教學工作計劃可以幫助教師形成良好的教學習慣和規范，提高教學效率。在以下教學工作計劃的范文中，大家可以看到不同學段和不同學科的教學設計思路。

我的樹朋友教案范文（21篇）篇一

20xx.10.21。

于**。

1、能夠找到掛有相同樹葉的小朋友。

2、體驗與同伴一起游戲的愉快心情。

1、楊葉、柳葉掛飾若干做成掛飾。

2、《找朋友》的音樂磁帶。

教師與幼兒一起唱《找朋友》的歌曲。

問：“你們都找到朋友了嗎？”

幼：“找到了！”

老師：“你們聽誰再哭？”

（小樹葉出現）“你為什么哭呢？”

樹葉：“因為我找不到朋友了。”

1、教師出示掛飾，請幼兒說樹葉外形特征及名稱。

柳樹葉披針形葉。

楊樹葉心形葉。

2、鼓勵幼兒按照自己的意愿選擇樹葉掛飾。

3、游戲《找朋友》。

幼兒掛上樹葉掛飾，找到掛有相同樹葉的同伴，找到后就握握手，擁抱一下。（教師指導、糾正幼兒）能否找到一樣的小朋友。

教師同幼兒一起欣賞不同的.樹葉。

鼓勵幼兒找朋友，試著說出他們的名字，學會交流。

我的樹朋友教案范文（21篇）篇二

1.學會介紹動物朋友的方法，抓住典型特征介紹得形象、生動。

2.學會借助范文練筆，有條理地描寫自己的動物朋友，通過外形、神情、動作等描寫將動物刻畫得豐富、準確、傳神。

3.在動物朋友的介紹和描寫過程中，增強人與動物之間的情感交流，獲取人與動物相親相愛的情感體驗。

教學重點依托范文，引導學生抓住動物朋友的特點進行描寫。

教學難點抓住動物的特征，從多角度觀察，介紹得形象、生動。

一、重溫故事，了解特點

1.回憶第四單元學過的課文，分別描寫了哪種動物，有什么特點？

《貓》寫了大貓的性格古怪，小貓的可愛。

《母雞》既寫出母雞的淺薄、欺軟怕硬、又寫成母

雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦的特點。

《白鵝》抓住了白鵝“高傲”的特點來寫的。

2.聯系實際說說自己喜歡的小動物是什么？為什么喜歡它？（學生自由發言）

3.這節課，我們就來寫一寫自己的動物朋友。（板書我的動物朋友）讀題，突出“朋友”。

二、以聊激趣，建構文脈

1.你的動物朋友是誰？你愿意介紹你的這位朋友嗎？誰能從不同的角度來介紹？

學生討論交流后，引導學生看課文，了解文中介紹的

三種小動物。［出示課件3】回憶三篇課文，講出三篇課文的分別介紹了動物的哪些特點，是要以課文引路從而達到“讀故事一一寫故事”的一個目的。

我們全家要外出旅行一段時間……只好請鄰居幫祀喂養哀的小功

我們家就要撤到外地去了.我想:漂小蠢竺".

請一位同學收養我的小猥

3.結合課文和學生的討論交流進行梳理：【出示課件4】觀其形（即介紹該動物的外形特點）

知其性（即介紹動物的生活習性，包括捕食、活動、休息等）

述其親（即介紹"我”與動物之間的互動，我們之間發生的故事等）

（板書：觀其形:外形特點

知其性:生活習性（捕食、活動、休息）述其親：發生的故事）

聽著同學們的介紹，感覺你的動物朋友雖然不在跟前但似乎又如見其形，如聞其聲。

三、圖片引領，初見行文

1.都說“動物是人類最好的朋友”，當人和動物在一起的時候，往往會褪去全部的偽裝，以更純真、更自然的姿態去對待，所以那畫面就格外溫馨、感人。

【出示課件5】出示幾幅圖片，這是不是也勾起了你與動物朋友在一起的快樂時光？

2.你的動物朋友長什么樣呢？它有怎樣的生活習性？你們之間有著什么溫馨、有趣的故事呢？請選擇其中一個方面來寫寫。

溫馨提不：

［出示課件6】

（1）觀其形：抓住其外形特點，寫得生動、形象。

［出示課件7】

（2）知其性：選擇生活習性中的一個方面，可以從捕食、活動、休息等角度來寫，也可以從視覺、聽覺、觸覺等角度來寫，還可以從形態、顏色、聲音等方面入手。如：

［出示課件8】

（3）述其親：擷取一件最能體現“我”與動物之間親密友好的事來寫。

關于兩只小鸚鵡的趣事，可能講上三天三夜都講不完呢！有一天，我把鳥籠掛到了一面鏡子前，便去做作業了可我還沒開始做，便聽見了它們嘰嘰喳喳的叫聲。我轉過身去一看，發現小鸚鵡對著玻璃急得跳上跳下，好像在說“小主人只買了我們兩個，怎么會有你們兩個呢？”我忍不住笑了，對小鸚鵡說：“呀！小傻瓜，原來你們還會吃醋啊，里面的人不就是你們自己嗎！”這倆小家伙昂著腦袋，一臉迷茫地看著我。

四、互評互改，優化行文

1.根據以上溫馨提示，寫一寫自己的動物朋友。

知道同學們有點舍不得停下來的意思，但如果停下來聽一聽，看一看，興許對你有新的啟發。

2.展示學生習作，由作者朗讀，學生評議。

（1）觀其形

出示精彩片段，同樣是寫動物朋友的樣子，你覺得這一段有沒有值得你學習的地方？

（2）知其性

（3）述其親

你能感受到這是朋友間的故事嗎？哪些描寫讓你感到親切、溫暖？

3.修改習作

4.二度交流。

板書

我的動物朋友【出示課件10】

觀其形:外形特點

知其性:生活習性（捕食、活動、休息）

述其親：發生的故事

[教學反思]

本次習作教學，主要是通過描寫和敘述展現人與動物、動物與動物之間的情感世界。教學下來，有以下四點感受：

成功之處：

印象，為接下來的動筆作好鋪墊。

2.及時歸納和整理學生的習作思維。學生在介紹自己的動物朋友時往往內容比較散亂動物的樣子、生活習性等穿插其中。我在傾聽的過程中及時引導梳理，把散亂的內容進行歸納整理，分別納入'觀其形”、“知其性”、“述其親”三方面，便于學生習作思維的形成。

3.在反復對話中喚醒學生對語言的感覺，對情感的知覺。這節課中，我引導學生通過師生互動、生生互動、生本互動，打通了學生的習作命脈，讓學生對語言的運用有感覺，對朋友間的情誼有知覺。

