教學工作計劃是對教學任務和時間的明確規(guī)劃，有助于教師有序進行教學工作。以下是一些高效的教學工作計劃案例，可以幫助教師更好地組織和安排教學活動。

說課教學教案（優(yōu)秀24篇）篇一

1、認識本課8個生字，會寫10個漢字。并能用自己喜歡的方法獨立識字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、讀懂課文內(nèi)容，理解詩歌所表達的意境，激發(fā)深長熱愛大自然的情趣。

1、認識8個生字，會寫10個漢字。

2、理解和背誦詩歌。

1、收集山寨的有關(guān)資料，如詩歌、散文、圖片等。

2、制作山寨風光的多媒體課件可圖片、掛圖等。

3、生字卡片。

觀察。教師利用多媒體課件或教學掛圖向?qū)W生展示山寨景色。通過讓學生觀察導入新課。請小朋友們仔細觀察畫面。說說圖中畫了什么？想想這里描繪的是什么地方的景色呢？這節(jié)課我學習《山蹇》。

1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認識的字，用你喜歡的方法解決。可以用聯(lián)系上下文猜字，問問周圍的人，，查生字表的.拼音等方法認識生字。

2、正音，指名讀，糾正字音。

3、互檢。同桌拿出生字卡互相考一考。

1、交流。你都認識了哪些生字？學生一邊說，老師一邊把生字卡貼到黑板上，全班一起讀。

2、做游戲。開火車讀，讀準字音，小組賽讀，認清字形。猜字跡、找朋友，分析字形。例如：猜字迷。信出一半，交換一半，“喚”。找朋友。將“票、風、火、因、另、亦、弓、句、扌、犭、氵、王”等做成卡片，進行找朋友組成字游戲。

1、觀察。“飄、煙、彎”三個字在田字格中的位置。

2、書寫。學生交流每個字在田字格中的位置，老師范字學生試寫。

3、每個生字寫兩遍，學生互評。

1、自讀思考。這首詩歌有幾個小節(jié)？每個小節(jié)有幾句話？

老師可以讓學生在小組里討論交流，再通過課件演示，引導學生理解寨子建在山上，山路是彎彎曲曲的，而且到處是樹陰掩映，青藤垂掛，因此出現(xiàn)只見炊煙裊裊，不見山寨人家的有趣的現(xiàn)象，作者恰是抓住這一特色寫出山寨的位置和周圍的環(huán)境，讓人感到欣喜又有幾分急切到家之情。

3、做個小畫家。

4、在書上畫一畫山路，看誰畫得好。

1、練讀。讀出“山寨”景色迷人，富有情趣感來。

2、賽讀。看誰讀得有感情。（可以配樂、加動作）

看畫面與詩句融為體，練習背誦。資料提供者：chenjunfen

說課教學教案（優(yōu)秀24篇）篇二

活動目標：

1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌所表現(xiàn)的意境。

2、在情境中，用肢體語言大膽表現(xiàn)自己的理解和感受。

活動準備：

1、活動前，組織幼兒到戶外觀察落葉、撿落葉。

2、配樂詩歌的光盤。

活動過程：

一、回憶撿秋葉。

師：前幾天我們草坪上撿了許多樹葉，想一想，它們都有些什么顏色?幼兒：黃的、紅的、綠的。

師：地上這些樹葉從哪里來的?幼兒：樹上。

師：你們想知道樹上的樹葉是怎樣落到地上的嗎?

二、欣賞詩歌《秋葉》。

1、教師有表情地朗誦詩歌《秋葉》一遍。

2、提問：詩歌的題目叫什么?

秋葉是跟著誰離開家門的?他們在干什么?

三、表演詩歌《秋葉》。

1、教師啟發(fā)幼兒想象：“假如我是一片秋葉”用身體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。

師：今天我們小朋友來扮演秋葉，想一想，做一做，“假如我是一片秋葉”

你怎么來表現(xiàn)呢?

2、教師朗誦詩歌《秋葉》幼兒自由想象創(chuàng)編動作。

3、教師請個別幼兒表演個別動作，拓展孩子們想象空間。

師：小朋友們表演的真不錯，“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)上天;搖搖搖，搖下地。”這句詩歌請小朋友來表演一下。

師：秋葉隨著秋風飄來飄去，我們在這個教室里只要是空的地方都可以去，不過秋葉與秋葉之間不要相碰，保持一定的距離。

師：看一看，哪片秋葉轉(zhuǎn)上天了，(用腳踮起來)哪片秋葉搖下地了，(蹲在地上)。

3、角色表演：教師扮演秋風，幼兒扮演秋葉，完整地進行詩歌表演。

四、活動小結(jié)。

詩歌：秋葉。

秋天的樹葉。

秋風吹，樹枝搖。

紅葉黃葉往下掉。

片片飛來像蝴蝶。

說課教學教案（優(yōu)秀24篇）篇三

設計意圖：

童謠《老鼠娶親》十分具有童話色彩，它講述了一個家喻戶曉的民間故事，用生動的語言描繪了中國民間婚禮俗的熱鬧場面。孩子們都喜歡看新娘子，喜歡結(jié)婚娶親熱鬧的場面。我國歷史悠久，中國民間婚嫁的一些風俗及所蘊含的文化源遠流長。而在當今孩子們的世界里受到西方的電子文化以及動漫文化的沖擊，傳統(tǒng)文化的精華在慢慢淡出。由此，我們開展本次活動，旨在以孩子們熟悉的生活題材為媒介，讓孩子了解感受、認識理解我國傳統(tǒng)民間文化，在游戲中體驗民間娶親的風俗慣。

活動目標：

1.幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎上，初步學有節(jié)奏的朗誦兒歌。

2.幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲，體現(xiàn)共同游戲的樂趣。

3.幼兒能有節(jié)奏地朗誦“劈里啪啦、劈里啪啦”等象聲詞。

活動準備：

老鼠娶親場面的ppt;與兒歌內(nèi)容相適應的幻燈圖片;老鼠頭飾。

活動過程：

一、引導幼兒回憶婚禮的場景。

1.師：寶寶們，吳老師問你們一個問題，你們有沒有參加過叔叔阿姨的婚禮呀?(有)那你們能不能把在婚禮上看到的場面和大家分享一下。(幼兒講述)。

2.師：今天吳老師呀帶你們?nèi)タ纯葱±鲜蟮幕槎Y。

二、觀看老鼠娶親ppt，為學兒歌做鋪墊。

1.師：不過，在看之前吳老師有個要求，把你覺得好看好玩有趣的東西呀，記下來!先藏在心里，看完后再告訴我。

2.好，現(xiàn)在我們一起來看看小老鼠的婚禮。(播放老鼠娶親ppt)。

師：你看到了什么?小老鼠娶親有什么好玩的?

幼：有放鞭炮的……。

師：那你聽到鞭炮會發(fā)出什么聲音呢?

師：xx寶寶說鞭炮是發(fā)出“劈里啪啦、劈里啪啦”的聲音，我們一起來學一學!鞭炮還能發(fā)出什么聲音呢?(教師帶領(lǐng)幼兒邊念邊做動作)。

師：除了看到放鞭炮，還看到什么呢?(引導幼兒講述)。

師：寶寶們看得真仔細，婚禮上有抬花轎的、吹喇叭的、放鞭炮的，我們數(shù)數(shù)有幾只老鼠在抬花轎、吹喇叭、放鞭炮?(逐一出示圖片)。

三、出示圖片，學兒歌。

(一)引導幼兒學兒歌前半部分。

1.師：剛剛我們一起看了老鼠婚禮的場面，很熱鬧，為了讓寶寶們能夠更好的記住這個熱鬧的場面，老師把它編成了一首好聽的兒歌，兒歌的名字就叫“老鼠娶親”，你們想學嗎?(想)好，那老師問問你們剛剛幾只老鼠在抬轎呀?(八只)。老師念出兒歌：八只老鼠抬花轎呀抬花轎。

2.它們是怎么抬花轎的呢?我們一起來學一學。

3.依次看圖提問同上。

4.我們連起來念一遍。

(二)學兒歌后半部分。

1.師：鞭炮聲這么響，被誰聽到啦?(出示老貓圖片)。

2.師：今天可是老鼠娶親的大日子，老貓會來干什么呢?(請幼兒自由回答)。

3.師：那你們來聽聽兒歌的最后兩句。(念兒歌后兩句)。

4.師：哎呀呀!這只老貓呀真狡猾!原來他先假裝給老鼠賀喜，然后把老鼠全吃掉了!我們來把這兩句念一念!

(三)朗誦完整兒歌。

1.師：這首兒歌真有意思，我們一起來完整的念一念。

2.分角色念兒歌。

師：小老鼠說了，要是你們學會了這首兒歌，你們就能去參加他的婚禮!你們想不想去啊?好，那在我們?nèi)⒓踊槎Y之前，我們來換一種方式念念兒歌。

師：吳老師念每句的前半部分，那后半部分的三個字就你們念。(教師把兒歌的分配講清楚)好，請準備!

師：“八只老鼠抬花轎呀”幼：“抬花轎”

師：“四只老鼠來吹號呀”幼：“來吹號”

師：“兩只老鼠放鞭炮呀”幼：“放鞭炮”

師：“劈里啪啦、劈里啪啦”幼：“呯嘣叭”

師：“老貓聽了來恭喜呀”幼：“來恭喜”

師：“一口一個全吃掉呀”幼：“全吃掉!”

師：現(xiàn)在我們來換一下，你們念前面的，我來念后面的三個字。

四、游戲《貓捉老鼠》。

1.師：嗯，寶寶們念的真棒!好了，現(xiàn)在，我們一起去參加老鼠的婚禮!我呢，來當老鼠媽媽，你們就是我的鼠寶寶，你們跟著媽媽的后面排好隊邊念兒歌邊去參加婚禮，等念到“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”的時候，你們要趕緊蹲下來,因為誰要來啦?嗯,老貓要來了!這個時候你們千萬別害怕,一直蹲著,也不要發(fā)出聲音,千萬別發(fā)出聲音哦!看看老貓想干什么.等念到“一口一口全吃掉呀全吃掉”時，你們就趕快跑到位置邊找位置坐下，這樣老貓就抓不到你了。現(xiàn)在你們知道怎么玩了嗎?那我們就開始做游戲吧!

