工作心得體會是我們總結經驗和教訓，為下一階段工作提供參考和借鑒的重要文檔。在這里，我們向大家推薦了一些通用的、適用于不同崗位的工作心得體會范文。

雙減工作作業設計心得體會（匯總21篇）篇一

“雙減”政策提醒教師，不得布置重復性作業，不得布置超標的作業，不得使用“題海戰術”，盡量減少學生無效勞動。

作業的設計是為了提高教學目標，在雙減政策下，作業也納入到教研中，一份好的作業設計應該是能增長學生的'興趣，在完成作業的同時，也能讓學生增長知識或者見識，在傳統觀念中，作業的設計可能主要以知識與技能為主，那現在我們可能需要做一些改變：以綜合實踐活動為主，多讓學生動手操作，設計題目時應結合情景材料，讓學生感受到數學在生活中處處可見，從而讓學生對數學更有興趣，還可以創新一些作業，比如：對學習，生活，勞動中不稱心的物品進行設計或制作，這個層次就會比較高。所以學生的素質也會相應的提升，充分讓學生的想法展示出來。并對他的作品進行一定的評價，學生也會更有動力。所以在作業的設計形式可以有很多，需要我們用心去思考。

雙減工作作業設計心得體會（匯總21篇）篇二

下面是對于“雙減后的作業設計心得體會”的一些見解與教師們進行分享的幾點心得體會。最近，隨著教育教學的改革不斷進行以及雙減政策的實施，教師們對于課程設計與作業布置的方式也正在不斷地進行調整。在這個過程中，我發現有一些新的思路和方法，對于提高學生的學習興趣以及提高教學效果都非常有效。

第二段：對“雙減”政策的理解和體會。

“雙減”政策的實施可以讓學生得到更加合理的學習負擔，這在一定程度上緩解了學生的學習壓力，同時也讓教師們在課程和作業設計上有了更多的自由度。通過對學生的課程和作業進行合理地設計，協助他們提高學習效果和學業成就，讓學生體驗到學習的樂趣。因為，學生的學習負擔已經不像以前那么重了，教師們可以更多地放眼于學生工作的質量和產出。

第三段：如何進行作業設計。

作業設計是在學校生活中非常重要的一部分。一個合理的作業設計方案可以給學生提供全面、系統的學習機會，促進他們的學業發展和全面成長。教師們在進行作業設計時需要注意以下幾點：

-按照學生的不同學習能力、興趣愛好、年齡等特征，制定出符合學生實際情況的作業方案，同時要兼顧學科知識和思維能力的培養。

-保證作業內有明確的要求和目標，能夠幫助學生形成強烈的動力和主動性，而不是單純的按規定完成任務。

-制定出一些個性化的作業，比如涉及到學生生活經驗或感興趣的領域，這樣可以極大地提高學生自覺性和學習興趣。

-利用現代信息和技術手段，豐富作業形式和內容，讓學生通過網絡和其他方式進行交流與合作，提高學生互動和教學效果。

第四段：良好的反饋機制。

良好的反饋機制對于作業設計和教育教學的成功至關重要。在教學實踐中我們應當給予學生多種不同形式的反饋，比如評分、評價、建議等等，讓學生階段性的了解自己的學習情況及其差距。教師們在課程或作業設計中也應該能夠經常性地以小組或個人形式進行隨堂反饋，讓學生感受到自己的學習動力和成就感的提升。好的反饋機制可以不斷地激勵學生前進，堅持學習，不半途而廢；同時可以幫助教師了解到學生的真實需求，創新教育教學手段和方法，最終實現共贏。

第五段：總結。

“雙減”已經成為當前教育教學改革的重要內容，作為教師，我們應該要積極應對，探索發展課程和作業布置的新的方式和方法，努力讓好的理論落實到實踐當中，把學生的實際情況放在首位，使我們的教學更加貼近學生的需求，并讓學生能夠在真正的“雙減”帶來的新學期中，收獲學業成功，更有學習的動力。

雙減工作作業設計心得體會（匯總21篇）篇三

科學作業是學生在學習科學知識和培養科學素養過程中的重要一環。然而，過多的作業負擔可能會加重學生的壓力，甚至阻礙他們對科學的興趣和學習的動力。因此，近年來，教育界提出了“雙減”的口號，即減負和減少作業。在進行科學作業設計的過程中，我深切體會到了“雙減”的重要性和對學生發展的積極影響。以下是我關于雙減科學作業設計的心得體會。

首先，作業的數量應當適量，以減輕學生的負擔。作為教師，我們應該根據學生的年齡、學習能力和課內課外負擔等因素，合理安排科學作業的數量。我們不應過分要求學生完成大量的作業，而是注重作業的質量和學生對知識的理解。比如，在某一章節的內容學習后，可以設計一道綜合性較強的思考題，讓學生運用所學知識解決實際問題，這樣既能鍛煉學生的思維能力，又能夠減少作業的數量。同時，我們還可以鼓勵學生在小組合作中完成作業，通過互相討論和合作，增加學習的趣味性和交流的機會。

其次，作業的難度和深度應當適度，以促進學生的深度思考和學科能力的提高。科學作業不僅僅是為了檢驗學生對知識的掌握程度，更是為了培養學生的獨立思考和創新能力。因此，我們可以設計一些拓展性和探究性的作業，引導學生對科學問題進行深入的思考和研究。例如，在學習物質的三態變化時，可以設計一個實驗題目，讓學生通過實驗觀察、記錄數據并分析，從而理解物質的狀態變化規律。這樣的作業不僅能夠提高學生的實驗技能，還可以激發學生對科學的興趣和好奇心。

第三，作業的形式和內容應當多樣化，以增加學生的參與度和積極性。科學是一門實踐性強的學科，作業形式應當符合科學的特點和學生的興趣。我們可以運用多媒體、實驗、觀察等多種形式，使學生能夠真實地感受到科學的魅力。同時，在設計作業內容時，我們可以圍繞學生關心的問題展開，讓他們在解決實際問題的過程中體會到科學的應用價值。例如，在學習生物多樣性時，我們可以組織學生到校園或者小區進行生物多樣性調查，讓學生親身感受不同生物之間的關系和相互依存的生態系統。

第四，作業的糾錯和反饋應當及時，以幫助學生改正錯誤和提高學習效果。在學生提交作業后，我們應當及時檢查作業的完成情況，并給予具體的指導和建議。如果學生存在錯誤或者不足之處，我們可以針對性地進行糾錯和輔導。同時，我們還可以邀請學生進行作業展示，讓他們相互交流和學習，從中發現自身錯誤并改進。這樣，學生在作業完成的過程中能夠不斷反思和提高，從而達到有效學習和掌握科學知識的目的。

最后，作業的評價和記錄應當客觀公正，以鼓勵學生的自信和積極性。在評價作業時，我們應當注重全面考察學生對知識的掌握程度和能力的發展。除了作業本身的答案，我們還可以評價學生的答題思路、方法的合理性以及作業的完整性等方面。并且，在評價時應當注意避免批評性的評語和過分嚴苛的標準，要給予學生鼓勵和肯定，激勵他們保持學習的積極性和動力。

通過對雙減科學作業設計的實踐和總結，我深刻體會到了作業設計對學生學習和發展的重要性。合理的作業設計能夠減輕學生的負擔，促進其獨立思考和實踐能力的提高。因此，作為教師，我們應當更加關注作業設計，并根據學生的實際情況進行相應的調整和改善。只有通過優化作業設計，才能真正實現“雙減”的目標，讓科學作業成為學生知識獲取和能力培養的有效工具。

雙減工作作業設計心得體會（匯總21篇）篇四

近年來，教育界普遍推行“雙減”政策，旨在減輕學生過重的課業負擔，實現教育的全面發展。作為教師，我們要積極響應國家政策，將雙減精神貫徹到作業設計中。本文將從一位教師的角度出發，總結并分享在雙減后作業設計中的心得體會。

第一段：合理安排作業量。

傳統教育中，學生晚上回家后通常有大量的作業需要完成。而在雙減后，合理分配作業量成為了我們的首要任務。首先，我們要減少作業的數量。過多的作業不僅會消耗學生大量的時間和精力，還容易導致學習效果的下降。其次，我們要注意作業的質量。不要追求大而全，而是要注重提升學生的學習能力和創新思維。只有這樣，才能真正發揮作業在學習中的作用。

