教學工作計劃是教學管理的重要工具，可以促進教學質量的提升和教學過程的規范化。一個好的教學工作計劃可以起到提醒和引導的作用，使教學更加符合教師的預期和學生的需求。

我的長生果的教案（優質18篇）篇一

1、認識12個生字，積累好詞好句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容。

3、抓住重點事例及重點句、段，體會作者讀書、寫作之理，體會作者對閱讀的情趣。

4、積累讀書及習作方法。

學案教案。

1、認讀生字12個，讀讀記記文中新詞20個。

2、讀通讀順課文，學會用詞素分析法、聯系上下文理解詞語：津津有味、囫圇吞棗、不言而喻、牽腸掛肚、別出心裁、嘔心瀝血。

3、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？請用連結事例的方法歸納文章的主要內容。

1、認讀生字，積累新詞。

2、讀通讀順課文，學習聯系上下文解詞。

1、讀“香煙人”小畫冊。

2、讀連環畫。

3、讀文化小站的文藝書籍。

4、讀中外大部頭小說。

5、學寫《秋天來了》。

6、學寫《一件不愉快的事》。

1、閱讀作者讀書的段落，寫讀書的幾件事是按從小到大，讀書范圍越來越廣的事情發展先后順序來寫的。這幾件事透露了作者（）（）（）（）的讀書情趣，贊揚了作者（）的思想感情。你從中明白了讀書的（）道理。

2、閱讀作者構思作文的段落，思考：寫好一篇作文需要做些什么？你從中悟出了寫作的（）道理及寫作的（）情趣。

4、討論：

課文開頭、結尾有什么特點？

1、研讀讀書之理：博覽群書、勤做筆記、廣泛積累。

2、研讀寫作之理：構思精巧、真情實感、模仿創造。

3、體會讀書情趣：

（讀小畫片時）津津有味。

（看連環畫時）廢寢忘食。

（讀文藝書籍）不求甚解。

（讀中外名著）如醉如癡。

酷愛讀書。

4、體味寫作情趣：想象入境、精心構思、動情寫作。

1、聽寫重點詞語，選詞造句。

2、背誦一、二自然段。

1、談談本節課讀書收獲。

2、背誦一、二自然段。

3、選三、五個詞寫一段話。

我的長生果的教案（優質18篇）篇二

1.認識“扉、癮”等12個生字。學生互相提醒認清字型，讀準字音。

2.朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

3.學習一些讀書和習作的方法。

引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀書方法。

1課時。

學生預習課文，遇到不理解的字詞。

一。質疑導入。

齊讀課題，“長生果”的特點是什么？什么是我的“長生果”呢？請你從書中尋找答案。

二。自學課文，要求：

1.自學生字新詞，同桌互相考讀。

反饋：教師抽查自學情況。

2.知內容：試著給課文分段，說說分段的理由。（主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經歷）。

反饋：從文中找到相關的句子談自己的理解。

（愛讀書——廣讀書——讀好書——善讀書——愛思考——勤總結）。

4.同桌接讀課文，重點抓住第二自然段體會“長生果”的寓意。

反饋：閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時提高了寫作的能力，當這些樂趣和收獲鑲嵌進了少年時代，生活便像蝴蝶飛過花叢，像……像一枚讓你的生活永遠年輕的“長生果”。（體會比喻的表達方法）。

三。總結自己的學習收獲。

結合自己的作文情況，你認為讀書和作文有什么關系。

我的長生果的教案（優質18篇）篇三

目的要求:。

1.根據標志性的詞句理清文章思路.

2.品味生動、形象的語言,體味字里行間流露的真情實感.

3.理解文中闡述的閱讀與寫作的關系,結合實際認識閱讀和寫作相輔相成的道理.

4.領悟閱讀與寫作對于個人成長、社會人生的價值和意義,借以激發學生提升心智,豐富生命,完善自我.

