10.心得體會是通過總結和概括，讓我們對所學內容有更深入的理解和把握。閱讀以下范文，我們可以學到一些撰寫心得體會的寫作技巧和方法。

普羅米修斯聽課體會（熱門19篇）篇一

在這秋高氣爽的日子里，9月21日至23日，市教研室在鳳凰小學舉辦了小學品德科優質課評選暨觀摩活動。活動分三天進行，共有十九堂課的現場展示，我一直堅持聽下來，也有許多的體會和感想。

21日這一天，一共聽了6節課，全都是二年級的第三單元《我會照顧自己》，《出門看天氣這》一主題，老師們充分挖掘教材，遵循低年級兒童的特點，在課上進行精心設計。

一、品德教學要來源于生活，回歸于生活。

新課程標準在教學建議中提出了“豐富學生的生活經驗”的要求，也就是在教學過程中，要克服脫離兒童生活實際，說教式的教育方式。要把本課程的教學內容與學生豐富多彩的現實生活聯系起來。“兒童的生活是課程的基礎”，品德教學要生活化已是老生常談，但過去更多的是紙上談兵，在課程實施中落實得不是很到位。在這些課中，我覺得大家對于品德教學生活化的認識又提升了一個高度，并且很好地落實在自己的課堂教學中。教學活動同人類其他的活動一樣，應源于生活，突出生活化，最后還要回歸生活，服務生活，進而指導生活。《出門看天氣》，這一主題就與我們的生活密切相關，天氣，是孩子們熟悉的，大多數老師通過和孩子生活中的交流，很自然的和孩子們談一些現象，融為課堂一體，達到了不錯的效果。

二、組織語言，精雕細琢。

優秀教師的課堂語言精煉流暢，如行云流水，引領學生積極探索。無論是導語、課堂評價還是結束語，無不體現著教師的教學智慧。

課堂的導入決定著整堂課的發展方向，無論是動畫、歌曲，還是圖片、文字的呈現，最終都要歸結為教師的導入語。參評老師們的導入語為課堂而設計，不著痕跡地引領學生進入預設的情境，不拖泥帶水，不重復嗦，可謂字字珠璣。

課堂教學是師生的共同參與的活動，素質教育背景下，我們越來越重視對學生的評價。單純的“你真棒”已不能滿足課堂的需要，參評老師們采用了更中肯、更有效的課堂評價方式，極大地調動了學生參與的積極性，并讓他們體會到了成功的喜悅。有針對個人的`評價--“你是個愛動腦筋的孩子！”有針對小組的評價--“你們的知識真豐富！”也有針對全體的評價--“我們班的同學表現最好！”有表揚--“你說得真全面！”有鼓勵--“能不能再補充一下?”也有糾錯--“有沒有不同意見?”多種評價語言的運用極大地激發了學生的表現欲，調動了學生學習的積極性。課堂評價的語言不落俗套，不是滿堂“好”，正面評價有針對性，讓學生知道好在哪里，側面評價有實效，讓學生明確努力的方向，鼓勵性的評價多樣化，讓學生感受到自己受到的關注與尊重。教師發自真心的評價語言有如一縷陽光溫暖了孩子的心靈，這本身也是潛移默化的教育：知事理，明是非。

課堂的結束語也很關鍵，精心設計的結束語會讓整堂課完美地收尾，起到畫龍點睛的作用。參評教師的結語或者延伸，或者提升，或者回顧，或者寄語，大都做到了回扣課題，回歸主題，這是精心備課的結果，也是長期積累的教學智慧的完美體現。

另外，課堂環節之間的過渡自然流暢，活動過程的張弛有度，也離不開課堂語言的組織，這也是最值得我們學習和思考的地方。精雕細琢的語言讓課堂教學閃耀著智慧的光芒，實現這一點則需要長期的鍛煉和不斷的反思。

使用課件，錦上添花。

普羅米修斯聽課體會（熱門19篇）篇二

《語文課程標準》明確指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。教學中以課文第5自然段這個關鍵段落組織教學，讓學生在自主探究中反復感受文本語言，潛心研讀、品詞析句，感悟普羅米修斯的.高大形象，從而巧妙地突破課文重點。

過程預設。

一、復習回顧，找尋“支點”

1、復習回顧，引導學生用“普羅米修斯”開頭，結合故事內容，說一句話。

2、尋找“支點”:普羅米修斯之所以能這樣做，那是因為他心中有一種信念。（生劃找句子）。

3、課件呈現，集體朗讀，初知“信念”。（課件出示：為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但絕不會承認錯誤，更不會歸還火種！）。

二、聚焦“痛苦”，感悟“堅強”

1、快速瀏覽課文，思考：哪幾個自然段具體寫了普羅米修斯承受的痛苦？（預設6、7、8自然段）。

2、生自由朗讀，整體感知：普羅米修斯所承受的是怎樣的痛苦？

3、聚焦、品讀重點詞句，感悟普羅米修斯所承受的巨大痛苦。

4、師配樂整體朗讀重點句，生借助想象，再悟“痛苦”。

5、生配樂朗讀，借讀抒情；師順勢小結，回敲“支點”。

三、師生合作，以筆抒情。

2、師生合作，補寫詩歌；師生合作，配樂朗讀。

四、聚焦“神話”，升華感悟。

1、思考：《普羅米修斯》是一篇神話故事，你從課文的哪些語言中感受到這是神話故事？

2、課件呈現“資料袋”，思考：我們為什么要來學習這樣的神話故事？

普羅米修斯聽課體會（熱門19篇）篇三

今天我讀了《普羅米修斯》這篇課文。

這是講很久以前，地上沒有火，普羅米修斯看見了，決心冒著生命危險到太陽阿波羅那里拿取火種。他拿了一顆火星帶到人間。眾神的領袖宙斯得知這個消息，決定給他最嚴厲的懲罰，可是普羅米修斯不肯歸還火種，宙斯把他押到高加索山上，還派了一直鷲鷹，每天吃光他的肝臟，白天吃完了，晚上長了起來。許多年來，普羅米修斯一直被關在那個地方。有一天，著名的大力神赫拉克勒斯經過高加索山，看到普羅米修斯被關在那里，心中很是憤怒，便射死那只鷲鷹，又用石頭砸碎鎖鏈，普羅米修斯自有了。

我們應該向普羅米修斯學習解除人類的困苦，不惜一切就算犧牲自己也無怨無悔。還要向他學習與宙斯進行不屈不撓的斗爭。

普羅米修斯，我想對你說：“我們所有的人都應該學習你的不屈不撓的精神，和學習您的勇敢、不惜一切。

普羅米修斯聽課體會（熱門19篇）篇四

1917年1月，蔡元培就任北大校長。中國教育、思想、文化史上平地一聲驚雷：

“大學是研究高深學問的地方，學生進入大學不應仍抱科舉時代思想，以大學為取得官吏資格之機關......”

