教師針對學生的不同學習情況，進行個性化教學，幫助他們解決問題和提升能力。下面是一些經驗豐富的幼兒教育專家給出的大班教案范文，相信會對你的教學提供幫助。

大班教案風的故事（優質16篇）篇一

1、能認真傾聽故事，理解小老鼠將舊皮鞋做成皮鞋車，幫助小伙伴的故事內容。

2、能根據故事情節，大膽續編故事，提高想象力和口語表達能力。

故事《皮鞋車》課件。

一、設置懸念，導入活動

引導幼兒觀看課件，由局部到整體逐一出示“舊皮鞋”，破解懸念。“草地上有一樣東西，它要和我們捉迷藏呢！它把身體藏起來，一點一點地露出來，猜猜可能是什么？”（采用幼兒喜歡的藏貓貓的方法，可以充分調動孩子猜想的興趣）

幼：可能是樹枝、鍋、影子……

師：你的想法真有意思，看！又露出一點點，猜猜是什么？

幼：我覺得是大象。

幼：我認為是恐龍。

幼：還可能是裙子、大馬……

師：小朋友的想法好特別，真的有點像。再露出一點點，看看可能是什么？

幼：可能是陷阱。

幼：還有點像石頭……

師：快全露出來吧，讓我們看看到底是什么？

師：原來是一只鞋子啊！

（此環節中，教師要用簡潔、幽默的語言回應和肯定幼兒的猜想，目的是調動孩子參與活動的興趣，為下一步的活動開展作好鋪墊。）

二、提出問題，激發思維

師：“這是一只怎樣的鞋子？”

“你從哪里看出這是一只舊皮鞋？”

“奇怪，這只舊皮鞋怎么會在這兒？”

幼：可能是壞了，不要了；

幼：小老鼠偷出來的，發現太舊了，就不要了；

幼：可能是走路的時候不小心掉了；

幼：撿垃圾的人不小心掉的；

幼：可能是別人穿舊了，丟了……

（這一環節的幾個問題非常關鍵，能調動起孩子的各種感官，仔細去觀察、去猜想、去傾聽、去表達。教師要及時肯定、鼓勵孩子的回答。）

三、演示課件，邊講邊問。分段理解故事內容并進行續編

1、講述故事第一部分，引導幼兒大膽猜想

草地上有一只舊皮鞋，小兔經過這兒，用腳踢了踢說：“多破的鞋子！”說完，蹦蹦跳跳地走了。小松鼠經過這兒，看見了這只鞋子說：“多臭的鞋子！”說完，捂著鼻子走開了。小老鼠經過這兒，發現了這只鞋子。

師：“小老鼠準備用這只舊皮鞋做什么？”

幼：做倉庫，可以儲存過冬的糧食；

幼：可以做家，住在里面，又舒服又暖和；

幼：可以給自己的小寶寶做搖籃；

幼：賣錢；

幼：放到垃圾箱里；

幼：下雨的時候躲在里面；大灰狼來的時候藏在里面。

（教師此時的角色是回應幼兒，針對幼兒不同的回答進行總結并提升，引導幼兒充分猜想、充分表達。）

2、講述故事第二部分，理解小老鼠將舊皮鞋做成皮鞋車的過程

教師講故事：小老鼠找來了一塊抹布，把舊皮鞋擦得干干凈凈，又找來了一瓶膠水，把裂縫粘得結結實實的，還采來了一束鮮花，把皮鞋打扮得漂漂亮亮的，最后又安上了輪子和方向盤，一輛干凈漂亮的皮鞋車就做好了。

“小老鼠用這只舊皮鞋到底做成了什么？是怎么做的？”

“我們一起來學小老鼠做皮鞋車吧！”

（首先引導幼兒用語言表述制作皮鞋車的過程，然后重點引導幼兒模仿小老鼠做皮鞋車的動作：擦、粘、貼、安，從而理解做皮鞋車的過程。）

3、引導幼兒續編故事

“小老鼠有了這輛干凈漂亮的皮鞋車，會開著皮鞋車去做什么？請小朋友接著往下編故事。”

幼兒創編并講述。

（教師引導幼兒運用已有經驗進行創編和表述，同時針對幼兒的語言表述、用詞等方面進行指導和幫助，并啟發幼兒講的與同伴不一樣。）

4、講述故事第三部分

“小朋友講了這么多有趣的故事，下面我們就來聽一聽，故事中的小老鼠開著皮鞋車干什么去了：

嘀嘀！嘀嘀！，小老鼠開著車送小兔子去上學，小兔子說：‘謝謝你，小老鼠，你的車真漂亮！’嘀嘀！嘀嘀！小老鼠開著車幫小松鼠運松籽兒，小松鼠說：‘謝謝你，小老鼠，你的車真好看，可惜我沒有！’”

小結：原來，小老鼠去幫助小兔子和小松鼠了。

四、播放配音課件，引導幼兒完整傾聽故事，提升經驗

“小老鼠有一輛干凈漂亮的皮鞋車，小兔、小松鼠為什么沒有呢？”

“你喜歡小老鼠嗎？為什么？”

（教師引導幼兒總結小老鼠的形象特點：聰明、能干、樂于助人、節約、廢物利用。）

“小老鼠又聰明、又能干、又愛幫助人，所以他有一輛干凈漂亮的皮鞋車，開著它，小老鼠多威風啊！我們也來開汽車吧！”