4.在交流與評改中，我引導學生發現描寫中的閃光點，尤其是關注體現人與動物間濃濃情誼的描寫。通過二度展示，學生實現了習作語言的增量，習作水平的提升。

不足之處：沒有很好地結合課文中習作提示的內容去設計。

對小組合作學習的方式，用的不太好，主要是評價的不及時，學生的積極性沒能充分的調動起來。教師對學生的親和力不夠，師生之間還是有距離感。

我的樹朋友教案范文（21篇）篇三

1、能過抱一抱、捏捏手等方式表達與同伴間親密友好的關系。

2、學習大膽介紹自己及同伴。

3、體驗與同們一起活動的樂趣。

1、幼兒熟悉并基本會唱歌曲《我的朋友在哪里》

2、幼兒每人一張自己的照片

3、一棵畫好的好朋友樹

1、教師：今天我們來玩一個游戲，游戲的名字叫做“猜猜我是誰”。

2、教師:“請一位幼兒到前面來，老師把你的眼睛蒙住，再請另一名幼兒到老師這里來，你要對蒙住眼睛的小朋友說說：猜猜我是誰？”（交代幼兒游戲規則）

3、教師：（被猜出名字的小朋友）“你說說在我們班你的好朋友是誰？”“你為什么喜歡他（她）？”（引導幼兒說一個好朋友的優點在哪里）

1、教師：“現在老師請小朋友隨著音樂一邊唱歌，一邊找自己的好朋友。想想他叫什么名字？找到后想用什么方式表達你對他（她）的友好？一會告訴大家。”

2、教師：“（音樂結束后）你的好朋友在哪里？跟大家說說他叫什么名字？”（讓幼兒多說，讓幼兒學習大膽介紹自己）

3、游戲可以重復進行，提醒幼兒多找幾個好朋友。

1、教師：“你叫什么名字？剛才，你找到的好朋友叫什么名字？你們是用什么方式表示相互間的友好的？”（通過讓幼兒表達，知道如何表達與同伴親密友好的關系）

2、請幼兒說一說，做一做，同伴之間交流表達的友好方式。

1、教師：“我們班新增了一棵樹，這棵樹是讓我們把自己和好朋友的照片在樹上找個位置貼在一起，讓小朋友都知道自己的好朋友是誰”。（告訴幼兒樹的用處）

2、教師：請小朋友拿出自己的照片，選擇和自己的好朋友貼在一起。

4、教師：我們為這棵樹取個名字吧！（幼兒討論后，取名為“好朋友樹”）

我的樹朋友教案范文（21篇）篇四

1、通過對風的各種描述，使幼兒知道風無所不在的特性。

2、以辯論的形式，豐富幼兒對風的種類、功用等知識的了解，進一步激發幼兒探索大自然奧秘的興趣。

1、表情娃娃兩個，風型標記若干。

2、風的相關幻燈片。

一、引出主題：“昨天，我們做了一件什么有趣的事情呢？”（和風娃娃捉迷藏）。

二、風娃娃在哪里：（觀看活動錄像）。

1、師提問：“你們找到風娃娃了嗎？是怎么找到的（啟發幼兒說說是用身體感覺的或找一樣東西做試驗的），它在哪里？”

幼兒用“我在……找到了風，因為我感覺到了（看到或聽到了）……”的句型進行講述。

2、師：我們在幼兒園的操場上、教室里、平臺上……找到了風，那么在生活中的其它地方有沒有找到風呢？（鼓勵幼兒運用身體的各個感官）。

3、師總結：我們能在很多地方找到風，幼兒園里、大街上、家里……，到處都是風，這說明風是無所不在的。

三、小小辯論會。

1、師啟發提問：“你們喜歡風嗎？”然后，出示兩個表情娃娃：“這個笑瞇瞇的娃娃表示喜歡風的一方，這個皺眉的娃娃表示不喜歡風的一方！”幼兒根據自己的意愿自由進行分組，喜歡風與不喜歡風的小朋友分別坐在相應的娃娃的一邊。

2、師：“今天，我們舉辦一個小小辯論會，喜歡風和不喜歡風的小朋友都來說說自己的理由，讓大家來聽一聽、評一評這些理由上否成立，如果說對了，電腦的資料庫里就會發出好聽的聲音，出現和他所說的一樣的圖畫，看看哪一方的.小朋友能贏！

3、兩邊幼兒分別講述自己喜歡風和不喜歡風的理由，并由小朋友或電腦進行判斷，如果理由成立，則在屬于自己的一方貼上一個風型標記。

四、我是小博士：（提出一個問題）。

師：“剛才，我們說了許多喜歡風的理由，因為風可以……，但是還有一些風是我們不喜歡的，它們有極強的破壞力，給人類帶來了很大的危害，那我們怎樣讓我們不喜歡的風變成我們的好朋友呢？”“我知道你們有很多的辦法，等回到教室里我們一起來討論一下，并把它記錄下來好嗎？”

