優(yōu)秀作文是作者用心思考和表達(dá)的結(jié)晶，它能夠給人以啟示和思考。閱讀一些優(yōu)秀作文能夠培養(yǎng)我們的語言和表達(dá)能力，引發(fā)我們對美的追求。

雪地里的快樂（通用17篇）篇一

“下雪了！”入冬以來的第一場雪正迫不及待地敲著我的書窗，把它惹急了，還肆無忌憚地，像撒鹽般的，向大地宣告著自己來臨的信息，巴不得把熟睡的人吵醒，急著讓所有人都知道自己的光臨，期望此刻萬物都注視著自己。

第二天，我早早地起床，興高采烈地奔下樓去。一個(gè)銀裝素裹的世界出現(xiàn)在我眼前，多美啊！一個(gè)晚上的雪，給整個(gè)世界鋪上了銀色的'羽毛被，厚厚的，暖暖的。每一座建筑都成了瓊樓玉宇，仿佛仙境一般。地上厚厚的、柔柔的雪就是云朵。雪，在空中悠悠地下落者，一片接著一片，那么優(yōu)雅的樣子像那只高貴的白天鵝，揮舞著翅膀，輕柔的小羽毛撲身而下，蘆絮一般。雪，就這么柔柔地下著，完全沒有了昨晚的急躁。整個(gè)世界慢了下來。觀雪的人，內(nèi)心的躁動就被不知不覺的無平了。來往的行人車輛也都把速度放慢，與白雪世界融為一體。與雪花共舞，誰也不忍心打破這夢一般的寧靜。越來越多的人停下腳步，悠閑地看雪，他們舍更怕太多的行走玷污了這幅天然渾成的山水畫。

我人不知伸出雙手，去接這些可愛的小家伙，但他們卻馬上化作了一滴眼淚，是因?yàn)槲易钄嗔怂麄冏穼舻牡缆穯幔吭倏纯催@漫天的飛雪，最終都與大地融為一體。溫暖的陽光同樣會使它們化為一灘的眼淚，但那一定是幸福的眼淚，因?yàn)樗麄兓烊肓四嗤粒瑑鏊懒撕οx，保護(hù)著植物，他們用自己微弱的身體做了自己該做的。

遠(yuǎn)處傳來久違的嬉笑聲，孩子們在興奮地打雪仗，凍成紫芽姜一般的小手，人在不顧一切的抓雪團(tuán)打仗。那雪團(tuán)被打在地上，砰然綻放的聲音，把我?guī)нM(jìn)了夢幻般的童真年代。每年冬天，都會在山里與伙伴們堆雪人，雖然不過是一個(gè)葫蘆形狀的東西，但每次堆，我們都會笑得唏哩嘩啦。

童年哪去啦？晶瑩剔透的雪緩緩地落在我身上，再來堆個(gè)雪人吧！

雪地里的快樂（通用17篇）篇二

我始終忘不了那一天，那一瞬間。

——題記。

還記得我們的相識是在下雪的一天，地點(diǎn)在車站。那時(shí)，她正捧一杯冒著白氣的奶茶，向我笑了一下，她的笑好單純，這也是很少有的笑，上車時(shí)，她說：“我們可以做個(gè)朋友嗎？”我答應(yīng)了，她又笑了，笑得好甜啊，她好像沒有什么煩惱似的，“我可以叫你哥哥嗎？”她笑著望著我，“嗯”，我答應(yīng)了，只覺得她很單純，天真。

“哥哥，呵呵！”她向我奔來，“圣誕快樂！哥哥，也許，明年，我不能和你過圣誕了，哥哥，如果，我要離開你了，你要幸福哦！”“傻丫頭，你還要和我過很多個(gè)圣誕節(jié)，干嗎說這種傻話？”我指著她的腦門，笑了，她只是不說話，過了一會才開口，“哥哥，如果，我要到一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，你要好好的`過生活哦！不可以忘了妹妹，這是我們的約定，來拉鉤，蓋章！好了，忘了妹妹就是小豬之王哦！哥哥，送給你，四葉草，呵呵！”接著，她倒了下去，“哥哥，我看見那個(gè)美麗的地方了，好多四葉草，還有風(fēng)鈴草，有好多天使在迎接我。哥哥。你。要幸福哦。”終于，她手中的奶茶，灑在了雪地中，“傻丫頭，你變成了天使，我怎么可能會幸福，起來，你快給我起來，你還要和我過圣誕節(jié)，快起來！”奶茶已經(jīng)溶入了雪里，變成了回憶，難道幾年的感情，就在這一瞬間，變成了回憶？我不甘啊！看著四葉草，我只能說，“傻丫頭，你也要幸福哦！”

奶茶，完全溶入了雪里，一切，也都結(jié)束了吧......

