教學工作計劃需要與學校的教學目標和教學大綱相結合，確保教學的質量和效果。接下來，小編將為大家介紹一些教學工作計劃的撰寫方法和注意事項。

課文識字教案（優秀14篇）篇一

1、了解書包的多種款式，知道書包的用途。

2、理解故事內容，能簡單的復述故事。

各種各樣的書包，幼兒用書。

（一)教師：你們馬上要上小學了，你們的心情怎么樣？上小學以后，你們都要背著什么去上學啊？(書包）。

（二）教師：為什么小學生要背書包上學？

（三）請幼兒翻看幼兒用書《書包里放什么》。

1、請幼兒說說哪些是小學生上學時必須帶的東西并用筆把它們圈出來，然后說說這些東西用什么用處。

2、教師：這幅圖里，還有什么東西可以放在書包里并帶到學校？（如水壺、餐巾紙等）。

3、教師：圖畫里什么東西不適合放在書包里？為什么？（玩具）。

（一）教師：今天我們要舉辦一個有趣的書包展銷會。請你們來做顧客和解說員。

（二）幼兒分角色當顧客和解說員。扮演解說員的幼兒向顧客介紹各種書包的款式、顏色和使用功能。如這一種款式的書包是長方形的雙肩背包，顏色是紅藍相間的，它可以裝許多書，外面還有一個小的長方形口袋，可以裝鉛筆，書包的兩邊還有長方形的小口袋，可以用來裝紙巾、水壺等小物品。

（三）扮演顧客的幼兒隨意挑選書包，可以打開看一看、摸一摸、背一背。

（四）幼兒說說自己喜歡的書包，從顏色、款式、口袋的功能等方面描述。

課文識字教案（優秀14篇）篇二

教學目標：

1.通過圖畫對照、歸類識字等方法，認識11個生字及3個偏旁，會寫“書、本”2個生字。

2.了解學具的名稱，知道它的用處。

3.學習用普通話正確、流利地朗讀兒歌，初步感受兒歌的韻律美。

教學重點：

初步掌握一些識字方法。

教學難點：

認識并學寫“書、本”2個生字，初步掌握觀察字形的方法，感受漢字的形體美。

教師準備：識字卡片、多媒體課件。

學生準備：a4紙（書包里物品的圖畫及文字）。

課時安排：第一課時。

教學過程：

一、謎語導入。

出示謎面猜一猜，揭示謎底。板書課題，齊讀，學生書空。

二、學習詞語。

總結識字方法：有時候我們看到熟悉的物品就認識相應的生字了。

（板書：看物（圖）識字）。

2.翻看書本學詞。

（1）借助拼音自己認讀，要求：讀準字音。

（2）同桌互讀，要求：互相檢查字音，糾錯。

（3）展示：小老師帶讀。

3.自讀兒歌，復習詞語。展示朗讀。

三、重點識字。

1.抽讀生字，口頭組詞說句。

2.同桌游戲：我問你指。

同桌評價：正確、流利三顆星正確、速度稍慢兩顆星有錯誤，糾正一顆星。

3.優秀小組展示。

4.如何記住這些字呢？學生說，師板書。

板書：早、本、校（加部件）。

作、筆、課（加偏旁）。

尺加筆畫。

總結、板書記字方法：加一加減一減。

相機指導認識單人旁、竹字頭，了解生字做偏旁發生變形，發現“刀”和它的變形偏旁“刀字頭”5.啟發學生用象形字來學習認識“包子頭”（課件演示）拓展幾個包子頭的生字。

板書：了解字理。

6.隨文識字。

齊讀兒歌。

四、拓展識字。

1.拿出a4紙，說說你的書包有什么。同桌互相認一認。

2.游戲：書包里面有什么（學生展示臺展示）。

五、學寫字。

1.出示生字“書”“本”，指導學生觀察字形。

2.老師范寫，學生書空，強調“書”的點和“本”最后的橫畫。

3.學生練寫。

4.展示學生作業。

六、布置作業：

想一想，如何整理自己的書包呢？

板書設計：

小書包。

識字方法：

看物（圖）識字。

加一加減一減。

了解字理。

教學目標：

1.通過圖畫對照、歸類識字等方法，認識8個生字和3個偏旁，會寫“書、本”2個生字。

2.正確朗讀課文。知道學習用品的名稱，了解它們的用處。

教學準備：

1.多媒體課件一組。

2.讓學生畫一張自己喜歡的文具畫，并想辦法寫上文具的名字。可以是一種文具，也可以是多種文具。

3.為每小組準備一份本課的生字卡片。

教學過程：

一、兒歌引入，學習“書包”

