教學反思是對教師在教學過程中思考、總結、反思的一種重要方式。下面是一些教師們針對不同教學情境的教學反思心得，供大家參考和借鑒。

七色光之歌公開課教案設計與教學反思（實用21篇）篇一

教學內容。

北師大版一年級下冊第一單元8-----9頁的內容。

教學目標。

知識目標。

1．通過具體情境和實際操作，初步體會“比較兩個數(shù)量的多少”可以用減法計算，豐富對減法的認識。

2．鞏固“十幾減7，6”的退位減法。

能力目標。

1.學生以“一一對應”的方法比較多少為基礎，通過操作，體會“比較兩個數(shù)量的多少”可以用減法計算。

2.培養(yǎng)學生數(shù)學交流的能力和合作的意識。

情感目標。

感受數(shù)學和日常生活之間的聯(lián)系，體會數(shù)學的應用價值。

教學重點。

探究比較意義下的減法，鞏固“十幾減7，6”的退位減法。

教學難點。

真正理解比較意義下的退位減法、準確列式計算。

教學方法。

談話法、比較法、合作學習、交流法。

教學準備：三角形、圓形學具、課件。

教學過程：

一、激趣導入。

教師談話：開學一周了，一（6）班的班長要召集班干部開會呢，咱們一起去看看吧。（板書：開會啦）。

二、探究新知。

1.理解題意。

投影出示8頁的主題圖，學生請認真觀察，說說圖中的信息，試著提問題。

【設計意圖】培養(yǎng)學生觀察能力、找有用信息的能力和提出問題的能力。

2.引導探究。

（1）想一想，說一說“每人一把椅子，夠嗎？”

（2）著重解決：缺了幾把椅子？

方法一：引導學生用“擺一擺”的方法。

a.學生用學具擺一擺，師強調一一對應。

b.匯報交流。

【設計意圖】考查孩子發(fā)現(xiàn)信息的能力，讓學生“擺一擺”培養(yǎng)了動手能力，同時為列式計算打下基礎。

方法二：列減法算式解答。

引導學生列式解答，同桌先互相解釋為什么這樣列式，每個數(shù)表示的意思，然后集體交流，統(tǒng)一意見。

【設計意圖】列式解答是本節(jié)課的重點，理解為什么這樣列式才是難點。讓學生互相交流，先看看自身存在的問題，然后集體訂正，能做到有的放矢。

3.小結：對于求缺幾把椅子這樣的.問題實際就是求比較兩個數(shù)量的多少，要用減法計算。

三、鞏固練習（第9頁練一練）。

1.每人一把，還差幾把？

（1）引導學生看懂圖意，找出圖中的數(shù)學信息。

（2）通過畫圖或列算式解決問題。

2.看圖解決問題。

（1）在理解圖意的基礎上看圖列出算式，理解減法的含義。

（2）學生提出問題并列式解答。

3.填一填。

（1）學生獨立計算。

（2）教師引導學生觀察每組算式，找一找每組算式的規(guī)律。

四、總結。

這節(jié)課你有哪些收獲？

板書設計：

開會啦。

117不夠。

11-7=4（把）。

本節(jié)課是在學習了十幾減9，十幾減8，十幾減7,6的基礎上學習的，它既是對十幾減7,6的一個復習鞏固，但同時又要學習一個新的“比較意義下的減法”，所以我把重點，難點放在了對“意義”的理解上。

基于以上考慮，所以我做了如下的教學安排：

首先出示情境圖，讓孩子們找信息，然后根據(jù)信息直接出問題，”每人坐一把椅子，夠嗎？”在“不夠”的基礎上提出“缺幾把椅子？”。

再引導學生用“擺一擺”的方法直觀地感知“多出4個圓就是缺4把椅子。”繼而提出問題“你會列算式解答嗎？”引導學生列式。追問：“為什么這樣列式，每個數(shù)表示的意思是什么？”。

鞏固練習，第九頁的1,2,5題，1,2題是對所學內容的鞏固，5題是對十幾減7,6的一個復習，通過計算找規(guī)律，將所學知識系統(tǒng)化。

本節(jié)課最大的缺點是沒有將學生的積極性調動起來，學生一直像被牽著鼻子在走，我好郁悶呀。是我導的不好，引導不到位，還是教室里一下多了那么多老師，孩子們拘束的，感覺好無奈！

還望老師們多提寶貴意見！

七色光之歌公開課教案設計與教學反思（實用21篇）篇二

:使學生掌握常用的筆順規(guī)則，并能按照筆順規(guī)則來寫字。

：.培養(yǎng)學生的思維能力和口語表達能力。

：引導學生關心親人，培養(yǎng)學生的親情意識。

：掌握筆順規(guī)則。

：使學生知道自己與親人之間的關系與稱謂。

生字卡片圖片。

2、學生自由讀“知識窗”。

3、“春節(jié)知識大比拼”，看誰了解得更多。

1、我是爺爺?shù)膶O子，我是外婆的----------。

2、我是爸爸的-----與親人的關系？

1、出示筆順規(guī)則和例字、生練讀。

2、按照筆順規(guī)則來寫字（小組合作）。

3、以小組為單位匯報，哪個小組想的字多。

1、借助拼音自由讀。

2、師講解。

3、你還知道我國的哪些諺語。

1、老師說一句話，傳給學生，要求聽清楚，傳正確，最后一個人公開這句話。

2、學生之間進行傳話游戲。

1、問家人的出生年、月、日和屬相。

2、小組內讀一讀，介紹自己的填寫情況。

3、修改完善生日卡。

七色光之歌公開課教案設計與教學反思（實用21篇）篇三

本課選自人教版小學二年級藝術第八單元。歌曲中出現(xiàn)了多次的波音記號、重音記號、還有切分節(jié)奏、附點音符等新的音樂知識，對于二年學生來說相對于難把握。

本科教育的對象是小學二年級學生，他們對音樂有較高的興趣，能夠感知體驗音樂的美感，能自然地、有表情地演唱，參與其他音樂表現(xiàn)的能力與愿望。

音樂是聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴于聽覺。“聽”在音樂課程中具體形式化為“感受與鑒賞”，是音樂學習活動的基礎，并被視為培養(yǎng)學生音樂審美能力最直接、最具體的有效途徑。培養(yǎng)學生自信、自然、有表情地歌唱；學習演唱、演奏的初步技能；在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜。在教學中，為充分調動學生自主學習、主動參與的積極性，堅持以學生為主體的原則，引導學生通過自己的實踐完成感性體驗。貫穿在整個教學之中，以“賞”激“情”，以“情”激“趣”，以“趣”帶“唱”，最終在歌唱中進行創(chuàng)作，層層深入、循序漸進。引導學生用真摯的情感表演出歌曲的意境，用自然、真實的感情演唱歌曲。培養(yǎng)和挖掘他們心靈中美好的情感，豐富學生的情感世界。

（1）談話法：用于導入。

（2）對比法：用于歌曲處理、樂理知識。

（3）啟發(fā)法：用過情緒處理。

（4）信息技術與藝術學科整合的方法：用于導入，初聽、歌曲演唱。

1.情感目標：知識技能目標:認識波音記號、重音記號、切分節(jié)奏、附點音符等，并能在歌曲演唱中準確把握。

3.通過歌曲《七色光之歌》的學習，豐富學生的情感，引導學生熱愛并珍惜我們所擁有學習與生活環(huán)境，關心殘疾兒童，學會運用所學的內容表達情感，感受生活中被愛和愛別人的情感，更加熱愛生活。

用自然、活潑、甜美的聲音演唱歌曲。

唱準波音、重音。

多媒體課件、電子琴（鋼琴）、打擊樂器、音樂用書。

互動話題：

生：（預設）。

師：大家同意他的觀點嗎？

生：（預設）。

師：是的,雨后的彩虹是太陽的`光彩，是那樣的美麗、生動，令人贊嘆…，好比我們現(xiàn)在的學習生活也是像七色光一樣絢麗多彩。這節(jié)課讓我們一起來學習《七色光之歌》。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)將音樂課與自然現(xiàn)象相結合，通過師生互動談話自然導入歌曲教學】。

預設學生積極參與。

1、初聽歌曲。

師多媒體課件播放歌曲。

互動話題：說說這首歌的情緒。

（歡快、活潑……）。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生初聽歌曲，初步感受歌曲的情緒，形成初步的音樂形象】。

2、學習歌譜。

學生聆聽老師的琴聲，跟鋼琴視唱歌譜。

互動話題：找出難唱的地方、特殊符號、解決的辦法。（波音、下滑音等）。

（處理歌譜中的樂理知識，情緒主要是對比法教學，師示范，學生聆聽判斷，來進行的）。

3、完整默唱歌譜。

要求默唱歌譜的同時注意聆聽老師的琴聲，準確唱出情緒。

4、完整視唱歌曲。

評價內容：（音高、時值、力度的解決）。

要求有感情（自然、活潑、甜美的聲音）視唱歌譜。

【設計意圖：進一步鞏固歌譜視唱】。

5、學習歌詞。

有感情朗讀歌詞。

6、默唱歌曲。

要求默唱歌詞的同時注意聆聽老師的琴聲，準確唱出情緒。

7、完整演唱歌曲。

評價內容：（波音的字詞、下滑音的字詞等咬字吐字、歌詞"對位"的解決）。

歌曲重難點突破主要是采用：

a、啟發(fā)式引導學生用正確的嗓音情感來唱歌曲。

b、對比法教學：師示范，學生聆聽判斷，來進行的。

c、適時引導學生熱愛并珍惜我們所擁有學習與生活環(huán)境，關心殘疾兒童，學會運用所學的內容表達情感，感受生活中被愛和愛別人的情感，更加熱愛生活。

【設計意圖：達到預期的教學目標】。

預設學生情緒飽滿能夠用心歌唱。

1、請部分學生用打擊樂器給歌曲伴奏。

2、請個同學來領唱，其余同學齊唱。

3、看老師的指揮。

（多媒體播放伴奏）。

【讓學生通過多種表現(xiàn)方法來表達心中對音樂的理解，師生共同參與最終達到的教學目標】。

預設學生能夠通過多種藝術方法表達心中對音樂的理解。

互動話題：

2、歌曲表達了怎樣的感情？

3、歌曲通過哪些有特點的曲調（或者音樂記號）來體現(xiàn)歌曲的那種活潑可愛的情緒？

七色光之歌公開課教案設計與教學反思（實用21篇）篇四

1、以明亮、圓潤而和諧的聲音演唱歌曲《七色光之歌》，表現(xiàn)歌曲活潑、熱情、生機勃勃的情緒。

2、初步感受二聲部，并唱一唱。

1、以輕柔、甜美的聲音演唱歌曲。

2、唱準波音、下滑音，把握休止符時值。

課件。

互動話題：彩虹，人人都見過。誰來說說彩虹？它有什么特點？

（像橋，有七種顏色）。

聽了你們有聲有色的描述，我仿佛在自己的眼前又看到了一道美麗的彩虹。是的，雨后的七色彩虹，是那樣的美麗、生動，令人贊嘆，這節(jié)課讓我們一起來學習《七色光之歌》（板書：七色光之歌）。

