優秀學生具備良好的溝通能力和表達能力，能夠清晰明確地傳遞自己的想法和觀點。以下是一些優秀學生的作品和成果，讓我們一起欣賞和學習他們的優秀之處。

中學生終身體育意識培養論文（優秀18篇）篇一

未來的教育將更加注重個性的自我提高與完善，繼續接受教育將成為人們的自覺需要，傳統的教育觀將被終身教育觀所替代，體育教育功能的轉變首要就是要增強培養學生終身體育意識的觀念。小學是接觸學校體育的最早時期，也可以說是接觸體育的最早時期。這可以為打好堅實的身體和素質基礎為終生體育服務提供最好的環境。也是為終身體育打基礎的關鍵時期。因此，終生體育要從小抓起，從小學學校體育抓起。

一．終身體育：

終生體育思想是在當今知識經濟的時代背景下所提倡的體育觀念。我國1995年推出的《全民健身計劃綱要》也把培養人民終生體育的興趣、習慣及能力作為推動全民健身向深層次發展的重要內容。所謂終生體育，“是指一個人終生受到體育教育和從事體育鍛煉，使身體健康、身心愉快、終生受益”。終身體育意識是指一個人在自覺認識健身意義與作用的基礎上，終身從事體育鍛煉的習慣和能力。作為一種新的體育思想理論脫胎于現代教育中終身教育思想，它是把人的一生身鍛煉問題看成是一個有機整體，把學校體育看成是人體發展的一個子系統。把學校體育的視角從原來關注學生當前的發展移至關注學生未來的發展，注重培養學生終身健身意識、興趣、習慣和能力，全面提高學生的身體素質。

終生體育就是終生鍛煉，在國家和社會提供必要的條件下，很大程度上依靠自學、自練、自我調控和自我評價。終生體育著眼于現在，也著眼于未來，并非只是簡單的理解為學會一兩個項目可以終生受用，做好這一切關鍵是打基礎，怎樣才能打好基礎？就是要在體育與健康學科的課堂教學中的一點一滴的積累，一節好的體育與健康課就應體現培養學生終生體育能力和可持續發展思想。

例如：一個學生學習前滾翻技術動作后，它所學的不應僅僅局限于學會了這一專項技術動作，而更重要的是應該了解這一動作的特點及組成及學習方法，能夠在將來遇到類似動作時自學、自練、自我保護或是能根據所學，創編出一些新的動作，達到自我鍛煉的目的，使學生具有可持續發展的思想與能力。

中學生終身體育意識培養論文（優秀18篇）篇二

摘要：堅持樹立“健康第一”“終身體育”的指導思想，以提高學生身心素質為根本，重視培養學習方法，注意提高學生自主學練，使學生身心全面發展。學生是學習的主體，教師是指導學生學習的主體，教師要積極調動學生的主動性，便于挖掘和培養學生的體育潛能，提高學生終身體育的意識。如何培養學生終身體育鍛煉的意識是值得廣大體育教育工作者探討和深思的。

關鍵詞：興趣；自我鍛煉；終身體育意識。

人們常說：身體是革命的本錢。的確，有了健康的身體，無病無痛，精神飽滿，人們才能更好地學習和生活。那么學生在校期間除了要養成良好的學習習慣外，同時也要養成鍛煉身體的好習慣，因為只有健壯的身體才能使學生精力充沛，更好地完成學業。教師在傳授運動技能的同時，如何幫助學生樹立終生體育鍛煉的思想呢？我從以下幾個觀點加以研究。

一、教師的素質要求。

體育教師是體育教學的組織者和指導者，除了要具備扎實的專業知識和技能外，還要不斷學習提高教育教學業務水平，教師廣博的興趣和才能會更好地滿足學生的好奇心，幫助學生解決疑難和困惑，得到學生的喜歡，從而提高學生的體育興趣。教師的興趣和愛好，同樣能使學生產生極大的吸引力，活躍運動氛圍，例如在教學中教師示范優美的投籃動作，會調動學生模仿的積極性，讓學生產生學習的欲望。在練習中，教師要及時了解學生的鍛煉情況和掌握程度，端正學生鍛煉的態度、對鍛煉成績做出準確的評價，這樣有利于鍛煉效果，易調動學生繼續鍛煉的熱情，對學生的終身體育意識的養成將起到潛移默化的作用。

二、培養運動興趣，養成鍛煉習慣。

“激發學生運動興趣，培養學生終身體育的意識”是教學的新理念。教學中如何讓學生在體育活動得到快樂，在運動中如何讓學生感受到更大的樂趣和滿足感，這需要體育教師精心設計好每一節課，多安排一些比賽活動，更好地調動學生的積極性，挖掘潛力，活躍氛圍，充分展示學生運動天賦，這樣學生能夠親身感受到運動帶來的樂趣和滿足，以后更會積極快樂地融入到體育活動中去，從而將學生的運動興趣轉化為自主的鍛煉習慣。只有對體育感興趣，學生才會學習體育和進行體育鍛煉。這就要求我們在教學中要善于發掘學生感興趣的項目。例如自由活動時間增設學生喜歡的乒乓球、羽毛球或籃球，在學生參加這些項目活動中，不斷體會到技能進步帶來的快樂，同時增強體質，從而提高參加體育運動的興趣而形成鍛煉習慣，為終身體育奠定基礎。

三、培養學生自我鍛煉能力。

自我鍛煉能力是指學生在沒有教師指導的情況下自己獨立完成學習任務和進行身體鍛煉的能力，是學校體育教育的重要內容之一。在體育教學中主要是培養學生主動學習，能夠將所學的科學鍛煉身體的方法運用到獨立鍛煉身體的能力。例如，教師講解要領和示范動作后，要求學生獨立模仿動作，對于體質差或者不協調的學生給予幫助和保護，因此我們要提高學生自我鍛煉的能力,指導和鼓勵學生養成良好的自我鍛煉習慣。在教學中實施自主鍛煉也可以提高自我鍛煉能力，允許學生自己選擇感興趣的鍛煉方法，教師給予技術指導，再充分發揮學生的主體作用，讓學生自己去活動，自己去鍛煉，教會其如何更好地去活動，如何更好地去鍛煉，加深其知識、技術的理解與感受。這樣更能培養學生參加體育鍛煉的積極性和主動性。培養學生自我鍛煉能力也是養成與掌握終身進行體育鍛煉身體的意識、習慣和能力，只有激發他們強烈的學習動機，樹立遠大的志向和抱負，才能有志氣，有恒心堅持自主鍛煉，并養成良好的獨立自主的鍛煉習慣。