2.師幼共同游戲2—3遍。(次數(shù)視當時幼兒情況以及時間而定)。

3.結(jié)束。邊做游戲邊退出教室。

整個活動的第一個環(huán)節(jié)，我先出示鞭炮和炮燭，問：它是誰呀?會發(fā)出什么聲音?引出課題，然后以一種神秘的口吻告訴幼兒，今天我的鞭炮會發(fā)出很有趣的聲音，并讓幼兒學念鞭炮和炮燭發(fā)出的聲音，激發(fā)幼兒的興趣，并為后面有節(jié)奏的念兒歌做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)讓幼兒回憶現(xiàn)實生活中叔叔阿姨結(jié)婚的場面，并觀看老鼠娶親的視頻，請幼兒說說看，你看到些什么?接下來我把老鼠娶親編成一首好聽的兒歌，邊念兒歌邊出示圖片，請幼兒仔細觀察圖片，說說小老鼠們在干什么?有幾只小老鼠在抬花轎?幾只小老鼠在吹號?放鞭炮呢?引導幼兒用完整的句式來回答，為后一個環(huán)節(jié)學念兒歌做好準備。第三個環(huán)節(jié)，通過拍手、學做小老鼠娶親的動作(如抬花轎、吹號、放鞭炮)有節(jié)奏的學念兒歌，充分調(diào)動了幼兒的積極性。后半部分兒歌，我先讓幼兒自由想象，猜一猜，老貓來會做什么呢?激發(fā)幼兒探索的欲望，并把最后那兩句兒歌教給小朋友。然后等大部分小朋友都學會了這首兒歌之后，我們又進行了換角色念。最后以《貓捉老鼠》的游戲結(jié)束活動，游戲中孩子們真情投入，但免不了成為老貓的美餐。

活動中通過圖片、動作和游戲，使幼兒很快理解兒歌內(nèi)容，初步學會有節(jié)奏的朗誦兒歌。在游戲中進一步提高了孩子的學欲望。整節(jié)活動，孩子們的興趣很高，活動氣氛也比較活躍，孩子們都能主動地去說，大膽地去說，有想說地欲望，有說的氛圍。并能樂意表現(xiàn)自己，在游戲的輕松環(huán)境中，掌握知識。

但在活動中還有諸多的不盡完善之處，如圖片的布置不是很規(guī)范。在今后的活動中要不斷的向有經(jīng)驗的教師請教，不斷的改進自己。

說課教學教案（優(yōu)秀24篇）篇四

2、學生提出問題后講授：接下來我們將用實驗來探尋還有一部分光的蹤跡。

思考后提出，如有一部分光被反射回來了，那還有一部分光到哪里去了呢？

2、巡視收集不同的實驗記錄，交流實驗結(jié)果，用投影打出幾組不同的實驗結(jié)果：

1、實驗并描繪出光的傳播路徑。

1、提問：光在發(fā)生反射時遵循一定的規(guī)律，你能否對照反射規(guī)律總結(jié)折射規(guī)律？

2、深入探究入射角和折射角的大小。

1、回答總結(jié)折射規(guī)律。

2、（1）判斷光在空氣和水中傳播時入射角和折射角的大小。

（3）通過判斷角度所處的介質(zhì)得出結(jié)論，在空氣中的角始終是大角。

3、布置實驗：用激光小電筒垂直射向玻璃磚觀察實驗現(xiàn)象。

得出結(jié)論完善折射規(guī)律：當光垂直入射時傳播方向不變。

3、把光垂直打到玻璃磚觀察傳播路徑。

光的折射現(xiàn)象解釋。

2、提問：解釋觀察到的現(xiàn)象？

提示：倒水后從硬幣上射出的光線在水面上會發(fā)生什么現(xiàn)象？

1、實驗并能對產(chǎn)生現(xiàn)象進行思考。

2、得出結(jié)論：從岸上看水中的物體是光由水中斜射入空氣中發(fā)生了折射。

根據(jù)學生反饋的情況進行矯正。

作業(yè)與預習1、找出你身邊由于光的折射所產(chǎn)生的現(xiàn)象？

2、在玻璃磚的折射圖中你還有什么新的發(fā)現(xiàn)，并用已知的知識來解釋？

3、同步探究：p771—9。

說課教學教案（優(yōu)秀24篇）篇五

1、認識“團、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個字。

2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，并試背誦。

3、培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。

1、認識12個生字，會寫6個生字。

2、培養(yǎng)收集謎語和自編謎語的興趣。

2課時。

1、制作精美的電腦課件。

2、讓學生查閱有關(guān)謎語的知識。

3、準備生字卡片。

（出示精美課件）教師口述：“一個小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開著12朵美麗的鮮花，你想采嗎？那可要看你能不能過關(guān)。（花心中出示12個生字）你認識這個字才能采這朵花，你能采幾朵？把書翻到79頁，試一試。”以此來激發(fā)學生識字的愿望。

學生在組長帶領(lǐng)下，用學過的方法自學生字，教師指導學習。同學們有的`用換偏旁法識字，有的用減旁法識字，有的用比較象形字法識字。利用拼音，組詞等。

各組展示自己的方法及學會的字，并組詞，其它組同學補充。但要強調(diào)匯報不同的方法，學不同的字，如果學生沒能匯報某個字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會兒讀課文時要仔細看。

1、初讀第1則謎語，把剛學過的字圈出來，多練幾遍。

2、同桌合作學習第1則謎語，邊讀邊說出謎底。

3、找好朋友上臺表演，先分說，再齊說，鼓勵帶動作。

4、教師板書“團結(jié)、力量、誰”再次識記，給這幾個字編謎語，啟發(fā)學生想象，但不強求。

5、如有時間，可練習背誦。

指導一個大家認為難寫的字，讓學生說筆順，并試寫出另外兩個字。

用小黑板展示本課所學的12個生字，同桌合作讀，并分別組詞。

查找或編寫字謎。

說課教學教案（優(yōu)秀24篇）篇六

設計意圖：

《幼兒園指導綱要(試行)》中提出“要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”、“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。”通過長期觀察，我發(fā)現(xiàn)本班幼兒對“小動物”比較感興趣，為了保持孩子這一興趣，并為幼兒創(chuàng)造一個樂于表達自己想法的機會，因此我設計了這個活動，以此激發(fā)孩子表達的愿望，體驗語言交流的樂趣。

教材分析：

《動物的雨傘》是一首充滿童趣的詩歌，它是我自行創(chuàng)編而成的。詩歌運用質(zhì)樸的語言，分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、小雞、烏龜、松鼠這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法，這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和生機，這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。在的創(chuàng)編詩歌過程中我汲取了經(jīng)驗豐富的老師的建議，使自編的詩歌表現(xiàn)出句式整齊、生動淺顯，音韻和諧的特點。

學情分析：

我班幼兒通過一年的學，語言表達能力明顯加強，他們能夠和同伴相互談論自己喜歡的話題，語言課上也能展開積極的討論，但個別幼兒一遇到具體問題就不敢表達自己的想法，不能很好的展現(xiàn)自己，為了使幼兒全面發(fā)展，進一步提高幼兒語言表達能力，特此借助本次活動來為幼兒創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說的學環(huán)境，以次來提高幼兒的表達能力。

活動目標:。

1、在聽聽、看看、想想、做做、說說的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境，學會朗誦詩歌。

2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗，大膽想象，嘗試按詩歌的格式進行仿編。

3、激發(fā)幼兒熱愛大自然，加深對小動物的喜愛之情，鼓勵幼兒遇到問題要勇于想辦法解決。

活動準備：多媒體課件、圖片(小動物、動物的雨傘)、頭飾、實物雨傘。

活動重點：理解詩歌，學會朗讀詩歌。

活動難點：學按詩歌的形式仿編詩歌。

活動過程：

一、熱身。

二、談話導入。

今天老師帶來了一張圖片，大家看看這張圖片是什么意思?(下雨)。

大家聽過下雨的聲音嗎?下雨的聲音是什么樣子的?(引出句子：“嘩啦嘩啦下雨了”并張貼)。

下雨的時候，我們可以用什么來躲雨?(幼兒發(fā)言，引出雨傘)。

你們家里有雨傘嗎?老師也有一把雨傘(出示貼有小動物的實物雨傘，并打開)。

呀，老師的雨傘上來了這么多的什么?(引出小動物)。

小動物為什么來到了老師的傘上嗎?讓老師來問問它們。

原來小動物說，它們也有雨傘，邀請我們一起去看看它們的雨傘是什么樣子。

三、逐句創(chuàng)編詩歌。

多媒體課件與圖片有機結(jié)合，分段演示并創(chuàng)編。

(引子：春天來了，天氣變得暖和起來了，小動物們都出來玩了)。

1、引編詩歌第一句：

a、別著急，小鳥已經(jīng)想出了好辦法，我們看，小鳥想到了什么好辦法?它飛到了大樹下，它把大樹當成了雨傘，那我們給它取個好聽的名字，叫什么傘呢?(大樹傘)。

b、我們可以用一句話連起來說：小鳥飛到大樹上，大樹傘!

c、老師來做大樹，你們做小鳥，我們一起來學學小鳥飛到大樹下避雨。(師生共同表演)。

2、引編詩歌第二句：

a.、小螞蟻也在著急地找它的雨傘，猜猜看它會找什么做它的雨傘呢?

c、幼兒完整表述：螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘!

e、幼兒分角色表演：誰愿意上來做蘑菇傘的?讓我來看看，哪朵蘑菇傘最漂亮?其余小朋友，我們一起來做螞蟻。

3、引編詩歌第三句：

a、我們再來看看，還有誰沒有傘呢?它會去找什么傘呢?它是怎么到荷葉下避雨的?

b、個別幼兒完整表述：青蛙舉起了荷葉，荷葉傘!

第二節(jié)：你們看誰又來了?(小雞和瓢蟲)小雞跟著媽媽一起來找食物，找得正歡呢，突然也遇上了這場大雨。

4、引編詩歌第四句。

a、下雨了，如果你是小雞,你會怎么辦?

b、幼兒嘗試用句式創(chuàng)編：小雞鉆進媽媽的翅膀，媽媽傘!

