編制教學工作計劃可以提高教學效率，確保教學任務的順利完成。以下是一些教師們編制的教學工作計劃樣例，供大家參考。

我的回顧教案（實用22篇）篇一

1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，聯系生活實際作進一步考慮，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。

2．通過回顧，讓同學懂得人類應珍惜資源，維護環境。

師：本組課文，作者以環保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切關系，懂得人類應珍惜資源，維護環境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自身的.力量。在學習過程中，我們要運用“聯系實際，深入考慮”的讀書方法，去加深對課文的理解。

（2）聯系《只有一個地球》，小組內交流自身的讀書收獲和體會，體會聯系實際，深入考慮”的讀書方法。

總結：本組課文內容引人深思，讀書就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自身的體會和感悟，如何掌握文章內容，聯系實際，深入考慮去理解課文內容。

抽生背誦。

（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）。

（地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足；取之無度，用之無節，則常缺乏。）。

師：今天，我們還要積累關于環境維護的宣傳口號和標語。

（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）。

善待地球就是善待自身。

拯救地球就是拯救未來。

但存方寸地，留與子孫耕。

有限的資源，無限的循環。

珍惜自然資源，共營生命綠色。

a同學自由吟誦。

b聯系生活實際說說自身體會或感受，明白環境維護對人類生存的重要意義。

教師展示搜集的資料。（略）。

（3）背誦并積累這些標語版和口號。

（4）交流課外收集的環保宣傳標語。

我的回顧教案（實用22篇）篇二

(1)回顧本組課文，找出其中的重點語句進行交流，以及從中受到教育。

（2）回顧其他方面的學習收獲。

（3）讀背名言、諺語，引導學生做一個堅強、努力的生活有心人。

（4）閱讀成語故事，理解故事的原意和現在引用的轉換意。

（1）通過摘抄、讀背、交流幾個步驟交流學習所得。

（2）通過自讀自悟，體會這些名言中蘊含的哲理。

（3）聯系生活實際，談談從成語故事中得到的體會。

3.情感、態度與價值觀。

引導學生做一個熱愛生活的有心人。

1.讀背名言、諺語。

2.閱讀成語故事，理解故事的原意和現在引用的'轉換意。

課時劃分：2課時。

在生活中有時一件小事、一幅漫畫、一次活動、一張照片、甚至一句話都會使人獲得啟示。本組課文有一個共同的特點，就是每篇課文都通過一些重點語句，表達了作者的感受，講出了作者受到的啟發。這些句子給我們的生活又帶來了哪些啟示呢？讓我們共同走進。(板書課題：回顧．拓展)。

1.閱讀交流平臺，談談要求。

2.和同學交流從課文、課外書中找到的類似語句。

1.選擇一篇印象深或最感興趣的課文，說說主要內容以及所得到的啟示。

2.按所選課不同，分小組交流。

3.各自摘抄各課的重點詞句，交流重點詞句給自己的啟示。

4.聯系生活實際，再次談體會。

摘抄重點句段，并寫寫自己從中受到的啟發。

一、直接導入。

1.學生初讀這些名言警句，注意讀準字音，理解意思。

（1）指名讀，及時正音，再自由讀。

（2）了解這些名言警句的含義。

（3）小組比賽讀，說說發現了什么？

2.練讀。

學生熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰讀得最好。

3.背誦。

1.初讀成語，注意讀準字音。

2.指名學生讀成語故事，及時糾正字音。

3.了解寓意。

4.作業。

背誦名言警句；把這個成語故事講給家長聽。

我的回顧教案（實用22篇）篇三

1．回顧本單元所學內容，交流感受（談談如何在自己的學習和生活中培養科學精神）。

2．交流小學六年來的學習收獲。

3．積累成語，能理解并正確運用成語。

4．養成良好的閱讀習慣，從課內閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。

課時安排：1課時。

（一）交流本單元課文內容及課外學習的.感受。

1．學生小組交流：

2．全班交流。

（二）聯系實際，談談如何在自己的學習和生活中培養科學精神。

（三）交流小學六年來的學習收獲。

1．借助手頭學習資料，提早預習，理解成語大意。

2．自由誦讀，初步理解成語意思，有不理解的可與小組同學合作探討。

3．指名朗讀。

4．交流成語意思。

5．練習背誦。

6．交流課外收集成語。

7．齊讀日積月累中的成語，并默記心頭。

1．談話導入。

2．交流從課內學到的閱讀方法。

3．運用已有的閱讀方法自學成語故事《舍本求末》。

4．交流讀后感受。

5．教師小結，并推薦課外成語故事。

我的回顧教案（實用22篇）篇四

一、教學目標：

1、了解作者少年時代的生活歷程;。

2、理清作者的寫作思路是從少年回憶起自己是如何是如何走上科學的道路的;。

3、把握文中作者對事物的觀點;。

4、學習作者準確、富有邏輯的語言;。

5、了解自傳的寫作特點。

二、教學重、難點：

(一)教學重點：

1、1、了解作者少年時代的生活歷程;。

2、理清作者的寫作思路是從少年回憶起自己是如何是如何走上科學的道路的;。

3、把握文中作者對事物的觀點;。

(二)、教學難點：

1、理清作者的寫作思路是從少年回憶起自己是如何是如何走上科學的道路的;。

2、把握文中作者對事物的觀點;。

3、學習作者準確、富有邏輯的語言;。

三、教學時數：

一課時。

四、教學用具：多媒體、黑板等。

五、教學過程：

(二)愛因斯坦介紹：

愛因斯坦于1879年3月14日出生在德國一個猶太人家庭。1933年因納粹迫害，他遷居美國。1955年4月18日病逝于普林斯頓。愛因斯坦少年時代對自然現象懷有濃厚的興趣，風和雨形成，月亮高懸空中竟然不會掉下來……，這些無不令他感到驚奇。1896年，在瑞士蘇黎士聯邦工業大學讀書時，愛因斯坦就希望成為一名物理學家。但畢業后，愛因斯坦處于失業狀態，兩年后才在瑞士伯爾尼市專利局找到一個低級職員的位置。雖然生活十分貧困，但他仍堅持不懈地從事科學研究工作，利用業余時間看了大量的書。這段時間奠定了他一生科學研究的基礎。1905年，愛因斯坦在狹義相對論、光電效應和布朗運動三個不同領域里取得了重大成果，表現出驚人的才智。1916年，愛因斯坦發表了總結性論著《廣義相對論原理》。除此之外，愛因斯坦對物理學的許多領域都有貢獻，比如研究毛細現象，闡明布朗運動，提出光的量子概念，并以量子理論完滿的解釋光電效應、輻射過程、固體比熱，發展了量子統計。并于1921年獲得諾貝爾物理學獎。

