教案模板的使用能夠培養教師的教學規范意識，并促進教學思維的深化和教學策略的靈活運用。以下是一些教師們精心編寫的教案模板范文，供大家參考借鑒，希望能對您的教學有所幫助。

中國龍說課稿人美版中國龍說課稿（模板19篇）篇一

中國人是重家的，家及回家是構成春節的又一個要素。在中國人的文化觀念里，社會是由一個個家庭組成的，一個人如果游離家庭之外，便會游離社會之外。回歸家庭，才能“找到組織”，才會有安全感。

俗話說，“大年三十吃一頓，正月初一穿一身”，在物質匱乏的年代，春節兼作一個犒勞自己的節日，犒勞這一年來的辛勞和汗水。現在物質豐富了，豐盛的飯菜和漂亮的衣服不再是奢望，維系春節的內核隨著歲月演繹為親情。親情是源自血緣和養育的感情，親情是父母的叮嚀，是兄弟姐妹的牽掛，是揮之不去的溫暖。我相信世上沒有哪一種感情比親情更可靠穩固。有人盛贊愛情的美好，但愛情只有經過歲月的積淀，變成了親情，方才堅不可摧。

春節是一個什么樣的節。

首先，春節是一個物質的節日。臨到春節，家家戶戶購置年貨，蠟肉腌起來，餃子包起來，所有的辛勞都圍繞著一個字:吃。回家和長輩的在一起，多半會嘮叨起你聽過無數次的那一年春節怎么樣吃了一點好東西怎么樣幸福難忘。你在聽的時候，會感受到饑餓在他們的記憶里是如此的鮮活，幾十年后那細節都如在目前。于是乎，我有點頓悟的感受到，今天隆重的春節是對前三十年，不，不止前三十年，而是幾千年饑餓的紀念。因為一年到頭，就盼著過年的那一頓好飯，就是這點油葷，就給了國人極大的幸福和期盼。那洋溢著幸福的臉上啊，你都看不到平日里生活的愁苦。

其次，春節是一個團圓的節日。團圓的概念在吃飽飯的后三十年達到了高潮，應運而生一個新詞兒叫做春運，全世界最大規模的短時間的人口流動，密密麻麻擠滿了車廂和車站。因為很多人，吃飽飯的代價是骨肉分離，一年到頭在外奔波，過年的時候才回家看看，曬曬全家福團圓飯。但是，難道一家人不應該生活在一起?特別是孩子，難道不應該在父母身邊成長?中國有700萬留守兒童，這是什么概念?每一個留守兒童都足以讓人心痛!因為孩子小時候不在父母身邊，難以感受愛，不知道什么是愛長大之后也不會愛，自己痛苦親友痛苦最終社會也痛苦。人是精神性動物，沒有愛真的是活不下去的啊!前三十年的夫妻分居，后三十年的留守兒童，都是極為不人道的。

過年要做什么。

1.貼對聯福字。

一般人家都是三十一早去貼對聯福字，當然也有一些人是晚上才貼，總之要把門上貼上喜慶的對聯和倒著的福字。

2.準備年夜飯。

一般家庭都是好多人一早就開始準備年夜飯了。一大家子十幾口人，必然要有一堆的飯菜要準備，所以，年夜飯很多人家準備的都是特別早的。

3.祭祀。

一般農村會在春節去祭祀，城市的應該很少會有祭祀的了，不過呢還是有人會在春節的晚上去燒紙，不過一定要注意安全哦!每年都有因為燒紙而發生火災的事情發生，盡量不要選擇荒山有草的地方。

4.吃年夜飯。

到了下午四五點鐘，年夜飯也就該開始了。有的人家會一直吃到半夜，也有吃完以后就去各回各家的。

5.看春晚。

雖然現在的春晚的確沒什么意思，雖然現在春晚的時間一般都用來玩手機聊qq上電腦，但是吧這電視還是得開著調到春晚，就像一種固定的模式一樣，哪怕偶爾看一下也要一家人聚在一起守候在電視機旁等到八點的春晚開始，也得一直守著電視機一直到半夜十二點才散去，所以春晚是一個固定的習俗了，可以不看但是電視機一定要開著春晚的頻道。

6.放鞭炮。

放鞭炮除舊迎新，是每個人家都要在春節做的，雖然現在年味不是很濃了但是鞭炮還是少不了的。現在很多人比較迷信所以就算年味再不足也不會不放鞭炮。當然鞭炮還是少放比較好，可以買電子的在家里放，因為鞭炮對環境污染可非常大，霧霾的產生就是因為這些污染造成的。

7.守歲。

這個當然是必須的嘍!到了半夜十二點春晚一結束立馬吃餃子才能睡覺。不過很多小朋友恐怕堅持不了那么久，依依小時候就是半夜再起來吃餃子的，堅持到十二點實在有點困難。

8.給小孩子壓歲錢。

壓歲錢的傳說很多人都聽過，可是現在的壓歲錢只是給小孩子樂呵的一種形式罷了。小一點的孩子過一下手紅包就交給父母了，而大孩子一般都有自己的想法就都是自己留下存起來或者買書買玩具了。不過壓歲錢都是互相給的，除了老年人給孫子輩們其他的親戚哪家都會有孩子，別人給了你自然要還回去多少，所以其實壓歲錢也就是個意思罷了，但是小朋友們喜歡所以壓歲錢也算是一個習俗每年春節必不可少的。

9.電話拜年。

現在通訊比較發達，就是離的再遠也可以通過電話來跟對方拜年。晚上看著春晚打著電話拜年，已經成為過春節的一種習慣了。當然像依依這么大的早就是qq拜年手機短信群發拜年了，也就少了一點感情在里邊，不過比電話拜年要省錢的多。

關于過年的傳說。

話說古代有一只四角四足的惡獸——夕，因冬季大雪覆蓋而短缺了食物常到附近的村莊里去找吃的，因其身體龐大、脾氣暴躁、兇猛異常，給村民帶來了很大的災難。每到臘月底，人們都整理衣物扶老攜幼，到附近的竹林里躲避夕!

這一年，村里的人們在收拾東西逃走的路途中遇到一位年紀約七八歲的孩子，餓倒在路旁。有位好心的老婆婆將孩子救醒，并要這孩子一起上山躲避惡獸——夕，這個聰明的孩子告訴大家：多砍一些竹節帶著，今夜全村人都可以回家!在你們各家的門外掛一塊紅布，就好了，等到明天天亮之后夕就再也不會來了。鄉親們半信半疑地聽著這個孩子的話，由村里的老者帶著各自回了自己的家!

很快入夜了，村民們由于害怕“夕”會來沒有人敢睡覺，除都在自家的門外懸掛了紅布條之外，就來到村中間的空地上，守著一些從竹林里帶回來的一些碎的竹節。天氣寒冷大家點了火堆取暖，餓了就拿些吃的出來……子夜，便聽到一聲震天的巨吼，大家恐懼的縮做一團。這時那個聰明的孩子突然間站出來告訴大家說：“我去把它引來，然后大家就往火堆里扔我們守了一夜的碎竹節!”

他大聲的叫到：你每年都來，害得百姓不能安居樂業，今天我一定要給你點厲害!!“夕”聽到孩子的叫聲，便循著聲音追來過來，可是它看到家家門墻都掛著紅紅的布條就沒敢進，這時孩子大聲地說：“鄉親們，往火里扔碎竹節啊!!”，可是大家因為害怕早已經站在那里僵住了，這個瞬間“夕”用他的角把孩子挑了起來重重的甩在了地上。村民們聽到孩子落地的聲音反應過來，紛紛往火里扔起了竹節。由于是砍伐不久，濕濕的竹節遇到旺火紛紛爆裂，噼里啪啦的響了起來!“夕”聽到這響聲掉頭鼠竄，沒有再損壞村里的東西!

天亮起來了，“夕”被人們扔到火里的竹節爆裂時發出的聲音嚇跑了，住戶家因為門前掛的紅條，“夕”沒有進所以保住了，人們心中卻高興不起來。因為那個救了這個村莊的聰明的孩子被“夕”挑死了。而這一天就是正月初一。這個聰明的孩子，他的名字就叫做“年”。

因為“夕”沒有死，所以每年的臘月三十，大家都守著碎竹節等待著，希望早日除掉“夕”。可是一年年過去了，誰也沒有再見過“夕”，有的只是大家為防止“夕”的到來燃放的爆竹與門前掛的紅布條，然而卻給我們留下了這個傳說與過年的習俗：臘月三十的夜里，大家齊聚一堂吃著年夜飯，一起守歲等待除夕的鐘聲。放爆竹，貼門聯。等到天亮彼此走訪鄰里給予問候與祝福。初一早上鄉親們彼此走訪看看相鄰有沒有受傷說一些吉祥客氣的話。希望來年的臘月“夕”不再來!

