教學(xué)工作計(jì)劃可以促使教師不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。想要寫(xiě)一份出色的教學(xué)工作計(jì)劃嗎？下面是一些優(yōu)秀案例供參考。

貓和老鼠教案設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇一

1、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順數(shù)、倒數(shù)、順接數(shù)、倒接數(shù)。

2、感受數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。

3、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

4、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

1、湯姆貓和杰瑞鼠的指偶各1個(gè)。

2、桌面教具：數(shù)學(xué)臺(tái)階、公寓樓。

3、事先在教室地面上畫(huà)好房子，根據(jù)室內(nèi)面積和幼兒人數(shù)適當(dāng)多畫(huà)幾個(gè)。

1、教師操作指偶導(dǎo)入，邊講邊操作：

（1）小老鼠杰瑞拿了大貓湯姆的一塊火腿，被湯姆發(fā)現(xiàn)并追趕。杰瑞跑到臺(tái)階上，請(qǐng)幼兒順數(shù)1——10。湯姆馬上追上來(lái)，請(qǐng)幼兒再數(shù)數(shù)。

（2）杰瑞跑下臺(tái)階，請(qǐng)幼兒倒數(shù)10——1，湯姆追下臺(tái)隊(duì)，幼兒再次倒數(shù)10——1。

（3）杰瑞跑進(jìn)一棟大樓，乘坐電梯，請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)它坐到幾樓（順數(shù)1——10）。湯姆追進(jìn)樓內(nèi)乘做電梯，請(qǐng)小朋友數(shù)它做到不分開(kāi)。

（4）杰瑞從10樓跑到5樓，請(qǐng)小朋友倒數(shù)0——5，湯姆從10追到6樓，請(qǐng)小朋友倒數(shù)10——6。

（5）杰瑞又從5樓跑到幾樓，請(qǐng)幼兒出主意，老師演示，師生共同編排情節(jié)，增加幾次順連數(shù)、倒接數(shù)。

2、游戲：跳房子。

請(qǐng)兩名幼兒一組，分別扮演湯姆和杰瑞，進(jìn)行追趕游戲表演。

玩法：老師分別對(duì)兩名幼兒悄悄說(shuō)教，幼兒一格一格地跳，團(tuán)體幼兒邊看邊數(shù)。教師注意兩角色跳的位置要錯(cuò)開(kāi)，也可請(qǐng)個(gè)別幼兒數(shù)。游戲時(shí)角色多次輪流。

區(qū)域活動(dòng)：做高樓。

能根據(jù)幼兒用書(shū)上的步驟圖制作高樓，正確使用剪刀。

牙膏盒，剪刀，彩筆，幼兒用書(shū)第1冊(cè)。

設(shè)3個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)5——6名幼兒。

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)書(shū)上的步驟圖進(jìn)行制作。

2、指導(dǎo)幼兒有間隔地向內(nèi)折，形成樓層。

3、利用：“樓層”玩數(shù)數(shù)游戲。

貓和老鼠教案設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇二

1．學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲“貓和老鼠”，了解游戲的情節(jié)和規(guī)則，感受樂(lè)曲詼諧、歡快的風(fēng)格。

2．通過(guò)手部游戲、動(dòng)作創(chuàng)編、故事情節(jié)累加，進(jìn)一步感受游戲音樂(lè)的節(jié)奏和變化。

3．體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的想象，感受游戲的快樂(lè)。

剪輯過(guò)的音樂(lè)《香草咪咪》。

一、欣賞樂(lè)曲a段，并創(chuàng)編相關(guān)的動(dòng)作。

1．傾聽(tīng)a段，區(qū)分樂(lè)句。學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)，初步感受并辨別描寫(xiě)“貓”和“老鼠”的不同樂(lè)句。

2．師生互動(dòng)，分角色分別體驗(yàn)、表現(xiàn)“貓”和“老鼠”樂(lè)句的區(qū)別。學(xué)生邊傾聽(tīng)音樂(lè)邊通過(guò)手部動(dòng)作表現(xiàn)“貓走”和“老鼠跟”的游戲情節(jié)。

3．創(chuàng)編大貓走路的動(dòng)作。師生共同討論，用不同空間位置、行進(jìn)方向的身體動(dòng)作表現(xiàn)“大貓走路”。教師：這是一只愛(ài)跳舞的貓，走路的姿勢(shì)千奇百怪！它可能會(huì)怎么走呢？誰(shuí)來(lái)試試看？（如：空間位置的高低變化，行進(jìn)方向的前后左右變化，肢體姿態(tài)上的變化：旋轉(zhuǎn)、彎曲、伸展、搖動(dòng)，單手、雙手的變化，以及移動(dòng)方式上的變化：走、跳、爬等。）。

4．將創(chuàng)編出的動(dòng)作隨樂(lè)練習(xí)。

二、師生共同討論b段中“貓戲老鼠”的動(dòng)作并練習(xí)。

1．師生討論貓戲老鼠的方法。

教師：盡管小老鼠的動(dòng)作很輕，可大貓還是懷疑身后有人。怎么才能不被大貓發(fā)現(xiàn)呢？

2、教師扮演成大貓，示范“貓戲老鼠”的方法。

3、師生共同游戲。

1．教師領(lǐng)隊(duì)，師生共同游戲。

2．替換新的動(dòng)作游戲。

3．學(xué)生領(lǐng)隊(duì)再次游戲。

4．拓展游戲情節(jié)——配班教師扮演“急性子貓”，師生共同游戲。

核心理念：幽默。

把幽默運(yùn)用到學(xué)生活動(dòng)中可以活躍氣氛、增強(qiáng)師生互動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的智慧。在音樂(lè)游戲“貓和老鼠”中，教師巧妙地運(yùn)用了自身的“幽默感”，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)愿望，在笑聲中與孩子們一起游戲，共同成長(zhǎng)。

貓和老鼠教案設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇三

貓和老鼠教案設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇四

1、通過(guò)游戲讓幼兒感受戰(zhàn)勝困難的喜悅心情。

2、結(jié)合幼兒鉆、爬和跑多種玩法，發(fā)展幼兒的動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、敏捷性。

3、萌發(fā)幼兒相互合作的精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

結(jié)合幼兒鉆、爬和跑多種玩法，發(fā)展幼兒的動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、敏捷性。萌發(fā)幼兒相互合作的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備。

貓、鼠頭飾若干、糧倉(cāng)一個(gè)、鼠洞二個(gè)、獨(dú)木橋、山洞等。貓、鼠頭飾若干、糧倉(cāng)一個(gè)、鼠洞二個(gè)、獨(dú)木橋、山洞等。

教學(xué)過(guò)程。

一、開(kāi)始部分：

1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)汽車進(jìn)場(chǎng)地。

2、游戲前的活動(dòng)準(zhǔn)備。

3、啟發(fā)幼兒講出貓、鼠的作用及特征，交待游戲名稱及規(guī)則。

二、基本部分：

1、貓保護(hù)糧倉(cāng)巡邏，鼠乘虛而入找糧吃，沒(méi)吃到。

2、在鼠媽媽的帶領(lǐng)下，小老鼠們乘貓巡邏時(shí)，在路上設(shè)障礙，搬來(lái)跳圈等，鼠獲得偷糧的成功。

3、貓找出失誤的原因，卸下鈴鐺，排除除路障，想辦法給鼠一個(gè)錯(cuò)覺(jué)，終于抓住了老鼠，減少了糧倉(cāng)的損失。

三、結(jié)束部分：

1、表?yè)P(yáng)角色扮演得好的幼兒。

2、幼兒開(kāi)汽車離開(kāi)場(chǎng)地。

貓和老鼠教案設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇五

1、感受寓言詩(shī)的音韻節(jié)奏美，對(duì)文學(xué)作品欣賞產(chǎn)生興趣。

2、理解詩(shī)歌的主要情節(jié)、角色形象，知道貪婪、欺騙朋友沒(méi)有好下場(chǎng)。

3、學(xué)習(xí)詞：攢咕嘟咕嘟。

4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

5、喜歡并嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

繪圖五組、配樂(lè)錄音磁帶。

一、看角色圖片，了解寓言詩(shī)的名稱。

師：大家認(rèn)識(shí)他嗎？愿意和他交朋友嗎？為什么？

2、出示貓的圖片。

師：看看誰(shuí)和老鼠做朋友了？

（分析：詩(shī)的名稱與孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)不相符，貓見(jiàn)者老鼠就抓，怎么會(huì)和老鼠做朋友呢？在活動(dòng)的開(kāi)始點(diǎn)題，讓幼兒在懷疑中期待全文。）。

