一個好的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該具有目標(biāo)明確、內(nèi)容詳盡、方法多樣、評估全面等特點(diǎn)，能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。如果你需要一些教學(xué)計(jì)劃的范文，希望下面的教學(xué)計(jì)劃能為你提供一些實(shí)用的建議。

初中教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文（23篇）篇一

摘要：本義闡述初中生物學(xué)骨干教師培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)體會和基本教學(xué)模式，并依據(jù)現(xiàn)行基礎(chǔ)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）課程改革的實(shí)際，提出了對今后展開這項(xiàng)工作的建議。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）；生物學(xué)；初中；課材改革。

我們已經(jīng)舉辦了三屆初中生物學(xué)骨干教師繼續(xù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）培訓(xùn)班，取得了初步的經(jīng)驗(yàn)，為在我們?yōu)H坊市開展這方面的工作打下了一定的基礎(chǔ)。結(jié)合舉辦繼續(xù)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）培訓(xùn)班和到中學(xué)調(diào)查的實(shí)踐，并依據(jù)生物專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)特點(diǎn)，我們進(jìn)行了以下幾個方面的探討。

初中教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文（23篇）篇二

環(huán)境污染作為一個重大社會問題，已經(jīng)困擾了人類相當(dāng)長的一段時間，隨著環(huán)境破壞造成的危害越來越嚴(yán)重，人類越來越意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。

作為教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）工作者，我們應(yīng)該在教學(xué)中滲透環(huán)保教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），讓每一個學(xué)生都了解環(huán)境破壞的現(xiàn)狀，主動關(guān)心環(huán)境保護(hù)方面的大事，使學(xué)生逐步形成“保護(hù)環(huán)境，保護(hù)人類的生存空間”的環(huán)保意識，并且能夠落實(shí)到行動上。《全日制義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》突破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建了人與生物圈的知識體系。可以看到，實(shí)驗(yàn)教材中各單元的內(nèi)容處處突出了各種生物在自然界中的作用，尤其注意突出了人類在自然界中的作用和對生物圈的影響，更加體現(xiàn)了“人與自然和諧發(fā)展”的理念。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了“提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)”的新課程理念，提出了“具有關(guān)心、保護(hù)環(huán)境的意識和行為是九年義務(wù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）重要的培養(yǎng)目標(biāo)”。因此我們在初中生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)該有意識地滲透環(huán)境保護(hù)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），讓學(xué)生在掌握知識、發(fā)展能力、拓展思維的同時培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的意識和責(zé)任感，形成關(guān)愛環(huán)境的態(tài)度，在重大環(huán)境問題上能夠形成自己的觀點(diǎn)，能夠?qū)σ恍﹩栴}作出正確的判斷。

如何在教學(xué)中使學(xué)生逐漸形成環(huán)境保護(hù)的意識，并且能夠落實(shí)到行動上，真正使他們從身邊的小事做起，為保護(hù)環(huán)境、美化家園作出貢獻(xiàn)，是每一位生物教師都應(yīng)該思考的問題。筆者在教學(xué)實(shí)踐中主要從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

一、讓學(xué)生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點(diǎn)。

在世界各國倡導(dǎo)“保護(hù)環(huán)境”“保護(hù)生物多樣性”的今天，仍然有許多人認(rèn)為“人類是地球的主宰”．認(rèn)為人類可以肆意從環(huán)境中索取一切需要的物質(zhì)：正是由于這種錯誤思想的存在，使人類在歷史上出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的破壞環(huán)境的行為：“生物圈是人類和其他生物的共同家園”是所有人都應(yīng)該具備的基本觀點(diǎn)之一，在生物學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生具備這種基本觀點(diǎn)是具體開展環(huán)保活動的重要前提：

[1][2][3]。

初中教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文（23篇）篇三

1、讓學(xué)生知道在學(xué)生習(xí)和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。

2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。

3、每個人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折，取得成功。

培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力。

準(zhǔn)備中學(xué)生跳樓事件的報道材料。

一、用實(shí)例引導(dǎo)思考。

1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個小故事。

a。本市某中學(xué)生的一位高年級學(xué)生，頭天下午放學(xué)生時，告訴老老師有人欺負(fù)他。老老師說“知道了”，沒當(dāng)場解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長、老老師在日記中了解到他是因常受別人欺負(fù)想不開而尋短見。

b。一所農(nóng)村中學(xué)生的低年級學(xué)生，因長期完不成作業(yè)，受到老老師批評，放學(xué)生回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上勒死。

2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問題思考：

（1）兩名學(xué)生的死給家庭、社會帶來了什么？

（2）他們的死都和哪些因素有關(guān)？

（3）如果你是老老師，在對待學(xué)生時會不會有稍微的疏忽和冷漠？

（4）兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態(tài)健康嗎？

3、全班交流。

4、老師小結(jié)。

二、拿鏡子照自己。

1、老師引導(dǎo)學(xué)生用下列情形對照自己。

（1）當(dāng)家長批評或者責(zé)罵自己時自己有怎樣的表現(xiàn)？

（2）當(dāng)老老師對你的態(tài)度稍微有一點(diǎn)冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)？

（3）當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時，你有怎樣的表現(xiàn)？

2、學(xué)生交流。

3、點(diǎn)撥。

三、看錄象激起興趣。

1、播放錄象。

2、學(xué)生閱讀材料。

3、學(xué)生討論。

四、揭短會經(jīng)受磨難學(xué)生自愿上臺接受揭短，其他學(xué)生從長相、穿衣、習(xí)慣、為人處事、學(xué)生習(xí)、紀(jì)律等方面。

五、寫感受。

小結(jié)：現(xiàn)實(shí)和未來都要求人們從中學(xué)生會認(rèn)知，學(xué)生會做事，學(xué)生會共同生活，學(xué)生會生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。可以說，如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競爭。另外，現(xiàn)代社會的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得中學(xué)生生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的發(fā)展變化對學(xué)生校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。

初中教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文（23篇）篇四

一、活動目的：

勞動實(shí)踐對于激發(fā)學(xué)生的主體意識很有幫助。人的責(zé)任意識、他人意識、感恩意識、參與意識等都可以通過勞動實(shí)踐來激發(fā)。勞動實(shí)踐對拓展學(xué)生的自身素質(zhì)，培養(yǎng)合格公民有著不可替代的作用。因此，小學(xué)部開展“校園20分鐘勞動”的校園實(shí)踐活動，對學(xué)生進(jìn)行“衛(wèi)生、勞動”教育作為本學(xué)期重點(diǎn)內(nèi)容之一。本活動旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、培養(yǎng)勞動技能，更是培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園、關(guān)愛校園的集體主義精神，營造“人人講衛(wèi)生，人人愛勞動”的校園氛圍；達(dá)到“學(xué)生個人保潔——班級衛(wèi)生保潔——年級包干區(qū)保潔”的良好衛(wèi)生整潔狀況，在改善學(xué)校衛(wèi)生保潔狀況的同時，提高全體師生的公民素養(yǎng)。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：__。

副組長：__。

組員：__等。

三、勞動時間：

每周四17：00分——17：20分（下二課后），除了學(xué)校統(tǒng)一每周四下午20分勞動時間以外，各班根據(jù)自己班級保潔情況自定當(dāng)天勞動次數(shù)，始終保持干凈整潔的衛(wèi)生狀況。

四、具體措施：

（一）各年級責(zé)任區(qū)由年級組長統(tǒng)一分配到班，本年級組教師全部分到班級跟班進(jìn)行。

（二）班級教室衛(wèi)生、門前走道、樓梯間、辦公室及包干區(qū)打掃措施和要求：

1、打掃工具要求：參與班級衛(wèi)生的同學(xué)使用學(xué)校提供的勞動工具，包干區(qū)的工具由各班班主任利用班費(fèi)統(tǒng)一購買幾件，工具每次使用后要妥善保管。

2、參與的人數(shù)：全班參與，班主任將全體學(xué)生分為幾部分，勞動時間分別進(jìn)行教室內(nèi)、門前走廊及校園包干區(qū)的打掃。

3、打掃具體要求：

（1）門前走廊、樓梯：地面潔凈，無污跡。

（2）教室內(nèi)：

黑板——黑板、黑板槽擦拭干凈，不留粉塵和水漬。

講臺——講臺上無污漬，電腦、鍵盤、鼠標(biāo)保持潔凈；內(nèi)外無浮塵，物品擺放整齊；電腦柜里無雜物和殘留早餐等。

多媒體臺——須用干抹布擦拭，做到上面沒有浮塵，臺內(nèi)干凈整齊，無雜物。

教室地面——用干凈的拖布擦拭地板，保持潔凈；無雜物、紙屑，無污漬。

教室桌椅——擺放有序，成行成列，課桌內(nèi)書本、用具擺放，無紙屑、食品等雜物。教室的瓷磚墻壁——每周定人擦拭，無污漬。

衛(wèi)生角——工具擺放整齊有序，垃圾桶里的垃圾不能有垃圾，一日三倒。

（3）教師辦公室——辦公用品擺放整齊，辦公桌面干凈整潔無雜物。地面干凈教師私人用品擺放整齊有序，室內(nèi)雜物清理干凈。

（三）學(xué)部各部門扎實(shí)有效推進(jìn)“校園20分鐘勞動”實(shí)踐活動：

1、學(xué)生處、大隊(duì)部——針對“亂扔亂拋垃圾、不主動撿起垃圾”這些現(xiàn)狀，設(shè)計(jì)更為細(xì)化有效的教育內(nèi)容及措施，讓全體學(xué)生增強(qiáng)保潔意識和勞動意識。增加衛(wèi)生檢查的時段，不僅每周四下午20分鐘勞動時間關(guān)注它的衛(wèi)生狀態(tài)，更要加強(qiáng)在校各個時段的巡查，各年級師生有責(zé)任和義務(wù)做好包干區(qū)全天候的保潔工作。

2、年級組長：發(fā)揮年級組長的組織、引領(lǐng)作用，各年級制定年級計(jì)劃，細(xì)化落實(shí)措施，有效開展年級宣傳及教育活動，發(fā)揮年級組長的監(jiān)管作用，做到布置、檢查、反饋、調(diào)整。

3、班主任——加強(qiáng)重視，提高認(rèn)識，認(rèn)真利用班會、晨會等陣地進(jìn)行宣傳。

4、全體學(xué)生——杜絕亂丟垃圾的現(xiàn)象，養(yǎng)成主動撿起垃圾的習(xí)慣。

5、大隊(duì)部——在教學(xué)樓一樓大廳設(shè)計(jì)、張貼醒目的包干區(qū)分布圖，便于每位師生明確責(zé)任區(qū)的劃分，從而起到提示作用，強(qiáng)化年級學(xué)生的集體意識。

6、全員參與——提高師生全員參與的意識，看見垃圾主動撿起，以及學(xué)科教師在室外活動的組織過程中，也應(yīng)該提前給學(xué)生提出衛(wèi)生保潔要求，重視學(xué)生的文明習(xí)慣培養(yǎng)。

五、衛(wèi)生檢查分工：

1、教室、辦公室及樓層檢查：學(xué)部各處室領(lǐng)導(dǎo)、值周老師、大隊(duì)部自主管理崗成員。

2、包干區(qū)檢查：學(xué)生處大隊(duì)部、值周老師。

六、衛(wèi)生責(zé)任區(qū)分工原則：

1、各年級教室、辦公室、門前走廊及各年級上樓樓梯都由各年級負(fù)責(zé)。

2、學(xué)校公共區(qū)域包括飲水區(qū)、三樓平臺、大操場、中心廣場、小操場、運(yùn)動場、體育館等多處公共區(qū)域，由1—6年級各班分別承擔(dān)，由年級組長分配到各班，成為各班的愛心包干區(qū)，真正做到班班有分工，人人愛校園。

初中教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文（23篇）篇五

二、題目。

我勞動我光榮。

三、活動目的。

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的意識。

2.使學(xué)生明白勞動光榮、不勞動是可恥的行為。

四、活動準(zhǔn)備。

歌曲《小喜鵲，小蜜蜂》《鄉(xiāng)間小路》，故事《得過且過》，小品《起床》，詩歌《晚歸》。

五、活動過程。

(一)身邊的實(shí)例引起話題。

導(dǎo)入:同學(xué)們，前幾天發(fā)生了一件事，應(yīng)該引起同學(xué)們的思考。有一天，老師看到班里的地面臟了，就叫一名同學(xué)把地掃了，誰知這位同學(xué)卻說:“我才不干呢，怎么老叫我干這活呀?”

