優秀作文應該具備豐富的語言表達能力，運用得體的詞匯和句式來展示自己的思想和情感。以下是小編為大家整理的一些優秀作文范文，希望能夠幫助大家提升寫作水平。

語文在我們的身邊（匯總14篇）篇一

教學要求：

1、提高學生的口語表達能力和傾聽能力。

2、培養學生愛護環境衛生的好品質。

3、培養學生的想象力和創造能力。

教學重點：

培養學生的口語表達能力和傾聽能力。

教學難點：

如何創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。

課前準備：

預習《美麗的小路》和《失物招領》，唱《拍手歌》。

教具準備：

生活垃圾、垃圾桶。

學具準備：

彩筆、圖畫紙。

一、創設情景，導入新課。

1、課件展示：鴨門前美麗的小路。

2、展示課件：鴨門前又臟又臭的小路。

生：小路上到處是……。

師：是啊，小路到處是垃圾，(板書：垃圾)又臟又臭，我們都不喜歡。

3、師：小路上這些垃圾，你們在哪里也見過?(路邊、學校、家里……)(指3名)。

師：是啊，其實這些垃圾都在我們身邊。(板書：我們身邊的)今天我們一起說一說《我們身邊的垃圾》。

二、說一說垃圾從哪里來。

師：小朋友，這些垃圾都從哪里來的?

1、指2、3名學生說。(真頒，說得真完整、真大聲)。

2、實物展示：(牛奶盒)。

師：老師也會說，請小朋友豎起小耳朵注意聽，聽一聽老師說得好不好?(有沒有大聲地把話說完整。)。

師示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。(老師說得好不好?好在哪)。

生：評一評。

師：你真棒，那你能不能也大聲地完整地說一遍。

3、指名說：(課件展示：香蕉皮)。

(1)指名說。

(2)生評。

(3)師小結：小朋友真厲害，話說得很清楚，聽得可認真。

4、展示課件(垃圾圖：礦泉水瓶、洗發水瓶、包裝袋、蛋殼、廢紙、桔子皮)。

師：這些你們有信心說出來嗎?請每個小朋友選1幅用1句話說給同桌聽。說完就舉手，看誰說得又快又好。

(1)同桌說。

(2)指名說。

師：誰愿意說給全班小朋友聽。(板書：垃圾的名稱)。

師：小朋友真厲害，除了這些，你還知道哪些也是垃圾?(板書：……)。

三、行為判斷。

1、師：小朋友知道得真多，現在請大家看大屏幕，判斷這個小朋友的行為對還是不對?為什么?(如果香蕉皮不扔進垃圾桶里，會怎么樣?)要是你碰到這種情況，你會怎么提醒他?(提醒時要注意有禮貌)。

2、演一演：現在老師要請一位小演員演亂扔香蕉皮的小男孩，誰愿意來提醒他?

1、說一說：垃圾放在哪里?

(1)師：小朋友真有禮貌，我們有了垃圾應該放在哪里?(貼：垃圾箱)。

(2)師：請問你們在哪里見過垃圾箱?

師：小朋友的眼睛真亮，觀察得真仔細。

2、垃圾分類。

課件展示：報紙說：“我的身體被菜汁弄濕了，發霉了，還有一股難聞的臭味呢，太難受了!”

礦泉水瓶說：“我的身體快被擠破了，真難受!”易拉罐說：“別擠!我的身體都變形了。”

果皮、菜葉說：“我們都快被擠成汁了，難受極了!”

垃圾小朋友一起說：“小朋友，快幫幫我們吧!”

師：你可別小看這些垃圾，它們有的是可以回收的，有的是不可以回收，所以我們要對它們進行分類。

師：你知道哪些垃圾也可以回收?(生邊說師邊連線)。

師：哪些垃圾不可以回收?

3、做“垃圾分類”游戲。

(1)師：現在我們來玩個“垃圾分類”游戲，請小朋友注意聽，聽一聽我們要怎么玩這個游戲。

(2)師宣布規則：小朋友要先想想你們小組打算怎么分這些垃圾，然后，小組里的每個成員都要動手把垃圾分到垃圾桶里。看哪一組分得又快又好，分好后看一組做得最端正。

(3)學生動手分垃圾。

(4)現在哪個小組愿意派1名代表到臺上說，要把你們是怎么分這些垃圾清楚地告訴大家，如果說得響亮又完整，老師會把心愛的小制作送給他們小組。

(5)剛才有很多小朋友也想上臺來，現在老師給大家一個機會，請你們在小組里找個小伙伴互相說一說。說完請坐好，哪個小組最安靜，老師就會悄悄地把禮品放在你們桌上。

4、小結：你們真了不起，幫這些垃圾找到了家，你們聽它們笑了。(錄音)。

5、師：小朋友表現真好，我們可以把不能回收的垃圾送到垃圾處理場去，可以回收的垃圾拿去賣給廢品收購處，如果每個小朋友賣1塊錢的垃圾，全班48個小朋友就可以得到48塊，你們打算怎么花這些錢最有意義。

6、師：告訴小朋友一個小秘密，剛才小朋友得到的禮品都是用廢棄物精心制作的，只要小朋友動動手動動腦，也能做出許多漂亮的物品，把教室、房間打扮得漂漂亮亮的。

五、拓展延伸。

師：我們班的小朋友個個都是好樣的，都很愛護環境，相信你們也能用手中的畫筆，告訴人們不要亂丟垃圾，你們想怎么畫?(指名說)。

在畫之前，請小朋友注意聽老師一個要求，比一比看誰畫得又快又好，畫完的小朋友，請你勇敢地站起來，帶上的你畫把你想法告訴后面的聽課老師，和老師說話要注意什么?(有禮貌)誰愿意先來跟老師說一說?音樂一停，小朋友就要回坐位坐好。