1、初聽歌曲。

互動話題：說說這首歌的情緒。（歡快、活潑）。

a、學習一聲部旋律。（師范唱，生輕聲跟唱）。

b、隨視頻學唱歌曲。

c、互動話題：找出難唱的地方、特殊符號、解決的辦法。（波音、下滑音等）。

d、全體同學完整唱。

評價內容：（音高、時值、力度的解決）。

e、學習歌詞，師生共唱。

評價內容：（咬字吐字、歌詞“對位”的解決）。

f、互動話題：找出難唱的地方，同伴互助。

（波音的字詞、下滑音的字詞等）。

g、全體完整唱并進行藝術處理。

（情感與力度、情感與歌詞的關系）。

h、有感情的演唱歌曲。

評價內容：（過程生成的隨機問題）。

2、賞析二聲部。

互動話題：（二聲部的“色彩”）。

a、學習二聲部旋律并帶上歌詞。

評價內容：（聲部的“均衡”）。

b、師生合作，感受合唱效果。

評價內容：（過程生成的隨機問題）。

1、齊唱。

多美的七色光，多美的七彩世界，那我們就一起帶著快樂，帶著希望完整的演唱這首歌曲吧！

師：你們唱的這么好，我也想加入你們，和你們一起去感受多彩的生活，你想讓我唱哪？生自由回答，領唱。

四、課堂拓展。

師：唱得真好，！在這么美麗的七色光的照耀下，我相信你們的七彩夢會更美，孩子們，拿出課前準備的夢想卡，在夢想卡上寫出你們的七彩夢想吧！生寫。

師：雖然不知道你們的七彩夢是什么？但是我相信你們的七彩夢一定會很美。讓七彩橋帶著我們的七彩夢走向未來吧！我一起唱起來，舞起來吧！師生共舞。

通過今天的學習，我仿佛看到了多年后的你們，正用你們的勤勞和智慧編制七彩的世界，我相信你們編制的世界一定會象七色光一樣美麗！下節(jié)課我們將繼續(xù)學習這首歌，我們講用合唱的形式來體驗七色光的另一種美。謝謝你們，再見！

七色光之歌公開課教案設計與教學反思（實用21篇）篇五

教學目標：

1、理解本詩深刻的主題，獨創(chuàng)的意象，精巧的構思和近趨完美的形式。

2、培養(yǎng)學生有感情的朗誦能力、品味語言的能力、自學探究能力及團結合作精神。

教學難點：對詩中四種意想的體會和把握。

教學過程。

(課前3分鐘播放歌曲《想家的時候》，創(chuàng)設氛圍。

一、導入新課。

二、作者簡介。

（余光中，臺灣當代著名詩人、散文家和詩歌評論家1928年出生于南京，1950年去臺灣由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，而詩人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩歌作品中的重要內容）。

三、指導朗誦。

1、聽錄音朗讀，感受一下詩的感情基調和詩的朗讀節(jié)奏(播放課件學生全神貫注地聽錄音朗讀深沉、圖文并茂，學生深深地被感染了)。

2、明確感情基調、語速（深沉中略帶哀傷的，緩慢的）。

3、劃分詩的節(jié)奏。

詩歌是講究節(jié)奏的藝術，節(jié)奏是感情的外在體現(xiàn)，“感情動于中而節(jié)奏形于外”朗讀詩歌必須講究節(jié)奏，請同學們打開課文，根據(jù)課后習題三的提示，邊標出節(jié)奏邊小聲朗讀(生邊小聲試讀邊快速標出朗讀節(jié)奏，師來回巡視著，指導有疑難的同學）。

4、老師作示范朗讀（配上著名音樂家馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》）。

5、指名朗讀。

四、分析、解讀本詩。

1、這首詩抒發(fā)詩人什么樣的感情?（抒發(fā)詩人對家鄉(xiāng)對祖國的思念之情）。

2、要把這種看不見摸不著的抽象的感情具體表達出來，就要借助意象，意象就是詩中的形象請同學們幫老師找找看，這首詩借助什么樣的意象表達這濃濃的思鄉(xiāng)之情?（板書：郵票、船票、墳墓、海峽）。

3、詩中分別表達了怎樣的鄉(xiāng)愁呢？請同學們分小組討論，想景悟情,再現(xiàn)詩中的內容，用語言表達出來(生六人一組，師來回巡視，具體指導)。

七色光之歌公開課教案設計與教學反思（實用21篇）篇六

把握文章脈絡，理解思想內容。

揣摩典雅而又精辟的語言。

樹立誠信為本的做人理念。

二、教學重點。

了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

揣摩典雅而又精辟的語言。

三、課時安排。

一課時。

四、課前準備。

預習：識記字詞，掃除閱讀障礙：唏噓（xixu）；稀罕；噩（e）耗；呵斥；詰（jie）問焦灼；伎倆jiliang）顛沛；吊唁（yan）；文縐縐（zhouzhou）；長途跋涉；窮愁潦倒；連聲諾（nuo）諾；猝（cu）然；昏厥（jue）；滿臉戚容。

五、課程導入。

三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠信不僅應該是職業(yè)道德的基礎，更應該是為人處事的根本。今天我們來共同學習余秋雨的散文《信客》，看看我們應從主人公身上學習哪些優(yōu)秀品格。

板書課題，出示學習目標。

1、整體感知。

速讀課文，理清文章脈絡。教師指導學生快速閱讀的方法，通過自主閱讀（必要時進行合作探究），理清行文線索，把握文章結構。教師可板書或投影，以提高閱讀效率。

2、明確。

信客：從業(yè)緣起、信客生涯、轉行之后。

編寫提要，把握主要內容。

要求簡明扼要，語言平實。概括主要情節(jié)，減刪細節(jié)。

3、提示：

a．從業(yè)緣起。老信客自感失去了信譽，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個青年為老信客的誠心所動，終于接受了這份差事。

b、信客生涯。

七色光之歌公開課教案設計與教學反思（實用21篇）篇七

我上課的內容是九年制義務教育六年制小學語文課本第八冊中的古詩：《贈汪倫》。這首詩是我國唐代大詩人李白所作的，主要描繪了詩人告別朋友的情景，體現(xiàn)了朋友之間深厚的情誼。

在這節(jié)課上，我并沒有單純地一個字一個字地講解，而是更多地利用創(chuàng)設的情境，抓住重點字詞的理解去理解詩的大意，新課標也明確地指出了對于閱讀詩歌，大體把握詩意即可，而且，四年級的學生已經(jīng)有了學習古詩的一定基礎，完全可以通過突破重點字詞的理解去解讀詩的大意，所以應把重點落在想象詩歌描繪的情境、體會詩人的情感上。

針對上述教材和學生的分析，所以我制定了第一個教學目標，就是突破重點字詞，理解古詩的大意。第二個目標，就是領會古詩意境，能有感情地朗讀古詩，這也是本首古詩的教學重點。古詩的學習，更應注重對詩人內心情感的體驗。大家都知道，文章是作者有感而發(fā)的心靈獨白，那么詩更是如此，尤其在短短的幾個句子里，所包含的情與感，更是顯得沉甸甸的。所以，引導學生去理解和體會詩人那時那刻的內心世界，是學生真正讀懂古詩的關鍵。第三個目標，是注重古詩的朗讀和積累。古詩是很具有一種韻律之美的，多讀古詩在一定程度上能提高學生的語感和朗讀水平。小學是基礎教育，多積累古詩是為他們未來的學習打基礎的，小學生是記憶的`最好時期，就更應該讓他們多積累古詩，讓他們通過反復的誦讀，轉化為內在的修養(yǎng)。

為了達成以上的教學目標，我在課前就預先制作了一個多媒體課件，而學生課前又搜集了李白與汪倫的相關資料，整個教學過程就利用“解詩題、知詩人、明詩意、悟詩境、誦詩文”的教學方法和學習資料自學互助的。

(一)復習導入。

同學們，你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文學藝術寶庫中的瑰寶，大家都學習背誦了很多古詩，那么，你們愿意展示一下自己的學習成果嗎?(出示課件一)。

{設計意圖｝通過讓學生在搶答比賽中復習以前背誦過的古詩，尤其是重在復習學過的李白的詩句，從而激發(fā)學生學習新課的興趣。

(二)交流資料。

1、簡介李白：剛才我們吟誦了李白的詩句，通過以前的學習，你對李白有哪些了解呢?(由學生簡介李白的生平)。

3、交流資料：課前我們已經(jīng)查閱了一些與課文有關的資料，那么，誰能結合自己查閱的資料談談你對汪倫的了解呢?(讓學生交流有關的資料)。

4、師講故事：李白與汪倫能成為好朋友的小故事。

{設計意圖｝通過資源共享，相互交流資料，從而使學生對李白與汪倫有了進一步的了解，讓他們真正地走近詩人，體驗其人、其情，并產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

(三)學習古詩。

1、回憶學法：我們以前是用什么方法來學習古詩的呢?

(板：解詩題、知詩人、明詩意、悟詩境、誦詩文)。

2、今天咱們就繼續(xù)用這個學法來學習這首古詩，請同學們閉上眼睛邊聽錄音邊想想腦子里會出現(xiàn)什么畫面?(交流)。

3、自由朗讀古詩，在讀的過程當中注意讀準字音，遇到不懂的就作個記號。(自由讀----指名讀)。

4、就學生所提的問題四人小組結合資料與注釋自學。

{設計意圖｝通過小組交流討論，發(fā)表自己的見解，訓練學生自學和口語表達能力，為進一步的學習打下基礎。

5、檢查自學情況。

(1、解釋“踏歌”并表演。

3、除了從踏歌相送可以看出他們之間的深情外，還從哪些詩句當中可以看出他們那濃濃深情?(三、四句)。

4、重點指導朗讀三、四句(個人讀---范讀---齊讀)。

{設計意圖｝在學生有疑問卻不知如何表述，或有問題未能提出時，教師把難點問題留給學生，有助于進一步深入理解詩意，同時用幫助老師解決問題的方式來進行教學，由傳統(tǒng)的“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，營造了一個師生之間的民主氛圍，從而加強了師生、生生之間的合作交流。

6、這時由師小結：哦!我明白了，這是用水深來比喻情深。

(板書：水深--情更深)。

7、是呀!縱然桃花潭的水再深，也比不上汪倫對李白的情誼深呀!那就讓我們通過讀來表達他們之間那濃濃的深情吧!(朗讀全詩)。

8、重點的詞語我們都已經(jīng)解決掉了，那么，整首詩的意思是什么呢?(找好伙伴討論)。

9、指名匯報說詩意。

10、待學生對古詩的大意都有了一定的理解后，就讓他們采用自己喜歡的方式去表達對這首詩的感受，例如朗讀、描圖、說詩意、表演等等。(小組練習)。

{設計意圖｝這樣引導學生有個性化的朗讀，用自己的情感去誦讀古詩，用自己的聲音抒發(fā)自己的情感，就會使他們與作者的情感產(chǎn)生強烈的共鳴，同時，通過讓學生以小組表演、描畫等形式，體會古詩意境，就既解決了對古詩大意的理解，又鍛煉了他們的自主-合作-探究的學習能力。

(四)指導背誦。

剛才你們這樣指指、說說、描描、畫畫、演演，已無形當中把詩歌都背出來了，誰能背的就請站起來背背!