聽了這件事，你們有什么想法?學(xué)生自由發(fā)言。《我勞動我光榮》主題班會現(xiàn)在開始。

(二)合唱歌曲。

全班齊聲合唱歌曲《勞動最光榮》。

(三)學(xué)生講身邊勞動的故事。

1.請同學(xué)講自己勞動的故事《自己的事情自己做》。

2.講自己看見的周圍勞動的故事。

3.教師小結(jié):是啊，在我們身邊，在我們周圍，有許許多多勞動的例子，沒有勞動就沒有多姿多彩的世界。

4.聽詩朗誦《晚歸》，欣賞歌曲《鄉(xiāng)間小路》。

天邊最后一縷霞光，在無邊的大地上留下一片蒼茫。孤獨(dú)的車行駛在路上，發(fā)出隆隆的聲響。前方有螢火閃爍，那是誰家的燈光，把晚歸的人盼望。勞累一天的人，難得享受這時光。怕驚擾了天邊的月，怕驚擾了熟睡的星，還有前方的燈光。

5.每當(dāng)唱起這首時，我們就想起農(nóng)民伯伯勞動歸來，小伙伴放牛回家的情景，各行各業(yè)的勞動者在自己平凡的崗位上辛勤地勞動著，為我們創(chuàng)造了今天的幸福生活，他們才是光榮的。

(四)小品表演、播放歌曲《起床》。

曉曉早上起來自己的事自己做;明明卻是媽媽幫助疊被、穿衣……。

1.小品中的做得對嗎?那么，哪些事情做得不對呢?

大家討論:誰來說說明明哪些事情做得不對?

(五)故事《得過且過》。

寒號鳥每天就知道玩，不壘窩，最后凍死了。這個的故事告訴我們，就連黃鸝鳥都知道自己的事情自己做，更何況作為21世紀(jì)的新時代的學(xué)生，是不是更應(yīng)該自己的事情自己做呢?我們應(yīng)該向黃鸝學(xué)習(xí)，不應(yīng)該學(xué)習(xí)寒號鳥。

教師小結(jié):勞動光榮，不勞動可恥。

(六)勞動技能大比拼，評選各種勞動能手。

1.學(xué)生的自理能力比賽:每小組選5名同學(xué)參加整理書包、系鞋帶、穿衣服、系紅領(lǐng)巾比賽。

2.表揚(yáng)優(yōu)勝選手，推選3~4名最能干的選手介紹經(jīng)驗(yàn)，其他的學(xué)生談感受。

(七)倡議書。

班長宣讀“我勞動我光榮”的倡議書。

六、活動延伸。

讓同學(xué)們每周記錄自己的勞動成果和心得。

初中教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文（23篇）篇六

1、引導(dǎo)幼兒參加繪畫活動，體驗(yàn)繪畫活動的樂趣，培養(yǎng)他們對繪畫活動的興趣。

2、引導(dǎo)幼兒通過自己的嘗試，初步掌握涂刷、印章的技能及合理布局的能力。

3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人及共同協(xié)作的能力。

4、促進(jìn)幼兒手臂大、小肌肉群的發(fā)展。

活動準(zhǔn)備】。

1、場景：一間還待粉刷的房子(大紙板盒做)，旁邊有欄桿、樹等布景。

2、內(nèi)裝黃色顏料塑料小桶、底紋筆若干(與幼兒人數(shù)相同)。

3、裝有紅、藍(lán)顏料的小碟、印章若干(與幼兒人數(shù)相同)。

4、事先請一位教師扮貓姨。

活動過程】。

一、設(shè)置情景，激發(fā)幼兒興趣。

教師導(dǎo)語：“貓阿姨蓋了一間新房，我們一起去參觀新房吧!”幼兒在教師的帶領(lǐng)下去參觀貓阿姨的新房，發(fā)現(xiàn)貓阿姨的新房還沒有裝修好，激發(fā)幼兒幫助貓阿姨的愿望。

二、幼兒幫貓阿姨刷墻，通過嘗試引導(dǎo)幼兒掌握涂刷的技能。

1、教師導(dǎo)語：“請小朋友每人提一個小桶，試著用刷子幫貓阿姨在墻上刷上漂亮的色。”

2、教師與幼兒共同進(jìn)行涂刷活動，并注意觀察幼兒涂刷情況。

3、通過觀察、比較，引導(dǎo)幼兒知道涂刷時手臂擺動的幅度要大，空白的地方都要涂上顏色，這樣涂刷起來才又快又好。

4、幼兒用最佳方式繼續(xù)涂刷。

三、請貓阿姨評價，提出新要求，給房子裝飾。

1、教師導(dǎo)語：“貓阿姨房子刷好了，你看滿意嗎?”貓阿姨給予肯定后提出新要求：“如果在墻印上一些圖案那就更好了。”

2、交代要求，幼兒操作。教師導(dǎo)語：“請你們每人選一種印章，任意蘸一種顏料在墻上印各種花的圖案。”

3、引導(dǎo)幼兒觀察幼兒布局，提醒幼兒合理布局。注意與同伴交換位置，使顏色分布均勻合理。

四、總結(jié)評價，結(jié)束活動。

共同欣賞自己的“勞動成果”，請貓阿姨給予評價。

初中教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文（23篇）篇七

師：同學(xué)們，在這節(jié)課的一開始老師要先問大家一個問題：大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(學(xué)生答：春季)。

那春天是什么樣子呢?讓我們在《春天在哪里》的歌聲中去尋找春天，看看是是和大家想象的春天一樣呢。(播放音樂)。

學(xué)生用詞語，句子來描述春天。

教師小結(jié)：剛才大家說的都非常好，用大家的話概括春天就是：春天是個美麗的季節(jié)，陽光明媚，鳥語花香，到處都是一片生機(jī)盎然的景象。

2、引導(dǎo)學(xué)生對古詩新唱的認(rèn)識。

學(xué)生舉例。讓學(xué)生分別朗誦學(xué)過的古詩。

現(xiàn)在就讓我們來學(xué)唱這首根據(jù)家喻戶曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》。

二、古詩新唱《春曉》。

(一)聽賞歌曲。

1、初次欣賞童聲合唱《春曉》(播放音樂)。

提出欣賞要求：在這首歌曲里面，你覺得與平常學(xué)過的歌曲有什么不一樣呢?

2、帶著問題再次聽賞《春曉》感受音樂與古詩的完美結(jié)合。

(二)按節(jié)奏朗誦古詩。

1、教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。

2、小組練習(xí)，教師巡視。

(三)學(xué)唱歌曲。

1、教師范唱歌曲旋律，學(xué)生可用“嗚”哼唱旋律。(要求：隨節(jié)奏晃動身體，感受節(jié)奏的平穩(wěn)，速度要徐緩，曲調(diào)要流暢、柔美)。

2、難點(diǎn)解決：

(1)感受歌曲第二樂段音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受旋律如春風(fēng)輕輕吹拂。發(fā)“嗚”哼唱旋律。學(xué)生模仿，教師示范。

(2)加入古詩朗誦。

(3)結(jié)尾句的學(xué)習(xí)，自由延長，聲音越來越弱，切分節(jié)奏表現(xiàn)回味無窮，意猶未盡的感覺。教師示范，學(xué)生模仿。

3、歌曲中加入動作豐富表演。

加入動作：聽、搖頭。

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。(聽)。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。(搖頭)。

共同演唱歌曲《春曉》并加入動作。

4、合伴奏演唱，加動作，分配演唱角色。

(四)、古詩新唱(舉一反三)。

任選一首符合該旋律意境的五言絕句進(jìn)行演唱練習(xí)。小組比賽。

三、總結(jié)歸納。

初中教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文（23篇）篇八

【重點(diǎn)】追求與挫折的辯證關(guān)系。

【難點(diǎn)】聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系自我，建立起正確的“挫折觀”。

一、導(dǎo)人：播放“命運(yùn)交響曲”簡介貝多芬的追求與挫折。

二、講授新課。

1、了解關(guān)于"追求與挫折"的基本知識：

1.提問:用自己的語言說出“什么是追求,挫折”

2.電腦幻燈出示"追求"和"挫折"的概念。追求是指用積極的行動,爭取實(shí)現(xiàn)某個目標(biāo)；挫折是指人們在造求某種目標(biāo)的活動中,遇到干擾、障礙,遭受到損失或失敗時產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。

2、追求與挫折的關(guān)系。

1.觀看錄像:"我們的桑蘭"(帶著問題觀看思考)。

3.出示電腦幻燈片一-成長必須追求：挫折往往會伴隨著追求；不怕挫折,勇于追求。

3、面對挫折。

1.觀看錄像"同學(xué)的故事"。

2.小記者談采訪感受。

3.電腦幻燈出示:對我們的啟示"追求往往隨著挫折的戰(zhàn)勝而實(shí)現(xiàn)"。

4、挫折的影響。

1、配樂幻燈"一封沒有發(fā)出的信"。

2.討論寫信人遇到什么挫折？帶給她什么影響？如何幫助她擺脫消極的影響？

3.配樂幻燈一一當(dāng)今的愛因斯坦《斯蒂芬·霍金》。

4.為"挫折"作新的詮釋。

5、總結(jié)升華。

1.電腦幻燈："首席科學(xué)家"一一嚴(yán)純?nèi)A。

2.小結(jié)全課。

1.電腦幻燈一一勇于追求，不怕挫折！敢于追求，戰(zhàn)勝挫折！不斷追求，挑戰(zhàn)挫折！

十電腦幻燈一一歌曲"未來的未來"。

3.伴隨著歌聲，滾動播放。

課后作業(yè)。

作文："心靈的撞擊"一一記自己追求中遇到的挫折(重點(diǎn)：遇到挫折時的想法、采取的對策、產(chǎn)生的影響)。

初中教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文（23篇）篇九

幫助中學(xué)生正確認(rèn)識和對待青春期身心發(fā)展的特點(diǎn)，使其懂得自尊、自愛、自重、自強(qiáng)，形成一定的身心自我調(diào)控能力，能適應(yīng)身心的變化。

1、通過講解或閱讀，使學(xué)生認(rèn)識情緒的內(nèi)涵與類型，了解中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)，認(rèn)識青春期情緒發(fā)展中的特殊現(xiàn)象。

2、通過自我情緒分析，使學(xué)生了解自己和他人的情緒狀態(tài)，掌握情緒健康標(biāo)準(zhǔn)，使其學(xué)會情緒自我調(diào)節(jié)的方法，培養(yǎng)積極情緒，改變消極情緒，做自己情緒的主人。

中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)。

課型及授課方式：

講授課、講授與訓(xùn)練相結(jié)合。

教學(xué)過程：

一、講讀（教師講解，學(xué)生閱讀）。

1、明確什么是情緒？

在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)我們與人或事打交道時，總會產(chǎn)生一定的態(tài)度，如喜、怒、哀、樂都是我們對客觀物所形成的一種態(tài)度上的體驗(yàn)，這種體驗(yàn)，心理學(xué)上稱之為情緒。

2、情緒在交際中的作用。

（1）情緒與認(rèn)識的關(guān)系；情緒由認(rèn)識而產(chǎn)生，它比認(rèn)識更具體，更真切，更強(qiáng)烈。

（2）情緒在現(xiàn)實(shí)交往中的巨大作用。

（3）情緒能讓人互相了解，彼此其鳴，傳遞交際的信息，是人建立相互關(guān)系的紐帶。

3、情緒的不同表現(xiàn)形式。

（1）孔子認(rèn)為，人有七情：即喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲。

（2）宋代名醫(yī)陳無擇的七情說：即喜、怒、憂、思、悲、恐、驚，這是世界上最早的情緒分類法。

（3）今天，按強(qiáng)度和穩(wěn)定性不同，分為三種形式：心境、熱情、激情。

4、情緒的特點(diǎn)及不同類型。

（1）情緒肉格性的特征；

（2）按復(fù)雜性，情緒可分為簡單情緒和復(fù)雜情緒；

（3）按所起作用情緒分為增力性情緒和減力性情緒；

（4）按強(qiáng)度不同可分為強(qiáng)弱兩種狀態(tài)；

（5）按性質(zhì)不同分為肯定情緒和否定情緒。

5、中學(xué)生的情緒特點(diǎn)。

（1）沒有擺脫兩極性，煩躁不安是其情緒的主旋律；

（2）中學(xué)生情緒更復(fù)雜，一方面，情緒的延續(xù)性增加了；另一方面，情緒也帶上了文飾的內(nèi)隱的曲折的性質(zhì)。

二、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行自我情緒分析。

三、訓(xùn)練：

要想做自己情緒的主人，關(guān)鍵在于掌握情緒自我調(diào)節(jié)的方法。一方面培養(yǎng)積極的情緒，另一方面把消極的情緒引導(dǎo)和調(diào)節(jié)到積極的方面來。

四、全課小結(jié)。

喜、怒、哀、樂構(gòu)成了我們生活中的七彩畫卷。在生活中人的情緒是復(fù)雜多樣的，處于青春期的中學(xué)生，情緒世界同樣是復(fù)雜多變，豐富多彩的。我們的情緒無論具有怎樣的特點(diǎn)，始終都存在于我們的生活中，既可以起到增強(qiáng)的作用，也可以起到減弱的作用，關(guān)鍵在于如何調(diào)節(jié)和利用。因此，我們每一個中學(xué)生要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒，努力培養(yǎng)積極的情緒，使消極的情緒向積極的方面轉(zhuǎn)化，做自己情緒的主人。

五、作業(yè)。

結(jié)合自身情緒的特點(diǎn)，談一談不同的情緒在學(xué)習(xí)生活中的不同作用。

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初中教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文（23篇）篇十

全班沉浸在《紅日》歌曲當(dāng)中，邊聽邊合唱，并打節(jié)奏。

我們不少同學(xué)意志脆弱，經(jīng)不起任何風(fēng)險和挫折，遇上根本算不上挫折的一點(diǎn)點(diǎn)不如意就悲痛、沮喪甚至毀滅自我，當(dāng)今社會競爭日益激烈，風(fēng)險日漸增多，如果心理素質(zhì)不健全，意志不堅(jiān)強(qiáng)，知難而退，將不能應(yīng)對社會和生活的挑戰(zhàn)。

同學(xué)們，但我們在學(xué)習(xí)和生活中遇到各種各樣的挫折和困難時，我們應(yīng)當(dāng)怎樣應(yīng)對呢先讓我們來看看歷史上一些名人是怎樣應(yīng)對挫折的，我們從中來學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生講故事《司馬遷》、奧斯忒洛夫斯基、愛迪生、凡爾納，再請同學(xué)來總結(jié)：堅(jiān)強(qiáng)的毅力，堅(jiān)定的信念、持之以恒的精神，崇高的夢想，是戰(zhàn)勝一切的困難和挫折的法寶，是成就事業(yè)的保證。

2、把學(xué)生應(yīng)對挫折的反應(yīng)方式舉例。

活動：訪問——聽了以上故事，請同學(xué)來談?wù)劯邢耄?注意篩選班里遇到困難挫折知難而退、情緒低落久久不能回到學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生)其中穿插某學(xué)生的成功對待挫折的經(jīng)驗(yàn)。

小結(jié)：活動中提到用名人名言的激勵方式讓自我成功應(yīng)對挫折，還能夠用很多對待挫折可行易行的方法，挫折并不可怕!

