教學工作計劃是教師反思和優化教學過程的重要工具，有助于發現教學中的問題并及時進行調整。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，僅供參考，希望能給大家在編寫教學工作計劃時提供一些思路。

難忘的教案大全（22篇）篇一

1、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

2、通過學習課文，生出對老師的理解與感激之情。

1、這是一首贊美老師的歌，昨天我們還讀了一篇贊美老師的文章《師恩難忘》，從文章中我們認識了著名作家劉紹棠的啟蒙老師――田老師。通過昨天的學習，田老師給你留下了什么樣的印象。

2、你能用上昨天我們學過的這些詞語，來說說田老師的故事嗎?出示(娓娓動聽引人入勝身臨其境)。

3、(指圖)：看，一位年輕的老師正在娓娓動聽的講著故事，孩子們聽著他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中，我究竟得到了些什么呢?請大家默讀課文想一想。

4、學生默讀課文。——教師提問，指名回答。

5、田老師的故事生動有趣，讓我不知不覺中感受到快樂，學到了知識，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么?(出示：我在田老師那兒學習了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。)。

6、田老師講了上千個故事，如果說一個故事讓我獲得了一份知識，那么上千個故事我就獲得了--(生答)：上千份知識。

7、練習句式：“如果說一()讓我懂得了一()，那么上千()就讓我懂得了上千()。”

8、再讀出示的話。(齊讀)老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”老師的教育就像這春雨，悄無聲息，飄進我的心田。再來讀讀。(生再讀，找到春雨的感覺)。

9、在密密春雨中，知識的種子在發芽，在長葉，感受到了嗎?一起讀。(生齊讀)。

10、(出示：劉紹棠簡介。)看了作者的簡介，你還想說什么嗎?

11、想起田老師，想起田老師的故事，那是感激、是幸福，更是四十年來不能忘記的田老師的教誨之恩!你能再讀讀這句話嗎?(齊讀)：“我在田老師那兒學習四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。”(《我愛米蘭》音樂起)。

13、讓我們一起來讀讀這兩小節，感受我對老師深深的敬意。(配樂朗讀)。

三、拓展閱讀。

1、(出示冰心寫老師的一篇文章、毛澤東寫給徐特立的一封信)這兩篇文章的作者是怎樣表達自己對老師的.尊敬和懷念的呢?找出有關的語句，有感情地朗讀。(學生找有關語句，練習感情朗讀)。

2、這是母親死后第一次流淚，老師在我心目中的份量和誰一樣重?我們一起來輕聲地讀讀這一段。

3、每當想起自己的老師是那樣親切、那樣溫暖，那樣自豪。所以這兩位作者不約而同地給自己的文章取了一個題目，是什么?(我的老師。)想起老師，我感到那樣親切，該怎么讀?(齊)：我的老師。想起老師，我是那樣溫暖，該怎么讀?(齊)：我的老師。

四、身同感受。

2、(出示句式：“老師啊，您是，。)寫在課堂筆記本上，然后深情匯報。

難忘的教案大全（22篇）篇二

教學目標：學會通過一、兩件事來寫人，并在敘事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫。教學重難點：抓住人物的細節描寫，刻畫人物形象，并能在寫作中表達自己的感情。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入。

1、播放《園丁之歌》的mv及相關圖片，導入新課。

2、學生談感受。

過渡：有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。也有人說，師恩似海，

二、明確寫作要求。

挑選一位你最想感激或最懷念的老師，從一、兩個方面去贊頌他/她，突出他/她的品格、特點。寫作時，注意人物外貌、語言、神態、動作、心理等細節描寫。題目自擬，不少于400字。

三、指導寫作。

1、鳳頭：“鳳頭”是說作文的開頭要像鳳凰的頭那樣秀氣、漂亮。

(ppt出示三文段，文段一開門見山話題點穿，文段三排比點題鋪排文氣)小結：三文段均抓住人物的外貌描寫，突出人物特征。

2、豬肚：“豬肚”是說作文的中間要像豬肚那樣豐滿、充實。(ppt出示例文)小結：中間從一、兩個方面贊頌你的老師，引用材料，表達感情。其中可抓住人物的神態、語言、動作等細節描寫。

3、豹尾：“豹尾”是說作文的結尾要像豹子尾巴那樣有力、剛健。(ppt出示三個例子)。

小結：結尾抒發自己對老師的感情，升華中心。

四、課堂小練筆。

把你想寫的內容用列提綱的方式寫出來。

五、學法指導，課外延伸。

寫人的文章，就是要通過一件或幾件事，來表現人物一種或多種品質。同時，要會在敘事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫。

六、布置作業。

2、根據提綱完成作文。

七、板書設計。

鳳頭：外貌描寫，開門見山。

豬肚：引用材料，表達感情。

豹尾：抒發感情，升華中心。

尊敬的各位老師：

大家好!今天我說課的內容是：五年級《師恩難忘》作文指導課。下面我簡單地對我的教學設計加以說明。

一、選題思路。

選材上，我選擇了大家都很熟悉的人物——老師，這樣一來，內容貼近生活，大家對題材比較熟悉不至于無話可說、無話可寫。

二、教學目標及重難點。

教學目標：學會通過一、兩件事來寫人，并在敘事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫。教學重難點：抓住人物的細節描寫，刻畫人物形象，并能在寫作中表達自己的真情實感。

三、教法和學法。

1、教法：采用情境創設法、介紹講解法、比較鑒賞法、點撥啟發法等多種教學方法來實施本堂課的教學。

2、學法：學生通過情景再現、比較鑒賞、知。

識遷移、課堂小練筆來完成本課的學習與訓練。

四、教學流程。

我把教學流程分為六大環節：

(一)：創設情境，激發思維。

首先讓學生欣賞一段視頻，引導學生關注老師生活的點滴，同時激發學生的寫作欲望。

(二)解讀文題，捕捉素材。

首先讓學生讀明白寫作要求，確定寫作范圍，明確本節課的寫作技巧。

(三)授之以漁，再現生活。

讓學生去鑒賞和比較幾種開頭和結尾的寫法，從而使學生整體感知，掌握一定的方法和技巧。并進行適當的拓展和延伸，讓學生明白其他寫人的文章也可以用同樣的方法。

五、課件和板書設計：

在ppt課件中，我在一些重要部分用不同顏色的字體做了適當的提示，幫助學生直觀去感受和理解內容。我的板書是精心設計的一顆愛心，直觀的顯示本節課的寫作方法。

我的說課到此結束，如有不當敬請批評指正，謝謝大家!

