教學工作計劃是教師根據學科特點和學生實際情況制定的一份指導性文件。教學工作計劃是在一學年內對教師的教學目標、教學內容、教學方法、教學資源等進行詳細規劃的一份文件，它可以幫助教師有條不紊地組織教學活動，確保學生的學習效果和教學質量。如何編寫一份高質量的教學工作計劃是每位教師都需要思考的問題。教學工作計劃的編寫需要充分了解教學目標和學生的學習需求。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，僅供參考，希望能給大家提供一些啟示和借鑒。

滑稽的腳先生教案（匯總22篇）篇一

活動目標：

1、在聽聽、做做、唱唱的游戲中學習律動歌曲《滑稽的腳先生》，能隨音樂節奏掌握踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳的動作。

2、明確小腳的名稱，知道天氣變冷了，小腳保暖的重要性。

3、體驗與同伴一起做游戲的快樂。

活動準備：

1、貼好腳印的地墊。

2、“小禮物"：襪子。

活動過程：

一、導入環節。

謎語引起幼兒興趣，聽音樂走進活動室。

引導幼兒能按照音樂的節奏拍手、走路、做動作。

二、基本部分。

1．創設情境，熟悉旋律與節奏，并合著語言節奏用腳的不同部位走走玩玩。

2．引導幼兒找到適合自己的座位，以按摩小腳的情景進一步熟悉旋律、節奏與歌詞。

3．教師完整范唱，幼兒欣賞后跟唱。

引導幼兒將走路的樣子加入歌詞中演唱。

三、結束部分。

1、師幼共同討論腳的重要性，知道可以穿上襪子來保護小腳。

小腳這么能干，那我們平時應該怎樣關心它、保護它呢?(洗腳弋穿襪子、穿鞋子…)。

2、結束環節：找襪子、收地墊，自然結束。

活動反思：

本次活動幼兒興趣較高，師幼關系較為融洽，教師與幼兒之間能夠積極有效的進行互動，幼兒能根據腳的不同部位嘗試走路，幫助幼兒學唱、熟記歌詞。在游戲的過程中，幼兒能在教師的引導下按照節奏和節拍進行游戲，激發了幼兒保護自己小腳的情感。整體來說，活動的組織還是較為成功的。

專家點評：

把“腳’’稱為‘‘先生"，還用優美的旋律唱出來，并遵循一定的歡快的節奏，模仿‘‘踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳"的各種動作，這些符合幼兒認知特點的趣味性活動，不可能不激發幼兒認識‘‘腳’’保護“腳"的積極性，既學到了生理知識，懂得了一些生活常識，還獲得了音樂的美的熏陶。應該說，這個案例的設計是頗具匠心的，對幼兒的教育就是要生活化，趣味化，要寓教于樂。

滑稽的腳先生教案（匯總22篇）篇二

1、學唱歌曲《滑稽的腳先生》，嘗試著根據音樂，用腳的不同部位走路。

2、表現“腳先生”走路時的滑稽和風趣，體驗活動帶來的樂趣。

1、四幅圖（腳尖走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳）。

2、歌曲《滑稽的腳先生》（歌曲《玩具進行曲》改編）。

1、引出“腳先生”，激發參與活動的興趣。

（2）我們一起來摸摸小腳先生，引導幼兒通過摸、玩自己的小腳先生，認識腳的各個部位：腳尖、腳跟、腳邊。

（3）你知道“腳先生”有什么本領嗎？讓我們把腳先生的本領聽著音樂表現出來吧！（引導幼兒探索用腳的不同部位做走路的動作）。

（4）今天，腳先生還把自己的本領編成了一首好聽的歌呢，歌名叫《滑稽的腳先生》，為什么叫它滑稽的腳先生呢，我們一起來聽一聽。

2、欣賞歌曲第一遍：

（1）你覺得歌曲里的腳先生滑稽嗎？滑稽在哪兒呢，你聽到“腳先生”是怎樣走路的？

（2）出示動作示意圖，幼兒學一學，走一走。

3、欣賞歌曲第二遍：

（2）調整4副動作示意圖的順序。

（3）師帶領幼兒根據動作示意圖的順序走一走，并嘗試說說歌詞。

4、學唱歌曲。

（1）跟著歌曲旋律學唱歌曲2遍。

（2）幼兒分成男孩、女孩，以小組形式演唱歌曲。

（3）師幼共同完整演繹歌曲。

5、隨音樂練習，基本掌握向圈內走、退回原位、在圈上走等隊形變化。

（1）站成圓形，邊聽老師講故事邊用動作表現故事內容。

然后，他又在遠處看花（再用腳跟翹著走）；

接著，他又圍著花園邊走邊看花（腳邊走路歪歪扭扭）；

最后看著美麗的花兒開心地跳起來（兩腳并攏還能跳跳跳）。

（2）隨老師慢速演唱練習動作。

（3）隨音樂準確地變換隊形，并合拍做動作。

四、結束活動。

聽音樂邊做動作邊走出活動室。

1=f。

（56543432|671—|）。

1515|12315—|。

先用腳尖踮著走，

56543432|123—|。

再用腳跟翹著走，

1515|12315—|。

腳邊走路歪歪扭扭，

56543432|671—||。

兩腳并攏還能跳跳跳。

滑稽的腳先生教案（匯總22篇）篇三

1、在聽聽、做做、唱唱的游戲中學習律動歌曲《滑稽的腳先生》，能隨音樂節奏掌握踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳的動作。