活動：詩朗誦，討論詩中涵義。

精神家園若顯荒涼就該請雨露陽光耕去荒蕪耘出期望昨日是霧，

今日是船明天是岸應(yīng)讓今日的船沖出昨日的霧駛向明天的岸。

問題：到底怎樣“沖出昨日的霧駛向明天的岸”

舉一些對待挫折的方法，在利用群體的力量，群策群力想一些可行的辦法。

互贈格言活動，彼此共勉。

活動：小組詩朗誦《在春光里播種期望》。

放下沉甸甸的種子，不時把你精心澆灌。驅(qū)散幾多的困惑，收獲幾多的歡樂。栽下壯實(shí)的喬木樹，常把你倍加呵護(hù)。暢想著繁花綴枝，放飛歡騰的云雀。一粒珍珠落到了花蕊，別了飛向天堂的夢想。五月的泥土浸潤著花香，珍珠飛灑出甜蜜的歌。春風(fēng)拂面沐浴情，手擎兩片濃濃的晾蔭。放眼繽紛桃李，滿園一片祥和。

欣賞歌曲《夢想》。

反饋：

1、假如你再次遇到挫折，你會以怎樣的態(tài)度、心境去應(yīng)對。

2、如果你制定了不切合實(shí)際的目標(biāo)，結(jié)果會怎樣呢。

3、如果你每一天都很勤奮，但成績似乎不怎樣如意，你該怎樣辦呢。

4、如果教師和同學(xué)誤解了你，你該怎樣辦呢。

當(dāng)我們遇到某次考試失敗，班干部落選，沒有評上“三好學(xué)生”，受到家長的批評，朋友之間的誤會，意外刺激等挫折時候，應(yīng)辨證思考問題，變挫折為動力，敢于摔交的孩子會先走路只要我們迎難而上，就必須能“駛向明天的岸!”

活動在《紅日》嘹亮、激昂的歌聲中結(jié)束。

初中教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文（23篇）篇十一

(一)通過聆聽和演唱，感受音樂的不同情緒，學(xué)習(xí)表現(xiàn)樂曲的不同情緒。

(二)能用線條或動作表現(xiàn)自己聽到的音樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：感受音樂表達(dá)的不同情緒。

能用不同的方式表現(xiàn)樂曲的音樂情緒。

教具準(zhǔn)備。

教學(xué)過程。

(一)組織教學(xué)：通過參觀音樂小屋的形式引入新課，復(fù)習(xí)演唱歌曲《嗩吶配喇叭》，從歌曲中的樂器引出簫的介紹。

(二)新歌教學(xué)：

1介紹吹管樂器簫并聆聽簫的音色，引出歌曲《簫》。

2初聽歌曲，理解歌曲含義。

3復(fù)聽歌曲，感受歌曲情緒及旋律特點(diǎn)。

4再聽歌曲，學(xué)生輕聲跟唱歌詞，進(jìn)一步熟悉旋律并找找難點(diǎn)樂句。

5解決歌曲的難點(diǎn)，并跟琴完整演唱歌曲，基本解決音準(zhǔn)節(jié)奏問題。

6教師范唱，學(xué)生模仿吹簫的動作隨音樂節(jié)奏律動，體會歌曲輕柔優(yōu)美的特點(diǎn)。

7學(xué)生跟音樂伴奏有感情地演唱表現(xiàn)歌曲。

(三)欣賞《單簧管波爾卡》。

1從樂器簫導(dǎo)入介紹單簧管。

2初聽樂曲片段，說說情緒特點(diǎn)，然后引出樂曲名稱并簡介波爾卡。

3分段欣賞，聆聽樂曲的兩個主題樂段，聽后用線條和動作表現(xiàn)兩個主題樂段的音樂特點(diǎn)。

4完整欣賞樂曲，根據(jù)音樂的變化用簡單的動作表現(xiàn)，初步了解樂曲的段落特點(diǎn)。

5以舞會的形式，讓學(xué)生再次體驗(yàn)波爾卡舞蹈歡快跳躍的特性。

(四)主題拓展。

以參觀器樂收藏室的形式，介紹各種中外樂器，激發(fā)學(xué)生興趣，開闊學(xué)生眼界。

(五)小結(jié)下課。

課堂小結(jié)。

初中教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文（23篇）篇十二

現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，用合作探究與交流的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在疏通文本的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，對文本進(jìn)行了個性化解讀，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與人文素養(yǎng)。

【教材分析】1．地位和作用：

選自人教版語文教材第單元的篇課文。本單元主要體現(xiàn)。

注視，重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表述。

之美。“教材無非是個例子”（葉圣陶語），這個例子既承擔(dān)了落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又承擔(dān)了對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任，因此是個很好的藍(lán)本。

2．文本簡析：

因此，學(xué)習(xí)這篇文章不僅要讓學(xué)生走進(jìn)作品的情感世界，學(xué)習(xí)的手法，更要讓學(xué)生仔細(xì)品味語言，領(lǐng)略語言文字的魅力。

【學(xué)情分析】。

初一學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且，初一是學(xué)生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，因此要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。以上幾點(diǎn)主要是從學(xué)生的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上去認(rèn)識歸納的。

【教學(xué)目標(biāo)】1．知識與能力：2．過程與方法：

3．情感態(tài)度與價值觀：

【重點(diǎn)難點(diǎn)】。

1．針對單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容，我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是：

2．針對學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是：

【教學(xué)方法】1.教法：教法依據(jù)誦讀法。

它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，用此法可啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和口頭表達(dá)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性、積極性，打造動態(tài)生成的課堂。情境教學(xué)法激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，盡量給學(xué)生以直觀感受，刺激學(xué)生的多種感知覺器官，增強(qiáng)教學(xué)效果。

2．學(xué)法：學(xué)法。

依據(jù)。

預(yù)習(xí)法。

訓(xùn)練學(xué)生的合作交流能力，突出學(xué)生的主體地位，有利于激勵學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯的能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

【教學(xué)手段】。

采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。

【課時安排】。

一課時（45分鐘）。

【課型】新授課。

【教學(xué)過程】。

一、未成曲調(diào)先有情（3分鐘）。

（一）課前預(yù)習(xí)。

1．掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對有疑惑的地方做好記號。2．利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，認(rèn)識并熟悉作者以及本文的寫作背景。

設(shè)計(jì)意圖：在課前讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)打破與文本的陌生感，這也是我學(xué)法指導(dǎo)之一，所謂“預(yù)則立不預(yù)則廢”。劉顯國老師說過：“開講是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步。第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上。”因此我采用情境教學(xué)法導(dǎo)入，讓學(xué)生欣賞圖片然后聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言從而奠定感情基調(diào)，還未真正進(jìn)入文本就未成曲調(diào)先有情。

（二）情境導(dǎo)入。

二、窺一斑而知全豹（12分鐘）。

整體感知全文，篩選關(guān)鍵信息，思考以下問題。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生與文本對話，并且通過思考問題理清全文線索，感知行文脈絡(luò)，從而解決教學(xué)重點(diǎn)。問題的設(shè)定是環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)。并且，我將對話式的教學(xué)模式運(yùn)用其中，鼓勵學(xué)生即興創(chuàng)造，打造動態(tài)生成的課堂。

三、奇文探究共賞析（22分鐘）。

四人組成一個小組，合作完成以下內(nèi)容，并且采用“小組擂臺積分榜”進(jìn)行評價。

（一）研讀入境品語言。

展示例句，讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法，替換法，咀嚼品味作者細(xì)膩而準(zhǔn)確的寫作手法。

（二）賞讀入心悟情思。

讓學(xué)生“讀其所喜，品其所愛”，重視誦讀能力，并提倡“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生邊讀邊評邊議，根據(jù)學(xué)生的回答，教師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀，并作好評價的引導(dǎo)。

（三）涵詠入理勇質(zhì)疑設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)椤伴喿x是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“協(xié)作性”，他們認(rèn)為各人在理解上的差異，本身就是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。通過與他人合作交流，從而建構(gòu)自己的知識體系。并且為了更好的展開小組合作學(xué)習(xí)，針對初一學(xué)生的心理特征，采用“小組擂臺積分榜”進(jìn)行評價。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)協(xié)作精神。

這個環(huán)節(jié)安排在這里是為了給學(xué)生討論交流提供一個緩沖的空間，讓學(xué)生質(zhì)疑，這個疑問可以是預(yù)習(xí)課文時留下的，也可以是在討論交流中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問可由學(xué)生互相解答，然后再由教師進(jìn)行補(bǔ)充。

四、萬水千山總是情（8分鐘）。

（一）拓展遷移。

欣賞一段視頻，走出語文的范本，走向課改中倡導(dǎo)的“大語文”境界。

（二）課堂。

總結(jié)。

打破按部就班的教師總結(jié)，改由學(xué)生總結(jié)。這不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，而且這種生成性的信息反饋更加準(zhǔn)確有效，可以使得教師對自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善。

（三）作業(yè)布置。

設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點(diǎn)，彰顯文章主題。運(yùn)用色彩的變化，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。【教學(xué)反思】（略）。

初中教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文（23篇）篇十三

一、：

新課程改革強(qiáng)調(diào)以人為本，淡化學(xué)科體系，注重學(xué)生的感受、經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、實(shí)踐、學(xué)習(xí)、升華的過程，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。因此，教師運(yùn)用多元智能理論，學(xué)會“用教材教”，既立足于教材，又要深刻挖掘教材的內(nèi)容，充分利用課內(nèi)外資源幫助學(xué)生進(jìn)行思想品德的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的參與和思考；注重教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐的聯(lián)系。營造教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同發(fā)展的課堂教學(xué)。

二、：

初中階段，學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入身體發(fā)育的第二個高峰期——青春期。這些步入青春期的少男少女，充滿了好奇，總是用自己獨(dú)特的視角關(guān)注著自我的成長，關(guān)注著他人和社會。一方面，自我意識開始覺醒，渴望獨(dú)立，渴望成熟；另一方，又異常渴望同齡人之間的友情，渴望理解、信任和支持。但在現(xiàn)實(shí)生活中，青春期的學(xué)生由于心理上的不成熟，對一些問題往往存在認(rèn)識和行為上的誤區(qū)，如取笑同學(xué)間的生理變化，對男女同學(xué)間的關(guān)系過于敏感，產(chǎn)生逆反心理等。影響自我的生活和學(xué)習(xí)，因此如何處理好這些矛盾和困惑，克服青春期的煩惱是他們順利度過青春期的關(guān)鍵。

青春期是學(xué)生人生的一個重要發(fā)展階段，其基本的道德觀、人生觀和價值觀在這一階段開始形成。抓住這個道德成長的重要階段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、體會到青春不僅僅是生理和心理的變化，更意味著一種精神狀態(tài)，全面把握青春的內(nèi)涵，引發(fā)他們對青春的意義進(jìn)行深入地思考，無論是對學(xué)生的現(xiàn)在，還是長遠(yuǎn)的發(fā)展都具有重要的意義。因此，針對學(xué)生的現(xiàn)實(shí)成長問題，教材設(shè)計(jì)了這一課。

三、：

（1）知識目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能知道青春的意義，把握青春的內(nèi)涵；知道男女同學(xué)之間如何正常交往。

（2）能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生分清是非善惡的能力；提高人際交往能力和語言表達(dá)能力。

（3）情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的心理品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的優(yōu)良品質(zhì)。

全面了解青春的意義及內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生消除會計(jì)人員和行為上的誤區(qū)，共享美好的青春時光。

