一個好的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該具有目標(biāo)明確、內(nèi)容詳盡、方法多樣、評估全面等特點(diǎn),能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。如果你需要一些教學(xué)計(jì)劃的范文,希望下面的教學(xué)計(jì)劃能為你提供一些實(shí)用的建議。
初中教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文(23篇)篇一
摘要:本義闡述初中生物學(xué)骨干教師培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)體會和基本教學(xué)模式,并依據(jù)現(xiàn)行基礎(chǔ)教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))課程改革的實(shí)際,提出了對今后展開這項(xiàng)工作的建議。
關(guān)鍵詞:繼續(xù)教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng));生物學(xué);初中;課材改革。
我們已經(jīng)舉辦了三屆初中生物學(xué)骨干教師繼續(xù)教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))培訓(xùn)班,取得了初步的經(jīng)驗(yàn),為在我們?yōu)H坊市開展這方面的工作打下了一定的基礎(chǔ)。結(jié)合舉辦繼續(xù)教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))培訓(xùn)班和到中學(xué)調(diào)查的實(shí)踐,并依據(jù)生物專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)特點(diǎn),我們進(jìn)行了以下幾個方面的探討。
初中教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文(23篇)篇二
環(huán)境污染作為一個重大社會問題,已經(jīng)困擾了人類相當(dāng)長的一段時間,隨著環(huán)境破壞造成的危害越來越嚴(yán)重,人類越來越意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。
作為教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))工作者,我們應(yīng)該在教學(xué)中滲透環(huán)保教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)),讓每一個學(xué)生都了解環(huán)境破壞的現(xiàn)狀,主動關(guān)心環(huán)境保護(hù)方面的大事,使學(xué)生逐步形成“保護(hù)環(huán)境,保護(hù)人類的生存空間”的環(huán)保意識,并且能夠落實(shí)到行動上。《全日制義務(wù)教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》突破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系,構(gòu)建了人與生物圈的知識體系。可以看到,實(shí)驗(yàn)教材中各單元的內(nèi)容處處突出了各種生物在自然界中的作用,尤其注意突出了人類在自然界中的作用和對生物圈的影響,更加體現(xiàn)了“人與自然和諧發(fā)展”的理念。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了“提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)”的新課程理念,提出了“具有關(guān)心、保護(hù)環(huán)境的意識和行為是九年義務(wù)教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))重要的培養(yǎng)目標(biāo)”。因此我們在初中生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)該有意識地滲透環(huán)境保護(hù)教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)),讓學(xué)生在掌握知識、發(fā)展能力、拓展思維的同時培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的意識和責(zé)任感,形成關(guān)愛環(huán)境的態(tài)度,在重大環(huán)境問題上能夠形成自己的觀點(diǎn),能夠?qū)σ恍﹩栴}作出正確的判斷。
如何在教學(xué)中使學(xué)生逐漸形成環(huán)境保護(hù)的意識,并且能夠落實(shí)到行動上,真正使他們從身邊的小事做起,為保護(hù)環(huán)境、美化家園作出貢獻(xiàn),是每一位生物教師都應(yīng)該思考的問題。筆者在教學(xué)實(shí)踐中主要從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
一、讓學(xué)生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點(diǎn)。
在世界各國倡導(dǎo)“保護(hù)環(huán)境”“保護(hù)生物多樣性”的今天,仍然有許多人認(rèn)為“人類是地球的主宰”.認(rèn)為人類可以肆意從環(huán)境中索取一切需要的物質(zhì):正是由于這種錯誤思想的存在,使人類在歷史上出現(xiàn)了數(shù)不勝數(shù)的破壞環(huán)境的行為:“生物圈是人類和其他生物的共同家園”是所有人都應(yīng)該具備的基本觀點(diǎn)之一,在生物學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生具備這種基本觀點(diǎn)是具體開展環(huán)保活動的重要前提:
[1][2][3]。
初中教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文(23篇)篇三
1、讓學(xué)生知道在學(xué)生習(xí)和生活中常常會遇到挫折,人人都不可避免。
2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法,培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。
3、每個人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折,用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功。
培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力。
準(zhǔn)備中學(xué)生跳樓事件的報道材料。
一、用實(shí)例引導(dǎo)思考。
1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個小故事。
a。本市某中學(xué)生的一位高年級學(xué)生,頭天下午放學(xué)生時,告訴老老師有人欺負(fù)他。老老師說“知道了”,沒當(dāng)場解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后,家長、老老師在日記中了解到他是因常受別人欺負(fù)想不開而尋短見。
b。一所農(nóng)村中學(xué)生的低年級學(xué)生,因長期完不成作業(yè),受到老老師批評,放學(xué)生回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門柄上勒死。
2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問題思考:
(1)兩名學(xué)生的死給家庭、社會帶來了什么?
(2)他們的死都和哪些因素有關(guān)?
(3)如果你是老老師,在對待學(xué)生時會不會有稍微的疏忽和冷漠?
(4)兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理?這種心理狀態(tài)健康嗎?
3、全班交流。
4、老師小結(jié)。
二、拿鏡子照自己。
1、老師引導(dǎo)學(xué)生用下列情形對照自己。
(1)當(dāng)家長批評或者責(zé)罵自己時自己有怎樣的表現(xiàn)?
(2)當(dāng)老老師對你的態(tài)度稍微有一點(diǎn)冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)?
(3)當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時,你有怎樣的表現(xiàn)?
2、學(xué)生交流。
3、點(diǎn)撥。
三、看錄象激起興趣。
1、播放錄象。
2、學(xué)生閱讀材料。
3、學(xué)生討論。
四、揭短會經(jīng)受磨難學(xué)生自愿上臺接受揭短,其他學(xué)生從長相、穿衣、習(xí)慣、為人處事、學(xué)生習(xí)、紀(jì)律等方面。
五、寫感受。
小結(jié):現(xiàn)實(shí)和未來都要求人們從中學(xué)生會認(rèn)知,學(xué)生會做事,學(xué)生會共同生活,學(xué)生會生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。可以說,如果沒有較高的心理素質(zhì),就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競爭。另外,現(xiàn)代社會的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得中學(xué)生生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會的發(fā)展變化對學(xué)生校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。
初中教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文(23篇)篇四
一、活動目的:
勞動實(shí)踐對于激發(fā)學(xué)生的主體意識很有幫助。人的責(zé)任意識、他人意識、感恩意識、參與意識等都可以通過勞動實(shí)踐來激發(fā)。勞動實(shí)踐對拓展學(xué)生的自身素質(zhì),培養(yǎng)合格公民有著不可替代的作用。因此,小學(xué)部開展“校園20分鐘勞動”的校園實(shí)踐活動,對學(xué)生進(jìn)行“衛(wèi)生、勞動”教育作為本學(xué)期重點(diǎn)內(nèi)容之一。本活動旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、培養(yǎng)勞動技能,更是培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園、關(guān)愛校園的集體主義精神,營造“人人講衛(wèi)生,人人愛勞動”的校園氛圍;達(dá)到“學(xué)生個人保潔——班級衛(wèi)生保潔——年級包干區(qū)保潔”的良好衛(wèi)生整潔狀況,在改善學(xué)校衛(wèi)生保潔狀況的同時,提高全體師生的公民素養(yǎng)。
二、領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長:__。
副組長:__。
組員:__等。
三、勞動時間:
每周四17:00分——17:20分(下二課后),除了學(xué)校統(tǒng)一每周四下午20分勞動時間以外,各班根據(jù)自己班級保潔情況自定當(dāng)天勞動次數(shù),始終保持干凈整潔的衛(wèi)生狀況。
四、具體措施:
(一)各年級責(zé)任區(qū)由年級組長統(tǒng)一分配到班,本年級組教師全部分到班級跟班進(jìn)行。
(二)班級教室衛(wèi)生、門前走道、樓梯間、辦公室及包干區(qū)打掃措施和要求:
1、打掃工具要求:參與班級衛(wèi)生的同學(xué)使用學(xué)校提供的勞動工具,包干區(qū)的工具由各班班主任利用班費(fèi)統(tǒng)一購買幾件,工具每次使用后要妥善保管。
2、參與的人數(shù):全班參與,班主任將全體學(xué)生分為幾部分,勞動時間分別進(jìn)行教室內(nèi)、門前走廊及校園包干區(qū)的打掃。
3、打掃具體要求:
(1)門前走廊、樓梯:地面潔凈,無污跡。
(2)教室內(nèi):
黑板——黑板、黑板槽擦拭干凈,不留粉塵和水漬。
講臺——講臺上無污漬,電腦、鍵盤、鼠標(biāo)保持潔凈;內(nèi)外無浮塵,物品擺放整齊;電腦柜里無雜物和殘留早餐等。
多媒體臺——須用干抹布擦拭,做到上面沒有浮塵,臺內(nèi)干凈整齊,無雜物。
教室地面——用干凈的拖布擦拭地板,保持潔凈;無雜物、紙屑,無污漬。
教室桌椅——擺放有序,成行成列,課桌內(nèi)書本、用具擺放,無紙屑、食品等雜物。教室的瓷磚墻壁——每周定人擦拭,無污漬。
衛(wèi)生角——工具擺放整齊有序,垃圾桶里的垃圾不能有垃圾,一日三倒。
(3)教師辦公室——辦公用品擺放整齊,辦公桌面干凈整潔無雜物。地面干凈教師私人用品擺放整齊有序,室內(nèi)雜物清理干凈。
(三)學(xué)部各部門扎實(shí)有效推進(jìn)“校園20分鐘勞動”實(shí)踐活動:
1、學(xué)生處、大隊(duì)部——針對“亂扔亂拋垃圾、不主動撿起垃圾”這些現(xiàn)狀,設(shè)計(jì)更為細(xì)化有效的教育內(nèi)容及措施,讓全體學(xué)生增強(qiáng)保潔意識和勞動意識。增加衛(wèi)生檢查的時段,不僅每周四下午20分鐘勞動時間關(guān)注它的衛(wèi)生狀態(tài),更要加強(qiáng)在校各個時段的巡查,各年級師生有責(zé)任和義務(wù)做好包干區(qū)全天候的保潔工作。
2、年級組長:發(fā)揮年級組長的組織、引領(lǐng)作用,各年級制定年級計(jì)劃,細(xì)化落實(shí)措施,有效開展年級宣傳及教育活動,發(fā)揮年級組長的監(jiān)管作用,做到布置、檢查、反饋、調(diào)整。
3、班主任——加強(qiáng)重視,提高認(rèn)識,認(rèn)真利用班會、晨會等陣地進(jìn)行宣傳。
4、全體學(xué)生——杜絕亂丟垃圾的現(xiàn)象,養(yǎng)成主動撿起垃圾的習(xí)慣。
5、大隊(duì)部——在教學(xué)樓一樓大廳設(shè)計(jì)、張貼醒目的包干區(qū)分布圖,便于每位師生明確責(zé)任區(qū)的劃分,從而起到提示作用,強(qiáng)化年級學(xué)生的集體意識。
6、全員參與——提高師生全員參與的意識,看見垃圾主動撿起,以及學(xué)科教師在室外活動的組織過程中,也應(yīng)該提前給學(xué)生提出衛(wèi)生保潔要求,重視學(xué)生的文明習(xí)慣培養(yǎng)。
五、衛(wèi)生檢查分工:
1、教室、辦公室及樓層檢查:學(xué)部各處室領(lǐng)導(dǎo)、值周老師、大隊(duì)部自主管理崗成員。
2、包干區(qū)檢查:學(xué)生處大隊(duì)部、值周老師。
六、衛(wèi)生責(zé)任區(qū)分工原則:
1、各年級教室、辦公室、門前走廊及各年級上樓樓梯都由各年級負(fù)責(zé)。
2、學(xué)校公共區(qū)域包括飲水區(qū)、三樓平臺、大操場、中心廣場、小操場、運(yùn)動場、體育館等多處公共區(qū)域,由1—6年級各班分別承擔(dān),由年級組長分配到各班,成為各班的愛心包干區(qū),真正做到班班有分工,人人愛校園。
初中教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文(23篇)篇五
二、題目。
我勞動我光榮。
三、活動目的。
1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的意識。
2.使學(xué)生明白勞動光榮、不勞動是可恥的行為。
四、活動準(zhǔn)備。
歌曲《小喜鵲,小蜜蜂》《鄉(xiāng)間小路》,故事《得過且過》,小品《起床》,詩歌《晚歸》。
五、活動過程。
(一)身邊的實(shí)例引起話題。
導(dǎo)入:同學(xué)們,前幾天發(fā)生了一件事,應(yīng)該引起同學(xué)們的思考。有一天,老師看到班里的地面臟了,就叫一名同學(xué)把地掃了,誰知這位同學(xué)卻說:“我才不干呢,怎么老叫我干這活呀?”
聽了這件事,你們有什么想法?學(xué)生自由發(fā)言。《我勞動我光榮》主題班會現(xiàn)在開始。
(二)合唱歌曲。
全班齊聲合唱歌曲《勞動最光榮》。
(三)學(xué)生講身邊勞動的故事。
1.請同學(xué)講自己勞動的故事《自己的事情自己做》。
2.講自己看見的周圍勞動的故事。
3.教師小結(jié):是啊,在我們身邊,在我們周圍,有許許多多勞動的例子,沒有勞動就沒有多姿多彩的世界。
4.聽詩朗誦《晚歸》,欣賞歌曲《鄉(xiāng)間小路》。
天邊最后一縷霞光,在無邊的大地上留下一片蒼茫。孤獨(dú)的車行駛在路上,發(fā)出隆隆的聲響。前方有螢火閃爍,那是誰家的燈光,把晚歸的人盼望。勞累一天的人,難得享受這時光。怕驚擾了天邊的月,怕驚擾了熟睡的星,還有前方的燈光。
5.每當(dāng)唱起這首時,我們就想起農(nóng)民伯伯勞動歸來,小伙伴放牛回家的情景,各行各業(yè)的勞動者在自己平凡的崗位上辛勤地勞動著,為我們創(chuàng)造了今天的幸福生活,他們才是光榮的。
(四)小品表演、播放歌曲《起床》。
曉曉早上起來自己的事自己做;明明卻是媽媽幫助疊被、穿衣……。
1.小品中的做得對嗎?那么,哪些事情做得不對呢?
