編制教學(xué)工作計(jì)劃可以提高教學(xué)效率，確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。以下是一些教師們編制的教學(xué)工作計(jì)劃樣例，供大家參考。

我的回顧教案（實(shí)用22篇）篇一

1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步考慮，從所讀的內(nèi)容中想開(kāi)去，加深對(duì)課文的理解。

2．通過(guò)回顧，讓同學(xué)懂得人類(lèi)應(yīng)珍惜資源，維護(hù)環(huán)境。

師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類(lèi)的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類(lèi)應(yīng)珍惜資源，維護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自身的.力量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入考慮”的讀書(shū)方法，去加深對(duì)課文的理解。

（2）聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自身的讀書(shū)收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入考慮”的讀書(shū)方法。

總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書(shū)就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開(kāi)去，這就是文里文外的讀書(shū)方法。

（3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類(lèi)似文章，說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì)和感悟，如何掌握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入考慮去理解課文內(nèi)容。

抽生背誦。

（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）。

（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無(wú)度，用之無(wú)節(jié)，則常缺乏。）。

師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境維護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。

（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）。

善待地球就是善待自身。

拯救地球就是拯救未來(lái)。

但存方寸地，留與子孫耕。

有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。

珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。

a同學(xué)自由吟誦。

b聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自身體會(huì)或感受，明白環(huán)境維護(hù)對(duì)人類(lèi)生存的重要意義。

教師展示搜集的資料。（略）。

（3）背誦并積累這些標(biāo)語(yǔ)版和口號(hào)。

（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。

我的回顧教案（實(shí)用22篇）篇二

(1)回顧本組課文，找出其中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行交流，以及從中受到教育。

（2）回顧其他方面的學(xué)習(xí)收獲。

（3）讀背名言、諺語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、努力的生活有心人。

（4）閱讀成語(yǔ)故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。

（1）通過(guò)摘抄、讀背、交流幾個(gè)步驟交流學(xué)習(xí)所得。

（2）通過(guò)自讀自悟，體會(huì)這些名言中蘊(yùn)含的哲理。

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剰某烧Z(yǔ)故事中得到的體會(huì)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)熱愛(ài)生活的有心人。

1.讀背名言、諺語(yǔ)。

2.閱讀成語(yǔ)故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的'轉(zhuǎn)換意。

課時(shí)劃分：2課時(shí)。

在生活中有時(shí)一件小事、一幅漫畫(huà)、一次活動(dòng)、一張照片、甚至一句話都會(huì)使人獲得啟示。本組課文有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是每篇課文都通過(guò)一些重點(diǎn)語(yǔ)句，表達(dá)了作者的感受，講出了作者受到的啟發(fā)。這些句子給我們的生活又帶來(lái)了哪些啟示呢？讓我們共同走進(jìn)。(板書(shū)課題：回顧．拓展)。

1.閱讀交流平臺(tái)，談?wù)勔蟆?/p>

2.和同學(xué)交流從課文、課外書(shū)中找到的類(lèi)似語(yǔ)句。

1.選擇一篇印象深或最感興趣的課文，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容以及所得到的啟示。

2.按所選課不同，分小組交流。

3.各自摘抄各課的重點(diǎn)詞句，交流重點(diǎn)詞句給自己的啟示。

4.聯(lián)系生活實(shí)際，再次談體會(huì)。

摘抄重點(diǎn)句段，并寫(xiě)寫(xiě)自己從中受到的啟發(fā)。

一、直接導(dǎo)入。

1.學(xué)生初讀這些名言警句，注意讀準(zhǔn)字音，理解意思。

（1）指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。

（2）了解這些名言警句的含義。

（3）小組比賽讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

2.練讀。

學(xué)生熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰(shuí)讀得最好。

3.背誦。

1.初讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

2.指名學(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音。

3.了解寓意。

4.作業(yè)。

背誦名言警句；把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

我的回顧教案（實(shí)用22篇）篇三

1．回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受（談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神）。

2．交流小學(xué)六年來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。

3．積累成語(yǔ)，能理解并正確運(yùn)用成語(yǔ)。

4．養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書(shū)樂(lè)趣和學(xué)到的方法。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

（一）交流本單元課文內(nèi)容及課外學(xué)習(xí)的.感受。

1．學(xué)生小組交流：

2．全班交流。

（二）聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。

（三）交流小學(xué)六年來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。

1．借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解成語(yǔ)大意。

2．自由誦讀，初步理解成語(yǔ)意思，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。

3．指名朗讀。

4．交流成語(yǔ)意思。

5．練習(xí)背誦。

6．交流課外收集成語(yǔ)。

7．齊讀日積月累中的成語(yǔ)，并默記心頭。

1．談話導(dǎo)入。

2．交流從課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法。

3．運(yùn)用已有的閱讀方法自學(xué)成語(yǔ)故事《舍本求末》。

4．交流讀后感受。

5．教師小結(jié)，并推薦課外成語(yǔ)故事。

我的回顧教案（實(shí)用22篇）篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者少年時(shí)代的生活歷程;。

2、理清作者的寫(xiě)作思路是從少年回憶起自己是如何是如何走上科學(xué)的道路的;。

3、把握文中作者對(duì)事物的觀點(diǎn);。

4、學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確、富有邏輯的語(yǔ)言;。

5、了解自傳的寫(xiě)作特點(diǎn)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

(一)教學(xué)重點(diǎn)：

1、1、了解作者少年時(shí)代的生活歷程;。

2、理清作者的寫(xiě)作思路是從少年回憶起自己是如何是如何走上科學(xué)的道路的;。

3、把握文中作者對(duì)事物的觀點(diǎn);。

(二)、教學(xué)難點(diǎn)：

1、理清作者的寫(xiě)作思路是從少年回憶起自己是如何是如何走上科學(xué)的道路的;。

2、把握文中作者對(duì)事物的觀點(diǎn);。

3、學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確、富有邏輯的語(yǔ)言;。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)。

四、教學(xué)用具：多媒體、黑板等。

五、教學(xué)過(guò)程：

(二)愛(ài)因斯坦介紹：

愛(ài)因斯坦于1879年3月14日出生在德國(guó)一個(gè)猶太人家庭。1933年因納粹迫害，他遷居美國(guó)。1955年4月18日病逝于普林斯頓。愛(ài)因斯坦少年時(shí)代對(duì)自然現(xiàn)象懷有濃厚的興趣，風(fēng)和雨形成，月亮高懸空中竟然不會(huì)掉下來(lái)……，這些無(wú)不令他感到驚奇。1896年，在瑞士蘇黎士聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)讀書(shū)時(shí)，愛(ài)因斯坦就希望成為一名物理學(xué)家。但畢業(yè)后，愛(ài)因斯坦處于失業(yè)狀態(tài)，兩年后才在瑞士伯爾尼市專(zhuān)利局找到一個(gè)低級(jí)職員的位置。雖然生活十分貧困，但他仍堅(jiān)持不懈地從事科學(xué)研究工作，利用業(yè)余時(shí)間看了大量的書(shū)。這段時(shí)間奠定了他一生科學(xué)研究的基礎(chǔ)。1905年，愛(ài)因斯坦在狹義相對(duì)論、光電效應(yīng)和布朗運(yùn)動(dòng)三個(gè)不同領(lǐng)域里取得了重大成果，表現(xiàn)出驚人的才智。1916年，愛(ài)因斯坦發(fā)表了總結(jié)性論著《廣義相對(duì)論原理》。除此之外，愛(ài)因斯坦對(duì)物理學(xué)的許多領(lǐng)域都有貢獻(xiàn)，比如研究毛細(xì)現(xiàn)象，闡明布朗運(yùn)動(dòng)，提出光的量子概念，并以量子理論完滿的解釋光電效應(yīng)、輻射過(guò)程、固體比熱，發(fā)展了量子統(tǒng)計(jì)。并于1921年獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

