四年級(jí)教案中的教學(xué)方法是教師選用的教學(xué)手段和策略，它可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。這里為大家整理了一些四年級(jí)教案的范文，希望對(duì)您制定教案有所幫助。

新課標(biāo)四年級(jí)語文漁歌子教案范文（20篇）篇一

1、有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機(jī)智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國熱情。

3、課文的重難點(diǎn)是要了解小男孩是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯的。

賞析語感是在理解語言的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的，要從平時(shí)的語言積累、思考運(yùn)用入手，堅(jiān)持不懈，逐漸養(yǎng)成。所以加強(qiáng)學(xué)生有感情的朗讀文本，也是重要的。

教學(xué)過程。

(一)初讀研究，整體感知。

1、我們小學(xué)階段學(xué)過哪些小英雄的故事?(雨來、王二小、倔強(qiáng)的小紅軍等)。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，看文中的小英雄與上述哪位小英雄的故事最相似?(王二小)。

3、出示《王二小》課文錄音和故事畫面。

(二)研讀重點(diǎn)，隨機(jī)點(diǎn)撥。

1、齊讀課文。

2、邊默讀邊思考：小夜鶯和王二小有哪些相似點(diǎn)和不同點(diǎn)?

3、分學(xué)習(xí)小組討論、歸納，教師隨機(jī)板書。

相同點(diǎn)：

1)都是小英雄。

2)都是為游擊隊(duì)站崗放哨。

3)一樣都是敵人來掃蕩，要他們帶路，都是把敵人帶進(jìn)了我方的埋伏圈。

4)敵人都上當(dāng)了，被消滅了。

5)故事發(fā)生的時(shí)間是相同的。

不同點(diǎn)：

1)小夜鶯是蘇聯(lián)人，王二小是中國人。

2)小夜鶯用削樹枝作掩護(hù)，王二小用放牛作掩護(hù)。

3)王二小是敵人要他帶路的，而小夜鶯是主動(dòng)要求帶路的。

4)小夜鶯活著，王二小犧牲了。

以上這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，妙在既讓學(xué)生全面了解了課文，又激起了他們繼續(xù)學(xué)文的好奇心;既能歸納本課的重點(diǎn)，又能融會(huì)貫通，歸納這一類課文的相似之處。這是研究性閱讀中創(chuàng)新的體現(xiàn)，又為下面的教學(xué)做好了鋪墊。

(三)爭辯研讀，開放課堂。

有以上的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊，那么提出以下兩個(gè)辯論題就水到渠成了。

1.辯論題a:小夜鶯比王二小更機(jī)靈。b：王二小比小夜鶯更勇敢。

2.出示辯論要求：

1)分兩個(gè)學(xué)習(xí)小組，同意a觀點(diǎn)的坐左邊，同意b觀點(diǎn)的坐右邊。

2)盡量在課文中找到有利于已方的證據(jù)，并極力維護(hù)自己的觀點(diǎn)，抓住對(duì)方觀點(diǎn)中有漏洞的地方加以反駁。

3)小組長把意見集中，找一個(gè)記憶力強(qiáng)、表達(dá)能力好的同學(xué)作陳述。

4)沒有談到或疏漏的證據(jù)，本組其它成員可補(bǔ)充。

設(shè)計(jì)這兩個(gè)辯論題，引導(dǎo)學(xué)生爭辯，將活動(dòng)引進(jìn)課堂，在活動(dòng)中充分展示學(xué)生的心靈自由，凸現(xiàn)個(gè)性，同時(shí)鍛煉學(xué)生的理解、概括能力以及口語表達(dá)能力。

3.學(xué)生分兩個(gè)方陣，自由辯論。

1)當(dāng)學(xué)生說到小夜鶯機(jī)靈，用裝傻來蒙騙敵人的時(shí)候，乘機(jī)要他們把表現(xiàn)敵人兇惡狡猾和小夜鶯機(jī)靈的句子劃下來，并指導(dǎo)有感情地朗讀。

2)當(dāng)學(xué)生說到王二小更勇敢，因?yàn)樗?dāng)時(shí)所處的環(huán)境是光禿禿的山，沒有什么做掩護(hù)的時(shí)候，出示課件(課文插圖)，對(duì)比兩邊所處的環(huán)境的不同。

3)當(dāng)學(xué)生說到小夜鶯很機(jī)靈，用各種鳥叫的聲音與游擊隊(duì)取得聯(lián)系時(shí)，課件出示夜鶯的叫聲、杜鵑的叫聲，讓學(xué)生對(duì)這兩種鳥和它們的叫聲有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。

4)當(dāng)學(xué)生說到王二小很勇敢，小小年紀(jì)在危機(jī)的時(shí)候敢于不顧自己的生命安危向八路軍通報(bào)情況時(shí)，出示課件(課文插圖)。

(四)教師小結(jié)：

通過大家剛才的辯論賽，我明白了：導(dǎo)致王二小與夜鶯不同結(jié)局的根本原因就在于一個(gè)是長期協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人，他們之間有一整套引誘敵人、通報(bào)敵情、殲滅敵人的作戰(zhàn)方案和保護(hù)措施;而王二小只是常常為八路軍放哨，帶路只是臨時(shí)的突發(fā)事件，沒有事先約定。他們倆都很機(jī)智、很勇敢，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

新課標(biāo)四年級(jí)語文漁歌子教案范文（20篇）篇二

人教版語文教案格式(一)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

四、教學(xué)過程。

1、導(dǎo)入新課。

2、學(xué)習(xí)新課。

a、初讀課文，了解大意。

b、學(xué)習(xí)生字詞。

c、想想課文講的是件什么事。

d、小組討論、交流。

e、教師相機(jī)輔導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。

3、指導(dǎo)感情朗讀，入情入境。

4、小結(jié)，拓展延伸。

5、布置作業(yè)。

五、板書設(shè)計(jì)。

示范(一)。

西門豹。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“娶、逼”等7個(gè)生字，會(huì)寫“淹、官”等14個(gè)字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。

3、了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。

課前準(zhǔn)備：

1、收集關(guān)于西門豹的資料。

2、投影片。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、觀察掛圖(或播放課件)，說說圖中人物及其神態(tài)、動(dòng)作。

2、揭題談話。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎?是從哪里知道的?

二、初讀課文，了解大意。

1、自讀課文，自學(xué)生字詞。

讀準(zhǔn)字音。“綢”是翹舌音，“尚”是后鼻字，“麻煩”的“煩”讀輕聲。

認(rèn)清字形。“渠”是上下結(jié)構(gòu)，“灌”是左右結(jié)構(gòu)，不要和“罐”相混，注意“溉”與“概”的區(qū)別。

2、自讀課文，想想課文講的是件什么事，這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的。

讀后小組討論、交流。教師相機(jī)輔導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。按“摸清底細(xì)、破除迷信、興修水利”的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。

三、課文釋疑，學(xué)習(xí)“摸清底細(xì)”部分(第1～9自然段)。

1、帶著問題默讀。

問題：西門豹到了鄴這個(gè)地方以后是怎樣“摸清底細(xì)”的?讀后開展合作學(xué)習(xí)，共同探討四次問答的內(nèi)容。

2、在學(xué)生自讀、討論及教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，概括出西門豹四次發(fā)問的主要內(nèi)容。

(1)了解原因。

(2)了解作惡的壞人及其頭目。

(3)了解受害者。

(4)了解漳河的情況。

3、分角色朗讀四次對(duì)話。

4、引導(dǎo)學(xué)生探究。

(1)從哪里可以看出西門豹已“摸清底細(xì)”?他為什么要這樣做?

(2)西門豹說“河伯還真靈啊”，你認(rèn)為他真這么想嗎?為什么?

(3)西門豹說“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘嗎?

四、布置作業(yè)。

示范(二)。

落花生。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與能力。

1、掌握本課7個(gè)生字、正確讀寫第10自然段，會(huì)用“居然”造句。

2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句段。

3、能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。

4、理解課文中深刻含義的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人"的道理。

5、初步了解借物喻人的寫作手法，學(xué)習(xí)作者的寫法寫一寫身邊的事物。

二、過程與方法。

1、自學(xué)生字新詞，并用“居然”造句。

2、理解課文中的含義深刻的句子，體會(huì)這樣寫的好處，懂得做人的道理。

3、用借物喻人的方法寫寫身邊的食物。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀。

學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2.掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

課前準(zhǔn)備：

制作多媒體課件。

教學(xué)過程：

(一)、激情導(dǎo)趣，揭示課題。

1、出示謎語，猜猜它是哪種植物?