5、引編詩歌第五句。

a、如果你是瓢蟲,你又會怎么躲雨呢?

b、請幼兒嘗試用句式編，并在表演的過程中共同討論給動物的雨傘起個有趣的名字。

四、完整學詩歌。

1、給詩歌取個名字。

2、根據(jù)上面的貼圖，完整朗讀詩歌。

五、延伸與拓展。

(原來是松鼠和小烏龜)2、你們看還有誰?

1、老師以烏龜?shù)目跉庹f：“小朋友，你們好，我是小烏龜，你們猜猜我會怎樣來避雨呢?”請幼兒說一說他想的是什么辦法?用句式創(chuàng)編，并進行表演。

2、老師以松鼠的口氣說：“小朋友，你們好，我是小松鼠，你們猜猜我會怎樣來避雨呢?”幼兒自由表述、說說理由并用句式創(chuàng)編。

3、引導小朋友以他們身體上的一部分作為雨傘。

(看來只要多動腦筋就沒有解決不了的問題，小朋友也會遇到各種不同的問題，希望你們也要像今天一樣，勇于想辦法解決。)。

六、完整表演。

讓我們也來當一回小動物，來學學小動物躲雨吧，注意看清楚自己是什么小動物，找到適合自己的雨傘哦。(幼兒戴頭飾表演)。

七、結(jié)束。

你們真是可愛的小動物，現(xiàn)在，我們一起去外面找找，看看我們周圍還有哪些可以做小動物的傘呢?(走出活動室)。

說課教學教案（優(yōu)秀24篇）篇七

說課教學教案（優(yōu)秀24篇）篇八

活動目標：

1、初步感知、了解圓柱體的主要特征。

2、觀察、比較、發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同，并樂意講述自己的發(fā)現(xiàn)。活動準備：

1、物質(zhì)準備：裝有乒乓球、小皮球、海洋球等各種球體物品的紅色籃子，裝有易拉罐、積木、搟面杖、塑料瓶等圓柱體的綠色籃子。

2、材料配套：幼兒活動操作材料《科學·認識圓柱體》。

活動過程：

一、以“怎樣讓圓柱體的物品滾動”導入，引發(fā)幼兒探索的興趣。

1、幼兒自己選擇圓柱體的物品玩一玩、滾一滾，探索發(fā)現(xiàn)圓柱體物品滾動的特征。

2、引導幼兒交流分享格子的探索發(fā)現(xiàn)：你剛才玩的是什么，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、小結(jié)：易拉罐、積木、搟面杖、塑料瓶這些物品躺下來才會滾。

二、幼兒初步感知、了解圓柱體的特征。

1、給幼兒每人一塊圓柱體的`積木，引導幼兒看一看、滾一滾，探索圓柱體的特征。

2、小結(jié)：上下一樣粗，兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大，躺下來才會滾，有一個共同的名字叫“圓柱體”。

三、幼兒比較區(qū)分球體和圓柱體的不同特征。

1、引導幼兒從紅色籃子里拿一件球體的物品，從綠色籃子里拿一件圓柱體的物品，玩一玩、滾一滾、比一比，探索發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。

2、引導幼兒分享交流各自的發(fā)現(xiàn)：球體和圓柱體都是會滾動的物體，它們滾起來一樣嗎？

3、小結(jié)：球體可以向各個方向滾動，而圓柱體卻不能向每個方向滾動，只有躺下來才能滾動。

四、幼兒找一找生活中的球體和圓柱體的物品。

1、引導語：請你們找一找我們的周圍有哪些東西是球體或者像球體，哪些東西是圓柱體或者像圓柱體。生活中有的東西是球體的，有的東西是圓柱體的，不管是球體還是圓柱體都有它的用處。回家以后你們再去找一找球體的東西和圓柱體的東西，看一看這些東西會幫助我們解決生活中的什么問題。

五、教師指導幼兒完成操作材料《認識圓柱體》。

反思：

《綱要》中指出：“要從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展”。圓柱體是一種常見的立體幾何圖形，幼兒在日常生活中常常接觸到。但幼兒對圓柱體的認識是模糊的，并且很難聯(lián)系到生活中去。因此，在大班幼兒已認識了平面幾何圖形和球體的基礎上，我進行了本次教學活動。

在認識圓柱體的活動中，我設計了一個環(huán)節(jié)是讓孩子把這些不同形體的物體立起來，目的是讓孩子們通過動手探索，來理解圓形是平面的，平躺著的，而球體、圓柱體等是可以立起來，是立體的，讓孩子初步感知“平面與立體”的基本概念。孩子們在這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)讓我驚喜，也給了我很多的感悟。我們有時低估了孩子的能力，不敢給予孩子一些具有挑戰(zhàn)性的問題與任務。其實孩子們是樂于參加有一難度的活動的，這讓他們能找到自我的價值，體驗到更多的成功感，這樣孩子也會得到多方面的和諧發(fā)展。在以后的一些探索活動中，我們要改變自己的一些觀念與思維定勢，多給孩子提供和創(chuàng)造一些機會，讓孩子們在活動中能得到更多的自由發(fā)揮空間。給孩子們的思維插上翅膀，在知識空間里自由翱翔！

說課教學教案（優(yōu)秀24篇）篇九

1、認識16生字，其中會寫“照、路、旁、嫩、壇、摟、響、裙”8個字。

2、學習默讀課文，嘗試概括內(nèi)容。

3、了解夢夢善于觀察，富于想象的特點，學做聰明的孩子。

1、掌握生字的音、形、義，默讀課文，概括內(nèi)容。

2、了解夢夢是怎樣展開想象的。

生字卡片、謎語。

2課時。

1、今天，老師給同學們帶來一個謎語，看哪個聰明的孩子猜得又快又準。

2、出示謎面，指名猜。(花兒見它點頭，禾苗見它招手)。

3、有一個聰明的孩子，名字叫夢夢，她能給夠給看不到、摸不著的風姑姑拍照，她是怎樣做的，我們一起來學習《風姑姑的照片》這篇課文。

4、教師板書課題，學生齊讀課題，質(zhì)疑。

1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字，讀準字音。

2、檢查自讀情況。

(1)出示生字卡片，指名認讀。

(2)分小組開火車讀。

(3)重點指導：“腮”是平舌音，“照、駛、察”是翹舌音。“嫩、壇、帆、吻”是前鼻音。“旁、響”是后鼻音。“路”與“摟”的讀音要注意區(qū)分。

3、識記生字。

多種方法識記生字：“摟”與“樓”比較記憶。“嫩”字是左中右結(jié)構(gòu)。“裙”字是衣字旁。

4、給生字組詞。

指名自由組詞，小老師領(lǐng)讀詞語。

學生默讀課文，在回歸文本中識記生字，進一步加深對本課生字的印象。

5、寫生字。

學生練習寫生字，教師指導。

1、教師講解默讀課文的方法。

2、提出問題：

(1)誰給風姑姑拍照?

(2)夢夢給風姑姑拍了哪些照片?

3、學生帶著問題默讀課文，教師巡視指導。

4、指名回答問題，概括課文主要內(nèi)容。

這篇課文主要寫了夢夢給風姑姑拍了4張照片的`故事，那么夢夢給風姑姑拍了4張什么樣的照片呢?我們繼續(xù)學習課文。

1、指名分角色朗讀一、二自然段，讀后評議。

3、學生有感情地朗讀一、二自然段。

1、指導學習第三自然段。

出示學習提示：

(1)自由讀，說說這一段共有幾句話。

(2)討論：每句話寫了什么?

(3)練習有感情地朗讀。

2、學生自學，教師巡視指導，全班、交流。

總結(jié)學習步驟：

(1)夢夢來到了哪里?

(2)她看到了什么?

(3)她是怎樣想的?

(4)她是怎樣做的?

3、按步驟分組學習第四至六自然段，完成板書。

4、學生自學、討論。

5、全班匯報、交流，教師相機指導學生有感情地朗讀。

(3)夢夢來到花壇邊，看到了花兒輕輕搖，為什么說是“風姑姑摟著花兒跳舞”?

(4)夢夢來到大河邊，看到了船兒駛向遠方，她是怎么想的?你能用自己的話說說嗎?

6、夢夢還給風姑姑拍了什么照片?請你仿照課文內(nèi)容說一說。

7、學習第7自然段。

風姑姑看了自己的照片，是怎樣做的，怎樣說的?

學生有感情地朗讀第七自然段。

學生有感情地朗讀全文，練習背誦課文，

你喜歡夢夢嗎?她是個怎樣的孩子?

完成課后練習。

大路旁柳條擺動小樹梳頭。

夢夢拍“風”池塘邊金色波紋池塘擦臉真聰明。

花壇邊花兒輕搖摟著跳舞。

大河邊船兒揚帆用力幫忙。

說課教學教案（優(yōu)秀24篇）篇十

1．通過閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，使學生了解人與人之間的相互信任是美好的品質(zhì)，也使學生從文中感受被人信任的喜悅。

2．細讀課文，理清文章的寫作順序，理解本文“側(cè)面描寫”的寫作方法。

理解課文，感悟信任的含義。了解本文的寫作特點。

自制課件。

一、談話導入。

引導學生回憶采摘的經(jīng)歷，調(diào)動學生的情感體驗，引發(fā)學習課文的興趣。

二、初讀課文，整體感知。

課文寫了什么事？

給你留下怎么樣的印象？

你有什么發(fā)現(xiàn)？（質(zhì)疑）。

三、帶著問題深入研讀課文。

“一進桃園”——。

這是一個怎樣的桃園呢？用一個詞來形容它。

“二進桃園”——。

1．這么特別的桃園，如果他的主人在這兒，你有什么問題想問他嗎？

2．讓我們再次走進果園，去尋訪一下，也許在對課文的品味中你會對桃園主人了解得越來越深入，這些問題就迎刃而解了。

默讀課文，思考：這位桃園主人是怎樣的一個人？從文中你對他有哪些了解呢？

請畫出重點詞語，補充批注。

3．在小組里交流，分享個人的理解，做好集體交流的準備。

4．全班交流，老師適時引導。

要點：

5．體會表達特點，了解側(cè)面烘托。

這種借助其他事物來刻畫人物的方法叫------側(cè)面描寫，起烘托的作用。

這正是本文的獨特之處，是我們這節(jié)課了解的'新的寫作方法。初步感受它的作用。

“三進桃園”——。

1．從采桃者的角度，體會他們都收獲了什么？

2．通過朗讀來傳遞這份被信任的喜悅（你從哪感受到采桃人的喜悅，就讀哪些語句。）。

3．指導朗讀最后一段，感受桃子是有價的，而人與人之間的真誠是無價的。

4．激情發(fā)散，表達感悟：看著這美好的桃園，想著未曾謀面的桃園主人，回味著這次奇特的采摘經(jīng)歷，此時此刻，你想說些什么？敞開心扉，寫下此時感受，然后交流。