第二段：多樣化作業形式。

雙減后的作業設計要更加注重學生的主動參與和發展實際能力。我們可以靈活運用多樣化的作業形式，讓學生在動手操作中學到更多的知識。比如，可以引入一些實踐性的作業，如實地考察、實驗操作等。這樣不僅能激發學生的學習興趣，也能促進他們的實際能力的提升。

第三段：培養學生自主學習的能力。

作為教師，我們要啟發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力。在作業設計中，我們可以安排一些開放性的問題，激發學生的思考和創新。同時，我們還要鼓勵學生通過各種資源的利用，主動尋找答案，并分享給大家。這樣一來，學生不僅能增強自己的學術能力，還能培養團隊合作的精神。

第四段：關注學生的學習體驗。

作為教師，我們還應該時刻關注學生的學習體驗。要從學生的角度出發，調整作業的難易度和內容，確保他們能夠在適宜的環境中學習。同時，我們還要與學生建立良好的溝通和互動，根據學生的反饋及時調整作業的設計，真正讓學生感受到學習的快樂與樂趣。

第五段：加強與家長的溝通。

雙減后的作業設計需要與家長的積極配合。一個良好的家校合作關系對于學生的全面發展至關重要。我們要與家長保持密切聯系，及時了解學生在完成作業時的情況以及遇到的困難，共同制定出適合學生的作業計劃。同時，我們也要與家長共同探討如何有效地幫助孩子完成作業，促進他們的學習成果。

總結：

作為一名教師，我們要全面貫徹國家“雙減”政策，將其精神體現在作業設計中。通過合理安排作業量、多樣化作業形式、培養自主學習能力、關注學生學習體驗以及加強與家長的溝通，我們可以幫助學生更好地完成學習任務，實現教育的全面發展。同時，我們也要不斷總結經驗，不斷完善作業設計，為學生創造更好的學習環境。

雙減工作作業設計心得體會（匯總21篇）篇五

在這個競爭激烈的時代，減輕學生任務負擔，促進學生全面發展，已經成為教育改革的重要方向。雙減政策的出臺使得教育教學方式得到革新，老師要更有創意地設計作業來推動學生學習。

第二段：理論介紹。

現代教育擺脫了“知識經濟”時代的教育觀念，轉向全面發展。而縱向作業設計形式不僅在形式上單一，對于學生們角度也過于獨善其身，忽視了學生的團體合作意識和綜合能力。總因為過多的任務，這種方式顯得不夠靈活，無法顧及學生興趣和個體差異。而《通知》的出臺使學生的作業任務減輕，便于學生思想、身體、理性等方面的全面發展，同時又能夠促進學生的學習興趣和積極情感，提高學生的自我學習能力。

第三段：實踐經驗。

教師可以采用多種方式設計雙減后的作業。以語文科為例，老師可以告訴學生一則寓言故事，讓學生在讀完故事后，自己寫一個同樣重要的寓言故事。由于節約了家庭作業時間，學生會花更多時間思考和寫作，從而更有思維深度，更有想象力，也更加來的自習方法與突出能力。此外，在課堂上開展小組活動，信息收集合作中設計尋找材料、討論、設計和展示等多種任務，既可以綜合全面，又可以培養學生的合作意識和創造力。

第四段：困難與解決。

實踐過程中，我們也遇到過一些困難。首先是調動學生的興趣很麻煩，而這也正是雙減后作業設計中需要提高的方面。我們可以通過與改善目光的設計來調動學生的學習興趣。其次，雙減后作業設計需要面對學生差異和家庭經濟的因素。多樣化的任務設置可以滿足不同的學生水平，同時在任務量和推薦書目方面盡量為學生考慮，讓學生能夠充分自主選擇，來調整內容和模糊模糊。

第五段：總結。

雙減后的作業設計可以提高學生的思維深度，擴展他們的學習領域。同時為了讓每個學生都能夠獲得真正的學習感，我們需要更好地調動學生的學習興趣，同時避免因過多作業而僵化和順從。當老師能夠開放思維，多樣化地設置任務，將孩子的興趣點納入到學習過程中，并且考慮每個學生個體的差異，就會使得去掉的作業負擔帶來更多的保證計劃。當然，這都是在平均掌握任務量基礎上的可能，只有真正達成了學生全面素質增長的目標，才能根據應用基礎來真正完成雙減后的作業。

雙減工作作業設計心得體會（匯總21篇）篇六

“雙減”政策的落地，對于孩子們的發展，對于校內的學習、校外的培訓，都有了更加明確、更加規范化的要求，這對于我們的教育工作來說，無疑是有著重要的意義的。作為教師，我們應扛起減負增效的重任，不忘教書初心，牢記育人使命，全面提升教育質量。

本學期我擔任四年級和六年級美術課，橫跨中段和高段。在提高教育教學和美育素養目標要求上也大有不同。對于中段的學生，教學以興趣引導為主，讓他們始終能保持對學習的興趣，才能持久堅持。對于高段的學生，教學以體驗感受為主，讓他們著重感知美育的價值形成自己的認知觀。

不同的教學目標，設定的教學方法也有所不同。我主要從備課、作業要求、指導方法三個方面進行設計。

一、備課。

六年級的教學模式開始以專業美術基礎訓練，圍繞名作欣賞、設計制作體驗開展。在課程準備上，我會在課件當中收集大量素材，縱向和橫向的去展示更多的內容，讓學生深刻體驗、打開眼界、拓寬思路，從而形成自己的認知。

四年級的教學模式開始進入寫實技巧的練習，增加多樣媒材進行創作，增加學生的參與性，提高并保持學生學習美術興趣。在課程準備上，我會在課件當中引領創作思路，引起學生的創作興趣，詳細講解創作方式，從而在創作中體驗美術的樂趣、保持學習興趣。

二、作業要求。

六年級的作業多以寫實寫生為主，讓學生通過觀察生活中的事和物再通過藝術手法來描繪出自己的感想。作業類型以培養學生的耐心觀察能力，能夠細心觀察、靜心創作，不求能夠全部達到高超水平，但能夠通過自己的觀察學會細節描繪和精心刻畫。另外，結合六年級的學習情況，美術作業都要求當堂完成，課堂上通過老師的輔導、講解進行創作，最后面批作業，輔導學生在造型刻畫、色彩搭配等方面進行深入精細描繪。

四年級的作業多以回憶想象創作為主，讓學生通過自己的想象力，啟發創作靈感，動手創作出多姿多彩的多種作品風格。將動手實踐貫徹始終，多動手、多制作、多鼓勵，從中體驗到創作興趣，為今后的美育學習奠定基礎。

三、指導方法。

六年級的指導多重在示范，通過教師示范、糾正實踐過程中的講解，讓學生美術專業上慢慢進步，體會到專業美術帶來的成長。

四年級的指導多重在引導，通過啟發學生的思維，進行想象創作，不拘束學生的創作靈感，保持學生的創作興趣，體會創作樂趣。

雙減政策的實施要讓課堂教學更高效，讓學生能在課堂中體驗到美術學科的樂趣，培養學生的創作精神、想象力和觀察力，從而培養學生熱愛美、創造美的能力，形成自己的審美感知。

減負勢在必行增效永無止境，作業是折射學校教育價值觀和專業水平的“名片”，是“教學”與“評價”相結合的支撐點，是學校、社會和家庭的連接點，是影響學生學習興趣、負擔和成績的關鍵點。因此，“雙減”背景下的作業管理，成為老師和家長格外關注的重要話題。那么“雙減”后，是不是作業都不用布置了?布置的話，又該如何通過作業設計來提高學生的學習效率?帶著這些疑問，我認真觀看了浙江省教育廳教研室舉辦的主題教研活動《“雙減”背景下的作業設計與管理》，收獲頗豐，使我認識到：

一、做到“理想的作業管理”——提高課堂效率。

理想的作業管理要做到“精選、先做、全批、反饋”這八個字，這八個字的出發點，全都是為了學生的發展。精選的目的是為了減少學生作業總量，提升作業效率;先做的目的是為了了解學生的作業難度，體驗學生做作業時間;全批的目的是為了了解學生的作業水平，減少教師過多布置作業;反饋的目的是為了給學生進一步鞏固和糾正的機會。

為了更好地體現作業的功能，在精選的基礎上，更要提倡設計，體現素養導向的作業設計，是今后發展的方向，也是研究的重點。最好的狀態是學生能喜歡上做一些作業，在完成作業的過程中發展能力，獲得成就感。是的，作業是一個我們熟悉的“陌生人”，做得最多，卻又了解得最少。在課堂上達到教學目標，是教師的基本職責。不要把落實教學目標的行為延伸到家庭作業，更不要把查漏補缺的希望寄托在家庭作業上。如果課堂低效，作業就是學業負擔;如果課堂高效，作業是錦上添花。作業減負，關鍵在于課堂提效。

