學習評價：針對幼兒的學習情況，合理設置評價方式，及時發現和解決問題。以下是小編為大家整理的中班教案范例，希望能給大家一些啟發。

中班語言教案彩虹色的花（專業20篇）篇一

1、能理解故事內容，感受彩虹花在奉獻過程中的快樂。

2、通過合作閱讀，發現小動物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。

3、初步嘗試用合作表演的形式表現彩虹花重生后的快樂。

4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

5、萌發對文學作品的興趣。

ppt，圖書，配樂。

一、觀察圖片，初步了解故事重要情節線索，引出故事主題。

1、出示完整的彩虹花圖片。

提問：這是一朵什么樣的花，看到她你有什么感覺？（這是一朵彩色的花，他的花瓣有紅、黃、藍、綠、紫、桃色，有莖和葉，他是彩虹花）。

2、出示花瓣逐漸變少的組圖。

提問：我這里還有許多她的圖片，看看彩虹色的花有什么變化呢？除了花瓣還有哪些地方也發生的變化？（泥土、天氣、季節）。

（環節自評：出示完整的彩虹色的花的圖片，引起幼兒對她的第一印象感知?；ㄊ怯變荷罱涷灧懂牭臇|西，在這一基礎上，引導幼兒對于藝術加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。激發幼兒對“已有的陳述性知識”的回憶、再感受?；ǖ母拍钍腔ǘ?，葉子，根，莖。它長在泥土里，會隨著季節開和敗，顏色也會有變化。同樣，泥土，天氣，季節的變化，也是一種幼兒已經默會的知識。在閱讀活動中，作為知識，也是故事重要的邏輯線索，在孩子理解故事內涵之前，這兩點是必須掌握的。）。

二、閱讀圖書中的重點情節。

1、幼兒自主閱讀。

提問：這一片片的花瓣都幫助了誰？讓我們輕輕打開書看看吧。兩個小朋友在合作閱讀的時候，一位小朋友負責翻頁，一位小朋友負責捧書。（重點觀察動物的表情變化）。

2、集體閱讀，幫助幼兒了解花瓣的不同用處。

提問：現在讓我們看看彩虹花幫助了誰？（根據幼兒的回答分別出示五個動物得到幫助前后的照片）。

提問：他用什么顏色的花瓣幫助了誰？做了什么？小動物怎樣了？（幼兒用“??色的花瓣送給??做什么，??很快樂。”句式完整表述）。

3、討論彩虹花幫助動物后的心情。

（環節自評：闡明新舊知識的關系，促進理解采用合作閱讀重點情節和提問的方式幫助孩子理解故事中角色的情緒情感，以及用適當的言語表達自己對故事角色心情的理解。）。

三、完整閱讀。

師：彩虹花后來怎樣了呢？下面老師把這個故事完整的讀一遍給你們聽，老師讀到哪一頁，就請小朋友翻到哪一頁。（在配樂中教師完整演義故事）。

提問：喜歡這個故事的結尾嗎？讀了這本書，你感覺怎樣？書中什么地方讓你最感動？通過表演體會彩虹花重生后的快樂。

1、嘗試與同伴合作表演故事中的**部分。

那我們就把這朵美麗的、善良的彩虹色的花表演出來吧。

3、引導用動作表現“雪花。”

小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的？為什么這樣做？

4、請幾個小朋友當被彩虹色的花幫助過的小動物，把想說的話說出來。

誰想好了要對彩虹色的花說的話，愿意來當小動物表演？

5、幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。

（環節自評：完整呈現文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲，奉獻精神。通過她付出最后一片花瓣以后，孩子對畫面的感受，對故事情節的情感體驗，對故事角色心情、語言的想象，讓教師的語言、音樂加深孩子對**部分的情感體驗，嘗試將自己的感受用語言進行表達。第提供新情景進行變式練習幼兒獲得的閱讀情感體驗需要提供情境來進行表達從而鞏固經驗，教師選擇用游戲表演的方式重復故事里最感人，最能表現情感的段落，使幼兒有興趣，以飽滿的情緒參與交流。）。

《彩虹色的花》是一本風格極其獨特的作品。彩虹色的花，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂，而自己也感受了幫助別人的快樂。我將故事內容制作成ppt，配上優美的音樂，為孩子們創造了寬松的閱讀環境，利用“猜”故事，“說”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。讓他們感受閱讀的氛圍，體驗故事的情境，理解故事的情節，便達到了一次教學活動的目的。在本次活動中，我結合故事的發展,聯系實際生活,適時引導幼兒思考,發散了思維。我事先挖掘這個故事的內涵,在課堂上深入淺出,用適合兒童心理,特點的語言,表達出來、借故事,讓孩子學道理。本次活動內容以貼近幼兒生活為切入點，幼兒始終以愉快的、主動的情緒完整的欣賞了故事內容，并將自己融入情節中，遷移自己的情感體驗，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。

在活動中我采取了ppt、情景表演、視聽結合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來開展活動，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂聲中自由地理解和猜想。讓孩子從視覺上，聽覺上都能受到刺激，為幼兒的創編提供有利的幫助，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛的形象、相似的故事框架以及稚趣的對話、生動形象地詮釋了童話故事內容。通過聯系自我，充分的激起孩子樂于幫助朋友的情感，幫助孩子更好的理解故事內容升華情感。

關注幼兒情感體驗，我試著將自己、孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當成故事的主人公，身臨其境的想象如果是我，這種情況我該怎樣做？激發思維的火花。活動中，幼兒模仿小動物的對話，把自己當成故事的主角獲得體驗；盡量激發所有的孩子都參與進來，使課堂變成一個活的，生動的課堂。

中班語言教案彩虹色的花（專業20篇）篇二

設計意圖：

幼兒對“寶貝”已有了朦朧的概念，但他們認為的“寶貝”大都是物質方面的，對于“寶貝”更深層次的涵義并不理解?！恫屎绲谋M頭》是一個寓意很深的故事。它通過獾和狐貍在尋寶途中與小動物之間的對話，從而悟出“寶貝”的真正涵義，是一個由物質到精神上的升華。因此根據中班孩子的年齡特點，將繪本進行了取舍，借助《彩虹的盡頭》這個繪本，引導中班幼兒在已有知識經驗的基礎上對“寶貝”的涵義有更深的理解。

活動目標：

1．初步理解故事內容，知道每個人都有屬于自己的寶貝。

2．大膽猜測，愿意在同伴面前表達自己的想法。

3．感受故事中溫馨快樂的氣氛。

活動準備：

ppt課件、知識經驗準備、圖片、音樂。

活動過程：

提問：這是誰？猜猜可能它們想去干什么？你覺得寶貝是什么？

（一）傾聽故事第一段，了解獾和狐貍想找的寶貝。

它們想去干什么？它們到哪里去找寶貝？

（二）理解松鼠和鴨媽媽的寶貝，知道不同動物的寶貝都不一樣。

1．觀察畫面，理解松鼠的寶貝。

遇到了誰？松鼠的寶貝是什么？

小結：松鼠的寶貝就是松果，因為冬天到了，松鼠要儲存足夠的食物，吃不到食物它會餓死的。原來寶貝可以是食物。

2．猜猜、說說鴨媽媽寶貝。

猜猜鴨媽媽的.寶貝是什么？為什么？

師幼互動：表演鴨媽媽和小鴨子。

小結：鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，因為鴨媽媽很愛它的寶寶。原來寶貝可以是最愛的、最親的人。

你是誰的寶貝？為什么？

（三）觀察畫面，理解獾和狐貍的寶貝，提升寶貝的含義。

學獾和狐貍開心、快樂的游戲。

獾的寶貝是什么？狐貍的寶貝是什么？

小結：獾的寶貝是狐貍，狐貍的寶貝是獾，原來寶貝還可以是好朋友。

小結：聽完這個故事，我們知道了松鼠的寶貝是它離不開的食物——松果，鴨媽媽的寶貝是它最愛的孩子——鴨寶寶，獾和狐貍的寶貝是它們的好朋友，它們都找到了屬于自己的寶貝。