雪地里的快樂（通用17篇）篇三

一個(gè)身影向我走來，哦，她是我的好朋友，她走到了我的面前，我抬起頭，看見她泣不成聲地在哭著。

“夢夢，你怎么哭了？”

“我數(shù)學(xué)考了89”。

她拿起手中握著的廢紙--那就是數(shù)學(xué)卷子。

“沒事，下次繼續(xù)努力吧！”我抱了抱她，打開了傘，我們依偎在一起，彼此感到著對方的溫暖。這溫暖是冬日里的一把火，也是“戰(zhàn)斗中”的救命恩人。

“咦，夢夢，聽，什么聲音？”

我倆拉著手膽顫心驚地打著傘來到了路旁，哦！原來是做《鬼屋》的廣告啊！可把我倆嚇得不輕。

天黑的已經(jīng)不能再黑了，天空像個(gè)無臉的娃娃跳進(jìn)了每個(gè)人的眼睛里，雪下的已經(jīng)不能再大了，鵝毛大雪，冰天雪地，我不知道還有什么詞語可以形容那場景。我依然拉著她的手，在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的.雪地里，幫她領(lǐng)悟著考試的真正意義。

黑暗的天空已經(jīng)要對我們說再見了，我看著夢夢的背影由近而遠(yuǎn)，也感受到了這次的擁抱對她來說，已成為生命中很重要的一次成長。

文檔為doc格式。

雪地里的快樂（通用17篇）篇四

一個(gè)身影向我走來，哦，她是我的好朋友，她走到了我的面前，我抬起頭，看見她泣不成聲地在哭著。

“夢夢，你怎么哭了？”

“我數(shù)學(xué)考了89”。

她拿起手中握著的廢紙--那就是數(shù)學(xué)卷子。

“沒事，下次繼續(xù)努力吧！”我抱了抱她，打開了傘，我們依偎在一起，彼此感到著對方的溫暖。這溫暖是冬日里的一把火，也是“戰(zhàn)斗中”的救命恩人。

“咦，夢夢，聽，什么聲音？”

我倆拉著手膽顫心驚地打著傘來到了路旁，哦！原來是做《鬼屋》的廣告啊！可把我倆嚇得不輕。

天黑的已經(jīng)不能再黑了，天空像個(gè)無臉的娃娃跳進(jìn)了每個(gè)人的眼睛里，雪下的已經(jīng)不能再大了，鵝毛大雪，冰天雪地，我不知道還有什么詞語可以形容那場景。我依然拉著她的手，在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪地里，幫她領(lǐng)悟著考試的真正意義。

黑暗的天空已經(jīng)要對我們說再見了，我看著夢夢的背影由近而遠(yuǎn)，也感受到了這次的擁抱對她來說，已成為生命中很重要的一次成長。

雪地里的快樂（通用17篇）篇五

雪地里的快樂（通用17篇）篇六

有一種快樂，是被人砸出來的快樂，你小小的奉獻(xiàn)，傳遞里一份千金不換的快樂！如果可以，那我就忍忍吧，委屈一下，讓你們快樂一下！

——題記。

已不見昔日的“黃土高坡，”眼前之景，簡直就是“天與云與山與水，上下一白，”這兒，就是我們的“主戰(zhàn)場！”拾起一團(tuán)雪，揉，揉，揉成一雪團(tuán)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，以完美的拋物線將其扔出，中！砸中倒霉的'某人，某人直呼郁悶，“以牙還牙，禮尚往來。”是你們永恒的原則，你臉上掛滿了笑容，是無奈？還是笑里藏刀？蹲身，揉個(gè)更大的，趁其不備，用力擲去，你扔一個(gè)我就回一個(gè)，多多交往，促進(jìn)感情嘛！無數(shù)個(gè)雪球在空中跳躍，落地，綻放了一片笑聲！我的陰謀也拉開序幕，先把小悠騙到這片彌漫著“硝煙”味的雪地，然后，悄悄的閃到一邊，雙手合攏，高聲吶喊：“來呀，打班長啊！”眾將士得令，朝這邊擁來，將早已準(zhǔn)備好的“炮彈”發(fā)射出來，只見十幾個(gè)雪球齊刷刷的咂去，無路可逃的班長大人被雪球無情的轟炸，隱約中聽她傳來最后的呼喚：“胡雨舟，你給我記住！！”我在不遠(yuǎn)出靜默著，哈哈，本人乃一叛徒也！本著“有冤的報(bào)冤，有仇的報(bào)仇，”這一宗旨，老班被砸得慘不忍睹。我呢，當(dāng)然也好不到哪里去，自古以來，有哪個(gè)叛徒有個(gè)好下場的？再來，我在班上確也引起不上公憤，所以，我也“光榮”被砸！不過，好在我深明大義，不跟你們計(jì)較，就委屈一下，犧牲一下，讓你們快樂一下吧！反正，我以后會“完璧歸趙”的！小女子報(bào)仇，十年不晚嘛！

今天，你被砸了嗎？

雪地里的快樂（通用17篇）篇七

溫州市區(qū)很少下雪，更不用說看到冰天雪地了。昨天，我卻在馬鞍池公園的“冰雪嘉年華”里看到了那冰天雪地的場景。

工作人員帶領(lǐng)我們穿越了“時(shí)空隧道”，進(jìn)入“冰雪嘉年華”。一進(jìn)門，一陣?yán)錃庖u來，我的手和頭趕緊縮進(jìn)衣服里了。我看到了許多的冰燈和冰雕，我伸手一摸，啊，還好，不是很冰。

慢慢的，我就適應(yīng)了，我開始在鋪滿碎碎冰的地上跑來跑去，腳踩在冰上沙沙響。看到前面有一個(gè)用冰做的滑梯，我連忙上去滑了一下，咦，怎么這么難滑？好像摩擦力很大。后來我看見其他小朋友躺著滑，我也試了試，果然好滑多了。

滑梯玩累了，我就去玩雪車了。雪車飛快的向前跑，突然，前面出現(xiàn)了一個(gè)急轉(zhuǎn)彎，雪車越來越快，我很怕，就把眼睛閉了起來，這時(shí)我整個(gè)人被車帶了過去。等我睜開眼睛時(shí)，已經(jīng)安全到達(dá)終點(diǎn)了。