二、作業是老師送給孩子們的“禮物”——形式多樣化。

繆校長說，“作業是教師精心設計送給孩子們最好的禮物。一位優秀的老師，可以通過一項作業，讓孩子變成詩人、音樂人、剪輯師、畫家……最重要的是收獲了自我價值，發現了興趣愛好，同時也懂得了感恩!”所以我們要積極探索作業的多種形式，比如一、二年級沒有書面家庭作業，但可以有多種非書面“好作業”：學校依托校本閱讀課程開展全員暢讀，親子閱讀;引導每一個家庭踐行“把體育帶回家”的理念，開展健身、親子運動……閱讀與運動，讓學生豐盈精神，強健體魄。三—六年級可以每月開展一次“無作業日”，如學期之初可以有計劃地結合每月的節日或節氣等排定一個學期的無作業日主題，給出無作業日的實踐體驗建議，讓學生放下作業，親近自然，了解中華傳統文化;還可以鼓勵學生參加家務勞動，融入家庭生活，參加各類體育、藝術活動，展現個人才藝等。

設計單元類作業，引導學生系統的學習;設置合作類作業，引導學生學會合作;設置體驗類作業，帶領學生學會體驗;設置創智類作業，提升學生綜合能力;設置游戲類作業，讓作業充滿無限趣味;設置表達類作業，讓學生展示多元的自我;設置手工類作業，培養學生的手腦聯盟;設置探究類作業，引導學生提升思維品質;設置跨學科作業，促進學生多元智能發展;設置分層作業，讓每一個孩子找到最適合自己的營養餐……相信通過形式多樣的“作業”，一定可以提高孩子們的學習興趣，達到減負目的。

學然后知不足。我們要通過優化作業的設計與實施，真正落實學生減負增效的目標，讓學生不再把作業當成一種負擔，還給學生一個輕松健康的作業空間，真正實現育人的全面化、個性化、精準化。

優化作業設計減“量”不減“量”，近期根據工作室的學習安排，有幸學習了浙江省教研室關于《“雙減”背景下作業的設計與管理》的講座，“雙減”中一項重要的工作就是減輕學生的作業負擔，那么就要求我們老師要精心設計作業，提高作業質量。我們教師要尊重學生差異，設計有層次的作業，讓每個學生都有練習的機會和成功的體驗。這更加考驗教師，要求教師要了解每一位學生，掌握每位學生的學習要求，做到心中有數。通過這次學習，我著實轉變了作業觀念，立足課堂，精心設計，爭取讓作業減少數量但不減質量。以下幾點是我今后作業設計努力方向：

一、把控時間，系統設計。

作業設計應圍繞我們的教學目標、教學重難點，以鞏固知識、發展能力、培養學生素養為主，作業時間并不是越長越好，超過了一定時間以后，學生可能作業做的時間越長，學習效果就越不好。

在現在的教育背景下，孩子的能力隨著年級的升高，不可避免的會產生差異，我們的作業要盡可能關注學生的差異和不同學生的需求，讓孩子都有練習的機會和成功的體驗。每個學生的學習基礎不同，接受能力不同，作業的效果也就不同。作為教師，我們要多關注學生的個體差異，將學習目標分層，作業設計也要有梯度。新課程倡導學生積極探究，創新知識，培養分析、解決問題的能力。我們以前往往把作業的功能定位于鞏固知識，導致作業機械重復。從培養學生核心素養的角度來看，我們既要注重學習知識和技能，要圍繞一定的主題來完成，同時也要注重作業的開放性。越開放的題目，越能夠激發孩子的探究精神。為此，作業設計時，要根據教學內容和學生的認知水平設計一些自主、合作、探究為主的探索性作業。

三、追本溯源，找準關鍵。

優化我們的作業設計，還有一大關鍵點在于充分利用課堂時間，提高課堂教學質量。只有課堂教學質量提高了，才能有效落實作業。的確，想要讓學生高效得完成一份數學作業，一定要先從課堂進行變革。反思在自己的備課過程，有沒有備學生參與學習的過程。除了要優化作業設計，我們教師還要認真批改作業，加強面批面改，要做好反饋，講解，不得要求學生自批自改作業，充分利用課堂上的時間，有講有練，讓學生所學更加扎實有效率。

總之，這次的學習我感觸很深，也受益匪淺。作業既要做到設計合理，又要設計科學，在“雙減”的政策背景下，如何優化作業的設計，我們還需要不斷地去探索和實踐。

讓學生作業減負落到實處，如今，我國“雙減”工作已全面開展，落實“雙減”政策，需要老師轉變觀念、改變策略，讓學生作業減負落到實處。近期，根據李翠梅工作室的任務安排，我觀看了浙江省教研室組織的關于“作業減負”的系列報告。特別是周紅星老師《區域作業管理的檢驗視角反思》講座，他的講座分為三個話題：金華市雙減工作概述，學校作業管理經驗分享，教研視角反思作業設計。下面就周紅星老師的講座，談談自己的感受。

“雙減”工作，最核心的是關注“雙減”背景下的作業管理，對于學生的作業管理，要通過“四個強化”來落實作業管理：強化作業總量控制，強調一校一案，建立作業公示;強化作業提升，鼓勵布置分層作業、彈性作業、個性化作業;強化學生習慣培養，小學晚九點不做作業;強化教師責任落實，提高作業管理效率。作業管理，老師不能簡單地停留于時間管理，應該聚焦于每一天所面臨的極為真實的作業問題，以課題認領的方式研究作業問題，以作業為媒介，建立良好的師生關系，發揮全體教師的智慧是做好作業管理的重要路徑。

作業設計，要突出“減量、提質、增趣”。要想提質，老師可以通過精編題目提升習題的質量，通過錯題庫提升學習的質量。錯題庫主要分兩類，一類是學生的個人錯題庫，另一類是學生的班級錯題庫。要想增趣，學生的作業形式可以是“浸作業”，浸作業是指學生親臨問題現場，使用現有的材料或者工具，綜合運用知識、經驗和技能，經過操作、計算和推理，使問題得到解決的作業，這種作業能豐富作業的形式。還可以采用“小鬼約題”的作業形式，小鬼約題是指組織學有余力的學生從作業中選取題目，模仿教師進行出題、改編并講解，達到作業分層的目的。

教研視角反思作業設計，分為三個角度：鞏固知識的視角，診斷教學的視角，作業編寫的視角。從鞏固知識的視角來說，對作業設計應該追求的是主干性、基礎性和針對性。鼓勵教師參與“校本作業”的編寫，一個學校的校本作業一定要由自己學校的老師來編寫，因為本校的老師最了解學生的學習，能夠有效提升作業的針對性，符合教學評一致性的原則。建立共同體學校，組織各校名師參與作業設計的審稿工作。這樣，學校的校本作業才能夠在情境創設、問題設置、答案組織等方面做到科學規范。

從診斷教學的視角來說，診斷教學分為兩個內容，一個叫結果診斷，另一個叫過程診斷。現在大多是利用信息技術，利用大數據進行精準診斷教師的教和學生的學，利用學生作業的結果來進行個性化的診斷。在教學中，老師及時把學生的課堂作業進行反饋，讓學生的思維可視化。依據學生錯在哪里，分析錯在哪里，得出它的問題在哪里，這是作業結果診斷，是作業最重要的功能。過程記錄，是做作業的時候，隨時把自己的思維記錄在試卷的頂端或者作業本的頂端。學生做選擇題的時候，第一下選的是a，過一會選的是b，最后選b對了，老師就認為學生懂了，其實我們發現學生的糾結過程，我們并不知道。實際上，也許學生在a和b之間猶豫了很久，學生猶豫的過程就特別有價值，就應該及時記錄自己猶豫及思考的過程。

從編寫作業的視角來說，不僅要提倡教師設計和編寫作業，也要嘗試讓學生設計和編寫作業。學生參與作業的設計過程，就會不斷豐富作業的形式，激發學生做作業的興趣。正因為學生自己設計和編寫作業，我們才能充分理解教師和學生之間思維的差異，以達到作業最優化的效果。

總之，對于“雙減”背景下的作業管理，我們要經常反思，學生做作業的過程，是否鞏固了知識，提升了能力，習得了方法，激發了興趣，促進了發展。作業設計，依然是我們今后研究和探索的重點，努力設計出真正使學生減負、增效的作業，體現作業的功能和價值。