二、分段欣賞理解寓言詩(shī)。

（一）欣賞寓言詩(shī)第一段。

1、這兩個(gè)好朋友合伙做了一件什么事？他們?cè)趺醋龅模?/p>

2、學(xué)習(xí)詞“攢”，說(shuō)說(shuō)自己攢過(guò)什么。

（分析：詩(shī)的第一段是全文的開(kāi)始，通過(guò)圖讓幼兒看見(jiàn)兩個(gè)好朋友抬著合伙攢的油，他兩齊心協(xié)力、非常開(kāi)心。孩子們?cè)诘谝欢沃肋@罐油是兩個(gè)好朋友共同攢的，一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢積余才有了這罐油，一定要兩個(gè)好朋友一起喝。）。

（二）欣賞寓言詩(shī)二、三、四段。

1、老師朗誦二、三、四段。

提問(wèn)：老鼠做了什么事？

2、出示圖二。

提問(wèn)：第一天老鼠說(shuō)了什么？其實(shí)他去干什么？

3、出示圖三。

提問(wèn)：第二天老鼠說(shuō)了什么？其實(shí)他去干什么？

4、出示圖四。

提問(wèn)：第三天老鼠說(shuō)了什么？其實(shí)他去做什么？

5、學(xué)習(xí)詞：咕嘟咕嘟。

師：老鼠喝油時(shí)為什么會(huì)發(fā)出“咕嘟咕嘟”聲？

（分析：寓言詩(shī)二、三、四段是老鼠對(duì)貓的三次謊言和三次偷油行為，雖然三次謊言內(nèi)容有變化，但偷油行為重復(fù)，詩(shī)的內(nèi)容也有重復(fù)，三段在一起欣賞便于孩子們理解、記憶。三段中重復(fù)的還有老鼠喝油的聲音“咕嘟咕嘟”，孩子們口渴時(shí)喝水喝飲料都會(huì)發(fā)出“咕嘟咕嘟”聲，這個(gè)聲音表示老鼠多么大口地喝油啊！和朋友一起慢慢攢來(lái)的油這么大口地獨(dú)自喝多貪婪啊！這是一只又會(huì)說(shuō)謊又貪婪的老鼠！）。

（三）欣賞寓言詩(shī)第五段。

1、老師朗誦最后一段同時(shí)出示圖五。

提問(wèn)：貓兒為什么想起了那罐油？

貓兒發(fā)現(xiàn)了什么？他怎么對(duì)待老鼠的？

（分析：到了最后一段，孩子們終于明白貓和老鼠合伙攢油，是為了等冷颼颼的冬天到了一起喝油御寒的，而老鼠一次次欺騙朋友，只顧自己貪婪地享受，最終落得貓見(jiàn)著老鼠就抓的下場(chǎng)。寓言詩(shī)的結(jié)尾印證了孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)。）。

三、完整欣賞配樂(lè)朗誦寓言詩(shī)《貓和老鼠做朋友》。

老師邊放錄音邊出示圖一至圖五。

四、假性思考：假如你是貓兒，你怎樣對(duì)待這只老鼠？

（分析：配樂(lè)朗誦讓孩子們感受到寓言詩(shī)語(yǔ)言的節(jié)奏美、音樂(lè)性，培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)感。邊看圖邊聽(tīng)寓言詩(shī)朗誦更好的感受到作品的完整性，更好地理解全文，使藝術(shù)性與教育性完美結(jié)合。最后的假性思考讓孩子們可以大膽地、清楚地、表達(dá)自己的感受與想法。）。

《貓和老鼠做朋友》這首寓言詩(shī)中的兩個(gè)是角色孩子們非常熟的貓和老鼠，詩(shī)的題目讓孩子們非常疑惑：貓不是見(jiàn)者老鼠就抓嗎？難道以前他們真的是朋友？那到底是什么事情讓貓不和老鼠做朋友了，見(jiàn)者老鼠就抓了呢？帶著這些疑惑我把一首語(yǔ)言活潑、有節(jié)奏，情節(jié)生動(dòng)的寓言詩(shī)呈現(xiàn)在孩子面前，并配以充滿童趣的畫(huà)面。全文共分三部分：第一部分：貓和老鼠做朋友（詩(shī)的第一段）；第二部分：老鼠說(shuō)謊、偷油（詩(shī)的二、三、四段）；第三部分：貓抓老鼠（詩(shī)的第五段）。三個(gè)部分給孩子帶來(lái)三種情感體驗(yàn)：第一部分讓孩子感受到貓和老鼠兩個(gè)好朋友之間友愛(ài)、合作；第二部分老鼠的謊言、偷油行為讓孩子深惡痛絕；第三部分老鼠得到應(yīng)有的下場(chǎng)，大快人心。我在活動(dòng)過(guò)程中緊緊圍繞目標(biāo)，根據(jù)寓言詩(shī)清晰的段落，將活動(dòng)過(guò)程分為四大環(huán)節(jié)，幫助孩子理解寓言詩(shī)，挖掘詩(shī)中蘊(yùn)含的道理。

第一環(huán)節(jié)：談?wù)勗⒀栽?shī)中的兩個(gè)角色，引出寓言詩(shī)的名稱。《綱要》提出：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚、表達(dá)自己的感受與想法”。老鼠出現(xiàn)時(shí)，許多孩子紛紛列出他的罪狀，表示不想和老鼠交朋友。當(dāng)我把貓請(qǐng)出來(lái)讓大家看看誰(shuí)和老鼠做朋友了，大家一看是貓和老鼠做朋友表示很驚訝，大膽地表達(dá)自己的想法。寓言詩(shī)名稱的出現(xiàn)讓孩子們對(duì)寓言詩(shī)的全文有了期待。

第二環(huán)節(jié)分段欣賞寓言詩(shī)。

欣賞完第一段我先針對(duì)我先針對(duì)詩(shī)的內(nèi)容設(shè)計(jì)了兩個(gè)提問(wèn)，幫助孩子們理解兩個(gè)好朋友合伙攢油、藏油多么開(kāi)心，齊心協(xié)力做一件事多么美好。特別是孩子們理解了“攢”的意思后，更深刻地感受到這罐油來(lái)之不易，一定要兩個(gè)好朋友共同分享。

欣賞寓言詩(shī)二、三、四段，這三段詩(shī)是老鼠三次對(duì)貓說(shuō)謊，三次去偷油，三段句式相似、重復(fù)，展現(xiàn)了一個(gè)說(shuō)謊、貪婪的老鼠，詞語(yǔ)“咕嘟咕嘟”重復(fù)出現(xiàn)，孩子們不由自主地跟著我說(shuō)了出來(lái)，有個(gè)孩子說(shuō)：我口渴的時(shí)候，咕嘟咕嘟大口大口喝水。

欣賞詩(shī)的最后一段，孩子們看到了貓抓老鼠的畫(huà)面，看到了老鼠的下場(chǎng)，看到貓?jiān)僖膊缓屠鲜笞雠笥蚜恕?/p>

第三環(huán)節(jié)把文學(xué)作品完整、完美地展現(xiàn)給了孩子們。在這一環(huán)節(jié)我隨著錄音出示五組圖，孩子們看著圖聽(tīng)著錄音，還輕輕地跟著誦讀那富有節(jié)奏美的詩(shī)。

第四環(huán)節(jié)的假性思考有的孩子們說(shuō)：自己如果是貓，每天都去看看油有沒(méi)有變少；還有的孩子說(shuō)：如果我是貓，老鼠改正錯(cuò)誤我就和他做朋友……《綱要》提出：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚、表達(dá)自己的感受與想法”在這一環(huán)節(jié)也得以體現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備和整個(gè)活動(dòng)過(guò)程聚焦活動(dòng)目標(biāo)，服務(wù)于活動(dòng)目標(biāo)，孩子們積極表達(dá)自己的感受，愿意做對(duì)朋友真誠(chéng)、與朋友分享的好孩子，孩子們非常喜歡和我一起有節(jié)奏地誦讀寓言詩(shī)。本次活動(dòng)基本達(dá)到了預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)。但由于寓言詩(shī)欣賞活動(dòng)嘗試不久，還存在許多不足，在以后的活動(dòng)中，我將努力帶孩子從不同角度去賞析寓言詩(shī)，引導(dǎo)孩子從多方面思考，讓寓言詩(shī)這種獨(dú)具魅力的文學(xué)作品更好的培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感、激發(fā)孩子鮮活的想象力。

貓和老鼠教案設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇六

1、教學(xué)內(nèi)容：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”《貓和老鼠》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文s版第二冊(cè)的一篇識(shí)字課文。本課以兒歌的形式講述貓和老鼠的故事，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，充滿童趣。教學(xué)中應(yīng)圍繞識(shí)字這個(gè)重點(diǎn)，把“識(shí)字”同“學(xué)詞”“學(xué)句”等綜合起來(lái)，有效地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，著力培養(yǎng)識(shí)字能力，提高識(shí)字效率。