四、重視課外體育活動的開展。

課外體育活動是學生利用業余時間參與體育鍛煉，愉悅身心的體育活動，是體育課內容的補充和延續，它與體育教學相輔相成。它有強烈的教育性、自愿性和多樣性以及豐富多彩的趣味性。課外活動中，要求學生必須參加的內容有早操、課間操，有些內容由學生自己決定是否參加，比如課后的體育活動。在組織課外活動時，內容要開展得豐富多彩，形式多樣，組織要靈活，不拘一格，這樣比較符合學生的心理特點，他們可以根據自己的興趣選擇內容、形式，愉悅健身，從而學生既可以自愿選擇，又可以在自己喜歡的環境中從事自己喜歡的.體育活動，有利于排除思想雜念，愉悅身心，陶冶情操，充實課余文化生活，使學生保持熱情樂觀、精力充沛，使學習和生活充滿生機。課外體育活動是學校體育的重要組成部分，由于學校體育課程安排有限，所以只有安排豐富多彩的課外體育活動，才能使學生更積極主動地參與活動，享受運動帶來的快樂，從而使學生終身受益。因此，課外體育活動對培養學生終身體育興趣起到關鍵作用，體育活動是學生日常生活中不可缺少的內容。人的健康狀況隨著年齡增長而變化著，體質有強有弱，只有養成經常體育鍛煉的習慣，才能擁有結實健康的體魄。體育屬于文化范疇，體育運動屬于高尚的文化活動之一，對體育有濃厚的興趣和愛好，不僅能豐富自己的業余文化生活，而且對自己的身體健康有很大的好處，這就需要我們提倡終身體育思想，養成經常體育鍛煉的習慣，達到鍛煉身體，增進健康，滿足精神需求的目的。總之，培養和養成終身體育鍛煉的習慣和意識，可以讓學生認識體育鍛煉對身體健康的價值，生活當中不可缺少體育，體育讓學生身心愉悅，其樂無窮。所以，使學生養成終身體育的意識很重要。

參考文獻：

[1]梁道松.體育與健康[m].中國勞動社會保障出版社，2007.

[2]李建龍.如何激發學生上體育課的興趣[j].體育教學，（3）.

中學生終身體育意識培養論文（優秀18篇）篇三

體育作為初中畢業升高中的一門必考科目，在一定程度上改善了中學生的體質，也引起了學校、家長和學生的重視。近些年，許多專家學者都強調要加強體育課程的改革，建議在內容框架上，突破了以往以競技運動項目為主的內容體系，拓寬體育課程的內容范疇，把課程內容分為必修、限選和任選三種，將舊的課程內容要大刀闊斧地削減，而將新興時尚的內容納入中學體育課堂，而休閑體育所倡導的思想較符合中學生的心理和生理特點。

休閑體育就是指“在自由時間里,個體或群體以各自喜愛的'身心活動形式為手段,通過個體自身或群眾互動,來達到和滿足身、心愉悅目的的一種現代生活方式”。休閑體育更強調參與者自由、自主、自愿的參與形式，將其融入中學體育教學，能夠很好地發揮學生的主觀能動性，也能夠較好地將競技性、健身性和娛樂性相結合，終身體育意識的培養依靠的也正是這種主動、積極的參與熱情。

2深化教學改革。

中學生由于自身知識的限制，基本的運動常識和科學鍛煉的知識匱乏，對運動與合理的營養知識也知之甚少，這就要求教學者改變以前單純傳授運動技術的教學內容、手段和方法，加強對學生基本運動常識和科學健身知識的教育。

中學生處在感性思維時期，形象思維占優勢，在教學過程中可以將傳統的教學方法與多種現代化的教學手段相結合，現代化多媒體具有集成性高，交互性好，信息容量大并具有圖、文、聲并茂等優點，比較容易吸引學生的注意力，使學生在欣賞優美動作的同時產生運動的欲望，避免只采用簡單、枯燥、抽象的語言描述。

3加強社會體育文化建設。

2008年北京奧運會，我國選手所獲金牌總數已高居榜首，我國已經成為一個競技體育強國，但我們必須清楚的認識，在社會體育、學校體育、國民體質等項目上，我們與歐美體育強國仍然有一定的差距，這也正是終身體育思想扎根民眾的必要所在。

無論是在學校和在社會，我們都必須剔除“重文輕武”的思想，學校應該以實際行動尊重體育，提高體育課和體育老師的地位，提高體育老師和學生的教與學的熱情，先在學校這個小范圍里營造好健康的體育和鍛煉的氛圍，著重培養學生的自覺鍛煉習慣和鍛煉能力，繼而將終身體育思想向社會普及和傳播。

三、結論。

當今世界迅速發展的知識經濟對現在的青少年提出了更高的要求，沒有良好的身體素質作保障，是無法完成興國大業的，終身體育已經成為社會體育發展的一種趨勢，不單單是提高個體的身體素質的需要，也是我們民族旺盛生命力的需要，廣大的體育工作者，尤其是戰斗在一線的中學體育教師們，一定要在實踐中不斷總結，通過深化課程和教學改革，加強社會體育文化建設等途徑培養學生的終身體育意識。

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中學生終身體育意識培養論文（優秀18篇）篇四

1.傳統的體育教學模式強調四步曲。

學生真正的練習從開始到準備、從整隊到編隊、從講解到示范、從學習到復習，整個過程束縛了體育教師的思維方式，使教師本身陷入規定的教學模式之中。課上的幾個部分限制過死，從形式和內容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養作用。學生也無法提起興趣來，造成學生現在出現喜愛體育而不喜歡體育課的局面。

2.傳統的體育教學模式和方法比較陳舊落后。

在學科中心論的影響下，體育課必然以教師為中心，把學生置于“被管理、被訓練”的被動地位。考慮傳統教法多，考慮學生主體活動中的方法少，強調程式化、成人化、專業化、訓練化教學模式，造成了學生對體育課厭學情緒，使學生興趣、愛好、特長、個性的發展都受到限制。

3.傳統的體育教學模式在體育教學過程中常采用“填鴨式”

教師講解、示范成為體育教學中最主要、最常用的方法。教師講解與示范反反復復，學生機械地按教師的要求練習，學生智力得不到開發，思維受到限制，心理受到壓抑，創造力更是喪失殆盡。

4.傳統的體育教學模式片面強調了身體鍛煉。

傳統體育教學忽視了對學生的全面培養和教育，不能以大多數學生為主要教學目標，這與當今時代的飛速發展，提高全面素質是相悖的。

二、現代體育教學要引進激勵機制。

體育教學模式即：“體現一定體育教學思想，并具有相對穩定結構和功能的體育教學的活動策略或簡化的操作模型。”

1.改革傳統的體育教學方法。

傳統的體育教學方法已經逐步被發展學生自主能力和樂趣為主的新方法所代替。要徹底改變學生喜歡體育而不喜歡體育課的不良局面，使教師有更多的主動權去選擇教材教法。近年來“音樂舞蹈進課堂”、“快樂式教學”、“能動式教學”、“成功式教學”、“發現式教學”等多種教學方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現，傳統的教學模式也將隨著時代發展被新教學方式所代替。

2.體育教學要把快樂還給學生。

學生在體育課中的活動氣氛熱烈、興趣濃厚、自主性較強，教學要充分體現體育課是以教師為主導、學生為主體、練習方法為主線的教學模式。

3.體育課教學要以“健康第一”為指導思想。

體育教學就應從培養學生的興趣著手，有了興趣才能使學生愛好體育，有了愛好就能培養學生運動的特長，有了愛好與特長就能使學生養成自覺參加體育鍛煉的習慣，才能真正使學校體育起到“終身體育”的作用。即：學校體育教學、興趣、愛好、特長、(愛好+特長)、習慣、終身體育。