活動反思：

活動以“寶貝“引出全文，以獾和狐貍尋找寶貝為主線，通過猜一猜，看一看，說一說多種方式幫助幼兒理解“寶貝”的真正涵義。在每段故事中，聯系幼兒的實際經驗，情感遷移，層層遞進，一步一步將物質寶貝提升至情感方面的寶貝。在教學過程中，對于孩子的反饋與引導處理的有所欠缺，沒有把握住反應的最佳時間。在今后的教學過程中，逐漸積累經驗，提升自我，以幼兒為主體，不斷反思總結，相信會有更大的進步。

中班語言教案彩虹色的花（專業20篇）篇三

教學目標：

1.激發想像，讓學生說出圖中的兩個小朋友在彩虹橋下會想到什么，說些什么。

2.讓學生積極參與討論，圍繞“彩虹”這一話題，說出自己的想法。

3.在交際的過程中培養學生靜心傾聽，勇于創新，善于發表自己的意見的良好習慣。

教學思路：

彩虹橋》是湘教版義務教材小學第一冊的一篇口語交際。圖中有一道美麗的彩虹，兩個小朋友站在彩虹橋下興奮的談論著。這次口語交際，是讓學生把小朋友在彩虹橋下會說些什么、想到什么說出來和同學交流。在交流的過程中激發學生的想像能力，培養學生的創新意識。

在這一課的教學設計中，我以“充分發揮學生的主體作用”為指的學習興趣，力求為學生“自主、合作、探究的學習方式”創造條件。通過“我會畫――我會看――我會說――我會想像”等系列的教學活動，給予學生展示自我的舞臺。在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步培養學生的觀察能力、想像能力和良好的交際態度，從而體現“交際”的特點，達到“交際”的要求。

教學過程：

一、我會畫。

1.談話引入：同學們，你們見過彩虹嗎？能說說你見到的彩虹是什么樣的嗎？（學生自由說）。

2.師生繪畫，激發興趣。

我們一起來畫美麗的彩虹吧！“一座拱橋天上掛，七種顏色真漂亮！”。（指兩名學生上臺畫，其他學生跟著老師書空練畫）。

3.欣賞彩虹，相、機板書：彩虹橋。

[設計意圖]：從學生熟悉的事物入手、說畫，讓學生把生活中看到的美好景象――彩虹先自由的說出來，然后大家參與描繪美麗的彩虹，欣賞彩虹的美，這樣從一課就調動了學生的感官，吸引學生的注意力，情緒一下調動起來，輕松的拉開了整堂課的序幕。

二、我會看。

1.創設情景。

出示課件：一個夏天的午后，太陽高照，忽然烏云滿天，刮起大風，下起陣雨。不一會兒，雨停了，太陽出來了，天空中出現一道美麗的彩虹。

句式練說：

a.剛才，你看見可什么？出示課件：句式練習：我看見了------。

生：我看見了一道彩虹掛在天空。

生：我看見了彩虹有七種顏色，它們是赤、橙、黃、綠、藍、青、和紫色。生：老師，我知道了彩虹是怎樣形成的了。（掌聲）。

2.出示課件：在彩虹橋下出現兩個小朋友在談論的情景，老師指導看圖：你又看見了什么？繼續用“我看見了------?！钡木涫骄毩曊f話。

[設計意圖]：根據教材特點和學生的認知的規律，用多媒體動畫課件導入課文內容，非常直觀、形象，讓學生有身臨其境之感。這一環節訓練學生把自己看到的事物及變化說出來，為下一步“說”埋下伏筆，培養學生樣想說好，先要看清楚的良好習慣。

三、我會說。

1.啟發想像：

指導學生看圖，引導思考：兩個小朋友站在美麗的彩虹橋下會想到什么，說些什么呢？（課件出示：在兩個小朋友的頭上打出“？”）。

2.組織討論：請同桌同學互相猜一猜，說一說。

3.學生匯報，指導評價。

誰能說說他們想到什么，說些什么呢？當同學在說時，其他同學仔細聽，要聽清楚，聽完整，聽完后你有什么意見或想法可以站起來大膽地說出來。

生：這兩個小朋友站在美麗的彩虹橋下數彩虹有幾種顏色。

生：他們看到彩虹，心里特別高興，不由得唱起了歌兒?！盎▋合?，草兒綠``````”生：我覺得這位同學說得很好，歌唱得也很好聽。（掌聲）。

師：前面的同學說得不錯，老師很贊賞，后面的同學評價也不錯，老師和他有同樣的看法。

生：他們看到彩虹橋，就講起了“彩虹橋”的故事。

生：老師，我想和同學一起來表演一下圖中的兩個小朋友。（師生鼓勵）。

（學生表演，師生評議）。

[設計意圖]：在低年級中要初步培養學生學會聽，聽清楚，聽完整，然后大膽地說出自己的意見或想法，這樣培養學生良好的交際態度，真正的做到“我會說”。同時也活躍了學生的思維。

四、我會想像。

1.積極思考，大膽想像：

同學們，當你們站在彩虹橋下又會想些什么，會說些什么，請把你想到的和想說的告訴給你的小伙伴聽。

2.學生自由交際（可以離開自己的位置）。

3.匯報交流，請你用自己喜歡的句式來練習說話。

課件出示：（笑臉圖）看到彩虹橋，我想__________。

（笑臉圖）看到這么美麗的彩虹橋，我真想__________。

（笑臉圖）多美的彩虹橋啊，__________。

4.集體評議：當學生在說出自己的感想時，老師要多給予鼓勵和恰當的評價，讓學生也參與評議。

5.創設情境，交流評比。

（1）同學們，我想從你們當中選派一些“小記者”，現場采訪你的同學，問問他們：你心中的彩虹橋是什么樣的，當你看到心中的彩虹橋時會想到什么，說些什么？看誰說得好，思維獨特，表達清楚，表現突出的頒發“金喇叭”獎。

（2）學生選派“小記者”現場采訪。

（3）評選“優秀表現著”，頒發“金喇叭”獎。

[設計意圖]：充分調動學生自主學習的積極性，發揮學生的主體作用，給學生充足的時間和空間，讓學生自由地想，自由地說，營造一種民主、和諧的教學氛圍。培養學生在“交際”過程中，不僅能大膽地表達自己的真情實感，也能有自己獨特地想法，培養學生的創新意識。

五、課外擴展，生活練說。

1.讓學生回家后采訪自己的家人、朋友，了解他們看到“彩虹橋”時會想些什么，說些什么，你認為他（她）們說得怎樣。

2.布置學生留心每天發生在你身邊美好的事物，如看到“十五的圓月”、“滿天的繁星”、“美麗的鮮花”……你會想些什么，說些什么。并主動樂于與人交往，能大膽說出自己的想法的見解來。

3.信息反饋。

[設計意圖]：由課內向課外延伸，讓口語交際在生活中運用，培養學生留心觀察身邊的事物，學會欣賞美，學會表達自己的情感，大膽與人交流，逐步養成良好的“交際”習慣。

板書設計：

彩虹橋。

彩虹圖我看見了__________。我想到了__________。

中班語言教案彩虹色的花（專業20篇）篇四

1、活動目標：

根據本班幼兒情況和教材特點，我認為該活動應達到如下目標：

(1)借助誦讀看圖相結合的方法，引導幼兒理解兒歌內容，認識牽?；ǖ纳L特點。

(2)利用掛圖，學習理解新詞--籬笆。

2、重點難點。

是引導幼兒理解兒歌內容，并能從中得到快樂，達到正確的背誦。

3、準備：

為了較好的突破難點重點，實現教學目標，也是根據本班幼兒好奇心強，注意力不易集中等特點，我準備了一幅教學掛圖：牽?；ㄅ郎细邩牵瑯渖?，墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處理，可以移動，必要時再現出，以保證新鮮性，有助于凝聚幼兒的注意力。

幼兒總是對新鮮有變化的事物感興趣，并且總是把周圍的一切看作與自己一樣的有生命，有感情。掛圖這樣處理比較容易激發幼兒的感情和興趣，易于教學活動的順利進行。另外，與教材內容相關的掛圖也可有效的幫助幼兒理解記憶兒歌。

1、說教學設計。

(1)說教法?？菰锏恼f教對幼兒不起作用，因為幼兒是一個活動的個體，其注意力的集中是短暫的，需要不斷接受新事物，不斷接受新指令，借以維持其注意力。因此我決定采用廣泛的談話法和直觀教學法，以適應幼兒形象思維的特點，通過面向全體的談話，調動每位幼兒的積極性，把握每位幼兒的思維。

(2)說學法。教學活動是一個由教師和幼兒同時參與的過程，完整的教學活動不僅有教師的教，還要有幼兒學的配合。本班幼兒比較活躍，課堂氣氛把握不好，就會走向混亂，因此我決定采用集體問答于個別問答相結合的方法，促進幼兒學習。答案明確的請幼兒集體回答，分散型的問題請幼兒個別回答，做到動靜結合。這樣一方面擴大了幼兒參與面，另一方面也發展了幼兒的想象力和創造力。在練習鞏固的環節中，引導幼兒用你一句，我一句的游戲法熟悉兒歌，進一步激起幼兒興趣，保證教學活動的順利完成。

2、說教學程序。

(1)開始部分：談話導入，激發幼兒興趣，觀察掛圖，初步感知畫面內容。

談話：今天老師給小朋友帶來了一幅好看的.畫，想看嗎?

