英語學習要善于運用各種學習資源，包括課本、電子詞典、網絡資料等。這是一篇關于如何提高英語聽力的總結范文，希望能給大家一些啟示。
如何打造高分英語（實用15篇）篇一
高三英語復習課對于教師和學生來說都是一次新的挑戰，怎樣上好每堂復習課?怎樣讓學生每堂課都有收獲?怎樣打造高三英語復習的高效課堂?今天，小編就如何打造高三英語高效課堂為大家總結了以下方面。
1、充分的課前準備。
我們知道，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。我們不能因為自己預設得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調控不力而浪費時間。新《標準》)針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規定。這就要求我們要認真研讀《標準》，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執行。
2、活躍的課堂狀態。
只要能讓學生的思維總處于活躍狀態，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，我認為，這就是一節高效的課，成功的課。教師要善于根據具體教育情景，靈活運用各種教育方法，發現和培養創新人才，成為學生創造潛能的開發者，在組織課堂教學的各環節中，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。課堂教學的效果，最終要體現在學生身上。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。因此，教學過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學生聽”，把知識強行“塞入”學生大腦的傳統教學模式和觀念。
3、科學的學法指導。
我們要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發現問題-分析問題-解決問題-再發現問題”養成勤于思考的習慣。在教學過程中，要真正發揮學生的主體地位。這就要求我們老師的教學方法要有根本的改變。我們要讓學生先學，讓學生按照老師揭示的教學目標，在導學提綱的指導下進行看書、自學。然后老師再根據學生自學的情況進行下一步的“教”。在這個“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學生在自學中自己發現問題，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對學生暴露出來的問題進行引導，引導學生參與合作探究。讓老師的“教”與學生的自主學習完全融入到一起。
4、適當的激勵機制。
課堂要面向全體學生。培優補差工作不是課后的工作，而是課堂教學的重要內容。有事實表明，利用課余補課的學生的成績并不比不補課的學生成績好。因此，加強課堂教學中的培優補差工作，尤其是補差工作尤其值得我們重視。補差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶常常表現為學習過程中的心不在焉、注意不集中;練習中懶的表現為練習速度慢，作業完成不及時，家庭作業拖拉等。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心;二是給他們板演的機會，讓他們養成良好的練習習慣;三是課堂作業堂堂清，教師要嚴格監督，不給他們抄襲的機會;四是不能讓他們有拖拉家庭作業的機會，一經發現及時進行批評，并嚴格處理。
1、撐握先進的教學理論。
英語教學有一定的規律可循，外語教學法等理論便是這些規律的總結和體現，英語教師只有學好并掌握這些理論，才能形成鮮明的指導思想和實現正確決策。有些教師教書多年，也積累了一些經驗，但工作中卻既難以創新，教學水平又上不了更高的層次，關鍵就在于缺乏以先進的深刻領會教學大綱。教學大綱是教師從事教學和對學生進行考核的基本依據。只有吃透大綱精神，明確教學目的和要求，并在備課、上課過程中自覺地貫徹，才有可能取得好的教學效果。不研究大綱，只研究教材、教法，便很難實現教學。
2、充分發揮學生的這個主體。
落實素質教育，提高課堂教學效率，關鍵是在教學過程中要充分發揮全體學生的主體作用，確保學生的主體學習地位。教師要把自己作為學生的朋友、伙伴、和領路人,創設一個適合學生個性發展的良好氛圍。學生是教育的主體，自主學習是學生身心發展的客觀需要。在教學過程中，只有喚起學生的主體意識，調動學生的自主力量，才能促使全體學生自主學習。在課堂教學中，教師要把學生看作學習的主人，通過啟發、點撥、設疑、解惑，激發全體學生的參與意識，引導全體學生參與學習的全過程。教師在培養學生的自主意識方面應作到：凡學生能自己探索出來的決不包辦代替，凡學生能獨立發現的決不暗示，在學生力所能及的范圍內，由學生自己跳起來“摘果子”，充分發揮他們的學習主體作用，使他們的智力、能力在自主參與的過程中得到發展和提高。
3、拓寬知識面，提高教學藝術水平。
教師的知識面越寬，駕馭教材教法的能力就越強。蘇霍姆林斯基曾講過一個發人深省的故事：一位歷史教師上了一堂極為成功的公開課，他的每一句話都有著極大的感染力。當聽課的鄰校教師問他備這節課花了多長時間時，他答復說：“這節課我備了一輩子。而且總的來說，對每節課，我都是用終生的時間來備的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現場準備，只用了大約15分鐘。”這個故事說明了只有厚積才能薄發的道理。教師只有努力拓寬知識面，認真琢磨教學藝術，才能提高課堂教學效率。
3、把握好教學節奏，處理好量、質、度三者的關系。為了提高課堂教學效率，教學內容必須有一定的廣度、深度和密度，這就要求教師把握好節奏。慢條斯理的講解不可取，但節奏過快也不行，那種連珠炮式的講解，使學生無暇思考，也來不及消化。因此，確定教學密度應以學生的接受能力為前提。鑒于英語課的特點，教師在精講必要的語言知識后，應組織學生進行大量的練習，所花時間應不少于三分之二課時，參加練習的學生最好達到100%，最少不得低于80%。這種面廣、量大、質高的練習無疑能提高課堂教學效率。
4、及時捕捉教學中的反饋信息，因材施教。教學要面向全體學生，按照大部分學生的實際水平來授課，但每個學生在學習上又各有差異，因此，要通過研究反饋信息，及時掌握情況，采取不同的矯正、補救措施，以保證課堂教學效率的整體提高。
1、教師的充分準備。
“凡事預則立，不預則廢”，備課是教學工作中一個極為重要的環節，以備教材為基礎，提升到備學生、備教法等環節。首先，教師在課前必須認真研讀課程標準，弄清本節課內容的深度、廣度及重點、難點，從而合理地安排師生互動。其次，在設計一堂課時，教師一定要考慮到學生的層次差別，做到因材施教。比如對于不同層次的學生，所布置的預習作業要體現層次化。其實，如果只考慮學習成績優異的學生，那高效是很容易達到的。所以，教學目標的重心要放在一部分基礎比較弱的學生身上，只有這些學生跟上了大部隊的步伐，產生了更強的求知欲，才更容易達到高效。
2、教師的主導作用。
(1)精彩的導入。“良好的開端是成功的一半”。一個精彩的課堂導入不僅能吸引學生跟隨老師進入知識的殿堂，激發學生的求知欲，而且能為師生營造一個寬松和諧的學習氛圍，甚至還可以使學生對英語產生濃厚而持久的興趣，達到事半功倍的效果。
(2)活躍的課堂。一個活躍的課堂氛圍能激發學生學習的積極性，讓他們主動地跟隨老師遨游知識的海洋。因此教師應盡可能利用靈活多變的教學方法營造活躍的課堂氛圍，從而達到課堂教學的最佳效果。
(3)精講精練。正如文章開始的案例中，老師講了一堂課，寫了幾黑板;學生聽了一堂課，記了一大堆，而結果卻是“高投入，低產出”。久而久之學生失去了學習的積極性，變成了聽課的機器，在學習上處于極大的被動中。所以要追求高效的課堂，教師必須做到精講精練。精講不是少講不講，精講貴在于精。
