優秀作文不僅僅是堆砌華麗辭藻，更應該注重思想內涵和情感表達。以下是一些優秀作文的片段，讓我們一起欣賞作文的優美之處。

蟈蟈和螞蟻（匯總20篇）篇一

1.有感情的朗讀課文，背誦課文。

2.學會本課兩個生字“冷”“冬”，理解由生字組成的詞語。

3.懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

一、導入，復習生字詞：

1.小朋友，今天我們繼續來學習二十課《螞蟻和蟈蟈》。讓我們一起來復習一下這些生字詞。

（糧食、滿頭大汗、自由自在、過冬、呼呼、洞里、又冷又餓、乘涼、刮風、躺在、裝滿、神氣）。

2.齊讀生字詞。

3.指詞抽讀。

4.開火車抽讀。

二、把生字詞帶入課文中讀。（要求把課文讀通順，做到不添字，不掉字）。

三、精讀課文。

1師：小朋友，夏天給你什么樣的感覺？

生：很熱，太陽很大，夏天可以游泳……。

師：（出示句子“夏天真熱。”）你會讀這句話嗎？（指名讀）。

生：夏天真熱！

師：你覺得他讀得怎么樣？好在哪里？

生：他把“真”字讀重了，把夏天的熱讀出來了。

師：你來讀一讀，

生：夏天真熱。

師：真熱，全班一起來。

生：夏天真熱。

2師：是啊，在這么熱的天氣里，課文里的小主人螞蟻們在干什么呀？請小朋友自讀第一自然段，把螞蟻怎樣搬糧食的句子畫出來。老師請一個小朋友把他畫的句子讀一讀。

生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

師：讀得真棒，多用力啊。誰能加上動作來讀這句話？四人小組演一演，等一下請小朋友展示。

生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。（展示兩個孩子的對比表演）。

師：他們兩個誰表演得好一些？為什么？

生：表演得好，因為他氣喘噓噓的，很累。

師：來，我們向這只勤勞的螞蟻學習，一起來搬糧食。預備，讀。（帶動作）小螞蟻，小螞蟻，天氣這么熱，快停下來休息一下吧。（走到“螞蟻”面前，讓“螞蟻”休息）。

生：不行，不行，我們要搬糧食，要不冬天會挨餓的。……。

師：（指著學生）這只螞蟻滿頭大汗，那只螞蟻也滿頭大汗，所以書上說個個滿頭大汗。你們真是一群勤勞的螞蟻，老師被你們的勤勞感動了，老師要跟你們一塊搬糧食。（讀第一自然段）。

師生：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

3師：小朋友看圖，蟈蟈們看到螞蟻在勞動，他們是怎么想怎么做的？自己想象一下，你就是一只蟈蟈，你會想些什么，會做些什么？（同桌討論）。

生：如果我是一只蟈蟈，我會說這么熱的天氣，小螞蟻不要搬了，快來乘涼吧……。

師：我們來看看課文是什么說的，請小朋友們來讀一讀第二自然段。

生：齊讀第二自然段。

師：同學悶都明白這段話的意思了嗎？老師想考你們，什么是自由自在？

師：蟈蟈們想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么，這就叫自由自在。來，一起把蟈蟈自由自在的樣子讀出來。

生：齊讀第二自然段。

4師：時間過得真快啊，轉眼間，寒冷的冬天到了。冬字是今天要學習的生字，和我們學過的寒字比一比，有什么相同的地方？（都有兩點，這兩點都表示冰），真能干，折文旁呢？（表示腳趾），對呀，腳踩在冰上當然是冬天來了。誰能給冬字組個詞？（冬天，冬季，……）小朋友看老師寫冬字，上下結構折文旁，撇捺要寫得舒展，就像小朋友伸開雙手深呼吸一樣，很舒服。描紅。

師：冬天到了，聽著呼呼的北風，你想到了那些詞語？

生：寒冷、冰天雪地、……。

師：是啊，這樣冷的冬天，你能把這句話讀好嗎？西北風呼呼地刮起來，這么冷的冬天螞蟻和蟈蟈是怎樣度過的呢？自由讀第三自然段。

生：齊讀。

師：課文第一第二段用“有的……有的……個個……”把夏天里的螞蟻和蟈蟈寫得多形象，多生動呀。小朋友看圖，我們也用這樣的`句子來說說冬天里的螞蟻和蟈蟈吧。

生：冬天到了，螞蟻們有的……，有的……，個個……。……（說得多好啊，會把句子說完整，說具體了。）。

師：對呀，螞蟻在躺在裝滿糧食的洞里過得多舒服啊，洞里到處堆滿了糧食，可溫暖了請你舒舒服服的讀給大家聽。

生：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。冬天到了，蟈蟈們有的……有的……個個……。

師：對呀，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。“又冷又餓”是什么意思？，（不僅冷，而且餓）是啊，冷得直哆嗦，我們一起來把這樣的感受讀出來。

生：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

師：冷字是我們今天要學習的新生字，小朋友看看和剛才學的冬字有什么共同特點？

生：都有兩點，表示冰，以前學的寒字也有兩點。

師：真棒，分析一下冷字是什么結構什么旁的（左右結構，兩點水，右邊是個命令的令字）誰來給冷字組個詞語（寒冷，冰冷……）真棒，認識的詞語真多！來看老師寫冷字，左右結構寫得左窄右寬，同樣的，撇捺要舒展一些。描紅。

生：他又高又大，西瓜又大又圓……。

師：真棒，能說出這么多詞語，說明大家在生活；中也注意積累詞語了。

師：蟈蟈真可憐，又冷又餓，讓我們帶著表情來把最后一個自然段再讀一次，把螞蟻舒服的過冬、蟈蟈又冷又餓的感受讀出來。（一邊讀一邊想這是怎樣的一群螞蟻，怎樣的一群蟈蟈）。

生，懶惰，勤勞。

師：螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。是啊，只有辛勤勞動才能換來幸福生活。多么有趣的故事啊，讓我們把課文讀熟，把動作想好，一起來把課文演一演。

生：表演。

師：是啊，蟈蟈在這件事情上受到了深刻的教育，我們非常想知道第二年的夏天，螞蟻和蟈蟈之間還會發生什么，想一想，下一節課我們一起討論。

蟈蟈和螞蟻（匯總20篇）篇二

1． 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2． 正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。

3． 通過螞蟻和蟈蟈對待生活的不同態度和不同結果的對比，使學生懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活，從而培養學生熱愛生活熱愛勞動的樂觀生活態度，歌頌勤勞勇敢的勞動人民的思想感情。

4． 分角色演課文故事。

：多媒體課件

一． 導入新課，創設情景。

1． 讀課題

2． 讀詞語

過渡：現在讓我們進入動物王國，看螞蟻和蟈蟈之間發生了一個怎樣的故事？

二． 學習第3小節

過渡：請同學們仔細看，認真聽。（放課件）

1．（師述）這是一個寒冷的冬天 ----------（放動畫）

2．聽到這種聲音，你有什么感覺？（生：冷）

請你的把它讀一讀。

3．出示第3節（冬天到了，西北風呼呼地刮起來。）

4．指名讀。

“刮”字，想平時小刀刮到手會有什么感覺？那冬天的風吹到臉上象刀刮一樣，也很疼的，這樣的確冬天非常（冷），小朋友再來試試，把冬天刺骨的寒冷讀出來。

個別讀。

齊讀。

6．這么寒冷的冬天，我們一塊到小螞蟻家去，看看它們在干什么？

7．（出示）螞蟻躺在裝滿糧食的確洞里過冬了。

圖片出示，看圖。

8．螞蟻準備了很多，從哪個詞看出來？（裝滿）

9．“躺”可以看出螞蟻很自在，該怎么讀呢？讀一讀（個別讀）

我們再去看看小蟈蟈（出示圖片），哎呀，他們怎么啦？（生說）

10．（出示）蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

個別讀。

“又冷又餓”-----------生帶讀。（有感情，表情也好。）

“神氣”什么樣子是神氣？讀一讀。

11．每一句話都讀得這么有感情，那我們把這一段連起來讀一讀吧。

齊讀第3小節。

三． 學習第1小節

1． 過渡：螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結果？

螞蟻哪來那么多糧食？

（生：螞蟻從夏天就開始搬糧食了。）

師：噢，你從課文中哪里知道的？

（生：第1小結）

2． 出示第1小節

細心讀第1小節，看看螞蟻是怎么搬糧食的？

把你喜歡懂得句子多讀幾遍。

3． 個別讀，找一句你最喜歡的讀一讀。

4． 生讀，師指導。

（夏天真熱。）天氣真熱啊，什么事都干不動，聽（放課件）知了也熱得受不了了。

再讀。

（一群螞蟻在搬糧食。）螞蟻在干什么？

（它們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。）出示圖片。

你覺得螞蟻們干得怎么樣？（辛苦）

從哪個詞知道螞蟻很辛苦？（滿頭大汗）

螞蟻們是怎么干的？（有時拉，有時背。）能加上動作嗎？（拉，背）

5． 夸一夸

這么熱的天，螞蟻干嗎要搬糧食呢？（生：夏天-----------，冬天-----------------。）

小螞蟻真令人佩服，誰來夸夸它們吧！

（生：小螞蟻，你辛苦了！

小螞蟻，加油啊！

小螞蟻，真勤勞！

小螞蟻，你真愛勞動！）--------------板書：勤勞

說的真好，夏天這么熱，可小螞蟻不怕苦，不怕累，真勤勞，值得我們學習，我們對小

螞蟻的贊美之情讀出來，如果加上動作就更能干了。

分組讀。

齊讀。

配動作讀。

6． 指名讀，互評，齊讀。

四． 學習第2小節

1． 過渡：蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的？

2． 出示第2小節

3． 自讀。

4． 質疑：讀了這一段有什么不懂么？（師指導，生答）

生：“乘涼”？（夏天很熱，大樹的葉子能遮住太陽，人就可以在大樹下涼快了。）

生：“自由自在”？（想干什么就干什么）

師：小螞蟻這么勤勞，蟈蟈為什么要笑話它們呢？

（生：天那么熱，太傻了，不如去乘涼，累死了。）

師：你也這么想么？（生：不）

師：你是怎么想的？討論討論，說給蟈蟈聽吧。（討論）

（生：蟈蟈：你別笑話別人了，多沒禮貌，快道歉。

蟈蟈：你真是個懶惰的家伙。

過渡：我想蟈蟈聽了同學們的話一定會慚愧的。

5． 齊讀第2小節。加上動作和表情，蟈蟈瞧不起人很神氣的樣子的語氣讀出來。

五． 師：螞蟻整個夏天都辛苦工作著，蟈蟈卻自由自在的玩耍，轉眼間冬天到了-----（接讀第3小節）

1． 結尾說蟈蟈“再也神氣不起來了”他們什么時候神氣過？（生：夏天----------）

2． 為什么現在神氣不起來了？（又冷又餓）

3． 這個故事告訴我們什么？

4． 板書：只有辛勤勞動，才能幸福生活。

5． 小結：這個故事講完了，不但有趣，而且又讓我們學會了做人的確道理，你們喜歡么？（喜歡）

6． 表演：我們請同學戴上頭飾來演一演吧！（同學們一起做）

六． 學習生字

1． 表演得很到位，想成為勤勞的小螞蟻嗎？（想）

2． 那就讓我們來認真學習生字：

出示：“糧”，米字旁，結構，寫筆順，仿影，描紅。

出示：“汗”，三點水旁，與什么有關？寫筆順，仿影，描紅。

20．螞蟻和蟈蟈

勤 懶

只有辛勤勞動，才能幸福生活。

蟈蟈和螞蟻（匯總20篇）篇三

1.老師給大家帶來了兩種小昆蟲。

小朋友平時都見過螞蟻，知道螞蟻會做什么呢?