愛(ài)因斯坦不僅是一個(gè)偉大的科學(xué)家，還是一個(gè)具有正義感的社會(huì)活動(dòng)家。他關(guān)心人類(lèi)的文明和進(jìn)步。第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，他公開(kāi)譴責(zé)德國(guó)法西斯的暴行，因此成為德國(guó)納粹分子追捕的對(duì)象。愛(ài)因斯坦還譴責(zé)日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)的侵略。晚年，他主張禁用核武器，反對(duì)核軍備競(jìng)賽。臨終前，他仍念念不忘公民自由和世界和平。

1955年4月18日，科學(xué)巨人愛(ài)因斯坦病逝。他生前立有遺囑，要求把他的骨灰撒在不為人知的地方，不發(fā)訃告，不建墳?zāi)梗涣⒓o(jì)念碑。火化時(shí)免除所有公共集會(huì)，免除所有宗教儀式，免除所有花卉布置及所有音樂(lè)典禮。根據(jù)他的遺囑，火化時(shí)在場(chǎng)的人只有：大兒子漢斯·愛(ài)因斯坦，遺囑執(zhí)行人、經(jīng)濟(jì)學(xué)家納坦，愛(ài)因斯坦最忠實(shí)的合作者杜卡斯，助手諾伊施泰因，圖書(shū)管理員范托娃，以及他的妻子等12人。沒(méi)有奏樂(lè)，沒(méi)有花卉，小教堂里一片寂靜。只有遺囑執(zhí)行者納坦在結(jié)束儀式時(shí)，念了歌德悼念席勒的詩(shī)，表達(dá)自己的哀思：

我們?nèi)极@益不淺，

全世界都感謝他的教誨;。

那專(zhuān)屬他個(gè)人的東西，

早已傳遍廣大人群。

他像行將隕滅的彗星，光華四射，

把無(wú)限的光芒同他的光芒永相結(jié)合。

(三)課文分析：主要采用分組討論法討論以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、在文中愛(ài)因斯坦回憶的是自己的少年時(shí)代，那么他是以什么為文章的內(nèi)容和核心的?

明確：他并沒(méi)有按照自己生長(zhǎng)的時(shí)間順序全面的敘述自己青少年時(shí)代生活的方方面面，而是一自己科學(xué)觀的形成和科學(xué)道路的選擇發(fā)展為核心，將回憶和感受、自己生活的敘述和對(duì)于科學(xué)學(xué)科的哲理認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)，生動(dòng)而深入地坦陳了自己所經(jīng)歷過(guò)的科學(xué)之路和人生觀念。

明確：沒(méi)有，剛開(kāi)始他選擇了宗教，后來(lái)思想轉(zhuǎn)變，才轉(zhuǎn)向科學(xué)。有宗教到物理學(xué)他的人生經(jīng)歷了兩個(gè)轉(zhuǎn)折：從宗教向科學(xué)的轉(zhuǎn)變;從數(shù)學(xué)到物理學(xué)的轉(zhuǎn)變。

3、作者的宗教信仰在12歲那年突然終止的原因是什么?

明確：a、由于讀了通俗的科學(xué)書(shū)籍，他認(rèn)為《圣經(jīng)》里的故事很多不可能是真實(shí)的。

b、他的腦海里充溢了一種狂熱的自由主義的思想。

c、懷疑所有權(quán)威，對(duì)任何社會(huì)環(huán)境里都會(huì)存在的信念懷一種懷疑的態(tài)度：“在我們之外有一個(gè)巨大的世界，它離開(kāi)我們?nèi)祟?lèi)而獨(dú)立存在，它在我們面前就像一個(gè)偉大而永恒的謎，然而至少部分地是我們的觀察和思維所能及的。”“從思想上掌握這個(gè)在個(gè)人以外的世界，總是作為一個(gè)最高目標(biāo)而有意無(wú)意的浮現(xiàn)在我的心目中。”

4、你如何理解“大多數(shù)人終生無(wú)休止地追逐的那些希望和努力是毫無(wú)價(jià)值的”這句話?

明確：因?yàn)榇蠖鄶?shù)人追逐的就是為了滿足他們的胃——就是對(duì)物質(zhì)的無(wú)休止的追求。而作者卻認(rèn)為：作為一個(gè)有思想、有感情的人更應(yīng)該有對(duì)精神生活的執(zhí)著地追求。這也正如我國(guó)作家巴金所說(shuō)：“人不僅僅是靠吃米活著的。”

5、他確切是如何由數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變向物理的?

明確：他十七歲進(jìn)入蘇黎世工業(yè)大學(xué)時(shí)，因?yàn)樗X(jué)得數(shù)學(xué)的每一個(gè)領(lǐng)域都可以費(fèi)去我們短暫的一生，認(rèn)為自己對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的直覺(jué)能力不夠。但后來(lái)他也認(rèn)識(shí)到了，通過(guò)更深入的物理學(xué)研究道路是和最精密的數(shù)學(xué)方法聯(lián)系著的。

明確：鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。孔子說(shuō)過(guò)：“知之者，不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”魯迅也說(shuō)過(guò)：“我們需要培養(yǎng)天才的土壤。”

7、討論本文的寫(xiě)作特色。

明確：a、語(yǔ)言縝密的邏輯性。

b、形象生動(dòng)的比喻。

c、用第一人稱的手法寫(xiě)出，敘述活潑流暢，用語(yǔ)樸素。還有某些反語(yǔ)的修辭手法，增加了文章的趣味性。

d、語(yǔ)言富于哲理性。

8、討論：愛(ài)因斯坦給了我們那些寶貴的啟示?

明確：很多方面都可以談，鼓勵(lì)同學(xué)們有自己的看法。

我的回顧教案（實(shí)用22篇）篇五

1．將本組課文與以前學(xué)習(xí)過(guò)的描寫(xiě)動(dòng)物的課文從內(nèi)容和寫(xiě)法上進(jìn)行比較，通過(guò)比較找出內(nèi)容和寫(xiě)法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)會(huì)在閱讀中和反思，不斷提高閱讀能力。

2.積累古詩(shī)。

3．通過(guò)閱讀相關(guān)的動(dòng)物書(shū)籍，繼續(xù)了解動(dòng)物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的'延伸。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進(jìn)行閱讀。

1．我們以前學(xué)習(xí)過(guò)許多描寫(xiě)動(dòng)物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎？（學(xué)生簡(jiǎn)單交流）。

2．現(xiàn)在我們?cè)俅伍喿x這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫(xiě)法。（學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）。

3．我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫(xiě)動(dòng)物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫(xiě)法。（學(xué)生瀏覽本組課文）。

4．本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫(xiě)動(dòng)物的課文在內(nèi)容和寫(xiě)法上有什么相同和不同的地方？

5．班內(nèi)交流匯報(bào)。

6．教師。

我們閱讀課文，要善于比較，在比較中，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。

引入：以前我們積累了一些古詩(shī)，今天咱們一起再積累一首古詩(shī)，它叫《馬詩(shī)》，我們要比一比，看誰(shuí)背誦得最快。

1．老師讀《我的野生動(dòng)物朋友》的精彩片段。

2．學(xué)生交流聽(tīng)后感受。

3．如果有學(xué)生已經(jīng)看過(guò)，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受，

4．教師向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹《我的野生動(dòng)物朋友》一書(shū)，引起學(xué)生的讀書(shū)興趣。