五、在歡快的“皮鞋車”音樂中

大班教案風的故事（優質16篇）篇二

活動目標：

1、欣賞、理解故事的主要內容，知道做事要堅持到底、有始有終。

2、活動中能大膽地質疑，并根據經驗對愚公的做法提出自己的見解，能清楚連貫地表達自己的看法。

活動準備：《愚公移山》的故事幻燈片、圖片。

活動過程：

1、交流爬山體驗，導人課題。

你們爬過山嗎？爬很高的山會有什么感覺？

2、在自由閱讀、質疑和集體解疑的過程中理解故事的主要內容。

（1）初步了解閱讀的`內容，激發自己看書、提問的欲望。

今天老師給你們帶來一本很有趣的圖書，我們一起來看看。如果有不懂的地方，就記在記錄紙上，等一會兒我們一起來解決。

（2）討論記錄的方法。

在記錄的時候，我們一定要用最簡單的標記和圖畫把問題記錄清楚。

（3）閱讀圖書。

（4）欣賞幻燈片，結合記錄紙集體討論問題，進一步理解故事的內容。

3、完整欣賞、理解故事。

4、集體討論，用現代的方法解決問題。

如果我們現在再遇到這樣的問題，你有什么好的辦法來解決？

延伸活動：在幼兒討論的基礎上，引導幼兒開展新編故事的活動。

大班教案風的故事（優質16篇）篇三

1.用多種材料、多種方法表現海的故事，進一步鞏固折、剪、貼、畫等技能。

2.按照自己的意愿大膽創作，發展動手能力及想象和創造力。

3.學習與同伴合作，體驗其快樂和喜悅。

1.大海背景圖。

2.錄音機、磁帶、海的變化的課件、電腦、電視機。

3.水粉顏料、油畫棒、彩紙、報紙、塑料袋、剪刀、膠水、雙面膠、海綿印章、毛根、一次性碗盆若干、大小不一的塑料籃及浴棉等。

1、小朋友，現在我們一起來靜靜地欣賞一段音樂。

剛才你聽到了什么?你覺得大海是什么樣的?大海里有什么?大海里會發生什么故事呢?

：大海里的故事可多啦。大海有的時候很平靜，小魚在大海里自由自在的游，大海里也會發生危險的事情，沙魚會吃小魚。今天我們要一起來布置一個海的故事。

2、前兩天，我們收集了各種廢舊材料和一些生活用品，大家輕輕地走下去看一看，想一想，你準備用這些材料做什么?如果有什么困難可以提出來。

提問：你準備用什么材料做什么?

大海里的魚是五顏六色的，很美，怎么樣使你的魚更美呢?(裝飾)

可以用什么辦法來裝飾?

小朋友講得真好，我們在做魚或其它東西時都可以把它裝飾一下，裝飾的時候要注意色彩的搭配，可以幾個小朋友合作，如果遇到困難大家要互相幫助，注意用過的東西一定要放回原處，剪下的紙屑，一定要放在桌子上的紙簍里。

好讓我們一起來布置海的故事吧!

3、請你介紹一下你做了什么?講了一個什么故事?

小朋友們的大海布置得真美啊，海的故事也講得特別好聽，來讓我們一起在這里照張相吧!

大班教案風的故事（優質16篇）篇四

1、根據圖片中提供的線索，編出合乎情理的故事情節。

2、用完整連貫的語言講述故事，學習詞：興高采烈、張牙舞爪。

3、懂得朋友間要互相幫助，才能戰勝困難。

ppt、背景圖、

一、出示圖一，觀察畫面。

1、師：今天，老師帶來了一張圖，請你講出圖片中的時間，有誰？在干什么，用講故事的方法完整地講一講。

教師小結幼兒講述內容：有一天，小白兔、小花貓、小黃雞、大白鵝、小青蛙和烏龜一起在河邊玩。

2、小動物們的心情怎樣？（學習詞：興高采烈）。

師：“這是一只怎樣的大灰狼？”（學習詞：張牙舞爪）請幼兒學一學大灰狼的模樣。

4、師幼完整講述圖一的內容。

二、續編故事情節。

1、出示結尾圖（小動物已全部安全過河的圖片）。

師：這時，小動物們會怎樣躲過大灰狼呢？

師：小動物們會想出什么辦法過河？請你們6個小朋友一組討論一下。然后用圖片（一些幫助過河的.物體卡片）擺出過河的方法。

2、各組選一名代表講述。

3、師：哪種辦法過河又快又安全，為什么？

三、出示圖，講述故事結尾。

小結：是的，小動物們互相幫助，團結合作，戰勝大灰狼！我們給這個故事取個題目吧！

四、看圖完整講述故事。

1、師：我們小朋友根據故事的開頭，續編的故事的經過，真厲害，現在我們把三幅圖連起來講一講。請幼兒看圖完整講述故事。

五、遷移經驗講述。

師：小動物在遇到困難的時候能夠互相幫助，團結合作，戰勝了大灰狼，那在我們生活中也有許多事情需要同伴的互相幫助，團結合作才能完成的，請你說一說。

教師小結：是的，在我們生活、學習、游戲中，只要能和同伴互相幫助，團結合作，任何困難都能戰勝。

在活動中孩子們積極參與，開動腦筋，并能一起想辦法去幫助小動物過河，另外在這節活動中教師的引導至關重要，在活動中真正去做一個引導者，支持者，這樣才能很好的去調動幼兒的積極性，只有有了興趣，活動才能更順利更有意義的進行。