2、明確小腳的名稱，知道天氣變冷了，小腳保暖的重要性。

3、體驗與同伴一起做游戲的快樂。

4、逐步養成垃圾分類處理和珍惜、節約資源的好習慣。

5、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

1、貼好腳印的地墊。

2、"小禮物"：襪子。

一、導入環節謎語引起幼兒興趣，聽音樂走進活動室。

引導幼兒能按照音樂的節奏拍手、走路、做動作。

二、基本部分

1、創設情境，熟悉旋律與節奏，并合著語言節奏用腳的不同部位走走玩玩。

2、引導幼兒找到適合自己的座位，以按摩小腳的情景進一步熟悉旋律、節奏與歌詞。

3、教師完整范唱，幼兒欣賞后跟唱。

引導幼兒將走路的樣子加入歌詞中演唱。

三、結束部分

1、師幼共同討論腳的重要性，知道可以穿上襪子來保護小腳。

小腳這么能干，那我們平時應該怎樣關心它、保護它呢? (洗腳弋穿襪子、穿鞋子…)

2、結束環節：找襪子、收地墊，自然結束。

本次活動幼兒興趣較高，師幼關系較為融洽，教師與幼兒之間能夠積極有效的進行互動，幼兒能根據腳的不同部位嘗試走路，幫助幼兒學唱、熟記歌詞。在游戲的過程中，幼兒能在教師的引導下按照節奏和節拍進行游戲，激發了幼兒保護自己小腳的情感。整體來說，活動的組織還是較為成功的。

把"腳''稱為''先生"，還用優美的旋律唱出來，并遵循一定的歡快的節奏，模仿''踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳"的各種動作，這些符合幼兒認知特點的趣味性活動，不可能不激發幼兒認識''腳''保護"腳"的積極性，既學到了生理知識，懂得了一些生活常識，還獲得了音樂的美的熏陶。應該說，這個案例的設計是頗具匠心的，對幼兒的教育就是要生活化，趣味化，要寓教于樂。

活動中孩子們能積極主動地參與活動。能看出孩子們在活動前對自己的身體有了一定的關注，這就為孩子在活動的交流表現奠定了夯實的基礎。活動也可以看出高低結構活動融合的重要性。活動中師幼互動有較好的成效，活動中我運用了較多鼓勵性的、啟發性的語言，不斷的肯定幼兒的表現，激發幼兒大膽的表達。

滑稽的腳先生教案（匯總22篇）篇四

1、在學學，唱唱，走走跳跳的游戲中學習歌曲《滑稽的腳先生》。

2、體驗與同伴一起做音樂游戲的快樂。

1、場地布置：泡沫墊上貼腳印，每人一塊。

2、腳先生的道具，圖片，禮物，寶箱，場景。

一、游戲導入，引出課題。

1、引出“腳先生”。小朋友你們好！我是腳先生。你們覺得我長的滑稽嗎？恩，我有一個好聽的名字――滑稽的腳先生。

2、今天我邀請你們去我家里做客，愿意嗎？

3、可愛的“腳印座位”。可是，我家里沒有椅子，請你們找一個腳印坐下來吧。

4、認識小腳。你們的小腳都帶來了嗎？腳先生今天要考考你們，你們腳上都有什么呢？結合圖片，進一步理解知道腳的各個部位。

二、學習歌曲《滑稽的腳先生》

1、出示尋寶圖，引起幼兒興趣。今天腳先生要帶你們去尋寶，找一個神秘的寶盒，到哪里去找呢？我們先來看一張藏寶圖，你看到上面有些什么地方？（石頭路，草地，花園，小河，）。

2、熟悉歌曲，理解歌詞。

（1）第一次欣賞歌曲。那到底要怎么才能找到寶盒呢？有一首歌曲告訴我們尋寶圖的走法，它的名字和我的一樣，叫滑稽的腳先生，我們一起來聽一聽。（教師完整范唱兩遍）你們聽清楚了要用腳的哪些部位來走了嗎？誰來說一說？（用腳跟，用腳尖，用腳邊，雙腳并攏……）

（2）第二次欣賞歌曲。不過我們光知道了用腳的哪些部位來走還不夠，我們還要知道走的方法和順序，請小朋友豎起小耳朵仔細來聽一聽尋寶的路線的方法和順序。

（教師完整范唱兩遍，并做腳步相應動作。b腳先生先用了腳的什么部位走？腳尖怎么走？）（踮著走）邊唱邊用腳尖走。c腳先生再用了腳的什么部位走？腳跟怎么走？（翹著走）邊唱邊用走腳跟走。d腳先生還用了腳的什么部位走？腳邊怎么走？（重點理解歪歪扭扭），邊唱邊用腳邊走。感覺歪歪扭扭的。e最后，兩腳并攏怎么走？（跳）邊唱邊學兩腳并攏跳。