(五)學唱詩歌：

詩歌，它不僅是一首古詩，同時也是一首歌曲，請欣賞兒歌《贈汪倫》并學唱。

(六)擴展學習。

{設計意圖｝讓學生自主選擇學習內容和學習方式，使不同層次的學生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇，有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，從而使學生的個性有所發(fā)展。

(七)齊唱送別歌《友誼地久天長》結束。

(八)布置作業(yè)。

對于現(xiàn)代的小學生來說，要走入古代的生活情境是不易的，體會詩歌蘊藏的情感更難。因此，創(chuàng)設情景，奠定情感基調顯得尤為重要。因此在教學本課前，我通過網(wǎng)絡這個特點去查閱了有關這首詩的北京資料，在可前給學生介紹。課一開始，我就問學生你們知道李白嗎?又知道望論和他是什么關系嗎?然后，老師說老師從網(wǎng)上知道了李白和汪倫能成為好朋友的有趣小故事，你們想聽嗎?(師講故事)：

李白一生既喜歡做詩，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白，上面寫道："先生，您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬家酒店。"李白一看，呀!這么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不見十里桃花，也不見萬家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說："十里桃花是十里外有個桃花渡口，萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店，并不是一萬家酒店。"李白恍然大悟，他不但沒有生氣，反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來，兩人一見如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當?shù)氐拿絼倬埃麄円黄痫嬀谱髟姡槿は嗤叮潭處滋炀徒Y下了深厚的友誼。臨別時，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠深深地感動了，即興吟詩一首--《贈汪倫》。

通過資源共享，使學生對李白與汪倫有進一步的了解，并產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

有人認為“詩歌是情感的藝術，多媒體的介入，由于師與機、生與機的交流，往往會削弱流動在師生之間的情感”。其實不然，假如教師能把握住“朗讀”這座橋梁，就能讓多媒體成為“情感交流”的媒介。

“不及汪淪送我情”這一詩句飽含了詩人怎樣的情感，怎樣用朗讀的加以體現(xiàn)?帶著這樣的思考閱讀有關詩人的資料，有關友人之間的故事，學生讀出了李白為意想不到的相送“驚喜“，為了解自己的個性“感動”及讀者對友人之間的情深“贊頌”等不同的情感，實現(xiàn)了師生、生生的情感交流。

世間離別情萬種，多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩。教師可以調動學生的餓學習積極性，結合古詩詞誦讀的餓活動，穿插表示離情別緒的詩句讓學生進行課外拓展學習，從而激發(fā)學生學習的興趣。教師提供古詩學習方法和6首送別詩，學生任選一首自學：《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》，當學生遇到難點時，可以讓學生質疑，對學生進行有針對性的引導。

七色光之歌公開課教案設計與教學反思（實用21篇）篇八

本科教育的對象是小學二年級學生，他們對音樂有較高的興趣，能夠感知體驗音樂的美感，能自然地、有表情地演唱，參與其他音樂表現(xiàn)的能力與愿望。

音樂是聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴于聽覺。“聽”在音樂課程中具體形式化為“感受與鑒賞”，是音樂學習活動的基礎，并被視為培養(yǎng)學生音樂審美能力最直接、最具體的有效途徑。培養(yǎng)學生自信、自然、有表情地歌唱；學習演唱、演奏的初步技能；在音樂聽覺感知基礎上識讀樂譜，在音樂表現(xiàn)活動中運用樂譜。在教學中，為充分調動學生自主學習、主動參與的積極性，堅持以學生為主體的原則，引導學生通過自己的實踐完成感性體驗。貫穿在整個教學之中，以“賞”激“情”，以“情”激“趣”，以“趣”帶“唱”，最終在歌唱中進行創(chuàng)作，層層深入、循序漸進。引導學生用真摯的情感表演出歌曲的意境，用自然、真實的感情演唱歌曲。培養(yǎng)和挖掘他們心靈中美好的情感，豐富學生的情感世界。

（1）談話法：用于導入。

（2）對比法：用于歌曲處理、樂理知識。

（3）啟發(fā)法：用過情緒處理。

（4）信息技術與藝術學科整合的方法：用于導入，初聽、歌曲演唱。

1、情感目標：知識技能目標:認識波音記號、重音記號、切分節(jié)奏、附點音符等，并能在歌曲演唱中準確把握。

3、通過歌曲《七色光之歌》的學習，豐富學生的情感，引導學生熱愛并珍惜我們所擁有學習與生活環(huán)境，關心殘疾兒童，學會運用所學的內容表達情感，感受生活中被愛和愛別人的情感，更加熱愛生活。

用自然、活潑、甜美的聲音演唱歌曲。

唱準波音、重音。

多媒體課件、電子琴（鋼琴）、打擊樂器、音樂用書。

一、導入。

互動話題：

生：（預設）。

師：大家同意他的觀點嗎？

生：（預設）。

師：是的,雨后的彩虹是太陽的光彩，是那樣的美麗、生動，令人贊嘆…，好比我們現(xiàn)在的學習生活也是像七色光一樣絢麗多彩。這節(jié)課讓我們一起來學習《七色光之歌》。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)將音樂課與自然現(xiàn)象相結合，通過師生互動談話自然導入歌曲教學】。

二、新歌教學。

1、初聽歌曲。

師多媒體課件播放歌曲。

互動話題：說說這首歌的情緒。

（歡快、活潑……）。

【設計意圖：本環(huán)節(jié)讓學生初聽歌曲，初步感受歌曲的情緒，形成初步的音樂形象】。

2、學習歌譜。

學生聆聽老師的琴聲，跟鋼琴視唱歌譜。

互動話題：找出難唱的地方、特殊符號、解決的辦法。（波音、下滑音等）。

（處理歌譜中的樂理知識，情緒主要是對比法教學，師示范，學生聆聽判斷，來進行的）。

3、完整默唱歌譜。

要求默唱歌譜的同時注意聆聽老師的琴聲，準確唱出情緒。

4、完整視唱歌曲。

評價內容：（音高、時值、力度的解決）。

要求有感情（自然、活潑、甜美的聲音）視唱歌譜。

【設計意圖：進一步鞏固歌譜視唱】。

5、學習歌詞。

有感情朗讀歌詞。

6、默唱歌曲。

要求默唱歌詞的同時注意聆聽老師的琴聲，準確唱出情緒。

7、完整演唱歌曲。

評價內容：（波音的字詞、下滑音的字詞等咬字吐字、歌詞"對位"的解決）。

歌曲重難點突破主要是采用：

a、啟發(fā)式引導學生用正確的嗓音情感來唱歌曲。

b、對比法教學：師示范，學生聆聽判斷，來進行的。

c、適時引導學生熱愛并珍惜我們所擁有學習與生活環(huán)境，關心殘疾兒童，學會運用所學的內容表達情感，感受生活中被愛和愛別人的情感，更加熱愛生活。

【設計意圖：達到預期的教學目標】。

1、請部分學生用打擊樂器給歌曲伴奏。

2、請個同學來領唱，其余同學齊唱。

3、看老師的指揮。

（多媒體播放伴奏）。

【讓學生通過多種表現(xiàn)方法來表達心中對音樂的理解，師生共同參與最終達到的教學目標】。

互動話題：

2、歌曲表達了怎樣的感情？

3、歌曲通過哪些有特點的曲調（或者音樂記號）來體現(xiàn)歌曲的那種活潑可愛的情緒？

七色光之歌公開課教案設計與教學反思（實用21篇）篇九

《鄉(xiāng)愁》是蘇教版九年級上冊第四單元的一首詩歌《課程標準》中要求“欣賞文學作品,能設身處地地體驗和理解作品”，下面為大家分享了《鄉(xiāng)愁》公開課教學設計，歡迎借鑒！

教材分析：

教學目標：

1、理解本詩深刻的主題，獨創(chuàng)的意象，精巧的構思和近趨完美的形式。

2、培養(yǎng)學生有感情的朗誦能力、品味語言的能力、自學探究能力及團結合作精神。

教學難點：對詩中四種意想的體會和把握。

教學過程：

(課前3分鐘播放歌曲《想家的時候》，創(chuàng)設氛圍。

一、導入新課。

故鄉(xiāng)，是每個離家的人都魂牽夢繞的地方，它是起點也是終點，是開始也是結束離開故鄉(xiāng)，有時帶著憧憬、夢想去追求自己的理想，有時帶著寂寞惆悵和一份深沉的蒼涼去奔波，但不管怎樣，家鄉(xiāng)總是游子心中最溫柔、最留戀的地方同學們想家的時候還可以常回家看看，可是那些遠離祖國，漂泊異鄉(xiāng)的游子，特別是臺灣同胞，因為海峽的阻隔，親人們長期不得相見，那才是真正的愁呀，真正的痛啊!今天我們一起來學習臺灣詩人余光中先生的詩——《鄉(xiāng)愁》，一起走進詩人那濃情似霧的鄉(xiāng)愁世界，一起來傾聽詩人內心的呼喚板書課題、作者。

二、作者簡介。

(余光中，臺灣當代著名詩人、散文家和詩歌評論家1928年出生于南京，1950年去臺灣由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，而詩人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，是他的詩歌作品中的重要內容)。

三、指導朗誦。

1、聽錄音朗讀，感受一下詩的感情基調和詩的朗讀節(jié)奏(播放課件學生全神貫注地聽錄音朗讀深沉、圖文并茂，學生深深地被感染了)。

2、明確感情基調、語速(深沉中略帶哀傷的，緩慢的)。

3、劃分詩的節(jié)奏。

詩歌是講究節(jié)奏的藝術，節(jié)奏是感情的外在體現(xiàn)，“感情動于中而節(jié)奏形于外”朗讀詩歌必須講究節(jié)奏，請同學們打開課文，根據(jù)課后習題三的提示，邊標出節(jié)奏邊小聲朗讀(生邊小聲試讀邊快速標出朗讀節(jié)奏，師來回巡視著，指導有疑難的同學)。

4、老師作示范朗讀(配上著名音樂家馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》)。

5、指名朗讀。

四、分析、解讀本詩。

1、這首詩抒發(fā)詩人什么樣的感情?(抒發(fā)詩人對家鄉(xiāng)對祖國的思念之情)。

2、要把這種看不見摸不著的抽象的感情具體表達出來，就要借助意象，意象就是詩中的形象請同學們幫老師找找看，這首詩借助什么樣的意象表達這濃濃的思鄉(xiāng)之情?(板書：郵票、船票、墳墓、海峽)。

3、詩中分別表達了怎樣的鄉(xiāng)愁呢?請同學們分小組討論，想景悟情,再現(xiàn)詩中的內容，用語言表達出來(生六人一組，師來回巡視，具體指導)。

灣的高山上，眺望祖國大陸:這淺淺海峽飽含著多少人的辛酸淚水，什么時候祖國才能統(tǒng)一啊!板書：思鄉(xiāng)、懷親、愛國)。

4、通過朗讀，想景悟情，我們己經(jīng)感受到詩人獨具的藝術匠心現(xiàn)在我們一起來欣賞這首詩，這首詩美在哪里?同學們可以從結構、主題、意境、修辭等去欣賞(生議論明確：小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的、富有音樂美小時候、長大后、后來、現(xiàn)在，富有結構美)。

5、再次朗讀全詩，體會感情，試著背誦(三分鐘后，師生齊背)。

五、激情抒懷。

鄉(xiāng)愁是苦澀的也是醉人的，是一縷縷扯不斷的情思，是對家的向往，是對根的企盼不論漂泊多久，不論身在何處，當夕陽西下，當晚風吹拂，總有那么一抹淡淡的愁緒縈繞在心頭……如果你是這位憑欄而立的老者，站在海峽的彼岸，眺望大陸的方向，心里會想些什么?你又想對大陸說些什么呢?(鼓勵學生暢所欲言)。

是啊，山水也許能隔開一切，卻隔不斷兩岸同胞血濃于水的骨肉深情!相信這深情總有一天會填平這淺淺的海峽，到那時，“月圓人也圓”!