愛因斯坦不僅是一個偉大的科學家，還是一個具有正義感的社會活動家。他關心人類的文明和進步。第二次世界大戰時，他公開譴責德國法西斯的暴行，因此成為德國納粹分子追捕的對象。愛因斯坦還譴責日本帝國主義對中國的侵略。晚年，他主張禁用核武器，反對核軍備競賽。臨終前，他仍念念不忘公民自由和世界和平。

1955年4月18日，科學巨人愛因斯坦病逝。他生前立有遺囑，要求把他的骨灰撒在不為人知的地方，不發訃告，不建墳墓，不立紀念碑。火化時免除所有公共集會，免除所有宗教儀式，免除所有花卉布置及所有音樂典禮。根據他的遺囑，火化時在場的人只有：大兒子漢斯·愛因斯坦，遺囑執行人、經濟學家納坦，愛因斯坦最忠實的合作者杜卡斯，助手諾伊施泰因，圖書管理員范托娃，以及他的妻子等12人。沒有奏樂，沒有花卉，小教堂里一片寂靜。只有遺囑執行者納坦在結束儀式時，念了歌德悼念席勒的詩，表達自己的哀思：

我們全都獲益不淺，

全世界都感謝他的教誨;。

那專屬他個人的東西，

早已傳遍廣大人群。

他像行將隕滅的彗星，光華四射，

把無限的光芒同他的光芒永相結合。

(三)課文分析：主要采用分組討論法討論以下幾個問題：

1、在文中愛因斯坦回憶的是自己的少年時代，那么他是以什么為文章的內容和核心的?

明確：他并沒有按照自己生長的時間順序全面的敘述自己青少年時代生活的方方面面，而是一自己科學觀的形成和科學道路的選擇發展為核心，將回憶和感受、自己生活的敘述和對于科學學科的哲理認識結合起來，生動而深入地坦陳了自己所經歷過的科學之路和人生觀念。

明確：沒有，剛開始他選擇了宗教，后來思想轉變，才轉向科學。有宗教到物理學他的人生經歷了兩個轉折：從宗教向科學的轉變;從數學到物理學的轉變。

3、作者的宗教信仰在12歲那年突然終止的原因是什么?

明確：a、由于讀了通俗的科學書籍，他認為《圣經》里的故事很多不可能是真實的。

b、他的腦海里充溢了一種狂熱的自由主義的思想。

c、懷疑所有權威，對任何社會環境里都會存在的信念懷一種懷疑的態度：“在我們之外有一個巨大的世界，它離開我們人類而獨立存在，它在我們面前就像一個偉大而永恒的謎，然而至少部分地是我們的觀察和思維所能及的。”“從思想上掌握這個在個人以外的世界，總是作為一個最高目標而有意無意的浮現在我的心目中。”

4、你如何理解“大多數人終生無休止地追逐的那些希望和努力是毫無價值的”這句話?

明確：因為大多數人追逐的就是為了滿足他們的胃——就是對物質的無休止的追求。而作者卻認為：作為一個有思想、有感情的人更應該有對精神生活的執著地追求。這也正如我國作家巴金所說：“人不僅僅是靠吃米活著的。”

5、他確切是如何由數學轉變向物理的?

明確：他十七歲進入蘇黎世工業大學時，因為他覺得數學的每一個領域都可以費去我們短暫的一生，認為自己對數學領域的直覺能力不夠。但后來他也認識到了，通過更深入的物理學研究道路是和最精密的數學方法聯系著的。

明確：鼓勵學生各抒己見。孔子說過：“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者。”魯迅也說過：“我們需要培養天才的土壤。”

7、討論本文的寫作特色。

明確：a、語言縝密的邏輯性。

b、形象生動的比喻。

c、用第一人稱的手法寫出，敘述活潑流暢，用語樸素。還有某些反語的修辭手法，增加了文章的趣味性。

d、語言富于哲理性。

8、討論：愛因斯坦給了我們那些寶貴的啟示?

明確：很多方面都可以談，鼓勵同學們有自己的看法。

我的回顧教案（實用22篇）篇五

1．將本組課文與以前學習過的描寫動物的課文從內容和寫法上進行比較，通過比較找出內容和寫法上的相同點和不同點，學會在閱讀中和反思，不斷提高閱讀能力。

2.積累古詩。

3．通過閱讀相關的動物書籍，繼續了解動物故事，培養良好的課外閱讀習慣，做好從課內閱讀向課外閱讀的'延伸。課前準備：準備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進行閱讀。

1．我們以前學習過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學們還記得課文的內容嗎？（學生簡單交流）。

2．現在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內容和寫法。（學生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）。

3．我們學習的本組課文也是描寫動物的文章，現在同學們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內容和寫法。（學生瀏覽本組課文）。