“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”(花生)。

2、(出示花生的圖片)說說花生的作用。

3、思考：為什么叫落花生呢?教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ幕淞耍臃勘豌@到士里長成花生莢，所以叫落花生。

4、落花生不僅是農(nóng)作物的名字也是本篇作者的筆名，他為什么取這個(gè)筆名呢?留著這個(gè)問題，今天就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

5、板書：15.落花生。

(二)、初讀課文，整體感知。

1、自由選擇你喜歡的方式讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、檢查認(rèn)讀生字詞情況。

3.檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評(píng)議讀的情況。

4.默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事?

板書：種花生——收花生——嘗花生——議花生。

5、你能說說哪些部分是詳寫，哪些部分是略寫嗎?(認(rèn)識(shí)詳略)。

詳寫：議花生。

略寫：種花生、收花生、嘗花生。

(三)細(xì)讀課文、重點(diǎn)感悟。

1、略學(xué)第一自然段。

(1)、自由讀、指名讀。

(2)、課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過?這些詞語能顛倒嗎?為什么?

(3)、抓住對(duì)“居然”理解(什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?練習(xí)用“居然”造句。)。

(4)、指導(dǎo)朗讀(讀出驚喜)。

新課標(biāo)四年級(jí)語文漁歌子教案范文（20篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解劇本運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫人物的寫法。

2、學(xué)習(xí)用語言、動(dòng)作、表情描寫表現(xiàn)人物。

3、感受環(huán)境描寫的作用。

4、體會(huì)課文的畫面感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解劇本運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫人物的寫法。

2、學(xué)習(xí)用語言、動(dòng)作、表情描寫表現(xiàn)人物。

課前準(zhǔn)備：

1、(教師)多媒體課件《音樂之聲》視頻、音頻。

2、(學(xué)生)自學(xué)課文字詞反復(fù)朗讀課文。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入：

播放《音樂之聲》中的插曲《鈴兒響叮當(dāng)》。電影《音樂之聲》中的主人瑪麗亞熱愛歌唱，并以音樂的形式表達(dá)出她對(duì)祖國的熱愛，今天，我們共同走進(jìn)瑪麗亞的音樂世界，體會(huì)她無拘無束的快樂天性及偉大的愛國情懷。

(二)簡介影片。

根據(jù)音樂劇改編而成的電影《音樂之聲》取材于1938年法在奧地利的一個(gè)真實(shí)的故事，薩爾茨堡地方有個(gè)馮特拉普上校，他和他的七個(gè)孩子以及原先是家庭教師的妻子瑪麗亞，在德國并吞奧地利之后，組成了家庭合唱團(tuán)，到處演唱奧地利民歌和愛國歌曲。影片以善良美麗的瑪麗婭，奧地利美麗迷人的秀麗風(fēng)光，及一群活潑可愛的孩子打動(dòng)了全世界觀眾的心，本片獲得了1965年第38屆奧斯卡最佳影片獎(jiǎng)。

(三)、了解劇情。

思考：課文可分為幾個(gè)場景?每個(gè)場景寫什么?

明確：全文共有兩個(gè)場景：

第一場景：(開頭至“急速地跑下山來”)在薩爾茨堡的野外，瑪麗亞忘情于山上的風(fēng)光，縱情歌唱。

第二場景：(“古老的修道院”至結(jié)尾)在修道院內(nèi)，寫眾嬤嬤對(duì)瑪麗亞的議論。

(四)、劇情表演。

第一個(gè)場景表演：

由一個(gè)女學(xué)生表演主角“瑪麗亞在薩爾茨堡的野外，瑪麗亞忘情于山上的風(fēng)光，縱情歌唱”的情景。(歌詞可以讀)(播放背景音樂《音樂之聲》主題曲)。

第二個(gè)場景表演：

由八名女同學(xué)分別表演瑪麗亞、修道院院長、貝爾塔、瑪格麗塔、貝爾尼斯、卡塔林、阿格塔、索菲亞在修道院內(nèi)的情形。(歌詞可以讀)(放背景音樂《鈴兒響叮當(dāng)》《哆來咪》)。

學(xué)生點(diǎn)評(píng)表演。

(五)人物形象分析。

(明確：在眾嬤嬤眼中瑪麗亞天性活潑，熱愛歌唱;不守常規(guī)，無拘無束;純真歡快，自由自在;她自己快樂，也總是給別人帶來快樂;她十分可愛又讓人頭痛。瑪麗亞自由活潑的性格，是與修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調(diào)的，因此她們認(rèn)為她不適合當(dāng)修女。她們對(duì)瑪麗亞非常喜愛而又無所適從。)。

(六)問題探究，深入賞析：

1、課文中哪些地方是對(duì)女主人公形象的正面描寫，哪些是側(cè)面描寫，有什么藝術(shù)效果?

(第一個(gè)場景以及第二個(gè)場景結(jié)尾瑪麗亞回到修道院時(shí)的情形，是對(duì)瑪麗亞形象的正面描寫;第二個(gè)場景中院長與眾嬤嬤的對(duì)話和對(duì)唱，則是側(cè)面描寫。

課文對(duì)女主人公的正面描寫和側(cè)面描寫，相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞的人物形象。其中的側(cè)面描寫很見藝術(shù)功力：它豐富了人物的性格，使人物形象更加豐滿;將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡練而藝術(shù)地加以表現(xiàn);活潑風(fēng)趣的議論，增添了輕松歡快的喜劇氣氛。)。

2.課文是怎樣體現(xiàn)音樂故事片的特色的?

(課文作為電影劇本的節(jié)選，其中瑪麗亞的內(nèi)心獨(dú)白式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風(fēng)格;眾嬤嬤對(duì)白式的、帶有夸張的歌唱，則富有喜劇風(fēng)格。二者都體現(xiàn)了《音樂之聲》的音樂故事片的特色，而后者突出地體現(xiàn)了音樂故事片常有的喜劇色彩。)。

(恰當(dāng)。院長唱詞的意思是說拿瑪利亞毫無辦法，這正如人們無法抓住“天上的云彩”和“皎潔的月光”。修道院院長把瑪麗亞比做這兩件事物，生動(dòng)而形象地表現(xiàn)了瑪利亞自由活潑的性格和眾嬤嬤對(duì)瑪麗亞的由衷喜愛而又無所適從。)。

4、《音樂之聲》的成功之處：畫面美------形象美-----音樂美——。

畫面美-----景物秀麗明快。

形象美——活潑快樂天使瑪麗亞。

音樂美——音樂悠揚(yáng)動(dòng)聽。

(七)音樂欣賞：

《鈴兒響叮當(dāng)》、《孤獨(dú)的牧羊人》、《雪絨花》、《哆來咪》。

(八)小結(jié)：

結(jié)束語：享有“音樂之鄉(xiāng)”之稱德薩爾茨堡是音樂大師其特的故鄉(xiāng)，濃郁的音樂氛圍使這一片優(yōu)美的自然風(fēng)景更具靈氣。影片體現(xiàn)出來的真善美是獻(xiàn)給人類靈魂的聲響禮物，這種美我們將繼續(xù)傳唱!

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新課標(biāo)四年級(jí)語文漁歌子教案范文（20篇）篇四

教材簡析：

生命是什么?臺(tái)灣著名女作家杏林子從飛蛾求生、瓜苗生長、傾聽心跳等幾件小事中，展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)。

認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“鼓動(dòng)、躍動(dòng)、欲望、沖破、堅(jiān)硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜、聽診器”等詞語。

能力目標(biāo)。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的意思。

3.繼續(xù)練習(xí)抓住文章的主要內(nèi)容的方法，提高文章整體把握的能力。

情感目標(biāo)。

感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解三個(gè)事例中蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

(一)談話導(dǎo)入，交流名言。

1、板書課題并誦讀。

過渡：……今天我們一起來學(xué)習(xí)《生命生命》一文，愿同學(xué)們有所領(lǐng)悟。

(二)初讀全文，整體把握。

1、自由誦讀全文，要求：注意把生字讀準(zhǔn)確，句子讀通順。(教師巡視，幫助個(gè)別困難學(xué)生)。

2、說說作者在文中講了哪幾件事?用簡潔的語言加以概括。(飛蛾求生、瓜苗生長、傾聽心跳)。

3、小結(jié)過渡：剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的內(nèi)容，但這對(duì)于閱讀一篇文章來說還不夠，還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)的研讀。這篇課文有許多含義很深的詞句，讀時(shí)令人感到言盡而意無窮。