早上，聆聽了浙江教研網舉辦的《“雙減”背景下的作業設計和管理》校長論壇，感慨頗深。

“雙減”政策的推出，誠然不是國家教育部的貿然政策，因為一個政策推出的周期和程序都是規范的，可見教育不是僅僅是教育的問題，而是社會是國家共同要面對的問題。正當有的學校還在評述政策的可行性時，我們教育人更應重點思考如何好好落實“雙減”。

從浙江校長的論壇報告中，可以看出浙江果然是全國教育的高地、前沿，幾個學校的做法可以作為我們直接使用的經驗，結合我們學校原有的優勢可以讓“雙減”真正減去負擔，提增質量。例如杭州鳳凰小學的“四單式作業”，即藝體單、孝悌單、研學單及英才單。作業設計“四式設計與管理”，即學科縱向式、全科主題式、課題自由式、stem學程式，以及博物館式創生作品設計，應該是減少作業負擔，又能培養學生學科素養的作業設計新樣態。

愿我們努力讓作業成為學生美好的禮物，努力滿足學生發展的需求。

雙減工作作業設計心得體會（匯總21篇）篇七

隨著教育改革的不斷推進，我國教育系統也在不斷調整和完善。其中一項關鍵舉措就是“雙減”，即減負和減壓。作為一名教師，我深刻體會到“雙減”對作業設計的影響。本文將圍繞“雙減后作業設計心得體會”這一主題，探討并總結我的經驗與心得。

首先，減負并不等于減少作業量。在落實減負政策的同時，我注意到教育部門明確提出，減負并不意味著減少作業量，而是要求我們對作業進行優化和差異化設計。因此，在雙減后的作業設計中，我注重提高作業的針對性和意義性，充分考慮學生的實際情況和需求。例如，在設計數學作業時，我會根據學生的數學基礎和能力水平，分別設計基礎題和拓展題，讓他們能因材施教、適度發展。這樣一來，學生不但能充分掌握基礎知識，還能培養解決問題的能力。

其次，減負后的作業設計應更加注重培養學生的自主學習能力。在以往，大多數作業都是老師布置的刷題作業，學生完成作業的方式往往只是機械地記憶和反復操練。然而，“雙減”政策要求我們倡導素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力。因此，我增加了一些綜合性的探究性作業，鼓勵學生進行自主學習和實踐，激發他們的學習興趣和動力。例如，在語文作業中，我會設計一些閱讀理解和寫作題目，讓學生通過閱讀和思考，自主地表達自己的觀點和思考。

第三，減負后的作業設計應更加關注學生的身心健康。長時間進行機械刷題和背誦容易導致學生產生厭學情緒和身心疲勞。根據“雙減”的要求，我在作業設計中注重分散和縮短學生的作業時間，并合理設置休息時間。我認為，不僅要關注學生的學習負擔，也要重視他們的身體健康。因此，在進行作業設計時，我會考慮作業的難易程度、時間分配和學生的身體狀況，避免過量作業給學生帶來的負擔和壓力。

第四，減壓后的作業設計應更加注重培養學生的綜合能力。作為一名全面發展的人，學生需要掌握多個學科的知識和技能，并具備跨學科的綜合應用能力。而沒有系統的、有針對性的作業設計，很難達到這樣的目標。因此，在作業設計中，我積極引入跨學科的知識和技能，設計一些綜合性的課題和項目，讓學生在解決問題的過程中，綜合運用各種學科知識和技能，培養他們的創新思維和綜合應用能力。

最后，減壓后的作業設計應更加注重與家長的配合與溝通。作為學生的主要監護人，家長在學生的學習過程中扮演著重要角色，他們的參與和支持對學生的學習效果起著重要的作用。因此，我在作業設計中注重與家長的交流，了解他們對作業的看法和意見，并及時調整作業的設計和要求。例如，我會設立家長溝通會，與家長共同探討作業設計的優化方案，讓家長了解學生的學習情況和進展。

總之，減負和減壓對作業設計提出了新的要求和挑戰。在實踐中，我逐漸摸索出了一些有針對性的經驗，通過關注作業的針對性和意義性，培養學生的自主學習能力，關注學生的身心健康，培養學生的綜合能力，與家長加強配合與溝通等方面的努力，逐漸提高了作業的質量和效果，也為學生的全面發展奠定了堅實的基礎。希望在不斷推進“雙減”政策的過程中，我能夠繼續不斷改進作業設計，為學生成長發揮更大的作用。

雙減工作作業設計心得體會（匯總21篇）篇八

近年來，我國教育體制改革不斷深化，其中“雙減”政策引起了廣泛關注。作為學生，我也深切感受到了“雙減”政策在科學作業設計上的影響。下面我將從時間管理、學習動力、綜合能力培養、創新思維以及合作意識等五個方面，分享我對于雙減科學作業設計的心得體會。

首先，雙減科學作業設計讓我更好地管理時間。過去常常會有大量的作業堆積在一天或幾天內完成，導致學習壓力巨大。而現在，科學作業設計更加合理，每次作業的內容和量都得到了規范。我可以提前計劃好自己的學習時間，合理安排每天的學習任務。這種方式讓我能夠更加有效地利用時間，提高學習效率。

其次，雙減政策為我提供了更多的學習動力。過去，由于任務繁重，我對于科學作業往往抱有厭學態度。而現在，科學作業設計通過減少作業量，注重質量，使我對于科學的學習充滿了興趣。每個科學作業都能夠激發我的學習激情，讓我主動去探索、思考和實踐。

第三，雙減科學作業設計注重培養學生的綜合能力。以往的作業設計往往只強調科學知識的掌握，而忽略了學生的實踐能力和創新思維。而現在，科學作業設計更加注重培養學生的實踐能力，通過實驗、觀察和探究來提高學生的動手能力和實踐操作能力。同時，還加入了創新思維的培養，讓學生能夠更加靈活地運用所學的知識解決問題。

第四，雙減科學作業設計注重培養學生的創新思維。創新思維是當今社會對于人才的重要要求，而雙減科學作業設計正是在這方面發揮了很大的作用。在作業設計中，我經常會被鼓勵去思考問題的本質，提出不同的解決方案，并實踐驗證它們的可行性。這樣的設計培養了我的觀察力、思考力和解決問題的能力，讓我更有創造力。

最后，雙減科學作業設計也注重培養學生的合作意識。在過去的科學作業設計中，我往往是一個人獨立完成，缺乏與同學合作的機會。而現在，科學作業設計中通過小組合作、實驗討論等方式，讓我更加重視團隊合作的重要性。通過與同學一起合作，我能夠學會傾聽他人的觀點、尊重不同的意見，并通過協作解決問題。

總的來說，雙減科學作業設計讓我在時間管理、學習動力、綜合能力、創新思維和合作意識等方面受益良多。它讓我能夠更好地安排時間，提高學習效率；激發學習的興趣，提高學習動力；注重培養綜合能力和創新思維；同時也加強了合作意識。我相信，在未來的學習中，我能夠更好地運用所學的知識，更加自信地面對挑戰。

雙減工作作業設計心得體會（匯總21篇）篇九

近年來，國家教育部在推行素質教育的指導思想下，提出了“減負”和“減重”兩項重要政策。這兩項政策旨在減輕學生課業負擔和課外活動負擔，以促進學生全面發展。在這樣的背景下，我校積極響應政策，進行了雙減后作業設計的改革，我作為一名任課教師也受益匪淺。在此，我將分享我在雙減后作業設計過程中的心得和體會。

首先，減少作業量能夠提高學生的學習積極性。在過去，學生經常被大量的作業壓得喘不過氣來。有時候，學生只能忍著疲憊寫作業，而沒有機會進行其他的課外活動。而現在，在雙減后作業設計中，我每次布置的作業量都明顯少于以往，學生的學習負擔得到了一定程度的緩解。由于減少了作業的量，學生能夠有更多的時間和精力進行自主學習和體驗式學習，從而提高了學習積極性。

其次，減少作業量有利于提高作業質量。在過去，面對大量的作業，學生常常疲于應付，為了趕進度，很多同學會只是簡單地抄寫答案，對于知識的消化和理解很少。而在雙減后作業設計中，我每次精心設計作業，確保每一道題都能夠讓學生思考和運用所學的知識。減少了作業量后，學生能夠有更多的時間去仔細思考問題，解決問題，從而提高了作業的質量。