3、完整學唱。

（1）現在，我們已經學會了走的方法和順序，但是腳先生還有一個要求，請你們把剛才學會的歌曲用好聽的聲音送給我，好嗎？（集體唱兩遍）

（2）教師與幼兒一起在原地邊唱邊跳，完整的表演兩遍。

4、游戲《尋寶》――分組表演唱揭開尋寶場景。

（1）我們已經知道了怎么去尋找寶盒，那我們就要準備去尋寶了。

（2）教師介紹尋寶路線（尋寶的時候呢腳先生說要一邊要用好聽的聲音唱歌一邊正確的來走路，要不然寶盒是不會出來的，明白了嗎）

（3）我先派兩位小朋友來去試一試，看看他們能不能找到神秘的禮物。部分幼兒游戲，教師與其他幼兒演唱，觀察。

教師小結，表揚對的，糾正錯誤地方。

（4）請女孩子表演唱尋寶。禮物出來了嗎？沒有，可能是我們唱的聲音太輕了。

（5）請男孩子表演唱尋寶。還是沒有找到，我們既要用好聽的聲音唱，還要用正確的走法，才能找到。

（6）請剩下的小朋友一起去找找。找到了禮物

5、出示神秘禮物你們知道腳先生要送你們什么禮物嗎？一雙襪子。腳先生提醒你們要注意保暖，所以送給你們每人一雙暖和的襪子。請小朋友用最快的速度穿上襪子和腳先生一起去跳舞吧。

滑稽的腳先生教案（匯總22篇）篇五

一、導入環節。

謎語引起幼兒興趣，聽音樂走進活動室。

引導幼兒能按照音樂的節奏拍手、走路、做動作。

二、基本部分。

1、創設情境，熟悉旋律與節奏，并合著語言節奏用腳的不同部位走走玩玩。

2、引導幼兒找到適合自己的座位，以按摩小腳的情景進一步熟悉旋律、節奏與歌詞。

3、教師完整范唱，幼兒欣賞后跟唱。

引導幼兒將走路的樣子加入歌詞中演唱。

三、結束部分。

1、師幼共同討論腳的重要性，知道可以穿上襪子來保護小腳。

小腳這么能干，那我們平時應該怎樣關心它、保護它呢？（洗腳弋穿襪子、穿鞋子…）。

2、結束環節：找襪子、收地墊，自然結束。

滑稽的腳先生教案（匯總22篇）篇六

1、會唱歌曲，并感受和表現歌曲中的附點節奏。

2、借助游戲中的動作，進一步加深對身體各部分的認識，并能理解和記憶歌詞順序。

3、玩"指鼻子"游戲時，努力使自己的動作與集體保持一致。

4、體驗歌唱活動帶來的愉悅。

5、在活動中與同伴共舞，交流情感。

1、幼兒會玩"指鼻子"游戲。

2、教學掛圖、教學cd。

1、通過游戲"指鼻子"引出活動名稱。教師報名稱的時候可以由慢到快，速度的變化可以進一步激起幼兒的興趣。教師任意地說身體各部分的名稱，讓幼兒在自己的身上及時指出。

2、傾聽歌曲《頭發肩膀膝蓋腳》。

(1)教師以較慢的速度范唱歌曲《頭發肩膀膝蓋腳》2遍，隨后教幼兒隨伴奏念歌詞，讓幼兒根據歌詞內容指出身體的相應部位。對反應迅速的幼兒及時表揚。

(2)教師以常速范唱歌曲，讓幼兒迅速地指出身體的相應部位，對反應慢的幼兒進行個別指導。

3、幼兒集體唱歌曲《頭發肩膀膝蓋腳》。

(1)幼兒隨伴奏唱歌曲，教師以平常的速度彈奏。

(2)讓幼兒頭發、肩膀、膝蓋、腳中任何一個部位的歌詞而以指身體部位的動作代替，并讓幼兒改變歌唱時的速度和力度。

4、學玩游戲：藏起來。

(1)教師以較慢的速度邊唱歌邊示范游戲的玩法，請幼兒觀察并說出。

(2)教師帶著幼兒一邊唱歌邊玩"藏起來"的游戲。

教師：現在，我們一起來玩這個"藏起來"的游戲。你們不想唱身體的那個部位呢?