中國龍說課稿人美版中國龍說課稿（模板19篇）篇二

教學目標：

1.了解我國人民過新年的多種方式，初步了解我國的傳統文化和民間風俗；

2.知道我國少數民族也有各自豐富多彩的新年慶祝活動，要尊重少數民族的各種風俗習慣。

教學過程：

一、導入：

1.中華民族把農歷的正月初一作為新年的第一天，這一天也叫春節。

2.說說你以往過新年的心情。

二、新年的風俗。

1.觀看過春節的視頻資料：

2.說說你和你家人春節里的各種活動。

春節前夕：打掃衛生、采購年貨、貼春聯（福）等。

大年三十：吃年夜飯（全家團聚）、守歲（看“春節聯歡會”）、放鞭炮（驅邪）等。

大年初一：穿新衣、吃湯圓、給老人拜年、走親訪友、拿壓歲錢等。

3.各地過新年的方式都一樣嗎？

地域不同：如南北不同（北方人包餃子、舞龍、剪窗花等）。

民族不同：藏歷新年。

海外華僑：

4.新年風俗的變化：

吃穿的變化：

城市中心城區不燃放煙花炮竹等。

5.人們為什么要用各種方式，隆重地慶祝新年？

重視自己的民族文化民族傳統，增強民族的凝聚力，也是愛國、愛家的表現，是對未來的祝愿。

三、迎接新年：

1.收集有關各民族的新年風俗。

2.記錄今年過新年的有意義的事。

四、總結：

1.要過一個有意義的新年。

2.尊重少數民族風俗習慣。

學習評價：

1.是否對我國各地新年表示出興趣。

2.是否收集有關春節的資料并進行交流。

3.春節里是否遵守有關的規定。

中國龍說課稿人美版中國龍說課稿（模板19篇）篇三

在中國，元旦是法定假日，會有1到2天的假期。但是我國對元旦節不如春節重視，所以一般中國元旦節的習俗就是張貼“歡度元旦”。

元旦的慶祝方式。

一、在國內元旦最為重要的一件事之一就是會放假，很多國家都把元旦定位法定節日，在元旦這天放假。新中國成立后，也規定元旦為法定節日放假一天。

二、跨年活動，比如各大衛視回舉行跨年晚會，游樂場會有跨年倒數。還有由團體組織的活動，如元旦聯歡會、掛慶祝元旦的標語、或舉行集體活動等，以前就有組織敲鑼打鼓、集體跳民族舞的，現在在電視記錄片上還能看到，到科技發展的今天，就演變為聯歡晚會什么的了。近年更是有旅游、聚會等節目，反正元旦這天并沒有太多的傳統，在這一天假期了就任人發揮了。甚至，元旦這天對年輕一代來說只意味著一天的假期。

三、保留著中國傳統的慶祝方式就是在以民間了，尤其是在農村。每到元旦，家家戶戶都會燃放炮竹，殺雞宰鵝的，拜祭過各方神靈后就是一家人團聚一餐。至于更為濃重的慶祝方式暫時還沒見過。

美國的元旦怎么過。

元旦新年是全美各州一致慶祝的主要節日。美國人過新年，最熱鬧的是除夕晚上。是夜，人們聚集在教堂、街頭或廣場，唱詩、祈禱、祝福、懺悔，并一同迎候那除舊更新的一瞬。午夜12點，全國教堂鐘聲齊鳴，樂隊高奏著名的懷舊歌曲《一路平安》。在音樂聲中，激動的人們擁抱在一起，懷著惜別的感傷和對新生活的向往共同迎來新的一年。

美國入還有一個有意思的習慣，就是在新年許愿立志，他們稱之為“新年決心”。這決心通常不是什麼宏圖大志，而是一些樸實而實際的打算。例如：“我一定戒煙”，或者“我要好好對待鄰居”等等。他們總是坦率地講給大家聽，以期得到監督和鼓勵。

北美的印第安人，還有其獨特的風俗。每到除夕之夜，他們就舉行富有特色的“簧火晚會”，一家入圍在篝火旁邊，載歌載舞，談笑風生。待至晨曦微露，他們再把破舊衣物付諸一炬，作為除舊迎新的象征。

雖然元旦并不是最熱鬧的一天，但仍有不少州舉行極富地方色彩的慶祝活動。加利福尼亞州有玫瑰花會，這是美國規模最大的新年慶典。七八十年前，加利福尼亞農村的一些俱樂部成員，每逢柑桔成熟季節，使用鮮花裝飾自己的馬車，在村里搞一些小型慶祝活動。時至今日，它已發展成十里長街布滿鮮花的盛大慶典。五六十輛完全用鮮花、特別是用玫瑰花扎成的彩車徐徐而行，長達數英里，車上還有用鮮花做的各種模型。這不僅吸引了加州的男女老少簇擁街頭，而且還吸引上百萬的電視觀眾。

在費城，有長達10小時之久的化裝游行。這種活動的起源要追溯到17世紀中葉定居于德拉瓦河沿岸的瑞典與英國移民的習俗。當年他們總是身著盛裝在鄉村舉行新年慶祝游行。今日費城的化裝游行固然比當年更有組織，但仍然保留著昔日的特色。參加游行的人們，有的裝扮成小丑，有的化裝成婦女(按照古***俗，這個游行不允許婦女參加)，隨著彩車，載歌載舞，人流如水，熱鬧非凡。每年參加的入數總在一兩萬左右。

此外還有不少州舉行元旦足球賽。鮮花盛開的加利福尼亞州，有玫瑰杯足球賽;盛產棉花的得克薩斯州達拉斯城，有棉花杯足球賽;甘蔗產地路易斯安那州新奧爾良，有糖杯足球賽;后來又新出現佛羅里達州杰克森維爾城的鱷魚杯賽，以及得克薩斯州埃爾帕索城的太陽杯賽等等。

各國怎么過元旦。

日本：人們在給親友拜年時，會送一條有自己名字的圍巾，給對方留作紀念。

朝鮮：元旦這天家家戶戶吃糯米加松子、棗泥、蜂蜜煮成的甜飯，象征新一年過得甜蜜、萬事如意。某些地方元旦這天送“龍蝦”，人們認為龍蝦長須、彎腰像個老人，送給親友做賀禮，象征長命百歲，益壽延年。

伊朗：元旦的前一天，家家戶戶準備好干柴，到了晚上，全家人把干柴點燃，并依次從火上跳過去，表示來年可免除疾病之害，給全家人帶來幸福。

印度尼西亞：人人都穿上新衣服拜訪親友，以此懺悔前一年的過錯，尤其是有什么對不起親友的地方，請求原諒;而在印尼某些地區，過元旦時人們則相抱痛哭，感嘆人生短暫，歲月易逝。

匈牙利：人們在元旦這一天，忌吃家禽和魚類。親友之間互贈小豬和掃煙囪工人瓷像，表示美好的祝福。

保加利亞：元旦前一天晚上十二點整，每家每戶熄燈三分鐘，親屬相互擁抱、接吻以示祝賀。燈亮后，大家坐下吃特制的新年蛋糕，誰吃到蛋糕里面的小錢幣，就表示他在新的一年里將成為幸福的人。

阿根廷：在元旦這一天，全家人都趕到郊外“匯河”中進行“新年浴”，下水前，先把鮮花撒在水面上，之后全家人跳入水中，用花瓣擦揉全身，以便把舊年的晦氣洗掉。

葡萄牙：人們以斗牛迎接新年。元旦前后是斗牛的高潮。

德國：在元旦這一天，將會看到婦女表演奪權喜劇。許多地方的婦女成群結隊地沖進市政府大廳，闖進市長辦公室，坐上市長辦公椅，表示接管市長的權力。

英國：在蘇格蘭地區，元旦之日家家戶戶大門敞開，歡迎任何人來做客。而客人則要隨身帶塊炭，投向主人的爐中，象征爐火久久地燃燒，家庭興旺。

法國：在元旦之日須把余酒喝光，以示新年萬事如意。如果還有存酒的話，新年會交厄運。

羅馬尼亞：在元旦的前夜十二點整，男女青年走上街頭，挨家挨戶向主人祝賀新年，他們每到一家就唱曲歡歌，主人便請男女青年進屋喝酒。

西班牙：在元旦的前夜，全家人團聚，十二點鐘，以教堂的鐘聲為號，爭吃葡萄，每敲一下，必吃一顆葡萄，連吃十二顆，表示來年一帆風順，大吉大利。

中國龍說課稿人美版中國龍說課稿（模板19篇）篇四

今天是識圖記憶課，李老師安排大家進行識圖記憶。要求我們記憶圖紙、動手拼裝、倒敘拆解、快速重組。并且每個同學和每個同學拿到的道具組件都不一樣。有的同學拿到了恐龍，有的同學拿到的是雄鷹，有的同學拿到的是輪船。而我拿到的是一組中國龍。

開始記憶圖紙了。同學們一個一個聚精會神的認真看著自己的作品圖，牢記著上面的每一個編號和形狀。為接下來的動手拼裝打著基礎。

幾分鐘后，記憶完成，開始拼裝了。我按照圖紙，先從組件里找到了編號是1的組件，然后按照順序2、3、4、5……一個一個找出來，拼裝在一起。沒多久，中國龍的身子逐漸成形了，尾巴和爪子也裝上了。經過一番努力，一個大龍頭也被我穩穩地組合在了龍身上。這只中國龍的角高高矗立，一直爪子兇猛的抬起來向著前方，尾巴輕輕翹起來，顯得那么的趾高氣揚，一對炯炯有神的眼睛閃閃發光。這只中國龍栩栩如生！

我看著我的作品：中國龍，它象征著吉祥！象征著神圣！我仔細觀察著我的中國龍，心里想象出一幅這樣的圖畫：中國龍騰飛在空中，漂浮著的龍須，鋒利的龍爪，兇猛的龍角，健壯的'身子，巨大的嘴巴……高大威猛的中國龍！屬于我的中國龍！

