教學(xué)工作計劃是教師反思和優(yōu)化教學(xué)過程的重要工具，有助于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題并及時進(jìn)行調(diào)整。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計劃范文，僅供參考，希望能給大家在編寫教學(xué)工作計劃時提供一些思路。

難忘的教案大全（22篇）篇一

1、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

2、通過學(xué)習(xí)課文，生出對老師的理解與感激之情。

1、這是一首贊美老師的歌，昨天我們還讀了一篇贊美老師的文章《師恩難忘》，從文章中我們認(rèn)識了著名作家劉紹棠的啟蒙老師――田老師。通過昨天的學(xué)習(xí)，田老師給你留下了什么樣的印象。

2、你能用上昨天我們學(xué)過的這些詞語，來說說田老師的故事嗎?出示(娓娓動聽引人入勝身臨其境)。

3、(指圖)：看，一位年輕的老師正在娓娓動聽的講著故事，孩子們聽著他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中，我究竟得到了些什么呢?請大家默讀課文想一想。

4、學(xué)生默讀課文。——教師提問，指名回答。

5、田老師的故事生動有趣，讓我不知不覺中感受到快樂，學(xué)到了知識，懂得了道理，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么?(出示：我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我。)。

6、田老師講了上千個故事，如果說一個故事讓我獲得了一份知識，那么上千個故事我就獲得了--(生答)：上千份知識。

7、練習(xí)句式：“如果說一()讓我懂得了一()，那么上千()就讓我懂得了上千()。”

8、再讀出示的話。(齊讀)老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。”老師的教育就像這春雨，悄無聲息，飄進(jìn)我的心田。再來讀讀。(生再讀，找到春雨的感覺)。

9、在密密春雨中，知識的種子在發(fā)芽，在長葉，感受到了嗎?一起讀。(生齊讀)。

10、(出示：劉紹棠簡介。)看了作者的簡介，你還想說什么嗎?

11、想起田老師，想起田老師的故事，那是感激、是幸福，更是四十年來不能忘記的田老師的教誨之恩!你能再讀讀這句話嗎?(齊讀)：“我在田老師那兒學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我。”(《我愛米蘭》音樂起)。

13、讓我們一起來讀讀這兩小節(jié)，感受我對老師深深的敬意。(配樂朗讀)。

三、拓展閱讀。

1、(出示冰心寫老師的一篇文章、毛澤東寫給徐特立的一封信)這兩篇文章的作者是怎樣表達(dá)自己對老師的.尊敬和懷念的呢?找出有關(guān)的語句，有感情地朗讀。(學(xué)生找有關(guān)語句，練習(xí)感情朗讀)。

2、這是母親死后第一次流淚，老師在我心目中的份量和誰一樣重?我們一起來輕聲地讀讀這一段。

3、每當(dāng)想起自己的老師是那樣親切、那樣溫暖，那樣自豪。所以這兩位作者不約而同地給自己的文章取了一個題目，是什么?(我的老師。)想起老師，我感到那樣親切，該怎么讀?(齊)：我的老師。想起老師，我是那樣溫暖，該怎么讀?(齊)：我的老師。

四、身同感受。

2、(出示句式：“老師啊，您是，。)寫在課堂筆記本上，然后深情匯報。

難忘的教案大全（22篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會通過一、兩件事來寫人，并在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語言、動作、心理活動等方面進(jìn)行描寫。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住人物的細(xì)節(jié)描寫，刻畫人物形象，并能在寫作中表達(dá)自己的感情。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、播放《園丁之歌》的mv及相關(guān)圖片，導(dǎo)入新課。

2、學(xué)生談感受。

過渡：有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。也有人說，師恩似海，

二、明確寫作要求。

挑選一位你最想感激或最懷念的老師，從一、兩個方面去贊頌他/她，突出他/她的品格、特點(diǎn)。寫作時，注意人物外貌、語言、神態(tài)、動作、心理等細(xì)節(jié)描寫。題目自擬，不少于400字。

三、指導(dǎo)寫作。

1、鳳頭：“鳳頭”是說作文的開頭要像鳳凰的頭那樣秀氣、漂亮。

(ppt出示三文段，文段一開門見山話題點(diǎn)穿，文段三排比點(diǎn)題鋪排文氣)小結(jié)：三文段均抓住人物的外貌描寫，突出人物特征。

2、豬肚：“豬肚”是說作文的中間要像豬肚那樣豐滿、充實。(ppt出示例文)小結(jié)：中間從一、兩個方面贊頌?zāi)愕睦蠋煟貌牧希磉_(dá)感情。其中可抓住人物的神態(tài)、語言、動作等細(xì)節(jié)描寫。

3、豹尾：“豹尾”是說作文的結(jié)尾要像豹子尾巴那樣有力、剛健。(ppt出示三個例子)。

小結(jié)：結(jié)尾抒發(fā)自己對老師的感情，升華中心。

四、課堂小練筆。

把你想寫的內(nèi)容用列提綱的方式寫出來。

五、學(xué)法指導(dǎo)，課外延伸。

寫人的文章，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。同時，要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語言、動作、心理活動等方面進(jìn)行描寫。

六、布置作業(yè)。

2、根據(jù)提綱完成作文。

七、板書設(shè)計。

鳳頭：外貌描寫，開門見山。

豬肚：引用材料，表達(dá)感情。

豹尾：抒發(fā)感情，升華中心。

尊敬的各位老師：

大家好!今天我說課的內(nèi)容是：五年級《師恩難忘》作文指導(dǎo)課。下面我簡單地對我的教學(xué)設(shè)計加以說明。

一、選題思路。

選材上，我選擇了大家都很熟悉的人物——老師，這樣一來，內(nèi)容貼近生活，大家對題材比較熟悉不至于無話可說、無話可寫。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會通過一、兩件事來寫人，并在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語言、動作、心理活動等方面進(jìn)行描寫。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住人物的細(xì)節(jié)描寫，刻畫人物形象，并能在寫作中表達(dá)自己的真情實感。

三、教法和學(xué)法。

1、教法：采用情境創(chuàng)設(shè)法、介紹講解法、比較鑒賞法、點(diǎn)撥啟發(fā)法等多種教學(xué)方法來實施本堂課的教學(xué)。

2、學(xué)法：學(xué)生通過情景再現(xiàn)、比較鑒賞、知。

識遷移、課堂小練筆來完成本課的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

四、教學(xué)流程。

我把教學(xué)流程分為六大環(huán)節(jié)：

(一)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思維。

首先讓學(xué)生欣賞一段視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老師生活的點(diǎn)滴，同時激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

(二)解讀文題，捕捉素材。

首先讓學(xué)生讀明白寫作要求，確定寫作范圍，明確本節(jié)課的寫作技巧。

(三)授之以漁，再現(xiàn)生活。

讓學(xué)生去鑒賞和比較幾種開頭和結(jié)尾的寫法，從而使學(xué)生整體感知，掌握一定的方法和技巧。并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣购脱由欤寣W(xué)生明白其他寫人的文章也可以用同樣的方法。

五、課件和板書設(shè)計：

在ppt課件中，我在一些重要部分用不同顏色的字體做了適當(dāng)?shù)奶崾荆瑤椭鷮W(xué)生直觀去感受和理解內(nèi)容。我的板書是精心設(shè)計的一顆愛心，直觀的顯示本節(jié)課的寫作方法。

我的說課到此結(jié)束，如有不當(dāng)敬請批評指正，謝謝大家!