2、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)漢字“洞、貓、飽、迷、咪、歡”。學(xué)習(xí)“反犬旁”、“食字旁”兩個(gè)新偏旁。正確流利地朗讀兒歌。

能力目標(biāo)：通過(guò)字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這個(gè)規(guī)律自主、合作、探究的識(shí)字能力。

使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，樂(lè)于識(shí)字，從而提高識(shí)字教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)本課識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。

情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的神奇，樹(shù)立學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言文字的意識(shí)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)寫(xiě)文中6個(gè)字“洞、貓、飽、迷、咪、歡”，會(huì)從讀音和字型上區(qū)分形聲字，難點(diǎn)是體會(huì)漢字的有趣，讓學(xué)生用自己已掌握的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。

4、學(xué)生分析。

學(xué)生剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音，急切需要接觸漢字及一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，集中注意力時(shí)間不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)置了許多游戲的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生識(shí)記漢字的興趣，使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文課學(xué)習(xí)，熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

二、說(shuō)教法。

根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，我采用以下的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。

1、興趣教學(xué)法。低年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，容易分散，而興趣是解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過(guò)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言和生動(dòng)、活潑的兒童化語(yǔ)言;通過(guò)多種游戲、猜字方法，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望，使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，樂(lè)于識(shí)字，從而提高識(shí)字教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)本課識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。

2、情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過(guò)學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)圖片形式，將韻文展示出來(lái)，通過(guò)引導(dǎo)性語(yǔ)言描述情境，通過(guò)文本和課件互為直觀感知，通過(guò)生動(dòng)形象的板書(shū)重現(xiàn)知識(shí)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識(shí)字，學(xué)詞和讀文，達(dá)到識(shí)字和學(xué)詞的目的，提高識(shí)字能力。

3、賞識(shí)教學(xué)法。沒(méi)有賞識(shí)，就沒(méi)有教育。在學(xué)生練讀字，詞、參與游戲、展示學(xué)習(xí)成果、教師相機(jī)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，我活用賞識(shí)語(yǔ)言;當(dāng)眾表?yè)P(yáng)賞識(shí);用欣賞、贊許的目光賞識(shí);用友善的動(dòng)作賞識(shí);用模糊賞識(shí)等賞識(shí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、說(shuō)學(xué)法：

1、讓學(xué)生在興趣中識(shí)字。

圍繞單元訓(xùn)練目標(biāo)，強(qiáng)化識(shí)字訓(xùn)練。.學(xué)習(xí)“洞、貓、飽、迷、咪、歡”這六個(gè)漢字。我們常說(shuō)寓教于樂(lè)。本課教學(xué)中通過(guò)形式多樣的游戲如“拼字游戲、猜字游戲”等，操作性強(qiáng)，用得恰到好處，學(xué)生在樂(lè)中積累了語(yǔ)言文字，也解決了教學(xué)的重難點(diǎn)，收到很好的教學(xué)效果。

充分利用學(xué)生已掌握的識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。啟發(fā)學(xué)生思維，掌握識(shí)字方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。使學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀短文。加強(qiáng)詞語(yǔ)積累的訓(xùn)練，利用組詞、說(shuō)句子、猜字游戲等形式讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。注重字的筆順訓(xùn)練，在學(xué)生自學(xué)生字跟隨的基礎(chǔ)上，通過(guò)老師的范寫(xiě)和學(xué)生的書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)等，幫助學(xué)生掌握字的筆順規(guī)則。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)在合作探究中學(xué)。

合作探究學(xué)習(xí)更加關(guān)注知識(shí)中的能力部分，它更強(qiáng)調(diào)的是教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己想辦法解決問(wèn)題。在教學(xué)本課中，我請(qǐng)學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中互交流自己的識(shí)字方法找出生字，詞語(yǔ);在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作解決字、詞讀音，互相探究記字方法，讓學(xué)生思維力，想象力，理解力得到充分的展示，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

四、說(shuō)教學(xué)程序。

第二課時(shí)(識(shí)字教學(xué))。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課文中的十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“歡、咪、洞、貓、飽、迷”六個(gè)漢字并且會(huì)組詞造句。

2、學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”“食字旁”。

3、正確流利的朗讀兒歌。

4、通過(guò)字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這個(gè)規(guī)律自主識(shí)字的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、詞卡片、偏旁卡片、小黑板。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字組詞說(shuō)話。

教學(xué)過(guò)程:。

一、激趣引新。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們都學(xué)過(guò)那些好的識(shí)字方法?

師：今天這節(jié)課我們就來(lái)用這些好的識(shí)字方法學(xué)習(xí)第2課的生字寶寶。(打開(kāi)書(shū)73頁(yè))。

二、認(rèn)一認(rèn)。

1、自學(xué)本課田字格中的6個(gè)生字寶寶，借助拼音認(rèn)讀。

2、同桌互讀、互查。

3、指名小老師上臺(tái)教讀。

三、講一講。

1、四人合作學(xué)習(xí)小組互相說(shuō)一說(shuō)自己的識(shí)字方法。

2、指名上臺(tái)匯報(bào)自己的識(shí)字方法。

3、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的方法好。

四、說(shuō)一說(shuō)。

1、師出示生字卡片，學(xué)生自選生字組詞說(shuō)話。

2、觀察6個(gè)生字寶寶，想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么?

五、猜一猜。

1、出示熟字和偏旁，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找朋友做拼字游戲。

2、做和詞寶寶交朋友的游戲。(請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)一個(gè)看詞做動(dòng)作，另一個(gè)猜，齊讀詞一遍。)。

六、填一填。

1、小黑板出示形近字。(四個(gè)小組比賽填)。

2、小組互相評(píng)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

七、寫(xiě)一寫(xiě)。

1、出示要學(xué)習(xí)的字，學(xué)生自己默默觀察田字格里的生字，看一看在田字格占什么位置。

2、指名上臺(tái)默寫(xiě)。講一講寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?

3、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，師巡回指導(dǎo)。

4、同桌相互評(píng)一評(píng)，圈一圈。

八、師小結(jié)。

同學(xué)們，你們用了很多自己已掌握的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)了很多字寶寶，又好記又有趣，老師很高興，在以后的學(xué)習(xí)中還有許多字寶寶等著和我們見(jiàn)面呢!

貓和老鼠教案設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇七

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”《貓和老鼠》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文s版第二冊(cè)的一篇識(shí)字課文。本課以兒歌的形式講述貓和老鼠的故事，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，充滿童趣。教學(xué)中應(yīng)圍繞識(shí)字這個(gè)重點(diǎn)，把“識(shí)字”同“學(xué)詞”“學(xué)句”等綜合起來(lái)，有效地激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，著力培養(yǎng)識(shí)字能力，提高識(shí)字效率。

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)漢字“洞、貓、飽、迷、咪、歡”。學(xué)習(xí)“反犬旁”、“食字旁”兩個(gè)新偏旁。正確流利地朗讀兒歌。

能力目標(biāo)：通過(guò)字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這個(gè)規(guī)律自主、合作、探究的識(shí)字能力。使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，樂(lè)于識(shí)字，從而提高識(shí)字教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)本課識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。

情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的神奇，樹(shù)立學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言文字的意識(shí)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)寫(xiě)文中6個(gè)字“洞、貓、飽、迷、咪、歡”，會(huì)從讀音和字型上區(qū)分形聲字，難點(diǎn)是體會(huì)漢字的有趣，讓學(xué)生用自己已掌握的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字。

學(xué)生剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音，急切需要接觸漢字及一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，集中注意力時(shí)間不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)置了許多游戲的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生識(shí)記漢字的興趣，使學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文課學(xué)習(xí)，熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，采用以下的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。

1、興趣教學(xué)法。低年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，容易分散，而興趣是解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言和生動(dòng)、活潑的兒童化語(yǔ)言;通過(guò)多種游戲、猜字方法，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望，使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，樂(lè)于識(shí)字，從而提高識(shí)字教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)本課識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。

2、情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過(guò)學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)圖片形式，將韻文展示出來(lái)，通過(guò)引導(dǎo)性語(yǔ)言描述情境，通過(guò)文本和課件互為直觀感知，通過(guò)生動(dòng)形象的板書(shū)重現(xiàn)知識(shí)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識(shí)字，學(xué)詞和讀文，達(dá)到識(shí)字和學(xué)詞的目的，提高識(shí)字能力。

3、賞識(shí)教學(xué)法。沒(méi)有賞識(shí)，就沒(méi)有教育。在學(xué)生練讀字，詞、參與游戲、展示學(xué)習(xí)成果、教師相機(jī)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，活用賞識(shí)語(yǔ)言;當(dāng)眾表?yè)P(yáng)賞識(shí);用欣賞、贊許的目光賞識(shí);用友善的動(dòng)作賞識(shí);用模糊賞識(shí)等賞識(shí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