我的樹朋友教案范文（21篇）篇五

1、能夠按照物體標記將相應的物體歸類擺放。

2、樂于參與數操作活動，鍛煉動手能力。

3、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

已帶領幼兒在園內撿拾過垃圾，垃圾筐若干，垃圾標記若干。

1、出示垃圾標記，引導幼兒觀察認識。

師：今天，教師里來了很多小客人，看看他們是誰？他們的名字叫xx標記。（幼兒先觀察再練習講述）。

2、教師操作情境表演，激發幼兒活動興趣。

3、幼兒嘗試操作。

請兩名幼兒上前看標記將可樂瓶和葉子放在貼有相應標記的籮筐里，其余幼兒在一旁檢查。（教師看操作情況給予指導）。

4、幼兒獨立操作，教師提醒幼兒看清楚標記再擺放垃圾。擺放后幼兒以小組為單位檢查操作結果。

5、延伸活動：帶領幼兒到居民小區撿拾垃圾并按類擺放。

我的樹朋友教案范文（21篇）篇六

1.初步掌握畫人的簡單方法，表現人的基本特征。

2.說說畫畫自己的好朋友，感受有好朋友真好。

1.小朋友美工用書。

2.示范畫。

3.音樂。

1.小朋友你們看誰做了我的好朋友？(請一位男孩子一位女孩子)。

2.他們有什么地方不一樣？a頭發b服裝。

3.請你找一個好朋友抱一抱，拉拉手。

教師小結：

原來男孩子是短發，穿褲子的，女孩子是長發，有穿褲子，也有穿裙子的。

1.今天老師也請了一個好朋友，你們猜猜會事誰呢？

2.老師把她變出來。

3.你們覺得她穿上什么顏色的衣服會更漂亮呢？咕嚕咕嚕變變變，變出來！（出示有顏色的女孩子）。

5.咕嚕咕嚕變變變，變出來！（出示有顏色的男孩子）帥氣的男孩子。

1.我們一起來畫畫好朋友吧，你的好朋友可以是男孩子，也可以是女孩子。

2.教師講解作畫要求，請孩子們用咖啡色的勾線，挑選漂亮的顏色的來涂色。

3教師巡回指導，及時表揚畫的好的孩子。

我的樹朋友教案范文（21篇）篇七

1、能正確判斷7以內數量的多少，并會根據物體的數量圈畫出相應的數字。

2、在活動中能有序地一個接一個地數物體。

3、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

4、通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。

1、教具：自制教學掛圖《與數字做朋友》。

2、幼兒用書《與數字做朋友》人手一份，記號筆若干。

1、教師出示教學掛圖，以故事導入。

教師：深林里真熱鬧，原來小動物們要比誰的本領大，看來了好多小動物呢！

教師：有哪些小動物？他們是誰？都有什么本領？

（教師引導幼兒要認真觀察每種小動物的特征，就能回答老師的問題了。）。

2、集體感知動物的數量。

教師：每種小動物有幾只？

教師：在數小動物時要按順序，一個接一個地數，這樣能數得準能數得對。屈，老師、教案、網出處。小朋友要認真聽老師說的話。

請個別幼兒做示范，按老師要求去數小動物，并請幼兒說說他是怎么數的。

3、幼兒操作，教師觀察指導。在活動中教師引導幼兒按老師要求去做。

教師：小朋友看到小動物旁邊的3個數字，看誰是他的好朋友，請你把他圈畫出來。

4、展示作業，師幼點評。

5、教師：小朋友真棒！我們一起來扮演小動物，看看誰的本領大吧！

教師帶領幼兒比本領，活動結束。

對于中班幼兒的認數水平，知道數字很簡單，但是對于操作就有些難度的。還有就是在上課的時候各個環節之間的鏈接不是很流暢。經過這次的課，發現數學課，并不是那么簡單，而是要搜集很多資料，在自己的腦海里有大量的信息存儲，在引導幼兒的時候要把自己存儲的信息簡單化教給幼兒，這樣才能達到數學課的目標。

我的樹朋友教案范文（21篇）篇八

1、享受有朋友的快樂，愿意過集體生活。

2、在游戲中，能用簡單的動作與朋友交流。

玩具數筐。

能夠以行動將玩具與好朋友分享。

活動室。

集體活動。

提問：你的好朋友是誰？是男孩還是女孩？你們喜歡在一起干什么？你有幾個好朋友？

2、幼兒用動作和語言表達對好朋友的喜愛。

如幼兒可以互相說：你是我的好朋友。然后手拉手或者擁抱等。

3、和好朋友一起唱和做游戲《找朋友》。

4、請幼兒與自己的`好朋友一起玩一種玩具，共同游戲。

我的樹朋友教案范文（21篇）篇九

1.能大膽的運用水粉畫的形式勾畫人物的臉部輪廓和發型特點。

2.學習正確的運用毛筆進行彩繪寫生。

請幼兒互相觀察好朋友的長相、發型等主要的外形特征。

顏料、毛筆、漱筆筒、調色盤、飯衣等作畫工具。

活動重點難點：

活動重點：能大膽的運用水粉畫的形式勾畫人物的臉部輪廓和發型特點。

活動難點：學習正確的運用毛筆進行彩繪寫生。

1.談話導入。

今天活動之前我們先唱首歌吧！（師生共同唱《拉拉勾》）

“你的好朋友是誰？他長什么樣子？”“你喜歡你的好朋友嗎，為什么？”通過引導幼兒講述好朋友的好，加深幼兒對同伴、朋友之間的愛的理解。

老師小結：好朋友不僅陪你玩，還能在你有困難的時候幫助你。我們一起來畫畫我們的好朋友吧。

2.師生互動學習，畫好朋友。

（2）好朋友的頭發是什么樣子的？選擇主要的顏色，添加少許其他顏色平涂。

（3）整個主體完成以后，要將背景完成。在繪制背景的時候要注意簡練，美觀。不可再瑣碎繁雜，要與美麗豐富的主體形成對比，使畫面更加的美麗。

3.幼兒繪畫,教師巡回指導。

（1）運用水粉顏料畫出好朋友的主要特征。

（2）幫助幼兒分析好朋友的臉部色彩有些什么變化和特點。

4.結束活動。

（1）幼兒作品展示，互相交流。

（2）將幼兒作品布置在主題墻上。

延伸活動：動也可設計作品外框,做成照片形式并張貼于室內,讓幼兒互相欣賞,學習。

的成長情況，及時給予學生啟發和幫助；而且使教師明確學生表現自我時的需要并給與激勵和支持。

在教學評價時改變傳統用“一個標準”去套學生畫的內容、形式，作品評價不作硬性統一，因人而異，實行學生自評、互評，體現主體地位。教師點評時語言要幽默、精彩、風趣，讓學生把你的點評聽進心里去。在優秀作業上寫心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給學生成功的喜悅；在表現一般的作業上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、“相信下一張會很精彩”

等激勵性語言，相信學生的內在潛能，從而最大限度地發揮開放的導向、激勵、反饋、調節作用。

我的樹朋友教案范文（21篇）篇十

活動目標：

1、在老師的指導下，能嘗試運用多種手段在紙盤上大膽地制作，表演自己的好朋友。

2、活動中遇到困難會主動請求老師或同伴幫助。

3、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、培養幼兒的欣賞能力。

活動準備：

1、圓形、徒圓形若干，數量等于幼兒人數。

2、制作的工具和輔助材料：水彩筆、絨線、紙及一些廢舊材料。

3、活動室內展示老師制作的紙盤，共幼兒欣賞。

活動過程：

1、引導幼兒說說、看看桌子、柜子上又那些材料？

2、組織幼兒討論怎樣用紙盤來表演自己的好朋友，可以選用那些材料？

3、幼兒制作，老師巡回指導。

啟發幼兒運用多種表演手法，如：用紙、絨線粘貼頭發，用彩筆在紙盤上畫武官。鼓勵幼兒遇到困難可以請求同伴或老師幫助，并提醒幼兒制作完后要將所有物品歸放整齊。

4、引導幼兒互相欣賞，并猜猜“這是誰”，延伸活動：

可將幼兒作品布置于墻，供幼兒互相欣賞、交流、學習增加同伴間的友誼。

我的樹朋友教案范文（21篇）篇十一

目的：1、學習“火、滅、灰、災”