生：動手畫、交流。

六、總結。課件展示：鴨門前美麗的小路。

師：小朋友真能干，老師真為你們感到驕傲，告訴你一個好消息，在小朋友的努力下，人們行動起來了，你們看，鴨先生門前的小路上的垃圾不見了，小路比以前更美了。

七、課間歇息：唱《拍手歌》。

鴨先生可高興了，它邀請我們一起唱《拍手歌》。

八、課外延伸。

小朋友，我們也行動起來吧，把教室里的垃圾撿起來吧，看哪個小朋友撿得又快又干凈，這些垃圾你準備怎么處理，(真懂事，扔完后還要記得洗小手，做個講衛生的好孩子)。

《我們身邊的垃圾》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)下冊第三單元口語交際訓練的內容。本單元以“保護環境”為主題，它體現了新教材單元教學內容的整合。由于一年級學生自制力較差，環保意識不足，語言能力有限，讓他說“垃圾是從哪里來的”不算難，但要說清楚“該怎么處理垃圾”卻不容易。但是，一年級學生形象思維能力較強，想象力豐富，好表現，情緒易于調動。因此，我將這一節口語交際安排于一個又一個情境之中，讓學生在輕松、有趣的情境中去觀察、表達與交流。

設計理念：

一、精心創設交際情境。

口語交際是在特定環境里產生的言語活動，這種言語交際活動離開了“特定的環境”就無法進行。因此，在教學中，我充分體現了口語交際這一課型的特點和教學要求。我創設了多個情境讓學在多個回合當中有層次的訓練學生口語交際的能力。如：

1、創設鴨門前小路環境變化的情境。

2、創設和老師扮演扔香蕉皮時的禮貌對話的情境。

3、創設給垃圾分類的情境。

4、創設把自己畫一畫的想法告訴聽課老師的情境。

在各個情境中，讓學生由自己說，到同桌說、小組說，再到和聽課老師進行口語交際，體現了師生互動，生生互動。既訓練了學生傾聽、應對等能力，又培養了學生的創造力，團結協作能力;待人處事、講文明、懂禮貌等良好的語言習慣。

二、體現放與導的關系。

放手讓學生去做、去說，不等于放棄教師的指導，口語交際怎樣一步一步的引深、拓寬需要教師的指導，怎么使交際不浮在表面，有實質性的內容需要教師的指導。在教學中，我設計以下示范：

1、在讓學生說一說垃圾從哪里來，我先出示一個牛奶盒大聲完整地說“我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾”，并讓學生評議，通過我的示范，讓學生知道在說話時要大聲、完整。通過學生的評議，讓學生懂得聽別人說話時，要認真傾聽。

2、讓學生畫一幅畫，告訴聽課老師自己的想法，在和聽課老師互動前，先讓學生和我說說，讓學生知道和老師說話要有禮貌，要把話說完整。

語文在我們的身邊（匯總14篇）篇二

語文，好似我們一生中的一個沙漏，就從我們每個人剛出生時，就在我們呱呱墜地時，這個沙漏里的沙，便開始一點一點的往下漏。當你學會一個成語時，當你理解了一個含義深刻的句子時，當你讀了一篇優秀的文章時，每當這個時候，沙漏里的沙，就會落一兩顆下來，慢慢地沉入你心中不怎么豐富的辭海。但是，只要你一直堅持，那么就會越積越多，可是，誰也不知道沙漏里的沙還剩多少，我們現在了解了多少。所以，有很多的人會漸漸失去耐心，丟下書籍，去做他自認為比積累語文更有意義的事情。就是因為這樣，才會至今都還沒有一個人能把語文這個詞語了解的完完全全的清晰，透徹。我們所知道的，只是語文這個大家庭當中的一點點而已，每個人，都只是對語文世界中的某一樣知識，略知皮毛。

我從小就很喜歡寫作，也很喜歡語文，我就從來不會放棄任何一次語文靠近我的機會。只要一來靈感，我就會緊緊的去抓牢它，不會讓它就這么白白的從我身邊悄悄離開，絕對不會。看著那墻上的一張張作文的獎狀，我心里不猶興奮起來，高興起來。這么看來，當初年幼的我，選擇了語文，是多么明智的選擇啊！我很喜歡鍵盤所敲打的聲音，我很喜歡那寫字那刷刷刷的聲音，那就證明，語文正在我內心的家里做客。她，是我的朋友，一生都不能失去的好朋友。

世界上為什么會有作家？為什么不是所有的人都能當作家呢？就是因為作界們愛好寫作，從來都不會放過任何一個語文靠近他的機會，每次只要一有機會，他們就會緊緊抓牢，不讓一次語文接近自己的機會那么輕易的就從身邊溜走，不，應該是不會讓他們離開自己。

瞧，就在我寫字的時候，就在那么一會的時間，語文，就已經在我心里走了一遭了，我心滿意足地看著她，看著她在對我笑。

語文在我們的身邊（匯總14篇）篇三

總評：本文看似在介紹剪紙藝術，但實質上是生動、形象地展現剪紙藝術之美，難能可貴的是作者沒有泛泛而談，而是采用寫實的手法，既有直觀地描繪剪紙上的內容，又有聯系自身經歷，形象地揭示了剪紙給人的藝術享受。全文條理清晰、用詞準確，從行文上看，作者能抓住有代表性的內容花大力氣描寫，既做到詳略得當，又容易給讀著留下更加深刻的印象。不足之處見文中標識。

《閩南?同學少年》專輯指導老師：吳曉婷中華藝術傳承幾千年，其中剪紙文化更是源遠流長，有許多（剪紙）人給我們留下了無數的文化（藝術）瑰寶。（開篇點題，總述剪紙藝術在中華藝術領域的歷史地位。）先來瞧瞧這一副。（這樣過渡顯得有些生硬，最好是能承接上段，簡述剪紙的內容分類，然后再以例舉的方式鋪陳開來。）。