看蟈蟈圖：這是誰?板書-蟈蟈師生介紹蟈蟈。

2.今天我們學習一篇有關他們的小故事板書：和誰和誰的故事指導讀題。

二、自瀆課文。

1.自瀆課文，讀準字音，讀通句子。

2.檢查自瀆情況：抽讀生字卡片。

分節讀，跟著老師齊讀。

三，講讀課文第一節。

1.這個故事發生在什么季節?課文哪一節告訴我們的?自由讀，

5.我們完整讀這段話：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個干得滿頭大汗。請小朋友自己讀讀，想想這是一群怎樣的螞蟻?能用你的朗讀來表現嗎?如果加上動作就更好了，指導讀好句子。

這真是一群不怕苦、不怕累的小螞蟻啊!咦，蟈蟈呢?

三、第二節。

1.自己讀讀，邊讀邊看圖，蟈蟈在干什么?也用上有的有的說話。

2.你覺得這時蟈蟈們怎么樣?

四、學習第三節。

2.這么寒冷的冬天，螞蟻和蟈蟈又是怎樣生活的?出示圖片，同桌可以一起說說。

5.老師想和大家一起把這一節讀一讀，師生接讀。

五、總結。

2.師生互動，角色表演。

六、課文學完了，想把這個有趣的故事講給別人聽嗎?

七、完成兩個字。

蟈蟈和螞蟻（匯總20篇）篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

1、識字寫字。

2、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

生字卡片多媒體動畫。

1、板書：螞蟻（）指導兩個第三聲在一起怎么讀。

板書：蟈蟈（）指導讀好輕聲。

彩色板書：“和”可以換什么字，你從這知道了什么？

2、齊讀課題。

1、借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、檢查：

出示詞語認讀。

糧食滿頭大汗自由自在冬天呼呼洞里。

又冷又餓乘涼刮躺在裝滿。

（1）指名讀。

（2）開火車讀。

（3）齊讀。

（4）去拼音讀。

指名分自然段讀課文，相機正音。

3、再讀課文，思考段意。

（1）夏天，螞蟻忙著搬糧食。

（2）蟈蟈在樹下乘涼，笑螞蟻傻。

4、課文講了一件什么事？

1、出示生字：螞蟻汗洞冷。

2、指名認讀。

3、口頭組詞。

4、學生自學筆順，書空。

5、交流記住字形的方法。

6、教師范寫指導。

7、學生描紅，臨寫一個。

1、抄寫生字。

2、熟讀課文。

1、認讀詞語。

2、指名分段讀課文，說說課文大概。

1、討論：書上有幾幅圖，從事情的發生時間看，哪個在前，哪個在后？

（1）看通版圖，自由練說。指名說圖意。

（2）看另兩幅圖，說說什么季節，什么內容？

2、過渡：課文是怎么告訴我們的呢？

3、學習第一段。

（1）自由讀，你知道了什么？

交流：天氣熱。

從哪兒看出？（滿頭大汗）。

想象天氣熱的情景，用自己的話說一說。

螞蟻在搬糧食。怎么搬的？

出示：有的------有的.------“有的”指什么？（一些螞蟻）。

你覺得小螞蟻怎樣？（勤勞）。

（2）指導朗讀，讀出天氣的熱，小螞蟻的勤勞。

4、學習第二自然段。

（1）指名讀，你讀懂了什么？

（2）蟈蟈怎樣小螞蟻的，會說些什么？

（3）聯系課文說說蟈蟈怎么“自由自在”？（有的-----有的-----）。

（4）你覺得蟈蟈怎樣？（懶惰）。

（5）指導朗讀。

5、句式訓練：

例句：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

他們有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

下課了，同學們在操場上玩，有的（），有的（），個個開心極了。

秋天到了，樹上的葉子有的（），有的（），非常好看。

（），有的（），有的（）。

6、學習第三自然段。

（1）齊讀，螞蟻和蟈蟈的結果一樣嗎？為什么？

（2）這時螞蟻會想些什么，說些什么？蟈蟈怎么想的，會說什么？

（3）蟈蟈“再也神氣不起來了”他們什么時候神氣過？現在為什么“神氣不起來”？

（4）指導朗讀。

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1、有感情齊讀課文。

2、從這個故事中你受到了什么啟發？

1、出示生字：“由、冬呼、糧”

2、認度讀生字，口頭組詞。

3、分析結構，記憶字形。

4、教師范寫指導，學生描紅。

五作業。

1、熟讀并背誦課文。

2、抄寫生字。

3、練習用“有的------有的------”說話。

4、組詞。

冬（）呼（）。

東（）乎（）。

蟈蟈和螞蟻（匯總20篇）篇五

1、學習生字新詞，能正確書寫4個生字。

2、正確讀文，初步理解課文內容。

1、認讀8個生字及由生字組成的詞語，兩條綠線內的10個字只識不寫。

2、在田字格中正確書寫“瓜、汗、洞、冷”。

3、讀通課文，感知課文大意。

識記生字，讀通課文。

理解重點詞句，了解課文內容。

1、學生預習課文，勾畫生字詞。

2、教師準備詞語卡片(黑板貼)、動物圖片，多媒體課件。

教學課時：

第一課時。

一、揭示課題，交待教學目的。

1、今天，老師給大家帶來兩個新朋友。(出示螞蟻和蟈蟈圖片、黑板貼)。

4、引出課題，交待教學目的：今天就讓咱們走進螞蟻和蟈蟈的世界(板書：22、和)，齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字新詞。

(一)初讀課文。

1.大家都預習了課文，螞蟻和蟈蟈之間到底發生了什么事呢?老師相信，你們肯定都知道了。但是，心里知道，和嘴里能說好可不是一回事，所以老師建議你們，再來讀一讀課文，注意讀準字音，邊讀邊標出自然段。讀完第一遍就舉手。

2.接下來，老師還得請你們把課文再讀一讀，這遍讀，遇到難讀的詞語和句子畫下來，多讀幾遍，爭取把課文讀得更通順。

夏天運糧食滿頭大汗乘涼自由自在又冷又餓傻瓜。

(1)帶拼音讀(開火車讀)。

(2)去拼音讀(男女生賽讀、齊讀)。

(3)學習生字“瓜”：最后一個詞語，傻瓜，誰知道它是什么意思?那你還能給瓜組什么詞?你們真棒，你們組的這些詞語是瓜本來的意思，它的本義是指瓜果，(出示漢字演變圖)。我們一起來寫寫這個字。(師范寫：口訣，豎提中線像左偏，一捺寫的要舒展。描紅、書寫。)。

(二)讀長句子：

他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。

螞蟻藏在裝滿糧食的洞里過冬了。蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

3.齊讀長句子：看來這些句子很重要，讀好它們，就了解了這個故事，咱們呀再來讀一遍。(齊讀長句子)。

三、朗讀課文，初步理解課文內容。

1、師導：我們學習了瓜字，知道了它的兩個意思，在課文里，誰說誰是傻瓜呀?我們一起到課文里看看。分自然段讀課文。

2、指導了解第一段大意。

(1)讀完課文，你最喜歡誰?我們再去第一自然段里看看螞蟻，齊讀第一自然段，把對螞蟻的喜歡讀出來。

(2)：聰明的小朋友一讀完就知道，這個故事發生在什么季節?夏天有什么特點?夏天真熱，........(師范讀)。

熱字釋義：老師要請小朋友們來觀察一下這個“熱”字，它下邊的的偏旁叫做四點底，為什么熱字下邊有四個點?(天氣熱，就像下面有火在燒一樣，帶四點底的字大多跟熱有關。)。

誰來讀一讀夏天的熱?

(3)聽著小朋友們的朗讀，老師感受到了夏天真熱，誰來說說，夏天是怎么個熱法?要是讓老師來說，我會說：夏天真熱，太想去喝一瓶冰汽水了!(生自由說)。

(4)小朋友們說的真好，你們說的這些就是真熱的感覺。帶著這樣的.感覺，我們再來讀一讀這句話。

(5)我發現你們真是一群會享受的小朋友，可是，在這么熱的夏天，螞蟻在干什么呢?它們可真是不容易呀，誰來讀一讀第一自然段?你們聽出螞蟻的辛苦了嗎?(指名讀第一自然段，生評議)。

(6)看圖片，請你們找一找，誰在背，誰在拉?你能學小螞蟻搬一下糧食嗎?(指名表演，全班邊讀邊演)。

(7)螞蟻在大夏天了收集這么多糧食，光靠背和拉這兩個動作可不夠，你還能想到什么辦法可以搬糧食嗎?(指導學生說動詞，體會螞蟻的辛苦。)。

汗：出汗、汗水。

洞：山洞里有水，出示圖片。

冷：和“冰”對比，表示冷，一般都用兩點水。

(8)接下來，我們就來寫寫這三個帶點的字。

師范寫、生描紅、組詞、書寫。

四、總結。

這節課呀，老師覺得你們收獲肯定特別多，誰來說說，你學到了什么?