六、遷移拓展。

1、仿句。

這首詩作者通過郵票、船票、墳墓、海峽寄托了濃濃的思鄉(xiāng)之情，其實除了這些事物外，還有許多東西能觸動我們的心靈，請同學們結合自己的理解，用具體的事物為“鄉(xiāng)愁”打個比方(略思片刻，指名回答)。

2、各領風騷話說愁。

鄉(xiāng)愁、離愁、憂愁歷來是文人墨客吟詠的題材，請說出帶“愁”字的詩句，如能指明作者更好(多媒體演示積累的有關“愁”的詩句，學生快速地抄寫在筆記本上，積累妙詞佳句)。

板書設計。

鄉(xiāng)愁。

于光中。

小時侯郵票思鄉(xiāng)。

長大后船票。

后來墳墓懷親。

現(xiàn)在海峽愛國。

教學反思：

3、多媒體教學手段對課堂教學起到了恰到好處的輔助作用，體現(xiàn)了課堂資源的整合課前的歌曲欣賞《想家的時候》再加上如泣如訴的《思鄉(xiāng)曲》作為背景音樂，都給人以審美的熏陶和藝術的享受。

七色光之歌公開課教案設計與教學反思（實用21篇）篇十

1、通過故事及談話掌握一些緩解、轉移不良情緒的方法。

2、培養(yǎng)豁達開朗的性格。

與故事相關的圖片。

小朋友，你們平時遇到過生氣的事嗎？你用什么方法消氣的？（請個別幼兒討論）。

今天啊，有個小朋友很不開心，媽媽給她想了個好主意，我們一起來聽聽看，媽媽想了個什么好辦法。

（教師看圖講述）并進行相關的'提問。

1、霍斯為什么不開心，他不開心的時候做了什么？

2、媽媽做了什么？為什么煮湯？

3、最后霍斯還生氣嗎？為什么？

1、幼兒結合自己的已有經(jīng)驗討論怎樣讓自己變的開心，教師加以引導。

2、教師小結：生氣并不是一件壞事，人人都有生氣的時候，如果你有不高興的事生氣了，可以哭一哭、叫一叫、不再生氣，也可以把生氣的事告訴老師、小朋友、爸爸媽媽，他們會勸你安慰你，你的心里會好受些，你還可以吃點東西、玩玩玩具、看看電視。如果別人惹你生氣，你就要想想別人對你好的時候，這樣就會原諒別人，就會消氣，變得快樂，身體也就會更健康了。如果你經(jīng)常生氣又不消氣，就會影響你的身體健康。

生氣是當人遇到不稱心、不如意或對不合理現(xiàn)實的一種情緒反應。一般來說，生氣應該是正常的情緒反應，但若幼兒遇事經(jīng)常生氣，而且將生氣作為對外界的一種經(jīng)常性的持久的反應，那就是不正常的行為了。經(jīng)常生氣、發(fā)脾氣的孩子一般心胸比較狹窄，自我中心相當嚴重。隨著年齡的增長大班幼兒“生氣”這一現(xiàn)象也比較明顯起來，關于“生氣”“不開心”這一話題，大班幼兒已有經(jīng)驗還是比較豐富的。

因此，我設計了“生氣湯”這一活動，意在教幼兒學會緩解、轉移不良情緒的方法，用微笑去面對生活，培養(yǎng)幼兒的自我控制能力。本活動以談話為主，結合幼兒的已有經(jīng)驗，讓幼兒在自己的生活中找話題。中間穿插故事《生氣湯》意在引導幼兒生氣時，可以轉移注意力，從而讓自己開心起來。本活動目標明確，但活動環(huán)節(jié)設計趣味性不夠強，因此仍需進一步改進。

七色光之歌公開課教案設計與教學反思（實用21篇）篇十一

（一）聆聽樂曲《日出》。

1、導入新課。

復聽四年級上冊樂曲《羊腸小道》片段，讓學生聽后說出曲名、作者及出處。然后點出課題：今天我們一起來聆聽格羅菲的管弦樂《大峽谷》的第一樂章《日出》。

2、聆聽樂曲，引導學生結合樂曲的標題《日出》，說出力度在樂曲表現(xiàn)景象中的變化與作用。

3、讓學生對照教科書上的五幅畫面來感受力度的變化，還可以回顧樂曲《晨景》，啟發(fā)學生對比兩首表現(xiàn)同一自然景象的作品，發(fā)現(xiàn)在表現(xiàn)手法上的異同。

4、重點聆聽樂曲第2、3段。

(1)第一遍，聽出第2、3段分別由什么樂器和樂器組演奏的。教師可采取視聽結合的方。

式，在聆聽前先出示西洋管弦樂隊的排列圖，讓學生復習鞏固；然后邊聽、邊看、邊記錄。

（第2、3分別由木管組和弦樂組奏出）。

(2)第二遍，邊聽邊模擬樂器的演奏。聆聽時，當聽到主奏的樂器出現(xiàn)時，用模擬演奏動作來表現(xiàn)。可先熟悉主題旋律，請學生把這兩個主題旋律哼唱一下。也可用豎笛吹奏第3段主題，此旋律節(jié)奏較為簡單，但又包含了高音和裝飾音，可以鞏固之前所學的吹奏方法。

5、完整聆聽全曲，再次感受美國科羅拉多大峽谷的“日出”。

6、采用音畫結合，隨著音樂的演奏，展示大峽谷日出時的美妙景色，豐富學生熱愛大自然的情感。

1．猜謎導入，直奔主題。從生活的自然現(xiàn)象引入到音樂的學習，教師出謎語，學生猜。

如：“天上一座橋，顏色真漂亮，雨后才會有，能看不能走。”，你知道是什么嗎’（彩虹）彩虹由哪幾種顏色組成？（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）所以人們叫它“七色光”。

2、初聽歌曲，感受歌曲的情緒和速度。可在播放音樂的同時，展示彩虹多姿多彩的美景照片，讓學生入景人情，為歌曲的學唱和表現(xiàn)作情感的鋪墊。學生聽后談談對歌曲的情緒、速度的感受。

3、抓住難點，學唱歌譜。

歌曲的難點有三：

(1)節(jié)奏的掌握。歌曲中的切分節(jié)奏尤其是跨小節(jié)的切分，學生不容易掌握，可在學習前以游戲的方式作鋪墊學習，邊劃拍邊視唱，把握跨小節(jié)的切分節(jié)奏。有八分休止符的地方，停頓要短促。

(2)二聲部的學習。采用分小組、分聲部、分句自學，以師生接龍、生生接唱、聲部分唱的形式降低學習難度，增加學習樂趣。歌譜的學習過程，借助豎笛、口風琴等樂器把音唱準。

(3)波音和下滑音的演唱。在歌譜唱得較為熟練后，再加入裝飾音的演唱，學習時多采取聆聽、比較、模仿的方法，即：教師演唱帶裝飾音的和不帶裝飾音的旋律，學生比較兩者的不同效果，然后模唱。

教師要提示、指導學生用輕柔而干凈的聲音演唱。二聲部合成時，注意傾聽對方的聲部，使聲部和諧、均衡。

4、學唱歌詞時要注意：

(l)a段旋律中四分、八分休止符較多，要停頓好。下滑音要唱得自然，不要過于強調。

(2)b段出現(xiàn)較多切分節(jié)奏，應突出強拍才能唱出歌曲的韻味。

5、歌曲的處理。可讓學生自己先討論、設計歌曲處理的方案，試唱、交流評價，最后修改定案。

可以用稍快的速度演唱，力度上作以下強弱對比：

a段第一、二樂句用mp，唱得活潑而有彈性；

b段第一樂句，第二樂句用，mp，后面四個樂句用，mf，要唱得飽滿、和諧，結束句可放慢，力度漸強至ff束。

6、在演唱形式上可設計為a段用領唱與齊唱，b段合唱。演唱時還可加入打擊樂器為歌曲進行伴奏。先讓學生討論選擇哪些打擊樂器適合表現(xiàn)歌曲的情緒，然后全班分組討論打擊樂器伴奏的節(jié)奏型，并嘗試一下為歌曲進行伴奏。方案可設計為：齊唱部分的情緒活潑、歡快，用碰鈴、串鈴、響板。合唱部分加入沙槌、鈴鼓，重音的地方加入大鼓，為歌曲增加歡樂的氣氛，把歌曲推向高潮。

（三）全課總結。

對于歌曲的演唱處理和伴奏，應多發(fā)揮學生的積極性，先讓學生自己討論方案，然后請他們個人或小組進行試唱，看看效果如何，把自評、互評、他評等學習評價與提高演唱技能技巧相結合。

太陽，太陽，給我們帶來七色光彩，

照得我們心靈的花朵，美麗可愛。

今天我們成長在陽光下，

明天我們去創(chuàng)造七色世界。來來來來來。

來來來來來。

來來來來來。

來來來來來。

七色光，七色光，太陽的光彩，

我們帶著七彩夢走向未來。

七色光，七色光，太陽的光彩，

我們帶著七彩夢走向未來。

太陽，太陽，給我們帶來七色光彩，

照得我們心靈的花朵，美麗可愛。

今天我們成長在陽光下，

今天我們去創(chuàng)造七色世界。

七色光之歌公開課教案設計與教學反思（實用21篇）篇十二

教學目標。

1．積累文言文實詞、虛詞，重點掌握“食、見、策、盡”的.詞義和“其、以”的用法。

2．了解作者及文體特征。

3．理解短文所闡明的深刻道理，充分領悟作者的情懷，認識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。