語文在我們的身邊（匯總14篇）篇四

教學目標：

1、通過調查交流，能說清楚垃圾是從哪兒來的，提高學生的口語表達能力和傾聽能力。

2、就如何處理生活垃圾，展開合理的想象，交流自己的想法。培養學生的想象力和創造力。

2、培養學生愛護環境衛生的習慣，有自覺美化環境的行動。

課前準備：

1、生活小調查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？（學校、家附近、公園大街等公共場所。）。

2、師生共同搜集資料：垃圾的處理方法。

3、小組討論填寫：我給校園做“美容”計劃。

4、課件。

教學設計：

一、談話導入，揭示話題：

1、請小朋友低頭看我們教室的地面，說說你看到了什么？

2、現在老師想請大家當當小小偵探家，想一想我們教室里這些垃圾都是從哪里來的，看看誰是我們班里的小偵探。

1）組織學生留意觀察教室的環境衛生，教室干不干凈。

2）請學生找一找教室角落里的垃圾，想一想這些垃圾都是從哪里來的？

3）組織學生交流。

二、交流小調查，發現身邊的垃圾：

1、除了教室里，老師讓小朋友課外去進行了小調查，誰能說說我們身邊還有些什么垃圾？你知道這些垃圾一般是從哪里來的？（結合搜集的資料）指名說話。

你能學著用這些話來說嗎？

句式練習。

1）、我發現（或看到）（什么地方）的（什么垃圾）是（怎么或從哪里）來的。

2）、我發現，（什么地方）的（什么垃圾）是從（哪里）來到這里，使那里變得（）。

2、以四人小組分組交流。

3、教師小結：垃圾的來源：果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）、廚房垃圾。

三、開展活動，處理垃圾。

1、設疑：我們身邊的垃圾可真不少，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗整潔，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？。

2、師生一起交流垃圾處理方法：

導入：課前老師請小朋友去收集處理垃圾的方法了，現在就把課前收集的資料給大家介紹一下吧。

結合學生回答隨機出示課件：

課件一：村子里人們把易拉罐、瓶子、廢紙等拿到廢物回收站賣掉。

追問：你還知道哪些東西可以回收？你怎么知道的？

點評：看來我們隨意丟棄的垃圾還是個寶呢！你很會觀察，真是一個生活的有心人。

教師結合學生說話隨機課件出示小資料袋：垃圾分類放的環保垃圾桶。

課件二：我們村子里每家都把食品袋、包裝盒、煙頭、果皮等扔到藍色垃圾桶內。

追問：那么垃圾桶里的垃圾最后到了哪里呢？你怎么知道的？

點評：有了不懂可以及時詢問，這可是我們學到更多知識的捷徑哦！

教師結合學生說話隨機課件出示小小資料袋：

衛生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來。這種方法很容易造成二次污染，所以已遭淘汰。

焚燒法；將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒，并以焚燒所產生的熱能進行發電、取暖等等。但我們中國等亞洲國家很少做到將垃圾分類，所以焚燒垃圾時所產生的熱量能真正用到發電、取暖的則很少。而且焚燒時會產生大量的煙霧和有毒氣體，一些發達國家已經停止這一方法。

讀一讀，說說你認為這種辦法還有哪里不夠好？可以提出問題要求解答。

課件三：在家里，一家人吃飯后，把剩飯、剩菜倒進小盆去喂豬。

點評：看來我們吃剩下的飯菜還是有用的哦！

課件四：在家里，爸爸把死豬，在田里挖了個坑放在坑里深埋。

點評：爸爸這樣處理你覺得怎么樣？請你評價，并說明理由。（讓學生知道垃圾不能亂扔）。

教師結合學生說話隨機課件出示小小資料：

積肥法：把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質和有機質腐化，變成肥料來改良土壤。我們常把落葉堆在一起，用做樹木的養料，這就是一種積肥法。這種方法很少造成二次污染，所以應用這一技術的國家很多。

學生評價：這種處理垃圾的方法怎么樣？

根據學生回答，教師結合追問：你的資料是從哪里得來的？

小結方法：你真會收集資料。爸爸媽媽可以告訴我們；自己觀察到的；電視里介紹的；看課外書知道的；電腦上查等，你看，只要我們做個有心人，就能從生活中學到那么多的知識呢！

2、小結：我們人類可真聰明，能根據垃圾種類的不同人們采用不同的'處理方法。

四、我為校園做美容：

情境導入：《美麗的小路》中的環保小衛士鴨先生來看我們了。（課件出示小鴨）并出示：小朋友，我每天打掃我家門前的小路，還有鹿先生給我送來了一個分類垃圾箱。小路經過我們的美容，現在可美麗了，歡迎你們來哦！你也來做個小小美容師吧！

1、校園美容計劃交流：

1）小朋友，你們怎么準備怎么為我們學校和教室美容呢？請你們小組拿出課前準備好的：我們的校園美容計劃交流。

2）小組推薦代表交流，并小結。

a從我做起，不亂扔垃圾，做到彎彎腰隨手撿一撿。

b看見亂扔垃圾的同學、現象要勇敢地進行批評。

c建立垃圾回收站，進行垃圾分類，變廢為寶。

d回家向大人宣傳，人人保護環境。

3）學生評價，哪個小組的校園美容計劃好，評選出最佳校園美容師，并為“最佳校園美容師”小組發獎。五、小組合作，想象拓展：

教師過渡：我們身邊的垃圾真是太多了。人們想出了很多辦法來處理垃圾，可是還是存在很多缺點。小朋友，你能不能動動小腦筋，想想有什么好辦法處理我們身邊的垃圾。現在，你可以把你的金點子和小組的同學一起畫一畫，寫上一句說明；還可以動手做一做。