蟈蟈和螞蟻（匯總20篇）篇六

生：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

生：螞蟻笑了，因為他有食物吃；蟈蟈哭了，因為他又冷又餓。

生：螞蟻心里可高興了，他的洞里有滿滿的食物；蟈蟈可難過了，他什么也沒有。

師：小朋友，你們想不想演一演這個故事？

生：想！！

師：這樣吧，你想演螞蟻就演螞蟻，你想演蟈蟈就演蟈蟈。小朋友先和小組同學商量商量，再想想動作怎么演。

小朋友興致勃勃地跟小組同學商量起來，大家討論得很激烈。

有的說：“我演螞蟻，我這樣拉，我這樣拖。”

有的說：“我躺在溫暖的洞里吃食物，真香！”

“我演蟈蟈，我睡大覺，我還唱卡拉0k！”一位孩子邊比劃邊說。

有的有氣無力地說：“我快要死了。”

聽到孩子們的潛臺詞，看到孩子們投人地表演，我十分高興，心想：這個教學環節估計沒有什么問題。

“我們現在正式開始表演。請小朋友聽老師朗讀――”

――“蟈蟈躲到大樹下，有的唱歌……”一部分孩子扮成蟈蟈，唱歌，跳舞。

――“冬天到了，西北風呼呼的刮起來……”‘螞蟻’躺在洞里快樂地吃著食物，‘蟈蟈’又冷又餓，暈倒了……幾只蟈蟈躺在地上，直打哆嗦，咳，還真可憐。

我的課文讀完了，可孩子們仍然意猶未盡，特別是有幾個演蟈蟈的小朋友，躺在地上再也不肯起來了。我摸摸這個的小腦袋：“喂，起來啦，”我拍拍那個的肩膀：“好了，可以起來了！”好幾個男孩子，很不情愿地爬起身。

一個小男孩走到我跟前說：“老師，這個戲還沒有演完哪！”

“演完了，你是一個出色的小演員！”我刮了刮他的小鼻子。

“沒有，我最后演小蟈蟈暈倒在地上，我希望是螞蟻來幫助我。可是你卻叫我爬起來。”我望著孩子漲紅的小臉，被他認真的樣子逗樂了，我靜下心來，的確是，孩子們演蟈蟈暈倒在地上時，我簡單的認為課文已讀完了，表演也該完了，沒想到，孩子的心底有著如此豐富的感情，他們希望蟈蟈能得到幫助，希望這個戲能繼續表演下去，他們懂得遇到危難的時候要幫助別人，我怕失掉了一個跟孩子交流的機會，于是，我就打破了原有的教學常規，蹲下身子問他：“蟈蟈，你為什么老不起來呀？”果然，學生給了我更精彩的回答，課堂上出現更精彩的場面。

蟈蟈：我們又冷又餓，爬不起來了，我們需要幫助。（無驚打彩的樣子）

螞蟻：快看啊，那里有幾只蟈蟈躺在地上，我們快去把他們扶起來。

（學生上前扶）

螞蟻：我們快給他們點食物吃，再蓋條被子。

螞蟻：熱水來了，先讓他們暖暖身子。

蟈蟈：（難為情地）謝謝你們小螞蟻，我們舒服多了。我們以后也要向你們學習，辛勤勞動，早搬些糧食，留著冬天吃。

蟈蟈：我們今年也要想辦法找到更多的糧食，俗話說的好，有備無患嘛！

蟈蟈：我認為我們可以分成幾個小組，分散進行，到各處去找，或者和小螞蟻們一樣，在夏天的時候就開始搬運糧食，這樣會找得更多一些。

螞蟻：對，只要你們齊心協力，總能找到更多的糧食。

結局：螞蟻和蟈蟈手拉著手，圍著火爐又唱又跳。

看到這些，我驚訝、高興、激動、振奮――為孩子們的發現、思考、探求和投入

蟈蟈和螞蟻（匯總20篇）篇七

1、學習生字新詞，能正確書寫4個生字。

2、正確讀文，初步理解課文內容。

1、認讀8個生字及由生字組成的詞語，兩條綠線內的10個字只識不寫。

2、在田字格中正確書寫“瓜、汗、洞、冷”。

3、讀通課文，感知課文大意。

識記生字，讀通課文。

理解重點詞句，了解課文內容。

1、學生預習課文，勾畫生字詞。

2、教師準備詞語卡片(黑板貼)、動物圖片，多媒體課件。

1、今天，老師給大家帶來兩個新朋友。(出示螞蟻和蟈蟈圖片、黑板貼)

2、指導讀準詞語：“螞蟻”“蟈蟈”。

4、引出課題，交待教學目的：今天就讓咱們走進螞蟻和蟈蟈的世界(板書：22、和)，齊讀課題。

1.大家都預習了課文，螞蟻和蟈蟈之間到底發生了什么事呢?老師相信，你們肯定都知道了。但是，心里知道，和嘴里能說好可不是一回事，所以老師建議你們，再來讀一讀課文，注意讀準字音，邊讀邊標出自然段。讀完第一遍就舉手。

2.接下來，老師還得請你們把課文再讀一讀，這遍讀，遇到難讀的詞語和句子畫下來，多讀幾遍，爭取把課文讀得更通順。

夏天運糧食滿頭大汗乘涼自由自在又冷又餓傻瓜

(1)帶拼音讀(開火車讀)

(2)去拼音讀(男女生賽讀、齊讀)

(3)學習生字“瓜”：最后一個詞語，傻瓜，誰知道它是什么意思?那你還能給瓜組什么詞?你們真棒，你們組的這些詞語是瓜本來的意思，它的本義是指瓜果，(出示漢字演變圖)。我們一起來寫寫這個字。(師范寫：口訣，豎提中線像左偏，一捺寫的要舒展。描紅、書寫。)

他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。

螞蟻藏在裝滿糧食的洞里過冬了。蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

3.齊讀長句子：看來這些句子很重要，讀好它們，就了解了這個故事，咱們呀再來讀一遍。(齊讀長句子)

1、師導：我們學習了瓜字，知道了它的兩個意思，在課文里，誰說誰是傻瓜呀?我們一起到課文里看看。分自然段讀課文。

2、指導了解第一段大意。

(1)讀完課文，你最喜歡誰?我們再去第一自然段里看看螞蟻，齊讀第一自然段，把對螞蟻的喜歡讀出來。

(2)：聰明的小朋友一讀完就知道，這個故事發生在什么季節?夏天有什么特點?夏天真熱，........(師范讀)

熱字釋義：老師要請小朋友們來觀察一下這個“熱”字，它下邊的的偏旁叫做四點底，為什么熱字下邊有四個點?(天氣熱，就像下面有火在燒一樣，帶四點底的字大多跟熱有關。)

誰來讀一讀夏天的熱?

(3)聽著小朋友們的朗讀，老師感受到了夏天真熱，誰來說說，夏天是怎么個熱法?要是讓老師來說，我會說：夏天真熱，太想去喝一瓶冰汽水了!(生自由說)

(4)小朋友們說的.真好，你們說的這些就是真熱的感覺。帶著這樣的感覺，我們再來讀一讀這句話。

(5)我發現你們真是一群會享受的小朋友，可是，在這么熱的夏天，螞蟻在干什么呢?它們可真是不容易呀，誰來讀一讀第一自然段?你們聽出螞蟻的辛苦了嗎?(指名讀第一自然段，生評議)

(6)看圖片，請你們找一找，誰在背，誰在拉?你能學小螞蟻搬一下糧食嗎?(指名表演，全班邊讀邊演)

(7)螞蟻在大夏天了收集這么多糧食，光靠背和拉這兩個動作可不夠，你還能想到什么辦法可以搬糧食嗎?(指導學生說動詞，體會螞蟻的辛苦。)

汗：出汗、汗水

洞：山洞里有水，出示圖片。

冷：和“冰”對比，表示冷，一般都用兩點水。

(8)接下來，我們就來寫寫這三個帶點的字。

師范寫、生描紅、組詞、書寫。

這節課呀，老師覺得你們收獲肯定特別多，誰來說說，你學到了什么?

蟈蟈和螞蟻（匯總20篇）篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

多媒體課件

同學們，你們喜歡聽歌嗎？現在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴老師這首歌里唱的是誰？（學生聽后回答）今天我們學的一篇課文就與小螞蟻有關系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）

1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發生了一件什么事啊？（教師配樂范讀課文）聽完之后告訴老師這個故事講了一件什么事？（學生回答）

3、自由讀。（要求：讀準字音，不多字，不少字。）

4、指名讀自我評價指名評價

1、請同學們默讀課文，邊讀邊想：這個故事發生在什么季節？（學生回答，教師板書夏天和冬天）

2、夏天給你們是什么感覺？這么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導朗讀第一段、板書勤勞）

3、指導學生用有的有的說一句完整的話。

4、正當小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候，被誰看到了？（指導朗讀第二段、板書懶惰）

5、時間一天天的過去，一轉眼冬天到了，你們聽這是什么聲音？（播放風聲）冬天刮這么大的西北風，你是什么感覺？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊？（指導朗讀第三段，板書幸福和痛苦）

老師給大家準備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片，可是沒有聲音。同學們，你們愿意當一個配音演員，給這部動畫片配音嗎？（教師指導學生邊看動畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學生背誦課文。）

1、課文學完了，通過學習這篇課文，你們都學會了什么？都懂得了什么？（教師指導學生利用板書總結課文）

3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創造得來的。老師衷心地希望同學們從小愛勞動，因為勞動最光榮。希望同學們做一個愛學習，愛勞動的好孩子！（播放歌曲《勞動最光榮》）

蟈蟈和螞蟻（匯總20篇）篇九

1、指導學生理解語言文字，有感情地朗讀課文、理解課文。

2、會用“有的……有的……”練習說話。

懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

會用“有的……有的……”說一句話。

一、復習前知，引入新知

1、認讀詞語：

搬背拉躲躺

乘涼唱歌睡覺過冬

滿頭大汗自由自在神氣

2、提問，引入新課

（1）通過上節課的學習，你知道了什么?

（2）同學們年齡這么小，讀書的本領可真大。你有什么問題嗎?

xx為什么到了冬天，有的蟈蟈死了，有的哭了?

xx蟈蟈為什么要笑螞蟻?

xx為什么螞蟻在夏天要搬糧食？……

這些問題也是老師想問大家的，咱們就一起認真讀書，共同來解決這些問題，好嗎?

