優秀作文應該在題材選擇上有獨特性和廣度，能夠引發讀者的興趣和好奇心。接下來是一篇優秀作文的案例，內容充實、觀點獨到，值得一讀。

紙杯燒開水小學（優秀21篇）篇一

上課了，語文老師手里拿著水杯和火柴，還有三角架、酒精燈、紙,走進教室，燒不著的紙杯。我們都在議論：老師帶這些東西來做什么’呢哦！是拿來做實驗。我想：這些東西也可以做試驗？我有點不信。

老師說：“開始做實驗了。”我們認真地看了起來。老師先把紙杯燒了起來，紙一下子就燒光了。老師又說：“你們想一想，一個紙杯裝上一些水，紙會不會燒著呢？”我們大家都說能燒著，燒不著的紙杯。老師說不能，我們都有點不信。老師先把紙杯裝上水，把紙杯放在三角架下。三分鐘了，我們的小眼睛看著紙杯，可是紙杯還是沒有燒著。過了6分鐘，我們發現紙杯里冒著青煙，不認真看是看不到的。可是紙杯還沒有燒著。老師試了一試說：“水燒開了。”我又想：怎么紙杯還沒有燒著？最后，老師告訴我們，火燒杯子的熱氣被水吸走了，紙杯沒有達到一定溫度，所以杯子沒燒著。

我想:我們只要認真觀察，動手實驗就有新發現。

紙杯燒開水小學（優秀21篇）篇二

·今天，我正在屋里看書，突然聽見了廚房里傳來了水壺的燒水聲，嗯，一定是水開了。我正要去關水，媽媽卻叫住了我：“水還沒開呢！”我疑惑不解的回到了書房里繼續看我的書。

一會兒，水壺里的響聲沒有了，這時，媽媽才不慌不忙的去關火。我問媽媽：“為什么要到現在才關火呢？”媽媽見我一臉疑惑的樣子，就笑著對我說：“響水不開，開水不響嘛！”“為什么這么說呢？”“你再接一壺水，仔細觀察一下就會知道了”我又接了一壺水方在灶上，打開了煤氣，仔細觀察了起來。我發現壺的內側壁和底部都有小氣泡不斷地向水面上升去。原來，水中也有空氣，在給水壺加熱時，水中的小氣泡聚成大氣泡，大氣泡又不斷地往上面升，大氣泡只要升到水面就會爆開，從而發出響聲，水溫越高，氣泡就越多，響聲自然就越大，但是，這時，水還沒有開，直到氣泡全部爆炸完了，這時響聲沒了，水也就自然開了。原來連燒開水都有學問！

紙杯燒開水小學（優秀21篇）篇三

表姑是初中的科學老師，一次，她帶我去她們學校玩，正好那天她準備上實驗課，我就在旁邊看著。表姑指著帶來的實驗器材，對大家說：“我們今天來做紙盒燒開水的實驗，現在我來示范一下怎么用紙盒燒開水。”大家認真地看著表姑的一舉一動，紙盒能燒開水？我懷著好奇心觀看這個實驗。

表姑拿了一個裝滿水的紙盒，放在石棉網上，點上酒精燈，酒精燈發出藍色的火苗，火苗摸著石棉網的臉頰。幾秒鐘過去了，沒有動靜。我們屏住了呼吸，等待著奇跡發生。又過了幾秒種，只見紙盒中冒出了一絲水蒸氣，裊裊上升，不一會兒，白煙越來越多，又過了一會兒，水里便冒起了小泡泡。“成功了！”“水開了！”……班里就像炸開了鍋似的，歡呼聲、議論聲響成一片。