本節課我注重提問的有效性，開放性，充分發揮幼兒的想象，讓孩子在熱烈的討論、辯論中提高了語言表達能力。我還注重環節之間的自然過渡，如故事開頭和續編部分我用了一個問題：小動物們怎樣躲避張牙舞爪的大灰狼呢？通過這一問題自然轉入故事的第二個環節。我善于總結每節課的含義，并遷移、運用到幼兒的生活中，如請幼兒說說生活中哪些事要通過同伴之間的互相幫助、團結合作才能完成的？幼兒各抒己見，講述了自己的生活經驗，課堂氣氛非常活躍，從而也完成的我的教學目標：同伴互相幫助、團結合作就能戰勝任何困難。

這節語言活動非常適合本班的幼兒，目標完成的非常不錯，本班45個孩子都能積極參與，大膽去想象，去創編，我個人認為是一節比較成功的活動。

大班教案風的故事（優質16篇）篇五

無論是幼兒還是成人，都生活在數學的世界里。數學是一門學科，更是一種語言，一種認識世界的方式。本次活動我讓孩子們在發現、分析、解決問題的過程中，分享每個人的看法，交流對數學的思考和想法，而不是一味地強調他們獨立思考以獲得“正確的”答案。因此，我采用游戲的方式讓幼兒快樂地學習，將數學活動生活化，鼓勵孩子們運用已知的知識解決身邊與數學有關的問題，并進行交流和合作，創設可供選擇的有意義的數學環境，鼓勵他們積極地去“動”和“做”。

1、理解數字和箭頭的關系，并能用語言描述表達。

2、學會看數字牌，能按其中的規律進行游戲。

3、積極參與活動，體驗合作的快樂。

數字牌、ppt、音樂。

一、選數牌、聽口令排序。

1、請每個孩子選一個數字牌坐到座位上，看看自己拿到的是數字幾，說一說。

師：請你從小到大依次輪流來報名，第一個是幾（教師提醒）。師問：最大的數是幾？最小的數是幾？誰能用好聽的話來說一說。

你們能從大到小輪流來報數嗎？

二、看箭頭來排序。

2、箭頭是什么意思？

3、總結：原來這個箭頭表示的意思是從9開始，比9大的.數字。

三、看標記玩排序游戲。

1、幼兒第一次游戲。

交代游戲規則一：把小椅子固定，請符合條件的數字牌坐到對面的椅子上，強調第一個數字坐在固定的第一張椅子上。

規則二：大屏幕滾動停止后的數字牌才是我們游戲的數字牌。

規則三：音樂開始，游戲開始；音樂結束，游戲結束。

玩法：老師滾動大屏幕，停止后，音樂開始，幼兒開始游戲。根據數字牌的提示（從幾開始，比幾大或小），幼兒判斷自己胸前的數字是否符合要求，符合要求的根據數字牌的箭頭方向判斷是從大到小或從小到大，坐到對面的椅子上，提示第一張做好標記的小椅子是開始的數字。音樂結束，幼兒停止找椅子。