二、讀中感悟，以讀見悟。

（一）學習第三小節

1、冬天到了，西北風呼呼地刮起來，螞蟻和蟈蟈是怎樣過冬的?看圖，說一說。

螞蟻們有的______，有的_______，個個___________。

蟈蟈們有的______，有的_______，個個___________。

2、這是課文哪一小節寫的？出示第三小節。

（1）應該怎么讀？自由讀。

指名生讀課文。評議。

（哪一句或者哪個詞讀得最有感情？

你覺得還有哪個詞要讀得有感情？帶領大家讀讀這個詞好嗎?）

指導讀好““呼呼地”、“裝滿”、“又冷又餓”

（2）理解“神氣”的意思。（神氣就是很得意、很驕傲。）

你能做個“神氣”的樣子給大家看嗎?（學生表演）

“神氣不起來”又該是什么樣子呢?（學生表演）

3、有感情地齊讀這一段。

過渡：螞蟻和蟈蟈為什么會有不同的生活呢？

（二）學習第一、二小節

1、出示掛圖。這是什么季節？螞蟻和蟈蟈各在干什么？

2、自讀課文第一、二小節。思考。

出示：

一群螞蟻在______。他們有的______，有的______，個個___________。

蟈蟈躺在大樹下______。他們有的_____，有的_____，個個___________。

指名說。

3、現在，你一定知道了螞蟻和蟈蟈為什么會有不同的生活。

同桌討論。

匯報。

用“因為在夏天，所以到了冬天。”的句式練說。

xx因為螞蟻在夏天很辛苦地搬糧食，所以到了冬天就不會挨餓了。

你從哪個詞知道螞蟻很辛苦？（滿頭大汗）

天氣那么熱，小小的螞蟻卻在搬那么重的糧食，多吃力呀！汗水不停地往下滴，個個滿頭大汗。讓我們來夸夸他們吧!

齊讀第一段，好好地夸夸他們吧!

xx因為蟈蟈在夏天偷懶，乘涼、睡覺、唱歌，所以到了冬天又冷又餓。

理解“自由自在”――想干什么就干什么。

蟈蟈在“自由自在”地干什么?

蟈蟈看到螞蟻在搬糧食，還嘲笑螞蟻呢！他們怎么笑螞蟻？

（哈哈！大熱天還搬糧食，不知道休息，真是傻瓜。

冬天還遠著呢，現在搬糧食還太早。

搬糧食多累，還不如和我們一起乘涼、唱歌，多快樂啊！）

感情朗讀第二小節。

（三）再讀第三小節，深入體會。

其實，真正的傻瓜是誰？

再次齊讀第三小節。體會冬天螞蟻和蟈蟈不同的結果。

三、總結全文，背誦積累

1、學到這里，你想分別對螞蟻和蟈蟈說些什么？

總結：對！只有辛勤勞動，才會有幸福生活。希望小朋友們學做勤勞的小螞蟻，去創造更甜蜜的生活。

2.讓我們再一次有感情地讀一讀課文！

3、這么好聽的故事能把它背下來嗎？

指導看圖背誦。

四、拓展延伸

2.齊唱歌曲《勞動最光榮》，升華情感。

五、作業：

1、填空：

又（冷）又（餓）又（）又（）又（）又（）

又（）又（）又（）又（）又（）又（）

2、指導用“有的……有的……”說話。

課間活動，同學們有的_______，有的_______，個個___________。

大掃除時，同學們有的_______，有的_______，個個___________。

_______，_______有的_______，有的_______，個個___________。

選擇一句寫下來。

板書：20、螞蟻和蟈蟈

夏天滿頭大汗自由自在

冬天舒服過冬又冷又餓

只有辛勤勞動，才有幸福生活。

《螞蟻和蟈蟈》說課稿

本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們：只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

本課是第二課時，我根據一年級孩子的心理特點和認知規律，依據新課程標準三維目標體系的理念，以學生自主、合作、探究讀書為主要教學形式，采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段讓每個孩子都喜歡讀書，主動地把讀書視為一種樂趣，一種享受，努力培養學生讀書的興趣。

一、創設自主學習的情境，激發學習興趣。

課程標準指出語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。

1、充分運用形象直觀的圖片，比如夏天螞蟻辛勤地搬糧食，蟈蟈自由自在地玩樂；冬天螞蟻們在洞里安然過冬，蟈蟈們又冷又餓，下場悲慘等等，都以圖片示之，把學生引入到課文所描繪的特定環境中，激發學生自主學習的熱情。

2、讓學生參與課堂評價，使每個孩子都有評價他人和被評價的權利。“哪一句或者哪個詞讀得最有感情？”“你覺得還有哪個詞要讀得有感情？帶領大家讀讀這個詞好嗎?”或贊賞或提出異議。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲，而且極大程度地培養了學生的欣賞能力，把“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”落到了實處。

二、靈活運用教學策略，引導自主探究。

1、課始，我就提問：通過上節課的學習，你知道了什么?你有什么問題嗎?引導學生認真讀書，讀書有目的，有收獲。

2、理解“神氣”“神氣不起來”等詞，讓學生表演，把握住了語言表達的準確性和生動性，留下鮮明印象。

3、由于我采用倒敘方式，先學習結果（第三節），再學習原因（第一、二節），我估計學生難以一下子進入文本，深入感悟，所以我先讓學生看圖說話“螞蟻們有的______，有的_______，個個___________。蟈蟈們有的______，有的_______，個個___________。”把圖意說清楚、說完整，這樣容易進入文本、理解文本（第三節），還不局限于文本的語言，從而促進了學生思維的發展。

三、探求拓展學習方法，培養創新思維。

課程標準總目標之一就是：在發展語言能力的同時，發展思維能力激發想象力和創造力。本篇文章的情境適合學生發展想象。

如：教學第二節時，提問：蟈蟈會怎樣嘲笑螞蟻？故事的結局也給學生留下了想象的空間，通過提問：第二年的夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著大地，這時候假如這些蟈蟈還活著，它們會怎么做呢？引導學生對結局再創想象。學生的想象既有蟈蟈的直接感受，又有蟈蟈的內在心理。兩次想象對比，相異而豐富。突出了文章的主題，促使學生的思維縱深發展，有益于提高學生的創造力和口頭表達能力。

此外，我還注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。我抓住典型語言，用正確的句式規范學生的語言進行訓練，培養學生主動地說、準確地說、生動地說，使語言積累與知識鞏固、情感體驗相得益彰。

在今后的語文教學中，我們要善于激發學生的學習興趣，使之樂學、善學，營造一個寬松和諧、敢于發表自己獨立見解的氛圍，促進學生語文素養的整體提高。

蟈蟈和螞蟻（匯總20篇）篇十

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，理解道理。

多媒體投影、頭飾。

1、出示螞蟻和蟈蟈的圖在黑板上。（今天，老師給小朋友們帶來了兩只小動物，看，他們是誰呀？想和它們做朋友嗎？你了解他們嗎？誰能把你了解的知識向大家做個介紹？）

生課外知識匯報。（你是怎樣知道的？）

看課外書：你真愛學習，其實啊多讀課外書也是一種學習的好方法。

上網查的：你更了不起，還會上網查資料呢，真棒！

師：今天，我們就來學習第20課，板書：螞蟻和蟈蟈。

（他們之間發生了一個什么故事呢？）

（請小朋友們把書打開，自己輕輕的讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，千萬不能添字、漏字、讀錯字，遇到不認識的字看看拼音多讀幾遍。）

1、師：小朋友們，課文中的生字詞你會嗎？自己先讀讀看！

2、指名讀。（你來讀一讀）

3、師：有哪些字是要提醒大家注意的？你帶大家讀一讀。

4、去拼音讀：去掉了拼音，你還會讀嗎？

5、我們來開火車。

6、齊讀。

過渡：看來呀，小朋友們的生字詞掌握的真不錯！現在，你把生字詞帶到課文里，再去讀一讀，相信你會讀的更棒。

2、出示螞蟻搬糧食的圖。（這么熱的天，小螞蟻們在干什么？）（課文中的第幾段寫了它們搬糧食？一起去讀一讀。

3、指名讀。（其他小朋友做小評委。）

4、生評。

指導讀：

a、再請一好生讀（你把背、拉、滿頭大汗這三個詞讀的很好。

b、齊讀。（我們學著他的樣子一起來讀一讀，如過你能加上動作就更好了。）

（評價：讀的真不錯，我仿佛真的看到了一群滿頭大汗的小螞蟻。）

5、過渡：那么，除了這幾只螞蟻，還有的螞蟻會怎樣搬糧食呢？

（生：抬、扛、合作……。）（你能用這樣的句式來說說嗎？）

出示：他們有的，有的，個個。

（小朋友們的想象力真豐富！）

師：這真是一群什么的螞蟻？生匯報。夸夸它？

6、學到這兒，你覺得這是一群什么樣的小螞蟻呢？（把我們最熱烈的掌聲送給這些勤勞的螞蟻）板書：勤。

過渡：咦，這個時候，蟈蟈在干什么呀？

出示蟈蟈圖，指名生說。他們……，用課文中的一個詞來說，就是：——。

請小朋友們試著有感情地讀讀第二自然段。

指名生讀。

生評。

你來試試好嗎？（看來，你真把自己當成了一只自由自在的蟈蟈。）

問：蟈蟈會怎樣笑話螞蟻呢？

生：真是傻瓜，這么熱的天還搬糧食，也不知道休息休息……

問：你覺得蟈蟈怎么樣？板書：懶。

1、引讀。（手勢）出示。

你們看：（圖）瞧，他們是怎樣過冬的呢？（指圖）。這只小螞蟻是怎樣在吃東西呀？（躺）對了，文中有沒有這個字？那我們一定套把它讀好。

（生：開心舒服暖和有食物吃）

（對呀，此時的螞蟻是多么的開心、幸福呀。）

蟈蟈怎樣了呢？

齊讀句子，看圖：（是呀，你們看！如果你現在是這只又冷又餓的蟈蟈，你想說什么？）（你能讀好這一段嗎？）

a、指

b、名

c、生讀。（他讀的象又冷又餓嗎？

d、還有誰來試試？）

e、（鼓掌）

2、齊讀課文。（好，現在我們從頭開始，把課文連起來讀一讀，再去體會一下螞蟻的勤勞、蟈蟈的.懶惰，好不好？）

3、讀的真不錯。學到了這兒，你想跟誰做朋友呢？為什么？

出示：只有辛勤勞動，才會有幸福的生活。

師：孩子們，你們喜歡這篇課文嗎？一起來表演一下怎么樣？那好，在四人小組里，你們分角色演一演。先商量好誰演蟈蟈，誰演螞蟻，誰說故事，開始！）

（哪些小朋友愿意上來試一試？其他小朋友在下面當小老師）

（生評價）

師：今天，小朋友們不僅課文讀的好，表演的也很棒，老師忠心的希望你們學做勤勞的小螞蟻，去創造你們更甜蜜的生活！

轉眼間又到了第二年夏天，太陽仍然火辣辣地烤著大地。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論今年夏天該怎樣做。現在小朋友們就是小蟈蟈，你們四人一組開始討論這個問題。

現在老師就是這只老蟈蟈，我想來聽聽你們的打算，誰愿意來說一說？

蟈蟈和螞蟻（匯總20篇）篇十一

教學目標：

1、指導學生理解語言文字，有感情地朗讀課文、理解課文。

2、會用“有的……有的……”練習說話。

教學重點：?。

懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

教學難點：（語???文課堂網）。

會用“有的……有的……”說一句話。

教學過程。

一、復習前知，引入新知。

1、認讀詞語：

搬??背??拉??躲??。

乘涼??唱歌??睡覺??過冬??（語???文課堂網）。

滿頭大汗??自由自在??神氣。

2、提問，引入新課。

（1）通過上節課的學習，你知道了什么?