我看了之后，覺得很神奇，也想動手試試。于是我找到了殘料就開始動手了。照著表姑的樣子，我把紙盒加上水放在石棉網上，點燃酒精燈。我等呀等呀，水就是不開。后來表姑走過來了，我急得不得了，趕緊問：“表姑，為什么我做實驗就做不成功呢？”表姑神秘地笑著說：“如果實驗一次就成功，那科學實驗還有挑戰性嗎？這其中是有奧妙的。你沒有做成功，肯定有的步驟不對。看，你把紙盒和酒精燈的位置沒有放對，即便其他條件具備，水也燒不開。”經過表姑這樣點撥，提醒，我滿懷信心地開始再次實驗。這次我遵照表姑的指點，把紙盒和酒精燈放準位置，開始耐心等待，其實心里還有點擔心會再失敗。不一會，看見我的紙盒中的水也冒出來水泡了。我高興地叫了起來：“表姑快看，我的紙盒也能燒開水了，我的實驗可也成功了。”就在我為自己成功興奮不已時，一個更大的“？”突然在我腦中閃過：紙盒怎么能燒開水呢？為什么水開了而紙盒卻不著火呢？當我撓頭納悶時，表姑好像看出了我的心思，撫摸著我的頭笑著說：“想知道為什么，對嗎？”“其實，石棉網在把熱傳給紙盒時，紙盒中的水便把熱吸收了，而這個紙盒要到130℃時才會著火，而水只要100℃就會開，所以當水開時，紙盒卻不會著火。”“哦！原來是這樣！”我恍然大悟，“原來是水替紙盒吸收了熱量，紙盒才不會著火的'。”

通過這次小小的動手實驗，我才真正明白，科學實驗雖然神奇但不遙遠，只要我們在生活中多留心周圍的事物，多問幾個為什么，就不難發現我身邊的科學。正像我們學過的一句名言那樣“欲要看究竟，處處細留心。”同時我還懂得了，發現問題僅有疑問而不去動腦思考，不親自動手做一做，可能永遠也沒有自己的收獲。這次“紙盒燒開水”實驗，讓我對科學更有興趣了，小小的我甚至萌生了當科學家的夢想，我要學更多的知識去探索科學世界的奧秘。

紙杯燒開水小學（優秀21篇）篇四

你家用什么工具燒水？砂鍋？鐵鍋？不銹鋼鍋？水壺？還是……紙杯？你說什么，紙杯不能燒水？那就讓我帶你見識一下吧！

郭老師拿出了兩個紙杯，一些水、一個用易拉罐做得鐵架和一些蠟燭，問同學們：如果把裝水的紙杯放在火苗上會怎么樣？”“會著火！”“會爆炸！”“紙杯會爛，水會流出來。”同學們七嘴八舌地說，郭老師神秘地搖了搖頭。

老師點燃了蠟燭，把蠟燭放在鐵架中，又叫了一位同學上來放空紙杯。火苗一接觸到紙杯，便貪婪地舔著它，教室里立即鴉雀無聲，同學們都伸長了脖子，瞪著大眼睛地看，似乎空氣都凝固了。不一會兒，紙杯的'底部被火苗“染”成了黃色，又由黃色變成黑色，有人大叫“著火了！”果然，火苗“霸占”了紙杯的底部，郭老師見狀，沖上去拿起紙杯，使勁一吹，火苗熄滅了，杯底裂開了一個大口子。

這時，郭老師把一個裝有半杯水的紙杯放到鐵架上。同學們不信紙杯能燒水，湊上去看，有的低頭看杯底，有的伸頭看杯里的水。過了一會兒，杯子依然沒燒著，倒是水面上冒出了水蒸氣，水變燙了！

看著疑惑不解的我們，郭老師笑著說：“這是因為水把火的熱量吸走了，所以紙杯不能被燒著。哦，原來這樣，科學真是無所不在呀！

紙杯燒開水小學（優秀21篇）篇五

放學后，我回到家，口渴得快受不了了，我連忙拿起杯子想喝水，可是一看，熱水瓶里沒水了，怎么辦呢？我決定自己燒開水。

說干就干，我拿出水壺，來到水龍頭前，灌滿了水，然后把水壺放在煤氣灶上，點燃煤氣灶，頓時，藍色的火苗噴了出來。這時，只聽見“吱吱“的響聲，奇怪了，哪來的聲音呢？我找來找去查不出原因。我再仔細聽，這聲音是從水壺底發出來的，一滴水正往火苗里滴下去。我想會不會水壺底漏了？我拿起水壺仔細查看，卻沒發現漏洞。我把水壺再放在煤氣灶上，聲音沒了。我想這是什么原因呢？思索了一會兒，終于想出來了，原來剛才灌水時，壺底沾了水，剛開始燒壺底，就發出“吱吱“聲。

燒了幾分鐘，我等得不耐煩了，不時掀開壺蓋，看水開了沒有，因為我渴得煙熏火燎實在受不住了。哪知越是掀壺蓋，水越是不肯開。好不容易聽到水響的聲音，我想一定是水開了，正當我關掉煤氣灶時，媽媽回來了。她問我：“水開了嗎？“我說：“開了，我聽聲音都響了。“媽媽說：“不行，響水不開，開水不響。等水的聲音響過后，水才真正開了。“又過了一會兒，水響的聲音果然沒了，只見水壺在冒氣。媽媽說：“現在水才真的開了。“我馬上把水倒到熱水瓶里。