集體交流：你為什么上來？這個數字牌是什么意思？看，大屏幕會告訴我們到底是哪些數字上來。怎么坐就能讓我們檢查時又方便又快。

教師總結：原來我們按照順序坐好會讓我們一眼就能發現誰對誰錯。

2、幼兒第二次游戲。

游戲時提出新的要求：數字一定要按順序排才算贏。

師：大屏幕滾起來。

幼兒游戲，師幼共同驗證。

師：你為什么上來？你為什么不上來？你是怎樣又快又準地找到自己的位置？幼兒自由講述。

教師總結：找位子時可以看看自己旁邊小朋友的數字；也從第一張椅子數數，找到自己的位子。

3、幼兒第三次游戲。用剛才的方法又快又對地找到自己的位子。

4、交換數字牌，第四次游戲。

四、提升難度，結束活動。

1、變換箭頭方向游戲。

師：還想玩嗎？接下來大屏幕不轉動了，仔細看一看下面的數字牌有什么不一樣的信息（5箭頭向左）。

游戲結束后大家一起評價，發現了什么不一樣的地方，再次玩箭頭向左的游戲。

2、同時出示兩個數字，鼓勵幼兒活動后繼續挑戰。出示箭頭向右的數字牌6和箭頭向左的數字牌10。

孩子們說一說，這是什么意思？還想挑戰更復雜的數字牌嗎？我們下次再來玩。

大班教案風的故事（優質16篇）篇六

看完故事能分清楚好與壞。

通過學習知道故事真正的含義。

活動準備：視頻《兔子巴比蒂和她的呱呱樹樁》故事一個卡通魔仗

1、用魔杖導入讓幼兒跟著老師的引入，在引入的過程中會勾起幼兒的好奇心，幼兒會期盼故事的內容。

2、播放視頻首先讓幼兒知道故事的`名字。

其次分幾部播放故事，教師要在其中和幼兒互動，問問幼兒們都看到什么了。

最后一起討論故事的結局。

3、理解故事教師引導幼兒的思路，邊說邊提問，加上教師的講解，讓幼兒通過多方面來理解故事內容，讓幼兒明白故事要表達的含義。

4、敘述故事通過幼兒對故事內容的理解，讓幼兒通過自己語言來講一講故事，可以設置成小比賽的形式，鼓勵幼兒積極踴躍的站起來講故事，可以發一些小獎品作為表揚。

大班教案風的故事（優質16篇）篇七

《彩虹色的花》是一本風格極其獨特的作品。厚重的紋理，大塊的色彩，都給這本書帶來一種原始粗獷的美，但敘述的卻是一個極其溫柔細膩的故事。彩虹色的花將花瓣給了那些需要幫助的人，是獻出熱情和美麗的花到最后卻看不見了，被幫助的動物們并沒有忘記它。這個故事告訴人們生命，以再生輪回，那種助人為樂的精神難以忘懷。富于立體的特殊效果，能介；充分激發小朋友閱讀文本和講說故事的興趣，也相信這部作品也會使孩子們將一顆“幫助”的種子深深地理在自己的心底。

1、能理解故事內容，感受彩虹花在奉獻過程中的快樂。

2、通過合作閱讀，發現小動物的情感變化，用完整的語言表述花瓣所起到的作用。

3、初步嘗試用合作表演的形式表現彩虹花重生后的快樂。

ppt，圖書，配樂。

一、觀察圖片，初步了解故事重要情節線索，引出故事主題。

1、出示完整的彩虹花圖片。

提問：這是一朵什么樣的花，看到她你有什么感覺？（這是一朵彩色的花，他的花瓣有紅﹑黃﹑藍﹑綠﹑紫﹑桃色，有莖和葉，他是彩虹花）

2、出示花瓣逐漸變少的組圖。

提問：我這里還有許多她的圖片，看看彩虹色的花有什么變化呢？除了花瓣還有哪些地方也發生的變化？（泥土﹑天氣﹑季節）

（環節自評：出示完整的彩虹色的花的圖片，引起幼兒對她的第一印象感知。花是幼兒生活經驗范疇的東西，在這一基礎上，引導幼兒對于藝術加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。激發幼兒對“已有的陳述性知識”的回憶、再感受。花的概念是花朵，葉子，根，莖。它長在泥土里，會隨著季節開和敗，顏色也會有變化。同樣，泥土，天氣，季節的變化，也是一種幼兒已經默會的知識。在閱讀活動中，作為知識，也是故事重要的邏輯線索，在孩子理解故事內涵之前，這兩點是必須掌握的。）

二、閱讀圖書中的重點情節。

1、幼兒自主閱讀。

提問：這一片片的花瓣都幫助了誰？讓我們輕輕打開書看看吧。兩個小朋友在合作閱讀的時候，一位小朋友負責翻頁，一位小朋友負責捧書。（重點觀察動物的表情變化）

2、集體閱讀，幫助幼兒了解花瓣的不同用處。

提問：現在讓我們看看彩虹花幫助了誰？（根據幼兒的回答分別出示五個動物得到幫助前后的照片）

提問：他用什么顏色的花瓣幫助了誰？做了什么？小動物怎樣了？（幼兒用“？？色的花瓣送給？？做什么，？？很快樂。”句式完整表述）

3、討論彩虹花幫助動物后的心情。

（環節自評：闡明新舊知識的關系，促進理解采用合作閱讀重點情節和提問的方式幫助孩子理解故事中角色的情緒情感，以及用適當的言語表達自己對故事角色心情的理解。）

三、完整閱讀

師：彩虹花后來怎樣了呢？下面老師把這個故事完整的讀一遍給你們聽，老師讀到哪一頁，就請小朋友翻到哪一頁。（在配樂中教師完整演義故事）

提問：喜歡這個故事的結尾嗎？讀了這本書，你感覺怎樣？書中什么地方讓你最感動？通過表演體會彩虹花重生后的快樂。

1、嘗試與同伴合作表演故事中的高潮部分。

那我們就把這朵美麗的、善良的彩虹色的花表演出來吧。

2、引導幼兒用動作表現“彩虹色的花”。

3、引導用動作表現“雪花。”

小雪花是怎樣輕輕蓋在小花身上的？為什么這樣做？

4、請幾個小朋友當被彩虹色的花幫助過的小動物，把想說的話說出來。

誰想好了要對彩虹色的花說的話，愿意來當小動物表演？

5、幼兒合作表演“雪花擁抱彩虹花”的后部分。

（環節自評：完整呈現文本重中之重在于理解彩虹色的花的犧牲，奉獻精神。通過她付出最后一片花瓣以后，孩子對畫面的感受，對故事情節的情感體驗，對故事角色心情、語言的想象，讓教師的語言、音樂加深孩子對高潮部分的情感體驗，嘗試將自己的感受用語言進行表達。第提供新情景進行變式練習幼兒獲得的閱讀情感體驗需要提供情境來進行表達從而鞏固經驗，教師選擇用游戲表演的方式重復故事里最感人，最能表現情感的段落，使幼兒有興趣，以飽滿的情緒參與交流。）