1.復習《上學歌》，交流每天陪伴我們的好朋友小書包。

2.出示書包圖和標注拼音的漢字“書、包”。

（1）讀準“書包”的字音。

引導學生自己拼讀，反饋中重點正音翹舌音“書”，再開火車鞏固讀。

（2）識記生字“書、包”。

說說平時在哪里見過“書”，根據學生的經驗理解“書”。

“包”，結合實物書包，進行形象記憶：

“書包”把所有的學習用品都“包”在里面了。

隨機學習包字頭。

【設計意圖】引導學生交流識字途徑，倡導生活識字，并結合不同的識字方法理解字義。

二、小組合作，識記生字。

1.請學生說說書包里有哪些文具，根據學生的回答，出示本課要學習的文具名稱及相關圖片：

橡皮、尺子、作業本、筆袋、鉛筆、轉筆刀等，

請學生對應圖畫，猜猜文具的名稱，給文具貼上標簽。

2.學習本課新詞。

（1）學生自己拼讀課文中的詞語。

（2）多種形式反饋讀。如，個別讀，男女生比賽讀。

（3）打亂順序，歸類讀。

3.課間操。出示配樂兒歌，教師先示范，再帶領學生邊讀邊做動作。

轉筆刀，轉起來，（左手微微握拳，右手轉動。）。

作業本，翻開來，（左右手伸直，掌心向下，再同時向上翻開。）。

小橡皮，來回擦，（左右手五指捏攏，呈空心拳樣，掌心向下，再做來回擦的動作。）。

小尺子，拉拉直，（左右手拉成直線，再做左右拉伸動作。）。

小筆袋，包起來，（左右手收回，在胸前做滾動動作。）。

小鉛筆，站直了。（左右踏步，最后站正。）。

【設計意圖】低年級學生注意力集中的時間有限，課中間安排與課文學習內容相關的課中操，能有效排除學習疲勞，提高學習效率。

4.識記生字。

（1）認讀沒有圖片和拼音提示的詞語。

（2）認讀生字。詞語中生字標紅，先自己讀，再跳讀。

（3）認讀單個生字。

可以先自己讀，再同桌讀，互相教一教，然后小老師帶讀，接著開火車讀，最后詞語卡片認讀。

（4）歸類識記生字。

用加一加、生活識記等方法識記生字，隨機結合認識竹字頭、包字頭、單人旁等偏旁。

【設計意圖】識記生字體現學生的主體性，借助已有的識字經驗，重在激發學生的識字興趣。

三、運用游戲，復習鞏固。

1.教師逐一貼文具詞卡，學生搶讀。

2.每組發一個裝有文具詞卡的信封，組長逐一抽出輪流讀，誰讀對了，就收下詞卡。

3.請得到文具詞卡的同學站在臺上，邀請學習伙伴讀讀文具的名字，讀對了，就贈送這張詞卡。

4.創設班級小超市，獲得贈送詞卡的同學到班級小超市“購買”文具，選對文具的獲得獎勵。

【設計意圖】創設生活情境，以超市購物的方式促進復習鞏固，激發學習興趣。

四、觀察辨析，學寫“書、本”