中國龍有著堅強不屈的品格。我看著我自己親手完成的中國龍，不禁想到：我以后也要向中國龍一樣，堅強不屈、堅持不懈的好好學習。用優異的成績回報父母、造福人類。

中國龍說課稿人美版中國龍說課稿（模板19篇）篇五

本節課我從三個方面制定教學目標，分別是知識目標，技能目標和情感目標，主要讓學生認識了解有中國龍的知識，讓學生在自主創作的過程中感受東方文化的博大精深。

讓學生了解認識中國龍的形象和寓意是本課的重點。抓住龍的特點進行繪畫創作并添加適當的北京市本課的難點。

本節課我首先通過讓學生填成語的方式導入新課，不僅可以吸引學生的注意力，讓學生對本節課產生興趣，同時也讓這節課在輕松愉悅的環境下進行下去。然后就是主要通過ppt想同學展示圖片和幻燈片，讓學生通過觀察圖片了解認識不同的形象的中國龍，同時也學習龍的寓意和特點。最后是播放音樂，讓學生在音樂聲中完成創作。

一、組織教學。

語言組織教學。

二、激趣導入。

猜一猜填成語引出課題。

三、新授課。

1、同學們，你們聽說過龍嗎？說說自己印象中的龍的樣子。講解為什么說龍是中國的和龍的起源。

2、分析龍的特征，都和哪些動物有著共同的特點。

3、出示繪畫作品《洛神賦》和《云中君》，和學生一同分析繪畫中龍的形象，并且講解龍的象征意義。

4、在生活中你還在那里見到過龍的圖案嗎？和同學們一起交流說一說。

四、欣賞學生作品。

五、學生創作。

出示作業要求。

要求學生在刮畫紙上進行創作，刻畫出龍的特征。

學生創作，教師巡視指導。

六、欣賞展示。

你們看，我們同學的作品，欣賞一下你們覺得哪個同學畫的好，為什么？？

七、課外拓展。

出示圖片，分析東西方龍的不同形象和寓意。

中國龍說課稿人美版中國龍說課稿（模板19篇）篇六

這節活動選自《多元智能創意課程》大班第九主題《世界真精彩》中的一個活動，從這個活動中，我們知道了龍的.外型特征，學習運用剪刀剪出鏤空部分和對稱剪紙的方法剪出龍鱗，從中感受中國民間藝術的美。

設計思路：

本節課設計了：看看龍的圖案——說說龍的特征——學剪龍鱗方法———動手剪中國龍——欣賞評價作品五步，通過這五步讓孩子們感受中國民間藝術的美，體驗動手剪紙的樂趣。

重點：學習運用剪刀剪出鏤空部分和對稱剪紙的方法，剪出不同造型的龍鱗。

難點：學習運用剪刀剪出鏤空部分和對稱剪紙的方法，剪出不同造型的龍鱗。

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據大班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了以下目標，本次活動目標為：1。欣賞不同造型龍的圖案，知道龍的外形特征。2。學習運用剪刀剪出鏤空部分和對稱剪紙的方法，剪出不同造型的龍鱗。3。樂于參與剪龍活動，感受中國民間藝術的美。

為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：不同造型龍的圖案視頻，幻燈；剪刀、膠棒人手一個；白色a4紙、不同形態龍的圖案若干；展板一塊。

1、教法：本次活動將運用啟發提問法、欣賞、示范、操作法等，讓幼兒學習剪龍鱗的不同方法，感受中國民間剪紙藝術的美。

2、學法：幼兒在與老師互動中通過談話、觀察獲得認知能力。

本次活動我共設計了五步：

（一）、觀看視頻，了解不同造型龍的圖案。

在此步驟中我運用了觀察法，讓幼兒欣賞生活中以龍做為圖案的物品。

（二）、經驗分享，說說中國龍的外形特征。

在此過程中我運用了談話法、觀察法，讓幼兒說說中國龍的外型特征。

（三）、模仿操作，學習剪龍鱗的不同方法。

這一步我運用了示范法、講述法、觀察法讓幼兒學習剪龍鱗的不同方法。

（四）、趣味活動，嘗試運用不同方法剪龍。

本步主要是讓幼兒動手剪出不同形態的龍。

（五）、作品展示，欣賞并評價同伴的作品。

最后，讓幼兒欣賞并評價各自的作品，感受中國民間剪紙藝術的美。

反思：本活動以幼兒的興趣為出發點突顯幼兒的主體性，讓幼兒動手操作表達的機會較多。通過豐富多彩的活動形式，為幼兒建立一個嘗試與交流的平臺。課堂氣氛較為活躍，突出了活動的重難點，較好的完成了本次活動預設的目標。當然，在活動中還存在著一些不足。請各位老師多提寶貴意見。

中國龍說課稿人美版中國龍說課稿（模板19篇）篇七

尊敬的各位評委老師，大家好！

我說課的題目是《中國龍》。本課是人美版小學美術實驗教材第六冊第十課，本課通過了解中國龍的文化、歷史，體會龍的精神。起到了傳承中國傳統文化，弘揚民族精神的重要作用。三年級的學生想象力豐富、表現欲強，有一定的造型表現能力，而每周的信息技術課，使學生能夠比較熟練的使用繪畫軟件，擁有瀏覽網頁的經驗和技能，并能夠根據教師所給出的關鍵詞比較快速的獲取網絡資源。

初步了解中國龍的文化、歷史。

了解龍的各部位的動物原型。

利用金山畫王繪圖軟件完成一副龍的作品。

通過收集資料，分析圖片，了解龍各部位的動物原型，從而體會龍的精神。

通過教師引導學生欣賞特點分明的龍的圖片，小組討論，歸納出畫龍的要訣。

情感態度與價值觀：通過本課的學習，使學生感受到自己做為龍的傳人的民族自豪感，感受龍的精神在現代社會中的體現。教學重點：

了解龍各部位的動物原型，體會龍的精神。教學難點：

掌握畫龍的要訣，抓住龍的特點大膽造型。

本課是一節網絡教學環境下的繪畫課。具體的學習環境有網絡教室、網絡收索引擎和繪畫軟件。從技術上強化互動性、信息的豐富性使學生主動愉快的學習，體現現代教育技術多面的教學輔助功能。

在教學過程中，我圍繞重教學重難點設計了短片激趣，揭示課題；問題驅動，初步感知；深入探究，自主學習；創作實踐，深化主題四個環節，來完成教學目標。

通過播放舞龍的視頻，感受龍作為吉祥的化身，寄托了人們美好的愿望。在喜慶、熱烈的氣氛中激發學生的學習興趣。從而導入本課。

通過教師提問、學生匯報課前收集的資料，初步了解龍的歷史。進而提出問題，為下一環節做鋪墊。

在這一環節中我利用了網絡資源信息量大，資料充分共享的特點，通過學生收集資料教師整理展示引導學生自主學習和教師出示圖片學生小組討論兩個階段來完成的。

首先學生根據教師所給出的關鍵詞：龍的組成，利用百度收索引擎中的知道進行第一次的資料收集。

通過學生收集到的資料，了解到對于龍的頭、角、身、鱗、爪這些部位的動物原型說法比較一致，而對眼睛、牙齒、尾巴的動物原型在說法上出現的分歧。

對于問題的出現，我指導學生進行了第二次的資料收集：分組查找相應的動物原型的圖片，將查找到的圖片保存到共享文件夾中，（這是學生搜集到的一些圖片），我根據這些圖片進行選擇制成幻燈片展示，（由于幻燈片數量較多，在這里我把它縮小后全部展示出來，教學中每一組圖片是一張幻燈片）學生通過對比分析，小組討論，發表自己的意見。之后引導學生感受龍的精神，增強學生做為龍的傳人的自豪感。

第二階段：我通過出示兩組特點分明的圖片，使學生清楚的觀察到龍的特征，從而引導學生歸納畫龍要訣：昂首、張口、露齒、瞪眼。

在四環節、創作實踐，深化主題中，學生是通過金山畫王繪圖軟件來完成龍的繪畫。

在學生作品的展示中，由學生進行自評、互評來完成的。

最后通過展示大量的汶川地震后全國人民齊心協力抗震救災場面、和為成功舉辦奧運會、殘奧會默默無聞無私奉獻的工作人員的圖片，讓學生進一步感受龍的精神在現代社會中的體現，深化做為龍的傳人的自豪感。教學效果：

一是充分利用網絡平臺，打破學習的時間和空間限制，使每一名學生都有參與的機會。

二是改變學生的學習方法，通過利用網絡收集資料參與課堂教學，使學生變被動學習為主動愉快的學習。

三分層教學的實施。每一個學生在繪畫活動中根據自己的繪畫水平選擇不同的方法進行創作，照顧了學生的個體差異，使每個學生都獲得個體的發展。

通過與信息技術整合后，這節課使學生在學習、觀察、發現的過程中，激發學習興趣，挖掘學生的潛能，提高學生多方面的素質。正因為課程整合有著無法比擬的優勢，更值得我們在實踐中摸索和探究。謝謝各位評委老師。我的說課就到這里。

中國龍說課稿人美版中國龍說課稿（模板19篇）篇八

其實道理很簡單，我們在奉行著兩套歷法，一套公歷一套農歷。歷法是推算年、月、日，并使其與相關天象對應的方法，是協調歷年、歷月、歷日和回歸年、朔望月和太陽日的辦法。

其實世界上很多國家地區都有各自的歷法，不同的紀年方式，還記的這個所謂世界末日的朋友應該還會記得瑪雅歷，這瑪雅歷就是瑪雅人所執行的歷法方式，換算成公歷以后到2012以后沒啦，于是2012就成了世界末日!