難忘的教案大全（22篇）篇三

這是一篇語言樸實、情感真摯的記敘文。作者通過對小學一年級時的田老師的回憶，抒發了對老師的感激和懷念之情。

課文通過典型事例反映老師的教學有方，字里行間流露出對老師的敬愛之情。本文語言淺顯易懂，因此學生自讀、自悟難度不大。

另外，文章還有一個顯著的特點——利用典型事例來表現人物，寄寓情感。教學中，充分利用這一資源進行訓練，訓練學生根據詩歌創編故事的能力;另一方面，將自我創編的故事和原文的故事進行對比，從而讓學生明白田老師創編故事的目的除了要在每個幼小的童心中播下文學的種子外，還利用這樣的故事教育孩子們應該怎樣做人。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

3、體會作者對老師的感激和懷念之情，培養學生尊師、愛師、親師的感情。

體會作者對老師的感激和懷念之情，學習作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

多媒體課件。

2課時。

一、教學內容：

初讀課文。

二、教學目標：

理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。

三、教學過程：

(一)導入課題。

2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

3、播放課文錄音。

(二)初讀課文。

1、自學生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。

2、指名分節讀課文，相機正音。

3、說說課文主要講了一件什么事?

(三)理清文章條理。

1、自由讀讀。試給課文分段。

2、交流分段情況。概括段意。

(四)略讀第一段。

1、讀一讀。

2、想一想，田老師給人的第一印象是什么?

3、說一說。

(五)布置作業。

1、抄寫詞語。

2、收集有關愛師尊師的名人故事與名人名言。

一、教學內容：

精讀課文。

二、教學要求：

有感情朗讀課文，體會作者對老師的感激和懷念之情，學習作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。

三、教學過程：

(一)回顧復習。

說說課文寫了什么?

(二)深入學習，再現情景。

1、速讀課文第二段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。

2、同桌討論，指名匯報。

3、你想聽一回田老師的國文課嗎?同桌互相讀給對方聽，再指名朗讀。

4、小組研讀：開學第一天，田老師是怎樣上課的?他講了一個什么故事?

5、反復閱讀第五自然段，然后把這個故事復述給大家聽。并交流一下你很快能復述出來的秘訣。

(三)默讀課文第三段。

1、讀一讀，想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?

2、指導朗讀：說說怎樣讀才能表達作者對教師的尊敬與感激之情?

3、自由讀，再指名讀。

4、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系?

(四)總結全文。

1、輕讀課文。

2、縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說出來?

(引導語言訓練：田老師的才能主要表現在哪幾個方面?他教語文有什么特別之處?這樣的老師能給人留下什么樣的印象?)。

(五)遷移練習。

在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他的一件事寫下來。

(六)布置作業。

準備名人故事交流與尊師名言交流活動。

自制賀卡，在教師節前送給你的教師表達自己的祝福。

口才、文筆都很好。

每上一課都要編一個引人入勝的故事備注：

難忘的教案大全（22篇）篇四

1.指導學生用深情、優美的聲音演唱歌曲《難忘今宵》，從而激發他們對美好幸福生活的熱愛之情。

2.了解歌曲的創作背景，并用不同的形式演唱歌曲。

1.用真摯的情感和深情的歌聲演唱歌曲《難忘今宵》。

2.用不同的形式演唱歌曲。

從20世紀80年代到今天，在中央電視臺每一年的春節晚會上，都有一首熟悉的旋律伴隨著全國人民辭舊迎新，這首歌就是由被譽為中國“詞壇泰斗”的喬羽先生創作的，我們百聽不厭的歌曲《難忘今宵》。《難忘今宵》這首歌曲為降e大調，四四拍，一段體。前奏是由到5的跳進開始，緊接著使用了三連音的節奏。第二小節依然重復了這樣的節奏，只不過旋律音從下屬音4開始。第三小節仍然有四度1—4、2—6的五度的跳進。第四小節結尾落在了主音1上，使該小節音樂顯得大氣磅礴、感情真摯，表達出億萬人民對祖**親發自內心的祝愿。同時，該小節主旋律親切、樸實，加之旋律的八度大跳，刻畫出華夏兒女對祖國的深情祝愿。從第五小節開始音樂變得明朗、開闊，表達出每個中國人對祖國的真摯感情。歌曲的結尾處，音樂更加委婉、流暢，表達了人們對祖國的美好祝福，祝愿祖國更加繁榮昌盛。

一、導入。

師：音樂不僅可以烘托氣氛，而且還能表達人的情感。下面，老師放一段錄像，請同學們為錄像中的畫面選擇一段合適的音樂。（看畫面選音樂）。

學生回答：《命運交響曲》太激烈了，《漁舟唱晚》很抒情，《難忘今宵》最符合其畫面??師：《難忘今宵》這首歌曲的旋律優美婉轉，表達了各族人民情同手足，共同祝愿祖國繁榮昌盛的美好心愿。此歌曲曾多次在大型電視文藝晚會中作為終曲演出，如中央電視臺的春節聯歡晚會。今天，我們就來學習這首“春節晚會”的壓臺戲《難忘今宵》，讓我們再一次欣賞這首由李谷一演唱的優美動聽的歌曲。

教學要求：通過看錄像選音樂，使畫面與音樂有機地結合在一起，既活躍了課堂氣氛，又激發了學生的學習熱情。

二、學唱歌曲。

教學要求：學生初步了解歌曲的內容，初步感受歌曲的情緒。

2.再次欣賞歌曲學習《難忘今宵》。

問題：

（1）歌曲表現的內容是什么？

（2）是一首幾幾拍的歌曲？

師：這首歌曲不僅表達了人們對美好生活的祝福，也表現了人們希望祖國繁榮昌盛的真摯感情。

3.學習歌譜。

（1）復習四四拍（四四指揮圖示）的含義及強弱規律。

（2）在這首歌曲中，出現的最多的是什么音符？

學生回答：十六分音符??

師：十六分音符的多次出現，表達了人們內心的激動和不平靜。

（3）學生分組學習歌譜，老師巡視指導。

（4）小組匯報演唱，針對出現的錯誤和難點問題，老師及時解決。

在學生學唱過程中，教師應注意指導學生運用悠長、平穩的氣息演唱，在歌曲中出現的五度音程和八度跳進，學生不易唱準，老師應加以指導。還要把握好歌曲的.十六分音符節奏，注意感受四四拍的強弱規律和情緒。

4.學唱歌詞（《難忘今宵》歌曲學習）。

（1）老師有感情地朗讀歌詞。

（2）學生按節奏有感情地朗讀歌詞。

教學要求：學生在朗讀歌詞前，教師可先范讀，指導學生用自己的聲音來表現歌曲情緒。

（3）學唱第一段歌譜歌詞，找出認為最難唱的地方。學生說出難唱的地方，老師幫助學生解決難點。

（4）請大家跟著老師的琴聲再把第一段歌詞完整地唱一遍。

（5）學唱第二段歌譜歌詞。

5.歌曲處理。

學生分組討論歌曲，（提示從速度、力度、情緒等方面入手）感受歌曲所表現出的人們對美好、幸福生活的期盼之情。

演唱歌曲時，力度要隨旋律線的起伏而變化。從“共祝愿，祖國好”開始力度強，第一小節用內在的情感演唱，第六小節對比前面小節要稍強，第七、八小節相對前一小節稍弱，而歌曲的結束句中“共祝愿，祖國好”這句要漸慢漸弱，表達出人們真心祝愿祖國繁榮昌盛的真摯情感和對祖國的深深眷戀之情。