妹妹覺得太好玩了，居然忍著小便在玩。還沒等我媽媽帶她去廁所，尿尿就已經(jīng)拉在褲子上了，幸好沒結(jié)冰，哈哈！

雪地里的快樂（通用17篇）篇八

當(dāng)時(shí)，爸爸還是一個(gè)開車的新手，我也是第一次乘坐爸爸開的車，心里或多或少有些興奮，正趕去超市的路上，爸開進(jìn)了狹窄巷子里停車，開到一半時(shí)，車突然“呯”的搖了一下，我已有了不祥的預(yù)感，爸爸也有些不安，馬上熄火下了車，“哎喲!前輪開進(jìn)溝里了，你們先下車。”原來，道路上有一個(gè)小溝，溝上的蓋板由于斷裂，被人挪開了，輪胎陷進(jìn)了溝里，怎么辦呢，靠我們的力量根本不可能將車?yán)鰜恚瑡寢層行┙乖瓴话玻职忠彩菬o奈的走來走去邊打電話求助，邊想辦法，我也是疲憊不堪了，這時(shí)，有兩個(gè)叔叔走過來，說道：“車胎掉溝里了?這段時(shí)間好多車不小心都掉進(jìn)去了”“嗯，是啊，沒有注意看呢”爸爸傳來無奈的聲音，那兩個(gè)叔叔幫我們想著辦法，后來陸陸續(xù)續(xù)的來了些人，但不久后有的也走了，沒有誰能想出好的辦法。終于有一個(gè)帶著耳機(jī)的哥哥路過，他漫不經(jīng)心的看了一眼，停了下來和爸爸討論一番后，終于有了辦法，爸爸先用千斤頂頂著輪胎在溝里的那邊，然后爸爸、媽媽和旁邊幾位叔叔分別站在車兩旁，用手扣住車窗，雙腳分開，以免滑倒，我在旁邊加著油，每個(gè)人都拼盡了全力，青筋都爆出來了，臉都漲得通紅，手也在微微顫抖，可他們沒有任何怨言，在他們費(fèi)了九牛二虎之力后，車奇跡般的被拉出來了，每個(gè)人都露出了燦爛的笑容，他們也不求回報(bào)，爸爸遞香煙給他們，他們婉轉(zhuǎn)的回絕了，爸爸和媽媽連聲道謝。

天氣還是那么冷，可我的心不知為何卻溫暖著。

雪地里的快樂（通用17篇）篇九

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世間本沒有路，走的人多了，便有了路。

曾經(jīng)的我，因?yàn)樯畹目仗摚糟耍^望了，放棄了……。

覺得自己沒有特長，沒有興趣，沒有理想，于是，我整日如機(jī)器般做每一件事，那段時(shí)間是最難熬的，站在門口，望著來來往往的學(xué)生們，上學(xué)，放學(xué)，回家，我似乎才意識到，我畢業(yè)了。是的，我初三畢業(yè)了。回顧三年初中生活，覺得好像是一眨眼就過去了，以前總是等待著下頦，等待著放學(xué)，等待著能夠擺脫那怎么都聽不懂的古文、函數(shù)，而現(xiàn)在我擺脫了，早上再也不用五點(diǎn)多就起床上早讀，晚上也不用為了明天的考試而去開夜車，更不必為了對得起父母而去逼自己學(xué)習(xí)，因?yàn)椋耶厴I(yè)了，解脫了，上學(xué)對我來說已經(jīng)不存在任何意義了。

可是，我總得去干點(diǎn)什么吧。天哪，我竟然才發(fā)現(xiàn)，我沒有目標(biāo)，只覺得前途一片渺茫，不知道未來的.道路在哪里。

“路在腳下！”一個(gè)很要好的朋友對我說。

我下意識地瞅了瞅腳下，笑了，笑自己的幼稚，笑自己的無知。也許我這樣笨的人永遠(yuǎn)不會理解“路在腳下”這四個(gè)字的含義，算了，順其自然吧！

悲觀的人總喜歡讓一切事情順其自然……。

我失望了，現(xiàn)實(shí)沒有路……我倔強(qiáng)地扭過頭。

太陽出來了，雪在慢慢地融化，在積雪融化的草坪上，一條條小路逐漸明顯……。

我笑了……。

雪地里的快樂（通用17篇）篇十

記得有一次下雪的時(shí)候，我和我的小姐姐在她家的樓下玩。

到樓下的時(shí)候，她家樓下有許多輛汽車，由于那時(shí)候下的雪很大，雪都把車子給覆蓋住了。當(dāng)我們看到了這一景象可高興壞了，那是因?yàn)檠┒嗔耍覀兛梢詨靖嗟臇|西。過了一會兒，我和小姐姐就壘好了一個(gè)雪人。這時(shí)，君君姐帶著她的女兒——一冉，也就是我和小姐姐的外女。君君姐把一冉抱下來，就對我們說：“我等一下要去辦事，能不能幫我看一下一冉？”我們點(diǎn)了點(diǎn)頭，君君姐對我們笑了笑，把車子調(diào)完頭就走了。

這是小姐姐想到了一個(gè)主意，玩打雪仗。可是我們光想著自己，卻沒替一冉著想，她是一個(gè)才剛剛不到5歲的小屁孩，她怎么會玩打雪仗呢？還是換個(gè)游戲吧，想了很長時(shí)間終于想出來了，在雪地里畫畫，我們跑到樹跟前，撇下三根樹枝。小姐姐一根，我一根，一冉一根，就這樣，我們畫到晚上5點(diǎn)多把整個(gè)院子弄得都是畫。

