教案模板是教師為了組織教學活動，規范教學過程而制定的一種指導性文件。不同學科的教案模板也有一些共通之處，可以相互借鑒和參考。

拼音聲母教學教案（模板18篇）篇一

學會" sh "聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

課件、圖片。

1.順序背誦學過的１７個聲母。

2.讀６個單韻母。

3.帶調的單韻母。

1.學生自己借助圖學習聲母的音形：

2.問誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？

3.根據圖中所畫的 "大獅子"的"獅"來試讀字母"sh"的發音，如果學生讀對了一定給予表揚，如果讀錯了也不要批評，可以請別的同學試讀。

4.字母的音試讀后，教師要進行范讀后告訴學生"sh"這個聲母都是翹舌音。發音時，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要注意輕短。

5.教示范讀，學生練習讀，教師及時糾正。

6.出示"s sh "對比練讀，讓學生區別比較，對發音有困難的同學教師要加強個別輔導。

7.問你用什么好辦法記住它們的形呀？學生說說即可。

1.讓學生自己觀察"sh"的占格位置：

2.引導學生觀察"sh"是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（要靠攏，不能分開）

3.教師范寫"sh"，學生觀察。

4.學生練習書寫"sh"，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，對于姿勢合格的同學教師要給予表揚。

5.學生練習書寫，讓學生邊寫邊發音記憶字形。教師個別輔導。

6.在實物投影上展示學生作業書寫好的、進步的，進行表揚鼓勵，激發學生書寫的積極性。

這節課我們又認識了1個聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，非常好！

拼音聲母教學教案（模板18篇）篇二

通過幼兒園小班學生拼音教案讓學生復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。今天搜集了幼兒園小班學生拼音教案，以供參考!

活動目標：

1、學習單韻母a,o能認清形，讀準音。

2、知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a,o的音。

3、通過游戲活動加深對四聲的認識。

4、學習a,o正確的書寫方式。

活動準備：小書，四線格，四聲，筆。

活動過程：

1、教師可以從生病去醫院看病時，醫生讓小朋友怎樣張嘴，發什么聲音開始，引出a的發音，繼而引導幼兒學習。

(利用兒歌“大公雞，喔喔叫，小朋友們起床了，早睡早起身體好。”導入教學，問問幼兒公雞打鳴怎么叫，從而引出拼音o。)。

2、a音的學習：發音時，口打開，舌位低，舌頭居中央，唇形呈自然張開壯，一直到發音停止才能動唇。“啊”和“a”音相同。

(o音的學習:發音時,口半開，舌位半高，舌頭后縮，雙唇攏圓。“喔”的音拖長些就和o的音相同。)。

3、a形狀的學習：教師可以請小朋友說說a看起來像什么。然后，在黑板上畫一個扎辮子的小女孩的側面頭像，并說明，頭部像a的形狀，頭像左半圓，小辮子像豎右彎。(o形狀的學習方法與a一樣)。

4、a四聲的學習：(1)先認識聲調符號，明確聲調符號的`作用。教師可以說一些同音詞匯，讓幼兒體會體會，聲調不同，音不同，實際的詞匯就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。(2)學習a的四聲。第一聲，起音高高一路平;第二聲，從中到高往上升;第三聲，先降后升;第四聲，一路降低。在本次活動中，幼兒第一次接觸聲調，教師要充分發揮圖及動作示范的作用。例如，教師可以借助描述、帶領幼兒想象汽車上下坡的樣子來學習、記憶四聲。如“汽車平走aaa(一聲)，汽車上坡aaa(二聲)，汽車下坡又上坡(三聲)，汽車下坡(四聲)。”講述故事的過程中，注意把拼音讀準，突出聲調，尤其是在讀a的三聲的時候，注意夸張，突出聲調的先降后升，讓孩子體會聲調的變化。