5、復習歌曲。

教師可以讓幼兒根據這首歌的旋律自己創編歌詞，或者改變唱歌時的速度和力度。在日常生活中多引導幼兒關注身體其他部位的名稱。

在活動中，為提高幼兒的注意力，我采用動靜交替的方式，激發幼兒的興趣，在引導幼兒思考的同時，讓幼兒的肢體也動起來，不抑制他們好動的天性，因此，幼兒樂于參與活動，樂于動口動手，樂于展現自我。做到了玩中學，學中玩。在活動中，我安排了幼兒自主表演這首歌，幼兒們都想展示所學，為了給他們一個自我展示的機會，這個活動最終顯得有些長，如果重新組織這個活動，我會注意這一點的。

滑稽的腳先生教案（匯總22篇）篇七

（1）、師——“小朋友們我們跳舞的時候要用身體中的什么部位來跳舞？”

了解腳的不同部位名稱。

師——“小朋友伸出一只腳，把襪子脫掉，看一看小腳是什么樣子的？”

（通過觀察引導了解腳趾、腳背、腳跟等名稱）。

（2）、師——。

（此環節讓幼兒通過嘗試小腳放在地上的感覺，知道要保護小腳）。

（3）、師——“如何保護我們的小腳呢？”

二、感知練習，積極探索。

師——“我們的小腳本領很大，除了會跳舞還會干什么呢？”

“你的小腳是怎樣走路的？”

個別幼兒示范，集體幼兒練習。

三、欣賞歌曲，理解歌詞。

師——“老師吧小朋友用腳走路的動作編成了一首歌，想不想聽？”

“在歌曲中，你聽到了些什么？最喜歡那一句？”

四、學唱歌曲體驗快樂。

（1）、聽音樂按圖示依次做動作。

（2）、跟著音樂邊做動作邊走路。

（3）、自由結伴唱唱做做，體驗快樂。

滑稽的腳先生教案（匯總22篇）篇八

本次活動幼兒興趣較高，師幼關系較為融洽，教師與幼兒之間能夠積極有效的進行互動，幼兒能根據腳的不同部位嘗試走路，幫助幼兒學唱、熟記歌詞。在游戲的過程中，幼兒能在教師的引導下按照節奏和節拍進行游戲，激發了幼兒保護自己小腳的情感。整體來說，活動的組織還是較為成功的。

滑稽的腳先生教案（匯總22篇）篇九

1、了解歌曲內容，有興趣地學唱歌曲。

2、嘗試跟著音樂，用腳的不同部位走路。

1不同走路姿勢的圖片各一幅。

2、音樂錄音磁帶。

1、感知練習，積極探索：

出示教學掛圖四幅：

——“圖片上畫的是什么？”

“小腳是怎么走路的？”

幼兒分組按照圖示，探索并嘗試踮腳尖走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳的動作。

2、欣賞歌曲，理解歌詞：

——“在歌曲中，你聽到了什么？”

“你最喜歡歌曲中的哪一句？”

3、學唱歌曲，體驗快樂：

幼兒跟著音樂分別按照圖示依次做動作。（踮腳走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳。）。

幼兒跟著音樂邊念歌詞邊走路。（幼兒閱讀幼兒幼兒用書的`《滑稽的腳先生》。）。

滑稽的腳先生教案（匯總22篇）篇十

1．在游戲的情境中學唱歌曲，嘗試跟著音樂，用腳的不同部位走路。

2．感受歌曲滑稽風趣的風格，享受游戲的快樂。

3．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4．對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

5．使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

滑稽的腳先生教案（匯總22篇）篇十一

1、在聽聽、做做、唱唱的游戲中學習律動歌曲《滑稽的腳先生》，能隨音樂節奏掌握踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳的動作。