大家討論:誰來說說明明哪些事情做得不對?
(五)故事《得過且過》。
寒號鳥每天就知道玩,不壘窩,最后凍死了。這個的故事告訴我們,就連黃鸝鳥都知道自己的事情自己做,更何況作為21世紀(jì)的新時代的學(xué)生,是不是更應(yīng)該自己的事情自己做呢?我們應(yīng)該向黃鸝學(xué)習(xí),不應(yīng)該學(xué)習(xí)寒號鳥。
教師小結(jié):勞動光榮,不勞動可恥。
(六)勞動技能大比拼,評選各種勞動能手。
1.學(xué)生的自理能力比賽:每小組選5名同學(xué)參加整理書包、系鞋帶、穿衣服、系紅領(lǐng)巾比賽。
2.表揚(yáng)優(yōu)勝選手,推選3~4名最能干的選手介紹經(jīng)驗(yàn),其他的學(xué)生談感受。
(七)倡議書。
班長宣讀“我勞動我光榮”的倡議書。
六、活動延伸。
讓同學(xué)們每周記錄自己的勞動成果和心得。
初中教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文(23篇)篇六
1、引導(dǎo)幼兒參加繪畫活動,體驗(yàn)繪畫活動的樂趣,培養(yǎng)他們對繪畫活動的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒通過自己的嘗試,初步掌握涂刷、印章的技能及合理布局的能力。
3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人及共同協(xié)作的能力。
4、促進(jìn)幼兒手臂大、小肌肉群的發(fā)展。
活動準(zhǔn)備】。
1、場景:一間還待粉刷的房子(大紙板盒做),旁邊有欄桿、樹等布景。
2、內(nèi)裝黃色顏料塑料小桶、底紋筆若干(與幼兒人數(shù)相同)。
3、裝有紅、藍(lán)顏料的小碟、印章若干(與幼兒人數(shù)相同)。
4、事先請一位教師扮貓姨。
活動過程】。
一、設(shè)置情景,激發(fā)幼兒興趣。
教師導(dǎo)語:“貓阿姨蓋了一間新房,我們一起去參觀新房吧!”幼兒在教師的帶領(lǐng)下去參觀貓阿姨的新房,發(fā)現(xiàn)貓阿姨的新房還沒有裝修好,激發(fā)幼兒幫助貓阿姨的愿望。
二、幼兒幫貓阿姨刷墻,通過嘗試引導(dǎo)幼兒掌握涂刷的技能。
1、教師導(dǎo)語:“請小朋友每人提一個小桶,試著用刷子幫貓阿姨在墻上刷上漂亮的色。”
2、教師與幼兒共同進(jìn)行涂刷活動,并注意觀察幼兒涂刷情況。
3、通過觀察、比較,引導(dǎo)幼兒知道涂刷時手臂擺動的幅度要大,空白的地方都要涂上顏色,這樣涂刷起來才又快又好。
4、幼兒用最佳方式繼續(xù)涂刷。
三、請貓阿姨評價,提出新要求,給房子裝飾。
1、教師導(dǎo)語:“貓阿姨房子刷好了,你看滿意嗎?”貓阿姨給予肯定后提出新要求:“如果在墻印上一些圖案那就更好了。”
2、交代要求,幼兒操作。教師導(dǎo)語:“請你們每人選一種印章,任意蘸一種顏料在墻上印各種花的圖案。”
3、引導(dǎo)幼兒觀察幼兒布局,提醒幼兒合理布局。注意與同伴交換位置,使顏色分布均勻合理。
四、總結(jié)評價,結(jié)束活動。
共同欣賞自己的“勞動成果”,請貓阿姨給予評價。
初中教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文(23篇)篇七
師:同學(xué)們,在這節(jié)課的一開始老師要先問大家一個問題:大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(學(xué)生答:春季)。
那春天是什么樣子呢?讓我們在《春天在哪里》的歌聲中去尋找春天,看看是是和大家想象的春天一樣呢。(播放音樂)。
學(xué)生用詞語,句子來描述春天。
教師小結(jié):剛才大家說的都非常好,用大家的話概括春天就是:春天是個美麗的季節(jié),陽光明媚,鳥語花香,到處都是一片生機(jī)盎然的景象。
2、引導(dǎo)學(xué)生對古詩新唱的認(rèn)識。
學(xué)生舉例。讓學(xué)生分別朗誦學(xué)過的古詩。
現(xiàn)在就讓我們來學(xué)唱這首根據(jù)家喻戶曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》。
二、古詩新唱《春曉》。
(一)聽賞歌曲。
1、初次欣賞童聲合唱《春曉》(播放音樂)。
提出欣賞要求:在這首歌曲里面,你覺得與平常學(xué)過的歌曲有什么不一樣呢?
2、帶著問題再次聽賞《春曉》感受音樂與古詩的完美結(jié)合。
(二)按節(jié)奏朗誦古詩。
1、教師領(lǐng)讀,學(xué)生模仿。
2、小組練習(xí),教師巡視。
(三)學(xué)唱歌曲。
1、教師范唱歌曲旋律,學(xué)生可用“嗚”哼唱旋律。(要求:隨節(jié)奏晃動身體,感受節(jié)奏的平穩(wěn),速度要徐緩,曲調(diào)要流暢、柔美)。
2、難點(diǎn)解決:
(1)感受歌曲第二樂段音樂,引導(dǎo)學(xué)生感受旋律如春風(fēng)輕輕吹拂。發(fā)“嗚”哼唱旋律。學(xué)生模仿,教師示范。
(2)加入古詩朗誦。
(3)結(jié)尾句的學(xué)習(xí),自由延長,聲音越來越弱,切分節(jié)奏表現(xiàn)回味無窮,意猶未盡的感覺。教師示范,學(xué)生模仿。
3、歌曲中加入動作豐富表演。
加入動作:聽、搖頭。
春眠不覺曉,處處聞啼鳥。(聽)。
夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。(搖頭)。
共同演唱歌曲《春曉》并加入動作。
4、合伴奏演唱,加動作,分配演唱角色。
(四)、古詩新唱(舉一反三)。
任選一首符合該旋律意境的五言絕句進(jìn)行演唱練習(xí)。小組比賽。
三、總結(jié)歸納。
初中教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文(23篇)篇八
【重點(diǎn)】追求與挫折的辯證關(guān)系。
【難點(diǎn)】聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系自我,建立起正確的“挫折觀”。
一、導(dǎo)人:播放“命運(yùn)交響曲”簡介貝多芬的追求與挫折。
二、講授新課。
1、了解關(guān)于"追求與挫折"的基本知識:
1.提問:用自己的語言說出“什么是追求,挫折”
2.電腦幻燈出示"追求"和"挫折"的概念。追求是指用積極的行動,爭取實(shí)現(xiàn)某個目標(biāo);挫折是指人們在造求某種目標(biāo)的活動中,遇到干擾、障礙,遭受到損失或失敗時產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。
2、追求與挫折的關(guān)系。
1.觀看錄像:"我們的桑蘭"(帶著問題觀看思考)。
3.出示電腦幻燈片一-成長必須追求:挫折往往會伴隨著追求;不怕挫折,勇于追求。
3、面對挫折。
1.觀看錄像"同學(xué)的故事"。
2.小記者談采訪感受。
3.電腦幻燈出示:對我們的啟示"追求往往隨著挫折的戰(zhàn)勝而實(shí)現(xiàn)"。
4、挫折的影響。
1、配樂幻燈"一封沒有發(fā)出的信"。
2.討論寫信人遇到什么挫折?帶給她什么影響?如何幫助她擺脫消極的影響?
3.配樂幻燈一一當(dāng)今的愛因斯坦《斯蒂芬·霍金》。
4.為"挫折"作新的詮釋。
5、總結(jié)升華。
1.電腦幻燈:"首席科學(xué)家"一一嚴(yán)純?nèi)A。
2.小結(jié)全課。
1.電腦幻燈一一勇于追求,不怕挫折!敢于追求,戰(zhàn)勝挫折!不斷追求,挑戰(zhàn)挫折!
十電腦幻燈一一歌曲"未來的未來"。
3.伴隨著歌聲,滾動播放。
課后作業(yè)。
作文:"心靈的撞擊"一一記自己追求中遇到的挫折(重點(diǎn):遇到挫折時的想法、采取的對策、產(chǎn)生的影響)。
初中教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文(23篇)篇九
幫助中學(xué)生正確認(rèn)識和對待青春期身心發(fā)展的特點(diǎn),使其懂得自尊、自愛、自重、自強(qiáng),形成一定的身心自我調(diào)控能力,能適應(yīng)身心的變化。
1、通過講解或閱讀,使學(xué)生認(rèn)識情緒的內(nèi)涵與類型,了解中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn),認(rèn)識青春期情緒發(fā)展中的特殊現(xiàn)象。
2、通過自我情緒分析,使學(xué)生了解自己和他人的情緒狀態(tài),掌握情緒健康標(biāo)準(zhǔn),使其學(xué)會情緒自我調(diào)節(jié)的方法,培養(yǎng)積極情緒,改變消極情緒,做自己情緒的主人。
中學(xué)生情緒發(fā)展的特點(diǎn)。
課型及授課方式:
講授課、講授與訓(xùn)練相結(jié)合。
教學(xué)過程:
一、講讀(教師講解,學(xué)生閱讀)。
1、明確什么是情緒?
在現(xiàn)實(shí)生活中,當(dāng)我們與人或事打交道時,總會產(chǎn)生一定的態(tài)度,如喜、怒、哀、樂都是我們對客觀物所形成的一種態(tài)度上的體驗(yàn),這種體驗(yàn),心理學(xué)上稱之為情緒。
2、情緒在交際中的作用。
(1)情緒與認(rèn)識的關(guān)系;情緒由認(rèn)識而產(chǎn)生,它比認(rèn)識更具體,更真切,更強(qiáng)烈。
(2)情緒在現(xiàn)實(shí)交往中的巨大作用。
(3)情緒能讓人互相了解,彼此其鳴,傳遞交際的信息,是人建立相互關(guān)系的紐帶。
3、情緒的不同表現(xiàn)形式。
(1)孔子認(rèn)為,人有七情:即喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲。
(2)宋代名醫(yī)陳無擇的七情說:即喜、怒、憂、思、悲、恐、驚,這是世界上最早的情緒分類法。
(3)今天,按強(qiáng)度和穩(wěn)定性不同,分為三種形式:心境、熱情、激情。
4、情緒的特點(diǎn)及不同類型。
(1)情緒肉格性的特征;
(2)按復(fù)雜性,情緒可分為簡單情緒和復(fù)雜情緒;
(3)按所起作用情緒分為增力性情緒和減力性情緒;
(4)按強(qiáng)度不同可分為強(qiáng)弱兩種狀態(tài);
(5)按性質(zhì)不同分為肯定情緒和否定情緒。
5、中學(xué)生的情緒特點(diǎn)。
(1)沒有擺脫兩極性,煩躁不安是其情緒的主旋律;
(2)中學(xué)生情緒更復(fù)雜,一方面,情緒的延續(xù)性增加了;另一方面,情緒也帶上了文飾的內(nèi)隱的曲折的性質(zhì)。
二、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行自我情緒分析。
三、訓(xùn)練:
要想做自己情緒的主人,關(guān)鍵在于掌握情緒自我調(diào)節(jié)的方法。一方面培養(yǎng)積極的情緒,另一方面把消極的情緒引導(dǎo)和調(diào)節(jié)到積極的方面來。
四、全課小結(jié)。
喜、怒、哀、樂構(gòu)成了我們生活中的七彩畫卷。在生活中人的情緒是復(fù)雜多樣的,處于青春期的中學(xué)生,情緒世界同樣是復(fù)雜多變,豐富多彩的。我們的情緒無論具有怎樣的特點(diǎn),始終都存在于我們的生活中,既可以起到增強(qiáng)的作用,也可以起到減弱的作用,關(guān)鍵在于如何調(diào)節(jié)和利用。因此,我們每一個中學(xué)生要學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒,努力培養(yǎng)積極的情緒,使消極的情緒向積極的方面轉(zhuǎn)化,做自己情緒的主人。
五、作業(yè)。
結(jié)合自身情緒的特點(diǎn),談一談不同的情緒在學(xué)習(xí)生活中的不同作用。
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初中教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文(23篇)篇十
全班沉浸在《紅日》歌曲當(dāng)中,邊聽邊合唱,并打節(jié)奏。
我們不少同學(xué)意志脆弱,經(jīng)不起任何風(fēng)險和挫折,遇上根本算不上挫折的一點(diǎn)點(diǎn)不如意就悲痛、沮喪甚至毀滅自我,當(dāng)今社會競爭日益激烈,風(fēng)險日漸增多,如果心理素質(zhì)不健全,意志不堅(jiān)強(qiáng),知難而退,將不能應(yīng)對社會和生活的挑戰(zhàn)。
同學(xué)們,但我們在學(xué)習(xí)和生活中遇到各種各樣的挫折和困難時,我們應(yīng)當(dāng)怎樣應(yīng)對呢先讓我們來看看歷史上一些名人是怎樣應(yīng)對挫折的,我們從中來學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生講故事《司馬遷》、奧斯忒洛夫斯基、愛迪生、凡爾納,再請同學(xué)來總結(jié):堅(jiān)強(qiáng)的毅力,堅(jiān)定的信念、持之以恒的精神,崇高的夢想,是戰(zhàn)勝一切的困難和挫折的法寶,是成就事業(yè)的保證。
2、把學(xué)生應(yīng)對挫折的反應(yīng)方式舉例。
活動:訪問——聽了以上故事,請同學(xué)來談?wù)劯邢耄?注意篩選班里遇到困難挫折知難而退、情緒低落久久不能回到學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生)其中穿插某學(xué)生的成功對待挫折的經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié):活動中提到用名人名言的激勵方式讓自我成功應(yīng)對挫折,還能夠用很多對待挫折可行易行的方法,挫折并不可怕!