想想現(xiàn)在，我和小姐姐又多了一個(gè)外女，希望以后，我們一不上學(xué)就在一起玩，雖然我和小姐姐都十幾了，但是常常耍點(diǎn)小孩子氣也很正常喔。

雪地里的快樂（通用17篇）篇十一

行走在鋪滿白雪的鄉(xiāng)村小路上，我緊張了一個(gè)學(xué)期的心情忽然放松了。四顧茫茫，天地間一片銀白。昔日光禿禿的樹干的枯枝新裹了一層雪花，銀裝素裹，在冬日的郊野沉靜的等待。它們等待什么呢？不得而知。“既然是一棵棵的樹，那就永遠(yuǎn)地堅(jiān)守這一方土地吧。”我似乎有了無盡的優(yōu)越感，忽然有了無盡的力量，興奮地在雪花鋪就的路上亂跑一氣，累了，停下來。回首間，兩行雜亂的腳印，深深地。心情瞬間靜了下來。一路行來，那是你現(xiàn)在的路啊！

同樣是雪中行走，但走出了一條坎坷、堅(jiān)持的路。那是宋濂。

深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺。一襲披著雪花的身影一步一個(gè)腳印的艱難跋涉而來。他背負(fù)著書箱，拖拽著沉重的鞋子，身形疲憊但眼光明亮。他堅(jiān)定地前行，跋涉。身后留下了兩行深淺不一的腳印。遠(yuǎn)處的腳印已經(jīng)被新雪填滿，新的腳印隨著他的身影新鮮生動。這樣的行走，這樣的腳印，是一條造就宋朝大學(xué)士的堅(jiān)韌不拔的路。行走在路上，你怎樣走，你就會擁有怎樣的路。昔日青蘿山房讀書客，明朝開國文臣第一人。

思緒到此，我禁不住握緊了拳頭。不知不覺間，身后的腳印蔓延已遠(yuǎn)，整齊而有節(jié)奏。

路，本無所謂有，也無所謂無。只要有人走就成了路。史鐵生，在一個(gè)人最光鮮亮麗的年齡失去了用以行走的雙腿，在他的身后再也不會出現(xiàn)腳印，有的只能是輪椅的車轍；在他的面前再也不會有路，有的只能是悲哀傷痛。但是他硬是憑借著堅(jiān)韌頑強(qiáng)的毅力，走出了一條充滿陽光的人生之路。在這條路上，他觸摸人生，感知世界。在菊花盛開的秋日，他用真實(shí)的文字表達(dá)真摯的情感，那是對母親的懷念。合歡樹下，物是人非，對母親的思念、同情和感傷，又怎一個(gè)“忍”字了得？身在鬧市，心回西北，他滿懷深情地吟唱起《黃土地之歌》，人生行至此處，怎么會有如此的深情？這是他在跌跌撞撞地摸索時(shí)，尋找到的路啊！這條路，他行得艱辛，滿含心血和淚水，但是卻滿溢著幸福和欣慰。“走吧，前行，只要不停止，前面就有路。”這是對史鐵生說，還是對自己說？恍然間，腳步堅(jiān)定起來，積雪傳出“嘎吱”“嘎吱”的聲音。

行至大路，雪地上腳印繁密了，已經(jīng)分不清哪些腳印屬于哪一個(gè)人，但我知道，這腳印肯定是不同的。每個(gè)人面前都有一條路，每條路都是不同的。有的長，有的短；有的寬，有的窄；有的曲，有的直。

國學(xué)大師黎錦熙聘請的那位抄寫員，他與其他的抄寫員都不一樣，他把和自己想法相同的文稿留下來，其他的一概丟掉。這哪是“抄寫”，這是按照自己的想法辦報(bào)紙。這個(gè)人很有思想，特立獨(dú)行。這個(gè)人就是。在后來的革命生涯中，他總是出其不意，給中國帶來一個(gè)個(gè)光明。過雪山，行草地，走農(nóng)村包圍城市的道路；護(hù)百姓，打游擊，用星火燎原、各個(gè)擊破的措施。他帶領(lǐng)中國人民走出了一條通向勝利的獨(dú)特之路。這是一條寬闊的路，也是一條曲折的路；這是一條鋪滿黑暗的路，也是一條通往光明的路。獨(dú)特的人，獨(dú)特的行走，走出了一條讓世界強(qiáng)國嘆服的路。雪花紛飛中，我好像剛從建國的歡鬧中走出，滿臉帶著勝利的微笑。腳印也更繁密有致了。

從大路上折回來，我欣賞著剛才和現(xiàn)在留下的腳印，腦海中不同的行走姿態(tài)雜沓而來，有的`昂首闊步，有的奮步急趨，有的優(yōu)游閑適，有的莊重嚴(yán)肅……似也眼花繚亂；而他們身后的路也異彩紛呈，彰顯不同的個(gè)性。

又回到出發(fā)的起點(diǎn)，回望這一路的足跡，有的雜亂，有的整齊，有的沉穩(wěn)有力，有的繁密有致。而那些樹還在那兒等待，等待蝴蝶翩翩？等待春生秋落？“不，”我笑了一下，“不是等待，它們也在行走。它們的腳在地下行走，枝干是它們生命的軌跡和高度。不動的是身軀，行走的是生命。”