提出要求：安靜地，認真地看，把畫記到腦子里。

提問：畫上畫的是什么?你還看到了什么?

你看到的牽牛花是在什么地方的?牽牛花為什么要爬到這些東西上呢?(隨機介紹籬笆)。

(2)、介紹牽?；ǖ纳L特性。

蔓細長，軟，不能自己直立，必須纏繞著別的物體往上爬。

(3)中間部分，學習兒歌，理解兒歌內容。

a、示范朗誦，掌握兒歌主要內容。

提問：現在知道牽?；槭裁匆稍诘厣狭税?先來告訴老師別的牽?；ㄅ赖侥娜チ?(集體回答：幼兒看掛圖，聽老師提示回答，有的……有的……有的……有的……)。

只有這一朵，哪也沒爬上去，為什么呢?(幼兒個別回答)。

小結：引導幼兒結合掛圖用兒歌語言找出原因。

b、學習朗誦兒歌。

這朵牽?；扔腥ぃ挚蓯?，我們來學一下她的兒歌好嗎?

(用跟學法結合掛圖朗誦兒歌)。

采用各種方法熟悉兒歌內容，如老師小聲說，幼兒大聲說;請一幼兒指著掛圖領大家說。

c、聯系鞏固兒歌。

連接背誦，老師一句，幼兒一句，激發幼兒興趣。

(4)延伸部分，連鎖調：小苗圃。

談話：這首兒歌讀起來感覺怎么樣?為什么會這樣呢?這種兒歌叫什么?我們以前也學過一首這樣的兒歌是《小苗圃》。

(5)結束部分，背誦《小苗圃》《牽牛花》，體驗其相同的地方，即連鎖調兒歌的特點。

活動反思：

首先，我以猜謎引出牽?；?，孩子們很熟悉牽牛花一猜就對。接著我簡單介紹牽?；ǖ奶卣鳎@樣孩子們對牽?；ㄓ辛顺醪降牧私?。但把牽?；ㄓ袔讉€花瓣漏了，還應多熟悉教案。其次，我改變了以往邊教邊折的方法，而是引導幼兒觀察牽牛花步驟圖，請個別幼兒一個一個步驟探索、交流折牽牛花。給了孩子強烈探索的機會，增添了孩子學習的欲望。

接著，幼兒制作牽?；āＴ诓僮鬟^程中，我發現孩子們對于折、剪等基本方法掌握的比較好，特別是在翻出花朵時，開始時有幾個孩子還在擔心請我幫忙，經過我的鼓勵大多數幼兒都能正確的制作出來。而且也越來越精細。

最后，展示作品，讓幼兒體驗到了成功的喜悅，因此多鼓勵幼兒自己動手，就算一開始折得不算漂亮也沒關系，只要是自己的成果就行。

中班語言教案彩虹色的花（專業20篇）篇五

1、熟悉繪本主要內容，理清故事主線。

2、通過猜測與尋找，嘗試理解“寶貝”的多種含義。

3、感受生活中的溫情和美好，體驗擁有好朋友的快樂。

熟悉繪本主要內容，理清故事主線。

通過猜測與尋找，嘗試理解“寶貝”的多種含義。

一、出示封面導入。

師：有兩只小動物聽說在彩虹的盡頭藏著寶貝，它們想去尋寶?？纯此鼈兪钦l呀？（重點認識獾）。

師：他們會找到什么寶貝呢？

1、師小結：亮閃閃的水晶、金光閃閃的金子、銀子（珠寶），這些東西呀，都是寶貝。

二、閱讀繪本內容。

1、共同閱讀故事開頭部分，引導幼兒猜測故事發展。

師：看，它們穿過樹林，看見了誰？

師：松鼠對著一堆東西說：哇，我的寶貝，我最美的寶貝，它的寶貝可能是什么？

師：狐貍和獾找到它們要的寶貝了嗎？接下來它們又會遇到誰，會不會找到寶貝呢？就請小朋友自己去看看書吧！

三、幼兒自主閱讀，大膽講述自己的想法。

1、提出閱讀要求。

2、幼兒自主閱讀。

3、師幼交流畫面內容。

（1）師：剛才，小松鼠的寶貝是什么呢？小松鼠為什么要把橡果當成它的寶貝？

幼兒學說小松鼠的語言。

（2）師：鴨媽媽的寶貝又是什么呢？鴨媽媽為什么要把小鴨子當成它的寶貝？

學說鴨媽媽的語言。你是媽媽的寶貝嗎？

（3）師：兔子爺爺的寶貝呢？它為什么要把回憶當成寶貝呢？你有沒有什么寶貴的回憶呢？（幼兒分享自己的回憶）。

（4）師：獾和狐貍有沒有找到它們的寶貝呢？它們找到的寶貝又是什么？

四、完整欣賞繪本。

師：到底它們的寶貝是什么?我們一起來閱讀這本書吧！

師：原來它們的寶貝是什么呀？它們終于發現，原來找寶貝，找寶貝，寶貝就在它們身邊??！

五、情感遷移。

1、師：你們有寶貝嗎？是什么東西？為什么是你的寶貝？

2、師：那你們有沒有好朋友寶貝？你的好朋友寶貝是誰？和你的好朋友寶貝拉拉手，轉個圈，抱一抱，親一親吧！

中班語言教案彩虹色的花（專業20篇）篇六

中班幼兒對 “寶貝”已有了朦朧的概念，但他們認為的“寶貝”大都是物質方面的，對于“寶貝”更深層次的涵義并不理解?！恫屎绲谋M頭》是一個寓意很深的故事。它通過獾和狐貍在尋寶途中與小動物之間的對話，從而悟出“寶貝”的真正涵義，是一個由物質到精神上的升華。因此根據中班孩子的年齡特點，將繪本進行了取舍，借助《彩虹的盡頭》這個繪本，引導中班幼兒在已有知識經驗的基礎上對“寶貝”的涵義有更深的理解。

1．初步理解故事內容，知道每個人都有屬于自己的寶貝。

2．大膽猜測，愿意在同伴面前表達自己的想法。

3．感受故事中溫馨快樂的氣氛。

ppt課件、知識經驗準備、圖片、音樂

一、出示畫面，引出話題。

提問：這是誰？猜猜可能它們想去干什么？你覺得寶貝是什么？

二、理解故事，了解寶貝的多樣性。

（一） 傾聽故事第一段，了解獾和狐貍想找的寶貝。

它們想去干什么？它們到哪里去找寶貝？

（二）理解松鼠和鴨媽媽的寶貝，知道不同動物的寶貝都不一樣。

1．觀察畫面，理解松鼠的寶貝。

遇到了誰？松鼠的寶貝是什么？

小結：松鼠的寶貝就是松果，因為冬天到了，松鼠要儲存足夠的食物，吃不到食物它會餓死的。原來寶貝可以是食物。

2．猜猜、說說鴨媽媽寶貝。

猜猜鴨媽媽的寶貝是什么？為什么？

師幼互動：表演鴨媽媽和小鴨子。。

小結：鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，因為鴨媽媽很愛它的寶寶。原來寶貝可以是最愛的、最親的人。

你是誰的寶貝？為什么？

（三）觀察畫面，理解獾和狐貍的寶貝，提升寶貝的含義

幼兒學獾和狐貍開心、快樂的游戲。

獾的寶貝是什么？狐貍的寶貝是什么？

小結：獾的寶貝是狐貍，狐貍的寶貝是獾，原來寶貝還可以是好朋友。

三、完整欣賞故事，進一步理解故事內容。

小結：聽完這個故事，我們知道了松鼠的寶貝是它離不開的食物――松果，鴨媽媽的寶貝是它最愛的孩子――鴨寶寶，獾和狐貍的寶貝是它們的好朋友，它們都找到了屬于自己的寶貝。