葉落知秋，蔡元培在北大的就職演講和緊接著的一系列雷厲風行的改革，讓一片烏煙瘴氣的北大和教育界感到了山雨欲來之前的暗流涌動，而中國新生代的精英分子，也在其中嗅到了地火復蘇前的滾滾熱浪。一批“五四干將”和“新文化運動的先鋒”即將應運而生。

一般人認為，蔡元培在北大的教育改革最重要的是他的“兼容并包”“思想自由”“培養人格”的教育思想。但如果僅止于此，那就太小看蔡元培了，他對中國教育的最大貢獻，是他對中國教育體制的改革。其改革的理論可用八個字概括：教育獨立，教授治校。1930年，蔡元培為《教育大辭書》所寫“大學教育”詞條稱：大學教員所發表之思想，不但不受任何宗教和政黨拘束，也不受任何著名學者之牽制…..此大學之所以為大也。

蔡元培，這個從科舉考試的漫天妖焰里浴火重生，從八股取士的銅墻鐵壁中打破樊籠之后，仍舊從容不迫，絲毫也不帶煙火氣的謙謙君子，在把北京大學辦成中國近代最大的文化集散地和論戰戰場之后，還能那樣地氣度雅致，那樣地休休有容，象對待自己的孩子一樣慈祥地看著這場改變中國命運的偉大變革的忠厚長者，正是他，為中國建立了第一座真正的高等學府，帶來了真正的高等教育理念，為中國文化的重新架構提供了基地，也為中國文化的萬古長夜點燃了一豆明燈。

蔡元培在黑暗的中國掀起教育體制改革的風潮，獨力承擔起中國文化復興的重任，在中國的教育獨立、女權平等、平民教育、德育美育等領域都有開山之功，他的教育思想，直到今天，還只是一個遙不可及的理想。一百年來，他的功績無人可及，他的風采無人可及，他的先知先覺，他的百年孤獨，亦無人可及。蔡元培最后病死香港，病死在中國人最恥辱的地方。先生的心情如何，我已不忍去想。如今，舊山河已經還回來了，先生的魂兮魄兮，也該回來了吧！

普羅米修斯聽課體會（熱門19篇）篇五

普羅米修斯實習是一項深受許多學生追捧的實習項目，旨在為學生提供實踐機會，幫助他們在實踐中學習并將理論知識應用于工作中。我有幸獲得了這個實習的機會，這次實習讓我受益匪淺。

第二段：實習過程中的收獲。

在這個實習中，我從中獲得了許多寶貴的經驗和技能。首先，我學會了如何與團隊成員溝通和合作，共同完成任務。這似乎是理所當然的，但這在實踐中卻非常具有挑戰性，因為每個人都有自己的想法和方法。其次，我學會了如何適應快節奏的工作環境，并自覺地管理時間。這是一項必備技能，在未來的職業生涯中非常重要。最后，我學會了如何處理和解決緊急情況，例如項目中的一些不可預測的問題，這需要我們快速響應并采取果斷的行動。

第三段：實習過程中的挑戰。

雖然我收獲了很多，但實習過程中也遇到了一些困難和挑戰。例如，某些任務需要更高的技能水平，以及難以理解清楚的指令。但是，隨著時間的推移，我發現自己逐漸克服了這些困難，并在實踐中更加自信和熟練。

第四段：互動、交流和分享。

在這個實習項目中，我不僅與導師和同事互動，還與其他實習生共同學習和分享經驗。通過這種互動和交流，我學到了別人的工作方式和方法，更好地了解自己的優劣勢，并逐步改善自己的能力和技能。

第五段：實習的結論。

通過這個實習項目，我認識到職場中的認真、敬業和創新精神的重要性。我相信這些品質不僅適用于實習生，對任何職業都非常重要。我不僅學會了如何解決問題，還學會了如何為他人提供幫助，并利用自己的時間和經驗創造價值。總之，這次實習是我的一次難忘的經歷，讓我更自信地面對未來的職業挑戰。

普羅米修斯聽課體會（熱門19篇）篇六

在人生的道路上，經歷過很多事情，有歡笑也有淚水。而在大學生活中，實習是距離畢業最近的一步，也是一個人成長的重要過程。經歷了三個月的實習，我深刻地感受到了實習的重要性，更加明確了自己的職業定位和未來的發展方向。下面，我將詳細地分享我的實習心得體會。

第一段：實習前的準備工作。

在實習之前，我們要對就業市場進行了解和探索，同時準備好自己的簡歷和求職信。這是我認為實習前最重要的工作之一。通過在高校就業服務網站上對職位和公司的了解，以及各類社交軟件上的人脈拓展，我最終選擇了一家互聯網公司進行實習。同時，我還對公司所需要的技能和知識點進行了深入的學習，并通過簡歷和求職信展現了自己的優勢和特長。

第二段：實習中的學習和成長。

在實習的三個月中，我不斷學習和提升自己的職業技能。在工作中，我有幸接觸到了各種不同的項目和領域，從中了解到互聯網行業的發展趨勢和技術前沿。同時，我也學習到了很多團隊合作的經驗，專業技能、團隊協作、管理能力等方面都得到了很大的提升。這期間的成長不僅僅是職業上的，更是心態和思維上的。遇到困難時，我能夠更加冷靜地思考問題，并找到解決問題的方法。