只有堅(jiān)持地行，才有獨(dú)特的路。我重又走進(jìn)雪花，走向?qū)儆谧约旱穆贰?/p>

雪地里的快樂（通用17篇）篇十二

認(rèn)識15個(gè)生字，會寫7個(gè)生字;認(rèn)識一個(gè)部首;深入理解課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。

使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn);培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：

理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)。

理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。

多媒體課件，實(shí)物(顏料)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

根據(jù)一年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入本課時(shí)，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語言文字和圖畫結(jié)合起來。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

2、用圓圈畫出不認(rèn)識的字，小組內(nèi)相互識字。

3、小組內(nèi)一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?(提出這個(gè)問題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。)。

“下雪啦!下雪啦!”這是什么句子?(感嘆句)從這個(gè)句子可以看出小畫家看到下雪時(shí)是什么心情?(高興)。

教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。

3、看一看，說一說。理解課文第四句。

(1)教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。

(2)用“因?yàn)椤哉f……”的格式練習(xí)說話。(因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以說“小雞畫竹葉”。因?yàn)樾」返哪_印像梅花，所以說“小狗畫梅花”。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉，所以說“小鴨畫楓葉”。因?yàn)樾●R的腳印像月牙，所以說“小馬畫月牙”。)。

(3)比較理解兩個(gè)“畫”字。

學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會、理解。

在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較：

小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。

齊白石爺爺愛畫蟲蝦。《牡丹畫》是老師最喜歡的一幅畫。

(師)如果這個(gè)“畫”是表示動作的，請同學(xué)們舉起右手做畫畫的動作。如果這個(gè)“畫”是已經(jīng)畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動。結(jié)果表明，學(xué)生掌握了這兩個(gè)“畫”字的意思。

(4)出示實(shí)物——顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。

(5)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。

4、小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點(diǎn)對學(xué)生來說并不難。)(1)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的不同語氣。

(2)用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說話。(因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X，所以它沒來參加。)。

四、指導(dǎo)背誦全文。

1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。

2、指導(dǎo)背誦課文。

教師按“下雪”——“雪地”——“小畫家畫畫”——“怎么畫”——“誰沒來”——“為什么”的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容;進(jìn)而有感情的背誦課文。

五、識字、寫字。

1、識字15個(gè)。“哪”是多音字，可讓學(xué)生看拼音識字。與“哪里”的“哪”區(qū)別一下，讀準(zhǔn)字音。

2、寫字。

(1)三點(diǎn)水不易寫好看，重點(diǎn)教寫“沒”字。

(2)“偉、牙、成”各有其難點(diǎn)，需輔導(dǎo)一下。

(3)“葉、什、青”自己寫。

板書設(shè)計(jì)：(略)。

《雪地里的小畫家》這篇課文語言淺顯易懂，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下了不同的作品，而青蛙卻正在冬眠呢!課文形象地描述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)。這篇課文極富兒童情趣，形象生動可愛，容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

我利用課件出示美麗雪景圖，伴隨著教師生動的語言描述，把學(xué)生帶進(jìn)了大雪紛飛的雪地里，引起了學(xué)生情感的共鳴。隨即，我問學(xué)生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣?你想怎么表達(dá)你的高興心情呢?學(xué)生由于沒有親身的經(jīng)過，無法把這種感受表達(dá)出來。于是，我就出示了課文的第一句話：“下雪啦，下雪啦!”讓學(xué)生把自己的高興讀出來。學(xué)生在教師一次次的引導(dǎo)中，終于體會到了看到下大雪的高興心情了，“這美麗的雪景吸引了一群小動物來作畫，他們是誰呢?他們在雪地上畫了些什么呢?”帶著疑問，學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)如詩如畫般的雪地世界里。

二、自主學(xué)習(xí)，合作識字。

在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生借助拼音，自己朗讀課文，在讀中初步識字。然后，把生字圈出來自己認(rèn)讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識字的方法。在識字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識字等方法。我還設(shè)計(jì)“開小火車”、等多種游戲活動鞏固識字，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，也提高識字教學(xué)的效率。

三、以讀為本，自讀自悟。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不要以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”。因此我留出了充分讀的時(shí)間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學(xué)生在讀中感悟。例如，在學(xué)習(xí)課文第四句時(shí)，我利用貼畫讓學(xué)生了解了動物作畫的成果。我問，如果你就是其中的一種小動物，你什么都不用就畫出了這么美的畫，你的心情怎樣?帶著你的心情來讀一讀。這樣不但讓學(xué)生讀出了自己的理解，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語交際能力。

四、注重課內(nèi)與生活實(shí)際相結(jié)合。

“樹立開放意識”是課改所倡導(dǎo)的理念之一，因此教師要合理地開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。在課外延伸環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了這樣的問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠?”有的學(xué)生課外積累的知識很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動物。于是我讓學(xué)生仿編詩句，把課文最后兩句改成這些動物的名字。在一問一答中，既提高了學(xué)生的語文能力，又激起了學(xué)生的興趣。

這課時(shí)設(shè)計(jì)的內(nèi)容較多，雖然是按計(jì)劃完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果還可以，但總覺得教學(xué)過程有些匆忙，抓得不夠?qū)崱?/p>