活動:詩朗誦,討論詩中涵義。
精神家園若顯荒涼就該請雨露陽光耕去荒蕪耘出期望昨日是霧,
今日是船明天是岸應(yīng)讓今日的船沖出昨日的霧駛向明天的岸。
問題:到底怎樣“沖出昨日的霧駛向明天的岸”
舉一些對待挫折的方法,在利用群體的力量,群策群力想一些可行的辦法。
互贈格言活動,彼此共勉。
活動:小組詩朗誦《在春光里播種期望》。
放下沉甸甸的種子,不時把你精心澆灌。驅(qū)散幾多的困惑,收獲幾多的歡樂。栽下壯實(shí)的喬木樹,常把你倍加呵護(hù)。暢想著繁花綴枝,放飛歡騰的云雀。一粒珍珠落到了花蕊,別了飛向天堂的夢想。五月的泥土浸潤著花香,珍珠飛灑出甜蜜的歌。春風(fēng)拂面沐浴情,手擎兩片濃濃的晾蔭。放眼繽紛桃李,滿園一片祥和。
欣賞歌曲《夢想》。
反饋:
1、假如你再次遇到挫折,你會以怎樣的態(tài)度、心境去應(yīng)對。
2、如果你制定了不切合實(shí)際的目標(biāo),結(jié)果會怎樣呢。
3、如果你每一天都很勤奮,但成績似乎不怎樣如意,你該怎樣辦呢。
4、如果教師和同學(xué)誤解了你,你該怎樣辦呢。
當(dāng)我們遇到某次考試失敗,班干部落選,沒有評上“三好學(xué)生”,受到家長的批評,朋友之間的誤會,意外刺激等挫折時候,應(yīng)辨證思考問題,變挫折為動力,敢于摔交的孩子會先走路只要我們迎難而上,就必須能“駛向明天的岸!”
活動在《紅日》嘹亮、激昂的歌聲中結(jié)束。
初中教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文(23篇)篇十一
(一)通過聆聽和演唱,感受音樂的不同情緒,學(xué)習(xí)表現(xiàn)樂曲的不同情緒。
(二)能用線條或動作表現(xiàn)自己聽到的音樂。
教學(xué)重難點(diǎn):感受音樂表達(dá)的不同情緒。
能用不同的方式表現(xiàn)樂曲的音樂情緒。
教具準(zhǔn)備。
教學(xué)過程。
(一)組織教學(xué):通過參觀音樂小屋的形式引入新課,復(fù)習(xí)演唱歌曲《嗩吶配喇叭》,從歌曲中的樂器引出簫的介紹。
(二)新歌教學(xué):
1介紹吹管樂器簫并聆聽簫的音色,引出歌曲《簫》。
2初聽歌曲,理解歌曲含義。
3復(fù)聽歌曲,感受歌曲情緒及旋律特點(diǎn)。
4再聽歌曲,學(xué)生輕聲跟唱歌詞,進(jìn)一步熟悉旋律并找找難點(diǎn)樂句。
5解決歌曲的難點(diǎn),并跟琴完整演唱歌曲,基本解決音準(zhǔn)節(jié)奏問題。
6教師范唱,學(xué)生模仿吹簫的動作隨音樂節(jié)奏律動,體會歌曲輕柔優(yōu)美的特點(diǎn)。
7學(xué)生跟音樂伴奏有感情地演唱表現(xiàn)歌曲。
(三)欣賞《單簧管波爾卡》。
1從樂器簫導(dǎo)入介紹單簧管。
2初聽樂曲片段,說說情緒特點(diǎn),然后引出樂曲名稱并簡介波爾卡。
3分段欣賞,聆聽樂曲的兩個主題樂段,聽后用線條和動作表現(xiàn)兩個主題樂段的音樂特點(diǎn)。
4完整欣賞樂曲,根據(jù)音樂的變化用簡單的動作表現(xiàn),初步了解樂曲的段落特點(diǎn)。
5以舞會的形式,讓學(xué)生再次體驗(yàn)波爾卡舞蹈歡快跳躍的特性。
(四)主題拓展。
以參觀器樂收藏室的形式,介紹各種中外樂器,激發(fā)學(xué)生興趣,開闊學(xué)生眼界。
(五)小結(jié)下課。
課堂小結(jié)。
初中教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文(23篇)篇十二
現(xiàn)代教育理念要求教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)。在教學(xué)中,教師應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,用合作探究與交流的方式引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生在疏通文本的基礎(chǔ)上,聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn),對文本進(jìn)行了個性化解讀,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價值觀,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與人文素養(yǎng)。
【教材分析】1.地位和作用:
選自人教版語文教材第單元的篇課文。本單元主要體現(xiàn)。
注視,重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表述。
之美。“教材無非是個例子”(葉圣陶語),這個例子既承擔(dān)了落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù),又承擔(dān)了對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)審美教育的責(zé)任,因此是個很好的藍(lán)本。
2.文本簡析:
因此,學(xué)習(xí)這篇文章不僅要讓學(xué)生走進(jìn)作品的情感世界,學(xué)習(xí)的手法,更要讓學(xué)生仔細(xì)品味語言,領(lǐng)略語言文字的魅力。
【學(xué)情分析】。
初一學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望,所以教師要采取鼓勵機(jī)制,激發(fā)他們的參與意識,培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。并且,初一是學(xué)生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期,但他們的鑒賞能力還是很有限的,因此要多加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。以上幾點(diǎn)主要是從學(xué)生的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上去認(rèn)識歸納的。
【教學(xué)目標(biāo)】1.知識與能力:2.過程與方法:
3.情感態(tài)度與價值觀:
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
1.針對單元重點(diǎn)和教材內(nèi)容,我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是:
2.針對學(xué)生的現(xiàn)有水平和心理層次,我認(rèn)為本文的教學(xué)難點(diǎn)是:
【教學(xué)方法】1.教法:教法依據(jù)誦讀法。
它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性,用此法可啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和口頭表達(dá)能力,激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性、積極性,打造動態(tài)生成的課堂。情境教學(xué)法激發(fā)興趣,促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,盡量給學(xué)生以直觀感受,刺激學(xué)生的多種感知覺器官,增強(qiáng)教學(xué)效果。
2.學(xué)法:學(xué)法。
依據(jù)。
預(yù)習(xí)法。
訓(xùn)練學(xué)生的合作交流能力,突出學(xué)生的主體地位,有利于激勵學(xué)生主動參與,培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯的能力,激發(fā)創(chuàng)造性思維。
【教學(xué)手段】。
采用多媒體教學(xué),利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。
【課時安排】。
一課時(45分鐘)。
【課型】新授課。
【教學(xué)過程】。
一、未成曲調(diào)先有情(3分鐘)。
(一)課前預(yù)習(xí)。
1.掌握本文字詞,熟讀全文,了解文章大意,對有疑惑的地方做好記號。2.利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源,認(rèn)識并熟悉作者以及本文的寫作背景。
設(shè)計(jì)意圖:在課前讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)打破與文本的陌生感,這也是我學(xué)法指導(dǎo)之一,所謂“預(yù)則立不預(yù)則廢”。劉顯國老師說過:“開講是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步。第一錘就應(yīng)敲在學(xué)生的心靈上。”因此我采用情境教學(xué)法導(dǎo)入,讓學(xué)生欣賞圖片然后聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言從而奠定感情基調(diào),還未真正進(jìn)入文本就未成曲調(diào)先有情。
(二)情境導(dǎo)入。
二、窺一斑而知全豹(12分鐘)。
整體感知全文,篩選關(guān)鍵信息,思考以下問題。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生與文本對話,并且通過思考問題理清全文線索,感知行文脈絡(luò),從而解決教學(xué)重點(diǎn)。問題的設(shè)定是環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)。并且,我將對話式的教學(xué)模式運(yùn)用其中,鼓勵學(xué)生即興創(chuàng)造,打造動態(tài)生成的課堂。
三、奇文探究共賞析(22分鐘)。
四人組成一個小組,合作完成以下內(nèi)容,并且采用“小組擂臺積分榜”進(jìn)行評價。
(一)研讀入境品語言。
展示例句,讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法,替換法,咀嚼品味作者細(xì)膩而準(zhǔn)確的寫作手法。
(二)賞讀入心悟情思。
讓學(xué)生“讀其所喜,品其所愛”,重視誦讀能力,并提倡“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生邊讀邊評邊議,根據(jù)學(xué)生的回答,教師指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀,并作好評價的引導(dǎo)。
(三)涵詠入理勇質(zhì)疑設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn),解決教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)椤伴喿x是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“協(xié)作性”,他們認(rèn)為各人在理解上的差異,本身就是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。通過與他人合作交流,從而建構(gòu)自己的知識體系。并且為了更好的展開小組合作學(xué)習(xí),針對初一學(xué)生的心理特征,采用“小組擂臺積分榜”進(jìn)行評價。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)協(xié)作精神。
這個環(huán)節(jié)安排在這里是為了給學(xué)生討論交流提供一個緩沖的空間,讓學(xué)生質(zhì)疑,這個疑問可以是預(yù)習(xí)課文時留下的,也可以是在討論交流中產(chǎn)生的。產(chǎn)生的疑問可由學(xué)生互相解答,然后再由教師進(jìn)行補(bǔ)充。
四、萬水千山總是情(8分鐘)。
(一)拓展遷移。
欣賞一段視頻,走出語文的范本,走向課改中倡導(dǎo)的“大語文”境界。
(二)課堂。
總結(jié)。
打破按部就班的教師總結(jié),改由學(xué)生總結(jié)。這不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn),而且這種生成性的信息反饋更加準(zhǔn)確有效,可以使得教師對自己的教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整和完善。
(三)作業(yè)布置。
設(shè)計(jì)意圖:板書設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式,清晰展示全文整體結(jié)構(gòu),突出重難點(diǎn),彰顯文章主題。運(yùn)用色彩的變化,吸引學(xué)生注意力,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。【教學(xué)反思】(略)。
初中教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文(23篇)篇十三
一、:
新課程改革強(qiáng)調(diào)以人為本,淡化學(xué)科體系,注重學(xué)生的感受、經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)、實(shí)踐、學(xué)習(xí)、升華的過程,倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。因此,教師運(yùn)用多元智能理論,學(xué)會“用教材教”,既立足于教材,又要深刻挖掘教材的內(nèi)容,充分利用課內(nèi)外資源幫助學(xué)生進(jìn)行思想品德的學(xué)習(xí),重視學(xué)生的參與和思考;注重教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)踐的聯(lián)系。營造教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同發(fā)展的課堂教學(xué)。
二、:
初中階段,學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入身體發(fā)育的第二個高峰期——青春期。這些步入青春期的少男少女,充滿了好奇,總是用自己獨(dú)特的視角關(guān)注著自我的成長,關(guān)注著他人和社會。一方面,自我意識開始覺醒,渴望獨(dú)立,渴望成熟;另一方,又異常渴望同齡人之間的友情,渴望理解、信任和支持。但在現(xiàn)實(shí)生活中,青春期的學(xué)生由于心理上的不成熟,對一些問題往往存在認(rèn)識和行為上的誤區(qū),如取笑同學(xué)間的生理變化,對男女同學(xué)間的關(guān)系過于敏感,產(chǎn)生逆反心理等。影響自我的生活和學(xué)習(xí),因此如何處理好這些矛盾和困惑,克服青春期的煩惱是他們順利度過青春期的關(guān)鍵。
青春期是學(xué)生人生的一個重要發(fā)展階段,其基本的道德觀、人生觀和價值觀在這一階段開始形成。抓住這個道德成長的重要階段,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、體會到青春不僅僅是生理和心理的變化,更意味著一種精神狀態(tài),全面把握青春的內(nèi)涵,引發(fā)他們對青春的意義進(jìn)行深入地思考,無論是對學(xué)生的現(xiàn)在,還是長遠(yuǎn)的發(fā)展都具有重要的意義。因此,針對學(xué)生的現(xiàn)實(shí)成長問題,教材設(shè)計(jì)了這一課。
三、:
(1)知識目標(biāo):
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能知道青春的意義,把握青春的內(nèi)涵;知道男女同學(xué)之間如何正常交往。
(2)能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生分清是非善惡的能力;提高人際交往能力和語言表達(dá)能力。
(3)情感態(tài)度、價值觀目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康的心理品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生尊重他人的優(yōu)良品質(zhì)。
全面了解青春的意義及內(nèi)涵。
引導(dǎo)學(xué)生消除會計(jì)人員和行為上的誤區(qū),共享美好的青春時光。
4、:聽、思、議、悟。
5、:講解、點(diǎn)撥、啟發(fā)、情境教學(xué)法。
6、:
四、:
多層面展示了“以學(xué)定教”,開發(fā)學(xué)生的社會生活經(jīng)驗(yàn)資源,讓學(xué)生在探究新知的特定情境中,直面困惑,師生平等對話、參與、理解、反思、分享、體驗(yàn)、提升。靈活使用多媒體手段,課堂信息量大、素材庫因材施教,超越教材文本,突顯教師個性化的理解、感悟!