4、：聽、思、議、悟。

5、：講解、點(diǎn)撥、啟發(fā)、情境教學(xué)法。

6、：

四、：

多層面展示了“以學(xué)定教”，開發(fā)學(xué)生的社會生活經(jīng)驗(yàn)資源，讓學(xué)生在探究新知的特定情境中，直面困惑，師生平等對話、參與、理解、反思、分享、體驗(yàn)、提升。靈活使用多媒體手段，課堂信息量大、素材庫因材施教，超越教材文本，突顯教師個性化的理解、感悟！

五、：

辨析：真正的獨(dú)立是任何事情都由自己做主，大人完全不能干涉。

初中教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文（23篇）篇十四

第一種思路：首先通過實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識杠桿，然后介紹杠桿的五要素，并通過作圖來強(qiáng)化。再通過實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡條件。

第二種思路：首先通過實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識杠桿，只介紹杠桿的支點(diǎn)、動力和阻力，然后由蹺蹺板猜想影響杠桿平衡的因素，并通過實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡，在實(shí)驗(yàn)過程中，再加入用彈簧測力計(jì)斜拉的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識到影響杠桿平衡的因素，不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離，而是支點(diǎn)到力的作用線的距離，由此引入力臂。然后在此基礎(chǔ)上總結(jié)出杠桿的平衡條件。

引入新課時采用學(xué)生體驗(yàn)游戲的方法：

蹺蹺板游戲。

1、用板凳面或厚木板放在磚塊上，作成簡易的蹺蹺板，請一位同學(xué)站在蹺蹺板的一端，分別讓體重差別很大的兩位同學(xué)先后站在另一端，比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2、讓體重大的同學(xué)站在蹺蹺板一側(cè)靠近支點(diǎn)的中間位置，讓體重很小的同學(xué)站在蹺蹺板的另一側(cè)最遠(yuǎn)端。發(fā)現(xiàn)體重大的同學(xué)被翹起來了。

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步認(rèn)識杠桿，意識到杠桿的平衡還與力的作用點(diǎn)有關(guān)，由此引出力臂的概念。同時為后面探究杠桿的平衡條件，作好鋪墊。

在實(shí)驗(yàn)時學(xué)生參與熱情很高，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并有了強(qiáng)烈的學(xué)好本課的動力。

實(shí)驗(yàn)探究二：由蹺蹺板猜想影響杠桿平衡的因素，并通過實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡，在實(shí)驗(yàn)過程中，再加入用彈簧測力計(jì)斜拉的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識到影響杠桿平衡的因素，不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離，而是支點(diǎn)到力的作用線的距離，由此引入力臂。然后在此基礎(chǔ)上總結(jié)出杠桿的平衡條件。

2.這節(jié)還有一個重點(diǎn)也是難點(diǎn)：畫支點(diǎn)和力臂，這里既牽扯到數(shù)學(xué)點(diǎn)到直線距離，有涉及到物理的力的作用點(diǎn)和力的示意圖，學(xué)生感到非常困難。

3.畫力臂并比較力臂大小是下面杠桿分類的基礎(chǔ)，一定要多練并讓學(xué)生過關(guān)。

初中教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文（23篇）篇十五

知識與技能：

1、通過實(shí)驗(yàn)探究使學(xué)生會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和通過它的電流。

2、會用滑動變阻器改變部分電路的電壓。

3、通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。理解歐姆定理，并能進(jìn)行簡單的計(jì)算。

過程與方法：

1、通過實(shí)驗(yàn)探究電流與電壓、電阻的關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。

2、通過實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉用“變量控制法”來研究物理問題的科學(xué)方法。

3、嘗試用圖象法對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。

情感態(tài)度與價值觀：

重視學(xué)生對物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性的認(rèn)識，注意學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

理解歐姆定律的內(nèi)容及其表達(dá)式、變換式的物理意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

實(shí)驗(yàn)探究中，用圖像法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評估。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

電源（干電池）、開關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻（5ω、10ω、15ω）、滑動變阻器（20ω、1α）、電壓表、電流表、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報告單（課前發(fā)給學(xué)生）。

【教學(xué)方法】。

實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法、分層啟發(fā)式教學(xué)法、討論教學(xué)法和類比教學(xué)法。

【課時安排】2課時。

【教學(xué)過程】。

一、復(fù)習(xí)提問及創(chuàng)設(shè)情景。

1、播放多媒體課件放一段優(yōu)美的音樂，教師調(diào)節(jié)聲音的強(qiáng)弱。

2、[教師]：請同學(xué)們注意觀察教師是通過什么方法改變聲音的強(qiáng)弱的？

[學(xué)生]：老師是通過旋動音量開關(guān)改變聲音的強(qiáng)弱的。

[教師]：你知道為什么通過旋動音量開關(guān)可以改變聲音的強(qiáng)弱嗎？

[學(xué)生]：可能是旋動音量開關(guān)改變電流的大小改變了聲音的強(qiáng)弱。

[教師]：今天我們通過實(shí)驗(yàn)探究電流與哪些因素有關(guān)。

二、進(jìn)行新課。

（一）、實(shí)驗(yàn)探究：電流與哪些因素有關(guān)。

[猜想與假設(shè)]。

[教師]：請同學(xué)們先回憶電流是怎樣產(chǎn)生的？電源的作用是什么？

[學(xué)生]：電流是電荷定向移動形成的，電源是提供持續(xù)電流的裝置，電壓是形成電流的原因。

[教師]：請同學(xué)們再回憶電阻的概念。

[學(xué)生]：電阻就是導(dǎo)體對電流的阻礙作用。

[教師]：請同學(xué)們對比水流的大小與落差和阻力的關(guān)系猜想電流與哪些因素有關(guān)？

[學(xué)生討論交流]。

[教師板書]猜想1：“電流大小可能與電壓有關(guān)，可能是電壓越大，電流越大。”

猜想2：“電流大小也可能與電阻有關(guān)，可能是電阻越小，電流越大。”

猜想3：“電流大小可能與電壓和電阻都有關(guān)，可能是與電壓成正比，與電阻成反比。”

[教師]：為了驗(yàn)證猜想是否正確，科學(xué)探究的下一個環(huán)節(jié)是什么？

[學(xué)生]：制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

初中教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文（23篇）篇十六

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、排球正面雙手墊球。

2、彎道跑。

二、本課目標(biāo)：讓同學(xué)學(xué)會技能，體驗(yàn)到成功與快樂。

三、教材分析：

排球是高中普遍開展的體育項(xiàng)目，因其健身與娛樂性相結(jié)合的活動形式，吸引著高中學(xué)生（尤其是女生），對抗性與籃球足球等項(xiàng)目相比，隔網(wǎng)運(yùn)動不容易造成運(yùn)動損傷。排球是一項(xiàng)集體的運(yùn)動，要求很高的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，因此，通過參加排球運(yùn)動，可以培養(yǎng)大家的集體主義精神，在團(tuán)隊(duì)中同學(xué)學(xué)會互幫互助，正確處理角色關(guān)系，鍛造了集體的凝聚力。墊球是排球的基礎(chǔ)動作，在排球運(yùn)動中具有很重要的作用。對初學(xué)者，或者是在基層的訓(xùn)練與比賽中，墊球質(zhì)量的好壞，直接影響著比賽或訓(xùn)練的成績。排球墊球技術(shù)動作比較簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握較快，且有很強(qiáng)的實(shí)用性。

彎道跑技術(shù)是在田徑中非直道項(xiàng)目的徑賽項(xiàng)目中很重要的技術(shù)，彎道跑技術(shù)要領(lǐng)的掌握，在一定程度上影響著彎道項(xiàng)目的運(yùn)動成績。因此，彎道跑技術(shù)的教學(xué)在田徑教學(xué)與訓(xùn)練在中有很重要的意義。

四、教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：排球墊球：上肢：；“插、夾、提”；下肢“移、蹬、跟”。

彎道跑：身體內(nèi)傾，外側(cè)擺動幅度大于內(nèi)側(cè)，內(nèi)膝外展，外膝內(nèi)扣。

教學(xué)難點(diǎn)：排球墊球：上肢下肢協(xié)調(diào)用力彎道跑：不同半徑下的技術(shù)狀態(tài)。

突破方法：排球墊球：分解練習(xí)，徒手練習(xí)，將動作分解為幾個部分，合作練習(xí)。

彎道跑：在籃球場地進(jìn)行不同彎度的彎道跑練習(xí)。

教學(xué)方法：在本次課的教學(xué)中，運(yùn)用了成功教學(xué)法、小團(tuán)體教學(xué)法、合作教學(xué)發(fā)、分解整體練習(xí)法、比賽競賽法等教學(xué)方法。

初中教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文（23篇）篇十七

鐵的性質(zhì)是現(xiàn)行教材(人教版)第六章第一節(jié)內(nèi)容。在本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了非金屬元素氧、氫、碳及其化合物的知識。學(xué)習(xí)了本章內(nèi)容之后，元素化合物的知識將較為完整，同時本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為第八章中金屬活動性順序和酸、堿、鹽的知識奠定基礎(chǔ)，而且本節(jié)內(nèi)容貼近生活實(shí)際，可豐富學(xué)生的知識，開拓視野。

2.教學(xué)目標(biāo)。

(1)知識和技能目標(biāo)。

a.了解鐵的物理性質(zhì)，掌握鐵的化學(xué)性質(zhì)。

b.學(xué)會鐵制品的一般防銹方法。

(2)過程和方法目標(biāo)。

a.通過小組合作進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能主動與他人進(jìn)行交流和討論，初步學(xué)會運(yùn)用對比、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工，并用化學(xué)語言進(jìn)行表述，初步認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程。

b.通過符合認(rèn)識規(guī)律的教學(xué)過程，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育，幫助其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

(3)情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)。

a.通過探究性學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并樹立珍惜資源、合理利用資源的觀念。

b.通過宣化鋼鐵公司的發(fā)展史及我國鋼鐵史的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。樹立為民族振興，為社會進(jìn)步學(xué)好化學(xué)的志向。

3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(1)重點(diǎn)：鐵的化學(xué)性質(zhì)。

(2)難點(diǎn)：a.鋼鐵制品銹蝕條件的探究。

b.學(xué)生對鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑的理解。

二、學(xué)情分析及教材處理。

1.學(xué)情分析。

在日常生活中，學(xué)生對鐵制品已是司空見慣，對鐵的一些物理性質(zhì)也有所了解。因此，對于鐵的物理性質(zhì)，可采用以生活中常見的鐵制品入手，在教師指導(dǎo)下由學(xué)生分析、討論、歸納。關(guān)于鐵的化學(xué)性質(zhì)，在本章之前已經(jīng)學(xué)過了細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。鐵與酸的反應(yīng)，在學(xué)習(xí)氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法時也曾接觸，則可用溫故知新的方法加以引導(dǎo)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

2.教材處理及意圖。

(1)課前布置學(xué)生調(diào)查宣化鋼鐵公司生產(chǎn)發(fā)展情況，鋼鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，我國的鋼鐵發(fā)展史及產(chǎn)量情況等資料的收集。每一組推選一人課堂發(fā)言，教師評價總結(jié)后轉(zhuǎn)入鐵的性質(zhì)學(xué)習(xí)。這樣處理能使學(xué)生自主認(rèn)識身邊常見物質(zhì)在社會生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，了解化學(xué)與社會、技術(shù)的相互聯(lián)系，學(xué)會收集處理信息，同時增強(qiáng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

(2)鐵的物理性質(zhì)主要通過討論題的形式完成，教師選取生活中的鋼鐵制品為例，由學(xué)生討論各應(yīng)用了鐵的哪些物理性質(zhì)。在此過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識金屬物理性質(zhì)的一般順序和方法。

(3)鐵的化學(xué)性質(zhì)采取引導(dǎo)――探究的教學(xué)模式。例如，在學(xué)習(xí)鐵跟氧氣的反應(yīng)時，在學(xué)生了解鐵絲在純氧中能夠燃燒但在空氣中不能燃燒的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回憶在空氣中點(diǎn)燃鎂條的實(shí)驗(yàn)，探究鐵鎂兩種金屬跟氧氣反應(yīng)時的條件的差別，得出鎂比鐵活潑的結(jié)論。在學(xué)習(xí)鐵與酸反應(yīng)時，由氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法導(dǎo)入，學(xué)生親自動手做鋅、鐵、銅與酸混合的實(shí)驗(yàn)，探究鋅、鐵、銅的活潑性差異。學(xué)習(xí)鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)時，則通過一個新奇的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入：一把明亮的小刀浸入硫酸銅溶液，片刻取出，鐵刀變成了銅刀，引導(dǎo)學(xué)生分析其中奧妙，探究反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。如上的教材處理目的在于使學(xué)生通過觀察現(xiàn)象――比較分析――歸納結(jié)論――總結(jié)規(guī)律的過程，獲得主動發(fā)現(xiàn)的快感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

初中教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文（23篇）篇十八

教學(xué)重點(diǎn)：

分子概念的建立及對分子行為的微觀想象的形成；從宏觀和微觀上區(qū)分混合物和純凈物。

教學(xué)難點(diǎn)：

對分子概念的理解；領(lǐng)悟混合物和純凈物的區(qū)別。

通過實(shí)驗(yàn)、圖片展示及假象粒子的存在，指導(dǎo)學(xué)生抽象思維的.方法既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