《彩虹色的花》是一本風格極其獨特的作品。彩虹色的花，用六片花瓣給朋友們提供了幫助，使朋友們獲得了快樂，而自己也感受了幫助別人的快樂。我將故事內容制作成ppt，配上優美的音樂，為孩子們創造了寬松的閱讀環境，利用“猜”故事，“說”故事，“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。讓他們感受閱讀的氛圍，體驗故事的情境，理解故事的情節，便達到了一次教學活動的目的。在本次活動中，我結合故事的發展，聯系實際生活，適時引導幼兒思考，發散了思維。我事先挖掘這個故事的內涵，在課堂上深入淺出，用適合兒童心理，特點的語言，表達出來。借故事，讓孩子學道理。本次活動內容以貼近幼兒生活為切入點，幼兒始終以愉快的、主動的情緒完整的欣賞了故事內容，并將自己融入情節中，遷移自己的情感體驗，懂得幫助朋友和得到幫助都很快樂。

在活動中我采取了ppt、情景表演、視聽結合以及完整欣賞繪本等多樣的形式來開展活動，我讓幼兒在流暢、輕松的音樂聲中自由地理解和猜想。讓孩子從視覺上，聽覺上都能受到刺激，為幼兒的創編提供有利的幫助，繪本中的螞蟻、老鼠等親切可愛的形象、相似的故事框架以及稚趣的對話、生動形象地詮釋了童話故事內容。通過聯系自我，充分的激起孩子樂于幫助朋友的情感，幫助孩子更好的理解故事內容升華情感。

關注幼兒情感體驗，我試著將自己、孩子都帶入故事，讓孩子就把自己當成故事的主人公，身臨其境的想象如果是我，這種情況我該怎樣做？激發思維的火花。活動中，幼兒模仿小動物的對話，把自己當成故事的主角獲得體驗；盡量激發所有的孩子都參與進來，使課堂變成一個活的，生動的課堂。

大班教案風的故事（優質16篇）篇八

新《綱要》指出："語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。"。

1、開始部分：欣賞激趣，談話引出。

展示圖片——提問——談話。

展示恐龍圖片，吸引幼兒。恐龍是遙遠時代的動物，活動前幼兒對相關知識有所了解，活動一開始出示大恐龍的圖片，讓故事的主人公出現在兒童面前，集中幼兒注意力。

提問：這是什么動物？它長什么樣子的？引導幼兒講述恐龍的一些特征，教師提煉，突出重、大、長等特征。

談話：如果恐龍來到城里，會發生什么事情？幼兒根據自己的想象來講，然后教師提出學習內容故事《城里來了大恐龍》，幼兒會思考：故事的內容和自己講的一樣嗎？這樣幼兒就帶著好奇心去欣賞故事。

2、基本部分：

逐圖講述，理解故事——完整欣賞，加深印象——談話活動，情感體驗。

逐圖講述，理解故事。

教師運用直觀演示法，根據需要播放課件，引導幼兒在聽聽、看看、猜猜、講講的過程中初步了解故事的內容和情節，感知恐龍來到城里后帶來的麻煩和便利，以及其中的原由。

展示第一幅圖，然后提問：恐龍來到了什么地方？它是怎么走路的？發生了一件什么事？是什么原因造成的？通過多次提問，為幼兒創設一個問題情景，鼓勵幼兒仔細觀察，大膽想象，結合已有經驗，運用講述法講述發生的事情，教師給予積極的反饋，提煉語言，幫助幼兒理解畫面內容——恐龍"啪噠啪噠"地走路，身體很大，堵塞了交通。在講述中發展幼兒的想象力、語言表達能力，較好地突破活動的難點。

以同樣的方法引導幼兒講述第二、三幅圖。第二幅圖突出，恐龍身體太重，鐵路發出"吱咕吱咕"聲音。第三幅圖突出：恐龍脖子太長，把房頂掀翻。

前三幅圖的內容，都是恐龍給人們帶來的麻煩，教師在此引導幼兒講述"恐龍制造麻煩后，他的心情會怎樣？"。

接著，引導幼兒看第四幅圖"恐龍變成立交橋，為人們生活帶來便利"，體驗恐龍此時的心情，提示思想內涵，進行情感教育，突出教學目標。

完整欣賞，加深印象。

教師再次利用多媒體完整展示故事圖片，教師聲情并茂地講述故事，幫助幼兒多角度地感受、理解作品。

談話活動，情感體驗。

提問"恐龍前后心情一樣嗎，為什么？""如果你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情？"鼓勵幼兒大膽想像，依照恐龍的各種形體特征說出與眾不同的回答。幼兒把自己當成恐龍，設身處地去思考講述，更能讓幼兒體驗幫助別人會快樂。

3、結束部分：幼兒閱讀故事，自由講述。

兒童在看故事，聽故事后，基本理解了故事的內容。再讓幼兒自由看書，拉近幼兒與讀本的距離。個別表達能力稍弱的`幼兒，教師在這一環節個別指導，促進其語言的發展。

有研究者指出，要讓幼兒成長為一個流暢的閱讀者，需要具備反思、預期、質疑、假設的策略技能，不同的策略技能具有不同的作用。本次活動，我就有意識的發展幼兒相關的閱讀技能。

"恐龍前后心情一樣嗎，為什么？""如果你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情？"就是發展幼兒假設的策略技能等等。

這些策略的逐步發展，將有利于今后的閱讀。

俗語說，"教無定法、貴在得法"，今天我的說課還有很多不足之處，敬請在座的各位專家、同行給予批評指正。謝謝！

教學反思。

1、語言的發展對幼兒尤為重要，傾聽是語言教育的第一步，語言發生必須完成聽和說兩項作用。在本次活動中，孩子們對故事很感興趣，聽故事回答問題也完成的很好。

2、在續編故事中，很多孩子能畫出自己創編的故事，但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達能力。