教學策略。

重點體會本文托物寓意的寫法，理解伯樂與千里馬的寓意以及二者之間的關系。

難點。

1．引導學生理解文章表達的情感。

2．體會本文簡練、含蓄的語言特點。

課時。

2課時。

教法教具。

朗讀教學法、討論點撥、法延伸拓展法。

師生雙邊教學活動。

主要教學過程：學生活動。

教學手記。

一是情境引入我們古代名士文人特別喜愛借物抒情、托物言志，因此所借之物就有了豐富的內涵。上一學期我們學習了《愛蓮說》《陋室銘》，今天我們學習韓愈的傳世名作《馬說》。學生回憶背誦課文。二是預設教學過程。

一、作者及文體簡介。

二、整體感知。

1．朗讀課文，初步感知文意。

（2）提醒學生朗讀節(jié)奏。

（3）齊讀課文。

2．翻譯課文，整體把握文意。

（1）翻譯課文。

（2）學生以小組為單位，討論交流，解決詞句方面的疑難問題。教師巡視，參與學生討論，適時給予指導點撥。

三、合作探討，深層探究。

1．齊讀課文。

2．思考：

（2）品讀文章三個自然段最后一句的“也”字，看看它們所表達的語氣是否相同？

（3）作者借伯樂和千里馬表達了怎樣的思想感情？

四、體驗與反思。

1．引導學生體會本文簡練，含蓄的特點。

2．組織學生討論：當今社會需要什么樣的人才？怎樣才能做到多出人才，人盡其才？

五、課堂小結六、布置作業(yè)。

運用以物喻人或托物寓意的手法，寫一個片斷。朗讀課文學生聽讀，要求聽準字音及句讀。學生自讀課文，參考注釋，借助工具書，疏通詞句。學生研討。

教學后記：

知識與能力：

1．理解短文所闡明的深刻道理。

2．掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。

3．歸納這一類懷才不遇的文學作品的共同特點，做一點初步的文學探究。

七色光之歌公開課教案設計與教學反思（實用21篇）篇十三

1.學習用繪畫、折紙、剪貼等方式表現(xiàn)和裝飾自己設計的房子。

2.讓幼兒感受色彩和線條的美，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

3.努力嘗試解決遇到的困難。

4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。

1.房屋制作圖示。

2.彩色卡紙和白色卡紙，膠水、剪刀、水彩筆、籮筐等。

3.在家長的協(xié)助下，幼兒收集國內外各種房屋的圖片，并有意識的觀察過各種房屋的造型。

1.請幼兒說說自己見過的各種漂亮的房子，收集的房子有什么特別的。

提問：各種各樣的房子主要有哪里不一樣的?(屋頂、高度、外墻的顏色等等)。

2.教師展示制作的“漂亮的房子”，討論都有哪些制作方法?

(1)教師重點示范可以開啟的門窗的制作方法，屋頂用繪畫和剪貼的方法。

(2)指導幼兒選擇不同大小顏色的卡紙來表現(xiàn)房屋的高矮，用窗戶的數(shù)量表示樓層的多少。

(3)要求幼兒仔細觀察圖示，說說制作方法，注意廢紙放入籮筐中。

幼兒在制作的過程中會遇到困難，鼓勵幼兒自己解決或者與同伴討論，鼓勵幼兒大膽想象與創(chuàng)新改變屋頂?shù)脑煨汀?半圓形、高頂、尖頂?shù)鹊?注意要畫出圖形還要留出邊緣粘貼。

3.制作完畢，可以做一些樹木花草進行點綴。

在整個活動中，孩子們學得輕松，玩得愉快，并創(chuàng)作了一幅又一幅生動、有趣的作品。動手操作體驗是讓幼兒由具體的形象思維向抽象邏輯過渡的必要手段。活動中，我并沒有直接用講授的方法去告訴學生怎樣刮畫，而是讓幼兒自己動手操作，在操作中自我體驗，尋找并發(fā)現(xiàn)問題。

七色光之歌公開課教案設計與教學反思（實用21篇）篇十四

獅子想找一個動物接替(就是頂替，代替)他做“萬獸”(“之”的意思是“的”，“萬獸”就是所有動物中的大王)。于是，他宣布：“從現(xiàn)在開始，你們輪流(“輪流”的意思是依照次序一個接替一個的進行某個行為，周而復始，有循環(huán)之意。本課是說一個動物當一個星期的“萬獸”，一個動物當一個星期，下一星期由另一個動物當。)當‘萬獸’，每個動物當一個星期。誰做得，誰就是森林里的新首領。”

第一個(這個詞不用講，學生都懂，“第”這個字學生早就認識，因為它太常用了。)上任(“上任”指當“萬獸”這一職務。)的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸”，神氣極了(“神奇極了”意思是特別神氣、非常神氣。可以讓學生擴展一下)，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事!”大家聽了議論紛紛，(形容意見不一,議論很多)可是又不得不服從命令，(“不得不”體現(xiàn)出動物們心中不服氣，表面上裝作服從的心理)只好天天熬夜。一個星期下來，動物們都叫苦連天。(理解“叫苦連天”先說詞義，再說這個詞說句子)(這一段指導學生讀時，讀出貓頭鷹神氣的語氣。)。

第二個星期，輪到袋鼠上任了。他激動(讓孩子說為什么激動?)地說：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路!”聽了袋鼠的話，大家直搖頭(為什么搖頭呢?)。可是又不得不服從命令，只好苦練跳的本領。(指導學生讀出袋鼠激動的語氣。讀出小動物的無奈。)。

第三個星期，輪到小猴子當“萬獸”。大家都非常擔心：他會不會命令我們從現(xiàn)在開始，都得住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去(說說為什么小動物會這么想呢?設計擴展練習)?誰知，小猴子只說了一句話：“從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式(習慣的方式就是你自己適應的方式、喜歡的方式)過日子。”話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來(“立刻歡呼起來”中“立刻”可換成“馬上”，也做擴展練習。)(這段指導朗讀時，小猴子的話，讀出他的機靈、干脆。)。

獅子見了，笑瞇瞇(“笑瞇瞇”中“瞇”是目字旁，跟眼睛有關。)地說：“不用再往下輪了。我鄭重(“鄭重”的意思是嚴肅認真。)宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸’了!”

文本主要體現(xiàn)以下幾個特點：

一、趣味性強。

童話蘊含著大膽而豐富的想象，創(chuàng)造了生動鮮明的人物形象，更是學生喜聞樂見的形式，課標要求第一學段的學生閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

二、結構巧妙。

課文按照事情發(fā)展的順序講述了“萬獸”的誕生經(jīng)過。“從現(xiàn)在開始”既是課題，又在行文中次次推進情節(jié)的發(fā)展，串起了每一個動物出場的情節(jié)。貓頭鷹、袋鼠和猴子當上“萬獸”后下的不同命令，展示了故事中動物們鮮明的個性;獅子大王起初宣布“每個動物當一個星期”，最終宣布“不用再往下輪了”，這一前一后的語言也形成對比。課文第二、三、四自然段是三個動物輪流上任當萬獸的情節(jié)，三段都按照“誰上任了——上任后下了什么命令——動物的反應如何”的順序展開故事。結構上的反復在低段文本中較為常見，符合低段孩子的閱讀水平，同時也是老師實現(xiàn)教學從扶到放的有利范本。由此，在第二自然段的學習中應有意識地讓學生歸納學習方法，延伸學法至后面的兩個自然段中，讓學得的閱讀方法在課堂實踐中加以運用。

三、語言鮮活。

課文語言生動準確，才得以塑造出鮮活的人物形象。如“神氣極了”寫出了貓頭鷹的神態(tài)，“極了”是神氣到了極致，無以復加的程度;“議論紛紛”“叫苦連天”是小動物們的反應，這些詞語讓貓頭鷹那自我中心的形象和小動物們滿臉愁容的神情躍上讀者的眼前。在教學中，應努力讓孩子關注課文生動的語言，理解積累。在教學“神氣極了”時，引導學生通過觀察插圖中的貓頭鷹兩眼圓瞪，揮舞翅膀，趾高氣揚的樣子理解“神氣極了”的極致情緒，在理解中讀出語氣的強烈，在此基礎上運用積累“極了”的句式。

除此之外，準確嚴謹?shù)臉它c使用也是盡顯了文章細節(jié)上的巧妙。貓頭鷹、袋鼠和猴子上任之后的命令中，前兩者以感嘆號結尾，后者卻以句號結尾，這又是為什么呢?深究后不難發(fā)現(xiàn)，貓頭鷹、袋鼠當上萬獸后，一個神氣，一個激動，無不因登上王位而驕傲萬分，語言上難掩擁有特權的興奮。而猴子心態(tài)平和，平等地看待自己和他人，因此語氣也較為平淡。這個句號所包含的尊重也正是他獲得所有動物擁護的原因了。在教學時應引導學生關注這標點的不同所體現(xiàn)動物的不同心情，通過朗讀、表演加深理解。

第二自然段中“議論紛紛”“叫苦連天”兩個詞語刻畫出動物們收到命令后不得不天天熬夜叫苦不迭的情景，但大家都在埋怨些什么呢?第三自然段中動物們收到命令后“不得不服從命令，只好苦練跳的本領”，這到底是怎樣一番情景呢?這兩處情節(jié)的空白給了孩子們很大的想象空間，也是給孩子豐富語言表達的好時機。

作者遣詞造句的語言表達特點是學生學習的范本，教學中，我們不妨讓學生在理解語言的過程中感知動物形象，激發(fā)學生的興趣，并由此引導學生積累語言，獲得語言學習的方法。

二、本課在單元教材中編排意圖分析。

《從現(xiàn)在開始》是二年級第五單元的第21課。第五單元的教材是圍繞“友好相處，團結合作”這個專題編寫的。從識字、課文到語文園地都突出了這一主旨。學生們年齡小，在家里受到的關注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。而這篇童話故事的學習有利于讓孩子們從中悟到“尊重”的意義，相信通過本課的學習孩子們的“尊重意識”會得以提升。

三、教學目標。

1、認識“之、輪、期、第、任、慣、式、瞇、鄭”9個生字。會寫“之、布、直、第、輪”等10個生字。在具體的語言環(huán)境中了解“萬獸、輪流、星期、第一個、上任、神氣極了、議論紛紛、不得不、叫苦連天、直搖頭、習慣、方式、歡呼、笑瞇瞇、鄭重”這些詞語的意思并積累詞語。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，結合文中的標點符號，讀出獅子的威嚴，貓頭鷹的神氣十足，袋鼠的激動，小猴子的機靈、干脆。

3、在讀文過程中懂得要尊重別人的道理。

四、教學重點、難點。

依據(jù)新課標確定的第一階段學習目標和低年級學生年齡與思維的特點，確定以下的重點、難點：

重點：

1、識字寫字，聯(lián)系上下文和生活實際了解詞語的意思并積累詞語。

2、感悟課文內容，并能有感情地朗讀課文。

難點：

體會做什么事都要尊重別人。

五、教學準備。

多媒體課件。

六、教學過程。

第一課時。

一、課題質疑，導入新課：

師出示課題，學生齊讀課題。

師：同學們，看到這個課題，你想知道什么?