再次，減少作業量能夠調動學生的自主學習能力。過去，學生在完成作業時，常常要依靠老師的指示，老師小心翼翼地給出詳細的解答和指導。然而，在減少作業量后，學生不再依賴老師的指導，而是更多地依靠自己的能力進行自主學習。學生需要自己去查閱資料、思考問題、解決問題。這樣的方式培養了學生的自主學習能力，讓他們主動性地進行學習，提高了他們的學習效果。

最后，減少作業量有利于改善學生的身心健康。過去，學生常常因為大量的作業而熬夜，導致睡眠不足，精神狀態不佳。長時間的學習和緊張的作業壓力會影響學生的身體健康。而雙減后作業設計則有效改善了學生的身心健康。減少作業量后，學生可以有更充裕的時間進行休息和娛樂活動，從而緩解了壓力，提高了睡眠質量，增強了身心的健康。

總之，雙減后作業設計對于學生發展是非常有益的。通過減少作業量，學生的學習積極性得到提高，作業質量得到保證，學生的自主學習能力得到培養，身心健康得到改善。因此，在今后的教學實踐中，我將進一步借鑒雙減后作業設計的經驗，確保每次作業的設計都更加精準和科學。同時，我也會鼓勵學生主動參與課外活動，提高綜合素養。只有通過全方位的改革和創新，我們才能夠更好地適應新時代的教育需求，為學生提供更優質的教育。

雙減工作作業設計心得體會（匯總21篇）篇十

近些年來，隨著我國雙減政策的不斷加強，教育領域也迎來了一系列改革。其中，雙減后的作業設計可謂是受到了廣泛關注。在這個環節上，教師應如何令學生受益，如何在實踐中提高教學水平呢？個人認為，要想將作業設計得當，首先要有以下幾點意識：

第二段：堅持以學生為中心。

教育只有以學生為中心，才能更好地滿足學生的需求。在設計作業時，我們教師一定要找準學生的需求點，注重學生的興趣愛好、優勢和差距等因素，根據學生的情況和需求來設計有針對性的作業，這樣才能讓學生在做作業的同時也提高他們的內在動力和學習效果。

第三段：倡導多樣性。

教師在設計作業時，不要只追求量化結果，更要強調多樣性。設計如今的作業不應再是重復我們在學習中已經學過的事情，應重視學生思維、邏輯能力和創新精神等方面，例如讓學生設計自己的實驗、感性體驗、小說創作等等，從而提高學生的學習能力，培養學生的創造性思維。

第四段：注重實際效益并及時反饋。

在設計作業時，我們除了關注學生表現之外，更應有意識地回答這個問題：學生這個后作業能夠有多大的實際效益？教師應及時關注學生的學習狀況，及時給予反饋，讓學生及時糾正錯誤。同時，注重反饋也能夠讓老師更好地反思自己的教學思路，不斷完善自身的教育能力。

第五段：結尾總結。

通過雙減后作業設計，我們不僅能夠從根本上提高學生的學習興趣和動力，更能夠培養學生的創造性和實踐能力。這種方法雖然需要教師投入更多的時間和精力，但其所創建的學習場景不僅能夠優化獨立自主學習的環境，也能引領未來教育發展的方向。在未來的教育和學習中，雙減后作業設計的思維方式將會呈現出越發重要的地位和價值。

雙減工作作業設計心得體會（匯總21篇）篇十一

近年來，教育界不斷探索創新，以減輕學生過重的學業負擔。而初中雙減作業設計則是教育減負的一個重要舉措。在實踐中，我深感初中雙減作業設計對于學生的學習效果和身心健康的重要性。在這篇文章中，我將分享我在初中雙減作業設計中的心得體會。

首先，合理平衡課業內容。在初中雙減作業設計中，平衡課業內容是非常重要的。過去，許多學生被要求從第一天上課開始做大量的作業，以達到“分數至上”的目標。而現在，我們要充分考慮學生的身體和心理發展，合理控制課業內容，既要保證知識的傳遞，又要注重學生的創新思維和動手能力的培養。我在設計作業時，會結合教材內容，靈活運用各種學習資源和教育技術手段，使學生在完成作業的過程中，既能掌握知識，又能培養興趣和創造力。

其次，注重作業的針對性。雙減作業設計的一個重點是要減少重復性的練習和無意義的作業。作為教師，我們應該根據學生的學習情況和興趣特點，設計有效的作業內容。例如，在英語作業中，我會根據學生的語言能力差異，為學習較好的學生設計一些有趣的拓展作業，而為學習較差的學生設計一些鞏固練習，以提高學生的學習效果。通過精心設計的作業，有效地激發學生的學習興趣和主動性，讓他們在作業中享受學習的過程。

第三，倡導個性化學習。初中雙減作業設計的一個重要目標是培養學生的自主學習能力和創新思維能力。在作業設計中，我注重培養學生的學習興趣和自主性，鼓勵他們根據自己的特長和興趣選擇適合自己的學習方式和方法。例如，在數學作業中，我為學生提供了多種解題方法和思維角度，讓他們能夠根據自己的思維習慣和學習進度選擇合適的解題方法，從而更好地理解和掌握知識。

第四，加強家校合作。初中雙減作業設計要求學校和家長積極參與學生的學習過程。作為教師，我與家長保持密切的溝通和合作，及時反饋學生的學習情況，共同解決學生學習中的問題。家長也要積極關注孩子的學習情況，與教師密切配合，共同為孩子的學習成長助力。只有學校和家庭緊密合作，才能更好地實現初中雙減作業設計的目標。

最后，我們要建立正確的學習觀念。作為教師，我們要告訴學生學習的目的是為了獲得知識和能力，而不僅僅是為了追求高分數。我們要引導學生培養正確的學習態度，學會享受學習的樂趣。在作業設計中，我們要充分考慮學生的身心特點，合理控制作業量，確保學生有足夠的時間休息和娛樂。只有當學生能夠根據課程的安排和自身的學習情況，有條不紊地合理安排時間，才能更好地完成作業和學習任務。

總之，初中雙減作業設計是一種積極的教育改革措施，它減輕了學生的學業壓力，提高了學生的學習效果和身心健康。通過平衡課業內容、注重作業的針對性、倡導個性化學習、加強家校合作和建立正確的學習觀念，我相信初中雙減作業設計會在以后的教育改革中發揮越來越重要的作用。

雙減工作作業設計心得體會（匯總21篇）篇十二

作為一名音樂教育專業學生，我們需要經常設計音樂作業給學生，讓學生在課外練習中提高自己的音樂水平。在老師的指導下，我進行了一次雙減音樂作業的設計和實施。在這個過程中，我深刻感受到了雙減音樂教育的優勢和難點，也深刻理解了如何針對不同的學生群體進行作業設計的重要性。在此，我想分享一下我的心得和體會。

一、了解雙減音樂教育的基本理念。

在進行任何一項工作前，我們都需要先了解這個工作的基本理念。學習雙減音樂教育也不例外。雙減音樂教育是一種注重實踐經驗和學生感受的音樂教育方式。其核心理念是通過對音樂以及音樂文化的深入了解和體驗來培養學生的音樂動感和個性特色。因此，在設計雙減音樂作業時，我們需要注重引導學生去感受和體驗音樂，激發他們的音樂創作欲望和想象力。

二、針對不同的學生群體進行作業設計。

作為教育工作者，我們需要認識到每個學生的差異性，并根據不同學生的興趣、能力和特長來設計音樂作業。在雙減音樂教育中，這點尤其重要。如何讓每個學生都有所收獲？如何讓每個學生都能感受到音樂的魅力？這些都需要在作業設計時考慮到。比如，一個對唱歌很有興趣的學生，可以設計一道有關聲樂技能提高的題目，讓他們在練歌中提高音樂整體素質；一個對打擊樂器很感興趣的學生，則可以設計一道有關打擊樂器節奏感與靈活性的題目，讓他們在打擊樂器演奏中感受音樂動感。

三、注重實踐和創作。

雙減音樂教育強調音樂創作和實踐經驗，這也是音樂教育的重要方面之一。在設計雙減音樂作業時，我們可以嘗試讓學生進行音樂創作或者音樂表演活動。這類作業可以讓學生更好地感受音樂的風采和靈魂，并促進他們的音樂創新和自我表達能力。

四、溝通與反思。

在雙減音樂作業設計與實施過程中，與學生的溝通和反思非常重要。我們可以通過問卷調查、小組討論、課堂展示等形式，了解學生對作業的認知和感受；同時也可以通過教學日記、教育實驗報告等方式對整個教學過程進行反思和總結，以獲得更好的教學效果。