4．本組課文和以前學習的描寫動物的課文在內容和寫法上有什么相同和不同的地方？

5．班內交流匯報。

6．教師。

我們閱讀課文，要善于比較，在比較中，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。

引入：以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。

1．老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段。

2．學生交流聽后感受。

3．如果有學生已經看過，可以介紹自己閱讀的內容和感受，

4．教師向學生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起學生的讀書興趣。

6．交流閱讀體會。

7．老師向學生推薦動物文學書目。

8．要求學生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時間閱讀。準備讀書交流會。

我的回顧教案（實用22篇）篇六

1．交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發現描寫人物的方法。

2．熟讀并背誦名言，養成積累的習慣。

3．讀懂漫畫內容，了解漫畫集《父與子》。

1．準備自己的習作本或讀過的課外書。

2．了解日積月累中全詩的內容。

3．準備漫畫集《父與子》。

1．談話導入。在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。

2．讀悟范例。首先出示交流平臺中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。

3．遷移練習。各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的`語句，體會好在什么地方；然后全班交流。

4．拓展練習。在自己的習作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流。

1．各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。

2．小組內互相說說這些詩句的意思。

3．運用自己喜歡的方式讀、背詩句。可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。

4．展示。運用各種方式檢查積累。如齊背、開火車背、指名背等。

5．拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。

1．看漫畫，說說漫畫的內容。

2．說漫畫，體會父子的形象。重點討論父子的外貌、性格等。

3．拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《夫與子》讀懂的其它漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內容。

或者向大家介紹其它你感興趣的漫畫內容。

4．課后延伸。利用課后的時間閱讀有關自己感興趣的漫畫。

我的回顧教案（實用22篇）篇七

1、了解作者的生平和貢獻，掌握重點詞語。

2、理清行文思路，把握作者的基本觀點，體味本文準確，富有邏輯的語言。

3、學習愛因斯坦的科學精神，探究其成功的秘訣。

1、理清行文思路，把握作者的基本觀點。

2、學習作者的科學精神。

1、討論點撥法：教讀本文，在學生自讀的基礎上，課前預習完成所發的學習資料，初步感知文意。上課前，先讓學生速讀本文，理清文章行文思路，總結文章的主要內容及其語言特點；接著展開“交鋒式”討論，引導學生學習愛因斯坦的科學精神，最后請部分學生總結闡述愛因斯坦的成功的秘訣，鍛煉其語言表達能力。

2、能力遷移：讓學生發揮想象力，并深刻理解愛因斯坦的科學價值所在。

多媒體課件。

一課時。

同學們，你們對愛因斯坦有多少了解？（讓兩位學生回答）。

前幾天，我上網時把一些人對愛因斯坦的評價摘錄下來，讓我們從不同角度認識這位偉人。

1、天才中的天才。

2、物理課代表。

3、一句話：顛覆物理學的巨人。

4、解開了相對世界的面紗，留給了后人絕對的思考。

5、最接近神的人。

6、一個用理性而不是暴力成功地改變人類世界觀的人。

7、一個解決日本民族的人。

8、愛，因思坦。

9、他的一生，告訴科學家怎樣做科學家，告訴名人怎樣做名人，告訴大男人主義怎樣做大男子，告訴普通人：并非一流的科學家都是神經質！

那么，你們又是如何看待愛因斯坦呢？現在就讓我們學習他的個人自傳——《我的回顧》，回顧這一位偉人是如何走上不平凡的道路，成就人類的未來的。

速讀全文，為本文劃分段落，并思考愛因斯坦是如何選擇物理學，走上科學道路的。

（一）劃分段落：

第一部分（1）：交待寫作緣由和目的。

第二部分（2）：回顧自己走上物理學研究道路的過程。

一層（2～5）：12歲中止對宗教的`信仰。

二層（6）：12～16歲，對數學有了進一步認識，了解了科學研究的成果和方法。

三層（7）：17歲時進入大學，選擇物理學，并為之奮斗一生。

（二）作者如何組織安排材料？他的寫作順序有什么特點？

這是愛因斯坦晚年的回憶錄，是一篇自傳體的作品，以自己科學觀的形成和科學道路的選擇發展過程為核心進行敘述。

作者這樣寫的目的：“向共同奮斗著的人們講一講自己努力過和探索過的事情在回顧中看起來是怎樣的”，讓人們了解愛因斯坦科學觀是如何形成和科學道路是如何發展的，給人們啟發。

（分4小組討論，每小組安排一個記錄員，并推選一個同學上來發言。）。

要求：

1、主題：根據愛因斯坦的人生經歷，探索他成功的秘訣，學習他的精神。可以結合自己的經歷談談。

2、每組的觀點要突出鮮明。

3、以思考深刻并有個人獨特見解的為最佳者，不少于3分鐘。

愛因斯坦是一個偉大的科學家，一個富有哲學探究精神的杰出思想家，同時又是一個有高度社會責任感的正直的人。愛因斯坦取得令人仰止的成就，也留下許多沒有解決的問題，在座的每個人天天都在享受他的貢獻所帶來的成果，那么我們能不鞥接受他所留下來的挑戰？我們在懷念這位偉人的同時，也把一個帶有挑戰性的問題提出來了，相信，經過今天的討論，大家必定能夠像愛因斯坦那樣做一個有智慧有道德的人。

背景：愛因斯坦逝世后，他的主治一生賀維博士認為如此偉大的人物，他的大腦肯定有研究價值，于是他把愛因斯坦的大腦保存下來并將它切成200片帶走。

日本物理學家杉元賢治教授自從20歲時看過《愛因斯坦傳》后便瘋狂迷上了他，從此不斷收集有關愛因斯坦的一切東西。賀維曾給他看過愛因斯坦大腦的切片并答應破例送給他幾片。目前，杉元最大的愿望是希望能使愛因斯坦復活，準備從大腦切片中提取愛因斯坦dna來復制。

我的回顧教案（實用22篇）篇八

1、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處,發現描寫人物的方法。

2、熟讀并背誦名言,養成積累的習慣。

1、準備自己的習作本或讀過的課外書。

2、了解日積月累中全詩的意思。

3、閱讀漫畫集《父與子》。

1、出示詞語盤點中讀讀寫寫的詞語。

與學生做一個詞語記憶的游戲。每次出示時，將其中的詞語減少。每個大組派代表上來寫出缺失的詞語。看哪一組寫得多。

2、齊讀詞語盤點中的詞語。

請一個學生上臺根據詞語的意思做動作，讓臺下的同學猜一猜他表演的是哪一個詞語。

在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。讓我們來看一看。

1、出示交流平臺中的.例句，聯系這些句子所在的課文語段各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。