(預設學生回答：生1：我想知道從現(xiàn)在開始做什么。生2：我想知道誰要從現(xiàn)在開始。)。

師：同學們，你們真會思考，問得真好。現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題一起進入本課的學習吧。

二、示范朗讀。

1、提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢?仔細聽,聽聽課文講了什么事?聽后你有什么感受?2、教師范讀。

3、指名學生交流：你聽懂了課文主要講了什么?說說自己的感受。

把你所理解的內容告訴大家。鼓勵每個孩子發(fā)表自己的意見。

三、指導自學。

1、自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

2、自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

3、學生小組自學后在小組中匯報學習情況。

四、檢查自學。

1、我會讀：出示讀句子識字，指名學生讀句子。

(1)你們輪流當“萬獸”，每個動物當一個星期。(輪、之、期)。

(2)第一個上任的是貓頭鷹。(第、任)。

(3)每個動物都照自己習慣的方式過日子。(慣、式)。

(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸’了!”(瞇、鄭)。

2、指名分自然段朗讀課文。

把你喜歡的認為自己讀得的自然段讀給大家聽。

五、教學生字。

1、我會認：出示生字。

(1)出示生字指名學生認讀生字后，指名學生當小老師領讀生字，學生擴詞。

(2)說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學生把生字進行歸類，提高識字能力。

(3)教師用開火車等方式檢查。

(4)做摘果子的游戲。

2、我會寫：

(1)出示，學生讀要寫的字，正音。

(2)寫字指導。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫并在黑板上范寫。

找出你認為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。

本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“直(少橫)、現(xiàn)(最后一筆是豎彎勾)”等，這些都應提醒學生注意。

(3)指導學生把字寫好時，可有重點地指導。“之”的書寫要注意：點不宜太小，捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結構的字，兩部分要緊湊。

(4)學生練習寫字，同桌評議。

第二課時。

一、檢查生字，回憶導入：

1、檢查生字：

學生開火車讀：之輪期第任慣式瞇鄭。

2、學生分段來讀課文并思考：文中講了幾個小動物?它們之間發(fā)生了什么?同桌來說一說。

師巡視。

指名說。

師小結：現(xiàn)在我們知道了這篇課文講的是獅子想找一個動物接替它做萬獸，貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而小猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁護，最后當上了萬獸。

二、研讀課文：

(一)學習第1自然段：

教師出示：萬獸輪流星期。

同學們，看這幾個詞語，一起讀一下。

師：“萬獸”的“之”是什么意思呢?學生試回答。

師出示：獅子想找一個動物接替他做“萬獸”。于是，他宣布：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當‘萬獸’，每個動物當一個星期。誰做得，誰就是森林里的新首領。”

學生讀。

師：現(xiàn)在我們看，“之”是什么意思?

(預設學生回答：生1：是“的”的意思。“萬獸”是很多獸的大王。生2：是所有動物的大王。)。

師：你們說得很有道理。那“輪流”又是什么意思?文中“輪流”是做什么?

(預設學生回答：生1：“輪流”就是按順序一個接一個。生2：文中說貓頭鷹、袋鼠和小猴子一個接一個做“萬獸”。)。

指導感情朗讀，讀出獅子的威嚴。

(二)學習第2、3自然段：

師出示：第一個上任神氣極了。

議論紛紛不得不叫苦連天直搖頭。

現(xiàn)在我們來看這組詞，誰來讀一讀?學生讀詞語。

師：“上任”是什么意思?讓我們回到課文去看看。

出示：第一個上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事!”大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個星期下來，動物們都叫苦連天。

學生朗讀。

師：第一個上任的是誰?“上任”是什么意思?

(預設學生回答1：第一個上任的是貓頭鷹。2：就是說貓頭鷹第一個當上了“萬獸”。)。

(預設學生回答：生1：可怕極了生2：傷心極了生3：生氣極了)。

師：想一想，貓頭鷹當時是怎么想的?

(預設學生回答：貓頭鷹會想，我終于當上了萬獸，我說啥是啥，這下，你們可都要聽我的!)。

師：你體會得很好，看看，貓頭鷹說完話用的是什么標點?

(預設學生回答：是感嘆號，他說話時一定很威風，不容任何人違抗。)。

師：誰再來讀一讀貓頭鷹的話，讀出“神氣極了”的語氣來。

學生讀課文。

師：聽了貓頭鷹的命令，大家有什么表現(xiàn)?

(預設學生回答：大家議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。)。

師：“議論紛紛”是什么意思?

(預設學生回答：生1：“議論紛紛”就是你一句我一句，說個不停。生2：就是大家意見不一樣，議論很多。)。

師：對，大家意見不一，他們是怎么議論的?

(預設學生回答：生1：小公雞會說：哎呀，白天休息，夜里做事，這可不行，我可睡不醒!

生2：小松鼠會說：如果總是白天休息，夜里做事，我會從樹上摔下來呀!生3：小斑馬會說：我在夜里看不清路，會摔倒的!再說，白天休息，我也睡不著呀!)。

師：同學們，你們說得真好，“白天休息，夜里做事”這是誰的習慣啊?

(預設學生回答：因為貓頭鷹是萬獸，大家都要聽他的。)。

(預設學生回答：生1：直搖頭。生2：不得不服從命令，只好苦練跳的本領。)。

師出示：第二個星期，輪到袋鼠上任了。他激動地說：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路!”聽了袋鼠的話，大家直搖頭。可是又不得不服從命令，只好苦練跳的本領。

師：袋鼠說話時是怎么想的?

(預設學生回答：袋鼠會想：這下輪到我說了算了，你們都要服從我的命令!)。

(預設學生回答：是袋鼠的習慣。)。

師：袋鼠按照自己習慣的方式讓大家跳著走路，也是不尊重別人，所以大家直搖頭。

師：那為什么又不得不服從命令?

(預設學生回答：因為袋鼠是萬獸，大家只好聽他的。)。

師：第三個星期輪到小猴子當“萬獸”了，它是怎么當?shù)?

(三)學習第4自然段：

師出示：習慣方式歡呼。

學生讀詞語。

師：誰能用書上的話說說猴子是怎么當萬獸的，大家的反應是什么?

出示：誰知，小猴子只說了一句話：“從現(xiàn)在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。”話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來。

師：“照自己習慣的方式”，“方式”是什么意思?

(預設學生回答：方式就是方法、形式。)。

(預設學生回答：貓頭鷹習慣的方式就是：白天休息，夜里做事。)。

師：袋鼠和小猴子呢?

(預設學生回答：生1：袋鼠習慣的方式就是跳著走路。生2：小猴子習慣的方式就是住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去。)。

其他動物習慣的方式是什么樣的?

(預設學生回答：生1：小公雞是早上打鳴，晚上睡覺的。生2：小松鼠是在樹上跳來跳去的。生3：小斑馬喜歡吃草，跑得很快。)。

師：小猴子的命令與前兩位有什么不同?

(預設學生回答：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣......”——“從現(xiàn)在開始，你們都要按照自己習慣的方式過日子。”)。

師：小猴子說這話時會怎么想呢?

(預設學生回答：小猴子可能會想：我不能再像貓頭鷹和袋鼠一樣讓大家受苦了，我要讓他們都照自己習慣的方式過日子。)。

學生回答。

(預設學生回答：生1：立刻跳起來。生2：立刻叫起來。生3：立刻喊起來。)。

師：孩子們，誰來把小猴子的話讀一讀呢，讀出小猴子的那么機靈?

學生讀課文。

師：好，現(xiàn)在我們來看看最后獅子揭曉的“萬獸”。

(四)學習第5自然段：

師出示：獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸’了!”

學生齊讀。

師：這回你明白了嗎?為什么猴子開頭說輪流當一個星期，現(xiàn)在不用輪了?

(預設學生回答：因為小猴子讓大家按照自己習慣的方式過日子，得到大家的擁護。)。

師：看看，獅子說這話的神情是什么樣?

(預設學生回答：獅子是“笑瞇瞇”的。)。

(預設學生回答：“鄭重”就是嚴肅認真的樣子。)。

師：那么，誰來讀一讀獅子宣布的內容?

學生讀，齊讀。

三、拓展總結：

剛才我們學習了《從現(xiàn)在開始》這篇童話故事，它讓我們懂得了一定的道理，明白了只有尊重他人，與人友好相處，才能得到大家的支持。請同學們想一想自己應該怎樣做才算與人友好相處呢?從現(xiàn)在開始，讓我們更加注意尊重他人，與大家友好相處吧!

七、板書設計。

獅子。

貓頭鷹。

你們要跟我一樣。

袋鼠。

小猴子照自己習慣的方式過日子尊重!

教學完這篇課文之后，在朱校長和同組教師的幫助下，修改并完善了自己的教學設計。本設計主要從以下幾個方面進行了修改和完善：

一是針對低年段的課標應該把識字和寫字教學作為重點，因此在第一課時的設計中把它們作為重點凸顯出來。在第一課時中我把識字教學作為重點，在設計中非常重視培養(yǎng)學生的識字能力。在識字時，學生們對字的細微部分的觀察還不夠仔細，所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象，如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點，“直”里面少寫一橫等，因此在這方面適當?shù)貙W生進行了提醒和強化，這樣便于學生在區(qū)別的同時進行有效識記。

二是低年級詞語教學是小學語文教學的一個重要組成部分。低年級的學生注意力易分散，生活經(jīng)驗不足，我盡力讓學生輕松愉快地隨文識字，并進行水到渠成的復習貫通。如在教學“議論紛紛”、“叫苦連天”這兩個詞時，我并沒有讓學生以詞解詞，而是注重讓學生先想想：聽了貓頭鷹的命令后你們會有些什么煩惱?讓學生在想、說中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”。

三是《從現(xiàn)在開始》這篇課文情節(jié)生動有趣，以對話為主，是進行朗讀訓練的好材料。因此充分利用教材特點，以讀為本，使課堂充滿了瑯瑯書聲。在第一課時重點識字的基礎上，第二課時我就重點培養(yǎng)學生的朗讀水平，針對本文的第2、3、4自然段的結構非常相似的特點，我在引導學生理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進行對比教學，讓學生體會角色的心理和人物的個性特點進行角色朗讀，使本文的難點在講讀中得到突破。在教學中，我積極為學生提供語文實踐的機會和時空，讓學生在自主參與閱讀實踐活動中，深入與閱讀材料形成“對話”，從而獲得豐富的情感體驗，引導學生想象童話中人物的神態(tài)、動作，在形象感知的基礎上進行朗讀，進而體會童話的思想感情。例如：“神氣極了”、“激動”、“議論紛紛”、“叫苦連天”的情境創(chuàng)設與角色體驗等，都在努力體現(xiàn)語文學習重語感培養(yǎng)和情感體驗的特點。