第三段：與同事的交流與合作。

實習中，成功與否離不開良好的團隊合作。在公司的實習過程中，我有幸與很多優秀的同事共事，不斷交流和合作，并且從中學到了很多。在這個過程中，我也意識到了互聯網行業人才的缺口，因此我更加積極地與同事溝通，從中學習和獲得更多的資源。這不僅僅是個人方面的提升，同時也增強了公司的凝聚力。

第四段：實習結束后的反思。

實習結束之后，我回顧了這個過程，并且得到了許多反思。我意識到自己在實習過程中的種種不足，并針對性地尋找解決方法，同時我也意識到職業發展上的缺口，這為我未來的職業發展提供了基礎和方向。同時，我也發現了自己還需要不斷地學習和提升自我，以這個為契機，我也更加重視自我學習和知識積累。

第五段：實習收獲總結。

在這次實習過程中，我收獲頗豐。不僅學習到了職業技能和知識專業知識，而且認識到自己在性格、思想和能力方面的不足。通過不斷地學習和自我提升，我相信會更好地適應日新月異的工作環境和職業需求，在未來的職業發展中獲得更大的成長，實現自己的職業目標。

普羅米修斯聽課體會（熱門19篇）篇七

今天，讀了一篇古希臘神話《普羅米修斯》。普羅米修斯是希臘神話中的一個神，他看到地上沒有火，人們只好吃生的東西。于是普羅米修斯就在太陽神阿波羅那里偷了火種，送到人間，人們有了火種以后，驅寒取暖，趕走野獸。可是這件事讓眾神領袖宙斯知道了，他就把普羅米修斯壓倒高加索山上，并派了一只鷹吃他的肝臟，然而第二天肝臟又長了出來，這只鷹又把肝臟吃完。普羅米修斯受盡折磨，但他也不向宙斯低頭。有一天，大力神知道了，就把鷹射死了，又用石頭砸碎了鐵鏈，救出了普羅米修斯。

文中的普羅米修斯，讓我很敬佩，他很勇敢，不向強大的勢力低頭，他為了讓人們過上快樂平安的日子，自己受到很大的痛苦，他的這種精神令我感動。然而宙斯他高高在上，為了自己的尊嚴，一點也不管人類的死活。我覺得他不配做神的首領。

我要向普羅米修斯學習，為他人多做有益的事情。

普羅米修斯聽課體會（熱門19篇）篇八

《普羅米修斯盜火》是根據古希臘神話故事改編的。它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節，記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規，勇敢地盜取天火，頌揚了他富有同情心、勇敢機智、甘愿為人類受苦的偉大精神。

這篇課文以“無火—盜火—受罰—獲救”為主要線索。在具體敘述上，作者有意識地留下一些空白，如普羅米修斯把火種帶到人間后人們的反映，這些空白的存在給人以想象的空間，為我們培養學生的想象力和創造力提供了資源，是一篇訓練語言、發展思維的好課例。

二、目標制定。

以《語文課程標準》為依據，結合本課課文內容特點，我制定了本課的三維目標。

知識和能力：1、學會生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述課文。

2、品讀重點詞句，抓住教材留白，展開想象，理解課文內容。

過程和方法：以“自讀—感悟—體驗—探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。

情感、態度和價值觀：憑借對課文的朗讀感悟，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學習其不畏強暴、為民造福的偉大精神。

教學重點：在自主探究中反復感受文本語言，潛心研讀、品詞析句，感悟普羅米修斯的英雄精神。

教學難點：引導學生體驗和感受人物形象。

三、學情分析。

這里主要談談學生已有的知識和經驗。在日常生活和以往的語文學習過程中，學生對神話故事興趣濃厚，尤其對神話故事中的英雄人物更是情有獨鐘。電視劇《西游記》中能“七十二”變的孫悟空，三年級課文《哪吒鬧海》中頑皮、可愛、為民著想的哪吒都是孩子們心目中的偶像、英雄。對這類課文的學習，學生熱情高漲，主動參與，有較強的表達欲望。為此，在教學中，我將充分利用這些經驗，創設情境，引導學生深入課文，感悟探究。

四、教法學法設計。

新課標指出：語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

預設的教法是：以讀為主線，創設情境，整合圖、文等各種資源，采用自主探究、朗讀感悟等方法，引導學生主動參與到學習活動中。

預設的學法是：以讀促思，讀中體驗，合作互動，角色體驗等，最終實現教學過程的最優化。

五、教學流程。

本課教學以心理學、建構主義理論為指導，根據新課標精神，引導學生用自己的理解和獨特體驗解讀文本，學習、表達。

學習新課文之前，我會照例布置學生做好課前預習：1、讀準生字字音，讀通課文內容。2、根據課題提出問題，并自讀課文初步解決問題。

因為，預習最能體現學生學習的主動性，是一種良好的學習習慣。堅持預習，不僅為課堂學習做好了思想和知識上的準備，而且能充分發揮學生學習的主動性。

第一課時，我通過講述神話故事引入課題，讓學生帶著“為什么盜火？結果怎樣？”等問題自瀆課文，要求讀得正確、流利，并在一些重點詞句處做好標記。

然后，我重點指導讀好本文中的人名、地名及長句子。（如：太陽神阿波羅、主神宙斯、奧林匹斯圣山、高加索山、希臘大英雄赫剌克勒斯；長句子：1、當太陽神阿波羅駕著太陽車……偷取了火種。2、宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在……讓他經受烈日暴雨的折磨）幫助學生通過初讀關。

美國教育家杜威認為：教育即生活。為了喚醒學生已有的知識儲備，我引導他們聯系日常生活，想想生活中哪些地方需要“火”。設想地球上沒有火種時，人們過著怎樣的生活，從而過渡到第一自然段的學習。學生朗讀、體會沒有火的巨大痛苦。