1.出示“書、本”，學生觀察，邊書空邊說說書寫筆順。

2.指導發現“書、本”兩個字都是上緊下松，且豎都寫在豎中線上，是關鍵筆畫，要寫得直。

3.教師范寫“書”，學生書空，再臨寫。寫一個就及時點評，指導。學生再寫一個。

4.教師范寫“本”，學生書空，再臨寫。寫一個就及時點評，指導。學生再寫一個。

【設計意圖】從整體觀察，現結構特點，再到發現關鍵筆畫，最后范寫、練寫、反饋，一步一步，要扎扎實實。

課文識字教案（優秀14篇）篇三

1、學會有表情地朗誦，正確發音：神氣、轉筆刀。

2、鞏固對學習用品的認識。

1、書包等學習用品。

2、根據詩歌內容準備情境表演。

猜謎：鉛筆、橡皮，鞏固對學習用品的認識。

師:你們一定很喜歡猜謎語，下面老師說幾個，看誰聰明，猜得快。

1、師說：：身子細又長，黑心長衣裳，走路愛拐彎，腳印老變樣。（鉛筆）。

出示鉛筆卡片，貼在黑板上。

2、師說：我的朋友好心腸，有方有圓又有長，發現作業有錯誤，犧牲自己來幫忙。出示橡皮卡片，貼在黑板上。

提問：書包是做什么用的？書包里可以放什么？

根據回答，一一出示書包內物品：鉛筆、橡皮、卷筆刀。

詩歌表演：一邊表演邊配上兒歌朗誦。

請講講表演的內容。

老師邊念兒歌邊解釋詞語：神氣、仔細。

1、請說說神氣還可以用在哪里。（用神氣造句）。

2、請說說仔細還可以用在哪里。（用仔細造句）。

學念兒歌：集體、分組。

分析兒歌句子，體會兒歌中的情感，有表情地朗誦。

請個別學生上來背著自己的小書包朗誦，體驗詩歌中的情感。

作業：抄寫生字熟讀課文。

小書包。

生字：小少刀天早。

課文識字教案（優秀14篇）篇四

學習目標：

1、會朗誦兒歌，激發對坐小學生的熱情。

2、能用確切的語言表達自己對學前老師的感激之情。

課前準備：

書包一個，文具一套。

學習過程：

一、猜猜謎語，導入新課。

1、教師說謎語，學生猜謎底。

小小身子細又長，身穿彩衣直心腸；嘴巴尖尖會寫算，只見短來不見長。（鉛筆）。

像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。（橡皮）。

有厚又有薄，有長也有方，打開看一看，知識里面藏。（書）。

2、學生每猜對一個謎語，教師便展示相應的實物，并告訴學生：這些東西有一個共同的名字——文具。

3、讓學生說一說這些文具裝在哪里？引出“小書包”。

二、教學活動。

活動內容與要求：

觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。

有入小學的愿望。

活動重點：觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。

活動難點：有入小學的愿望。

活動準備：1、每個學生準備書包一個；2、學生參觀小學的照片若干；3、區角活動的滲透。在區角中投放各種小學里要使用的文具，讓學生寫寫字，整理整理書包。

激發興趣：

師：我們離學生園畢業已經進入倒計時了，還有幾天啊？

師：再過34天我們就要畢業，做一個真正的小學生了。我們做小學生要準備些什么呢？（買新衣服，買書包等）啊！今天你們都帶來了自己的書包。

交流討論：

1、師：你的書包是怎么來的？（學生交流）師小結:吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個好學生，戴紅領巾。

2、互相交流討論書包的外形、特點等師：那你的書包是什么樣的？我們找個好朋友介紹一下吧！

（1）和同伴交流書包的外形、特點（2）個別介紹3、師提問：如果班級里的2只書包一樣，你怎樣來識別呢?（學生充分討論）師小結:我們的每一只書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且每個書包上口袋的數量也是不一樣的。

4、師提問：你的小書包里放些什么呢？

（1）上小學可不可以拿玩具？

（2）書包里可以放點心零食嗎？讓學生充分討論師小結：原來書包里也是一個小世界，所有的學習用品都可以放在里面，現在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來，看誰整理的又快又好。

三、學習兒歌。

1、教師有感情的誦讀兒歌。

2、討論：兒歌里說了什么？

3、運用多種方法教學生誦讀兒歌，引導體會兒歌抒發的情感。

4、學生個別、小組、集體誦讀兒歌。

四、談話，鼓勵。

2、鼓勵學生認真學習本領，做個好學生。

3、歌曲欣賞打開小書包（學生齊唱）。

五、活動延伸：

2、整理鉛筆盒。看看鉛筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法。

課文識字教案（優秀14篇）篇五

就得告別媽媽，四海為家。

牛馬有腳，鳥有翅膀，

植物旅行又用什么辦法?

蒲公英媽媽準備了降落傘，

把它送給自己的娃娃。

只要有風輕輕吹過，

孩子們就乘著風紛紛出發。

蒼耳媽媽有個好辦法，

她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

只要掛住動物的皮毛，

孩子們就能去田野、山洼。

豌豆媽媽更有辦法，

她讓豆莢曬在太陽底下，

啪的一聲，豆莢炸開，

孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

植物媽媽的辦法很多很多，

不信你就仔細觀察。

那里有許許多多的知識，

粗心的小朋友卻得不到它。

池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問:“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里?”鯉魚媽媽說:“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧!”

小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿。他們看見一只烏龜擺動著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著:“媽媽，媽媽!”烏龜笑著說:“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧!”

小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

小蝌蚪游過去，叫著:“媽媽，媽媽!”青蛙媽媽低頭一看，笑著說:“好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧!”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

不知什么時候，小青蛙的尾巴已經不見了。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。

我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。

我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數小水滴。小水滴聚在一起落下來，人們管我叫“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪”。

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。

有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。人們想出種.種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。

小朋友，你們猜猜，我是什么?

通過這幾篇文章，同學們有沒有發現二年級上冊語文課文的有趣呢?讓我們一起走進二年級語文的世界一起進步吧!

課文識字教案（優秀14篇）篇六

教學。

目的：

1、認識10個生字,會寫7個字，學會本課生詞。

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解一年中不同月份開什么花，激發學生對大自然的熱愛之情。

教學重點：

1、認識10個生字,會寫7個字，學會本課生詞。

2、能用普通話正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

1、背誦課文。

2、了解一年中不同月份開什么花，激發學生對大自然的熱愛之情。

課時安排：

二課時。

第一課時。

教學目標：

1、認識10個生字，會寫3個字，學會本課生詞。

2、能熟練朗讀課文。

教學重點：

認識10個生字，會寫3個字，學會本課生詞。

教學難點：

能熟練朗讀課文。

教具準備：

生字卡片。

教學過程：

一、導入。

1、同學們，你們喜歡花嗎?