(o聲調的學習：請幼兒跟著老師說一說o的四聲，然后分別解釋一下在什么情況下我們會這么說，在理解的基礎上學習、記憶。)。

5、在故事閱讀時，教師注意引導幼兒觀察小白兔的表情，揣摩心情，從而準確讀出a,o的不同聲調及其表示的語氣。

6、學習寫韻母a,o。

拼音聲母教學教案（模板18篇）篇三

激發興趣，復習導入。

復習6個單韻母。

小朋友們，看！開來了一輛小火車。上面坐著單韻母寶寶，大家和它們打個招呼吧！

2.揭示新課。

同學們真棒！在美麗的拼音王國里不只住著單韻母，還住著聲母呢！聲母家一共有23個兄弟，這節課我們就學習漢語拼音第3課，認識4個聲母朋友。

【設計意圖】。

用兒童喜歡的童話導入新課，旨在激發學生的學習興趣，在興趣的驅動下學生會更容易接受新的知識，學習效果也會特別好。

創設情境，學習聲母。

（一）教學聲母b。

1.由圖引出b。

圖上有誰？她在干什么？

我們每天在學校也聽廣播呢！“廣播”的“播”讀得又輕又短就是b的音了。

2.新授b的音，認識b的形。

（1）老師示范b的讀音，學生仔細觀察老師發音時的口型變化。老師帶領學生練習，強調一定要讀得輕又短。

指導發音要領：先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，很輕很短。

（2）領讀、正音。（開火車檢查）。

（3）發散思維，記憶字形。

（左手拇指向上的時候像b；6字也像b；吃飯的勺子也像b。）。

你也能像老師一樣，想個辦法或用順口溜記住它嗎？

（左手拇指向上bbb；像個6字bbb；像個勺子bbb；吹哨子bbb）。

（二）教學聲母p。

1.由圖引入p。

看！圖上的小孩在干什么？

可以這樣說：“一位哥哥爬在山坡上，他很高興。”“山坡”的“坡”讀得輕短些就是p的讀音。

2.新授p的音，認識p的形。

（1）示范讀p。強調發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（2）領讀、正音。（開火車檢查）。

（3）游戲對比b和p的區別。老師用一張彩色紙放在嘴巴前面，分別讀這兩個聲母，讓學生觀察有什么不一樣？體會送氣和不送氣的區別。學生自己對著紙條感受不同。

（4）發散思維，記憶字形。

生活中你又發現什么東西和p很像呢？能想個辦法把它記下來嗎？讀順口溜“右上半圓ppp”（我吹泡泡的時候，手拿著圓圈時也像p；氣球很像p。）。

【設計意圖】非常巧妙地將b和p的發音區別進行了無痕的處理，讓孩子們知道b和p的區別,有了這樣的課堂體驗，孩子們會對它們印象深刻。

（三）教學聲母m。

1.由圖引入m。

圖上的小朋友在干什么？你們也做過摸人游戲嗎？

“摸人”的“摸”讀得輕短些就是m的讀音，摸摸你的.鼻子，讀m的時候，氣流就是從這里出來的。

2.新授m的音，認識m的形。

(1)示范讀。發“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。

（2）領讀、正音。（開火車檢查）。

（3）讀順口溜“兩個門洞mmm”，你能用什么方法記住它？

（麥當勞mmm；門洞門洞mmm；兩個門牙mmm。)。

（四）教學聲母f。

1.由圖引入f。

從圖上你看見了什么？請跟老師讀“大佛”，佛就是f的讀音。示范發音，上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發出f音。

2.新授f的音，認識f的形。

(1)示范讀。

（2）領讀、正音。（開火車檢查）。

（3）讀順口溜一根拐棍fff。你有更好的辦法記住它嗎？

（雨傘雨傘fff；魚鉤魚鉤fff。)。

（五）兒歌鞏固。

大家學習得真好！現在我們已經認識四個聲母朋友了，讓我們用兒歌來記住它們吧！看誰能先讀出來。

1.出示兒歌。

1155∣665-∣4433∣221-∣5544∣332-∣5544∣332-∣。

右下半圓bbb，右上半圓ppp，兩個門洞mmm，一根拐棍fff。

2.請小朋友自己先試著讀，再跟著音樂唱。

拼音聲母教學教案（模板18篇）篇四

打開課本，最吸引我的是那幅生動的情境圖。早晨，路邊的小公雞站在籬笆上向著紅日oo啼。阿姨領我到村西的池塘邊去玩。池塘里可愛的小白鵝ee叫著，好象在說：“小朋友，早上好！”生動活潑的畫面上，“oe”三個字母也出現在相應的位置上，一目了然。

讀音學會后，讓學生觀察字母a和阿姨的頭像，看看發現了什么？這樣，把音、形結合起來教學，學生比較容易記憶，學生也能較快地學會字母的書寫。

一開始學習四聲，學生可能接受較慢，教學時可以聯系下面小兔騎車圖，先讓學生弄四聲，然后給字母戴上四頂“小帽子”練讀，同時讓學生伸出食指比劃四聲，邊讀邊比劃，幾次下來，學生就能較快地區分清四聲了。

二、教法探究。

1、圖片從兒童心理角度來看，學生的抽象思維較弱，他們對于抽象的字母的學習，往往會出現注意力不集中的現象，需要借助直觀教具這一外部的刺激來集中注意力，圖片能把抽象的無意義的字母和直觀的圖象結合起來，引起學生的注意，使學生更容易記住字母的讀音和字形，這樣會收到事半功倍的教學效果。因此，在上課時，教師充分利用教學掛圖和課本插圖吸引學生注意力，再通過讓學生仔細觀察，找出字形和圖片上相似的地方，把他們的有意記憶和無意記憶結合起來。