3、養成課后反思鞏固習慣。
(1)教師的反思習慣。課后反思是教學過程中一個不可或缺的環節。每節課后記錄下教學中的成功之處，比如巧妙的教學設計、精彩的導入、教學難點的突破等;還要記錄下本節課失誤之處，比如教學時間的安排誤差、課堂練習選擇的難易不當等;教學過程中出現的瞬間靈感，這就需要教師課后及時通過反思去捕捉，供以后教學時使用。
(2)學生的鞏固習慣??俗話說：“好習慣讓人受益終生。”學生如果能夠養成課后及時鞏固的習慣，那肯定能讓學習成績邁上一個新的臺階。課后鞏固的第一步是復習課上老師所講的內容并整理筆記，這是消化學習內容的重要環節;第二步是解決預習中出現的疑難問題，并萌生出更深層次思考的欲望;第三步是適當的課后練習，這是檢查所學知識運用能力的必要環節。
如何打造高分英語（實用15篇）篇二
4.用最有把握的詞語句型將規定內容加以表達，并根據圖表大意議論;。
5.應按照合理順序，適當使用一些過渡性的連接詞，將句子連珠成串;。
6.結尾要干凈利落，既不能拉雜，也不能草率，要顯得自然，恰當得體。
提示議論文。
文章開頭，能依據提示確立主題句(topic)闡明觀點或看法;使用連接詞分層次說明理由、緣由(supportingsentences);歸納總結，首尾呼應。做到論點正確無誤;論據可靠充分。論據可以是人們公認的真理，也可以是經過實踐考證的經典著作;論證合理嚴密。常用論證法有歸納法、推理法、對比法。
記敘文。
一般說來有時間、地點、人物、事件、原因和結果六要素，寫作時要明白清楚地給予表達。記人時，要注意介紹人物的身世、經歷和事跡等。敘事時要描寫事情發生與發展的過程。
應用文。
主要以寫信為主。英文書信由6個部分組成。它們是信頭、信內地址、稱呼、正文、結束語、簽字。格式一定要正確。信的正文和寫文章一樣，要分段寫，每一段有一個中心思想。
如何打造高分英語（實用15篇）篇三
背單詞重要嗎?很重要。如果加上一個時間狀語：考前，那答案就是相反的。我想告訴大家的一點是，如果你要背單詞，假期就可以開始，剛開學到期中考之間都可以背，寫作其實很多時候都在靠原始積累，所以看單詞你應該把重心放在“認”。綜合我身邊同學的一些看法，如果你是一個持之以恒的人，單詞周計劃之類很不錯，循序漸進;如果你求性價比，分級詞匯才是你的選擇，這種單詞書有個好處是，當你在時間很少的時候(比如考前一周)，你可以很安然地看前面十來頁的“核心詞匯”。至于很有名的聯想記憶法，可能是我右腦真的不發達，真心不知道怎么做到那樣去想……還有遺忘曲線，反正我是覺得你天天看就對了，特別是單詞前綴，這個很有用，大家智者見智。
二、聽力。
在沖刺課程中，老師有說到一個很經典的聽力訓練方式：初聽、聽抄、整理、跟讀、背誦，因為樓主的聽力一直不錯，所以其實我沒有特別練聽力，基本都是一直在泛聽的狀態里，懶人真的沒辦法做聽寫什么的，好好讀題真的是得分利器，通過題目，其實你可以看出很多東西。聽力部分總有那么些題目你可以通過推理得到答案，方法主要就是找區別作比較，具體還是要到真題去體會。聽力各個題型還有一些小的技巧點，總結起來不外乎理清邏輯關系，確定重要信息。
多聽是對的，聽不多，那少而精也是好的，變查資料邊放聽力材料都是可以的。我個人是覺得聽力是最難短時間內提高的了，如果你聽力一直不好，真心建議就放棄吧，反正再差有些分也是可以拿到的，精力放到后面去，當然這是到了真的沒辦法的時候。
三、快速閱讀、翻譯。
四、仔細閱讀、完形填空。
先說完型，我想沒有多少人是喜歡完型的吧，它厲害的地方是給了四個你完全不知道的詞或者四個看起來沒有區別的詞或者最后剩下兩個都有可能的詞，怎么辦——猜吧。完型基本全靠語感(檢討一下我真的沒有好好背單詞)，核心詞匯很有用，有條件的同學真的務必都背下來，所謂核心，就是那些詞所有意思你都要知道，完型一般都不考常用意思了，會有些小變化，還有定語從句也是超愛考，不熟悉的同學去摸透吧，完型如果考語法，都是很簡單的，不要想太多就好。
再來說仔細閱讀，原理依舊是先讀題，再看文，然后做題，特別是選項要看清楚，腦海中有印象，看完再去寫。至于更多閱讀技巧，這個真是一籮筐說不完，有興趣的同學報班或者百度吧。
來說說作為提分大詳，到底該怎么做比較有效果。我個人而言是你每天至少抽出半個小時的時間，兩個閱讀、一篇完型自由組合地來，有條件當然是三個都做，但一定要注意控制時間。而且要保證你有同樣多的時間做回顧。不要說你很忙，課再多也不會有老師變態到你一天寫一篇論文吧，英語是自己的，一定要多努力……我堅持不到10天，效果已經很明顯，大家自己看著辦。
五、作文。
作文部分是沖刺班中最有用的部分(個人感覺)，用心體會真的可以省下許多功夫。內容不需要復雜，邏輯要足夠清晰;結構不要死板，但一定要有頭有尾;語言不要生僻，但是用詞組代替動詞之類的做法是很吸引人的;打破思維定勢，不要人云亦云，但也切記槍打出頭鳥。還有就是字數問題，太少不行，太多也不行，控制在上限左右吧，如果你字比較小，很容易顯得字多，自己要注意這些細節。這里有個小插曲，老師一直說模板已經么有用了，但是如果你作文就是怎么寫都不出彩，你能被模板總比你瞎寫好，明知不可為而為之，說不定你就賺了(大家要注意前提哦，有能力的同學請杜絕模板)。
如何打造高分英語（實用15篇）篇四
其實寫作我沒怎么練，我覺得可能得益于高中的時候我的老師要求我們背一些經典的句型。不過我覺得不要硬搬硬套，最好還是把看到的內化成自己的東西比較好。還有就是，我覺得書寫好看的人很占優勢。
聽力。
我六級聽力考得好的原因在于我寫完作文還有好久才放聽力，我就開始看聽力選項，有很多時候看了聽力選項以后就能把這段聽力的意思猜個大概，所以我覺得聽力果然還是要多練，見過越多的題，就會越從容。
閱讀。
選詞填空的部分我甚至會選擇性地背誦一些段落，個人感覺選詞填空挺難的，但是分值又不高，所以可以把大部分精力放在七選五和閱讀理解。
七選五我覺得就是一些替換意思的單詞、短語和句子。
閱讀理解我的方法是邊看文章邊看題，其實四六級有個規律就是，題的順序是按照文章先后來的，所以前面的題的答案一定在文章前面，題的順序就告訴了你它的答案大約在文章的哪個部分，這樣感覺簡單很多。
我考前練習的時候會把不會的單詞和短語畫出來，翻譯出來，然后有意識地去記一記。
翻譯。
我的翻譯全靠語感，我覺得還是在平時多說多練。
再有就是積累一些素材和話題，有很多高頻詞會經常用到。
總結。
如果只剩不到一個月的話我覺得可以先解決單詞，詞匯量到了標準其實會容易很多，尤其是那些高頻詞匯和短語。
再有就是閑暇的時候多聽聽力，就當培養語感，還能助眠(親測有效)，我以前有時候會用audition把喜歡的英劇片斷錄下來聽，又好玩又練聽力。
還有就是一些英文歌，多看看歌詞可能對詞匯有點幫助，但是語法不要學他們。
再就是，可以找個人尬口語，最好是nativespeaker，感覺也很有幫助。
如何打造高分英語（實用15篇）篇五
剛開始復習作文的時候就需要積累大量的詞匯和句子，為作文寫作打好基礎，讓作文有話說。并且按照作文類型整理歸類這些詞匯和句子，為作文寫作提供充足的替換詞組和句子。
按照作文類型去整理歸類詞匯和句子，在寫到同類作文的時候就可以直接拿來用了，對于其他類型的作文詞組和句子大家可以參考作文書，對于寫作常用詞匯和句子都有講解，幫你打好寫作基礎的同時，通過三步作文法幫你拔高作文，專門針對基礎薄弱的，跟著好好學就行了。
2、第二階段：分類練習。
這個時候就需要按專題分類練習，比如應用文按建議信，感謝信，邀請信等分類，英語一圖畫按消極中性積極分類等，根據分類來練習作文寫作，練習完一類并進行。
總結。
學習范文的寫作思路和格式框架。把激烈的好詞好句就可以用到作文中為作文增添亮點。
3、第三階段：修改作文。
這是最重要的階段，沒有批改就沒有進步，因為你永遠都不知道自己的短板及寫作思維誤區在哪里。