2、你認識哪些花，他們各自有什么特點，你最喜歡的花是什么?

二、初讀詩歌。

1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

(1)自由認讀。

(2)請“小老師”來帶讀生字。

(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)。

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利。

5、指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

6、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。

7、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不說話)。

8、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

三、

學習兒歌。

1、分句指名讀兒歌。

思考：你知道了什么?

2、質疑。

3、分組討論。

4、指名回答。

四、全讀兒歌。

五、學寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、范寫“霜”。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

六、作業設計。

朗讀課文。

第二課時。

教學目標：

1、復習鞏固10個生字，會寫4個字。

2、了解一年中不同月份開什么花，激發學生對大自然的熱愛之情。

教學重點：

復習鞏固10個生字，會寫4個字。

教學難點：

了解一年中不同月份開什么花，激發學生對大自然的熱愛之情。

教具準備：

生字卡片。

教學過程：

一、復習鞏固。

1、開火車讀生字。

2、一字開花。

3、指名讀詞。

二、指導有感情讀兒歌。

1、自由讀。

2、思考：你最喜歡什么花?為什么?

3、你能讀出喜愛之情嗎?

4、自由練讀。

5、同桌對讀。

6、指名讀、評議。

7、男女分讀。

三、指導背誦。

1、自由練習背誦。

2、指名背誦。

3、會背的同學關上課本，不會的可以看看書，一起試一試。

四、學習生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、范寫“菊”。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里?

五、布置作業。

1、回答把詩歌背給父母聽。

2、給生字找朋友。

3、預習18課。

課文識字教案（優秀14篇）篇七

教學目標：

1、認識常用的學習用品，了解他們的用途，學會知道使用。

2、知道學習用品來之不易，要愛惜他們。

3、學會整理自己的學習用品。

4、初步知道文具的演變，對學習用品的變化發展感興趣。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、導入課題。

指名講。

出示：小書包。

2、幾乎每位家長都為自己的孩子準備了一個漂亮，實用的小書包。因為這書包將伴隨你沒們學習，是你們獲得知識，學習本領不可缺少的好朋友。今天，我們就一起來學習第4課。

出示：我的小書包。

二、初步感知小書包的作用。

1、小朋友，你們的書包里都裝著哪些好朋友啊!

它們分別是誰?

指名講：

2、這些好朋友能幫助我們學習，所以有一個共同的名字：學習用品。

板書：學習用品。

3、這些學習用品為我們小朋友獲得知識，學習本領提供了許多幫助。小朋友，請你說說你是怎樣使用你的學習用品的。挑選一兩種說說。

交流。

師：這些學習用品每天默默地為我們服務。我們的學習工作離不開他們呢。

它們是我們的好朋友。

板書：學習用品是我們的好朋友。

三、深入學習課文。

1、這些學習用品是怎么來得?

指名講。

那么有誰能說說造出一支鉛筆需要多少的勞動?

指名講。

讓我們一起來聽聽鉛筆娃娃的自我介紹吧：

2、看圖簡述制造鉛筆的步驟，再次體會一支鉛筆的來之不易。

3、察寫字時，文具的使用情況。

四、實際生活。

1、平時如何對待你的學習用品的?

生進行自評、互評。

2、整理書包比賽。

五、新視窗。

1、學生看圖，聽老師介紹。

a、中國從竹片刻字到毛筆字。

b、歐洲古代從羽毛管在羊皮紙上寫字，到用鋼筆在紙上寫字。

2、穿插介紹文房四寶的由來。

六、總結。

課文識字教案（優秀14篇）篇八

1．學會本課生字，兩條綠線內的字只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。

2．觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3．了解夏季的特點，積累詞語。

：一課時

1．同學們，你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學生聯系生活經驗說說）

2．播放“臺風”的錄象資料，說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同，什么季節會有這樣的景象。