教學重難點:。

1.?感受作者在文中抒發的愉悅之情.

2.發掘閱讀和寫作的意義.

教學準備:。

“課件”準備。

教學方法:。

讀寫結合,聽說并用.

教學過程:。

一.導入:。

同學們，大概一提起寫，不少人就會叫苦，不愿寫也不會寫。怎樣擺脫這種困境呢？只要認真閱讀葉文玲的文章《我的“長生果”》，一定會受到很大啟發。如果你按照作者說的辦法去做，一定會有意想不到的收獲。(出示課件頁面1,板書課題)。

二.課前預習。

1.教師正音、釋義.

2.劃分大致結構.(見課件頁面2)。

三.正課:。

1.對幾種書的情感各是怎樣?

(小結:小畫片?連球畫??圖書)。

2.作者學生時代的怎樣??(常居全班之冠)。

3.分析作者兩次:。

(1)?觀看圖片,試說說秋天來了(見課件頁面3)。

(2)?作者是怎樣寫秋天來了?

(3)?齊讀文中第10自然段(帶輕音樂)。

(4)?再次出示圖片,引導學生寫小片段秋天來了。

4.教師小結:?,首先構思要別出心裁,落筆也要有點與眾不同的鮮味才好.

5.過渡語:除了以上的寫作方法外,作者還有寫作方法嗎?(找出)。

6.出示課件:學生圍繞一件不愉快的往事自由小寫作.

(提示相關詞語,見課件頁面4)。

7.教師指名學生總結寫的方法:。

(1)。

(2)。

(見課件頁面5)。

8.結合學生學習實際:。

小談書與寫作之間的關系(學生分組討論)。

9.教師范讀18-—19自然段(邊讀邊思考)。

1通過這兩個自然段,你感悟到了些什么?

(“少壯不努力,老大徒傷悲”)見課件頁面6。

2鼓勵學生發奮讀書,認真寫作(趁著自己年輕干一番大的事業)。

10.學生談談學習這一節課后的感想.

四.布置作業.

1.積累本文中的好詞好句佳段,便于閱讀與寫作.

2.寫兩個小片段。

秋天來了。

一件不愉快的往事。

(見課件頁面7)。

附:?板書設計。

愉悅。

創造。

我的長生果的教案（優質18篇）篇四

認識“扉、癮”等12個生字。學生互相提醒認清字型，讀準字音。

朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

學生預習課文，遇到不理解的字詞查字典。

談話導入。

1。同學們聽說過“長生果”嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎么樣？板書課題，并指名讀課題。

2。讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇略讀課文，同學們要運用平時學到的方法自己讀懂課文。

初讀課文，整體感知。

1。自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號。

2。提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k。

3。默讀思考：“我的‘長生果’”是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關的部分畫下來。

細讀課文。感悟體會。

1。“我”的“長生果”是什么？（書是“我”的“長生果”。）。

2。作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

a．作者是怎樣讀這些書的？（板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚）。

（1）從作者這樣讀書中，你體會到了什么？（作者非常喜歡書。）。

（2）指導朗讀相關的句段。

b．作者從作文中悟到了什么道理？讀ll、14自然段。理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語。

3。讀書和作文有什么聯系嗎？從文中找到有關的句子，并談談理解。

4。作者為什么說書是“我”的“長生果”？（書像長生果一樣，對我有好處。）。

為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢？（書是．-j-~流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發生的事情，書就像“長生果”一樣不老。）。

積累語言。交流感受。

1。認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會。

2。課外積累有關讀書的格言警句。

我的長生果的教案（優質18篇）篇五

我的長生果的教案（優質18篇）篇六

本文為略讀課文，是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶了少年時代的讀書生活，本文情真意切，飽含作者的真情，課文內容與學生的學習生活緊密相關，應放手讓學生自主學習，廣泛交流。