當我喝著自己第一次燒的開水，感到這水特別解渴，特別舒服。我還從中學到了一些知識呢。

紙杯燒開水小學（優秀21篇）篇六

大家相信紙杯可以把水燒開嗎？什么？不信？那我就做給你們看！

今天我來到爸爸公司，找來酒精燈和紙杯，先在紙杯里倒了些涼水，點著酒精燈，開始加熱。一開始，爸爸告訴我先讓紙杯均勻受熱，然后再固定中間加熱，這樣就不會燒著了。

我加熱了一會，聽到“吱”的一聲，紙杯的邊著了，我趕緊把它吹滅，爸爸對我說：“加熱中間，因為水把熱量給吸收了，紙杯邊沿突出，與水不能接觸，水不能及時把熱量吸收，所以邊沿就著了，還有，不能用大火加熱，同樣道理，大火加熱時，水來不及吸收熱量，紙杯也會燃燒。”哦！原來是這樣。我把火對準紙杯中間繼續加熱，果然紙杯沒再燒著。

又過一會，水冒熱氣了，“開了！開了！”我叫來爸爸，爸爸對我說：“信不信a4打印紙疊個紙盒也能把水燒開？”“完全信”我果斷的回答。接著我又驗證了這個實驗。

通過電腦查詢我知道了水的沸點是100度，而木紙、綿紙、麻紙、草紙的燃點在130—250度左右。通過實驗我知道了：因為在小火下，紙的熱量被水吸收了，在水達到沸點時紙還沒達到燃點，所以，紙就不會著了。

如果你家煮雞蛋時沒鐵鍋，也可以用這個方法哦！

紙杯燒開水小學（優秀21篇）篇七

今天我和爸媽合作做了一個有趣的'實驗——紙杯燒水。準備的材料有：打火機和一次性紙杯，半杯清水和蠟燭。首先，我們用打火機點燃蠟燭，讓蠟油滴在桌子上，固定蠟燭，然后輕輕地把裝滿半杯清水的紙杯舉到火焰上，開始計時。起初，我探出頭，從上面看著杯子。啊，杯子像燈一樣亮。我又從杯底抬起頭，但杯底漆黑一片，什么都看不清楚。大概過了五分鐘，感覺拿紙杯的手微微發燙，于是伸出一根手指，試了試水溫。水已經有點熱了，估計20度左右。這時候我不禁擔心，“杯底會燒壞嗎？”“水會從洞里漏出來嗎？”。我一邊小心翼翼地拿著杯子，一邊繼續仔細觀察杯子底部的變化。隨著時間的推移，我感覺雙手麻木，心情越來越緊張。大約兩分鐘后，我看到水中冒出了微小的氣泡，好像要沸騰了，又好像是一串串晶瑩剔透的珍珠從水中冒出來。然而，我擔心的事情從未發生。我終于松了一口氣，從火焰中取出杯子，用力推著杯底。“啊！”我尖叫了一聲。原來杯底的“黑墨水”粘在我手上，是黑色的，但杯子完好無損。

“咦，這是為什么？”雖然我不知道其中的奧秘，但這段快樂的經歷讓我意識到科學的奧秘是無窮無盡的。

紙杯燒開水小學（優秀21篇）篇八

開始做實驗了，老師從那疊紙杯里拿出兩個紙杯，并把這兩個疊在一起的紙杯拔出來后重新輕輕地套在一起，放在了講臺上。老師用左手扶住外面的那只紙杯，蹲下身子，嘴巴對著那兩個紙杯長長地吹了一口氣。令我們驚奇的情景出現了：里面的那只紙杯居然跳了起來，然后又像小傘兵一樣從天而降穩穩地又落回在了放在桌子上的那個紙杯里面！隨著老師一下一下地對著兩個紙杯吹氣，里面的那個紙杯上下來回不停地蹦蹦跳跳，真的就像跳舞一樣。老師問：“紙杯像在跳舞嗎？”我們異口同聲地說：“像！”