四、回歸生活：你有自己的寶貝嗎？你的寶貝是什么？為什么？

活動以“寶貝“引出全文，以獾和狐貍尋找寶貝為主線，通過猜一猜，看一看，說一說多種方式幫助幼兒理解“寶貝”的真正涵義。在每段故事中，聯系幼兒的實際經驗，情感遷移，層層遞進，一步一步將物質寶貝提升至情感方面的寶貝。在教學過程中，對于孩子的反饋與引導處理的有所欠缺，沒有把握住反應的最佳時間。在今后的教學過程中，逐漸積累經驗，提升自我，以幼兒為主體，不斷反思總結，相信會有更大的進步。

中班語言教案彩虹色的花（專業20篇）篇七

1、熟悉繪本主要內容，理清故事主線。

2、通過猜測與尋找，嘗試理解寶貝的多種含義。

3、感受生活中的溫情和美好，體驗擁有好朋友的快樂。

2、繪本《彩虹的盡頭》幼兒人手一本。

熟悉繪本主要內容，理清故事主線。

通過猜測與尋找，嘗試理解寶貝的多種含義。

一、出示封面導入。

師：有兩只小動物聽說在彩虹的盡頭藏著寶貝，它們想去尋寶?？纯此鼈兪钦l呀？（重點認識獾）。

師：他們會找到什么寶貝呢？

2、師小結：亮閃閃的水晶、金光閃閃的金子、銀子（珠寶），這些東西呀，都是寶貝。

二、閱讀繪本內容。

1、共同閱讀故事開頭部分，引導幼兒猜測故事發展。

師：看，它們穿過樹林，看見了誰？

師：松鼠對著一堆東西說：哇，我的寶貝，我最美的寶貝，它的寶貝可能是什么？

師：狐貍和獾找到它們要的寶貝了嗎？接下來它們又會遇到誰，會不會找到寶貝呢？就請小朋友自己去看看書吧！

三、幼兒自主閱讀，大膽講述自己的想法。

1、提出閱讀要求。

2、幼兒自主閱讀。

3、師幼交流畫面內容。

（1）師：剛才，小松鼠的寶貝是什么呢？小松鼠為什么要把橡果當成它的寶貝？

幼兒學說小松鼠的語言。

（2）師：鴨媽媽的寶貝又是什么呢？鴨媽媽為什么要把小鴨子當成它的寶貝？

學說鴨媽媽的語言。你是媽媽的寶貝嗎？

（3）師：兔子爺爺的寶貝呢？它為什么要把回憶當成寶貝呢？你有沒有什么寶貴的回憶呢？（幼兒分享自己的`回憶）。

（4）師：獾和狐貍有沒有找到它們的寶貝呢？它們找到的寶貝又是什么？

四、完整欣賞繪本。

師：到底它們的寶貝是什么?我們一起來閱讀這本書吧！

師：原來它們的寶貝是什么呀？它們終于發現，原來找寶貝，找寶貝，寶貝就在它們身邊?。?/p>

五、情感遷移。

1、師：你們有寶貝嗎？是什么東西？為什么是你的寶貝？

2、師：那你們有沒有好朋友寶貝？你的好朋友寶貝是誰？和你的好朋友寶貝拉拉手，轉個圈，抱一抱，親一親吧！

中班語言教案彩虹色的花（專業20篇）篇八

1.能仔細觀察畫面，簡單說說故事的內容，有閱讀的興趣。

2.愿意助他人，感受關切之心的重要。

3.感知故事中象聲詞運用的趣味性。

4.初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。

《兩條彩虹》的教學課件。

1.解讀封面

孩子們，你們喜歡聽故事嗎?今天老師帶來了一本好看的故事書，你們想看嗎?

請仔細看看書得封面，你在封面上看到了什么?(彩虹、鮮花、熊)

彩虹、鮮花、熊奶奶可能會發生什么樣的故事呢?一起來看看吧!

2.欣賞故事，理解內容

(1)出示第2面，引導觀察。

熊奶奶怎么了?你從哪里看出來的?(溫度計、毛巾、藥、臉紅紅的)

我們小朋友也生過病，生病的感覺怎么樣?現在，熊奶奶就很難受，她的心里會想些什么?(想要有人陪)

(2)出示3-5面，體驗關切之情。

誰會來看熊奶奶呢?教師放ppt，讓幼兒回憶，第一個來看熊奶奶的是誰?(小狐貍)聽給熊奶奶送來的是什么?為什么要送蜂蜜?聽聽小狐貍是怎么對熊奶奶說的。一起學學。

第二個來看熊奶奶的是誰?(小白豬)它給熊奶奶送的是什么?為什么要送水?

師小結：在生病特別是感冒的時候，多喝水會通過小便把身上的垃圾排除體外。聽聽小白豬是怎么對熊奶奶說的?一起學一學。聽了小白豬的話，熊奶奶的臉上怎么樣?(笑瞇瞇的)原來看望生病的人，對它說一些好聽的話，會讓人覺得開心。

現在胡教師就是熊奶奶(頭飾)，誰來對我說一些讓我開心的話。

(3)出示第6-8面。

你有什么好辦法助他?(幼兒自由討論，膽想象發言)

(4)出示第9-11面。

青蛙叔用鮮花在熊奶奶家窗子外面架起了一道鮮花彩虹，對著窗子聲喊了起來：“熊奶奶，快打開您的窗子吧!”(幼兒跟學)

熊奶奶看到青蛙叔用鮮花架起的彩虹，高興地說：“啊，太美了，和我夢中見過的彩虹一模一樣?！毙苣棠淌窃趺凑f的?這時，天上也出現了一道彩虹，熊奶奶看到天條彩虹高興地拍起了手。

熊奶奶看到彩虹，她的病竟然好了，青蛙叔、小狐貍、小白豬好開心呀!它們為什么開心?(朋友開心，我們就開心)

3、故事起名字

講到這兒，我們還沒給故事起個名字呢!誰愿意來?

4、再次欣賞故事一遍。把好聽的故事講給起他沒聽過的小朋友聽。

故事通俗易懂，情感深厚，對是鋒則概念剛剛萌芽的中班孩子來說，建立一種純真、互助、友好的情感也許比什么都重要。在活動過程中，教師注重運用角色對話式方式來表述，以促進幼兒的個性發展，建立一種為善唯美的情感元素。在互助合作中表達自己的想法更讓這個年齡段的孩子開始有了與他人交流、交往的初步嘗試。

中班語言教案彩虹色的花（專業20篇）篇九

1.知道彩虹是下雨后出現的自然現象，它是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。

2.探索光照下物體表面產生的色彩，大膽地表述自己的發現，產生探索五彩繽紛世界的興趣。

3.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

4.體驗解決問題的成就感。

音樂《七色光》、背景音樂、彩虹圖片、吹泡泡的玩具、光碟、三菱鏡、瓶子、手電筒、水、鏡子。

一、音樂《七色光》導入，引導幼兒回憶見過的彩虹。

二、帶領幼兒欣賞彩虹圖片，感受彩虹的繽紛色彩。

引導幼兒從彩虹的外形、顏色等方面欣賞，知道彩虹是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。

三、出示材料，幼兒自由探索。

1.幼兒自由操作，教師巡回指導。

2.幼兒討論、交流，請個別幼兒示范。

3.小結：今天我們發現了三菱鏡、光碟、泡泡上有“彩虹”，其實只要平時留心觀察，就會發現還有許多東西上也會有“彩虹”的。

四、活動延伸。

讓我們到外面去尋找更多的“彩虹”吧!

中班語言教案彩虹色的花（專業20篇）篇十

1.感受大自然的神奇與美妙，欣賞彩虹七種色彩搭配。

2.了解彩虹的色彩，嘗試按照彩虹的色彩畫出彩虹橋，并添加相關的背景。

3.能大膽通過想象力表現絢麗的彩虹橋。

4.學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的'情緒體驗。

5.引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

經驗準備欣賞過彩虹物質準備ppt彩虹圖片畫紙水彩筆。

一、情境導入。

1.談話導入：激發幼兒參加活動的興趣。

指導語：你們喜歡彩虹嗎?它是怎樣的?