咱中國以前也有著我們自己的歷法就是現在農歷，但是到了近代以后被列強的炮火打開國門認識到了差距，于是開始奮起直追學習西方，辛亥革命以后為了與世界接軌，改行公歷但以民國紀年，解放后徹底施行了公元紀年。但江山易改本性難移，何況是一個民族習慣的歷法呢?于是我們就有了公歷、農歷兩個歷法，而對于中國人來講過了農歷春節那才叫過年!大家可知道元旦是辛亥革命以后改行公歷才有的，之前我們有元日就是今天大年初一!

中國龍說課稿人美版中國龍說課稿（模板19篇）篇九

中國龍在騰飛――北京奧運暢想正文：

2008年八月北京奧運主賽場開幕式開始了，全世界幾十億雙眼睛都盯在屏幕上。

最后一個地球緩緩升起，上面插滿了橄欖枝和花朵，球升至半空，慢慢打開“砰”從中蹦出了一個孫悟空，他一躍而下，空翻連連，只見他一掃金箍棒，巨大的金光直射五環，僅0.5秒，五個環全部點燃，五環噴著五彩的火焰向那最高的火炬臺升去，它將在奧林匹克賽場上燃燒十五天！

很快就到了最后一天，中國龍隊拼金奪銀，獲得了豐碩的果實，與北極熊隊、白頭鷹隊共同組成了第一方隊，且金牌數都是三十五枚！而比賽項目只剩最后一項了，那就是新設立的世界最矚目的“跨越萬里”項目。為了防止有人作弊，這次上帝主動擔任了裁判，經過預賽所有運動員只剩下北極熊、白頭鷹、非洲象、澳洲袋鼠、南美原駝和中國龍，終點是世界最高峰――珠穆朗瑪峰。只聽一聲槍響各種動物都奮勇爭先，競爭一開始就那么激烈，只見高傲的白頭鷹尖嘯一聲直沖云天。略顯瘦弱的北極熊亦撒腿狂奔，而非洲象，發出震天的怒吼揚起一路塵土，那澳洲袋鼠、南美原駝，憑著機靈與耐力，已然處于領先集團，但見龍賁張起滿身的金黃龍鱗，口中噴出一團烈火，揚起雙腿奮起直追。

比賽已進入最艱苦階段，加油聲早已遠去，痛苦卻排著隊向他們走來。白頭鷹憑著有力的翅膀已是遙遙領先，袋鼠、原駝雖依然領先，但看得出已明顯后勁不足，非洲象因體重的拖累已經步履蹣跚，中國龍、北極熊依然互不相讓，奮力追趕。

比賽已進入最后白熱化的沖刺階段，高聳的山峰，皚皚冰雪迎來了六位勇者。袋鼠、非洲象終因適應不了嚴寒的氣候走到半山腰便退出了比賽，原駝雖然不怕嚴寒，但體力已經嚴重透支，只能眼看著北極熊和中國龍從身邊反超過去。白頭鷹雖一路領先，但風吹雪打，使它原本光彩的羽毛掉落許多，加上體力的消耗，被勁風吹得東倒西歪，無法靠近峰頂。而中國龍憑著中華大地汲取的`深厚底蘊，憑著吃苦耐勞不怕犧牲精神，依然頑強地前進著，雖然身上的龍鱗掉了許多，雖然全身劃破了許多口子并流淌著火一樣的鮮血，但中國龍終于攀登上了世界最高峰，五星紅旗真正飄揚在了世界之巔！

上帝莊嚴地宣布：“全球的朋友們，我們有幸見證了這一偉大的時刻的降臨，中國龍曾經五千年來一直站在世界的巔峰，雖然近代遭受了百年的挫折，但我們今天再次見證了中國龍重新站到了世界之巔，讓我們熱情地迎接這一偉大時刻的降臨。今天我把這塊金牌頒給中國龍，我們相信中國龍將飛得更快、更高、更遠。

中國龍說課稿人美版中國龍說課稿（模板19篇）篇十

《中國龍》屬于設計應用領域，在第一課時我定為以造型表現領域為主，讓學生利用線條將龍的基本型概括出來。我通過三次演示解決本課重難點——了解龍的特點，并進行設計和創作。第一次演示：考眼力，畫出動物的兩個部位。讓學生猜測是哪個動物的部位。第二次演示：畫出龍頭圖案。回憶復習龍的面部特征，為繪制出龍的形象做好鋪墊。第三次演示：與學生討論問題的回報相結合，繪制出完整的龍的形象，給學生示范，解決重難點。培養學生的觀察力。根據研究的.課題和我組三段式教學模式，我首先通過學生對動物的兩個局部，讓學生了解龍、感悟龍的特點。引導學生了解龍是由很多個動物的優點匯聚在一起的。然后再了解龍，認為龍就在我們身邊，例如：三中、電大的屋檐上都有龍的圖案。接著研究如何畫龍，引導學生通過龍的特征和動態，繪制出一個完整的龍。在結尾處，進行拓展和總結為下一節課做鋪墊。我運用多媒體讓學生欣賞了不同時期龍的圖片，龍不同時期有不同時期的動態特點，豐富了學生的視野，同時也打開了學生的創作思路，為學生的創作起了鋪墊作用。除了欣賞外還讓學生自己探究學習，讓他們自己去聯想一只龍的形象，體會到自己動手繪制的樂趣。為符合我組研究在本學科中有效演示我設計了遞進式的有層次的演示，逐步遞進演示，直觀地解決學生動手繪制龍的外形的困難，三年級學生頭腦中的素材匱乏，需要一定的積累，所以有效演示起到的示范和引導的作用。雖然這節課取得了一定的良好效果，但是仍有很多不足的地方需改進。整個教學時間有些緊張，內容應再簡潔些。教學目標和重難點應針對本堂課的教學，更加明確。在突出教學重難點時應更有利于學生對造型的理解及掌握。在提問時注意語言的運用，更有針對性的提問才能讓本堂教學更加有效。

作為一名老教師更要在自己專業技能方面堅持懈怠，要抓住生活中的點滴積累。只有這樣不斷修飾完善自己才能使自己成為新時代的合格教育者。

中國龍說課稿人美版中國龍說課稿（模板19篇）篇十一

尊敬的各位評委、老師，大家好！

今天，我說課的內容是初一年級美術課下冊第四課的內容，題目是《中國結》。

下面我將從主題的選定、方案的設計、教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程、教學反思和板書設計八個方面，把這堂課的開展情況向各位評委作簡要的匯報。

我選擇這一主題，主要基于兩個原因：一個是他能在民間美術中挖題材。二是我考慮到學生的興趣需要和能力。

本課完全依據美術課程標準“設計。應用”領域的階段目標和學生特點而設計，注重了三個結合：一是活動性與趣味性的結合；二是活動性與自主性的結合；三是個體與群體的結合。

（一）使學生了解和認識中國結的文化內涵。

（二）使學生掌握中國結的基本編制方法。

（三）培養學生完善中國結。

（四）使學生的動手能力與分析能力充分養成。

重點：使學生明確吉祥結的特點和編制方法。

難點：裝飾品的添加和內耳的編織。

本課我除了采用講述法、討論法、多媒體輔助教學、直觀演示和合作學習等教學方法外，還重點采用了以下三種教學方法：

（一）講故事、小劇表演。

（二）探究活動。

（三）游戲活動。

這是本堂課的核心內容，為此，我將它設計為六個環節，四個高潮。下面，我就分別把每一環節的活動內容和設計意圖向各位評委作簡要說明。

（一）課前準備。

共包含三個方面的內容。

1、接觸學生，了解學生準備情況如色繩、剪子、吹塑板等。

2、布置教室，烘托氣氛，讓學生放松心情。

3、學生排演小短劇表演《打架》和講故事《母親給大家孩兒的一個“結”的故事》。

設計意圖：

為教學活動的順利開展創造條件。

（二）情景導入。

我主要是通過三中結來實現的。

首先，通過課件出示第一個結：同心結。在引領學生分析不同的學生對結的感受，因而歸結指出：中國結的寓意（團結、同心同德、圓滿、吉祥如意等）。

接著，我步步深入，通過課件出示第二、三種結：1、民間盤扣；2、盤長。設計問題：不同的結，有什么不同寓意？在引領學生分析完結的寓意后，強調結和生活的聯系，讓學生有一種學習的欲望。

分析完這三結后，我直接告訴學生：中國結是中華民族喜聞樂見的吉祥結飾，具有典型民族特色，在絲絲縷縷的穿插纏繞中編就的中國結沒有流光溢彩與華貴逼人，卻向人民訴說著一種古老而純潔的情懷，傳遞著一種心情、一份關懷。并出示課件演示：伴隨著輕快的音樂，一件件造型獨特、絢麗多彩的中國結展現在學生面前，此時，學生肯定會被這些精美的作品所吸引，在此基礎上教師趁勢引導。同學們，這些都是中國結，誰能談一談你對中國結文化的了解？這里讓學生各抒已見，學生回答后，教師作以總結：