寫作一定要有人幫你批改評估，作文批改也遠遠不是只是修改錯誤單詞和語法那么簡單，在自己作品批改后和自己之前的文章對比之下，發現自己的不足，在作文練習中有意識的去糾正，這樣你的作文水平才會穩步提高。
(一)從歷年真題中挖掘好詞佳句。
目前階段，很多同學都開始復習歷年真題了。我們要做到一個特別浩大的工程，就是逐字逐句讀懂歷年真題的文章。大家都需要做這個工作，在逐字逐句讀懂文章的過程中，養成每篇積累一個句子、五個好詞的習慣。這樣的工作，看似很不起眼。但是要堅持下去，一直積累到第一輪真題做完，你會發現作文的好詞佳句已經不需要發愁了。
(二)同義詞、反義詞要積累。
在我們閱讀真理、平時遇到的材料中，看到意思相近的單詞，或者是意思相反的單詞，可以積累下去。在寫作文的時候，單詞意思相近的，可以用and并列使用，增強語言的豐富性;對于意思相反的單詞，在作文中直接就轉折，兩者相比較，可以增強觀點的說服力。
(三)生活中好的素材要留意。
生活中的一些案例，尤其是一些國際上的熱點事件，國際正能量勵志人物的故事等，需要我們關注。現在腦子里把這些熱點閃過一遍，再把這些事隨意記錄一下。到時候寫作文，專門翻譯整理一下，就是素材了。僅僅只是說一些空話，沒有實際的素材和例子作為吃撐，是不行的。
如何打造高分英語（實用15篇）篇六
基于中國考生在應對高考考試時兩大誤區。
一、觀點標新vs簡單思維。在作文考試中，不少考生希望用自己有限的詞匯表達復雜的思想，這是一大弊病。高考考試是對英語語言運用能力的考查，所以，對文章的思考越簡單，就越有利于自己的語言發揮。此外，簡單的語言，也有利于避免出現簡單但嚴重的錯誤。
二、使用不確定難詞難句vs靈活借用成熟句式。我們不難發現，歷年范文的開頭和結尾句均是套用成熟句式，這樣的句子質量比較高，和自己臨時編造的句子相比，減少了錯誤發生的可能。而且由于句式多變，用詞精當，直接拿來模仿使用，往往受到閱卷老師的青睞。
因此用簡單的不易犯錯的語言進行模仿是應戰的極佳方式。
通俗一點講即模仿。作文一直被中國考生視為是國內考試中最難攻克的一項，很多考生和筆者溝通會抱怨自己在考試時作文寫不出一個字，是因為自己詞匯量太小的緣故，誠然，作文需要一定的詞匯和語法知識搭建體系，但是詞匯并非廣大考生迎戰四六級書面表達部分的壁壘，它只是一個小小的障礙問題。模仿成熟句式，10到12句搞定英語高考作文正是在這個關鍵時刻需要和各位中國考生強調的。為什么這樣說？高考寫作要求寫100-120字，即12句話，每一句話10個單詞就是120個單詞。即便是以后面對的大學英語四六級考試，也不過120或者150個單詞，相當于每一句話寫10到13個單詞你就夠120到150個單詞，所以說寫12句話基本上可以構架一篇豐滿的文章。
如何打造高分英語（實用15篇）篇七
初中作為教育的重要時期，其教育方式的新穎化和高效化顯得尤為重要。尤其是針對初中英語的教學，更需要構建一個高效的課堂。本文就根據筆者多年的教學經驗，淺要地談一談如何打造高效的教學課堂。
素質教育要求學生不能單單地只掌握知識層面上的問題，而是應當提高自己的能力，包括語言表達能力、文字組織能力、自主創新能力等等。對于學生來說，興趣是最好的老師。興趣不僅是學生最大的學習內驅力，更是激發學生自主進行學習改造的重要手段。要想提高課堂的教學效率，激發學生的學習興趣是十分重要的。教師可以在實際的教學過程中進行有效的教學提問，針對一些理論性較強的內容進行集體討論。這不僅有利于提高學生的記憶能力，更有助于學生進行思維的擴展，從而對英語教學有一定的促進作用。
英語教學有別于其他學科教學的地方就在于不能局限于傳統的'理論教學，而是應當更加突出學生的“本位作用”。即要激發學生的自主能力。尤其是針對英語學科來說，鍛煉學生的口語表達能力是教學的重中之重。教師可以利用多種教學形式，創設有效的教學場景，讓學生能切實感受到教學的目的和本質，從而提高教學過程中學生的學習效率。舉個例子來說，教師在講到“how is the weather today？”這一課時，就可以與實際的生活進行聯系，讓學生進行生活化場景的訓練，加深學生的教學印象，便于更好地打造高效課堂。
總之，教師必須要善于總結經驗，引導學生進行高效學習，將所學的知識通過思考和總結練習進行深化，從而達到舉一反三的效果，能更好地創建高效的英語課堂。這才是教育的進步和教育的發展動力。筆者也真心地希望每一位英語教師都能真正地做到“以人為本”，將學生作為教學的主體，提高課堂的效率，營造高效課堂。
王麗愛。關于打造初中英語高效課堂的思考［j］。新課程學習：下，2014（03）。
如何打造高分英語（實用15篇）篇八
引導語：高考英語作文如何才能得高分，這個問題是不少高考學生普遍關心的問題。由于它是對高考學生語言綜合運用能力的考查，因此在高考英語作文寫作中令很多考生感到十分苦惱，也是一個失分率很高的題型。小編總結了一些高考英語作文拿高分技巧，希望能為你帶來幫助!
中國人近百年來學不會英語，不是因為英語難學，也不是因為中國人不用功，更不是因為中國沒有英語環境，而主要是因為兩大問題：一是基本功的問題，二是學英語工具的問題。基本功的問題指中國人學英語多年來一直沒有發現和認識到學英語的基本功是什么，有什么重要性;學英語工具的問題指多年來中國人所使用的學英語工具(如國際音標、語法書、英語字典等)存在嚴重的缺陷，這些缺陷造成中國人即使發現了學英語的基本功是什么也難以學會它們。由于這兩大問題的存在，至使中國人學英語的過程異常艱難，從小學到大學也學不會英語，近百年來難以攻克英語。
一、基本功
學習任何東西都可以分成兩大塊，一是基本功的學習，二是上層能力的學習，且基本功的學習最為重要。比如要學會彈鋼琴，首先要學會樂理、識譜、指法等彈鋼琴的基本功，然后再去彈具體的曲子。若一個人不學樂理、識譜、指法這些彈鋼琴基本功，上來就到鋼琴上彈可不可以?也許可以，憑著感覺也許能彈出一兩個曲子，但要讓他彈復雜的曲子肯定就不行了，若逼他彈出貝多芬的交響樂，那對他來說就是折磨，因為他根本就沒學過彈鋼琴的基本功，怎么能彈得出來呢?再比如學跳舞，若一個人想當舞蹈演員，他首先要學的就是彎腰、踢腿、劈叉、跳躍、翻跟頭等基本功，而且要花大量的時間來練習這些基本功，若他不學習這些基本功，一上來就跳舞行不行?跳幾個簡單的動作也許還可以，但要跳復雜的舞蹈肯定就不行了，要是讓他跳巴蕾舞簡直就是折磨，因為他沒學過舞蹈的基本功，根本不可能跳出來。
學英語也是一樣，分“基本功”學習和“聽說讀寫”學習兩大塊，且基本功的學習最重要。沒有基本功的學習學不會彈琴跳舞，同樣沒有基本功也學不會英語。基本功就像一座大樓的地基一樣，在整個學英語中占有80%的重要性，扎實的基本功是學會英語的基礎，也是徹底攻克英語的前提。中國人學英語一上來就是聽說讀寫，一下子就聽說讀寫了多少年，分不出什么是基本功，也從來沒有想到過基本功的問題，因此多年來進行的是一種完全沒有基本功的英語學習，就好像蓋了一座完全沒有地基的高樓，不僅蓋得極為困難，而且蓋到一定高度就再也蓋不下去了。
那么學英語的基本功是什么呢?我經過多年的研究后發現了學英語的四大基本功，即：語音、單詞(指單詞記憶法)、語法、語言風格。這四大基本功表面上看來好像我們過去也學過，其實大大不然，我所說的這四大基本功，是我經過多年研究后重新發現和定義的全新概念的四大基本功，它們不僅更完整、更科學、更系統、更容易學會，而且還發現和改進了目前中國人學習這四大基本功中的眾多問題。比如語音的學習，過去中國人僅僅是學學音標，就算學過了語音，而我所提出的英語語音的學習中，不僅包括了音標的學習，還包括了發聲方法的學習和口腔發聲部位的學習，包括英語8大語調的學習和變速發音的學習，還要知道國際音標的缺陷和改進方法。再比如語法的學習，過去中國人所學的英語語法，偏向于以用詞為主的“微觀語法”，瑣碎而繁多，難學難記，中國人從小到大也學不會微觀語法，而我所提出的英語語法，主要指“宏觀語法”，偏向于以句子零件和句子結構為核心的簡潔明了的英語語法，它通俗易懂，小學生就可以學會，但卻是十分重要的語法。