1、我們一個小組的小朋友先討論一下，再合作完成，好嗎？

2、展示臺：

預設：想象畫展示——手工小制作展示。

請各組選一名代表介紹處理垃圾的方法，組員相互補充。

1）其他各組小朋友認真聽，并說說他們的方法哪里好？哪里不夠好？提出自己的改進意見。

2）請大家評一評哪個小組聽得最認真？哪個小組想出的方法最好？好在哪里？（教師引導學生思考如何將垃圾變廢為寶，從環保、廢物利用等方面談談自己的看法）。

六、小結：小朋友，讓我們行動起來，從身邊的小事做起，熱愛我們的校園，熱愛我們生活的環境，像小鴨先生那樣當好“小小小美容師”，讓我們的校園、我們的環境更加美麗、潔凈。

語文在我們的身邊（匯總14篇）篇五

1、提高學生的口語表達能力和傾聽能力。

2、培養學生愛護環境衛生的好品質。

3、培養學生的想象力和創造能力。

培養學生的口語表達能力和傾聽能力。

如何創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。

預習《美麗的小路》和《失物招領》，唱《拍手歌》

生活垃圾、垃圾桶

彩筆、圖畫紙

1、課件展示：鴨門前美麗的小路

2、展示課件：鴨門前又臟又臭的小路

生：小路上到處是……

師：是啊，小路到處是垃圾，(板書：垃圾)又臟又臭，我們都不喜歡。

3、師：小路上這些垃圾，你們在哪里也見過?(路邊、學校、家里……)(指3名)

師：是啊，其實這些垃圾都在我們身邊。(板書：我們身邊的)今天我們一起說一說《我們身邊的`垃圾》。

師：小朋友，這些垃圾都從哪里來的?

1、指2、3名學生說。(真頒，說得真完整、真大聲)

2、實物展示：(牛奶盒)

師：老師也會說，請小朋友豎起小耳朵注意聽，聽一聽老師說得好不好?(有沒有大聲地把話說完整。)

師示范：我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾。(老師說得好不好?好在哪)

生：評一評

師：你真棒，那你能不能也大聲地完整地說一遍。

3、指名說：(課件展示：香蕉皮)

(1)指名說

(2)生評

(3)師小結：小朋友真厲害，話說得很清楚，聽得可認真

4、展示課件(垃圾圖：礦泉水瓶、洗發水瓶、包裝袋、蛋殼、廢紙、桔子皮)

師：這些你們有信心說出來嗎?請每個小朋友選1幅用1句話說給同桌聽。說完就舉手，看誰說得又快又好。

(1)同桌說

(2)指名說。

師：誰愿意說給全班小朋友聽。(板書：垃圾的名稱)

5、說一說：你身邊的垃圾(家里、學校……)

師：小朋友真厲害，除了這些，你還知道哪些也是垃圾?(板書：……)

1、師：小朋友知道得真多，現在請大家看大屏幕，判斷這個小朋友的行為對還是不對?為什么?(如果香蕉皮不扔進垃圾桶里，會怎么樣?)要是你碰到這種情況，你會怎么提醒他?(提醒時要注意有禮貌)

2、演一演：現在老師要請一位小演員演亂扔香蕉皮的小男孩，誰愿意來提醒他?

1、說一說：垃圾放在哪里?

(1)師：小朋友真有禮貌，我們有了垃圾應該放在哪里?(貼：垃圾箱)

(2)師：請問你們在哪里見過垃圾箱?

師：小朋友的眼睛真亮，觀察得真仔細。

2、垃圾分類

課件展示：報紙說：“我的身體被菜汁弄濕了，發霉了，還有一股難聞的臭味呢，太難受了!”

礦泉水瓶說：“我的身體快被擠破了，真難受!”易拉罐說：“別擠!我的身體都變形了。”

果皮、菜葉說：“我們都快被擠成汁了，難受極了!”

垃圾小朋友一起說：“小朋友，快幫幫我們吧!”

師：你可別小看這些垃圾，它們有的是可以回收的，有的是不可以回收，所以我們要對它們進行分類。

師：你知道哪些垃圾也可以回收?(生邊說師邊連線)

師：哪些垃圾不可以回收?

3、做“垃圾分類”游戲

(1)師：現在我們來玩個“垃圾分類”游戲，請小朋友注意聽，聽一聽我們要怎么玩這個游戲。

(2)師宣布規則：小朋友要先想想你們小組打算怎么分這些垃圾，然后，小組里的每個成員都要動手把垃圾分到垃圾桶里。看哪一組分得又快又好，分好后看一組做得最端正。

(3)學生動手分垃圾

(4)現在哪個小組愿意派1名代表到臺上說，要把你們是怎么分這些垃圾清楚地告訴大家，如果說得響亮又完整，老師會把心愛的小制作送給他們小組。

(5)剛才有很多小朋友也想上臺來，現在老師給大家一個機會，請你們在小組里找個小伙伴互相說一說。說完請坐好，哪個小組最安靜，老師就會悄悄地把禮品放在你們桌上。

4、小結：你們真了不起，幫這些垃圾找到了家，你們聽它們笑了。(錄音)

5、師：小朋友表現真好，我們可以把不能回收的垃圾送到垃圾處理場去，可以回收的垃圾拿去賣給廢品收購處，如果每個小朋友賣1塊錢的垃圾，全班48個小朋友就可以得到48塊，你們打算怎么花這些錢最有意義。

6、師：告訴小朋友一個小秘密，剛才小朋友得到的禮品都是用廢棄物精心制作的，只要小朋友動動手動動腦，也能做出許多漂亮的物品，把教室、房間打扮得漂漂亮亮的。

師：我們班的小朋友個個都是好樣的，都很愛護環境，相信你們也能用手中的畫筆，告訴人們不要亂丟垃圾，你們想怎么畫?(指名說)