第二課時教學的主要任務是精讀感悟，入境體會。為此，我設計了四大版塊，它們分別是：一、一點突破、理解“盜”的意義；二、角色置換，體驗“盜”的過程；三、自主研讀，感受“盜”的后果；四、情感升華，品悟“盜”的精神。

第一版塊：一點突破，理解“盜”的意義。

這個問題看似簡單，其實需要孩子靜下心來走進文本，只有解讀文本才能全面理解。

此時教師引導學生朗讀課文，互相討論交流，屏幕相機出示：

1、普羅米修斯是個勇敢而極富同情心的神，他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。第一句話通過抓住“極富同情心”、“決心”等詞的理解，讓孩子初步明白普羅米修斯是為了解除人類生活的困苦而去行盜。

2、第二句“人類文明向前邁進了一大步”。理解這句，結合復習第一自然段，對比思考“有火時代”、“無火時代”人們的生活狀況的改變，體會他的這種舉動是促進人類社會進步的英雄行為，引發孩子對英雄的尊敬。

這樣設計，學生能理解兩種“盜”的不同意義。

第二版塊：角色置換，體驗“盜”的過程。

這一環節，教師引導學生朗讀、表演，體驗普羅米修斯盜火的過程。

首先讓學生用自己喜歡的方式讀課文第三自然段。這樣設計是源于新課程的理念，即“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在讀懂的基礎上組織學生表演，再現普羅米修斯盜火的情景，在評價中體會（躲在）、（悄悄）、（插進）、（偷取）等詞，進一步理解普羅米修斯是一個勇敢、機智的神。

“普羅米修斯真是既勇敢又機智，現在他帶著火種小心翼翼來到人間”，在教師的敘述中，“普羅米修斯”手舉火種來到學生中間。師生采訪“普羅米修斯”：為什么用手捂著火？結合理解“小心翼翼”，體會火種帶到人間的艱辛。隨后讓學生與“普羅米修斯”進行對話，并盡情表現自己看到火種后的好奇與欣喜。

這樣設計，既填補了文本的空白，又促使學生形象理解了“人類文明向前邁進了一大步”。因此讓學生在模擬的情境中學習，不失為深刻理解文本內容的有效途徑。

第三版塊：自主研讀，感受“盜”的后果。

崔巒老師曾經說過：“在語文教學特別是小學語文教學過程中，如果教師指導不得力，學生的活動就帶有很大的隨意性，真正意義上的‘學習的主人’難以實現。”因此教師要提出對學生有指導意義的學習要求。

在學生沉浸在得到火種之后的興奮中時，教師話鋒一轉：“盜火的行為一旦被發現，普羅米修斯會受到怎樣的懲罰？”

接著出示自讀要求：

教師留給學生足夠的自讀自悟的時間和空間。要學生讀中感悟，讓讀成為通向作者心靈的橋梁。

在此基礎上，師生再次走進文本進行個性化的解讀。我充分運用多媒體展示畫面，引導想象：當宙斯大發雷霆時，你仿佛看到了什么？聽到了什么？當普羅米修斯經受折磨時，你又仿佛看到了什么？聽到什么？讓學生展開想象的翅膀，盡情的發揮，體會人物情感。這樣豐富了學生的語言，培養了語感，從而提高了學生的語文素養。

最后指導學生反復朗讀，細心體會重點句。如“宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上，讓他經受烈日暴雨的折磨。”

如此反復體驗，對文本的解讀越多，對人物形象的領悟越深。

第四版塊：情感升華，品悟“盜”的精神。

語言是信息的載體，是課堂上師生之間交流思想、交流感情的紐帶。這一環節，我這樣敘述：面對常人無法忍受的痛苦，普羅米修斯后悔了嗎？動搖了嗎？屈服了嗎？引導學生體驗普羅米修斯的心理。進而重點品讀“普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類而受苦。”抓住“不、也不、甘愿”等，悟出普羅米修斯為民造福、無私奉獻的精神。

最后，通過引讀下文，讓學生知道這種精神不僅感動了人類，也感動了希臘大英雄赫剌克勒斯，他不遠千里前來解救，使普羅米修斯獲得自由。

學文至此，學生對普羅米修斯的精神、品質有了深刻認識，教師相機出示：“普羅米修斯是一個的神。”這樣從部分又回到整體，體現了由易到難，螺旋上升的理念。

緊接著我會推薦課前收集的一首詩，供學生賞讀。

是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？

是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？

是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？

是誰？身受酷刑卻無怨無悔？

啊！巨人，是你給人類帶來火種，

送來光和熱，

送來人類新的紀元！

盡管上天和你蓄意為敵－－－。

高山險峻、鐵鏈加身，

烈日如火、暴雨如注......

但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，

卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！

難道是僅僅物質的火種嗎？

不，你給予我們的，

是聲聲不息的精神火種！

勇敢、堅強、博愛、無私，

我設計的作業是：1、“小練筆”：想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，先說一說再寫下來。

（第一項作業是機動作業，如果課堂有時間即在課堂完成。）。

2、“好書速遞”：推薦閱讀《古希臘神話》和《燧人氏鉆木取火》兩本書。

本節課我根據學生發言，相機進行如下板書：

富有同情心。

勇敢、機智。

不畏強暴、堅強不屈。

這樣簡潔、明了，突出了人物的特點。

尊敬的各位評委，一篇優秀文章，總有那種動一發而牽全身的點。抓住這些“點”同時拓展全篇，就能順暢地實現整體把握。回顧整個教學流程的設計，我緊扣“盜”這一點呈現教學內容，讓學生思維的觸角深入探究的內核，它力求體現這三點：

1、在文本理解方面，具有吸引學生進行整體感悟、探究的牽引力。

2、在教學過程中，具有形成一個教學版塊的支撐力。

3、在課堂活動方面，具有讓學生共同參與、廣泛交流的凝聚力。

六、教學預測。

1、教學內容是富有彈性的，既要用好預設的教學資源，又要關注文中動態生成的資源。如學生體驗普羅米修斯盜火的過程，可能對“躲、悄悄”等詞的表演不到位，而這將直接影響學生理解人物的特點。我會及時點撥，讓課堂煥發生命力。