2、初步掌握：一邊一點火，火；一來就壓滅，滅；一撇變成灰，灰；寶寶避災禍，災。不需要熟背，幫助識字知道基本筆畫的名稱就好。

準備：課件、撲克牌字寶寶，小樹葉字寶寶。

過程：今天老師給你們帶來了一部關于“字寶寶”的動畫片，你們想不想看？（想看就趕快坐好）在動畫片開始之前我先問你們一個問題：“咱們學過一個會變來變去的字寶寶，你們還記得它的名字嗎？”（人）對！看（點）（老師聲音要提高）！誰來了？（人）它又來和你們做啦。“人”把它的小伙伴也一起帶來了，你們想不想和“人”的小伙伴也成為好朋友呢？（想）那小朋友們一定要仔細看，認真聽，記到心里，它們才會和你們交朋友，才會和你們一起做。（點）。

1、演示第一句：看大屏幕，一邊一點火，火（點）（老師念，念完第一句后說“今天來的第一個小伙伴就是火”）（點）（火，就是在人的一邊加上一個粉顏色的點就變成了火。跟老師一起讀“一邊一點火，火；這個火就是火苗的火，著火的.火”）（請幼兒認讀）。

2、演示第二句：來，（點）我們接著看：一來就壓滅，滅。（點）念完后說“今天來的第二個字寶寶朋友就是滅”。小朋友，著火了怎么辦？（幼兒自由回答）對，我們只要在它的上邊壓上東西，火沒有了氧氣，就會滅了。看好了，（點）在火上壓一個粉顏色的橫（加動作），火就變成了滅。（我們讀一遍：一來就壓滅，滅。滅就是滅火的滅，滅蟲的滅。）（請幼兒認讀、鞏固記憶）（點）。

3、今天來的第三個小伙伴就在這第三句中：（師念）一撇變成灰，灰。（咱們一起讀一遍，并讓幼兒找第三個字）“哪個是第三個字寶寶？”（在幼兒說的過程中，老師不停的念這一句，以引起幼兒注意及發準灰字音。幼兒找到后，教師給予有力的鼓勵表揚話語，）真棒，（點）我們在滅的上邊加個粉顏色的撇就變成了灰。（請幼兒跟讀）跟老師讀一遍“一撇變成灰，灰。灰就是灰塵的灰，灰色的灰”（也可以邊念邊伸出你的左手空中書寫，此時幼兒會用右手跟你一起寫）（反復念2遍）。

1、現在，老師要考考小朋友了，你們一定要聽仔細，看誰說的又快又對！（點）（用手指屏幕）這個字寶寶叫什么名字？（孩子自己認災）寶寶避災禍，災。我們讀三遍：災災災。現在聽清了，把災的寶蓋頭拿開，念什么？（讓孩子自己說出念火）（說出后再點）對了，一邊一點火，火。連讀三遍。鼓勵鼓勵幼兒，讓他們鼓勵自己；把火的兩點去掉又念什么呢？————人（說出后再點）是啊，又看到我們的好朋友了。人一邊加一點念什么——火，（說出后再點）連讀三遍。你們真聰明，再猜啊：火上邊壓上一橫念什么？——滅，（說出后再點）真棒，一來就壓滅，滅。我們讀三遍：滅滅滅。滅上邊加一撇念什么___灰。（說出后再點）一撇變成灰，灰。讀三遍。我們中二班的小朋友太聰明了，字寶寶怎么變我們都認識。（點）。

2、夷""調皮的字寶寶跑回里了，讓我們一起來讀讀吧！（點第一句，隨后孩子讀完一句點一句。等男孩子讀完關閉大屏幕。）。

我的樹朋友教案范文（21篇）篇十二

1、找一找幼兒園里誰是好朋友，介紹自己的好朋友。如：畫畫好朋友，做好朋友的臉譜。

2、做兩個一起玩的小泥人，表達自己與同伴友好相處的情感。

3、了解自己和朋友的生日，并在日歷上作記錄。關心生病的朋友，打電話詢問等。

4、音樂游戲：三人套圈

5、欣賞故事：桃樹下的小白兔；兩只小羊。

6、兒歌：誰和誰好；拉拉勾；我帶玩具大家玩。

7、開展主題性區域活動。

線索二：我和朋友一起玩

1、值日生：共同制定值日生表，了解自己與同伴的值日生日期，輪換做值日生。交流怎樣做值日生，和誰一起做。

2、兒歌：值日生。

3、故事：小羊和狼。

4、音樂游戲：請你和我跳個舞。

線索三：我和老師做朋友

1、大舞臺：看老師的各種表演，跟著老師一起學學做做。

2、表演自己認為最棒的動作給同伴看，讓老師、同伴一起學一學，做一做。

3、故事：野花。

1、區域活動：材料操作：臉譜配對、實物圖片配對；提供各種頭飾、木偶、供幼兒表演。

2、自主活動：為幼兒提供各種玩具、圖書，創設功玩的興趣。

1、請家長幫助幼兒一起收集日歷，供幼兒作生日記錄；

2、建議幼兒自帶各種玩具，大家一起玩；

3、帶一些小食品供大家分享。

二期課改中提倡以“幼兒發展為本”的教育理念，要遵循幼兒的自然發展，注重培養幼兒情感交往的發掌。在這樣理念的引導下，我們一直在不斷的進行著觀念的轉變，在觀察幼兒，了解幼兒的基礎上開展各類活動。

我們發現，幼兒進入了中班下學期，自我中心的特性在幼兒身上逐漸減少，開始表現喜歡和同伴一起做游戲，喜歡來到幼兒園里和大家一起生活學習在一起。在體育運動中，幼兒開始自主地和同伴一起玩起合作游戲。在平時的自主游戲中，幼兒也很多的在進行交換玩玩具，一起玩玩具。與此同時，在和同伴的一起生活中，幼兒也能夠表現出對同伴的關心和愛護：當一個幼兒的手受傷了，其他幼兒就會幫助他搬椅子，還給他喂飯；一個新來的小朋友不熟悉環境，想媽媽哭了，其他幼兒見了就拿來紙巾幫他擦，把自己帶來的`糖送給他吃等等。

