余數一定要比除數小。

本節課帶給了我不少感悟，最大的感受是，雖然計算方面教學是比較枯燥的，但如果教師合理有效地組織好了教學，有理有據地引導學生洞悉了相關算理，相信即使是枯燥的教學內容也能凸現其引人入勝的一面。

蘋果教案及教學反思（匯總19篇）篇十三

這個活動的整體感覺是自然流暢、輕松活潑的。整個活動我營造了一個有情、有趣的音樂“情境”，讓孩子們玩在其中、樂在其中，在感受音樂快樂的同時還發展了音樂的智慧和素養，認識了四分音符及四分休止符。從以下幾個方面說說在課堂中所反映出來的優缺點：

1.題材選擇恰當。該樂曲旋律歡快活潑，節奏鮮明，動作感較強，符合了中班幼兒的年齡特點和欣賞需要。其中“我們一起摘蘋果，摘蘋果”樂句反復出現，成為樂曲中一個非常鮮明的音樂元素，于是所有的活動環節就圍繞這富有感染力的樂句而展開。曲中還出現節奏清晰的休止節奏：咚咚咚咚，引起孩子們的注意，充滿童趣，幼兒都樂此不疲。一個有趣又有吸引力的音樂素材可以成為激發幼兒學習興趣的“催化劑”，提升一個教學活動對幼兒發展的價值。

2.活動中我運用了大量的情景和道具，中班幼兒喜歡具體生動形象的東西，我創設了生動有趣的情節和惟妙惟肖的環境，激發了幼兒對音樂活動的樂趣。教學活動游戲化是提升學習的一種有效手段。在整個活動當中，我給孩子們營造了一個游戲化的情境：teddy邀請我們去果園幫他摘蘋果、分蘋果、蘋果被施了魔法等。讓孩子們在有情趣的游戲中愉快的感受、積極地發現、快樂的學習。游戲情景化的營造和想象力的激發是需要一定的載體，活動中我借助了畫有各種音樂符號的紅蘋果，喚起幼兒學習的熱情，幫助teddy分蘋果、數蘋果是孩子非常樂意的事情，從中還認識了四分音符、八分音符、四分休止符。為了更清楚的分辨這三個符號，我采用模仿小動物的叫聲來分辨，利用小貓：喵小青蛙：呱呱休止：捂嘴巴等，以一種游戲的方式讓孩子輕松學習。

3.整個活動環節是由淺入深、層層遞進的。總體來說目標清晰，層次分明，孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒，并運用肢體動作表現。音樂游戲深受孩子們的喜愛，作為教師如何讓音樂游戲開展的更加有效呢？在導入環節，我以一種獨特的問好方式：你們好呀，小朋友，小朋友，快樂跟我問聲好。（“友”捂嘴巴）孩子們興趣高同時還初步感受了休止的作用。接下來以teddy邀請我們去果園里摘蘋果為情景，引發孩子的興趣。然后讓孩子自己數摘的蘋果，并準備四個盤子分蘋果，由四分音符——八分音符——四分休止符，層層深入，變換節奏并用動物聲音唱出節奏，讓幼兒初步感受樂曲到肢體動作的樂趣。

在活動中，我充分調動了孩子們的積極性，在輕松愉快的情景游戲中進行活動，活動開展的較順利，大部分幼兒還是能跟著老師的思路來走的。只不過可能由于時間問題，我沒有全面關注到每一位幼兒，存在著一些不足之處。音樂游戲深受孩子們的喜愛，作為教師如何讓音樂游戲開展的更加有效呢？我想我們只有在教學實踐中不斷總結、積累經驗，吸取先進的教學理念，盡可能去完善自己、提高自己，走出屬于自己特色的教學之路。

蘋果教案及教學反思（匯總19篇）篇十四

本節課北師大版二年級下冊第一單元除法的起始課《分蘋果》。這節課的主要內容是學習除法的豎式計算。本節課具有承上啟下的作用。承上的是，學生在二年級上冊已接觸到了除法，并理解了除法的意義和較為熟練的掌握了運用乘法口訣求商的方法，所以學生能過根據所學，運用數學信息，提出有關于除法的數學問題并解答。啟下的是，本節課所學習的除法的豎式計算，為學生將來學習更為復雜的除法打下基礎。所以本節的重點是引導學生結合具體的分物過程，在了解除法豎式各部分的意思的基礎上學習豎式，進一步加強學生對除法意義的理解。在這個過程中要讓學生掌握除法豎式的書寫格式，這也是啟下的重要一環。