雪地里的快樂（通用17篇）篇十三

了解冰雪可能帶來的安全隱患，懂得冰雪中安全活動應(yīng)注意什么。

知道冰雪中安全活動應(yīng)注意什么。

多媒體課件

一、揭題導(dǎo)入。

隨著天氣一天天變冷，冰雪天氣日益臨近，這不可避免地給我們的出行和課間活動帶來了麻煩。那么怎樣安全快樂地渡過冰雪天氣呢？這節(jié)課，我們一起來討論。

二、學(xué)習(xí)新課。

1、自讀課本51頁的小故事，讀完后說說自己的感受。

（1）同桌互說。

（2）抽生在全班交流。

2、討論：冰雪中有哪些安全隱患呢？

（1）小組討論。

（2）小組代表匯報(bào)。

（3）教師歸納冰雪中存在的安全隱患。

3、那么，我們該怎樣預(yù)防這些冰雪中常見的安全事故呢？

（1）自由讀一讀課本52頁內(nèi)容，用自己的話說一說冰雪中活動需要注意什么？

（2）除了課文中提到的注意事項(xiàng)，你認(rèn)為冰雪中活動還需要注意什么？（自由交流。）

（3）教師歸納總結(jié)。

一是要提高認(rèn)識。遭遇冰雪天氣，要堅(jiān)決克服麻痹心理，采取一切必要的措施，確保不出任何安全事故。

二是把認(rèn)識落實(shí)到行動上。要注意保暖防凍，及時(shí)添加衣服，嚴(yán)防凍傷、感冒等病情發(fā)生；特別是加強(qiáng)雪后交通安全、雪地嬉戲的安全防范意識，注意防滑，嚴(yán)禁乘座無牌、無證及無客運(yùn)資質(zhì)的車輛。必要時(shí)，要通知家長上、放學(xué)進(jìn)行接送。

三、結(jié)課：

同學(xué)們，愿這節(jié)課的學(xué)習(xí)能給大家?guī)韱⑹荆瑤椭蠹叶蛇^一個(gè)平安快樂的冬季！

雪地里的快樂（通用17篇）篇十四

認(rèn)識15個(gè)生字，會寫7個(gè)生字；認(rèn)識一個(gè)部首()；深入理解課文內(nèi)容。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達(dá)能力和有感情朗讀課文的能力。

使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：

理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)

理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。

多媒體課件，實(shí)物(顏料)。

根據(jù)一年級學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入本課時(shí)，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語言文字和圖畫結(jié)合起來。

1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

2、用圓圈畫出不認(rèn)識的字，小組內(nèi)相互識字。

3、小組內(nèi)一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。

1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?(提出這個(gè)問題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。)

2、指導(dǎo)朗讀下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家。

下雪啦!下雪啦!這是什么句子?(感嘆句)從這個(gè)句子可以看出小畫家看到下雪時(shí)是什么心情?(高興)

教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。

3、看一看，說一說。理解課文第四句。

(1)教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。

(2)用因?yàn)椋哉f的格式練習(xí)說話。(因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。因?yàn)樾」返哪_印像梅花，所以說小狗畫梅花。因?yàn)樾▲喌哪_印像楓葉，所以說小鴨畫楓葉。因?yàn)樾●R的腳印像月牙，所以說小馬畫月牙。)

(3)比較理解兩個(gè)畫字。

學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會、理解。

在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個(gè)句子讓學(xué)生比較：

小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。

齊白石爺爺愛畫蟲蝦。《牡丹畫》是老師最喜歡的一幅畫。

(師)如果這個(gè)畫是表示動作的，請同學(xué)們舉起右手做畫畫的動作。如果這個(gè)畫是已經(jīng)畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動。結(jié)果表明，學(xué)生掌握了這兩個(gè)畫字的意思。

(4)出示實(shí)物顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。

(5)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。

4、小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點(diǎn)對學(xué)生來說并不難。)

(1)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的不同語氣。

(2)用因?yàn)樗跃毩?xí)說話。(因?yàn)榍嗤茉诙蠢锼X，所以它沒來參加。)

1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。

2、指導(dǎo)背誦課文。

教師按下雪雪地小畫家畫畫怎么畫誰沒來為什么的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容；進(jìn)而有感情的背誦課文。

1、識字15個(gè)。哪是多音字，可讓學(xué)生看拼音識字。與哪里的哪區(qū)別一下，讀準(zhǔn)字音。

雪地里的快樂（通用17篇）篇十五

“姥姥”

“恩，醒了？”

“恩”

“外面真的下雪了！”

“是嗎？天氣預(yù)報(bào)可真準(zhǔn)呀！”

昨天我就告訴姥姥，吃了早飯，我就要回家了，姥姥當(dāng)時(shí)還抱怨}。

“開學(xué)的第一天就上晚自習(xí)，真是的！”

“都是這個(gè)樣子呀！”

其實(shí)我知道，姥姥不舍得讓我走，姥姥想讓我在這里多呆一會兒，我都懂。可是曾經(jīng)的年少輕狂不愿意在這個(gè)安靜的村落陪這個(gè)孤單的老人。只是，在家里多余，逃到了姥姥家。

很小很小的時(shí)候，我就一直在姥姥身邊，她把我從襁褓中帶大，我在她身邊咿呀學(xué)語，我在她身邊蹣跚學(xué)步，我在她身邊淘號大哭。在夜里攪了她的美夢，半夜里，她起床看我，哄我。在白天，不讓她安穩(wěn)吃飯，她端著碗追著亂跑的我，喂我吃飯。我看著她頭上的銀絲多了起來，他臉上的皺紋多了起來。她見證了我的成長，而我卻見證了她的衰老，是我磨掉了她的活力。我一輩子都會覺得虧欠她！

7歲那年，該上學(xué)了，父母把我從姥姥家接走。那天，天很好，太陽暖暖的照耀在身上，卻溫暖不了那顆弱小的心靈。那天，在心里下了一場暴雨。走的時(shí)候，我很乖，不哭也不鬧，也沒有說什么話。那時(shí)已經(jīng)懂事了。我上了車，爬到車的最后面，透過玻璃看到姥姥淚眼婆娑，但是卻微笑著向我擺手，我再也忍不住了，無聲的哭了.當(dāng)時(shí)的父母對我來說很陌生，我不想在陌生人面前哭泣.后來才知道，父母看出了我的難過，都由著我去了，我一直看著陽光下的那抹黑色.車漸行漸遠(yuǎn)，拐了彎，姥姥倏的消失在視線里.我卻依然，望著遠(yuǎn)方，似乎那里還有人，依然輕輕的揮著手.因?yàn)槲抑溃牙岩策€在陽光下向我揮手.