6．交流閱讀體會(huì)。

7．老師向?qū)W生推薦動(dòng)物文學(xué)書(shū)目。

8．要求學(xué)生課外到圖書(shū)館和書(shū)店尋找這些書(shū)籍，利用課外時(shí)間閱讀。準(zhǔn)備讀書(shū)交流會(huì)。

我的回顧教案（實(shí)用22篇）篇六

1．交流描寫(xiě)課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)人物的方法。

2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

3．讀懂漫畫(huà)內(nèi)容，了解漫畫(huà)集《父與子》。

1．準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過(guò)的課外書(shū)。

2．了解日積月累中全詩(shī)的內(nèi)容。

3．準(zhǔn)備漫畫(huà)集《父與子》。

1．談話導(dǎo)入。在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句。

2．讀悟范例。首先出示交流平臺(tái)中的例句，各自讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪里，然后全班交流。

3．遷移練習(xí)。各自找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的`語(yǔ)句，體會(huì)好在什么地方；然后全班交流。

4．拓展練習(xí)。在自己的習(xí)作或讀過(guò)的課外書(shū)中，找一找描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，和同桌交流交流。

1．各自讀一讀，想一想這些詩(shī)句的意思。

2．小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句的意思。

3．運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩(shī)句。可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。

4．展示。運(yùn)用各種方式檢查積累。如齊背、開(kāi)火車(chē)背、指名背等。

5．拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩(shī)句。

1．看漫畫(huà)，說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)的內(nèi)容。

2．說(shuō)漫畫(huà)，體會(huì)父子的形象。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。

3．拓展漫畫(huà)。向大家介紹你從漫畫(huà)集《夫與子》讀懂的其它漫畫(huà)，一邊說(shuō)，一邊向大家展示漫畫(huà)內(nèi)容。

或者向大家介紹其它你感興趣的漫畫(huà)內(nèi)容。

4．課后延伸。利用課后的時(shí)間閱讀有關(guān)自己感興趣的漫畫(huà)。

我的回顧教案（實(shí)用22篇）篇七

1、了解作者的生平和貢獻(xiàn)，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、理清行文思路，把握作者的基本觀點(diǎn)，體味本文準(zhǔn)確，富有邏輯的語(yǔ)言。

3、學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦的科學(xué)精神，探究其成功的秘訣。

1、理清行文思路，把握作者的基本觀點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)作者的科學(xué)精神。

1、討論點(diǎn)撥法：教讀本文，在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，課前預(yù)習(xí)完成所發(fā)的學(xué)習(xí)資料，初步感知文意。上課前，先讓學(xué)生速讀本文，理清文章行文思路，總結(jié)文章的主要內(nèi)容及其語(yǔ)言特點(diǎn)；接著展開(kāi)“交鋒式”討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦的科學(xué)精神，最后請(qǐng)部分學(xué)生總結(jié)闡述愛(ài)因斯坦的成功的秘訣，鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、能力遷移：讓學(xué)生發(fā)揮想象力，并深刻理解愛(ài)因斯坦的科學(xué)價(jià)值所在。

多媒體課件。

一課時(shí)。

同學(xué)們，你們對(duì)愛(ài)因斯坦有多少了解？（讓兩位學(xué)生回答）。

前幾天，我上網(wǎng)時(shí)把一些人對(duì)愛(ài)因斯坦的評(píng)價(jià)摘錄下來(lái)，讓我們從不同角度認(rèn)識(shí)這位偉人。

1、天才中的天才。

2、物理課代表。

3、一句話：顛覆物理學(xué)的巨人。

4、解開(kāi)了相對(duì)世界的面紗，留給了后人絕對(duì)的思考。

5、最接近神的人。

6、一個(gè)用理性而不是暴力成功地改變?nèi)祟?lèi)世界觀的人。

7、一個(gè)解決日本民族的人。

8、愛(ài)，因思坦。

9、他的一生，告訴科學(xué)家怎樣做科學(xué)家，告訴名人怎樣做名人，告訴大男人主義怎樣做大男子，告訴普通人：并非一流的科學(xué)家都是神經(jīng)質(zhì)！

那么，你們又是如何看待愛(ài)因斯坦呢？現(xiàn)在就讓我們學(xué)習(xí)他的個(gè)人自傳——《我的回顧》，回顧這一位偉人是如何走上不平凡的道路，成就人類(lèi)的未來(lái)的。

速讀全文，為本文劃分段落，并思考愛(ài)因斯坦是如何選擇物理學(xué)，走上科學(xué)道路的。

（一）劃分段落：

第一部分（1）：交待寫(xiě)作緣由和目的。

第二部分（2）：回顧自己走上物理學(xué)研究道路的過(guò)程。

一層（2～5）：12歲中止對(duì)宗教的`信仰。

二層（6）：12～16歲，對(duì)數(shù)學(xué)有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，了解了科學(xué)研究的成果和方法。

三層（7）：17歲時(shí)進(jìn)入大學(xué)，選擇物理學(xué)，并為之奮斗一生。

（二）作者如何組織安排材料？他的寫(xiě)作順序有什么特點(diǎn)？

這是愛(ài)因斯坦晚年的回憶錄，是一篇自傳體的作品，以自己科學(xué)觀的形成和科學(xué)道路的選擇發(fā)展過(guò)程為核心進(jìn)行敘述。

作者這樣寫(xiě)的目的：“向共同奮斗著的人們講一講自己努力過(guò)和探索過(guò)的事情在回顧中看起來(lái)是怎樣的”，讓人們了解愛(ài)因斯坦科學(xué)觀是如何形成和科學(xué)道路是如何發(fā)展的，給人們啟發(fā)。

（分4小組討論，每小組安排一個(gè)記錄員，并推選一個(gè)同學(xué)上來(lái)發(fā)言。）。

要求：

1、主題：根據(jù)愛(ài)因斯坦的人生經(jīng)歷，探索他成功的秘訣，學(xué)習(xí)他的精神。可以結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)劇?/p>

2、每組的觀點(diǎn)要突出鮮明。

3、以思考深刻并有個(gè)人獨(dú)特見(jiàn)解的為最佳者，不少于3分鐘。

愛(ài)因斯坦是一個(gè)偉大的科學(xué)家，一個(gè)富有哲學(xué)探究精神的杰出思想家，同時(shí)又是一個(gè)有高度社會(huì)責(zé)任感的正直的人。愛(ài)因斯坦取得令人仰止的成就，也留下許多沒(méi)有解決的問(wèn)題，在座的每個(gè)人天天都在享受他的貢獻(xiàn)所帶來(lái)的成果，那么我們能不鞥接受他所留下來(lái)的挑戰(zhàn)？我們?cè)趹涯钸@位偉人的同時(shí)，也把一個(gè)帶有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題提出來(lái)了，相信，經(jīng)過(guò)今天的討論，大家必定能夠像愛(ài)因斯坦那樣做一個(gè)有智慧有道德的人。

背景：愛(ài)因斯坦逝世后，他的主治一生賀維博士認(rèn)為如此偉大的人物，他的大腦肯定有研究?jī)r(jià)值，于是他把愛(ài)因斯坦的大腦保存下來(lái)并將它切成200片帶走。

日本物理學(xué)家杉元賢治教授自從20歲時(shí)看過(guò)《愛(ài)因斯坦傳》后便瘋狂迷上了他，從此不斷收集有關(guān)愛(ài)因斯坦的一切東西。賀維曾給他看過(guò)愛(ài)因斯坦大腦的切片并答應(yīng)破例送給他幾片。目前，杉元最大的愿望是希望能使愛(ài)因斯坦復(fù)活，準(zhǔn)備從大腦切片中提取愛(ài)因斯坦dna來(lái)復(fù)制。