難忘的教案大全（22篇）篇三

這是一篇語言樸實、情感真摯的記敘文。作者通過對小學(xué)一年級時的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的感激和懷念之情。

課文通過典型事例反映老師的教學(xué)有方，字里行間流露出對老師的敬愛之情。本文語言淺顯易懂，因此學(xué)生自讀、自悟難度不大。

另外，文章還有一個顯著的特點(diǎn)——利用典型事例來表現(xiàn)人物，寄寓情感。教學(xué)中，充分利用這一資源進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)詩歌創(chuàng)編故事的能力;另一方面，將自我創(chuàng)編的故事和原文的故事進(jìn)行對比，從而讓學(xué)生明白田老師創(chuàng)編故事的目的除了要在每個幼小的童心中播下文學(xué)的種子外，還利用這樣的故事教育孩子們應(yīng)該怎樣做人。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

3、體會作者對老師的感激和懷念之情，培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

體會作者對老師的感激和懷念之情，學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實情感的寫作方法。

多媒體課件。

2課時。

一、教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文。

二、教學(xué)目標(biāo)：

理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。

三、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入課題。

2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

3、播放課文錄音。

(二)初讀課文。

1、自學(xué)生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。

2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

3、說說課文主要講了一件什么事?

(三)理清文章條理。

1、自由讀讀。試給課文分段。

2、交流分段情況。概括段意。

(四)略讀第一段。

1、讀一讀。

2、想一想，田老師給人的第一印象是什么?

3、說一說。

(五)布置作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文。

二、教學(xué)要求：

有感情朗讀課文，體會作者對老師的感激和懷念之情，學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。

三、教學(xué)過程：

(一)回顧復(fù)習(xí)。

說說課文寫了什么?

(二)深入學(xué)習(xí)，再現(xiàn)情景。

1、速讀課文第二段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。

2、同桌討論，指名匯報。

3、你想聽一回田老師的國文課嗎?同桌互相讀給對方聽，再指名朗讀。

4、小組研讀：開學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的?他講了一個什么故事?

5、反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。并交流一下你很快能復(fù)述出來的秘訣。

(三)默讀課文第三段。

1、讀一讀，想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩?

2、指導(dǎo)朗讀：說說怎樣讀才能表達(dá)作者對教師的尊敬與感激之情?

3、自由讀，再指名讀。

4、小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?

(四)總結(jié)全文。

1、輕讀課文。

2、縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說出來?

(引導(dǎo)語言訓(xùn)練：田老師的才能主要表現(xiàn)在哪幾個方面?他教語文有什么特別之處?這樣的老師能給人留下什么樣的印象?)。

(五)遷移練習(xí)。

在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。

(六)布置作業(yè)。

準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流活動。

自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達(dá)自己的祝福。

口才、文筆都很好。

每上一課都要編一個引人入勝的故事備注：

難忘的教案大全（22篇）篇四

1.指導(dǎo)學(xué)生用深情、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《難忘今宵》，從而激發(fā)他們對美好幸福生活的熱愛之情。

2.了解歌曲的創(chuàng)作背景，并用不同的形式演唱歌曲。

1.用真摯的情感和深情的歌聲演唱歌曲《難忘今宵》。

2.用不同的形式演唱歌曲。

從20世紀(jì)80年代到今天，在中央電視臺每一年的春節(jié)晚會上，都有一首熟悉的旋律伴隨著全國人民辭舊迎新，這首歌就是由被譽(yù)為中國“詞壇泰斗”的喬羽先生創(chuàng)作的，我們百聽不厭的歌曲《難忘今宵》。《難忘今宵》這首歌曲為降e大調(diào)，四四拍，一段體。前奏是由到5的跳進(jìn)開始，緊接著使用了三連音的節(jié)奏。第二小節(jié)依然重復(fù)了這樣的節(jié)奏，只不過旋律音從下屬音4開始。第三小節(jié)仍然有四度1—4、2—6的五度的跳進(jìn)。第四小節(jié)結(jié)尾落在了主音1上，使該小節(jié)音樂顯得大氣磅礴、感情真摯，表達(dá)出億萬人民對祖**親發(fā)自內(nèi)心的祝愿。同時，該小節(jié)主旋律親切、樸實，加之旋律的八度大跳，刻畫出華夏兒女對祖國的深情祝愿。從第五小節(jié)開始音樂變得明朗、開闊，表達(dá)出每個中國人對祖國的真摯感情。歌曲的結(jié)尾處，音樂更加委婉、流暢，表達(dá)了人們對祖國的美好祝福，祝愿祖國更加繁榮昌盛。

一、導(dǎo)入。

師：音樂不僅可以烘托氣氛，而且還能表達(dá)人的情感。下面，老師放一段錄像，請同學(xué)們?yōu)殇浵裰械漠嬅孢x擇一段合適的音樂。（看畫面選音樂）。

學(xué)生回答：《命運(yùn)交響曲》太激烈了，《漁舟唱晚》很抒情，《難忘今宵》最符合其畫面??師：《難忘今宵》這首歌曲的旋律優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，表達(dá)了各族人民情同手足，共同祝愿祖國繁榮昌盛的美好心愿。此歌曲曾多次在大型電視文藝晚會中作為終曲演出，如中央電視臺的春節(jié)聯(lián)歡晚會。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首“春節(jié)晚會”的壓臺戲《難忘今宵》，讓我們再一次欣賞這首由李谷一演唱的優(yōu)美動聽的歌曲。

教學(xué)要求：通過看錄像選音樂，使畫面與音樂有機(jī)地結(jié)合在一起，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、學(xué)唱歌曲。

教學(xué)要求：學(xué)生初步了解歌曲的內(nèi)容，初步感受歌曲的情緒。

2.再次欣賞歌曲學(xué)習(xí)《難忘今宵》。

問題：

（1）歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？

（2）是一首幾幾拍的歌曲？

師：這首歌曲不僅表達(dá)了人們對美好生活的祝福，也表現(xiàn)了人們希望祖國繁榮昌盛的真摯感情。

3.學(xué)習(xí)歌譜。

（1）復(fù)習(xí)四四拍（四四指揮圖示）的含義及強(qiáng)弱規(guī)律。

（2）在這首歌曲中，出現(xiàn)的最多的是什么音符？

學(xué)生回答：十六分音符??

師：十六分音符的多次出現(xiàn)，表達(dá)了人們內(nèi)心的激動和不平靜。

（3）學(xué)生分組學(xué)習(xí)歌譜，老師巡視指導(dǎo)。

（4）小組匯報演唱，針對出現(xiàn)的錯誤和難點(diǎn)問題，老師及時解決。

在學(xué)生學(xué)唱過程中，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用悠長、平穩(wěn)的氣息演唱，在歌曲中出現(xiàn)的五度音程和八度跳進(jìn)，學(xué)生不易唱準(zhǔn)，老師應(yīng)加以指導(dǎo)。還要把握好歌曲的.十六分音符節(jié)奏，注意感受四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律和情緒。

4.學(xué)唱歌詞（《難忘今宵》歌曲學(xué)習(xí)）。

（1）老師有感情地朗讀歌詞。

（2）學(xué)生按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。

教學(xué)要求：學(xué)生在朗讀歌詞前，教師可先范讀，指導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音來表現(xiàn)歌曲情緒。