圍繞單元訓(xùn)練目標(biāo)，強(qiáng)化識(shí)字訓(xùn)練。.學(xué)習(xí)“洞、貓、飽、迷、咪、歡”這六個(gè)漢字。本課教學(xué)中通過(guò)形式多樣的游戲如“拼字游戲、猜字游戲”等，操作性強(qiáng)，用得恰到好處，學(xué)生在樂(lè)中積累了語(yǔ)言文字，也解決了教學(xué)的重難點(diǎn)，收到很好的教學(xué)效果。

充分利用學(xué)生已掌握的識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。啟發(fā)學(xué)生思維，掌握識(shí)字方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。使學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀短文。加強(qiáng)詞語(yǔ)積累的訓(xùn)練，利用組詞、說(shuō)句子、猜字游戲等形式讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。注重字的筆順訓(xùn)練，在學(xué)生自學(xué)生字跟隨的基礎(chǔ)上，通過(guò)老師的范寫(xiě)和學(xué)生的書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)等，幫助學(xué)生掌握字的筆順規(guī)則。

合作探究學(xué)習(xí)更加關(guān)注知識(shí)中的能力部分，它更強(qiáng)調(diào)的是教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自己想辦法解決問(wèn)題。在教學(xué)本課中，請(qǐng)學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中互交流自己的識(shí)字方法找出生字，詞語(yǔ);在自學(xué)的基礎(chǔ)上合作解決字、詞讀音，互相探究記字方法，讓學(xué)生思維力，想象力，理解力得到充分的展示，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)兒歌《貓和老鼠》，齊讀課題。

借助拼音，自由讀兒歌。不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍。

1、自學(xué)本課田字格中的6個(gè)生字寶寶，借助拼音認(rèn)讀。

2、同桌互讀、互查。

3、指名小老師上臺(tái)教讀。

1.指名讀兒歌，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊再人為讀得不夠準(zhǔn)確得地方做上記號(hào)，讀完后再互相評(píng)一評(píng)。

2.小組內(nèi)互讀，把讀錯(cuò)地字找出來(lái)，互相糾正。

3.再自由讀兒歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

1、四人合作學(xué)習(xí)小組互相說(shuō)一說(shuō)自己的識(shí)字方法。

2、指名上臺(tái)匯報(bào)自己的識(shí)字方法。

3、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的方法好。

1、師出示生字卡片，學(xué)生自選生字組詞說(shuō)話。

2、觀察6個(gè)生字寶寶，想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么?

1、出示熟字和偏旁，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)找朋友做拼字游戲。

2、做和詞寶寶交朋友的游戲。(請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)一個(gè)看詞做動(dòng)作，另一個(gè)猜，齊讀詞一遍。)。

1、小黑板出示形近字。(四個(gè)小組比賽填)。

2、小組互相評(píng)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

1、出示要學(xué)習(xí)的字，學(xué)生自己默默觀察田字格里的生字，看一看在田字格占什么位置。

2、指名上臺(tái)默寫(xiě)。講一講寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么?

3、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，師巡回指導(dǎo)。

4、同桌相互評(píng)一評(píng)，圈一圈。

同學(xué)們，你們用了很多自己已掌握的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)了很多字寶寶，又好記又有趣，老師很高興，在以后的學(xué)習(xí)中還有許多字寶寶等著和我們見(jiàn)面呢!

貓和老鼠教案設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇八

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)畫(huà)畫(huà)面，理解故事情節(jié)。

2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己的語(yǔ)言大膽講述動(dòng)畫(huà)內(nèi)容，并豐富有關(guān)詞語(yǔ)。

3、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)新的語(yǔ)言活動(dòng)形式所帶來(lái)的樂(lè)趣。

3、實(shí)物投影儀、信紙、信封。

1、談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

教師：“小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？”

教師：“今天我們就來(lái)做一件快樂(lè)的事——看動(dòng)畫(huà)片。看看動(dòng)畫(huà)里有誰(shuí)？發(fā)生了什么事?”

2、幼兒看動(dòng)畫(huà)片。

教師：“動(dòng)畫(huà)片好看嗎？動(dòng)畫(huà)里有誰(shuí)？住在什么地方？”

3、引導(dǎo)幼兒把動(dòng)畫(huà)編成故事。

教師：“我們?cè)谶@里看動(dòng)畫(huà)片很快樂(lè)，可是在一些貧困的地方?jīng)]有電、沒(méi)有電視，根本看不到動(dòng)畫(huà)片。老師很想請(qǐng)小朋友幫幫他們，把我們看得動(dòng)畫(huà)片編成故事，老師把他記下來(lái)，然后寄給那里的小朋友看。好嗎？”

教師：“故事發(fā)生在什么地方？”“他們叫什么名字？”“開(kāi)始是他們的關(guān)系怎樣？”“誰(shuí)想到了辦法？”“是什么樣的辦法？”“湯姆和杰瑞同意嗎？”“簽訂了條約后他們是怎樣生活的？”（豐富幼兒詞匯：相親相愛(ài)、和平共處）。

“當(dāng)杰瑞遇到困難的時(shí)候湯姆是怎樣幫助他的？”（豐富幼兒的詞匯：拔刀相助、挺身而出）“當(dāng)湯姆遇到困難時(shí)布里又是怎樣幫助他的呢？”

幼兒繼續(xù)看動(dòng)畫(huà)片。

教師：“有一天，他們出去玩，發(fā)生了一件什么事？”“他們想怎么分那塊肉？”“結(jié)果怎樣？”“從此以后，他們的生活又怎樣了呢？”

4、幼兒邊看邊講述動(dòng)畫(huà)內(nèi)容。

從新播放動(dòng)畫(huà)片，幼兒邊看邊講述，在內(nèi)容比較瑣碎的地方，教師采用拖動(dòng)的播放方式，引導(dǎo)幼兒完整地講述動(dòng)畫(huà)內(nèi)容。教師將幼兒講述的大致內(nèi)容用圖夾文的方式記錄下來(lái)。

5、幼兒閱讀自己講述的故事。

用實(shí)物投影儀放大教師記錄的信件，教師和幼兒一起閱讀圖夾文記錄的故事。

6、教師將信件裝入信封，告訴幼兒下班后把信寄出去。

貓和老鼠教案設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇九

貓和老鼠教案設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十

“動(dòng)物王國(guó)”是我們本學(xué)期進(jìn)行的主題活動(dòng)之一。在進(jìn)行這一主題教學(xué)時(shí)，孩子們談得最多的是動(dòng)畫(huà)片，興致一來(lái)，手舞足蹈的孩子們一會(huì)兒模仿唐老鴨和米老鼠，一會(huì)兒模仿懶惰的加菲貓，一會(huì)兒又學(xué)著藍(lán)貓和淘氣……而碰到?jīng)]有對(duì)白的動(dòng)畫(huà)片，他們會(huì)情不自禁地用語(yǔ)言表現(xiàn)著、模仿著，為片中的角色配音。看到孩子們?nèi)绱伺d奮，聯(lián)想到無(wú)對(duì)白的動(dòng)畫(huà)片“貓和老鼠”，看畫(huà)面創(chuàng)編角色對(duì)白的系列語(yǔ)言活動(dòng)在我的腦海里誕生了。

1、感受動(dòng)畫(huà)片的幽默與詼諧，樂(lè)于傾聽(tīng)同伴的講述。

2、嘗試看動(dòng)畫(huà)與同伴合作為角色動(dòng)態(tài)創(chuàng)編語(yǔ)言。

3、大膽想象并用連貫的語(yǔ)言表述。

1、環(huán)境準(zhǔn)備：

（1）動(dòng)物王國(guó)系列圖片展版。

（2）小小影視角（供幼兒自由欣賞動(dòng)畫(huà)片）。

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)情節(jié)有一定的了解。

（2）幼兒有為動(dòng)畫(huà)片配音的經(jīng)驗(yàn)。

3、材料準(zhǔn)備：

（1）制作后的《貓和老鼠》動(dòng)畫(huà)碟片、（節(jié)選動(dòng)畫(huà)片的一個(gè)片段，分割成多個(gè)畫(huà)面重復(fù)播放）。

（2）多媒體教學(xué)設(shè)備（將動(dòng)畫(huà)制作輸入多臺(tái)電腦）。

（3）角色道具。

1、語(yǔ)言導(dǎo)入。

師：又到了看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間了，今天老師給你們帶來(lái)了一部沒(méi)有對(duì)白的動(dòng)畫(huà)片，想一起來(lái)看看嗎？集體欣賞動(dòng)畫(huà)片段。

2、引入活動(dòng)主題。

師：剛才看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友的小嘴都在“咕嚕、咕嚕”的，是在給動(dòng)畫(huà)片配音對(duì)嗎？都想試試嗎？那就找?guī)讉€(gè)小伙伴打開(kāi)電腦，看著畫(huà)面一起試吧。