我的回顧教案（實(shí)用22篇）篇八

1、交流描寫(xiě)課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)人物的方法。

2、熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

1、準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過(guò)的課外書(shū)。

2、了解日積月累中全詩(shī)的意思。

3、閱讀漫畫(huà)集《父與子》。

1、出示詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中讀讀寫(xiě)寫(xiě)的詞語(yǔ)。

與學(xué)生做一個(gè)詞語(yǔ)記憶的游戲。每次出示時(shí)，將其中的詞語(yǔ)減少。每個(gè)大組派代表上來(lái)寫(xiě)出缺失的詞語(yǔ)。看哪一組寫(xiě)得多。

2、齊讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)根據(jù)詞語(yǔ)的意思做動(dòng)作，讓臺(tái)下的同學(xué)猜一猜他表演的是哪一個(gè)詞語(yǔ)。

在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句。讓我們來(lái)看一看。

1、出示交流平臺(tái)中的.例句，聯(lián)系這些句子所在的課文語(yǔ)段各自讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪里，然后全班交流。

2、各自找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)好在什么地方；然后全班交流。

3、你在讀過(guò)的課外書(shū)有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣的語(yǔ)句呢？你在自己的習(xí)作有沒(méi)有這樣寫(xiě)過(guò)呢？找一找課外書(shū)或者自己習(xí)作中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，和同桌交流交流。

出示日積月累里面的句子，請(qǐng)同學(xué)們各自讀一讀，想一想這些詩(shī)句的意思。

小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句的意思。

運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩(shī)句。可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。

你還讀過(guò)哪些富有哲理的詩(shī)句。

把這些句子摘錄在積累本上。

1、現(xiàn)在我們來(lái)輕松一下，看一幅漫畫(huà)布，大家能不能說(shuō)說(shuō)這幅漫畫(huà)講了什么？指明學(xué)生說(shuō)漫畫(huà)，體會(huì)父子的形象。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。

2、你讀過(guò)漫畫(huà)集《父與子》嗎？你還從中讀到了哪些內(nèi)容？從這部漫畫(huà)中你感受到了什么？或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫(huà)內(nèi)容。

我的回顧教案（實(shí)用22篇）篇九

１、回顧本組課文學(xué)習(xí)，交流讀書(shū)方法。

２、積累珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)。

３、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，積累成語(yǔ)。

一、交流平臺(tái)。

１、教師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀小林和小東的對(duì)話，你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么?

２、同學(xué)自由讀對(duì)話。

３、同學(xué)暢談自身的發(fā)現(xiàn)，教師規(guī)定同學(xué)發(fā)言的內(nèi)容：假如能聯(lián)系實(shí)際，深入考慮，不只能協(xié)助你讀懂文章，還加深了對(duì)文章的理解。

４、從本組課文中選擇典型的句段，體會(huì)這種讀書(shū)方法的作用。

二、日積月累。

１、自由讀日積月累的關(guān)于珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)。

２、在小組里交流哪些標(biāo)語(yǔ)你讀懂了。

３、指名說(shuō)說(shuō)標(biāo)語(yǔ)的意思，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

４、這些標(biāo)語(yǔ)寫(xiě)的好不好？好在哪里？（凝練、通俗、瑯瑯上口。）。

５、你還知道哪些比較好的關(guān)于環(huán)境維護(hù)的標(biāo)語(yǔ)？

６、讀讀背背好的標(biāo)語(yǔ)。

三、成語(yǔ)故事。

１、自由讀一讀。

２、概括故事內(nèi)容，同位互說(shuō)，全班交流。

３、齊讀最后一段，你認(rèn)為晉文公這樣論功行賞有道理嗎？

４、“竭澤而漁”現(xiàn)在多用來(lái)比喻什么？

５、這個(gè)成語(yǔ)對(duì)你有什么啟發(fā)？（小組交流指名說(shuō)。）。

四、安排作業(yè)。

１、將竭澤而漁的故事講給家長(zhǎng)或者好朋友聽(tīng)。

２、繼續(xù)收集標(biāo)語(yǔ)和成語(yǔ)故事，與同學(xué)交流。

我的回顧教案（實(shí)用22篇）篇十

1．引導(dǎo)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品，二是通過(guò)交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。

2．積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書(shū)方法。

3．了解幾個(gè)外國(guó)作家的故事，體會(huì)他們語(yǔ)言的幽默和巧妙。

2課時(shí)。

第一課時(shí)（交流平臺(tái)）。

二、從四個(gè)方面交流：

1．交流外國(guó)名著及名著中的人物，可以說(shuō)說(shuō)讀了什么名著，簡(jiǎn)介名著內(nèi)容，交流讀后感受，可以介紹名著中印象深刻的人物。

這個(gè)部分是重點(diǎn)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入交流，一方面給他一個(gè)展示的平臺(tái)，另一方面也是一次好書(shū)推介。

2．交流讀中國(guó)名著和外國(guó)名著不同的感受。

結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生注意外國(guó)名著的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)不同國(guó)家語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。

3．交流閱讀外國(guó)名著和長(zhǎng)篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。

比如書(shū)中提到的宗教信仰、名字姓氏、風(fēng)俗習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生理解不同的文化，不同時(shí)代人的思想，而不要排斥或迷信。

4．交流怎樣做讀書(shū)筆記。

長(zhǎng)篇名著可以摘錄充滿哲理和智慧的話語(yǔ)、摘錄優(yōu)美的片段，寫(xiě)梗概等方法做讀書(shū)筆記。

第二課時(shí)。

一、自讀文學(xué)大師智慧的話語(yǔ)。邊讀邊試著理解句子的意思。

二、說(shuō)說(shuō)打動(dòng)自己的句子，并試著說(shuō)說(shuō)自己的感悟。

三、背誦句子。

四、交流自己閱讀外國(guó)作品積累的值得記憶的句子。

五、簡(jiǎn)要介紹幾部適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這些作品。

飛鳥(niǎo)集：《飛鳥(niǎo)集》是泰戈?duì)柕拇碜髦?也是世界上最杰出的詩(shī)集之一,它包括300余首清麗的小詩(shī)。白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛,都在泰戈?duì)柕墓P下合二為一,短小的語(yǔ)句道出了深刻的人生哲理,引領(lǐng)世人探尋真理和智慧的源泉。

玉米人：伊龍大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽蒼蒼。山下的皮希古伊利托村里住著幾十戶拉迪諾人其（即西班牙人和印第安人的混血種人）。他們計(jì)劃放火燒山，種植玉米，出售玉米。這完全違反了印第安人的傳統(tǒng)觀念。當(dāng)?shù)赜〉诎踩苏J(rèn)為，人是玉米做的，賣(mài)玉米就是出賣(mài)自己的子孫。圍繞著種玉米發(fā)生了一個(gè)離奇的故事。

老人與海：故事講到一個(gè)精神沮喪的老漁人，在他對(duì)職業(yè)的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒險(xiǎn)遠(yuǎn)航至墨西哥灣流并在那里釣住了一條該水域中從未見(jiàn)過(guò)的最大的馬林魚(yú)。故事接著說(shuō)到他孤零零地、在因奮力叉住這條大魚(yú)而耗盡了力氣之后，被迫投入一場(chǎng)和一群海盜似的鯊魚(yú)的絕望的搏斗之中，結(jié)果是那些鯊魚(yú)只給他留下了獵獲物的一具骨架。

趣味語(yǔ)文。

一、讀幾則小故事，想想趣在哪里？

二、分別就三則小故事交流。

1．《巧問(wèn)巧答》巧在什么地方？你能把問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)變成語(yǔ)言嗎？