2、各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流。

3、你在讀過的課外書有沒有發現這樣的語句呢？你在自己的習作有沒有這樣寫過呢？找一找課外書或者自己習作中描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流。

出示日積月累里面的句子，請同學們各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。

小組內互相說說這些詩句的意思。

運用自己喜歡的方式讀、背詩句。可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。

你還讀過哪些富有哲理的詩句。

把這些句子摘錄在積累本上。

1、現在我們來輕松一下，看一幅漫畫布，大家能不能說說這幅漫畫講了什么？指明學生說漫畫，體會父子的形象。重點討論父子的外貌、性格等。

2、你讀過漫畫集《父與子》嗎？你還從中讀到了哪些內容？從這部漫畫中你感受到了什么？或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內容。

我的回顧教案（實用22篇）篇九

１、回顧本組課文學習，交流讀書方法。

２、積累珍惜資源，維護環境的標語。

３、學習成語故事，積累成語。

一、交流平臺。

１、教師：請同學們讀讀小林和小東的對話，你從他們的對話中發現了什么?

２、同學自由讀對話。

３、同學暢談自身的發現，教師規定同學發言的內容：假如能聯系實際，深入考慮，不只能協助你讀懂文章，還加深了對文章的理解。

４、從本組課文中選擇典型的句段，體會這種讀書方法的作用。

二、日積月累。

１、自由讀日積月累的關于珍惜資源，維護環境的標語。

２、在小組里交流哪些標語你讀懂了。

３、指名說說標語的意思，其他同學補充，教師點撥引導。

４、這些標語寫的好不好？好在哪里？（凝練、通俗、瑯瑯上口。）。

５、你還知道哪些比較好的關于環境維護的標語？

６、讀讀背背好的標語。

三、成語故事。

１、自由讀一讀。

２、概括故事內容，同位互說，全班交流。

３、齊讀最后一段，你認為晉文公這樣論功行賞有道理嗎？

４、“竭澤而漁”現在多用來比喻什么？

５、這個成語對你有什么啟發？（小組交流指名說。）。

四、安排作業。

１、將竭澤而漁的故事講給家長或者好朋友聽。

２、繼續收集標語和成語故事，與同學交流。

我的回顧教案（實用22篇）篇十

1．引導學生讀外國文學作品，二是通過交流學習一些讀外國文學作品的方法。

2．積累文學作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學作品要善于積累的讀書方法。

3．了解幾個外國作家的故事，體會他們語言的幽默和巧妙。

2課時。

第一課時（交流平臺）。

二、從四個方面交流：

1．交流外國名著及名著中的人物，可以說說讀了什么名著，簡介名著內容，交流讀后感受，可以介紹名著中印象深刻的人物。

這個部分是重點。教學中引導學生深入交流，一方面給他一個展示的平臺，另一方面也是一次好書推介。

2．交流讀中國名著和外國名著不同的感受。

結合學生的交流，引導學生注意外國名著的語言特點，對不同國家語言特點有所了解。

3．交流閱讀外國名著和長篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。

比如書中提到的宗教信仰、名字姓氏、風俗習慣，要引導學生理解不同的文化，不同時代人的思想，而不要排斥或迷信。

4．交流怎樣做讀書筆記。

長篇名著可以摘錄充滿哲理和智慧的話語、摘錄優美的片段，寫梗概等方法做讀書筆記。

第二課時。

一、自讀文學大師智慧的話語。邊讀邊試著理解句子的意思。

二、說說打動自己的句子，并試著說說自己的感悟。

三、背誦句子。

四、交流自己閱讀外國作品積累的值得記憶的句子。

五、簡要介紹幾部適合學生閱讀的文學作品的內容，鼓勵學生閱讀這些作品。

飛鳥集：《飛鳥集》是泰戈爾的代表作之一,也是世界上最杰出的詩集之一,它包括300余首清麗的小詩。白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛,都在泰戈爾的筆下合二為一,短小的語句道出了深刻的人生哲理,引領世人探尋真理和智慧的源泉。

玉米人：伊龍大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽蒼蒼。山下的皮希古伊利托村里住著幾十戶拉迪諾人其（即西班牙人和印第安人的混血種人）。他們計劃放火燒山，種植玉米，出售玉米。這完全違反了印第安人的傳統觀念。當地印第安人認為，人是玉米做的，賣玉米就是出賣自己的子孫。圍繞著種玉米發生了一個離奇的故事。

老人與海：故事講到一個精神沮喪的老漁人，在他對職業的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒險遠航至墨西哥灣流并在那里釣住了一條該水域中從未見過的最大的馬林魚。故事接著說到他孤零零地、在因奮力叉住這條大魚而耗盡了力氣之后，被迫投入一場和一群海盜似的鯊魚的絕望的搏斗之中，結果是那些鯊魚只給他留下了獵獲物的一具骨架。

趣味語文。

一、讀幾則小故事，想想趣在哪里？

二、分別就三則小故事交流。

1．《巧問巧答》巧在什么地方？你能把問號和感嘆號變成語言嗎？

2．《一個逗號》說明了什么？（作家創作的嚴肅和認真）。

3．《文豪和蚊子》馬克·吐溫的話巧妙在哪？

我的回顧教案（實用22篇）篇十一

1．結合本單元的專題學習內容，交流課內和課外令人感動的人和事，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。

2．引導學生朗讀、積累關于永不放棄的相關成語。

3．展示、交流本單元課文學習的收獲，用多種方式進行展示。

結合本單元內容，交流學習活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。

交流學生在學習過程中怎樣表達思想感情的方法，可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學習收獲。