教學(xué)過程參考：

一、布置復(fù)習(xí)內(nèi)容和家庭小實(shí)驗(yàn)。

1．復(fù)習(xí)內(nèi)容：初二物理有關(guān)分子運(yùn)動論的初步知識。

2．家庭小試驗(yàn)：將等體積的大米與小米混合后觀察總體積的變化。

1．復(fù)習(xí)檢測（投影）。

判斷下列變化的類型，并說明理由。

（1）水受熱變?yōu)樗魵狻?/p>

（2）硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。

2．引入。

3．所要研究內(nèi)容的實(shí)施過程：

1）演示實(shí)驗(yàn)。

演示氨水與酚酞混合的試管實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察、匯報實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（包括：混合前氨水、酚酞的顏色及混合后溶液的顏色；氨水的氣味）并判斷它們是否發(fā)生化學(xué)變化。

2）指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生兩人一組做書203頁氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。提出觀察要點(diǎn)：氨水與酚酞沒有直接接觸，能否使酚酞變紅？若有變化，變化的順序是什么？（學(xué)生觀察、記錄并匯報實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）。

3）提出問題。

4）學(xué)生討論。

學(xué)生大膽想象物質(zhì)的構(gòu)成，四人一組討論出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因。

5）匯報與交流：匯報交流討論結(jié)果。

6）解釋。

結(jié)合學(xué)生的回答解釋：我們可以想象到物質(zhì)是由許多肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成的。實(shí)驗(yàn)中氨的小粒子跑到酚酞點(diǎn)處，酚酞就變紅。如果跑道我們的鼻孔里，接觸到嗅覺細(xì)胞，就能聞到氨的刺激性氣味。糖放在水中一會兒變沒了，而水有了甜味，是因?yàn)樘堑男×Ｗ訑U(kuò)散到水的粒子中間去了。濕衣服能涼干，是因?yàn)闃?gòu)成水的粒子在風(fēng)吹日曬下擴(kuò)散到了空氣中。現(xiàn)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)充分證明：物質(zhì)都是由相應(yīng)的粒子構(gòu)成的，分子就是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。

初中教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文（23篇）篇十九

1、面向?qū)W生：中學(xué)三年級。

2、教材版本：人教版九年級上冊。

3、學(xué)科：化學(xué)。

4、課時：1課時。

二設(shè)計(jì)思想1教材分析。

本節(jié)課是人教版初中化學(xué)第六單元第二課題的知識，是本單元的核心知識。學(xué)生通過對制取二氧化碳裝置的探究，歸納延伸出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法，為今后研究其它氣體的制法提供了科學(xué)依據(jù)。

2設(shè)計(jì)思路。

知識與技能：認(rèn)識實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理和裝置，利用設(shè)計(jì)的裝置只取二氧化碳，通過探究實(shí)驗(yàn)室只取二氧化碳認(rèn)識實(shí)驗(yàn)室知趣氣體的思路和方法。

過程與方法：通過二氧化碳和氧氣性質(zhì)的比較，了解制備二氧化碳和氧氣時其發(fā)生裝置和收集裝置的異同，初步確立實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法，再通過探究性實(shí)驗(yàn)確定實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過程中體驗(yàn)反思，熟悉基本實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)多角度、多層次地觀察和分析問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀：體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取氣體的反應(yīng)原理、發(fā)生裝置和收集方法及實(shí)踐制取。

教學(xué)難點(diǎn)：歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的規(guī)律。

1學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）通過課前預(yù)習(xí)了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的基本方法和簡單裝置。

（2）復(fù)習(xí)制取氧氣的相關(guān)知識。2.教具準(zhǔn)備：

儀器：集氣瓶、試管、錐形瓶、燒杯、長頸漏斗、導(dǎo)管（單孔和雙孔）、鐵架臺、水槽等。

藥品：稀鹽酸、大理石、碳酸鈉、稀硫酸。

（一）導(dǎo)入。

讓同學(xué)們先來猜個謎語，有一種物質(zhì)，農(nóng)民伯伯說它是植物的糧食，消防官兵贊美它是滅火的先鋒，環(huán)境學(xué)家卻指責(zé)它是造成全球變暖的罪魁禍?zhǔn)祝埻瑢W(xué)們猜這是什么物質(zhì)？同學(xué)們都能猜到是二氧化碳，并且和同學(xué)們一起回憶二氧化碳的相關(guān)性質(zhì)和用途。大家都知道二氧化碳與我們的生活息息相關(guān)，想要利用它首先要學(xué)會如何制取它。

（二）想要制取氣體，首先要確定所使用的藥品以及反應(yīng)的原理，其次要選擇正確的反應(yīng)裝置，然后開始實(shí)驗(yàn)，制取并收集氣體，最后對氣體進(jìn)行檢驗(yàn)。明確步驟之后開始實(shí)驗(yàn)。

1.首先選擇藥品。在實(shí)驗(yàn)室中很多物質(zhì)相互反應(yīng)都能得到二氧化碳，我們該如何選擇呢？

演示實(shí)驗(yàn)：稀硫酸和大理石反應(yīng)。

稀鹽酸與大理石反應(yīng)。

稀鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)。

提示：請同學(xué)們觀察反應(yīng)是否生成氣體，反應(yīng)的速率如何。歸納：三個反應(yīng)都有氣泡生成，稀鹽酸和碳酸鈉反應(yīng)速度非常快，稀硫酸與大理石反應(yīng)一會兒就停止了，因?yàn)橄×蛩崤c大理石反應(yīng)生成硫酸鈣微溶于水，覆蓋在大理石表面阻止反應(yīng)進(jìn)行，而稀鹽酸和大理石反應(yīng)速度適中，氣泡連續(xù)均勻，便于收集。

2.選擇儀器并組成合理的裝置。

先共同回憶氧氣的制取方法，回憶制取氣體的裝置有哪幾部分組成，并且總結(jié)選擇發(fā)生裝置和收集裝置時要遵循哪些原則。

歸納：裝置分為發(fā)生裝置和收集裝置兩部分。收集裝置要考慮反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件；收集裝置要考慮氣體的密度和溶解性。

3.確定制取和收集裝置。

制取裝置：固液不加熱型。

收集裝置：二氧化碳密度大于空氣，能溶于水，所以選擇向上排空氣法。

5、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）安裝好制取二氧化碳的簡易裝置，檢查氣密性。（2）錐形瓶中加入10克左右塊狀大理石，塞緊帶有長頸漏斗和導(dǎo)管的橡皮塞。

（3）氣體導(dǎo)出管放入集氣瓶中，導(dǎo)管口應(yīng)處在集氣瓶的瓶底部。（4）通過長頸漏斗加入適量的稀鹽酸，錐形瓶中立刻有氣體產(chǎn)生。

（5）片刻后，劃一根火柴，把燃著的火柴放到集氣瓶口的上方，如果火柴很快熄滅說明集氣瓶中已經(jīng)收集滿二氧化碳?xì)怏w蓋好毛玻璃片，將集氣瓶口向上放在桌子上備用。

5.簡單介紹二氧化碳的工業(yè)制法：

高溫煅燒石灰石caco3=高溫=cao+co2↑。

小結(jié)：請同學(xué)們歸納實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)并提出改進(jìn)意見，談?wù)勥@節(jié)課的收獲，最后教師補(bǔ)充學(xué)生不足的地方。

本節(jié)課是上的公開課，基本上按照教學(xué)設(shè)計(jì)的方案實(shí)施，教學(xué)效果比較理想。首先理清思路，使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的步驟，其次通過回憶氧氣制取的方法來探究二氧化碳的制取，使得學(xué)生更容易接受，并且讓學(xué)生對于制取氣體的思路有了更清晰的認(rèn)識。在讓學(xué)生選擇儀器設(shè)計(jì)裝置這一部分，學(xué)生非常積極，想出了很多種合理的裝置，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，打到了非常好的效果。再在理論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去動手操作實(shí)驗(yàn)，大多數(shù)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)都很成功。由于有很多老師聽課，因此有點(diǎn)緊張，導(dǎo)致在時間的把握上后還不夠恰當(dāng)。通過這一節(jié)課備課上課的過程，我有很大的收獲，我認(rèn)為給學(xué)生充分的時間去思考手讓她們?nèi)ゾ毩?xí)是非常必要的，不能因?yàn)楹ε滤麄兎稿e就減少動手操作的次數(shù)，應(yīng)該讓學(xué)生多實(shí)踐，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑。

初中教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文（23篇）篇二十

【試講或講課高分原則】。

1.作為老師，信心和責(zé)任心是第一位的。記住一點(diǎn)，你擔(dān)心的別人也擔(dān)心，所以不需要有壓力。相信自己，別人才能相信你。

2.打動那些對你有好動感的評委!沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人，我來了，我能教好學(xué)生。

3.講課要有激情，如果抑揚(yáng)不足，起碼聲音要大。普通話標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)。講話語速不要太快，如果拿捏不好，可以多多演練。這是關(guān)鍵!講話要擲地有聲，不要半推半就，在講臺上要有臺風(fēng)。語文教師要求更高，咬字清晰，語音悅耳，抑揚(yáng)頓挫。

4.一定要著裝合體，不要穿著太前衛(wèi)，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的，但是一定要整潔得體端莊大方，給人感覺氣質(zhì)非凡。

5.在見到面試官時要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。注意肢體語言，不要僵直地站在講臺上，運(yùn)用好肢體語言。

6.要在試講前做好充足的準(zhǔn)備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來，讓背景知識在吸引人的同時把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來。

7.不用花費(fèi)時間講得過于仔細(xì)，只要在你講的時候提到就可以了，讓聽課的評委知道你有這個環(huán)節(jié)就可以了。

8.要注意跟臺下評委的眼神配合，眼睛的視線不要一直停留在講稿上，要使臺下的每一個評委都以為你在看他們，注視著他們。要面帶微笑，不要太嚴(yán)肅。

我們怎樣聽到聲音的。

（一）知識和技能。

1.了解人耳感知聲音傳播的基本過程。

2.了解骨傳導(dǎo)。

3.知道什么是“雙耳效應(yīng)”

（二）過程與方法。

1.通過實(shí)驗(yàn)和社會生活,體驗(yàn)人是如何聽到聲音。

2.通過動手動腦中的兩個問題培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和搜集信息的方法。

（三）情感、態(tài)度與價值觀。

1.學(xué)會關(guān)心他人,特別是關(guān)心殘疾人。

2.通過貝多芬耳聾后繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作等例子來激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意志。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)。

重點(diǎn)：人耳聽到聲音的道理；骨傳聲。

難點(diǎn)：骨傳聲。

（一）復(fù)習(xí)提問、引入新課。

聲音是如何產(chǎn)生的？聲音的傳播是靠哪種形式？

聲波進(jìn)入人耳后，經(jīng)過哪條途徑，最后感覺到聲音？今天我們就來研究這個問題。

（二）新課教學(xué)。

1.人耳的構(gòu)造。

聲波鼓膜振動聽小骨及其他組織聽覺神經(jīng)大腦在整個過程中，任何部分發(fā)生障礙，人都會失去聽覺。如果僅只是傳導(dǎo)障礙，但能通過其他途徑傳給聽覺神經(jīng)，人仍能聽到聲音。

2.骨傳聲。

“想想做做”：

（1）將振動的音叉放在耳旁，聽音叉的聲音。

（2）用手指堵住耳朵，聽音叉的聲音。

（3）請同學(xué)用手指堵住自己的耳朵，將振動的音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，聽音叉的聲音。

分析得出：骨頭能傳聲。

失去聽覺的人能靠骨傳導(dǎo)來聽到聲音。

介紹貝多芬的故事。

3.雙耳效應(yīng)。

由學(xué)生自習(xí)完成。

利用聲音傳到兩只耳朵的時間、強(qiáng)弱及其他特征不同來確定聲音的位置。

四、作業(yè)布置。

五、課后反思。

本節(jié)課，教師要作充分的準(zhǔn)備，多做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)全探究過程。

噪聲的危害和控制。

1.知識與技能。

（1）了解噪聲的來源和危害。

（2）知道防治噪聲的途徑，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。

2.過程與方法。

通過體驗(yàn)和觀察，了解防治噪聲的思路。

3.情感、態(tài)度和價值觀。

通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：噪聲控制的途徑。

難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識。

三、教學(xué)器材：多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。

四、教法與學(xué)法：分組討論法、閱讀法。

五、教學(xué)過程。

（一）噪聲的來源。

學(xué)生活動。

（1）閱讀課文，分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義。

（2）分組討論：在你的周圍，有哪些是噪聲？

總結(jié)學(xué)生的分析，得出噪聲的含義：

發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音（物理角度）。

凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。（環(huán)境保護(hù)角度）。

（二）噪聲的等級和危害。

學(xué)生活動。

（1）閱讀課文，找出噪聲的等級是按什么劃分的。

（2）不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？

（3）認(rèn)真閱讀p26的噪聲分類表。

總結(jié)學(xué)生的分析，得出三條界線：

90db，會破壞聽力；

70db，會影響學(xué)習(xí)和工作；

50db，會影響休息和睡眠。

（三）控制噪聲。

復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程：

聲源的振動產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動。

（聲源發(fā)生處）（聲音的傳播過程）（人耳）。

演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學(xué)生比較前后聲音的不同。

學(xué)生活動。

（1）觀察書本p26圖1.4-4，指出控制噪聲的措施分別在哪里實(shí)施的；

（2）分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實(shí)際例子。

綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動內(nèi)容，總結(jié)得出控制噪聲的途徑：在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