1、幼兒分組初步嘗試創(chuàng)編角色語(yǔ)言。

2、教師巡回指導(dǎo),肯定幼兒的創(chuàng)意。

1、組織幼兒分節(jié)看動(dòng)畫(huà)，啟發(fā)幼兒大膽想象，為同一情景創(chuàng)編多種表述語(yǔ)言。

師：剛才老師聽(tīng)到很多精彩的角色對(duì)白，誰(shuí)愿意看著畫(huà)面將你想到的對(duì)白展示一下？

2、評(píng)價(jià)幼兒語(yǔ)言表述情況并引導(dǎo)幼兒動(dòng)腦解決配音中出現(xiàn)的問(wèn)題。

（1）什么時(shí)候開(kāi)始說(shuō)角色語(yǔ)言最好？

（2）怎樣解決畫(huà)面換了，角色語(yǔ)言還沒(méi)說(shuō)完的問(wèn)題？（讓幼兒了解配音與畫(huà)面要同步）。

（3）怎樣讓所有小朋友都能聽(tīng)到“我”的精彩配音？（鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)，引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)。）。

（4）有的小朋友一個(gè)人為多個(gè)角色配音好辛苦，怎么辦？（啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)與同伴合作）。

1、幼兒自由組合并協(xié)商分配角色。

2、按照故事情節(jié)進(jìn)行同步配音。

3、教師以角色身份參與指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒在配音時(shí)融入感情，增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性。

1、部分小組進(jìn)行配音展示。

2、欣賞教師配音。幼兒自由選擇角色，簡(jiǎn)單裝扮后模仿角色動(dòng)作。

1、在“影視角”自由選擇動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)編對(duì)白及配音練習(xí)。

2、將幼兒的配音錄制成磁帶，與光碟同步播出，供幼兒欣賞。

3、提供成人配音經(jīng)典作品給幼兒欣賞。

動(dòng)畫(huà)《貓和老鼠》一直是孩子感興趣的話題，而給無(wú)聲的動(dòng)畫(huà)配音更是一種全新的嘗試，所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們的興趣一定非常濃郁。

教學(xué)形式多樣即體現(xiàn)了集體活動(dòng)，又關(guān)注了小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。

多媒體這種聲形并茂的教育輔助手段，它形象生動(dòng)的特點(diǎn)很容易引起孩子的興趣。為了讓孩子有個(gè)較好的配音環(huán)境，我將動(dòng)畫(huà)片段重新制作，輸入電腦讓孩子自己操作，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)、干擾較少的環(huán)境，同時(shí)教師以角色的身份參與到孩子中，引導(dǎo)孩子們創(chuàng)編更豐富的語(yǔ)言，體現(xiàn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)。

作為語(yǔ)言活動(dòng)，重點(diǎn)在解決“聽(tīng)”“說(shuō)”的問(wèn)題上，考慮到孩子語(yǔ)言發(fā)展的差異性，創(chuàng)編角色語(yǔ)言時(shí)，對(duì)能力強(qiáng)的孩子側(cè)重評(píng)價(jià)其語(yǔ)言能力，讓其他的孩子知道努力的方向，如當(dāng)某小朋友配音很精彩時(shí)，我會(huì)說(shuō)“他的配音不快也不慢，當(dāng)畫(huà)面結(jié)速束他的配音也完成了！”“我能聽(tīng)出這是一只生氣的貓。”對(duì)能力弱的孩子則側(cè)重引導(dǎo)，通過(guò)這種引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)孩子的創(chuàng)編能力提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、在組織活動(dòng)時(shí)，對(duì)孩子有可能出現(xiàn)的問(wèn)題會(huì)有考慮不周的現(xiàn)象。

2、活動(dòng)中，可能關(guān)注活動(dòng)流程多，關(guān)注孩子需要少，在教育機(jī)智方面還需加強(qiáng)、提高。

貓和老鼠教案設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十一

1、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演，根據(jù)自己的想象,大膽的用動(dòng)作表現(xiàn)老鼠的興奮、害怕、得意，小貓的敏捷、機(jī)靈，培養(yǎng)幼兒大膽創(chuàng)造想象的能力，激發(fā)幼兒表演的欲望。

2、鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言大膽的表述，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、通過(guò)拼圖游戲，培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形的興趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、大小圓形、三角形、橢圓形、方形圖片若干，

一、教師講故事，引導(dǎo)幼兒理解音樂(lè)含義。

有一只小老鼠，它的肚子特別的餓，想出來(lái)找東西吃，它瞪著小眼珠，左右瞧了瞧，小花貓不在家，小老鼠就偷偷的溜出來(lái)。就在這個(gè)時(shí)候，小花貓喵、喵、喵的回來(lái)了......

師：請(qǐng)小朋友們想一想，小花貓回來(lái)以后，發(fā)生了什么事情？（請(qǐng)孩子續(xù)編故事）。

二、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小花貓和小老鼠的動(dòng)作及表情。

（１）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小老鼠的動(dòng)作；

教師示范表演小老鼠找食的賊溜溜的表情。

（２）引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小花貓的動(dòng)作。

師：小花貓?jiān)鯓硬拍懿槐焕鲜蟀l(fā)現(xiàn)，捉到老鼠？

三、教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)表演。

（１）教師與幼兒一起邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作。

（教師與幼兒一起邊聽(tīng)音樂(lè)邊分角色玩游戲。）。

（２）幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友自己想動(dòng)作，來(lái)表演，在表演的時(shí)候，你做的動(dòng)作要與別人不一樣。

（３）交換角色玩游戲。

（１）教師講解拼貼方法。

師：這么可愛(ài)的貓和老鼠是怎樣拼出來(lái)的呢？

（2）幼兒操作，教師指導(dǎo)。

四、教師總結(jié)。

展示幼兒的作品，并組織幼兒欣賞作品，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，用的圖形種類多，能用語(yǔ)言正確表述運(yùn)用了那些形狀的圖形的孩子。

1.選材新穎動(dòng)畫(huà)《貓和老鼠》一直是孩子們感興趣的話題，而動(dòng)畫(huà)中，貓和老鼠豐富的動(dòng)作與表情，給孩子們帶來(lái)了極大的興趣和模仿的動(dòng)力。孩子們會(huì)在不自覺(jué)的情況下跟著做動(dòng)作與表情。所以在整個(gè)活動(dòng)中孩子們的興趣一定是非常的濃厚的。

2.教學(xué)形式多樣，即體現(xiàn)了集體活動(dòng)，又關(guān)注了小組活動(dòng)以及個(gè)別活動(dòng)。

3.充分利用電化教學(xué)資源、多媒體這種聲形并茂的教育輔助材料，它生動(dòng)形象的提點(diǎn)容易引起孩子們的興趣。讓幼兒敢說(shuō)、敢做、敢演。教師以角色的身份參與到表演與模仿，引導(dǎo)孩子們豐富的表演，體現(xiàn)了師幼互動(dòng)。

4.重視分層引領(lǐng)，先由"聽(tīng)"與"看"后由"說(shuō)"與"演"。在孩子們表演的極其精彩與生動(dòng)時(shí)，給予鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。

5.與孩子們互動(dòng)及分組游戲，讓整堂課不乏味，讓孩子們有極大的興趣參與與配合。

貓和老鼠教案設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十二

1、通過(guò)游戲，辨別感受兩種強(qiáng)弱不同的音樂(lè)。

2、幼兒投入情景表演，在歡樂(lè)的氣氛下進(jìn)行模仿律動(dòng)，感受游戲的樂(lè)趣。

通過(guò)游戲，辨別感受兩種強(qiáng)弱不同的音樂(lè)。

幼兒投入情景表演，進(jìn)行模仿律動(dòng)。

物質(zhì)準(zhǔn)備：鼠媽媽、老貓的頭飾，蛋糕盒子，請(qǐng)配班老師表演貓，兩段強(qiáng)弱不同的音樂(lè)。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道“小老鼠上燈臺(tái)”的故事，并會(huì)玩相應(yīng)的律動(dòng)游戲。

師：“小老鼠上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)，咕嚕咕嚕滾下來(lái)。”教師邊念兒歌邊帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)游戲2遍。

師：“哎呀，小老鼠肚子餓了，可是又吃不到燈臺(tái)上的油，那怎么辦呀？”教師做努力想辦法的樣子。

師：“哦，我知道在廚房里有一塊很大的蛋糕，我們?nèi)グ训案饽脕?lái)吃好不好啊？可是啊那邊有一只老貓守著，你們?cè)谶@里等著，鼠媽媽先去看看。”