準備一些以前學過的課文和課外作品，以供交流。

1．在學習小組里，從課文學習、語言積累、寫字、口語交際能力和習作能力幾個方面，結合課內學習交流自己的體會和提高。

形式a：小組內，從上述幾方面按順序逐一交流，學生之間互相補充。

形式b：每個小組，按上述幾方面進行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充。

2．就本組課文學習，交流表達思想感情的不同方法。

（1）在這一個單元的學習中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你知道有哪些表達思想感情的方法，說給你的同桌聽聽。

（2）誰愿把你感受最深的體會與大家一起分享？

（3）你是如何獲得這樣的收獲的？把你的方法講給大家聽，讓別人也學到好方法，行嗎？

3．教師引導全班交流，共同回顧。

注意：教師可以請學生在小組內提出自己覺得欠缺的地方，請大家幫助。

1．引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，然后談談各自對這些成語的理解。

教師注意引導學生給成語分類，結合具體的語言環境來正確使用這些成語。

2．建議學生根據自己的實際選擇一個成語，運用在具體的語言環境中。

3．請學生在摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的成語。

1．組織學生讀課外閱讀中令人感動的文章，領會文章的表達方法，并說說自己的收獲與體會。

2．教師根據口語交際和習作中的了解，根據學生的學習情況，引導學生多分析歸納習作中的表達方法。

1．閱讀成語故事，想想講了什么，成語的寓意何處？

2．交流：

（1）故事講了什么，“程門立雪”的寓意是什么？

（2）讀了這個故事，你有什么感受？

3．分組講講你課外收集到的成語故事。然后把評出的故事大王推薦給全班同學。

4．全班交流收集到的成語故事。

5．總結：

俗話說，積少成多，積沙成塔。徜徉在成語故事里，品讀著精妙的語言文字，感受著耐人尋味的寓意，讓我們受益匪淺。

我的回顧教案（實用22篇）篇十二

1．將本組課文與以前學習過的描寫動物的課文從內容和寫法上進行比較，通過比較找出內容和寫法上的相同點和不同點，學會在閱讀中總結和反思，不時提高閱讀能力。

2．積累古詩。

3．通過閱讀相關的動物書籍，繼續了解動物故事，培養良好的課外閱讀習慣，做好從課內閱讀向課外閱讀的延伸。

：準備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進行閱讀。

1．我們以前學習過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學們還記得課文的內容嗎？（同學簡單交流）。

2．現在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內容和寫法。

（同學再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）。

3．我們學習的本組課文也是描寫動物的文章，現在同學們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內容和寫法。

（同學瀏覽本組課文）。

4．本組課文和以前學習的描寫動物的課文在內容和寫法上有什么相同和不同的地方？

（1）小組選擇其中的兩篇進行合作學習，找出內容和寫法上的相同點和不同點。完成下表：

課題內容相同點內容不同點寫法相同點寫法不同點。

（2）小組長將學習的結果進行總結，準備在全班匯報。

5．班內交流匯報。

（1）名小組長將合作學習的結果匯報給全班同學。

（2）一名小組長匯報完畢，其他同學互相補充，發表看法。

（教師適時點撥引導。）。

6．教師總結。

我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結，在比較中反思，這樣才干不時提高自身的閱讀能力。

我的回顧教案（實用22篇）篇十三

1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，聯系生活實際作進一步思考，從所讀的內容中想開去，加深對課文的理解。

2．通過回顧，讓學生懂得人類應珍惜資源，保護環境。

師：本組課文，作者以環保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態環境的.密切關系，懂得人類應珍惜資源，保護環境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學習過程中，我們要運用“聯系實際，深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。

（2）聯系《只有一個地球》，小組內交流自己的讀書收獲和體會，體會聯系實際，深入思考”的讀書方法。

總結：本組課文內容引人深思，讀書就應該走入文里，披文入理，再走出文外，聯系生活實際和思想實際，既讀進去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內容，聯系實際，深入思考去理解課文內容。

抽生背誦。

（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）。

（地力之生物有大數，人力之成物有大限，取之有度，用之有節，則常足；取之無度，用之無節，則常不足。）。

師：今天，我們還要積累關于環境保護的宣傳口號和標語。

（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）。

善待地球就是善待自己。

拯救地球就是拯救未來。

但存方寸地，留與子孫耕。

有限的資源，無限的循環。

珍惜自然資源，共營生命綠色。

a學生自由吟誦。

b聯系生活實際說說自己體會或感受，明白環境保護對人類生存的重要意義。

教師展示搜集的資料。（略）。

（3）背誦并積累這些標語版和口號。

（4）交流課外收集的環保宣傳標語。

趣味語文。

引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？

（3）全班交流。

（5）從這個成語故事中，你得到什么啟發？

我的回顧教案（實用22篇）篇十四

本次“交流平臺”評說“名著中的人物”，本組課文中的人物個個生動鮮明、栩栩如生，讓學生回顧、總結所感所悟；“日積月累”安排了六個與古代名著有關的歇后語，激發學生收集歇后語，了解這些歇后語背后的故事。

１、通過閱讀本組課文后，能與同學就文中的人物進行交流，在交流過程中，發表自己不同的見解，學會在閱讀后進行總結、反思。

2、通過對人物的評價、探討，深入感受名著的魅力，激發閱讀名著的`興趣。

3、學習教材中八條歇后語，并能正確地運用這些歇后語。

4、了解《西游記》。養成良好的閱讀習慣，從課內閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。

感受古典文學的魅力，激發閱讀整本書的興趣。

1、評價人物時語言的形象生動是交流中的難點。

2、積累并運用歇后語。

1、制作幻燈片。

2、引導學生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。

3、收集關于三國的歇后語。

第一次闖關活動——交流平臺，評說人物（課件展示相關提示）。

（一）自主討論。

1、分小組就共同感興趣的人物交流分析：這個人物的外貌、神態、動作、性格、語言等等。

（二）全班交流。

1、自主交流。

2、從課文中選取兩三個人物加以比較，說說各自的性格特點。

3、學生交流的同時教師隨機引導：作者是怎樣圍繞這樣的性格特點來寫的呢？用了哪些事例、人物的語言又是怎樣的？（學習作者的寫作方法）。

（三）小結。

（四）擴展閱讀，鼓勵記錄。

時政世態、天文地理??