6.設計演唱形式。

（1）分組設計不同的演唱形式。

采用女聲、男聲、領唱、齊唱等形式表現歌曲。

（2）分組展示，師生共同評價。

教學要求：學生分組設計不同的演唱形式，豐富歌曲的表現形式。

7.了解歌曲的創作經歷。

今宵，難忘今宵，無論天涯與海角，神州大地同懷抱，共祝愿祖國好，祖國好”，歌詞情感深厚，道出了除夕夜所有中國人的心聲。兩小時內一氣呵成，早晨5點，這首詞準時交到導演手中。至今，這首老歌仍然在每年的春節晚會上響起。

教學要求：通過老師的講解，學生們了解到歌曲的創作經歷。

8.欣賞２００１年“春節晚會”幺紅、滿文軍等演唱的歌曲《難忘今宵》。

師：這首歌曲是我國著名歌唱家李谷一用民族唱法演唱的，如果把這首歌曲用美聲加通俗來演唱效果又會怎樣呢？下面，我們來欣賞視頻《難忘今宵》。

三、課堂小結。

《難忘今宵》這首歌曲因其悅耳的曲調和豐富的內涵，深受廣大群眾的喜愛，通過本課的學習，同學們用深情的歌聲和喜悅的心情表達了內心誠摯的祝福，真心地祝愿我們偉大的祖國更加繁榮昌盛，祝愿祖**親的明天更加美好。

難忘的教案大全（22篇）篇五

學習作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。

能復述課文。

培養學生尊師、愛師、親師的感情。

說說課文寫了什么？

速讀課文第二段。

同桌討論。

你想聽一回田老師的`國文課嗎？

反復閱讀第五自然段，然后把這個故事復述給大家聽。

指導朗讀。

跟著錄音輕讀課文。

我田老師。

描紅，學古詩編故事，講故事。

愛好文學培養興趣。

難忘的教案大全（22篇）篇六

（老師出示例文，學生自讀）。

生：在作文中，小作者寫了馮老師幫助我糾正寫字姿勢的事。我在讀了以后，覺得那個老師真是一位關心同學的老師。

師：你說的很好。小作者寫的這件事太平常了，但很感人。請你再仔子細細地讀一讀例文，畫出描寫馮老師關心同學的語句，讀一讀。

生：（繼續讀例文）。

生：忽然，一只溫暖的手扶著我的前額，慢慢地向上抬起。

生：馮老師輕輕拍了一下我的肩膀，朝前走去。

師：這兩句是從什么方面寫馮老師的？

生：這兩句是從動作方面來寫馮老師的。

生：她的一雙眼睛望著我，好象在說：三個一怎么又忘了？

師：這句話又是從什么方面來寫的？

生：神態方面寫的。

師：馮老師給你的印象深不深了？為什么？

生：因為小作者抓住馮老師的動作和神態進行了具體的描寫，所以已讓我牢牢地記住了馮老師。

師：你們說的真好。從例文中我們可以受到這樣的啟發：我們在寫人時，要把人物的動作表現寫具體，這樣，我們筆下的人物才能生動、傳神。另外，例文還告訴我們，適當地寫寫我的感受和反應，也為突出所寫人物的特點起一定的作用。

點評：五年級的學生都知道如何寫人，都知道寫人離不開寫事。可究竟如何寫人，怎么寫才能讓所寫人物“活起來”，卻認識不清了。好多學生看到此類習作，往往在平淡陳舊的事情中打轉轉，只是把事情羅列出來就算完成寫作任務了，根本不去管他生動與否，具體與否。本環節本著讓學生通過讀例文，學方法的宗旨，讓學生先讀例文，再說說寫得細膩的、感人的地方，并說說為什么會感人。學生們通過自讀、圈劃、思考，都得出了：要把人物寫得細膩，必須抓住人物的語言、動作、神態等寫具體。有時，一個動作、一個眼神，也會有意想不到的效果。

難忘的教案大全（22篇）篇七

大年三十夜時，中央臺的電視播放起了一年一度的春節聯歡晚會。我們吃過晚飯，全家人圍在一起看節目。不一會兒節目便開始了主持人們紛紛走了出來，十分鐘后，節目開始了。一個又接過一個的節目，表演得讓人陶醉，有表演舞蹈的，有表演唱歌的，有表演相聲的.，也有表演小品的。我們一家人看得津津有味，不時哦屋里響起了笑聲。其中有一個節目讓我們全家人大笑開懷，奶奶笑得“快掉了牙”，媽媽笑得肚子都疼了，我呢？笑得摔了一大跤。那事一個由趙本山和宋丹丹一起合演的小品。應為他們表演得有生有色，讓人不由得佩服。不知不覺到了十一點，我們雖然都困了，但是，我們仍然在等待著新年鐘聲的音訊。“叮叮”這時電視里響出了新年的鐘聲，在這幾聲鐘聲里，擦過了過去的2015年，迎來了新的2015奧運年。讓我們一起努力，好好學習，為奧運會，為中國爭光！加油吧！讓我們一起奮斗！齊心脅力，超越夢想！

文檔為doc格式。

難忘的教案大全（22篇）篇八

2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

在閱讀品味中感知作者對教師的情感。

培養學生熱愛老師的情感，永葆感恩的心。

1課時。

熟讀課文，查字典、看注釋，掃除文字障礙查找作者資料，搜集有關感恩的詩詞或者名言。

1．正確讀出下列詞語。

高瞻遠矚隕落憂心忡忡遠見卓識。

冥思苦想寧靜淡泊娓娓動聽歇腳。

念叨身臨其境教誨炊煙。

2．講講你和老師的故事。

3．交流關于感恩的詩句或者名言。

4．根據你預習的情況說說課題的意思。

1．師恩難忘，難忘師恩，文章回憶了哪幾位恩師？概括其給我的恩惠。

2．哪件事詳寫，哪件事略寫？為什么這樣安排材料？

1．寫自己師恩難忘，為什么在開頭寫幾則尊師的.佳話？

2．你怎樣理解師道無窮？聯系實際談感受。

3．給第一自然段寫點評。

4．找出文章的中心句。

用簡要的語言概括本文的中心，以及你學習完本文的收獲。

針對預習中出現的問題還未解決的提出來，師生共同完成。

1．交流感恩的詩句和名言，并說出感受。

難忘的教案大全（22篇）篇九

1、通過演唱歌曲，讓學生能用自然圓潤的聲音歌唱。

2、通過演唱歌曲，使學生敢在同學面前大膽自信有感情地歌唱。

3、通過創作與表演，激發學生的想象力和創造力、培養學生的自我規劃、

組織能力。

4、以審美教育為核心，培養學生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情感。讓學生充分理解歌曲的文化內涵，并用積極的態度參與音樂活動。