2、兒歌兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點而受到了學生的喜愛。在教學中，我們緊緊抓住這一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。例如，在學習“oe”時，教學朗讀兒歌：“嘴巴張大花花唬嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。”

3、游戲教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童應做的事，也都變成一種游戲似的。”游戲可以把索然無味的漢語拼音教學變成一件學生非常喜愛的事情，符合一年級學生的心理特點，使他們快快樂樂地學，輕輕松松地記，深受學生歡迎。例如，“猜一猜”（根據口形猜字母）、變一變（用電線折成字母）、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、考一考（拿字母卡片去考別人）等。通過游戲，學生反復朗讀，加強了記憶，取得了良好的效果。

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拼音聲母教學教案（模板18篇）篇五

1、學會gkh三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準gkh與單韻母相拼的音節。

3、初步學會拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連續的拼音方法。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。

拼音聲母教學教案（模板18篇）篇六

教學目的1、使學生初步感受教師的溫暖，同學的友愛，校園生活的豐富多彩。2、對學生進行尊敬老師、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育。3、培養學生愿意與老師和同學友好交談的態度。

教學重點。

教學難點。

教學方法。

教學工具微機。

教學過程第一課時一、導語。二、指導看圖1、聽老師讀讀圖上教師門外墻上的字：“歡迎新同學”。2、請同學們看圖說說這是什么地方。3、請同學們看圖說說圖上有些什么人。4、請同學們看圖想想老師和新同學會說些什么。三、組織討論。1、新同學應該怎樣回答老師的問題？2、每天上學怎樣向媽媽告別？3、每天到校第一次見到老師應該怎樣做？四、情景演練1、模擬入學第一天。2、模擬每日出次見面。3、模擬每一節課的起始和結束。五、小組活動六、擴展活動。第二課時一、導語。二、指導看圖1、整體觀察畫面。（1）這是什么地方？（2）這里有什么（3）你喜歡你們的學校嗎？2、分步觀察三、組織討論。四、參觀校園。五、擴展活動。

備注。

作業練習。

參考資料。

拼音聲母教學教案（模板18篇）篇七

1、學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法。

3、學會帶聲調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。

4、初步學會讀輕聲。

5、認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的`語境中運用。

拼音聲母教學教案（模板18篇）篇八

活動目標：

1．復習所學過的6個單韻母和23個聲母，鞏固發音方法，正確拼讀各種音節。

2．區分音、形相似的字母，正確認讀。

3．培養幼兒主動表達自己思想的好習慣。

活動準備：

字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標有字母u，v、m，n、f，t,、b，p、d，q,的頭飾若干。畫有兩拼音節（豬，紅旗，菊花）和三拼音節（火，蝦，西瓜）并附帶音節的圖片兩組。黑板上準備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果（水果背面寫有相關音節）。實物準備：梨，書，筆。漢字卡片準備："大"，"花"，"土"。

活動過程：

導入：

今天老師給大家上一節拼音拼讀游戲課。

一、復習所學字母。

小朋友們，通過前一段時間的學習，我們已經和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去？國王說了，只邀請遵守紀律，認真學習的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發了。

1、拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好？（復習單韻母。教師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認讀。）。

2、接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認出來。（復習23個聲母。教師按順序出示23個聲母，請幼兒按"開火車"的順序依次認讀。教師強調，平舌音（z,c,s.）和翹舌音（zh,ch,sh,）的發音區別。

二、區分音、形相似的字母。

（以兒歌的形式帶讀，教幼兒區分，認讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t。）。

三、拼音拼讀。

1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節。

（圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復練習，教師巡回指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。）。

（第一個問題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，"大"、"花"、"土"，請個別幼兒拼讀練習。）（第二個問題：實物拼讀。教師出示實物，"梨、筆、書"，點名幼兒把實物名稱拼出來。）。

四、游戲-摘果子。

小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規則：幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。

五、總結。

今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心？小朋友不僅玩得很開心還學到了很多知識，而且大家學得都特別認真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學習更多的知識。老師相信，在今后的學習中，小朋友會比現在更出色。