2、挑戰：對接歇后語。

現在老師說出上半句時，請大家對出下半句。（課件出示）。

3、合作：學習歇后語。

（1）出示文中的歇后語。

（2）自由朗讀，要求讀得準確流利。

（3）自讀自悟，知道這些都是關于古代名著的歇后語。

（4）練習：背誦歇后語。

（5）鼓勵：運用歇后語。

4、課外擴展，鼓勵搜集。

（1）有關于古代名著的歇后語還有很多，你還知道哪些？可以說出上半句，讓大家猜一猜下半句。

（2）請同學們課下繼續搜集有關于古典名著的歇后語，并試著明白這個歇后語的出處。

1、教師小結過渡：《西游記》我國四大名著之一，它是一部體現中華民族豐富想象力和創造力的古代神話小說，相信每一位同學都認識書中的唐僧師徒四人。可老師覺得只有品讀原文，感受原汁原味的《西游記》，才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。所以老師希望你們課外能夠找來《西游記》原著讀一讀，相信書中神奇的故事一定會讓你著迷，那撲朔迷離的神話世界一定會讓你流連忘返。

２、布置課外閱讀：閱讀《西游記》原著。

我的回顧教案（實用22篇）篇十五

1、回顧本單元所學課文，交流對魯迅的認識。

2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結體會這類句子的方法。

3、積累魯迅的名言。

4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。

交流平臺。

1、談談心目中的魯迅。

（1）學了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學和人格魅力所折服，這節課我們就來談談自身心目中的魯迅。

（2）提出要求：可以就課文來談，可以結合課外學習的收獲來談；可以講同魯迅有關的'人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。

（3）小組討論，合作學習。

（4）匯報交流，師生評議。

（5）教師小結。閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學家、思想家和革命家，希望同學們能從他的身上汲取力量，逾越自我。

2、交流體會含義深刻的句子。

（1）同學讀教材中的內容，談理解。

（2）同學找句子，交流體會方法。

（3）教師歸納總結體會含義深刻的句子方法：

聯系上下文。

聯系生活實際。

結合時代背景。

展開豐富聯想。

……。

師：希望同學們在以后的學習過程中，繼續運用我們總結的這些體會句子的方法去學習課文，一定會有更多的收獲。

過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發人深省的名言警句。

1、同學自讀。指名讀。

2、理解重點詞語：

千夫：眾多的人。

孺子：小小朋友。

無端：沒有來由地；無緣無故地。

空耗：白白地消耗。

無異：沒有不同；等同。

3、有感情地朗讀、背誦。

課外再搜集一些魯迅先生的名言。

趣味語文。

1、過渡：魯迅先生的童年發生過許多故事，這節課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。

2、同學自讀。指名讀。

3、周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？

4、文人巧對對聯的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學們交流。

我的回顧教案（實用22篇）篇十六

1．增強口語表達的能力。

2．培養細心觀察的習慣，能抓住場景特點進行描寫。

3．積累語言，增強書面語言的表達能力和按一定順序把場景寫具體、寫清楚。

4課時。

收集革命影視作品。

一、導入新課。

談話引入：暑假看過革命題材的影視作品嗎？

二、讀課題，明要要求。

1．自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（革命題材的影視作品）。

2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？

（1）作品的名稱。主要講的是誰，講的是什么事？

（2）有那些印象深刻的情節。

（3）還可以講自己的感受。

3．除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補充）。

三、分小組討論。

1．提出要求：

圍繞中心話題進行討論。

分工合作，團結協作。

學會傾聽。

2．作好記錄，形成表格式的讀書筆記。

影視作品名稱作品年代作品的主要人物作品的主要內容印象深刻的情節自己的真切感受。

3．自由組合。并選出組長。

4．進行作品介紹。

5．各小組進行補充。

6．評一評：取長補短，統一意見，評出故事大王。

一、導入新課。

談話引入：在本單元學習中，我們學習了一些習作的方法。今天，我們從習作提供的幾個角度，選擇一個進行練習。

二、讀題：明要求。

1．自讀習作要求的介紹，弄清寫作的`內容和要求。

2．梳理：內容：（1）選取一處場景，按一定順序把場景寫具體、寫清楚。

（2）從最近讀過的文章或看過的影視作品中。選擇一個寫梗概。

要求：順序清楚，內容具體，語句通順。

三、指導選材。

1．典型性：寫一處場景，選擇印象最深刻的、自己觀察得最仔細的。

寫故事梗概，選擇自己最喜歡的、自己感受最深刻的。

2．新穎：善于發現別人沒有發現的，自己體會最真切的。

四、指導寫法。

1．寫場景：要有一定的順序、采用點面結合的方法。

寫梗概：把書、文章或影視作品的主要內容用簡練的語言寫下來。

2．怎樣寫具體：觀察要細致；采用多種表現手法；語言優美。

一、交流平臺。

1．讀了本組的幾篇文章，你心中的毛主席是什么樣子？

2．對場景描寫和人物描寫，你學會了那些方法？

3．這學期你在語文學習中，感受最深的是什么？

4．自由組合，分小組進行討論，并交流新德。

5．進行交流評價。

6．各小組進行補充。

1．自由讀詞。

2．了解詞牌名、寫作背景。

3．熟讀詞句，說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。

4．教師點評釋譯。

5．比一比，看誰讀得有感情，看誰背得快。

6．你還讀過毛主席的那些詩詞，讀給大家聽。

三、成語故事。

1．閱讀成語故事，想想講了什么，你明白了什么道理。

2．朗讀比賽。

3．分組講成語故事。

4．講講你課外收集的成語故事。

我的回顧教案（實用22篇）篇十七

學習目標：

1.學習用表格的方式做單元小結。

2.推薦好書《森林報》，培養學生讀課外書的興趣。

課前準備：

學生準備一張白紙，學習列表格；把自己喜愛的科普讀物帶來與同學共享。

教學重點：

用表格式總結基本的說明方法。

教學難點：

在課外閱讀中感悟基本的說明方法。

課時劃分：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入。

本單元我們學習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧!