（3）學(xué)唱第一段歌譜歌詞，找出認(rèn)為最難唱的地方。學(xué)生說出難唱的地方，老師幫助學(xué)生解決難點(diǎn)。

（4）請大家跟著老師的琴聲再把第一段歌詞完整地唱一遍。

（5）學(xué)唱第二段歌譜歌詞。

5.歌曲處理。

學(xué)生分組討論歌曲，（提示從速度、力度、情緒等方面入手）感受歌曲所表現(xiàn)出的人們對美好、幸福生活的期盼之情。

演唱歌曲時，力度要隨旋律線的起伏而變化。從“共祝愿，祖國好”開始力度強(qiáng)，第一小節(jié)用內(nèi)在的情感演唱，第六小節(jié)對比前面小節(jié)要稍強(qiáng)，第七、八小節(jié)相對前一小節(jié)稍弱，而歌曲的結(jié)束句中“共祝愿，祖國好”這句要漸慢漸弱，表達(dá)出人們真心祝愿祖國繁榮昌盛的真摯情感和對祖國的深深眷戀之情。

6.設(shè)計演唱形式。

（1）分組設(shè)計不同的演唱形式。

采用女聲、男聲、領(lǐng)唱、齊唱等形式表現(xiàn)歌曲。

（2）分組展示，師生共同評價。

教學(xué)要求：學(xué)生分組設(shè)計不同的演唱形式，豐富歌曲的表現(xiàn)形式。

7.了解歌曲的創(chuàng)作經(jīng)歷。

今宵，難忘今宵，無論天涯與海角，神州大地同懷抱，共祝愿祖國好，祖國好”，歌詞情感深厚，道出了除夕夜所有中國人的心聲。兩小時內(nèi)一氣呵成，早晨5點(diǎn)，這首詞準(zhǔn)時交到導(dǎo)演手中。至今，這首老歌仍然在每年的春節(jié)晚會上響起。

教學(xué)要求：通過老師的講解，學(xué)生們了解到歌曲的創(chuàng)作經(jīng)歷。

8.欣賞２００１年“春節(jié)晚會”幺紅、滿文軍等演唱的歌曲《難忘今宵》。

師：這首歌曲是我國著名歌唱家李谷一用民族唱法演唱的，如果把這首歌曲用美聲加通俗來演唱效果又會怎樣呢？下面，我們來欣賞視頻《難忘今宵》。

三、課堂小結(jié)。

《難忘今宵》這首歌曲因其悅耳的曲調(diào)和豐富的內(nèi)涵，深受廣大群眾的喜愛，通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們用深情的歌聲和喜悅的心情表達(dá)了內(nèi)心誠摯的祝福，真心地祝愿我們偉大的祖國更加繁榮昌盛，祝愿祖**親的明天更加美好。

難忘的教案大全（22篇）篇五

學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。

能復(fù)述課文。

培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

說說課文寫了什么？

速讀課文第二段。

同桌討論。

你想聽一回田老師的`國文課嗎？

反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。

指導(dǎo)朗讀。

跟著錄音輕讀課文。

我田老師。

描紅，學(xué)古詩編故事，講故事。

愛好文學(xué)培養(yǎng)興趣。

難忘的教案大全（22篇）篇六

（老師出示例文，學(xué)生自讀）。

生：在作文中，小作者寫了馮老師幫助我糾正寫字姿勢的事。我在讀了以后，覺得那個老師真是一位關(guān)心同學(xué)的老師。

師：你說的很好。小作者寫的這件事太平常了，但很感人。請你再仔子細(xì)細(xì)地讀一讀例文，畫出描寫馮老師關(guān)心同學(xué)的語句，讀一讀。

生：（繼續(xù)讀例文）。

生：忽然，一只溫暖的手扶著我的前額，慢慢地向上抬起。

生：馮老師輕輕拍了一下我的肩膀，朝前走去。

師：這兩句是從什么方面寫馮老師的？

生：這兩句是從動作方面來寫馮老師的。

生：她的一雙眼睛望著我，好象在說：三個一怎么又忘了？

師：這句話又是從什么方面來寫的？

生：神態(tài)方面寫的。

師：馮老師給你的印象深不深了？為什么？

生：因為小作者抓住馮老師的動作和神態(tài)進(jìn)行了具體的描寫，所以已讓我牢牢地記住了馮老師。

師：你們說的真好。從例文中我們可以受到這樣的啟發(fā)：我們在寫人時，要把人物的動作表現(xiàn)寫具體，這樣，我們筆下的人物才能生動、傳神。另外，例文還告訴我們，適當(dāng)?shù)貙憣懳业母惺芎头磻?yīng)，也為突出所寫人物的特點(diǎn)起一定的作用。

點(diǎn)評：五年級的學(xué)生都知道如何寫人，都知道寫人離不開寫事。可究竟如何寫人，怎么寫才能讓所寫人物“活起來”，卻認(rèn)識不清了。好多學(xué)生看到此類習(xí)作，往往在平淡陳舊的事情中打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，只是把事情羅列出來就算完成寫作任務(wù)了，根本不去管他生動與否，具體與否。本環(huán)節(jié)本著讓學(xué)生通過讀例文，學(xué)方法的宗旨，讓學(xué)生先讀例文，再說說寫得細(xì)膩的、感人的地方，并說說為什么會感人。學(xué)生們通過自讀、圈劃、思考，都得出了：要把人物寫得細(xì)膩，必須抓住人物的語言、動作、神態(tài)等寫具體。有時，一個動作、一個眼神，也會有意想不到的效果。

難忘的教案大全（22篇）篇七

大年三十夜時，中央臺的電視播放起了一年一度的春節(jié)聯(lián)歡晚會。我們吃過晚飯，全家人圍在一起看節(jié)目。不一會兒節(jié)目便開始了主持人們紛紛走了出來，十分鐘后，節(jié)目開始了。一個又接過一個的節(jié)目，表演得讓人陶醉，有表演舞蹈的，有表演唱歌的，有表演相聲的.，也有表演小品的。我們一家人看得津津有味，不時哦屋里響起了笑聲。其中有一個節(jié)目讓我們?nèi)胰舜笮﹂_懷，奶奶笑得“快掉了牙”，媽媽笑得肚子都疼了，我呢？笑得摔了一大跤。那事一個由趙本山和宋丹丹一起合演的小品。應(yīng)為他們表演得有生有色，讓人不由得佩服。不知不覺到了十一點(diǎn)，我們雖然都困了，但是，我們?nèi)匀辉诘却履赙娐暤囊粲崱！岸６！边@時電視里響出了新年的鐘聲，在這幾聲鐘聲里，擦過了過去的2015年，迎來了新的2015奧運(yùn)年。讓我們一起努力，好好學(xué)習(xí)，為奧運(yùn)會，為中國爭光！加油吧！讓我們一起奮斗！齊心脅力，超越夢想！

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難忘的教案大全（22篇）篇八

2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

在閱讀品味中感知作者對教師的情感。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛老師的情感，永葆感恩的心。

1課時。

熟讀課文，查字典、看注釋，掃除文字障礙查找作者資料，搜集有關(guān)感恩的詩詞或者名言。

1．正確讀出下列詞語。

高瞻遠(yuǎn)矚隕落憂心忡忡遠(yuǎn)見卓識。

冥思苦想寧靜淡泊娓娓動聽歇腳。

念叨身臨其境教誨炊煙。

2．講講你和老師的故事。

3．交流關(guān)于感恩的詩句或者名言。

4．根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思。

1．師恩難忘，難忘師恩，文章回憶了哪幾位恩師？概括其給我的恩惠。

2．哪件事詳寫，哪件事略寫？為什么這樣安排材料？

1．寫自己師恩難忘，為什么在開頭寫幾則尊師的.佳話？

2．你怎樣理解師道無窮？聯(lián)系實際談感受。

3．給第一自然段寫點(diǎn)評。

4．找出文章的中心句。

用簡要的語言概括本文的中心，以及你學(xué)習(xí)完本文的收獲。

針對預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題還未解決的提出來，師生共同完成。

1．交流感恩的詩句和名言，并說出感受。

難忘的教案大全（22篇）篇九

1、通過演唱歌曲，讓學(xué)生能用自然圓潤的聲音歌唱。

2、通過演唱歌曲，使學(xué)生敢在同學(xué)面前大膽自信有感情地歌唱。

3、通過創(chuàng)作與表演，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生的自我規(guī)劃、