中國結年代久遠，漫長的文化沉淀使得中國結滲透著中華民族特有的、純粹的文化精髓，“結”字是一個表示力量、和諧、充滿情感的字眼，無論是結合、結交、團結，還是永結同心，“結”給人的都是一種團圓、親密、溫馨的美感。

那么，剛才我們看到的每一個結從頭到尾都是用一根絲線編結而成的，每一個基本結又根據其形意命名。把不同的結飾互相結合在一起，或用其它具有吉祥圖案的飾物搭配組合，就形成了造型獨特、絢麗多彩、寓意深刻、內涵豐富的中國傳統的吉祥裝飾物品。請看大屏幕。如：“金玉滿堂”“五谷豐登”“如意平安”“魚蝦滿倉”等等。（邊說邊演示課件）。

除此之外，北京2008年奧運會的會徽就是一個中國結的圖案造型，請看大屏幕：（課件演示）它象征五大洲的團結、協作、交流、發展，世界人民攜手共創新世紀。

在學生欣賞完之后，教師及時小結：這些韻味悠長、美麗獨特的中國結是我們中華民族一份寶貴的文化遺產。（簡單的一句話，就把所有學生的愛國熱情充分激發起來）同學們，想不想做一個中國結呢？學生群情激盎，我就順勢引出課題，今天我們就來學習中國結基本打法中的一種“吉祥結”的打法。同時，教師出示課題：吉祥結。此時掀起了第一個活動高潮———初探結。

組織方式：以小組為單位嘗試結結是怎樣的。

設計意圖：

從學生的年齡特點和興趣出發，充分調動他們的學習沖動情感，引發他們對結感受的體驗，使之產生共鳴。

（三）參入體驗。

當學生嘗試的感受轉化一種共同的愿望時，我又將活動向縱深一推，進入了第二個活動高潮———體驗結。在這一環節，我設計了二個活動。

第一個活動：游戲－速度對抗。這個活動分兩步：第一步，用最簡單結編制飾物；第二步，基礎結加裝飾品的飾物，然后讓參與活動的同學談體會：第一次結結和第二次裝飾結有什么不同？最后我總結：第一次打結，大家很順利地結成，第二次裝結，多了幾個裝飾品，有的同學緊張得心亂跳，還有的同學的手忙腳亂，不知怎的打了，還有的只抓頭，因為大家都擔心制作不出，越緊張，越不會。由于大家過度緊張，因此影響了大家正常水平的發揮。

第二個活動是小短劇表演：《打架》。這個活動分兩步完成。首先，請學生表演小短劇，生動展示姐的形成。再次，讓學生《母親給大家孩兒的一個“結”的故事》然后以小組為單位討論交流二個問題：一是短劇展現了什么；二是這些對我們造成哪些影響，應該怎樣正確對待結。

設計意圖：

進一步增進學生的自我認識，讓學生反復體會結對人的負面影響及學會結的重要性。

（四）探究活動和合作學習。

當學生深刻認識到了結對人的負面影響及學會控制結的重要性后，我便不失時機地教給學生十種宣泄煩惱情緒的方法，這五種制作結的方法分別是：

1、平結。2、盤長。3、單結。4、菩提結。5、同心穗。

待我將這五種方法的運用要求逐一進行解釋后，我便要求學生利用課堂營造的良好氛圍，結合自身實際，進行編結嘗試，從而將活動推向了第三個高潮———排除所有的結。

組織方式：集體參與、小組合作的方式。

一、出示步驟圖片，該話劇分兩步。第一步先由學生通過看書、質疑；第二步討論、操作，充分參與到知識獲取的全過程，培養他們發現問題、分析問題、解決問題以及合作交流的能力。各小組討論以下四個問題：

1、兩個線是怎樣結在一起呢？

2、如果多一個線又是怎樣結的呢？

3、你認為哪一步較困難？

小組討論后，選代表各抒已見。然后我簡單總結口訣：兩線雙扣而成結，加一線而平放，單線自身圈成結。并根據學生的回答，教師拿出半成品的吉祥結進行演示：

我手中是一個吉祥結的半成品，只剩拉內耳這一步，同學可能感到拉的時候拉不動，問題就出在前面的操作不太恰當，請同學注意：拉繩子的時候一定要“均勻拉緊”，用力要適度，不可過緊，否則抽拉一定很困難。請同學們看：拉內耳時大小要均勻，與外耳配合起來看上去才美觀。做完后要稍加整理，這樣，一個美麗的吉祥結就做好了。

設計意圖：

通過活動，使學生對中國結的編織加深印象，增強學生的研究問題的能力和團隊合作能力。

（五）拓展提高，促進遷移。

在這一環節中，以“拜師學藝”為主題，開展小組內以及組與組之間的交流活動，目的是使每個人都學會一種新的.打結方法。

這時，又一次激起了學生的求知興趣，又一次掀起了學習高潮，你教我學，一個人教一群人學，真是其樂融融。同學們既學會了一種新的打法，拓展了知識面，還感受到集體智慧的光芒！

從而將本堂活動課推向了第四個高潮—快樂無限。

設計意圖：

使本節課的教育活動能在學生今后學習和生活中保持永久性的作用。

（六）課堂小結。

在這一環節，我首先引領學生回顧總結本堂課的相關內容，并重申主題，走出學校，走出社會這個大課堂進行調查訪問，更多了解一些有關中國結的歷史文化和其他結法。

最后，我總結：在人生的道路上經常出現“結”。但是，生活中的成功者，往往懂得調節和控制自己的言行，把結變成美麗的成果，讓快樂永存身邊。

設計意圖：

進一步深化主題。

在學生的歡樂聲中，我打出字幕：謝謝同學們的積極參與，再見！活動課結束。

縱觀整節課的教學過程，教師不包辦不代替，只是作適時而必要的點撥或指導，全由學生或獨立或合作的自主完成，使學生擁有充分的學習時空，真正成為課堂的主人。同時，教師還有意識地創設各種教學情境，激發學生的學習積極性，發展學生的思維，讓他們感受到學習的樂趣，從而獲得成功的情感體驗，使課堂煥發出生命的活力。

美術課的板書應融畫與一體，因此，在教學中應將范作與板書相結合，將范作、多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。

總之，這節美術“設計。應用”課達到了優化學生對中國結文化認知，提高審美的目的，實現了通過學校美術課程學習促進學生熱愛做過的思想教育的目標。

我的說課到此結束，謝謝各位評委！

中國龍說課稿人美版中國龍說課稿（模板19篇）篇十二

教材分析：

中國畫小果子是小學國畫教學課第三節，四年級兩節國畫課是指導學生認識中國畫工具，體會中國畫的筆墨趣味，熟悉中國畫基本的用筆、用墨的技巧。而此課是引導學生運用中國畫基本的用筆、用墨、用色技巧，進行簡單的造型表現。是第一堂國畫創作課。也是小學國畫學習的重要啟蒙課。學生因剛剛嘗試中國畫創作，中國畫工具的獨特性和技巧要求的熟練性都使學生初學創作的學生無所似從。如何激發學生自信，鼓勵學生的探索精神，開發學生的動手能力、創造力，是本課教學成功的關鍵。

教學目標：

1、鞏固、學習中國畫用筆、用墨、用色的基本技法。

2、嘗試、探索中國畫小果子的表現技法。

3、培養學生的探究能力、創造能力和對國畫的鑒賞能力。

教學重點：

1、大膽運用中國畫用筆、用墨、用色的方法，巧妙表現。

教學難點：

1、小果子的水墨畫畫法。

2、小果子的組合變化及畫面構圖。

說教法：

本課的教法我有兩大突破：

1、中國畫小果子是一節典型的技法課，知識性強。多采用教師“傳”、學生“受”的教學形式，力求技法傳授層次分明，深入淺出。該教法學生技法掌握扎實。但容易造成學生對教師產生依賴感，作品多臨摹或模仿教材或老師范畫，技法表現格式化，作品缺乏創造力。而此課教學我靈活運用嘗試教學法、發現教學法、自學法、研討法、小組學習法等，始終學生讓擔任探究者、創造者的角色，教師是學生攀登知識高峰的引路人。建構主義認為：世界是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予意義都是由每個人自己決定的；其反對傳統教學機械地對知識做預先限定，讓學生被動地接受；主張要提供建構理解所需要的基礎，同時又要給學生留下廣闊的建構空間，讓他們針對具體情境采取適當的策略。美術活動中讓學生體驗創作，從而獲得美術創作的樂趣，這一步在技法型課中顯得尤為重要，也是最為困難的。

讓學生親身參與活動的每個環節，并在每個環節中大顯身手，一展才能。這樣的體驗活動改變了以往傳統的教學方法，讓學生能動探索知識、掌握知識，體現了以“學生為主體”、以“學生為本”的教學理念。如：畫果籃常用的表現技法一般采用濃墨、干畫法，以表現竹籃的質感。此課教學中我鼓勵學生不據一格，大膽進行不同的表現技法的探索，分組嘗試用干、濕、濃、淡不同的筆墨方法來表現。不僅讓學生找到四年級筆墨趣味課的游戲感，重拾自信，而且培養了學生的探究精神和自主學習的能力。作品大膽，富有表現力。