拼音聲母教學教案（模板18篇）篇九

教學實錄：

生：（拼讀音節）xingfu。（再讀詞語）幸福。

師：你在哪里聽過、見過這個“福”字？

生1：唱生日歌的時候。

生2：奶奶過生日的時候，媽媽讓我說“福如東海”。

生3：街上店子的門上。

師：哪個店子有，還記得嗎？

生3：不記得了，是在門的兩邊，媽媽說是對聯。

師：對聯上的字你都能認，真了不起。

生4：過年的時候，我家門上倒貼著“福”字。

師：哦，福“到”了。

生5：生日蛋糕上有“福”字。

師：你觀察很仔細。

……。

師：小朋友觀察真用心。其實很多地方都可以見到我們學過的漢字，只要小朋友多留意我們身邊的漢字，我們就可以很快和漢字交上朋友。

這是我在《bpmf》（語文出版社一上）一課的教學中的一個片段。它給我以啟示：生活中處處皆有語文。

新課標在識字和閱讀方面給孩子們提出了更高的要求，單靠課內的學習遠遠不可能達到學習目標，因此說，這實際上是對孩子的自主學習提出了更高的要求。如何讓孩子們獲得更大的識字量和閱讀量而又不增加他們的負擔呢？新課標給了我們新理念：樹立大語文觀。語文課程作為母語教學，在教學資源上有著無可比擬的優勢。同學的姓名、鉛筆的品牌、樓梯間的標語，只要有心，都能成為教學的資源。教師應善于引導學生留心生活中的語文。