二、閱讀交流要求。

1.交流自己通過閱讀說明性文章增長的見識。

2.用單元小結列表的方式，總結說明文基本的說明方法，并進行交流。

三、回憶課內外閱讀過的說明文。

四、匯報、填表。

說明的方法?課文中的例子習作或課外書中的例子。

舉例子。

列數字。

作比較。

打比方。

……。

五、小結。

通過這節課的學習讓你學會了寫什么？

六、作業。

課外閱讀一些有關說明文的文章，繼續體會說明方法。

第二課時。

一、學習日積月累《四時之風》。

1.通過讀日積月累有關句子解決生字詞，方法：

（1）讀課文，解決生字、詞，不理解的詞查查字典。

（2）講解這首詩的格式特點。

四句為一節，全詩共四節，中間空開為一節的標志。

（3）生自由讀詩，讀準字音和節奏。

（4）指名讀，正音。

（5）全班齊讀。

2.理解詩意。

（1）小組討論。

（2）匯報。

3.指導感情朗讀。

4.指導背誦。

二、推薦科普名著。

1.師簡談《森林報》。

2.師推薦其他科普讀物。

3.課堂分小組閱讀科普讀物。

三、布置作業。

1.背誦、默寫《四時之風》。

2.閱讀科普名著。

七、小結。

你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦。

我的回顧教案（實用22篇）篇十八

1.將本組課文與以前學習過的描寫動物的課文從內容和寫法上進行比較，通過比較找出內容和寫法上的相同點和不同點，學會在閱讀中總結和反思，不斷提高閱讀能力。

2.積累古詩。

3.通過閱讀相關的動物書籍，繼續了解動物故事，培養良好的課外閱讀習慣，做好從課內閱讀向課外閱讀的.延伸。

課前準備：準備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進行閱讀。

第一課時。

一、復習。

1.我們以前學習過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學們還記得課文的內容嗎?(學生簡單交流)。

2.現在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內容和寫法。

(學生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》)。

3.我們學習的本組課文也是描寫動物的文章，現在同學們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內容和寫法。

(學生瀏覽本組課文)。

4.本組課文和以前學習的描寫動物的課文在內容和寫法上有什么相同和不同的地方?

(1)小組選擇其中的兩篇進行合作學習，找出內容和寫法上的相同點和不同點。完成下表：

課題內容相同點內容不同點寫法相同點寫法不同點。

(2)小組長將學習的結果進行總結，準備在全班匯報。

5.班內交流匯報。

(1)名小組長將合作學習的結果匯報給全班同學。

(2)一名小組長匯報完畢，其他學生互相補充，發表看法。

(教師適時點撥引導。)。

6.教師總結。

我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。

第二課時日積月累。

一、日積月累。

引入：

以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。

(1)學生自己試讀，讀準字音，讀熟詩句。

(2)指名讀全詩，正音。

(3)你認為這首詩該怎么讀?

(4)指名讀。

(5)這首詩中你有沒有不明白的地方?學生提出問題。

(6)交流一下對詩句的理解，能理解多少就理解多少。

(7)老師補充學生不理解的地方。

(8)學生自主背誦，小組內交流背誦的技巧，互相背誦。

(9)學生背誦展示。

二、教學課外書屋。

1.老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段。

2.學生交流聽后感受。

3.如果有學生已經看過，可以介紹自己閱讀的內容和感受，

4.教師向學生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起學生的讀書興趣。

6.交流閱讀體會。

7.老師向學生推薦動物文學書目。

(1)中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢》。

(2)加拿大作家西頓的《小戰馬》《紅脖子》。

(3)美國作家杰克?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。

(4)日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》。

三.要求學生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時間閱讀。準備讀書交流會。

我的回顧教案（實用22篇）篇十九

1.學習用表格的方式做單元小結。

2.推薦好書《森林報》，培養學生讀課外書的興趣。

學生準備一張白紙，學習列表格；把自己喜愛的科普讀物帶來與同學共享。

用表格式總結基本的說明方法。

在課外閱讀中感悟基本的說明方法。

教學過程：

第一課時。

本單元我們學習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧!

1.交流自己通過閱讀說明性文章增長的見識。

2.用單元小結列表的方式，總結說明文基本的說明方法，并進行交流。

說明的方法?課文中的例子習作或課外書中的例子。

舉例子。

列數字。

作比較。

打比方。

……。

通過這節課的學習讓你學會了寫什么？

課外閱讀一些有關說明文的文章，繼續體會說明方法。

（1）讀課文，解決生字、詞，不理解的詞查查字典。

（2）講解這首詩的格式特點。

四句為一節，全詩共四節，中間空開為一節的標志。

（3）生自由讀詩，讀準字音和節奏。

（4）指名讀，正音。

（5）全班齊讀。

（1）小組討論。

（2）匯報。

1.師簡談《森林報》。

2.師推薦其他科普讀物。

3.課堂分小組閱讀科普讀物。

1.背誦、默寫《四時之風》。

2.閱讀科普名著。

你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦。

我的回顧教案（實用22篇）篇二十

1。學習讀后感的寫作方法，寫一篇讀后感。

2。通過習作和口語交際，增強學生的民族意識，激發學生的愛國情感。

3。進一步提高學生搜集和運用資料的能力。

整理本組學習過程中收集的資料，閱讀一兩篇課外讀物。

第一、二課時習作。

請同學們默讀習作提示，看看有哪些要求。

出示要求：讀懂文章內容；寫出讀后感受；引用相關資料。

小組交流，總結讀后感應怎樣寫。（使學生體會到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內容，然后重點寫自己對文章中一兩方面內容的感受，還可以結合其他相關資料進行思想表達。）。

