人生就如同一輛行駛的列車，我們知道其起點(diǎn)也知道其終點(diǎn)，但卻不能依自己所愿讓不同的人在不同的站點(diǎn)下車，有那么一批人一路陪我們走來(lái)，可是最終還是逃不過(guò)命運(yùn)的作弄，提前下了我人生的列車，我想挽留但終無(wú)濟(jì)于事，因?yàn)樯咸焖约河凶约旱陌才拧?/p>

小學(xué)的時(shí)光，用一個(gè)詞總結(jié)就是‘快樂(lè)’，雖然曾經(jīng)幼小的心靈也背負(fù)過(guò)分?jǐn)?shù)這個(gè)包袱，但因大家人人都背，背久了也就沒(méi)有感覺(jué)了，當(dāng)一個(gè)人忽視了或習(xí)慣了身上的包袱，那么她收獲的除了快樂(lè)還能有什么呢？

剛進(jìn)初中時(shí)的驚奇與興奮至今也無(wú)法用語(yǔ)言形容，如果非要我形容一番，那我只能說(shuō)如同一個(gè)從山村初入城市的孩童的心情。當(dāng)你看見(jiàn)那么多與你差不多的小孩齊聚一堂時(shí)，想著原來(lái)大家一樣，讀書是必須的，更何況還有這么多玩的伙伴，心情自然很佳。

可是沒(méi)過(guò)多久一切在一個(gè)十幾歲的女孩眼中全變了，剛進(jìn)初中班級(jí)的劃分全是隨機(jī)的，那就可能存在一種對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)的最糟狀況，所有剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生中大部分調(diào)皮搗蛋的學(xué)生幸運(yùn)的聚集到了一起，而自己又恰好被電腦隨機(jī)打入到這個(gè)班級(jí)的人員名單中，前期上課班級(jí)一片和諧，越往后越現(xiàn)端倪。

對(duì)于那么一批曾抱美好憧憬的人來(lái)說(shuō)現(xiàn)實(shí)是這么的不和諧，你想讀書有人偏偏要用講話的聲音蓋過(guò)你，讓你覺(jué)得自己不隨大流，自己覺(jué)得自己做的事似乎沒(méi)任何意義，幸運(yùn)的'是那個(gè)時(shí)候一小部分人的我們并沒(méi)這樣認(rèn)為，堅(jiān)持了自己的方向，最終也脫離了這個(gè)錯(cuò)誤的泥潭。（初二分班，依一次重要考試的成績(jī)。）

有幸運(yùn)的，就必有不幸的，因?yàn)殡娨晞《汲３Ｊ沁@樣演的，所以說(shuō)有些作品來(lái)源于生活又高于生活。有一個(gè)與我相處的比較好的女孩，因?yàn)楫?dāng)時(shí)這種現(xiàn)實(shí)與她想象中的學(xué)習(xí)氛圍實(shí)在相差太多就輟學(xué)了，當(dāng)然這只是原因之一，還有家庭中的‘重男輕女’思想在發(fā)揮作用。雖然我曾努力勸過(guò)她，要她別輕言放棄，我說(shuō)的一些話她也覺(jué)得有道理，但她終究沒(méi)再次邁出嘗試的步伐。一個(gè)曾有希望走得更遠(yuǎn)的人就這樣退出了我們求學(xué)的大軍，時(shí)至今日，我仍想起就覺(jué)得可惜。

在初中階段我遇見(jiàn)了一個(gè)我至今都感謝的人，那就是我初中后兩年的班主任，依我自身的感受，她將傳授知識(shí)與教學(xué)生怎么做人結(jié)合為了一體，在她的身上我看見(jiàn)了生活的陽(yáng)光，也看見(jiàn)了學(xué)習(xí)知識(shí)的真正重要性，更看見(jiàn)了我渴望已久希望擁有的讀書氛圍。當(dāng)然在這樣一個(gè)好的氛圍中也必然會(huì)遇到一群我認(rèn)為與我志同道合的朋友們，這兩年的時(shí)光是美好的，也是記憶深刻的。

一直不敢相信有時(shí)候人走過(guò)的路可能存在相似性或周期性，可是也只有走過(guò)了才發(fā)現(xiàn)的確如此。高中的前兩年與初中的第一年出奇的相似，現(xiàn)在看來(lái)這種狀況我可是走了兩遭，抵抗力可真所謂頑強(qiáng)，當(dāng)在一種自己認(rèn)為不佳的環(huán)境中呆久了時(shí)，很自然就會(huì)收獲與別人不一樣的東西，所以說(shuō)初入境況覺(jué)難，一段時(shí)間后，還得回過(guò)頭來(lái)感謝這段旅程。

轉(zhuǎn)眼間也過(guò)了十幾年了，時(shí)光匆匆，曾經(jīng)踏上我人生列車的人也匆匆流過(guò)，不知不覺(jué)中，我們都長(zhǎng)大了，也都變了，至于變成什么樣子了，我也不知道了。

就讓人生的列車?yán)^續(xù)向前駛?cè)グ桑?/p> s("content_relate");

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