（2）同學們年齡這么小，讀書的本領可真大。你有什么問題嗎?

*為什么到了冬天，有的蟈蟈死了，有的哭了?

*蟈蟈為什么要笑螞蟻?

*為什么螞蟻在夏天要搬糧食？……。

這些問題也是老師想問大家的，咱們就一起認真讀書，共同來解決這些問題，好嗎?

二、讀中感悟，以讀見悟。

（一）學習第三小節。

1、冬天到了，西北風呼呼地刮起來，螞蟻和蟈蟈是怎樣過冬的?看圖，說一說。?。

螞蟻們有的______，有的_______，個個___________。

蟈蟈們有的______，有的_______，個個___________。

2、這是課文哪一小節寫的？出示第三小節。

（1）應該怎么讀？自由讀。

指名生讀課文。評議。

（哪一句或者哪個詞讀得最有感情？

你覺得還有哪個詞要讀得有感情？帶領大家讀讀這個詞好嗎?）?。

指導讀好““呼呼地”、“裝滿”、“又冷又餓”

（2）理解“神氣”的意思。（神氣就是很得意、很驕傲。）。

你能做個“神氣”的樣子給大家看嗎?（學生表演）。

“神氣不起來”又該是什么樣子呢?（學生表演）。

3、有感情地齊讀這一段。

過渡：螞蟻和蟈蟈為什么會有不同的生活呢？

（二）學習第一、二小節。

1、出示掛圖。這是什么季節？螞蟻和蟈蟈各在干什么？

2、自讀課文第一、二小節。思考。

出示：

一群螞蟻在______。他們有的______，有的______，個個___________。

蟈蟈躺在大樹下______。他們有的_____，有的_____，個個___________。

指名說。

3、現在，你一定知道了螞蟻和蟈蟈為什么會有不同的生活。

同桌討論。

匯報。

用“因為??????在夏天????????，所以到了冬天?????????????。”的句式練說。

*因為螞蟻在夏天很辛苦地搬糧食，所以到了冬天就不會挨餓了。

你從哪個詞知道螞蟻很辛苦？（滿頭大汗）。

天氣那么熱，小小的螞蟻卻在搬那么重的糧食，多吃力呀！汗水不停地往下滴，個個滿頭大汗。讓我們來夸夸他們吧!

齊讀第一段，好好地夸夸他們吧!

*因為蟈蟈在夏天偷懶，乘涼、睡覺、唱歌，所以到了冬天又冷又餓。

理解“自由自在”——想干什么就干什么。

蟈蟈在“自由自在”地干什么?

蟈蟈看到螞蟻在搬糧食，還嘲笑螞蟻呢！他們怎么笑螞蟻？

（哈哈！大熱天還搬糧食，不知道休息，真是傻瓜。

冬天還遠著呢，現在搬糧食還太早。

搬糧食多累，還不如和我們一起乘涼、唱歌，多快樂啊！）。

感情朗讀第二小節。

（三）再讀第三小節，深入體會。

其實，真正的傻瓜是誰？

再次齊讀第三小節。體會冬天螞蟻和蟈蟈不同的結果。

三、總結全文，背誦積累。

1、學到這里，你想分別對螞蟻和蟈蟈說些什么？

總結：對！只有辛勤勞動，才會有幸福生活。希望小朋友們學做勤勞的小螞蟻，去創造更甜蜜的生活。

2.讓我們再一次有感情地讀一讀課文！

3、這么好聽的故事能把它背下來嗎？

指導看圖背誦。

四、拓展延伸。

2.齊唱歌曲《勞動最光榮》，升華情感。

五、作業：

1、填空：

又（冷）又（餓）???又（?）又（?）???又（?）又（?）。

又（?）又（?）???又（?）又（?）???又（?）又（?）。

2、指導用“有的……有的……”說話。

課間活動，同學們有的_______，有的_______，個個___________。

大掃除時，同學們有的_______，有的_______，個個___________。

_______，_______有的_______，有的_______，個個___________。

選擇一句寫下來。

夏天????滿頭大汗??自由自在。

冬天????舒服過冬??又冷又餓?。

只有辛勤勞動，才有幸福生活。

本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們：只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

本課是第二課時，我根據一年級孩子的心理特點和認知規律，依據新課程標準三維目標體系的理念，以學生自主、合作、探究讀書為主要教學形式，采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段讓每個孩子都喜歡讀書，主動地把讀書視為一種樂趣，一種享受，努力培養學生讀書的興趣。

一、創設自主學習的情境，激發學習興趣。

課程標準指出語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。

1、充分運用形象直觀的圖片，比如夏天螞蟻辛勤地搬糧食，蟈蟈自由自在地玩樂；冬天螞蟻們在洞里安然過冬，蟈蟈們又冷又餓，下場悲慘等等，都以圖片示之，把學生引入到課文所描繪的特定環境中，激發學生自主學習的熱情。

2、讓學生參與課堂評價，使每個孩子都有評價他人和被評價的權利。“哪一句或者哪個詞讀得最有感情？”“你覺得還有哪個詞要讀得有感情？帶領大家讀讀這個詞好嗎?”或贊賞或提出異議。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲，而且極大程度地培養了學生的欣賞能力，把“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”落到了實處。

二、靈活運用教學策略，引導自主探究。

1、課始，我就提問：通過上節課的學習，你知道了什么?你有什么問題嗎?引導學生認真讀書，讀書有目的，有收獲。

2、理解“神氣”“神氣不起來”等詞，讓學生表演，把握住了語言表達的準確性和生動性，留下鮮明印象。

三、探求拓展學習方法，培養創新思維。

課程標準總目標之一就是：在發展語言能力的同時，發展思維能力激發想象力和創造力。本篇文章的情境適合學生發展想象。

如：教學第二節時，提問：蟈蟈會怎樣嘲笑螞蟻？故事的結局也給學生留下了想象的空間，通過提問：第二年的夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著大地，這時候假如這些蟈蟈還活著，它們會怎么做呢？引導學生對結局再創想象。學生的想象既有蟈蟈的直接感受，又有蟈蟈的內在心理。兩次想象對比，相異而豐富。突出了文章的主題，促使學生的思維縱深發展，有益于提高學生的創造力和口頭表達能力。

此外，我還注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。我抓住典型語言，用正確的句式規范學生的語言進行訓練，培養學生主動地說、準確地說、生動地說，使語言積累與知識鞏固、情感體驗相得益彰。

在今后的語文教學中，我們要善于激發學生的學習興趣，使之樂學、善學，營造一個寬松和諧、敢于發表自己獨立見解的氛圍，促進學生語文素養的整體提高。

蟈蟈和螞蟻（匯總20篇）篇十二

教學要求：

1.學會本課生字，認識新偏旁“米，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內容，懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。