又根據幼兒的發展規律，此時的幼兒需要培養他們與同伴之間的合作意識，讓幼兒感受到在幼兒這個大集體中，與好朋友的相處中一起生活、學習、游戲是非常高興的事情。基于以上的分析，我們選擇了新教材中“幼兒園里朋友多”這樣一個主題開展活動。

我的樹朋友教案范文（21篇）篇十三

1、認識幾種常見的動物，分辨它們的名稱和明顯特征。

2、學念兒歌，喜歡模仿動物的聲音或動作。

1、場地布置：一座獨木橋（由平衡木充當）、小熊的家（用積木積成）。

2、小兔、小鴨、小烏龜、小貓等動物胸飾各五個。

3、動物課件、音樂《走路》。

1、觀察藏在屋后的長耳朵，猜一猜這是誰的家（小兔）。根據生活經驗說出小兔的特征——長耳朵。學學小兔跳著走路的樣子。

2、觀察藏在屋后的扁嘴巴，猜一猜這是誰的家（小鴨）。根據生活經驗說出小鴨的特征——扁嘴巴。學學小鴨搖搖擺擺走路的樣子。

3、觀察藏在屋后的硬硬殼，猜一猜這是誰的家（小烏龜）。根據生活經驗說出小烏龜的特征——硬硬殼。學學小烏龜慢吞吞走路的樣子。

4、觀察藏在屋后的長胡子和尖耳朵，猜一猜這是誰的家（小花貓）。根據生活經驗說出小花貓的特征——長胡子和尖耳朵。學學小花貓輕輕走路的樣子。

2、學說兒歌短句：

提問：誰來了？它會怎樣過橋？

學說：小白兔過橋蹦蹦跳。

3、想一想：小鴨子、小烏龜和小花貓又是怎樣過橋的呢？

4、一邊念兒歌，一邊模仿動物的動作。

1、幼兒掛上胸牌，裝扮成自己喜愛的小動物。

2、每念一句兒歌，扮作該種動物的幼兒便模仿著該動物的動作，逐一過橋。

3、學著小動物的叫聲或動作向小熊表示祝賀。

念兒歌，“小動物”按兒歌順序依次“回家”。

活動延伸：想想還有誰也會過橋，嘗試用以上句式說一說，做一做。

附兒歌：

小動物過橋

小白兔過橋蹦蹦跳，

小鴨子過橋搖搖搖，

小烏龜過橋慢慢爬，

小花貓過橋靜悄悄。

我的樹朋友教案范文（21篇）篇十四

教學目標：

知識與技能：

1、 教學課文5-12自然段，使學生進一步理解課文主要內容，

2、 通過某些語句的分析和理解，體會阮恒無私奉獻的品格，他是我的朋友。

3、 有感情地朗讀課文。

情感態度與價值觀：引導學生從小男孩為了挽救同伴垂危的生命，毅然獻出自己鮮血的動人故事中，學習他無私奉獻的品格。

教學重點、難點：體會描寫阮恒獻血時的動作、表情的語句，了解他當時的復雜心情。繼續練習抓住課文的主要內容。

教學過程：

一、創設情境導入

1、同學們，昨天我們初步地預習了課文內容，了解了故事發生的起因，現在，讓我們借助畫面，再回到那令人驚心動魄的場景之中。

（錄像）話外音解說： 戰爭爆發了，戰斗非常激烈，幾架戰機呼嘯著，盤旋著，投下了幾顆炸彈。到處硝煙滾滾，彈片紛飛。其中有幾顆炸彈落到了孤兒院，我們仿佛可以聽見從里面傳過來的幾聲慘叫，醫生和護士連忙奔向現場。其中一個小女孩受了傷，渾身是血。醫生說，如果不及時給他輸血，他就會因為休克和流血過多而死去。

2、(過渡)師：情況萬分緊急、輸血迫在眉睫，在這緊要關頭又發生了什么事呢？誰能用自己的話說一說？（引導學生說出文章的主要內容:為了救護重傷的同伴，阮恒毅然獻出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命。）

二、披情入文

1、 師：讀了這篇課文，你最大的感受是什么？（生：感動）

2、 師：你能說說為什么使你感動嗎？（阮恒那種無私奉獻的精神使我感動。）

3、 師：現在同學們一起回憶回憶在你所學過的作品中有沒有類似的無私奉獻的或朋友間互相關愛的這種情況？（意圖：喚醒同學們課內外知識間的聯系，小學六年級語文教案《他是我的朋友》。）

4、 師：現在同學們再想一想在你身邊發生過類似的事情沒有？（生思考回答。）

5、 師：看來我們身邊也發生了不少助人為樂的或是無私奉獻的事情。真應了那首歌中所唱到的“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”那好，現在，就讓我們引吭高歌，共同唱一下這首歌的高潮部分，好不好？（配樂。師生同唱：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間）

(過渡)師：同學們，剛才，我們受到了阮恒偉大人格的熏陶，心情都很激動，下面就讓我們帶著這種激動的心情把課文再讀一遍好不好。（生:好。）

三、精讀第二部分 （5-11自然段）

1、 師：打開課文，找出描寫阮恒輸血時的部分，大聲響亮地把它讀一讀。（生讀）。讀完的同學安靜地想一想：你讀的時候有沒有發現問題？如果有的話用筆在旁邊打上一個問號或者簡單地注明為什么等疑問詞。（生思考、動筆、）

2、 師：發現問題的同學請舉手。（生舉手）沒關系，再默讀或輕聲讀課文，自己動腦筋想一想，試著解決它！（生自學）。

3、 師：有沒有自己解決不了的問題？請舉手。（生舉手）

4、 師:沒關系，我們還可以在小組里面交流，誰來說說你讀懂了什么或者哪個問題請大家給你幫助。（生舉手）

假設一：“為什么用酒精擦試？”

師：這是一個醫學常識，誰來告訴他？

生：酒精可以用來消毒。我們平時打針時也要消毒一下，傷口不會感染。

師：你真是個小傅士，懂得的知識真多，（對原生）現在明白了嗎？

假設二：為什么很快地躺在草墊上？

師：誰能回答這個問題？

生1：因為小姑娘急需輸血，如果不馬上輸，她就會死去。

師：現在你明白嗎？把這句話讀一讀。

假設三：輸血過程中，阮恒為什么一動不動，一句話也不說？

師：（啟發）：讀書百遍，其義自現，同學們可以再把上下文讀一讀。

假設四：“啜泣”是什么意思：（為什么啜泣？）

生1：“啜泣”是，抽抽嗒嗒地哭，

師：書上還用什么詞寫他的哭呢？

生2：“嗚咽、哭泣、抽泣”（師板書：啜泣、嗚咽、哭泣、抽泣）（可解釋：這些詞都表示哭，它們意思是相近的，但為了避免重復，所以用不同的詞來表示，可見我們祖國的語言文字多么豐富呀！）