1、教師示范音樂(lè)起，鼠媽媽跟音樂(lè)輕輕的走到廚房里拿起一塊蛋糕，音樂(lè)變強(qiáng)，鼠媽媽趕快跑回家里。

師：“鼠寶寶們，媽媽拿到了一塊蛋糕，給媽媽鼓鼓掌。”（幼兒鼓掌）。

2、幼兒示范。

師：“你們看到剛剛鼠媽媽是怎么過(guò)去拿蛋糕的嗎？”（輕輕的走過(guò)去的）師：“其實(shí)鼠媽媽過(guò)去拿蛋糕是有方法的，（音樂(lè)起）你們聽(tīng)當(dāng)音樂(lè)輕輕的時(shí)候，就表示老貓睡著了，我們可以過(guò)去拿蛋糕了，當(dāng)音樂(lè)變的很響的時(shí)候，就表示老貓要醒了，我們要趕快跑回家里來(lái)了，知道這個(gè)方法鼠寶寶們也可以去拿蛋糕了。哪位鼠寶寶愿意和鼠媽媽去拿蛋糕呢？”

音樂(lè)起，教師請(qǐng)2位幼兒上前表演，提醒幼兒音樂(lè)的變化。

音樂(lè)變強(qiáng)，師：“老貓要醒來(lái)了，快跑呀。”

教師帶領(lǐng)幼兒跑回家里。

師：“我們又拿回來(lái)3塊蛋糕，給我們鼓鼓掌吧。”

3、幼兒集體表演。

（1）教師在前面帶領(lǐng)幼兒。

師：“鼠寶寶和鼠媽媽一起去廚房拿蛋糕吧。”

音樂(lè)起，教師在幼兒前面帶領(lǐng)幼兒去拿蛋糕，提醒幼兒音樂(lè)的變化。

音樂(lè)變強(qiáng)，師：“老貓要醒來(lái)了，快跑呀。”

教師帶領(lǐng)幼兒跑回家里。

師：“哦，寶寶們真棒，拿到了那么多的蛋糕，我們鼓鼓掌。”

（2）教師跟在幼兒后面師：“你們看廚房里還有那么多蛋糕我們一起把它全都拿出來(lái)好不好啊？”

音樂(lè)起，老師在幼兒后面跟著幼兒去拿蛋糕，重點(diǎn)幫助能力較弱的幼兒。

配班老師（老貓）：喵嗚，是誰(shuí)呀？

師：“快跑呀，老貓醒來(lái)了。”

我們拿了那么多的蛋糕夠我們吃上好幾天的了，鼠寶寶們我們回去吃蛋糕嘍（教師帶領(lǐng)幼兒出教室）。

貓和老鼠教案設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十三

《貓捉老鼠》這一課利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)識(shí)生字中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些生字的構(gòu)字規(guī)律，教給識(shí)字的方法，促進(jìn)自主識(shí)字。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，力求實(shí)用結(jié)合。

1、復(fù)習(xí)“歡、咪、洞、貓、飽、迷”6個(gè)漢字。學(xué)習(xí)形聲字“咪、瞇、迷、謎”。

2、正確流利地朗讀兒歌。

3、通過(guò)字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表聲的規(guī)律，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這個(gè)規(guī)律自主識(shí)字的能力。

識(shí)字、寫(xiě)字。

了解漢字的造字規(guī)律，運(yùn)用部件的表意作用識(shí)記漢字。

貓捉老鼠的動(dòng)畫(huà)課件

朗讀法、觀察法、類比法、遷移法

1、同學(xué)們請(qǐng)看，老師給你們帶來(lái)了什么？利用課件，播放貓和老鼠的動(dòng)畫(huà)片斷。

2、根據(jù)學(xué)生反饋，引出課題“貓和老鼠”，齊讀。師問(wèn)：影片中的貓給你留下什么印象？老鼠呢？（學(xué)生自主發(fā)言）

3、導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)的課文《貓和老鼠》中的貓又是怎么樣的呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

1、出示“歡、咪、洞、貓、飽、迷”6個(gè)漢字，開(kāi)火車認(rèn)讀。

2、把生字帶入課文中，再次讀文。

1、課文講了一件什么事情呢？

（貓捉老鼠）

2、貓是怎樣捉住老鼠的呢？同學(xué)們請(qǐng)看！課件演示整個(gè)貓抓老鼠的過(guò)程，隨機(jī)出示課文中的句子。

3、理解詞語(yǔ)

“不慢不急” “迷迷糊糊” “謎”

4、自由讀課文，注意把課文讀流利。

5、指名讀課文，師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

1、出示“咪、瞇、迷、謎”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)字的特點(diǎn)。（它們當(dāng)中都有“米”）

2、討論：怎樣記住這四個(gè)字？學(xué)生交流、反饋。

3、并用這幾個(gè)字組詞，并且說(shuō)一句話。

4、教師小結(jié)：這些字部首與它的意思有聯(lián)系，另一部分與它的讀音相同或相近，這些字叫作“形聲字”。

5、出示形聲字的順口溜：形聲字好識(shí)記，形音義有聯(lián)系；聲旁幫著讀字音，形旁幫著辨字義。讓學(xué)生讀、背，加深對(duì)形聲字的理解。

1、我們以前還學(xué)過(guò)這類形近的字嗎？指名反饋。

2、出示：清、請(qǐng)、晴、情，飽、泡、炮、刨。

3、找出它們的異同，組詞，說(shuō)一句話。

1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到貓是老鼠的天敵，它為人類做出了不小的貢獻(xiàn)，真是人類的好朋友。

2、引導(dǎo)學(xué)生自由反饋收集到的有關(guān)貓的知識(shí)和故事。

3、小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)貓？

4、集體反饋。

5、你們還了解到哪些對(duì)人類有益的動(dòng)物？它們又能給予人類什么樣的幫助？學(xué)生自由反饋。

6、教師小結(jié)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了形聲字，知道了形聲字形旁表義，聲旁表音的規(guī)律，我們可以利用這個(gè)規(guī)律來(lái)識(shí)記漢字，區(qū)別形近字。同時(shí)學(xué)習(xí)了我們要積極參與到保護(hù)有益動(dòng)物的行列中。

1、把今天學(xué)的課文《貓和老鼠》編成故事，講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、你還知道哪些字是形聲字？

貓和老鼠教案設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十四

通過(guò)買(mǎi)和老鼠這個(gè)游戲，能夠分辨不同的音樂(lè)，讓小朋友能夠快樂(lè)的投入到游戲中，并且能夠跟著音樂(lè)的氣氛節(jié)奏模仿。

小朋友在剛開(kāi)始的時(shí)候，老師可以引導(dǎo)小朋友們那些音樂(lè)是緊張的，那些音樂(lè)是歡快的，并且和小朋友一起帶上老鼠和貓的頭飾，做各種不同的動(dòng)作，在玩的過(guò)程中，老師可以閱讀“小老鼠上燈臺(tái)”這個(gè)故事。（附歌詞：小老鼠，上燈臺(tái)，偷吃油，下不來(lái)，喵喵喵，貓來(lái)啦，嘰哩咕嚕滾下來(lái)。）。

引題——小老鼠拿蛋糕——完畢。

一、引題教員率領(lǐng)幼兒玩《小老鼠上燈臺(tái)》律動(dòng)游戲，請(qǐng)幼兒和教師一同做。

師：“小老鼠上燈臺(tái)，偷油吃，下不來(lái)，咕嚕咕嚕滾下來(lái)。”教員邊念兒歌邊率領(lǐng)幼兒做律動(dòng)游戲2遍。

師：“哎呀，小老鼠肚子餓了，可是又吃不到燈臺(tái)上的油，那怎樣辦呀？”教員做努力想方法的樣子。

師：“哦，我曉得在廚房里有一塊很大的蛋糕，我們?nèi)グ训案饽脕?lái)吃好不好啊？可是啊那邊有一只老貓守著，你們?cè)谶@里等著，鼠媽媽先去看看。”

1、教員示范音樂(lè)起，鼠媽媽跟音樂(lè)悄悄的走到廚房里拿起一塊蛋糕，音樂(lè)變強(qiáng)，鼠媽媽趕快跑回家里。

師：“鼠寶寶們，媽媽拿到了一塊蛋糕，給媽媽鼓鼓掌。”（幼兒鼓掌）。

2、幼兒示范師：“你們看到剛剛鼠媽媽是怎樣過(guò)去拿蛋糕的嗎？”（悄悄的走過(guò)去的）師：“其實(shí)鼠媽媽過(guò)去拿蛋糕是有辦法的，（音樂(lè)起）你們聽(tīng)當(dāng)音樂(lè)悄悄的時(shí)分，就表示老貓睡著了，我們能夠過(guò)去拿蛋糕了，當(dāng)音樂(lè)變的很響的時(shí)分，就表示老貓要醒了，我們要趕快跑回家里來(lái)了，曉得這個(gè)辦法鼠寶寶們也能夠去拿蛋糕了。哪位鼠寶寶愿意和鼠媽媽去拿蛋糕呢？”