2、在教學步驟上我也進行了大膽嘗試。中國畫小果子的傳統畫法是先畫小果子，后畫果籃。因為國畫強調先畫主體物即小果子，后畫其他東西，以突出主體物。此課教學我大膽采用了先畫果籃，后畫小果子的繪畫步驟。因為對于初學國畫的小學生而言，構圖能力差，筆墨表現具有一定的任意性，學生用鉛筆打稿掌控不好筆墨最終效果，限制了學生的創造力。而先畫果籃利于學生把握畫面的整體構圖，降低了這副畫的難度，激發了學生的學習自信。同時果籃的表現技法主要是上學期所學中國畫基本用筆、用墨技法的溫習和運用，而小果子的表現技法新、難度大。

教學設計：

本課教學設計分為四大塊：

1、復習、導入。

2、引導果籃的用筆、用墨技巧。

3、引導小果子的墨色表現技巧。

4、作業練習、展評。

一．復習、導入：

1、因課時量的限制，我采用開門見山，提問導入的方式。溫習上學期學習的中國畫用筆、用墨的方法。直接導入課題：中國畫小果子。

二．引導果籃的用筆、用墨技巧：

1、分析判斷：引導學生仔細觀察分析學生范作《小果子》中果籃的用筆、用墨技巧。并通過flash課件進行實時判斷。構建了一個師生平等、互動交流的平臺。

2、技法拓展：引導學生發散思考是否還有其他表現技法？學生分組討論書中范圖它們的表現方法有何不同？這樣學生通過自究討論認識到水墨畫果籃或器皿的表現技法的靈活多變，可以大膽采用上學期所學的各種用筆、用墨技法來表現。

3、造型引導：老師出示各種造型的果籃和器皿，使學生直觀認識果籃或器皿造型的豐富性、變化性。鼓勵學生大膽設計造型獨特的果籃。

4、范畫總結：老師范畫一個造型別致、濃淡墨結合的果籃，強調水墨畫要點：意在筆先，下筆如神。

5、嘗試練習：學生分組嘗試練習，要求各組要嘗試用不同的筆墨表現方法，造型生動變化。老師巡回輔導。

6、練習講評：評選出筆墨表現方法豐富、造型生動的小組。老師講評學生作業中存在的主要問題。如：果籃太小，無法盛果子。用筆不自信修修補補等。

三．引導小果子的墨色表現技巧：

1、學習畫法：課件演示小果子的畫法，讓學生體會學習。以兒歌的形式將繪畫步驟歸為四句畫：先用曙紅清水拌，筆尖顏料稍濃蘸。中鋒兩筆成果子，濃墨點臍再勾柄。使之與學生更貼近。

2、難點突破：學生學畫果子最常見的問題就是：“填涂法”和“留白多”。針對難點我采用了老師范畫的形式。我畫了三顆果子：第一顆采用先勾線再填涂顏色的方法；第二顆果子按小果子畫法兩筆畫成，但因側鋒不夠果子中留白面積太大：第三顆果子才按照正確的畫法完成。這樣學生通過比較直觀認識小果子的正確畫法，突破了難點。

3、技法拓展：老師提問除了小櫻桃外還有哪些小果子？學生回答。進而老師引導學生觀察自己課前準備的各種小果子，強調要抓住小果子的顏色和造型的特點。這時老師出示國畫顏料配色圖。讓學生思考葡萄、荔枝的顏色如何調配？荔枝的造型有什么特點？該如何表現？學生自由發言。老師對學生回答不作評價，鼓勵學生自己動手找答案。

5、總結解疑：老師講評學生練習作業，學生談色彩嘗試體驗。

老師總結使果子一筆之中產生色彩變化的方法：

1、筆肚、筆尖的水分不同。

2、筆尖加入少量淡墨。

3、色彩調和變化。

6、組合構圖：果子的組合排列也是本課的教學難點之一。利用交互功能強大的flash課件，我精心設計了一個拼擺游戲。學生可以直觀認識小果子排列組合的方法。老師先選出五個大小、方向一致的荔枝整齊排列成一行，然后問學生美不美？直觀引導學生歸納分析出小果子組合要有大小、前后、疏密、高低、方向的變化。并請一位學生來重新將荔枝裝入果籃或桌子上。師生共同探討構圖方面還有什么不完善的地方。這樣設疑——探討——實踐——歸納四個環節有效解決了構圖難點。

四．作業練習、展評：

1、提出要求：老師歸納出本課的學習要點，明確指出作業要求。

2、學生作業：老師巡回指導，及時指導學生作業中存在的問題。

3、學生自評：學生作業展示，學生上臺談學習體驗，根據五點作業要求，學生自評。每個要求就是一顆星，學生自評達到了哪些作業要求，可以評出幾顆星。

4、老師總結：肯定學生在今天作業中能大膽表現，巧用中國畫用筆、用墨、用色的方法。并鼓勵學生在中國畫學習的過程中要不斷探索，敢于創新，將中國國粹中國畫發揚光大。

板書設計：

本課的板書設計直觀、清晰展現本課的教學設計的層次，重要的知識點、難點。而中國畫顏料配色圖不以課件的形式演示，而以掛圖的形式展示，便于學生隨時參考、運用。

中國龍說課稿人美版中國龍說課稿（模板19篇）篇十三

學習領域：繪畫、創作。

教學課時：一課時。

一教學目標設計。

1、知識與技能：

a、能表現龍的形態特征，并畫出較細致的花紋。

2、過程與方法。

a、在探索中學習中國龍在中國文化的廣泛應用。

b、在小組合作中用線條表現龍的靜態與花紋。

3、情感、態度、價值觀：

a、樂意與同學合作完成。

b、對中國民間文化藝術發生興趣。

二教學重點。

1、通過欣賞中國龍的文化藝術，讓學生感受中國深厚的文化底蘊。

1、能運用線條畫出較細致的花紋。

三教學難點。

能表現具體的龍的形態特征。

四作業要求。

1、基本要求：

小組合作繪畫圖案。

2、較高要求：

小組合作有細致紋樣的龍圖案。

3、個性探索：

小組合作繪畫有整體美的龍圖案。

五教學活動設計。

一、導入新課。

1、“今天，老師帶同學們到北京北海公園參觀游覽”

欣賞北京北海公園九龍壁全景環視照片。

2、揭示課題----中國龍。

*“中國的古代建筑和古代文化都用龍作裝飾，為什么中國人民這么重視龍？讓我們一起來探索吧！”

*學習”中國龍”英語單詞——chinesedragon。

二、新授。

1、“同學們經過課前對龍的資料搜集，你知道龍在世界上到底存在嗎？”

（龍是我們中國古代勞動人民發明的，是一種內涵豐富的文化符號，是中華民族的一個意味，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。）。

2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣發明出它的樣子來的？

（把許多動物身上的特點集合在一起。）。

3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？

討論后得出結論：（結合圖片進行對比）。

龍的角是鹿的角；

龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；

龍的身體是蛇的身體；

龍的爪子是老鷹的爪子；

龍的鱗片是魚的鱗片。

4、小組討論：你聽過有關龍的故事嗎？你了解龍的文化嗎？

5、龍文化的廣泛運用。

欣賞：a、郵票、雕塑、器皿、玉器等；

b、龍舟（農歷五月初五端午節，中國傳統的民間活動）。

四、學生作業。

1、“原來龍就是這樣發明出來的，有著豐富的內涵，這是多么奇異的想像啊！”

2、聽音樂《龍的傳人》，激起學生的民族熱誠。

3、“讓我們發揚龍的傳人的團結精神，小組合作一起描繪我們中華民族的巨龍吧！”

五、教師輔導。

1、鼓勵學生大膽描繪。

2、發明出來的龍的形態要完整，具有必定的形式美感。

六、課內小結。

學生評價。（結合學生自己講述的發明意圖進行評析，以表揚、鼓勵為主。）。

1、我認為哪一組最團結；

2、我認為哪一組畫得最棒。

中國龍說課稿人美版中國龍說課稿（模板19篇）篇十四

中國畫在初中美術教學中占有很大的比重。中國畫是我們中華民族燦爛文化的組成部分，在世界美術藝苑中獨樹一幟。中國畫融詩、書、畫、印為一體，代表了一個國家、一個民族的文化修養和內涵，是我們中華民族的國之瑰寶和驕傲。

通過中國畫教學，使學生認識中國畫、了解中國畫、喜歡中國畫、會畫中國畫，產生美的悟性和創造力，是中國畫教學的重要任務。

在中國畫欣賞課教學中，利用作品的創作背景、反映的內容以及作者的愛國名言和愛國事跡，來教育學生、啟發學生，培養學生的愛國主義情感、民族自尊心和自豪感。如《風雨雞鳴》圖是徐悲鴻1937年創作的，畫面表現了一只站在巖石上的雄雞，激昂地高聲鳴叫，畫家喻意喚起人民趕快覺醒，加入抗日救亡的洪流之中，表達了畫家對祖國的深情，對正義的伸張，對光明的向往。徐悲鴻1943年創作的《會獅東京》一畫，表現群獅將富士山踏于足下，期望抗日戰爭的最后勝利。為使學生加深對畫的理解和印象，再襯以徐悲鴻事跡簡介，徐先生在抗日戰爭期間，積極投入到民族救亡運動中，以自己的畫作在國外展售，支援祖國人民抗日，救濟祖國受苦受難人民，使學生看其畫、聞其人，倍感親切，倍受鼓舞。李可染、林風眠創作的《萬山紅遍》、《秋》以中國畫不同的表現形式，鮮明地再現出秋色之美，濃郁醇厚、明艷誘人。畫家用飽蘸深情的筆墨，贊美家鄉的可愛，祖國山河之壯美。通過欣賞畫使學生對中國畫產生了濃厚的興趣，迸發出熱愛祖國山河、熱愛家鄉一草一木的情感。