本節課我覺得自己做得比較好的是：

1、在上課的起始跟著學生一起復習除法的意義，運用乘法口訣求商的方法和除法各個部分的名稱，為新授課做準備。

2、讓學生根據主題圖，找出數學信息，并根據自己選出的兩個數學信息提出有關于除法的的數學問題并列式解決提出的數學問題。

3、鼓勵學生運用多種方法解釋如何解決除法問題，并引導學生說一說，擺一擺。

本節課處理不當的地方我認為是：

1、在介紹除法豎式時，沒有結合除法的意義來解釋，只是單純的引導學生觀察，橫式與豎式中被除數、除號、除數和商之間的對應關系。

2、沒有介紹清楚除法豎式的書寫順序。

3、沒有設置動手操作的環節，讓學生擺一擺，進一步鞏固除法的意義。

接下來需要改進的地方：

1、認真專研教材，把握教材中各個環節之間的關系，比如說，本節課需要著重把圓圈2中所提煉出來的除法的意義，運用到圓圈3講除法豎式中去，學生不僅可以學習到除法豎式的書寫，也可以進一步加強對除法意義的理解。

2、需學習提問的技巧，爭取做到提出一個問題之后，學生能馬上明白老師的用意。

3、在備課時，要在需要學生動手操作的環節上，設置對學生學習該知識有幫助的操作活動。

蘋果教案及教學反思（匯總19篇）篇十五

以帶孩子們去蘋果園游玩為情境引入，孩子們對情境很感興趣。由于這節課涉及到估算，所以在講解之前我先給孩子們說清楚，估算是在三年級才學習的，今天我先給大家稍微講一下，如果你能理解并且運用，說明你的智商已經達到三年級學生的水平了。聽了這些孩子們學習的積極性就有無意中提高了。我先是引入估算在生活中的應用及學習的必要性，讓孩子們感受估算。

感受估算：

說出一個數11，你會把它看成哪個數呢？“10”。孩子們能說出原因，說是比較接近10，便于我們表達運用。接著我就出一道算式：11+13的結果大約是多少？這時候孩子們知道怎么算了，我只提示了有三種估算方法進行估算。

（1）把11看成10,10+13=23，所以結果大約是23；

（2）把13看成10,11+10=21，所以結果大約是21；

（3）把11看成10，把13看成10,10+10=20，所以結果大約是20.

緊接著出示主題圖，讓孩子根據題意估一估，看箱子能否裝下？這下孩子們在理解得基礎上進行估算：

（1）把17看成20,20+38=58；這一環節是外加的，這樣便于孩子以后學到，但孩子們能理解這樣估算的意義。

（2）把38看成40,17+40=57；

（3）把17看成20,38看成40,20+40=60.

從三種估算方法中得出笑笑和淘氣摘的蘋果能裝得下。緊接著進行探索，看真正的結果是多少，借助模型小棒和計數器，讓孩子們在原有的基礎上探索兩位數加兩位數的進位加法算理。

孩子們已經完全掌握了兩位數加一位數的進位加法，現在計算起17+38已經很簡單了。孩子們們可以根據自己的預習在練習本上進行筆算，筆算后，孩子們又說出了筆算過程中應該注意的.問題。當時很多孩子能說出容易犯錯的地方，但在進行練習的時候還是出現出錯誤，這是我一直想不明白的。為了激發孩子們的學習興趣，我把計算兩位數加兩位數的進位加法總結為四句口訣：進位加法要牢記，相對數位要對齊；先從個位來加起，個位滿十要進一。然后讓孩子們根據自己的情況理解，以拍手的形式讀三遍，加深記憶。孩子們的反映特別讓我感到意外，他們那種眼神和表現，讓我很欣慰，每個孩子對數學課充滿渴望和興趣。這是我平時上課沒有遇到過的。一天天，在和孩子們的相處中，我發現：孩子們長大了！

最后還有一點時間，我找了幾個孩子進行演板，結果大吃一驚，孩子們在本子上寫得那么漂亮大方，在黑板上竟然寫得那么。。！通過這個小活動，我發現孩子們挺善于表現的，所以我就在孩子們感興趣的基礎上布置了一項作業：在家在黑板上練習粉筆字。看到孩子們的那種興奮勁和幸福的笑容，我也笑了。