五、營造良好的音樂氛圍。

最后，作為一名雙減音樂老師，我們需要為學生營造良好的音樂氛圍。可以通過設置音樂專題角落、導入情境、提供音樂欣賞等方式，激發學生的音樂興趣和熱情。同時，注重給學生營造一個放松、自由、舒適的音樂學習環境，同時鼓勵他們發揮創造力和個性，這樣才能讓他們更好地體驗音樂的魅力。

總之，雙減音樂作業設計需要綜合考慮理論與實踐，注重學生個性特點和音樂創意，不斷完善作業設計方案，并且注重與學生的溝通與反思。只有這樣，在雙減音樂教育中才能發揮出更好的效果，真正做到讓音樂走進學生的心靈，成為他們終生不忘的美好體驗。

雙減工作作業設計心得體會（匯總21篇）篇十三

近年來，為應對學生從小學到初中過渡階段的學業壓力過大問題，我校積極推行了初中雙減作業設計，通過減少學生作業量和更新作業形式，為學生提供更寬松的學習環境。在這個過程中，我擔任了作業設計的重任，嘗試了一些新的創新方式，取得了一些實效。下面我將分享我在初中雙減作業設計中的心得體會。

首先，要給學生提供更多的選擇性。當作業種類單一時，學生們往往會感到無聊和乏味，這對于他們的學習積極性無疑是一種挫敗感。所以我在作業設計中，盡可能增加了選擇性，讓學生可以選擇自己喜歡的作業形式。比如，對于英語學科的作業，學生可以選擇寫日記、做練習冊還是制作一個英語專題視頻等等。通過選擇，學生們會更加主動參與到學習中，提高了學習的積極性。

其次，要注重學生的思維訓練。我發現，很多學生在作業設計中過于注重表面功夫，往往只注重完成作業的數量，而忽視了核心的思維訓練。因此，在作業設計中，我刻意強調了思維訓練的重要性，引導學生們思考問題、分析問題、解決問題。比如，在數學作業中，我常常設定一些開放性問題，讓學生自主思考，提高了他們的數學思維能力和解決問題的能力。

此外，要注重作業形式的創新。作業單一的形式容易讓學生們產生疲勞感，所以我在作業設計中不斷嘗試新的創新形式，以激發學生們的學習興趣。比如，在歷史學科的作業中，我鼓勵學生們制作海報、模型等形式，來展示他們對歷史事件的理解和發表自己的觀點。通過這種創新的作業形式，學生們不僅能夠更好地理解知識，更能夠提升他們的動手能力和創意思維。

另外，要減少作業量的同時保證作業的質量。雙減作業并不意味著減少作業的難度和要求，而是通過優化作業內容和減少冗余作業，使得每一份作業都能起到促進學生學習的作用。作為一名老師，我要不斷地反思自己的作業設計是否合理，是否達到了預期的效果。如果學生的作業只是機械性的按部就班，沒有真正發揮學生的創造性和思考能力，那么雙減作業就只是一紙空文。

最后，要加強與家長的溝通和合作。雙減作業的推行需要家長的支持和配合，在作業設計中更加重視家長的意見和建議。我經常與家長進行溝通，了解他們對雙減作業的看法和反饋，根據家長的意見進行調整和改進。家長是學生的第一任老師，他們對孩子的教育有著豐富的經驗和獨到的見解，在作業設計中合理利用家長的智慧和力量，能夠讓作業更加貼近學生的實際情況，提高作業的效果。

總之，初中雙減作業設計是一項推陳出新的嘗試，也是對教育體制的一次改革。在這個過程中，我深刻理解到了學生作業的重要性和作業設計的獨特之處。通過給學生提供選擇性、進行思維訓練、創新作業形式、減少作業量、加強家校合作等多種方式，初中雙減作業的效果逐漸顯現出來。我相信，在全體教師的共同努力下，初中雙減作業設計將為學生的成長和發展帶來更多的機會和可能。

雙減工作作業設計心得體會（匯總21篇）篇十四

近年來，雙減作業成為了教育界的一個熱門話題。為了更好地促進學生的學術發展和潛能，老師們開始采用雙減作業的方式，為學生們帶來更加靈活和多元的學習方式。在我的教學過程中，我也意識到了雙減作業設計的重要性，從而研究和實踐了這種教學方法。本文旨在分享我的心得體會，希望與大家共同探討這一話題。

第二段：什么是雙減作業。

雙減作業是近年來出現的一種教學方法，其核心理念是減少作業量和難度，同時增加學生思維的多樣性和靈活度。在傳統的作業形式下，學生們需要按照固定的模式完成作業，往往無法從中挖掘出自己的潛能。而雙減作業則允許學生們自由探索和發揮自己的思維，讓他們更加充分地發揮個人能力和興趣。

第三段：如何設計雙減作業。

雙減作業設計需要符合學生的實際需求，應該考慮到學生的個性差異性，以及不同學科和不同課程的需求。在我設計雙減作業的過程中，我經常會將課程內容分為不同的模塊，對每個模塊進行細化，根據學生的個性和需要對每個任務進行不同的設置。除此之外，我也會采用多種教材和多種教學方式，包括在線學習和課堂討論等方式，以便更好地促進學生的學習效果。

雙減作業與傳統作業相比，其優勢在于能夠激發學生的學習熱情，鼓勵他們自由思考和討論。同時，雙減作業也能夠增加學生的動手能力和實踐能力，使他們更加深入地理解課程內容。缺點方面，在某些情況下可能會降低學生的學習速度和效率，也需要老師花費更多的時間和精力來指導和輔導學生。

第五段：總結。

作為一種新興的教學方式，雙減作業及其設計方式對于促進學生的學習、提高學生的綜合能力和個人素質都具有重要意義。然而，在實踐中，我們也要逐步摸索出適合自己的雙減作業設計方法，根據學生的實際需求和學科特點來靈活調整教學內容，并且結合在線學習和課堂討論等方式來增加學生的學習興趣和動力。在未來的教學中，希望我們能夠更多地借鑒和運用雙減作業的方法和意識，推動教育改革的進步和學生成長的良性循環。

雙減工作作業設計心得體會（匯總21篇）篇十五

近年來，“雙減”成為了教育領域的熱門話題。在這種“雙減”理念的指導下，我之前在音樂作業設計中有了一些新的體會和心得，希望能與大家分享。

第一段：雙減理念的引入。

“雙減”概念的提出，旨在減輕學生的負擔，不僅是減輕學業的大量壓力，而且也包括應試信息的壓力。在音樂作業的設計中，也應該有這種理念的介入。個人認為，在作業設計中應該注重學生的興趣，并減少對學生知識負擔的壓力。（120字）。

在音樂作業設計中，最重要的難點之一是如何讓學生充分參與其中。對于教師們來說，他們應該注意讓學生認真思考問題并進行討論，同時應該為學生提供一些參考的音樂素材，這樣可以在激勵學生興趣的同時增強課程的深度。（120字）。

第三段：體驗式教學的應用。

在音樂教學中，體驗式教學的應用是非常重要的。音樂本身就是一種藝術來源于生活，是感性體驗的產物，因此，在教學中，我們需要提供豐富的聲音體驗，以加強學生的興趣。同時，應該給學生更多的自主權，讓他們自己來選擇想要創作的音樂作品、風格、時間、大小等因素，以此來注重學生的體驗。（120字）。

第四段：現代科技在音樂教學中的應用。

現代科技在音樂教學中的應用也是非常必要的。例如，教師可以利用全息投影技術，讓學生參與進來并體驗獨特音效的創作等，或者讓學生自己用現代軟件進行音樂合成，這樣既能激發出學生的創造力，又能提升音樂課程的深度。（120字）。

以上的體會都給我帶來了一些啟示。作為一名音樂老師，在設計音樂作業時，應該全心投入，耐心授課，并充分考慮學生的興趣愛好和個性發展，并注重讓學生參與其中，讓學生能夠在音樂作業中快樂成長。（80字）。

雙減工作作業設計心得體會（匯總21篇）篇十六

隨著教育改革的不斷深入，以及家長和社會對于教育質量的不斷要求提升，減負成為了當前教育領域的重要任務之一。雙減作業設計作為教育減負的一項重要舉措，已經得到了廣泛的關注和推崇。在我多年的教育工作中，我深感雙減作業設計對于學生的學習效果和學習態度的積極影響。下面，我將從減輕學生課業負擔、提高學生學習自主性和培養學生綜合能力三個方面，談談我的心得體會。