過去我們常說一個詞：“語感”，并且知道培養語感是學習外語的一個重要內容，可語感究竟是什么，卻沒人清楚，因此我們只好糊里糊涂培養語感，在漫無目標的聽說讀寫中模模糊糊地尋找語感。而發現了英語的四大基本功后，我給語感下了一個定義：語感是一個人對一種語言的基本技能和基本規律的認知程度和掌握程度，就英語來說，就是對英語四大基本功的認知程度和掌握程度。有了四大基本功的認識，我們就可以清清楚楚地描述出語感是什么，目標明確地去培養語感，就可以更快更好地培養語感，產生掌握語言的感覺。
過去多年來由于中國人對以上四大基本功沒有明確的認識，便將它們與聽說讀寫混在一起學習，結果造成了基本功學不會，學來學去沒有語感，聽說讀寫也學不會。天生就說英語的外國人在兒童時期的母語環境里不知不覺地就學會了英語的四大基本功，就產生了語感，因此他們既不知道自己母語的基本功是什么，也說不清英語的語感是什么。而中國人學英語，就應該靠我們自己去發現這四大基本功，將它們從聽說讀寫的學習中剝離出來，并且首先認真扎實地學好這四大基本功，清清楚楚地學會語感，為聽說讀寫鋪平道路，然后再去聽說讀寫，這樣分兩步來學英語，就可以突飛猛進，很容易就可以學會英語。
二、學習工具
其次說說學英語的工具的問題。即使中國發現和認識到了上述學英語的四大基本功問題，并且下決心要學會它們，也會十分困難，因為中國人多年來(甚至近百年來)所使用的學英語工具(如國際音標、語法書、英語字典等等)有眾多難以發現的嚴重缺陷，這些缺陷導致了中國人很難學會英語的基本功，甚至根本就沒有辦法發現學英語的基本功，因此多年來學會英語的中國人寥寥無幾。如果中國人能及早地發現學英語工具的這些缺陷，并改進他們，就可以用改進的工具來學會英語的四大基本功，從而輕松地學會英語，走出學英語的困境。
在多年教學過程中，英語輔導老師總結出內容、語言、結構是快速提升高中英語作文成績的三大發力點。內容是我們表達的思想、講的故事、抒發的感受;語言是我們在表達內容時涉及到的遣詞、造句;結構，就是文中內容和語言的組織形式，即如何分段、每段寫什么。語言是內容的載體，內容是語言所表達的內涵，而合理的結構體現著你清晰的寫作思路。實踐表明，只要在這三個方面上有所提升，英語作文分數就能明顯提高。
一、高考英語作文的內容
英語作文屬于“限制性寫作”。所謂的“限制”，就是通過內容要點、提綱、圖畫、圖表等形式，對作文的內容進行限制.。也就是說，大家寫的內容都是大同小異的。
比如2011年新課標全國卷，大家都是李華，都在國外上學，都在寫求助信——這個大前提是固定的。區別只在于，到底在那幾個方面求助而已。
這里，我們要談到，英語作文和語文作文的考察方向是不一樣的。語文作文會考察同學們的思想深刻性、知識豐富性、心態積極性等純“內容”層面的東西;而英語作文主要考察的是你“對英語這門語言的運用能力”——這是英語應試作文命題的本質特征。
也就是說，同樣在寫“感謝老師”這個話題(2008陜西卷)，某同學寫的感謝理由是“老師為祖國做出貢獻”，而他的同桌寫的是“老師教得好”，此時，閱卷老師并不會因為前者所表達的思想更加高尚而為其額外加分。閱卷老師給分的主要依據是：看誰能夠把自己的想法表達得更加清楚!
請試著用英語造句：
1、老師，我感謝你，因為你為祖國做出了巨大的'貢獻。
2、老師，我感謝你，因為你教得好。
請問，這兩個句子中，那個更好造?
顯然，第二個句子是容易得多的。因為很少有同學能夠準確地翻譯出“你為祖國做了巨大的貢獻”這個句子!(you have been making great devotion to our motherland.)
為什么高分同學寫作文如行云流水般一氣呵成，而你磨磨蹭蹭半天寫不出東西，整天抱怨自己“單詞量不夠”?這是因為——你想得太難了，你的表達能力駕馭不了你想寫的內容!
老師認為：
1、高考英語作文不應存在“單詞不會寫”問題，初二水平的孩子照樣能寫。
2、之所以“單詞不會寫”，是因為在構思內容的時候，選取了自己表達能力駕馭不了的內容。
那么，到底要寫什么樣的內容?
關于作文的內容，老師提出兩個觀點：
1、對于題目要求的內容：要寫得全面。
2、對于需要自己發揮的內容：要想得簡單。
如2008年山東卷，讓你給班上一位新同學提建議，幫助他盡快融入班集體。試題給出三個內容要點：
1、分析他無法融入班集體的原因;
2、給出建議;
3、談談你幫助他融入班集體的具體措施。
注意，這三點都是題目要求你寫的內容，你都要寫進文章里去，只要有一點沒寫，不管其它寫的多么精彩，都將被認為是“沒有完成試題規定的寫作任務”，將大大被減分!這個就叫做對題目要求的內容：要寫得全面。
在思考這三個問題時，就要用到第二個觀點：對于需要自己發揮的內容：要想得簡單。
以第一段為例，我們可以想到的內容有：
1、害羞;
2、太愛學習;
3、不愛跟同學聊天;
4、沒有找到共同興趣愛好...
5、不懂方言(dialect);
6、不參加學校活動(school activities);
這幾個內容都非常的簡單好寫，很容易上手，直接解決了“單詞不會”這個寫作文的老大難問題。這樣看來，只要注意到了“對題目要求的內容寫的全面”和“對需要自己發揮的內容想得簡單”兩個事項，內容方面則再無大礙了。
二、高考英語作文的語言
在全省同學的作文內容差不多的情況下，老師閱卷主要靠什么依據來判分呢?其中一個依據，就是語言，也就是，你用什么樣的語言來表達你的意思。
比如跟朋友分別時，同意表達“再見”這個意思，一般人只會說“再見”二字，而語言水平高的詩人們則會說：
“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”
如何打造高分英語（實用15篇）篇九
我們知道，沒有預設的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準備就顯得非常重要了。我們不能因為自己預設得不充分、目標掌握得不明確，對于課堂即時生成調控不力而浪費時間。新《標準》)針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的目標作出了科學而具體的規定。這就要求我們要認真研讀《標準》，在制定教學目標的時候，要嚴格按照《標準》的要求對照執行。
2、活躍的課堂狀態。
只要能讓學生的思維總處于活躍狀態，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，我認為，這就是一節高效的課，成功的課。教師要善于根據具體教育情景，靈活運用各種教育方法，發現和培養創新人才，成為學生創造潛能的開發者，在組織課堂教學的各環節中，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。課堂教學的效果，最終要體現在學生身上。只有通過學生的親身實踐和領悟去獲得知識，才是最佳學習途徑。因此，教學過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學生聽”，把知識強行“塞入”學生大腦的傳統教學模式和觀念。
3、科學的學法指導。
我們要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發現問題-分析問題-解決問題-再發現問題”養成勤于思考的習慣。在教學過程中，要真正發揮學生的主體地位。這就要求我們老師的教學方法要有根本的改變。我們要讓學生先學，讓學生按照老師揭示的教學目標，在導學提綱的指導下進行看書、自學。然后老師再根據學生自學的情況進行下一步的“教”。在這個“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學生在自學中自己發現問題，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對學生暴露出來的問題進行引導，引導學生參與合作探究。讓老師的“教”與學生的自主學習完全融入到一起。