音樂(lè)起，教員請(qǐng)2位幼兒上前扮演，提示幼兒音樂(lè)的變化。

音樂(lè)變強(qiáng)，師：“老貓要醒來(lái)了，快跑呀。”

教員率領(lǐng)幼兒跑回家里。

師：“我們又拿回來(lái)3塊蛋糕，給我們鼓鼓掌吧。”

3、幼兒集體扮演。

（1）、教員在前面率領(lǐng)幼兒師：“鼠寶寶和鼠媽媽一同去廚房拿蛋糕吧。”

音樂(lè)起，教員在幼兒前面率領(lǐng)幼兒去拿蛋糕，提示幼兒音樂(lè)的變化。

音樂(lè)變強(qiáng)，師：“老貓要醒來(lái)了，快跑呀。”

教員率領(lǐng)幼兒跑回家里。

師：“哦，寶寶們真棒，拿到了那么多的蛋糕，我們鼓鼓掌。”

（2）、教員跟在幼兒后面師：“你們看廚房里還有那么多蛋糕我們一同把它全都拿出來(lái)好不好啊？”

音樂(lè)起，教師在幼兒后面跟著幼兒去拿蛋糕，重點(diǎn)協(xié)助才能較弱的幼兒。

配班教師（老貓）：喵嗚，是誰(shuí)呀？

師：“快跑呀，老貓醒來(lái)了。”

三、完畢我們拿了那么多的蛋糕夠我們吃上好幾天的了，鼠寶寶們我們回去吃蛋糕嘍（教員率領(lǐng)幼兒出教室）。

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貓和老鼠教案設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十五

1、喜歡看動(dòng)畫(huà)片貓和老鼠，能看懂主要的故事情節(jié)。

2、鼓勵(lì)幼兒將自己的所見(jiàn)所想告訴老師與同伴。

動(dòng)畫(huà)片段 貓和老鼠套偶

一、引出話題

1、小朋友來(lái)看動(dòng)畫(huà)片嘍！貓和老鼠喜歡看嗎？為什么？

2、今天貓和老鼠會(huì)發(fā)生什么有趣的事情？快來(lái)看一看！

二、觀看片斷（完整欣賞）

1、你看見(jiàn)了什么？

2、貓?jiān)诟墒裁矗坷鲜笤诟墒裁矗?/p>

3、發(fā)生了什么事情？

三、分段觀看，提問(wèn)

1、貓?jiān)诟墒裁矗繛槭裁垂笮Γ?/p>

2、小老鼠怎么從洞里出來(lái)的？

3、小老鼠想干什么？想了哪些辦法去看這本書(shū)的？

4、你覺(jué)得貓?jiān)敢饨o老鼠看書(shū)嗎？你從哪里看出它不愿意？

5、小老鼠到底在干什么？為什么這樣做？

6、結(jié)果，貓?jiān)趺戳耍磕睦锸軅耍吭趺磿?huì)受傷的？

四、完整觀看，提問(wèn)（利用套偶）

（老師）聽(tīng)聽(tīng)！誰(shuí)在說(shuō)話？

（剛才，我和貓?jiān)谝黄鸬臅r(shí)候有什么做得不對(duì)的嗎？）

1、剛才是誰(shuí)說(shuō)的話？

2、小老鼠有什么地方做得不夠好？

3、小老鼠想看書(shū)，應(yīng)該怎么對(duì)貓說(shuō)呢？

4、貓應(yīng)該怎么辦呢？

5、看看它們兩個(gè)怎么樣了？（成了一隊(duì)好朋友）

貓和老鼠教案設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十六

1.通過(guò)圖譜，感受兩段樂(lè)曲不同的音樂(lè)表現(xiàn)形象。

2.嘗試創(chuàng)編與樂(lè)曲形象相符的動(dòng)作。

3.通過(guò)游戲，讓幼兒充分體驗(yàn)角色扮演的樂(lè)趣。

《貓和老鼠》音樂(lè)，頭飾，圖譜

故事導(dǎo)入：從前有一只大懶貓，它非常非常的懶，但它是一只幸運(yùn)的貓，因?yàn)樗闹魅撕芟矚g它，總是給它很多好吃的，大懶貓?jiān)趺闯砸渤圆煌辍Ｐ±鲜舐?tīng)說(shuō)了這件事情，心里高興極了，于是它決定悄悄地去，去干什么呢？（去偷好吃的）小老鼠趁著大懶貓睡著了，悄悄地去找好吃的了，它剛走兩步，大懶貓就突然打個(gè)哈嚏，小老鼠又悄悄向前走了幾步，大懶貓又突然伸了個(gè)懶腰，嚇得小老鼠一動(dòng)也不敢動(dòng)，趁著大懶貓還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，小老鼠又偷偷往前走，這次大懶貓喵的大叫一聲，小老鼠嚇得連忙把身體縮了回去。

小老鼠去偷東西時(shí)，大懶貓剛才都做了那些動(dòng)作？出示圖片幼兒按順序擺放。（打哈嚏、伸懶腰、喵的大叫一聲）

今天，我?guī)?lái)了一段音樂(lè)，說(shuō)的就是老鼠和大懶貓的故事。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

1.播放音樂(lè)，幼兒欣賞。

提問(wèn)：你們覺(jué)得音樂(lè)的哪里像小老鼠走路的聲音？

33 32︱1 2︱3 —

那么5—，像是誰(shuí)在干什么？

小老鼠走了幾步路，大懶貓做的動(dòng)作呢？（幼兒猜測(cè)）

師：“我們聽(tīng)音樂(lè)再來(lái)數(shù)一數(shù)，老師也來(lái)幫幫你們！”

2.播放音樂(lè)，教師用圖譜展示，進(jìn)一步分析音樂(lè)。

師：小老鼠走了幾步呢？（四步）

小結(jié)：哦，原來(lái)小老鼠每走四步，大懶貓就會(huì)做一個(gè)動(dòng)作。

3.出示頭飾，教師扮演大懶貓，幼兒扮演小老鼠。

師：“現(xiàn)在我是大懶貓，你們是誰(shuí)呀？（小老鼠）小老鼠現(xiàn)在要聽(tīng)著音樂(lè)到大懶貓家找好吃的去了，你們準(zhǔn)備好了嗎？”

師：小老鼠偷東西時(shí)走路的聲音要怎么樣？（輕輕地、悄悄地）

那看到大懶貓打哈嚏、伸懶腰時(shí)要怎么樣？（不敢動(dòng)、身體躲起來(lái)）

那我們跟著音樂(lè)試一試吧！

4.播放音樂(lè)，師幼分角色表演。

師：你們找到好吃的了嗎？小老鼠覺(jué)得這樣小心翼翼的吃東西一點(diǎn)兒也不過(guò)癮，于是，它想了一個(gè)辦法來(lái)對(duì)付大懶貓，我們一起聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，猜猜是什么辦法？（轉(zhuǎn)暈的辦法）

師：那我請(qǐng)小老鼠們來(lái)試試看，能不能把我這只大懶貓轉(zhuǎn)暈?zāi)兀康谝淮危變弘S音樂(lè)示范，大懶貓沒(méi)有被轉(zhuǎn)暈。

師：大懶貓有沒(méi)有被轉(zhuǎn)暈?zāi)兀浚](méi)有）

因?yàn)槟銈冞€沒(méi)有學(xué)會(huì)一句神秘的咒語(yǔ)，有了這句神奇的咒語(yǔ)，大懶貓才會(huì)被轉(zhuǎn)暈哦，你們想不想學(xué)！

請(qǐng)一位老師來(lái)當(dāng)大懶貓，我來(lái)當(dāng)小老鼠。播放音樂(lè)，教師示范。

師：我剛才都念了什么咒語(yǔ)？(倒)我是怎么喊的？（先小聲，最后用盡所有的力量喊出來(lái)）

念了幾次呢？（幼兒猜測(cè)）引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)一共念了五次。

我再念咒語(yǔ)時(shí)都做了什么動(dòng)作呢？（停、指的動(dòng)作）

請(qǐng)小老鼠們輕輕起立，跟著老鼠媽媽一起來(lái)給這只大懶貓施魔法吧！一定要邊聽(tīng)音樂(lè)，邊喊出神秘的咒語(yǔ)哦！

師：大懶貓暈了嗎？哇！小老鼠們太厲害了！剛才我們?cè)倌钪湔Z(yǔ)時(shí)大懶貓都怎么了？（暈頭轉(zhuǎn)向的）請(qǐng)一位小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)大懶貓暈頭轉(zhuǎn)向的樣子！