2．《一個(gè)逗號(hào)》說(shuō)明了什么？（作家創(chuàng)作的嚴(yán)肅和認(rèn)真）。

3．《文豪和蚊子》馬克·吐溫的話巧妙在哪？

我的回顧教案（實(shí)用22篇）篇十一

1．結(jié)合本單元的專(zhuān)題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外令人感動(dòng)的人和事，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、積累關(guān)于永不放棄的相關(guān)成語(yǔ)。

3．展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲，用多種方式進(jìn)行展示。

結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。

交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中怎樣表達(dá)思想感情的方法，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。

準(zhǔn)備一些以前學(xué)過(guò)的課文和課外作品，以供交流。

1．在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語(yǔ)言積累、寫(xiě)字、口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力幾個(gè)方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)和提高。

形式a：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。

形式b：每個(gè)小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。

2．就本組課文學(xué)習(xí)，交流表達(dá)思想感情的不同方法。

（1）在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書(shū)籍？你知道有哪些表達(dá)思想感情的方法，說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

（2）誰(shuí)愿把你感受最深的體會(huì)與大家一起分享？

（3）你是如何獲得這樣的收獲的？把你的方法講給大家聽(tīng)，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？

3．教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。

注意：教師可以請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺(jué)得欠缺的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?/p>

1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫?duì)這些成語(yǔ)的理解。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生給成語(yǔ)分類(lèi)，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)正確使用這些成語(yǔ)。

2．建議學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一個(gè)成語(yǔ)，運(yùn)用在具體的語(yǔ)言環(huán)境中。

3．請(qǐng)學(xué)生在摘抄本上，分類(lèi)摘記一些自己喜歡的成語(yǔ)。

1．組織學(xué)生讀課外閱讀中令人感動(dòng)的文章，領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法，并說(shuō)說(shuō)自己的收獲與體會(huì)。

2．教師根據(jù)口語(yǔ)交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生多分析歸納習(xí)作中的表達(dá)方法。

1．閱讀成語(yǔ)故事，想想講了什么，成語(yǔ)的寓意何處？

2．交流：

（1）故事講了什么，“程門(mén)立雪”的寓意是什么？

（2）讀了這個(gè)故事，你有什么感受？

3．分組講講你課外收集到的成語(yǔ)故事。然后把評(píng)出的故事大王推薦給全班同學(xué)。

4．全班交流收集到的成語(yǔ)故事。

5．總結(jié)：

俗話說(shuō)，積少成多，積沙成塔。徜徉在成語(yǔ)故事里，品讀著精妙的語(yǔ)言文字，感受著耐人尋味的寓意，讓我們受益匪淺。

我的回顧教案（實(shí)用22篇）篇十二

1．將本組課文與以前學(xué)習(xí)過(guò)的描寫(xiě)動(dòng)物的課文從內(nèi)容和寫(xiě)法上進(jìn)行比較，通過(guò)比較找出內(nèi)容和寫(xiě)法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)會(huì)在閱讀中總結(jié)和反思，不時(shí)提高閱讀能力。

2．積累古詩(shī)。

3．通過(guò)閱讀相關(guān)的動(dòng)物書(shū)籍，繼續(xù)了解動(dòng)物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。

：準(zhǔn)備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進(jìn)行閱讀。

1．我們以前學(xué)習(xí)過(guò)許多描寫(xiě)動(dòng)物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎？（同學(xué)簡(jiǎn)單交流）。

2．現(xiàn)在我們?cè)俅伍喿x這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫(xiě)法。

（同學(xué)再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）。

3．我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫(xiě)動(dòng)物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫(xiě)法。

（同學(xué)瀏覽本組課文）。

4．本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫(xiě)動(dòng)物的課文在內(nèi)容和寫(xiě)法上有什么相同和不同的地方？

（1）小組選擇其中的兩篇進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，找出內(nèi)容和寫(xiě)法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。完成下表：

課題內(nèi)容相同點(diǎn)內(nèi)容不同點(diǎn)寫(xiě)法相同點(diǎn)寫(xiě)法不同點(diǎn)。

（2）小組長(zhǎng)將學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，準(zhǔn)備在全班匯報(bào)。

5．班內(nèi)交流匯報(bào)。

（1）名小組長(zhǎng)將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報(bào)給全班同學(xué)。

（2）一名小組長(zhǎng)匯報(bào)完畢，其他同學(xué)互相補(bǔ)充，發(fā)表看法。

（教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。）。

6．教師總結(jié)。

我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才干不時(shí)提高自身的閱讀能力。

我的回顧教案（實(shí)用22篇）篇十三

1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開(kāi)去，加深對(duì)課文的理解。

2．通過(guò)回顧，讓學(xué)生懂得人類(lèi)應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。

師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類(lèi)的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的.密切關(guān)系，懂得人類(lèi)應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，去加深對(duì)課文的理解。

（2）聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法。

總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書(shū)就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開(kāi)去，這就是文里文外的讀書(shū)方法。

（3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類(lèi)似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內(nèi)容。

抽生背誦。

（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）。

（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無(wú)度，用之無(wú)節(jié)，則常不足。）。

師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。

（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）。

善待地球就是善待自己。

拯救地球就是拯救未來(lái)。

但存方寸地，留與子孫耕。

有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。

珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。

a學(xué)生自由吟誦。

b聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)或感受，明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類(lèi)生存的重要意義。

教師展示搜集的資料。（略）。

（3）背誦并積累這些標(biāo)語(yǔ)版和口號(hào)。

（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。

趣味語(yǔ)文。

引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎？

（3）全班交流。

（5）從這個(gè)成語(yǔ)故事中，你得到什么啟發(fā)？

我的回顧教案（實(shí)用22篇）篇十四

本次“交流平臺(tái)”評(píng)說(shuō)“名著中的人物”，本組課文中的人物個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明、栩栩如生，讓學(xué)生回顧、總結(jié)所感所悟；“日積月累”安排了六個(gè)與古代名著有關(guān)的歇后語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生收集歇后語(yǔ)，了解這些歇后語(yǔ)背后的故事。

１、通過(guò)閱讀本組課文后，能與同學(xué)就文中的人物進(jìn)行交流，在交流過(guò)程中，發(fā)表自己不同的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)在閱讀后進(jìn)行總結(jié)、反思。

2、通過(guò)對(duì)人物的評(píng)價(jià)、探討，深入感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的`興趣。

3、學(xué)習(xí)教材中八條歇后語(yǔ)，并能正確地運(yùn)用這些歇后語(yǔ)。

4、了解《西游記》。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書(shū)樂(lè)趣和學(xué)到的方法。

感受古典文學(xué)的魅力，激發(fā)閱讀整本書(shū)的興趣。

1、評(píng)價(jià)人物時(shí)語(yǔ)言的形象生動(dòng)是交流中的難點(diǎn)。

2、積累并運(yùn)用歇后語(yǔ)。

1、制作幻燈片。

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀本組課文的原著及我國(guó)的其他古典名著。

3、收集關(guān)于三國(guó)的歇后語(yǔ)。

第一次闖關(guān)活動(dòng)——交流平臺(tái)，評(píng)說(shuō)人物（課件展示相關(guān)提示）。

（一）自主討論。

1、分小組就共同感興趣的人物交流分析：這個(gè)人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、性格、語(yǔ)言等等。

（二）全班交流。

1、自主交流。

2、從課文中選取兩三個(gè)人物加以比較，說(shuō)說(shuō)各自的性格特點(diǎn)。

3、學(xué)生交流的同時(shí)教師隨機(jī)引導(dǎo)：作者是怎樣圍繞這樣的性格特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的呢？用了哪些事例、人物的語(yǔ)言又是怎樣的？（學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法）。

（三）小結(jié)。

（四）擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)記錄。

時(shí)政世態(tài)、天文地理??