在畫之前，請小朋友注意聽老師一個要求，比一比看誰畫得又快又好，畫完的小朋友，請你勇敢地站起來，帶上的你畫把你想法告訴后面的聽課老師，和老師說話要注意什么?(有禮貌)誰愿意先來跟老師說一說?音樂一停，小朋友就要回坐位坐好。

生：動手畫、交流

師：小朋友真能干，老師真為你們感到驕傲，告訴你一個好消息，在小朋友的努力下，人們行動起來了，你們看，鴨先生門前的小路上的垃圾不見了，小路比以前更美了。

鴨先生可高興了，它邀請我們一起唱《拍手歌》。

八、課外延伸

小朋友，我們也行動起來吧，把教室里的垃圾撿起來吧，看哪個小朋友撿得又快又干凈，這些垃圾你準備怎么處理，(真懂事，扔完后還要記得洗小手，做個講衛生的好孩子)

口語交際《我們身邊的垃圾》設計意圖

《我們身邊的垃圾》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)下冊第三單元口語交際訓練的內容。本單元以“保護環境”為主題，它體現了新教材單元教學內容的整合。由于一年級學生自制力較差，環保意識不足，語言能力有限，讓他說“垃圾是從哪里來的”不算難，但要說清楚“該怎么處理垃圾”卻不容易。但是，一年級學生形象思維能力較強，想象力豐富，好表現，情緒易于調動。因此，我將這一節口語交際安排于一個又一個情境之中，讓學生在輕松、有趣的情境中去觀察、表達與交流。

口語交際是在特定環境里產生的言語活動，這種言語交際活動離開了“特定的環境”就無法進行。因此，在教學中，我充分體現了口語交際這一課型的特點和教學要求。我創設了多個情境讓學在多個回合當中有層次的訓練學生口語交際的能力。如：

1、創設鴨門前小路環境變化的情境。

2、創設和老師扮演扔香蕉皮時的禮貌對話的情境。

3、創設給垃圾分類的情境。

4、創設把自己畫一畫的想法告訴聽課老師的情境。

在各個情境中，讓學生由自己說，到同桌說、小組說，再到和聽課老師進行口語交際，體現了師生互動，生生互動。既訓練了學生傾聽、應對等能力，又培養了學生的創造力，團結協作能力;待人處事、講文明、懂禮貌等良好的語言習慣。

放手讓學生去做、去說，不等于放棄教師的指導，口語交際怎樣一步一步的引深、拓寬需要教師的指導，怎么使交際不浮在表面，有實質性的內容需要教師的指導。在教學中，我設計以下示范：

1、在讓學生說一說垃圾從哪里來，我先出示一個牛奶盒大聲完整地說“我把牛奶喝完了，牛奶盒就成了垃圾”，并讓學生評議，通過我的示范，讓學生知道在說話時要大聲、完整。通過學生的評議，讓學生懂得聽別人說話時，要認真傾聽。

2、讓學生畫一幅畫，告訴聽課老師自己的想法，在和聽課老師互動前，先讓學生和我說說，讓學生知道和老師說話要有禮貌，要把話說完整。

語文在我們的身邊（匯總14篇）篇六

我們的生活離不開語文，語文也從不離開我們，時時刻刻，分分秒秒，都圍繞在我們身邊，生活需要語文的幫助，我們交流、寫作、讀書，都可以說是語文的一部分，總之，語文是隨處可見，無處不在的。

語文在生活中不僅僅是交流，它還能給人精神上的震撼，當你失去信心時，情緒低落時，一篇《走一步，再走一步》可以讓你重新鼓起信心，繼續向前；當你憂傷時，一篇《紫藤蘿瀑布》，可以讓你身臨其境，忘記憂傷與悲痛……這就是語文。讀詩，也是一種享受，寫作會使你心情更加愉快，當你憋了一肚子氣又無人訴苦時，就向你心靈的窗口——作文求助吧，將你要說的話寫下來，寫完后，氣也消了，再仔細讀讀自己寫的作文，如果寫得好的話，還會使你精神振奮，因為這又是一篇你的成功之作啊！這時你就會發現隱藏在語文中的樂趣，這就是語文。

在語文的世界里，你會走進一片神奇的天地：上下幾千年，縱橫幾萬里，人生、社會、自然……生動優美的語言向你展示了豐富多彩的大千世界！

同學們，生活離不開語文，讓我們一起學好語文吧！一起用語文裝點大千世界吧！

語文從我身邊輕輕走過，她像春風一樣的輕盈；語文從我身邊輕輕走過，她像陽光一樣的溫暖。

語文總在我們不知不覺時，陶冶我們的情操，滋潤我們的心靈。

語文輕輕地，給我帶來了快樂。時常想，語文對我們的好處有多少？假如沒有語文，那么我們不懂語言，不會寫字；假如沒有語文，哪來“讀萬卷書，行萬里路”。因此，我快樂，因為我們有了語言，任我們溝通與交流，也任我們在書的海洋里遨游。語文輕輕地，給我帶來了快樂。

語文輕輕地，給我帶來了懷念。我懷念“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的盛世美景，懷念“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”的自然風光……我懷念許多筆下美景，若缺少語文，美麗的世界將空空如也。語文輕輕地，給我帶來了懷念。

語文輕輕地，給我帶來了感動。許多人世間的情愛，通過語文的加工表現得淋漓盡致。“臨行密密縫，意恐遲遲歸”的母子之情讓我感動；“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”的夫妻之情讓我感動；“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的朋友之情讓我感動。語文時常提醒我，要用心去感受人間情愛，做一個有情有義的人。語文輕輕地，給我帶來了感動。