4、適當的激勵機制。
課堂要面向全體學生。培優補差工作不是課后的工作，而是課堂教學的重要內容。有事實表明，利用課余補課的學生的成績并不比不補課的學生成績好。因此，加強課堂教學中的培優補差工作，尤其是補差工作尤其值得我們重視。補差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習中的懶。思維上的懶常常表現為學習過程中的心不在焉、注意不集中;練習中懶的表現為練習速度慢，作業完成不及時，家庭作業拖拉等。針對以上情況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們形成一定的自信心;二是給他們板演的機會，讓他們養成良好的練習習慣;三是課堂作業堂堂清，教師要嚴格監督，不給他們抄襲的機會;四是不能讓他們有拖拉家庭作業的機會，一經發現及時進行批評，并嚴格處理。
1、撐握先進的教學理論。
英語教學有一定的規律可循，外語教學法等理論便是這些規律的和體現，英語教師只有學好并掌握這些理論，才能形成鮮明的指導思想和實現正確決策。有些教師教書多年，也積累了一些經驗，但工作中卻既難以創新，教學水平又上不了更高的層次，關鍵就在于缺乏以先進的深刻領會教學大綱。教學大綱是教師從事教學和對學生進行考核的基本依據。只有吃透大綱精神，明確教學目的和要求，并在備課、上課過程中自覺地貫徹，才有可能取得好的教學效果。不研究大綱，只研究教材、教法，便很難實現教學。
2、充分發揮學生的這個主體。
落實素質教育，提高課堂教學效率，關鍵是在教學過程中要充分發揮全體學生的主體作用，確保學生的主體學習地位。教師要把自己作為學生的朋友、伙伴、和領路人,創設一個適合學生個性發展的良好氛圍。學生是教育的主體，自主學習是學生身心發展的客觀需要。在教學過程中，只有喚起學生的主體意識，調動學生的自主力量，才能促使全體學生自主學習。在課堂教學中，教師要把學生看作學習的主人，通過啟發、點撥、設疑、解惑，激發全體學生的參與意識，引導全體學生參與學習的全過程。教師在培養學生的自主意識方面應作到：凡學生能自己探索出來的決不包辦代替，凡學生能獨立發現的決不暗示，在學生力所能及的范圍內，由學生自己跳起來“摘果子”，充分發揮他們的學習主體作用，使他們的智力、能力在自主參與的過程中得到發展和提高。
3、拓寬知識面，提高教學藝術水平。
教師的知識面越寬，駕馭教材教法的能力就越強。蘇霍姆林斯基曾講過一個發人深省的故事：一位歷史教師上了一堂極為成功的公開課，他的每一句話都有著極大的感染力。當聽課的鄰校教師問他備這節課花了多長時間時，他答復說：“這節課我備了一輩子。而且總的來說，對每節課，我都是用終生的時間來備的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現場準備，只用了大約15分鐘。”這個故事說明了只有厚積才能薄發的道理。教師只有努力拓寬知識面，認真琢磨教學藝術，才能提高課堂教學效率。
怎樣才能更好的提高課堂效率。
1、教師充分備課并布置學生預習。備課包括備教材、備學生、備板書、備教具等。教師在備課時，要確定一節課的教學目的與要求，找出教學重點和難點，了解學生的思想動態及英語知識和能力的狀況，并據此確定教學方法。備課越充分、教案設計得越詳細、越科學合理，課堂教學效率就會越高。同時，教師應鼓勵學生預習并找出疑難問題。這樣，學生就會帶著強烈的求知欲聽課。教師的充分備課和學生的充分預習相結合，課堂上就會減少“損耗”，從而能夠大大提高課堂教學效率。
2、實現教學內容和教學方法的優化組合。要提高課堂教學效率，就必須實現教學內容和教學方法的優化組合，同時優化教學方法與教學手段。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，對所講內容的詳略、先后順序、講練結合等必須做出精當的安排。教學方法應根據教學內容和學生狀況來確定，諸如聽錄音、看錄像、做游戲、搞表演等，采用哪些方式方法，應予以精心安排。總之，只有把優化教學內容和優化教學方法恰到好處地結合起來，才能大大提高教學效率。體作用。學生是教與學這對矛盾的主體，只有把他們的積極性充分調動起來，教學效率才能大幅度提高。為此，一要教育學生明確學習目的，讓他們認識到學英語的重要性;二要運用鼓勵、表揚等手段，幫助學生克服自卑感，樹立自信心;三是傳授學習方法，指導學生創造性地學習，提高對知識的吸收率;四是激發學生的學習興趣，教師在課堂上若能運用有趣的實物、簡筆畫或幽默的語調、動作、表情，必能使學生興趣盎然。只有這樣，才能把學生的主體地位落到實處，從而保證教學效率的提高。
3、把握好教學節奏，處理好量、質、度三者的關系。為了提高課堂教學效率，教學內容必須有一定的廣度、深度和密度，這就要求教師把握好節奏。慢條斯理的講解不可取，但節奏過快也不行，那種連珠炮式的講解，使學生無暇思考，也來不及消化。因此，確定教學密度應以學生的接受能力為前提。鑒于英語課的特點，教師在精講必要的語言知識后，應組織學生進行大量的練習，所花時間應不少于三分之二課時，參加練習的學生最好達到100%，最少不得低于80%。這種面廣、量大、質高的練習無疑能提高課堂教學效率。
4、及時捕捉教學中的反饋信息，因材施教。教學要面向全體學生，按照大部分學生的實際水平授課，但每個學生在學習上又各有差異，因此，要通過研究反饋信息，及時掌握情況，采取不同的矯正、補救措施，以保證課堂教學效率的整體提高。
1、教師的充分準備。
“凡事預則立，不預則廢”，備課是教學工作中一個極為重要的環節，以備教材為基礎，提升到備學生、備教法等環節。首先，教師在課前必須認真研讀課程標準，弄清本節課內容的深度、廣度及重點、難點，從而合理地安排師生互動。其次，在設計一堂課時，教師一定要考慮到學生的層次差別，做到因材施教。比如對于不同層次的學生，所布置的預習作業要體現層次化。其實，如果只考慮學習成績優異的學生，那高效是很容易達到的。所以，教學目標的重心要放在一部分基礎比較弱的學生身上，只有這些學生跟上了大部隊的步伐，產生了更強的求知欲，才更容易達到高效。
2、教師的主導作用。
(1)精彩的導入。“良好的開端是成功的一半”。一個精彩的課堂導入不僅能吸引學生跟隨老師進入知識的殿堂，激發學生的求知欲，而且能為師生營造一個寬松和諧的學習氛圍，甚至還可以使學生對英語產生濃厚而持久的興趣，達到事半功倍的效果。
(2)活躍的課堂。一個活躍的課堂氛圍能激發學生學習的積極性，讓他們主動地跟隨老師遨游知識的海洋。因此教師應盡可能利用靈活多變的教學方法營造活躍的課堂氛圍，從而達到課堂教學的最佳效果。
(3)精講精練。正如文章開始的案例中，老師講了一堂課，寫了幾黑板;學生聽了一堂課，記了一大堆，而結果卻是“高投入，低產出”。久而久之學生失去了學習的積極性，變成了聽課的機器，在學習上處于極大的被動中。所以要追求高效的課堂，教師必須做到精講精練。精講不是少講不講，精講貴在于精。
3、養成課后反思鞏固習慣。
(1)教師的反思習慣。課后反思是教學過程中一個不可或缺的環節。每節課后記錄下教學中的成功之處，比如巧妙的教學設計、精彩的導入、教學難點的突破等;還要記錄下本節課失誤之處，比如教學時間的安排誤差、課堂練習選擇的難易不當等;教學過程中出現的瞬間靈感，這就需要教師課后及時通過反思去捕捉，供以后教學時使用。
(2)學生的鞏固習慣??俗話說：“好習慣讓人受益終生。”學生如果能夠養成課后及時鞏固的習慣，那肯定能讓學習成績邁上一個新的臺階。課后鞏固的第一步是復習課上老師所講的內容并整理筆記，這是消化學習內容的重要環節;第二步是解決預習中出現的疑難問題，并萌生出更深層次思考的欲望;第三步是適當的課后練習，這是檢查所學知識運用能力的必要環節。
如何打造高分英語（實用15篇）篇十
寫在職稱考試之前，根據前人的經驗，小編整理了這篇職稱英語考試如何拿高分的文章，歡迎閱讀，希望對大家有用，更多內容請關注應屆畢業生網!