2、無論是哪種教學方式，都要圍繞教學目標因“材”施教。從課堂教學有效性的角度來看，我將盡量簡化頭緒，給學生留出更多思考的時間，從而提升師生對話的質量，以最輕松的方式讓學生獲得最有價值的收獲。

普羅米修斯聽課體會（熱門19篇）篇九

在這個快速發展的時代，學生們不僅要注重自己的學習，還需要在參加各種實踐活動中尋找學習機會。普羅米修斯實習是一次非常有意義和重要的實習活動，對于提升學生的實踐能力和職場素養有著重大的促進作用。在這里，讓我來分享一下我自己在普羅米修斯實習中的所見、所聞、所思。

第二段:感受。

在整個實習過程中，我感受到了非常強烈的眼界開拓和專業實踐能力的提升。實習的過程中，我收獲了許多具有實戰意義的知識和技能，也學習了很多在拓展眼界、提高實踐能力方面的技巧。在實習的過程中，我全身心地投入到工作中，認真做好每一個細節，這培養了我刻苦耐勞的精神。

第三段:收獲。

普羅米修斯實習帶給了我很多實際收益，比如提升職業素養、增強溝通能力、提高自身思維能力、增加職場經驗、豐富學生生活。同時，在實習過程中，我還意識到事業單位的工作是有些許的刻板和固定的，但是還是需要個性化創新和個性化表現，這也加深了我對事業單位工作的認知和理解。

第四段:心得。

在整個實習過程中，我意識到自己仍然存在很多不足，比如對工作的規劃和組織不合理，我們需要更多地學習和拓寬自己的眼界。同時，在日常工作中，我們需要能夠獨立和自覺地思考，將自己的知識和能力應用到實踐中，這也讓我對自己的未來充滿了信心。

第五段:結論。

總之，通過普羅米修斯實習，我得到了很多提升實踐能力和職業素養的機會，在實踐中不斷深化自己的認識，明確自己的職業目標，豐富了自己的學生生涯。我相信，經過這次實習的洗禮，我已經變得更加自信、獨立和成熟。實習對我產生的所以幫助和啟發，我會在今后的學習和工作中加以應用，并把自己的所學所得，盡情的實踐在實際的工作中，于自己、于職業都更加可持續。

普羅米修斯聽課體會（熱門19篇）篇十

一個真正的英雄，要有正義感，不畏強暴、勇于犧牲、為人類造福的決心和勇氣的精神。我讀了《普羅米修斯》這篇課文，深受感悟。

這篇課文是一個神話故事，本文的大意是普羅米修斯為了解除人類沒有火種的悲慘情景，不得不觸犯天規，勇敢地拿取天火，造福人類，而自己卻因為盜取天火種遭受了慘酷的懲罰，但是，他并沒有屈服，后來被大力神赫拉克勒斯所救，重獲自由。這篇課文使我受到了很大的啟發，普羅米修斯很勇敢，他為造福人類不惜犧牲一切，卻忍受著宙斯的懲罰，無論誰怎么勸解他也不屈服。這篇文章告訴我一個道理：無論遇到任何困難，都不能退縮，強權面前絕不低頭，要有不屈不撓的斗爭精神。同時也感受到宙斯的冷酷無情，心狠手辣。他不配作眾神的首領，他太霸道、太殘忍。

平時我們遇到困難，可是有的人可能會放棄，有的人會堅持不懈，結局一定是不一樣的。就像上次老師給我們留了《一張舊照片》的作文，我回家寫了一遍，到了老師那兒不通過，我不明白為什么?回家修改后，自己覺得已經很好了，可是交給老師后還是沒有通過，我非常不高興，心想：這個老師怎么這么嚴格呢?我上課那么認真，還認真記筆記，為什么還是不行?于是，我把作文往旁邊一扔，心想：我不寫了。到了周五，老師又講了一遍，我才明白要怎么改，原來我自己以前的思路就是錯的，這次修改起來就容易多了。通過這次作文修改，我真正領悟到遇到困難，不能輕言放棄，要堅持到底，才能取得勝利。

在生活中，不管遇到什么困難，都要勇敢面對，不能輕易放棄，不能退縮，不要害怕，不能屈服，要做一個勇敢不認輸，迎難而上的好孩子。

普羅米修斯聽課體會（熱門19篇）篇十一

讀了這篇文章，我知道了以前地球上沒有火，是普羅米修斯解除了人間沒有火的困境，但是他卻觸犯了天規，宙斯發現了，讓火神給他最嚴厲的懲罰。火神卻很敬佩普羅米修斯，對他說了一種逃路的辦法，那就是像宙斯投降，把火種歸還，但這被普羅米修斯拒絕了，因為他覺得幫別人做好事沒有什么錯，所以就拒絕了，火神只好把普羅米修斯所在高加索山上。

普羅米修斯鎖在那個山上之后，宙斯又拍了一個鷲鷹，天天啄食他的肝臟，但是到夜里他的肝臟又長了起來，就這樣他受風吹雨淋的痛苦，但他還是沒像宙斯屈服，從這可以看出普羅米修斯很堅強。勇敢，這一點值得我們學習。

一天大力神把普羅米修斯救了出來，這位勇敢的英雄得救了。

從這里我感受到了普羅米修斯不畏強暴，為民造福。不惜犧牲一切的偉大精神，而且我從普羅米修斯身上知道了他是一個正義。勇敢。無私無畏的英雄。

普羅米修斯聽課體會（熱門19篇）篇十二

已經不是第一次聽《落花生》這一課了，但還是再一次認真地聽了陳偉婷老師執教的這一課。陳老師的課很精彩。但這里所說的精彩不是指生動的課件演示，而是來源于陳老師的博學，課堂上的引經據典，娓娓道來。平淡中，讓我們看到了課堂背后，陳老師海量的知識儲備。