做完了實驗，老師要我們想想為什么里面的那只紙杯會跳動，我們都沒有說出準確的原因，只猜中了肯定與老師對著紙杯吹氣有關。最后，老師告訴了我們紙杯跳舞的原因：原來，嘴巴實際上是往兩個紙杯之間的縫隙里吹氣，氣流的力量把里面的那個紙杯給擠出來了，吹氣的時候紙杯就會往上跳起來，氣流停止了紙杯受重力的作用就往下落，一吹一停，里面的紙杯就不停地上下蹦跳著，看起來就如跳舞一樣。嗨，原來都是氣流作的怪啊！

看著老師做實驗，大家在下面也都躍躍欲試，想展示一下身手讓紙杯在自己手里變成一個會跳舞的精靈。終于輪到同學們自己做了，老師把我們分成幾個小組進行實驗，每個小組發兩只紙杯。同學們一拿到紙杯，就迫不及待地照著老師剛才的樣子把紙杯放在桌子上，扶著紙杯吹起來，但同學們都沒有成功，不是把里面的紙杯給吹出來掉地上了，就是紙杯紋絲不動跳不起來。老師看著我們沒有做成功，又給我們做了一遍示范，并且要我們找找不成功的原因：原來是我們沒有掌握吹氣的力度，沒有對著兩個紙杯的中間縫隙位置吹氣，而且發給我們的兩個紙杯有的套得很緊，要先把里面的紙杯拔出來再輕輕層疊進去才行，難怪不得我們都沒讓紙杯跳起舞來呢！

好玩吧，你一定要試一下喔。

紙杯燒開水小學（優秀21篇）篇九

“啊，我的鼻子貼歪了！”“啊，我的眼睛不見了！”原來教室里的同學正在做紙杯動物呢！

老師向大家宣布我們要做“小公雞”。

首先，我先沿著鉛筆線剪出了一件小雞的衣服，不一會就給小雞穿上了黃澄的衣服。接著，老師要求我們從上向下的順序剪出小雞的身體零部件。

先剪雞冠，我先在紅紙上剪出了一個紅彤彤的、王冠形狀的雞冠，我用杯底來當小雞的頭，我把雞冠折了一點，貼在標底那多余的部分上。再從白紙上剪出眼白，再用黑筆在眼睛上畫了一筆，有人只點了一筆，我在上面畫了一彎曲的線，這樣看上去小雞就是笑瞇瞇的了，還有人把小雞的眼睛畫得淚汪汪的。小雞最難做的就數嘴巴和翅膀了，我就寫一下做嘴巴的趣事吧。我在黃紙上剪出了一個歪歪扭扭的嘴巴，好多人都不能把嘴巴變立體，在貼的時候，又鬧出了大笑話，有的把嘴巴貼到了小雞的肚子上……笑話真是應有盡有。

看到我做的小公雞，它好像在說：“謝謝小主人把我做出來，還栩栩如生呢！”

紙杯燒開水小學（優秀21篇）篇十

今天，教室里怎么這么熱鬧啊，原來是我們要做一次實驗dd用紙杯來煮蛋。

老師準備的材料有：蛋、一杯水、簡易的鐵支架、紙杯、酒精燈。實驗開始了，只見老師把水倒進紙杯里，放到鐵支架上，又用打火機點燃酒精燈，把酒精燈移到鐵支架下面。

一開始，火燃得非常起勁，仿佛是見到了多年不見的老朋友，在緊緊擁抱似的。火苗上面是桔黃色的，下面是藍色的。不一會兒，就把水燒得冒起小泡泡來，像是里面有小金魚正在吐著泡泡呢！“咦！上面的水怎么少？”我驚奇的問道。原來，紙杯破了一個大洞呀！

老師又重新拿了一個紙杯，他先倒適量的水到紙杯，然后放了幾個蛋。點上火，老師把紙杯放到鐵支架上，過了幾分鐘左右，蛋才熟了。

老師給我們分了蛋，同桌先打碎蛋，然后慢慢地剝下蛋殼。我和同學都分了一半，這個蛋真好吃啊！

這次的實驗讓我明白了一個道理：面對困難，只要勇敢地面對，努力去克服它，才能最終成功！

紙杯燒開水小學（優秀21篇）篇十一

一張薄薄的紙片竟然能托住水？這是怎么回事？就讓我帶你走入科學的世界吧！

走進教室，已經上課了，講臺上多了兩張桌子，桌上放著兩盆水，老師神秘兮兮地說：“今天，我們要做一個有趣的實驗？”“是什么實驗？”我們大家都非常疑惑。

老師說：“告訴你們吧，今天的實驗是——紙托水。”