用自然圓潤的聲音演唱歌曲。

理解歌曲的文化情感內涵，對其進行創作與表演。

導入。

1、師：音樂能烘托氣氛，音樂能表達人的情感，音樂更是無法用語言來傳達的“弦外之音”，什么樣的音樂，什么樣的心情，同樣，什么樣的畫面，也應該配什么樣的音樂。下面就請同學們來觀看一小段錄象，根據畫面請你選擇一段合適的音樂。

音樂播放：１《命運交響曲》２、《我心永恒》、３《難忘今宵》）。

2、請學生選擇合適畫面的音樂。

（《命運交響曲》太激烈了，《我心永恒》很抒情，《難忘今宵》很符合其畫面。）。

師：今天我們就一起來學習那首每年“春節晚會”的壓臺戲《難忘今宵》。

二、新授歌曲，體驗感情。

1、簡單介紹詞曲作者。

2、欣賞歌曲，分析歌曲。

聆聽李谷一演唱《難忘今宵》，思考：

（1）歌曲中的兩段歌詞各表達了什么內容？

（2）歌曲中哪些小節的旋律完全相同？

（3）哪些小節的旋律相似不完全相同？

（1）輕唱曲譜。

（2）輕唱歌詞。

（3）指出不足之處。

（4）情感處理：如何來處理它的情感力度變化昵？（學生回答，教師歸納）。

（5）隨琴有感情地演唱（師生）。

三、創造表演，師生互動。

1、欣賞幺紅、滿文軍等演唱的《難忘今宵》。

師：這首曲子是李谷一用民族唱法所演唱的，那如果我們把這首歌用美聲加通俗來演唱效果又會怎樣呢？讓我們一起來聆聽２００１年“春節晚會”幺紅、滿文軍等演唱的.《難忘今宵》。

2、創作表演。

師：《難忘今宵》這首歌以它悅耳的曲調、豐富的內涵，深得廣大群眾的喜愛，并且在許多大型電視文藝晚會中作為終曲而演出，借以突出晚會的主題思想。

下面以小組為單位，采用不同的形式表演歌曲或歌曲的主題。

3、學生分組表演。

4、教師總結評價。

四、延伸。

欣賞《同一首歌——記憶中的歌聲》（視頻片段）。

五、德育滲透，情感升華。

師：就讓我們帶著這份喜悅，用歌聲舞姿再次表達內心的誠摯之情：愿我們偉大的祖國更加繁榮、昌盛，祝祖**親明天更美好！（播放多媒體課件影音圖像《難忘今宵》下課）。

難忘的教案大全（22篇）篇十

教學目標：

1、文章結合具體事例直抒胸臆，盛贊師生情誼，引導學生理解這種感情。

2體會文章語言樸素而真摯的特點。

3學習文章組材詳略得當的特點，并借鑒這種方法，提高自己的組材能力。

教學重點難點：

1了解作者對老師真摯的感情。

2文中對老師的介紹分別著眼于哪一點？

教學方法：自讀導學法合作探究法。

教學時間：一課時。

教學過程。

一、組織教學。

二、導入新課。

教師是太陽底下最光輝的事業，他們站著甘為人梯，俯下身去甘為人橋，為祖國培養了一代又一代的建設人才，所以，古往今來有不少詩詞歌賦贊美老師。王梓坤教授從小學到大學一直都受到老師無微不至的關愛，因此，他寫下了給老師的一曲贊歌《師恩難忘》今天我們一起來學習。

三、授新課。

（一）學生自讀課文，掃除字詞障礙。

愛撫（）瞻仰（）流涕（）隕落（）彌（）。

（二）了解作者：

王梓坤：1929年出生，江西吉安縣人，是一位對我國的科學和教育做出卓越貢獻的數學家和教育家，也是我國“教師節”的倡導者。

（三）再讀課文，研討理解課文。

1作者用熱情洋溢的語言贊美了老師，贊美了師生情誼，贊美了師道，并提出尊師重教的主張。

的形象，純水一般的溫潤情懷，香蘭馥桂似的`純潔高雅的品質。

2、列舉名人尊師的故事。

a顏淵贊孔子――學高為師b史可法之于左光斗――德高為范。

c魯迅師章太炎――影響之大d高爾基之于師――發揮主動性。

3“我”對老師的回憶。

a王少誠老師：學識淵博、工作艱辛、認真、多面手、優秀（詳寫）。

b高克正老師：敬業精神，對學生的愛護（詳寫）。

c漆裕元老師：強調對自己進步思想的影響（略寫）。

d黃賢汝老師：對自己數學方面的影響（略寫）。

4感受教師秉承師風，代代相傳。

四寫作手法值得借鑒之處。

1嚴謹的結構。

開篇解題――中間過渡――首位照應。

2精當的選材。

名人尊師故事――增加權威性、說服力。

自己的老師――樸實性、感染力。

3豐富的語言。

以敘述為主，兼有抒情議論，樸實無華，娓娓道來，毫無雕琢之感。

五課堂小結：

這篇課文概括與具體相結合，一輪、記敘抒情交替使用，贊頌了老師勤奮耕耘、甘于奉獻的崇高品質，抒發了作者對老師的無限愛戴和崇敬之情。

六作業布置：

1搜集有關尊師的故事和名言。

2向老師寫一篇感謝信。

附：板書設計。

難忘的教案大全（22篇）篇十一

1.學習課文，理解“師恩”一詞，使學生了解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響——使他成功地走上了文學之路，感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情，激發學生敬師愛師的情感。

2.在自讀課文時，引導學生練習畫出自己的問題，學做批注筆記。

3.學認生字13個，學寫10個，在閱讀中理解和積累詞語“娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹木、百年樹人”以及俗語“無心插柳柳成蔭”等。

4.仿照田老師編故事學語文的方法，引導學生給古詩編故事，啟發學生展開想象學習語文。

5.學寫摘錄筆記。

一、預習課文要求。

1.自讀課文，采用自己喜歡的方式認識生字，將課文讀正確、讀通順。

2.了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標記，試著尋找答案。

二、導入新課。

1.板書課題，齊讀課題。

2.根據你預習的情況說說課題的意思。

3.引導學生思考：讓作者難以忘記的老師是誰?什么事讓他難忘?