1．自讀詞語，讀準字音。

2．四人小組讀。

3．教師出示詞卡，檢查正音。

4．用“夏、臺、桃、瓜”口頭擴詞。

1．教師范讀韻文。

老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？

2．四人小組讀。

3．指名讀。

4．注意讓學生邊讀邊想象實物的樣子，讀出節奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。

1．學生看筆順圖，記憶生字筆順

2．請說說“夏、梅”的筆順。

3．說說你是怎樣記注生字的。

4．指導寫字，重點指導“夏、瓜”。

5．學生描紅，完成《習字冊》。

一、填空：

1、春天到了，_________開了，___________從南方飛回來了。

2、夏天到了，_________開了，___________忙著捉蚊子。

3、秋天到了，_________開了，___________熟了，__________在唱著動聽的歌。

4、冬天到了，_________、_________開了，___________冬眠。

二、你還知道與夏天有關的詞語嗎？寫下來。

教學后記：學生對夏天的了解頗多，喜歡夏天。

課文識字教案（優秀14篇）篇九

1.小朋友，你們見過大海嗎？大海是什么樣子的？（指名回答）。

2、你們聽，這是什么聲音？（播放海浪與海鷗的鳴叫聲）

3、讓我們隨著這浪聲到海邊去看一看。請同學們把語文書翻到第102頁，自己小聲讀一讀，碰到不認識的字請拼音老師幫幫忙。

1、調皮的生字寶寶出來了，請你拼一拼，讀一讀。

出示生字。全班讀，開火車讀。

2、去掉拼音讀。

去掉拼音，你們還會讀嗎？請你把它們又快又準地讀出來，并口頭組詞。學生評價。第一行點名，第二、三行開火車讀。

3、認讀詞語。

漢字寶寶最喜歡找朋友，它們組成的詞語會讀嗎？指名回答，學生跟讀。

再讀課文。

生字寶寶又跑到韻文中去了，請你們再讀一讀，注意讀準字音。

1.小朋友，老師把課文中的情景帶到了教室里。告訴我，你看到了什么？（大海圖片）

生字寶寶們想回家了，請你認一認，讀一讀，讀對了就把它送回家！

指名讀，并送到對應的圖片旁邊。

評價：小老師們來檢查，都送對了嗎？

老師有個疑問，為什么要把海風貼到這里呢？

1、學習第一行詞串

你們看，軟軟的沙灘上，來了一群小朋友，他們光著胖胖的小腳丫，撿著貝殼，多可愛呀！

來，讀一讀！（出示詞串）

孩子們，讀這一行的時候你仿佛看到了什么？

（出示圖片）多可愛的腳丫，多有趣的孩子呀，老師也想來讀一讀。

你們喜歡聽誰讀？老師讀得和你們有什么不一樣的地方？

這些詞語雖然是一個個，但是連起來讀聽上去很美，就像一首小詩一樣，來跟著老師連起來讀一讀。

孩子們，你們讀得像一首小詩那么美！

2、、學習第二行詞語

讓我們快快樂樂的讀讀第二行吧！出示詞串。

對呀，你們看！多美的畫面呀！（出示圖片）來，男生們，美美地讀一讀！

3、學習第三行詞串。

過渡：聽了你們的朗讀，我真是越來越喜歡大海了。大海不僅景色迷人，大海里還有許多寶貝呢，讓我們一起去大海里看看吧！

相機出示：珍珠、魚蝦、海帶

師小結：來，看一看，（出示圖片）美麗的珍珠，魚蝦們跳來跳去，長長的海帶飄舞著，誰來把他們連起來讀一讀呢？（指名讀、男女生比賽讀）

4、教學第四行詞串。

看西邊天空中的晚霞多美啊！（出示圖片）漁夫駕著漁船滿載而歸，回到了溫暖的港灣。來，讀一讀最溫暖的這一行！

老師在你們的朗讀中感覺到了回家的幸福！

1.多美的大海呀，海灘上??海面上??海底下??海港里??（引讀）

2、孩子們，你們站在海邊目不暇接，忙不過來了吧？老師告訴你們，讀完一行后可以換一口氣，停一下再讀第二行，聽老師讀！跟著老師讀吧！（師帶讀）

2.能不能把這篇韻文美美地讀一讀？（集體讀）

3.分男女生讀

美麗的女生們，來讀一讀吧！

女生們，你們讀得像一朵花一樣美！

男生們，來 挑戰一下吧！

4、師生對讀

你們讀得真美，老師也想也試一試，來，老師讀第一行和第三行，你們讀第二行和第四行。

孩子們，大海美嗎？跟著老師一起到海邊來玩吧！

請你跟我拍拍手，我就跟你拍拍手。

海風海風吹呀吹，我就跟你吹呀吹。

海鷗海鷗飛呀飛，我就跟你飛呀飛。

小魚小魚游呀游，我就跟你游呀游。

海帶海帶飄呀飄，我就跟你飄呀飄。

過渡語：孩子們，我們在沙灘上玩了一天，收獲了許許多多的貝殼，來，看一看！

1、這么多貝殼，它們的顏色、形狀都不相同，誰能把它補充完整“（）的貝殼” 別忘了，還有大海里的寶貝，一起來說說。

（）的魚蝦

2、按規定格式說話

過渡語：老師要提高難度，這個長長的句子，你能補充完整嗎？

出示：( )地吹著,海鷗在(),浪花在( )。海面上的景色真()啊!