有一些職稱英語考生反映職稱英語考試中完形填空(15分)比較難。不過在最近幾年的職稱英語考試中，完形填空基本都出自教材，教材中的每一類都有15篇文章，職稱英語考生只要把這15篇文章掌握好，做好應對文章可能換空的準備，這樣考試基本就沒有太大問題了。
首先，完型填空主要考察三大內容，
(1)語法和詞匯
(2)固定搭配
(3)上下文的邏輯推理
在最后的沖刺階段，首要任務是將2014職稱英語教材中的新增文章再次復習一遍，加強對文章的記憶和理解。
其次，職稱英語考生需要參考歷年完型考試的真題，熟悉題型特點，考生可以從歷年真題中總結并學習職稱英語考試中一些不斷重復的語法考點，比如動詞時態，冠詞考察，介詞等的考查。
最后，職稱英語考生一定要記住，良好的學習心態、積極的應試心理也是考試制勝的關鍵因素。在職稱英語考場上要保持鎮定，從容應答，這樣才能喚醒記憶，將所學所掌握的知識應用到職稱英語考試中。
完形填空旨在測試考生對語言的理解程度和綜合運用語言的能力。職稱英語考試中的完形填空測試是一篇難度適中，長度為150詞左右的短文。短文中留出15個空白，每個空白為一題，每題有四個選項。要求考生在全面理解內容的基礎上選擇最佳答案，使短文意思完整、文理通順、結構嚴謹、主題明確。
完形填空考題的設計一般是從以下三個方面出發的：(1)語法結構(2)詞法結構(3)上下文之間的邏輯關系。
在15個選項中，要求填入實詞(動詞、名詞和形容詞等)的約占70%，其他為虛詞(介詞、副詞等)的約占30%.要填的詞幾乎涉及各個詞類，動詞含有不同的時態和語態。
1.復習方向：完形填空的復習主要以本類別和本級別的完型填空的文章為主，尤其是以本類別和級別新增文章為重點進行復習，然后再去看本類別的非新增文章，如有精力以其他類別的完型填空的文章作為練習訓練去做做。
2.一般的解題步驟：
通讀全文
首先要閱讀整篇文章，理解全文內容。同時對全文的語言表達方式，比如文章用的時態、語態、文章的措辭與口氣等方面得出大致印象。
邏輯判斷
在閱讀全篇的基礎上，開始從頭判斷每個空所缺的詞的語言形式，如詞類、時態、語態;并判斷該詞應具有的符合文章上下文的`詞義。
理解選擇
從給出的4個選項中，選出在語法與詞義上均與原文相符合的一個。
1. 語法知識的積累職稱英語考試完型填空題型能否順利拿下分數，除了對重點文章的正掌握外，平時對語法知識的積累是非常重要的。很大程度上完形填空都在考查考生運用語法知識的能力，因此在強化階段，考生應該對職稱考試中涉及的語法點進行鞏固復習。
2. 固定搭配與詞組的記憶完型填空中大部分都是考查的動詞等的固定搭配、常用的詞組等，因此考生在強化階段應該注意對平時閱讀中出現的固定搭配與詞組進行搜集、積累與記憶。
3. 應善于通過閱讀上下文找出與空中所缺詞有關的詞境線索完型填空除了考查考生的語法知識、固定搭配等，同時考查考生對于分析上下文的邏輯關系的能力。比如，注意前面是否已經提到該詞所涉及的內容，所缺詞是否與上下文內容有所聯系等。因此建議大家在平時的復習中，應善于利用上下文的內容，找出正確答案。
綜上所述，完形填空難于單句填空，考生不但要有相當的語法、詞匯、寫作知識及運用技巧，而且要有一定的語篇分析能力，較好的語感和邏輯思維以及比較廣泛的背景知識。人事考試教育網同時提醒廣大考生，在職稱英語強化階段，在掌握重點文章內容的同時，更要多進行語法知識、固定搭配和解題技巧的積累與復習，這樣才會在此類題型上拿到高分。
如何打造高分英語（實用15篇）篇十一
摘要：隨著新課改的不斷深入，越來越多的教師開始注重追求和諧高效的教學課堂，當然，這也是每位教師應該承擔的責任和義務。那么，在教學過程中應該采取怎樣的措施，來實現高效的課堂教學呢？以高中英語為例，并結合自身幾年的教學經歷，對如何打高效高中英語課堂這一問題作詳細的論證和闡述，希望對廣大的英語教學同仁在英語教學方面有所幫助。
所謂高效的英語課堂，指的是通過教師在課堂上的教學活動，使學生的英語學習能力、實踐能力以及英語交際能力得到最大限度的提高，讓學生在有限的45分鐘時間里，獲取無限的英語知識。在實現這一目標過程中，肯定會發現英語課堂上存在的一些問題，也只有及時發現和解決這些問題才能保障高效的英語課堂早日實現。下面，我將對目前高中英語課堂存在的一些問題做簡要總結，并提出構建高效英語課堂的具體措施。
1.為了順應教育改革趨勢，很多教師開始轉變自己的教育理念和教學方式。
目前仍有大部分英語教師依然采用傳統的填鴨式的教學方法，只顧自己在講臺上滔滔不絕地講，把學生當作聽課的機器，這樣的教學方法其實存在很大的弊端，整節課都被教師占用、學生參與不了課堂，學生自主掌握知識和主動訓練能力自然也就得不到提高，另外，因為學生一直處于被動地位，對教師所講的知識不能及時地吸收和消化，學生的成績上不去，對英語學習的信心慢慢就會消磨下去。
2.有的地區條件比較落后。
探討。
隨著新課改理念的不斷深入，傳統的教學方法已不適合現代教育的步伐，因為填鴨式、滿堂灌的教育模式視教師為課堂的主體，在課堂上，教師注重的是“講”而不是留出更多的時間讓學生參與教學活動，學生被當作聽課的機器，自然體會不到學習英語的樂趣。因此，要想實現高效的英語課堂，首先要做的就是教師要摒棄傳統的教學觀念，優化英語課堂結構，讓學生能夠參與到教學中來，使學生意識到自己在課堂上的重要性，從而讓學生由原來的“要我學”心理變為“我要學”。
另外，英語教師要樹立轉變角色觀念，因為教師在教學課堂上擔任著雙重角色――教學課堂的駕馭者和學生學習的引導者，并且想方設法為學生營造一種良好的學習氛圍，讓學生在愉悅的學習環境中學習英語，為打造高效的英語課堂創造有利的條件。
2.注重課堂教學評價，使學生建立學好英語的自信心。
現“萬一老師再對我的回答表現不滿意，那得多尷尬啊！”“既然大家都不舉手，那我也別表現的那么積極了。”等消極心理。所以，為了使高中英語課堂有效性工作順利進行，對學生進行有效的教學評價就顯得非常重要。
are！”“tryyourbest，ibelieveyoucandoit！”“i’mproudofyou！”等，另外，一個充滿肯定意味的點頭和微笑，一個表示欣賞的眼神，都可以表現出自己對學生課堂表現的鼓勵和肯定，如此一來，學生回答問題的.積極性不僅提高了，而且增強了學生學習英語的自信心。這對他們以后在英語方面的學習起到十分重要的作用，有利于他們在自信心的促使下提高自身的英語水平，為高效英語課堂的構建提供有效保障。
3.合理運用多媒體技術，為學生創造良好的教學條件。
傳統的教學工具是簡單的粉筆加黑板，這樣的教學工具再加上教師枯燥無味的講解，要想做到吸引學生的注意力實在很難。如今，一種新的教學工具開始出現在各大學校的教學課堂上，即多媒體技術。它能夠把聲音、圖像、圖形等完美地結合在一起，把教學內容以更加直觀的形式呈現在學生面前，這樣的課堂效果會變得更加形象生動，學生會有身臨其境的感覺。另外，因為學生的視覺、聽覺等多種感官受到了刺激，注意力一下子就集中起來，并且能夠在形象逼真的環境中發展自己的形象思維。
例如，在學習broadeninghorizons這一課時，我們可以通過運用多媒體技術，讓學生觀看關于介紹世界上各個國家的狀況和語言的視頻，讓學生首先對這一章內容有個大致的了解，當學生再去跟著教師學習時，就很容易把注意力集中到課本上了。所以，在運用多媒體技術進行教學時，教師需要注意的一點是只能把它當作課堂教學的輔助工具，并根據教學內容進行選擇性使用，否則整節課就變成了幻燈片不斷變換，教師成為了課件的講說員，既達不到良好的教學效果，又造成了教學資源的浪費。
4.及時對英語課堂進行鞏固和反思。
《論語》中提到：“溫故而知新，可以為師矣。”從這句話中我們可以看出對所學知識進行及時鞏固的重要性。學生進行課后鞏固時首先要對教師當天講的內容作簡要整理，只有吸收和消化了教師所講內容，才能為接下來的英語學習做好鋪墊；然后就是對預習中遇到的問題進行及時解決，并且對其進行更深層次的思考；最后就是進行適當的課后練習，這也是檢驗知識掌握程度的重要手段。這三步能夠使學生對整節課的學習作出一個簡要的知識構架，從而為提高英語教學課堂的有效性打下堅實的基礎。
另外，教師要不斷對自己的教學理念和教學方式進行反思，這是建立高效英語課堂不可或缺的一個環節。比如，我們可以在每節課下課后，用筆記錄下這節課的成功之處和失敗之處，并想想到底是什么原因導致失敗現象出現的，并對其進行及時改進，爭取下節課不再犯類似的錯誤。只有這樣，才能實現教師和學生共同進步，使創建高效英語課堂的教學目標早日實現。
綜上所述，我們可以看出，要想打造高效的高中英語課堂并非一件容易的事，它需要作為英語教師的我們不斷進行探索和實踐，通過更新教學觀念，對學生進行有效教學評價，運用多媒體教學技術以及對英語課堂進行鞏固和反思等，都可以促進高效英語課堂的實現。另外，我們還要不斷總結以前的教學經驗教訓，不斷提高自身的教學水平和職業素養，使高效的高中英語課堂有效性工作順利進行。
參考文獻：
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［5］陶子萍。走進名師課堂：高中英語。山東人民出版社，2009.