(三)細(xì)讀段落，情感體驗(yàn)。

1、默讀，選擇自己感觸最深的事例，反復(fù)品讀，把自己的感悟?qū)懺谂赃叀?出示有關(guān)閱讀的“溫馨提示”)。

2、小組交流學(xué)習(xí)：將自己認(rèn)為含義比較深刻的句子讀給同組同學(xué)聽聽，并談?wù)勛约旱目捶ā?在小組長的組織下每位同學(xué)暢談自己的體會(huì)，可以互相交流、質(zhì)疑、辯論、研討，教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，掌握情況，并予以個(gè)別指導(dǎo)。)。

3、全班交流學(xué)習(xí)：以“生命”為主線，從一些含義深刻的句子入手，引導(dǎo)學(xué)生“讀”中“悟”，“悟”中“讀”，體會(huì)三個(gè)事例中各自所展示的強(qiáng)大生命力。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出飛蛾強(qiáng)烈的求生欲，讀出瓜苗頑強(qiáng)的生命力，讀出作者積極的人生觀。

“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。”

聯(lián)系生活談?wù)剬?duì)這句話的理解。

(四)拓展體驗(yàn)，感悟提升。

2、交流觀后體會(huì)。

(1)借助提示句式談體會(huì)。

“我感受到了，生命的活力就在……”

(2)寫小片斷：生命的活力。

板書設(shè)計(jì)：

生命生命。

飛蛾求生掙扎。

瓜苗生長沖破。

傾聽心跳跳動(dòng)。

新課標(biāo)四年級(jí)語文漁歌子教案范文（20篇）篇五

何衍惠。

在《漁歌子的教學(xué)中，讓學(xué)生自己去讀，去了解詞的大意，用自己的語言去描繪詞意，特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生比較同是描寫江南春景的兩首詞的異同。

但是從課堂效果來看，不是很理想，主要原因是教師過于注重結(jié)果——比較異同，忽視了過程的體驗(yàn)——朗讀感悟詞中描繪的美景，體會(huì)詞人寄情山水、悠然自得的樂趣。

讓學(xué)生初讀正音，自學(xué)了解詞意，讓學(xué)生用自己的語言描述一番之后，就讓學(xué)生比較和前一首詞的異同，從學(xué)生發(fā)言情況來看，學(xué)生只能勉為其難地從表面說說想法。因?yàn)閷W(xué)生還沒有很好地去體驗(yàn)、感受《漁歌子》這首詞所描繪的江南二月桃花汛期間春江水漲、煙雨迷蒙的圖景。雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸桃花，青笠綠蓑，色澤鮮明，但又顯得柔和，氣氛寧靜但又充滿活力。而這既體現(xiàn)了作者的藝術(shù)匠心，也反映了他高遠(yuǎn)、沖澹、悠然脫俗的意趣。老師沒有帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詞的意境，走進(jìn)詞人的內(nèi)心世界，學(xué)生如何能夠感受兩首詞的不同呢？課堂上如果讓學(xué)生再多讀讀詞，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)、感悟，啟發(fā)學(xué)生展開想象，讓學(xué)生在這些過程中去感受詞中的意趣。那么再和《憶江南》進(jìn)行比較時(shí)，學(xué)生的感受會(huì)大不相同。不過，讓學(xué)生直接去比較異同，對(duì)五年級(jí)剛接觸詞的學(xué)生來說，太理性化，難度也大了。不如換個(gè)問法：白居易和張志和筆下的江南各有特色，你更喜歡哪一幅呢？這樣從學(xué)生的情感出發(fā)，觸及了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，也可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞的初步鑒賞能力。

其實(shí)，這首詞和柳宗元的《江雪》對(duì)比起來學(xué)習(xí)，更便于學(xué)生把握這首詞的主旨。一個(gè)是寒江垂釣圖：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑立翁，獨(dú)釣寒江雪。一個(gè)是春雨垂釣圖：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥，青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。同是垂釣圖，意境相去甚遠(yuǎn)。學(xué)生通過比較，更能體會(huì)《漁歌子》那種悠然自得的樂趣。這樣對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行開發(fā)重組，豐富了課程內(nèi)容，開闊了學(xué)生視野，給學(xué)生提供了更廣闊的思考空間。

另外，古詩詞的學(xué)習(xí)應(yīng)充滿一種詩情畫意的美，學(xué)生徜徉在古詩詞的王國中，課堂應(yīng)當(dāng)別具一番情趣。但是，學(xué)生沒有被美的經(jīng)典詩詞所吸引，這與教師本身的文化素養(yǎng)有關(guān)，教學(xué)生詞，教師就應(yīng)該有一定詞的積累，有一定的鑒賞能力，教師的語言應(yīng)有一種古典文化的魅力，給課堂營造一種學(xué)習(xí)詩詞的良好氛圍，對(duì)學(xué)生起潛移默化的影響。

新課標(biāo)四年級(jí)語文漁歌子教案范文（20篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課的字詞。

2、理清文章內(nèi)容，能有感情地分角色朗讀課文。

3、想象畫面，初步感受童話的語言美、思想美合意境美。

4、對(duì)“遵守諾言，珍惜友情”有初步體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分角色朗讀課文，體會(huì)人物情感。

2、感受小鳥與大樹間的深厚情誼，對(duì)“誠信”有初步認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受小鳥與大樹間的深厚情誼，對(duì)“誠信”有初步認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過程：

一、描繪畫面，導(dǎo)入新課。

1、播放音樂，引導(dǎo)想象：一只美麗的'小鳥站在樹枝上為大樹動(dòng)情地歌唱，大樹搖曳著他茂盛的枝條忘我地傾聽著。這是多么動(dòng)人的一幕。

2、導(dǎo)入：剛才的畫面是一個(gè)童話故事的開端，這美好的情景能維持下去嗎？下面，就讓我們來讀讀這只小鳥和這棵茂盛的大樹的故事吧。

（板書課題）。

二、初讀交流，確立學(xué)習(xí)方法。

1、用自己喜歡的方式來讀課文。

2、質(zhì)疑，談?wù)勛x后感。

4、找出文中的四處對(duì)話，作相應(yīng)板書。點(diǎn)名課文的學(xué)習(xí)將針對(duì)這四組對(duì)話展開。

三、研讀第一組對(duì)話。

2、組織學(xué)生表演大家看。

3、師生合作朗讀。

4、鼓勵(lì)朗讀：從他們的對(duì)話中，我們可以感受到這對(duì)好朋友的那無比濃厚的感情。現(xiàn)在，讓男孩子來讀讀濃濃的惜別之情和鳥對(duì)大樹的承諾的堅(jiān)定。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)后三組對(duì)話。

1、激情指導(dǎo)朗讀：大樹和小鳥救這樣懷著對(duì)來年的憧憬分開了。第二年春天，當(dāng)小鳥從南方飛回來找大樹履行承諾時(shí)，卻不見了大樹的蹤影。她著急地四處打聽，分別與樹根、大門和小女孩進(jìn)行了對(duì)話。請(qǐng)同學(xué)們自己選定一個(gè)角色，在四人小組里面合作練讀這三組對(duì)話。

2、指名學(xué)生表演這三組對(duì)話，組織評(píng)議。

3、將學(xué)生朗讀小鳥的三句問話。

4、演一演：課本劇。

新課標(biāo)四年級(jí)語文漁歌子教案范文（20篇）篇七

首先來談?wù)勎易约簩?duì)教材的理解。“鐵索橋上顯威風(fēng)，勇士萬代留英名。”《我站在鐵索橋上》是鄂教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文，本單元圍繞“英雄贊歌”這個(gè)話題，安排了三篇體裁各異的文章。這篇課文是一首現(xiàn)代詩，描寫的是詩人站在鐵索橋上，思緒萬千，追憶紅軍當(dāng)年飛奪瀘定橋激烈戰(zhàn)斗的場面，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民！全詩共四節(jié)，感情強(qiáng)烈，借景抒情，節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口。

四年級(jí)學(xué)生能聯(lián)系上下文、借助字詞典和生活積累理解重點(diǎn)詞句的意思，能做到正確流利地朗讀課文。教學(xué)中我重點(diǎn)指導(dǎo)他們總結(jié)理解詞句的方法，引導(dǎo)他們有感情地朗讀。

依據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和本冊(cè)教材的重點(diǎn)，以及本課書所在單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在第二課時(shí)可制定如下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

1、通過自讀感悟，交流討論，理解重點(diǎn)詩句的意思。

2、了解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩人表達(dá)的情感。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、合作、想象以及表達(dá)能力。