說著，老師拿出一個瓶子向一個杯子里倒水，那如高山流水的聲音縈繞在耳畔，水柱像一個長長的麻花，倒進水里發出叮咚叮咚的響聲。水里的泡泡像趕集一樣，爭先恐后，有的向上浮，想要呼吸新鮮空氣，有的向下沉，就像要去看看水底的世界。

水倒滿了，開始往外漫水杯上就像掛了一條瀑布，老師停止倒水，拿來一張卡紙從杯子邊沿慢慢向前移動，直到杯口在紙中央，然后，老師把紙輕輕地按一下，端起水杯，捂住杯口的紙，以迅雷不及掩耳的速度把杯子倒了過來，然后慢慢松開手。紙真的沒有掉下來！可是這是為什么呢？老師終于揭曉了這個實驗原理，我們恍然大悟：原來是空氣托住了紙和水呀！

只要你認真觀察，認真思考，就會發現生活中有許多奧秘在等待著你！

紙杯燒開水小學（優秀21篇）篇十二

上周，老師讓我們做一個小實驗。我想到了我正在看的《科學小游戲》，這本書中有個小實驗紙杯燒水。我向司令官媽媽，提出做這個小實驗，媽媽二話不說，同意了。一旁的妹妹可憐兮兮地申請加入實驗隊伍，我勉為其難地答應了。

我準備的東西有一個紙杯、一杯水、一根蠟燭和一個打火機。剛把東西擺放好，妹妹已經趴在桌子邊守候了，比我還著急。首先，我淡定地把蠟燭點燃，接著讓蠟燭燃燒一兩分鐘，再把裝滿水的紙杯小小心心地放到蠟燭上。這時火已經很大了，它好像在說：我要燒水，我要燒水一直叫個不停。當我把杯子放在火上方時，我十分緊張，生怕火會把紙杯燒著，又怕被妹妹看出來我地慌亂。于是，我一邊故作鎮定地讓妹妹別發出聲音，一邊繼續觀察。還好，虛驚一場。過了一會兒，我看了看杯子的底部，杯底烏黑一片，可就是沒燒著，冒著會被燙傷的可能，我大無畏地摸了摸黑色的地方，妹妹發出驚呼：小心一點！黑色的地方竟然變成了白色的，還有一點燙。我非常驚訝！這時候，我看到杯子上冒出了白煙，成功了，成功了！我高興地叫道。看到我如此開心，妹妹也在一旁傻樂。

可是，為什么紙杯沒有被點著呢？我上網查了查才知道：要把裝滿水的紙杯點著，需要足夠的熱量，可一根蠟燭的熱量遠遠不夠。

做完這個小實驗，我的心情無比激動，我已經迫不及待想要再做另一個小實驗了。因為，在實驗的過程中，既驚險又好玩，還能掌握科學知識，同時又能收獲妹妹崇拜地小眼神，感覺還不錯。我再次翻開《科學小游戲》，想了解更多關于科學的知識，做個科學小達人。

紙杯燒開水小學（優秀21篇）篇十三

1.了解紙杯娃娃的基本構造。

2.知道紙杯娃娃的制作方法，并能簡單地設計制作。

3.在活動中增強與他人合作交流的能力，培養動手動腦的實踐能力。

4.培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

5.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

一次性紙杯若干，剪刀，彩筆，雙面膠，彩紙，籃子。

一．交流信息，引入課題。

一次性紙杯的使用及處理方法。

二．創設情境，揭示課題。

1．教師出示紙杯：紙杯傷心地哭了，原來主人用它喝完茶，說它沒用處就隨手扔掉了。小朋友快來幫它想想辦法吧！

2．幼兒討論，開闊思路。

3．揭示課題，請幼兒看課件《紙杯娃娃》。

三．表達交流，自主設計。

1．教師出示范例------《紙杯娃娃》，講解制作方法。

2．幼兒自主設計，裝飾紙杯娃娃。

（1）提醒幼兒使用剪刀要注意安全。

（2)讓幼兒自覺把垃圾放入籃子里。

四．幼兒展示作品，教師點評。

《找朋友》游戲------引導幼兒幫自己的紙杯娃娃找朋友，在快樂的音樂聲中離開活動室。

本次美術活動中提供的材料大多數是教師為幼兒準備的。美術活動中材料的提供與幼兒的制作行為有著十分密切的關系，材料越多樣，幼兒的發散性思維越好。

幼兒可以在制作時利用材料的性質特點進行操作，滿足不同幼兒的需求，讓每一個幼兒的創意都各不相同，讓每個幼兒在活動中都充分發揮他的獨特性，尊重每位幼兒個體學習的方式，充分體現教育的民主性。