拼音聲母教學教案（模板18篇）篇十

激發興趣，復習導入。

復習6個單韻母。

小朋友們，看！開來了一輛小火車。上面坐著單韻母寶寶，大家和它們打個招呼吧！

２.揭示新課。

同學們真棒！在美麗的拼音王國里不只住著單韻母，還住著聲母呢！聲母家一共有23個兄弟，這節課我們就學習漢語拼音第３課，認識４個聲母朋友。

用兒童喜歡的童話導入新課，旨在激發學生的學習興趣，在興趣的驅動下學生會更容易接受新的知識，學習效果也會特別好。

創設情境，學習聲母。

1.由圖引出b。

圖上有誰？她在干什么？

我們每天在學校也聽廣播呢！“廣播”的“播”讀得又輕又短就是b的音了。

2.新授b的音，認識b的形。

（1）老師示范b的讀音，學生仔細觀察老師發音時的口型變化。老師帶領學生練習，強調一定要讀得輕又短。

指導發音要領：先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，很輕很短。

（2）領讀、正音。（開火車檢查）。

（3）發散思維，記憶字形。

（左手拇指向上的時候像b；6字也像b；吃飯的勺子也像b。）。

你也能像老師一樣，想個辦法或用順口溜記住它嗎？

（左手拇指向上bbb；像個6字bbb；像個勺子bbb；吹哨子bbb）。

1.由圖引入p。

看！圖上的小孩在干什么？

可以這樣說：“一位哥哥爬在山坡上，他很高興。”“山坡”的“坡”讀得輕短些就是p的讀音。

2.新授p的音，認識p的形。

（1）示范讀p。強調發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

（2）領讀、正音。（開火車檢查）。

（3）游戲對比b和p的區別。老師用一張彩色紙放在嘴巴前面，分別讀這兩個聲母，讓學生觀察有什么不一樣？體會送氣和不送氣的區別。學生自己對著紙條感受不同。

（4）發散思維，記憶字形。

生活中你又發現什么東西和p很像呢？能想個辦法把它記下來嗎？讀順口溜“右上半圓ppp”（我吹泡泡的時候，手拿著圓圈時也像p；氣球很像p。）。

拼音聲母教學教案（模板18篇）篇十一

教學目標：

1、學會zhchshr四個聲母和zhichishiri四個整體認讀音節及其四聲，認準字形，讀音準確。

2、學會聲母zhchshr與單韻母aeu的拼音。

3、能正確地直呼音節，要求發音正確，聲調準確，聲音響亮。

4、能準確地書寫本課所學的四個聲母。

教學重難點：

重點：zhchshr的發音和整體認讀音節的發音、認字。

難點：zhchshr的發音。

課時安排：3課時。

教學過程：

第一課時（總第27課時）。

一、創設情境，復習舊知。

1、導入：咱們在拼音王國遨游，認識了不少拼音朋友，瞧，他們正想出來和你們一起玩呢！

2、出示相關字母卡片，請學生認讀。

3、大家讀得很認真，可拼音娃娃都忘記回家的路了，怎么辦呢？（復習書寫）。

4、揭示課題。

二、觀察圖畫，比較學習。

1、板書：zhzhi。誰能看出圖上媽媽的動作并讀出字母的音。

2、講述：前一個是聲母zh，后一個是整體認讀音節zhi。

3、示范讀（翹舌）讓學生跟讀。

4、檢查學生發音情況，請小老師教讀。

6、我們前面學習了zicisi，同樣zhi和它們一樣，可以直接給字注音，誰來讀讀它的四聲。

7、引導學生學習ch和chi，sh和shi方法基本和zh和zhi相同。

8、出示一幅圖，學習r和ri，太陽也叫“日”，范讀rri。

9、提問：怎樣記住r呢？

10、小朋友們真會動腦筋，那快讀讀這四組拼音吧。（抽讀、開火車讀）。

三、指導書寫，評比展示。

1、提示：zhchsh是兩個字母組成的，寫的時候應該怎樣注意什么呢？

2、范寫。

3、請同學們也寫寫吧。展示。

第二課時（總第28課時）。

一、比賽拼讀，鞏固記憶。

1、請學生聽發音，聽是什么音。（聲母、整體認讀音節分平、翹舌，區分平、翹舌）。

2、出示一組詞，看誰讀得又快又準。（十四、柿子、四十、尺子、日子、值日）。

3、表揚學生：學得可真棒呀！再來考考你們，聲母zhchshr喜歡和誰做朋友呀？

4、提問：那誰來讀一讀？

5、請學生自由練習。

6、開展拼讀比賽。

二、自主學習，認讀字詞。

1、看圖，說說圖上畫的什么，圖上的人在干什么？

2、請學生拼讀音節詞，注意看清聲母和聲調，讀準字音。（練習拼讀音節詞）。

3、請學生讀、認字。

4、說說你是怎樣記住生字的？

5、指導學生練讀。

6、讓學生用“讀、騎、車、活”口頭組詞，看誰說得多。

7、開火車組詞，一個人說一個詞，不重復，看哪列火車最長。

第三課時（總第29課時）。

一、復習。

1、復習聲母、整體認讀音節，卡片抽讀。

2、復習聲母與韻母的拼讀，復習插圖中字詞音節。

二、自由拼讀，學習兒歌。

1、指導學生拼讀紅色音節：

2、找找還有哪些音節自己會拼，看誰拼得多。

3、指導學生讀兒歌。（在老師的指導下試讀兒歌，小老師領讀，男、女生比賽讀。）。

4、提問：誰知道“臺灣”在哪兒？如果臺灣的小朋友來到我們學校，你想和他們說什么？

三、指導學生作業。

拼音聲母教學教案（模板18篇）篇十二

1、知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話，學好漢語拼音。

2、學會a、o、e3個單韻母，認清形，讀準音。

3、認識聲調符號，在教師提示下正確認讀帶調的3個單韻母。

4、會在四線格內抄寫a、o、e3個單韻母。

課時安排：2課時。

第一課時。

看圖，學習單韻母a、o、e的發音及書寫。

從今天起我們要學習漢語拼音了，漢語拼音的用處可大啦！能幫助你識字、讀書、學說普通話。

學念兒歌：

學習拼音用處大，讀書識字學文化，

用它學好普通話，看誰學得頂呱呱！

1、圖上畫著誰？他們在干什么？

說圖意：小朋友學唱歌，aaa。板書：a。

2、教學a的音和形。

（1）發音要領：嘴要張大，舌位下降，氣從嘴中自然出來，發音時要聲音響亮，可把音拖長些。

（2）教師示范發音，學生模仿。

（3）啟發學生看圖記字形。

a像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。

用兒歌幫助記字形，如：圓臉小姑娘，小辮右邊扎。要問她是誰，就是aaa。我們唱歌a、a、a。

1、圖上畫著什么？它在干什么？

說圖意：一只大公雞，清早喔喔啼。板書：o。

2、教學o的`音和形。

（1）發音要領：發音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，舌頭向后縮，舌根向上抬起，氣從嘴里自然流出。

（2）教師示范發音，學生模仿。

（3）啟發學生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶：圓圓太陽o、o、o。小嘴圓圓o、o、o。