五、:
辨析:真正的獨(dú)立是任何事情都由自己做主,大人完全不能干涉。
初中教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文(23篇)篇十四
第一種思路:首先通過實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識杠桿,然后介紹杠桿的五要素,并通過作圖來強(qiáng)化。再通過實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡條件。
第二種思路:首先通過實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識杠桿,只介紹杠桿的支點(diǎn)、動力和阻力,然后由蹺蹺板猜想影響杠桿平衡的因素,并通過實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡,在實(shí)驗(yàn)過程中,再加入用彈簧測力計(jì)斜拉的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生認(rèn)識到影響杠桿平衡的因素,不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離,而是支點(diǎn)到力的作用線的距離,由此引入力臂。然后在此基礎(chǔ)上總結(jié)出杠桿的平衡條件。
引入新課時采用學(xué)生體驗(yàn)游戲的方法:
蹺蹺板游戲。
1、用板凳面或厚木板放在磚塊上,作成簡易的蹺蹺板,請一位同學(xué)站在蹺蹺板的一端,分別讓體重差別很大的兩位同學(xué)先后站在另一端,比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2、讓體重大的同學(xué)站在蹺蹺板一側(cè)靠近支點(diǎn)的中間位置,讓體重很小的同學(xué)站在蹺蹺板的另一側(cè)最遠(yuǎn)端。發(fā)現(xiàn)體重大的同學(xué)被翹起來了。
設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步認(rèn)識杠桿,意識到杠桿的平衡還與力的作用點(diǎn)有關(guān),由此引出力臂的概念。同時為后面探究杠桿的平衡條件,作好鋪墊。
在實(shí)驗(yàn)時學(xué)生參與熱情很高,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,并有了強(qiáng)烈的學(xué)好本課的動力。
實(shí)驗(yàn)探究二:由蹺蹺板猜想影響杠桿平衡的因素,并通過實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡,在實(shí)驗(yàn)過程中,再加入用彈簧測力計(jì)斜拉的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生認(rèn)識到影響杠桿平衡的因素,不是支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離,而是支點(diǎn)到力的作用線的距離,由此引入力臂。然后在此基礎(chǔ)上總結(jié)出杠桿的平衡條件。
2.這節(jié)還有一個重點(diǎn)也是難點(diǎn):畫支點(diǎn)和力臂,這里既牽扯到數(shù)學(xué)點(diǎn)到直線距離,有涉及到物理的力的作用點(diǎn)和力的示意圖,學(xué)生感到非常困難。
3.畫力臂并比較力臂大小是下面杠桿分類的基礎(chǔ),一定要多練并讓學(xué)生過關(guān)。
初中教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文(23篇)篇十五
知識與技能:
1、通過實(shí)驗(yàn)探究使學(xué)生會同時使用電壓表和電流表測量一段導(dǎo)體兩端的電壓和通過它的電流。
2、會用滑動變阻器改變部分電路的電壓。
3、通過實(shí)驗(yàn)探究電流、電壓和電阻的關(guān)系。理解歐姆定理,并能進(jìn)行簡單的計(jì)算。
過程與方法:
1、通過實(shí)驗(yàn)探究電流與電壓、電阻的關(guān)系,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程。
2、通過實(shí)驗(yàn)探究,使學(xué)生進(jìn)一步熟悉用“變量控制法”來研究物理問題的科學(xué)方法。
3、嘗試用圖象法對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。
情感態(tài)度與價值觀:
重視學(xué)生對物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性的認(rèn)識,注意學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
理解歐姆定律的內(nèi)容及其表達(dá)式、變換式的物理意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
實(shí)驗(yàn)探究中,用圖像法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評估。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
電源(干電池)、開關(guān)、導(dǎo)線、定值電阻(5ω、10ω、15ω)、滑動變阻器(20ω、1α)、電壓表、電流表、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報告單(課前發(fā)給學(xué)生)。
【教學(xué)方法】。
實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)法、分層啟發(fā)式教學(xué)法、討論教學(xué)法和類比教學(xué)法。
【課時安排】2課時。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)提問及創(chuàng)設(shè)情景。
1、播放多媒體課件放一段優(yōu)美的音樂,教師調(diào)節(jié)聲音的強(qiáng)弱。
2、[教師]:請同學(xué)們注意觀察教師是通過什么方法改變聲音的強(qiáng)弱的?
[學(xué)生]:老師是通過旋動音量開關(guān)改變聲音的強(qiáng)弱的。
[教師]:你知道為什么通過旋動音量開關(guān)可以改變聲音的強(qiáng)弱嗎?
[學(xué)生]:可能是旋動音量開關(guān)改變電流的大小改變了聲音的強(qiáng)弱。
[教師]:今天我們通過實(shí)驗(yàn)探究電流與哪些因素有關(guān)。
二、進(jìn)行新課。
(一)、實(shí)驗(yàn)探究:電流與哪些因素有關(guān)。
[猜想與假設(shè)]。
[教師]:請同學(xué)們先回憶電流是怎樣產(chǎn)生的?電源的作用是什么?
[學(xué)生]:電流是電荷定向移動形成的,電源是提供持續(xù)電流的裝置,電壓是形成電流的原因。
[教師]:請同學(xué)們再回憶電阻的概念。
[學(xué)生]:電阻就是導(dǎo)體對電流的阻礙作用。
[教師]:請同學(xué)們對比水流的大小與落差和阻力的關(guān)系猜想電流與哪些因素有關(guān)?
[學(xué)生討論交流]。
[教師板書]猜想1:“電流大小可能與電壓有關(guān),可能是電壓越大,電流越大。”
猜想2:“電流大小也可能與電阻有關(guān),可能是電阻越小,電流越大。”
猜想3:“電流大小可能與電壓和電阻都有關(guān),可能是與電壓成正比,與電阻成反比。”
[教師]:為了驗(yàn)證猜想是否正確,科學(xué)探究的下一個環(huán)節(jié)是什么?
[學(xué)生]:制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
初中教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文(23篇)篇十六
一、教學(xué)內(nèi)容:
1、排球正面雙手墊球。
2、彎道跑。
二、本課目標(biāo):讓同學(xué)學(xué)會技能,體驗(yàn)到成功與快樂。
三、教材分析:
排球是高中普遍開展的體育項(xiàng)目,因其健身與娛樂性相結(jié)合的活動形式,吸引著高中學(xué)生(尤其是女生),對抗性與籃球足球等項(xiàng)目相比,隔網(wǎng)運(yùn)動不容易造成運(yùn)動損傷。排球是一項(xiàng)集體的運(yùn)動,要求很高的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,因此,通過參加排球運(yùn)動,可以培養(yǎng)大家的集體主義精神,在團(tuán)隊(duì)中同學(xué)學(xué)會互幫互助,正確處理角色關(guān)系,鍛造了集體的凝聚力。墊球是排球的基礎(chǔ)動作,在排球運(yùn)動中具有很重要的作用。對初學(xué)者,或者是在基層的訓(xùn)練與比賽中,墊球質(zhì)量的好壞,直接影響著比賽或訓(xùn)練的成績。排球墊球技術(shù)動作比較簡單,學(xué)生學(xué)習(xí)掌握較快,且有很強(qiáng)的實(shí)用性。
彎道跑技術(shù)是在田徑中非直道項(xiàng)目的徑賽項(xiàng)目中很重要的技術(shù),彎道跑技術(shù)要領(lǐng)的掌握,在一定程度上影響著彎道項(xiàng)目的運(yùn)動成績。因此,彎道跑技術(shù)的教學(xué)在田徑教學(xué)與訓(xùn)練在中有很重要的意義。
四、教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):排球墊球:上肢:;“插、夾、提”;下肢“移、蹬、跟”。
彎道跑:身體內(nèi)傾,外側(cè)擺動幅度大于內(nèi)側(cè),內(nèi)膝外展,外膝內(nèi)扣。
教學(xué)難點(diǎn):排球墊球:上肢下肢協(xié)調(diào)用力彎道跑:不同半徑下的技術(shù)狀態(tài)。
突破方法:排球墊球:分解練習(xí),徒手練習(xí),將動作分解為幾個部分,合作練習(xí)。
彎道跑:在籃球場地進(jìn)行不同彎度的彎道跑練習(xí)。
教學(xué)方法:在本次課的教學(xué)中,運(yùn)用了成功教學(xué)法、小團(tuán)體教學(xué)法、合作教學(xué)發(fā)、分解整體練習(xí)法、比賽競賽法等教學(xué)方法。
初中教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文(23篇)篇十七
鐵的性質(zhì)是現(xiàn)行教材(人教版)第六章第一節(jié)內(nèi)容。在本課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了非金屬元素氧、氫、碳及其化合物的知識。學(xué)習(xí)了本章內(nèi)容之后,元素化合物的知識將較為完整,同時本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為第八章中金屬活動性順序和酸、堿、鹽的知識奠定基礎(chǔ),而且本節(jié)內(nèi)容貼近生活實(shí)際,可豐富學(xué)生的知識,開拓視野。
2.教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識和技能目標(biāo)。
a.了解鐵的物理性質(zhì),掌握鐵的化學(xué)性質(zhì)。
b.學(xué)會鐵制品的一般防銹方法。
(2)過程和方法目標(biāo)。
a.通過小組合作進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),使學(xué)生能主動與他人進(jìn)行交流和討論,初步學(xué)會運(yùn)用對比、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工,并用化學(xué)語言進(jìn)行表述,初步認(rèn)識科學(xué)探究的意義和基本過程。
b.通過符合認(rèn)識規(guī)律的教學(xué)過程,對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的教育,幫助其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
(3)情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)。
a.通過探究性學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)的好奇心和求知欲,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并樹立珍惜資源、合理利用資源的觀念。
b.通過宣化鋼鐵公司的發(fā)展史及我國鋼鐵史的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。樹立為民族振興,為社會進(jìn)步學(xué)好化學(xué)的志向。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(1)重點(diǎn):鐵的化學(xué)性質(zhì)。
(2)難點(diǎn):a.鋼鐵制品銹蝕條件的探究。
b.學(xué)生對鐵的化學(xué)性質(zhì)比較活潑的理解。
二、學(xué)情分析及教材處理。
1.學(xué)情分析。
在日常生活中,學(xué)生對鐵制品已是司空見慣,對鐵的一些物理性質(zhì)也有所了解。因此,對于鐵的物理性質(zhì),可采用以生活中常見的鐵制品入手,在教師指導(dǎo)下由學(xué)生分析、討論、歸納。關(guān)于鐵的化學(xué)性質(zhì),在本章之前已經(jīng)學(xué)過了細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。鐵與酸的反應(yīng),在學(xué)習(xí)氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法時也曾接觸,則可用溫故知新的方法加以引導(dǎo),進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
2.教材處理及意圖。
(1)課前布置學(xué)生調(diào)查宣化鋼鐵公司生產(chǎn)發(fā)展情況,鋼鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,我國的鋼鐵發(fā)展史及產(chǎn)量情況等資料的收集。每一組推選一人課堂發(fā)言,教師評價總結(jié)后轉(zhuǎn)入鐵的性質(zhì)學(xué)習(xí)。這樣處理能使學(xué)生自主認(rèn)識身邊常見物質(zhì)在社會生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用,了解化學(xué)與社會、技術(shù)的相互聯(lián)系,學(xué)會收集處理信息,同時增強(qiáng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
(2)鐵的物理性質(zhì)主要通過討論題的形式完成,教師選取生活中的鋼鐵制品為例,由學(xué)生討論各應(yīng)用了鐵的哪些物理性質(zhì)。在此過程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識金屬物理性質(zhì)的一般順序和方法。
(3)鐵的化學(xué)性質(zhì)采取引導(dǎo)――探究的教學(xué)模式。例如,在學(xué)習(xí)鐵跟氧氣的反應(yīng)時,在學(xué)生了解鐵絲在純氧中能夠燃燒但在空氣中不能燃燒的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生回憶在空氣中點(diǎn)燃鎂條的實(shí)驗(yàn),探究鐵鎂兩種金屬跟氧氣反應(yīng)時的條件的差別,得出鎂比鐵活潑的結(jié)論。在學(xué)習(xí)鐵與酸反應(yīng)時,由氫氣的實(shí)驗(yàn)室制法導(dǎo)入,學(xué)生親自動手做鋅、鐵、銅與酸混合的實(shí)驗(yàn),探究鋅、鐵、銅的活潑性差異。學(xué)習(xí)鐵與硫酸銅溶液的反應(yīng)時,則通過一個新奇的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入:一把明亮的小刀浸入硫酸銅溶液,片刻取出,鐵刀變成了銅刀,引導(dǎo)學(xué)生分析其中奧妙,探究反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。如上的教材處理目的在于使學(xué)生通過觀察現(xiàn)象――比較分析――歸納結(jié)論――總結(jié)規(guī)律的過程,獲得主動發(fā)現(xiàn)的快感,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。
初中教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文(23篇)篇十八
教學(xué)重點(diǎn):
分子概念的建立及對分子行為的微觀想象的形成;從宏觀和微觀上區(qū)分混合物和純凈物。
教學(xué)難點(diǎn):
對分子概念的理解;領(lǐng)悟混合物和純凈物的區(qū)別。