組織能力。

4、以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情感。讓學(xué)生充分理解歌曲的文化內(nèi)涵，并用積極的態(tài)度參與音樂活動。

用自然圓潤的聲音演唱歌曲。

理解歌曲的文化情感內(nèi)涵，對其進(jìn)行創(chuàng)作與表演。

導(dǎo)入。

1、師：音樂能烘托氣氛，音樂能表達(dá)人的情感，音樂更是無法用語言來傳達(dá)的“弦外之音”，什么樣的音樂，什么樣的心情，同樣，什么樣的畫面，也應(yīng)該配什么樣的音樂。下面就請同學(xué)們來觀看一小段錄象，根據(jù)畫面請你選擇一段合適的音樂。

音樂播放：１《命運(yùn)交響曲》２、《我心永恒》、３《難忘今宵》）。

2、請學(xué)生選擇合適畫面的音樂。

（《命運(yùn)交響曲》太激烈了，《我心永恒》很抒情，《難忘今宵》很符合其畫面。）。

師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)那首每年“春節(jié)晚會”的壓臺戲《難忘今宵》。

二、新授歌曲，體驗感情。

1、簡單介紹詞曲作者。

2、欣賞歌曲，分析歌曲。

聆聽李谷一演唱《難忘今宵》，思考：

（1）歌曲中的兩段歌詞各表達(dá)了什么內(nèi)容？

（2）歌曲中哪些小節(jié)的旋律完全相同？

（3）哪些小節(jié)的旋律相似不完全相同？

（1）輕唱曲譜。

（2）輕唱歌詞。

（3）指出不足之處。

（4）情感處理：如何來處理它的情感力度變化昵？（學(xué)生回答，教師歸納）。

（5）隨琴有感情地演唱（師生）。

三、創(chuàng)造表演，師生互動。

1、欣賞幺紅、滿文軍等演唱的《難忘今宵》。

師：這首曲子是李谷一用民族唱法所演唱的，那如果我們把這首歌用美聲加通俗來演唱效果又會怎樣呢？讓我們一起來聆聽２００１年“春節(jié)晚會”幺紅、滿文軍等演唱的.《難忘今宵》。

2、創(chuàng)作表演。

師：《難忘今宵》這首歌以它悅耳的曲調(diào)、豐富的內(nèi)涵，深得廣大群眾的喜愛，并且在許多大型電視文藝晚會中作為終曲而演出，借以突出晚會的主題思想。

下面以小組為單位，采用不同的形式表演歌曲或歌曲的主題。

3、學(xué)生分組表演。

4、教師總結(jié)評價。

四、延伸。

欣賞《同一首歌——記憶中的歌聲》（視頻片段）。

五、德育滲透，情感升華。

師：就讓我們帶著這份喜悅，用歌聲舞姿再次表達(dá)內(nèi)心的誠摯之情：愿我們偉大的祖國更加繁榮、昌盛，祝祖**親明天更美好！（播放多媒體課件影音圖像《難忘今宵》下課）。

難忘的教案大全（22篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、文章結(jié)合具體事例直抒胸臆，盛贊師生情誼，引導(dǎo)學(xué)生理解這種感情。

2體會文章語言樸素而真摯的特點(diǎn)。

3學(xué)習(xí)文章組材詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，并借鑒這種方法，提高自己的組材能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1了解作者對老師真摯的感情。

2文中對老師的介紹分別著眼于哪一點(diǎn)？

教學(xué)方法：自讀導(dǎo)學(xué)法合作探究法。

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)過程。

一、組織教學(xué)。

二、導(dǎo)入新課。

教師是太陽底下最光輝的事業(yè)，他們站著甘為人梯，俯下身去甘為人橋，為祖國培養(yǎng)了一代又一代的建設(shè)人才，所以，古往今來有不少詩詞歌賦贊美老師。王梓坤教授從小學(xué)到大學(xué)一直都受到老師無微不至的關(guān)愛，因此，他寫下了給老師的一曲贊歌《師恩難忘》今天我們一起來學(xué)習(xí)。

三、授新課。

（一）學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙。

愛撫（）瞻仰（）流涕（）隕落（）彌（）。

（二）了解作者：

王梓坤：1929年出生，江西吉安縣人，是一位對我國的科學(xué)和教育做出卓越貢獻(xiàn)的數(shù)學(xué)家和教育家，也是我國“教師節(jié)”的倡導(dǎo)者。

（三）再讀課文，研討理解課文。

1作者用熱情洋溢的語言贊美了老師，贊美了師生情誼，贊美了師道，并提出尊師重教的主張。

的形象，純水一般的溫潤情懷，香蘭馥桂似的`純潔高雅的品質(zhì)。

2、列舉名人尊師的故事。

a顏淵贊孔子――學(xué)高為師b史可法之于左光斗――德高為范。

c魯迅師章太炎――影響之大d高爾基之于師――發(fā)揮主動性。

3“我”對老師的回憶。

a王少誠老師：學(xué)識淵博、工作艱辛、認(rèn)真、多面手、優(yōu)秀（詳寫）。

b高克正老師：敬業(yè)精神，對學(xué)生的愛護(hù)（詳寫）。

c漆裕元老師：強(qiáng)調(diào)對自己進(jìn)步思想的影響（略寫）。

d黃賢汝老師：對自己數(shù)學(xué)方面的影響（略寫）。

4感受教師秉承師風(fēng)，代代相傳。

四寫作手法值得借鑒之處。

1嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

開篇解題――中間過渡――首位照應(yīng)。

2精當(dāng)?shù)倪x材。

名人尊師故事――增加權(quán)威性、說服力。

自己的老師――樸實性、感染力。

3豐富的語言。

以敘述為主，兼有抒情議論，樸實無華，娓娓道來，毫無雕琢之感。

五課堂小結(jié)：

這篇課文概括與具體相結(jié)合，一輪、記敘抒情交替使用，贊頌了老師勤奮耕耘、甘于奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)，抒發(fā)了作者對老師的無限愛戴和崇敬之情。

六作業(yè)布置：

1搜集有關(guān)尊師的故事和名言。

2向老師寫一篇感謝信。

附：板書設(shè)計。

難忘的教案大全（22篇）篇十一

1.學(xué)習(xí)課文，理解“師恩”一詞，使學(xué)生了解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響——使他成功地走上了文學(xué)之路，感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)學(xué)生敬師愛師的情感。

2.在自讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫出自己的問題，學(xué)做批注筆記。

3.學(xué)認(rèn)生字13個，學(xué)寫10個，在閱讀中理解和積累詞語“娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹木、百年樹人”以及俗語“無心插柳柳成蔭”等。

4.仿照田老師編故事學(xué)語文的方法，引導(dǎo)學(xué)生給古詩編故事，啟發(fā)學(xué)生展開想象學(xué)習(xí)語文。

5.學(xué)寫摘錄筆記。

一、預(yù)習(xí)課文要求。

1.自讀課文，采用自己喜歡的方式認(rèn)識生字，將課文讀正確、讀通順。

2.了解課文大意，在自己不懂的地方坐上標(biāo)記，試著尋找答案。

二、導(dǎo)入新課。

1.板書課題，齊讀課題。

2.根據(jù)你預(yù)習(xí)的情況說說課題的意思。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：讓作者難以忘記的老師是誰?什么事讓他難忘?