紙杯燒開水小學（優秀21篇）篇十四

紙杯能燒開水是我在書中偶然看見的，我看見之后頭上冒出了一個大大的問號，這個紙杯要放在火上才能燒，可是這樣一來不就燃起來的嗎？更被說把水燒開了，紙杯早就化成了灰。

詢問媽媽。我把這個不可思議的事情告訴了媽媽，媽媽也難以相信，更是回答不上來，還說：“總是問，總是問，你這孩子一天就知道想些亂七八糟的，找點時間多看看書。”媽媽總是這樣嗦，真煩人。但她的'話并沒有讓我氣餒，我決定去證實這個謎團。

做實驗。我在手機百度上查了做法：1、在紙杯上方各打一個小洞。2、用兩根細線拴在杯子的小洞上，并懸掛起來。3、往紙杯里注入適量的水。4、點燃蠟燭放在紙杯下燒。紅色的火苗像一只野狗，放肆的用自己長長的大舌頭潔白而又光滑的紙杯。這時，我的手開始發抖了，抖個不停。我做好了隨時把手挪開的準備，生怕杯子會破洞。過了幾分鐘，杯子底部變黑了，像我家用了幾年才燒得邊緣發黑的平底鍋。我心里忐忑不安，小心翼翼地想把手挪開。突然杯子起火了，我嚇得驚慌失措，趕緊扔下蠟燭，拿來一杯水往火里潑了出去。仔細想想，這個著火的原因很簡單。因為紙杯邊沿突出，與水沒有觸碰，所以熱量就不會吸走，從而就燃了起來。在一個小細節中我失誤了，但我沒有放棄，我一定要明白其中的原理。所以，我就開始準備我的第二次試驗，開始看，時間悄悄的跑掉了，淘氣的水也開始發脾氣，像熱鍋上的螞蟻不停的躁動起來，咕嘟咕嘟―――，接著振奮人心的時刻到了，我興高采烈地大聲喊道：“太好了，我終于成功了！”

查閱資料。試驗雖說成功了，但我還是不滿足為什么紙杯能燒開水。這里面究竟有什么樣的秘密呢？我繼續訪問我的好助手――手機百度。終于讓我找到了原理：對紙杯加熱使得紙杯達到的著火點事，就會燃燒。但若是加水之后，在保證水不燒干的情況下，紙杯是不會著火的，因為在加熱過程中，水會把熱量吸走使紙杯達不到燃燒點。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”只有經過了探索才有新的收獲呀！努力后才會明白其中的快樂和道理！

紙杯燒開水小學（優秀21篇）篇十五

3、激發學生創新熱情，享受創作情趣。

在初步掌握紙杯娃娃制作方法的基礎上進行個性化創作。

材料準備：幾個廢棄的一次性紙杯、剪刀、雙面膠、彩筆等。

（一）欣賞導入：

1、展示幾種簡易紙杯作品，導入；

2、說說發現；

（二）嘗試制作：

（三）方法引導：

1、展示交流，技術指導：

（1）你認為哪件作品好？好在哪里？

（2）小組談經驗。

（3）你覺得哪一部分比較難做？

（4）你還有哪些需要提醒同學的？

2、小結。

3、欣賞作品，拓展思路。

（四）創新制作：

1、講清要求；

2、開始制作；

（五）展示評價：

1、組織評價。

2、小組投票。

3、宣布結果。

（六）拓展延伸：

1、還有哪些廢棄材料也可以做娃娃？

2、欣賞用不同材料制作娃娃的圖片。

3、說感受。

紙杯燒開水小學（優秀21篇）篇十六

老師說：“到底蠟燭能不能把水燒開呢？我們開始做實驗吧！”鐘老師用粉筆盒做支架，把蠟燭卡在粉筆之間的間隙里，用打火機把蠟燭點燃，火苗“呲呲”地燃了起來，我們都屏住了呼吸，只見鐘老師端著紙杯，放了上去。火舌放肆地舔著杯底，原本潔白的杯底一下子變得黑乎乎的，還散發出了一股焦味兒。我緊張的想：杯底一定馬上就要燒起來了。可奇怪的是，杯底燒的焦黑也沒燒起來。這時，鐘老師說話了：“有誰想體驗一下嗎？”翁瑛梓第一個接過了紙杯，放在火上，她往邊上移了一點，火苗舔到了杯沿上竟然一下子著了起來！鐘老師連忙吹滅了火。我很奇怪，明明杯沿比杯底厚，為什么薄薄的杯底沒有燒壞，反而是杯沿燒壞了呢？莫非是鐘老師在杯底涂上了一層防火涂料？！同學們都絞盡腦汁地想著。