總結(jié)：那就讓我們在生活中給予信任、收獲喜悅、享受真誠帶給我們的幸福吧！

說課教學教案（優(yōu)秀24篇）篇十一

一、教材分析：

這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。

二、學生平日分析：

學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強烈的好奇心，希望通過本課的學習了解有關(guān)鯨的更多知識。

二、設計理念：

依據(jù)教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學習方法。

四、教學目標：

1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)學生愛科學的興趣。

2、理解課文內(nèi)容，學習作者抓住事物特點寫的'方法。

3、學習課文中的生字新詞。

第一課時。

教學目的：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、初步感知鯨的幾方面的特點。

3、學習生字新詞。

一、導入新課：

1、板書課題，學習生字鯨教師告訴學生本課學習內(nèi)容為世界上最大的魚類鯨魚。

2、學生反駁教師鯨是魚類這一觀點。

3、學生匯報交流搜集的相關(guān)資料，并說明資料來源。

（這樣設計是教師故意給出錯誤的信息，這樣可以馬上調(diào)動學生已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料，使學生急于表現(xiàn)交流，充分調(diào)到學生的積極性，激發(fā)學習熱情）。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、學生出聲讀文，讀后畫出生字新詞。

2、讀后組內(nèi)交流自學字詞情況。

3、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識?

(這樣設計，讓學生整體感知課文內(nèi)容，自學字詞)。

說課教學教案（優(yōu)秀24篇）篇十二

教學該文時，以讀為本，牢牢抓住初、細、精、熟四個環(huán)節(jié)，使學生從讀入手細品悟，引發(fā)思考。

先通過提問式談話審題激趣，導入新課：同學們，古井是古時候遺留下來的一口極普通的井，文章以此為題，可見古井的平凡之中一定有其不平常之處，這不平常體現(xiàn)在哪兒呢學完課文，我們就知道了。這樣設置懸念，激起了學生的學習興趣；接著，播放課文錄音，讓學生邊聽邊圈出課文中的生字，并利用字典等工具書，掌握這些生字的讀音和寫法；然后，讓學生初讀課文，聯(lián)系上下文理解新詞；最后，讓學生用一兩句自己的話，說說課文的主要內(nèi)容，即古井用自己的乳汁養(yǎng)育了村里的人，村里人長年為一對用水困難的老人擔水。通過讀，學生對課文有了初步的感知，并形成表象。初讀對一些有較深含義的句子不作理解的要求。

在學生初步感知古井的形象后，再要求學生讀，進一步理清文章的'筋骨脈絡：把詞語放到句子中，把句子放到自然段中，把小節(jié)放到全篇中，從整體入手，作準確的理解。在每一個自然段讀完后想一想，這一自然段主要說的是什么大致是分幾個方面說的全文讀完后，再思考文章主要說了什么是從幾個方面說的之后出示4個打亂順序的小標題：（1）位置作用；（2）眾人取水；（3）鄉(xiāng)親助人；（4）啟迪做人。讓學生按課文內(nèi)容的順序排列，并以此為拐杖，給課文分段。通過這種細細的品讀，學生理清了課文的脈絡，并在頭腦中形成如下感知：村東頭有一口古井，不僅長年累月地為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水，而且還陶冶了人們的品格，教會鄉(xiāng)親們怎洋生活、怎樣做人。于是，受古井的熏陶，村里的人長年為一對用水困難的老人挑水，且不要報酬。最后，讓學生根據(jù)頭腦中形成的脈絡，簡述全文的主要內(nèi)容，要求能突出文章的中心。

學生僅僅理清文章的脈絡還不用算讀懂這篇課文，還要指導學生精讀文章的有關(guān)章節(jié)。如：本課最能明顯體現(xiàn)出古井風格的第二小節(jié)（第二自然段），整小節(jié)沒有一句贊美古井的話，古井的風格要學生自己去仔細地品味。可以先指導學生非常投入地默讀這一自然段，讓學生下意識地變成村民中的一員體會在這種環(huán)境中的感受，然后設計提問：（1）當時取水是什么情景文中從幾方面來描述的課文為什么要這樣寫（2）古井給你的感覺像什么你為什么有這種感受（3）文中是怎樣用兩個比喻句來寫古井的這說明了什么（4）這小節(jié)在文中起什么作用回答完問題之后，再要求學生體會課文以極平常的古井為題，卻寫出古井的極不平常之處。

文章通過人寫井，以井來啟迪人，這人不僅包括我和鄉(xiāng)親們，還包括文章的讀者，即全體學生。古井外表極普通，但其內(nèi)在神韻中有極其不平常的閃光點。讓學生反復熟讀全文之后，分別在各自的頭腦中完整古井的形象。然后，暢談自己的感受，得到學生對古井內(nèi)在神韻領(lǐng)悟情況的反饋后，再查漏補缺，對癥下藥，從而讓學生真正地會讀、讀懂，并且從中受到教育。

說課教學教案（優(yōu)秀24篇）篇十三

生：我要認認真真地聽您講課，不做小動作。

生：我要積極地回答老師提出的問題，仔細完成老師布置的作業(yè)。

師：好啊!你們考慮得真全面，也很實際。現(xiàn)在，請大家打開課本，翻到第88頁(板書課題)，讓我們一道來學習習作例文《鵝》。

師：閱讀過這篇課文的同學請舉手!

生：(紛紛舉手)。

生：課文里寫了一只渾身雪白的鵝，它常常下蛋，還會看家，還能保護雞。有一次，它很勇敢地把偷吃雞的黃鼠狼趕跑了。

師：說得好，說得可全面哪!

2、帶著問題默讀全文。

師：現(xiàn)在，請大家先翻到第91頁，看一看第二道思考題，要帶著這個問題默讀課文；要邊讀邊想!

生：(全班學生認真默讀，教師行間巡視)。

〔這種結(jié)合思考題，有目的地進行默讀，能有效地調(diào)動學生的有意注意力。〕。

師：好了!大家默讀得挺認真!看誰能有感情地朗讀第一自然段?

生：(較流利地朗讀完)。

生：開頭這一段，寫了一家喂了一只鵝，這只鵝周身潔白，還有一雙淡黃色的腳，……。

師：(邊聽邊板書“潔白”“淡黃”)說得好!誰還有補充?

生：還有鵝的嘴是扁圓的，額頭突兀，就是額頭還很高很突出的樣子。

生：這是我爺爺告訴我的。

〔很自然地要求學生自己識字解詞，并教給了學習方法，有利于培養(yǎng)自學能力。〕。

生：這一段最后幾句，還寫鵝走路很緩慢，昂首挺胸，引頸高歌，有一副昂揚雄健的樣子呢!

師：好啊!這幾句不能忽視。鵝走路不僅緩慢，而且穩(wěn)健，這有一副雄糾糾、氣昂昂的神態(tài)，也就是昂揚雄健的姿態(tài)(板書“穩(wěn)健”“昂揚”)。

師：(面向全班)開頭這一段的內(nèi)容，大家聽清楚了沒有?

生：(齊聲)聽清楚了!

生：(齊聲)是!

師：(板書“顏色”)對!作者先寫了鵝身上的顏色，再描寫了什么呢?想一想再說。

生：再描寫了鵝的嘴和額頭的形狀。

師：說得好(板書“形狀”)!最后作者又描寫了什么?

生：(齊聲)最后描寫了鵝的神態(tài)(約一半人說是姿態(tài))!

〔善于引導，使多數(shù)學生能“舉一反三”。〕。

師：答得好!回答是描寫“神態(tài)”或“姿態(tài)”的都對(轉(zhuǎn)身板書“姿態(tài)”)。現(xiàn)在我看哪一組坐得直，有精神，就請那一組同學齊讀第二自然段(掃視全班)。啊!大家都精神飽滿呢!那棗就請第二組的同學一起來讀第二自然段吧!

生：(第二組學生齊讀)。

生：(齊聲)是!

師：誰能說一說鵝生蛋前的表現(xiàn)?

生：回答(略)。

師：(邊聽邊板書“神情慌張”)說得不錯，大家還有什么補充?

生：(齊聲)沒有!

師：好!大家都聽得很仔細。現(xiàn)在誰來說一說鵝生蛋的表現(xiàn)?

生：回答(略)。

生：(齊聲)好(全班學生閱讀課文，畫曲線)!

生：我畫的句子有：“腿里像灌滿了鉛”“一個比我拳頭還大的雪白的蛋露出來了”“準是怕別的東西傷害了它的‘寶寶’吧!”

師：好!他一下就找出了三個比喻句，誰還有什么補充的嗎?

生：我有!還有一句：“這家伙，真是個機靈鬼兒。”

生：(連續(xù)有三名學生回答，內(nèi)容略)。

師：以上三名同學都能說出一些道理，歸納起來，就是八個字(邊說邊板書)：“機靈可愛、默默奉獻”。

生：(全班學生低頭默讀)。

師：(行間巡視一遍后，板書“看家”)請注意!誰先說一說鵝是怎樣看家的?

生：(紛紛舉手，回答內(nèi)容略)。

生：(先后有兩名學生回答，內(nèi)容略)。

生：(紛紛舉手)。

師：大家先不忙回答，讓我先請最后一組的同學一起表情朗讀最后一段!

生：(第八組齊聲朗讀)。

師：(邊聽邊板書“一塵不染、潔白可愛”“維護弱小，不畏強敵”)好!讀得很整齊，還真帶有點贊揚的語氣哩!聽了這一段，我們是不是已弄清鵝所具有的那種精神了!這一段，具有、總結(jié)全文中心思想的作用，說明鵝不但具有一塵不染、潔白可愛的形象，而且還具有維護弱小、不畏強敵的精神。請大家再看黑板上的詞語，像老師剛才說的那樣，誰來說一遍。

生：(紛紛舉手，連續(xù)有三名學生各說一遍)。

〔借物喻人，有機地滲透了思想品德教育。〕。

生：(齊)能按時完成!