三、了解課文大意。

1.帶著問題自讀課文。

2.全班交流，弄清課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞，給“我”巨大影響的事。

四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文。

1.分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。

2.小組匯報本組學(xué)習(xí)情況。

3.全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。

4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語：

娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬。

鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的成語造句。

5.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。

質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣?從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來?

生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語理解交流(入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒)。

請生分別扮演田老師講故事，“我”聽故事，再現(xiàn)場景，體會當(dāng)時作者的心情。

6.過渡：田老師編故事講課對“我”以后有什么影響?

7.引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。(簡介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。)。

五、鼓勵學(xué)生選一首學(xué)過的古詩編個故事。

一、將自己所編的故事全班交流。

二、再讀課文，賞析課文。

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人?你喜歡他嗎?”說出理由。

2.再讀課文，小組交流。

3.小組匯報交流成果。

4.過渡：作者對田老師的態(tài)度如何?

5.生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。

6.小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。

7.讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。

三、學(xué)寫摘錄筆記。

將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。

一、學(xué)生交流摘錄情況，進(jìn)行評議。

二、比較記憶字形，鞏固識字。

恍畔杖描。

光伴仗瞄。

三、練習(xí)寫生字10個。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于之三，希望對你有幫助!

難忘的教案大全（22篇）篇十二

1、用個性化的朗讀方式，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造。

3、通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。激發(fā)學(xué)生尊敬老師，喜愛老師的感情。

讓通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。激發(fā)學(xué)生尊敬老師，喜愛老師的感情。

：兩課時

教學(xué)過程：

一、揭題。

1、出示課題，指讀，評議，齊讀。

2、說說自己第一次讀了這個課題，想到了些什么?

3、談?wù)勛詫W(xué)后知道了些什么?

二、讀文，了解課文內(nèi)容。

1、指讀課文，正音，想想課文主要寫了一件什么事?

2、討論，概括。(作者小學(xué)一年級時的一位老師在講渴望內(nèi)時編了一個生動有趣的故事，且4年都是如此。這給我留下了難忘的記憶。)

3、根據(jù)主要事件理清課文層次。

第一段：第(1)自然段，講了我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

第二段：第(2-7)自然段，講了教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且4年都是如此。

第三段：第(8-9)自然段，講了我不忘老師的教誨之恩。

三、檢查學(xué)習(xí)生字。

1、出示詞語：

正月 娓娓動聽 衣襟 炊煙 歇腳 茂盛 念叨 身臨其境

戛然而止 恍如 引人入勝 滋潤 拄著 拐杖 恭恭敬敬

往事 幼小 教誨

(1)個人讀，小組內(nèi)檢查讀，齊讀。(2)說說對其中詞的理解，不明確的提出，共同解決。(3)結(jié)合“娓娓動聽”和“身臨其境”的理解指導(dǎo)造句。

2、指導(dǎo)描紅。

四、討論學(xué)生課前質(zhì)疑，小結(jié)作業(yè)。

1、請學(xué)生發(fā)言，其他學(xué)生解答，部分深刻的進(jìn)入下節(jié)課交流。

2、肯定鼓勵“學(xué)貴存疑”。

作業(yè)：

(一)辨字組詞：

尾( )炊( )歇( )誨( )

娓( )吹( )息( )海( )

(二)用“娓娓動聽”和“身臨其境”造句。

教學(xué)過程：

一、循情，讀詞悟句。

1、讀詞。(我們一起來讀好這一組詞語)

娓娓動聽 身臨其境

引人入勝 深深感謝

春雨點(diǎn)點(diǎn) 恭恭敬敬

(1)出示，讀;說說這些詞有什么特點(diǎn)?(2)齊讀。

2、讀句。(如果把這些詞語放在句子中讀，同學(xué)們會讀得更好)

(1)他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事， 地講起來。我聽得入了迷，恍如 。田老師每講一課，都要編一個 的故事。

(2)我仍然象40年前的小學(xué)生那樣， 地向他行禮。

二、探文，讀文悟理。

1、自讀，三到五自然段。

2、小組交流，文中什么地方給你的印象最深刻?小組匯報，全班補(bǔ)充。

提示：

(1)田老師的故事(一個小孩子————————變成了一座大花園)

(2)這首有趣的小詩(一去二三里——————————八九十枝花)(3)田老師教課的方法(田老師給一年級上課了—————娓娓動聽地講起來)

3、再讀，讀好印象深刻的地方。

4、品悟。(現(xiàn)在，誰來說說田老師是一個怎么樣的老師?) 提示：

(1)他口才、文筆都很好 (2)他教書很有方法

(3)他的課引人入勝，而且故事里還蘊(yùn)涵著做人的道理

5、回讀。 “他先把這首詩念一遍，又連起來講一遍，然后，編出一段故事，娓娓動聽地講起來，我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。”

挑戰(zhàn)讀

三、入景，讀圖悟景。

1、讀圖。(出示課文插圖)這就是田老師的語文課，我們一起和作者走進(jìn)這引人入勝的課堂。

2、小組內(nèi)交流并匯報。 抓住：身臨其境、發(fā)呆、捅、才、驚醒等詞語

3、齊讀第五小節(jié)。 (這就是田老師的課堂!一起來讀讀文章的第五小節(jié))

4、匯報介紹作者(也正是這樣的癡迷勁，使我愛上了語文，使我走上了文學(xué)之路——)

劉紹棠，中國當(dāng)代著名作家。13歲開始就發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，被譽(yù)為中國文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長篇小說獎。《敬柳亭說書》獲首屆中國大眾文學(xué)獎。《蒲柳人家》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。其他小組和同學(xué)補(bǔ)充。

四、入境——讀恩悟情

1、引讀。(田老師那些引人入勝的故事，一直伴隨著我。這些故事就像是陽光，就像是雨露——滋潤著我，感染著我!至今，我還深深懷念著田老師那富有詩意的課堂——)出示：我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我。

(那個時候，我還不滿6歲，可是田老師卻引我走進(jìn)了知識的海洋，教會我許多做人的道理，所以很多年過去了——)出示：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。

2、回讀。(正因為這樣，四十年后的作者當(dāng)再見到田老師時，他還要——)出示：我仍然象40年前的小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。

3、交流。(現(xiàn)在誰說說，40年后，作者為什么還要像小學(xué)生那樣恭恭敬敬地向田老師行禮呢?)

4、板書。

這就是田老師給我的教誨之恩

它使我終身難忘，

“十年樹木，百年樹人”。(板書)

5、拓展延伸。

栽培一棵樹要花費(fèi)很多的時間和精力，培養(yǎng)一個人需要更多的心血，而這心血就含在平平凡凡、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中，作者劉紹棠就選取了四十年前的一堂課以此來表達(dá)對田老師的敬重和懷念。你還知道那些名人尊師重教的故事，交流一下。

作業(yè)：

1.有感情的朗讀課文。

2.其實，在我們的生活中，也有許許多多的平平凡凡、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，請你也選取一件平凡的小事來表達(dá)對老師的感激之情吧。

難忘的教案大全（22篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。

3．理解課文內(nèi)容，體會作者對老師的感激和懷念之情。

二．教學(xué)重點(diǎn)：

1．有感情地朗讀課文。

2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

三．教學(xué)時間：二課時。

第一課時一．教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．理清文章脈絡(luò)，給文章分段。

二．教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們的成長過程中滲透了老師的多少心血，不少同學(xué)熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章。我們能深切體會到作者的一片尊師情。