語文輕輕地，給我帶來了許多許多……。

睜大眼睛，看看世界，語文無處不在，我們生活中的點點滴滴都包含語文。

語文如春天一般輕輕地從我們身邊走過。當你用心去體驗時，就會發現——！

語文在我們的身邊（匯總14篇）篇七

語文，是一個奇妙的東西。它無處不在，無時不有。

如果，在我們的生活中沒有語文，那么就沒有華夏燦爛的五千年文明；如果，沒有語文，我們的世界將變成一個無言的世界；如果，沒有語文，我們也將無法交流。

語文，是奇妙的，它從我們學習的文字開始，到我們的語言，書本、作文等，都是我們學習的基礎。學習，生活，工作等，我們都離不開語文，所以說語文和我們都息息相關著。

當我們在嬰兒時期時，父母，親人等就教我們叫人。這，我們就已經接觸到了“語文”了。

這就是語文“文字的力量”，往往一段段的話語和一個個小故事就會讓我們產生許多不同的情緒。

長大些，聽朗誦家念一首首我認為枯燥而又無趣的詩時，可是從那張充滿魔力的嘴念出來時，原本枯燥而又無趣的詩突然變得生動美麗了。

這就是語文“語言的力量”，往往單一和枯燥無趣的文字，通過語言就變得生動有趣了。

瞧，語文就是這樣無處不在，潤物無聲，從我們身邊走過去，又走回來。

我們的生活處處都有著語文的存在。語文就是一盞路燈，照亮了我們的理想與追求；語文就是墻角的一枝高傲的梅花，有著自己的驕傲在各處展現它的魅力；語文就是一滴雨露，澆灌著我們的知識心田；語文就是一片無邊無際的藍天，任我們自由翱翔。

讓我們好好的珍惜語文，學習語文吧！語文，就在我們的身邊，好好的去發現和珍惜吧！

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語文在我們的身邊（匯總14篇）篇八

文明，自古以來多少文人雅士為之傾慕；誠信，自古以來多少人為之欣賞。“文明”“誠信”合起來就是講文明話做誠信事，而這也是我們中華民族的傳統美德。文明誠信，以行服人。

很多人認為，文明看似很近，實則離我們非常遙遠。在我看來其實不然，文明就在我們身邊，他是我們將要上學是對父母說出的那句“再見”，他是我們在上學時碰見老師時，對老師說出的那句“老師好”；他是在看到地上有人受傷時，扶起他們的一個善意的彎腰，看，文明離我們是不是不遠？他是一個人間的小天使，他時時刻刻都在提醒我們要做一個新世紀的陽光活潑又有美德的青少年。

說完“文明”該講“誠信”了吧，他們兩個就像一對孿生兄弟，有文明的地方，就必定有誠信。同樣，一個懂得文明的人，他絕對也是個講誠信之人。誠信，也是一個小天使，只是他想對文明而言，稍微透明了點兒，無心之人根本看不見他。現在的人們整天為工作奔波，一下班疲憊的要命，那還有時間騰出心來看誠信呢？這也是這么社會的現狀，如果人們都能多騰出點空來，多用心觀察觀察，指不定就能發現誠信了呢！誠信，他是我們在給別人承諾時，不悔約的態度，他是我們無論在多么大的困難下都不撒謊的一個勇氣，他是我們在做錯了時候就勇于承認的一種精神。我相信，只要努力，只要有心，我們一定會發現誠信的。

近兩年來，社會都在關注一個問題：“跌倒的老人到底該不該扶？”記得在電視上看到有這么一條新聞：某市一位因心臟病突發的老人跌倒在地，兩個小時，無一人扶起！多么令人震驚啊！也許是人們受了太多這樣事件的影響，也許他們想扶起老人，但有怕扶起之后被老人說自己是害他們摔倒的人吧！一個個美好的心靈都毀在誠信上，一個個觸動的神經都被那所謂的文明掩埋。去年，“小悅悅”事件，又是一條血淋淋的教訓，人們該醒醒了！

文明，只是我們缺少一顆發現他們純真的心！

語文在我們的身邊（匯總14篇）篇九

只是我們有沒有發現它。家中充滿愛；社會充滿愛；親人給我們奉獻愛老師給我們奉獻愛朋友給我們奉獻愛連社會上的一些熱心人士也無時無刻地為這個社會奉獻愛。

愛是快樂的，無論是別人給予你愛，還是你給予別人愛，你都會覺得非常開心。

家中充滿愛，父母無時無刻地關心我們，愛護我們，只要是我們受到一點點傷害，他們都會十分心痛。而同時，我們看見父母辛苦的時候，也會無私地幫助他們，希望減輕他們的負擔。以報答他們對我們的愛。

社會充滿愛，在學校老師給我們傳授知識，當我們做錯事的時候，耐心地教育我們，給予我們改錯的機會。當我們在學校遇到困難，他們奮盡全力地幫助我們，為我們尋求解決問題的一切辦法。同樣的，學生也愛老師，如：認真聽好老師的每一節課，認真完成他所布置的作業。看見他，面帶笑容的.向他說一聲："老師好。"這都是學生愛老師的表現。而這些微不足道的事，往往都會讓我們感到快樂。

朋友給予我們愛，在我們遇到困難的時候，他們在我們身邊鼓勵我們出謀劃策，和我們一起排憂解難。當我們遇到開心或不開心的事，都會很想很想與他一起分享。而我們看見朋友有難的時候，也會義不容辭地向前去幫忙。當我們能幫助朋友解決好問題的時候，心中同樣感到快樂。

愛，無處不在，只是我們有沒有發現它。愛，使我們快樂；愛，使我們感受到人間帶給我們的溫暖；愛，鼓勵著我們。

語文在我們的身邊（匯總14篇）篇十

我們的生活中處處有關愛，。如果世界是一間小屋，關愛就像小屋中的一扇窗戶;中果世界是一艘船，那么關愛就是茫茫大海上的一盞航燈;如果世界是一扇門，那么關愛就是打開那扇門的一把鑰匙。如果世界是……享受關愛是一種心靈的快樂，關心別人，幫助別人是一種高尚的品德。