三、了解課文大意。

1.帶著問題自讀課文。

2.全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學習古典詩詞，給“我”巨大影響的事。

四、指導認真閱讀，深入理解課文。

1.分小組討論自己在預習中遇到的問題。

2.小組匯報本組學習情況。

3.全班交流在小組內未解決的問題。

4.引導學生聯系課文內容重點理解詞語：

娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬。

鼓勵學生選擇自己喜歡的成語造句。

5.引導學生重點理解課文第七段。

質疑：田老師的故事講得怎樣?從“我”的表現中哪些詞可以看出來?

生朗讀第七段，找出相應詞語理解交流(入迷、恍如、發呆、驚醒)。

請生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現場景，體會當時作者的心情。

6.過渡：田老師編故事講課對“我”以后有什么影響?

7.引導學生理解課文第九段。(簡介“劉紹棠”，幫助學生理解。)。

五、鼓勵學生選一首學過的古詩編個故事。

一、將自己所編的故事全班交流。

二、再讀課文，賞析課文。

1.引導學生思考：“你認為田老師是怎樣的人?你喜歡他嗎?”說出理由。

2.再讀課文，小組交流。

3.小組匯報交流成果。

4.過渡：作者對田老師的態度如何?

5.生找相應的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。

6.小結：田老師用心地教導學生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。

7.讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。

三、學寫摘錄筆記。

將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。

一、學生交流摘錄情況，進行評議。

二、比較記憶字形，鞏固識字。

恍畔杖描。

光伴仗瞄。

三、練習寫生字10個。

內容概括：這篇介紹了關于之三，希望對你有幫助!

難忘的教案大全（22篇）篇十二

1、用個性化的朗讀方式，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。激發學生尊敬老師，喜愛老師的感情。

讓通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。激發學生尊敬老師，喜愛老師的感情。

：兩課時

教學過程：

一、揭題。

1、出示課題，指讀，評議，齊讀。

2、說說自己第一次讀了這個課題，想到了些什么?

3、談談自學后知道了些什么?

二、讀文，了解課文內容。

1、指讀課文，正音，想想課文主要寫了一件什么事?

2、討論，概括。(作者小學一年級時的一位老師在講渴望內時編了一個生動有趣的故事，且4年都是如此。這給我留下了難忘的記憶。)

3、根據主要事件理清課文層次。

第一段：第(1)自然段，講了我到鄰近的一所鄉村小學讀書。

第二段：第(2-7)自然段，講了教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且4年都是如此。

第三段：第(8-9)自然段，講了我不忘老師的教誨之恩。

三、檢查學習生字。

1、出示詞語：

正月 娓娓動聽 衣襟 炊煙 歇腳 茂盛 念叨 身臨其境

戛然而止 恍如 引人入勝 滋潤 拄著 拐杖 恭恭敬敬

往事 幼小 教誨

(1)個人讀，小組內檢查讀，齊讀。(2)說說對其中詞的理解，不明確的提出，共同解決。(3)結合“娓娓動聽”和“身臨其境”的理解指導造句。

2、指導描紅。

四、討論學生課前質疑，小結作業。

1、請學生發言，其他學生解答，部分深刻的進入下節課交流。

2、肯定鼓勵“學貴存疑”。

作業：

(一)辨字組詞：

尾( )炊( )歇( )誨( )

娓( )吹( )息( )海( )

(二)用“娓娓動聽”和“身臨其境”造句。

教學過程：

一、循情，讀詞悟句。

1、讀詞。(我們一起來讀好這一組詞語)

娓娓動聽 身臨其境

引人入勝 深深感謝

春雨點點 恭恭敬敬

(1)出示，讀;說說這些詞有什么特點?(2)齊讀。

2、讀句。(如果把這些詞語放在句子中讀，同學們會讀得更好)

(1)他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事， 地講起來。我聽得入了迷，恍如 。田老師每講一課，都要編一個 的故事。

(2)我仍然象40年前的小學生那樣， 地向他行禮。

二、探文，讀文悟理。

1、自讀，三到五自然段。

2、小組交流，文中什么地方給你的印象最深刻?小組匯報，全班補充。

提示：

(1)田老師的故事(一個小孩子————————變成了一座大花園)

(2)這首有趣的小詩(一去二三里——————————八九十枝花)(3)田老師教課的方法(田老師給一年級上課了—————娓娓動聽地講起來)

3、再讀，讀好印象深刻的地方。

4、品悟。(現在，誰來說說田老師是一個怎么樣的老師?) 提示：

(1)他口才、文筆都很好 (2)他教書很有方法

(3)他的課引人入勝，而且故事里還蘊涵著做人的道理

5、回讀。 “他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來，我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。”

挑戰讀

三、入景，讀圖悟景。

1、讀圖。(出示課文插圖)這就是田老師的語文課，我們一起和作者走進這引人入勝的課堂。

2、小組內交流并匯報。 抓住：身臨其境、發呆、捅、才、驚醒等詞語

3、齊讀第五小節。 (這就是田老師的課堂!一起來讀讀文章的第五小節)

4、匯報介紹作者(也正是這樣的癡迷勁，使我愛上了語文，使我走上了文學之路——)

劉紹棠，中國當代著名作家。13歲開始就發表作品，20歲成為中國作家協會最年輕的會員，被譽為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優秀長篇小說獎。《敬柳亭說書》獲首屆中國大眾文學獎。《蒲柳人家》獲全國優秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。其他小組和同學補充。

四、入境——讀恩悟情

1、引讀。(田老師那些引人入勝的故事，一直伴隨著我。這些故事就像是陽光，就像是雨露——滋潤著我，感染著我!至今，我還深深懷念著田老師那富有詩意的課堂——)出示：我在田老師那里學習四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。

(那個時候，我還不滿6歲，可是田老師卻引我走進了知識的海洋，教會我許多做人的道理，所以很多年過去了——)出示：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。

2、回讀。(正因為這樣，四十年后的作者當再見到田老師時，他還要——)出示：我仍然象40年前的小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。

3、交流。(現在誰說說，40年后，作者為什么還要像小學生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢?)