（3）觀看錄像。加深對噪聲的了解。

（四）課堂小結(jié)。

噪聲的來源和危害有哪些？

怎樣防治噪聲？

（五）布置作業(yè)。

調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源，學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施？

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多，在強(qiáng)調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時，可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。

光的傳播。

（一）知識與技能。

1.了解：光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

2.知道：光在真空中的傳播速度。

3.能簡單解釋常見的光沿直線傳播的現(xiàn)象。

（二）過程與方法。

1.通過觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和提出問題的能力。

2.經(jīng)歷探究過程，有初步的探究意識。

3.情感、態(tài)度與價值觀。

4.具有對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象。

5.認(rèn)識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神。

通過實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。

（四）教學(xué)難點(diǎn)。

探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

（五）教學(xué)方法。

自主探究式教學(xué)法。

（六）教學(xué)媒體。

激光手電、玻璃磚、白紙板、盛水的小燒杯、空燒杯、激光演示器。

二、教學(xué)過程。

（一）引入新課、激發(fā)興趣。

展示光現(xiàn)象（收集一些光現(xiàn)象圖片）。

教師：光把世界打扮得如此美麗動人，同學(xué)們對光感興趣嗎？

（二）進(jìn)行新課。

1.光源。

思考、討論列舉例子。

除了太陽、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體能夠發(fā)光？

（板書）：太陽、螢火蟲、恒星、水母。

初中教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文（23篇）篇二十一

教學(xué)（上）。

【學(xué)習(xí)目的與要求】。

通過本章的學(xué)習(xí)，掌握教學(xué)、教學(xué)模式、教學(xué)原則、教學(xué)組織形式的概念，了解教學(xué)的基本任務(wù)、教學(xué)活動的本質(zhì)特征、教學(xué)模式的分類、教學(xué)原則應(yīng)遵循的要求、班級授課制的主要特征與評價，以及教學(xué)組織形式改革的趨勢。

第一節(jié)。

教學(xué)的意義與任務(wù)。

一、教學(xué)的定義。

所渭教學(xué)．乃是教師教、學(xué)牛學(xué)的統(tǒng)一活動。在這個活動中，學(xué)生不但掌握了一定的知識和技能，同時，身心獲得了一定的發(fā)展，并形成了一定的思想品德。在學(xué)校教育活動中。教育目的的實(shí)現(xiàn)和教育任務(wù)的完成，主要是憑借教學(xué)活動實(shí)現(xiàn)的。

二、教學(xué)的任務(wù)。

(一)關(guān)于教學(xué)任務(wù)的傳統(tǒng)表述。

先前我國理論界關(guān)于教學(xué)任務(wù)的研究，主要是在學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)教學(xué)論和總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。傳統(tǒng)的關(guān)于教學(xué)任務(wù)的認(rèn)識，主要概括為以下三個方面：

(1)傳授和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。

(2)在這個基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的智力和體力。

(3)在這個活動過程中培養(yǎng)學(xué)生共產(chǎn)主義世界觀和道德品質(zhì)。

(二)近些年以來我國關(guān)于教學(xué)任務(wù)的不同表述。

目前，在國內(nèi)由國家教育行政部門推行的以及由各種學(xué)術(shù)團(tuán)體發(fā)起的課程與教學(xué)改革中，在任務(wù)和目標(biāo)的表述上做了許多改革，表現(xiàn)之一就是不再恪守國內(nèi)的傳統(tǒng)，采用了類似發(fā)達(dá)國家的方式，將思想感情和能力的培養(yǎng)置于教學(xué)任務(wù)中居前的位置，同時將學(xué)習(xí)知識的任務(wù)放在靠后的位置。顯然，這樣的變化，意在改變長期來在我國中小學(xué)教學(xué)活動中過于強(qiáng)調(diào)知識，以至忽視了思想感情和能力培養(yǎng)的傾向。

第二節(jié)。

教學(xué)活動的本質(zhì)及模式。

一、關(guān)于教學(xué)活動本質(zhì)的界說。

教學(xué)活動對學(xué)生來說是一種認(rèn)識活動，因此它應(yīng)該服從人類認(rèn)識活動的一般規(guī)律，如認(rèn)識是人腦的反映，認(rèn)識過程是一個從感性到理性。再由理性到實(shí)踐的過程的規(guī)律等等。教學(xué)活動作為一種相對獨(dú)立的認(rèn)識活動，既要受到這些認(rèn)識規(guī)律的制約，又表現(xiàn)出了它自己獨(dú)特的特征。教學(xué)活動就其本質(zhì)而言，是一種特殊的認(rèn)識活動。

(一)教學(xué)認(rèn)識過程是一種學(xué)生的認(rèn)識過程。

在基礎(chǔ)教育階段，教學(xué)認(rèn)識主要指中小學(xué)生的認(rèn)識，這是教學(xué)認(rèn)識最具決定性的特征，下面幾條特征也要受到這一決定性特征的制約。

(二)教學(xué)認(rèn)識過程是一種間接性的認(rèn)識過程。

學(xué)生的認(rèn)識在總體上是去認(rèn)識人類已知的事物，在認(rèn)識的對象和方式上都具有間接性的特點(diǎn)：

首先，認(rèn)識的對象是間接的。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識不是本人親身獲得的，而是現(xiàn)成的、前人的認(rèn)識結(jié)果，主要表現(xiàn)為書本知識和理論知識。是數(shù)十年、數(shù)百年、數(shù)千年問由前人逐漸積累起來的，經(jīng)過長期、反復(fù)的實(shí)踐檢驗(yàn)的真理性知識。

其次，認(rèn)識的方式是間接的。學(xué)生不是直接同事物打交道去獲得對于事物的認(rèn)識，而是通過讀書、聽講、觀察等方式接受現(xiàn)成的知識，然后通過作業(yè)、實(shí)驗(yàn)等方式應(yīng)用。

由于教學(xué)認(rèn)識的這種間接性，使得教學(xué)活動獲得了在一般認(rèn)識活動中所沒有的巨大優(yōu)越性，這就是教學(xué)認(rèn)識的高效率，學(xué)生可以在短短的幾年時間掌握人類幾千年認(rèn)識結(jié)果中最重要最有價值的內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)指出，教學(xué)活動雖然是以間接認(rèn)識為主，卻不等于無視直接經(jīng)驗(yàn)。而且，是否善于利用學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，是否能夠?qū)㈤g接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，或者與學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，對于教學(xué)活動的成功是舉足輕重的。

(三)教學(xué)認(rèn)識過程是一種在教師領(lǐng)導(dǎo)下的認(rèn)識過程。

在教學(xué)活動中，學(xué)生的認(rèn)識是在教師領(lǐng)導(dǎo)之下進(jìn)行的，學(xué)生的任何學(xué)習(xí)活動都不可能沒有教師的指導(dǎo)而孤立存在。教師的領(lǐng)導(dǎo)作用的發(fā)揮必須注意以下兩點(diǎn)：承認(rèn)學(xué)生的主體地位，領(lǐng)導(dǎo)的方式應(yīng)當(dāng)是多樣化的。

(四)教學(xué)認(rèn)識過程是一種有教育性的認(rèn)識過程。

教學(xué)是教育活動的主要途徑。任何歷史時期，任何國家和社會的教育都會將自己的根本利益及其要求體現(xiàn)在教育目的中，教學(xué)認(rèn)識必然要為某種教育目的的實(shí)現(xiàn)服務(wù)。因此，教學(xué)認(rèn)識的教育性不能夠像其他認(rèn)識活動中那樣偶然地、自發(fā)地發(fā)揮作用，而是成為經(jīng)常的、自覺的追求，成為必須有意識、花力氣去實(shí)現(xiàn)的東西。教師必須努力保證教學(xué)認(rèn)識的內(nèi)容和形式、過程和方法都與教育目標(biāo)方向一致，必須努力使得學(xué)生從教學(xué)認(rèn)識中產(chǎn)生的情感、形成的價值觀等是積極的、向上的，是與社會要求和教育目的相一致的。

三、

教學(xué)模式。

(一)教學(xué)模式的概念。

按照一般的意義，模式是某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或使人可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式。根據(jù)國內(nèi)外有關(guān)教學(xué)模式的研究和相應(yīng)的定義，教學(xué)模式的概念可以這樣表述：以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動的各個成分按照一定的要求和程序整合而成的、比較固定的和具有典型性的教學(xué)實(shí)踐形式。教學(xué)模式是認(rèn)識和把握教學(xué)活動多樣性的關(guān)鍵。

(二)教學(xué)模式的種類。

由于研究者的出發(fā)點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)不同，對于教學(xué)模式的分類也十分多樣，有些比較注重模式的概括性，有些則更注重模式的具體差別。

1．關(guān)于教學(xué)模式的概括化研究。

我國有的學(xué)者指出，教學(xué)模式的具體形式雖然多種多樣，但從根本持征上，大致可以概括為三種類別，即師生系統(tǒng)地傳授和學(xué)習(xí)書本知識的模式，教師輔導(dǎo)學(xué)生從活動中自己學(xué)習(xí)的模式，折衷于兩者之間的教學(xué)模式。

2．關(guān)于教學(xué)模式的全面化的研究。

在西方，關(guān)于教學(xué)模式的研究最為全面、完整，最有代表性，從而影響也最為廣泛的是美國學(xué)者喬伊斯和韋爾的成果，這些成果集中反映在《教學(xué)模式》一書中。在這本關(guān)于教學(xué)模式的專著中，他們提出了信息加工類、個人類、社會類、行為修正類4類教學(xué)模式，共有25種：

信息加工類的教學(xué)模式包括：概念獲得模式、歸納思維模式、探究訓(xùn)練模式、先行組織概念模式、記憶模式、認(rèn)知發(fā)展模式、生物科學(xué)探究模式。

個人類的教學(xué)模式包括：非指導(dǎo)性教學(xué)模式、群辯法模式、意識訓(xùn)練模式。

社會類教學(xué)模式包括：課堂會議模式、直率性訓(xùn)練模式、群體調(diào)查研究模式、角色扮演模式、法理學(xué)探究模式、研究室訓(xùn)練模式、社會探究模式、社會模擬模式。

行為修正類教學(xué)模式包括：相倚性管理模式、通過操作方法的自我控制模式、訓(xùn)練模式、掌握學(xué)習(xí)模式、減輕緊張模式、脫敏模式、使教與學(xué)的特點(diǎn)相適應(yīng)的模式。

第三節(jié)。

教學(xué)原則。

一、教學(xué)原則的概念。

教學(xué)原則是根據(jù)教育、教學(xué)目的，反映教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。一般地說，教學(xué)活動越是能夠符合教學(xué)原則，教學(xué)活動就越是容易成功。反之，教學(xué)活動越是脫離教學(xué)原則的要求，教學(xué)活動就越是可能失敗。

二、介紹幾種教學(xué)原則體系。

(一)我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則體系。

目前我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則體系，是在前蘇聯(lián)凱洛夫教育學(xué)的原則體系基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，其中基本的有五條即下面討論中的前面五條，但其內(nèi)容已由我國教學(xué)理論和實(shí)際工作者結(jié)合我國的教學(xué)實(shí)踐有所發(fā)展，并補(bǔ)充了一些新的原則。

1．直觀性原則。

指根據(jù)教學(xué)活動的需要，讓學(xué)生用自己的感官直接感知學(xué)習(xí)對象。是針對教學(xué)中詞、概念、原理等理論知識與其所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。一般說，直觀的具體手段有以下三種：實(shí)物直觀、模象直觀、語言直觀。

在教學(xué)中貫徹直觀性教學(xué)原則，對于教師有以下基本要求：

(1)要恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。

(2)直觀是手段而不是目的。

(3)要在直觀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的認(rèn)識。

2．啟發(fā)性原則(啟發(fā)自覺性原則、自覺性原則)。

指在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺積極性，使得學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí)，以達(dá)成對所學(xué)知識的理解和掌握。是為了將教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來而提出的。

在教學(xué)活動中貫徹啟發(fā)性原則，對于教師有以下基本要求：

(1)激發(fā)學(xué)生的積極思維。

(2)確立學(xué)生的主體地位。

(3)建立民主平等的師生關(guān)系。

3．系統(tǒng)性原則(循序漸進(jìn)原則)。

指教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)持續(xù)、連貫、有系統(tǒng)地進(jìn)行。是為了處理好教學(xué)活動的順序、學(xué)科課程的體系、科學(xué)理論的體系、學(xué)生發(fā)展規(guī)律之間錯綜復(fù)雜的關(guān)系而提出的。