教學時間。

三課時。

一、板書課題，導入新課。

1.板書：螞蟻（mayi）各自拼讀后指名讀，教者指出“螞”和“蟻”都是第三聲。當兩個第三聲在一起時，第一個字要讀得像陽平。教者示范。領讀。

再板書：蟈蟈（guoguo）各自拼讀后指名讀，教者指出重疊式的名詞，后一個音節讀輕聲。教者示范。領讀。

最后用彩色粉筆寫“和”，問：從“和”字我們可以知道什么？

2.齊讀課題。

3.這篇文章寫的什么事？這件事又告訴我們什么呢？我們學習了課文就知道了。

二、初讀指導。

1.借助拼音自讀課文。小小組交流：讀了第一遍后，懂得了什么？

2.指名讀課文，要求讀通，處理好長句子“螞蟻/躺在裝滿糧食的洞里/過冬了”的停頓。

3.全文一共三個自然段，說說各自然段的主要內容：

第一自然段寫夏天螞蟻忙著搬糧食；第二自然段寫蟈蟈在大樹下乘涼，，笑螞蟻是傻；第三自然段寫冬天到了，螞蟻和蟈蟈不同的結果。

4.學生提出本課生字詞：

糧食滿頭大汗自由自在過冬呼呼。

洞里又冷又餓躲乘涼刮風。

躺裝餓。

（1）自主拼讀，讀準字音，互相檢查。

（2）小小組交流；機警讀懂了哪些詞語的意思。

（3）教者檢查“自由自在”的意思。

講：“自在”也是“自由”的意思。“自由自在”講的是很自由，一點兒不受拘束。

（4）用生字口頭組詞：

汗（　）冬由冷。

（5）互相交流記住字形的方法。

5.讀讀、記記、寫寫生字詞。

同桌互報詞語聽寫，訂正。

6.自由讀課文，質疑。

三、作業。

1.組詞。

冬乎玩元。

東呼完原。

2.看課文插圖，結合朗讀課文，說說兩幅插圖的意思。

一、復習檢查。

1.出示生字詞卡片，指名認讀，結合正音。

二、精讀訓練。

（1）自由看通版圖，自由練說。

指名當眾說圖意。

（2）仔細觀察另外兩幅插圖，說說畫的是什么季節的事，什么內容？

2.課文是怎么說的呢？

第一自然段——。

（1）自由讀第一自然段，想一想：這一段寫了什么？

a.想象“天氣真熱”的情景，用自己的話描述一下。

b.這時，螞蟻們在干什么？怎么干的？

（板書：搬糧食螞蟻夏天背拉滿頭大汗）。

（2）用一個字概括一下螞蟻的表現。（板書：勤）。

（3）用贊揚的語氣讀第一自然段，突出重音：真、背、拉、滿頭大汗。

第二自然段——。

（1）指名讀第二自然段，問：這一段寫了什么？（誰干什么怎么干的）。

a.蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想象一下，會說些什么呀？

b.蟈蟈這時在做什么呀？（板書：乘涼唱睡自由自在）。

（2）用一個字概括一下。（板書：懶）。

（3）討論：用什么樣的語氣讀第二自然段？（諷刺）突出重音：笑躲唱睡自由自在。

練習用“有的……有的……”說話。

指名讀。

a.他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

b.他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

教者問：句a中的“有的”指誰？

句b中的“有的”又指誰？

（讓學生知道，像這類句子，“有的……有的……”指前面整體中的一部分）。

練習說：

a.小小組練說；

b.指名當眾用“有的……有的……”說話。

第三自然段——。

（1）齊讀第三自然段。

（2）結尾說蟈蟈“再也神氣不起來了”，他們什么時候神氣過？

（3）為什么現在蟈蟈現在神氣不起來了？

（4）這個寓言故事告訴我們什么呢？

（5）作者是用什么方法告訴我們這一道理的？

（采用對比手法，從一“勤”一“懶”已經他們不同的結局上讓我們知道只有辛勤老，才能過上幸福的生活）。

c.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、作業。

1.練習用“有的……有的……”寫一句話。

2.繼續朗讀課文，準備背誦。

3.想一想怎么演這個小故事。

一、復習檢查。

1.擴詞。

由過。

冷冬。

2.填空：

夏天，一群小螞蟻在搬，一個個忙得；蟈蟈躲到下乘涼，一個個。

冬天到了，螞蟻躺在過冬，蟈蟈，再也不起來了。

二、背誦指導。

1.理文章層次。

輕輕讀全文，回憶三個自然段的主要內容（夏天，螞蟻忙著搬糧食——蟈蟈在大樹下乘涼—冬天到了，螞蟻安全過冬，蟈蟈又冷又餓）。

2.記關鍵詞語。

第一自然段：夏天搬背拉滿頭大汗。

第二自然段：笑乘涼唱歌睡覺自由自在。

第三自然段：冬天螞蟻躺裝滿糧食蟈蟈又冷又餓。

3.各自試背，發現疏漏，繼續練習背誦。

4.同座互相背，教者抽查。

三、寫字指導。

1.出示生字：糧汗由冬呼洞過冷。

2.自主觀察生字，分析各個生字的特點，指出寫時的注意點。

3.教者在學生發言的基礎上小結：

“糧、汗、洞、呼、冷”都是左右結構的字，寫時都要左讓右，左邊偏窄，右邊稍寬。“氵”并不是從上到下直線排列，而是略呈弧度，第二點稍稍向外露一點，落在橫中線上。

教“米”字旁，“米”字作“糧”的左偏旁，捺要改成點，整個字才能顯得緊湊。

“由”，獨體字。要居中安排，第四筆豎寫在豎中線上。筆順規則：先里邊，后封口。

“冬”上下結構。“夂”（折文旁）的交*點落在豎中線上，最后的兩點是上下排列，不能左右并列。

4.按筆順描紅。

四、研究分角色演課本劇。

試演。

1.采用自愿報名擔當某個角色的辦法，確定上臺表演的人選。

2.試演，表演后對“演員”的表演一分為二地提出意見。

3.默讀課文，思考：哪些地方到底該怎么演？

再演，表演后師生共同評議。

五、作業。

1.寫出下列字的筆順：

由過　糧。

2.背誦課文。

3.自由結合組成《螞蟻和蟈蟈》表演小組，排練課本劇，爭取“六一”兒童節把這個小故事演給大家看。

蟈蟈和螞蟻（匯總20篇）篇十三

（第二課時）

20、螞蟻 和 蟈蟈

夏天 滿頭大汗 自由自在

冬天 舒服過冬 又冷又餓

只有辛勤勞動，才有幸福生活。

本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們：只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

本課是第二課時，我根據一年級孩子的心理特點和認知規律，依據新課程標準三維目標體系的理念，以學生自主、合作、探究讀書為主要教學形式，采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段讓每個孩子都喜歡讀書，主動地把讀書視為一種樂趣，一種享受，努力培養學生讀書的興趣。

課程標準指出語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。

1、充分運用形象直觀的圖片，比如夏天螞蟻辛勤地搬糧食，蟈蟈自由自在地玩樂；冬天螞蟻們在洞里安然過冬，蟈蟈們又冷又餓，下場悲慘等等，都以圖片示之，把學生引入到課文所描繪的特定環境中，激發學生自主學習的熱情。

2、讓學生參與課堂評價，使每個孩子都有評價他人和被評價的權利。“哪一句或者哪個詞讀得最有感情？”“你覺得還有哪個詞要讀得有感情？帶領大家讀讀這個詞好嗎?”或贊賞或提出異議。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲，而且極大程度地培養了學生的欣賞能力，把“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”落到了實處。

1、課始，我就提問：通過上節課的學習，你知道了什么?你有什么問題嗎?引導學生認真讀書，讀書有目的，有收獲。

2、理解“神氣”“神氣不起來”等詞，讓學生表演，把握住了語言表達的準確性和生動性，留下鮮明印象。

3、由于我采用倒敘方式，先學習結果（第三節），再學習原因（第一、二節），我估計學生難以一下子進入文本，深入感悟，所以我先讓學生看圖說話“螞蟻們有的______，有的_______，個個___________。蟈蟈們有的______，有的_______，個個___________。”把圖意說清楚、說完整，這樣容易進入文本、理解文本（第三節），還不局限于文本的語言，從而促進了學生思維的發展。

課程標準總目標之一就是：在發展語言能力的同時，發展思維能力激發想象力和創造力。本篇的情境適合學生發展想象。

如：教學第二節時，提問：蟈蟈會怎樣嘲笑螞蟻？故事的結局也給學生留下了想象的空間，通過提問：第二年的夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著大地，這時候假如這些蟈蟈還活著，它們會怎么做呢？引導學生對結局再創想象。

學生的想象既有蟈蟈的直接感受，又有蟈蟈的內在心理。兩次想象對比，相異而豐富。突出了的主題，促使學生的思維縱深發展，有益于提高學生的創造力和口頭表達能力。

此外，我還注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。我抓住典型語言，用正確的句式規范學生的語言進行訓練，培養學生主動地說、準確地說、生動地說，使語言積累與知識鞏固、情感體驗相得益彰。

在今后的語文教學中，我們要善于激發學生的學習興趣，使之樂學、善學，營造一個寬松和諧、敢于發表自己獨立見解的氛圍，促進學生語文素養的整體提高。

蟈蟈和螞蟻（匯總20篇）篇十四

第二年的夏天，蟈蟈想：我們不能再像去年一樣了，我們不能不搬糧食，否則還會又冷又餓的。于是它們就出發了。

這時，一只蟈蟈看到了一棵大樹，它想到了一個好辦法。它爬上大樹，好不容易摘下幾片樹葉，把樹葉當小船，蟈蟈們可高興啦！

一只大蟈蟈說：“我們就在這兒安個家吧。”于是它們又開始建家了。太陽火辣辣地照著，它們個個滿頭大汗。新家總算建成好啦！

寒冷的冬天到了，蟈蟈們住在溫暖的家里舒舒服服地過冬了。

蟈蟈和螞蟻（匯總20篇）篇十五

教學目的:。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學會本課8個生字,認識1個偏旁,理解由生字組成的詞語。

3、懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的話。

教學重點:。

1、指導學生理解語言文字,有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、指導學生用“有的……有的……”口頭造句,“又……又……”說話。

教學課時:兩課時。

第一課時。

一、????????課前說話:。

同學們,你們知道螞蟻是一種怎樣的動物?

二、初讀課文。

1、自讀,要求:讀準字音,讀通句子。

2、再讀課文,標上小節號,畫出生字詞。

3、檢查自學情況。

4、指導學生讀長句子。

5、指名分段朗讀課文,師生評議。

三、教學生字。

1、讀生字卡片,鞏固生字讀音。

2、教學“米”字旁。

3、自學課后筆順表,并描寫。

4、指導學生寫字。

5、師范寫生字,生描紅,仿寫。

教學后記:學生對螞蟻有了進一步的了解。

第二課時。

一、課前說:。

大家都知道螞蟻是一種勤勞的小巧玲瓏動物,我們要怎樣做?

二、讀課文,體會道理。

1、出示掛圖,問:這是什么季節?它們各在干什么?

2、自讀課文,分小組討論、匯報。

(1)你覺得這群螞蟻怎樣?從哪些詞語中體現出來?你們喜歡嗎?為什么?

(2)蟈們都在干什么呀?蟈蟈怎樣嘲笑小螞蟻,說了些什么?它們是怎樣享受的?

(3)????在這寒冷的天氣里,螞蟻、蟈蟈是怎樣過冬的?

三、語言文字訓練。

(1)指導讀詞:滿頭大汗、自由自在、又冷又餓。

(2)指導朗讀句子:。

誰喜歡這群勤勞的小螞蟻,誰愿意來夸夸它們?

誰能把蟈蟈這種瞧不起人的樣子讀出來?

(試讀、評讀、表演讀)。

(4)????課文,分角色朗讀。

(5)????導用“有的……有的……”“又……又……”說話。

四、結全文。

五、拓展訓練。

夏天勤勞懶惰。

滿頭大汗自由自在。

冬天躺著過冬又冷又餓。

教學后記:學生積極地模仿螞蟻搬糧食的動作,能夠領悟到其辛苦地勞動價值。

蟈蟈和螞蟻（匯總20篇）篇十六

1、同學們，今天左老師給大家帶來兩位新朋友，你們看，這是誰？（分別出示螞蟻和蟈蟈圖片，并板書：螞蟻、蟈蟈）

邊讀邊講：左邊是蟲子旁，右邊是一個馬。蟻的左邊還是蟲子旁，右邊是一個義。蟈蟈左邊還是蟲子旁，右邊是個中國的國。

2、指名認讀（正音：蟈蟈讀輕聲）

3、小朋友，注意看，黑板上的四個字有什么一樣的地方？為什么都是蟲子旁？（對了，蟲子旁的字都和昆蟲有關，他們都是昆蟲。）

4、螞蟻和蟈蟈之間發生了怎樣的故事呢？今天，我們就一起來學習20課（引讀課題，并相機補充板書“20、和”）

（播放動畫，范讀課文）

1、帶拼音出示生字詞

糧食滿頭大汗自由自在冬天呼呼

山洞又冷又餓乘涼刮風躺著裝滿

1）誰愿意當小老師帶著大家讀一讀？（指名讀）

2）指名讀

2、去拼音開火車讀詞

3、指名三人分小節讀課文（相機正音）

（一）教學第三自然段

1、小朋友，還記得剛剛過去的冬天嗎？（板書：冬天）多冷啊，你聽，西北風正呼呼的向我們吹來呢！（播放北風的聲音）

2、你有什么感覺？（指名說感受）

3、出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。

誰能把你的感受讀出來?（指名讀）

大家看，刮風的刮是什么偏旁？為什么是立刀旁？（是啊，又是冬天的風吹到臉上就像刀割一樣疼呢！）

再讀上句話。

4、在這樣寒冷的冬天，螞蟻和蟈蟈都怎樣過冬呢？請同學們自己讀讀第三自然段。

（生讀書后，指名回答。相機出示螞蟻和蟈蟈的過冬圖）咱們到他們的家里看看去。

從圖上看出，他們的心情怎樣？（相機板書：裝滿糧食又冷又餓）

5、為什么會是這樣呢？（指名回答）你是從書上的哪個自然段知道的？我們一起先來小聲地讀讀第一二自然段。

（二）教學第一、二自然段

1、夏天的時候，螞蟻在做什么？（搬糧食）怎么搬的？誰來讀讀第一自然段。（指名讀）

2、想想小螞蟻還會怎樣搬？（出示填空）看圖，他們一個個都滿頭大汗的！（滿頭大汗）此刻正是夏天，小朋友，夏天的時候你最想待在哪里？可是螞蟻呢？（我們一邊讀，一邊演演小螞蟻搬糧食吧，全體起立）