4.體育教師“有為才有位”

不吸引學生難以有作為，培養學生體育興趣、愛好，全面增強學生體質，要加強學生終身進行身體鍛煉和接受體育指導及教育。樹立“健康第一”的.指導思想是我們體育教學過程最終所追求的。

三、體育教學模式的改進與創新勢在必行。

1.學校體育必須強調育人育體。

學校體育必須以人為本、強調的是人，即：以健康為核心；使全體學生得到發展；強調通過學生自己身體練習來完成；教學過程力求建立民主、合作的師生關系。

體育教師在體育教學過程中以情換情，以情育情，形成一個良好的情感環境，就能使每節體育課都成為育體、育心、育人的過程。

2.創建新型體育教學模式。

發展以發展學生的創造力為核心的多種教學模式，。其方式很多，無論是“動作教育”模式、還是“快樂體育”模式、“體適能”教學模式，都非常重視體育教學中的認知學習，并根據體育學習的學習動機、思維和人際交往的特點設計、實施教學過程，使體育學習的認知規律、技能形成規律和情感體驗、人際交往特點有機結合來優化教學過程。

同時，根據實際教學條件，合理借鑒國內外體育教學模式，結合自身教學特點，將會對我們改造和完善我國傳統的體育教學模式產生積極的影響。

3.將無趣的運動項目變為有趣的體育活動。

中長跑是學生最不喜歡的體育項目，可調查表明在體育的延伸中參加長跑練習為主要手段的是多數，只要采用適應學生生理、心理特點的豐富多彩教學模式，增加學生學習的樂趣，懂得學習鍛煉的目的、掌握動作的基本方法，使枯燥無味的運動變為有趣活動，這樣學生都會樂意參加練習。

4.優化體育大單元教學設計。

在教學方法模式的選擇中，強調注意學生的情感需求。以學生樂學、自覺、主動為前提，讓學生在寬松、愉快的環境中去實現各項的學習目標。

體育教學目標可設為：總目標：以“健康第一”的指導思想為核心，進行全面鍛煉，培養“終身體育”意識；大目標：全面鍛煉身體，學習和掌握“三基”，進行思想品德教育；中目標：完成各年級體育教學要求；小目標：完成各年級各類教材要求；具體目標：逐步掌握各年級教學各項技術要領和一定的技能；加強健康衛生知識學習。

體育教學方法（方式、途徑、手段）結構是否合理，關系到能否實現各項教學目標的完成，因此，教師在選擇教學方法時，一定要考慮多種因素，以期取得最好的效果。

四、體育教學模式將朝著多樣化的方向發展。

建立體育教學模式是體育教學的需要，從發展的角度看，突破課堂教學模式，也是教學的需要。

我國現有體育教學模式雖然有“發現式教學”、“快樂式教學”、“小集團式教學”、“成功式教學”等模式，發展的趨勢由單一性教學模式向多樣化教學模式、由“教”為主體向以“學”為主體教學模式、由向著演繹法與歸納法并舉的方向教學模式、由向著更加注重概括性和可行性的方向教學模式、由短期行為向終身體育能力的追求方向發展教學模式等，但是我們建立的模式不是體育教學改革的“終極”模式，它還會并且應該隨著我們對素質教育改革理解的深入，不斷發展。

因此，從發展的角度看，突破教學模式，也是教學和研究的需要。“建模”是為了“無模”就是這個道理。

“建模”表示一種成熟和穩定，“無模”是一種突破和發展。但是大部分體育教學課仍然以教師的權威性傳授和發展身體方面的鍛煉結合模式為主，這很不利于學生創造性思維的發展。

著名華人物理學家、諾貝爾物理學獎獲得者朱棣文教授認為，創造是科學最重要的本質，創新意識和創造精神要從小培養和塑造。

隨著體育教育改革的不斷深入和發展，我們應善于總結原有模式的教學經驗，勇于創新體育教學模式，建立適合素質教育體系的教學樣式。使我們體育教學的發展能夠更加完善。

參考文獻：

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[3]墨鴻科,劉秀峰.個性化培養與終身體育[m].北京體育大學學報，(3).

中學生終身體育意識培養論文（優秀18篇）篇五

[論文摘要]本文對終身體育的內容、形式及其意義做了簡要闡述,并從高校體育教育在終身體育中的地位與作用等方面入手,對高校體育教育過程中如何培養學生的終身體育意識提出了看法。

一、前言。

進入21世紀,高新技術迅猛發展,未來社會對人的素質要求越來越高。一個國家勞動者的素質是決定一個國家經濟水平,也是綜合國力的重要因素,身體素質則是勞動者全面素質的基礎,堅持終身科學地鍛煉身體,不僅能增強體質,增強勞動者對疾病的抵抗能力,還能預防多種常見病和職業病。為了培養和造就高素質人才的需要,使受益者在有生之年能為國家做出更大的貢獻,終身體育教育必然成為新世紀的體育教育思想,并滲透到國家、社會、經濟、和家庭生活的每個角落。

二、終身體育教育的內容與形式。

學校是培養合格人才的基地,學生們有許多的體育愛好,如籃球、足球、排球、健美操、武術、網球。培養高校學生從事體育的興趣和愛好養成經常參加體育鍛煉的習慣是學校體育的宗旨。由于學生對某一項目的特殊愛好,就會促使其不斷地關注和參與某些項目的活動,在不斷的參與過程中堅持鍛煉身體。

體育運動是現代人們余暇生活中的一個重要組成部分,它能豐富人們的社會文化活動和滿足人們精神需要,在學校中體育課是學生主動學習的過程,學生在參加自己喜愛的運動項目的時候,就會在身體活動過程中,與同伴默契配合和對手頑強拼搏,從中得到快感和心理上的滿足。同時,能在實踐中獲得各種不同的情感體驗。如跑步可以鍛煉人的耐力,使人有條不紊,勇往直前;健身操能鍛煉人的氣質,悠然自得;打球能鍛煉人的靈敏素質,使人機智靈活,豁達合群。

多年來,健康長壽一直是人類最美好的愿望。學生在進入社會之前,不但掌握了解一定的健康知識、鍛煉身體的理論和經常從事體育鍛煉的`基本方法,養成良好的體育鍛煉習慣,同時也增強了學生終身體育的意識,為其進入社會后保持健康的身體而經常參加體育活動持下基礎。在高校體育教育中,要有目的把教學重點從競技體育轉向以健身、娛樂、保健體育為重點的教學內容上來,使學生掌握一定的知識和鍛煉方法,激發對體育的愛好。在高校中對學生進行終身體育教育還應有針對性,既要根據不同學生的具體情況采用不同的教育形式,還要根據學生集體的需要選擇不同的內容,讓學生有所選擇,才能收到良好的效果。