4、有感情地朗讀課文，能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。

理解詩句，體會(huì)詩人表達(dá)的情感是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

閱讀教學(xué)的過程也就是三維目標(biāo)的整合過程，教師在教學(xué)中要努力實(shí)現(xiàn)語文“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一，才能真正把語文教學(xué)落到實(shí)處。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐……語文學(xué)習(xí)具有重情感、體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)。”。

因此在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上我采取了“以讀為本，自讀自探自悟”的教學(xué)模式，將師生各種形式的讀貫穿于閱讀教學(xué)的始終，旨在強(qiáng)調(diào)課堂上的一切活動(dòng)，如感知、探究、感悟等，都要以讀為前提，也就是要在讀中感知、在讀中探究、在讀中感悟、在讀中有得。

接下來我說一說設(shè)計(jì)這節(jié)課所采用的教法和學(xué)法。

教學(xué)中我采用的是以教師有指導(dǎo)地自讀自探自悟式教學(xué)方法為主，以講授法、啟發(fā)式談話法、演示法、討論法、練習(xí)法等教學(xué)方法為輔，將多種教學(xué)方法相結(jié)合而進(jìn)行的。

學(xué)生在課堂上通過自讀感悟、合作探究、交流討論等多種學(xué)習(xí)方法的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到掌握知識(shí)、發(fā)展能力、提高認(rèn)識(shí)的目的。

基于以上的一些理論指導(dǎo)，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程：

【說教學(xué)過程】。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

“俗話說：睹物思人。是啊，每當(dāng)我們看到鮮艷的五星紅旗，不禁想起無數(shù)革命先烈為了讓后代過上好日子，不惜拋頭顱、灑熱血的情景。同學(xué)們，還記得咱們上節(jié)課學(xué)習(xí)的一首現(xiàn)代詩嗎？”教師以這樣的一段敘述語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。板書課題后，全班齊讀一遍。

二、品讀詩歌，體會(huì)情感。

全詩共四節(jié)，開頭和結(jié)尾反復(fù)吟唱。開頭營造了很美的.意境，輕輕搖晃的橋身、飄過的云霧、大渡河的白浪引發(fā)作者無限的遐想；結(jié)尾同樣的景物，卻能感受到作者強(qiáng)烈的情感。這兩節(jié)詩的內(nèi)容大致相同，因此我打破了按順序教學(xué)的方式，指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)第1節(jié)和第4節(jié)詩。

教師配樂范讀全詩，引出新課的學(xué)習(xí)，提出問題：“詩人站在橋上看到了什么？”學(xué)生先對(duì)全詩有一個(gè)整體的印象，繼而由問題導(dǎo)入到第1節(jié)詩的學(xué)習(xí)中。學(xué)生自由朗讀這一節(jié)后，說說自己仿佛看到了什么？感受到了什么？此時(shí)課件出示課本上的鐵索橋圖片，學(xué)生結(jié)合圖片展開自己的想象各抒己見，對(duì)詩人站在鐵索橋上看到的景物有了自己初步的情感體驗(yàn)。一幅靜止的畫面在學(xué)生的頭腦中經(jīng)過再想象、再加工、再創(chuàng)造，就變成了鮮活的、動(dòng)態(tài)的場面。這里，對(duì)學(xué)生理解能力、想象能力、傾聽能力及表達(dá)能力的培養(yǎng)都有所體現(xiàn)。

“此時(shí)，我們的詩人正站在橋上，他的心情是怎樣的呢？”由這樣一個(gè)問題把學(xué)生引到第4節(jié)詩的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。請(qǐng)學(xué)生們快速瀏覽全詩，找出反映作者心情的詞語劃下來。

學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容理解“心潮洶涌激蕩”的意思，再自由地朗讀感悟第四節(jié)詩。通過指導(dǎo)朗讀、觀察比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩小節(jié)詩描寫的內(nèi)容差不多，但第4節(jié)比第1節(jié)表達(dá)的感情更強(qiáng)烈一些。

這兩節(jié)詩的學(xué)習(xí)中，我采取多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，比如指名讀、分組讀、師生合作讀、配樂齊讀等。在所有文體中，詩歌的音樂性是的，很講究韻律和節(jié)奏。所以朗讀自然就成為綜合感受詩歌語言美、意境美的重要手段。

四年級(jí)語文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是領(lǐng)略文章的最主要部分內(nèi)容或重點(diǎn)段落，體會(huì)表達(dá)的情感。本文教學(xué)的重點(diǎn)是詩歌的2、3小節(jié)，而重中之重就是第2小節(jié)。“詩人站在橋上回憶什么？”通過問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第2節(jié)詩。作者追憶紅軍飛奪瀘定橋、與敵人激烈戰(zhàn)斗的內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn)，難以理解。學(xué)生初步感知后，先自己想象一下當(dāng)時(shí)激烈的場面，然后通過觀看多媒體課件，再現(xiàn)當(dāng)年紅軍戰(zhàn)士們飛奪瀘定橋的激烈場景，讓學(xué)生們進(jìn)入到詩句所描繪的具體的情境中去。再回過頭來細(xì)細(xì)體味詩句，和小組同學(xué)交流討論出第2節(jié)詩中最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇無畏的詞句（勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)！），利用課件出示，深入理解。“攀著、冒著、沖破”這三個(gè)動(dòng)詞直接體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)以及不屈不饒的獻(xiàn)身精神。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中，思想感情也受到了潛移默化的影響，這就把語文的工具性與人文性較好地結(jié)合在了一起。

第3節(jié)詩的內(nèi)容是讓學(xué)生在小組里和小伙伴合作學(xué)習(xí)來完成的，這一部分描寫的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相隔不遠(yuǎn)，不難理解，我主要還是進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

學(xué)生帶著問題自由地讀，指名讀；經(jīng)過想象畫面后的讀；觀看影片片斷后的讀；理解重點(diǎn)詞句后的讀；最后帶著自己的理解、自己的感受讀。讀的層次一步步上升，學(xué)生的情感體驗(yàn)也是在逐步加深，整個(gè)學(xué)習(xí)過程學(xué)生都是在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。

此時(shí)，學(xué)生在經(jīng)歷了感知、感受、感悟到感動(dòng)的情感體驗(yàn)過程后，教師引導(dǎo)朗讀全詩，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中積累的強(qiáng)烈的感情就自然而然地釋放出來。教學(xué)的全過程也體現(xiàn)了由整體到部分，再回歸到整體的教學(xué)思路。

三、拓展積累、升華情感。

1、準(zhǔn)確流暢地背誦課文。

2、學(xué)習(xí)本文后，你想對(duì)無數(shù)先烈說些什么？

3、課后欣賞。（本詩的歌曲演唱、毛澤東詩詞《長征》、蕭華的詩《飛渡大渡河》）。

四年級(jí)閱讀教學(xué)要求重視詞句的教學(xué)，注重詞句的積累。通過背誦、摘抄等形式積累語言，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生通過課外閱讀和在生活中積累。

本課教學(xué)抓住重點(diǎn)段落的理解，通過三個(gè)重點(diǎn)詞語“攀著、冒著、沖破”，體會(huì)出詩人想要表達(dá)的情感：英雄的土地！英雄的人民！

10我站在鐵索橋上。

攀著冒著沖破。

英雄的土地！英雄的人民！

結(jié)束語：“云無定姿姿萬態(tài)，教無定法法自在。”在教學(xué)中創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，限度地優(yōu)化教學(xué)過程，是我們每位教師不斷探索的目的所在！

新課標(biāo)四年級(jí)語文漁歌子教案范文（20篇）篇八

13.夜鶯的歌聲教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

2.體會(huì)課文首尾呼應(yīng)餓寫法。

3.學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。

2.了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。

課前準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)。

第一教時(shí)。

教學(xué)要求：

1.初步了解課文。

2.學(xué)會(huì)生字新詞。

3.學(xué)習(xí)課文第一部分。

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞文。

1.學(xué)生自學(xué)。

2.檢查自學(xué)情況。

三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個(gè)段落概括大意。

四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：

1.在這一段中你了解了什么？

2.怎樣理解課文中的幾句話：

（1）“有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。”（這個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）。

（2）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）。

（3）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’--就都跑了。”（體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個(gè)不懂事的.孩子，相信他，讓他帶路。）。

3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信）。

4.小結(jié)。

五、作業(yè)。

第二教時(shí)。

教學(xué)要求：

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神。

2.學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。

一、學(xué)習(xí)課文第二段。

1.自學(xué)課文，思考：

（1）一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？（為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。）。