通過實(shí)驗(yàn)、圖片展示及假象粒子的存在,指導(dǎo)學(xué)生抽象思維的.方法既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
教學(xué)過程參考:
一、布置復(fù)習(xí)內(nèi)容和家庭小實(shí)驗(yàn)。
1.復(fù)習(xí)內(nèi)容:初二物理有關(guān)分子運(yùn)動論的初步知識。
2.家庭小試驗(yàn):將等體積的大米與小米混合后觀察總體積的變化。
1.復(fù)習(xí)檢測(投影)。
判斷下列變化的類型,并說明理由。
(1)水受熱變?yōu)樗魵狻?/p>
(2)硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。
2.引入。
3.所要研究內(nèi)容的實(shí)施過程:
1)演示實(shí)驗(yàn)。
演示氨水與酚酞混合的試管實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察、匯報實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(包括:混合前氨水、酚酞的顏色及混合后溶液的顏色;氨水的氣味)并判斷它們是否發(fā)生化學(xué)變化。
2)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生兩人一組做書203頁氨分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。提出觀察要點(diǎn):氨水與酚酞沒有直接接觸,能否使酚酞變紅?若有變化,變化的順序是什么?(學(xué)生觀察、記錄并匯報實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)。
3)提出問題。
4)學(xué)生討論。
學(xué)生大膽想象物質(zhì)的構(gòu)成,四人一組討論出現(xiàn)以上現(xiàn)象的原因。
5)匯報與交流:匯報交流討論結(jié)果。
6)解釋。
結(jié)合學(xué)生的回答解釋:我們可以想象到物質(zhì)是由許多肉眼看不見的微小粒子構(gòu)成的。實(shí)驗(yàn)中氨的小粒子跑到酚酞點(diǎn)處,酚酞就變紅。如果跑道我們的鼻孔里,接觸到嗅覺細(xì)胞,就能聞到氨的刺激性氣味。糖放在水中一會兒變沒了,而水有了甜味,是因?yàn)樘堑男×W訑U(kuò)散到水的粒子中間去了。濕衣服能涼干,是因?yàn)闃?gòu)成水的粒子在風(fēng)吹日曬下擴(kuò)散到了空氣中。現(xiàn)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)充分證明:物質(zhì)都是由相應(yīng)的粒子構(gòu)成的,分子就是構(gòu)成物質(zhì)的一種粒子。
初中教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文(23篇)篇十九
1、面向?qū)W生:中學(xué)三年級。
2、教材版本:人教版九年級上冊。
3、學(xué)科:化學(xué)。
4、課時:1課時。
二設(shè)計(jì)思想1教材分析。
本節(jié)課是人教版初中化學(xué)第六單元第二課題的知識,是本單元的核心知識。學(xué)生通過對制取二氧化碳裝置的探究,歸納延伸出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路和方法,為今后研究其它氣體的制法提供了科學(xué)依據(jù)。
2設(shè)計(jì)思路。
知識與技能:認(rèn)識實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理和裝置,利用設(shè)計(jì)的裝置只取二氧化碳,通過探究實(shí)驗(yàn)室只取二氧化碳認(rèn)識實(shí)驗(yàn)室知趣氣體的思路和方法。
過程與方法:通過二氧化碳和氧氣性質(zhì)的比較,了解制備二氧化碳和氧氣時其發(fā)生裝置和收集裝置的異同,初步確立實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法,再通過探究性實(shí)驗(yàn)確定實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過程中體驗(yàn)反思,熟悉基本實(shí)驗(yàn)技能,培養(yǎng)多角度、多層次地觀察和分析問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀:體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):實(shí)驗(yàn)室制取氣體的反應(yīng)原理、發(fā)生裝置和收集方法及實(shí)踐制取。
教學(xué)難點(diǎn):歸納實(shí)驗(yàn)室制取氣體的規(guī)律。
1學(xué)生課前準(zhǔn)備:
(1)通過課前預(yù)習(xí)了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的基本方法和簡單裝置。
(2)復(fù)習(xí)制取氧氣的相關(guān)知識。2.教具準(zhǔn)備:
儀器:集氣瓶、試管、錐形瓶、燒杯、長頸漏斗、導(dǎo)管(單孔和雙孔)、鐵架臺、水槽等。
藥品:稀鹽酸、大理石、碳酸鈉、稀硫酸。
(一)導(dǎo)入。
讓同學(xué)們先來猜個謎語,有一種物質(zhì),農(nóng)民伯伯說它是植物的糧食,消防官兵贊美它是滅火的先鋒,環(huán)境學(xué)家卻指責(zé)它是造成全球變暖的罪魁禍?zhǔn)祝埻瑢W(xué)們猜這是什么物質(zhì)?同學(xué)們都能猜到是二氧化碳,并且和同學(xué)們一起回憶二氧化碳的相關(guān)性質(zhì)和用途。大家都知道二氧化碳與我們的生活息息相關(guān),想要利用它首先要學(xué)會如何制取它。
(二)想要制取氣體,首先要確定所使用的藥品以及反應(yīng)的原理,其次要選擇正確的反應(yīng)裝置,然后開始實(shí)驗(yàn),制取并收集氣體,最后對氣體進(jìn)行檢驗(yàn)。明確步驟之后開始實(shí)驗(yàn)。
1.首先選擇藥品。在實(shí)驗(yàn)室中很多物質(zhì)相互反應(yīng)都能得到二氧化碳,我們該如何選擇呢?
演示實(shí)驗(yàn):稀硫酸和大理石反應(yīng)。
稀鹽酸與大理石反應(yīng)。
稀鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)。
提示:請同學(xué)們觀察反應(yīng)是否生成氣體,反應(yīng)的速率如何。歸納:三個反應(yīng)都有氣泡生成,稀鹽酸和碳酸鈉反應(yīng)速度非常快,稀硫酸與大理石反應(yīng)一會兒就停止了,因?yàn)橄×蛩崤c大理石反應(yīng)生成硫酸鈣微溶于水,覆蓋在大理石表面阻止反應(yīng)進(jìn)行,而稀鹽酸和大理石反應(yīng)速度適中,氣泡連續(xù)均勻,便于收集。
2.選擇儀器并組成合理的裝置。
先共同回憶氧氣的制取方法,回憶制取氣體的裝置有哪幾部分組成,并且總結(jié)選擇發(fā)生裝置和收集裝置時要遵循哪些原則。
歸納:裝置分為發(fā)生裝置和收集裝置兩部分。收集裝置要考慮反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件;收集裝置要考慮氣體的密度和溶解性。
3.確定制取和收集裝置。
制取裝置:固液不加熱型。
收集裝置:二氧化碳密度大于空氣,能溶于水,所以選擇向上排空氣法。
5、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)安裝好制取二氧化碳的簡易裝置,檢查氣密性。(2)錐形瓶中加入10克左右塊狀大理石,塞緊帶有長頸漏斗和導(dǎo)管的橡皮塞。
(3)氣體導(dǎo)出管放入集氣瓶中,導(dǎo)管口應(yīng)處在集氣瓶的瓶底部。(4)通過長頸漏斗加入適量的稀鹽酸,錐形瓶中立刻有氣體產(chǎn)生。
(5)片刻后,劃一根火柴,把燃著的火柴放到集氣瓶口的上方,如果火柴很快熄滅說明集氣瓶中已經(jīng)收集滿二氧化碳?xì)怏w蓋好毛玻璃片,將集氣瓶口向上放在桌子上備用。
5.簡單介紹二氧化碳的工業(yè)制法:
高溫煅燒石灰石caco3=高溫=cao+co2↑。
小結(jié):請同學(xué)們歸納實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)并提出改進(jìn)意見,談?wù)勥@節(jié)課的收獲,最后教師補(bǔ)充學(xué)生不足的地方。
本節(jié)課是上的公開課,基本上按照教學(xué)設(shè)計(jì)的方案實(shí)施,教學(xué)效果比較理想。首先理清思路,使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的步驟,其次通過回憶氧氣制取的方法來探究二氧化碳的制取,使得學(xué)生更容易接受,并且讓學(xué)生對于制取氣體的思路有了更清晰的認(rèn)識。在讓學(xué)生選擇儀器設(shè)計(jì)裝置這一部分,學(xué)生非常積極,想出了很多種合理的裝置,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,打到了非常好的效果。再在理論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生去動手操作實(shí)驗(yàn),大多數(shù)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)都很成功。由于有很多老師聽課,因此有點(diǎn)緊張,導(dǎo)致在時間的把握上后還不夠恰當(dāng)。通過這一節(jié)課備課上課的過程,我有很大的收獲,我認(rèn)為給學(xué)生充分的時間去思考手讓她們?nèi)ゾ毩?xí)是非常必要的,不能因?yàn)楹ε滤麄兎稿e就減少動手操作的次數(shù),應(yīng)該讓學(xué)生多實(shí)踐,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑。
初中教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文(23篇)篇二十
【試講或講課高分原則】。
1.作為老師,信心和責(zé)任心是第一位的。記住一點(diǎn),你擔(dān)心的別人也擔(dān)心,所以不需要有壓力。相信自己,別人才能相信你。
2.打動那些對你有好動感的評委!沒有好感的自然也就感染了。用你的眼光告訴所有人,我來了,我能教好學(xué)生。
3.講課要有激情,如果抑揚(yáng)不足,起碼聲音要大。普通話標(biāo)準(zhǔn)一點(diǎn)。講話語速不要太快,如果拿捏不好,可以多多演練。這是關(guān)鍵!講話要擲地有聲,不要半推半就,在講臺上要有臺風(fēng)。語文教師要求更高,咬字清晰,語音悅耳,抑揚(yáng)頓挫。
4.一定要著裝合體,不要穿著太前衛(wèi),畢竟教師這個職位還是要講究矜持的,但是一定要整潔得體端莊大方,給人感覺氣質(zhì)非凡。
5.在見到面試官時要表現(xiàn)的大方,不要太拘禁,也不要太囂張,給人留下穩(wěn)重的印象。注意肢體語言,不要僵直地站在講臺上,運(yùn)用好肢體語言。
6.要在試講前做好充足的準(zhǔn)備,把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識了解到位,并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來,讓背景知識在吸引人的同時把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來。
7.不用花費(fèi)時間講得過于仔細(xì),只要在你講的時候提到就可以了,讓聽課的評委知道你有這個環(huán)節(jié)就可以了。
8.要注意跟臺下評委的眼神配合,眼睛的視線不要一直停留在講稿上,要使臺下的每一個評委都以為你在看他們,注視著他們。要面帶微笑,不要太嚴(yán)肅。
我們怎樣聽到聲音的。
(一)知識和技能。
1.了解人耳感知聲音傳播的基本過程。
2.了解骨傳導(dǎo)。
3.知道什么是“雙耳效應(yīng)”
(二)過程與方法。
1.通過實(shí)驗(yàn)和社會生活,體驗(yàn)人是如何聽到聲音。
2.通過動手動腦中的兩個問題培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和搜集信息的方法。
(三)情感、態(tài)度與價值觀。
1.學(xué)會關(guān)心他人,特別是關(guān)心殘疾人。
2.通過貝多芬耳聾后繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作等例子來激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意志。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn):人耳聽到聲音的道理;骨傳聲。
難點(diǎn):骨傳聲。
(一)復(fù)習(xí)提問、引入新課。
聲音是如何產(chǎn)生的?聲音的傳播是靠哪種形式?
聲波進(jìn)入人耳后,經(jīng)過哪條途徑,最后感覺到聲音?今天我們就來研究這個問題。
(二)新課教學(xué)。
1.人耳的構(gòu)造。
聲波鼓膜振動聽小骨及其他組織聽覺神經(jīng)大腦在整個過程中,任何部分發(fā)生障礙,人都會失去聽覺。如果僅只是傳導(dǎo)障礙,但能通過其他途徑傳給聽覺神經(jīng),人仍能聽到聲音。
2.骨傳聲。
“想想做做”:
(1)將振動的音叉放在耳旁,聽音叉的聲音。
(2)用手指堵住耳朵,聽音叉的聲音。
(3)請同學(xué)用手指堵住自己的耳朵,將振動的音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上,聽音叉的聲音。
分析得出:骨頭能傳聲。
失去聽覺的人能靠骨傳導(dǎo)來聽到聲音。
介紹貝多芬的故事。
3.雙耳效應(yīng)。
由學(xué)生自習(xí)完成。
利用聲音傳到兩只耳朵的時間、強(qiáng)弱及其他特征不同來確定聲音的位置。
四、作業(yè)布置。
五、課后反思。
本節(jié)課,教師要作充分的準(zhǔn)備,多做實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)全探究過程。
噪聲的危害和控制。
1.知識與技能。
(1)了解噪聲的來源和危害。
(2)知道防治噪聲的途徑,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。
2.過程與方法。
通過體驗(yàn)和觀察,了解防治噪聲的思路。
3.情感、態(tài)度和價值觀。
通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)熱愛、保護(hù)我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):噪聲控制的途徑。
難點(diǎn):噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識。
三、教學(xué)器材:多媒體電腦、鬧鐘、紙盒。
四、教法與學(xué)法:分組討論法、閱讀法。
五、教學(xué)過程。
(一)噪聲的來源。
學(xué)生活動。
(1)閱讀課文,分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義。
(2)分組討論:在你的周圍,有哪些是噪聲?
總結(jié)學(xué)生的分析,得出噪聲的含義:
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音(物理角度)。
凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音,以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護(hù)角度)。
(二)噪聲的等級和危害。
學(xué)生活動。
(1)閱讀課文,找出噪聲的等級是按什么劃分的。
(2)不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的?
(3)認(rèn)真閱讀p26的噪聲分類表。
總結(jié)學(xué)生的分析,得出三條界線:
90db,會破壞聽力;
70db,會影響學(xué)習(xí)和工作;
50db,會影響休息和睡眠。
(三)控制噪聲。
復(fù)習(xí)人耳聽到聲音的過程:
聲源的振動產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動。
(聲源發(fā)生處)(聲音的傳播過程)(人耳)。
演示實(shí)驗(yàn):讓鬧鐘發(fā)出聲音,過一段時間后,把紙盒將鬧鐘罩住,讓學(xué)生比較前后聲音的不同。
學(xué)生活動。
(1)觀察書本p26圖1.4-4,指出控制噪聲的措施分別在哪里實(shí)施的;
(2)分組討論:生活中還有哪些治理噪聲的實(shí)際例子。
綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動內(nèi)容,總結(jié)得出控制噪聲的途徑:在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
(3)觀看錄像。加深對噪聲的了解。
(四)課堂小結(jié)。
噪聲的來源和危害有哪些?