時(shí)間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼即逝.如今我已經(jīng)19歲了，又一次要面臨分別了.心中不禁惆悵萬千.我走了以后，這里又將恢復(fù)往日的寂寥，冷清了.想想姥姥又要恢復(fù)往日的孤寂了，心里不免難過起來.

“怎么又掃雪呢？”我站在姥姥身后掃過的土地上問道。

“沒有路了呀！”

我在思索怎樣接過姥姥手中掃帚的檔兒，姥姥已經(jīng)從原子里掃到了巷子里。

姥姥所居住的這一帶，只剩下幾個(gè)孤單的老人了，平時(shí)人煙稀少，很少有人回走這條巷子。

“別掃了，誰往這里過呢？”

“有一個(gè)人走呀！”

聽了這句話，我心里泛起了洶涌的波濤，我知道姥姥說的那個(gè)人就是我。姥姥見我剛才換鞋子，知道我要走了，就出來給我掃出一條路。姥姥，不用擔(dān)心我呀，就是沒有路，我也可以走的。姥姥，您身體不好，怎么就不知道心疼自己，照顧自己呢？我張大了，不用您操心了呀。姥姥謝謝你的疼愛。

掃到巷子的盡頭，姥姥停了下來，我看著姥姥說。

“你沒有零錢，過來，我給你個(gè)車費(fèi)”

我本來不想說話的，因?yàn)椴幌胱尷牙阎牢铱蘖耍怯峙虏徽f話傷了姥姥的心。

“不用了，錢總是要換開的！”我沒有回頭，我真想回頭再看看姥姥呀！

走了幾步，我又說。

“姥姥，外面冷，你快點(diǎn)兒回去吧！”我依然沒有回頭，但是聲音已經(jīng)咽哽的不象樣子了。拐出了那條巷子，我大膽的，痛快的哭了出來。姥姥這時(shí)也一定在擦眼淚吧！

路上一直想著姥姥，想到姥姥說的那句“有一個(gè)人走呀”心里就難受起來，鼻子也就酸了。回到家里，問候了一聲媽媽，就上了樓，來到我的房間，關(guān)了門，趴在床上放肆的哭了起來。

心里的情緒怎么可以不釋放出來呢？心里的感動唯有淚水可以承受。

老人最需要的是陪伴呀！朋友，留出一點(diǎn)兒時(shí)間陪一陪老人吧！別讓老人覺得孤單。老人就象是在暴風(fēng)中掙扎的燭火，隨時(shí)都有可能熄滅，所以不要把盡孝的事一推再推。老人是等不及的呀！趕快行動起來，別到了事后，后悔。那時(shí)可就晚了，它就成了你永久的遺憾了，那你將永遠(yuǎn)承受良心的譴責(zé)！

雪地里的快樂（通用17篇）篇十六

該課是一首融兒童情趣與科普知識為一體的韻文，富有童趣。課文以下雪天的雪地為背景，采用擬人的手法，運(yùn)用形象的比喻，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，巧妙地利用小動物踩在雪地上的腳印來描述了它們的腳的形狀特征。最后還運(yùn)用了一個(gè)設(shè)問句來指出青蛙沒來參加“畫畫”的原因，從而向?qū)W生暗示出青蛙需要冬眠的知識。語言活潑，富有童趣，讀起來瑯瑯上口。易于背誦，適合一年級的孩子學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

１、運(yùn)用學(xué)會的識字方法自主認(rèn)識１１個(gè)生字，正確書寫6個(gè)生字。

２、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

３、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用學(xué)會的識字方法自主認(rèn)識１１個(gè)生字，正確書寫6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

媒體運(yùn)用：ppt

預(yù)設(shè)過程

（應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示交流、當(dāng)堂練習(xí)檢測等）

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

介紹：第二個(gè)標(biāo)點(diǎn)“！”叫感嘆號，表達(dá)一種強(qiáng)烈的情感，下雪了，我們的心情怎么樣？（非常高興）對，那感嘆號在這里表達(dá)的就是一種非常高興的情感?我們就要用這種非常高興的心情來讀這句話。誰來試試？（個(gè)別讀，小組讀，齊讀）我聽出了你們盼望下雪時(shí)高興的心情。

二、初讀課文，整體感知。

森林里的小畫家們看到這么漂亮的雪，也在家里呆不住了，紛紛來到了雪地里。他們是誰呢？在雪地上他們又都做了些什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第17課，讀課題。請同學(xué)們打開課本，先自己大聲讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字多讀幾遍。

多種形式認(rèn)讀生字。

三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

1．出示自讀提示再讀課文。

2．交流：雪地里都來了哪些小畫家呀？

生自由說，師出示四種小動物圖

3．對比感知“一個(gè)”和“一群”