二、探索發現。

1.引導幼兒欣賞ppt"彩虹"。

師：引導幼兒認識組成彩虹的七種顏色(紅、橙、黃、綠、青、藍、紫)。

師：彩虹是什么樣子的，像什么?它有哪些顏色?

師：今天我們就來畫彩虹橋，把彩虹畫成橋，在橋上面，橋下面發揮你們的想象力，把它裝飾成一幅完整的畫。

2.出示水彩筆，引導幼兒交流討論彩虹橋的繪畫方法。

師：按照紅、橙、黃、綠、青、藍、紫的顏色順序涂畫，先畫一種顏色接著畫另一種顏色。注意每種顏色之間要靠近一些。

師：每一種顏色都要相連，一種顏色跟著一個顏色后面。

3.引導幼兒欣賞彩虹的圖片。

師：你知道彩虹都是在什么時候出現的?你還能想象彩虹橋上有什么?

三、幼兒創作。

1.鼓勵幼兒用自己的創意進行創作。

師：我們來一起來畫一畫彩虹橋，并添畫上你喜歡的人物，裝飾和背景。

2.提醒幼兒換顏色的時候要將水彩筆放回原位，使用時保持桌面和畫面的整潔。

3.幼兒自由創作，教師巡回指導，提供幫助。

四、欣賞評價。

1.請幼兒在集體面前介紹自己的"彩虹橋"。

2.教師從幼兒創作過程中的表現及完成的作品兩方面作出評價，同時鼓勵和表揚繪畫常規好的幼兒。

五、結束活動。

師幼一起收拾整理物品，結束活動。

此次活動中，幼兒們感知了彩虹的七種顏色，以及顏色的排列的順序。同時，幼兒們嘗試以彩虹為線索進行大膽想象、創作。

中班語言教案彩虹色的花（專業20篇）篇十一

1、通過猜測與討論，嘗試理解“寶貝”的多種含義，明白“每個人的寶貝都是不一樣的”。

2、感受生活中的溫情和美好，體驗擁有好朋友寶貝的快樂。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

中班語言教案彩虹色的花（專業20篇）篇十二

1、根據課件演示傾聽、理解故事內容，知道故事中的“寶貝”的涵義。

2、能用“對…來說，寶貝就是…”的句式來回答故事中動物們的寶貝并嘗試描述自己的寶貝。

3、體會故事中獾和狐貍之間的寶貝是友情。

4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

5、能分析故事情節，培養想象力。

繪本插圖制作的ppt課件配以相關的音頻。

一、游戲導入，激發幼兒興趣。

1、師：小朋友，你知道什么是寶貝嗎？

（出示獾和狐貍的圖片）。

3、教師講述故事開始，討論彩虹盡頭有什么寶貝。

師：我們一起來聽一聽吧?。úシ配浺?開始）。

師：獾和狐貍是怎么說的？你覺得彩虹的`盡頭會有什么寶貝呢？

師：那就讓我們跟著獾和狐貍一起去彩虹的盡頭看看吧！

（評析：通過提問，引導幼兒說說自己理解的寶貝，充分調動幼兒的生活經驗，鼓勵幼兒在集體面前大膽的表述自己對“寶貝”的認識，分享交流對“寶貝”的理解。由此引出跟隨獾和狐貍一起去找他們的寶貝，并在聽聽，學學中，引導幼兒認真傾聽對話并進行復述，鍛煉語言表達能力和傾聽能力，通過情景式的引導，自然的引出故事。）。

二、欣賞故事書，逐步了解故事內容，探索故事發展。

1、場景一：森林——松鼠。

（了解松鼠的寶貝，學說句式。）。

師：瞧，它們在森林里遇到了誰？（松鼠）它在干什么？

師：聽一聽，松鼠在說什么呢？（聽錄音:松鼠1）。

師：你聽到了什么？能學一學松鼠說話嗎？

師：松鼠的寶貝是松果，你知道為什么說松果是它的寶貝呢？

師：我們來聽一聽它是怎么說的呢？（聽錄音:松鼠2）。

教師小結：松鼠過冬需要很多的食物，所以食物對于松鼠來說是最重要的，這是松鼠的寶貝！

（評析：出示圖片引導幼兒觀察畫面內容，通過請幼兒傾聽松鼠的話并嘗試一起學習，自然的引出懸念“為什么松鼠說松果是他的寶貝？”并由小松鼠來揭示答案，避免了單一的教師講述，幼兒傾聽的模式，使整個環節具有情境性，充分調動幼兒的興趣和積極性。通過與幼兒一起學說對話，初步學習句式“對…來說，寶貝就是…”）。

2、場景二：池塘——鴨媽媽。（了解鴨***寶貝，練習句式。）。

師：瞧，池塘邊有誰？它又會說些什么呢？我們一起來聽一聽?。犱浺?鴨媽媽1）。

師：你覺得鴨媽媽在找的寶貝會是什么呢？為什么它是鴨***寶貝？

師：聽一聽鴨媽媽是怎么說的吧?。ㄤ浺?鴨媽媽2）。

師：鴨媽媽是怎么說的？

教師小結：鴨媽媽愛自己的寶寶，所以鴨寶寶是鴨***寶貝！

（評析：引導幼兒先聽錄音再進行猜測鴨***“小寶貝”是誰？鼓勵幼兒大膽的在集體面前進行表述，通過以鴨***口吻揭示寶貝就是鴨寶寶，體驗了解因為鴨媽媽愛鴨寶寶，所以鴨寶寶是鴨***寶貝，體驗愛的情感。）。

3、場景三：山坡——兔子爺爺。（了解兔子爺爺的寶貝，會說句式。）。

師：瞧，這會兒他們又遇到了誰？兔子爺爺的寶貝會是什么呢？請你和小朋友討論一下！

師：我們一起來聽兔子爺爺說說吧！（聽錄音:兔爺爺1）。

師：什么是回憶？（幼兒自由發言）。

師：這個答案還是請兔子爺爺來告訴我們吧！（聽錄音:兔爺爺2）。

師：回憶究竟是什么？為什么兔子爺爺覺得回憶是寶貝？（請幼兒說說兔子爺爺的話）。

師：小朋友，你肯定也有屬于自己的美好的回憶，誰想來將你的回憶和大家分享一下？

（邀請2~3個小朋友說說自己的回憶）。

（評析：在出示圖片后，引導幼兒自由討論“兔爺爺”的寶貝是什么？給予幼兒自由表達的機會，充分調動幼兒的自主性和想象力，加油幼幼之間的互動，交流彼此的猜測和想法，并給予幼兒在集體面前進行表述的機會。通過由兔爺爺揭示自己的寶貝，自然的引出問題“什么是回憶？”通過兔爺爺的解釋和調動幼兒生活經驗引導幼兒說說自己的美好回憶，具體感知“回憶”這種無形的東西。）。

4、了解獾和狐貍的寶貝。

（出示獾和狐貍開心的畫面）。

師：瞧，獾和狐貍怎么樣了？你覺得他們找到自己的寶貝了嗎？你是怎么看出來的？

師：大家都有自己的寶貝，請你猜猜獾和狐貍的寶貝會是什么呢？我們來聽一聽它們是怎么說的？（聽錄音）。

師：為什么它們都說自己的好朋友是自己的寶貝呢？

教師小結：獾和狐貍的好朋友，它們的寶貝是它們之間的友情。

（評析：引入“友情”的概念，通過學說并加以適當的動作，進一步體驗“什么是友情？”。在第二部分中分別出示場景一、二、三，引出獾和狐貍在尋找寶貝的過程中遇到的三個小動物，知道每個小動物都有自己獨特的寶貝,并鼓勵幼兒嘗試學說動物的對話。逐步了解寶貝的含義。并學習句式：對…來說,寶貝就是…）。

三、完整欣賞故事，拓展幼兒經驗。

1、完整欣賞故事，升華故事主題。

師：其實這是一個好聽的故事，名字叫做彩虹的盡頭，你們想一起來聽一聽嗎？現在讓我們跟著狐貍和獾一起去尋找它們的寶貝吧。（播放課件，教師講述故事，對話時引導幼兒一起說說）。