1、圖上畫著什么？它在干什么？

說圖意：一只大白鵝在水里游來游去。板書：e。

2、教學e的音和形。

（1）發音要領：發音時嘴角向兩邊咧開，嘴成扁平形，舌頭的位置和發o音時一樣，讓氣從嘴里自然流出。

（2）師示范發音，學生模仿。

（3）啟發學生看圖記字形。

用順口溜幫助記憶：白鵝水里游，e、e、e。白鵝倒影e、e、e。

1、卡片認讀。

2、發音練習。教師發音，指名找出卡片，領著全班同學讀。

這節課我們學會了a、o、e的發音，它們都叫單韻母。單韻母的發音，聲音響亮，嘴巴的形狀是不變的。

1、看老師范寫，注意筆順。（都是一筆完成）。

a

o

e

2、認識四線格，三個字母在四線格中的位置。

3、在課堂作業。

本上臨寫。

教學反饋：

拼音聲母教學教案（模板18篇）篇十三

2.小組讀帶調韻母34#6!)+0]。

從今天開始，我們學習聲母。

1.指導看圖。

(l)(出示幅)圖上畫了什么？(一個小女孩在聽廣播；一個小男孩在潑水；摸瞎子；工藝品佛像)。

(2)問：你還發現了什么？

2.師指導bpmf的讀音：

把"播"讀得輕一些，短一些，就是b的發音。(出示b的卡片)先聽老師讀b，注意：聲母應讀得輕短些，跟讀，齊讀，指名讀。

示范p的音，發p音時雙唇閉攏，然后突然雙唇放開送氣。

學順口溜：兩扇小門rn-rn-m。

范讀f音，指導發音方法：上牙放在下唇上，突然放開送氣。學習順口溜：傘柄朝上f一f一f。

3.指導正確書寫。

(1)觀察四線格上的pmfb的形：它們各占什么格？

(2)師指導書寫：b占中格和上格，先寫豎，從上格的中間起筆，在中格里挨著豎寫右半圓。p一共兩筆，占中格和下格，中格占滿，豎寫到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆，占中格，要占滿。f共2筆，占中格和上格，但不頂上格。

(3)學生摹寫一次，在本上練習寫三遍。

三、鞏固練習。

唱順口溜，聽音送卡片。

拼音聲母教學教案（模板18篇）篇十四

1、學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

3、認識四線格，學習使用四線格。

4、學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

5、認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調.

拼音聲母教學教案（模板18篇）篇十五

1、學習聲母z的讀音、寫法、讓幼兒書寫規范，讀標準。

2、要求幼兒掌握聲母z與單韻母的拼讀。

3、寓教于樂，培養幼兒觀察能力、參與表現能力和形象思維能。

力。

二、教學手段。

1、講解，練習。

2、游戲互動。

三、教具準備。

頭飾、拼音卡片、桃子、花朵。

四、教學過程。

一）導入新課。

教師畫一只小鴨子在游水，導出今天要學習的聲母z就像小鴨在游水。二）講授新課。

1.老師板書聲母z，讓幼兒觀察。

2.幼兒通過觀察說說z的寫法。

3.幼兒寫，老師巡視指導。發現問題及時糾正。

4.游戲《猴子摘桃子》，桃子上有帶有聲調的單韻母，摘上面有與手中的聲母z能相拼的單韻母的桃子，摘對了就能吃到桃子。

5.幼兒摘到桃子分別讀，然后全體判斷對錯。

6.老師板書能和聲母z直接拼讀的音節zu、ze、za、幼兒練。

習拼讀。

7.幼兒書寫音節，老師指導。

8.游戲《采花》：野外盛開美麗的花，花朵上有音節詞，只有讀準確音節詞，花朵才可以采下來。

9.幼兒練習拼讀，布置作業。

三）小結。

寶貝們，今天我們又認識了一個新朋友，就是像小鴨在游水的聲母z,要記住它的寫法喲，回家再把本子上今天學習的內容多讀一讀。明天來幼兒園老師要提問，看看寶貝們誰最聰明記得最好！！

拼音聲母教學教案（模板18篇）篇十六

1、學會d、t、n、l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節。

3、初步學會朗讀音節句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。

教學重難點。

聲母d、t、n、l的發音及d、t、n、l與韻母拼讀音節。

教學過程。

(一)創設情景，復習導入。

1、復習6個單韻母及y、w、b、p、m、f6個聲母。

(1)今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎?(出示一棵蘋果樹，

樹上結著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。)請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么?自己輕聲讀一讀。

(2)請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆(出示兩只有編號的空果盆圖)，再說說為什么要這樣分。

(3)開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。

(4)2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么?指名讀聲母。

2、揭示新課。

聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢!這節課，我們學習漢語拼音第4課中的2個聲母dt。

(二)借助插圖，學習新知。

1、教學聲母d。

(1)出示課文d的插圖：圖上畫著什么?

(2)出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音?

(3)這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。(板書d)。

(4)教師示范發d音，學生看老師舌尖位置。

(5)學生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d。

(6)你看看，d像什么?還像什么?(引導學生自編順口溜)。

(此設計不局限于“統一”，引導學生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學生的個性化的學習方式，重視對學生創新意識的滲透。)。

(7)d的家住在哪里?引導學生看書上四線格d的位置，當堂指導正確書寫。

2、教學聲母t。

(1)出示課文t的插圖：圖上畫著什么?

(2)(板書t)，這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢?

(3)教師示范讀t(注意區別t和d的發音)。

(4)學生模仿讀t，多種形式讀準聲母t。

(5)你還看到過什么東西很像t?(引導學生聯系生活實際編順口溜)。

(6)t的家在哪里?學生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學生服務。

3、拼拼音節。

(1)教師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

(2)教師又取出a、i、u，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。

(3)用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節。

4、課中操(師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學用書》)。

(三)合作拼讀，自主識字。

1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節。

2、反饋。

(1)指名看圖講小故事。

(2)隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個?怎么學會的?