師小結：是啊!海風吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂啊！

過渡語：海邊的景色真讓人陶醉啊！你們看，生字寶寶也來看風景了，今天的生字寶寶它們都有一個共同的偏旁，我們來認識一下！

1、出示偏旁“三點水”，請同學們拼一拼。

帶這個偏旁的字一般都和水有關。我們先來認識第一個字寶寶。

2、教學“沙”

（1）讀一讀。

（2）教師介紹:沙字是左右結構，左邊就是我們今天新學的偏旁三點水，右邊是個少字，左右結構的字要從左到右寫。請跟著老師書空。

（3）看帖，左邊窄右邊寬。

（4）老師范寫，學生跟著描紅

（5）學生寫字。教師提醒書寫姿勢：一手按書，一手拿筆，一尺一拳和一寸。寫兩個，描三個。

3、教學“浪”

（1）讀一讀。

（2）學習新筆畫：豎提

浪字也是左右結構，我們寫的時候同樣從左到右。請跟著老師書空。

（3）看帖，左邊窄右邊寬。老師范寫。

（4）學生寫字。

孩子們：小朋友，我們已經來海邊玩了很久了，讓我們再美美的讀一讀，用我們的朗讀和大海說再見！

讓我們回去把大海的美麗、大海里豐富的物產告訴更多的人。

課文識字教案（優秀14篇）篇十

1．(出示對聯)請學生初步感受對聯，并說說你在哪兒見過。

2．談話導入：今天，我們就來學習與對對子有關的內容。(板書課題時，請喜歡寫字的同學書空寫，培養學生寫字興趣)

1．展示圖片。(依次出示云、霧、雪、霜等圖片)引導學生觀察說說畫面的景色。

2．學習生字：霧、霜、朝霞、夕和幾個生字。(形式：看圖讀字、拼音識字、去拼音讀字、識記字形)

3．讀文第一節在文中識字從而體會大自然的美。

(設計意圖：這一環節的設計主要是教給學生學習的方法，激發學生的學習興趣，產生進一步學習的動機。)

1．自學第二節(學生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音、記憶字形)

2．同桌互讀，交流識字情況。

3．識字交流(競賽識字，調動學生參與積極性，培養自主識字能力)

(1)出示生字詞：認識哪個讀哪個?說說你是怎么認識的?

(2)游戲識字：開展“識字秘訣”交流會，看誰的識字方法好。

(3)檢查識字：(開火車識字、幫生字找家、猜字謎)

(設計意圖：利用學生已有識字經驗，在游戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的樂趣)

1．讀文，引導發現課文的特殊呈現方式。

2．師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文

(重點指導：和、千)

在課后繼續搜集對子，下節課交流。

1．(出示大自然的畫面)感情朗讀認讀字詞

2．談話導入：今天，我們來繼續學習這首有趣優美的對子歌。

1．自學第三節

(出示圖片，學生結合圖片和讀文來學習字詞，讓學生通過多種渠道進行識字，使學生在不同環境中識字。理解“秀、語”字義。積累詞匯。)

2．小組交流識字方法

(設計意圖：讓學生利用學過的識字方法來獨立識字，不僅提高了學生的識字能力，同時通過小組交流使獲得的知識與同學共同分享，培養學生的探索精神和合作精神。)

3．寫字指導

(重點指導：秀、香。教師注意巡視，發現問題及時糾正。注意良好寫字習慣的培養。)

1．多種形式讀(師生交叉讀、分組拍手讀、表演讀等形式)

2．邊讀邊悟：課文是怎樣呈現景物的?先寫了哪些景物，又寫了哪些景物?

3．當你看見眼前的景物時，你想到了什么?

1．超級對對對：

(分小組找一找，在生活中有哪些詞可以對對子?比一比，哪個小組找的多。)

2．在文中選擇一個呈幾個喜歡的詞語，說幾句連貫的話，看誰說得好。

3．課后，把自己喜歡的對子背下來，并把美麗的畫面畫下來。

板書設計

課文識字教案（優秀14篇）篇十一

本課是形聲字歸類識字。教材可分為三個部分：第一部分是一幅“轉盤圖”，“轉盤圖”下面是這組形聲字和他們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學的大部分字詞，為學生理解字詞提供了語境，可以更好地激發學生的學習興趣，提高識字效果。插圖再現了兒歌的內容，給人以美的享受，又有利于幫助學生理解兒歌。第三部分是本課安排的生字、新的偏旁部首及供學生描紅的紅色田字格。