《落花生》我也教過，備課時，我也會去查閱書籍資料，為上課做好準備。但，我卻從未考慮過花生為什么要叫“落花生”，許地山先生對自己所寫的《落花生》有多么的鐘愛，當年《落花生》發表時引起了怎樣的轟動……這些看似與課文毫無關系的話題，在陳老師的口中，都變成了精彩的授課內容。不僅孩子們聽著津津有味，就連坐在一旁聽課的我，也被深深吸引了。

“文章不是無情物，文章不是無意言。”有人讀《落花生》，僅理解為對花生的贊美，有人卻由此悟出做人的道理。同樣一篇文章，不同的人來讀，讀出的味道不同；同一篇課文，授課角度不同，課堂效果也截然不同。《落花生》借物喻理，借由花生交給孩子們做人的道理。這是我們每一個語文教師教學中側重點，但除此之外，還有什么呢？陳老師的課堂，告訴我們：還可以交給學生學習的方法。

《落花生》中陳老師主要運用“比較法”引導學生去獨立閱讀、分析課文。運用“比較法”去獨立閱讀課文。這需要老師的指導，交學生去“漁”。

《落花生》一課樸實無華，重點突出。教材的訓練要求是“分清課文的主次”，但真天要“分清”必須掌握方法。陳老師在教學中，為了讓學生認識文章的重點，她根據課文的不同情況，采用了三種比較的方法。

1.比較詳略抓重點。

在課文“種花生”與“過收獲節”、“吃花生”與“談花生”的比較中，老師引導學生看文章的詳略，詳者為重點。

2.比較內容抓重點。

在“我們談”與“父親談”的內容比較之中，“父親談”的內容更加重要，學生通過比較內容，抓住了重點。

3.比較目的抓重點。

在“贊花生”和“學花生”兩點中，再找出最重要的，用前兩個方法顯然無濟于事了。老師引導學生看文章的寫作目的，于是，“學花生——做有用的人”這一最重點便抓住了。

陳老師的課堂，樸實無華，但在樸實中又透露著精彩，需要我們用心體會。猶如喧嘩過后的平靜，樸實，卻激蕩人心！

普羅米修斯聽課體會（熱門19篇）篇十三

早晨8點進入教室，發此刻教師未到的情景下，一（3）班的同學們自發組織早讀，帶讀的帶讀，管紀律的管紀律，一切都井然有序，就像教師在班級一樣，紀律性強，完全沒有打鬧、說話等現象。隨后陶教師到了教室，對同學們讀課文時的語氣、感情指導及時到位，同學們朗讀得十分投入及有感情。教師和同學們配合默契。

8：10是出早操的時間，各班同學迅速整隊，下到操場準備早操，當全校學生排好隊列站在操場時，學生們良好的精神面貌，整齊的隊形，讓我們感受到了梅華小學學生們的精、氣、神。

早操后，同學們背誦著《三字經》走進了教室，各自回到座位，沒有打鬧現象。之后是晨會時間，分管不一樣項目的班干部們上臺小結，各自展現自己的語言風格，最終是陶教師總結，獎懲分明。這種形式，即使教師不在班上，任何時候，同學們都能做十分好，每個環節都有班干部在檢查記分。一切都有條不紊的進行著。

第一節數學課，邱教師靈活多樣的教學方式，孩子積極參與的學習勁頭，活躍的課堂氣氛，都讓我們對這群孩子刮目相看，同時也啟發了家長，教數學題能夠有多種不一樣的方法解答，增強了家校之間的配合。

第二、三節的語文課，直接給我的感覺是：太震撼了！完全不一樣的教學模式。一（3）班的同學們太了不起了，教師指導得太到位了。

第二節課，課堂上，配合多媒體教學，同學們反復聽讀，跟讀，教師強調重點——把字句、被字句，同學們掌握得十分扎實。然后，與我們傳統的教學方式完全不一樣，是由同學們自主學習的方式為主。

（1）搭檔合作。

1、互讀預習資料；

2、互讀拼音生字；去拼音認生字；

3、互讀課文。

（2）六人小組合作。完全放手同學們自主的學習及分配任務，而下頭的同學們則討論激烈，學習氣氛濃厚，班級的每一個人都參與到其中，整個班級的水平得到了提升。

到了第三節課，由小組直接上臺展示，每個小組有不一樣的沖關目標。這節課讓我有點應接不暇了。小組成員之間的合作、互助；其他小組的點評，挑戰；識字小火車環節；小組之間的競賽。一次又一次地把課堂氣氛推向高潮。在這種狀態下，即使再不愿學習的孩子，也會被激發。值得一提的是，帶讀生字環節，不僅僅讓孩子們加上了身體語言，還讓孩子們著重指出每個字的重點和容易寫錯的地方，加深了孩子們對字的認知及辨析。

家長開放日結束后，我一向回味在孩子們上課的情景中，這次活動給我留下了深刻的印象。因平時就沒看到孩子們回去抄寫生字，（其他學校都是將生字抄兩行），還在擔心，他們到底會不會寫，覺得練習太少了，聽了這次課后，明白了，原先孩子們完全不需要在寫字本上寫兩行生字了，因為他們已將生字記入了心里。還有孩子對課文的理解本事，朗誦本事，都十分到位，這一切都是陶教師的悉心教導。我們家長是真心的感激所有教師們對孩子的付出，同時也感激學校給了我們一次這樣聽課經歷。愿一（3）班的孩子們在教師的帶領下飛得更高，也愿梅華小學更上一個臺階。

普羅米修斯聽課體會（熱門19篇）篇十四

課堂上教師們靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格，都給我留下了深刻的印象。下頭我就談談自己的體會：

讀，是語文學習的生命之所在。朗讀，更是了解文本資料，體會文本蘊含情感的重要方法。各位講課教師在課堂上都注重對孩子的朗讀訓練。他們用不一樣的形式來引導孩子從讀中學，從讀中品，從讀中悟。除此之外，幾乎每一節課，都注重了孩子們的書寫。不管是低年級的寫字訓練還是高年級的寫作訓練，都將“不動筆墨不讀書”的理念體現得淋漓盡致。