學會本課生字詞語。有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。學習一些讀書和習作的方法。

教學時先自讀自悟，把握主要內容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，談談自己的感受。最后，全班交流，明確一些讀書和習作的方法，并引導學生談談自己是如何讀實踐的。

在讀書中使自己收獲的經歷。

：1課時。

同學們都聽說過長生果嗎?(板書：長生果)吃了長生果會怎么樣?板書課題，并指名讀課題。這是一篇閱讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文。

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

3、默讀思考：“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的'哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關的句子劃下來。

4、再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。互相交流讀書情況。

2、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?(作者寫了童年讀“香煙人”小畫片，讀連環畫，到小鎮的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天來了》得了“甲優”，作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。)。

作者是怎樣讀這些書的?板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。

從作者這樣讀書中，你體會到了什么?(作者非常喜歡書)。

指導朗讀相關的句子。

a作者從作文中悟到了什么道理?讀11.14自然段。理解：別出心裁、嘔心瀝血。

b讀書和作文有什么聯系嗎?從文中找到有關的句子，并談談理解。莎士比亞說“書籍是全世界的營養品?！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。(我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養品一樣。)作文練習，開始離不開借鑒和模仿。(作者就是因為讀了巴金的《家》這本書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當，得到了老師的表揚。)作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣，對我有好處。)為什么又把書稱為人類文明的“長生果”的呢?(書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發生的事情，書就像“長生果”一樣不老。)。

認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會。

作業設計：

課外積累和讀書有關的格言警句。

津津有味、

如醉如癡、

牽腸掛肚。

我的長生果的教案（優質18篇）篇七

一。目的要求:1.根據標志性的詞句理清文章思路。2.品味生動、形象的語言，體味字里行間流露的真情實感。3.理解文中闡述的閱讀與寫作的關系，結合實際認識閱讀和寫作相輔相成的道理。4.領悟閱讀與寫作對于個人成長、社會人生的價值和意義，借以激發學生提升心智，豐富生命，完善自我。教學重難點:1.感受作者在文中抒發的愉悅之情。2.發掘閱讀和寫作的意義。教學準備:“課件”準備教學方法:讀寫結合，聽說并用。教學過程:一。導入:同學們，大概一提起寫作文，不少人就會叫苦，不愿寫也不會寫。怎樣擺脫這種困境呢？只要認真閱讀葉文玲的文章《我的“長生果”》，一定會受到很大啟發。如果你按照作者說的辦法去做，一定會有意想不到的收獲。（出示課件頁面1,板書課題）。

二。課前預習1.教師正音、釋義。2.劃分大致結構。（見課件頁面2）。

三。正課:1.對幾種書的情感各是怎樣？（小結:小畫片連球畫圖書）2.作者學生時代的作文怎樣？（常居全班之冠）3.分析作者兩次作文:(1)觀看圖片，試說說（見課件頁面3）(2)作者是怎樣寫？(3)齊讀文中第10自然段（帶輕音樂）(4)再次出示圖片，引導學生寫小片段4.教師小結:作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的鮮味才好。5.過渡語:除了以上的寫作方法外，作者還有寫作方法嗎？（找出）6.出示課件:學生圍繞自由小寫作。（提示相關詞語，見課件頁面4）7.教師指名學生總結寫作文的方法:(1)(2)（見課件頁面5）8.結合學生學習實際:小談書與寫作之間的關系（學生分組討論）9.教師范讀18—19自然段（邊讀邊思考）1通過這兩個自然段，你感悟到了些什么？（“少壯不努力，老大徒傷悲”）2鼓勵學生發奮讀書，認真寫作（趁著自己年輕干一番大的事業）10.學生談談學習這一節課后的感想。

我的長生果的教案（優質18篇）篇八

認識“扉、癮”等12個生字.學生互相提醒認清字型，讀準字音.

朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句.

課前準備。

學生預習課文，遇到不理解的字詞查字典.