請同學們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感。

讀一讀自己寫的習作，把自己認為寫得好的地方標出來。

在小組內互讀，小組推出兩篇習作在全班展示。

全班評議，提出修改意見。

結合評議，自己修改作文。

第三課時交流平臺口語交際。

請同學們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么？（激發學生的演講熱情。）。

我們經常會看到一些演講比賽，你們能說說演講需要注意哪些事項嗎？

是的，演講需要做到以下幾點：

圍繞一個主題。

抓準幾個方面。

列舉有力事例。

組織通順語言。

表達有聲有色。

這節課，就讓我們以“不忘國恥，振興中華”為主題，展開一場演講比賽好嗎？

自主準備。

請同學們根據課前收集的資料，想一想你對近代中國所受的屈辱有了哪些了解？

你認為要振興中華應從哪做起？列一個簡單提綱。自己先試著說一說。

組內交流。

在小組內交流、試講，并提出改善意見。小組推選一個代表參加班組比賽。

演講比賽。

全班評選演講優勝隊。

第四課時詞語盤點日積月累展示臺。

詞語盤點。

學生自讀。

出示投影，看拼音寫詞語。

同桌互查。

自選三個成語造句，寫在練習本上。

小組內互讀詞語，注意把字音讀準確。

請同學們說一說每個詞語所表達的意思，并選幾個說句子。

展示臺。

辦一期“不忘國恥，振興中華”的中隊報刊，將同學們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料（文稿、圖片）展示出來。

我的回顧教案（實用22篇）篇二十一

教學目標：

1.知識與技能。

(1)回顧本組課文，找出其中的重點語句進行交流，以及從中受到教育。

（2）回顧其他方面的學習收獲。

（3）讀背名言、諺語，引導學生做一個堅強、努力的生活有心人。

（4）閱讀成語故事，理解故事的原意和現在引用的轉換意。

2.過程與方法。

（1）通過摘抄、讀背、交流幾個步驟交流學習所得。

（2）通過自讀自悟，體會這些名言中蘊含的哲理。

（3）聯系生活實際，談談從成語故事中得到的體會。

3.情感、態度與價值觀。

引導學生做一個熱愛生活的有心人。

學習重難點：

1.讀背名言、諺語。

2.閱讀成語故事，理解故事的原意和現在引用的轉換意。

課時劃分：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入課題。

在生活中有時一件小事、一幅漫畫、一次活動、一張照片、甚至一句話都會使人獲得啟示。本組課文有一個共同的特點，就是每篇課文都通過一些重點語句，表達了作者的感受，講出了作者受到的啟發。這些句子給我們的生活又帶來了哪些啟示呢？讓我們共同走進。(板書課題：回顧．拓展)。

二、明確交流要求。

1.閱讀交流平臺，談談要求。

2.和同學交流從課文、課外書中找到的類似語句。

三、回顧課文，選擇供交流的課文，分組交流。

1.選擇一篇印象深或最感興趣的課文，說說主要內容以及所得到的啟示。

2.按所選課不同，分小組交流。

3.各自摘抄各課的重點詞句，交流重點詞句給自己的啟示。

4.聯系生活實際，再次談體會。

四、布置作業：

摘抄重點句段，并寫寫自己從中受到的啟發。

第二課時。

一、直接導入。

這節課我們來學習“日積月累”和“成語故事”。

二、學習“日積月累”

1.學生初讀這些名言警句，注意讀準字音，理解意思。

（1）指名讀，及時正音，再自由讀。

（2）了解這些名言警句的含義。

（3）小組比賽讀，說說發現了什么？

2.練讀。

學生熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰讀得最好。

3.背誦。

三、學習成語故事。

1.初讀成語，注意讀準字音。

2.指名學生讀成語故事，及時糾正字音。

3.了解寓意。

4.作業。

背誦名言警句；把這個成語故事講給家長聽。

四、小結。

我的回顧教案（實用22篇）篇二十二

１、交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法，達到愛書、愛讀書的目的。

２、引導學生在反復朗讀的基礎上背誦讀書、愛書的名言警句，談談對句子的理解，交流并積累關于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到鼓勵。

３、通過閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進學生讀書的興趣，感受閱讀的快樂。

１、培養良好的讀書方法，讀書做到三到（心到、眼到、口到）。讀書要精神專一，口隨心誦，才能有所得。

２、在學生的口語表達中隨機訓練和規范，循序漸進地提高其口語表達水平。

１、對本單元課文進行系統的小節。

２、收集讀書、愛書的名言警句。

３、整理自己的綜合性學習成果，以便展示。

一、交流平臺。

１、溫故而知新：

學完第一單元后，我們應當對自己的學習進行小結，看看有那些收獲和體會。如：喜歡本組的那篇課文？積累了那些好詞佳句？習作和口語交際能力有沒有提高？圍繞本專題，在課外又閱讀了那些文章或書籍？通過本次綜合性學習，你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會？你是否學到了一些行之有效的讀書方法？我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論，也可以多方面交流各自的體會。

２、小組內交流。

３、全班交流，每組推選出一名代表在全班發言。

４、教師小結：

書是人類的另一世界。我們讀一本好書，就是和許多高尚的人談話，它給人以知識，給人以思想，給人以情感。

二、日積月累。

１、激情導入：

我們國家是個愛書的國家，崇尚樂學好讀，古代許多賢人學士寫下了這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。我們一起來學習吧！

２、出示日積月累中的句子。學生自由讀準名言并試著說說自己對這些名言的理解。

３、賞試背誦名言。

４、搜集整理，出示課外有關讀書的.名言，拓展積累。請同學們讀一讀，說一說，背一背。

５、小結：

生活里沒有書籍，就好象沒有陽光。那些書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。

三、展示臺。

１、組成讀書興趣小組，匯報開展了哪些讀書活動。

２、圖書管理：

談管理班級圖書角的具體辦法。

３、送人玫瑰：

寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學，共享知識。

４、展示讀書記錄卡：

平時閱讀自己喜歡的書時，要作摘抄或填寫閱讀記錄卡，交流展示。讀一讀自己摘抄的記錄卡，談談摘抄它的理由。