師：(下課鈴響)好!下課。

說課教學教案（優(yōu)秀24篇）篇十四

（出示花園背景圖，然后根據(jù)學生的回答依次出現(xiàn)小鳥、蜜蜂、蝴蝶。）

師：這些小動物有個秘密要告訴大家。聽……（依次出現(xiàn)動物們說的話。）

2、小組內(nèi)交流圖上信息：

蝴蝶4只，小鳥24只，蜜蜂的只數(shù)是蝴蝶的2倍，紅花8朵……

師有選擇地板書學生提出的問題。

（一）、蜜蜂有幾只？

1、提示：應先知道哪種動物有幾只？

2、同桌合作擺一擺。擺的時候之前想想：先擺什么，再擺什么？

3、列式解答。

（二）小鳥的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？

1、獨立擺一擺小鳥和蝴蝶的只數(shù)。

2、交流怎么擺容易看出小鳥的只數(shù)是蝴蝶的幾倍。

3、列式解答。

1、獨立完成第一、第二題。

2、小組討論：

練一練中的“數(shù)一數(shù)”，用涂色或用紙條的方試解決。

找找生活中用除法解決的問題，和好朋友說一說。

說課教學教案（優(yōu)秀24篇）篇十五

教材分析。

《春》是著名散文家、詩人朱自清的作品。本文結(jié)構(gòu)嚴謹，意境優(yōu)美，語言詩化，情感細膩。全文以“盼春-繪春-贊春”為主線，生動形象地描繪了春天的美麗景色，贊美了春天使萬物充滿生機、給人們帶來新的、美好的希望，給人們帶來積極向前邁進的力量。

教學理念。

1、《語文課程標準》特別強調(diào)加強朗讀，并且將這一目標貫穿在各學段的教學目標中。在5-6年級的閱讀教學目標中，第一條就是“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。對于文章所表達的思想感情，主要是引導學生通過各種形式的朗讀去體會。本文《春》意境優(yōu)美，語言詩化，情感細膩，是很好得朗讀教材。所以，出于對學生的教育目標和文章的語言文字，本課時將朗讀作為最主要的學習目標，就是說，要通過朗讀訓練，去體會作者滲透在語言文字中豐富情感，去感受文中所描繪的美妙春天，同時，也提高學生的朗讀能力。在朗讀安排上，我從句到段再到篇，重點是指導好重點句子的朗讀。

2、注重情感體驗，是《語文課程標準》關(guān)于閱讀的基本要求。語文作為一門人文性很強的學科，大多數(shù)文章都包含著豐富而濃厚的情感，在閱讀教學中，就是要通過多種體驗，去受到熏陶和感染。在《春》中，作者用詩般的語言，將自己對春天的喜愛、贊美之情淋漓盡致的表現(xiàn)出來。文中意境優(yōu)美，物象豐富，特別是在具體的景物描寫時，運用了大量的比喻、反復、排比等修辭手法，所以在指導朗讀時，較多的運用情景創(chuàng)設、聯(lián)想等方法來引導學生的體驗，達到情感上的共鳴。在課前要求學生收集有關(guān)春天的各類作品，也正是在想幫助學生感受并激發(fā)對春天的喜愛之情。

3、《新課程標準》強調(diào)：積極倡導自主、合作、探究的學習方式。所以，我在課前安排了收集資料的環(huán)節(jié)。在指導句子朗讀時，請學生選擇自己喜歡的句子，自主學習；在指導段落朗讀時，安排合作學習中，也請學生自由組合自主選擇。這樣同時也是為了激發(fā)學生的學習興趣。

難點困惑。

1、散文《春》，語言詩化、情感細膩，就本班學生的實際來看，在體會上存在一定的難度，故本課存在一定的嘗試性。

2、因本文是第十二冊的教材，又因為本人對新課標的認識還在學習狀態(tài)，故在教學設計上還又許多不成熟的地方，懇請指導。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體味語言文字，感受春天的美麗景色。

3、體會作者的思想感情，理解春天所富有的美麗、生機與希望。

課前準備。

1、預習課文，學會生字，理解部分新詞的意思。

2、每人收集至少一件有關(guān)“春天”的作品。

一、創(chuàng)境激情，整體感知。

二、自主探究，嘗試朗讀。

三、合作探究，感情朗讀。

四、回顧小結(jié)，體會感情。

教學過程。

課前播放風光片。

一、創(chuàng)境激情，整體感知。

1、展示課前收集的關(guān)于“春”的作品：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？我看到你們都已收集了關(guān)于春天的作品，下面，就來展示一下吧！（學生展示、交流）。

師：我很高興，因為同學們通過自己的努力，收集了這么多關(guān)于春天的作品，實在很不錯。的確，一提到春天，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚、東風蕩漾、綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機、無窮的力量。古往今來，人們對“春”都懷有豐富、美好的情感。所以，許多人都喜歡用藝術(shù)去描繪春天，歌頌春天。剛才的許多作品，就是說明。在我們中國的現(xiàn)代文學史上，有一位著名的散文家、詩人，也寫了一篇題為《春》的散文（板書課題），知道作家是誰么？（回答）有誰了解他？那今天課后，我們的新任務就是去查找有關(guān)朱自清的資料。好，接下來，我們就來學習《春》。

2、指導多音字：師：我想，同學們都以預習了課文，我先來考考你們。完成《作業(yè)本》第二題。

3、聽錄音：師：同學們，你們可以選擇自己喜歡的方式來聽課文。比如，邊看課文邊聽，或看屏幕聽，也可以閉上眼睛邊想邊聽。

二、自主探究，嘗試朗讀。

1、指導讀句子：師范讀一句，學生評議。

2、師：你想讀么？好，那你就把你最喜歡的句子找出來，好好地讀讀，盡你可能讀得最好。

3、學生交流讀，師生全班評議。（有針對性得做好重點句子的指導，指導時，隨即指導部分字詞，必要時借助生活、情感等體驗來幫助，以取得認識和情感上的一致和共鳴。）。

三、合作探究，情感朗讀。

1、初步理解內(nèi)容安排：師：你們讀的真美，我還想聽。你們還想讀么？好，不過，現(xiàn)在我們要一段段地讀了。請看銀幕，這是本文的結(jié)構(gòu)圖，你能說說這些內(nèi)容分別在哪些自然段么？學生找、回答。

2、分組試讀，合作探究：師：現(xiàn)在，我們就要發(fā)揮集體的力量了。我們要組成七個組，分別是“盼春組”、“春草組”、“春花組”、“春風組”、“春雨組”、“春人組”。5分鐘準備之后呢，請小組展示，可以是齊讀，也可以是小組代表個人讀，最好能有一些有創(chuàng)意的變化。一定要努力，我們要比比哪個組最出色！

4、學生交流，全班評議：師：一個要求，在同學讀的時候，其他同學要仔細聽，過會兒，要進行評比。

5、重點體會“贊春”，理解春天的生機、美麗和力量：師：你們觀察一下，著三句話有什么特點？為什么把春天比作“娃娃”、“小姑娘”和“健壯的青年”呢？你是怎么理解的。

四、回顧小結(jié)，體會情感。

1、大膽地談：讀到現(xiàn)在，你認為作者在文中表達了怎樣的情感呢？

2、表達情感：現(xiàn)在，請你跟春天說幾話吧！

課后反思。

主要特點：

1、教學理念：充分注重了“自主、合作、探究”的學習方式。

課前收集有關(guān)春天的作品，課后再去收集作者的材料；讀句子時，選擇自己喜歡的句子讀，讀段落時，自由組合，小組合作、探究，展示小組特色；評議時，學生評老師，學生評學生等等環(huán)節(jié)的設計，正是充分體現(xiàn)了學生的主體地位，也較好地培養(yǎng)了學生合作、探究的能力。

2、教學設計：抓住“朗讀”這一條主線，層層展開，步步深入。

課前欣賞風光片，得到感官上的愉悅和情感上的撥動；在具體的朗讀訓練時，“由聽到評，再讀再評”。先聽，即輸入一些技巧性的處理方法；評評老師，即在聽的基礎上思考、領(lǐng)悟；再自由讀、合作讀，就將自己所領(lǐng)悟和感受的輸出；最后再評，通過討論進行全面的分析。同時，在朗讀訓練時，從句到段的安排比較合理。

最大的成功。

1、課前收集：充分發(fā)揮了學生收集信息、處理信息、交流信息的能力，也為課堂創(chuàng)造了一個愉悅、優(yōu)美的氛圍。

2、合作朗讀：給學生提供了一個很大的創(chuàng)造空間。無論是小組的組合，還是組內(nèi)的分工，或是組間的展示交流，都極大的激起了學生的學習興趣和積極性，較好的發(fā)揮了學生的創(chuàng)造、合作能力。

出現(xiàn)的問題。

1、突發(fā)事件處理欠科學。在合作學習分組時，“春花組”無人參與，教師將其閑置處理，，著無疑不利于學習目標的達成。若教師能主動填補空缺參與其中，效果會更好。

2、合作學習應給學生更明確的目標和具體的要求。課上，學生應沒有深入明確合作的要求，導致了過多注重表演，輕視了朗讀訓練。這樣，就本課的教學要求來看，降低了合作探究的價值。

[《春》(網(wǎng)友來稿)教案教學設計]。

說課教學教案（優(yōu)秀24篇）篇十六

《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文,與一般規(guī)范的說明文不同，在列舉一些具體的事例時，作者并不是用科學平實的語言向讀者解說，而是或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。文章以畫家的標準和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學效果。

1、知識與能力目標：掌握本文生字詞語，了解文章內(nèi)容。

2、過程與方法目標：a、學習說明中融合描寫以使文章生動的表達方式。

b、體會本文語言古樸典雅、優(yōu)美生動的特點。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：積累有關(guān)橋的常識，審美的一般常識，提高藝術(shù)欣賞水平。

學習說明中融合描寫以使文章生動的表達方式。

學生初步掌握了說明文的一些知識，需要進一步熟練鞏固。同時對描寫抒情在解說過程中的作用要仔細領(lǐng)會。

自主學習，合作探究。有感情的朗讀。搜集信息，篩選資料，積累。

學生準備：搜集各種橋的圖片及資料。

教師準備：錄音機。

一課時。

一、創(chuàng)設情景，激情導入。

（一）鋼琴曲《秋日私語》為背景音樂。

同學們，上一節(jié)課我們領(lǐng)略了我國石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的特點，那么橋的美都在哪里呢?這節(jié)課，我們來學習著名畫家吳冠中的《橋之美》。