教學過程。

談話導入。

1.同學們聽說過“長生果”嗎?(板書：長生果)吃了長生果會怎么樣?板書課題，并指名讀課題.

2.讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學們要運用平時學到的方法自己讀懂課文.

初讀課文，整體感知。

1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號.

2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k.

3.默讀思考：“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關的部分畫下來.

細讀課文.感悟體會。

2.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?

a．作者是怎樣讀這些書的?(板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)。

(1)從作者這樣讀書中，你體會到了什么?(作者非常喜歡書.)。

(2)指導朗讀相關的句段.

b．作者從作文中悟到了什么道理?讀ll、14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語.

3.讀書和作文有什么聯系嗎?從文中找到有關的句子，并談談理解.

4.作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣，對我有好處.)。

為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢?(書是．-j-~流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發生的事情，書就像“長生果”一樣不老.)。

積累語言.交流感受。

1.認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會.

2.課外積累有關讀書的格言警句.

我的長生果的教案（優質18篇）篇九

學了這篇文章，使學生受益無窮。里面的好詞佳句數不勝數，讓人看的眼花繚亂，如別出心裁，如癡如醉，嘔心瀝血，如饑似渴等……書中把"長生果"比喻成書，他是人們的營養品(精神營養),文中用了大量比喻，描寫生動，具體，寫的很好。文中還有一句莎士比亞的話："書籍是全世界的營養品。"作者還提了建議，閱讀不僅可以擴大我們的想象力，還能讓我們得到充分的知識和智慧。讀了這篇文章學生明白了：作文要別出心裁，落筆要有與眾不同的"鮮味",作文要寫真情實感，也離不開借鑒和模仿，但真正打動人心的應是自己嘔心瀝血的創造！我相信，學了這篇文章后，學生不僅會愛上讀書，而且也學會了許多寫作方法。我相信，學生的作文會越寫越精彩！

這篇課文也給我們語文老師一個警醒：要激發學生的閱讀興趣，一定要讓學生喜歡閱讀，并倡導閱讀的氛圍。學生的習作水平也將在愛上閱讀的同時提升。

我的長生果的教案（優質18篇）篇十

教學目標：

知識與能力：把握本文的主要內容，學習一些讀書和寫作的方法。

過程與方法：通過自主探究、合作探究，體會作者所悟出的道理，認識課外閱讀的作用。

情感態度與價值觀：體會作者對讀書的情感態度，培養熱愛讀書的情懷。

教學重點：體會作者所悟出的道理，學習一些讀書和寫作的方法，培養熱愛讀書的情懷。

教學難點：學習一些讀書和寫作的方法，培養熱愛讀書的情懷。

教學用具：多媒體。

教學方式：自主探究，合作探究。

教學時間：一課時。

教材分析：這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養成做讀書筆記的習慣，不僅擴展想像力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。

教學過程：

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

教學過程。

我的長生果的教案（優質18篇）篇十一

這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。在結構上，從首段的點題、總起，到按時間順序的回憶，使得全文線索清晰，完整緊湊。

1．認識12個生字，并積累四字詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。

3．學習一些讀書和習作的方法。

引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。

一、課題引入。

師板書——長生果。看到這三個字，你想說什么？

（長生果就是能讓人長生不老的水果。）。

是呀，課文說的我的長生果就不是水果了，所以，課題里有一個——雙引號！表示——特殊含義！

二、學習生字，積累成語。

出示生字詞語正音，讀準多音字的讀音。

這篇課文中有非常多的成語，接下來請你自由讀課文，邊讀邊用鉛筆畫出成語或四字詞語。

五分鐘后，教師帶領孩子把成語理一理圈出來（個別孩子會把無關的詞語分在一起作為成語），之后讓孩子齊讀一次，齊讀后自由記兩分鐘。記熟后請孩子說說不明白的成語，簡單些的請孩子聯系上下文理解或請幫手解答，難一點的教師解答。孩子沒問到又難以理解的教師就說意思讓孩子說成語。接著請孩子再記兩分鐘，師說開頭的字孩子說出整個成語。