在教學(xué)中貫徹這一原則，對于教師有以下要求：

(1)按照教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))的順序教學(xué)。

(2)教學(xué)必須由近及遠(yuǎn)、由淺人深、由簡到繁。

(3)根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。

4．鞏固性原則。

指在教學(xué)中要不斷地安排和進(jìn)行專門的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)的知識能夠牢固地掌握和保存。是為了處理好教學(xué)中獲取新知識與保持舊知識之間的矛盾而提出的。

在教學(xué)中貫徹這一原則，對于教師有以下基本要求：

(1)在理解的基礎(chǔ)上鞏固。

(2)保證鞏固的科學(xué)性。

(3)鞏固的具體方式要多樣化。

(4)保證學(xué)生的身心健康。

5．量力性原則(可接受性原則)。

指教學(xué)活動要適合學(xué)生的發(fā)展水平。是為了防止發(fā)生教學(xué)低于或高于學(xué)生實(shí)際程度而提出的。

在教學(xué)中貫徹這一原則，對于教師有以下基本要求：

(1)重視學(xué)生的年齡特征。

(2)了解學(xué)生發(fā)展的具體特點(diǎn)。

(3)恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度。

6．思想性和科學(xué)性統(tǒng)一的原則。

指教學(xué)要在科學(xué)的方法論的指導(dǎo)下進(jìn)行。是為了將教學(xué)中科學(xué)知識的傳授學(xué)習(xí)與思想品德教育統(tǒng)一起來而提出的。

在教學(xué)活動中貫徹這一原則，對于教師有以下要求：

(1)堅(jiān)持正確的方向。

(2)嚴(yán)格遵守職業(yè)道德。

(3)實(shí)事求是。

(4)講究教學(xué)藝術(shù)。

7．理論聯(lián)系實(shí)際原則。

指教學(xué)活動要把理論知識與生活和社會實(shí)踐結(jié)合起來。是為了解決和防止理論脫離實(shí)際、書本脫離現(xiàn)實(shí)而提出的。

在教學(xué)活動中貫徹這一原則，對于教師有以下要求：

(1)重視理論知識的教學(xué)。

(2)注重在聯(lián)系實(shí)際的過程中發(fā)展學(xué)生的能力。

(3)聯(lián)系實(shí)際應(yīng)當(dāng)從多方面入手。首先，應(yīng)當(dāng)盡可能廣泛地讓學(xué)生接觸社會生活的各個方面；其次，應(yīng)當(dāng)盡可能地結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn)；最后．應(yīng)當(dāng)注重中小學(xué)生發(fā)展的實(shí)際。

(4)幫助學(xué)生總結(jié)收獲。

8．因材施教原則。

指教師在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)照顧學(xué)生的個別差異。是為了處理好集體教學(xué)與個別教學(xué)、統(tǒng)一要求與尊重學(xué)生個別差異而提出的。

在教學(xué)中貫徹這一原則，對于教師有以下要求：

(1)充分了解學(xué)生。

(2)尊重學(xué)生的差異。

(3)面向每一個學(xué)生。

第四節(jié)。

教學(xué)的組織形式。

一、教學(xué)組織形式的概念。

教學(xué)組織形式是教學(xué)的空間結(jié)構(gòu)和時間序列的統(tǒng)一。教學(xué)組織形式所要解決的問題，就是教師以什么樣的形式將學(xué)生組織起來，通過什么樣的形式與學(xué)生發(fā)生聯(lián)系，教學(xué)活動按照什么樣的程序展開，教學(xué)時間如何分配和安排等問題。

二、班級授課制及其意義。

(一)班級授課制的由來及發(fā)展。

目前在世界范圍內(nèi)，最普遍采用的教學(xué)組織形式是班級授課制。在古代教育中，無論在東方還是西方，教學(xué)組織形式主要是個別教學(xué)，即使孔子"弟子三千，賢人七十"，仍然是通過個別教學(xué)進(jìn)行教育的，每個弟子之間在原有程度、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度上各不相同，沒有一致的要求和規(guī)定。工業(yè)革命之后，社會提出了普及義務(wù)教育的要求，教育的規(guī)模和效率都必須擴(kuò)大和提高，個別教學(xué)因無法滿足這樣的需求，表觀出明顯的不適應(yīng)，于是班級授課制應(yīng)運(yùn)而生。

(二)班級授課制的主要特征。

班級授課制的特征主要包括三個方面，有人用班、課、時三個字來概括。

班：把學(xué)生按照年齡和知識水平分別編成固定的班級，即同一個教學(xué)班學(xué)生的年齡和程度大致相同，并且人數(shù)固定，教師同時對整個班集體進(jìn)行同樣內(nèi)容的教學(xué)。

課：把教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)現(xiàn)這種內(nèi)容的教學(xué)手段、教學(xué)方法展開的教學(xué)活動，按學(xué)科和學(xué)年分成許多小的部分，分量不大，大致平衡，彼此連續(xù)而又相對完整，這每小部分內(nèi)容和教學(xué)活動，就叫做一"課"，一課接著一課地進(jìn)行教學(xué)。

時：把每一"課"規(guī)定在統(tǒng)一的單位時間里進(jìn)行。單位時間可以是50分鐘、45分鐘或30分鐘，但都是統(tǒng)一的和固定的。課與課之間有一定的間歇和休息。

(四)對班級授課制的評價。

1．班級授課制的優(yōu)越性。

(1)班級授課制使得教學(xué)獲得了巨大的效率，一位教師同時向幾十個學(xué)生教學(xué)，使得教育的普及成為可能。

(2)有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于有計(jì)劃地教學(xué)活動，循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。

(3)由于學(xué)生是按照年齡和程度編成班級，水平接近，有利于他們之間的互相交流和啟發(fā)。

可以說，沒有班級授課制，就會影響義務(wù)教育的普及。因?yàn)樗哂羞@樣一些突出的優(yōu)越性，盡管不斷受到批評和加以改革，仍然表現(xiàn)出長久的生命力，而且許多改革實(shí)際上是對于班級授課制的發(fā)展，而不是徹底的否定。

2．班級授課制的局限性。

(1)不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，學(xué)生比較多地是接受教師所傳授的現(xiàn)成知識。

(2)為學(xué)生提供的實(shí)踐性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)的機(jī)會比較缺乏，因此不利于學(xué)生多方面的發(fā)展。

(3)不能很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的多樣化，比較固定化，缺少靈活性。

(4)強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，難以適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不利于因材施教。

(5)每個學(xué)生實(shí)際上分別地對教師負(fù)責(zé)，彼此之間沒有分工與合作，因此學(xué)生的互相交流和啟發(fā)難以保證。由于具有這樣一些局限性，人們一直在致力于班級授課制的改革。

三、教學(xué)組織形式的改革。

近代以來，班級授課制成為中小學(xué)最基本的教學(xué)組織形式，但人們并沒有停止有關(guān)新的教學(xué)組織形式的探索。而這些探索又相當(dāng)集中地圍繞著對于班級授課制的改革展開，人們一直在努力，試圖在保持克服班級授課制優(yōu)越性的同時能夠有效地克服它的局限性。

(一)分層教學(xué)(分組教學(xué)、能力分組)。

分層教學(xué)，是將學(xué)生按照智力測驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績分成不同水平的班組，教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。在西方一些國家尤其是美國十分流行。一般在中學(xué)，有些學(xué)校在小學(xué)高年級實(shí)行。

1．分層類型。

通常在每一年級有a、b、c、d、e五個水平，a組為最高，b組次之，余此類推。就一般情況而言，a組和d組人數(shù)都比較少，大多數(shù)學(xué)生在b、c兩組。在美國20世紀(jì)80年代的合流運(yùn)動(mainstream)之后，弱智學(xué)生進(jìn)入普通學(xué)校與正常學(xué)生一同學(xué)習(xí)，許多學(xué)校的e組實(shí)際是這些學(xué)生。還有一些學(xué)校只有二或三個等級。

2．分層依據(jù)。

以美國部分州為例，主要依據(jù)智力測驗(yàn)分?jǐn)?shù)、學(xué)習(xí)成就、教師意見、家長意見決定。

3．分層范圍。

通常在主要科目實(shí)行分層。比如，數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、社會。

4．分層管理。

一般實(shí)行彈性機(jī)制，分層不是固定的，每學(xué)期或每學(xué)年要進(jìn)行調(diào)整，層次變化的主要依據(jù)是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，比如進(jìn)步顯著，可以上調(diào)，學(xué)習(xí)吃力，則可以下調(diào)。

因?yàn)槭前凑湛颇糠纸M，實(shí)際上所有科目都在a組或所有科目都在d組的學(xué)生很少，多數(shù)學(xué)生是不同的科目在不同層次的組中學(xué)習(xí)。

優(yōu)點(diǎn)是由于增加了智力測驗(yàn)和成績作為依據(jù)，同一層次內(nèi)學(xué)生的基礎(chǔ)和水平較一般班級授課制條件下更為整齊，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都更加便利。

由于不同科目各自分組，能夠比較好地適應(yīng)學(xué)生的興趣和差異。

缺點(diǎn)是在管理上比較復(fù)雜。

(二)小組合作學(xué)習(xí)。

小組合作學(xué)習(xí)是以異質(zhì)小組為基本形式，以小組為主體，以小組成員合作性活動為機(jī)制，以小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，以小組成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學(xué)組織形式。

小組合作學(xué)習(xí)的基本要素包括以下幾個方面。

1．組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。

通常由4～6名在性別、學(xué)業(yè)成績、個性特征、家庭及社會背景等方面具有異質(zhì)性的學(xué)生組成。由于在每個小組內(nèi)體現(xiàn)了合理差異，從而在全班各小組之間形成了大體均衡、可資比較的小組聯(lián)合體，使各小組在大致公平的前提下進(jìn)行合理競爭。同時，由于組內(nèi)各成員之間在各方面的差異與互補(bǔ)，又有利于各小組成員之間互助性合作活動的開展，最終促進(jìn)組內(nèi)每個成員的認(rèn)知、社會交往、個性和積極情感的全面提高。

2．設(shè)立小組目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)為小組而不是個人設(shè)立。這樣，改變了班級授課制條件下教學(xué)偏重競爭的課堂氣氛，形成合理的組內(nèi)互教互助、組際公平競爭的良性機(jī)制。而對小組目標(biāo)，全體小組成員會形成一個"利益共同體"。每個學(xué)生能夠體會到：一個人的成功并非真正的成功，只有在小組的其他成員也達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下，自己才能達(dá)到目標(biāo)。學(xué)習(xí)不再是自己的事。因此，成績好、能力強(qiáng)的，會積極幫助其他組員，學(xué)習(xí)較差的，由于集體榮譽(yù)感和自尊心也會盡自己最大努力學(xué)習(xí)，盡量使所在小組不因自己失敗而被拖后腿。這樣，小組成員彼此之間的關(guān)系是榮辱與共的相互依賴關(guān)系。

3．實(shí)施小組評價與獎勵的機(jī)制。

與小組目標(biāo)的設(shè)立相互聯(lián)系的，是小組合作學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行的動力源泉。在小組獎勵面前，每個小組成員都盡力為集體的成功而工作，積極承擔(dān)集體義務(wù)，從而推動小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。保證以小組為單位實(shí)施評價，使得小組成員之間不是你輸我贏的關(guān)系，而是大家輸或大家贏。這種機(jī)制可以有效地調(diào)節(jié)小組合作，促進(jìn)成員爭取小組目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4．個人責(zé)任的明確。

在小組合作學(xué)習(xí)中，每個人都必須為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)成效的大小同個人是否盡責(zé)直接聯(lián)系在一起。要在兩方面確保責(zé)任到個人：

(1)通過將小組任務(wù)分解到個人，或全班任務(wù)先分解到小組，再分解到個人的方法，使組內(nèi)每個成員都承擔(dān)了小組任務(wù)中的特定部分，一個人完不成承擔(dān)的任務(wù)，不僅會影響自己的成功，也會對小組或全班完成任務(wù)帶來不利影響。

(2)在單元檢查、小測驗(yàn)和競賽中，不再允許依靠組內(nèi)其他成員的幫助來證明個人掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的程度，每個組員必須靠自己力量獨(dú)立完成測驗(yàn)。統(tǒng)計(jì)小組總體成績之前要先計(jì)算個人成績。

5．均等的成功機(jī)會。

在小組合作學(xué)習(xí)中，只要自己努力，有同伴之間的幫助，每個學(xué)生都可以做得很好，成功的機(jī)會是均等的。小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)常采用"個體提高分"的計(jì)分方式：個體本次測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)比上次測驗(yàn)高出來的分?jǐn)?shù)。

在發(fā)達(dá)國家基礎(chǔ)教育各階段已經(jīng)普遍實(shí)行，許多國家在教育法中規(guī)定的每班學(xué)生人數(shù)。通常在15～25人之間。近年來，我國的一些大城市也開始了小班教學(xué)的嘗試。小班教學(xué)是社會和義務(wù)教育發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，是為了滿足社會成員對于教育公平性、公正性的進(jìn)一步要求：不僅享有受教育的權(quán)利，而且得到高質(zhì)量的教育。可以預(yù)見，在今后幾十年內(nèi)，小班教學(xué)會成為我國義務(wù)教育的主要發(fā)展趨勢之一。