(二)出示本課的教學目標。

（三）檢查預習情況：

1、本文作者：選自《》。

2、給加點的字注音：

點綴（）駐（）足和諧（）煞（）它風景前瞻（）后顧險峻（）。

3、解釋詞語：

銷魂：形容極度悲傷愁苦或極度的歡樂。史詩：敘述英雄傳說或重大歷史事件的敘事長詩。

失之毫厘，差之千里：開始稍微差一點兒，而結(jié)果造成的誤差或錯誤極大。

二、初讀課文，整體感知。

播放課文錄音，讓學生在聽讀的基礎上初步了解文章的大概內(nèi)容及思路。教師提出以下問題：

1、作者看來，橋的美在何處？你對此有何感想，從中受到怎樣的啟發(fā)？

提示：作者并不著眼于從橋自身的結(jié)構(gòu)來欣賞橋之美，更著迷于橋在不同環(huán)境中所起的多種多樣的形式作用。啟發(fā)是讓學生生發(fā)開去，談自己的看法。

2、學生拿出準備的橋的照片，說一說自己所看到的橋美在哪里。

從你自身感覺到的角度，自由的表達。

三、精讀課文，深入探究。

（一）教師指導學生朗讀重點段落——第四段，采用小組齊讀、男女分讀等形式，討論回答以下問題：

1、本段為了說橋的構(gòu)圖之美，分別列舉了哪些類型的橋梁？（鳥鎮(zhèn)的石橋、江南鄉(xiāng)間的石橋、橫跨湖面的長橋、多孔橋、風雨橋。）。

2、本段運用了那些說明方法？（列數(shù)字、舉例子、摹狀貌。）。

3、本段文字說明的主要內(nèi)容是什么？（各種形式的橋在不同環(huán)境中的形式和作用。）。

（二）本文用了大量的描寫以使文章生動，試分析下列描寫的好處：

1、茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的.小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次“深呼吸”，透了一只舒暢的氣。（其實，葦從不會“發(fā)悶”，也不會“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。）。

2、早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂。（楊柳浮橋是江南常見的景色，作者將時間限定為楊柳剛剛反綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩中景物之間的反差與對比，形成特殊的美感。“楊柳岸，曉風殘月”是宋人柳永的名句，是強調(diào)細柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。）。

3、無論木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂曲。（這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯，同時，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂曲一樣是一個整體。）。

4、田野無聲，畫家們愛于無聲處聽橋之歌聲，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。（橋的美就是對橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂曲一樣有著和諧的旋律，這吸引著畫家追尋著橋的身影。）。

學生分組討論，分析，互相交流。選出代表，交流發(fā)言，教師適當點撥。

四、質(zhì)疑問難。

學生就課文內(nèi)容提出相關(guān)的問題，共同合作，分析，討論，研究，解決這些問題。有疑問的，可在全班級展開討論。教師肯定鼓勵，保護學生的積極性，必要時給予合理的點撥。

五、拓展延伸。

仿照本文的寫法，介紹自己家鄉(xiāng)的一處景致。本文以畫家的眼光，以優(yōu)美的筆調(diào)寫出了橋的美，又在作者的筆下知道了橋的知識。請同學從具體的角度談一下你學了本課的收獲。學生五至六人發(fā)言交流。教師肯定學生的表現(xiàn)。

六、課堂總結(jié)：學生總結(jié)本課的收獲；教師評價學生的學習態(tài)度。

七、布置作業(yè)。

運用比喻和擬人的修辭方法擴展下面的句子，使其內(nèi)容更具體、更形象、更生動。

原句：白云漂浮在天空。擴展句：

八、板書設計：

橋之美。

吳冠中。

各不相同的形式作用——不同的美學效果。

橋之美。

普遍具有的形式作用——聯(lián)系形象的重疊與交錯。

九、課后反思：

說課教學教案（優(yōu)秀24篇）篇十七

1培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)能力。

2通過“讀讀背背”和填空，引導學生學習語言，積累語言。

3以秋天為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的習作能力和口語交際能力。

第一課時口語交際。

一、創(chuàng)造情景。

二、快樂展示。

1、展示自己在秋天里做的事情、拍的照片或畫的圖畫，有的可以張貼愛教室墻上，全班同學一起觀看欣賞。

2、分組介紹。

按不同的餓興趣自由合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。

選出代表參加班級展示。

3、班級展示。

各小組代表可用實物投影的方式展示照片或圖片，也可以有感情講解。

評選最佳展示員。

第二課時習作。

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣。

1、語言引述：我們學了秋天的課文，讀了秋天的小詩，還交流了在秋天感受的快樂，下面我們做一個游戲，看誰了解的秋天最多。

2、比一比誰搜集的描寫秋天的詞句最多。引導學生交流，幫助學生回顧積累的詞句。

3、比一比誰搜集或畫的秋天的圖畫最美。展示圖畫，為學生習作作準備。

二、由說到寫，完成習作。

1、說一說你搜集或畫的秋天的圖畫美在那里。

2、同學們對秋天這么喜歡，那么就用自己的筆寫下對秋天的喜歡吧！

3、學生習作，可以用課文中學到的詞語、句子。

三、朗讀欣賞，修改習作。

1、完成習作后，同桌互相朗讀自己的習作，欣賞同伴的習作并提出修改意見。

2、各人修改自己的習作。

四、課后活動。

舉行一次歌頌秋天的習作展或畫展。

第三課時。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、教師引趣：漢語的構(gòu)詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關(guān)顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。

2、教師可先將黃色和綠色這兩組詞語卡片貼在黑板，并把學生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有發(fā)現(xiàn)。

3、學生交流發(fā)現(xiàn)，黃色詞語是由事物加顏色構(gòu)成，綠色是由綠加表示顏色深淺的詞。再讓學生按特點組詞，豐富詞匯。

4、讓學生讀紅色與蘭色的詞語，說說它們的特點。

5、以四人小組為單位說表顏色的詞，看誰說得多。

二、讀讀背背。

1、教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或相反的詞成對地用在詩文中，用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。

2、采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學生興趣。

3、引導學生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。

4、讓學生再讀這兩段文字，并說說讀后的感覺。

5、試著背對子歌。

第四課時。

一、我會填。

1、口頭填空“匆匆地（）”“快活地（）”。通過交流，激發(fā)興趣，開啟思路。

2、各人在書上填寫。

4、讀讀各人填寫的詞語，適當組織評議。

趣味語文。

1、繞口令比賽。

a教師引言：下面我們開展一次繞口令比賽，比賽的要求是看誰的口令另繞得快、準。

b給學生一定的自讀時間，讓學生讀準、讀熟并背出。

c在小組里先進行比試，選出一至二名最佳選手。

d各組推出的選手上臺開展繞口令比賽。

e評比后受獎。

2、拓展活動。

鼓勵學生課余收集繞口令，并熟讀成誦，在下一次繞口令比賽中再一顯身手。

[語文園地三教案教學設計]。

說課教學教案（優(yōu)秀24篇）篇十八

1、知道擺的快慢與擺長有關(guān)系，擺長越長，擺得就越慢;反之擺得越快。

2、知道擺的快慢與擺錘的重量沒有關(guān)系。

探究擺的快慢與什么因素有關(guān)。

通過?組合作,嘗試??設計對?實驗，研究出擺的快慢與擺錘的重量?關(guān)，只與擺線的長度有關(guān)。初步學會分析和推理對?試驗中的定變量關(guān)系。

實驗法。

課堂導入。

師：昨天老師到鐘表店里去逛了逛，發(fā)覺了這個東西，你們相識。

嗎?(出示擺鐘)。

生：鐘、擺鐘。

師：(指鐘擺)這是鐘擺，擺鐘就是靠它來工作的，我們把像鐘擺這樣。

的裝置叫做擺。

師：你在生活中還見過哪些類似鐘擺搖擺的現(xiàn)象?

生：秋千、公園里的海盜船、心理醫(yī)生用的催眠器。

師：今日，我們就來探討探討擺。

新課講授。

我們通過兩個實驗來幫助學生更好的理解今天要教授的內(nèi)容；

實驗一：擺線的長短與擺的快慢的關(guān)系。

1．分別用不同長度的細線作實驗。

2．讓擺擺動同樣長的時間，并記錄觀察到的數(shù)據(jù)。

3．分析記錄下來的數(shù)據(jù)。

實驗二：擺的重量與擺的快慢的關(guān)系。

1．用同樣長度的細線，分別拴上不同重量的螺母作實驗。

2．讓擺擺動同樣長的時間，并記錄觀察到的數(shù)據(jù)。

3．分析記錄下來的數(shù)據(jù)。

4．找出規(guī)律。

鞏固練習。

實驗完成之后，我們會給學生提出幾個關(guān)于擺的練習題幫助他們鞏固今天所學習的內(nèi)容，加深理解。

例：1．單擺在擺動的過程中（）。

a．擺幅會越來越大b．來回擺動一次的時間越來越慢。

c．擺幅會越來越小。

2．關(guān)于單擺，下列說法不正確的是（）。

a．單擺在自由擺動過程中擺動幅度會逐漸變小。

b．擺的擺動快慢與擺的重量無關(guān)。

c．擺的擺長越長，擺的擺動速度越快。

課堂小結(jié)。

在實驗完成之后，我們會組織學生進行小組討論，得出實驗結(jié)論：

（一）擺的快慢與擺長有關(guān)系，擺長越長，擺得就越慢;反之擺得越快。

（二）擺的快慢與擺錘的.重量沒有關(guān)系。

板書設計。

我們將選用演算式板書，將擺的實驗具體的實驗過程和內(nèi)容在黑板上展示出來，引導學生們進行試驗，并提示他們實驗中的注意事項，加深他們對實驗的理解。

作業(yè)布置。

要求同學們完成這一章后的實驗練習題，最后會提出一個問題：擺的周期還和什么因素有關(guān)，讓他們在課后時間進行探究。

教學目標:讓學生明確今天所要學習的內(nèi)容，具有引導性，防止學生誤解學習目標。

教學重點:根據(jù)學生的心理特征和知識基礎情況，確立本節(jié)的知識重點，讓他們在實驗過程中能夠更加關(guān)注那些重難點，幫助他們更好的更好的理解。