4、板書。

這就是田老師給我的教誨之恩

它使我終身難忘，

“十年樹木，百年樹人”。(板書)

5、拓展延伸。

栽培一棵樹要花費很多的時間和精力，培養一個人需要更多的心血，而這心血就含在平平凡凡、點點滴滴的小事中，作者劉紹棠就選取了四十年前的一堂課以此來表達對田老師的敬重和懷念。你還知道那些名人尊師重教的故事，交流一下。

作業：

1.有感情的朗讀課文。

2.其實，在我們的生活中，也有許許多多的平平凡凡、點點滴滴，請你也選取一件平凡的小事來表達對老師的感激之情吧。

難忘的教案大全（22篇）篇十三

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課6個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。

3．理解課文內容，體會作者對老師的感激和懷念之情。

二．教學重點：

1．有感情地朗讀課文。

2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

三．教學時間：二課時。

第一課時一．教學目標：

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學會本課6個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．理清文章脈絡，給文章分段。

二．教學過程：

（一）談話導入新課

同學們，我們的成長過程中滲透了老師的多少心血，不少同學熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章。我們能深切體會到作者的一片尊師情。

（二）初讀課文

1．聽課文錄音。

2．帶著“是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的”這一問題自讀課文。

3．理解詞語：姥姥念叨戛然而止引人入勝身臨其境

4．檢查自學情況。

（1）指名讀課文。

（2）生字詞正音

念叨炊煙茂盛鄰近娓娓動聽歇腳往事心田滋潤身臨其境

（三）通讀課文，整體感知課文大意

1．學生自由讀課文。

2．說說課文寫了一件什么事。

3．課文中哪句話概括了插圖的意思。

（四）理清課文脈絡

1．用提取中心段的方法分層。

課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？

2．學生討論分段，概括段意。

第一段（1）：“我”到鄰近的一所鄉村小學讀書。

第二段（2~7）：教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且4年都是如此。

第三段（8~9）：“我”不忘老師的教誨之恩。

（五）分段讀課文。

（六）布置作業。

第二課時一．教學目標：[

1．有感情地朗讀課文。

2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激之情。

3．會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。

二．教學過程：

（一）復習導入新課

1．認讀生字詞。

2．說說課文主要講了一件什么事？課文哪幾小節寫了這件事？

（二）學習課文第二段

2．自由朗讀課文第二段，邊讀邊想：你讀懂了什么？有哪些地方還讀不明白？在不明白的地方做上記號。

3．四人小組交流自學所得。

（3）這件事為什么讓我到今難忘？

5．指導朗讀。

（1）從這幾個自然段的閱讀中，你們覺得田老師教課有什么特點？

（2）我們應該怎樣讀？

（3）指名試讀，自由練讀，全班齊讀。

（三）學習第三段

1．默讀第三段，找出表達了作者對老師的尊敬、感激之情的詞句，并想一想你從這些詞句中體會到了什么。

2．全班交流。（仍然、像……那樣……恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘）

3．兒時的一位鄉村小學老師為什么這樣令作者難忘？

4．指導朗讀：范讀、試讀、自由練讀、齊讀。

5．小結并板書。

（四）自由朗讀并嘗試復述全文。

（五）作業。

難忘的教案大全（22篇）篇十四

1、通過朗讀，自學生字詞，并結合課文理解生字詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、通讀課文，整體感知大意，感知理清課文脈絡。教學重點：自讀自畫，再讀解疑。

一、談話激趣，設境導入

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。板書課文標題。

二、初讀課文，自讀自畫

1、抽讀生字，糾正讀音。

2、出示閱讀要求，指導認真自讀。

（1）閱讀要求（書本第4頁金鑰匙）“閱讀時，在有問題的地方做記號，比如畫問號后直線。”

（2）指名讀要求，學生自由讀文，教師巡視點撥。

三、再讀課文，引導解決粗淺問題

1、指名分節讀課文。

2、全班交流：提出自讀時疑難疑問之處。

3、針對學生問題，教師分類梳理。

（1）學生能夠自己解答的，組織學生互幫互學，當堂解決。

（2）疑難問題歸類后示與黑板，結合下文學習時相機解決。

四、細讀課文，深入學習重點部分

1、師導：課文題為“師恩難忘”，根據剛才讀文學文你認為文章重點寫什么內容？（老師對我的幫助教育，對我產生了積極影響。）

2、畫出相應段落。（4—9）段

3、輕聲讀4—9段。

4、匯報交流：在田老師門下受業四年，哪三件事給我印象最深？事件1：學兄帶學弟描紅摹紙。事件2：田老師講山村故事。事件3：田老師故事讓我入迷，使我開竅。

5、根據學生匯報的3件事，展開學習，深入體會。

事件1：學兄帶學弟描紅摹紙。課堂交流：田老師為什么這樣安排，從中說明了什么？指導讀相應的句子。

事件3：田老師故事讓我入迷，使我開竅。指導朗讀入迷的句子。在田老師門下受業了四年聽了上千個引人入勝的故事，為什么說這讓我開了竅？用感恩的心齊讀8、9自然段，感受師恩。

五、小結歸納，布置作業

1、小結：我在田老師門下學習了四年，充分地感受到田老師編故事教學的精彩，培養了我發達的形象思維，豐富的想象力，讓了開了竅。

2、作業：朗讀課文。《學習指導叢書》第一頁。

板書：師恩難忘

學兄帶著，描紅摹紙印象深刻

山村故事，娓娓動聽

如臨其境，入迷開竅

難忘的教案大全（22篇）篇十五

昨天是元宵節，但是大街小巷連人影都找不到一個。做好的花燈自己一個人玩，怎么高興得起來呢。但愿明年的元宵節能高興起來。今天是正月十六，我反而比過年高興，因為張老師幫我們補玩了元宵節觀燈猜謎的游戲。我們一聽猜謎，便使開嗓子叫“go”，還興奮地用手敲桌子。猜謎現在開始，戴昊他們是無敵隊，我們是群英薈萃隊，這個響亮的名字當然是李韻之起的嘍。汪震燕出題了，但是題出下去對方使了14個腦袋也猜不出。下面是鄭偉出題，他出的題，我們隊全都知道，當他說完后，還沒坐下去就被他們隊里的隊員罵了一頓。眼看著我們隊的分數2分、2分地直往上升，他們急了，因為一開始他們遙遙領先，可是我們隊憑著李韻之一人，已是后來者居上，怪不得大家都說他是才子，果然名不虛傳，20分里有他10分的功勞。終于猜完了，我隊20分，他隊17隊，我隊贏了，他們雖然不服氣，但是事實擺在眼前，無法改變了，今天是我最開心的一天。

難忘的教案大全（22篇）篇十六

人生中有許許多多的難忘的事。今天晚上，這將是一個令我難忘的夜晚。

今晚，在我家開了個吉尼斯舞會，參加舞會的人員由我和媽媽，我們的晚禮服是大紅棉襖，地點是我家客廳。先是跳雙人舞。我和媽媽準備跳個雙人舞，我把右手搭在媽媽肩上，媽媽把左手放在我的腰上，我邊哼著小調邊跳。開始跳得很好，可后來竟跳成了攻擊大炮。算了，算了，不跳什么交誼舞了，我們跳‘四小天鵝’吧！嘿，媽媽知道的還不少。隨著我唱起的京劇便和媽媽跳起來了。哎呀呀，你們這還叫‘四小天鵝’嗎？被說成‘癩蛤蟆舞’就不錯了。哎，被說成‘癩蛤蟆舞’的滋味不好受，哼，不跳了！哎，要不，我自個跳個舞？好！我鼓掌歡迎。媽媽扭著腰，搖著手，挑起了拉丁舞，嘿，跳的還不錯嘛。