2、挑戰(zhàn)：對(duì)接歇后語(yǔ)。

現(xiàn)在老師說(shuō)出上半句時(shí)，請(qǐng)大家對(duì)出下半句。（課件出示）。

3、合作：學(xué)習(xí)歇后語(yǔ)。

（1）出示文中的歇后語(yǔ)。

（2）自由朗讀，要求讀得準(zhǔn)確流利。

（3）自讀自悟，知道這些都是關(guān)于古代名著的歇后語(yǔ)。

（4）練習(xí)：背誦歇后語(yǔ)。

（5）鼓勵(lì)：運(yùn)用歇后語(yǔ)。

4、課外擴(kuò)展，鼓勵(lì)搜集。

（1）有關(guān)于古代名著的歇后語(yǔ)還有很多，你還知道哪些？可以說(shuō)出上半句，讓大家猜一猜下半句。

（2）請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)搜集有關(guān)于古典名著的歇后語(yǔ)，并試著明白這個(gè)歇后語(yǔ)的出處。

1、教師小結(jié)過(guò)渡：《西游記》我國(guó)四大名著之一，它是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說(shuō)，相信每一位同學(xué)都認(rèn)識(shí)書(shū)中的唐僧師徒四人。可老師覺(jué)得只有品讀原文，感受原汁原味的《西游記》，才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。所以老師希望你們課外能夠找來(lái)《西游記》原著讀一讀，相信書(shū)中神奇的故事一定會(huì)讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會(huì)讓你流連忘返。

２、布置課外閱讀：閱讀《西游記》原著。

我的回顧教案（實(shí)用22篇）篇十五

1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。

2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類(lèi)句子的方法。

3、積累魯迅的名言。

4、通過(guò)閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。

交流平臺(tái)。

1、談?wù)勑哪恐械聂斞浮?/p>

（1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勛陨硇哪恐械聂斞浮?/p>

（2）提出要求：可以就課文來(lái)談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來(lái)談；可以講同魯迅有關(guān)的'人和事，也可以說(shuō)說(shuō)讀魯迅作品的體會(huì)。

（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。

（4）匯報(bào)交流，師生評(píng)議。

（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，逾越自我。

2、交流體會(huì)含義深刻的句子。

（1）同學(xué)讀教材中的內(nèi)容，談理解。

（2）同學(xué)找句子，交流體會(huì)方法。

（3）教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法：

聯(lián)系上下文。

聯(lián)系生活實(shí)際。

結(jié)合時(shí)代背景。

展開(kāi)豐富聯(lián)想。

……。

師：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會(huì)有更多的收獲。

過(guò)渡：魯迅先生的文章無(wú)疑是人類(lèi)文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。

1、同學(xué)自讀。指名讀。

2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：

千夫：眾多的人。

孺子：小小朋友。

無(wú)端：沒(méi)有來(lái)由地；無(wú)緣無(wú)故地。

空耗：白白地消耗。

無(wú)異：沒(méi)有不同；等同。

3、有感情地朗讀、背誦。

課外再搜集一些魯迅先生的名言。

趣味語(yǔ)文。

1、過(guò)渡：魯迅先生的童年發(fā)生過(guò)許多故事，這節(jié)課我們就來(lái)讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。

2、同學(xué)自讀。指名讀。

3、周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？

4、文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類(lèi)故事，與同學(xué)們交流。

我的回顧教案（實(shí)用22篇）篇十六

1．增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的能力。

2．培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住場(chǎng)景特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

3．積累語(yǔ)言，增強(qiáng)書(shū)面語(yǔ)言的表達(dá)能力和按一定順序把場(chǎng)景寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚。

4課時(shí)。

收集革命影視作品。

一、導(dǎo)入新課。

談話引入：暑假看過(guò)革命題材的影視作品嗎？

二、讀課題，明要要求。

1．自讀課題，弄明白說(shuō)話的主題是什么。（革命題材的影視作品）。

2．圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？

（1）作品的名稱。主要講的是誰(shuí)，講的是什么事？

（2）有那些印象深刻的情節(jié)。

（3）還可以講自己的感受。

3．除了書(shū)上提到的這幾個(gè)方面，你覺(jué)得還有必要說(shuō)清楚什么。（自由補(bǔ)充）。

三、分小組討論。

1．提出要求：

圍繞中心話題進(jìn)行討論。

分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

2．作好記錄，形成表格式的讀書(shū)筆記。

影視作品名稱作品年代作品的主要人物作品的主要內(nèi)容印象深刻的情節(jié)自己的真切感受。

3．自由組合。并選出組長(zhǎng)。

4．進(jìn)行作品介紹。

5．各小組進(jìn)行補(bǔ)充。

6．評(píng)一評(píng)：取長(zhǎng)補(bǔ)短，統(tǒng)一意見(jiàn)，評(píng)出故事大王。

一、導(dǎo)入新課。

談話引入：在本單元學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了一些習(xí)作的方法。今天，我們從習(xí)作提供的幾個(gè)角度，選擇一個(gè)進(jìn)行練習(xí)。

二、讀題：明要求。

1．自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫(xiě)作的`內(nèi)容和要求。

2．梳理：內(nèi)容：（1）選取一處場(chǎng)景，按一定順序把場(chǎng)景寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚。

（2）從最近讀過(guò)的文章或看過(guò)的影視作品中。選擇一個(gè)寫(xiě)梗概。

要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。

三、指導(dǎo)選材。

1．典型性：寫(xiě)一處場(chǎng)景，選擇印象最深刻的、自己觀察得最仔細(xì)的。

寫(xiě)故事梗概，選擇自己最喜歡的、自己感受最深刻的。

2．新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，自己體會(huì)最真切的。

四、指導(dǎo)寫(xiě)法。

1．寫(xiě)場(chǎng)景：要有一定的順序、采用點(diǎn)面結(jié)合的方法。

寫(xiě)梗概：把書(shū)、文章或影視作品的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。

2．怎樣寫(xiě)具體：觀察要細(xì)致；采用多種表現(xiàn)手法；語(yǔ)言優(yōu)美。

一、交流平臺(tái)。

1．讀了本組的幾篇文章，你心中的毛主席是什么樣子？

2．對(duì)場(chǎng)景描寫(xiě)和人物描寫(xiě)，你學(xué)會(huì)了那些方法？

3．這學(xué)期你在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，感受最深的是什么？

4．自由組合，分小組進(jìn)行討論，并交流新德。

5．進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。

6．各小組進(jìn)行補(bǔ)充。

1．自由讀詞。

2．了解詞牌名、寫(xiě)作背景。

3．熟讀詞句，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。

4．教師點(diǎn)評(píng)釋譯。

5．比一比，看誰(shuí)讀得有感情，看誰(shuí)背得快。

6．你還讀過(guò)毛主席的那些詩(shī)詞，讀給大家聽(tīng)。

三、成語(yǔ)故事。

1．閱讀成語(yǔ)故事，想想講了什么，你明白了什么道理。

2．朗讀比賽。

3．分組講成語(yǔ)故事。

4．講講你課外收集的成語(yǔ)故事。

我的回顧教案（實(shí)用22篇）篇十七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。

2.推薦好書(shū)《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書(shū)的興趣。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格；把自己喜愛(ài)的科普讀物帶來(lái)與同學(xué)共享。

教學(xué)重點(diǎn)：

用表格式總結(jié)基本的說(shuō)明方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

在課外閱讀中感悟基本的說(shuō)明方法。

課時(shí)劃分：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

本單元我們學(xué)習(xí)了一組說(shuō)明性文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!