終于，鐘老師說出了它的科學原理：原來，紙的燃點是180攝氏度而水的沸點是100攝氏度。火在燒紙杯的同時，杯里的水也在為紙杯降溫。所以，杯子就不會燃燒了。

哦――原來是這樣啊――同學們都恍然大悟。

科學的世界真是千奇百怪。但也有許多奧秘，它們正等待著我們去探索。

紙杯燒開水小學（優秀21篇）篇十七

燒開水有學問嗎？有！請大家聽我講一個真實的小故事。

在二百多年以前，有一天，瓦特在家里看門。他無聊地看著水壺。忽然，水開了，把壺蓋頂得“乒乒乓乓”直響。瓦特覺得很奇怪，盯著水壺看了好長時間，終于明白了是怎么回事。瓦特想：這蒸汽的力量真大，如果爐大一點，蒸汽多一點，不就可以頂替勞力干活了嗎？于是，瓦特反復試驗，終于在一七六九年發明了第一臺蒸汽機。

今天，我也來燒一次開水。我在電水壺里盛滿水，通上電源，坐在一旁仔細地觀察。

一分鐘過去了，水壺底的銅管上出現出了許多小泡泡，小泡泡慢慢地向上浮，最后在水面綻開了，在“撲哧”一笑中消失了，我隱隱約約地聽到了“咝咝”聲。

兩分鐘過去了，銅管上的.泡泡越來越多，密密麻麻的，“咝咝”聲也越來越清晰，并且壺口冒出了熱氣。

三分鐘過去了，小泡泡更多了，不斷地鉆出水面。

四分鐘過去了，銅管上出現了大泡泡，好像是頑皮的小朋友在吹肥皂泡，一個接著一個。

五分鐘過去了，大泡泡的活動越來越頻繁了，我把水壺蓋蓋上，熱氣從壺嘴冒出來，猶如老爺爺在抽旱煙。

六分鐘過去了，水開始沸騰了，水蒸汽把壺蓋頂得“砰砰”響，但沒有像往常一樣“嗚嗚”叫。我猜測：一定是水太多了。于是，我倒掉一些水，再重新把蓋子蓋上。這時，電水壺果然“嗚嗚”地叫起來，宛如火車洪亮的鳴笛聲。

電水壺為什么能燒開水呢？這是因為電水壺壺底裝了銅管，銅管里有電阻絲，電流經過電阻絲，就會發出巨大的熱量，輻射給銅管，銅管再把熱傳導給壺底的水，水通過對流，把熱量帶到壺里的每一個角落，水溫便慢慢地升高了，一直到水沸騰。

生活中處處有學問，平平常常的一件燒開水的小事讓我學到了許多知識。

紙杯燒開水小學（優秀21篇）篇十八

今天的金筆課堂上，老師帶著我們進行了一次“紙杯燒水”的實驗。

實驗前，老師問了我們一個問題：“用蠟燭的火苗燒紙杯的底部，會不會燒壞？”這還用問？“會！”我脫口而出。“一定會！”“不會，這么簡單的問題老師還用問。”同學們議論紛紛，各抒己見。“停！”老師發話了。“紙杯到底能不能燒壞，我們就來做個實驗吧。”說完，老師便拿出一個紙杯，然后點燃一根蠟燭放在紙杯的底部，一會兒，紙杯的底部開始發黑，慢慢地，紙杯底部出現了一點兒火苗，然后迅速擴大，最后整個紙杯都著火了。我“我猜對了。”我心里暗暗得意。有的同學默默不語，我想一定是猜錯了。