(以上設計充分發揮教材把意境優美的情景圖與學習本課生字有效整合的特點，讓學生在語言環境中學拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學生早期自主學習能力的培養，使學生獲得初學語文的成就感。)。

3、拓展訓練。

游戲：摘蘋果。

(出示蘋果樹，樹上結了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)。

蘋果樹上又結了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

三、小結。

小朋友的本領真大，這節課，不但學會了2個聲母，還自己拼拼音節認識了5個生字呢!學習拼音用處真大呀!

拼音聲母教學教案（模板18篇）篇十七

興趣盎然學拼音（一）。

--a.o.e教學。

城七校張雪琴。

[設計理念]。

《語文課程標準》指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動游戲為主，與學說普通話，識字教學結合。”這就要求我們在教學設計中，創設學習氛圍，激發情感，給學生留有充分思考和自主、合作、探究的學習的空間。

[教學建議]。

教學時，要做到三個“結合”：

1、與文中圖片相結合。文中圖片精美，巧妙地將字母形狀與發音方式融入其中，具有極強的直觀性，利于學生記憶。圖片還富有一定的情節，利于培養學生想象能力及語言表達能力，以便在教學中延伸擴展。

2、與學生生活實際相結合。學生在日常生活中可以聽到“a.o.e”字母的讀音，可以引導學生處處與生活相結合，進行教學。如檢查口腔需要張大嘴巴“a”，小學生會說肚子“餓了”：，“餓”變成輕聲就是“e”等。四聲調的掌握一直是學好拼音的難點。教學時，讓學生看著圖上的小飛機的四種走勢，配上動作來體會，一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降。學生還可以根據生活中用語，借助漢語拼音讀準四聲調。

3、與學生現有的知識能力相結合。大部分學生對字母的形狀有一定的認識，教學時要將重點放在字母的四聲讀法和書寫指導上。引導學生認識四線格，通過板書的形式幫助學生明確字母在四線格中所占的位置。因為這是學生第一次學習寫字母，要多示范，加強個別輔導。

[教學目標]。

1、知識與能力目標：

學“a.o.e”這三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。認識聲調符號，直接讀出帶調“a.o.e”的音。認識四線格，在四線格中正確書寫字母。

2、方法與過程目標：

以活動、游戲為主，寓學習與游戲活動之中。

3、情感態度價值觀目標：

在教學過程中，盡量激發學生學習興趣，使他們樂于學拼音，并在識憶、拼讀過程中培養仔細觀察、積極思考、勇于發現、善于表達的品質。

[教學重點]。

讀準a.o.e的音及其四聲。正確書寫a。

[教學難點]。

a.o.e的二聲和三聲的區分是難點。

[教學準備]。

課件字母卡紅五星。

第一課a。

[教學過程]。

第一課時。

學生自主探究教師點撥引導。

（一）故事激趣，感悟拼音。

1、興趣盎然地聽故事。

2、初步認識45個拼音字母。兒歌：學習拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！"。

3、同學們在老師的引導下對漢語拼音產生了濃厚的興趣，并期待著下面的學習。

（二）觀察圖畫，認讀a.。

1、興致勃勃地觀看插圖，與同桌進行討論，然后積極發表自己的看法。

生1：小男孩在唱歌。

生2：小男孩拿著話筒在唱歌。

生3：他唱歌時，嘴巴張得大大的。……。

2、學生仔細觀察插圖，清楚：小男駭嘴巴張得大大的。

3、仔細聽教師的發音，教師每讀一遍，學生跟讀三遍。

4、全班齊讀三遍。

5、同學們仔細觀察老師的口型有什么特點。

6、同學觀察發現：男孩的頭和話筒就像a的字型。

7、齊背兒歌。

課間活動：唱唱我們喜歡的歌。

（三）認識四線格，學寫a。

1、觀察老師寫a，認識筆畫名稱：c左半圓，l豎右彎。

2、認識四線格，知道上格，中格，下格。

3、學生練習寫a。

注意：半圓的起筆點和落筆點要對齊，豎要寫直，彎要寫短，做到渾圓飽滿。

1、小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？

教師講故事。《小白兔的夢》。

（一只可愛的小白兔特別喜歡聽故事。每天他的媽媽都會給他講一個好聽的故事。像孫悟空大鬧天宮、哪吒鬧海、豬八戒偷吃西瓜等等。有一天小白兔又想聽故事了，可是媽媽、爸爸沒在家，怎么辦？想來想去，終于有了好辦法。媽媽平時的那些好故事都是在一本書里裝著的，我拿來自己看。小白兔打開書，哎呀，全是漢字寶寶，一個也不認識。急得小白兔直抓耳朵。怎么辦？怎么辦？誰來幫我認認？……不知不覺小白兔睡著了。睡夢中跑來了45個小精靈，……）。