2、學用句式說說自己的寶貝。

（引導幼兒嘗試運用句式說說自己的寶貝）。

3、討論交流爸爸***寶貝。

師：我們來聽聽看，爸爸***寶貝到底是什么？(播放爸爸***錄音)。

教師小結：因為爸爸媽媽、爺爺奶奶愛我們，所以我們是他們的寶貝！

（評析：在第二部分幼兒初步了解故事內容的基礎上，一邊觀看課件，一邊完整的傾聽故事，與教師一起學說故事中的對話，解決本活動的重點，并再次為克服難點進行鋪墊。在完整欣賞后，教師對故事中的寶貝進行簡單的總結，使幼兒知道，寶貝中，有的是看得到摸得到的，有的則是看不到摸不到的，鞏固幼兒對于寶貝多樣性的認識。通過老師引導示范，請幼兒用固定句式進行表述，發展語言表達能力。體驗與同伴交流的快樂，在交流中知道自己是爸爸***寶貝。體驗愛的情感，并嘗試說說自己能為爸爸媽媽做的事。）。

在本次活動中，生動的課件以及配以相應的對話音頻，很好的吸引幼兒的興趣和注意力，教師以啟發式的提問，引導幼兒觀察、思考、猜測、表述等，讓幼兒在看看、聽聽、說說、學學中，逐步理解故事內容，學習故事中的對話，以及固定句式“對…來說，寶貝就是…”，但是，在引導幼兒理解無形的寶貝“回憶”和“友情”的時候，由于對于這些無形的東西，幼兒無法切實的感知，雖然老師引導幼兒自己來說說自己美好的回憶等，但是在幼兒表述的時候沒有進行強調，未能使幼兒對回憶是美好的有進一步的了解，而對友情更是顯得有點不知所云，因此，教師應在活動中，加強這方面的強調和感知，幫助幼兒理解。

中班語言教案彩虹色的花（專業20篇）篇十三

彩虹的盡頭》是一節語言領域的繪本教學，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動物，而小動物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們在理解故事的基礎上感悟了寶貝的真正含義。

在活動的導入部分用“寶貝”字寶寶來導入課題，出示字寶寶之后接著進行提問：你認為什么是寶貝，為什么？孩子們聯系日常生活實際表述自己的想法，在這個環節我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來進行總結，使幼兒來初步感知知識目標學說的句型。

在活動的第二部分，通過利用ppt來引導幼兒觀察畫面，引導幼兒大膽想象猜測幫助幼兒理解每個小動物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動超時的主要部分，當然也沒有突破本次活動的難點，對其原因我進行了以下反思：

一、重復性的提問。

在這個環節原本設計的是幼兒說的比較多的環節，但我在進行教學時有些問題都是重復性的，比如在理解小松鼠的寶貝時，我進行提問：什么小松鼠的寶貝，為什么？這一個問題請了好幾個孩子來回答，這種重復性的提問讓整節活動拖沓無效。

二、沒有關注到每一個孩子。

在提問的時候我總是只關注于那些舉手的、愛表現的、大膽發言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時常會說：關注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會注意到這一點，但在教學過程中也會體現會你對每一位幼兒的態度。

中班語言教案彩虹色的花（專業20篇）篇十四

1、培養幼兒的觀察力，想象力，感受彩虹的氣勢美。

2、發展幼兒的語言表達能力。

3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備。

1、彩虹圖片一張、錄像機及錄像帶。

2、字卡若干。

3、錄音機及音樂帶。

4、實物投影一臺5、知識經驗準備：認識彩虹。

活動方法。

1、直觀表達法。

2、視像法。

活動過程。

1、錄像欣賞：彩虹，引起幼兒的注意。

2、錄像中有什么?它們都有哪些顏色?

3、彩虹姐姐有幾種顏色?她是什么時候才出來和小朋友一起玩呀?彩虹姐姐像什么?(鼓勵幼兒說出自己不同的看法)。

4、老師配樂朗誦詩歌，請小朋友結合圖片欣賞。

5、你們喜歡這首詩歌嗎?說一說自己的感受。(鼓勵幼兒結合圖片說出不同的感受)。

6、教師完整朗誦兒歌一遍，然后請幼兒跟著念2至3遍。

7、聽音樂做動作退場。

各領域中的滲透。

1、科學領域：科學小實驗《彩虹的形成》。

2、藝術領域：蠟筆畫--彩虹。

3、生活中的滲透：留意生活中哪些東西像彩虹，引導幼兒觀察。

4、環境中中的滲透：制作彩虹布置環境。

5、家庭教育：家長帶領幼兒在雨后觀看彩虹，豐富彩虹的相關知識。

教學反思：

此次活動圓滿結束!活動前我為幼兒創設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。

中班語言教案彩虹色的花（專業20篇）篇十五

師：“小朋友，你有‘寶貝’嗎？你的‘寶貝’是什么？（幼兒自由回答）老師今天給你們帶來一本書就是關于尋找寶貝的，為了讓大家都看到他，我把它放到了大屏幕上，這是書的封面，在封面上你看到了誰？封面上還有什么？（彩虹、字），這本書的名字叫《彩虹的盡頭》。點開下一頁介紹“這是書的前環襯、扉頁、又叫書名頁、接下來是這本書的正文”

師：我們接著往下看（教師朗讀繪本至p5），提問：聽說，在彩虹的盡頭藏有寶貝，獾和狐貍都很想要。于是，他們要到彩虹的盡頭去找一找。彩虹的盡頭會有什么‘寶貝’呢？請小朋友猜猜看（幼兒大膽猜測）”

師：“是這樣嗎？一會我們就知道了?！?/p>

二、幼兒自主閱讀繪本，體驗繪本的優美意境。

1．初步閱讀，了解故事線索。

師：“在尋寶的路上，獾和狐貍遇到了一些小動物，這些小動物都有自己的寶貝。他們的寶貝是什么呢？請小朋友打開書《彩虹的盡頭》，從第6頁看到第十七頁，(被老師粘起來的地方先不看)。我們到書里找一找。”(幼兒自主閱讀)提問：

師：“獾和狐貍都遇到了哪些小動物？他們的寶貝分別是什么？（幼兒回答）我們一起看一下書里是怎么說的吧。”

三、教師完整閱讀繪本，引導幼兒觀察畫面細節。

1、師邊播放ppt邊引導幼兒觀查人物表情，猜想故事情節：

師：“獾和狐貍看見了彩虹，他們是什么樣的表情？”（驚呆了、看呆了……）。

2、引導幼兒觀察獾和狐貍遇到松鼠的部分繪本，猜想故事情節：

師：“松鼠的寶貝是什么？為什么橡果是松鼠的寶貝？”（幼兒大膽猜測）。

我們聽聽松鼠是怎么說的？（點開松鼠錄音）。

小結：到了冬天，動物們要儲存他們的食物，吃不到食物就會餓死。食物啊對他們很重要。所以說，橡果是松鼠的寶貝。

師：“那獾和狐貍覺得橡果是他們要找的寶貝嗎？”（不是）。

3、引導幼兒觀察獾和狐貍遇到鴨媽媽的部分繪本，猜想故事情節：

師：“鴨媽媽的寶貝是誰呢？（鴨寶寶）你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰嗎？”（幼兒大膽猜測）。

我們聽聽鴨媽媽是怎么說的？（點開松鼠錄音）。

現在我來做媽媽，你愿意來做我的寶寶嗎？誰愿意來？

（請一幼兒上來，老師做擁抱動作，并說我親愛的寶貝，我好愛你哦！寶貝，媽媽永遠都會喜歡你！孩子，我愛你，你就是我的寶貝哦?。?。

（溫馨音樂）教師點評瞧他們抱在一起多么親密呀，瞧他們在一起還說著悄悄話呢！

小結：原來孩子就是媽媽的寶貝，他們在一起多么溫馨多么快樂呀！每個父母愛自己的.孩子都會勝過愛他們自己，對于他們來說，你們都是無價的寶貝。

師：“鴨媽媽那么愛鴨寶寶，獾和狐貍會認為鴨寶寶是他們的寶貝嗎？”

4、引導幼兒觀察獾和狐貍遇到兔子爺爺的部分繪本，猜想故事情節：

師：“你覺得兔子爺爺的寶貝是什么？我們一起來請教一下兔子爺爺吧！”