2、明確小腳的名稱，知道天氣變冷了，小腳保暖的重要性。

3、體驗與同伴一起做游戲的快樂。

4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

滑稽的腳先生教案（匯總22篇）篇十二

滑稽的腳先生教案（匯總22篇）篇十三

1、探索用腳的不同部位做走路動作。

2、初步學會律動《滑稽的腳先生》，能隨音樂基本掌握向圓內走、退回原位、在圓上走等隊形變化。

3、體驗和表現“腳先生”走路時的滑稽與風趣，享受活動所帶來的快樂。

4、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

1、 踮腳走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳等四幅圖。

2、座位安排成半圓形。

4、幼兒穿布鞋或球鞋等軟底鞋。

5、幼兒已有在圓上舞蹈的基礎。

1、復習歌曲《我有小手》。

2、引出“腳先生”，激發參與活動的興趣。

（1）教師：你們的小手可以做很多事都很能干，你們的腳可以干什么呢？（跺腳、走路）

（2）教師：那請你們找空地方用小腳走一走。（幼兒找空地方走一走）

3、探索用腳的不同部位做走路動作。

（1）教師：你們的腳還會怎么走呢？（請個別幼兒表演）

（2）教師：剛才他是用腳的什么部位走路的？請大家聽著音樂在座位上來學一學。（鋼琴伴奏，彈一句）

4、聽教師演唱歌曲《滑稽的腳先生》，了解腳先生走路的動作順序。

（1）通過提問幫助幼兒理解歌曲內容。

（2）給圖片排序，進一步理解歌詞內容。

5、幼兒隨音樂合拍地做動作。

（1）聽音樂旋律在座位上合拍地做動作。

（2）找空地方跟著老師一起走一走。

6、隨音樂進行練習基本掌握向圓心走、退回原位、在圓上走等隊形變化。

（1）看教師示范腳先生賞花的順序。

（2）隨教師的慢速演唱練習動作。

教師：現在我們一起跟著腳先生到花園里去賞花。

（3）隨音樂較準確地變化隊形，并合拍地做動作。

教師：花園里的花美極了，腳先生還沒看夠呢，我們再一起去賞花吧。

（4）教師退出：你們的腳先生能不能自己去花園里面賞花呀？

7、結束。

教師：腳先生想去別的公園看一看，我們一起走吧。

“印小腳”，在學會歌曲與律動的基礎上，幼兒在布上隨樂律動將滑稽腳先生的腳印印下來。

活動中孩子們能積極主動地參與活動。能看出孩子們在活動前對自己的身體有了一定的關注，這就為孩子在活動的交流表現奠定了夯實的基礎。活動也可以看出高低結構活動融合的重要性。活動中師幼互動有較好的成效，活動中我運用了較多鼓勵性的、啟發性的語言，不斷的肯定幼兒的表現，激發幼兒大膽的表達。

由于本身的音樂演唱功底不足，在整節課中演唱環節做得不好，以后還要繼續努力。

滑稽的腳先生教案（匯總22篇）篇十四

1.根據歌詞伴隨音樂節拍邊唱邊表演。

2.體驗肢體律動和合作表演的樂趣。

3.體驗自主替換歌詞的愉悅情緒。

4.初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進行表述。

音樂光碟、dvd播放器、鋼琴、

根據歌詞，伴隨音樂節拍邊唱邊表演。

活動難點：能夠按節奏唱清楚第四、八句歌詞并伴隨表演。

1.游戲“看誰耳朵靈，動作快”。

聽教師的口令從頭發、肩膀、膝蓋、腳...迅速指出身體相應部位。(教師指令由慢到快，注意從上到下的順序性。)。

2.練聲。

3.學習歌曲。

(1)教師范念歌詞，邊念歌詞邊拍出身體相應的部位。

(2)幼兒加上動作學念歌詞。(重點學習第四、八樂句歌詞)。

4.完整演唱歌曲。

(1)引導幼兒根據前奏速度提示，逐漸加快或放慢歌唱速度，并做出律動，發現動作的順序性(從上到下)。

(2)分組表演，提醒幼兒能夠按節奏唱清楚第四、八樂句歌詞并伴隨表演。

5.集體表演。

教學反思：

這次的歌唱活動目的是讓幼兒借助游戲中的動作，加深對身體各部分的認識。對于中班的幼兒來說是一首比較容易掌握的歌曲，這首歌曲的節奏感很強，而且非常輕快、活潑，富有游戲性。活動是以游戲“看誰耳朵靈，動作快”導入的，幼兒聽到口令后能及時地指出身體的各個部位，大多數幼兒的反應都挺快的，接著，我以比較慢的速度請幼兒漸漸地熟悉這個歌曲的節奏和歌詞，在范唱的同時還示意幼兒指出身體的相應部位，這樣能加深幼兒的記憶，更有利于幼兒迅速掌握其歌曲的節奏和歌詞，在學唱的同時，幼兒將動作也一起加入在內，幼兒們的學習激情很高，很喜歡唱這首歌。

本次活動以游戲導入，也以歌表演結束，在活動最后請幼兒分組歌表演，要求幼兒邊演唱歌曲《頭發、肩膀、膝蓋、腳》，邊指出身體部位的相應動作，在這個活動環節中，孩子們都很喜歡，都能積極主動參與，這個環節是考驗幼兒的反應能力，在這個環節中，也有個別的幼兒反應不過來，經過老師的引導，孩子都能掌握了，最后是集體歌唱表演結束活動。

滑稽的腳先生教案（匯總22篇）篇十五

1、在聽聽、做做、唱唱的游戲中學習律動歌曲《滑稽的腳先生》，能隨音樂節奏掌握踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳的動作。

2、明確小腳的名稱，知道天氣變冷了，小腳保暖的重要性。

3、體驗與同伴一起做游戲的快樂。

4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

1、貼好腳印的地墊。

2、小禮物：襪子。

一、導入環節。

謎語引起幼兒興趣，聽音樂走進活動室。

引導幼兒能按照音樂的節奏拍手、走路、做動作。

二、基本部分。

1、創設情境，熟悉旋律與節奏，并合著語言節奏用腳的不同部位走走玩玩。

2、引導幼兒找到適合自己的座位，以按摩小腳的情景進一步熟悉旋律、節奏與歌詞。

3、教師完整范唱，幼兒欣賞后跟唱。

引導幼兒將走路的樣子加入歌詞中演唱。

三、結束部分。

1、師幼共同討論腳的重要性，知道可以穿上襪子來保護小腳。

小腳這么能干，那我們平時應該怎樣關心它、保護它呢?(洗腳弋穿襪子、穿鞋子…)