2、多媒體出示45個拼音字母。教讀兒歌。

3、想認識這些神奇的拼音字母嗎？

1、出示課文插圖，引導學生說說圖中畫的是什么人？他在干什么？（鼓勵學生用自己平時的語言基礎表達自己所看到的。）。

2、再次引導學生觀察插圖，觀察小朋友的嘴巴此時是什么樣的？

3、出示a的卡片：這就是咱們今天要交的拼音朋友：a教師教讀。

4、讓全班齊讀，小組讀。

5、請一同學當小老師上臺示范讀。

（強調：發a時，嘴要張大，舌頭居中，口型不變。）。

6、再次看圖，觀察圖中哪兒像a的形？

7、我們一起來記住它：小男孩，學唱歌，張大嘴巴aaa。

1、我們和a交朋友，不光記住他的名字，還要會寫。教師示范寫a。

2、每個孩子都有自己的家，拼音字母也有自己的家。出示四線格。

3、教師在四線格中示范寫a。并巡回指導。

（強調寫字的姿勢正確。）。

4、評一評：同學的字母哪兒寫得好？

5、對比自己的作業，再寫一排。

（四）小結收獲，感受快樂。

1、聯系生活實際，想想我們在什么時候會發出a的音？

生：到醫院檢查口腔時，醫生要我發a的音。

生：打針時感到疼，會說啊（a）……。

4、展示學得好的作品。

5、引導同學評價：字母所占的格子正確；

字母大小均勻；卷面整潔。

1、孩子們，真能干，今天不光認識了a，而且還會寫a。單韻母a也很高興和你們交朋友。其實在生活中它早就和你們在一起了。不信，我們來找找看！

拼音聲母教學教案（模板18篇）篇十八

1、學會z、c兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會z、c與韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

3、學會整體認讀音節zi、ci，會讀它們的四聲。

（一）、復習導入。

1、導入：小朋友們，我們已經和拼音王國的很多字母寶寶交上了朋友，不知你們是否已經能快速的叫出它們的名字了？出示卡片讓學生讀。

2、真厲害啊，看來你們真的是好朋友了。拼音王國的國王知道我們104班的小朋友很熱情好客，跟拼音寶寶交上了好朋友，他也很高興，昨晚他跟我說他很想教我們小朋友一種本領，你們想知道是什么本領嗎？（變魔術）你們想學嗎？不過他提出了一個要求：每個小朋友必須先認識幾個拼音王國的幾個新的拼音寶寶，才能開始玩變魔術的游戲。

（二）、學習z、c、zi、ci。

1、學習聲母z。

（1）我們一起來看看我們來到什么地方了啊，誰能來說說？引出聲母z。

小姑娘在干什么呢？誰能來把“寫字”這個詞語說好。

她在寫什么字呢？

對了，我們要認識第一個拼音寶寶就是它，你們看看它象什么啊？

誰能來跟它打個招呼啊？講解發音的方法。

組織學生同桌練一練。

（2）拼讀音節：聲母都很喜歡交朋友，誰知道它都喜歡跟哪些韻母交朋友呢？

學生說，師板書。

誰能用我們以前的方法拼讀這些音節呢？待會看誰讀得最好就讓他來當小老師。組織學生練習拼讀。

誰能來當小老師教大家讀一讀。

那誰能給它們加上聲調讀一讀呢？

課中操：拍手游戲。

（3）整體認讀音節教學。

z的雙胞胎來了，它們長的象極了，而且名字也很象，你們聽聽老師怎么跟它們打招呼，你們認真聽，看看有什么不同。

組織學生自己練練。

2、學習c。

出示圖片，讓學生自己學學。方法同上。

三、變魔術。

我們已經認識了拼音寶寶了，現在就可以來玩變魔術的本領了。

你們可要看清楚了，老師用這根繩子變出了什么？你們學會了嗎？那么你們同桌玩一玩變魔術的游戲。

現在我們全班小朋友一起來玩啊。師說z、c、zi、ci讓學生變魔術。

四、書寫z、zi、c、ci。

1、拼音寶寶跟我們玩了那么久了，現在它要休息了，你能幫忙找找它們休息的地方嗎？學生說老師范寫。

2、組織學生練習寫。

五、鞏固。

1、我們要和拼音寶寶說再見了，誰能再來和它們打聲招呼呢？指名認讀。

2、鼓勵學生回家跟自己的爸爸媽媽玩變魔術的游戲。