我們這邊開著吉尼斯舞會，爸爸在院子里開起了個人演唱會。他唱著《青藏高原》，拿根木棍做話筒，聽眾是我家小狗，每唱完一首歌，我家小狗就會汪汪叫兩聲，算是鼓掌了。哎，你還說我們跳的不好，你唱的好啊。媽媽批評道，可是爸爸還在不停地唱，都入迷了。

瞧，我們家開的這個難忘今宵還不錯吧，可惜少個主持人，等下個星期我們再舉辦一次，你們一定要來哦！

難忘的教案大全（22篇）篇十七

中要著重指導學生自讀自悟。

一、抓關鍵詞句。

教學中，我緊扣關鍵詞語“娓娓動聽”、“身臨其境”、“引人入勝”等想象田老師把古詩改編成動人的故事來講課的經過，引導學生細心體會老師不僅教給了學生知識，還激發了學生學習的興趣，同時還不忘教導學生做人……使學生深入體會到老師的“恩”和對學生的愛。然后，在這樣的感情基礎上，帶著學生感受作者對老師的喜愛、敬佩和感激之情，理解感悟文中重點句子——“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。”

二、把握整體，抓重點。

在讀課文后，學生已經知道了文章的脈絡，這是我抓住時機，及時引導學生梳理課文內容，反復朗讀4—7自然段，讓學生真正明白作者的那份情意來自何處。學生在充分朗讀田老師用詩歌改編的故事之后，要求學生娓娓動聽地把故事講給大家聽。其他學生邊聽邊想，看看聽到了什么?看到了什么?然后進行交流。這樣，學生不但了解了這首詩的每句話的意思，更能體會到田老師把詩句變成故事，來解釋詩意給作者留下的深刻印象，也在誦讀中、評議中、交流中內化了學生的語文素養。

難忘的教案大全（22篇）篇十八

《珍珠鳥》聽過不少次，印象較深的有兩節課，一節是4號在夫子廟小學陸華山老師上的，之所以印象深，是因為更像常態課，就是我們需要的那一種。另一節是竇桂梅老師的，在東南大學禮堂，第一課時后，我們以為結束了，想不到又用了一節課，就挖“信賴”！有些想不到，語文課需要“挖”嗎？開學第一課《難忘師恩》結束后，我對“挖”有了進一步認識。

師：“娓娓動聽”是什么意思？

生：是很有趣，很動聽。

師：你能把這個故事說一遍嗎，可以看著書，也可以不看書。

生：（看書朗讀）大家聽得不太認真。

生：（沒有看書）但也說不上有趣。

師：（把故事說一遍，學生聽得很入神）。

田教師說的故事，像我們三個人中的誰？

生：（齊聲）老師。

師：你怎么知道？

生：因為課文中有“娓娓動聽”這個詞。

對于詞語的理解有查閱資料或聯系課文內容，我傾向于后者，但是更重要的應該是運用，因此，理解的層次的不僅僅是知道其意思，還應該知道什么情況下怎么運用，“娓娓動聽”本來學生說出意思也就可以，但結合故事加深理解、感受，既讓學生加深了對故事內容的了解，對“娓娓動聽”的理解層次也更加深刻。

課后思考題“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。談談對這句話的理解”，這樣問題比較模糊，對于小學生有較大難度，記得兩年前上這節課時，只是就問題答問題，效果也不好，于是我將這個問題化解。

師：為什么說在作者的心中播下了“文學的種子”？。

生1：因為作者是一位作家。

生2：因為田老師的文筆很好。

生3：因為田老師每一則故事都十分吸引人。

師：“文學的種子”是什么？（沉默片刻）。

生1：可能是成百上千個引人入勝的故事。

生2：可能是老師說過的令作者記憶深刻的一句話。

生3：可能是田老師寫過的文章。

生4：可能是田老師幫作者修改過的一篇作文……。

這么一挖，對于這個難題進行分解突破，對田老師人物的認識進一步加深。

片段3：

還是這句話：“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子”

生1：也許會談田老師曾經講過的一個故事，對他的影響很大。

生2也許會談到老師的某一堂課令他記憶深刻。

生3：也許田師會說作者很有出息，而作者會告訴田老師，他之所以會有今天的成就，是因為教師那一個個引人入勝的故事。

生4：也許作者會讓老師再講一個故事給他聽一聽。

……。

這個問題是對教材的創造性使用，目地是啟發學生想象，通過想象作者對恩師之間的對話，加深對“師恩”與“難忘”的感受。

語文課不是讓學生將自己已經知道的東西在課堂上用自己的語言出來，那樣只能是訓練語言表達能力，培養自信心，語文課要幫助學生學習那些有困難、不會的且又必須要掌握的東西，這樣才能真正培養學生語文的能力。所以在語文課上教師還得依據教學目標，有意識地挖一挖，帶領學生鉆一鉆，論一論，這樣的語文學習才會更加有效。

難忘的教案大全（22篇）篇十九

1、認知目標：認識并正確、規范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復述“我”開學第一課的情景。

2、能力目標：能復述課文。

3、情感目標：培養學生尊師、愛師、親師的感情

兩課時

初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。

2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

3、播放課文錄音。

1、自學生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。

2、指名分節讀課文，相機正音。

3、說說課文主要講了一件什么事？

1、自由讀讀。試給課文分段。

2、交流分段情況。概括段意。

1、讀一讀。

2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？

3、說一說。

a：抄寫詞語。

b：收集有關愛師尊師的名人故事與名人名言。

學習作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。

說說課文寫了什么？

1、速讀課文第二段，找田老師教學最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。

2、同桌討論，指名匯報。

3、你想聽一回田老師的國文課嗎？同桌互相讀給對方聽，再指名朗讀。

4、小組研讀：開學第一天，田老師上怎樣上課的？他講了一個什么故事？

5、反復閱讀第五自然段，然后把這個故事復述給大家聽。并交流一下你很快能復述出來的秘訣。

1、讀一讀，想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

2、指導朗讀：說說怎樣讀才能表達作者對教師的尊敬與感激之情？

3、自由讀，再指名讀。

4、小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系？

1、跟著錄音輕讀課文。

2、縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說出來？

在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他的一件事寫下來。

a：準備名人故事交流與尊師名言交流活動。

自制賀卡，在教師節前送給你的教師表達自己的祝福。

b：預習下文。

難忘的教案大全（22篇）篇二十

1、通過學習歌曲，讓學生能用自然圓潤的聲音歌唱。

2、通過演唱歌曲，使學生敢在同學面前大膽自信有感情地歌唱。

3、以審美教育為核心，培養學生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情感。讓學生充分理解歌曲的文化內涵，并用積極的態度參與音樂活動。