三、品讀比喻，引導運用。

在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。

是呀，每每捧起書，每每憶起少年時候的讀書生活，作者就會有這樣仿佛蜂蝶采蜜，泉水叮咚的愉快感受。來，讓我們通過朗讀讀出作者的這種愉悅心情，這種美好回憶。女生讀第一句，男生讀第二句。

這種感覺就像是有一百只蟲子在我的心里撓，讓我坐立不安。

四、藏在閱讀里的快樂。

3—6、3—7、

看來有分歧，找到證據證明你的觀點。

（因為我讀了很多書，所以我的作文水平很高。）。

師生交流。

你看，我的少年讀書生活就是這么有意思，看的書一直在變，從最早的香煙人到真正的連環畫，到最后的文藝書籍，（板書：香煙人——連環畫——文藝書籍），書是隨著年齡在變化，但是讀書的快樂卻從來不變。

五、蘊含在作文里的道理。

下面時間請你默讀這一塊內容，用自己的話說說這兩件事，再把你感興趣的地方畫出來邊上寫寫你的感受。

生默讀寫批注，師巡視指導。

來，誰來用自己的話說說其中一件事。

（第一件事是老師讓我們寫《秋天來了》這篇作文，班里人都千篇一律地寫，只有我別出心裁，所以得到了老師的好評。）。

（第二次是寫《一件不愉快的往事》，我用上了課外書里積累的好句子，同樣得到了老師的表揚。）。

兩件事告訴我們什么道理，請你用波浪線畫出來，一二大組讀第一個道理，三四大組讀第二個道理。（師板書：1、構思別出心裁，落筆與眾不同。2、真情實感；借鑒模仿——嘔心瀝血。）。

……。

六、總結全文。

課文學完了，請你再回頭看看課題，這時候你知道為什么我把書稱為自己的長生果了么？

長生果很營養，書對我來說也有很多幫助，也很營養。

讀書讓我有了很多進步。

是呀，書是我的精神食糧，給我帶來了很多幫助，所以作者才把它比喻為長生果。希望你也能愛上這種長生果的滋味。

我的長生果的教案（優質18篇）篇十二

1.認識12個生字。

2.有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。

3.學習一些讀書和習作的方法。

讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。

課件

一、回顧導入

1.這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話?！陡`讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望;《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮;提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲;今天，我們再來學一篇關于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。(板書課題)

二、檢查預習，整體感知

1、(我的“長生果”是什么?為什么把書叫做我的“長生果”?)

2.作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

看香煙人小畫片;看連環畫;

重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。得出了一些道理：

作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。(道出了我們的心聲，嘗試背誦)

三、細讀課文，深入理解

師：本文是一篇略讀課文，但它是第一單元的最后一篇課文。它的寫作特點可以說是對整個單元的回顧和總結。

它的寫作特色1、大量的四字詞語、好詞佳句的運用，。文辭優美，善用比喻，用詞準確。(板書)

1、出示本課的四字詞語

2、按課文內容填空

3、師：好的詞語組合成一個個優美的語句，老師從課文中選取了兩處，我們一起來欣賞一下：

例一：課文第2自然段：象蜂蝶飛過花叢，象泉水流經山谷，我每憶及少年時代，就禁不住涌起愉悅之情。這里運用比喻的修辭手法，從視覺和聽覺兩個方面形象地表達了作者讀書的那種愉悅之情。

例2：象一輪玉盤嵌在藍色的天幕中。這個比喻用的妙，“嵌”字用的好!一個嵌字，將月亮與天空融為一體，給人一種寧靜恬美的感覺 。

(指導方法：劃一劃，寫一寫，讀一讀。)

3、那么你們覺得課文中還有哪些詞句優美呢，請同學們默讀課文，把你認為優美的語句圈畫出來，并在旁邊寫一寫自己的感受和體會。(養成不動筆墨不讀書的習慣)