2、學習目標3、

1、學習本課，2、初步了解形聲字的構字特點，3、激發學生學習漢字的興趣，4、樹立學好漢字的信心。

5、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。

6、學會本課生字，7、理解由生字組成的詞語。

4、教學重點

理解由生字組成的詞語；感情朗讀

5、教學難點

認識生字，掌握形聲字的構字規律。

6、教學準備7、

自制轉盤、田字格、小卡片

8、教學時間

２課時

第一課時

學習目標：

1、學習本課，2、初步了解形聲字的構字特點，3、激發學生學習漢字的興趣，4、樹立學好漢字的信心。

教學過程：

1、導入新課

１、（出示字盤）小朋友，你們看這是什么？

２、認識字盤上的幾個偏旁

（1）你們認識哪幾個偏旁？說說意思。

（2）學習豎心旁，（3）想想這個偏旁與什么有關。

３、轉動字盤

（１）出示：青

（認讀）

它找了許多好朋友，組成了許多新字，你想認識他們嗎？瞧：他們來了。

（２）轉動字盤，出示組成的生字，這就是今天我們要學的《識字８》。

（３）出示課題，齊讀

2、學習生字詞

1、學習“清、晴、睛、情、蜻”

（1）轉動字盤，（2）出示

（3）自由讀準字音，（4）說說在讀時要提醒大家注意什么。

（5）理解字義

仔細看這些字，你發現了什么？（左邊的偏旁不同，右邊相同。）

我們可以借助偏旁來理解字的意思，大家討論討論。

（6）揭示形聲字的特點：這６個字都由左右兩部分組成，（7）它們的讀音和右邊的“青”有關，（8）它們的意思都和左邊的偏旁有關。因此“青”是聲旁，（9）左偏旁是形旁，/（10）這６個字都是形聲字。

（11）說出這６個字的聲旁、形旁。

（12）認讀生字，（13）鞏固字音。

2、學習“潔、坐、事、眼”

（1）理解字義；小組試用其中的一個字，（2）先組幾個詞，（3）再用其中的一個詞說一句話。

（4）擴詞、說話，（5）相機出示詞語。小組認讀，（6）字音難讀的多讀幾遍。

（7）四人小組展示讀，（8）提醒大家注意容易讀不（9）好的生字詞。（“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”都讀輕聲）

讀詞

（10）反復（11）認讀，（12）加深鞏固

三、分析字形，指導書寫

1、學寫“潔、坐、事、眼”，2、認讀

3、指4、導：

潔、眼：左右結構，左窄右寬。“眼”與“很”比較字形

坐：指導筆順，上面的“人”要寫緊湊，“豎”壓在豎中線。

事：指導筆順，上下寫緊湊，“豎鉤”寫在豎中線，第一筆“橫”寫得長一些。

5、教師范寫。

四、作業

學生完成《習字冊》，教師巡視指導。

第二課時

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學過程：

1、復2、習字詞，3、認讀

4、指5、導看圖，6、學習兒歌

1、下面我們來做一個看圖填字的游戲。

（出示課文插圖）你在圖上看到了什么？

學生看圖回答，說話完整。

2、老師這里有一首兒歌，就寫了內容，請同學們自己輕聲讀讀。

（1）出示黑板：天氣（），池水（）小（）蜓，大眼（）飛來飛去捉蚊蟲。

指讀、齊讀

同（4）學們齊讀句子

（5）指（6）導背誦，（7）加動作可以進行表揚

（8）詞語延伸

出示黑板：

青、清、晴、睛、請、情、蜻

( )坐 ( )蜓 ( )天 ( )香

( )菜 心( ) 眼( ) 邀( )

事( ) 年( ) 山( )水秀 目不轉( )

想想橫線上應該填上哪幾個字，并說說理由。

齊讀

7、分析字形，8、指9、導朗讀

學寫“清、晴、睛、情”

（1）指（2）導：它們都是左右結構的字，（3）書寫時注意左窄右寬

（4）教學“豎心旁”：指（5）導筆順，（6）左右兩點不（7）要寫在一條線上，（8）左邊低右邊高。

學寫“捉”

教師示范，學生描紅。

10、作業

完成《習字冊》

課文識字教案（優秀14篇）篇十二

1．理解兒歌中"餅干像太陽、月亮、小船"的變化過程，激發幼兒的想象力感受作品中的情趣。

2．通過認讀"餅干"、"月亮"、"太陽"、"小船"等詞，初步培養幼兒對文字符號的興趣。

3. 通過觀察、想象、激發幼兒對周圍事物的興趣。

圖片、識字卡。餅干若干。

一、感受兒歌

師："今天，老師帶來了一樣小朋友喜歡的東西，你們看看它是什么呀？那它是什么形狀的？這個圓圓的餅干象什么？現在老師要跟餅干一起變來魔術，小朋友仔細看看，它變成什么樣子了，象什么呀？我變，我變，我變變變（師轉身咬一口餅干）"請幼兒回答，老師結合孩子的回答出示與兒歌內容相關的圖片 。(實物餅干的引入引起孩子的興趣,在幼兒吃餅干的過程中將兒歌的內容滲透在其中,為下一環節的開展做好鋪墊)