習慣的力量是不可小覷的，一個好的習慣對于學習的幫忙無疑是巨大的。每一位教師在進行閱讀教學的時候都提示孩子們的讀書或者寫作姿勢，幫忙他們養成良好的習慣。在教學中，教師會在課堂上穿插著一些學習方法，讓學生收獲這些學習的方法，去養成用這些方法去解決問題的習慣。比如聯系上下文理解詞語的方法，對于孩子學習語文的幫忙是十分大的。

這次聽課我學到了很多，也反思了很多，讓我感觸深刻的就是教師自身應具備較高的語文素養，這對于課堂教學極其重要。授課教師們那洋溢著濃濃的語文味的語言，對課堂氛圍的巧妙營造，讓我羨慕不已。在以后的工作中，我要努力提升自身素質，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀語文教學素養，照亮自己的語文教學生涯。

普羅米修斯聽課體會（熱門19篇）篇十五

本周三的集體教研活動主題是聽課，一連四節課聽下來，真可謂是品賞了一場別開生面的文言文盛宴。

四位做課教師講得是同一篇課文《楊氏之子》，同課異構的巧妙設計，讓在座的聽課老師收獲連連，感受頗多。呂老師的課行云流水、環環緊扣，學生對所學知識掌握扎實。張老師指導學生邊學邊練，運用文言文評價的句式恰到好處。周老師以學生為主體巧妙點撥，引導得法。郭老師平實的課堂，豐富的語言表達，更是語文老師的典范。

四位老師沒有提前商量，同課異構的巧妙設計卻各有千秋，對教材精準把握更是體現了語文教師扎實的教學功底。

一、不同形式的導入之后，都從解題入手將文言文融入了學生的生活，楊為姓楊，氏為人家，之為的，子為兒子，“楊氏之子”即姓楊人家的兒子。讓學生也試著介紹自己，一下子激起了學生學習的興趣，讓學生對望而生畏的文言文頓感親切。

二、多種形式的朗讀，讀準字音，讀好斷句，最終讓熟讀成誦變得輕而易舉。文言文雖然簡短，但通假字，多音字，斷句是易錯點，四位老師難點突破，由讀準字音，讀通句子，再到斷句的恰當引導，既為課文的理解做好了鋪墊，又為背誦課文打下了基礎。

三、學習方法的歸納總結，讓自學猶如有了扶梯，逐句的學習交流中，每一句都畫出了停頓的節奏，既便于字詞的理解，又降低了句子翻譯的難度。其中呂老師設計的問題思考：從哪里看出楊氏之子的機智？體會句子的言外之意？對比閱讀……為學習目標的達成起到了畫龍點睛效果。

四、課堂練習是檢測目標達成的有效環節。呂老師的課堂練習深入淺出的題型設計，如：

（一）如果孔君平不姓孔，而姓黃，楊氏之子如何回答？未聞是夫子家。

（二）把下列語句換成文言文形式。“這是你家的貓”……此類題型的練習讓學生頗有成功感，文言文不僅不難還很有趣。

這樣緊張有序的四節課，不但不覺得累，反而有種滿滿的幸福。聽這樣的語文課真是一種享受，期待外小的語文課堂蒸蒸日上。

普羅米修斯聽課體會（熱門19篇）篇十六

xx月xx日，本人有幸參加了縣組織的初中英語課堂教學觀摩研討會。這次觀摩活動使我受益匪淺。我們共觀摩了四節課，這四節課讓我充分領略了課堂教學無窮的藝術魅力。老師們以豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界。

在三節精彩的課中，教師都非常注重情境的創設，將會話教學至于真實的情境中，讓學生在真實的情境中進行語言的交流，體會到學習英語的樂趣，學生的語言交流能力得到了鍛煉和提高。如：李陽老師的四年級的一節課，讓學生在真實的情境中學會單詞。讓學生體驗吃西餐。真實的情境充分的激發了學生的學習興趣，學生積極參與課堂，教學效果非常好。同時幾個老師都非常的注重課堂氣氛的營造。

通過觀摩，我深深地體會到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的。他們從課堂開始與學生的打招呼，到導入到情境創設，一環扣一環，銜接自然，學生能夠很好的跟進，沒有斷點。而且從一些教學細節上，更可見各位教師備課時的獨具匠心。

這幾堂課中，每個老師的教學方法各不相同，設計別出心裁。如：李寬寬老師在學生讀單詞是反復使用高低聲，加強學生的印象。這樣的教學方法非常值得我們借鑒。

每位老師整節課都是用流利的英語組織各項課堂教學活動。他們口語流利，發音準確。可見各位參賽的教師英語水平之高，這也是進行英語教學的前提。而且各位教師還展示了自己規范的英文書寫功夫，精湛的簡筆畫技藝，制作多媒體課件的高超水準，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現出來。

在這次活動中我們還聆聽了教研員的講座。老師建議我們要掌握學生的學習規律，合理安排課程和作業。

當然，一堂好課并沒有絕對的標準，學無止境，教無定法，這些說起來好像很容易，但真正做起來卻很難。我深深地感到自己的不足，在今后的教學中，我將加強學習，在實踐中不斷探索總結，來豐富自己的教學經驗，提高自身的素質。

普羅米修斯聽課體會（熱門19篇）篇十七

11月28日上午，陵陽鎮中心學校在北陵陽學校組織了一次道德與法治公開課觀摩活動。我聆聽了楊煥云和王芳兩位教師的課，收獲頗多，下頭就談談我個人的一些心得體會吧。

作為一名教師，應當講普通話，并且是標準普通話。一方面，這是教師的必備條件，身正為范，正確地引導學生；另一方面，能夠準確地傳達給學生們知識，尤其是在公開課中，如果不掌握好普通話，很可能成為自己的軟肋。這兩節課教師都流利地運用了普通話，使課堂教學更加大放光彩。

隨著信息技術在教學中的應用，讓道德與法治教學變得生動形象，利用信息技術可創設形象生動的教學情景，激發學生學習的興趣，極大地提高課堂學習效率，將信息技術引入小學道德與法治課堂教學，實現先進的教學方法與教學手段的最佳整合，不僅僅優化了課堂教學結構，拓寬了學生的知識面，并且更有效地提高了課堂教學質量。