（2）為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”？（為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩）。

（3）夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么？（機(jī)智，靈活）。

2.交流，朗讀。

3.小結(jié)。

二、學(xué)習(xí)第三段。

1.學(xué)習(xí)這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契，游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。）。

2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對(duì)話，加深理解。

3.小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)第四段。

1.“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么？（游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號(hào)，讓他迅速隱蔽）。

2.游擊隊(duì)是怎樣消滅德國兵的？請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊(duì)為什么會(huì)全殲敵人。

3.德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊？他在望什么？

4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？（當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號(hào)時(shí)便于迅速隱蔽。）。

5.小結(jié)。

四、總結(jié)全文。

1.課文緊扣題目，請(qǐng)把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。

2.“夜鶯的歌聲”的含義。

二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音；

三是小孩是個(gè)愛祖國、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。

3.通過一件什么事反映什么？（通過對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛國主義精神。）。

4.課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應(yīng)）。

板書設(shè)計(jì)：

夜鶯的歌聲。

起因：引敵發(fā)現(xiàn)。

主動(dòng)接近。

巧答盤問。

取得信任。

經(jīng)過：誘敵進(jìn)伏擊圈。

機(jī)智勇敢的。

巧妙報(bào)告敵情。

愛國主義精神。

結(jié)果：全殲敵人。

夜鶯又叫。

新課標(biāo)四年級(jí)語文漁歌子教案范文（20篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

在上節(jié)課，我們知道了哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)也贏得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習(xí)第8課《將心比心》，認(rèn)識(shí)更多值得我們尊重的人。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.出示自瀆提示：

(1)、課文講了幾件事？這幾件事中哪一個(gè)是重點(diǎn)？

(2)、畫出課文中最讓你印象深刻的句子和同學(xué)交流，然后多讀幾遍。

三、細(xì)讀課文，探究情感。

（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1、句子：“有一次她去商店……松手”。

（1）說說為什么溫暖了你的心？

（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì)怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）。

（3）朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。）。

2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶的話。”

學(xué)生自由談體會(huì)。

（是呀，阿姨的心中無時(shí)無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎？）。

（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？

1“一天……涌到嘴邊的話”

（1）說說為什么讓你感到溫暖？

（2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì)怎么樣？

（3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛理解別人的心？）。

2、“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）。

（1）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的`出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當(dāng)已經(jīng)察覺到年輕護(hù)士是個(gè)新手。）。

（2）引讀：當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她――。

當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她――。

如果我就是母親，我會(huì)這么說――“不要緊，再來一次。”如果你是母親，你會(huì)怎么說――（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵(lì)的，耐心的……）。

（3）你認(rèn)識(shí)到了嗎：這是一位怎樣的母親？

3、“母親拉著……這段最后”

（1）為什么你的心感到暖暖的？（文章已經(jīng)是第二次出現(xiàn)”平靜”這個(gè)詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情？）（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無私。）。

（2）現(xiàn)在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）原來想責(zé)怪護(hù)士的我，因?yàn)槟赣H的話語，而感到溫暖和幸福。

四、拓展延伸，加深理解。

過渡：同學(xué)們，生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)，所以文中的阿姨和母親這樣想：

1、阿姨對(duì)奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開門。”）。

2、媽媽對(duì)護(hù)士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)。”）。

3、我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)....(讓學(xué)生寫出自己的感受，并進(jìn)行交流。））。

五、小結(jié)：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。

六、布置作業(yè)：

1.熟讀課文，并背誦最后一個(gè)自然段。

2.用日記的形式寫一件有關(guān)將心比心的事。

板書設(shè)計(jì)：

8*將心比心。

阿姨奶奶將心比心。

母親護(hù)士將心比心。

人人將心比心。

課后反思：

《將心比心》這篇課文是一篇十分貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際的文章。通過本節(jié)課的教學(xué)，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。

在本節(jié)課中，我覺得在以下幾個(gè)方面做得較好：第一，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)較好，效果也不錯(cuò)。第二，設(shè)計(jì)了比較簡潔的板書。第三，較好地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生參與積極。

與此同時(shí)，也存在以下不足：第一，教師在課堂上講的還有點(diǎn)多，應(yīng)更大膽地讓學(xué)生自學(xué)。第二，課堂有些細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)還有待調(diào)整、完善。

新課標(biāo)四年級(jí)語文漁歌子教案范文（20篇）篇十

一、教材分析：在萬物萌發(fā)的春天，一切生機(jī)勃勃。身處于美好的春光里，我們應(yīng)該做些什么，才不負(fù)于這大好的春色?詩歌《走，我們?nèi)ブ矘洹芬悦骺烨逍碌墓?jié)奏、具有行動(dòng)號(hào)召力的語言向少先隊(duì)員發(fā)出倡議：“迎著和煦的春風(fēng)，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊(duì)員們，走，我們一起去植樹!”

二、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、情景導(dǎo)入。

1、放錄音《走，我們大家植樹去》。

在音樂聲中，老師談話引入：同學(xué)們，春天已經(jīng)來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎?(想)。

那我們就一起行動(dòng)吧!(板書課題：《走，我們大家植樹去》)。

二、初讀課文，理解課文思路。

1、放課文錄音，學(xué)生聽課文錄音。

2、學(xué)生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號(hào)。

3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決，重點(diǎn)問題可以存疑。

a、和煦是什么意思?

b、音符：表示音調(diào)高低的符號(hào)。

c、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

d、植樹有什么好處?

e、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符?

4、再讀課文，解決一些簡單的問題。

a、指名分段朗讀課文。

b、糾正學(xué)生的讀音。

c、自由練讀課文。

三、分段、概括段落大意。

一、(1)講少先隊(duì)員積極參加植樹的活動(dòng)。

二、(2-6)講植樹的重要。

三、(7)表明少先隊(duì)員植樹的決心。

四、學(xué)習(xí)第一段。

1、指名讀第一段。

2、這一小節(jié)你讀懂了什么?

3、理解“和煦”

4、“邁開輕快的腳步”說明了什么?(說明學(xué)生積極行動(dòng)起來，去參加植樹的情景。)。

5、指導(dǎo)朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫本課生字詞。

2、預(yù)習(xí)下一段。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)舊課。

1、回憶第一段告訴了我們什么?

2、指名朗讀第一段。

二、學(xué)習(xí)第二段。

1、自由朗讀第二段。

2、說說第二段告訴了我們什么?

3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹?引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。

用一個(gè)詞語概括這些地方——“到處”

4、感情地朗讀第二小節(jié)。

5、細(xì)讀3-6小節(jié)，思考：植樹有什么好處?

6、討論、交流并板書：

綠色工廠。

綠色寶庫。

增添新綠。

綠色希望。

7、進(jìn)一步理解詞句，并指導(dǎo)朗讀。

a、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個(gè)人都幸福健康。”

指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。

c、聯(lián)系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望”

想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。

d、練習(xí)背誦。

三、學(xué)習(xí)第三段。

同學(xué)們，植樹的好處多不多?(多)植樹的意義如此重大，讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹吧!

請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。

齊讀第7段。

四、背誦指導(dǎo)。

1.放課文錄音三遍，學(xué)生邊聽邊小聲跟讀。

2.指導(dǎo)朗讀技巧。

3.正確、流利、有感情地朗讀。

五、總結(jié)課文。

1、齊讀課文。

2、分組背誦課文。

3、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說說植樹還有哪些好處?

六、布置作業(yè)。

1、背誦課文。

選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹。

新課標(biāo)四年級(jí)語文漁歌子教案范文（20篇）篇十一

1、通過在教師指導(dǎo)下的獨(dú)立閱讀，初步理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內(nèi)容。

3、練習(xí)給每一部分課文加小標(biāo)題。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。

四、教學(xué)過程。

(一)、板書課題，提出本課教學(xué)要求。

(二)、指導(dǎo)讀第一部分。

1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，劃出你認(rèn)為寫得好的語句。

2、交流。

3、給這一部分加小標(biāo)題。

(三)、指導(dǎo)讀第二、三部分(過程同前)。

(四)、指導(dǎo)讀第四部分。

2、交流。

(五)、指導(dǎo)讀第五部分。

1、自讀課文，劃出寫得美的句子，想想這一部分主要講的是什么?

2、有感情地朗讀。

(六)、指導(dǎo)讀第六部分。

自讀課文，劃出描寫水中雨來的句子，想想這一部分主要說的是什么，小標(biāo)題怎樣概括。

(八)、討論：雨來有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?你是從哪兒看出來的?