4、生默讀課文，師巡視。

5、生匯報交流

生：我喜歡第9自然段。朗誦：(我把秋天比作一個穿著金色衣裙的仙女，她那輕飄的衣袖拂去了太陽的焦熱，將明亮和清爽撒給大地;她用寬大的衣衫擋著風寒，卻捧起沉甸甸的果實奉獻人間。你們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。秋天，使農民的笑容格外燦爛。)這段采用了比喻和擬人的修辭手法，將秋天寫的非常美。

師：僅僅如此嗎?

生：作者還非常善于遣詞用句。如：這一系列動詞用的十分生動：拂 撒 擋 捧 等等 。作者還善于運用排比短句，使人讀起來朗朗上口。如：“愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野”這些細致入微的描寫個我們展示了一個十分美麗的秋天。

師：你真會讀書。還有沒有 別的同學談談自己的閱讀感悟?

生：我喜歡第5自然段。朗讀 (后來，我看到幾本真正的連環畫。一位愛好美術的小學教師，他有幾套連環畫，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。后來，哥哥的朋友們送了我幾冊小書：《劉得蘭小傳》《卓婭和舒拉的故事》《古麗雅的道路》……只要手中一有書，我就忘了吃忘了睡。)

師：請你談談理由。

生：這段作者用了很多四個字的詞語，使得句子非常生動。如：如醉如癡 浮想聯翩 淚落如珠…..此外，本段采用了列舉法，使得句子變得翔實而生動。

師：說的真好。請同學們齊讀這段。

生：我還喜歡第7自然段。朗讀：(莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品?！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。從小學三年級開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴展了我的想象力。在家對著一面花紋駁雜的石墻，我會呆上半天，構種種神話傳說;躍上遇到一個殘疾人，我會黯然神傷，編織他的悲慘身世。)我喜歡這段是因為我覺得作者善于引用名言使自己的文章生輝。還善于舉例子讓文章增色不少。

師：真好。你真會讀書。課文中還有很多精彩的段落，只要你留心細細揣摩，一定會品出更醇香的滋味。

師：醉心閱讀使作者悟出了什么?(作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好;2、作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。)

師：本文除了在遣詞用句上 頗具特色外，在布局謀篇上也是我們學習的典范。譬如本文多次使用過渡段和具有過渡意義的詞語，使得文章行文流暢，渾然一體。同學們找找，看看哪里是過渡段?板書(寫作特色2:善于使用過渡詞,過渡段)

生：第7自然段。朗讀(莎士比亞說：“書籍是全世界的營養品?！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。從小學三年級開始，我的作文便常常居全班之冠。閱讀也大大擴展了我的想象力。在家對著一面花紋駁雜的石墻，我會呆上半天，構種種神話傳說;躍上遇到一個殘疾人，我會黯然神傷，編織他的悲慘身世。)

生：還有第4，第12自然段。

師：第4自然段(開始我看得津津有味，天長日久，就感到不過癮了。)嚴格意義上來說，只是一個總結段，而不是一個過渡段。此外作者還用了一些明顯具有提示的詞：如最早 后來 漸漸地 這些詞語它和過渡段一樣也起著轉承的作用。

師：那么從這些提示詞上看，你可以看出文章是按什么順序組織材料的?

生：按時間先后順序組織材料

師：說的很好。那么哪些事情寫的詳細，哪些事情寫的簡單?