所謂“終身體育”,也就是指終身進行身體鍛煉和接受體育教育。國家教委體育司曲宗湖同志就我國學校體育教學改革提出:“學校體育要促進學生身體發展,增加學生體育意識,培養學生體育能力,為終身體育奠定基礎,使學生終身受益。”著名法國教育家保爾朗格朗在他的代表作《終身教育引論》中提到“如果將學校體育的作用看成是無足輕重的事,不重視學校體育,那么,學生進入成年階段后,體育活動就不存在了。如果把體育只看成是學校這一段的事,那么,體育在教育中就變成了‘插曲’”。還明確提出了終身體育和學校體育的關系以及學校體育教學改革的依據和目標。由此可見,體育教育在培養終身體育意識過程中起到舉足輕重的作用。

1.轉變體育教育理念。

要進行素質教育,必須進行體育教育的改革。首先,應在學校的教育中開展素質教育。其次,要轉變高校的辦學指導思想,把“重智輕體”的教育觀念真正轉變到德、智、體全面發展的素質教育觀上來。再次,要對傳統學校體育教學模式進行改革,并非完全拋棄原有的教學體系,而是繼承和發揚其中的合理內容,使學校體育能更好地為增強學生體質,促進學生的身心健康,培養德、智、體全面發展的人才服務。在有限的空間范圍內,培養學生體育鍛煉的意識和能力,為終身從事體育鍛煉打下堅實的基礎。

2.培養學生體育興趣、習慣和能力。

在高校進行終身體育意識培養,首先在激發學生對體育活動的參與熱情,因而培養對體育的興趣和愛好十分重要。教師在教學中要進行因材施教,對學生愛好在鼓勵和支持,要做到充分調動學生的主動性和自覺性。其次,要改變高校過去以技術教學為主,缺乏趣味性,教學手段也帶有一定強制性等弱點。由于教學指導思想較為僵化,在教學過程中難免會使學生感到厭煩,甚至有逆反心理,對體育課出現消極情緒,所以在教學中應當處理好教學任務與激發學生對體育興趣愛好之間的矛盾,使學生在生理和心理上感到滿足,體會到體育活動的樂趣。再次,要尊重和愛護學生的積極性和主動性,使學生體驗體育運動帶來的樂趣,養成鍛煉的習慣,自覺與自愿地堅持經常參加體育活動。

3.培養學生體育意識。

高等學校在進行體育教育的過程中,既要讓學生樹立起正確的體育觀念,使他們充分認識到體育的目的和功能,又要讓學生充分體驗到體育的魅力,并從中獲得樂趣與快感,并且得到滿足。同時還應當使學生意識到堅持終身體育鍛煉對國家、對民族和對自己都有很大的益處。把參與體育鍛煉和各種體育娛樂活動作為生活方式的一個組成部分,是現代社會文明與綜合國力的象征,又是現代人綜合素質的體現。

總之,為使大學生在校生養成終身體育的意識,高校體育教師必須要更新觀念,從根本上認識到終身體育教育不僅是社會發展的需要,而且也是個人生存和發展的需要。只有教師真正理解其重要性,才能夠切實地提高學生的認識程度,使學生真正體會到終身體育的好處。學校體育是國民體育教育的重要組成部分,是群眾體育和競技體育的堅實基礎,在高校中培養學生終身體育意識是對體育長遠效益的追求。大學體育教育作為學校體育教育的最后一站,是學校體育與社會體育的交接點,因而對學生終身體育的培養有著特殊的意義。

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[3]郝玉業.試論大學生創新能力的培養.。

中學生終身體育意識培養論文（優秀18篇）篇六

眾所周知，國家科學技術的快速進步和社會老齡化的進展，帶來了人們對終身體育的強烈追求。這就要求終身體育意識要從孩子抓起，尤其是國家全面推進素質教育以來，學校體育顯得尤為重要。那么，如何在中小學體育教學中培養學生終身體育意識，是我們體育教師值得研究和思考的問題。

1.充分利用小學低年級學生的好奇心理，逐步引發對體育的愛好兒童對新事物的好奇心理表現得最為顯著，在課堂上往往會被新奇的、新鮮的事物所吸引，并產生強烈的好奇心理。教師就要以自己豐富的知識、熟練的運動技術技能、科學的治學態度、熱情活撥的性格、沉穩大方的舉止等積極樂觀的生活態度去感染和影響學生。使學生懂得真、善、美，以此激發學生的積極性，逐步引發對體育的愛好。

2.合理、利用小學高年級學生的好動天性，產生對體育的學習愿望少年兒童生長發育旺盛、精力充沛、活潑好動。所以，教師在課堂上應合理利用學生活潑好動的特點，充分運用體育教材的不同運動方式，因勢利導地進行多種不同的.練習，最大限度地發揮學生的運動能力，把他們潛在的學習需要充分調動起來。在教學方法上也要勇于創新，大膽讓學生自練、自娛、自己組織比賽、自己擔任裁判，在各項活動中自己管理自己，教師略加指點即可。通過這些手段與措施激發他們的學習積極性，從而使他們掌握科學的自我鍛煉方法和獨立參與體育鍛煉的能力，使之對體育產生一定的學習愿望。

3.積極利用初中生的好勝、好學心理，培養他們的直接體育意識初中的學生在體育活動中有強烈的好勝心理。那么，教師在教學中就要充分利用這一心理，靈活多樣地開展各項教學比賽，設計一些趣味較濃、競爭較強的游戲，促進學生體育興趣的發展。與此同時，還要積極利用他們的好學心理，一方面加深對體育理論知識的學習，引導學生從對運動的直接興趣向間接興趣轉移。另一方面加強對學生學習目的的教育，明確體育鍛煉的意義，把體育學習興趣與社會要求結合起來，促進他們對體育的興趣由樂趣向志趣升華，在志趣中逐步鞏固形成直接體育意識。

總之，體育教師要充分利用主客觀條件有意識、有目的的對學生進行潛移默化的教育，挖掘中小學生潛在的動力和運動中內在的情感因素，充分合理地利用學生在校的活動時間，使他們更加自覺、更加主動、更加積極、更加持久地參與體育鍛煉，逐步培養他們終身的體育意識，成為升入高一級學校所必備的身心完善的人才。

中學生終身體育意識培養論文（優秀18篇）篇七

小學教育在人生教育階段具有知識啟迪及學習意識培養的重要意義。小學體育是學生終身體育意識培養的基礎學科，因此小學教師應激發學生的體育學習興趣，提升學生的終身體育意識。

一、營造教學輕松氛圍。

快樂教學是教師教學工作順利開展的基礎，小學生在成長過程中，其心智未完全成熟，因此情緒易受到外界環境的影響。故而體育教師在體育課堂教學開展過程中應面帶微笑，使學生覺得教師和藹可親，消除學生心理的恐慌及緊張感，拉近學生與教師之間的距離，這樣教師在體育教學中便可營造輕松的教學環境，學生也因教師溫和的態度從而提升體育學習興趣，逐漸在內心中形成輕松愉悅的學習意識。同時教師還可給予學生展示自我的機會，使學生成為教學活動的主體，在體育課堂中，使學生進行自主發揮，并鍛煉學生的組織及管理能力，這樣可使學生興趣愛好得到充分體現，實現教學良好氛圍建設。