二、閱讀交流要求。

1.交流自己通過(guò)閱讀說(shuō)明性文章增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)。

2.用單元小結(jié)列表的方式，總結(jié)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，并進(jìn)行交流。

三、回憶課內(nèi)外閱讀過(guò)的說(shuō)明文。

四、匯報(bào)、填表。

說(shuō)明的方法?課文中的例子習(xí)作或課外書(shū)中的例子。

舉例子。

列數(shù)字。

作比較。

打比方。

……。

五、小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你學(xué)會(huì)了寫(xiě)什么？

六、作業(yè)。

課外閱讀一些有關(guān)說(shuō)明文的文章，繼續(xù)體會(huì)說(shuō)明方法。

第二課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)日積月累《四時(shí)之風(fēng)》。

1.通過(guò)讀日積月累有關(guān)句子解決生字詞，方法：

（1）讀課文，解決生字、詞，不理解的詞查查字典。

（2）講解這首詩(shī)的格式特點(diǎn)。

四句為一節(jié)，全詩(shī)共四節(jié)，中間空開(kāi)為一節(jié)的標(biāo)志。

（3）生自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

（4）指名讀，正音。

（5）全班齊讀。

2.理解詩(shī)意。

（1）小組討論。

（2）匯報(bào)。

3.指導(dǎo)感情朗讀。

4.指導(dǎo)背誦。

二、推薦科普名著。

1.師簡(jiǎn)談《森林報(bào)》。

2.師推薦其他科普讀物。

3.課堂分小組閱讀科普讀物。

三、布置作業(yè)。

1.背誦、默寫(xiě)《四時(shí)之風(fēng)》。

2.閱讀科普名著。

七、小結(jié)。

你還知道描寫(xiě)四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌嗎?向大家推薦推薦。

我的回顧教案（實(shí)用22篇）篇十八

1.將本組課文與以前學(xué)習(xí)過(guò)的描寫(xiě)動(dòng)物的課文從內(nèi)容和寫(xiě)法上進(jìn)行比較，通過(guò)比較找出內(nèi)容和寫(xiě)法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)會(huì)在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。

2.積累古詩(shī)。

3.通過(guò)閱讀相關(guān)的動(dòng)物書(shū)籍，繼續(xù)了解動(dòng)物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的.延伸。

課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進(jìn)行閱讀。

第一課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1.我們以前學(xué)習(xí)過(guò)許多描寫(xiě)動(dòng)物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎?(學(xué)生簡(jiǎn)單交流)。

2.現(xiàn)在我們?cè)俅伍喿x這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫(xiě)法。

(學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》)。

3.我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫(xiě)動(dòng)物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫(xiě)法。

(學(xué)生瀏覽本組課文)。

4.本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫(xiě)動(dòng)物的課文在內(nèi)容和寫(xiě)法上有什么相同和不同的地方?

(1)小組選擇其中的兩篇進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，找出內(nèi)容和寫(xiě)法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。完成下表：

課題內(nèi)容相同點(diǎn)內(nèi)容不同點(diǎn)寫(xiě)法相同點(diǎn)寫(xiě)法不同點(diǎn)。

(2)小組長(zhǎng)將學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，準(zhǔn)備在全班匯報(bào)。

5.班內(nèi)交流匯報(bào)。

(1)名小組長(zhǎng)將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報(bào)給全班同學(xué)。

(2)一名小組長(zhǎng)匯報(bào)完畢，其他學(xué)生互相補(bǔ)充，發(fā)表看法。

(教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。)。

6.教師總結(jié)。

我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。

第二課時(shí)日積月累。

一、日積月累。

引入：

以前我們積累了一些古詩(shī)，今天咱們一起再積累一首古詩(shī)，它叫《馬詩(shī)》，我們要比一比，看誰(shuí)背誦得最快。

(1)學(xué)生自己試讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟詩(shī)句。

(2)指名讀全詩(shī)，正音。

(3)你認(rèn)為這首詩(shī)該怎么讀?

(4)指名讀。

(5)這首詩(shī)中你有沒(méi)有不明白的地方?學(xué)生提出問(wèn)題。

(6)交流一下對(duì)詩(shī)句的理解，能理解多少就理解多少。

(7)老師補(bǔ)充學(xué)生不理解的地方。

(8)學(xué)生自主背誦，小組內(nèi)交流背誦的技巧，互相背誦。

(9)學(xué)生背誦展示。

二、教學(xué)課外書(shū)屋。

1.老師讀《我的野生動(dòng)物朋友》的精彩片段。

2.學(xué)生交流聽(tīng)后感受。

3.如果有學(xué)生已經(jīng)看過(guò)，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受，

4.教師向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹《我的野生動(dòng)物朋友》一書(shū)，引起學(xué)生的讀書(shū)興趣。

6.交流閱讀體會(huì)。

7.老師向?qū)W生推薦動(dòng)物文學(xué)書(shū)目。

(1)中國(guó)作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢(mèng)》。

(2)加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》。

(3)美國(guó)作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。

(4)日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥(niǎo)》。

三.要求學(xué)生課外到圖書(shū)館和書(shū)店尋找這些書(shū)籍，利用課外時(shí)間閱讀。準(zhǔn)備讀書(shū)交流會(huì)。

我的回顧教案（實(shí)用22篇）篇十九

1.學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。

2.推薦好書(shū)《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書(shū)的興趣。

學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格；把自己喜愛(ài)的科普讀物帶來(lái)與同學(xué)共享。

用表格式總結(jié)基本的說(shuō)明方法。

在課外閱讀中感悟基本的說(shuō)明方法。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

本單元我們學(xué)習(xí)了一組說(shuō)明性文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!

1.交流自己通過(guò)閱讀說(shuō)明性文章增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)。

2.用單元小結(jié)列表的方式，總結(jié)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，并進(jìn)行交流。

說(shuō)明的方法?課文中的例子習(xí)作或課外書(shū)中的例子。

舉例子。

列數(shù)字。

作比較。

打比方。

……。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓你學(xué)會(huì)了寫(xiě)什么？

課外閱讀一些有關(guān)說(shuō)明文的文章，繼續(xù)體會(huì)說(shuō)明方法。

（1）讀課文，解決生字、詞，不理解的詞查查字典。

（2）講解這首詩(shī)的格式特點(diǎn)。

四句為一節(jié)，全詩(shī)共四節(jié)，中間空開(kāi)為一節(jié)的標(biāo)志。

（3）生自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

（4）指名讀，正音。

（5）全班齊讀。

（1）小組討論。

（2）匯報(bào)。

1.師簡(jiǎn)談《森林報(bào)》。

2.師推薦其他科普讀物。

3.課堂分小組閱讀科普讀物。

1.背誦、默寫(xiě)《四時(shí)之風(fēng)》。

2.閱讀科普名著。

你還知道描寫(xiě)四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌嗎?向大家推薦推薦。

我的回顧教案（實(shí)用22篇）篇二十

1。學(xué)習(xí)讀后感的寫(xiě)作方法，寫(xiě)一篇讀后感。

2。通過(guò)習(xí)作和口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

3。進(jìn)一步提高學(xué)生搜集和運(yùn)用資料的能力。

整理本組學(xué)習(xí)過(guò)程中收集的資料，閱讀一兩篇課外讀物。

第一、二課時(shí)習(xí)作。

請(qǐng)同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求。

出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫(xiě)出讀后感受；引用相關(guān)資料。

小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫(xiě)。（使學(xué)生體會(huì)到，寫(xiě)讀后感要先寫(xiě)所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點(diǎn)寫(xiě)自己對(duì)文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá)。）。

請(qǐng)同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫(xiě)一篇讀后感。

讀一讀自己寫(xiě)的習(xí)作，把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的地方標(biāo)出來(lái)。