（圖片的出示幫助幼兒理解兒歌內容順序，為識字活動做準備）

二：識字活動

1、幼兒認讀漢字："現在我請來了這幾位圖片寶寶的朋友--漢字寶寶，我們一起來認識它們。"

a.邊念兒歌邊出示詞卡。

b.認讀詞卡。師："漢字寶寶都來了，小朋友來跟它們打個招呼吧，這個是......"跟讀幾遍.(根據圖片，再次朗誦兒歌同時出示字卡結合認字活動 )

2、與漢字寶寶捉迷藏：引導幼兒根據隱藏的文字默念兒歌，例如：教師遮住"餅干"一詞，在朗誦"餅干圓圓"這句時引導幼兒默念，其他句子大聲朗誦。（此環節的目的是通過遮住生字讓孩子在反復游戲過程中記憶漢字并學習兒歌）

三、表演朗誦，在快樂中學習。

1、幼兒人手一個餅干，一邊朗誦一邊表演兒歌。

"現在請小朋友一人拿一個圓圓的餅干，一起來變魔術，看誰變得最象。老師可是有要求的哦，小朋友要一邊念兒歌一邊變魔術哦！

2. 創編兒歌。

根據幼兒回答"餅干圓圓，還象什么？啊嗚一口，還象什么？"引導幼兒創編兒歌。

四、幼兒喝水，自由結束活動。

師："大家的小船已經開到肚子里邊了，可是小船沒有水怎么能開得動呢，請小朋友在往肚子里邊灌些水吧！"

附：兒歌《餅干圓圓》

餅干圓圓，像個太陽。

啊嗚一口，變成月亮。

啊嗚一口，變成小船。

小船小船，開到嘴邊。

啊嗚一口，開到肚里。

課文識字教案（優秀14篇）篇十三

1．觀察教材上的彩圖，學生先說說從彩圖上看到或想到夏天有些什么有趣的事。圖上有什么呢？有蜻蜓，有蝴蝶，有螞蟻。出示“蜻蜓、蝴蝶、螞蟻”。它們在干什么呢？出示生字“展、運”。

2．看蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛的掛圖或多媒體課件。我們又看到了什么呢？出示“蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”。看看蜘蛛在干什么？出示“網”。

1．小組合作學習，運用形聲字的構字規律學習帶蟲字旁的字：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

2．用肢體語言演示字詞的意思：展（翅）、運、網。

用基本字加偏旁編兒歌的方法記生字。

1．自由試讀識字兒歌。

2．讀出含有要求寫的字的句子：“蜻蜓半空展翅飛”、“螞蟻地上運食糧”、“蜘蛛房前結網忙”，結合詞句理解字義。

3．抽查朗讀，根據抽查情況指導讀正確、讀流利。

4．一人一句接力讀。

5．男女同學或小組競賽讀。

6．配合動作表演讀。

1．指導寫“前、空”時，注意這兩個字在田字格里的位置，“前”是上小下大，“空”是上大下小。

2．教師范寫，學生仿寫。

3．學生掌握要點自己寫。

1．我會認。

展示自己會認的帶蟲字旁的生字。

2．我會寫。

能聽寫本課六個生字。

3．我會編。

學生自己結合生字或結合課文內容編兒歌。

2．教師范寫。

3．學生書空。

4．學生描紅。仿寫。

3）興趣延伸

同學們，課下還可以觀察一下，夏天其它動物都在干什么？收集夏天的小文章，編編小兒歌。

課文識字教案（優秀14篇）篇十四

《識字8》是第二冊第八單元的一篇識字課文。這一單元的主題是：我們身邊處處有科學，只要我們留心觀察就能發現。本課向學生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學常識，引發學生對科學的'興趣，是一篇從發展語言，發展思維入手的好課文。

1、認識“初、眉”等十個生字，會寫“北、南”等5個生字；

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

3、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

教學重點：朗讀課文，初步感受諺語的美；引發學生主動留心身邊科學的興趣。

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來學幾個。

1、自由讀課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

2、同桌互讀互聽。

3、學生說說自己的記生字方法；教師注意.總結推廣學生中好的識字方法。

4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。

5、做找字游戲：將本課的識字卡擺在桌上半部，教師發字音，請小朋友赴快找出來。（小組做這個游戲）最后，開火車讀字。

6、再讀課義，要求認準課文中的生字，讀通課文。

1、仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

如，“北”寧，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？

2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯？（注意學生描紅、書寫。

3、學生寫字，教師巡視，個別指導。.總結、表揚寫得好和進步大的孩子。