在中國畫筆墨練習教學中，墨色的交融，干、濕、濃、淡、清構成水墨淋漓的情趣世界，使學生在這種筆墨的'變化中得到無窮的樂趣，這對學生既是一種美的啟迪、情操的陶冶，也是一種國畫技法訓練。通過教師在宣紙上演示以墨撞水、以水撞墨、以色沖墨、以墨沖色、潑墨、甩色、點色、吹色等用筆用色技法，使學生產生強烈的好奇心。學生開始練習時，教師要巡視指導，不要求具體繪畫內容，只是隨意畫，用毛筆沾水、沾墨、沾色，使水、墨、色在宣紙上自然交融，再用長短粗細不同的筆觸，產生奇特的韻味，使學生在無意之中學到中國畫的筆墨技法。待學生對用筆、用墨、用色有了初步的掌握之后，再畫簡單的藤蔓植物，如：葡萄、黃瓜、絲瓜等。因為藤蔓植物的葉子、藤都有相似之處，只在果實上改動一下即可，有利于學生掌握。

全方位多角度的教學方法是成功完成國畫教學的重要組成部分，國畫教學不僅局限于課堂內，也可以課內課外相結合。例如：定期舉辦學生的美術作品展覽和開展美術第二課堂活動。因為在此類美展中，作者是學生本人或自己的同學，同學們看了倍感親切。通過美展互相切磋技藝、交流經驗、交流感受，對提高學生的審美能力，增強自信心和成功意識，反饋教學信息都是不可缺少的。

中國畫博大精深，是我們美術教學取之不盡的藝術源泉，怎樣更進一步的搞好中國畫教學，使我們的民族藝術發揚光大，后繼有人，還有待于我們在教學實踐中不斷地探索、研究，并為之不懈地努力。

中國龍說課稿人美版中國龍說課稿（模板19篇）篇十五

主題的由來：中國結是我們中華民族特有的傳統藝術種類，而許多學生對這些傳統藝術及其豐富的文化內涵了解甚少，甚至一無所知，為了是我國的傳統藝術能在學生的心中展現它的特有魅力，讓學生能夠愛上這些傳統藝術，我開展了《走進中國結》綜合實踐活動主題，圍繞這一主題，我確立了“走進中國結”這一綜合實踐活動課題進行探究實踐，以培養學生綜合實踐能力。

活動目標的確立。

認知目標：

1．學會用上網、查閱書報、調查等多種途徑獲得資料，讓學生了解中國結的種類，文化內涵等。

2．知道編織中國結所需的材料，初步了解中國結的歷史、特點、種類及文化內涵、編制技巧等。

3．學會其中一種簡單的編織方法。探究式學習“萬字結”等基本結的編制方法。

情感目標：

1．通過實踐活動使學生了解中國的傳統文化，激發學生熱愛祖國，宏揚民族文化的情感。

2．通過活動，培養學生的合作意識，體驗合作與交流的快樂。

能力目標：

1．在活動中培養學生的探究能力，社會調查能力以及與他人交往合作能力。

2．培養學生信息收集的方法和能力，通過與信息技術課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法，學會有目的地開展收集信息、調查研究。

活動重點：

初步了解中國結的歷史、特點、種類及文化內涵、編制技巧等，研究學習“萬字結”等基本結的編制方法。

活動難點：

學習“萬字結”等基本結的編制方法。

教具準備：

中國結、長玉線、膠帶、鑷子。

學生準備：

剪刀、長玉線、膠帶等。

教學過程：

一、創設情境，導入主題。

同學們，通過前面的學習，我們知道毛衣、圍巾、草帽、涼席等都屬于手工編織品。今天，我們要學習的是另一種極富中國特色的編織技藝――中國結（懸掛中國結，出示課題）。

二、欣賞交流，感受體驗。

1．再讓同學們飽飽眼福！（課件出示各種中國結的圖片）。

2．怎么樣？既精致又美觀吧！想一想，你在哪些地方看到過中國結？

3．是呀，在我們生活中，中國結隨處可見。你們知道嗎，中國結最早始于上古時期，經歷了幾千年的人類史，有著悠久的文化。由于它外形精巧，變化多端，寓意深遠，就像我們的中華文化――淵博而又深邃，代表著中國繩結的精華，因此，將它稱為“中國結”。

4．課前，老師布置各小組收集了中國結的來歷、特點的有關資料和不同中國結的實物或圖片、名稱及含義，請各小組的代表把收集到的資料向全班同學匯報匯報。（學生按組匯報，展示實物或圖片）。

三、學習編制，動手實踐。

1．了解工具和材料。

（1）今天這節課，我們來學習編中國結中的“萬字結”。（課件出示“萬字結”）它被視為吉祥萬福之意，寓意著“萬事如意”、“福壽萬代”。

（2）要編好“萬字結”，我們需要準備哪些工具和材料呢？（請學生說說需要哪些工具和材料并介紹它們的作用，教師輔以實物展示，補充介紹鑷子、打火機、強力膠等工具的用途。）。

（3）中國結有很多種，它們的編法各不相同，但基本方法都是一樣的，你知道嗎？（學生先說，教師小結，課件出示基本技法：編（穿、繞、挑、壓）抽、修、縫。）。

2．學生嘗試。

（1）這是“萬字結”的編法示意圖，請同學們對照圖研究研究，這個結應該怎么編呢？（課件出示“萬字結”編法示意圖）。

（2）學生嘗試編制。

（3）教師檢查每個步驟的嘗試情況，對編制出來的步驟加以肯定，請學生上臺示范，并說說編結的方法。

3．教師示范，學生再次嘗試。

（1）教師講解步驟圖。

（2）示范并講解“萬字結”的編法過程以及要點。

（3）學生再次編制。

（5）請小組內看一看，還有哪些同學有困難，可以幫忙教會他。也可以在下面再編一個，鞏固一下編結方法。

四、展示評價，總結經驗。

1．同學們學得都非常投入，你們看，這兒有幾個結編得特別好（挑選幾個編得好的作品掛在黑板上，介紹一下都是誰編的，請其中一個學生自評）。請你根據評價要求，給自己評評星。

2．身邊的同學對你的學習過程又是如何評價的呢？也請他給你評評星。（請同桌評價。）。

3．現在，就請大家把自己編的.“萬字結”放在桌面上，拿出評價表，用這個方法自評、同桌互評，記得畫上五角星。

五、課堂拓展，延伸能力。

2．引導學生說說學會了編什么結？是從哪兒學會的？（根據學生的展示與回答教師點撥：學習的過程中有沒有遇到困難？是怎么解決的？要編好這個結，該注意什么呢？）將學生的作品掛在黑板上。

3．他們這種自主學習的精神可真棒！你想學習哪一種中國結呢？可以向這些小老師請教。如果愿意，根據書本自己學習也可以，看誰學得快！

4．學生選擇喜歡的中國結和學習方式再學習編制一個中國結。（課件播放背景音樂）（根據時間機動安排）。

5．同學們學得那么投入，老師真不忍心打斷你們，請同學們課后再接著學習吧！

中國龍說課稿人美版中國龍說課稿（模板19篇）篇十六

五年級美術課程標準提倡開放式課堂教學理念配合本課教學內容，能有效地調動學生學習的積極性，同時我采用觀察探究、欣賞感悟、小組合作等方法，讓學生大膽發言，敢于動手、快樂體驗，感受到美術課堂真正的樂趣所在。

本課在實踐過程中，各環節時間的把握有點前松后緊；問題的提出需考慮學生的年齡特點和認知水平，要把握好尺度，不要過高要求；學生自主分工合作時協調能力也有待提高。另外，評述需要老師長期不懈的培養和訓練，教師應不斷更新觀念，多重視學生學習動機的激發，興趣的培養，情感的交流，多鼓勵學生標新立異，多留給他們創新的空間。

中國龍說課稿人美版中國龍說課稿（模板19篇）篇十七

2008年八月北京奧運主賽場開幕式開始了，全世界幾十億雙眼睛都盯在屏幕上。

最后一個地球緩緩升起，上面插滿了橄欖枝和花朵，球升至半空，慢慢打開“砰”從中蹦出了一個孫悟空，他一躍而下，空翻連連，只見他一掃金箍棒，巨大的金光直射五環，僅0.5秒，五個環全部點燃，五環噴著五彩的火焰向那最高的火炬臺升去，它將在奧林匹克賽場上燃燒十五天！

很快就到了最后一天，中國龍隊拼金奪銀，獲得了豐碩的果實，與北極熊隊、白頭鷹隊共同組成了第一方隊，且金牌數都是三十五枚！而比賽項目只剩最后一項了，那就是新設立的世界最矚目的`“跨越萬里”項目。為了防止有人作弊，這次上帝主動擔任了裁判，經過預賽所有運動員只剩下北極熊、白頭鷹、非洲象、澳洲袋鼠、南美原駝和中國龍，終點是世界最高峰――珠穆朗瑪峰。只聽一聲槍響各種動物都奮勇爭先，競爭一開始就那么激烈，只見高傲的白頭鷹尖嘯一聲直沖云天。略顯瘦弱的北極熊亦撒腿狂奔，而非洲象，發出震天的怒吼揚起一路塵土，那澳洲袋鼠、南美原駝，憑著機靈與耐力，已然處于領先集團，但見龍賁張起滿身的金黃龍鱗，口中噴出一團烈火，揚起雙腿奮起直追。