七色光之歌公開課教案設計與教學反思（實用21篇）篇十五

2、能選擇鮮艷的色彩裝飾熱帶魚，并充分發(fā)揮自己的想象力。

1、幼兒喜歡美麗的東西，喜歡新奇的東西，熱帶魚形狀可愛，顏色美麗，身上還有各種各樣漂亮的花紋。許多形態(tài)各異的熱帶魚在蔚藍的海洋里快樂地戲耍，自成一道美麗的風景線。

2、本次活動重點是學會熱帶魚的折法，并可以發(fā)揮自己的想象力，裝飾以美麗的圖案。

1、做好的熱帶魚大魚缸；

2、熱帶魚圖片與視頻；

3、操作材料：油畫棒、剪刀、白色卡紙、多媒體等。

1、導入

小朋友們，大家好！我是大家的新朋友，大家可以叫我小漁老師。今天是老師第一次來中二班，看到這么多活潑可愛的小朋友，心里可開心啦！老師有個好朋友，聽說老師要來咱們中二班呀，他非要吵著來，他是誰呢？小朋友們閉上眼睛，老師把他請出來。

（拿出布偶：老虎）

就是他，小老虎跳跳。大家歡迎他嗎？我們向他問好吧！跳跳，你好！（老師扮作跳跳）跳跳說：“中二班的小朋友好熱情啊！今天我還帶來了我最好的伙伴們，來和中二班的小朋友一起學習呢！大家想見他們么？”

跳跳讓老師幫忙把他的好伙伴請出來呢，老師來幫忙啊！

2、觀察熱帶魚

3、折熱帶魚

呦！跳跳又跑來了，看他慌慌張張的樣子，老師問問他出什么事兒了。跳跳，跳跳怎么了？看把你給急的。

（老師扮作跳跳）跳跳說：“我過些天就要回山里了，可是我特別舍不得中二班的小朋友，和熱帶魚好伙伴。怎么辦呀？小漁老師，幫幫我！”

小朋友們說，該怎么辦呢？

（展示教具：熱帶魚大魚缸）

老師啊，已經(jīng)美麗的大魚缸給跳跳，大家看好看么？小朋友也一起來折，好么？

（教幼兒折熱帶魚）

4、裝飾熱帶魚

小朋友們都折出了可愛的熱帶魚，好看么？跳跳說白白的不好看，那怎么辦？我們用油畫棒來裝飾一下他吧！老師要給大家看看熱帶魚的美麗模樣。

（播放ppt：熱帶魚照片）

小朋友也把你的熱帶魚涂上美麗的顏色和花紋，好不好？發(fā)揮你的想象力，開動你的小腦筋，選擇你最喜歡的顏色，畫出最漂亮的花紋。加油，給熱帶魚穿上漂亮的衣服。大家一起畫，老師看誰畫得又快又好看。

5、結束

（老師扮作跳跳）跳跳說：“謝謝小朋友們，我好喜歡你們做的熱帶魚啊！”

跳跳謝謝我們了，我們該說什么呢？不用謝（或不客氣）！好了，跳跳要回家了，小朋友們也該回教室了，跟跳跳再見。

七色光之歌公開課教案設計與教學反思（實用21篇）篇十六

1.對做毛毛蟲的手工活動感興趣，體驗制作成毛毛蟲的成功感。

2.能自己收拾操作材料，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

1.經(jīng)驗準備：幼兒認識毛毛蟲。

2.物質準備：毛毛蟲范例一幅;畫好的樹葉圖每人一份;漿糊;棉簽;各種不同顏色圓片若干;毛巾若干;背景音樂。

觀察范例，引起活動興趣。

(1)教師出示毛毛蟲，引起幼兒興趣。

提問：這是什么?毛毛蟲是由什么形狀組成的?毛毛蟲生活在什么地方?

(2)幼兒討論，教師小結。

毛毛蟲的身體是由一個一個的圓組成的，它生活在樹葉上。

教師進行示范，幼兒仔細觀察。

(1)教師介紹操作材料，幼兒認識。

(2)教師示范操作，幼兒學習。

指導語：

手拿棉簽蘸漿糊，涂在圓紙上，站在紙上按一按，一個接著一個來，毛毛蟲就出現(xiàn)了。

幼兒進行操作，教師進行指導。

教師在此環(huán)節(jié)著重指導幼兒蘸漿糊以及不同顏色的圓片一個挨著一個的連續(xù)粘貼。

展示并評價幼兒作品。

(1)幼兒互評。

提問：你最喜歡誰的毛毛蟲?為什么?

(2)教師評價，活動結束。

游戲活動“毛毛蟲和小雞”：邊念兒歌邊玩追逐跑的游戲：毛毛蟲爬呀爬，小雞小雞嘰嘰嘰，看見小蟲爬呀爬，追著蟲子嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰嘰嘰。

從平時的美術活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對粘貼活動的興趣比較濃厚，而且他們對色彩也比較敏感，本著一切從興趣出發(fā)的原則，我設計了這個活動。通過這個活動,可以看出小朋友們對粘貼活動有很大的興趣,也初步具備了良好的手工活動的習慣,他們的作品非常的美麗。本活動的重點是將圓片片一張一張連接起來粘貼成毛毛蟲，并能以不同的顏色區(qū)分，我在示范過程中大概顏色這點強調得不太夠吧，又或許我提供給孩子們的圓片片搭配不太妥當，以至于有一部分孩子的`毛毛蟲顏色只是一種，目標一沒有全部達成。每次活動中我總會碰到這樣的情況，在我示范后讓幼兒自己操作時，總有幾個幼兒在喊：“老師，我不會!”當我再次詳細講解并示范后，他們還是說“我不會!”那我就在想，幼兒如真的不會時敢對老師說，他們沒有錯。可是講解得那么清楚還是不會，是真不會還是假不會呢?還是對活動不感興趣呢?我認真分析了原因，一是我的教學方式方法太過單調吧，沒能吸引幼兒的注意，以后要在教學上多下點工夫，多動點腦筋來提高幼兒的積極性。二是也有幼兒可能真的不會，那我可以改變一下示范的方法,比如我貼一點后,讓其他小朋友個別上來當小老師進行示范粘帖,然后教師啟發(fā)鼓勵,孩子們肯定會興趣濃厚。還有由于時間緊張，使得最后的活動評價未能完成的很好。

七色光之歌公開課教案設計與教學反思（實用21篇）篇十七

教學目標:。

1.知識技能目標:認識波音記號、重音記號、切分節(jié)奏、附點音符等,并能在歌曲演唱中準確把握。

3.通過歌曲《七色光之歌》的學習,豐富學生的情感,引導學生熱愛并珍惜我們所擁有學習與生活環(huán)境,關心殘疾兒童,學會運用所學的內容表達情感,感受生活中被愛和愛別人的情感,更加熱愛生活。

教學重點:。

用自然、活潑、甜美的聲音演唱歌曲。

教學難點:。

唱準波音、重音。

教學準備:。

多媒體課件、電子琴(鋼琴)、打擊樂器、音樂用書。

教學過程:。

一、導入。

互動話題:。

生:(預設)。

師:大家同意他的觀點嗎?

生:(預設)。

師:是的,雨后的彩虹是太陽的光彩,是那樣的美麗、生動,令人贊嘆…,好比我們現(xiàn)在的學習生活也是像七色光一樣絢麗多彩。這節(jié)課讓我們一起來學習《七色光之歌》。

【設計意圖:本環(huán)節(jié)將音樂課與自然現(xiàn)象相結合,通過師生互動談話自然導入歌曲教學】。

預設學生積極參與。

二、新歌教學。

1、初聽歌曲。

師多媒體課件播放歌曲。

互動話題:說說這首歌的情緒。

(歡快、活潑……)。

【設計意圖:本環(huán)節(jié)讓學生初聽歌曲,初步感受歌曲的情緒,形成初步的音樂形象】。

2、學習歌譜。

學生聆聽老師的琴聲,跟鋼琴視唱歌譜。

互動話題:找出難唱的地方、特殊符號、解決的辦法。(波音、下滑音等)。

(處理歌譜中的樂理知識,情緒主要是對比法教學,師示范,學生聆聽判斷,來進行的)。

3、完整默唱歌譜。

要求默唱歌譜的同時注意聆聽老師的琴聲,準確唱出情緒。

4、完整視唱歌曲。

評價內容:(音高、時值、力度的解決)。

要求有感情(自然、活潑、甜美的聲音)視唱歌譜。

【設計意圖:進一步鞏固歌譜視唱】。

5、學習歌詞。

有感情朗讀歌詞。

6、默唱歌曲。

要求默唱歌詞的同時注意聆聽老師的琴聲,準確唱出情緒。

【設計意圖:音樂是聆聽的藝術,張口默唱能夠讓學生在安。

7、完整演唱歌曲。

評價內容:(波音的字詞、下滑音的字詞等咬字吐字、歌詞“對位”的解決)。

歌曲重難點突破主要是采用:。

a、啟發(fā)式引導學生用正確的嗓音情感來唱歌曲。

b、對比法教學:師示范,學生聆聽判斷,來進行的。

c、適時引導學生熱愛并珍惜我們所擁有學習與生活環(huán)境,關心殘疾兒童,學會運用所學的內容表達情感,感受生活中被愛和愛別人的情感,更加熱愛生活。

三、鞏固歌曲演唱。

1、請部分學生用打擊樂器給歌曲伴奏。

2、請個同學來領唱,其余同學齊唱。

3、看老師的指揮。

(多媒體播放伴奏)。

【讓學生通過多種表現(xiàn)方法來表達心中對音樂的理解,師生共同參與最終達到的教學目標】。

四、課堂小結。

互動話題:。

1、用怎樣的聲音情緒來演唱《七色光之歌》?

2、歌曲表達了怎樣的感情?