3、如果讓我重新上這節課，我會加入討論環節，讓孩子們多去練，多去說。在部分環節上，多去引導幼兒開口。

大班教案風的故事（優質16篇）篇九

1、能清楚的講述故事，語言完整、清晰2、能感受科學家善于觀察、勤思考，敢于嘗試的優秀品質，產生向科學家學習的愿望。

1、事先請幼兒收集有關科學家的圖書，碟片等，并且每人學會講述一個科學家的簡短故事。

2、幼兒畫冊三、活動過程：

2、故事大擂臺：我知道的科學家（1）、鼓勵幼兒大膽講述自己知道的科學家故事，要求：能清楚的講述事情的前后經過，故事完整（2）、引導幼兒認真傾聽同伴講述故事。

3、小結：

知道要學習科學家們遇到事情多動腦，肯吃苦、善思考、勇實踐、實事求是等優秀品質。

提問：我們剛才的故事中講到了那幾位科學家？你佩服他們嗎？為什么？

故事打擂臺可分多次進行，可以安排在晨間談話、餐前、午睡起床后等各個時間段，鼓勵全班幼兒參與。

牛頓將"蘋果落地"和他在生活中看到的其他一些現象放在一起，進行了深入的研究。后來，他發現宇宙中一切物體之間都存在著"相互吸引力"，他把這種力叫"萬有引力"

大班教案風的故事（優質16篇）篇十

1、感受故事中小鳥和大樹之間的真摯情感。

2、萌生愛護樹木的愿望。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

圖片。

1、看圖討論。

（1）出示掛圖最后一幅：小鳥看著火光，流下淚水。

（2）你看到了什么？小鳥怎么了？

（3）小鳥為什么流淚呢？

2、欣賞故事。

（1）完整地欣賞故事。

（2）故事里的小鳥和誰是好朋友？

（3）小鳥回來時，大樹變成了什么？

3、理解故事。

（1）逐幅出示掛圖，講述故事。

（2）小鳥為什么和大樹是好朋友？小鳥離開大樹時，大樹說了什么？小鳥怎么說？

（3）春天，小鳥回來時看到了什么？樹樁告訴小鳥大樹到哪兒去了？

（4）工廠的大門告訴小鳥大樹變成了什么？

（5）小姑娘又告訴了小鳥什么？

（6）最后小鳥找到大樹了嗎？大樹變成了什么？

4、談話：和樹做朋友。

（1）小鳥為什么哭？你喜歡大樹嗎？為什么？

（2）大樹不僅是小鳥的好朋友，也是人類的朋友，我們應該愛護樹木。

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

大班教案風的故事（優質16篇）篇十一

1、感受故事情節的有趣，樂意想象，體驗“小”螞蟻想辦法搬“”西瓜的快樂。

2、膽地表現故事中簡單的語詞和動作。

活動準備：故事ppt，圖片。

一、感知小差異，激發閱讀興趣觀察西瓜畫面，猜想引出螞蟻。

二、愿意膽表現，感受情節有趣。

(一)螞蟻怎樣吃西瓜看到這塊又香又甜的西瓜，小螞蟻們會怎么說呢。

小螞蟻們是怎么吃的啊!

西瓜真是太好吃了!小螞蟻說：“讓我們把西瓜搬回去和家一起分享吧!”

(二)螞蟻怎樣搬西瓜我們一起看看小螞蟻們是怎么搬西瓜的.

(二)搬不動怎么辦。

還有什么別的搬西瓜的辦法嗎。

(三)西瓜皮有什么用。

瞧，西瓜都吃完了，只剩下了西瓜皮!看看螞蟻們把它變成了什么。

你們覺得小螞蟻們還可以用西瓜皮干什么。

三、延伸：介紹繪本，引發繼續閱讀的興趣螞蟻和西瓜這個有趣的故事就藏在這本書里，我們以后再來看一看!

大班教案風的故事（優質16篇）篇十二

1、能根據自己的見解進行排圖，并大膽陳述圖片的情節。

2、通過活動讓幼兒懂得遇事要互相謙讓。

3、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

1、知識經驗準備：幼兒已熟悉圖片內容。

2、物質準備：大圖片4份、小圖片人手一份、投影儀等

（一）針對上次活動提出的問題，進行討論。

1、提出問題“魚到哪兒去了”“兩只貓怎樣才能吃到魚”，圍繞問題師生共同討論。

2、教師小結

師：是呀，小黃貓和小白貓都沒有吃到魚，他們的心里可后悔了，他們想如果下次再遇到這種情況，我們一定會互相謙讓的。今天老師想請小朋友同樣利用這四幅圖，按照不同的順序來排，你想怎么排都可以，但結果是要讓兩只小貓都吃到魚，因為這兩只小貓現在改正缺點了，他們要互相謙讓，所以你們在排的時候要注意怎樣排才能排出讓兩只小貓都吃到魚的故事。

評析：以提問并進行討論的形式

（二）幼兒分組討論、共同合作排圖。

1、提出要求。

師：我們要分組進行排圖，小朋友可以自由組合一組共同討論、互相合作、想一想怎樣排才能讓兩只貓都吃到魚。討論玩每組要派出一個隊員來說說你們組是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚的。