學習是孩子們的任務，但讓孩子們快樂地學習是我們的任務。我要完成我的任務。

蘋果教案及教學反思（匯總19篇）篇十六

在課程一開始，我創設了吃蘋果、數蘋果、分蘋果的情鏡導入新課，并提出數學問題，通過動手操作解決簡單的實際問題，激發學生積極性，培養了學生學習的興趣。

接著，通過分蘋果的實際操作，引導學生進一步感悟除法的意義，強調平均分，使得學生對除法的意義產生更加深刻的體會。

教學中，通過分蘋果的活動，抽象出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的具體含義。首先我讓學生先分一分，再列出除法算式，學生在學習表內乘除法時，利用口訣已經能夠直接在算式上寫出得數，教材安排了20個蘋果可以放幾盤分活動，并且列舉了四種方法，在此基礎上，讓學生按照自己的.想法來分蘋果，并且把豎式中每一步的含義和分蘋果的活動緊密聯系起來。加深了學生印象。但這節課也存在不足，在介紹除法豎式時沒有介紹清楚除法豎式的書寫順序，很多時候都是我先講學生動手操作在后，我應該留機會給學生上去講。

蘋果教案及教學反思（匯總19篇）篇十七

在教學《分蘋果》認識“平均分”這一重要知識點時，除呈現出學生熟悉的各種情境，并大量運用實踐，讓學生在動手操作中相互交流，相互學習！在師生與生生互動中，學生的智慧得到了啟迪，學會了把一些物體平均分成幾份的方法并能用語言來描述自己分的過程，學習效果良好。

1、創設學生熟悉的生活在情境，導入新課，讓學生發現數學就在他們身邊，生活中充滿著數學知識，學生自然就認為他們學習是有用的（有價值的）數學，從而激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

2、指導學生個人、小組合作動手操作實踐，在活動中通過分東西體驗到什么叫“平均分”，體驗平均分的不同分法；鍛煉學生的動手操作能力，并且從感性認識到理性認識的過程中，手腦并用，發展學生“做數學”的`能力；小組合作探究，能讓學生學會與同伴合作、交流。

3、以學生為主，提倡課堂活動的開放性，學新的知識和基本練習都融合到活動和游戲中去，使學生學得愉快，有利于學生多種能力和創新精神的培養。

4、運用生動的多媒體課件，把學生帶進創設的生活情境之中，又能夠形象直觀地展示教學的各個環節，有效地增強教學的效果。

蘋果教案及教學反思（匯總19篇）篇十八

年級數學下冊的第2頁《分蘋果》，這課是在學生初步認識除法的含義、掌握表內除法計算（包括豎式計算和試商）的基礎上，安排有余數的除法。學習有余數的除法，加深學生對除法意義的理解，知道什么是余數及余數一定要比除數小的道理，同時又可以鞏固表內除法計算，還為以后進一步學習一位數除多位數的除法打下基礎。

動手操作必須和算式相結合，兩者脫節是我們教學中容易出現的問題，怎樣進行有效結合呢？教學中，通過分蘋果的實際操作，抽象出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。我首先讓學生分一分，在列豎式時知道每一步的含義，一邊列豎式，一邊演示，用語言喚起學生的回憶：20表示要分的20個蘋果，5表示每盤放5個，商4表示分的結果是放了4盤，驗證一下，每盤5個放了4盤，一共是多少，4和5的乘積是20，寫在蘋果總數的下面，相減得0，表示全部分完了。

反思：

1、引導學生體驗抽象除法豎式的過程。

學生在學習表內乘除法時，利用乘法口訣已經能夠在算式上直接寫出得數。教材安排了20個蘋果可以放幾盤的分蘋果活動，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎上，引導學生按照自己的想法來分這些蘋果，進而再由對除法豎式有一定了解的學生介紹豎式計算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯系起來。