教學難點:根據(jù)往屆學生學習、理解內(nèi)容的困難程度或根據(jù)知識本身的難易程度，結(jié)合學生的理解水平來確定重難點。在難點處，通過更加詳細的介紹，同時提醒學生們不要混淆，對有些比較難的問題不能一下就懂時，我們可以設計一些鋪墊，通過“架橋”“鋪路”,幫助學生理解，來突破難點。

教學方法:通過實驗，能夠有效的調(diào)動學生的熱情，同時還能鍛煉學生的動手能力，調(diào)動課堂氛圍，讓每個人都參與起來；同時實驗還能更加直觀的演示出本節(jié)的重難點，幫助他們理解。

教學過程課堂導入：通過鐘擺來引出今天所要學習的課題，激發(fā)學生關(guān)于學習內(nèi)容的興趣，并讓學生明確教學內(nèi)容產(chǎn)生學習期待。

新課講授:小學生具有好動性，通過自己動手實驗，能夠有效的幫助學生們對實驗的了解，還能增加每個人的參與度，活躍課堂氛圍。

鞏固練習:適當根據(jù)學生們的理解水平，編寫適合他們的練習題，既能讓他們自己思考，也不會讓課堂陷入死寂。

課堂小結(jié):通過小組討論來得出今天實驗的結(jié)論，同時還能調(diào)動學生的課堂參與度，讓每個人都參與起來，明確實驗的意義，更好的接受老師傳授的知識。

板書設計:通過板書將實驗的步驟演示出來，讓學生知道自己下一步該做什么，同時也能根據(jù)實驗的注意事項，幫助他們正確的完成實驗，以及明確自己所做實驗的目標，更好的理解實驗的原理和相關(guān)知識。

作業(yè)布置:通過布置課后練習題，鞏固他們今天所學習的內(nèi)容，防止他們遺忘；同時設置一個課后探究題目，讓感興趣的同學能夠利用課后時間來了解相關(guān)內(nèi)容，發(fā)散他們的思維，鞏固記憶。

說課教學教案（優(yōu)秀24篇）篇十九

學唱《紅眼睛綠眼睛》，做到能在心中默唱歌曲。

1、學唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》。

2、了解小學生常見的行為規(guī)范。

3、能在心里默唱《紅眼睛綠眼睛》的歌曲片斷。

一、聽唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》，做游戲。

1、教師提問：同學們上學是采用什么交通方式到學校的？生：走路、坐公共汽車、騎自行車、家長開車送等等。

2、師：在城市的街道和公路上行走，應注意行人靠右，大人帶著，走人行橫道，注意看車，看紅綠燈信號等等。在城市交通里，紅綠燈是警察的幫手，與警察共同指揮交通秩序，保證行人和車輛的安全通行。紅燈和綠燈各有不同的`作用，例如，紅燈亮時，車輛行人停止通行，綠燈亮時，車輛行人可以通行。

3、聽音樂，做游戲。

找一名同學手拿一張紅紙牌和一張綠紙牌，聽教師唱歌，教師唱到“紅燈紅，紅眼睛，眼睛眨一眨車子停一停”時，生舉紅牌，唱到“綠燈綠，綠眼睛，眼睛眨一眨車子向前進”時，同學舉起綠牌子。

4、跟唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》，做游戲。

跟老師一邊唱一邊舉牌子。

請一名同學做警察舉牌，其他同學邊唱邊扮演行人和車輛，看見紅燈停止做動作，看見綠燈繼續(xù)行走。

二、看圖表、作判斷，選擇放聲歌唱與心里默唱。

1、請一位同學做警察舉牌子，舉紅燈時，教師在心里默唱，舉綠燈時，教師大聲歌唱。教師做警察舉牌子，學生們默唱或放聲唱。

2、看圖表，選擇大聲唱或心里默唱。

教學內(nèi)容。

認識四份休止符，有節(jié)奏的念兒歌《做個好娃娃》，

教學目標。

1、感受和認識四份休止符。

2、按節(jié)奏念兒歌。

教學過程。

一、復習歌曲《紅眼睛綠眼睛》的游戲。

二、學念兒歌。

1、教師一拍一拍的有節(jié)奏的出示綠紙、紅紙，指導學生看見綠牌念“嘎”，看見紅牌念”m”，模仿鴨子交出聲或不叫出聲。

2、請學生將鴨子的聲音換成其它動物的叫聲，如青蛙、小雞、豬、貓等繼續(xù)按教師的節(jié)奏發(fā)聲或不發(fā)聲。

3、教師一邊念兒歌，一邊有節(jié)奏的出示紅牌或綠牌。

4、學生跟教師學念兒歌。

三、認識四分休止符。

1、音樂中的聲音用音符表示，

2、再用“x”替代綠牌，用“0”替代紅牌，看著節(jié)奏譜，念兒歌。

2、邊念兒歌邊用打擊樂器伴奏。

3、將學生分組，一部分學生念兒歌，一部分學生擔任齊奏與領(lǐng)奏。

4、學生自由練習。

五、復習歌曲《紅眼睛綠眼睛》。

1、復習歌曲《紅眼睛綠眼睛》。

2、找找歌曲中的四分休止符。

3、演唱歌曲《紅眼睛綠眼睛》在四分休止符出準確休止。

六、自由練習唱。

說課教學教案（優(yōu)秀24篇）篇二十

1、認識小區(qū)的一些機構(gòu)和設施，懂得尊敬為小區(qū)服務的人。

2、積極主動地自由交談，能連貫地表達自己的想法。

【活動準備】。

師生共同收集有關(guān)小區(qū)的資料(畫，照片)。

【活動過程】。

幼兒交流時，教師利用照片或畫進行展示，并隨機插問：

——你們小區(qū)里有什么設施?

——你最喜歡小區(qū)的什么設施?為什么?

——小區(qū)為什么那么美?

介紹小區(qū)里的工作人員插入圖片：

這兩張照片哪里不一樣?垃圾去哪拉?誰做的好事?小區(qū)里還有哪些工作人員?

一一出示工作人員圖片(門衛(wèi)，書報亭，花工)。

小結(jié)：小區(qū)也是我們的一個家，在那里的每一個居民都可以找到快樂，得到幫助，尤其是小區(qū)里的工作人員，他們?yōu)槲覀兊陌踩腋５纳罡冻隽诵燎诘膭趧樱覀円鹬厮麄兊膭趧樱兄x他們!

二、寫設想書。

1、在小區(qū)里有沒有讓你們覺得不滿意的地方?為什么?

2、我們?yōu)樾^(qū)提的這些修改意見，怎樣讓小區(qū)的工作人員知道呢?

3、我們可以寫份建議信給社區(qū)的工作人員，告訴他們你們的設想。

說課教學教案（優(yōu)秀24篇）篇二十一

（1）進行口語訓練，培養(yǎng)口語表達能力。

（2）培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。

（3）接觸橋文化，培養(yǎng)關(guān)注生活，熱愛生活的思想感情。

（1）培養(yǎng)課堂口語交際的能力。

（2）采用自主、合作、探究的學習方式。

“搖啊搖，搖到外婆橋。”小時候，我們對橋就有一種美麗的想望，如夢一般的輕盈。

“你在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。”現(xiàn)如今，橋是如此真實地立在我們的生活中，就等你張開慧眼，去發(fā)現(xiàn)它的美。

今天就讓我們以小組為單位來展示你們發(fā)現(xiàn)的“橋之美”吧。

（以手抄報和剪貼報的.方式來分別展示橋之美。）。

（1）學生展示。

小組派代表到講臺前介紹兩張報，主要圍繞著主題、版面設計和材料選取等方面來解說。

（2）教師小結(jié)。

這兩張報辦得可真用心，小組代表也說得很精彩。今天老師在這里想強調(diào)兩點：辦報首先要主題明確，其次應版面新穎美觀。期盼你們以后有更多更好的作品。

（以同學們自己寫的有關(guān)橋的介紹性文字來展示橋之美。）。

（1）學生展示。

小組派代表到講臺前朗讀范文，一共選兩篇（教師從小組成員寫的作文里選）。

朗讀完后，要求其它同學說說兩篇文章哪一篇更符合“介紹性文字”這個特點，為什么？并結(jié)合平時學說明文的經(jīng)驗，說說他們在文章里都聽到了哪些有關(guān)于說明文的知識點。

（2）教師小結(jié)。

本單元學習的就是說明文，都說學以致用，通過剛才的活動，同學們要明確，寫說明文至少應該注意以下四點：認真觀察說明對象，抓住特點；按照一定的順序；運用恰當?shù)恼f明方法；語言要準確、周密。

（以設計未來的橋來展示橋之美。）。

（1）學生展示。

小組派代表到講臺前，介紹小組當中最具未來感的橋的設計理念。（事先請設計者將橋畫在了黑板上。）。

（2）教師小結(jié)。

同學們的想象力真的很豐富，其實，“只要我們能夢想的，我們就能夠?qū)崿F(xiàn)。”希望同學們學思并重，充實你的大腦，長大后，為我們中華人民共和國的繁榮昌盛，為我們中華民族的偉大復興貢獻自己的力量。老師相信你們可以做到的。

（以知識競賽的方式來展示橋之美）。

（1）學生展示。

小組派代表上講臺組織競賽。

（2）教師小結(jié)。

知識競賽是最能顯現(xiàn)一個人的知識面寬窄的活動，以后我們還會舉行。那如何拓寬你的知識面呢？送你們六個字：多看書、多閱讀。正所謂：“讀萬卷書，行萬里路。”希望同學們除了學習課本里的知識外，還要多關(guān)注課外、留心生活。

“小橋流水人家”無處不在，但又有多少人欣賞到它的美。今天我們就從不同角度欣賞到了橋之美，然而橋的美是說不盡的，這就希望同學們不要停止追尋美的腳步。加油吧！

我縣崎嶺鄉(xiāng)的“橋上書屋”多次獲得建筑大獎，同學們?nèi)缬锌赡埽蠹议L帶你們?nèi)⒂^，并以你喜歡的方式記錄下它的美。

說課教學教案（優(yōu)秀24篇）篇二十二

第二課時。

第三課時。

第二課時。

活動二：陽光是彩色的嗎？

裝滿清水的杯子放在陽光下，陽光透過杯子后，就可以看到透過杯子射出來。

我們把白色的太陽光（科學上稱為復色光）通過透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光（單色光）的現(xiàn)象，叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動其實就是一個光的色散實驗，這個實驗成功的關(guān)鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。