二、增強學生的成功樂趣性。

小學生的思維比較簡單，一項簡單任務的成功都會使得其發自內心的快樂，因此教師在教學中應積極引導學生進行體育訓練，并在學生成功后，予以正面積極的表揚，使學生在體育學習過程中體會到成功的樂趣，得到心理上的滿足，從而更加促進學生體育學習興趣的增長，培養學生終身體育意識。教師在具體體育項目教學時，可適當采用競賽的方式使學生全力以赴，在競賽過程中還可將學生進行小組劃分，使學生更加重視團隊合作，調動學生體育學習積極性，促進學生終身體育意識的培養。

三、順應學生的心理需求。

小學生具有好動特征，好奇心重，且不同年齡階段的學生，對知識的需求及認知具有相對差異性，對于低年級學生而言較困難的體育教學內容對于高年級學生來說就顯得很容易，因此，教師在教學中應重視學生的需求及特征，按照學生不同的年齡階層及年級劃分，創造適合小學生的體育課堂項目教學，同時教師還可以在體育專業課程教學課堂中聯系生活實際設立一些與體育項目教學相關的體育小項目加強學生對體育知識的理解與技能掌握，同時還可按照學生自己喜歡的體育項目實施教學，使學生在興趣引領下融入體育教學學習，通過實際項目教學使學生真正感受到體育學習的魅力，積極投入體育鍛煉，掌握體育相關技能，從而喚起學生對體育學習的強烈意識，促進學生終身體育意識的養成。

中學生終身體育意識培養論文（優秀18篇）篇八

論文摘要：本文著重以如何培養學生的終身體育意識為出發點，對學校體育與終身體育的關系、初中體育教育中終身體育發展的現狀、如何在體育教學中培養學生終身體育的意識的三個方面進行闡述。提出學校體育應以終身體育為主線，向學生傳授體育的價值觀念、知識與技術，教會學生如何學習，使學生學會選擇學習對象、機會及鍛煉方法，同時培養學生終身不間斷的學習習慣。

終身體育是貫徹人的一生的體育，是終身教育的一個部分。而體育與健康課程以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標，確立了“健康第一”的思想。只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。在學校體育教學中，重視學生的終身體育意識是實現體育與健康課程目標和價值的有效保證。

終身體育是指人們在一生中所進行的身體鍛煉和所受到的各種體育教育的總和[1]。學校體育是以身體練習為基本手段，以增進學生健康、增強學生體質，促進學生身心全面發展、培養學生終身體育的意識、興趣、習慣和能力為主要目的的一種有計劃、有組織的教育活動。而學校體育的目的是：增進學生健康、增強學生體質，促進學生身心全面發展、培養學生終身體育的意識、興趣、習慣和能力、傳授體育知識，培養學生的體育意識，養成自覺鍛煉身體的習慣，對終身體育的實施起著承前啟后的作用[2]。

由于長期以來受“應試教育”、“競技體育”等傳統體育觀念的影響，在體育教學過程中體育教師只注重對運動技術的傳授，對考試項目的測試，而忽視了培養學生參與體育運動的興趣和培養學生終身鍛煉的習慣及能力，忽視體育運動的過程，使學生的體育鍛煉大多隨著學生時代的結束而結束，對終身體育的發展極為不利。

中學生終身體育意識培養論文（優秀18篇）篇九

前言：我國體育理論專家認為：“所謂終身體育是指一個人終身進行體育鍛煉和接受體育教育，即：在人的一生中都實施體育。”依據終身體育的觀點，體育將持續人的一生，它將是學前體育、學校體育和社會體育等體育教育層次構成終身體育的教育全過程。因此，學校的體育教育將成為學生終身體育的基礎階段，對學生能否養成良好的終身體育習慣就顯得尤其重要。

然而，作為學校體育教育工作者的體育教師，怎樣才能使學校的體育教育轉向為學生的終身體育服務呢？本人認為可以從以下的幾點進行嘗試：

1．激發學生對體育運動的興趣，養成運動習慣。

大教育家孔子有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。可見，興趣是最好的老師，運動興趣的培養和鍛煉習慣的養成往往是許多人堅持終身體育的第一動因。這就促使我們深刻地領悟到體育教學任務中把運動興趣的培養和運動習慣的養成，作為體育教學的重要任務和要求，具有深遠的意義。所以，在學校體育期間，體育教師在指導和組織學生進行體育活動時，應注意充分地挖掘學生對運動的內在樂趣，無論是講解、示范和組織教學，都要集中學生的注意力，引起學生的興趣，調動學生參與運動的積極性，讓學生在運動中能充分表現出自己的運動才能，感受到參加運動對自己體質增強的實效，從而激發對體育運動的喜愛。

而要激發學生對體育運動的興趣，我們要首先了解興趣的品質，所謂興趣品質：就是人與人之間興趣的差異性表現，一般可概述為三個方面：

1.1興趣的傾向性。

由于每個學生的身體素質不同，接受體育教育有別，再加上客觀條件的影響，其興趣的傾向性也不一樣。從心理學的角度講，人們大腦皮質的不同部分在不同的刺激作用的影響下，形成各種性質不同的暫時神經聯系，因此，不同的人在生活實踐的過程中，就會把自己的有關心理活動優先地指向而集中于各種不同的事物，從而表現出不同的興趣。特別是在體育課中，學生在實踐中容易把生活體驗帶到體育學習中來，例如，一個學生，父親是足球教練，從小和足球接觸，看足球比賽，就會對足球產生濃厚的興趣，而一個身材高大，從小就受父母在籃球方面的熏陶的學生，他自然在籃球方面有著特殊興趣。因此，在體育教學活動中，教師應有目的地鞏固某些學生興趣的傾向性發展，可按因材施教的教學原則，培養一批有所特長的學生，讓他們去帶動其他的學生，這不僅有助于體育教學質量的提高，也會使有所特長的學生其興趣的傾向性得到不斷地鞏固和發展下去。

1.2興趣的廣泛性。

每個學生所具有的興趣并不一定只限于一種，同一個人很可能具有多種不同的興趣。但不同的學生對體育興趣的廣泛性方面表現出很大的差異。例如，有的學生喜愛田徑，但也十分愛好游泳和球類等其他運動；而有的學生只對某一項體育運動感興趣，對其它運動概不問津。應該說，前者是對體育運動興趣廣泛的學生，后者則是對體育專業興趣狹隘的學生。學生這種興趣的形成與發展跟學校的體育教學活動有一定的關聯，尤其跟體育教師自身是否具有興趣的廣泛性和專業性以及是否有廣博的理論知識分不開。本人在體育教學中，就經常遇到這樣的問題：學生各有各的興趣和愛好，他們的興趣和愛好是多種多樣的。比如：有的學生喜歡籃球，有的學生喜歡乒乓球，有的學生喜歡踢毽子，有的學生喜歡看各種體育比賽，他們不懂的問題自然而然會向體育老師請教，因此，我們要充分認識到作為體育教師，必須具有較全面的專業知識和技能，不斷提高自我的知識面，教學過程中才會得心應手，才能贏得學生們的信任和歡迎，學生才會對體育產生興趣。