這兩節課，兩位教師都注重多媒體的使用，充分調動了學生學習的興趣，課程資料直觀、形象，收到了良好的教學效果。

兩位教師都注重讓學生在活動中去明理、去導行、去感悟、去發展、去提高學生的全面素質。

楊煥云教師在教《這些事我來做》時，從學生生活中的小事問起，先讓學生講講在家里都做過哪些家務活，課前讓學生拍成照片，之后由小講解員看著圖片講解家庭小能手的事跡，最終當堂讓學生進行家務擂臺賽，以小組為單位進行疊校服比賽，評選出各組的家務小標兵，各組的家務小標兵再進行比賽，最終評選出班級小標兵。

王芳教師在講《心中的110》時，準備了各種道具，讓學生表演可能出現的各種情景，比如修煤氣、送快遞、鄰居王奶奶到來時應當怎樣應對？讓學生明白：要有警惕性、要鎮靜、善拒絕。

合理的板書看起來美觀大方流暢，給人一目了然的感覺，它能使學生準確、全面地掌握本課中教師所講的精髓，所以，板書設計能夠提高課堂教學效率，起到事半功倍的教學效果。王芳教師的板書設計新穎，她把板書設計成心形，把110寫在心形的正中間，突出了重點資料——心中的“110”，把重點資料寫到“110”的四周。從板書設計能夠看出王教師進行了精心的備課準備。

這兩位教師為學生的心靈埋下了真善美的種子。僅有德才兼備的人，才是真正的人才，培育孩子，我們應當從良好的品德教育開始，灌輸知識的同時，還應當樹立正確的人生導向。

普羅米修斯聽課體會（熱門19篇）篇十八

聽課，是我們學習的重要形式之一，也是提高自己學業水平的重要途徑。經過一段時間的聽課，我深深感受到心得和體會，總結出以下幾點心得體會。

一、認真聽講，做好筆記。

聽講是聽課的基礎，必須要認真聽講。只有認真聽講，才能獲取最大的知識點，才能掌握老師的教學思路。在聽課期間一定要做好筆記，這是我們復習的重要資料。在筆記中，我們可以記錄下老師講解的重點，也可以記錄下自己的理解，更可以高效地幫助我們記憶和鞏固知識。

二、積極思考，提出問題。

聽課不應僅是傾聽，更要積極思考。聽完老師講解后，我們可以針對不理解的部分，或是覺得值得探討的地方，提出問題，讓老師給予解答。這樣可以讓我們更深入理解學習內容，發現自己的盲點，也能提高自己的思辨能力。

三、多與老師互動，提高參與度。

老師是我們的學習導師，多與老師互動也是學習的重要環節。在聽課時，我們可以積極發言，與老師互動，不斷提高自己的參與度，這樣不但能夠鍛煉我們的表達能力，還能讓我們更容易與老師溝通，更加深入地了解學習內容。

四、適時總結，加深記憶。

在聽完課后，我們應該進行適時總結，對筆記進行整理，并將自己聽懂的知識點進行歸納總結。這樣有助于我們加深對知識點的理解和記憶，讓學習內容能夠更牢固地留在我們的頭腦中。

五、實踐應用，提高實踐能力。

學習課本知識之外，實踐能力也是非常重要的。因此，聽課之后我們應該盡可能地應用所學知識。例如，對于語文課程，我們可以通過寫作、口語練習等形式進行實踐；對于數學課程，我們可以通過習題、作業等形式進行實踐。只有在實踐中更好地掌握知識，才能真正提高我們的能力和水平。

總之，聽課心得體會需要積極升華，更要創新、總結并實踐。只有在學習中不斷積攢經驗和提高自己的實際能力，才能完成我們的學業目標。

普羅米修斯聽課體會（熱門19篇）篇十九

聽課是我們學習生活中一項重要的任務。它有助于我們積累知識，提高自己的能力。但是，聽課需要認真銘記，不能輕易忘記，不然一輩子也很難彌補失去的機會。因此，在課堂上認真聽講并記錄下所聽到的內容對于我們日后的學習和生活都非常重要。

段落二：提高吸收效率。

聽講的關鍵是提高吸收效率，如集中注意力、調整自己的心態、縮短注意力間隔、提高記憶力、掌握記筆記和記錄正確定位。在聽課時，我們應該盡量避免迷失在環境中，學會思考，關注老師的表情、口吻和身體語言，并結合自己的學習經驗，積極思考、提問、記筆記，培養自己的記憶因素。記筆記是一個復習和備份交流的好方式，在課堂上記下被書面記錄的關鍵信息可以幫助我們更容易地理解和記住所學的內容。

段落三：自我檢測與反思。

聽課并不僅僅是為了記筆記，還要自我檢測和反思。聽課后，我們可以自己先讀一遍已記下的筆記，并設法從中找到其缺陷。或者再補充一些新的想法或引申，與其他同學討論或與聆聽者自己討論。仔細思考累計一些真正的知識和主要問題是有益的。這不僅會讓我們對這門學科的理解更加深入，而且會促進我們的批判性思考和學習方法的進一步發展。

段落四：積極參與提問和討論。

在學習階段中，提問和討論也是貫穿始終的。因此，我們應該積極參與提問和討論。通過參與這樣的活動，我們可以更深入地理解概念，更深入地了解主題，更深入地思考問題。在不斷地思考和提問中，我們的能力將得到提高，并逐漸成為有自己見解的人。通過討論其他課程，我們可以從其他人的角度看待事物。這對于我們的思考能力和學習態度的提高都是極其有益的。

段落五：總結。

聽課是我們有效學習的關鍵。在聽課時，不能只是聽而已，還需要認真記錄，提高吸收效率，自我檢測和反思，積極參與提問和討論。我們不僅應該關注我們自己的培養，還應該關注周圍環境的影響，并建立長效的學習習慣。希望這些想法和建議可以讓每一個學生認真聽講，充分利用課上時間。