首先，雙減作業設計可以有效減輕學生的課業負擔。過重的課業壓力不僅影響了學生的身心健康，也限制了學生的學習積極性和創造力。雙減作業的設計理念是以合理設置的任務量和時間要求為基礎，摒棄了純粹的大量機械、重復性的練習，注重培養學生的思維能力和創新意識。例如，在教授數學運算時，我們可以通過設置一些具體生活實例的問題，讓學生在實際操作中運用數學知識，從而提高學生的學習興趣和參與度。通過這種方式，學生在完成任務的同時也能夠體驗到學習的樂趣，減輕了他們的課業負擔。

其次，雙減作業設計能夠培養學生的學習自主性。在過去的教育中，老師幾乎全部掌握著教學內容和評價標準，學生只需要被動接受和執行。而雙減作業設計則注重培養學生的主動性和自主性，讓學生在任務中扮演更加積極的角色。例如，在語文作文方面，我們可以給予學生一定的自由選擇空間，讓學生根據自己的興趣和特長來確定作文題目，并鼓勵他們在作文中展現真實的思想和情感。這樣一來，學生不再僅僅是被要求完成一篇作文，而是能夠在寫作中發揮自己的特點和創造力，培養出更多的學習自主性。

最后，雙減作業設計有助于培養學生的綜合能力。傳統的作業設計主要側重于學科內容的學習，而缺乏對學生綜合運用能力的培養。而雙減作業設計則強調任務之間的綜合性，讓學生在解決問題的過程中，能夠跨學科地運用自己所學的知識。例如，我們可以引入一些拓展型問題，讓學生從多個角度分析和解決問題，培養他們的思維靈活性和綜合能力。通過這樣的綜合性設計，學生不僅可以更好地鞏固知識，還能夠鍛煉自己的分析和判斷能力，為將來的學習和工作打下良好的基礎。

綜上所述，雙減作業設計的實施對于學生的學習效果和學習態度具有積極的影響。減輕學生的課業負擔、提高學生的學習自主性和培養學生的綜合能力，是雙減作業設計的核心目標。通過合理的任務量和有趣的學習方式，我們能夠讓學生更加主動地參與學習，培養他們的綜合能力和創新精神。然而，雙減作業設計也需要教師和家長的共同努力。教師應該充分了解學生的學習情況和水平，合理設置作業內容和要求。而家長則應該積極支持學校的教育理念，與教師共同營造良好的學習氛圍。只有全社會的共同努力，才能夠給學生提供一個更加輕松、高效和有意義的學習環境。

雙減工作作業設計心得體會（匯總21篇）篇十七

隨著教育改革的深入推進，以學生為中心的教育理念逐漸被廣泛接受和應用。作為教育中的重要環節，作業設計的改革也日益引起人們的關注。雙減作業，即減量和減負作業，旨在緩解學生過重的作業負擔，落實學生發展全面素質的要求。在這個過程中，我親身參與了雙減作業的設計和實施，積累了一些心得體會。

首先，雙減作業不僅僅是減少作業量，更是一個質量和能力的提升過程。在過去，很多時候我們強調作業量，有時候甚至犧牲了作業質量。減量作業的設計讓我深刻認識到，重要的不是作業量的多少，而是作業本身所體現的質量。我們可以針對學生的興趣和特長，提供更加有意義和具有挑戰性的作業，從而激發學生的學習興趣和思考能力，培養學生的創造力和解決問題的能力。

其次，減負作業的設計也使我深入思考作業的目的和意義。在以前，有時候作業只是為了完成作業而作業，缺乏明確的目的和意義。而減負作業的設計要求我們更加關注學生的學習需求和個體差異，從而根據學生的情況設計有針對性的作業。這樣的作業可以更好地激發學生的學習動機，降低學生的學習壓力，培養學生的學習興趣和學習能力。

再次，減量作業的設計需要更加注重個性化和差異化。在以往的作業設計中，有時候我們過于依賴標準答案和書本知識，而忽視了學生的個性發展和差異化需求。減量作業的設計要求我們根據學生的學習進度和能力水平進行作業差異化，給予學生適當的自主選擇空間和自我發展空間。這樣的作業設計可以更好地滿足學生的個性需求，培養學生的自主學習能力和創造力。

最后，減負作業的設計需要建立有效的反饋機制。在過去的作業設計中，我們往往缺乏及時的反饋和引導。而減負作業的設計要求我們不僅在作業布置階段進行指導和解答，還要在作業完成后對學生的表現進行及時地反饋和評價。這樣的反饋機制可以幫助學生發現自己的不足和進步，激發學生的學習動力和成就感。

綜上所述，我在參與雙減作業設計和實施中體會到，雙減作業不僅僅是減少作業量，更是一個質量和能力提升的過程。減少作業量的同時，我們應更加注重作業的質量、個性化和差異化，同時建立有效的反饋機制，以幫助學生全面發展和提升學習能力。雙減作業的設計和實踐不僅對學生是一次良好的學習機會，也對我教育教學工作提出了新的要求和挑戰。我相信，在雙減作業的引領下，我們的教育將迎來更加美好的未來。

雙減工作作業設計心得體會（匯總21篇）篇十八

作為一名教育工作者，我們不僅要關注學生的學習成績，更要關注他們的全面發展和身心健康。而雙減政策的出臺，為我們提供了更多考慮學生綜合素質的機會。在教學中嘗試并貫徹雙減的作業設計，我深感到這一新政策給學生帶來的積極影響和啟發。在此，我愿意分享我在雙減作業設計中的心得體會。

首先，雙減的作業設計鼓勵學生主動學習。在過去，許多作業都是純粹的機械反復記憶，學生們缺乏主動參與的樂趣。而雙減的作業設計要求學生發揮自身的主動性，可以在任務中自由探索，培養自己獨立思考的能力。在我的課堂上，我引入了許多趣味性強的作業設計，如小組合作、實地考察等。這些作業不僅讓學生們感受到學習的樂趣，更激發了他們的思考和創造力。

其次，雙減的作業設計提倡多元智能發展。在傳統的作業設計中，我們往往只重視學術智能，忽視了學生其他方面的潛能。雙減的作業設計鼓勵學生在不同的智能領域中發揮自己的特長和興趣。在我的作業設計中，我將多維任務集合在一起，涉及到語言、邏輯、空間、音樂、身體等智能。這樣不僅有助于學生全面發展，更能激發他們對學習的積極性。

另外，雙減的作業設計注重培養學生的綜合素養。在以往的作業設計中，我們往往側重知識點的講解和掌握，而忽略了學生的綜合素質的培養。雙減的作業設計要求學生在完成任務的過程中，發現問題、解決問題，培養學生解決實際問題的能力。在我的課堂上，我設計了許多與社會實踐相關的作業，如模擬社會情景的角色扮演、實踐性的小組項目等。通過這些實踐，學生在解決問題的過程中，培養了合作精神、創新思維和實踐能力。

最后，雙減的作業設計促進了教師和學生之間的良好互動。在傳統的作業設計中，教師往往是傳道授業解惑的角色，學生則是被動接受的對象。而雙減的作業設計要求教師發揮更多的引導和指導作用，激發學生的思考和探索。在我的課堂上，我注重與學生的互動，鼓勵他們提出問題、分享觀點。我盡量讓學生在小組合作中互相交流和學習，使他們從實際中發現問題并解決問題。這種互動和合作的方式，不僅能夠更好地促進思維能力的發展，還能夠增強學生的自信心和責任感。

綜上所述，雙減的作業設計對于學生的綜合素質發展具有重要意義。通過鼓勵學生主動學習、多元智能發展、培養綜合素養和良好的師生互動，我們可以培養出更多有創造力和積極性的學生。作為教育工作者，我將繼續不斷探索和嘗試，以創造更多有益于學生發展的雙減的作業設計。同樣，我也期待相關部門能夠做更多改革，為我們提供更好的教育環境，培養更多積極向上的年輕人。

雙減工作作業設計心得體會（匯總21篇）篇十九

隨著教育改革的推進，教育部近年來提出了“雙減”政策，旨在減輕學生過重的學業負擔和教師過多的教學負擔。尤其是“雙減作業”更是受到廣大教師的關注。作為一名小學教師，我深有體會地認識到“雙減作業”的重要性，并積極探索適應這一政策的作業設計方法。在這個過程中，我收獲了很多啟示，從而對“雙減作業”有了更深入的理解。