1．引申的問題：白色的`光能夠分散為七種顏色的光，那么七種顏色的光又能否合成。

2．導入：出示一杯水和一張白紙。

3．問題：陽光穿過這杯水會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？

4．演示：按照課本圖提示進行。把裝滿水的杯子放在陽光照著的窗臺邊上，在杯子。

下方的地面放一張白紙，讓陽光透過杯子照在白紙上，調(diào)整杯子的位置，讓學生看到彩虹現(xiàn)象。

5．出示：一盆水，一面鏡子，一張白紙。

6．演示：將室外射進的陽光反射到紙板上，光線通過水后在紙板上形成了彩虹。

7．問題：從這兩個實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么？

8．討論：這個實驗包括什么條件？實驗時要注意些什么？

9．活動：學生分組進行實驗，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。。

10．匯報：學生匯報發(fā)現(xiàn)：擋住陽光就沒有了彩虹，沒有水也沒有彩虹。

11．歸納：“白色”的太陽光是由彩色的光混合而成的。陽光穿過水或水霧時會被分解為各種單色光，這時我們就可以觀察到彩虹。

12．拓展：你還能通過哪些方法驗證你的結(jié)論。

13．媒體：播放《彩虹》視頻。

【教學反思】：

本課主要要求學生們通過觀看“彩虹”圖片，回顧日常生活照看到的彩虹，再通過一系列的問題，引發(fā)學生思考：為什么生活中會出現(xiàn)彩虹呢？這是這么一回事？再通過和學生一起探討，找到辦法“再現(xiàn)生活中的彩虹”，再讓學生思考生活中還有哪些地方有“彩虹的足跡”最后通過一個探究活動“陽光是彩色的嗎？”結(jié)束本課內(nèi)容，讓學生在不斷地探索中感受科學的樂趣。

在本課的教學中，我先讓學生通過觀察關(guān)于彩虹的圖片，引發(fā)學生思考“為什么生活中有這么漂亮的彩虹呢？它是怎樣形成的？你能再現(xiàn)”彩虹“嗎？通過小小的實驗讓學生們體驗到了重現(xiàn)生活中彩虹的樂趣。再讓同學們聯(lián)系實際說說生活中還有哪些地方我們可以看到”彩虹”的身影呢？學生們對此當然樂此不疲，那么在這一基礎上我將利用契機，讓學生們利用課余時間在家里做“陽光是彩色的嗎？”（課本中）的小小實驗，讓學生們把對科學的興趣帶回家，這樣對于調(diào)動他們繼續(xù)探究科學、探究大自然的求知欲望起到了一定的作用。總體上本節(jié)課基本能達到教學效果，但可能由于有的同學未能很好地融入到集體中去，對于這樣的現(xiàn)象我在以后的教學中會鼓勵這些個別同學加入到小組的實驗中去，提高學生的學習積極性！

說課教學教案（優(yōu)秀24篇）篇二十三

1、通過動手操作，讓學生探索哪些平面圖形可以密鋪，哪些不能密鋪，使學生認識一些可以密鋪的平面圖形。

2、綜合運用所學知識，解決密鋪中有關(guān)的面積計算的實際問題。

3、使學生感受到數(shù)學在生活中的應用研究，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光來欣賞美和創(chuàng)造美。

平面圖形若干個。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

1、師：老師搜集了一些圖片，請同學們欣賞。（出示密鋪的圖案）。

問：看完后你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、揭示課題：

今天這節(jié)課我們一起來研究有關(guān)密鋪的問題（板書課題）。

二、實驗活動。

1、問：剛才的密鋪圖案都是由哪些基本圖形組成的？

學生回答時老師出示相應的圖形。

2、提出問題：如果密鋪平面時只用一種圖形，請你們猜猜，哪種圖形能用來密鋪？

讓學生進行猜測。

3、小組合作，進行操作活動。

（1）先用長方形進行密鋪，展示學生作品。

（2）問：其他圖形行不行呢？試一試。

小組分工合作，進行操作活動。

匯報，展示，并向大家說一說自己拼的過程。

4、驗證猜測，用手勢表示下列圖形能否密鋪。

圓、等邊三角形、等腰梯形、正五邊形、正六邊形。

5、設計活動。

（1）想一想，生活中哪些地方用到了密鋪？

（2）設計圖案。

王小明家要鋪地，請你選擇一組瓷磚為他設計一個圖案。在方格紙上畫一畫。

（3）交流展示設計作品。

同學互相點評：誰的作品有創(chuàng)意？更美觀？

（4）面積計算。

交流自己好的計算面積的方法。

三、活動小結(jié)。

1、說一說今天這節(jié)課你有什么收獲？

2、設計作業(yè)：

用附頁中的圖形進行設計。

完成后進行交流、展示。

附:密鋪圖案。

俗話說“巧婦難為無米之炊”，如果此課學生沒有準備足夠多的平面圖形，那么他們將無法親身經(jīng)歷探索與發(fā)現(xiàn)的全過程。?因此要求學生課前準備好附頁的圖片在本課的活動中尤為重要。（雖然昨天再三強調(diào)，可今天仍有近二十名學生沒剪圖片）。

在尋找哪些平面圖形可以密鋪時，長方形完全不需要讓動手實驗。因為今天教學中就有學生指出“教室的墻面是由長方形的瓷磚密鋪成的.”，所以生活就是最好的答案。

在讓學生首先探索圓形是否能夠密鋪時，有的學生是一一對應整齊地擺，還有一部分學生則交錯地擺，力求使其縫隙更小。雖然所得結(jié)論相同，但在這里我及時表揚了力求密鋪的同學。正是這種“力爭”的探索精神，才使更多的同學在后繼的操作中能夠更積極、更主動。

再探索等邊三角形是否能夠密鋪時，我發(fā)現(xiàn)主要有兩種擺法。第一種是正反交錯地擺放，第二種則是將等邊三角形圍繞著擺成正六邊形。那正六邊形是否又能夠密鋪呢？此時，我沒有按照原訂教學過程探索等腰梯形的密鋪問題，而是根據(jù)學生三角形密鋪的擺法及時調(diào)整教學進度，順勢研究正六邊形的密鋪。

正六邊形可以密鋪，那正五邊形又會如何呢？我再次調(diào)查了教學順序，將原訂探索圖形的順序逆向練習。學生們以小組為單位無論是采取環(huán)繞法還是正反拼擺法都無法成功，所以失敗。

最后才研究的等腰梯形密鋪問題。

110頁密鋪設計環(huán)節(jié)由于我預留時間不充分，也未提前要求學生帶彩筆，所以留作家庭作業(yè)。

說課教學教案（優(yōu)秀24篇）篇二十四

由于中央電視臺播放了關(guān)于《科技大學機器人比賽》的錄象，所以孩子們對機器人的話題特別感興趣，他們大膽的想象與討論使我感到自己關(guān)于這個方面的知識遠遠滿足不了孩子的需求，所以我查閱、搜集了大量資料，組織這次活動，旨在為幼兒提供更多的關(guān)于機器人的信息，為孩子的自由想象提供一個平臺，使孩子的自由探索得到成分展示的機會。

1、喜歡機器人，樂于探索機器人的奧秘，大膽幻想。

2、初淺的了解一些關(guān)于機器人的知識，積極參與游戲，有設計研制機器人的美好愿望。

3、能用繪畫的方式表達自己的想法與創(chuàng)造，能與同伴共同交流，體驗分享的快樂。

關(guān)于機器人的各種圖片、報紙、書刊資料，簡介機器人的錄像片，動畫片《環(huán)保機機器人》，四開紙板（每人兩張），可以套進幼兒手臂的圓柱形紙桶（每人兩個），皮球兩個。

1、謎語：叫人不是人，干活樣樣行，不吃也不喝，能唱又能說。

2、欣賞錄像片：機器人探秘。其中介紹了以下關(guān)于機器人的知識：

本領(lǐng)----走路、爬避、潛水、投籃、繪畫、倒水、吹奏樂器等；

用途----為盲人導盲、為高層大樓粉刷外墻、為臥床的病人喂飯、照顧小寶寶、裝配汽車等。

小結(jié)：機器人種類繁多、用途也很廣，它被應用到各各領(lǐng)域，軍事、工業(yè)、醫(yī)療、生活、娛樂，機器人幾乎無處不在，是人類不可缺少的好幫手。

關(guān)注點：幼兒能否發(fā)現(xiàn)機器人代替人類作業(yè)的益處，比如，護士機器人可以為傳染病患者護理，防止醫(yī)護人員感染；高層作業(yè)機器人速度快又防止墜樓事故的發(fā)生。

3、動畫片：環(huán)保機器人。（片中講述了叫小明的男孩為了保護公園里的環(huán)境衛(wèi)生，發(fā)明了環(huán)保機器人。請它來收集人們亂丟的垃圾，保護環(huán)境，盡職盡責。）。

關(guān)注點：是否有發(fā)明創(chuàng)造的欲望，發(fā)現(xiàn)環(huán)境保護的重要性。

關(guān)注點：能否大膽幻想，積極創(chuàng)作，用清晰的語言表達自己的想法。

5、游戲----機器人對抗賽。

準備：繪畫機器人的紙板將雙腿裹住，將圓柱形紙桶套進手臂，固定其膝關(guān)節(jié)及肘關(guān)節(jié)，使幼兒行動不便，好似機器人一般。

玩法：接力投籃，每組第一名幼兒出發(fā)，從起點拍球至終點投籃再返回起點，將球傳遞給下一幼兒，哪組最先完成并投中最多為勝。

關(guān)注點：幫助幼兒認識到現(xiàn)實生活中，由于目前科學技術(shù)水平有限，科學家們發(fā)明的機器人還并不十分完美，有時運動起來還有些笨拙，就像小朋友們裝扮的機器人一樣，因此，在未來的日子里，機器人的領(lǐng)域中，還有更多的課題等待小朋友們?nèi)ネ瓿桑⑾Ｍ麑淼臋C器人比賽能更精彩。