3、采訪這只小螞蟻：熱不熱？休息會吧？累不累？歇會兒吧

4、小結：多勤勞的小螞蟻啊！老師真佩服你們!（齊讀第一小節）

5、蟈蟈其實也看到小螞蟻在搬糧食了，他們怎么想呢？（都笑螞蟻是傻瓜）它們會怎么笑話螞蟻，會說些什么呢？（自由發言）所以它們――（出示描寫蟈蟈的句子）指名讀：誰能讀好這句話？（老師聽出來了，蟈蟈現在真是｛自由自在｝板書）

5、分組表演（一、二組演螞蟻。三四組演蟈蟈）

（三）再讀第三自然段

1、正是因為螞蟻的勤勞才換來了溫暖舒適的.冬天，蟈蟈們卻是又冷又餓。（出示插圖）螞蟻和蟈蟈現在又會想些什么，說些什么呢？（自由發言）

（四）總結：今天我們學了螞蟻蟈蟈的故事，大家有什么收獲呢？

只有辛勤的勞動才能換來幸福的生活，勞動最光榮。送給大家一首歌《勞動最光榮》（播放flash）

四、拓展延伸：用“有的….有的….”練習說話

五、教學生字：重點指導糧，認識米字旁，和糧食有關。

蟈蟈和螞蟻（匯總20篇）篇十七

師：今天老師給大家帶來了一個新朋友。

生：螞蟻。

師：螞蟻是一種昆蟲，它……。

師：還有――。

師：板書。

師：蟈蟈也是昆蟲，它……。

師：都是什么偏旁？

生：蟲字旁，因為他們都是昆蟲。

師：板書“和”，這就是我們今天要學的課文。

齊讀課文。

師：我們要知道課文講的一件什么事，要讀書才能找到答案。

出示閱讀要求：

1、借助拼音，把字詞讀正確，句子讀通順。

2、標出自然段的序號。

師：帶著這兩個要求，我們一起讀書好嗎？

生自由讀課文。

出示詞語，學生讀。

去掉拼音學生讀。

糧食　洞里　過冬　滿頭大汗　自由自在　呼呼的。

師：你們的朗讀應驗了一句話：團結就是力量，看大家一起讀就是不一樣。

又出示詞語，學生教老師讀。

裝滿　躲著　乘涼　藏在洞里。

師：再讀課文，比比看誰讀得更流利。

生自讀課文。分小節朗讀。

師：我們的評價標準是，看誰讀得更流利。

師：你覺得他們讀得怎么樣？

生：很流利。

師：老師說的話要兌現，你們都是朗讀小明星。（發獎）。

課件。

師：什么時候到了？

生：夏天。

師：夏天到了，太陽火辣辣地照著大地，知了叫著，好像在說，熱死了，熱死了。

師：夏天真熱。

生讀。

師：現在只有15度。

生讀。

師：現在上升5度了。

生讀。

師：現在老師要把衣服脫掉了。

生齊讀。

師：夏天真熱，小朋友在干什么呢？

師：螞蟻們不熱不累嗎？

生：他們的身上有很多汗了。

生：他們有的背，有的搬，身上已經有很多汗了，我覺得他們很累。

師：請讀這句話，你就是那只搬糧食的小螞蟻。

生讀：夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食，他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

師：有點力不從心啊，我們一起讀一讀好嗎，不光讀，還要加上動作。請起立。

齊讀這一節。

師：辛苦了，大家快歇歇吧。

師：夏天大家在干什么？

生：搬糧食。

師板書。

師：那我們的蟈蟈現在在干嘛呢？

請讀下一節。

指名讀。

師：小朋友告訴老師，從這一段，你知道了些什么？

生：我知道蟈蟈很瞧不起螞蟻。

師：從哪知道。

生：幾只蟈蟈，都笑螞蟻是傻瓜。

師：你說的是一句話，如果是一個詞，那是？

生：傻瓜。

師：蟈蟈為什么要笑螞蟻？因為小螞蟻難看嗎？

生：因為夏天不在乘涼，卻在搬糧食。

師：是啊，譏笑，嘲笑，看不起的笑，你們來讀讀看，讀出蟈蟈的語氣。

師：老師把小明星獎給他，他的表情很好。

生讀。

師：他讀得真好，除了知道蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，還知道蟈蟈在干什么呢？

生：他們在樹底下乘涼。

師：還有什么？

生：有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

師：總之他們心里面想干什么就去干什么，這就叫――。

生：自由自在。

師：這就是聯系上下文學習。

師生配合讀。

師：見到他們不同的表現，你想對他們說些什么？

生：我想對蟈蟈說：蟈蟈要是這樣，他冬天怎么過啊。

生：沒作好冬天的準備，冬天會餓死的。

師：你很會聯想。

生：蟈蟈很貪玩，到冬天就沒有東西吃。

生：蟈蟈你不怕冷嗎？

生：蟈蟈，如果你再不搬糧食，冬天怎么過呀？

師：我們的擔心并不是多余的，聽，什么季節到了？

播放風聲。

生齊讀。

師：讀得太到位了。

指名讀。

師：就是這樣的，北風十級。

生讀。

師：臉都被刮破了。不知道南京冬天冷嗎？

生：冷。

師：讀一讀南京冬天的風。

生齊讀。

生自學。

師：誰來說說，冬天的螞蟻，會怎么樣呢？

出示圖。

生：他們過得很好。

師：心情愉快嗎？

生：愉快。

師：你來做做這只愉快的小螞蟻。

生讀。

師：有沒有讀得比他更開心的。

生讀。

師發頭飾，誰來做做開心的小螞蟻？

學生再讀。

師范讀。

師：發現老師和他讀得有什么不同嗎？

生：很有感情。

師：是哪個詞語。

生：裝滿。

師：是的，裝滿糧食我可開心了。

生：老師讀出了螞蟻在洞里過冬的樣子。

生再讀。生讀。

師：那蟈蟈怎么樣呢？

生讀。

師：沒神氣的蟈蟈了，他餓了。誰再來讀。

生讀。

生：因為夏天螞蟻在干活，而蟈蟈在唱歌，休息。

生：因為夏天螞蟻搬糧食，蟈蟈向在大樹下乘涼。

師：螞蟻幸福的生活從哪來，靠的是什么？

師：不要急著回答，聽一首兒歌。

播放：勞動最光榮。

師：你體會到什么？

生：幸福的生活要由勞動來創造。

板書：勞動換幸福。

生：要好好學習。

生：要像螞蟻學習。

師：只有勤勞的雙手，才能換來幸福的生活。

生：我從現在就向螞蟻學習。

生：我想對螞蟻說，你真勤勞。

生：我想對蟈蟈說，你以后要像螞蟻學習，不能再嘲笑螞蟻了。

師：除了嘲笑之外呢？

生：還不能偷懶。

生：我要想對螞蟻說，是你的勤勞換來了幸福。

師：他一定牢記你的話，永遠做一個勤勞的小螞蟻。

生：我一定向小螞蟻學習。

生：蟈蟈，你不要再貪玩了。

師：原來問題出在太偷懶了，應該像勤勞的螞蟻學習。

最后完整地讀課文。

蟈蟈和螞蟻（匯總20篇）篇十八

1、學習生字新詞，能正解書寫4個生字。

2、正確讀文，初步理解課文內容。

1、分角色朗讀、表演課文，續編故事。

2、鞏固生字詞，能正確書寫其余4個生字。

1、認讀8個生字及由生字組成的詞語，兩條綠線內的7個字只識不寫。

2、認識1個偏旁，在田字格中正確書寫“糧、汗、由、冬”。

3、讀通課文，感知課文大意。

識記生字，讀通課文。

理解重點詞句，了解課文內容。

1、學生預習課文，勾畫生字詞。

2、教師準備詞語卡片、動物圖片，多媒體課件。

一、熱身運動：生活中識字。（激趣）

1、展示課件導入：上課前咱們先來做做熱身運動。

2、課件出示活動內容。

師導：猜猜今天的熱身運動是什么？……真聰明，今天繼續咱們一貫的“生活中識字”。

3、展示課件：生活中識字的途徑。

師導：請看，街道兩旁的各式的商名你認識嗎？……咱們一塊到超市去逛逛……各類標牌方便我們有選擇性地購物，琳瑯滿目的小商品你都能叫它的名嗎？……校園里的這些東西你都熟悉吧……生活是咱們的大課堂，留心觀察字娃娃隨處可見！好了，今天的生活中識字，輪到誰來給大家做介紹啦！

4、指名4人上臺交流。

（生：我給大家介紹……，這個字我是在……認識的。）

二、揭示課題，交待教學目的。

1、師導：孩子們介紹得真不錯，老師這里也有幾個字，是在電視節目《人與自然》中認識的，看看，誰會讀？（引導學生看板書：“螞蟻”、“蟈蟈”）

2、指導讀準詞語：“螞蟻”“蟈蟈”。

指名讀－－齊讀（借助拼音讀準三聲音調、輕聲）

3、提問：觀察這幾個字，它們有什么共同的特點？（用彩色粉筆填涂蟲字旁）

猜猜為什么它們都是蟲字旁？

（貼動物圖片）

4、引出課題，交待教學目的：今天就讓咱們走進螞蟻和蟈蟈的王國，看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會發生什么事？（板書：和），齊讀課題。

三、初讀課文，學習生字新詞。

（一）初讀課文。

1、打開語文書，翻到113頁，借助拼音，先試著讀讀課文，再讀讀課文后邊的生字娃娃，注意讀準字音。

2、讀完第一遍的孩子起立我看看，捧著書再把這個故事讀一讀，這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭取把課文讀通順。