首先，作業要與課堂教學內容緊密相連。過去，我往往出一些與課堂教學內容無關的作業，只是為了完成任務量的需要。但是在實施“雙減作業”的過程中，我發現學生對這樣的作業缺乏興趣并且效果不佳。因此，我努力與課堂教學內容緊密結合，將作業設計得更加富有創意和趣味。例如，在學完一節數學課后，我會布置學生出門拍照，并以圖表形式整理數字化的數據，讓他們在數學的學習中發現世界的美麗。這樣的作業不僅培養了學生的觀察和分析能力，而且讓他們感受到數學的現實用途，提高了他們的學習興趣。

其次，作業要有選擇性。在傳統的教育中，學生往往面臨大量的作業任務，無法選擇自己感興趣的內容進行深入學習。然而，“雙減作業”政策的提出，鼓勵學生根據自身特點和興趣進行學習，這使得我們作業設計時需要給予學生更多的選擇。為了達到這個目的，我常常采用多樣化的作業形式。例如，在閱讀理解環節，我會提供幾篇相關的文章，并根據學生不同的閱讀水平，要求他們選擇其中一篇進行閱讀和理解。這樣的設計既滿足了學生的個性化需求，又提高了閱讀的效果。

第三，作業要注重培養學生的合作能力和創新思維。很多傳統的作業設計注重的是學生的個體能力，而忽略了合作學習的重要性。然而，“雙減作業”政策鼓勵學生通過合作學習來完成任務。在我的作業設計中，我會布置一些合作小組項目，要求學生在小組中互相討論、分工合作，并最終提交一個集體完成的作品。這樣的作業不僅鍛煉了學生的合作能力，還培養了學生的創新思維。例如，在一個科學實驗設計的作業中，我讓學生自由組隊并設計一次有關水的實驗。每個小組都要經過反復的討論和實驗設計，最終提交一個有獨創性的實驗方案。通過這樣的設計，學生不僅學會了如何合作完成一項任務，還培養了獨立思考和創新思維的能力。

第四，作業要注重對學生創造性思維的培養。在傳統的作業設計中，學生往往只需要完成基礎知識的運用和記憶，缺乏對學生創造力的培養。然而，“雙減作業”政策提出了培養學生創造性思維的要求。在我的作業設計中，我鼓勵學生通過大量的思考和實踐，提供有關生活中的問題，讓他們通過自己的思維和觀察，提供創造性的解決方案。例如，在一個語文作文設計中，我讓學生以“我的夢想”為題，要求他們用自己的思維和想象，提供一個創造性的夢想故事。這樣的作業設計激發了學生的想象力和創造力，培養了他們解決問題的能力。

第五，作業要關注學生的興趣和心理特點。每個學生都有自己的興趣和心理特點，而作業設計應該根據學生的特點進行個性化的安排。在我的作業設計中，我經常邀請學生參與作業設計的過程，讓他們選擇自己感興趣的題目并給予各種自由發揮的空間。這樣的設計既能提高學生的學習積極性，又能促使學生在學習的過程中發展自己的潛能。例如，我設立了一個學生作家團隊，在每個學期結束時，讓學生自己編寫一個小故事集。這樣的作業設計既滿足了學生自我表達的需求，又提高了他們的寫作能力。

通過實施“雙減作業”，我深刻認識到作業設計的重要性，并得出了以上五點體會。作為一名小學教師，我將繼續努力完善和創新作業設計，既減輕學生的負擔，又促進學生的全面發展。同時，我也希望通過我的實踐與經驗能為廣大教師們提供一些參考，共同探索更好的“雙減作業”實施方法，為學生的學習體驗和生活質量不斷改進提供更好的保障。

雙減工作作業設計心得體會（匯總21篇）篇二十

近年來，雙減政策在我國教育領域得到了廣泛推廣和應用。作為教育改革的一項重要舉措，雙減生物作業的設計和實施不僅為學生減負提供了有效的途徑，更重要的是激發了學生的學習興趣和主動性。通過參與雙減生物作業設計的過程，我深深體會到了這些優點，并從中汲取了許多寶貴的經驗教訓。

首先，雙減生物作業設計要與實際生活相結合。生物作為一門與生活關系密切的學科，作業設計應當圍繞學生身邊的生活展開。例如，在研究植物生長過程時，可以要求學生在家中觀察一株花草的生長，然后通過測量和記錄的方式展示他們的觀察結果。這樣的設計不僅讓學生感到興趣，也讓學生在實際操作中更好地掌握了生物學原理。

其次，雙減生物作業設計要注重培養學生的實踐能力。傳統的生物作業往往以書本知識為主，學生只需背誦和理解，很少有機會進行實際操作。而通過雙減生物作業設計，學生可以親自動手進行實驗，培養科學探究和解決問題的能力。例如，在研究細胞結構時，可以要求學生通過顯微鏡觀察不同細胞的形態和特征，然后進行繪圖和比較，進一步加深對細胞結構的理解。

第三，雙減生物作業設計要鼓勵學生的合作學習。在現實生活中，很少有人能夠獨自完成所有任務，合作能力成為了一個重要的素質。因此，在作業設計中，可以要求學生組成小組，共同完成一項研究項目。例如，在研究生態系統時，可以要求學生以小組為單位，選擇一個生態系統，進行實地考察和數據收集，然后通過合作分工和協作解決問題。這樣的設計不僅能夠加強學生的合作意識，還能夠培養他們的團隊合作精神。

第四，雙減生物作業設計要多樣化和個性化。每個學生的興趣和能力都存在差異，因此在作業設計中應當允許學生根據自己的特長和需求進行選擇和發展。例如，可以要求學生選擇一項自己感興趣的生物課題進行研究，然后通過實驗或調查等方式展示他們的研究成果。這樣的設計不僅能夠滿足學生的個性化需求，還能夠激發他們的學習興趣和創造力。

最后，雙減生物作業設計要注重情感培養。生物作為一門關于生命的學科，對于學生的情感培養有著重要的意義。在作業設計中，可以要求學生觀察和研究一些有關生物的現象，然后通過感性的方式表達自己的感受和思考。例如，在研究動植物的互惠共生時，可以要求學生寫一篇觀察日記，記錄他們在觀察過程中的所見所聞和所思所想。這樣的設計不僅能夠增強學生的情感認知，還能夠培養他們的情感表達能力。

總之，雙減生物作業設計是一項具有挑戰性和創新性的工作。通過設計和實施雙減生物作業，我深深體會到了它對于學生學習的積極影響。在今后的工作中，我將進一步加強與實際生活的結合，培養學生的實踐能力、合作學習能力和創新思維能力，為學生的全面發展做出更大的貢獻。

雙減工作作業設計心得體會（匯總21篇）篇二十一

在現代數學教育中，雙減作業作為一種新型的作業形式被廣泛應用于數學教學中。它主要通過對學生所學知識的再次練習和總結，從而提高學生的數學素養和解題能力，并在一定程度上幫助學生彌補知識的不足之處。在我個人的教學中也嘗試了這種作業形式，并且獲得了一些心得體會。

第二段：了解雙減作業的特點。

雙減作業在形式上以兩道題的方式出現，第一道題是知識點的提取、練習和總結，第二道題則是綜合運用。這兩道題的關聯性十分強，前一道題實際上鋪墊了后一道題的解答過程，所以學生如果能夠很好地完成第一道題目，就能夠很好地解答第二道題目。這種連續性的特點，能很好地幫助學生掌握知識點，并且將其應用到實際問題中。

第三段：有效提高學生自主學習意識。

在雙減作業中，第一道題相當于一個自測環節，強化了自主學習的意識。學生通過主動選擇解答第一道題的方式，既能了解自己對于知識點的掌握情況，又能通過參考答案鞏固知識點。而對于事實上已經掌握了知識點的學生，同樣可以通過這種方式快速地鞏固和回憶知識。因此，雙減作業可以很好地促進學生主動學習的意識，這種能力也將成為學生未來的一種自學能力。

第四段：提高學生的解題技巧和思維能力。

作為一種綜合評估的方式，雙減作業考驗了學生的解題技巧和思維能力。在解答第二道題目的時候，由于知識點的預備訓練使學生的解題思路更為連貫，因此對于較為復雜的問題，學生能夠更快地看出問題的關鍵點，準確把握所需的操作，從而更快地解答出來。此外，由于雙減作業中每一道題目之間的聯系十分緊密，這也鍛煉了學生的解題能力和思維靈活性。

第五段：總結。

綜上所述，雙減作業作為一種新型的作業形式，在數學教育中具有重要的意義。它不僅可以幫助學生鞏固知識點，提高解題的算法和思維能力，而且能夠促進學生主動學習的意識。在今后的數學教學中，我們應該進一步探索這種作業形式的適用范圍，擴大其應用的領域，促進更多的學生在數學學習中取得更好的成就。