那現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友來(lái)當(dāng)大懶貓，我們是小老鼠一起悄悄地去找好吃的吧！

幼兒可兩人分角色配樂(lè)表演。

活動(dòng)延伸：可將相關(guān)圖譜、音樂(lè)、頭飾投放在表演區(qū)供幼兒表演。

貓和老鼠教案設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十七

教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。大家知道相關(guān)的內(nèi)容嗎？一起來(lái)了解一下！

小結(jié)：小眼睛東張西望、輕輕地走。（第二節(jié)音樂(lè)）

3、小老鼠睡覺(jué)的動(dòng)作。

“哎喲喲，吃得肚子飽飽的，真想睡一會(huì)兒，小小老鼠你們是怎樣睡的，看看哪只小老鼠睡著了？”（第三節(jié)音樂(lè)）。

4、把前三節(jié)一起表演一次。

5、師：“如果被大貓發(fā)現(xiàn)了，它會(huì)跑來(lái)抓老鼠，小小老鼠要怎么辦？（躲藏）“喵”（播放第四節(jié)音樂(lè)）。

三、引導(dǎo)幼兒按規(guī)則進(jìn)行游戲。

1、請(qǐng)一老師扮演大貓，跟著音樂(lè)做游戲。（大貓出現(xiàn)）。

2、師：這次和剛才有點(diǎn)不同，大貓出現(xiàn)的時(shí)候，小老鼠們要快快地躲到自己的座位后面或者是桌子下面都可以，可別讓大貓抓住了。（大貓出現(xiàn)）。

3、“一定是我們發(fā)出的動(dòng)靜太大了，所以把貓引來(lái)了，這次我們輕輕的，大貓會(huì)不會(huì)不來(lái)了呢？我們?cè)囋嚢桑　保ù筘埐怀霈F(xiàn)）。

四、結(jié)束環(huán)節(jié)。

師：“剛才我的鼠寶寶們動(dòng)作都是輕輕的，所以大貓沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們可以盡情的玩耍了。和媽媽一起玩躲貓貓的游戲吧！”

本節(jié)課完全是讓幼兒去模仿的表演出貓和老鼠的形象動(dòng)作特征。幼兒表現(xiàn)的特別的好，而且孩子們興趣很高漲。我這次把規(guī)則和語(yǔ)言都說(shuō)的很明確，因?yàn)樾“嘤變旱睦斫饽芰](méi)有大班幼兒那么好，所以要盡量把話語(yǔ)說(shuō)簡(jiǎn)單準(zhǔn)確，這樣幼兒才能按照自己的規(guī)則來(lái)表演。活動(dòng)才會(huì)順利的進(jìn)行。本節(jié)課孩子們都特別可愛(ài)，也完全的把自己比作了小老鼠和小花貓。

貓和老鼠教案設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十八

1、通過(guò)有趣的歌詞激發(fā)幼兒對(duì)歌唱的興趣，感受音樂(lè)帶給人的愉悅。

2、幼兒投入情景表演，在歡樂(lè)的氣氛下進(jìn)行模仿律動(dòng)，感受游戲的樂(lè)趣。能用自然的體態(tài)動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的音響情緒。

3、積極參與節(jié)奏活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴用動(dòng)作、表情創(chuàng)造表現(xiàn)的快樂(lè)。遵守游戲規(guī)則。

4、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

1、老鼠頭飾；小貓頭飾、圖片、房子；奶酪圖片；“下水管道”。

2、幼兒熟悉兒歌旋律、歌詞。

二、吸氣呼氣練習(xí)。

1．交代游戲規(guī)則：

（1）讓幼兒自由發(fā)揮，說(shuō)說(shuō)老鼠的律動(dòng)動(dòng)作應(yīng)該是怎樣的（吃東西，走路等）。

（2）特別強(qiáng)調(diào)老鼠走路的動(dòng)作。

（老師引導(dǎo)語(yǔ)：“為了不驚醒小貓，小老鼠們應(yīng)該踮起腳尖來(lái)輕輕地走路。”）。

（3）跟幼兒交代如果有貓來(lái)的時(shí)候應(yīng)該怎樣做。

（老師引導(dǎo)語(yǔ)：“小貓的爪子是很鋒利的，而且小貓比我們要大很多很多，如果給小貓抓住，我們就別想吃美味的奶酪了，更別想回家見(jiàn)老鼠媽媽了，所以如果等一下見(jiàn)到小貓的`話，你們記住要趕快跑到安全的地方，千萬(wàn)不要呆在小貓的家中，知道嗎？”）。

2．游戲。

3．重復(fù)游戲一次。

4．加大難度：設(shè)障礙物。

（1）在走去小貓家的路上，加設(shè)一條“下水管道”，老鼠必須經(jīng)過(guò)“下水管道”才能到達(dá)小貓的家。

（老師引導(dǎo)語(yǔ)：“這次為了不讓小貓發(fā)現(xiàn)，我們改走小貓家的下水管道，但由于那條路又濕又窄，一不小心就會(huì)掉到污水里，那污水又臭又臟，小老鼠會(huì)被淹死的，淹死就不能吃奶酪了。所以你們必須在管道的中間走，才不會(huì)掉到污水里。知道嗎？”）。

（2）小老鼠邊唱著歌邊跟在老鼠媽媽后面走，經(jīng)過(guò)下水管道，老鼠媽媽再提醒一次：“這里就是下水管道，你們一定要在中間走，不要掉到污水里啊！”

5．游戲結(jié)束，幼兒出活動(dòng)室。

小貓，小貓，睡懶覺(jué)。老鼠看見(jiàn)哈哈笑，踮起腳尖咧起嘴，想把奶酪全吃掉！（老貓醒來(lái)）喵……！！！

附兒歌歌詞：小老鼠,上燈臺(tái)。

小老鼠,上燈臺(tái),偷吃油,下不來(lái),喵喵喵,貓來(lái)了,嘰哩咕碌滾下來(lái)。

本次活動(dòng)操作性強(qiáng)，但對(duì)情感傾向較少，隨著幼兒的成長(zhǎng)在必要的情況下，可適當(dāng)增加難度:比如，要求幼兒一拍一動(dòng)或倆拍一動(dòng)。貓和老鼠的游戲歷來(lái)是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，同時(shí)也需要教師加以適當(dāng)，及時(shí)的引導(dǎo)，否則容易導(dǎo)致場(chǎng)面混亂，將游戲變成鬧劇。活動(dòng)需要改進(jìn)的是幼兒在游戲過(guò)程中如注意力不集中，教師應(yīng)暗示幼兒，師生配合要連貫。

貓和老鼠教案設(shè)計(jì)（實(shí)用19篇）篇十九

2、一名幼兒扮演“愛(ài)臭美，喜歡跳舞的貓”。

a段：小老鼠隨樂(lè)跟著“愛(ài)臭美，喜歡跳舞的貓”出門(mén)散步，大貓走一段，小老鼠跟一段。

b段：貓戲老鼠（貓用爪子去撓老鼠，老鼠保持造型不動(dòng)。）。

1、感受樂(lè)曲詼諧、歡快、跳躍的風(fēng)格，了解其所表達(dá)的故事情節(jié)。

2、通過(guò)手部游戲、動(dòng)作創(chuàng)編、故事情節(jié)累加，進(jìn)一步感受音樂(lè)的節(jié)奏和變化。

3、體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的想象以及模仿大貓、一同游戲的快樂(lè)。

2、教師扮演大貓，幼兒扮演老鼠，讓小手在身體各個(gè)部位“行走”，分角色體驗(yàn)不同樂(lè)句。

3、創(chuàng)編大貓走路的動(dòng)作并隨樂(lè)練習(xí)。

4、共同討論b段中貓戲老鼠的動(dòng)作并隨樂(lè)練習(xí)。

5、教師扮演大貓，在第二次游戲時(shí)替換新的“散步動(dòng)作”，幼兒扮演小老鼠，完整游戲。

6、個(gè)別幼兒扮演大貓，帶領(lǐng)大家隨樂(lè)游戲。

7、觀看教師扮演的“急性貓”，猜測(cè)其動(dòng)作含義，并和“急性貓”共同游戲。

1、在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編大貓走路的動(dòng)作時(shí)，教師需用準(zhǔn)確精煉的語(yǔ)言描述出幼兒的劫作特點(diǎn)，如行進(jìn)的方向、位置的高低、肢體的動(dòng)作變化等，讓個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)在集體中得到共享，也為其他幼兒提供創(chuàng)編動(dòng)作的線索和元素，拓寬創(chuàng)編的思路。

3、教師扮演的“急性貓”可在動(dòng)作節(jié)奏和游戲情節(jié)上有所變化。如動(dòng)作節(jié)奏加快一倍、特殊的動(dòng)作表達(dá)特別的含義：走路太快摔了一跤、一瘸一拐的往前走等。