（二）初讀課文

1．聽課文錄音。

2．帶著“是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的”這一問題自讀課文。

3．理解詞語：姥姥念叨戛然而止引人入勝身臨其境

4．檢查自學(xué)情況。

（1）指名讀課文。

（2）生字詞正音

念叨炊煙茂盛鄰近娓娓動聽歇腳往事心田滋潤身臨其境

（三）通讀課文，整體感知課文大意

1．學(xué)生自由讀課文。

2．說說課文寫了一件什么事。

3．課文中哪句話概括了插圖的意思。

（四）理清課文脈絡(luò)

1．用提取中心段的方法分層。

課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？

2．學(xué)生討論分段，概括段意。

第一段（1）：“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

第二段（2~7）：教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且4年都是如此。

第三段（8~9）：“我”不忘老師的教誨之恩。

（五）分段讀課文。

（六）布置作業(yè)。

第二課時一．教學(xué)目標(biāo)：[

1．有感情地朗讀課文。

2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激之情。

3．會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。

二．教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1．認(rèn)讀生字詞。

2．說說課文主要講了一件什么事？課文哪幾小節(jié)寫了這件事？

（二）學(xué)習(xí)課文第二段

2．自由朗讀課文第二段，邊讀邊想：你讀懂了什么？有哪些地方還讀不明白？在不明白的地方做上記號。

3．四人小組交流自學(xué)所得。

（3）這件事為什么讓我到今難忘？

5．指導(dǎo)朗讀。

（1）從這幾個自然段的閱讀中，你們覺得田老師教課有什么特點(diǎn)？

（2）我們應(yīng)該怎樣讀？

（3）指名試讀，自由練讀，全班齊讀。

（三）學(xué)習(xí)第三段

1．默讀第三段，找出表達(dá)了作者對老師的尊敬、感激之情的詞句，并想一想你從這些詞句中體會到了什么。

2．全班交流。（仍然、像……那樣……恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘）

3．兒時的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘？

4．指導(dǎo)朗讀：范讀、試讀、自由練讀、齊讀。

5．小結(jié)并板書。

（四）自由朗讀并嘗試復(fù)述全文。

（五）作業(yè)。

難忘的教案大全（22篇）篇十四

1、通過朗讀，自學(xué)生字詞，并結(jié)合課文理解生字詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、通讀課文，整體感知大意，感知理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：自讀自畫，再讀解疑。

一、談話激趣，設(shè)境導(dǎo)入

2、指名作答。

3、揭題：下面，我們大家一起聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。板書課文標(biāo)題。

二、初讀課文，自讀自畫

1、抽讀生字，糾正讀音。

2、出示閱讀要求，指導(dǎo)認(rèn)真自讀。

（1）閱讀要求（書本第4頁金鑰匙）“閱讀時，在有問題的地方做記號，比如畫問號后直線。”

（2）指名讀要求，學(xué)生自由讀文，教師巡視點(diǎn)撥。

三、再讀課文，引導(dǎo)解決粗淺問題

1、指名分節(jié)讀課文。

2、全班交流：提出自讀時疑難疑問之處。

3、針對學(xué)生問題，教師分類梳理。

（1）學(xué)生能夠自己解答的，組織學(xué)生互幫互學(xué)，當(dāng)堂解決。

（2）疑難問題歸類后示與黑板，結(jié)合下文學(xué)習(xí)時相機(jī)解決。

四、細(xì)讀課文，深入學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分

1、師導(dǎo)：課文題為“師恩難忘”，根據(jù)剛才讀文學(xué)文你認(rèn)為文章重點(diǎn)寫什么內(nèi)容？（老師對我的幫助教育，對我產(chǎn)生了積極影響。）

2、畫出相應(yīng)段落。（4—9）段

3、輕聲讀4—9段。

4、匯報交流：在田老師門下受業(yè)四年，哪三件事給我印象最深？事件1：學(xué)兄帶學(xué)弟描紅摹紙。事件2：田老師講山村故事。事件3：田老師故事讓我入迷，使我開竅。

5、根據(jù)學(xué)生匯報的3件事，展開學(xué)習(xí)，深入體會。

事件1：學(xué)兄帶學(xué)弟描紅摹紙。課堂交流：田老師為什么這樣安排，從中說明了什么？指導(dǎo)讀相應(yīng)的句子。

事件3：田老師故事讓我入迷，使我開竅。指導(dǎo)朗讀入迷的句子。在田老師門下受業(yè)了四年聽了上千個引人入勝的故事，為什么說這讓我開了竅？用感恩的心齊讀8、9自然段，感受師恩。

五、小結(jié)歸納，布置作業(yè)

1、小結(jié)：我在田老師門下學(xué)習(xí)了四年，充分地感受到田老師編故事教學(xué)的精彩，培養(yǎng)了我發(fā)達(dá)的形象思維，豐富的想象力，讓了開了竅。

2、作業(yè)：朗讀課文。《學(xué)習(xí)指導(dǎo)叢書》第一頁。

板書：師恩難忘

學(xué)兄帶著，描紅摹紙印象深刻

山村故事，娓娓動聽

如臨其境，入迷開竅

難忘的教案大全（22篇）篇十五

昨天是元宵節(jié)，但是大街小巷連人影都找不到一個。做好的花燈自己一個人玩，怎么高興得起來呢。但愿明年的元宵節(jié)能高興起來。今天是正月十六，我反而比過年高興，因為張老師幫我們補(bǔ)玩了元宵節(jié)觀燈猜謎的游戲。我們一聽猜謎，便使開嗓子叫“go”，還興奮地用手敲桌子。猜謎現(xiàn)在開始，戴昊他們是無敵隊，我們是群英薈萃隊，這個響亮的名字當(dāng)然是李韻之起的嘍。汪震燕出題了，但是題出下去對方使了14個腦袋也猜不出。下面是鄭偉出題，他出的題，我們隊全都知道，當(dāng)他說完后，還沒坐下去就被他們隊里的隊員罵了一頓。眼看著我們隊的分?jǐn)?shù)2分、2分地直往上升，他們急了，因為一開始他們遙遙領(lǐng)先，可是我們隊?wèi){著李韻之一人，已是后來者居上，怪不得大家都說他是才子，果然名不虛傳，20分里有他10分的功勞。終于猜完了，我隊20分，他隊17隊，我隊贏了，他們雖然不服氣，但是事實擺在眼前，無法改變了，今天是我最開心的一天。

難忘的教案大全（22篇）篇十六

人生中有許許多多的難忘的事。今天晚上，這將是一個令我難忘的夜晚。

今晚，在我家開了個吉尼斯舞會，參加舞會的人員由我和媽媽，我們的晚禮服是大紅棉襖，地點(diǎn)是我家客廳。先是跳雙人舞。我和媽媽準(zhǔn)備跳個雙人舞，我把右手搭在媽媽肩上，媽媽把左手放在我的腰上，我邊哼著小調(diào)邊跳。開始跳得很好，可后來竟跳成了攻擊大炮。算了，算了，不跳什么交誼舞了，我們跳‘四小天鵝’吧！嘿，媽媽知道的還不少。隨著我唱起的京劇便和媽媽跳起來了。哎呀呀，你們這還叫‘四小天鵝’嗎？被說成‘癩蛤蟆舞’就不錯了。哎，被說成‘癩蛤蟆舞’的滋味不好受，哼，不跳了！哎，要不，我自個跳個舞？好！我鼓掌歡迎。媽媽扭著腰，搖著手，挑起了拉丁舞，嘿，跳的還不錯嘛。

我們這邊開著吉尼斯舞會，爸爸在院子里開起了個人演唱會。他唱著《青藏高原》，拿根木棍做話筒，聽眾是我家小狗，每唱完一首歌，我家小狗就會汪汪叫兩聲，算是鼓掌了。哎，你還說我們跳的不好，你唱的好啊。媽媽批評道，可是爸爸還在不停地唱，都入迷了。