怎樣防治噪聲?
(五)布置作業(yè)。
調(diào)查學(xué)校周圍有哪些噪聲源,學(xué)校應(yīng)該采取哪些合理的措施?
這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不多,在強(qiáng)調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時,可以安排一定的課外練習(xí)讓學(xué)生在課堂完成。
光的傳播。
(一)知識與技能。
1.了解:光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
2.知道:光在真空中的傳播速度。
3.能簡單解釋常見的光沿直線傳播的現(xiàn)象。
(二)過程與方法。
1.通過觀察與實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和提出問題的能力。
2.經(jīng)歷探究過程,有初步的探究意識。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
4.具有對科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象。
5.認(rèn)識交流與合作的重要性,有主動與他人合作的精神。
通過實(shí)驗(yàn),探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。
(四)教學(xué)難點(diǎn)。
探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
(五)教學(xué)方法。
自主探究式教學(xué)法。
(六)教學(xué)媒體。
激光手電、玻璃磚、白紙板、盛水的小燒杯、空燒杯、激光演示器。
二、教學(xué)過程。
(一)引入新課、激發(fā)興趣。
展示光現(xiàn)象(收集一些光現(xiàn)象圖片)。
教師:光把世界打扮得如此美麗動人,同學(xué)們對光感興趣嗎?
(二)進(jìn)行新課。
1.光源。
思考、討論列舉例子。
除了太陽、電燈之外,日常生活中,你還知道哪些物體能夠發(fā)光?
(板書):太陽、螢火蟲、恒星、水母。
初中教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文(23篇)篇二十一
教學(xué)(上)。
【學(xué)習(xí)目的與要求】。
通過本章的學(xué)習(xí),掌握教學(xué)、教學(xué)模式、教學(xué)原則、教學(xué)組織形式的概念,了解教學(xué)的基本任務(wù)、教學(xué)活動的本質(zhì)特征、教學(xué)模式的分類、教學(xué)原則應(yīng)遵循的要求、班級授課制的主要特征與評價,以及教學(xué)組織形式改革的趨勢。
第一節(jié)。
教學(xué)的意義與任務(wù)。
一、教學(xué)的定義。
所渭教學(xué).乃是教師教、學(xué)牛學(xué)的統(tǒng)一活動。在這個活動中,學(xué)生不但掌握了一定的知識和技能,同時,身心獲得了一定的發(fā)展,并形成了一定的思想品德。在學(xué)校教育活動中。教育目的的實(shí)現(xiàn)和教育任務(wù)的完成,主要是憑借教學(xué)活動實(shí)現(xiàn)的。
二、教學(xué)的任務(wù)。
(一)關(guān)于教學(xué)任務(wù)的傳統(tǒng)表述。
先前我國理論界關(guān)于教學(xué)任務(wù)的研究,主要是在學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)教學(xué)論和總結(jié)自己經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。傳統(tǒng)的關(guān)于教學(xué)任務(wù)的認(rèn)識,主要概括為以下三個方面:
(1)傳授和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。
(2)在這個基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的智力和體力。
(3)在這個活動過程中培養(yǎng)學(xué)生共產(chǎn)主義世界觀和道德品質(zhì)。
(二)近些年以來我國關(guān)于教學(xué)任務(wù)的不同表述。
目前,在國內(nèi)由國家教育行政部門推行的以及由各種學(xué)術(shù)團(tuán)體發(fā)起的課程與教學(xué)改革中,在任務(wù)和目標(biāo)的表述上做了許多改革,表現(xiàn)之一就是不再恪守國內(nèi)的傳統(tǒng),采用了類似發(fā)達(dá)國家的方式,將思想感情和能力的培養(yǎng)置于教學(xué)任務(wù)中居前的位置,同時將學(xué)習(xí)知識的任務(wù)放在靠后的位置。顯然,這樣的變化,意在改變長期來在我國中小學(xué)教學(xué)活動中過于強(qiáng)調(diào)知識,以至忽視了思想感情和能力培養(yǎng)的傾向。
第二節(jié)。
教學(xué)活動的本質(zhì)及模式。
一、關(guān)于教學(xué)活動本質(zhì)的界說。
教學(xué)活動對學(xué)生來說是一種認(rèn)識活動,因此它應(yīng)該服從人類認(rèn)識活動的一般規(guī)律,如認(rèn)識是人腦的反映,認(rèn)識過程是一個從感性到理性。再由理性到實(shí)踐的過程的規(guī)律等等。教學(xué)活動作為一種相對獨(dú)立的認(rèn)識活動,既要受到這些認(rèn)識規(guī)律的制約,又表現(xiàn)出了它自己獨(dú)特的特征。教學(xué)活動就其本質(zhì)而言,是一種特殊的認(rèn)識活動。
(一)教學(xué)認(rèn)識過程是一種學(xué)生的認(rèn)識過程。
在基礎(chǔ)教育階段,教學(xué)認(rèn)識主要指中小學(xué)生的認(rèn)識,這是教學(xué)認(rèn)識最具決定性的特征,下面幾條特征也要受到這一決定性特征的制約。
(二)教學(xué)認(rèn)識過程是一種間接性的認(rèn)識過程。
學(xué)生的認(rèn)識在總體上是去認(rèn)識人類已知的事物,在認(rèn)識的對象和方式上都具有間接性的特點(diǎn):
首先,認(rèn)識的對象是間接的。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識不是本人親身獲得的,而是現(xiàn)成的、前人的認(rèn)識結(jié)果,主要表現(xiàn)為書本知識和理論知識。是數(shù)十年、數(shù)百年、數(shù)千年問由前人逐漸積累起來的,經(jīng)過長期、反復(fù)的實(shí)踐檢驗(yàn)的真理性知識。
其次,認(rèn)識的方式是間接的。學(xué)生不是直接同事物打交道去獲得對于事物的認(rèn)識,而是通過讀書、聽講、觀察等方式接受現(xiàn)成的知識,然后通過作業(yè)、實(shí)驗(yàn)等方式應(yīng)用。
由于教學(xué)認(rèn)識的這種間接性,使得教學(xué)活動獲得了在一般認(rèn)識活動中所沒有的巨大優(yōu)越性,這就是教學(xué)認(rèn)識的高效率,學(xué)生可以在短短的幾年時間掌握人類幾千年認(rèn)識結(jié)果中最重要最有價值的內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)指出,教學(xué)活動雖然是以間接認(rèn)識為主,卻不等于無視直接經(jīng)驗(yàn)。而且,是否善于利用學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),是否能夠?qū)㈤g接經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),或者與學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,對于教學(xué)活動的成功是舉足輕重的。
(三)教學(xué)認(rèn)識過程是一種在教師領(lǐng)導(dǎo)下的認(rèn)識過程。
在教學(xué)活動中,學(xué)生的認(rèn)識是在教師領(lǐng)導(dǎo)之下進(jìn)行的,學(xué)生的任何學(xué)習(xí)活動都不可能沒有教師的指導(dǎo)而孤立存在。教師的領(lǐng)導(dǎo)作用的發(fā)揮必須注意以下兩點(diǎn):承認(rèn)學(xué)生的主體地位,領(lǐng)導(dǎo)的方式應(yīng)當(dāng)是多樣化的。
(四)教學(xué)認(rèn)識過程是一種有教育性的認(rèn)識過程。
教學(xué)是教育活動的主要途徑。任何歷史時期,任何國家和社會的教育都會將自己的根本利益及其要求體現(xiàn)在教育目的中,教學(xué)認(rèn)識必然要為某種教育目的的實(shí)現(xiàn)服務(wù)。因此,教學(xué)認(rèn)識的教育性不能夠像其他認(rèn)識活動中那樣偶然地、自發(fā)地發(fā)揮作用,而是成為經(jīng)常的、自覺的追求,成為必須有意識、花力氣去實(shí)現(xiàn)的東西。教師必須努力保證教學(xué)認(rèn)識的內(nèi)容和形式、過程和方法都與教育目標(biāo)方向一致,必須努力使得學(xué)生從教學(xué)認(rèn)識中產(chǎn)生的情感、形成的價值觀等是積極的、向上的,是與社會要求和教育目的相一致的。
三、
教學(xué)模式。
(一)教學(xué)模式的概念。
按照一般的意義,模式是某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或使人可以照著做的標(biāo)準(zhǔn)樣式。根據(jù)國內(nèi)外有關(guān)教學(xué)模式的研究和相應(yīng)的定義,教學(xué)模式的概念可以這樣表述:以某種教學(xué)理論為指導(dǎo),以一定的教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)形成的,教學(xué)活動的各個成分按照一定的要求和程序整合而成的、比較固定的和具有典型性的教學(xué)實(shí)踐形式。教學(xué)模式是認(rèn)識和把握教學(xué)活動多樣性的關(guān)鍵。
(二)教學(xué)模式的種類。
由于研究者的出發(fā)點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)不同,對于教學(xué)模式的分類也十分多樣,有些比較注重模式的概括性,有些則更注重模式的具體差別。
1.關(guān)于教學(xué)模式的概括化研究。
我國有的學(xué)者指出,教學(xué)模式的具體形式雖然多種多樣,但從根本持征上,大致可以概括為三種類別,即師生系統(tǒng)地傳授和學(xué)習(xí)書本知識的模式,教師輔導(dǎo)學(xué)生從活動中自己學(xué)習(xí)的模式,折衷于兩者之間的教學(xué)模式。
2.關(guān)于教學(xué)模式的全面化的研究。
在西方,關(guān)于教學(xué)模式的研究最為全面、完整,最有代表性,從而影響也最為廣泛的是美國學(xué)者喬伊斯和韋爾的成果,這些成果集中反映在《教學(xué)模式》一書中。在這本關(guān)于教學(xué)模式的專著中,他們提出了信息加工類、個人類、社會類、行為修正類4類教學(xué)模式,共有25種:
信息加工類的教學(xué)模式包括:概念獲得模式、歸納思維模式、探究訓(xùn)練模式、先行組織概念模式、記憶模式、認(rèn)知發(fā)展模式、生物科學(xué)探究模式。
個人類的教學(xué)模式包括:非指導(dǎo)性教學(xué)模式、群辯法模式、意識訓(xùn)練模式。
社會類教學(xué)模式包括:課堂會議模式、直率性訓(xùn)練模式、群體調(diào)查研究模式、角色扮演模式、法理學(xué)探究模式、研究室訓(xùn)練模式、社會探究模式、社會模擬模式。
行為修正類教學(xué)模式包括:相倚性管理模式、通過操作方法的自我控制模式、訓(xùn)練模式、掌握學(xué)習(xí)模式、減輕緊張模式、脫敏模式、使教與學(xué)的特點(diǎn)相適應(yīng)的模式。
第三節(jié)。
教學(xué)原則。
一、教學(xué)原則的概念。
教學(xué)原則是根據(jù)教育、教學(xué)目的,反映教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。一般地說,教學(xué)活動越是能夠符合教學(xué)原則,教學(xué)活動就越是容易成功。反之,教學(xué)活動越是脫離教學(xué)原則的要求,教學(xué)活動就越是可能失敗。
二、介紹幾種教學(xué)原則體系。
(一)我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則體系。
目前我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則體系,是在前蘇聯(lián)凱洛夫教育學(xué)的原則體系基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,其中基本的有五條即下面討論中的前面五條,但其內(nèi)容已由我國教學(xué)理論和實(shí)際工作者結(jié)合我國的教學(xué)實(shí)踐有所發(fā)展,并補(bǔ)充了一些新的原則。
1.直觀性原則。
指根據(jù)教學(xué)活動的需要,讓學(xué)生用自己的感官直接感知學(xué)習(xí)對象。是針對教學(xué)中詞、概念、原理等理論知識與其所代表的事物之間相互脫離的矛盾而提出的。一般說,直觀的具體手段有以下三種:實(shí)物直觀、模象直觀、語言直觀。
在教學(xué)中貫徹直觀性教學(xué)原則,對于教師有以下基本要求:
(1)要恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。
(2)直觀是手段而不是目的。
(3)要在直觀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的認(rèn)識。
2.啟發(fā)性原則(啟發(fā)自覺性原則、自覺性原則)。
指在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺積極性,使得學(xué)生能夠主動地學(xué)習(xí),以達(dá)成對所學(xué)知識的理解和掌握。是為了將教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來而提出的。
在教學(xué)活動中貫徹啟發(fā)性原則,對于教師有以下基本要求:
(1)激發(fā)學(xué)生的積極思維。
(2)確立學(xué)生的主體地位。
(3)建立民主平等的師生關(guān)系。
3.系統(tǒng)性原則(循序漸進(jìn)原則)。
指教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)持續(xù)、連貫、有系統(tǒng)地進(jìn)行。是為了處理好教學(xué)活動的順序、學(xué)科課程的體系、科學(xué)理論的體系、學(xué)生發(fā)展規(guī)律之間錯綜復(fù)雜的關(guān)系而提出的。
在教學(xué)中貫徹這一原則,對于教師有以下要求:
(1)按照教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))的順序教學(xué)。
(2)教學(xué)必須由近及遠(yuǎn)、由淺人深、由簡到繁。
(3)根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。
4.鞏固性原則。
指在教學(xué)中要不斷地安排和進(jìn)行專門的復(fù)習(xí),使學(xué)生對所學(xué)的知識能夠牢固地掌握和保存。是為了處理好教學(xué)中獲取新知識與保持舊知識之間的矛盾而提出的。
在教學(xué)中貫徹這一原則,對于教師有以下基本要求:
(1)在理解的基礎(chǔ)上鞏固。
(2)保證鞏固的科學(xué)性。
(3)鞏固的具體方式要多樣化。
(4)保證學(xué)生的身心健康。
5.量力性原則(可接受性原則)。
指教學(xué)活動要適合學(xué)生的發(fā)展水平。是為了防止發(fā)生教學(xué)低于或高于學(xué)生實(shí)際程度而提出的。