（作者單位江蘇省南通市如東縣馬塘中學）。
如何打造高分英語（實用15篇）篇十二
在考試的時候，當你發現這四個單詞你都認識，你可以回憶一下在你初中或者是高中階段，我們學過這單詞，一般情況下用于哪種句型當中，會用在哪種場景當中。你可以通過這樣一種基本的場景來判斷這個詞所使用的角度。比如說平時我們都知道agoodidea!很少會有人用agoodthought!idea和thought都是想法的意思，你可以根據常規的想法來想，idea會更適合一些，因此說第一就是根據我們常說的一些固定感來確定這單詞所使用的方向。
技巧二：語句表達一定符合中國人的邏輯表達方式，注意單詞最基本的中文含義。
就是大家要清楚由于我們的完形填空文章是來自國外的雜志，但是出題人是中國人，因此說它的表達一定符合中國人的邏輯表達方式，所以當你把這四個單詞放進去的時候，比如說四個單詞，安靜，平靜，鎮靜和寧靜。它們都是什么靜，但是中國人的語言表達永遠都有自己的特色。比方說我們會說這是一個寧靜的小山村，我們一般很少說這是一個鎮靜的小山村，平靜的小山村。雖然平靜也符合語言規范，但是它不符合中國人的邏輯表達。所以大家平時在做詞匯辨析的時候，看看哪個詞的中文意思更符合中國人的邏輯表達。所以說這就是我們的第二點，注意這個單詞最基本的中文含義。
技巧三：學會借助上下文邏輯關系，判斷最佳選項。
由于老外的文章每個句子之間都有邏輯關系，所以可以根據后面或者前面的句子來看它前后表達的意思是什么來選擇，甚至會出現原文復現。中國甚至很忌諱一篇文章里同一個單詞表述兩到三遍，會覺得這樣比較嗦，比較累贅。但老外寫文章，因為他有一個前后呼應的概念，他經常會在前面一個句子或者后面一個句子出現相類似的單詞。
所以大家在做完形的時候，不要光盯著這句話看，應該多看看前面或者后面的句子，可能會有一些提示，這樣也會幫助我們做到這一點。
詞匯辨析主要是從幾個角度講，第一個角度就是看到我們常用的語境，第二就是要符合中國人的邏輯表達，第三就是借助前后句子的邏輯關系。
2.2017年英語四級完形填空復習題。
7.2017年6月英語四級完形填空試題。
如何打造高分英語（實用15篇）篇十三
作文題目一：“大學中印象最深的一門課”
第一個，這門課的內容要寫出來，比如印象最深的課是英語課，或者印象最深的課“如何做公眾演說”，你得把這個課程的內容描述出來，把它的第一點、第二點、第三點，甚至上課的形式，這就是描述。
最后你要做一個論述，說這門課對我產生的影響，以及未來我怎么對待它，這些都需要寫。
作文題目二：“大學中影響你最深的一位同學”
這位同學影響你最深，你不能說他對我影響很深，確實他對我產生很深的影響，他對我很重要，這樣車轱轆的話反復說是不得分的，是沒有意義的。
要點：要把這位同學他影響你的事跡、經歷，令你振奮的故事描述和記敘出來。特別像六級考試考的是舉例論證。特別像六級考試當中的舉例論證，可能考的又是這樣的題目。比如說給你一個什么樣的觀點，pleasesetsomeexamplestoillustrateyourpoint，請你舉一些例子來證明你的觀點，六級考試是舉例的，考例子，要描述的。現在的四級沒有說一定要舉例子，但是以題目的方式隱性要求你必須寫故事、寫例子。
比如我們看一下今天公布的范文說影響最深的一位同學，我們對它的描述是有個同學，剛剛開學的時候我們沒有什么印象，但是他后來經常遲到印象很深，后來了解是他是跟久病臥床的媽媽一起上學的，為了照顧久病的媽媽所以經常遲到，但是他為了不僅解決了生活和學業的負擔，優秀畢業，獲得了獎學金。這件事情給我的影響是我們要如何面對壓力、我們要有堅持和毅力，包括強大的意志面對生活中的不幸和磨難，這位同學對我的影響是非常深刻的。所以你把這個故事寫完以后做一些評論，說他對我的影響是什么。最后還可以說一下我們以后要選擇什么樣的朋友，這位朋友給了我很深刻的影響，他給我的啟發是以后我們要選擇真正對我們有影響，有幫助，給我們正能量的朋友。第二段進行描述、記敘，第三段議論。
作文題目三：《acampusactivitythathasbenefitedmost》――一項對你影響最深刻的校園活動。
第三個題目我們新東方國內考試部有一位教六級的作文老師叫劉楊老師，他寫的一篇范文是他有一項活動叫“辯論賽”，他參加了這項活動以后，增加了自信、增加了口才、結交了朋友，這項活動對他影響非常深刻。
你在第二段需要描述一下這個活動的內容;在第三段需要寫一下未來你會怎么樣讓這些類似的大學活動，使你的大學生活變得更加有意義，使你個人變得更加有競爭力。
總結：
1、這三道題目都是第一段引入話題;。
2、第二段進行故事內容的描述和記敘;。
3、第三段進行內容的提煉、升華和議論。
這就是我們說的目前四級作文，至少我們結合6月份和12月份這兩次考試獲得了兩個啟發，也就是我們要記敘和議論的結合。
如何打造高分英語（實用15篇）篇十四
作文題目一：“大學中印象最深的一門課”
第一個，這門課的內容要寫出來，比如印象最深的課是英語課，或者印象最深的課“如何做公眾演說”，你得把這個課程的內容描述出來，把它的第一點、第二點、第三點，甚至上課的形式，這就是描述。
最后你要做一個論述，說這門課對我產生的影響，以及未來我怎么對待它，這些都需要寫。
作文題目二：“大學中影響你最深的一位同學”
這位同學影響你最深，你不能說他對我影響很深，確實他對我產生很深的影響，他對我很重要，這樣車轱轆的話反復說是不得分的，是沒有意義的。
要點：要把這位同學他影響你的事跡、經歷，令你振奮的故事描述和記敘出來。特別像六級考試考的是舉例論證。特別像六級考試當中的舉例論證，可能考的又是這樣的題目。比如說給你一個什么樣的觀點，pleasesetsomeexamplestoillustrateyourpoint，請你舉一些例子來證明你的觀點，六級考試是舉例的，考例子，要描述的。現在的四級沒有說一定要舉例子，但是以題目的方式隱性要求你必須寫故事、寫例子。
比如我們看一下今天公布的范文說影響最深的一位同學，我們對它的描述是有個同學，剛剛開學的時候我們沒有什么印象，但是他后來經常遲到印象很深，后來了解是他是跟久病臥床的媽媽一起上學的，為了照顧久病的媽媽所以經常遲到，但是他為了不僅解決了生活和學業的負擔，優秀畢業，獲得了獎學金。這件事情給我的影響是我們要如何面對壓力、我們要有堅持和毅力，包括強大的意志面對生活中的不幸和磨難，這位同學對我的影響是非常深刻的。所以你把這個故事寫完以后做一些評論，說他對我的影響是什么。最后還可以說一下我們以后要選擇什么樣的朋友，這位朋友給了我很深刻的影響，他給我的啟發是以后我們要選擇真正對我們有影響，有幫助，給我們正能量的朋友。第二段進行描述、記敘，第三段議論。
作文題目三：《acampusactivitythathasbenefitedmost》――一項對你影響最深刻的校園活動。
第三個題目我們新東方國內考試部有一位教六級的作文老師叫劉楊老師，他寫的一篇范文是他有一項活動叫“辯論賽”，他參加了這項活動以后，增加了自信、增加了口才、結交了朋友，這項活動對他影響非常深刻。
你在第二段需要描述一下這個活動的內容;在第三段需要寫一下未來你會怎么樣讓這些類似的大學活動，使你的大學生活變得更加有意義，使你個人變得更加有競爭力。
總結：
1、這三道題目都是第一段引入話題;。
2、第二段進行故事內容的描述和記敘;。
3、第三段進行內容的提煉、升華和議論。
這就是我們說的目前四級作文，至少我們結合6月份和12月份這兩次考試獲得了兩個啟發，也就是我們要記敘和議論的結合。