1.3興趣的持續性。

人們對各種事物所發生的興趣，既可能是持久不變的，也可能是變化無常的。在體育教學中，學生對體育或某項體育專項的興趣也表現出很大的不穩定性。有些學生對于體育的教學活動缺乏穩定的興趣，這往往是由于他們起初就對體育學習缺少明確的目的性和深刻的認識，多為一時好奇心。而有些學生選擇了某項體育或參加了體育鍛煉活動，并對其有著相當穩定的興趣，因為他們比較牢靠地對該項體育或各項體育運動在但大腦優先發生注意的暫時性傾向，并在積極地刺激的作用下不斷地擴充、分化或加強這一系列暫時神經聯系系統，這就是學生較深入、持久地對體育活動會在主觀上越來越發生興趣的原因。

持久的興趣對學生的學習及將來的工作都將具有很重要的'意義。然而，如何發展或鞏固其對體育持久的興趣呢？這要從教和學兩方面同時進行興趣的引導和開發來實現。所謂引導，是指體育教師必須經常不斷地向學生講解體育運動的重要性，在明確目的、提高認識的基礎上，方能發展其對體育的興趣。所謂開發，是指某些有專項特長或發展潛能的學生而言，例如，對一個身材高大、身體素質好，彈跳高的學生來講，可發展他的籃球特長；腿部肌肉發達，爆發力強的學生，則可以發展他的田徑特長等等。這里不僅有智力上的開發，也有體能、素質方面的開發。

能力是知識、技能、智力在一定教學條件和實踐途徑中逐步形成和發展的綜合心理特征。體育能力則是一個人的體育知識、技術技能、素質和體驗等諸因素的綜合能力，并在參與具體體育活動中可體現出來的各種鍛煉方法和健身手段。根據中學生年齡特點，體育能力的培養必須建立在教師鉆研教材的基礎上，使教學內容和方法服從于目標，服務于目標，教學手段上注重誘導、激發與調節、控制，在不斷改進和革新中做到教學多樣化，課堂生動活潑、富有情趣。激發學生內在動力，使之自覺地參與主動投入，在主動參與中體驗成功、感受喜悅，促使能力的形成，鞏固并發展，體育能力培養可以從下面幾點進行：

課堂教學中通過教師的講解和讓學生反復的練習固然可以使他們掌握和更好地識記動作方法，但練習次數過多容易讓學生產生枯燥感和增加他們的練習負擔，學生具有強烈的被動感，實踐證明持續效果并不理想或起到相反的作用。如果從提高學生對該項目的興趣入手，在教學中注重教會他們練習的技巧和竅門而不是強調練習的時間和次數，做到饒有興趣的苦練和巧練相結合，在培養學生的自我鍛煉意識和自我鍛煉能力上下功夫，才能更好達到體育的鍛煉目的和促進學生全面素質的提高。

2.2培養學生的自我評價能力。

每個學生不可避免地存在個體差異，學生通過自我評價可以了解到自己的活動能力和學習效果，結合教師的評價，運用所學的知識去取長補短。這樣，既能讓學生發現自己的不足，又能增進學習效率。因此，教師必須加強對學生自我評價能力的培養，有沒有自我評價能力的學生在練習中所表現出來的質與量都有很大的差別，因為自我評價意識，在技術掌握的過程中，起著信息綜合分析器的作用，它對眾多的內外部信息進行分析、糾正、選擇并確定下一步的具體行動。如果一位學生缺乏必要的自我評價能力，他在練習中只會機械重復。產生錯誤時，不僅判別不清，甚至有可能由于一再重復導致技術的錯誤定型。有自我評價能力的學生，則能根據練習過程中所獲得的信息去尋找解決或改正的辦法，能更快更好地掌握技術動作。教師在教學中，通過對技術規格及練習的講評，提供判別標準，明確練習要求，是培養學生形成自我評價能力的基本方式。

2.3培養學生的適應、交流能力。

體育活動具有較強的集體性、社會性，體育課上的各種活動都會反映個體之間相互交流、交際的能力，善于交往的學生一般都能較好地處理人與人之間的關系，使心理處于比較平衡的狀態，有利于身心健康發展。在教學中，體育教師要注意從自身行為出發，在同學生的交往中調整改進教學，鼓勵學生與教師、同學之間的正常交往、交流，培養他們樂觀開朗的生活態度，消除因隔閡而產生的心理緊張和壓抑，豐富孩子們的精神生活，讓他們在真摯的交往中培養學生們良好的體育情操，獲得心理上的滿足。

3.建立平等的師生關系，發展學生的創新精神。

體育教學是以實踐課為主的一門課程，在教學過程中，師生一起練習、游戲、比賽，共同吃苦受累，一起分享勝利的快樂。我認為學生的感受是最真實的,學生的評價是最貼切的，教師和學生的地位是平等的，兩者之間存在著教和學的關系。體育教師必須樹立正確的觀念，與學生民主、平等地進行合作交流，而不是居高臨下地進行“填鴨式”、“灌輸式”的教學，這樣學生只是在被迫接受，沒有獨立的見解和個性化的發展，而在體育教學中，創新和個性發展也是密不可分的，個性發展往往決定創新能力的提高，每個學生都有其獨立的個性，每個人都有對問題的不同看法，他們所感受和需要的可能就是我們教學中忽略的，我們應充分挖掘學生的潛力，加以適當的評價和鼓勵，激活學生創造性思維。體育教師應從學生的角度去審視自己，不斷提高自身的素質，要積極革新自己的教學方法，建立新型的師生關系，尊重學生的主體地位，滿足他們的好奇心、學習需求和愛好，充分發揮他們的求索精神，應多尊重和采用學生的想法，讓學生在自主學習中自主創新。作為一名體育教師，應該正確認識學生客觀存在的個體差異和不同需求，把我們的教學面向全體學生，使學生擁有完善的個性和人格，讓每個孩子都成為課堂生動的主角。只有尊重學生個性發展的教師才能使贏得學生充分的信任和尊敬，從而提升其人格魅力，加快學生對知識的理解和掌握，形成最佳的教育情境。同時，體育教師在體育教學中也要表現出創造的天賦和好奇心，具有較強的科研意識，能把最新的體育信息傳授給學生，使體育教學常教常新，學生才會產生興趣，只有這樣的體育教師，才能激發學生的創造性思維,使學生自主創新,進一步促進個性的發展。

4.以學生發展為中心，注重學生的主體地位。

體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進全面發展的上社會主義新人的成長。從課程設計到評價的各個環節，應始終把學生主動、全面的發展放在中心地位，因為一切教育教學的影響只有通過學生自身的活動才能為其接受。教師是引導者，組織者，他對整個課堂起調控作用,只有這樣才能達到信息的交流和溝通。而主體性的教學觀是：沒有差生而只存在互相差異的學生。我們關注學生個性發展，提倡個性發展，更要理解個性發展，個性發展并非教師依照每個學生的意愿進行針對其個人的教學，學生喜歡什么學什么，而是根據學生的心理特點，尊重其主體感受，發揮其主體作用。隨著社會的不斷進步，我們的許多認識已不適應現代教學的發展.因此教師要轉變觀念，課堂上必須把學生擺在主體位置上，針對差異啟發引導，獨立探討，獲取知識，從中真正體驗到親自參與掌握知識的樂趣，產生愉悅的情感體驗，把體育學習看成一種既緊張又愉快的活動，從而自覺積極地投入到學習中去。這樣，對學生的終身體育意識的養成將起到潛移默化地作用。