2、結束環節：找襪子、收地墊，自然結束。

本次活動幼兒興趣較高，師幼關系較為融洽，教師與幼兒之間能夠積極有效的進行互動，幼兒能根據腳的不同部位嘗試走路，幫助幼兒學唱、熟記歌詞。在游戲的過程中，幼兒能在教師的引導下按照節奏和節拍進行游戲，激發了幼兒保護自己小腳的情感。整體來說，活動的組織還是較為成功的。

把“腳”稱為“先生”，還用優美的旋律唱出來，并遵循一定的歡快的節奏，模仿“踮腳走、腳跟走、腳邊走和雙腳并攏跳”的各種動作，這些符合幼兒認知特點的趣味性活動，不可能不激發幼兒認識“腳”保護“腳”的'積極性，既學到了生理知識，懂得了一些生活常識，還獲得了音樂的美的熏陶。應該說，這個案例的設計是頗具匠心的，對幼兒的教育就是要生活化，趣味化，要寓教于樂。

滑稽的腳先生教案（匯總22篇）篇十六

1、初步學會韻律《滑稽的腳先生》，能隨音樂基本掌握向圈內走、退回原位、在圈上走等隊形變化。

2、探索用腳的不同部位做走路的動作。

3、體驗和表現“腳先生”走路時的滑稽和幽默，在與同伴協調表演中享受活動所帶來的快樂。

1、四幅圖（踮腳走、腳跟走、左右踏步走、兩腳并攏跳）

2、歌曲《滑稽的腳先生》（歌曲《玩具進行曲》改編）

1、引導幼兒探索用腳的不同部位做走路的動作，教師根據幼兒自主探索的動作出示相應的動作圖片。

2、讓幼兒尋找空間自由練習每個不同的走路動作。（老師哼唱旋律或放錄音）

1、看、聽教師邊指圖邊演唱歌曲《滑稽的腳先生》，了解腳先生走路的動作順序。

2、在座位上合拍地做動作。

3、隨音樂練習，基本掌握向圈內走、退回原位、在圈上走等隊形變化。

（1）站成圓形，邊聽老師講故事邊用動作表現故事內容：

然后，他又在遠處看花（翹著腳尖，用腳跟后退走）；

接著，他又圍著花園邊走邊看花（一二一二踏步走）；

最后看著美麗的臘梅花兒開心地跳起來（轉身面向圓心兩腳并攏跳）。

（2）隨老師慢速演唱練習動作。

（3）隨音樂準確地變換隊形，并合拍做動作。

聽音樂邊做動作邊走出活動室。

附：歌曲《滑稽的腳先生》

1=f

（56543432|671—|）

1515|12315—|

先用腳尖踮著走，

56543432|123—|

再用腳跟翹著走，

1515|12315—|

一二一二踏步走，

56543432|671—||

兩腳并攏還能跳跳跳。

滑稽的腳先生教案（匯總22篇）篇十七

1. 在嘗試多種用腳行走的趣味方式過程中，感受歌曲旋律并學唱歌曲。

2. 根據歌詞內容作相應動作，并通過循序漸進的學習策略學跳這個圓圈舞。

3. 在向前、向后行進過程中，能控制自己的步距與平衡，盡量不碰到其他人。

1. 在場地上畫一個圓圈，圓圈的大小要足夠全班幼兒單手側平舉站立。

2. 音樂磁帶、錄音機。

一、 發聲練習。

二、 幼兒兩兩結對，面對面站，邊復習歌曲《我有小手》邊做相應的表示交往的動作。

三、 幼兒感受歌曲《滑稽的腳先生》的旋律與節拍。

教師：我們的手很靈巧，我們腳同樣很有趣。讓我們一起跟著音樂的節拍，用腳走一走！

四、 幼兒探索腳的趣味行走方法，同時進一步熟悉歌曲旋律。

1. 教師：伸出你們的腳，看看腳尖在哪里，腳跟在哪里，腳邊在哪里。

2. 教師：誰能用腳尖、腳跟、腳邊表示出不一樣的走的方式？

3. 教師：現在，我唱什么，你們就做什么動作，注意聽!

五、 幼兒在圓圈上，按逆時針方向玩“滑稽的腳先生”的游戲。

教師：現在我們一起站到圓圈上，跟著我一起向右轉身。現在我們已經“面向圈上”了。現在大家跟著我一起在原地玩“滑稽的腳先生”的游戲。

六、 教師帶幼兒一同在圓圈上做行進游戲。

2. 教師：“滑稽的腳先生”是個天才的雜技演員，你看他好像就要撞到別人的時候，他卻巧妙的避開了，每一次都能有驚無險。我剛才看到xx就像一個天才的雜技演員，我們請他來說說剛才他是怎么做的。