第二個實驗開始了，老師往紙杯里倒了半杯涼水，又讓我們猜測了：“這次能不能燒著？”“能！”“不能！”老師說：“長大你的眼睛，下面就是見證奇跡的時刻！”老師說著把蠟燭放在盛了半杯涼水的紙杯下面。一會兒，紙杯底部開始發黑，又過了一會兒，紙杯還是安然無恙，三分鐘、五分鐘、氣氛中…..就這樣一直僵持著。這時老師笑著說：“誰來摸一下紙杯里面水的溫度？”有個同學上臺摸了一下。“啊，好燙！”她尖叫道。這是怎么回事呢？同學們都很納悶。

后來經過老師的講解，我們明白了原來是熱傳導原理：紙杯的紙燃點在100度以上。紙杯傳熱快，火燒在紙杯底部，熱量迅速傳到紙杯的水中。紙杯底部的溫度沒有達到100度，熱量就被水吸走了。熱量是自發由熱源到冷源傳遞的，只要紙杯里有水，紙杯溫度就不會超過100度，水也就永遠不會燃。

這次試驗不僅有趣，而且還讓我們學會了知識，真是一舉兩得呀！

紙杯燒開水小學（優秀21篇）篇十九

1.讓幼兒學會簡單的手工技巧。

2.訓練幼兒粘貼的技能。

3.發展幼兒的想象力，培養幼兒對手工的興趣。

4.體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

5.能呈現自己的作品，并能欣賞別人的作品。

重點：讓幼兒學會簡單的手工技巧。

難點：訓練幼兒粘貼的技能。

1.紙杯子、固體膠若干。

2.廢舊卡紙裁剪好的長條和各種圖形。

（一）導入部分。

教師出示紙杯：“這是什么？它能干什么？”引入紙杯娃娃的主題。

（二）基本部分。

1.教師拿出紙杯等制作手工的材料。

2.教師將長條卡紙卷成圈再展開。

3.將卷好的紙粘在紙杯上，當紙杯娃娃的頭發，紙杯口朝下。

4.教師選擇深色的卡紙制作紙杯娃娃的眼睛。

5.教師選擇紅色的卡紙制作紙杯娃娃的鼻子。

6.紙杯娃娃制作成功，讓幼兒欣賞。

7.教師指導幼兒動手制作手工。

8.教師巡視指導。

（三）結束部分。

教師對幼兒制作的紙杯娃娃進行評價，并讓幼兒互相欣賞。

教師在作品上寫上幼兒的名字并放在美術角展示。

1.本堂課是幼兒對手工的初步嘗試。

2.本堂課結合實際，讓幼兒容易理解并學會，與教師配合良好，互動較好。

3.本堂課中個別幼兒動手能力較弱，但在教師的幫助下完成了自己的作品。

紙杯燒開水小學（優秀21篇）篇二十

星期六的上午，小明在家里做作業，做完以后，他覺得有點口渴了，就去倒水喝，可是暖瓶里沒有水了，他就自己去燒開水。

他先把茶壺拿到水管前接了半壺水，再把茶壺放到煤氣灶上，然后，把煤氣開了，點著了火。小明就在旁邊守著。過了幾分鐘，開水響了，小明以為水開了，他就想把開水倒進暖瓶里。在旁邊的姐姐看見了，連忙說：“別忙，開水不響，響水不開。再等一會兒吧。”

過了一會兒，開水終于開了，壺嘴上冒出白煙來。小明把煤氣關了，然后把水倒進暖瓶里。小明喝著自己燒的開水，心里美滋滋的。

來源：m.01/。

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紙杯燒開水小學（優秀21篇）篇二十一

1、學習撕均勻的紙條做紙杯娃娃的頭發，并用自己的照片貼在杯身上做紙杯娃娃的臉蛋。

2、愿意動手操作，體驗親子手工制作的樂趣。

紙杯、彩色紙、膠水。

（一）引出主題，激發興趣。

1、（出示紙杯）提問：這是誰呀？

2、紙杯娃娃想去參加一個舞會，但是你們看，它現在漂亮嗎？那怎么辦？

（二）示范引導，提升情趣。

1、（出示小猴美容院）：這是什么地方？誰開的？

2、裝扮紙杯娃娃的臉。

3、用各種材料制作紙杯娃娃的頭發、衣服。

（三）動手操作，體驗樂趣。

1、家長與幼兒一起動手制作。

2、引導幼兒與家長變換“頭發”的造型，如折的、卷的、剪的等。

（四）展示欣賞、感受美趣。

展示幼兒的作品，說說你最想和哪個紙杯娃娃去參加舞會。