瞧，我們家開的這個難忘今宵還不錯吧，可惜少個主持人，等下個星期我們再舉辦一次，你們一定要來哦！

難忘的教案大全（22篇）篇十七

中要著重指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。

一、抓關(guān)鍵詞句。

教學(xué)中，我緊扣關(guān)鍵詞語“娓娓動聽”、“身臨其境”、“引人入勝”等想象田老師把古詩改編成動人的故事來講課的經(jīng)過，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會老師不僅教給了學(xué)生知識，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時還不忘教導(dǎo)學(xué)生做人……使學(xué)生深入體會到老師的“恩”和對學(xué)生的愛。然后，在這樣的感情基礎(chǔ)上，帶著學(xué)生感受作者對老師的喜愛、敬佩和感激之情，理解感悟文中重點(diǎn)句子——“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”

二、把握整體，抓重點(diǎn)。

在讀課文后，學(xué)生已經(jīng)知道了文章的脈絡(luò)，這是我抓住時機(jī)，及時引導(dǎo)學(xué)生梳理課文內(nèi)容，反復(fù)朗讀4—7自然段，讓學(xué)生真正明白作者的那份情意來自何處。學(xué)生在充分朗讀田老師用詩歌改編的故事之后，要求學(xué)生娓娓動聽地把故事講給大家聽。其他學(xué)生邊聽邊想，看看聽到了什么?看到了什么?然后進(jìn)行交流。這樣，學(xué)生不但了解了這首詩的每句話的意思，更能體會到田老師把詩句變成故事，來解釋詩意給作者留下的深刻印象，也在誦讀中、評議中、交流中內(nèi)化了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

難忘的教案大全（22篇）篇十八

《珍珠鳥》聽過不少次，印象較深的有兩節(jié)課，一節(jié)是4號在夫子廟小學(xué)陸華山老師上的，之所以印象深，是因為更像常態(tài)課，就是我們需要的那一種。另一節(jié)是竇桂梅老師的，在東南大學(xué)禮堂，第一課時后，我們以為結(jié)束了，想不到又用了一節(jié)課，就挖“信賴”！有些想不到，語文課需要“挖”嗎？開學(xué)第一課《難忘師恩》結(jié)束后，我對“挖”有了進(jìn)一步認(rèn)識。

師：“娓娓動聽”是什么意思？

生：是很有趣，很動聽。

師：你能把這個故事說一遍嗎，可以看著書，也可以不看書。

生：（看書朗讀）大家聽得不太認(rèn)真。

生：（沒有看書）但也說不上有趣。

師：（把故事說一遍，學(xué)生聽得很入神）。

田教師說的故事，像我們?nèi)齻€人中的誰？

生：（齊聲）老師。

師：你怎么知道？

生：因為課文中有“娓娓動聽”這個詞。

對于詞語的理解有查閱資料或聯(lián)系課文內(nèi)容，我傾向于后者，但是更重要的應(yīng)該是運(yùn)用，因此，理解的層次的不僅僅是知道其意思，還應(yīng)該知道什么情況下怎么運(yùn)用，“娓娓動聽”本來學(xué)生說出意思也就可以，但結(jié)合故事加深理解、感受，既讓學(xué)生加深了對故事內(nèi)容的了解，對“娓娓動聽”的理解層次也更加深刻。

課后思考題“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。談?wù)剬@句話的理解”，這樣問題比較模糊，對于小學(xué)生有較大難度，記得兩年前上這節(jié)課時，只是就問題答問題，效果也不好，于是我將這個問題化解。

師：為什么說在作者的心中播下了“文學(xué)的種子”？。

生1：因為作者是一位作家。

生2：因為田老師的文筆很好。

生3：因為田老師每一則故事都十分吸引人。

師：“文學(xué)的種子”是什么？（沉默片刻）。

生1：可能是成百上千個引人入勝的故事。

生2：可能是老師說過的令作者記憶深刻的一句話。

生3：可能是田老師寫過的文章。

生4：可能是田老師幫作者修改過的一篇作文……。

這么一挖，對于這個難題進(jìn)行分解突破，對田老師人物的認(rèn)識進(jìn)一步加深。

片段3：

還是這句話：“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子”

生1：也許會談田老師曾經(jīng)講過的一個故事，對他的影響很大。

生2也許會談到老師的某一堂課令他記憶深刻。

生3：也許田師會說作者很有出息，而作者會告訴田老師，他之所以會有今天的成就，是因為教師那一個個引人入勝的故事。

生4：也許作者會讓老師再講一個故事給他聽一聽。

……。

這個問題是對教材的創(chuàng)造性使用，目地是啟發(fā)學(xué)生想象，通過想象作者對恩師之間的對話，加深對“師恩”與“難忘”的感受。

語文課不是讓學(xué)生將自己已經(jīng)知道的東西在課堂上用自己的語言出來，那樣只能是訓(xùn)練語言表達(dá)能力，培養(yǎng)自信心，語文課要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)那些有困難、不會的且又必須要掌握的東西，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生語文的能力。所以在語文課上教師還得依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，有意識地挖一挖，帶領(lǐng)學(xué)生鉆一鉆，論一論，這樣的語文學(xué)習(xí)才會更加有效。

難忘的教案大全（22篇）篇十九

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識并正確、規(guī)范書寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，連貫地復(fù)述“我”開學(xué)第一課的情景。

2、能力目標(biāo)：能復(fù)述課文。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情

兩課時

初讀課文，理清文章條理，感悟作者對教師的難忘之情。

2、揭題：下面，我們聽一聽著名作家劉紹棠對兒時老師的回憶。

3、播放課文錄音。

1、自學(xué)生字詞。自由讀，指名讀，再齊讀。

2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

3、說說課文主要講了一件什么事？

1、自由讀讀。試給課文分段。

2、交流分段情況。概括段意。

1、讀一讀。

2、想一想，田老師給人的第一印象是什么？

3、說一說。

a：抄寫詞語。

b：收集有關(guān)愛師尊師的名人故事與名人名言。

學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例，在敘事之中融入自己的真實情感的寫作方法。

說說課文寫了什么？

1、速讀課文第二段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫下來。

2、同桌討論，指名匯報。

3、你想聽一回田老師的國文課嗎？同桌互相讀給對方聽，再指名朗讀。

4、小組研讀：開學(xué)第一天，田老師上怎樣上課的？他講了一個什么故事？

5、反復(fù)閱讀第五自然段，然后把這個故事復(fù)述給大家聽。并交流一下你很快能復(fù)述出來的秘訣。

1、讀一讀，想想哪些語句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

2、指導(dǎo)朗讀：說說怎樣讀才能表達(dá)作者對教師的尊敬與感激之情？

3、自由讀，再指名讀。

4、小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

1、跟著錄音輕讀課文。

2、縱觀全文，說說田教師是一位怎樣的教師？把你心中的感受用一兩句話說出來？

在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。

a：準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流活動。

自制賀卡，在教師節(jié)前送給你的教師表達(dá)自己的祝福。

b：預(yù)習(xí)下文。

難忘的教案大全（22篇）篇二十

1、通過學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生能用自然圓潤的聲音歌唱。

2、通過演唱歌曲，使學(xué)生敢在同學(xué)面前大膽自信有感情地歌唱。

3、以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情感。讓學(xué)生充分理解歌曲的文化內(nèi)涵，并用積極的態(tài)度參與音樂活動。