備考指導及六級寫作預測：
1、要技巧與背誦并重。
技巧還是有一些，這種文章我們應該如何舉例子、寫過程、去描述，如何發表論述，這是肯定的。可能更多的要進行考前的背誦。網上有大量的考前跟這三道題目話題非常接近的范文，不知道同學們有沒有背到和下載。如果您有相應的準備加上新東方老師講的相應的策略、技巧和方法，我想本次作文題目應該是非常簡單的，手到擒來。這是我們對四級作文的一個點評。
通過我們的點評和解析，你大概了解自己的考試成績和狀態，如果你覺得自己考得不錯的話，給自己放一個美好的寒假，讓自己放松一下，多讀一些書，跟朋友交流都可以。如果你發現自己的作文還是有問題，那你在寒假開始也許就應該開始背單詞，甚至準備我們在6月份四六級的考試。
2、六級作文預測，“引語作文”仍將是重點。
對今天下午要考六級的同學，我們對作文這個專項也有一個小小的提醒，因為12月份的四級和6級的四級高度的一致，我們也可以進行一個預測，下午的六級是不是也會延續6月份上次考試出題的風格，六級還是會出“引語作文”，給你一句名言警句，或者是給你一句名人名言，讓你對名言進行評論、進行提煉、進行內涵的升華寫成一篇議論文;我們也不排除出現圖表作文的可能性，所以這些我們都希望同學們能夠準備到。
如何打造高分英語（實用15篇）篇十五
1、采用靈活多變的教學方法。教學的同時讓學生邊學、邊做、邊用，做到學有所用，從而激發學習興趣，學得主動，提高教學效率。一個成功的英語教師，要在教學過程中有意識的培養學生對英語的學習興趣，不斷激勵學生愛學愛用，使學生處于較佳的學習狀態中，從而不斷學習，樂此不疲。因此，課堂的教學手段必須不斷更新，用靈活多變的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發學生學習實踐的熱情，從而培養學習英語的興趣，在漫長的教學過程中始終保持較高的學習熱情，注入源源不斷的動力。
2、良好的師生關系。小學生已具有獨立的思想和認知能力，能對事物有較明確的愛憎態度。青少年心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某一個老師有好感，他們便對這位老師的課程感興趣并分外重視，肯下力氣學這門功課，因而成績卓著。倘若教師一味以嚴厲的姿態出現，批評往往適得其反，久之，學生對任課教師的畏懼也引發對所教課程的厭惡，更不要說有學習的興趣了。使學生學好英語課程，必須先關系和愛護學生，與之建立良好和諧的師生關系。古人云：“親其師而信其道”，可以說良好的師生關系，是良好教學的基礎。
了解、尊重、平等對待學生，是老師愛護學生的更本。只有對學生充分了解，尊重他們的人格，平等對待學生，尤其是差生，更應平等對待。掌握學生心理，因材施教，對有困難的學生熱情幫助，不倦怠。一個能尊重體貼學生的老師，學生同樣也會尊重他、喜歡他，這樣才能和學生打成一片，建立和諧的師生關系。激發學生的學習興趣。
二、創造環境提高課堂效率。
小學英語由于課時的局限和英語環境的缺乏，經常是費事較多和收效甚低。目前許多教師都注重在英語課堂上用英語組織教學，營造英語環境氛圍。然而在課堂上，學生往往開口說英語的時間很短，教師單一“灌注”，沒有有效的溝通和互動。在課堂外，學生接觸英語的機會也很少，英語環境的缺乏，使得英語教學困難重重，既吃力，又收效甚微。極大的打擊了學生的學習興趣。
如果壞根據環境，培炎孩子的學習興趣，是英語教學的重點。新的教材，內容大都是真是的，自然的交際情景，這給老師和學生之間的溝通提供了良好的鍛煉機會。師生通過利用實物、簡筆畫、創設情景、扮演角色、小游戲等多種教學手段，模擬教材中的生動環節，讓每一節課都上的精彩、有效。采取這樣的直觀教學是比較行之有效的方法。這種方法不僅使英語教學過程生動、有趣、形象，更能加深學生對課本的理解和強化記憶，同時還能訓練學生聽、說、讀、寫，培養學生交際能力。培養學生愛學，善用的英語興趣，是英語教學成敗的關鍵。
教師在運用教學手段時，應當注意時間的控制，和教學重點的突出，不要適得其反，使教學重點脫離教材本身影響教學效率。適當的運用教學手段，培養學生對英語教學的興趣，師生共同創造一個和諧健康的教學環境非常重要。
三、有趣的游戲提高學習效率。
游戲使小學生克服畏懼、害羞的心理障礙,積極參與到課堂上來,大聲說英語,益于提高自己聽說能力、動手操作能力、觀察能力等,有效的幫助記憶語言材料,更重要的是能幫助小學生集中精力,闖過思維低谷。因為小學生特別好強,通過游戲,能促進學生積極參與。
1、游戲必須生動有趣。在英語課堂教學中將游戲轉化為教學游戲有利于培養學生的學習興趣,使學生樂學易學。在游戲中教師是“導演”,學生是“演員”,而舞臺是教室,它是屬于學生的。學生積極參與,成為學習的主人,教師積極引導,成為教學的主導,充分體現出教師主導,學生主體的原則。在英語教學中我采用多種多樣的游戲,例如:拼寫單詞游戲、聽單詞對號入座、運用問候語找朋友、耳語傳話、聽命令做動作、猜英語謎語等游戲,均能充分調動學生學習的積極性和主動性。既訓練了聽力,又加強了口語,真正達到寓教于樂之中。
2、游戲創設語言環境。交際是學生學習語言的重要途徑,而它需要一定的語言環境,利用游戲創造出貼近生活的語言環境,使學生身臨其境,主動去交流,使情景與游戲結合,效果明顯。目前我們的英語教學缺乏良好的語言環境,而游戲使學生如魚得水,既學習又娛樂,符合“樂學”原則。
教學實踐證明,游戲法不僅能調動學生積極性,使學生學好英語,同時也能激發學生學習興趣,學習娛樂兩不誤,使教學工作真正收到實效。
1、開展競賽，激發學習興趣。
高中學生具有進取心和榮譽感，尤其在市場經濟競爭的熏陶下，學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語;問答可以來一個“搶答”;拼讀學詞，來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式;再用積分法給予鼓勵，這樣效果更好。課堂上適當的競賽，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調動了全體學生的英語學習興趣。
2、結尾留懸念。
電影界的“懸念大師”希區科克，總是在電影結束時留下一個懸念，讓人們去細細回味、思考，使得人們對他的每一部影片都印象深刻。我們在英語授課方面也完全可以采用這樣一種方式，每堂課結尾時留下一點懸念，讓學生在課下去翻閱相關的資料，自己去探索。如在講soccer快結束時，我讓學生課下去查閱與soccer相關的一些知識，到了下次上課時，學生們搜集了大量的相關資料，從fifa到中國足協，從孫繼海到beckham、renaldo，還談到了中國足球的未來。不要以為這些與課堂教學無關，正是因為他們對這些東西感興趣，所以才能更好地去學習相關的課本知識。
“教學有法，但無定法”，教師作為課堂教學的主導，除了要認真鉆研教材，研究教法，盡可能的使用多種教法進行教學，傳授知識，還應注重培養學生學習英語的興趣，幫助他們樹立學好英語的信心，要隨時隨地觀察學生，接觸學生，了解學生，想方設法地激發學生的學習興趣，保持鞏固學生的學習興趣，使他們更有效地利用好整節課，從而起到事半功倍的效果。
總之，在教學實踐中，應切實轉變教育觀念，重視人的發展性和主體性，采用正確的方法和策略，這樣才能從根本上提高學生學習的積極性和主動性，真正促進每個學生健康、主動地發展,從而真正激發學生英語學習的興趣。