(九)、有感情地朗讀描寫還鄉(xiāng)河、蘆花村和小英雄雨來的句段。

(十)、作業(yè)。

新課標(biāo)四年級(jí)語文漁歌子教案范文（20篇）篇十二

一、教材分析：

本單元以頌春為專題，選編了《走，我們?nèi)ブ矘洹贰ⅰ兜谝欢湫踊ā贰堆嘧印贰豆旁妰墒住返人钠n文，一個(gè)語文練習(xí)，一篇習(xí)作。前三篇為精讀課文，后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地贊美春天、親近自然，我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。本單元的其他活動(dòng)，都是圍繞這個(gè)專題安排的。學(xué)習(xí)本單元課文，要反復(fù)誦讀，直至背誦，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì)課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用，還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過讀、說、寫及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

二、教學(xué)目的：

1．知識(shí)：掌握本單元的生字，正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，并背誦指定段落。

2．能力：要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，揣摩語言文字在表情達(dá)意方面的作用。品味賞析之余還要從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美句段。

3．思教：感受大自然的美好，并留心觀察春天的景物，記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生走進(jìn)大自然，進(jìn)一步觀察身邊的景物，加深切身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1．運(yùn)用情境教學(xué)法，再現(xiàn)課文情境，較快把學(xué)生帶入“最近發(fā)展區(qū)”，使其既可感受課文本身的藝術(shù)美，又可由此感受到課文所表現(xiàn)的自然美和社會(huì)生活美。

2．在古詩的學(xué)習(xí)上，解字詞、明詩意、誦詩句，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩的語言美、意境美。我們主要以誦讀為主，可以采取多種形式來讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

3．引導(dǎo)學(xué)生讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，展開想象，感受春景。

4．讓學(xué)生自讀自悟中了解春天的美麗景色，感受作者對(duì)大自然的熱愛之情。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1．通過不斷的閱讀，熟記并達(dá)到背誦。

2．在古詩學(xué)習(xí)上，注意把握節(jié)奏、注意停頓，讀出詩的韻律。

3．重點(diǎn)理解本單元課文中的關(guān)鍵詞句，并體會(huì)句子在表情達(dá)意方面的作用。

4．理清課文段落，掌握課文大意。

五、教學(xué)方法：

1．初讀課文，寫會(huì)字詞，畫出文中不懂的詞語，閱讀時(shí)邊閱讀邊想象畫面。

2．小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、交流討論文中不理解的語句。

3．通過小組讀、師生對(duì)讀、小組接力讀、分角色朗讀、配樂表演等多種形式指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。

4．通過閱讀主題學(xué)習(xí)叢書，擴(kuò)展視野，掌握大量好詞佳句，增加知識(shí)量。

建議本單元教學(xué)用14課時(shí)。

新課標(biāo)四年級(jí)語文漁歌子教案范文（20篇）篇十三

《牧場之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩。課文所描寫的是被稱為水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風(fēng)光，字里行間洋溢著寧靜悠閑的情趣和意境，讓人不覺為之動(dòng)容。

教學(xué)這篇文章，意圖是引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧靜、悠閑的田園風(fēng)光圖，感受作者熱愛大自然的情懷。

首先我激情導(dǎo)入，接著讓學(xué)生介紹收集到有關(guān)荷蘭的資料，使小學(xué)生對(duì)美麗的荷蘭有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，然后揭示課題。在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后，整體感知課文內(nèi)容，說說荷蘭給你留下的整體印象是什么?用簡短的詞語概括出來，并板書到黑板上，學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來，踴躍發(fā)言。一會(huì)課文的主要內(nèi)容在學(xué)生的板書下，完全出現(xiàn)在黑板上，荷蘭的美景盡現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)了他們自主閱讀的興趣。接下來進(jìn)入質(zhì)疑解疑環(huán)節(jié)。學(xué)生圍繞“為什么稱荷蘭為牧場之國?從那些語句體現(xiàn)出來的?”展開交流討論。緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學(xué)生理解牧場是所有動(dòng)物的自由王國，它們才是這個(gè)王國真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。最后歸結(jié)到課文最后小節(jié)“這就是真正的荷蘭”。緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導(dǎo)。一路走下來，課堂很順暢，條理很清晰，層次也很分明。在教學(xué)過程中把握了文章重點(diǎn)，體現(xiàn)朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

新課標(biāo)四年級(jí)語文漁歌子教案范文（20篇）篇十四

能仔細(xì)觀察教師走進(jìn)教師后所做的一系列動(dòng)作，能連貫，具體生動(dòng)地描寫教師地動(dòng)作，并展開豐富大膽的想象。通過本次練習(xí)，鞏固并提高描寫動(dòng)作的能力，進(jìn)而提高習(xí)作水平。

1、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察。

2、運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語描述動(dòng)作，同時(shí)能結(jié)合觀察所得展開合理的聯(lián)想。

教師準(zhǔn)備動(dòng)作小品，攝像師。

1、師生問好后，教師做一系列動(dòng)作。（如：準(zhǔn)備寫課題，卻發(fā)現(xiàn)粉筆不翼而飛，于是在黑板粉筆槽、講臺(tái)上、學(xué)生課桌里急切地尋找，最后在講臺(tái)下找到粉筆，寫上課題粉筆飛了。）。

2、同學(xué)們，你們注意到宋老師剛才都做了哪些動(dòng)作嗎？這些動(dòng)作我又是怎么做的呢（預(yù)設(shè)：只能說出幾個(gè)比較突出的動(dòng)作）。

3、師提示：其實(shí)在我們身邊有著許多有趣的事，只是我們平時(shí)不注意觀察罷了。

4、攝像機(jī)回放剛才的動(dòng)作，生仔細(xì)觀察，并按順序?qū)?dòng)作列出。

5、課堂交流：在這些個(gè)動(dòng)作中，你對(duì)哪幾個(gè)印象比較深？請(qǐng)具體說說。

1、將一連串動(dòng)作連成一段話。

*你能將這些個(gè)動(dòng)作練成一段通順具體的話嗎？（學(xué)生準(zhǔn)備，點(diǎn)名個(gè)別學(xué)生演示）。

教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，滲透進(jìn)：用上恰當(dāng)?shù)倪B詞，將有些動(dòng)作合理兼并。

2、生動(dòng)筆操練，要求給片斷起個(gè)題目，教師巡視，

3、抽樣評(píng)講。

（1）選文一，以教師評(píng)講為主（點(diǎn)評(píng)時(shí)圍繞動(dòng)作素描的要求進(jìn)行。）。

（2）學(xué)生聽后，自行修改片段。

（3）選文二，以學(xué)生點(diǎn)評(píng)為主。

4、小結(jié)：課上到這里，你有什么收獲呢？（看清動(dòng)作，用準(zhǔn)動(dòng)詞，加上適當(dāng)聯(lián)想）。

a、回家后，仔細(xì)觀察父母剛回家時(shí)的一系列動(dòng)作，嘗試為他們寫一幅素描，然后讀與父母聽，請(qǐng)他們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

b、看動(dòng)畫片，寫片斷。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生在習(xí)作中常常表現(xiàn)出描寫人物的動(dòng)作簡單無趣，很生動(dòng)的事到了他們的筆下往往變得枯燥乏味。其實(shí)這都是不會(huì)觀察，不注意觀察造成的。新課標(biāo)在第二學(xué)段的習(xí)作要求中就提出留心觀察周圍事物，樂于書面表達(dá)。本課習(xí)作輔導(dǎo)落腳于扎實(shí)有效，即通過創(chuàng)設(shè)常見的情境，通過學(xué)生實(shí)實(shí)在在的練習(xí)，加上教師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)，切切實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的習(xí)作能力。

因此本課先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景找粉筆。當(dāng)時(shí)學(xué)生處于一種無意觀察的狀態(tài)，當(dāng)然不可能有多少發(fā)現(xiàn)。接著借助媒體回放，學(xué)生有意識(shí)地再次觀察了老師的動(dòng)作，有了不少新發(fā)現(xiàn)，再加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生不僅注意到教師做了什么，還注意到教師是怎么做的，更嘗試著從教師的一些體態(tài)語言揣測(cè)心理活動(dòng)，這樣一來，原本單調(diào)的動(dòng)作一下子豐滿起來，在描寫動(dòng)作的同時(shí)，還在練習(xí)描寫人物的神態(tài)和心理活動(dòng)。