師：（點(diǎn)擊課件：小雞出現(xiàn)）看，最先來到雪地里的是哪個(gè)小畫家？

生：小雞。

師：出示：雪地里來了一（）小畫家。

師：括號里應(yīng)該填哪個(gè)量詞？（個(gè)）

生：雪地里來了一群小畫家。師：你能說說多少個(gè)才可以稱為“一群”嗎？（三個(gè)或三個(gè)以上）

師：哦，你說得真好！還有誰愿意來讀讀？

指名讀。齊讀

師：你讀得真好，我聽出了有好幾個(gè)小畫家呢！

師：你真會讀書。這些小畫家們都畫了些什么呀？誰愿意讀一讀你剛才找到的句子（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。 ）個(gè)別讀。齊讀。

學(xué)習(xí)說完整話：因?yàn)椋?）的腳印像（ ），所以（ ）畫（ ）。

４、師：同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？我們畫畫都要用什么工具?(筆和顏料)，這些小畫家使用什么工具畫的呢？它們是怎樣畫的呢？請大家仔細(xì)觀察屏幕上的圖片，然后舉手回答（出示課件）

學(xué)生交流

師：哦，原來它們是把這潔白的雪地當(dāng)作畫紙，把腳當(dāng)作筆，踩出來的腳印就成了有趣的圖畫了。真是太神奇了！所以說他們（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）指名讀。

５、今天，同學(xué)們都非常認(rèn)真，下面我們來玩一個(gè)“我會猜”的游戲。

你們猜一猜，這是什么小動物的腳印？它的腳印像什么？（出示動物的腳印對比）

師：同學(xué)們看這是什么小動物的腳印?（小雞）小雞的腳印像什么呢？（小狗、小鴨、小馬）

師：你們真是一群善于觀察的孩子，那誰能動腦想一想為什么小動物畫出的畫不一樣呢？

根據(jù)圖片齊背句子。

５．師：這些小畫家簡簡單單的幾步就畫好了一幅畫，真是了不起。我們把這幾句話連起來，誰能讀好它。

下雪啦！下雪啦！

雪地里來了一群小畫家。

小雞畫竹葉，小狗畫梅花。

小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

（指名讀、小組讀）

６．

師：這些小動物的本領(lǐng)可真高啊！不用顏料不用筆就能畫畫，你最喜歡哪個(gè)小畫家？為什么？看來同學(xué)們都很喜歡它們。讓我們帶著對小動物們的喜愛再讀讀課文吧！生：齊讀。

７．師：“咦，青蛙為什么沒參加？”誰能用書上的話回答我。（指名說）

師：這兩句是一問一答的，我們就用一問一答的形式分角色朗讀這兩句。

師：這小青蛙還真是個(gè)小懶蟲，大白天的都在家里睡覺。我們要不要去叫他起床呢？（不能叫，）

為什么？

了解一下有關(guān)冬眠的知識。

青蛙是冬眠的動物之一，當(dāng)冬天到來時(shí)他找不到食物，就躲在洞里不吃不動。到第二年春天天氣暖和了，它就會醒來繼續(xù)幫助人類捕捉害蟲了。好了，那我們就不要打擾小青蛙了，讓他好好休息吧。

師：你還知道那些動物是冬眠的動物？

（蛇、烏龜、熊、刺猬、松鼠、魚、蝸牛、貝類、蝙蝠等）

三、拓展練習(xí)

四、指導(dǎo)書寫

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。

五、小結(jié)全文，配樂朗讀

師：雪地里的小畫家給我們帶來了多少樂趣，多少美啊！它們用腳印在雪的畫布上描繪出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無限生機(jī)。下面讓我們一起朗讀這篇課文吧。

第二課時(shí)

一、檢查朗讀及生字認(rèn)讀情況。

二、學(xué)寫其他生字

1、組詞

2、交流識字方法

3、教師范寫，學(xué)生觀察

4、學(xué)生交流寫字方法

5、書空練習(xí)

6、學(xué)生書寫

7、交流反饋、再書寫

8、看拼音寫詞語

三、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練17課

第三課時(shí)

大作業(yè)：寫田字作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

雪地里的小畫家

小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙

雪地里的快樂（通用17篇）篇十七

今天上午，牛老師利用第一節(jié)課的時(shí)間，組織我們到操場上去活動，因?yàn)檫@次活動是在雪地里，而且這場雪是新一年的第一場雪，所以同學(xué)們聽了這個(gè)消息，異常興奮。

我們來到操場上，我看到操場上白茫茫一片，雪很厚很白，有很多別的班的同學(xué)早就在快樂的玩弄著這柳絮一般的白雪了。看到同學(xué)們玩得那么開心，我也不由得伸出手碰了碰雪。“哎呀！好涼！”我在心里喊著。雖然涼，但我心里很想玩。

于是我決定用雪堆一個(gè)雪人，我用手一把一把地抓起雪，把它們堆在一起，用手把它們團(tuán)成一個(gè)不是很圓的球，身體就這樣做好了。下一步應(yīng)該做頭了，我有團(tuán)了一個(gè)球，想把這個(gè)球堆在雪人的身體上，好讓它們連在一起，成為一個(gè)完整的雪人。

可是我剛把頭放上去，雪人的身體就塌了。“沒辦法，重新來吧。”我無奈地說。我又重新認(rèn)真做了起來。

一節(jié)課過去了，我雖然沒做出一個(gè)完美的雪人，但是我玩得很開心，很快樂。我要感謝這“遲到”的雪。