能夠讓學(xué)生能用自然圓潤的聲音演唱歌曲。

理解歌曲的文化情感內(nèi)涵，對其進(jìn)行創(chuàng)作與表演。

電子琴、多媒體。

一、激趣導(dǎo)入。

播放春晚版的《難忘今宵》（播放完畢后，大家覺得春晚的這最。

后一道菜怎么樣啊？那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下這首歌）。

二、目標(biāo)展示。

1、通過學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生能用自然圓潤的聲音歌唱。

2、通過演唱歌曲，使學(xué)生敢在同學(xué)面前大膽自信有感情地歌唱。

3、以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛幸福美好生活的情。

三、自主學(xué)習(xí)。

1、了解作者。

2、視唱（試著演唱歌曲的譜子）。

3、體會歌曲的歌詞大意。

四、展示質(zhì)疑。

學(xué)生通過自己視唱，找出自己不會唱的樂句。然后教師教唱解決。

五、合作探究。

1、作者簡介：喬羽詞，王酩曲。重點(diǎn)了解喬羽：山東濟(jì)寧人，作品有《讓我們蕩起雙槳》、《我的祖國》、《祖國頌》、《牡丹之歌》、《難忘今宵》、《思念》、《說聊齋》等，均獲全國大獎。

2、歌曲產(chǎn)生背景。既然咱們說這是春晚的最后一道菜那么這首歌是不是就是為春晚特意創(chuàng)作的呢？（1984年中央電視臺春節(jié)文藝晚會總導(dǎo)演黃一鶴覺得，缺少一首與整臺節(jié)目相配合的歌曲。他想到了喬羽。此時，喬羽正為組拍《中國革命之歌》的創(chuàng)作、排練而疲于奔命。黃一鶴匆匆忙忙地走進(jìn)喬羽的辦公室說：“我是來求援的，你馬上給我寫首歌詞，春節(jié)晚會要用！”喬羽一驚問道：“你說的‘馬上’，是什么概念？”黃答：“就是現(xiàn)在，我坐在這里等你寫，寫好就拿走！”喬羽一看黃導(dǎo)急得不行，嘆口氣說：“你早晨5點(diǎn)鐘來拿吧！”喬羽送走黃一鶴，已是凌晨3點(diǎn)鐘。

忘今宵，難忘今宵，無論天涯與海角。”干什么呢？“神州萬里同懷抱，共祝愿，祖國好。”寫到這里，我很痛快地舒了一口氣，我覺得有了這幾句話，這首歌的價值也就出來了，轉(zhuǎn)而又想，這是咱們中國人最吉祥的一個夜晚，再來一段吧！“告別今宵？？”就是這么簡單，《難忘今宵》誕生了。凌晨5點(diǎn)，喬羽把稿子交給黃一鶴派來的一位編輯。一首歌詞在兩小時內(nèi)完成，這在他的創(chuàng)作生涯中還是第一次。）。

3、學(xué)習(xí)歌曲。

教師彈伴奏，學(xué)生演唱歌曲。在學(xué)生歌唱的過程中解決學(xué)生在演唱中出現(xiàn)的問題。重點(diǎn)是。

六、點(diǎn)撥提升。

結(jié)合歌曲產(chǎn)生的背景及創(chuàng)作手法來處理歌曲感情。

1、歌曲中大量運(yùn)用十六分音符，表達(dá)人們內(nèi)心的激動，不能平靜？

2、人們在大年三十晚上都想說的一句話就是共同祝愿祖國好。所以大家要懷著一種祝福祖國的激動的心情來演唱歌曲。

七、課堂檢測。

調(diào)整情緒跟伴奏完整演唱歌曲。

八、課堂升華。

就讓我們帶著這份喜悅，？？用歌聲舞姿再次表達(dá)內(nèi)心的誠摯之情：愿我們偉大的祖國更加繁榮、昌盛，祝祖國母親明天更美好？？（播放多媒體課件影音圖像《難忘今宵》同學(xué)們一起跟著演唱，在歌聲中下課）。

難忘的教案大全（22篇）篇二十一

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。

3.學(xué)習(xí)作者選擇典型事例凸顯中心的寫作方法。

一、回顧導(dǎo)入，走近人物

2.齊讀課題。

二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破

(一)直奔重點(diǎn)，對比理解。

(1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認(rèn)為文中的“我”最難忘田老師的是什么?(故事教學(xué)法)

(3)品讀重點(diǎn)句：田老師每講一課，都要編一個引人入勝的故事。

(二)“春雨點(diǎn)點(diǎn)”——悟“教誨”之質(zhì)

1.田老師的故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲?請學(xué)生回讀故事教學(xué)法這一部分，討論交流。(學(xué)生聯(lián)系故事，明白可以學(xué)到知識，體會到快樂，明白做人的道理，愛美護(hù)美懂得保護(hù)環(huán)境等等)

2.品讀重點(diǎn)句 “我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我。”

(1)從“上千個故事”中，我們懂得了什么?

(三)“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩

1.品讀重點(diǎn)句：談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。

(1)回讀全文，搜索田老師對“我”的文學(xué)上的啟蒙是什么?

(2)學(xué)生交流、匯報。

2.聯(lián)系課文體會

(1)他口才、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。

(2)編寫故事中體現(xiàn)出來的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力，表達(dá)水平，做一個對社會有用的人。

(3)我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。——像“我”那樣用心、專心，才能學(xué)有所成。

3.體會“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進(jìn)門》等表達(dá)出來的對田老師的敬意。

4.小組研究：課文最后一個自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?(課文最后一個自然段有點(diǎn)題的作用)

5.齊讀最后一個自然段。

師：同學(xué)們，我們的心中此時此刻也一定勾起了對曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的一位位老師的回憶，那就借大作家來表達(dá)我們心中共同的這份難忘師恩。

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練

1.縱觀全文，說說田老師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話說出來?

2.我們這篇課文作者選取了田老師愛講故事的事例，平常，普通，但卻典型，具體。文章要選擇典型事例凸顯中心。劉紹棠難忘的是“插柳之恩”，是田老師在他幼小的心田里播下了文學(xué)的種子，所以在學(xué)習(xí)的四年里，有很多課，很多事，也有很多故事可以寫，作者唯獨(dú)選擇了“小詩故事教學(xué)”這一課。小詩是一種古典文學(xué)的熏陶，故事是現(xiàn)代文學(xué)的影響，更讓“我”感受到了神奇的文學(xué)想象力。因此我們在寫文章時，也要注意事例與中心的一致性。

1.在教過你的老師中，誰給你的印象最深，選擇有關(guān)他的一件事寫下來。

2.推薦閱讀

魏巍《我的老師》，魯迅《藤野先生》。

師恩難忘

概述 口才好 文筆好

舉例 故事教學(xué)法 娓娓動聽 如春雨滋潤

總結(jié) 教誨之恩 感激難忘

難忘的教案大全（22篇）篇二十二

從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中，回報老師的付出。

2、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛師、親師的感情。

讀書指導(dǎo)法。

一、將自己所編的故事全班交流。

二、再讀課文，賞析課文。

1．引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。

2．再讀課文，小組交流。

3．小組匯報交流成果。

4．過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？

5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。

6．小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。

7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。

三、拓展延伸：學(xué)寫摘錄筆記。

1、將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。

2、學(xué)生交流摘錄情況，進(jìn)行評議。

四、復(fù)習(xí)鞏固。

師檢查學(xué)生的生字掌握情況，并鞏固。

五、課堂總結(jié)。

師生合作總結(jié)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)最大的收獲是什么？

六、布置作業(yè)。

編故事行禮。

讓我入迷感念。

讓我開了竅。

師生情深。