（二）學習生字。（展示課件）

a、學習8個要求會認會寫的字：

1、指名讀。

2、小老師教讀。（拼拼音教讀，齊聲跟讀三遍）

3、帶拼音齊讀三遍。

4、打亂順序讀。（指名讀、分大組讀、分男女生讀）

師導：大家讀得可真帶勁！老師打亂順序隨便點擊，不拼拼音，能一口讀準它們嗎？

b、學習7個只識不寫的字：

1、指名讀。

師導：課文后邊兩根綠線條內的生字可難了，你認識嗎？

（點擊鼠標，出示7個要求只讀不字生字的畫面）

2、帶拼音齊讀三遍。

c、同桌互相抽讀。

師導：和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎？打開語文書114頁，課文后邊兩根綠線條內的生字和田字格里的生字，同桌兩個孩子互相抽一抽，考一考。如果讀得好，像剛才老師那樣，豎起大拇指夸夸他。

（三）學習詞語。（出示卡片）

1、開雙人小火車輪讀。

（注意“糧食、洞里、呼呼地”讀輕聲。）

2、打亂順序齊讀。

師導：詞語寶寶變魔術，調換位置還能讀嗎？大家一起來。

（表揚：自己夸夸自己）

四、朗讀課文，初步理解課文內容。

1、自由小聲讀文。

師導：看到孩子們這么能干，生字娃娃和詞語寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客，它們的家在哪兒？就在咱們的課文中。看著書，自己小聲地把課文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛才學習的生字詞語的讀音。

2、分段指名讀，指導評議。

師導：課文一共有3個自然段，你認為哪個自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽一聽。......其余孩子捧好書專心聽，聽他們的聲音是否洪亮，字音、句子是否讀正確、通順了。

師引導評議。

3、師生齊讀。

4、帶著問題自己讀。

5、引導交流。（四人小組討論－－全班交流反饋）

6、指導貼詞卡，理解課文內容。（“満頭大汗”“自由自在”）

師導：老師這里有兩個詞卡，認識嗎？讀一讀。......下面我們來做個詞語卡片對號入坐的游戲，幫老師把它們貼在黑板相應的位置上。

7、指導了解第一段大意。

（1）展示課件。

師導：夏天真熱，小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食，個個累得滿頭大汗！

（2）指名讀句子，評議。（1名）

“他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。”

師評：這個小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重，好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員，正賣力地干著活。.....這個孩子在讀的時候，皺著眉頭，老師知道他一定是體會到了干活的艱辛。

（3）自由練讀。

師導：帶上表情甚至可以加上動作，自己試著讀讀！

（4）指名有感情地讀句子。（2－3名）

（5）齊讀。

8、指導了解第二段大意。

（1）根據課文內容，出示課件，相機提問。

師導：看到小螞蟻賣力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？......

（2）指名讀句子，評議。（2－3名）

“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。”

師評：這個孩子讀句子時抬起了小腦袋，讀得特別輕松，不錯！......帶上了得意的表情，讀得真棒！

（3）男女賽讀句子。

9、指導了解第三段大意。

（1）出示課件。

師導：到了冬天，又發生了什么？看看課文，你還知道些什么？

（2）根據課文內容，指名回答。

（3）齊讀第三自然段。

（4）看板書小結：在炎熱的夏天，小螞蟻搬運糧食満頭大汗，綠蟈蟈只圖享受，自由自在。到了冬天，勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過冬，懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來了。

五、書寫生字“糧、汗、由、冬”。

1、導語：小朋友們通過讀課文，了解了故事的大意，學得很不錯！課文里的生字娃娃請出來，還認識嗎？請看......（在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”）

2、齊讀生字。

3、引導用猜字謎法學習“由”字。

（1）師導：老師這兒有個有趣的字謎，謎底就在這四個字中，考考哪些孩子最聰明？.......聽仔細了！“田里長棵草！”打一個字。

（2）指名回答，表揚。

（3）指導書寫：生邊書空邊說筆畫名稱，師范寫。

（4）多媒體展示正確的寫字姿勢畫面，提出寫字要求。

師導：要想把字寫好，正確的寫字姿勢也很重要，看看這個大哥哥他的姿勢美嗎？......頭正肩平臂開足安，學著哥哥的樣子，拿出你的小鉛筆在語文書上136頁描紅一個由字。

（5）學生描紅。

4、學生自由選擇生字記憶字形，并相機指導書寫。

“糧”：

a、認識新部首“米”字旁。

（板書：米字旁。）

師導：結合生活實際認識了這個字。“糧”字的右邊是我們要學習的新偏旁，叫做......（齊讀）米字做偏旁怎樣寫，拿起小手一起來書空，注意第六筆是一點。

b、分析字形，示范書寫。

師導：左邊米字旁，第六筆是一點，注意結構左窄右寬。

c、引導學生書空，再在書上描紅一個。

“汗”：

a、指名交流多種識字方法。

師導：左右結構的字除了糧，還有誰？......這個字怎么記？

b、分析字形，老師范寫。

c、學生試著描紅。

d、學生在書上描紅一個。

“冬”：

a、請生交流記字方法。

b、老師范寫。

師導：上邊折文三筆寫成，下邊兩筆是右點，兩點寫在同一條豎中線上。

c、學生在書上描紅一個。

5、完成習字冊。

（1）在古箏音樂伴奏下，學生獨立寫字。

（2）老師指導，提醒學生保持正確的寫字姿勢。

（3）借助展示平臺展示學習習作，相機評比表揚。（規范、端正、整潔）

蟈蟈和螞蟻（匯總20篇）篇十九

1、 引導幼兒通過比較來講述螞蟻和蟈蟈的不同畫面，學習用“有的，有的”來講述，學習詞語：滿頭大汗、自由自在等。

2、 在理解畫面內容的基礎上幫助幼兒認識到：只有辛勤勞動才能換來幸福生活。

螞蟻和蟈蟈的單獨圖片，故事圖片；

一、導入活動內容。

1、 出示螞蟻和蟈蟈的圖片，請幼兒說說誰來了？

2、 你了解它們嗎？

請幼兒自由講述。

3、 今天螞蟻和蟈蟈碰面了，發生了什么事情呢？

二、觀察圖片一，通過比較來講述螞蟻和蟈蟈的不同行為。

教師采用前后出示的順序引導幼兒有比較的講述，

1、先出示螞蟻一部分，提問

師：你從圖片上知道了什么？在什么季節？從哪里看出？小螞蟻們在干什么？它們分別是怎樣做的？（教師要引導孩子從季節、地點、螞蟻的具體動作來引導幼兒細致的講述）

引導孩子用“有的，有的”這樣的句式來講述，豐富詞語：滿頭大汗。

請個別幼兒完整的講述。

2、它們為什么要在這炎炎夏日里搬糧食呢？你覺得它們怎樣？像對它們說些什么？

3、出示蟈蟈的一部分，提問

師：當小螞蟻在辛苦搬運糧食的時候，蟈蟈們又在干什么呢？

引導幼兒從蟈蟈的臉部表情和動作來比較講述，并鼓勵用“有的，有的”這樣的句式講述，豐富詞語：自由自在。

4、 請幼兒跟著教師或個別比較完整的講述圖片一的內容。

5、 通過螞蟻勞動滿頭大汗和蟈蟈自由自在畫面的比較，啟發孩子想象它們之間的對話，并分角色來演一演。

蟈蟈看到螞蟻會說些什么？螞蟻又是怎樣回答的呢？

三、出示圖片二，觀察比較講述。

1、猜測冬天到了，螞蟻和蟈蟈分別在干什么？

師：轉眼秋天也過了，冬天來到了。這的螞蟻在干什么？蟈蟈呢？

2、在幼兒講述的基礎上，出示圖片二請幼兒比較觀察講述。

螞蟻在干什么？蟈蟈呢? 它們的心情怎樣？各自心里又會怎樣想呢？

3、 引導孩子完整講述圖片二的內容。

四、鼓勵孩子完整講述圖片內容。

1、引導幼兒觀察夏天、和冬天的螞蟻，說說自己明白了什么？再比比夏天、冬天的蟈蟈你又明白了什么道理？（只有靠自己的辛勤勞動才能換來幸福生活）。

五、延伸活動；

1、如果這時候你碰上了又冷又餓的蟈蟈你會怎樣做？為什么？

想法一：不理睬，讓它去；

想法二：主動幫助蟈蟈，給它們一些食物。

不管孩子什么想法，教師多給予肯定。

蟈蟈和螞蟻（匯總20篇）篇二十

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

3、進行句式訓練，培養學生的說話能力。

通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。

懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。

一、直接揭題，導入課文。

小朋友們，今天這節課我們將繼續來學習《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。請大家齊讀課題。

二、學習第一節

1、這是什么季節？大家聽是什么在叫？天氣怎么樣？

2、夏天到了，知了在樹上不停地叫著，太陽火辣辣地照著大地，天氣真熱。（出示：夏天真熱）誰來讀一讀這一句話？個別讀、齊讀。

3、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。

4、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來的？看圖說話

5、哪些小朋友來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗？學生邊表演，老師一邊說：螞蟻長得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都壓彎了，加上天氣熱，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出來了，汗水不停地往下滴，個個滿頭大汗。請生再試，其他學生朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）

6、看，這是一群怎樣的小螞蟻？（出示：這是一群（）的小螞蟻）

7、說的真好，你們喜歡這些小螞蟻嗎？大家就用贊許、敬佩的語氣來讀這一段話。齊讀。

三、學習第二節

3、那蟈蟈會如何享受生活呢？請大家看下面一句話。（出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）請一凳子的兩個小朋友，一個讀句子，一個表演，好嗎？生練習讀、表演。指名同桌讀。

6、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現是多么不同呀！男女生分別讀第一節和第二節。你們有沒有發現什么呀？（出示練習題）練習用有的有的個個說話。

四、學習第三節

3、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。）

4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過得怎樣呢？它們可能會說些什么？

5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。

五、總結課文，拓展延伸，發揮想象

1、為什么螞蟻現在可以舒服過冬了，而蟈蟈再也神氣不起來了？

2、（出示：成語歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來了，這就是人無遠慮，必有近憂。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時候，就已經準備好過冬的糧食。由于事先有了準備，所以到了冬天，就不會挨餓受凍。這就是有備無患，防患未然。

3、學到這里，你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎？句式訓練：我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____.

4、對，只有辛勤勞動，才有幸福生活。(出示句子)齊讀

5、接下來，老師再送給大家一篇三字經。

烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。

北風吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。

小朋友，學螞蟻，愛勞動；展未來，生活美。

領讀，齊讀。

7、那最后老師請大家女生讀蟈蟈的句子，男生讀螞蟻的句子，請一部分學生來演，好嗎？或者看著動畫片，進行表演。（機動）