在教學(xué)中貫徹這一原則,對于教師有以下基本要求:
(1)重視學(xué)生的年齡特征。
(2)了解學(xué)生發(fā)展的具體特點(diǎn)。
(3)恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度。
6.思想性和科學(xué)性統(tǒng)一的原則。
指教學(xué)要在科學(xué)的方法論的指導(dǎo)下進(jìn)行。是為了將教學(xué)中科學(xué)知識的傳授學(xué)習(xí)與思想品德教育統(tǒng)一起來而提出的。
在教學(xué)活動中貫徹這一原則,對于教師有以下要求:
(1)堅(jiān)持正確的方向。
(2)嚴(yán)格遵守職業(yè)道德。
(3)實(shí)事求是。
(4)講究教學(xué)藝術(shù)。
7.理論聯(lián)系實(shí)際原則。
指教學(xué)活動要把理論知識與生活和社會實(shí)踐結(jié)合起來。是為了解決和防止理論脫離實(shí)際、書本脫離現(xiàn)實(shí)而提出的。
在教學(xué)活動中貫徹這一原則,對于教師有以下要求:
(1)重視理論知識的教學(xué)。
(2)注重在聯(lián)系實(shí)際的過程中發(fā)展學(xué)生的能力。
(3)聯(lián)系實(shí)際應(yīng)當(dāng)從多方面入手。首先,應(yīng)當(dāng)盡可能廣泛地讓學(xué)生接觸社會生活的各個方面;其次,應(yīng)當(dāng)盡可能地結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn);最后.應(yīng)當(dāng)注重中小學(xué)生發(fā)展的實(shí)際。
(4)幫助學(xué)生總結(jié)收獲。
8.因材施教原則。
指教師在教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)照顧學(xué)生的個別差異。是為了處理好集體教學(xué)與個別教學(xué)、統(tǒng)一要求與尊重學(xué)生個別差異而提出的。
在教學(xué)中貫徹這一原則,對于教師有以下要求:
(1)充分了解學(xué)生。
(2)尊重學(xué)生的差異。
(3)面向每一個學(xué)生。
第四節(jié)。
教學(xué)的組織形式。
一、教學(xué)組織形式的概念。
教學(xué)組織形式是教學(xué)的空間結(jié)構(gòu)和時間序列的統(tǒng)一。教學(xué)組織形式所要解決的問題,就是教師以什么樣的形式將學(xué)生組織起來,通過什么樣的形式與學(xué)生發(fā)生聯(lián)系,教學(xué)活動按照什么樣的程序展開,教學(xué)時間如何分配和安排等問題。
二、班級授課制及其意義。
(一)班級授課制的由來及發(fā)展。
目前在世界范圍內(nèi),最普遍采用的教學(xué)組織形式是班級授課制。在古代教育中,無論在東方還是西方,教學(xué)組織形式主要是個別教學(xué),即使孔子"弟子三千,賢人七十",仍然是通過個別教學(xué)進(jìn)行教育的,每個弟子之間在原有程度、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度上各不相同,沒有一致的要求和規(guī)定。工業(yè)革命之后,社會提出了普及義務(wù)教育的要求,教育的規(guī)模和效率都必須擴(kuò)大和提高,個別教學(xué)因無法滿足這樣的需求,表觀出明顯的不適應(yīng),于是班級授課制應(yīng)運(yùn)而生。
(二)班級授課制的主要特征。
班級授課制的特征主要包括三個方面,有人用班、課、時三個字來概括。
班:把學(xué)生按照年齡和知識水平分別編成固定的班級,即同一個教學(xué)班學(xué)生的年齡和程度大致相同,并且人數(shù)固定,教師同時對整個班集體進(jìn)行同樣內(nèi)容的教學(xué)。
課:把教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)現(xiàn)這種內(nèi)容的教學(xué)手段、教學(xué)方法展開的教學(xué)活動,按學(xué)科和學(xué)年分成許多小的部分,分量不大,大致平衡,彼此連續(xù)而又相對完整,這每小部分內(nèi)容和教學(xué)活動,就叫做一"課",一課接著一課地進(jìn)行教學(xué)。
時:把每一"課"規(guī)定在統(tǒng)一的單位時間里進(jìn)行。單位時間可以是50分鐘、45分鐘或30分鐘,但都是統(tǒng)一的和固定的。課與課之間有一定的間歇和休息。
(四)對班級授課制的評價。
1.班級授課制的優(yōu)越性。
(1)班級授課制使得教學(xué)獲得了巨大的效率,一位教師同時向幾十個學(xué)生教學(xué),使得教育的普及成為可能。
(2)有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,便于有計(jì)劃地教學(xué)活動,循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。
(3)由于學(xué)生是按照年齡和程度編成班級,水平接近,有利于他們之間的互相交流和啟發(fā)。
可以說,沒有班級授課制,就會影響義務(wù)教育的普及。因?yàn)樗哂羞@樣一些突出的優(yōu)越性,盡管不斷受到批評和加以改革,仍然表現(xiàn)出長久的生命力,而且許多改革實(shí)際上是對于班級授課制的發(fā)展,而不是徹底的否定。
2.班級授課制的局限性。
(1)不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮,學(xué)生比較多地是接受教師所傳授的現(xiàn)成知識。
(2)為學(xué)生提供的實(shí)踐性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)的機(jī)會比較缺乏,因此不利于學(xué)生多方面的發(fā)展。
(3)不能很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的多樣化,比較固定化,缺少靈活性。
(4)強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性,難以適應(yīng)學(xué)生的個別差異,不利于因材施教。
(5)每個學(xué)生實(shí)際上分別地對教師負(fù)責(zé),彼此之間沒有分工與合作,因此學(xué)生的互相交流和啟發(fā)難以保證。由于具有這樣一些局限性,人們一直在致力于班級授課制的改革。
三、教學(xué)組織形式的改革。
近代以來,班級授課制成為中小學(xué)最基本的教學(xué)組織形式,但人們并沒有停止有關(guān)新的教學(xué)組織形式的探索。而這些探索又相當(dāng)集中地圍繞著對于班級授課制的改革展開,人們一直在努力,試圖在保持克服班級授課制優(yōu)越性的同時能夠有效地克服它的局限性。
(一)分層教學(xué)(分組教學(xué)、能力分組)。
分層教學(xué),是將學(xué)生按照智力測驗(yàn)分?jǐn)?shù)和學(xué)業(yè)成績分成不同水平的班組,教師根據(jù)不同班組的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)。在西方一些國家尤其是美國十分流行。一般在中學(xué),有些學(xué)校在小學(xué)高年級實(shí)行。
1.分層類型。
通常在每一年級有a、b、c、d、e五個水平,a組為最高,b組次之,余此類推。就一般情況而言,a組和d組人數(shù)都比較少,大多數(shù)學(xué)生在b、c兩組。在美國20世紀(jì)80年代的合流運(yùn)動(mainstream)之后,弱智學(xué)生進(jìn)入普通學(xué)校與正常學(xué)生一同學(xué)習(xí),許多學(xué)校的e組實(shí)際是這些學(xué)生。還有一些學(xué)校只有二或三個等級。
2.分層依據(jù)。
以美國部分州為例,主要依據(jù)智力測驗(yàn)分?jǐn)?shù)、學(xué)習(xí)成就、教師意見、家長意見決定。
3.分層范圍。
通常在主要科目實(shí)行分層。比如,數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、社會。
4.分層管理。
一般實(shí)行彈性機(jī)制,分層不是固定的,每學(xué)期或每學(xué)年要進(jìn)行調(diào)整,層次變化的主要依據(jù)是學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,比如進(jìn)步顯著,可以上調(diào),學(xué)習(xí)吃力,則可以下調(diào)。
因?yàn)槭前凑湛颇糠纸M,實(shí)際上所有科目都在a組或所有科目都在d組的學(xué)生很少,多數(shù)學(xué)生是不同的科目在不同層次的組中學(xué)習(xí)。
優(yōu)點(diǎn)是由于增加了智力測驗(yàn)和成績作為依據(jù),同一層次內(nèi)學(xué)生的基礎(chǔ)和水平較一般班級授課制條件下更為整齊,因此學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都更加便利。
由于不同科目各自分組,能夠比較好地適應(yīng)學(xué)生的興趣和差異。
缺點(diǎn)是在管理上比較復(fù)雜。
(二)小組合作學(xué)習(xí)。
小組合作學(xué)習(xí)是以異質(zhì)小組為基本形式,以小組為主體,以小組成員合作性活動為機(jī)制,以小組目標(biāo)達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn),以小組成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學(xué)組織形式。
小組合作學(xué)習(xí)的基本要素包括以下幾個方面。
1.組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì)。
通常由4~6名在性別、學(xué)業(yè)成績、個性特征、家庭及社會背景等方面具有異質(zhì)性的學(xué)生組成。由于在每個小組內(nèi)體現(xiàn)了合理差異,從而在全班各小組之間形成了大體均衡、可資比較的小組聯(lián)合體,使各小組在大致公平的前提下進(jìn)行合理競爭。同時,由于組內(nèi)各成員之間在各方面的差異與互補(bǔ),又有利于各小組成員之間互助性合作活動的開展,最終促進(jìn)組內(nèi)每個成員的認(rèn)知、社會交往、個性和積極情感的全面提高。
2.設(shè)立小組目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)為小組而不是個人設(shè)立。這樣,改變了班級授課制條件下教學(xué)偏重競爭的課堂氣氛,形成合理的組內(nèi)互教互助、組際公平競爭的良性機(jī)制。而對小組目標(biāo),全體小組成員會形成一個"利益共同體"。每個學(xué)生能夠體會到:一個人的成功并非真正的成功,只有在小組的其他成員也達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下,自己才能達(dá)到目標(biāo)。學(xué)習(xí)不再是自己的事。因此,成績好、能力強(qiáng)的,會積極幫助其他組員,學(xué)習(xí)較差的,由于集體榮譽(yù)感和自尊心也會盡自己最大努力學(xué)習(xí),盡量使所在小組不因自己失敗而被拖后腿。這樣,小組成員彼此之間的關(guān)系是榮辱與共的相互依賴關(guān)系。
3.實(shí)施小組評價與獎勵的機(jī)制。
與小組目標(biāo)的設(shè)立相互聯(lián)系的,是小組合作學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行的動力源泉。在小組獎勵面前,每個小組成員都盡力為集體的成功而工作,積極承擔(dān)集體義務(wù),從而推動小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。保證以小組為單位實(shí)施評價,使得小組成員之間不是你輸我贏的關(guān)系,而是大家輸或大家贏。這種機(jī)制可以有效地調(diào)節(jié)小組合作,促進(jìn)成員爭取小組目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
4.個人責(zé)任的明確。
在小組合作學(xué)習(xí)中,每個人都必須為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),學(xué)習(xí)成效的大小同個人是否盡責(zé)直接聯(lián)系在一起。要在兩方面確保責(zé)任到個人:
(1)通過將小組任務(wù)分解到個人,或全班任務(wù)先分解到小組,再分解到個人的方法,使組內(nèi)每個成員都承擔(dān)了小組任務(wù)中的特定部分,一個人完不成承擔(dān)的任務(wù),不僅會影響自己的成功,也會對小組或全班完成任務(wù)帶來不利影響。
(2)在單元檢查、小測驗(yàn)和競賽中,不再允許依靠組內(nèi)其他成員的幫助來證明個人掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的程度,每個組員必須靠自己力量獨(dú)立完成測驗(yàn)。統(tǒng)計(jì)小組總體成績之前要先計(jì)算個人成績。
5.均等的成功機(jī)會。
在小組合作學(xué)習(xí)中,只要自己努力,有同伴之間的幫助,每個學(xué)生都可以做得很好,成功的機(jī)會是均等的。小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)常采用"個體提高分"的計(jì)分方式:個體本次測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)比上次測驗(yàn)高出來的分?jǐn)?shù)。
在發(fā)達(dá)國家基礎(chǔ)教育各階段已經(jīng)普遍實(shí)行,許多國家在教育法中規(guī)定的每班學(xué)生人數(shù)。通常在15~25人之間。近年來,我國的一些大城市也開始了小班教學(xué)的嘗試。小班教學(xué)是社會和義務(wù)教育發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物,是為了滿足社會成員對于教育公平性、公正性的進(jìn)一步要求:不僅享有受教育的權(quán)利,而且得到高質(zhì)量的教育。可以預(yù)見,在今后幾十年內(nèi),小班教學(xué)會成為我國義務(wù)教育的主要發(fā)展趨勢之一。
從發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)來看,實(shí)行小班教學(xué)有幾個問題應(yīng)當(dāng)給予注意:
1.取消教師分科任教或延緩教師分科年限。在多數(shù)實(shí)行小班教學(xué)的國家和地區(qū),通常采取教師包班的方式,而不是分科任教。在小學(xué)階段尤其普遍,甚至在一些班額仍然較大的國家和地區(qū)如日本和我國臺灣,在小學(xué)也是教師包班。在小學(xué)階段,各門課程的文化科學(xué)知識都是基礎(chǔ)性的,具有合格學(xué)歷的小學(xué)教師完全能夠勝任。教師包班,為教師了解每個學(xué)生提供了分科任教所無法比擬的便利,也為教師有針對性地對每個學(xué)生因材施教創(chuàng)造了分科任教條件下難以得到的充分條件。發(fā)達(dá)國家之所以先后將班級授課制改為小班教學(xué),正是立足于學(xué)生發(fā)展所做的選擇。
在我國部分地區(qū)的小學(xué),還存在著復(fù)式教學(xué)。復(fù)式教學(xué)是指把兩個或兩個以上年級的兒童合編在一個班級,采用直接教學(xué)和布置、完成作業(yè)輪流交替的方式,在同一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。在復(fù)式教學(xué)中,教師為某個年級學(xué)生授課稱為直接教學(xué),同時布置其他年級學(xué)生從事各種作業(yè)和練習(xí)稱為間接教學(xué)或自動作業(yè)。
【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】。