能夠讓學生能用自然圓潤的聲音演唱歌曲。

理解歌曲的文化情感內涵，對其進行創作與表演。

電子琴、多媒體。

一、激趣導入。

播放春晚版的《難忘今宵》（播放完畢后，大家覺得春晚的這最。

后一道菜怎么樣啊？那么這節課我們就來學習一下這首歌）。

二、目標展示。

1、通過學習歌曲，讓學生能用自然圓潤的聲音歌唱。

2、通過演唱歌曲，使學生敢在同學面前大膽自信有感情地歌唱。

3、以審美教育為核心，培養學生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情。

三、自主學習。

1、了解作者。

2、視唱（試著演唱歌曲的譜子）。

3、體會歌曲的歌詞大意。

四、展示質疑。

學生通過自己視唱，找出自己不會唱的樂句。然后教師教唱解決。

五、合作探究。

1、作者簡介：喬羽詞，王酩曲。重點了解喬羽：山東濟寧人，作品有《讓我們蕩起雙槳》、《我的祖國》、《祖國頌》、《牡丹之歌》、《難忘今宵》、《思念》、《說聊齋》等，均獲全國大獎。

2、歌曲產生背景。既然咱們說這是春晚的最后一道菜那么這首歌是不是就是為春晚特意創作的呢？（1984年中央電視臺春節文藝晚會總導演黃一鶴覺得，缺少一首與整臺節目相配合的歌曲。他想到了喬羽。此時，喬羽正為組拍《中國革命之歌》的創作、排練而疲于奔命。黃一鶴匆匆忙忙地走進喬羽的辦公室說：“我是來求援的，你馬上給我寫首歌詞，春節晚會要用！”喬羽一驚問道：“你說的‘馬上’，是什么概念？”黃答：“就是現在，我坐在這里等你寫，寫好就拿走！”喬羽一看黃導急得不行，嘆口氣說：“你早晨5點鐘來拿吧！”喬羽送走黃一鶴，已是凌晨3點鐘。

忘今宵，難忘今宵，無論天涯與海角。”干什么呢？“神州萬里同懷抱，共祝愿，祖國好。”寫到這里，我很痛快地舒了一口氣，我覺得有了這幾句話，這首歌的價值也就出來了，轉而又想，這是咱們中國人最吉祥的一個夜晚，再來一段吧！“告別今宵？？”就是這么簡單，《難忘今宵》誕生了。凌晨5點，喬羽把稿子交給黃一鶴派來的一位編輯。一首歌詞在兩小時內完成，這在他的創作生涯中還是第一次。）。

3、學習歌曲。

教師彈伴奏，學生演唱歌曲。在學生歌唱的過程中解決學生在演唱中出現的問題。重點是。

六、點撥提升。

結合歌曲產生的背景及創作手法來處理歌曲感情。

1、歌曲中大量運用十六分音符，表達人們內心的激動，不能平靜？

2、人們在大年三十晚上都想說的一句話就是共同祝愿祖國好。所以大家要懷著一種祝福祖國的激動的心情來演唱歌曲。

七、課堂檢測。

調整情緒跟伴奏完整演唱歌曲。

八、課堂升華。

就讓我們帶著這份喜悅，？？用歌聲舞姿再次表達內心的誠摯之情：愿我們偉大的祖國更加繁榮、昌盛，祝祖國母親明天更美好？？（播放多媒體課件影音圖像《難忘今宵》同學們一起跟著演唱，在歌聲中下課）。

難忘的教案大全（22篇）篇二十一

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

3.學習作者選擇典型事例凸顯中心的寫作方法。

一、回顧導入，走近人物

2.齊讀課題。

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

(一)直奔重點，對比理解。

(1)通過上節課的學習，同學們認為文中的“我”最難忘田老師的是什么?(故事教學法)

(3)品讀重點句：田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。

(二)“春雨點點”——悟“教誨”之質

1.田老師的故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲?請學生回讀故事教學法這一部分，討論交流。(學生聯系故事，明白可以學到知識，體會到快樂，明白做人的道理，愛美護美懂得保護環境等等)

2.品讀重點句 “我在田老師那里學習了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點點，滋潤著我。”

(1)從“上千個故事”中，我們懂得了什么?

(三)“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩

1.品讀重點句：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子。

(1)回讀全文，搜索田老師對“我”的文學上的啟蒙是什么?

(2)學生交流、匯報。

2.聯系課文體會

(1)他口才、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。

(2)編寫故事中體現出來的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力，表達水平，做一個對社會有用的人。

(3)我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發呆，直到三年級的大學兄捅了我一下，我才驚醒。——像“我”那樣用心、專心，才能學有所成。

3.體會“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進門》等表達出來的對田老師的敬意。

4.小組研究：課文最后一個自然段與課文標題有什么關系?(課文最后一個自然段有點題的作用)

5.齊讀最后一個自然段。

師：同學們，我們的心中此時此刻也一定勾起了對曾經教育培養自己的一位位老師的回憶，那就借大作家來表達我們心中共同的這份難忘師恩。

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練

1.縱觀全文，說說田老師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說出來?

2.我們這篇課文作者選取了田老師愛講故事的事例，平常，普通，但卻典型，具體。文章要選擇典型事例凸顯中心。劉紹棠難忘的是“插柳之恩”，是田老師在他幼小的心田里播下了文學的種子，所以在學習的四年里，有很多課，很多事，也有很多故事可以寫，作者唯獨選擇了“小詩故事教學”這一課。小詩是一種古典文學的熏陶，故事是現代文學的影響，更讓“我”感受到了神奇的文學想象力。因此我們在寫文章時，也要注意事例與中心的一致性。

1.在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關他的一件事寫下來。

2.推薦閱讀

魏巍《我的老師》，魯迅《藤野先生》。

師恩難忘

概述 口才好 文筆好

舉例 故事教學法 娓娓動聽 如春雨滋潤

總結 教誨之恩 感激難忘

難忘的教案大全（22篇）篇二十二

從而以百倍熱情投入到學習中，回報老師的付出。

2、培養學生尊師、愛師、親師的感情。

通過學習培養學生尊師、愛師、親師的感情。

讀書指導法。

一、將自己所編的故事全班交流。

二、再讀課文，賞析課文。

1．引導學生思考：“你認為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。

2．再讀課文，小組交流。

3．小組匯報交流成果。

4．過渡：作者對田老師的態度如何？

5．生找相應的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。

6．小結：田老師用心地教導學生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。

7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。

三、拓展延伸：學寫摘錄筆記。

1、將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。

2、學生交流摘錄情況，進行評議。

四、復習鞏固。

師檢查學生的生字掌握情況，并鞏固。

五、課堂總結。

師生合作總結，通過本節課的學習最大的收獲是什么？

六、布置作業。

編故事行禮。

讓我入迷感念。

讓我開了竅。

師生情深。