比賽已進入最艱苦階段，加油聲早已遠去，痛苦卻排著隊向他們走來。白頭鷹憑著有力的翅膀已是遙遙領先，袋鼠、原駝雖依然領先，但看得出已明顯后勁不足，非洲象因體重的拖累已經步履蹣跚，中國龍、北極熊依然互不相讓，奮力追趕。

比賽已進入最后白熱化的沖刺階段，高聳的山峰，皚皚冰雪迎來了六位勇者。袋鼠、非洲象終因適應不了嚴寒的氣候走到半山腰便退出了比賽，原駝雖然不怕嚴寒，但體力已經嚴重透支，只能眼看著北極熊和中國龍從身邊反超過去。白頭鷹雖一路領先，但風吹雪打，使它原本光彩的羽毛掉落許多，加上體力的消耗，被勁風吹得東倒西歪，無法靠近峰頂。而中國龍憑著中華大地汲取的深厚底蘊，憑著吃苦耐勞不怕犧牲精神，依然頑強地前進著，雖然身上的龍鱗掉了許多，雖然全身劃破了許多口子并流淌著火一樣的鮮血，但中國龍終于攀登上了世界最高峰，五星紅旗真正飄揚在了世界之巔！

上帝莊嚴地宣布：“全球的朋友們，我們有幸見證了這一偉大的時刻的降臨，中國龍曾經五千年來一直站在世界的巔峰，雖然近代遭受了百年的挫折，但我們今天再次見證了中國龍重新站到了世界之巔，讓我們熱情地迎接這一偉大時刻的降臨。今天我把這塊金牌頒給中國龍，我們相信中國龍將飛得更快、更高、更遠。

文檔為doc格式。

中國龍說課稿人美版中國龍說課稿（模板19篇）篇十八

《談中國詩》選自人教版必修五第三單元第十課，本文作者以其通中外古今、通學理的開闊視野，主要介紹了中外詩歌在形式上的不同點，以及對待中國詩歌以及中國詩歌研究的正確態度，既批評中國人自信于中國本土文化的心理，又直指了西方人片面以歐美文化為中心的偏見。本文篇幅較長，論述貫通中西，廣引博征，使文章跌宕生姿，別具風采，且評論見解生動奇巧，顯示出了作者語言的幽默睿智，學習本文有利于引導學生正確對待中外詩歌的態度，激發熱愛詩歌和中國傳統文化的熱情。

二、說學情。

學生是語文學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發點。我所面對的學生是高三年級的學生，這一階段的學生具有較強的概括和閱讀能力，但對這類文藝評論性的文章了解不夠，尤其是對錢式手法的理解有限，這就需要教師在教學引導學生提高學生的文藝評論能力。

三、說教學目標。

依據新課程標準，教材特點以及學生實際，我確定了如下教學目標：

【知識與能力】。

1.了解中國詩的本質特征，把握中外詩歌在形式上的不同點。

2.把握文章思路，揣摩錢鐘書散文幽默風趣的語言風格。

【過程與方法】。

通過小組合作探究法和比較閱讀法，提高閱讀中外詩歌的鑒賞能力。

【情感態度與價值觀】。

樹立閱讀和研究中外詩歌的正確態度，激發熱愛詩歌和中國傳統文化的情感。

四、說教學重難點。

基于以上的分析，我將本課的教學重難點設定如下：

通過揣摩關鍵語句的方法，體會錢鐘書在闡述中國詩特征時所使用的比喻和引用手法。

五、說教學方法。

為了突出教學重點，突破教學重點，我將采用以下教學方法：

對比閱讀法、談話法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法。

下面我將介紹本課的教學過程，這也是本次說課最為核心的環節。

六、說教學過程。

(一)導入新課。

興趣是最好的老師，學生的情感極易受環境及他人情感的影響。基于這點，開課之初，我首先會通過錢鐘書先生的作品導入新課：同學們，我們今天要學習的這篇文章的主人公是《圍城》的作者，大家猜出是誰了嗎?對，就是錢鐘書，就是這位學貫中西的鴻儒——錢鐘書先生，他的眾多著作至今在國內外學術界仍享有很高的聲譽。今天我們來學習他的一篇文藝論文《談中國詩》。順勢進入本課的學習。(板書標題)。

(二)整體感知。

整體感知是賞析文章的前提，通過初讀，學生能初步了解將要學到的基本內容，了解文章大意及思想意圖，使學生對課文內容形成整體感知。我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”。基于此，首先全班學生在認真閱讀全文的基礎上，自主圍繞以下兩個問題進行學習和探究：1.默讀全文，了解課文大意，理清文章思路;2.快速瀏覽課文，概括出中國詩的本質特征，引導學生明確中國詩具有早熟而缺乏變化、篇幅短小、富于暗示和筆力輕淡，詞氣安和的本質特征。以上教學的設計旨在通過自主學習，從整體上把握文章大意，把握中國詩的特征。

(三)深入研讀。

深入研讀，意在通過細節閱讀來學習整篇文章，這樣能夠幫助學生更好更快地把握文章的主旨內容。在理清思路、領悟內容的之后，我會組織學生以四人為小組，探究本文語言在形式上的特色，先自主學習再組內交流，期間教師巡場指導，隨后派代表總結發言，其他組可以補充，教師幫助學生明確比喻和引用手法在文中的使用。

關于引用手法，學生可能會從“何處是”和“春去也，人何處;人去也，春何處”等中外詩歌對比中感受到引用手法的豐富特色;學生可能會從“梵文的《百喻經》說一個印度愚人要住三層樓而不許匠人造底下兩層，中國的藝術和思想體構，往往是飄飄凌云的空中樓閣”感受到引用的巧妙，從引用陶淵明、李白的詩和歌德、雷格的詩歌中感受到引用的貼切特色。

關于比喻手法，學生可能會從“好比蛛絲網之于鋼絲網”“輕鳶剪掠”“文明人話，并且是談話，不是演講，像良心的聲音又靜又細——但有良心的人全聽得見”“具有文學良心和鑒別力的人像嚴正的科學家一樣，避免泛論概論這類高帽子空頭大話”等精彩語句中體悟出作者比喻生動、趣味、深刻的語言特色。(相應板書。)。

通過這樣的環節學生能夠把握深入文本，在學習本文幽默風趣的語言風格中，體悟錢鐘書在闡述中國詩特征時所使用的比喻和引用手法，通過以上環節我達成了本課的三維目標，突出了重點，突破了難點。

(四)拓展延伸。

本部分我主要設置了“自述感受”的拓展延伸環節：學習了這篇課文，你對錢鐘書又有了哪些新的了解?自由發言，并說明理由。教師運用多媒體展示別人對錢鐘書評價的文章，引導學生加深對錢鐘書的了解，拓寬學生的認知視野。

(五)小結作業。

因為一堂課的結束并不意味著課內學習活動的完結，而是作為學生學習的一個新的起點。因此，在師生共同總結本堂課主要內容之后，為了激發學生進一步學習的熱情，我布置如下作業：聯系課文，比較閱讀中國詩人舒婷《致橡樹》和外國詩人裴多菲《我愿意是急流》，評說這兩首詩歌在內容和形式上的異同點。這一環節的設置旨在幫助學生加深對文藝創作和文藝鑒賞的認識。

七、說板書設計；略。

中國龍說課稿人美版中國龍說課稿（模板19篇）篇十九

龍是傳說中的瑞獸，是人們幻想的動物。在中國人的心目中龍是威力無比、變幻萬千、無所不能的。所以，華夏民族自稱為龍的傳人。

提起龍，我就想起來我曾經放飛過的龍形風箏。自從爸爸從“風箏之鄉”山東帶回來一只風箏送給我之后，我就按捺不住喜悅和好奇，天天追著爸爸帶我去放風箏。

我的那只龍形風箏，集九種動物的特征于一身：角似鹿、頭似牛、嘴似驢、眼似蝦、耳似象、鱗似魚、須似人、腹似蛇、足似鳳。看上去威風凜凜，霸氣十足。

終于等到了一個風和日麗的日子，爸爸答應帶我去放風箏。到了公園的草坪上，看到空中各式各樣的小動物風箏在天上飛舞，有可愛的小貓、有威嚴的老鷹、也有美麗的蝴蝶……。這時，我信心滿滿地搭好支架、接好線，在爸爸的幫助下拽著風箏迅速跑起來，只聽見“呼”一聲響，我那只霸氣十足的“龍”飛騰上了天空，光是氣場就震住了周圍的風箏，就好像它是其它風箏的統治者。龍風箏在空中自由地飛舞著，偶爾發出幾聲咆哮，在我看來那是龍在轟鳴，那只龍風箏仿佛活了起來，在呼風喚雨、翻江倒海、騰云駕霧……。當我從震驚中緩過神來，就只剩下周圍人群羨慕的眼神了。

那次放飛之后，我就一直珍藏著我這只龍風箏，每每看見它就想起當時的場景，仿佛它要搏擊萬里長空、它要迎接旭日東升，它會一直向前飛騰，龍形風箏載著我們的中國夢越飛越高。