1、識記教學(xué)的定義。
2、識記教學(xué)的任務(wù)。
3、領(lǐng)會教學(xué)活動的本質(zhì)。
4、識記教學(xué)模式的概念及分類。
5、識記教學(xué)原則的概念。
6、識記直觀性原則、啟發(fā)性原則、系統(tǒng)性原則、鞏固性原則、量力性原則、思想性和科學(xué)性統(tǒng)一的原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、因材施教原則的含義,并領(lǐng)會貫徹這些原則對教師的要求。
7、識記教學(xué)組織形式的概念。
8、識記班級授課制的特征,領(lǐng)會對班級授課制的評價。
9、領(lǐng)會教學(xué)組織形式改革的趨勢。
初中教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文(23篇)篇二十二
(一)本課地位:
本課的內(nèi)容選自岳麓書社《中國歷史》七年級上冊的第16課《絲綢之路的開辟》。課本內(nèi)容主要包括兩部分:
1、張騫通西域。
2、絲綢之路。
漢朝對外交往充分體現(xiàn)了中西文明的交流與滲透,而絲綢之路是中國古代文明向外傳播的重要通道,所以本課在整個中國古代史上占有重要地位。
(二)對教材的處理。
根據(jù)新課改的理念和學(xué)習(xí)的需要,我對內(nèi)容作了一些調(diào)整和拓展。以絲綢之路作為本節(jié)課的主線,增加了對絲綢之路變遷和衰落的探討,以史為鑒,談對當(dāng)今的啟示。而這些也正是我們歷史教學(xué)的最終目標(biāo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到歷史的熏陶,為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。
二、學(xué)生情況分析:
在網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的今天,學(xué)生已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),而且他們對新事物也比較感興趣,對一些社會熱點(diǎn)問題也會給予一定的關(guān)注。但初一學(xué)生知識的積累還較少,同時對歷史地理的概念還比較模糊。
三、
本課目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立:
(一)本課目標(biāo):
根據(jù)以上情況和課標(biāo)的要求,對本課我確定了如下目標(biāo)。
1、知識目標(biāo):張騫出使西域的目的與結(jié)果,絲綢之路的路線與意義及絲綢之路衰落的原因與啟示等。
2、能力目標(biāo):
(1)通過網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會查找資料,搜集信息的方法及使用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)習(xí)服務(wù)的技能。通過探究式的合作學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會交流,培養(yǎng)學(xué)生樂于同他人合作的意識。(2)通過繪制絲綢之路路線圖培養(yǎng)學(xué)生歷史空間感及動手能力,和地理學(xué)科整合。(3)通過對絲綢之路衰落原因的探究和絲綢之路對今天的啟示的交流,培養(yǎng)學(xué)生探究能力及從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的能力。
3、情感目標(biāo):(1)通過本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生認(rèn)識到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展中的重要地位和貢獻(xiàn),從而認(rèn)識到開發(fā)邊疆的重要意義。
(2)通過學(xué)習(xí)張騫等人為報效祖國,不屈不撓敢于冒險和開拓的精神,強(qiáng)化學(xué)生的愛國意識和開拓進(jìn)取的意識。
(3)通過對絲綢之路衰落的原因探討和今昔對比,汲取歷史教訓(xùn)和營養(yǎng),以史為鑒,強(qiáng)化環(huán)保意識和對祖國一些方針政策的理解(如西部大開發(fā),改革開放等)。
(二)重點(diǎn)分析:
本課的重點(diǎn)有兩個:
1、張騫通西域。張騫出使西域是漢朝對外交往當(dāng)中最為重要的事件之一,有著開先河之意。所以具有重要地位。
2、本課的第二個重點(diǎn)是絲綢之路。絲綢之路是本課的主線,并在整個中國古代史上占有重要地位,所以絲綢之路也是本課的重點(diǎn),在此當(dāng)中絲綢之路的形成和意義及衰落又是重點(diǎn)的重點(diǎn)。
(三)難點(diǎn)分析:
由于初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識積累程度的限制,對理性的知識較難領(lǐng)會,所以本課的難點(diǎn)是通過一系列的歷史事實(shí)如何讓學(xué)生認(rèn)識絲綢之路的意義和對當(dāng)今的啟示。
根據(jù)要求和新課改的理念,我把本節(jié)課設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)探究課的形式。
(設(shè)計(jì)意圖)在網(wǎng)絡(luò)逐漸普及的時代,信息更為廣泛,老師已經(jīng)不再是知識的唯一傳授者,學(xué)生可以通過多種途徑獲得信息,如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中最大限度的發(fā)揮主觀能動性,學(xué)會學(xué)習(xí),提高興趣應(yīng)當(dāng)是我們教學(xué)當(dāng)中充分考慮的問題。本節(jié)課通過網(wǎng)絡(luò)平臺,學(xué)生自學(xué)、搜集資料、討論、動手等多種方式可以取得較好效果。
在此當(dāng)中我特意設(shè)計(jì)了這樣兩個環(huán)節(jié):評價、作品與交流。
(設(shè)計(jì)意圖)如何有效的評價并激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)習(xí)的效果有著至關(guān)重要的作用。通過學(xué)生的自主評價,一方面學(xué)生可以更為明確本節(jié)課要完成的任務(wù),同時也更有利于對學(xué)生的鼓勵和對教學(xué)效果的檢測。作品與交流區(qū)可以是學(xué)生互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短的重要天地,也是自我才能展示的舞臺。
下面我就結(jié)合具體教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明一下是如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。
首先在任務(wù)中安排的這四個任務(wù)就是針對教學(xué)目標(biāo)和本課重難點(diǎn)設(shè)計(jì)的。
1、張騫出使西域,此目內(nèi)容比較簡單,學(xué)生課前的預(yù)習(xí)已基本可以解決。所以出使過程簡化,重點(diǎn)放在張騫出使西域的目的、結(jié)果,和他的精神對我們的啟示上。通過對第三個問題的討論,使學(xué)生從張騫的身上受到思想的啟迪,強(qiáng)化愛國思想和開拓進(jìn)取的思想。
2、對于絲綢之路的處理,它既是重點(diǎn),同時也是難點(diǎn),所以應(yīng)當(dāng)花較多時間來探討。
這里主要從絲綢之路的由來、路線、作用、衰落、啟示五個方面層層深入進(jìn)行。
絲綢之路的路線,我不僅僅是通過老師或?qū)W生的演示,而是要求每一個同學(xué)自己動手繪制,然后展示評比。
(設(shè)計(jì)意圖)可以彌補(bǔ)初一學(xué)生歷史地理概念模糊的不足,同時可以提高興趣,增強(qiáng)動手能力。
絲綢之路在歷史上發(fā)揮了怎樣的作用?安排學(xué)生分組討論,為了提高效率,對此我把學(xué)生分成經(jīng)濟(jì)、政治、宗教、文化四個組。
(設(shè)計(jì)意圖)這樣一方面為學(xué)生指出了方向,另外也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),有利于在某一個方面能更深入。通過討論,使學(xué)生明白中原和邊疆,中國和西方文明的交流與滲透。
絲綢之路到5世紀(jì)時逐漸衰落,你能尋找它衰落的原因嗎?在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師適時的進(jìn)行引導(dǎo)。主要原因包括少數(shù)民族地區(qū)的阻礙,中原王朝的盛衰,海上絲綢之路開通的影響,當(dāng)時的世界形勢,土耳其帝國當(dāng)時對世界貿(mào)易的影響,環(huán)境的變遷和地理因素等。主要材料如樓蘭古國,羅布泊等歷史遺跡。
(設(shè)計(jì)意圖)通過此問題的擴(kuò)展,更有利于理解絲綢之路對今天的啟示意義,如國力、內(nèi)外形勢、環(huán)境、自然條件等。
六、練習(xí)反饋:學(xué)習(xí)本課,你有什么感想?對我們今天有什么啟示?中央實(shí)施西部大開發(fā),把改革開放作為我們的基本國策,你有金點(diǎn)子可提嗎?寫一篇不少于500字的歷史小論文,題目自擬,并交流討論。
(設(shè)計(jì)意圖)這是對本節(jié)課內(nèi)容的升華,以史為鑒,把歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來,對我國所實(shí)施的改革開放,特別是對西部大開發(fā)的戰(zhàn)略有更為深刻的了解,同時結(jié)合所學(xué)為祖國的建設(shè)出點(diǎn)子,加強(qiáng)了對學(xué)生的愛國思想教育。
(設(shè)計(jì)意圖)這一系列的安排層層推進(jìn),分解進(jìn)行,學(xué)生在自然當(dāng)中就會作出一些理性思考。
初中教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文(23篇)篇二十三
經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對物理學(xué)這一門自然科學(xué)有一個初步的了解,知道物理學(xué)知識跟平時的實(shí)際生活比較接近,通過“動手動腦學(xué)物理”,學(xué)生們已對進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生了濃厚的興趣。所以我本著“以學(xué)生發(fā)展為主”的教育理念,用“生活中的物理”這一思想進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生從想學(xué)物理到熱愛物理。現(xiàn)制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。
通過一學(xué)期的教育教學(xué),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物理世界,在掌握基礎(chǔ)知識的同時,能對周圍的自然世界有一個更深入的,更加科學(xué)的認(rèn)識。
二、教材分析。
本學(xué)期的具體教學(xué)內(nèi)容有。
第六章電壓電阻。
本章是學(xué)習(xí)電學(xué)知識、掌握歐姆定律的基礎(chǔ)。學(xué)生只有在掌握了最基本的電學(xué)知識后才能再進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)。
2、會使用電壓表;
第七章歐姆定律。
本章是電學(xué)中的一個重要定律,在初中電學(xué)中處于核心地位,既是后面學(xué)習(xí)“電功率”的基礎(chǔ),也是理解日常生活中電學(xué)知識的基礎(chǔ)。
1.通過實(shí)驗(yàn),探究電流、電壓和電阻的關(guān)系;
2.理解歐姆定律,并能進(jìn)行簡單計(jì)算;
3.了解家庭電路和安全用電知識。有安全用電的意識;
第八章電功率。
本章在學(xué)習(xí)了歐姆定律的基礎(chǔ)上,把對電學(xué)的研究拓展到電能和電功率。既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
1.從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用;
3.知道在電流一定時,導(dǎo)體消耗的電功率與導(dǎo)體的電阻成正比;
4.了解家庭電路和安全用電知識,有安全用電的意識;
第九章電與磁。
本章主要講述磁現(xiàn)象、電流的磁場、電磁鐵及其應(yīng)用、電動機(jī)、電磁感應(yīng)及其應(yīng)用。既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
1.能用實(shí)驗(yàn)證實(shí)電磁相互作用。
2.通過實(shí)驗(yàn),探究通電螺線管外部磁場的方向;
4.通過實(shí)驗(yàn),探究導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動時產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件;
第十章信息的傳遞。
本章主要講述了電磁波及信息的傳遞。
1.知道光是電磁波。知道電磁波的傳播速度;
2.了解電磁波的應(yīng)用及其對人類社會和社會發(fā)展的影響;
3.能舉例說明電磁波在日常生活中的應(yīng)用;
三、學(xué)生基本情況。
八年級學(xué)生參差不齊,尖子生少,學(xué)困生多,兩極分化突出,上課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,不夠靈活,這需要教師在教法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步的改進(jìn),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題、解決問題的能力。
四、教學(xué)措施。
1、認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生自己做好隨堂探究實(shí)驗(yàn),盡量進(jìn)行直觀教學(xué)。
2、加強(qiáng)概念規(guī)律教學(xué),訓(xùn)練學(xué)生對知識概括整理能力。
3、注重“輔優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作。
4、滲透目的教育,提高學(xué)習(xí)物理的積極性和興趣。
5、結(jié)合教學(xué)實(shí)際狠抓“雙基”,全面提高,重點(diǎn)輔優(yōu),全面發(fā)展。
五、具體時間安排如下:
周數(shù)日期內(nèi)容
第1周2.28----3.3電壓(1)探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律(1)。
第2周3.4----3.10電阻(1)變阻器(1。
第3周3.11----3.17探究電阻上電流跟兩端電壓的關(guān)系(1)歐姆定律及應(yīng)用(1)。
第4周3.18----3.24測量小燈炮的電阻(1)歐姆定律和安全用電(1)。
第5周3.25----3.31電能(1)電功率(1)。
第6周4.1----4.7電功率(1)測量小燈炮的電功率(1)。
第7周4.8----4.11電與熱(1)電功率與安全用電(1)。
第8周4.15----4.21生活用電常識(2)。
第9周4.22----4.28磁現(xiàn)象(1)磁場(1)。
第10周4.29----5.4電生磁(1)電磁鐵(1)。
第11周5.6----5.12電磁繼電器揚(yáng)聲器(1)電動機(jī)(1)。
第12周5.13----5.19磁生電(2)。
第13周5.20----5.26現(xiàn)代順風(fēng)耳—電話(1)電滋波的海洋(1)。