在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示。

全班評(píng)議，提出修改意見(jiàn)。

結(jié)合評(píng)議，自己修改作文。

第三課時(shí)交流平臺(tái)口語(yǔ)交際。

請(qǐng)同學(xué)們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么？（激發(fā)學(xué)生的演講熱情。）。

我們經(jīng)常會(huì)看到一些演講比賽，你們能說(shuō)說(shuō)演講需要注意哪些事項(xiàng)嗎？

是的，演講需要做到以下幾點(diǎn)：

圍繞一個(gè)主題。

抓準(zhǔn)幾個(gè)方面。

列舉有力事例。

組織通順語(yǔ)言。

表達(dá)有聲有色。

這節(jié)課，就讓我們以“不忘國(guó)恥，振興中華”為主題，展開(kāi)一場(chǎng)演講比賽好嗎？

自主準(zhǔn)備。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前收集的資料，想一想你對(duì)近代中國(guó)所受的屈辱有了哪些了解？

你認(rèn)為要振興中華應(yīng)從哪做起？列一個(gè)簡(jiǎn)單提綱。自己先試著說(shuō)一說(shuō)。

組內(nèi)交流。

在小組內(nèi)交流、試講，并提出改善意見(jiàn)。小組推選一個(gè)代表參加班組比賽。

演講比賽。

全班評(píng)選演講優(yōu)勝隊(duì)。

第四課時(shí)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)日積月累展示臺(tái)。

詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)。

學(xué)生自讀。

出示投影，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

同桌互查。

自選三個(gè)成語(yǔ)造句，寫(xiě)在練習(xí)本上。

小組內(nèi)互讀詞語(yǔ)，注意把字音讀準(zhǔn)確。

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)所表達(dá)的意思，并選幾個(gè)說(shuō)句子。

展示臺(tái)。

辦一期“不忘國(guó)恥，振興中華”的中隊(duì)報(bào)刊，將同學(xué)們寫(xiě)的讀后感、演講稿、收集的歷史資料（文稿、圖片）展示出來(lái)。

我的回顧教案（實(shí)用22篇）篇二十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能。

(1)回顧本組課文，找出其中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行交流，以及從中受到教育。

（2）回顧其他方面的學(xué)習(xí)收獲。

（3）讀背名言、諺語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、努力的生活有心人。

（4）閱讀成語(yǔ)故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。

2.過(guò)程與方法。

（1）通過(guò)摘抄、讀背、交流幾個(gè)步驟交流學(xué)習(xí)所得。

（2）通過(guò)自讀自悟，體會(huì)這些名言中蘊(yùn)含的哲理。

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剰某烧Z(yǔ)故事中得到的體會(huì)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)熱愛(ài)生活的有心人。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1.讀背名言、諺語(yǔ)。

2.閱讀成語(yǔ)故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。

課時(shí)劃分：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入課題。

在生活中有時(shí)一件小事、一幅漫畫(huà)、一次活動(dòng)、一張照片、甚至一句話都會(huì)使人獲得啟示。本組課文有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是每篇課文都通過(guò)一些重點(diǎn)語(yǔ)句，表達(dá)了作者的感受，講出了作者受到的啟發(fā)。這些句子給我們的生活又帶來(lái)了哪些啟示呢？讓我們共同走進(jìn)。(板書(shū)課題：回顧．拓展)。

二、明確交流要求。

1.閱讀交流平臺(tái)，談?wù)勔蟆?/p>

2.和同學(xué)交流從課文、課外書(shū)中找到的類(lèi)似語(yǔ)句。

三、回顧課文，選擇供交流的課文，分組交流。

1.選擇一篇印象深或最感興趣的課文，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容以及所得到的啟示。

2.按所選課不同，分小組交流。

3.各自摘抄各課的重點(diǎn)詞句，交流重點(diǎn)詞句給自己的啟示。

4.聯(lián)系生活實(shí)際，再次談體會(huì)。

四、布置作業(yè)：

摘抄重點(diǎn)句段，并寫(xiě)寫(xiě)自己從中受到的啟發(fā)。

第二課時(shí)。

一、直接導(dǎo)入。

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“日積月累”和“成語(yǔ)故事”。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”

1.學(xué)生初讀這些名言警句，注意讀準(zhǔn)字音，理解意思。

（1）指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。

（2）了解這些名言警句的含義。

（3）小組比賽讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

2.練讀。

學(xué)生熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰(shuí)讀得最好。

3.背誦。

三、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事。

1.初讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

2.指名學(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音。

3.了解寓意。

4.作業(yè)。

背誦名言警句；把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

四、小結(jié)。

我的回顧教案（實(shí)用22篇）篇二十二

１、交流對(duì)讀書(shū)樂(lè)趣的體會(huì)和學(xué)到的讀書(shū)方法，達(dá)到愛(ài)書(shū)、愛(ài)讀書(shū)的目的。

２、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的名言警句，談?wù)剬?duì)句子的理解，交流并積累關(guān)于讀書(shū)的名言，共同欣賞，使所有人得到鼓勵(lì)。

３、通過(guò)閱讀記錄卡或讀書(shū)筆記的展示增進(jìn)學(xué)生讀書(shū)的興趣，感受閱讀的快樂(lè)。

１、培養(yǎng)良好的讀書(shū)方法，讀書(shū)做到三到（心到、眼到、口到）。讀書(shū)要精神專(zhuān)一，口隨心誦，才能有所得。

２、在學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)地提高其口語(yǔ)表達(dá)水平。

１、對(duì)本單元課文進(jìn)行系統(tǒng)的小節(jié)。

２、收集讀書(shū)、愛(ài)書(shū)的名言警句。

３、整理自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，以便展示。

一、交流平臺(tái)。

１、溫故而知新：

學(xué)完第一單元后，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，看看有那些收獲和體會(huì)。如：喜歡本組的那篇課文？積累了那些好詞佳句？習(xí)作和口語(yǔ)交際能力有沒(méi)有提高？圍繞本專(zhuān)題，在課外又閱讀了那些文章或書(shū)籍？通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí)，你對(duì)讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣是否有了更深的體會(huì)？你是否學(xué)到了一些行之有效的讀書(shū)方法？我們可以圍繞某一方面的收獲展開(kāi)討論，也可以多方面交流各自的體會(huì)。

２、小組內(nèi)交流。

３、全班交流，每組推選出一名代表在全班發(fā)言。

４、教師小結(jié)：

書(shū)是人類(lèi)的另一世界。我們讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話，它給人以知識(shí)，給人以思想，給人以情感。

二、日積月累。

１、激情導(dǎo)入：

我們國(guó)家是個(gè)愛(ài)書(shū)的國(guó)家，崇尚樂(lè)學(xué)好讀，古代許多賢人學(xué)士寫(xiě)下了這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！

２、出示日積月累中的句子。學(xué)生自由讀準(zhǔn)名言并試著說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些名言的理解。

３、賞試背誦名言。

４、搜集整理，出示課外有關(guān)讀書(shū)的.名言，拓展積累。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，背一背。

５、小結(jié)：

生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光。那些書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。

三、展示臺(tái)。

１、組成讀書(shū)興趣小組，匯報(bào)開(kāi)展了哪些讀書(shū)活動(dòng)。

２、圖書(shū)管理：

談管理班級(jí)圖書(shū)角的具體辦法。

３、送人玫瑰：

寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)推薦卡，把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)，共享知識(shí)。

４、展示讀書(shū)記錄卡：

平時(shí)閱讀自己喜歡的書(shū)時(shí)，要作摘抄或填寫(xiě)閱讀記錄卡，交流展示。讀一讀自己摘抄的記錄卡，談?wù)務(wù)睦碛伞?/p>