生1：傷心，因為他以為自己快死了。（有可能）

生2：他心里非常痛苦。 （師板書：痛苦）

師：他為什么而痛苦呢？

生2：因為他擔心自己輸了血會死

師：所以他很痛苦。說得非常好，

假設五：“為什么捂住臉？”（或掩蓋痛苦，或制止哭泣） （你真是個受動腦筋的孩子）

師：誰來幫幫他？

生1：怕人家看到會笑話（有道理）

生2：怕醫生知道了不讓他輸血給小女姑娘了。

師：噢，他捂住臉是為了掩蓋什么？（生：他的痛苦）

師：書上還有哪些詞也是寫他掩蓋痛苦的？

生：捂住、掩蓋、制止

師：看到阮恒這么痛苦，醫生怎么做？

生：勸，安慰他。

師：醫生怎么安慰阮恒？假如你是醫生，你會說什么？（提示：際恒就站你面前）

生1：阮恒，你放心吧，輸了血你不會死，（說到他心里面去了）

生2：阮恒，勇敢些、堅強些，他會沒事，小姑娘也會好的（多善解人意的一句話呀！）

師：聽了你們的安慰，阮恒心里會怎樣？

生：高興、輕松、不害怕、平靜（板書：平靜）

4、小結：剛才我們學習的這部分是寫描寫阮恒輸血時的部分，通過他的動作、神態，我們可以體會到他由開始的緊張、矛盾，變成后來越來越深的痛苦，最后又恢復平靜這樣的心情。我們把這部分連起來，有感情地讀一讀。（指名讀）

1、師：自由讀，用簡練一兩句話說說這段講什么。

生：阮恒說他獻血的原因是因為“他是我的朋友”。

師：這也是文章的題目。 同學們，假如你是阮恒，遇到了相同的情況，你會這樣做嗎？生答略。（使學生明白這就是一種無私奉獻的精神。）指名讀后三段，深入體會阮恒無私奉獻的精神。

我的樹朋友教案范文（21篇）篇十五

尋找、發現、收集生活中的木制品和樹的果實等。知道人們的生活離不開樹木，萌生對樹的感激之情。

教育幼兒樹是我們的朋友，萌生感激之情。

課前木制品的收集。

掛圖第13號：故事磁帶或cd.每位幼兒帶一件常用的木制品或樹的果實，教師將其布置成展覽會。紙和筆若干。

一：種小樹。

1、小鳥喜歡有樹有花的地方，我們幫它設計一個家園吧。

2、出示兩種形狀的小樹圖片，讓幼兒觀察小樹有什么不同。

3、將兩種形狀的小樹圖卡排成兩行，引導幼兒數一數每種各有多少。

4、出示“回”形輪廓圖，教師示范如何合理安排，將兩種“小樹”輪廓線圍成里外兩個長方形栽種。

5、引導幼兒數一數里圈的小樹有幾棵，外圈的小樹有幾棵。

7、師幼共同設計表示里外的標志，統計里、外圈小樹的數量。

8、請幼兒點數圈里、圈外兩種形狀的小樹數量，并請個別幼兒示范記錄。

二、種小花。

1、出示回形輪廓圖。請個別幼兒聽指令，按里外兩個圓圈栽種。如：請紅色小花圍在里圈，請黃色小花圍在外圈。

2、里圈外圈上的小花各有多少“引導幼兒用做記號的方法嘗試數封閉圖形中物體的數量，以免重復計數或漏數。

3、幼兒按顏色、里外分類統計小花的數量。

4、師幼共同檢查記錄結果。

三、我為小鳥植樹種花。

1、提供給每個幼兒一張操作紙，上有回形和圓形輪廓，請幼兒用水彩筆在輪廓線的周圍分別畫上兩種形狀的樹各10棵，兩種顏色的花各10朵。

2、教師巡回指導，要求幼兒先計劃怎么種樹和種花，然后邊畫邊數，不斷檢查。

四、快快來植樹。

1、出示幼兒活動材料《數學》第17頁《快快來植樹》，引導幼兒數一數不同的樹旁邊有幾個坑，按一個樹坑種一棵小樹的方法，找到小樹貼紙貼在樹坑里，再把相應的數字貼紙貼在大方框里。

2、引導幼兒說說自己的數數方法，比一比哪種小樹種的多。

我的樹朋友教案范文（21篇）篇十六

1、認知：通過觀察了解樹木形態，并選擇用圖畫表現出來。

2、情感：在觀察和團隊制作中體驗造型表現及表達的樂趣，初步建立集體觀念與大膽表現自我的自信心。

3、能力：通過對作品繪畫過程的體驗及探索，培養初步的造型表現能力及口頭表達能力。

4、重點：學習以繪畫大樹。

引導學生細心觀察各種樹木的生長結構，枝葉形狀、特征。嘗試運用各種方式的造型方法表現。

鍛煉學生觀察能力、感受力和動手能力。

通過教學培養學生熱愛生活，熱愛自然，保護樹木。

讓學生通過日常及課堂的觀察老師的提示，了解樹木特征并表現。

小組合作任務：利用樹木這一形象來設計制作樹木的作品，展示創意。

1、要求學生觀看大樹，樹葉的形狀。了解樹木對地球的重要意義。

2、教師準備道具材料。

一、導入。

當寒冷的冬天過去，春天悄然到來，大自然中最讓我們感到綠意盎然的會是什么？當光禿禿的枝丫上，新鮮的嫩芽鉆了出來，樹木重新煥發生機，大地也重新披上綠衣，是多么美好！今天我們這節課的主題就是樹木繪畫。（引出課題《樹木繪畫》。）。