七、 幼兒玩變換歌曲的速度游戲，感受變化的快樂。

教師：我們已經學會了這個游戲。下面我們有個更有趣的玩法，就是聽前奏變成“快”腳先生或者“慢”腳先生。要求是腳先生不能相互踩腳或者碰撞。我們一起來試一試！

滑稽的腳先生教案（匯總22篇）篇十八

“身體”是中班幼兒比較感興趣的話題，他們常常會在吃飯時自言自語：吃完我就長高了；也常常會在自由活動中互相比較身高。我們覺得“認識自己的身體”符合幼兒的當前經驗，也是幼兒的興趣所在。所以，我想以小腳為切入口，在聽聽、做做、玩玩中請幼兒探索用腳的不同部位走路，感受樂曲，豐富幼兒的音樂審美體驗。《滑稽的腳先生》是一首活潑富有童趣的歌曲，速度、節奏平穩。節奏是音樂的重要元素之一，這首歌曲正是運用了這樣的節奏來表現用腳滑稽走路時的歡快的情緒，是適合中班幼兒參與音樂活動、玩音樂游戲的好教材。根據中班幼兒好奇、好動的特點，我注重幼兒的直接體驗，通過看、說、跳、玩等形式，讓幼兒充分感知、認識腳的的各部分名稱及特征，在探索、操作中構建知識經驗，體驗同伴間游戲、律動的快樂。

秋天來了，調皮的風娃娃鉆進了我們小朋友的衣服里，帶著絲絲的涼意。有的小朋友冷得不愿意多走一步路，只想待在教室取暖。為了吸引孩子們能積極地主動參與活動，前期我們進行了歌曲第一教時的學習，從腳步活動開始，利用詼諧幽默的腳先生來帶領孩子們動動腳，在輕松愉快的氛圍下感受歌曲，并自主探索腳的各種走路方式，體驗活動的.趣味性。幼兒被這種新奇的走路方式所吸引，第一教時后，幼兒有用腳各部位走路的經驗，并能跟著音樂節奏有韻律的走一走。本次活動在幼兒會用小腳各部位走路的基礎上進一步拓展，引發幼兒展開想象，把小腳各部位走路的形象與相似的小動物匹配，推進幼兒進一步模仿、有節奏的跟著音樂表演。

環節一：通過復習歌曲，引導幼兒參與活動的興趣，引發幼兒進一步探索的欲望。

環節二：在展示已有經驗的基礎上，引發幼兒想象小腳不同部位走路與哪些動物形象相似，啟發幼兒展開想象。

環節三：欣賞三段與小腳不同部位匹配的音樂，嘗試用腳的各部位跟著音樂節奏模仿小動物走路。

環節四：活動延伸，愛護自己的小腳。

1、在律動的過程中能隨音樂的節奏探索用小腳的各個部位模仿動物走路。

2、享受和體驗“腳先生”走路的樂趣。

活動準備：律動音樂、小腳各部位頭飾

活動重點：探索用腳各部位模仿動物走路。

活動難點：跟著音樂的節奏表現不同的動物走路。

1、教師帶領幼兒復習表演《滑稽的腳先生》

2、復習過程中發現小腳走路的新動作，引發幼兒探索的欲望

1、猜猜小腳各部位走路的樣子像哪些動物

重點指導：滑稽的腳先生用哪里走路像什么動物？強調腳尖、腳跟、腳邊。

2、幼兒嘗試用小腳各部位模仿相匹配動物走路

重點指導：跟著音樂節奏走一走，比一比誰的動作最像。

1、欣賞三段與腳尖、腳邊、腳跟相匹配的音樂，感受音樂的節拍

重點指導：說說音樂的感覺，跟著音樂的節奏用腳不同部位走一走

2、游戲：腳先生的舞會

規則：選一個你想表演的小腳部位或者喜歡的小動物帶上頭飾，聽到它相匹配的音樂來到草地上跟著音樂節奏走一走，考考耳朵和小腳的本領。

要求：跟著音樂節奏、比一比誰表演得最像；如果音樂變了，趕快回到座位上看看其他小動物走路。

放松活動：愛護自己的小腳

滑稽的腳先生教案（匯總22篇）篇十九

《滑稽的腳先生》是通過幼兒探索來學習腳尖腳跟走，并在游戲中了解韻律活動中隊行變化的一節韻律活動。大一班的幼兒學一個新動作很快，可是新動作做的并不標準，總是不記得動作要領，平衡能力也需要進一步加強。因此，我選用我們班幼兒較為熟悉《玩具兵進行曲》為歌曲的旋律，是為了降低難度，讓幼兒能在輕松活潑的氛圍中增強體態韻律的表現能力，同時用腳的不同走路方式進行游戲，創造性的表現音樂的情緒、情感。

1、學習用腳尖、腳跟走，復習踏步走和雙腳并攏跳。

2、在游戲中能隨音樂了解向圈內走、退回原位、在圈上走等隊形變化。

3、體驗和表現“腳先生”走路時的滑稽和幽默，在表演中享受活動所帶來的快樂。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

1、四幅圖（踮腳走、腳跟走、左右踏步走、兩腳并攏跳）

2、歌曲《滑稽的腳先生》（歌曲《玩具進行曲》改編）

3、墊子若干。

一、引出“腳先生”，激發參與活動的興趣。

小朋友你們好，我是“腳先生”，我天天都和你們在一起。誰能告訴我，你是怎么樣用腳先生走路的？在你的墊子上做給我們看看。

二、練習各種走路的動作。引導幼兒探索用腳的不同部位做走路的動作。

師：“踮著腳走時身體稍微前一點，這樣就不會東倒西歪了。你們會像他一樣走路嗎？”