不是嗎?因為有了愛，所以生活就會變得更加豐富多彩。用行動去關心、幫助別人，哪怕只是一點點。記得那是去年寒冬的一個上午，北風呼嘯，雪花飄揚，我冒著刺骨的寒風拿著5元錢出去買早點。忽然我看見一位年過八旬的老奶奶，身穿一件破毛衣，坐在一個角落里乞討，凍得發紫的手上拿著一只破鐵罐。嘴里還不停地念叨著什么。看著老奶奶那個可憐的樣子，我心想：把錢給那位老奶，不行，我還要買早點，怎么辦呢?正當我左右為難時，一位戴紅領巾，穿校服的小女孩一蹦一跳地來到那位老奶奶面前，她大概只讀一年級吧!只見她笑著說：“老奶奶，這是我的一元錢，您拿去買吃的吧!”說完就開心地走了。而老奶奶連連道謝。看著小女孩那遠去的背影，我心想：連這位一年級的小女孩都懂得關愛，我要向她學習。于是我慢慢地把那張被我捏得熱乎乎的錢放到老奶奶手上，老奶奶連忙道謝，我心中不由得無比開心、快樂。

我們都希望快樂，那就應該學會去關愛他人。得到他人的關心是一種快樂，關心他人更是一種快樂。讓我們一起關愛他人，并因此得到快樂吧!

語文在我們的身邊（匯總14篇）篇十一

《》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）下冊第三單元口語交際訓練的內容。本次口語交際有兩部分內容，一是讓學生就身邊的垃圾問題進行交際，二是把想法畫一畫。可以把兩部分內容結合起來完成。《》以“交流垃圾是從哪里來的？跟同學們交流”引導學生觀察、發現，把課前的調查結果與同學交流。這一提示提出了交流的內容以及交流的對象。以“怎么處理生活垃圾”引導學生說出自己的想法。引導學生怎樣處理問題，可以培養學生的創新意識與有條理的口語表達能力。以“小組合作，把你們的想法畫一畫”引導學生動腦想一想，動手畫一畫。口語交際是聽話、說話的發展，是一種雙向甚至是多相互動的言語活動。

口語交際是以口語為媒介進行人際交流的活動，教學中既要重視“交際”，又不能忽視“口語”基礎。因為教師面對的是剛入學不久的兒童，有的學生不能運用較為通順的話表達自己的意思，有的同學不會傾聽與欣賞，還有的同學不太愿意主動與同學交流……所以教師應該十分重視學生的口語基礎的培養。一是要引導學生會表達，二是讓學生學會傾聽與欣賞。口語交際是在特定的環境里產生的言語活動，這種言語交際活動，離開了特定的環境，就無法進行。因此“口語交際”得精心創設符合生活實際和教學需要的交際環境。對于一年級的孩子，創設各種情境，可以使他們有一種身臨其境的感覺，情緒也因此會變得高漲起來，學習口語交際的主動性就會被激發起來。例如讓學生課前收集有關垃圾是哪里來的資料，課中讓學生說說該如何處理垃圾，讓學生設計未來的垃圾處理場等多種方式，創設口語交際情境，這些情境的創設不但會激發學生進行口語交際訓練，還會使他們有表達的愿望和自信心。

1、提高學生的口語表達能力和傾聽能力。

2、培養學生愛護環境衛生的好品質。

3、培養學生的想象力和創造能力。

重點：培養學生的口語表達能力和傾聽能力。

難點：如何創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。

語文在我們的身邊（匯總14篇）篇十二

教學時間。

一(3)、一(4)、5/12-5/18。

教學目標。

教學重點。

教學難點。

教學準備。

藝術作品、彩筆、各種線條。

教學過程。

教師活動。

學生活動。

教學意圖。

板書。

情緒、色彩。

學情分析。

教材分析。

教學目標。

課時安排。

2課時?。

課???題。

教學時間一(3)、一(4)、5/11-5/18。

教學目標1、在自然和生活中尋找各種形態的線條，使學生認識到藝術表現手法來自于生活，藝術中線條的存在使生活變得更加豐富多彩，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。2、認識不同形態的線條會產生多種感覺，提高學生發現美和感受美的能力。3、學習用線條的不同形態表現思想情感，探索藝術的共性。