二、看圖片觀察討論。

老師給同學們帶來了一些圖片，我們再來觀察觀察這些圖片，然后將你的觀察結果和老師同學進行交流。提示：樹是由哪些部分組成的，都有些怎樣的特點？給出課件：

組成：樹根，樹干，樹枝，樹冠樹葉。

特點：

樹干：主干，側枝；粗，細；彎曲，筆直；光滑，粗糙。樹冠：整體與局部（各種形態的葉子，及葉脈的表現）。

從郁郁蔥蔥的景色中，使學生理解葉與干的相互依存關系，葉在樹枝上。

同學們表現的很棒，接下來我們來欣賞欣賞其他小朋友筆下的`樹是什么樣的吧！

三、按要求設計作品。

現在我們知道不同的樹之間有各自的區別。樹的表現方法也是多種多樣的。那么接下來就請你們拿出畫筆來接受挑戰了，請小組長們上來抽取你們小組的作品要求。

雪夜的郊外（泡沫，黑色卡紙），x年級x班去春游（），我給小鳥找個家（小鳥的圖片），老樹爺爺和我們·立體圖（彩色卡紙），豐收的果樹·立體圖（彩色卡紙各色）。

學生開始創作老師巡視。

四、作品展示與點評。

各組展示作品，并進行闡述。

五、小結。

樹木為我們提供了清新的空氣，為我們的世界帶來了生機與活力，讓我們和它做個朋友，保護它們吧！

我的樹朋友教案范文（21篇）篇十七

2.在游戲中體驗團結合作的重要性，感受和朋友一起游戲的快樂。

動畫視頻《螞蟻搬豆》，游戲音樂，ppt，搬運輔助工具。

一、聽歌曲《螞蟻搬豆》帶領幼兒做動作進入場地。

二、聽聽看看——引出話題。

小結：有好朋友齊心協力的合作幫忙，就可以解決問題。

三、游戲《螞蟻搬豆》。

1.幼兒扮大豆子，分別請其它小螞蟻商量嘗試把豆子搬回家。

2.加深游戲難度。教師扮超級大豆子，請幼兒嘗試搬運。

3.結合生活經驗談談大人是怎么搬重東西的。出示游戲材料，和朋友商量討論選用什么樣的工具使用什么樣的方法，可以把超級大豆子搬回家。

4.和朋友嘗試使用剛才商量的方法搬豆子。

四、總結：朋友多辦法就多，朋友多力量就大。和朋友一起想辦法合作能解決很多很多問題。

在日常生活及游戲中，注意培養幼兒解決各種問題的能力，鼓勵幼兒之間的'合作行為，有意識地引導幼兒以合作的方式玩玩具、做游戲。

我的樹朋友教案范文（21篇）篇十八

1、認知：通過觀察了解樹木形態，并選擇用圖畫表現出來。

2、情感：在觀察和團隊制作中體驗造型表現及表達的樂趣，初步建立集體觀念與大膽表現自我的自信心。

3、能力：通過對作品繪畫過程的體驗及探索，培養初步的造型表現能力及口頭表達能力。

4、重點：學習以繪畫大樹。

教學目標

引導學生細心觀察各種樹木的生長結構，枝葉形狀、特征。嘗試運用各種方式的造型方法表現。

鍛煉學生觀察能力、感受力和動手能力。

通過教學培養學生熱愛生活，熱愛自然，保護樹木。

教學重點

讓學生通過日常及課堂的觀察老師的提示，了解樹木特征并表現。

小組合作任務：利用樹木這一形象來設計制作樹木的作品，展示創意。

課前準備

1、要求學生觀看大樹，樹葉的形狀。了解樹木對地球的重要意義。

2、教師準備道具材料。

教學過程

一、導入

當寒冷的冬天過去，春天悄然到來，大自然中最讓我們感到綠意盎然的會是什么？當光禿禿的枝丫上，新鮮的嫩芽鉆了出來，樹木重新煥發生機，大地也重新披上綠衣，是多么美好！今天我們這節課的主題就是樹木繪畫。（引出課題《樹木繪畫》。）

二、看圖片觀察討論

老師給同學們帶來了一些圖片，我們再來觀察觀察這些圖片，然后將你的觀察結果和老師同學進行交流。提示：樹是由哪些部分組成的，都有些怎樣的特點？給出課件：

組成：樹根，樹干，樹枝，樹冠樹葉

特點：

樹干：主干，側枝；粗，細；彎曲，筆直；光滑，粗糙。樹冠：整體與局部（各種形態的葉子，及葉脈的表現）

從郁郁蔥蔥的.景色中，使學生理解葉與干的相互依存關系，葉在樹枝上。

同學們表現的很棒，接下來我們來欣賞欣賞其他小朋友筆下的樹是什么樣的吧！

三、按要求設計作品

現在我們知道不同的樹之間有各自的區別。樹的表現方法也是多種多樣的。那么接下來就請你們拿出畫筆來接受挑戰了，請小組長們上來抽取你們小組的作品要求。

雪夜的郊外（泡沫，黑色卡紙），x年級x班去春游（），我給小鳥找個家（小鳥的圖片），老樹爺爺和我們·立體圖（彩色卡紙），豐收的果樹·立體圖（彩色卡紙各色）

學生開始創作老師巡視。

四、作品展示與點評

各組展示作品，并進行闡述。

六、小結

樹木為我們提供了清新的空氣，為我們的世界帶來了生機與活力，讓我們和它做個朋友，保護它們吧！

我的樹朋友教案范文（21篇）篇十九

1.愿意選擇自己喜愛的水果做標記，知道相同標記的幾個小朋友為一組，初步感知“組”的含義。

2.能安靜地聽故事，愿意學說故事里的句子。

2.小猴、小豬、小鳥、小狗、小貓等絨布玩具各一個。

1.聽故事，激發對多種水果的興趣{教師邊講故事邊出示相應教具}。

果園里的水果全都豐收了。小猴說；“我喜歡吃桃子，桃子吃起來甜絲絲的。”小鳥說；“我喜歡吃又酸又甜的葡萄。”小豬說；“我呀，我最喜歡吃西瓜了！西瓜又大又圓，吃到嘴里甜甜的。”小狗說；“我喜歡吃香香的蘋果。”小貓說；“我最喜歡吃脆脆的梨子。”

提問：小猴子、小鳥、小豬、小狗和小貓喜歡吃什么水果？你還知道哪些好吃的水果？

2.自選小組標記。

{1}出示水果標記。

{2}幼兒自選一種水果標記貼到自己的椅背上。

3.初步認識小組，知道自己是哪個小組的。

{1}請選擇相同標記的幼兒圍坐在一張桌子邊上，互相說說選了什么。

{2}提問：你選擇了什么水果標記？還有誰也選擇了相同的標記？

{3}小結：**，***......都選擇了桃子標記，這幾個小朋友就組成了一個組，叫桃子組........