5.結論與建議。

5.1中學是人一生接受學校教育的最為關鍵的承上啟下的階段，中學體育在進行體育知識、技能的教學過程中，既要考慮到學生在校期間能否完成教學目標要求并達到相應的考核標準，更應考慮其以后更長時期堅持有效的體育鍛煉和健身習慣。

5.2重視學生體育能力的培養達到終身受益的目的，是提高教學質量的需要；是達到學生強身健體終身受益的需要。因此，學校體育應充分重視學生體育能力的培養，把學生的體育學習動機、興趣、個性發展與體育能力的發展有機結合起來，實現中學體育在素質教育中的新突破。

5.3中學的體育教育是邁向終身體育的橋梁與基礎，教師應該轉變觀念，充分利用主、客觀條件有意識地對學生進行潛移默化的教育，挖掘學生自身潛力和運動中內在的情感因素，采取各種途徑，積極引導學生更加自覺、積極、主動、持久地參與體育鍛煉，讓學生掌握“一技之長”，逐步養成體育鍛煉的習慣，終身與體育為伴，終身享受體育。

6.參考文獻：

（1）張暉.《新課程的教學改革》，首都師范大學出版社.12月。

（2）彭鋼、張曉東.《課程理念的更新》，首都師范大學出版社.月。

（3）田麥久.《教與學的心理學》，高等教育出版社6月。

（4）馬啟偉.《體育心理學》，高等教育出版社4月。

中學生終身體育意識培養論文（優秀18篇）篇十

中學體育教學中落實終身體育意識，加強學生的終身體育習慣和終身體育運動能力的培養，這是現代體育教育的重要使命。體育教育的這種改革，能夠保障體育課程目標的有效落實，更利于學生體制素養和心智的健全發展，也是中學體育教育創新發展的保障。因此，落實終身體育意識必須要落實在中學體育實踐過程中。

1.培養學生終身體育意識是學生健康成長與發展的重要基礎。據調查顯示，目前的學生的健康狀況普遍不是很理想，學生的體制情況明顯不如從前。這主要是因為，現在的學生多生活在優越的環境中，學生生活中對現代工具依賴性很大，這樣，在生活中就缺乏鍛煉體質的機會，這就導致學生整體體能狀況不理想，普遍處于亞健康狀態。要解決這種問題，必須要能夠加強學生的終身體育鍛煉意識和終身體育鍛煉的習慣和能力的培養教育。只有這樣，學生的體質狀況才能得到顯著的改善，學生的的健康成長和有效發展才有保障。2.培養學生終身體育意識是中學體育教育發展的保障。傳統的體育教育主要是培養學生的體育技能，進行體育知識的傳播，引導學生參與體育活動。在這種教育模式下，學生參與體育的積極性不高，體育教育提升學生整體素養的目標也很難實現。傳統的體育教育已經很難滿足現代素質教育的要求，因此是需要改革的。而在體育教育中樹立終身體育意識，能夠從心理層面引導學生發生改變，使學生認識到終身體育鍛煉的價值和意義，這樣，就能夠有效提升學生參與體育活動參與的自覺性，體育教育的成效才能得到有效的提升。

1.加大宣傳提升學生的健康意識。在體育教育中，教師要積極宣傳體育鍛煉的重要作用，能夠加強終身體育思想的教育引導，使學生認識到終身體育運動的重要性，使學生能夠對體育的功能有充分的認識，通過這種思想教育培養學生正確的體育運動意識，從而激發學生內在參與體育運動的動力，發展學生主動參與體育運動的積極性和習慣。2.加強學生體育運動習慣的培養。在體育教育中教師要加強學生體育運動習慣的培養，使學生能夠把體育鍛煉作為日常生活的一部分，形成運動的習慣。培養學生的體育運動習慣可以從以下兩方面做工作：做好體育運動的方法的引導教育。要引導學生體育運動的.習慣，必須要能夠先引導學生正確的運動方式，只有這樣，才能保障運動的效果。如果不重視科學運動方式的教育，學生沒有掌握正確運動的方法，這樣不僅不能達到運動的效果，學生甚至還可能會因為運動而受到傷害。因此，加強對學生進行體育運動方式的引導是非常重要的。要加強良好運動習慣的培養。教師要能夠積極引導學生進行體育運動，并能夠根據教育學的需要和情況，引導學生制定科學的運動計劃，督促鼓勵學生堅持按照運動計劃進行體育鍛煉，能夠由淺入深地對學生進行引導，這樣，長期以往，學生會感到運動的價值和意義，同樣，學生的良好的運動鍛煉的習慣也能夠得到培養。3.加強體育設施的建設。體育設施建設是學校體育教育發展的基礎，體育設施質量優劣，品種是否豐富對學生的體育鍛煉的積極性也會產生很大的影響。因此，學校要加強體育設施建設工作，能夠在這方面加大投入，滿足不同學生的不同運動需求。良好的體育設置能夠為滿足學生運動的需求，不同的運動設施能夠使學生有目的，有選擇的參與體育鍛煉，良好的體育設施才能保障運動的質量，促進學生之間實現有效的交流與互動，對于強健學生體魄，陶冶學生情操，促進學生發展都有積極的促進作用。4.發揮教師教育主導作用。青少年學生多是非常尊敬自己的教師的，他們喜歡模仿教師，因此，教師的表現對學生有著重要的影響。作為體育教師要注重自己的形象，能夠通過言傳身教的示范作用，有效引導學生終身體育鍛煉的意識和習慣。在教學中，教師要科學安排設計教育內容，要規范準確地進行示范動作，要加強對學生進行訓練方法的指導。不僅如此，教師更需要根據學生終身體育意識培養的需要，做好學生的引導工作。教師是要規范每一節課的教育內容，能夠關注每一個學生，能夠根據學生個體情況，對學生進行引導，使學生在每一節課中都能按照科學的方法進行體育鍛煉，使學生在每一節課中都能體驗到運動成功的快樂。教師要能夠通過引導使學生能夠對終身體育進行正確的理解，并潛移默化地用這種教育理念影響學生，使學生能夠在頭腦中形成終身體育鍛煉的思想意識。5.完善考核評價方式。體育教育考核的目的是為了通過考核促進學生運動的積極性，實現學生全面發展，通過考核指導學生更好地參與體育實踐，進一步改善體育實踐活動。因此，體育考核的重要性很大。要培養學生終身體育意識，離不開完善的考核方式。完善體育考核方式，不僅要加強對學生運動技術，運動技能方面的考核，還需要關注學生健康知識的掌握運用情況，關注學生個的運動參與情況，能夠加強對學生學習態度，情感體驗，努力程度及進步情況等方面的綜合考核。通過考核要能夠幫助后進生認識到自己的進步，從而達到一種激勵后進生的效果，同時還需要使學優生看到自己的成就，激發學優生進一步發展的熱情，要通過考核使不同層面的學生都能體驗到一種成就感，從而培養全體學生體育鍛煉的持久熱情。