新課標(biāo)四年級(jí)語文漁歌子教案范文（20篇）篇十五

一、自讀與導(dǎo)讀結(jié)合，感知文章脈絡(luò)，凸現(xiàn)重難點(diǎn)。

在新課初始，教師設(shè)計(jì)這樣的自學(xué)題讓學(xué)生閱讀、思考;。

1讀通全文，聯(lián)系上下文理解課文生字、新詞。

2找出挑山工和游人是怎樣登山的段落讀一讀，想一想，你的疑問與作者一樣嗎?并把你的疑問寫下來。

4文章有哪些你讀不懂的地方，請(qǐng)做上記號(hào)。

首先讓學(xué)生自讀感悟，然后小組合作學(xué)習(xí)與交流。在這個(gè)自讀與合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)上，教師始終要關(guān)注、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生自學(xué)討論能深入下去，重視個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論中的焦點(diǎn)與難點(diǎn)問題。

二、

直奔重點(diǎn)語段，品析語言文字，感悟文章事理。

首先，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式。學(xué)生朗讀描寫挑山工與游人登山的語段，討論并畫出挑山工與游人登山路線對(duì)比的簡易圖。在全班交流時(shí)，選幾組進(jìn)行展示，每組還要派一個(gè)代表解說該組的圖示、閱讀該段的體會(huì)。通過這樣的閱讀與再造想像的訓(xùn)練，既幫助學(xué)生理解、感悟語言，又為學(xué)生口語表達(dá)訓(xùn)練提供了機(jī)會(huì)。

方法一：教師重在啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在自讀、合作、探究的學(xué)習(xí)中，體會(huì)句子的蘊(yùn)涵的意思。

思考題設(shè)計(jì)：聯(lián)系上下文，領(lǐng)悟重點(diǎn)詞語，聯(lián)系平時(shí)生活實(shí)際談感想，用自疑解答等學(xué)習(xí)方式，體會(huì)挑山工的話中蘊(yùn)涵的意思，想一想你從中明白了哪些道理。

方法二：請(qǐng)閱讀理解挑山工說的話，完成下面練習(xí)：

(一)讀了挑山工的話，我們懂得了：

1游人登山時(shí)，之所以比挑山工，是因?yàn)椤Ｕ?qǐng)找出文中寫游人玩玩鬧鬧,總停下來的語句讀一讀。

2挑山工登山之所以能，是因?yàn)椤?/p>

練習(xí)(一)重點(diǎn)讓學(xué)生自學(xué)、朗讀感悟;。

練習(xí)(二)要通過小組合作學(xué)習(xí)討論，再反饋，使人人都能有發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，努力保證每一位學(xué)生在語言實(shí)踐中認(rèn)識(shí)能力得到提高。

新課標(biāo)四年級(jí)語文漁歌子教案范文（20篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個(gè)字調(diào)換順序后組成的詞，所表達(dá)的意思不一樣。

2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。積累運(yùn)用詞語。

3、能自己讀懂小故事。

4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。

5、自主學(xué)習(xí)，樂于展示。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、口語交際、積累詞語。

2、難點(diǎn)：進(jìn)義詞詞義的區(qū)分，口語交際。

教學(xué)方法：自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料。

課時(shí)安排：二課時(shí)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、出示詞語。

奶牛牛奶。

圖畫畫圖。

蜜蜂蜂蜜。

牙刷刷牙。

水池池水。

山上上山。

2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、全班交流。

它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個(gè)字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因?yàn)轭嵉沽俗值捻樞颍员磉_(dá)的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的.詞，交換了字的位置，就變成了表示動(dòng)作的詞。

4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。

隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。

二、日積月累。

（一）是“讀讀認(rèn)認(rèn)”；

1、投影出示字詞。

2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識(shí)記新字。）。

3、游戲識(shí)字。

*卡片認(rèn)讀生字提示。

“姓、警”的正確讀法；

*任意抽卡片認(rèn)讀。

*送信游戲。

*同桌互讀，全讀對(duì)的給同桌畫顆星。

4、自由練習(xí)讀詞語，擴(kuò)詞練習(xí)。

（二）是“我會(huì)填”；（“我會(huì)填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。）。

1、說說每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系。（近義詞）。

2、結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句。

3、說說差別。

4、填空。

（三）是“我會(huì)讀”。

“我會(huì)讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。

1、學(xué)生默讀明意，自主識(shí)字。

2、朗讀感悟：魯班善于思考，動(dòng)手創(chuàng)造。

3、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。

4、把這個(gè)故事講給小朋友或家長聽。

第二課時(shí)。

一、口語交際。

2、展示自己做成的可愛的小制作。

3、小組交流、匯報(bào)制作過程。別人講的時(shí)候，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答。

4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。

5、評(píng)一評(píng)誰的小制作做得好，誰介紹得好。

6、將學(xué)生的小制作辦成一個(gè)展覽。

二、展示臺(tái)。

1、導(dǎo)語：小朋友們，在我們的生活中當(dāng)你碰到美的東西你會(huì)怎樣？（生交流。）。

2、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）。

3、全班交流自己的搜集途徑。

4、總結(jié)：每個(gè)人交流一個(gè)蘋果，得到的還是一個(gè)蘋果；每個(gè)人交流一個(gè)思想你便得到許許多多的思想，原同學(xué)們，時(shí)時(shí)處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

5、為此專題辦個(gè)展覽。

三、作業(yè)布置：搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。

新課標(biāo)四年級(jí)語文漁歌子教案范文（20篇）篇十七

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢(shì),感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)過渡段在文中的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

閱讀課文,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多彩的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、提出問題，導(dǎo)入新課。

1、談你所知道的被稱為歷史文物的遺跡有哪些?

2、秦始皇兵馬俑的出土，使世界對(duì)中國古代文明有了新的了解和評(píng)價(jià)。因此，“世界第八大奇跡”在人們心中早已成了兵馬俑的代名詞。

二、引導(dǎo)探究。

1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。

(1)初讀課文：標(biāo)出小節(jié)。

(2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解難理解的詞語。

2、交流反饋。

三、理解課文內(nèi)容。(展示學(xué)習(xí)內(nèi)容)。

1、速讀介紹兵馬俑規(guī)模宏大一段，說說這段有什么特點(diǎn)?

(運(yùn)用數(shù)字加以說明俑坑氣勢(shì)恢弘。)。

2、作者又是怎樣介紹兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明這一特點(diǎn)的呢?

(1)小組合作學(xué)習(xí)：分讀作者介紹的不同的俑，填表。

(2)說說你最喜歡什么俑，為什么?

(3)交流匯報(bào)。

3、重點(diǎn)品讀賞析第8自然段。(投影該自然段)。

(1)找出這段話的中心句，說說它的作用。

(2)品讀，想象。

4、課件展示秦兵馬俑。

小結(jié)：作者有詳有略地介紹了俑的類型，這每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)品。

四、總結(jié)概括全文，激發(fā)民族自豪感。

板書設(shè)計(jì)：

19、秦兵馬俑。

規(guī)模宏大類型眾多。

(恢弘氣勢(shì))(惟妙惟肖)。

舉世無雙享譽(yù)世界。

新課標(biāo)四年級(jí)語文漁歌子教案范文（20篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)詞中的生字，掌握“箬笠、蓑衣”等詞語。

2、有感情地朗讀并背誦這首詞。

3、體會(huì)詩詞內(nèi)容，通過想象，由詞到畫，感受到鄉(xiāng)村風(fēng)光的畫意詩情；走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。

4、學(xué)生感受古詩詞之魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過讀文和想象，能由詞到畫，感受鄉(xiāng)村的詩情畫意；走進(jìn)詩人的.內(nèi)心世界。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的意境。

教學(xué)過程：

一、詩詞比較，引進(jìn)課題。

1，課件出示柳宗元的《江雪》與白居易的《憶江南》請(qǐng)同學(xué)比較二者的區(qū)別，引入詞的概念，初步了解詞的特點(diǎn)。

2，板書課題，讀課題《漁歌子》，注意“子”的讀音，因?yàn)檫@是詞牌名，應(yīng)讀第三聲。

二、初讀課文，字字落實(shí)。

1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀本首詞三遍，要求：讀第一遍時(shí)，把字音讀準(zhǔn)；讀第二遍時(shí)，做到字字落實(shí)；讀第三遍時(shí)，能把詞的韻味讀出來就更好了。

2、指導(dǎo)讀好“塞，鱖魚，箬笠，蓑衣”的字音。

3、理解“箬笠，蓑衣”的意思，教與學(xué)生識(shí)字辨義的方法。

4、反饋?zhàn)x況。請(qǐng)幾名同學(xué)讀文，其他同學(xué)聽聽是否字字落實(shí)了。

5、流利地，字正腔圓的齊讀本詞。

6、在生讀的基礎(chǔ)上，師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出《漁歌子》的節(jié)奏。