追問：“兔子爺爺的寶貝是什么？”（老師的美好回憶有……）你有什么美好的回憶？為什么兔子爺爺會說回憶是他的寶貝呢？我們繼續來請教兔子爺爺吧。”我們聽聽兔爺爺是怎么說的？（點開松鼠錄音）。

今天老師也帶來了幾張照片，他們也能喚起你們的回憶哦。（孩子說說共同的回憶）。

6、小結：回憶真是樣奇特的東西，它也是我們的寶貝，看到這里我們知道了松鼠把自己最喜歡吃的松果當成自己的寶貝；鴨媽媽則把自己最心愛的小鴨子當成自己的寶貝，兔子爺爺年紀大了，經歷過許多事情，懂得了很多道理，所以他的寶貝就是回憶。

四、教師與幼兒繼續觀看ppt至結束，啟發幼兒理解、體驗“寶貝”的真正涵義。

1、提問：在獾和狐貍等待雨停的時候，他們想起了什么？

師：“松鼠的寶貝是橡果，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，兔子爺爺的寶貝是他的回憶。他們的寶貝一樣嗎？”（對，每個人的寶貝都是不一樣的）。

師：“獾和狐貍找到他們的寶貝了嗎？是什么？這和他們一開始想要的一樣嗎？”

2、總結：

好朋友間的友誼讓他們非常開心。寶貝不一定是金的、銀的、寶石的，而是一些很特別的東西，它會讓我們變得非常非常開心！

師：“當彩虹第二次出現時，為什么他們倆誰也沒有看？”（因為他們已經找到了寶貝）。

五、結束。

師：“你想知道老師的寶貝是什么嗎？你們都是我的寶貝，讓我來抱抱我的寶貝吧?！?/p>

中班語言教案彩虹色的花（專業20篇）篇十六

1、練習用搓粗細相當的泥條組合成彩虹。

2、認識彩虹的七種顏色，初步學習構圖。

1、七色的太空泥、a4紙。

2、彩虹圖片及教學范畫一張。

1、教師出示彩虹引起寶貝活動興趣，與彩虹打招呼，觀察彩虹。

引導幼兒觀察彩虹糖的顏色和形狀。

2、教師示范。

（1）出示橡皮泥。

教師引導幼兒觀察太空泥，并說出太空泥的`顏色。

（2）教師演示制作方法。

取出少量的太空泥，把它在手中揉一揉、團一團，并輕輕的按一下。引導幼兒和老師一起模仿揉搓的動作。

3、幼兒操作。

教師提醒幼兒一次取少量的太空泥進行制作，剩下的放回盒子里。

4、教師巡回指導。

5、作品欣賞。

中班語言教案彩虹色的花（專業20篇）篇十七

1、知道彩虹是下雨后出現的自然現象，它是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色組成的。

2、讓幼兒以彩虹為線索進行大膽想像，創作。學習用七種顏色畫出彩虹。

3、引導幼兒分辨顏色排列變化規律。

4、鼓勵幼兒大膽落筆，欣賞彩虹。

1、雨后帶幼兒觀察彩虹，“彩虹圖片”

2、幼兒用書，紙。

3、水彩筆、繪畫紙。

2、夏天下雨的時候會打雷，閃電，這樣的雨叫什么雨?

小結：下雨過后，太陽出來了，我們就看到天空邊有一條彩虹。所以，雨過天晴就能看到彩虹。

4、觀看彩色圖片。引導幼兒從彩虹的外形、顏色等欣賞。知道彩虹是由赤、橙、黃、綠、青、藍、紫七種顏色組成的。

5、彩虹寶寶真調皮，喜歡到處找朋友做游戲，它喜歡和誰做游戲?

6、教師出示彩虹作品并講解彩虹繪畫過程。

7、請幼兒選擇油畫棒、顏料、棉簽、水彩筆等自己喜歡的繪畫材料繪出彩虹。

8、將彩虹紙剪成云朵布置活動室或引導幼兒畫出彩虹后添畫景物。

1、幼兒結合自己的感受畫彩虹，你想請彩虹寶寶和誰做朋友，請你把它畫下來，教師巡回指導。。

2、幼兒結合自己的感受畫彩虹，教師巡回指示。

3、鼓勵幼兒大膽落筆，運用多種技能表現自己的的想象中的彩虹。

4、啟發幼兒抓住自己的感覺，大膽發揮想象，創造性地表現自己所要表達的彩虹。

1、出示幼兒的作品，觀察是七種顏色，引導幼兒分辨顏色排列變化規律是否對。

2、交流彩虹和誰交朋友做游戲。

請家長在日常生活中帶幼兒觀察雨后的天空。

區域活動

氣象公公的玩具店。

學習扮演角色表演故事，初步理解風、云、雷、電和雨的自然現象。

小豬、小兔、小貓和小狗頭飾以及風、云、雷、電和雨和氣象公公的頭飾。

設1個區，10名幼兒。

1、引導幼兒自主分配角色扮演各種角色，鼓勵幼兒大膽表演。

2、結合角色說說買了風、云、雷、電和雨后，都發生了什么現象?

此次活動中，幼兒們感知了彩虹的七種顏色，以及顏色的排列的順序。同時，幼兒們嘗試以彩虹為線索進行大膽想象、創作。幼兒大膽交流自己的作品《彩虹真美麗》，個別能力較弱的幼兒不會畫彩虹，需要老師指導和幫助?？茖W學習要以探究為核心。在整個的探究活動，幼兒經歷了猜想-設計-探究-驗證這個完整的探究式學習過程，教師注意自始至終都以一種啟發者、引導者、幫助者、欣賞者的身份參與到幼兒的探究活動中。注意培養學生選擇自己的方式進行表達與交流，幼兒語言不完整，注意對回答適時補充，并善于及時捕捉幼兒隨時閃現的智慧火花，給他們表揚與激勵。

中班語言教案彩虹色的花（專業20篇）篇十八

活動目標：

1．初步感受散文內容所表現的優美意境。

2．積極表達自己的欣賞感受，學習按散文句式進行仿編。

3．初步理解幸福的含義，知道幫助別人也是一件幸福的事。

活動準備：

1．《找幸福》課件、《致愛麗絲》、《幸福拍手歌》音樂。

2．幫助幼兒理解散文的小圖片、字卡。

3．小貓、大雁、青蛙、農民伯伯、媽媽掛飾若干。

4．供幼兒觀察、講述幫助別人找幸福的小圖片若干。

活動過程：

一、欣賞無聲課件：大家找幸福的動畫。

1．導入：小朋友，你知道幸福是什么嗎？大家都在找他，是誰在找幸福呢？他們找到幸福了嗎？讓我們一起來看一看。

2．幼兒欣賞無聲課件。

3．提問：誰在找幸福，有沒有找到幸福？找到的幸福是什么？

4．幼兒個別講述。

二、完整欣賞課件及散文，掌握散文句式。

1．完整欣賞散文。

2．提問：他們找到幸福了嗎？找到了什么樣的幸福？教師根據幼兒講述的順序、先后出示小圖片幫助幼兒進一步理解散文。

3．學習、掌握句式：*在哪里干什么？他說：我找到幸福了。

三、初步學習朗誦散文，感受散文的優美意境。

1．看圖片提示，師幼一起聽音樂伴奏朗誦散文。

2．自選角色表演，進一步感受散文的意境。

四、學習用散文句式仿編。

1．教師：還有誰也會去找幸福呢？他會在哪里找到什么樣的幸福？他會怎么說的？

2．幼兒用散文句式仿編。

3．用散文句式說一說自己感到幸福的事。

4．觀察圖片，也用散文中的句式說一說。

五、集體舞：《幸福歌》。

活動延伸：

區域活動：語言區提供圖片鼓勵幼兒繼續用散文句式仿編散文。

游戲活動：游戲中鼓勵幼兒戶型幫助。

家園共育：家長以身作則，給孩子樹立榜樣。

附散文：找幸福。

幸福是什么？大家都在找他。

小貓在河邊釣到兩條大魚，他說：“我找到幸福了。”大雁在空中和同伴一起旅行，他說：“我找到幸福了。”青蛙在荷葉上呱呱呱地唱歌，他說：“我找到幸福了?！鞭r民伯伯在田野里看著金黃的稻穗，他說：“我找到幸福了。”媽媽在懷里親著小寶寶，她說：“我找到幸福了?！?/p>

中班語言教案彩虹色的花（專業20篇）篇十九

1、欣賞故事，理解故事的內容，嘗試學說故事情節。

2、感受故事中彩虹色的花幫助朋友，樂于助人的美好情感。

師：今天老師帶來了一朵花，你們覺得漂亮嗎?