生：看“香煙人” ，看連環畫寫的簡略，到圖書館看書寫的詳細。

師：詳略得當也是我們要掌握的寫作技巧之一。(板書:寫作特色3:時間先后順序組材,詳略得當)除本課的寫作特色之外，我們在第一、三兩課還相應的學了人物的心理描寫，動作描寫，設問，反問等修辭手法，這些我們都應該巧妙的用到我們今后的作文中。

四、布置作業

1.抄寫文中優美的詞句，背誦自己喜歡的段落。

2.把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。

我的長生果的教案（優質18篇）篇十三

教材分析：本文為略讀課文，是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶了少年時代的讀書生活，本文情真意切，飽含作者的真情，課文內容與學生的學習生活緊密相關，應放手讓學生自主學習，廣泛交流。

教學目標：學會本課生字詞語。有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。學習一些讀書和習作的方法。

教學構想：教學時先自讀自悟，把握主要內容，想想作者寫了少年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多讀幾遍做一些批注，談談自己的感受。最后，全班交流，明確一些讀書和習作的方法，并引導學生談談自己是如何讀實踐的。

教學準備：在讀書中使自己收獲的經歷。

教學時間：1課時。

學生學習過程：

一、談話導入。

同學們都聽說過長生果嗎?(板書：長生果)吃了長生果會怎么樣?板書課題，并指名讀課題。這是一篇閱讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

3、默讀思考：“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關的句子劃下來。

4、再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。互相交流讀書情況。

三、細讀課文，感悟體會。

2、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?(作者寫了童年讀“香煙人”小畫片，讀連環畫，到小鎮的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠，作文《秋天來了》得了“甲優”，作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳神。)。

作者是怎樣讀這些書的?板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。

從作者這樣讀書中，你體會到了什么?(作者非常喜歡書)。

指導朗讀相關的句子。

a作者從作文中悟到了什么道理?讀11.14自然段。理解：別出心裁、嘔心瀝血。

b讀書和作文有什么聯系嗎?從文中找到有關的句子，并談談理解。莎士比亞說“書籍是全世界的營養品?！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。(我讀了許多的書，使我的作文寫得很好，書就像是我的營養品一樣。)作文練習，開始離不開借鑒和模仿。(作者就是因為讀了巴金的《家》這本書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常恰當，得到了老師的表揚。)作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣，對我有好處。)為什么又把書稱為人類文明的“長生果”的呢?(書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發生的事情，書就像“長生果”一樣不老。)。

四、感受全文，積累語言。

認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會。

作業設計：

課外積累和讀書有關的格言警句。

板書設計：

津津有味、

如醉如癡、

牽腸掛肚。

課后反思：

我的長生果的教案（優質18篇）篇十四

1、認識12個生字，積累好詞好句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容。

3、抓住重點事例及重點句、段，體會作者讀書、寫作之理，體會作者對閱讀的情趣。

4、積累讀書及習作方法。

學案 教案 一、初學提綱

1、認讀生字12個，讀讀記記文中新詞20個。

2、讀通讀順課文，學會用詞素分析法、聯系上下文理解詞語：津津有味、囫圇吞棗、不言而喻、牽腸掛肚、別出心裁、嘔心瀝血。

3、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?請用連結事例的方法歸納文章的主要內容。

一、初讀課文，自學生字新詞，說說初讀印象

1、認讀生字，積累新詞。

2、讀通讀順課文，學習聯系上下文解詞。

二、默讀課文，說說讀書，作文的幾件事

1、讀香煙人小畫冊。

2、讀連環畫。

3、讀文化小站的文藝書籍。

4、讀中外大部頭小說。

5、學寫《秋天來了》。

6、學寫《一件不愉快的事》。 二、深學提綱

1、閱讀作者讀書的段落，寫讀書的幾件事是按從小到大，讀書范圍越來越廣的事情發展先后順序來寫的。這幾件事透露了作者( )( )( )( )的讀書情趣，贊揚了作者( )的思想感情。你從中明白了讀書的( )道理。