三、走進(jìn)文本，想象畫面。

師：有人說詩詞能夠傳遞一個(gè)人的情感，能夠表達(dá)一個(gè)人的思想，其實(shí)，詩詞在很多時(shí)候呈現(xiàn)給我們的是一幅幅畫面。那么張志和的這首詞中呈現(xiàn)給我們的是怎樣的畫面呢？也就是說：這首詞中描寫了哪些景物？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊找出來。

1、學(xué)生邊讀邊找景物。

2、交流匯報(bào)。

3、伴隨著音樂師讀詞，學(xué)生想象畫面：看到什么，聽到什么，嗅到什么還想到了什么，這些景物的顏色、姿態(tài)是怎樣的。

4、先交流感受到的美妙畫面，再讓學(xué)生把整個(gè)畫面連起來具體生動(dòng)地說一說，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

四、深入文本，體會(huì)寫法。

師：剛才我們似乎忘了什么？是畫中的人，青箬笠，綠蓑衣，只留給我們一個(gè)背影，老師相信你們透過這個(gè)背影能想象出漁夫的神情。

1、學(xué)生想象漁夫的神情。（悠然自樂）。

2、體會(huì)漁夫的心情。（愉快、興奮）。

3、與《江雪》比較，體會(huì)借景抒情的表達(dá)方法。

4、學(xué)生交流為什么漁夫“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”

5、引入張志和的生平，進(jìn)一步理解“不須歸”含義。

五、課堂小結(jié)，升華情感。

1、回顧本節(jié)課所學(xué)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

2、在配樂中引導(dǎo)學(xué)生入情入境的誦讀。

六、板書設(shè)計(jì)。

漁歌子。

美如仙境。

不須歸。

悠然自樂。

新課標(biāo)四年級(jí)語文漁歌子教案范文（20篇）篇十九

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”《尊嚴(yán)》是一篇蘊(yùn)意深刻的敘事類文章，文章主要講述了石油大王哈默年輕時(shí)的故事，他在小鎮(zhèn)上逃難時(shí)，面對(duì)善良樸實(shí)的人們的盛情款待，他沒有立即接受，而是先付出勞動(dòng)，然后再品嘗勞動(dòng)果實(shí)，正是由于他有著“不能不勞而獲”，“只有付出，才有回報(bào)”的堅(jiān)定信念，最后終于成為了石油大王。教學(xué)本課，一要讓學(xué)生通過朗讀，體會(huì)描寫哈默外貌、動(dòng)作和語言的詞句，理解“尊嚴(yán)”的真正含義;二要讓學(xué)生對(duì)課文中的主人公哈默和杰克遜大叔作出評(píng)價(jià)，說說自己對(duì)他們的看法，提高學(xué)生初步的欣賞和評(píng)價(jià)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能復(fù)述這個(gè)故事，通過這個(gè)故事讓學(xué)生明白尊嚴(yán)是一個(gè)人最大的財(cái)富。

教學(xué)重點(diǎn)：

從描寫年輕人神態(tài)，動(dòng)作，語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,懂得按勞取酬的道理，從中感受"自尊者自立"的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)過程：

一、話題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

(由一個(gè)歷史小故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生急于學(xué)習(xí)的欲望，讓他們對(duì)“尊嚴(yán)”有一個(gè)大致的了解。)。

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生自由朗讀課文。

(1)遇到生字用筆圈畫出來，對(duì)照課后的生字表把這些字音讀準(zhǔn)。

(2)把課文讀正確、讀流利。

2.學(xué)生開火車?yán)首x生字卡片上的生字，并給生字找個(gè)伙伴，組成詞語。

3.指名學(xué)生分小節(jié)朗讀課文。

4.討論：這篇課文的題目為什么叫“尊嚴(yán)”，它講了一個(gè)怎樣的故事?

(以上教學(xué)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自讀和互讀，強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知，為學(xué)生理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。)。

三、研讀課文，潛心會(huì)文。

1.學(xué)生自學(xué)思考。

(1)課文中主要寫了哪兩個(gè)人物?他們的身份分別是什么?

(2)畫出他們之間的對(duì)話，從這些對(duì)話中，你體會(huì)到了什么?

2.分小組進(jìn)行討論。

3.抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的思想感情。

(1)他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。

他仰起頭，問：“先生，吃你這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎?”

(面對(duì)好吃的食物，哈默與其他人的行為表現(xiàn)截然不同，你從他與眾不同的表現(xiàn)中體會(huì)到了什么?)。

(2)只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

(你從“臉色蒼白”、“骨瘦如柴”中感受到了什么?你的腦海中浮現(xiàn)了一個(gè)怎樣的年輕人?)。

(3)這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：“先生，那我不能吃你的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物!”

(你從哈默的神態(tài)變化和語言中感受到了什么?你覺得他是一個(gè)怎樣的人?)。

(4)杰克遜大叔想了想，說：“我想起來了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過，等您吃過飯，我再給您派活兒。”

(杰克遜大叔真的有活兒需要哈默幫忙嗎?為什么他要這么說?從中你看出杰克遜大叔是一個(gè)怎樣的人?)。

(5)說著就蹲在這個(gè)年輕人跟前。年輕人也蹲下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。

(你從這兩個(gè)人的動(dòng)作——“蹲”中感受到了什么?這個(gè)“蹲”字表明了什么?)。

(6)“剛才我的腰還很僵硬，現(xiàn)在舒服極了。”

新課標(biāo)四年級(jí)語文漁歌子教案范文（20篇）篇二十

教材分析：在教材中，以疊詞為課題的造型表現(xiàn)與欣賞評(píng)述相結(jié)合的課還是很有趣的，它能集中抓住某一方面的問題來拓展學(xué)生的思維，本課的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生在游戲式的活動(dòng)中體會(huì)構(gòu)圖中的聚與散的關(guān)系。

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生通過游戲、實(shí)驗(yàn)等掌握顏色的噴與點(diǎn)的方法，運(yùn)用反復(fù)描繪某一形體的方法，以及在反復(fù)中尋求變化的辦法，在玩中體會(huì)聚和散的感覺，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

2、通過欣賞以吳冠中為例的大師的作品和優(yōu)秀學(xué)生作品擴(kuò)大學(xué)生視野，加深學(xué)生對(duì)聚和散的理解，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)聚和散的感覺。

難點(diǎn)：用各種形式表現(xiàn)聚和散。

教具準(zhǔn)備：各種繪畫工具，各種紙張、剪刀、膠水。

教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入。

1、讓學(xué)生欣賞吳冠中的作品，請(qǐng)學(xué)生說說作品中的內(nèi)容及自己的感受。

2、教師介紹吳冠中的作品，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的點(diǎn)的位置及產(chǎn)生的肌理效果。

3、板書課題——聚聚散散。

二、體會(huì)大師作品中的韻律：

這里有作品欣賞，請(qǐng)大家欣賞后小組討論：“你最想為大家介紹哪幅作品？作品描繪了什么？”

“纖細(xì)的線條宛如少女長發(fā)般的垂柳傳遞了生命的信息。宣紙上彩墨點(diǎn)點(diǎn)，如春雨播灑池塘；又如春花燦爛點(diǎn)點(diǎn)梨白桃粉、迎春黃。”

通過欣賞你能不能找出吳冠中老師繪畫的特點(diǎn)，體會(huì)其中的精髓。（板書：點(diǎn)的變化，線條的配合）。

在大師的筆下“點(diǎn)就是跳躍的音符，線就是舞動(dòng)的長袖。”他運(yùn)用點(diǎn)和線歌頌了江南，歌頌了春天，表達(dá)了自己對(duì)祖國的無限眷戀。

同樣都是用點(diǎn)和線來作畫，吳冠中和西方畫家波洛克、凡高又有什么不同呢？課后同學(xué)們可以通過查閱畫家資料和搜集他們的作品進(jìn)行對(duì)比。

三、美術(shù)活動(dòng)。

1、教師語言引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生回憶在生活中是否有見過聚和散。

2、師生討論交流。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生思考，可以用哪些方法（工具、技法、繪畫內(nèi)容）表現(xiàn)聚和散。

4、師生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本范例。

四、展示學(xué)生作品，師生評(píng)價(jià)。

五、拓展：

引導(dǎo)學(xué)生欣賞用多種方法制作表現(xiàn)的聚和散的效果，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行制作。