教學重點。

教學難點1、認識線條的不同形態。2、了解線條表現出的情感，學會用線條的不同形態表達思想和情感。

教學準備藝術作品、彩筆、各種線條。

教學過程。

教師活動。

學生活動。

教學意圖導入新課一、認識線的種類1、心情導入新課老師折電線師：你們知道老師此時的心情嗎？生：緊張、亂……師：老師現在心情平靜了應怎樣表現？請每個小朋友拿起電線把老師的心情表現出來。生齊折電線并展示師：誰能變出更多的心情？你能叫出這些線的名字嗎？??2、做找線游戲并揭題（2）在他們發現身邊的線后美術字揭題——《我們身邊的線條》生用電線變出直線、折線、曲線……相互交流，并歸納。師投影直線、折線、曲線、交叉線??（1）師：看準能找到我們身邊哪兒有這些線？誰能找出最多。生自由走動在教室內尋找（地板、黑板、桌椅、風扇、服裝、頭上、窗外……）認識線條可以表現各種情緒。引導學生發現。授新課二、授新課——線的美感及表現力1、感受生活中的線師：我們一起來找一找本組課桌上擺放的工藝品上的線，摸一摸、看一看、想一想、找一找，這上面有些什么線？2、看課件：自然物和人造物中的線3、線的情感性師生一起用彩帶、電線分別體驗曲線、直線、折線給人的不同感受。師：剛才各種不同的線分別給我們什么感受？4、線的運用和表現（1）欣賞課件中中外畫家的幾幅線造型藝術，感受美感（2）賞析賴利的《洪流》和克利的《奔流》師總結：波狀弧線，整體又規律性的層次橫跨畫面，造成律動的幻覺，給我們強烈而又刺激的感覺。（3）賞析線畫《緬甸仰光大金塔》師：比較這幅畫和剛才兩幅有什么區別？師：畫家用不同種類的線表現不同的情感，我們國家對線的研究更為精深。從古代就非常重視用線造型。（4）賞析李公麟白描人物畫師：這幅畫在線的運用中有什么變化？?????????????????????????（5）小游戲師：每人手中都持有一小張黑卡，現在請大家在黑卡上畫用自己喜愛的工具和色彩畫一根線，然后各組談談每張畫給人不同感受。師：不同色彩、不同工具材料表現出來的線能表現出不同的美感。師生共同找出各類線引導孩子觀察并思考：這些線給我們什么感受？師生共同討論，談談各自的感受。小組討論、記錄，回答。師投影部分詞匯（活潑、快樂、堅硬、挺拔、嚴肅、安詳、溫暖、興奮、感動、驚奇、贊嘆）。小結：線也能表達各種感情。小組討論這兩幅畫給我們什么感受？為什么？全班分組討論，小組代表回答：……生討論：以直線為主，表現了嚴肅、莊嚴的氛圍。師生共同體會線的疏密變化產生的節奏美感。生畫出并討論尋找各種線條。引導仔細觀察體驗線條表現的各種情緒。欣賞藝術作品中的線。動手體驗。布置作業1、講述“我的夢”（語言描述）引導孩子們回憶自己的夢，請一位語言表達能力較強的學生講述自己記憶最深最感興趣的夢。2、請大家把最感興趣的部分用線畫出來，可以加入自己的想象。作業要求：可自己創作，也可自由組合共同完成。選擇適合自己所畫內容的紙、筆把它通過不同種類、不同粗細、不同疏密變化的線表現出來。大膽創作線條作品。作品評價3、師進行客觀評價。1、展示各組的繪畫作品（1）各組同學之間互相介紹自己的作品，互評，推選出一名代表；2、請各組代表到前面展示自己的作品。解決難點。

板???書。

曲線、直線、折線教學后記通過師生共同作畫，學生初步理解了如何利用線條來表現畫面，獨立作畫時也就輕松多了。這節課重在引導學生發現生活中到處都有線條，感受線的美感及表現力，因為教室里線的物品不夠豐富，所以應該課前布置學生在校園里或家里做找線游戲。學生作業中的問題就是不會處理線的變化與秩序，今后教學中應通過對作品的分析，引導學生感悟。

語文在我們的身邊（匯總14篇）篇十三

在有些人眼里，愛是無窮無盡的財富；在有些人眼里，愛是身上的貂皮大衣；在有些人眼里；愛是一杯溫開水；在有些人眼里，愛是一顆甜甜的糖。但是在我眼里。愛。就是那年父親給我送來的大棉襖。

我是一名住校生，事情的發生是在20xx年的冬天…。

那天，我想家里打電話匯報在校情況。但是媽媽半句話也聽不進去，只問我：“冷不冷？身體怎么樣？沒感冒吧？”我直說嗯。爸爸搶過媽媽的手機說：“明天我去給你送個衣服。”我身上穿的是來校時穿的保暖服，挺暖的，便說：“不用，我沒事兒。”爸爸不說了把手機還給媽媽，我匯報了一些情況，便掛了。

說來也巧，第二天就下啦那年的第一場雪。老天呀！你可真能趕時候！我心想。這是班主任走過來，把我叫到了外面，指了指遠處，走了。我想運處看去：大雪中，有一個聳立的身影——高大，仿佛雪中傲松；挺直，好像翠竹立雪：驕傲，就如嚴冬臘梅。

我一下子愣住了，飛一樣跑過去，沒錯，那就是我爸！他塞給我一件大厚棉襖。看著就暖和。爸爸把我推進宿舍，馬上要給我穿上，我說：“爸爸不用了，我自己來。”很順流的穿了上去。啊！真暖和！從頭上暖道腳下，從外面暖到心里！我笑了，爸爸也笑了！爸爸剛要說話，我便搶著問：“爸爸你怎么不到宿舍等我或去教室找我呢？”他這人一說話就不容別人說。爸爸憨厚的一笑說：“你不正在上課么？怎么能去教室？在宿舍你老師看不見。”我驚了——爸爸為了讓老師通知我，才聳立在大雪中。爸爸又說：“我走啦，好好學，別感冒。”僅僅三句話。

當我望著那青松、那翠竹、那傲梅隱逸與大雪中，我心中不禁涌起一股暖流！

語文在我們的身邊（匯總14篇）篇十四

雷鋒這個名字知道嗎？他無私奉獻、一心為民的精神，悄悄地來到每一個人身邊。

記得有一次，我們正在上英語課，李強突然叫了起來：“痛死了，痛死了。”英語老師走了過來：“怎么啦，哪里不舒服？”“老師我想吐……”李強話還沒說完，老師就趕緊拉著他往外跑，剛走到教室門口，李強就吐了出來，英語老師急忙叫同學們去操場弄點兒沙子來墊一墊贓物。只見張達拿起糞斗飛快地跑到操場上，弄了許多沙子墊在教室門口。下課后，同學們有的拿水給李強喝，有的拿紙張遞給他李強擦擦嘴同學們爭先恐后地搶著打掃地上的污物：有的拿掃把，有的拿拖把，有的拿糞斗，不一會兒就把地面打掃得干干凈凈。

雖然雷鋒叔叔已經離開了我們，但在我們身邊，卻有許多新時代的活雷鋒！