2、閱讀作者構思作文的段落，思考：寫好一篇作文需要做些什么?你從中悟出了寫作的( )道理及寫作的( )情趣。

3、題目《我的長生果》的含義是( )。

4、討論：

課文開頭、結尾有什么特點? 三、細讀探究讀書、作文之理，體會讀書、作文情趣

1、研讀讀書之理：博覽群書、勤做筆記、廣泛積累。

2、研讀寫作之理：構思精巧、真情實感、模仿創造

3、體會讀書情趣：

(讀小畫片時)津津有味。

(看連環畫時)廢寢忘食。

(讀文藝書籍)不求甚解。

(讀中外名著)如醉如癡。

酷愛讀書。

4、體味寫作情趣：想象入境、精心構思、動情寫作。 三、練習提綱

1、聽寫重點詞語，選詞造句。

2、背誦一、二自然段 四、回應目標，積累運用

1、談談本節課讀書收獲

2、背誦一、二自然段

3、選三、五個詞寫一段話

我的長生果的教案（優質18篇）篇十五

首先，我會快速地瀏覽一遍主要內容，再把內容概括一下。其次，一邊讀書，一邊記下書中的好詞好句，回過頭來品味一些我最欣賞的片段。然后，我會把正文專心致志地讀一遍。做完這些，我還會把書中學到的東西列個單子。最后，我會寫一篇讀后感。

我愛讀書，書就是我生命中的一切，孤獨時，它會給我快樂；有疑難時，它會給我解答。書讓我手不釋卷，給我帶來無窮的快樂，讀一本書，就仿佛和一位高尚的人談話。在書海中，我覺得書不僅是知識的寶庫，更是我們的良師益友。

有一次，在書房里看《笑貓日記》的我，被媽媽的河東獅吼驚醒了，原來，媽媽是讓我買醬油，而我卻聽成了要買醋。我急匆匆地跑了出去，到了小賣部，突然，老板說：“***來電話了，說要兩瓶醬油，賬她要付，你拿去吧！”這時，我才恍然大悟，原來我聽錯了，真是有驚無險??！因為愛書，差點讓我“啞巴吃黃連——有苦說不出”了！

我愛讀書，書香伴我成長！

我的長生果的教案（優質18篇）篇十六

根據課堂討論，結合自己進一步的思考，寫一篇文章?？梢跃S護作者的寫法，可以質疑作者的寫法；可以寫成記敘文，可以寫議論文。參考題目(也可自擬)：

1．名家也會有誤筆。

2．第一次質疑。t。

5．為名家辯護。

6．給葉文玲的信。

(此環節將進一步鞏固質疑性閱讀的成果，也為學生提供了極好的練筆機會。優秀作品可推薦給報刊發表，激勵學生的積極性。)。

我的長生果的教案（優質18篇）篇十七

第一，請學生把相關的句子勾畫出來。

1．覺得自己無知而空蕩的腦瓜日益充盈起來。

2．對文學發生了越來越濃的興趣。

3．作文常居全班之首。

4．大大擴展了想象能力。

5．悟出了“作文貴獨創”的道理。

6．養成了做筆記的習慣（鍛煉記憶力、增強理解力）。

7．悟出了“作文，要寫真情實感”的道理。

8．使我發表了第一篇作品。

（此環節為定向搜索信息。要求學生掃描全文，快速篩選相關信息。）。

第二，以上幾條中，哪些在文中表達得比較鮮明突出？哪些是一筆帶過？

提示：第4、5、6、7、8條較詳細，其余簡略。

（信息在文中所占的份量與比重，關系到文章主旨的定向。）。

我的長生果的教案（優質18篇）篇十八

根據課堂討論，結合自己進一步的思考，寫一篇文章?？梢跃S護作者的寫法，可以質疑作者的寫法；可以寫成記敘文，可以寫議論文。參考題目（也可自擬）：

1．名家也會有誤筆。

2．第一次質疑。t。

3．我對《我的“長生果”=》一文的質疑。

5．為名家辯護。

6．給葉文玲的信。

（此環節將進一步鞏固質疑性閱讀的成果，也為學生提供了極好的練筆機會。優秀作品可推薦給報刊發表，激勵學生的積極性。）。