2、在探究中理解除法的試商方法。

學生通過實際操作、觀察比較，培養學生質疑和創新精神，學會學習、積累數學活動經驗的有意義的學習過程。

不足：這節課上得不夠生動、活潑。

蘋果教案及教學反思（匯總19篇）篇十九

教材分析：

本節內容是在學生學習了兩位數加一位數進位加法的基礎上進行教學的，教材通過摘蘋果的場景，引入兩位數加兩位數的進位加法。在教學中應讓學生看懂主題圖中的問題“這個箱子裝得下嗎？”讓學生先估一估，培養學生估算的意識；再算一算，提倡算法的多樣化。對于能直接計算出得數的學生，利用計算器來理解運算方法；對于困難的學生，借助這一工具幫助學生探索計算的方法。

學情分析：

本節課主要是讓學生掌握兩位數加兩位數進位加法。學生在前面已經掌握了兩位數加一位數進位加法的計算方法，所以學生有一定的學習基礎，很容易就能掌握對位方法，但在如何計算時有一定難度，所以我讓學生通過小組合作，動手操作，合作交流的方法探索新知，解決問題。讓學生不僅知其然，而且知其所以然，讓不同的人數學上獲得不同的收獲。

教學目標(含重、難點)：

1、讓學生在撥一撥、算一算的活動中，探索并掌握兩位數加兩位數進位加法，并能正確計算。

2、發展學生的估算意識和解決實際問題的能力，培養學生感受數學與現實生活的密切聯系，激發愛數學、學數學的興趣。

教學過程：

一、設疑，誘導學習。

生：淘氣摘了17個蘋果，笑笑摘了38個蘋果。

師：觀察圖片你還能得到哪些數學信息？您能提出哪些數學問題呢？

生：淘氣比笑笑少摘幾個？

生：他們一共摘了多少個？

生：旁邊的箱子能裝得下他們摘的蘋果嗎？

師：你們真聰明。提出了這么多問題，你們能自己解決嗎？

生：可以。

生：他們一共摘了多少個？我計算不出來。

師：這就是我們這節課所要學習的新知識。

二、解疑，探索新知。

活動一：估一估。

學生匯報時，可以讓估算結果較合理的學生講講是怎么估算的。

學生可能會說出以下估算方法：

生1：把38看作40，17+40＝57，裝得下。

生2：把38看作40，17看作20，40+20＝60，裝得下。

活動二：算一算。

到底能不能裝的下就需要我們算一算一共摘了多少個蘋果？怎么樣來列式呢？

1、嘗試解題。

學生列出的“17+38＝？”教師適時板書。然后讓學生利用小棒或者計數器來嘗試計算出結果，獨立完成之后進行小組討論并讓學生有充分發表意見的機會。

2、探索算理。

請學生匯報，同學之間可以互相補充，學生可能有以下方法：

方法一：10+30＝407+8＝1540+15＝55。

方法二：借助計數器，先撥出17，再在個位上撥出8，個位上相加滿十向十位進1，個位上寫5，十位上的1加上3再加進上來的1就是5，和起來就是55。

方法三：17+30＝47，47+8＝55。

方法四：20+38＝58，58-3＝55。

方法五：20+40＝60，60-5＝55。

方法六：豎式計算。

3、比較這些方法，你認為哪個方法最好，引導學生對不同算法進行比較、評價。總結出豎式計算更方便更直觀。用豎式計算時，要注意哪些問題？請學生匯報總結出兩位數進位加法列豎式的方法，引導學生編成一首兒歌：進位加法要牢記，相同數位要對齊。先從個位加起來，個位滿十要進一。

三、悟出，鞏固提高。

1、完成課本的算一算，說一說。

學生在書中列豎式獨立完成。匯報時，請4位學生上臺板演，集體訂正。

2、串項鏈。（完成“練一練”第1題。）學生估一估，說方法。

3課本的練一練的第3題。

學生在書中列豎式獨立完成，幫助有困難的學生掌握計算和書寫的方法。

4、森林醫生。（第72頁練一練的第4題。）。

同桌一組討論有什么錯誤；請學生按順序說發現的問題和解決的辦法。

四、知識拓展，解決問題。

課件出示課本第72頁的“練一練”第5題：我們去春游。

問題：每輛車最多能坐60人，哪兩個班坐一輛車最合適？

先讓學生看懂題目的意思。把各班人數做成卡片，讓學生進行搭配，在此基礎上讓學生進行交流。

五、回顧，自我省視。

師：同學們，對于這節課對自己的表現還還滿意嗎？

學生活動（談看法）。

六、作業：體驗，快樂學習。

回家考考爸爸、媽媽豎式計算時要注意什么？