師：這朵漂亮的花有哪些顏色呢?你覺得它的顏色跟誰很像?

師：你們能給她起個好聽的名字嗎?對了，她就叫彩虹色的花，我們一起來聽一聽她的故事吧!

師：太陽公公睜開了它的大眼睛，在黑黑的土地里，開出了一朵彩虹色的花，大家都叫它花兒姐姐，小朋友來跟花兒姐姐問個好吧!(出示圖片)。

1、小螞蟻。

師：一天，一只小螞蟻走過來了，花兒姐姐跟小螞蟻打招呼：“小螞蟻你好呀，你要去哪呀?”小螞蟻說：“我要去外婆家，可是前面有一個大水洼，我過不去?！?/p>

師：如果你是花兒姐姐，你愿意幫助小螞蟻嗎?怎么幫呢?

師：我們一起來看看花兒姐姐是怎么做的!花兒姐姐說:“小螞蟻我送你一片花瓣吧!小螞蟻乘著花瓣做的小船渡過了大水洼。”

2、小蜥蜴。

師：又過了一天，看，這是誰呀?

師：它的'名字叫蜥蜴。我們來看看蜥蜴的表情，看看它開心嗎?蜥蜴為什么不開心呀?我們一起來聽一聽故事里是怎么說的!小蜥蜴說：“我要去參加森林舞會，可是我沒有漂亮的衣服，我不高興?！?動作)。

中班語言教案彩虹色的花（專業20篇）篇二十

作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班語言教案《彩虹的盡頭》(附反思)，僅供參考，大家一起來看看吧。

1、通過猜測與討論，嘗試理解“寶貝”的多種含義，明白“每個人的寶貝都是不一樣的”。

2、感受生活中的溫情和美好，體驗擁有好朋友寶貝的快樂。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

ppt課件、繪本人手一本、書袋。

師：“小朋友，你有‘寶貝’嗎？你的‘寶貝’是什么？（幼兒自由回答）老師今天給你們帶來一本書就是關于尋找寶貝的，為了讓大家都看到他，我把它放到了大屏幕上，這是書的封面，在封面上你看到了誰？封面上還有什么？（彩虹、字），這本書的名字叫《彩虹的盡頭》。點開下一頁介紹“這是書的前環襯、扉頁、又叫書名頁、接下來是這本書的正文”

師：我們接著往下看（教師朗讀繪本至p5），提問：聽說，在彩虹的盡頭藏有寶貝，獾和狐貍都很想要。于是，他們要到彩虹的盡頭去找一找。彩虹的盡頭會有什么‘寶貝’呢？請小朋友猜猜看（幼兒大膽猜測）”

師：“是這樣嗎？一會我們就知道了。”

1．初步閱讀，了解故事線索。

師：“在尋寶的路上，獾和狐貍遇到了一些小動物，這些小動物都有自己的寶貝。他們的寶貝是什么呢？請小朋友打開書《彩虹的盡頭》，從第6頁看到第十七頁，（被老師粘起來的地方先不看）。我們到書里找一找?！保ㄓ變鹤灾鏖喿x）提問：

師：“獾和狐貍都遇到了哪些小動物？他們的寶貝分別是什么？（幼兒回答）我們一起看一下書里是怎么說的吧。”

1、師邊播放ppt邊引導幼兒觀查人物表情，猜想故事情節：

師：“獾和狐貍看見了彩虹，他們是什么樣的表情？”（驚呆了、看呆了……）。

2、引導幼兒觀察獾和狐貍遇到松鼠的部分繪本，猜想故事情節：

師：“松鼠的寶貝是什么？為什么橡果是松鼠的寶貝？”（幼兒大膽猜測）。

我們聽聽松鼠是怎么說的？（點開松鼠錄音）。

小結：到了冬天，動物們要儲存他們的食物，吃不到食物就會餓死。食物啊對他們很重要。所以說，橡果是松鼠的寶貝。

師：“那獾和狐貍覺得橡果是他們要找的寶貝嗎？”（不是）。

3、引導幼兒觀察獾和狐貍遇到鴨媽媽的部分繪本，猜想故事情節：

師：“鴨媽媽的寶貝是誰呢？（鴨寶寶）你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰嗎？”（幼兒大膽猜測）。

我們聽聽鴨媽媽是怎么說的？（點開松鼠錄音）。

現在我來做媽媽，你愿意來做我的寶寶嗎？誰愿意來？

（請一幼兒上來，老師做擁抱動作，并說我親愛的寶貝，我好愛你哦！寶貝，媽媽永遠都會喜歡你！孩子，我愛你，你就是我的寶貝哦！）。

（溫馨音樂）教師點評瞧他們抱在一起多么親密呀，瞧他們在一起還說著悄悄話呢！

小結：原來孩子就是媽媽的寶貝，他們在一起多么溫馨多么快樂呀！每個父母愛自己的孩子都會勝過愛他們自己，對于他們來說，你們都是無價的寶貝。

師：“鴨媽媽那么愛鴨寶寶，獾和狐貍會認為鴨寶寶是他們的寶貝嗎？”

4、引導幼兒觀察獾和狐貍遇到兔子爺爺的部分繪本，猜想故事情節：

師：“你覺得兔子爺爺的寶貝是什么？我們一起來請教一下兔子爺爺吧！”

追問：“兔子爺爺的寶貝是什么？”（老師的美好回憶有……）你有什么美好的回憶？為什么兔子爺爺會說回憶是他的寶貝呢？我們繼續來請教兔子爺爺吧?！蔽覀兟犅犕脿敔斒窃趺凑f的？（點開松鼠錄音）。

今天老師也帶來了幾張照片，他們也能喚起你們的回憶哦。（孩子說說共同的回憶）。

6、小結：回憶真是樣奇特的東西，它也是我們的寶貝，看到這里我們知道了松鼠把自己最喜歡吃的松果當成自己的寶貝；鴨媽媽則把自己最心愛的小鴨子當成自己的寶貝，兔子爺爺年紀大了，經歷過許多事情，懂得了很多道理，所以他的寶貝就是回憶。

1、提問：在獾和狐貍等待雨停的時候，他們想起了什么？

師：“松鼠的寶貝是橡果，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，兔子爺爺的寶貝是他的回憶。他們的寶貝一樣嗎？”（對，每個人的寶貝都是不一樣的'）。

師：“獾和狐貍找到他們的寶貝了嗎？是什么？這和他們一開始想要的一樣嗎？”

2、總結：

好朋友間的友誼讓他們非常開心。寶貝不一定是金的、銀的、寶石的，而是一些很特別的東西，它會讓我們變得非常非常開心！

師：“當彩虹第二次出現時，為什么他們倆誰也沒有看？”（因為他們已經找到了寶貝）。

師：“你想知道老師的寶貝是什么嗎？你們都是我的寶貝，讓我來抱抱我的寶貝吧?！?/p>

《彩虹的盡頭》是一節語言領域的繪本教學，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動物，而小動物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們在理解故事的基礎上感悟了寶貝的真正含義。

在活動的導入部分用“寶貝”字寶寶來導入課題，出示字寶寶之后接著進行提問：你認為什么是寶貝，為什么？孩子們聯系日常生活實際表述自己的想法，在這個環節我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來進行總結，使幼兒來初步感知知識目標學說的句型。

在活動的第二部分，通過利用ppt來引導幼兒觀察畫面，引導幼兒大膽想象猜測幫助幼兒理解每個小動物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動超時的主要部分，當然也沒有突破本次活動的難點，對其原因我進行了以下反思：

在這個環節原本設計的是幼兒說的比較多的環節，但我在進行教學時有些問題都是重復性的，比如在理解小松鼠的寶貝時，我進行提問：什么小松鼠的寶貝，為什么？這一個問題請了好幾個孩子來回答，這種重復性的提問讓整節活動拖沓無效。

在提問的時候我總是只關注于那些舉手的、愛表現的、大膽發言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時常會說：關注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會注意到這一點，但在教學過程中也會體現會你對每一位幼兒的態度。