2、幼兒自由討論排圖，教師巡視觀察、指導。

（三）每組派代表講述自己創編的故事，師生共同評價。

幼兒自由操作講述，師生共同傾聽、評價。

（四）幼兒自由找客人老師講述自己創編的故事。

師：老師還準備了許多的小圖片，你們可以把自己編的故事講給后面的客人老師聽。

（五）活動結束。

本次活動是一個創編講述的語言活動，對于小朋友來說看圖講述、創編故事并進行繪畫有一定的難度。在活動中小朋友能從圖片的內容了解到故事內容，并進行講述，對故事中的動物形象也觀察的非常仔細，同時他們也能大膽的發揮自己的想象，能說出自己對圖畫的不同理解。在創編故事的情節中，幼兒能夠積極動腦思考它們之間的有趣的故事。并根據自己的故事進行繪畫。

大班教案風的故事（優質16篇）篇十三

1、學習看動畫影像編故事，讓幼兒了解圖像與口語的關系。

2、幫助幼兒積累、豐富詞匯，提高幼兒的口語表達能力。

3、提高幼兒辨別是非的能力和解決問題的能力以及與同伴友好相處的能力。

課件、錄音機、磁帶、話筒、人手一份油畫棒、紙。

一、激趣導入：

二、看錄象：

現在請小朋友認真看一段錄象，然后把自己記到的編成好聽的故事錄成磁帶。幼兒看錄象，教師巡視并隨時提醒幼兒要記憶或者要想像的故事內容。

三、個別幼兒編故事：

1、請想好的小朋友先來編故事（出示話筒教師錄音）。其余的小朋友認真聽。（教師傾聽時記下好聽的詞并及時提醒幼兒的講述）

2、學習好的詞匯。

3、教師小結：剛才小朋友看了活動的沒有聲音的錄像，就用自己的語言編出了好聽的故事。這和我們看圖書講述一樣，只要認真觀察圖片里的人物、動作、表情就能編出好聽的故事。

四、以提問幫助幼兒提高辨別是非的能力：

1、你們在剛才的錄象中看到狗、貓、老鼠在什么地方做的對，哪些地方做錯了？

2、幼兒相互討論后個別回答。

3、教師小結：小朋友們說的真好，這個動畫片告訴我們和朋友相處要互相幫助，互相關心，多為別人著想才會快樂。

4、現在請小朋友再看一遍錄象，假如你是這動畫片里的小動物，你會怎么和別人相處呢？

五、幼兒看錄象續編故事結尾——（看到發現了一塊肉停）

1、現在你得到了這塊肉，你會怎么和同伴分享呢？

2、幼兒互相討論故事結尾.，教師在旁傾聽幼兒的討論。

3、幼兒個別續編故事結尾，其余幼兒認真傾聽。（教師幫幼兒錄音）

4、教師小結：根據幼兒的講述小結，要突出朋友相處要相親相愛，互相謙讓，碰到什么事要為別人著想。

六、畫故事結尾。

1、請小朋友把自己編的故事結尾畫下來（出示課件動物圖片及播放輕音樂）：小朋友可以模仿圖片畫，也可以自己想象畫。

2、畫完講給老師聽，老師來錄音。

今天這個《貓和老鼠》的活動，我是這樣設計的。首先選材：這個動畫片是幼兒感興趣和喜歡的內容，能調動幼兒的學習興趣和積極性。并且選了一個對幼兒有教育意義的故事《和平條約》，讓幼兒在愉快的欣賞中得到教育。其次這種看無聲動畫編故事是一種嘗試，對幼兒也是一種挑戰。幼兒在看后編故事和續編故事結尾活動中都積極地討論發言，情緒高漲。特別是在討論誰對誰錯的過程中，孩子們各抒己見，充分體現出幼兒辨別是非的能力。在你會怎樣和同伴友好相處的續編中紛紛畫出自己的想法并能勇敢的表達出來。三是培養幼兒認真傾聽，在傾聽他人講述的過程中學習更多的詞匯。這次活動中幼兒豐富的詞匯和獨特的見識讓我欣喜萬分。可見教師在設計教案時要考慮到是否幼兒感興趣，是否以幼兒為主體寓教于樂之中，只有這樣才會有意想不到的效果。

大班教案風的故事（優質16篇）篇十四

1.欣賞故事，感知故事中富有童趣的故事情節以及野貓熱心、自以為是的性格特征。

2.借助圖片理解故事內容，能夠正確認識野貓眼中的城市與現實中的城市的差異。

教學掛圖：《野貓的城市》。

1.活動重點：感知故事中富有童趣的故事情節，把握野貓的形象特點。

2.活動難點：認識潛置于故事情節與人物形象的構思傾向。

3.指導要點：通過傾聽、討論、反駁的方式欣賞理解故事內容正確認識我們的城市。

1.導入小朋友，你知道我們居住的城市叫什么嗎?我們的城市是什么樣的呢?有一只野貓來到了城市，你知道他是怎樣看城市的嗎?下面我給你們講一個故事，名叫《野貓的城市》。

2.初步感知、理解故事。

（1）教師講述故事(講至"森林里的動物都不喜歡野貓的城市")，幫助幼兒感知、理解的主要內容。

（2）提問：故事里有誰？野貓告訴小動物們的城市是什么樣的？

3.進一步理解故事教師邊出示教學掛圖邊再次講述故事至"森林里的動物都不喜歡野貓的城市"。

（1）野貓說的城市是什么樣子的?（城市里有斑馬線、城市地圖、抽水馬桶）。

（2）為什么斑馬說"看來城市是一個很疼的地方"?（野貓讓斑馬躺在草地上，帶領所有的動物從斑馬的身上走了過去，學著城市人走斑馬線。）。

（3）為什么花奶牛說"看來城市是一個很癢的地方"?（野貓在花牛的身上畫地圖）。

（4）為什么小鼯鼠說"看來城市是個沒羞的地方"?（野貓把河馬的`嘴巴當成抽水馬桶。）。

（5）森林里的小動物喜歡野貓的城市嗎?為什么?