從發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)來看，實(shí)行小班教學(xué)有幾個問題應(yīng)當(dāng)給予注意：

1.取消教師分科任教或延緩教師分科年限。在多數(shù)實(shí)行小班教學(xué)的國家和地區(qū)，通常采取教師包班的方式，而不是分科任教。在小學(xué)階段尤其普遍，甚至在一些班額仍然較大的國家和地區(qū)如日本和我國臺灣，在小學(xué)也是教師包班。在小學(xué)階段，各門課程的文化科學(xué)知識都是基礎(chǔ)性的，具有合格學(xué)歷的小學(xué)教師完全能夠勝任。教師包班，為教師了解每個學(xué)生提供了分科任教所無法比擬的便利，也為教師有針對性地對每個學(xué)生因材施教創(chuàng)造了分科任教條件下難以得到的充分條件。發(fā)達(dá)國家之所以先后將班級授課制改為小班教學(xué)，正是立足于學(xué)生發(fā)展所做的選擇。

在我國部分地區(qū)的小學(xué)，還存在著復(fù)式教學(xué)。復(fù)式教學(xué)是指把兩個或兩個以上年級的兒童合編在一個班級，采用直接教學(xué)和布置、完成作業(yè)輪流交替的方式，在同一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。在復(fù)式教學(xué)中，教師為某個年級學(xué)生授課稱為直接教學(xué)，同時布置其他年級學(xué)生從事各種作業(yè)和練習(xí)稱為間接教學(xué)或自動作業(yè)。

【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】。

1、識記教學(xué)的定義。

2、識記教學(xué)的任務(wù)。

3、領(lǐng)會教學(xué)活動的本質(zhì)。

4、識記教學(xué)模式的概念及分類。

5、識記教學(xué)原則的概念。

6、識記直觀性原則、啟發(fā)性原則、系統(tǒng)性原則、鞏固性原則、量力性原則、思想性和科學(xué)性統(tǒng)一的原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、因材施教原則的含義，并領(lǐng)會貫徹這些原則對教師的要求。

7、識記教學(xué)組織形式的概念。

8、識記班級授課制的特征，領(lǐng)會對班級授課制的評價。

9、領(lǐng)會教學(xué)組織形式改革的趨勢。

初中教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文（23篇）篇二十二

（一）本課地位：

本課的內(nèi)容選自岳麓書社《中國歷史》七年級上冊的第16課《絲綢之路的開辟》。課本內(nèi)容主要包括兩部分：

1、張騫通西域。

2、絲綢之路。

漢朝對外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透，而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道，所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。

（二）對教材的處理。

根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要，我對內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以絲綢之路作為本節(jié)課的主線，增加了對絲綢之路變遷和衰落的探討，以史為鑒，談對當(dāng)今的啟示。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到歷史的熏陶，為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。

二、學(xué)生情況分析：

在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點(diǎn)問題也會給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識的積累還較少，同時對歷史地理的概念還比較模糊。

三、

本課目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立：

（一）本課目標(biāo)：

根據(jù)以上情況和課標(biāo)的要求，對本課我確定了如下目標(biāo)。

1、知識目標(biāo)：張騫出使西域的目的與結(jié)果，絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。

2、能力目標(biāo)：

(1)通過網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會查找資料，搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。通過探究式的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會交流，培養(yǎng)學(xué)生樂于同他人合作的意識。(2)通過繪制絲綢之路路線圖培養(yǎng)學(xué)生歷史空間感及動手能力，和地理學(xué)科整合。(3)通過對絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對今天的啟示的交流，培養(yǎng)學(xué)生探究能力及從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的能力。

3、情感目標(biāo)：(1)通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn)，從而認(rèn)識到開發(fā)邊疆的重要意義。

(2)通過學(xué)習(xí)張騫等人為報效祖國，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神，強(qiáng)化學(xué)生的愛國意識和開拓進(jìn)取的意識。

(3)通過對絲綢之路衰落的原因探討和今昔對比，汲取歷史教訓(xùn)和營養(yǎng)，以史為鑒，強(qiáng)化環(huán)保意識和對祖國一些方針政策的理解（如西部大開發(fā)，改革開放等）。

（二）重點(diǎn)分析：

本課的重點(diǎn)有兩個：

1、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對外交往當(dāng)中最為重要的事件之一，有著開先河之意。所以具有重要地位。

2、本課的第二個重點(diǎn)是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線，并在整個中國古代史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點(diǎn)，在此當(dāng)中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點(diǎn)的重點(diǎn)。

（三）難點(diǎn)分析：

由于初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識積累程度的限制，對理性的知識較難領(lǐng)會，所以本課的難點(diǎn)是通過一系列的歷史事實(shí)如何讓學(xué)生認(rèn)識絲綢之路的意義和對當(dāng)今的啟示。

根據(jù)要求和新課改的理念，我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)探究課的形式。

(設(shè)計(jì)意圖)在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時代，信息更為廣泛，老師已經(jīng)不再是知識的唯一傳授者，學(xué)生可以通過多種途徑獲得信息，如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中最大限度的發(fā)揮主觀能動性，學(xué)會學(xué)習(xí)，提高興趣應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)當(dāng)中充分考慮的問題。本節(jié)課通過網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生自學(xué)、搜集資料、討論、動手等多種方式可以取得較好效果。

在此當(dāng)中我特意設(shè)計(jì)了這樣兩個環(huán)節(jié)：評價、作品與交流。

(設(shè)計(jì)意圖)如何有效的評價并激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)習(xí)的效果有著至關(guān)重要的作用。通過學(xué)生的自主評價，一方面學(xué)生可以更為明確本節(jié)課要完成的任務(wù)，同時也更有利于對學(xué)生的鼓勵和對教學(xué)效果的檢測。作品與交流區(qū)可以是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短的重要天地，也是自我才能展示的舞臺。

下面我就結(jié)合具體教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明一下是如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。

首先在任務(wù)中安排的這四個任務(wù)就是針對教學(xué)目標(biāo)和本課重難點(diǎn)設(shè)計(jì)的。

1、張騫出使西域，此目內(nèi)容比較簡單，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)已基本可以解決。所以出使過程簡化，重點(diǎn)放在張騫出使西域的目的、結(jié)果，和他的精神對我們的啟示上。通過對第三個問題的討論，使學(xué)生從張騫的身上受到思想的啟迪，強(qiáng)化愛國思想和開拓進(jìn)取的思想。

2、對于絲綢之路的處理，它既是重點(diǎn)，同時也是難點(diǎn)，所以應(yīng)當(dāng)花較多時間來探討。

這里主要從絲綢之路的由來、路線、作用、衰落、啟示五個方面層層深入進(jìn)行。

絲綢之路的路線，我不僅僅是通過老師或?qū)W生的演示，而是要求每一個同學(xué)自己動手繪制，然后展示評比。

(設(shè)計(jì)意圖)可以彌補(bǔ)初一學(xué)生歷史地理概念模糊的不足，同時可以提高興趣，增強(qiáng)動手能力。

絲綢之路在歷史上發(fā)揮了怎樣的作用?安排學(xué)生分組討論，為了提高效率，對此我把學(xué)生分成經(jīng)濟(jì)、政治、宗教、文化四個組。

(設(shè)計(jì)意圖)這樣一方面為學(xué)生指出了方向，另外也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，有利于在某一個方面能更深入。通過討論，使學(xué)生明白中原和邊疆，中國和西方文明的交流與滲透。

絲綢之路到5世紀(jì)時逐漸衰落，你能尋找它衰落的原因嗎？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師適時的進(jìn)行引導(dǎo)。主要原因包括少數(shù)民族地區(qū)的阻礙，中原王朝的盛衰，海上絲綢之路開通的影響，當(dāng)時的世界形勢，土耳其帝國當(dāng)時對世界貿(mào)易的影響，環(huán)境的變遷和地理因素等。主要材料如樓蘭古國，羅布泊等歷史遺跡。

(設(shè)計(jì)意圖)通過此問題的擴(kuò)展，更有利于理解絲綢之路對今天的啟示意義，如國力、內(nèi)外形勢、環(huán)境、自然條件等。

六、練習(xí)反饋：學(xué)習(xí)本課，你有什么感想？對我們今天有什么啟示？中央實(shí)施西部大開發(fā)，把改革開放作為我們的基本國策，你有金點(diǎn)子可提嗎？寫一篇不少于500字的歷史小論文，題目自擬，并交流討論。

(設(shè)計(jì)意圖)這是對本節(jié)課內(nèi)容的升華，以史為鑒，把歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，對我國所實(shí)施的改革開放，特別是對西部大開發(fā)的戰(zhàn)略有更為深刻的了解，同時結(jié)合所學(xué)為祖國的建設(shè)出點(diǎn)子，加強(qiáng)了對學(xué)生的愛國思想教育。

(設(shè)計(jì)意圖)這一系列的安排層層推進(jìn)，分解進(jìn)行，學(xué)生在自然當(dāng)中就會作出一些理性思考。

初中教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文（23篇）篇二十三

經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對物理學(xué)這一門自然科學(xué)有一個初步的了解，知道物理學(xué)知識跟平時的實(shí)際生活比較接近，通過“動手動腦學(xué)物理”，學(xué)生們已對進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以我本著“以學(xué)生發(fā)展為主”的教育理念，用“生活中的物理”這一思想進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從想學(xué)物理到熱愛物理。現(xiàn)制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

通過一學(xué)期的教育教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物理世界，在掌握基礎(chǔ)知識的同時，能對周圍的自然世界有一個更深入的，更加科學(xué)的認(rèn)識。

二、教材分析。

本學(xué)期的具體教學(xué)內(nèi)容有。

第六章電壓電阻。

本章是學(xué)習(xí)電學(xué)知識、掌握歐姆定律的基礎(chǔ)。學(xué)生只有在掌握了最基本的電學(xué)知識后才能再進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)。

2、會使用電壓表；

第七章歐姆定律。

本章是電學(xué)中的一個重要定律，在初中電學(xué)中處于核心地位，既是后面學(xué)習(xí)“電功率”的基礎(chǔ)，也是理解日常生活中電學(xué)知識的基礎(chǔ)。

1.通過實(shí)驗(yàn)，探究電流、電壓和電阻的關(guān)系；

2.理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡單計(jì)算；

3.了解家庭電路和安全用電知識。有安全用電的意識；

第八章電功率。

本章在學(xué)習(xí)了歐姆定律的基礎(chǔ)上，把對電學(xué)的研究拓展到電能和電功率。既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

1.從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用；

3.知道在電流一定時，導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體的電阻成正比；

4.了解家庭電路和安全用電知識，有安全用電的意識；

第九章電與磁。

本章主要講述磁現(xiàn)象、電流的磁場、電磁鐵及其應(yīng)用、電動機(jī)、電磁感應(yīng)及其應(yīng)用。既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。

1.能用實(shí)驗(yàn)證實(shí)電磁相互作用。

2.通過實(shí)驗(yàn)，探究通電螺線管外部磁場的方向；

4.通過實(shí)驗(yàn)，探究導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件；

第十章信息的傳遞。

本章主要講述了電磁波及信息的傳遞。

1.知道光是電磁波。知道電磁波的傳播速度；

2.了解電磁波的應(yīng)用及其對人類社會和社會發(fā)展的影響；

3.能舉例說明電磁波在日常生活中的應(yīng)用；

三、學(xué)生基本情況。

八年級學(xué)生參差不齊，尖子生少，學(xué)困生多，兩極分化突出，上課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不夠靈活，這需要教師在教法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步的改進(jìn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題、解決問題的能力。

四、教學(xué)措施。

1、認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己做好隨堂探究實(shí)驗(yàn)，盡量進(jìn)行直觀教學(xué)。

2、加強(qiáng)概念規(guī)律教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生對知識概括整理能力。

3、注重“輔優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作。

4、滲透目的教育，提高學(xué)習(xí)物理的積極性和興趣。

5、結(jié)合教學(xué)實(shí)際狠抓“雙基”，全面提高，重點(diǎn)輔優(yōu)，全面發(fā)展。

五、具體時間安排如下：

周數(shù)日期內(nèi)容

第1周2.28----3.3電壓（1）探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律（1）。

第2周3.4----3.10電阻(1)變阻器（1。

第3周3.11----3.17探究電阻上電流跟兩端電壓的關(guān)系（1）歐姆定律及應(yīng)用（1）。

第4周3.18----3.24測量小燈炮的電阻（1）歐姆定律和安全用電（1）。

第5周3.25----3.31電能（1）電功率（1）。

第6周4.1----4.7電功率（1）測量小燈炮的電功率（1）。

第7周4.8----4.11電與熱（1）電功率與安全用電（1）。

第8周4.15----4.21生活用電常識（2）。

第9周4.22----4.28磁現(xiàn)象（1）磁場（1）。

第10周4.29----5.4電生磁（1）電磁鐵（1）。

第11周5.6----5.12電磁繼電器揚(yáng)聲器（1）電動機(jī)（1）。

第12周5.13----5.19磁生電（2）。

第13周5.20----5.26現(xiàn)代順風(fēng)耳—電話（1）電滋波的海洋（1）。