三、根據歌曲內容表現不同走路的動作。

1、看、聽教師邊指圖邊說《滑稽的腳先生》，了解腳先生走路的動作順序。

“我這里還有一些圖片，小朋友來看看圖上是什么啊？”教師出示圖片，和小朋友一起說說歌詞。“那個能按照圖上的順序來學學腳先生呢？”“我們一起來幫助幫助他”“喲，他做的真好，我也想做了，你們想不想跟他學學啊”

2、教師和幼兒在自己的墊子上一起做2-3遍。

3、隨音樂練習，基本掌握向圈內走、退回原位、在圈上走等隊形變化。

（1）邊聽老師講故事邊用動作表現故事內容：

然后，他又在遠處看花（翹著腳尖，用腳跟后退走）；

接著，他又圍著花園邊走邊看花（一二一二踏步走）；

最后看著美麗的菊花開心地跳起來（轉身面向圓心兩腳并攏跳）。

提問：“我剛才做了那些動作？是怎么做的？”請一到兩名幼兒做做

（2）隨老師慢速演唱練習動作。

（3）隨音樂準確地變換隊形，并合拍做動作。

四、結束活動

聽音樂邊做動作邊走出活動室。

本次活動幼兒興趣較高，師幼關系較為融洽，教師與幼兒之間能夠積極有效的進行互動，幼兒能根據腳的不同部位嘗試走路，幫助幼兒學唱、熟記歌詞。在游戲的過程中，幼兒能在教師的引導下按照節奏和節拍進行游戲，激發了幼兒保護自己小腳的情感。整體來說，活動的組織還是較為成功的。

滑稽的腳先生教案（匯總22篇）篇二十

活動中孩子們能積極主動地參與活動。能看出孩子們在活動前對自己的身體有了一定的關注，這就為孩子在活動的交流表現奠定了夯實的基礎。活動也可以看出高低結構活動融合的重要性。活動中師幼互動有較好的成效，活動中我運用了較多鼓勵性的、啟發性的語言，不斷的肯定幼兒的表現，激發幼兒大膽的表達。

滑稽的腳先生教案（匯總22篇）篇二十一

1、基本上能隨樂掌握向圓內走、退回原位、在圓上走等隊形變化。

2、探索用腳的不同部位做走路動作

3、表現腳先生走路時的滑稽與風趣，體驗活動帶來的快樂。

1、踮腳走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳等四幅圖譜

2、錄音機和磁帶

3、座位安排成半圓形。

1、引出“腳先生”，激發幼兒參與活動的興趣。

2、用腳的不同部位做走路的動作，教師根據探索的動作出示相應的動作圖片，幼兒尋找空間隨教師唱的曲譜，練習每個不同地走路動作。

3師邊指圖邊演唱歌曲，了解腳先生走路的動作順序；

4、在座位上隨音樂合拍地做動作。

（1）看教師指圖，按動作順序隨音樂合拍的做動作。

（2）在沒有圖片提示情況下，幼兒隨音樂合拍的做動作。

5、隨音樂進行練習基本掌握向圓心走、退回原位、在圓上走等隊形變化。

（1） 站圓，邊聽教師講故事，邊用動作表現故事的內容：滑稽的腳先生走著走著，來到了一個大花園，他看見花園的花美極了，于是踮腳走進花園看花（點著腳尖向圓心走）；然后走到遠處看花（用腳跟向圓外退著走）；接著又圍著花園邊走邊看花（在圓上用腳邊歪歪扭扭走）；最后看著美麗的花開心地跳起來（準身面向圓心雙腳并攏跳）。

（2） 教師的慢速演唱練習動作。

（3） 音樂較準確地變換隊形，并合拍的做動作。

延活動：

“印小腳”，在學會歌曲與律動的基礎上，幼兒在布上隨樂律動將滑稽腳先生的腳印印下來。

滑稽的腳先生教案（匯總22篇）篇二十二

1、了解歌曲內容，有興趣地學唱歌曲。

2、嘗試跟著音樂，用腳的不同部位走路。

1不同走路姿勢的圖片各一幅。

2、音樂錄音磁帶。

3、幼兒用書《滑稽的腳先生》。

1、感知練習，積極探索：

出示教學掛圖四幅：

——“圖片上畫的是什么？”

“小腳是怎么走路的？”

幼兒分組按照圖示，探索并嘗試踮腳尖走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳的動作。

2、欣賞歌曲，理解歌詞：

——“在歌曲中，你聽到了什么？”

“你最喜歡歌曲中的哪一句？”

3、學唱歌曲，體驗快樂：

幼兒跟著音樂分別按照圖示依次做動作。（踮腳走、腳跟走、腳邊走、兩腳并攏跳。）

幼兒跟著音樂邊念歌詞邊走路。（幼兒閱讀幼兒幼兒用書的《滑稽的腳先生》。）