教師報出一組組名，這個小組的幼兒迅速起立，初步感知“小組”的`感念。

1.在日常生活中，以小組為單位組織盥洗？入廁、進餐等活動，鞏固幼兒對小組的認識。

2.在幼兒理解小組含義的基礎上，可以讓幼兒提議根據不同的植物、動物、圖形和顏色來選組。一般一學期兩次為宜。

教師可提供水果實物，讓幼兒選擇自己喜歡的水果并品嘗，加深對自己組別的認識。

我的樹朋友教案范文（21篇）篇二十

師：同學們，昨天我們已經學習了課文的1――4自然段，了解了故事發生的起因，現在，讓我們借助畫面，再回到那令人驚心動魄的場景之中。（放錄相）

生：醫院的醫生帶著醫藥用品來到了那所孤兒院。但是，醫生和護士們都沒有具備這個小姑娘的血型。其中有一個叫阮恒的小男孩兒，他獻出自身的鮮血，救了那個小姑娘。

師：大家說，他說的對不對？（對。）

師：那么，阮怛在輸血的過程中，到底是怎樣想的呢？這就是這節課，我們要重點研究的問題。下面，請同學們打開書。自由地朗讀一下課文的５——11自然段。重點體會一下文中描寫阮恒神情動作的語句，看看你有什么發現。開始。

第二版塊：質疑

師：課文讀完了，你最想知道什么？把你剛才讀書的疑問提出來。

師：嗯，非常好。（大屏幕出示問題，）誰還有疑問？

生：她為什么還要獻血給這位小姑娘？

師：為什么掩蓋自身的——痛苦（生接）。

生：我的問題是：阮恒不是很害怕嗎，他為什么還要為那個小女孩兒獻血？

師：為什么獻血？請坐。

生：他的手為什么哆嗦地舉起來，然后又放下去，最后又舉起來。

生：阮恒不是因為針刺疼了他，那他為什么要哭？

師：為什么哭？

生：阮恒為什么在抽血過程中一動不動，一句話也不說？

師：請坐。

師：還是為什么獻血。請同學們注意不要提重復的問題。

師：為什么用這句話當課文的題目？提得真好。

生：為什么最后沒有說，她的病好了沒好？

師：最后沒有說小姑娘到底是好沒好，是不是，待會兒給你答案，好嗎？誰還有問題？

生：為什么阮恒由一開始的抽泣，變成了嗚咽，又變成了哭泣？

師：為什么哭？還有問題嗎？

生：我的問題是針對9和10自然段的。為什么阮恒要制止哭泣？

生：我的問題是：為什么醫生一撫慰阮恒，他就不哭了？

師：你想知道醫生是怎樣撫慰阮恒的，是不是？

生：阮恒一開始想到自身會死，為什么還要給這個小女孩兒獻血？

師：好像還是為什么給小姑娘獻血，是不是？這個問題剛才是不是提過了。（提過了）

生：文章寫的是輸血的過程，為什么文章的題目用《她是我的朋友》不叫輸血？

師：還是剛才提過的第八個問題，大家看是不是。為什么用阮怛的話當題目，他為什么不用其它的題目，是不是？（是）待會兒咱們一快兒來解決，好不好。（好。）

生：阮恒在說“她是我的朋友的時候”他心里想的是什么？

師：阮恒在說這句話的時候，當時是怎樣想的，提得真好。還有問題嗎？

師：好了。同學們提了這么多的問題，看來大家都認真考慮了，真是不錯。其實呢，答案就在我們的書中，我們無妨把課文再用心地讀一讀。或許，你就能從書中找到答案，好嗎？（生讀書）

師：誰來說說，你讀懂了哪個問題？

生：我讀懂了他為什么舉起手，又放下去，然后又舉起來。

師：為什么？

生：因為一開始他可能很害怕，后來他又想到小女孩兒是“我”的朋友，“我”應該協助他。所以他就又舉起了手。

師：說得不錯。誰能再說說：為什么舉起來，又放下去，然后又舉起來？

生：我認為一開始他認為應該救小姑娘，但是他又怕自身死了，于是他就把手放了下去。但是他又想：我還是應該幫幫她，所以他又把手舉起來。

師：嗯，非常好。你再說說。（指另一名同學）

生：我認為阮恒心想：她是我的朋友，我應該救救她才行啊。但是他又想，（師插話：所以他就舉起了手，對不對？生：所以他就舉起了手。）但是他又想：我一次也沒輸過液，可能會疼，假如死了怎么辦呀？結果他就把手放了下去。但是他還是想救救他的朋友，所以他又把手舉了起來。

生：我覺得他有一些緊張，有點猶豫。

生：我認為阮恒當時的心情非常的矛盾：是救救我的朋友啊，還是不救我的朋友。

師：非常的矛盾，是不是。（板書：矛盾）

師：好，剛才我們通過阮恒的動作體會出了他當時的緊張、猶豫、矛盾的心情，我們能不能帶著自身體會到的感情讀一下這句話呢？（生自由讀，然后指名讀。）

師：（指名一同學讀后）她讀得怎么樣？（生：好。）哪個地方處置得好？

生：她把哆嗦讀得非常重。能體會出他當時的心情非常地緊張、猶豫、矛盾。

師：假如讓你讀，你準備怎樣讀？

生：我也會把哆嗦讀得重一些，然后又也要讀得重一些。

師：誰再說說：假如讓你讀，你準備怎樣讀？

生：假如讓我讀，我會把“一陣緘默之后”讀得輕一些，“哆嗦”讀得重一些，“然后又”讀得重一些。

師：好，誰再說說你的想法？

生1：我準備把“哆嗦”“忽然”“然后”這三個詞讀得重一些。

生2：假如讓我讀的話，我會把“一陣緘默之后后面”停頓一下。“哆嗦”讀得重一些，“忽然，然后”這兩個詞語讀得輕一點，停頓一下，“又”讀得重一些。

生：目的是把阮恒的緊張、猶豫、矛盾的心情體現出來。

我的樹朋友教案范文（21篇）篇二十一

1.選擇一棵樹，仔細觀察樹的特征。

2.和樹建立朋友般的情感。

3.培養幼兒勇敢、活潑的個性。

4.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

1.找到樹朋友帶幼兒到操場上，你想找哪顆鼠做朋友?

幼兒找自己喜歡的樹并初步觀察。

引導幼兒用各種直接接觸的方法探索自己的樹朋友。

2.我的樹朋友在教師的引導下，進一步了解樹朋友的特征。

幼兒介紹自己的樹朋友，并說出喜歡的理由。

我們怎樣和樹交朋友?

幼兒分散活動：如擁抱樹、和樹說說悄悄話等。

樹是最熟悉、最常見的自然現象中提取教學內容，以“樹”為題材進行欣賞，每個幼兒對待同一個主題有各自不同的想法，他們都有創造的欲望。作為教師的我們要給孩子想象的空間，并且引導和鼓勵他們想象、創造，尊重孩子個性的發展。