3、歌曲通過哪些有特點的曲調(或者音樂記號)來體現(xiàn)歌曲的那種活潑可愛的情緒。

七色光之歌公開課教案設計與教學反思（實用21篇）篇十八

1、通過活動使幼兒了解人體的骨骼，以及骨骼的作用。

2、知道保持身體正確姿勢的重要性。

教學掛圖多媒體課件笑臉圖片、哭臉圖片等。

一、通過音樂活動了解骨骼的功能。

1、教師帶領幼兒隨著音樂的節(jié)奏做動作走進教室。

教師：小朋友們，你們知道為什么我們的身體可以自由彎曲并能做出各種姿勢嗎？"屈。老師。教。案網(wǎng)出處"（幼兒自由討論）活動評析：幼兒隨歡快的音樂進入活動室，不僅能增強幼兒的節(jié)奏感，還能提高幼兒的興趣，使幼兒以愉快的心情參加活動。

2、教師出示多媒體課件一（透視人體的骨骼）通過多媒體生動形象的讓幼兒了解到人體主要骨骼的名稱，知道骨骼支撐著人體，保護大腦和內臟。

活動評析：通過生動形象的flash多媒體教學動畫的播放，不僅加強了幼兒自己身體各個的認識，而且使幼兒對探索人體骨骼產(chǎn)生了好奇，從而使幼兒帶著濃厚的興趣進行下面的活動。

二、游戲活動：身體寶貝動起來。

1、教師出示多媒體課件二（骨骼的各種動作）活動評析：這個環(huán)節(jié)我運用了現(xiàn)代化的電教設備——多媒體課件，這樣便于幼兒很好的觀察，還能激發(fā)他們活動的濃厚興趣。

2、請幼兒根據(jù)圖片上的骨骼的動作，模仿的作出相應的動作，進一步體驗人體動作和骨骼之間的關系。

活動評析：在這個環(huán)節(jié)當中，我沒有進行指導，只是對個別特殊孩子給予幫助，這樣能夠讓幼兒最大限度地進行自主活動，能夠按照自己的觀察和理解去表現(xiàn)，在玩耍中完成本環(huán)節(jié)的教育教學目標。

三、保護骨骼的方法。

1、教師引導幼兒看畫冊《我們的骨骼》，請幼兒說一說在生活中還有那些姿勢、動作對骨骼的生長發(fā)育上不利的。

2、小游戲：我是健康小裁判。

玩法：教師出示多幅各種骨骼動作的圖片，讓幼兒通過手中的笑臉圖片和哭臉圖片來判斷正確與否。

活動評析：在這個環(huán)節(jié)中，幼兒通過教師的引導閱讀圖書，結合自己的日常生活常識，并通過親身示范，找出哪些是對的，哪些是不對的，鍛煉了幼兒的自主性，提高了幼兒的表達能力。

四、骨骼所需的營養(yǎng)出示掛圖，告訴幼兒：我們的骨骼需要營養(yǎng)，圖中這些食物能提供骨骼所需要的一些營養(yǎng)。讓幼兒想一想，說一說，還有那些好方法可以幫助自己長得高、長得壯。

活動評析：在這個環(huán)節(jié)中，我沒有過多的參與意見，而隨機進行引導。我覺得孩子是獨立的個體，他們有自己的想法和認識，老師較少的講解，把更多的時間留給孩子，孩子就會更大膽的說出心中所想，這有助于幼兒自主性的.發(fā)揮，最后讓孩子自己找出最清楚最合理最科學的方法。

整個教學活動中，幼兒在現(xiàn)代化教學手段、游戲等的牽引下積極投入，積極配合，興趣很高，達到了認知、動手操作、社會能力等方面培養(yǎng)之目的，孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動中。

在這個活動中，我沒有過多的參與意見，而隨機進行引導。我覺得孩子是獨立的個體，他們有自己的想法和認識，老師較少的講解，把更多的時間留給孩子，孩子就會更大膽的說出心中所想，這有助于幼兒自主性的發(fā)揮，最后讓孩子自己找出最清楚最合理最科學的方法。

整個教學活動中，幼兒在現(xiàn)代化教學手段、游戲等的牽引下積極投入，積極配合，興趣很高，達到了認知、動手操作、社會能力等方面培養(yǎng)之目的，孩子的注意力沒有分散使之能夠集中在了活動中。

七色光之歌公開課教案設計與教學反思（實用21篇）篇十九

教學目標：

1、復習鞏固生字和生詞，會寫兩個字。

2、讓學生進入角色，體會課文中蘊含的情趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

教學重點：在讀中體會人物的思想感情，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

信息資料：課件、小動物圖片。

教學過程：

一、進入情境，鞏固字詞。

2、出示課件，讀出生字，并組一個詞，說說你是怎樣記住這些字的。

3、生字大家掌握得不錯，獎勵你們一個紅草莓。讓我們乘上“森林號”公共汽車出發(fā)吧!汽車駛過飄滿花香的田野，向著大山深處開去，看，青山碧水，田野一片金黃，好一派美麗的風光!聽汽車剎車了，請大家下車，“綠色森林”到了!

4、點擊課件，要想走進森林的。深處，我們要過一坐獨木橋，可是橋上有障礙，大家說怎么辦?(讀詞語過橋)。

二、進入情境，體驗感悟。

1、終于來到了大森林，鴿子老師想先和大家聊一聊，咱們平時都怎樣學語文?

2、分自然段讀文，師生評議。

3、森林里的廣播員“小百靈”發(fā)布了一條通知，請聽。(點擊課件)動物們都來了，誰找到了自己?(在黑板上貼圖)。

5、獅子大王發(fā)布命令了，貓頭鷹快點出來呀，你要是做得好你就是新首領，什么是新首領?聽說你是萬獸，你什么心情?(神氣)讀貓頭鷹的話。(看課件)。

6、貓頭鷹大王下達命令了，他讓咱們夜里做事(板書：夜里做事)，這樣行嗎?(討論一下)，這種情形用文章里面的詞來形容是什么?(議論紛紛)大家剛才在議論什么?(請幾個小動物回答，小豬、小貓―――)哎呀，大家不斷叫苦，用文中的詞就是__叫苦連天。練讀這段。

7、貓頭鷹讓大家叫苦連天，你們選他嗎?

該誰出場了?請小袋鼠說說心情。(激動)發(fā)布命令吧!(請其它動物說說感想，熊、野雞___)看課件，袋鼠的表現(xiàn)。

8、輪到小猴子了，大家會怎么想呢?(自由發(fā)言)。

9、小結：不管是大王還是小動物，都不能光想自己，還要考慮別人的感受，只有這樣才能受到大家的喜歡。

10、競選選到這里，獅子大王又有命令發(fā)布了，請聽：――――――(表演)。

你們有話在跟獅子大王說嗎?有話要跟貓頭鷹、袋鼠和小猴子說嗎?

三、合作表演，感情升華。

1、小組合作，將這個故事表演出來。

2、找出表現(xiàn)好的小組全班表演，集體評議。

3、點擊課件：學了這篇課文，你有什么感想?

四、指導書寫，展示作品。

1、出示要寫的字。(現(xiàn)、期)。

3、教師范寫，學生描紅、臨寫。

4、展示作品、師生評議。

反思。

課文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致民怨沸騰;而小猴子卻讓大家照自己習慣的方式過日子，受到動物們的擁戴。情節(jié)簡單，文字淺顯易懂，學生讀起來并不難，再者趣味性很濃，表演性很強。因此，在教學時，我以朗讀為主，先讓學生把課文讀通順，用小組賽讀的形式激發(fā)他們的積極性和檢查反饋，效果不錯。接著讓他們選擇自己喜歡的角色進行朗讀，抓住一些關鍵詞，讀出獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子的不同語氣。

再讓他們進行想象說話和角色體驗：當聽到貓頭鷹說白天休息，夜里做事時，你想說什么，以此來理解“議論紛紛”，一個星期下來，動物們遇到了哪些困難，以此來理解“叫苦連天”，讓他們學著袋鼠跳著走路，跳完后說說感受，當聽到猴子說的'話后，動物們怎樣歡呼?在此基礎上，再讓學生讀，學生的情感就很好的表達出來了，隨即也知道了猴子為什么能當上“萬獸”了。最后，我讓學生分角色演了演，學生積極性很高，但因為時間較短，演的效果還有待加強。

七色光之歌公開課教案設計與教學反思（實用21篇）篇二十

1、遇到事情懂得講文明、懂禮貌的道理。

2、學會用不同的聲音、語氣表演兒歌情節(jié)。

1、經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)知道敲門的文明禮儀。

2、物質準備：奶奶、雷公公、啄木鳥的頭飾，背景音樂，啄木鳥和雷公公的聲音，ppt。

3、資源利用：事先請兩名幼兒排練敲門情境，一名幼兒敲門很粗野、很急促，另一名的幼兒比較輕柔、和緩。

1、以情景表演的形式引題。

(1)師：今天老師給大家?guī)砹巳簧衩厝宋铮∨笥严氩幌胫朗钦l呀?好~我們先請三位新老師來給大家表演一個故事，大家認真看、認真聽，看看誰對誰錯。

(2)看新老師表演一遍。

(3)幼兒分組討論：你們看完故事了，那么故事里都有誰呢?如果你是老奶奶，你會怎么做?你們自己討論，等等來告訴大家。

(4)引導幼兒說一說，怎樣的敲門方式是有禮貌的，怎樣的敲門方式是沒禮貌的.。

(5)誰在敲門啊?你覺得他敲門的聲音像什么?你們平常是怎么敲門的?小陳老師現(xiàn)在請三位小朋友上來表演。

2、小結：

剛剛小朋友說的真好，到別人家里做客要學會用輕輕的好聽的聲音敲門，篤篤篤……(老師邊說邊做示范輕輕敲門的動作)，小朋友要懂得做一個講文明有禮貌的小客人。

3、播放詩歌音樂，教師示范朗讀，播放ppt。

(1)教師示范朗讀，強調常規(guī)幼兒認真傾聽。

師：現(xiàn)在老師朗誦，你們要認真聽哦。

4、幼兒學習朗誦引導幼兒用不同的聲音、語氣來學習朗讀兒歌。

提問：

(1)雷公公的聲音的怎樣的?(很大聲)，同時播放打雷的聲音，啄木鳥啄樹的聲音是怎樣的?(輕輕的聲音)，同時播放啄木鳥啄樹的聲音。

(2)朗讀"我裝雷公公"這一段時應該用什么樣的聲音、什么樣的語氣?(語氣很急，敲門時"轟轟轟"的很大聲)。

(3)朗讀"我裝啄木鳥"這段時應該用什么樣的聲音、什么樣的語氣?(語氣比較柔和，敲門時"篤篤篤"的聲音比較輕)。

5、組織幼兒分組表演《雷公公和啄木鳥》，讓幼兒從中進一步體驗作品。

幼兒分組表演，第一組幼兒表演"雷公公"，第二組幼兒表演"啄木鳥"，教師扮演奶奶。突出語氣的變化。

6、小結：

我們在生活中應該像啄木鳥一樣輕輕地有禮貌地敲門，在日常生活中不僅僅是敲門要有禮貌，時時刻刻都要做個懂文明講禮貌的小朋友。

1、將雷公公、啄木鳥、奶奶的頭飾投在表演區(qū)，鼓勵幼兒表演兒歌。

2、在日常生活中啟發(fā)幼兒要學啄木鳥講文明、懂禮貌。

附兒歌：

《雷公公和啄木鳥》我裝雷公公，"轟轟轟!"去敲奶奶的門。敲了老半天，敲的越是響呀，里面越是沒聲音。我裝啄木鳥，"篤篤篤!"請奶奶給我開開門。奶奶奔出來，像閃電一樣，歡歡喜喜打開門。

活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，但分組討論模仿時，孩子們的情緒已經(jīng)開始激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始討論，在讓孩子們學習詩歌時，我有些操之過急，掌握詩歌的情況下，就急切的轉換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們模仿時出現(xiàn)不會模仿的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。

七色光之歌公開課教案設計與教學反思（實用21篇）篇二十一