小結：小動物都不喜歡野貓的城市，因為它們覺得城市是一個很疼、很癢、沒羞的地方。

3.引導幼兒了解、分析野貓這個形象的性格特點。

（1）野貓可得意了，你從哪里看出的？（野貓搖晃著腦袋，東瞧瞧、西看看，皺著眉頭，拍著腦袋說。最好要求幼兒用動作表現出來）。

（2）你是從哪里看出小貓的熱心？（把自己認識的城市比劃著介紹給大家）。

（3）小朋友，你喜歡野貓嗎?為什么?并鼓勵幼兒大膽地講述自己的意見和看法。

4.討論，啟發幼兒想像如何滿足森林里小動物的愿望。

（1）教師講述故事的最后兩段。

（2）討論：野貓說的城市對不對？對在哪里，錯在哪里？（引導幼兒用反駁的方法糾正野貓說的城市）你喜歡我們的城市嗎？（引導幼兒大膽地講述，介紹城市里的各種設施）。

5.配樂完整欣賞一遍故事。

評價要素是否理解故事主要情節；是否積極參與討論，大膽講述自己的意見和想法。

1.活動延伸：在日常活動中，引導幼兒圍繞《野貓的城市》進行談話活動，進一步認識我們生活的城市。

2.舉辦"我們的城市"圖片展，讓幼兒觀察圖片，并了解自己和他人眼中的城市特征，加深對城市的全面認識。

3.可由教師組織幼兒參觀我們的城市，也可由家長配合完成。要求引導幼兒注意觀察、歸納城市的特點，總結城市的優越性。

大班教案風的故事（優質16篇）篇十五

大班語言活動多變的故事教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程，活動反思等內容，學習按有關時間、地點、人物、事件的順序，較完整地自編故事，擴散幼兒思維和想象，發展口語表達能力，適合幼兒園老師們上大班語言活動課，快來看看多變的故事教案吧。

1、學習按有關時間、地點、人物、事件的順序，較完整地自編故事。

2、擴散幼兒思維和想象，發展口語表達能力。

3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

圖片、磁性黑板、盒子六面繪有各種圖若干（裝在小籃里）

（一）、激發想象，讓幼兒自由講述自己的想法。

1、出示“小老鼠”圖，問： 它們是些什么樣的小老鼠？

2、它們看見半個西瓜皮（出示西瓜皮圖），會把它當成什么玩（用）？

出示有關幼兒想象出來的用法和玩法的圖片。

3、引導講述故事發生的時間、地點等情境。

那么，這個故事可能發生在時候？什么地方呢？ 出示有關表示時間、地點的圖片。

（二）、教師示范性地按一種思路進行講述，學習用恰當的詞匯比較連貫、完整地講述。

1、教師示范講述“西瓜船”故事。 利用太陽、河邊、小老鼠和西瓜皮、坐船四幅圖講述。

2、引導幼兒學習按時間、地點、人物、事件進行講故事。。

3、通過提問，進一步了解講故事的先后順序。

4、介紹學具的使用方法。任意選取一個時間、地點、人物、事件圖，每個盒子各選一面朝上，按次序擺好編故事。四人一組，共五組，指導幼兒在空處擺好編講。

（三）、幼兒分組編講故事。

指導幼兒編講故事，鼓勵編的不同，有創新，可編多個，了解幼兒所編情況。

（四）幼兒完整講述故事。

1、請幼兒講述。 講述之前，讓幼兒先取題目，說說講述意圖，利用黑板上的圖片助幼兒理順思路。

2、讓幼兒自和講述，和前者有所不同。

3、肯定幼兒和積極思維和想象，激發下次講述的愿望。

幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

大班教案風的故事（優質16篇）篇十六

1、感知童話故事中主要角色形象的特點和故事情節，學說故事中的對話。

2、借助人物形象出場的大小和高矮順序，進一步感知情節發展的線索，記憶故事中的對話。

3、積極參加講述活動，初步體驗與同伴共同講述、共同游戲的快樂。

1、圖片頭飾。

2、畫冊人手一本，故事磁帶、錄音機。

1、教師通過語言引出主題。

2、教師講故事幼兒看書，初步感知故事內容。提問。

（3）引導幼兒大聲講述角色的對話。

3、啟發幼兒根據動物從小到大的順序，創編越來越大的動物形象，續編故事結尾。

（1）看圖說說，這些動物有什么變化？你們猜猜還有誰會看見小房子？

（2）讓幼兒大膽創編比大灰狼形象更大的動物住進小房子。

4、幼兒大膽地講述表演對話。

師生閱讀幼兒用書，講述故事內容。

幼兒分小組表演。

小朋友一起聽音樂，吃糕點。