參考文獻：

中學生終身體育意識培養論文（優秀18篇）篇十一

中專生終身體育意識的培養要從樹立起其體育意識開始，加大宣傳體育意識，強化體育教育能有效促進學生積極參加課內外活動，并有利于實現家庭、社會、學校三者體育教育的有機融合，從而培養和加強學生的終身體育意識。為了加強體育意識的宣傳和教育，高校要從以下三方面來做：其一是有效利用廣播站、黑板報、網站等媒介，拓寬學生認知體育的途徑，開闊學生體育知識的視野，提高學生的體育意識，激發學生體育鍛煉欲望，提高學生參加體育活動的積極性和自主性；其二要定期開展豐富多彩的體育知識講座，并舉辦形式多樣的體育運動競賽活動，同時為了擴大體育活動的社會影響力，可邀請家長或社會及企業中知名人士參加到體育活動中來；其三是轉變傳統體育教育觀念，加強體育創新，鼓勵學生進行體育鍛煉，激發學生體育學習的激情，促進學生體育觀念的`轉變，并重視體育教育。

（二）確定自我身體鍛煉的目標。

中專生的自我身體鍛煉目標的確定受其個體差異性的影響。對于身體素質較差及體育運動能力薄弱者，在確定自我身體鍛煉目標要注重提高自身機體抵抗力和滿足在日常生活與工作中的基本運動量，促進其身體各機能的正常發展；對于身體素質及體育能力一般者，要以國家制定的健康體質標準為準則來確定其自我身體鍛煉的目標，最少要達到及格及以上；對于那些身體素質較好且體育運動能力較強，只不過缺少一定的體育運動基礎和經驗的中專生時，要以國家制定的健康體質標準的優秀級別來要求其自我身體鍛煉目標的確定；而對于那些擁有良好體質和運動能力并具有一定體育運動基礎和經驗者，則應該有更高的目標要求，對此各方面都比較優秀的學生，其自我身體鍛煉的目標除了要達到國家級二級運動員及以上的標準還要在各項校內外體育競賽中斬獲佳績。

（三）展開豐富多彩的體育競賽。

學生都具有好勝心理，準確把握好學生心理，積極開展各種體育競賽活動來促進學生體育意識的養成。在設計體育競賽活動時，首先要避免活動對象的局限性，盡量滿足不同層次學生的要求，提高全體學生的參與積極性，擴大競賽活動的影響力，從而樹立起學生的體育意識和培養學生的體育精神；其次要避免體育項目的傳統性及乏味性，這導致學生對體育競賽活動的參與度不高，達不到開展體育競賽活動目的。為此體育競賽的內容及形式要豐富多彩，能激發學生的體育鍛煉興趣，促進學生體育興趣的發展，使得學生在緊張又愉快的氛圍中鞏固其體育技能，并逐步確立起終身體育意識；最后要避免體育競賽活動過于正規化，學校體育教育其重點是培養學生體育技能，鍛煉學生體魄，并非真正的國家級體育運動者的培養場地，如果以國家級、世界級標準來要求學生，只會打擊學生的積極性，不利于體育活動的開展，達不到培養學生終身體育意識目標。因此要合理設計體育競賽活動，促進學生終身提議意識的養成。

（四）培養終身體育習慣。

要培養中專生體育鍛煉的習慣，使體育鍛煉成為其生理上的動力定型和生物鐘節奏，促進其終身體育鍛煉的養成。在校期間，教師要加強對學生進行體育鍛煉的習慣養成，一旦學生畢業之后其進行有益體育鍛煉活動會受多方面因素制約，只有在學校養成體育鍛煉習慣后，體育鍛煉才能在以后學生生活當中成為不可或缺的一部分。學生體育習慣的養成的關鍵在于其自身體育素養，而學校體育教育對學生體育素養的形成具有決定性作用。所謂體育素養其實際就是體育水平能力，學校體育教育要從基本的體育技能、體育知識、體育意識、體育鍛煉、身體娛樂及欣賞體育賽事能力等方面培養并提高學生的體育水平，使其在長期學校體育教育影響下，逐步樹立體育意識，加強體育鍛煉，進而養成體育習慣。在此過程中體育教師也要充分發揮好引導作用，不斷創新、豐富和完善實際體育教學方法，引導學生養成終身體育的習慣。

二、結語。

總而言之，在當今社會，體育對人的發展具有重要意義。高校體育教育是提高學生身心素質的重要手段，為促進學生的健康全面發展，學校有必要通過多種方式加強學生對體育鍛煉好處的認知，培養其終身體育意識，為其步入社會打下良好的身心基礎，促進其向更高層次的發展。

中學生終身體育意識培養論文（優秀18篇）篇十二

終身體育是指人們終身進行體育鍛煉和接受各種體育教育的總和。終身體育是20世紀90年代以來體育的改革和發展中提出的一個新概念，是依據人體發展變化的規律、身體鍛煉的作用、現代社會的發展不斷對人提出的新要求，是伴隨著終身教育的發展而發展起來的。終身體育意識的強烈程度，直接影響人們終身體育鍛煉思想的形成。

1、主觀上高中學生對終身體育認識程度不夠。目前高中生對體育認識總體上比較膚淺，對體育鍛煉的目的、意義以及鍛煉價值認識程度不夠，更不懂得終身體育的重要性。另外怕苦、怕累、意志差也成為當代中學生不愿參加體育鍛煉的重要原因，進而妨礙了終身體育意識的形成。

2、客觀上是由學校體育發展趨勢及高中體育與健康新課標性質決定的。在全面貫徹教育方針，落實素質教育，以提高學生身心素質為根本宗旨的今天，如何體現學生的主體地位，充分發揮學生的體育學習積極性和學習潛能，提高學生終身體育意識，是當今我國學校體育發展的趨勢。高中體育教學也必然要主動地適應這種要求，在教學中培養學生自覺鍛煉身體的習慣和終身體育意識。

高中階段是進行終身體育教育的最有利時機。學生走向社會，能否繼續經常地從事體育鍛煉，最根本取決于自身的'終身體育意識，而一個人的體育意識的程度決定終身體育的效果。那么如何在高中體育教學中培養學生的終身體育意識呢？我想應從以下幾個方面入手：

1、用終身體育觀轉變學生的體育態度，培養學生正確的體育意識。在高中體育教學中要重視學生體育知識的學習，充分利用室內理論課擴大學生的體育知識面，使學生對終身體育的目的、意義、作用和功能有全面的理解，增強學生體育鍛煉的自覺性，激發學生鍛煉的熱情。要用終身體育觀培養學生的自我體育意識。另外充分發揮體育媒體的宣傳作用，通過定期舉辦體育知識專題講座、組織體育知識競賽等活動，不斷增長學生的體育知識并開闊眼界，增強學生的自我體育意識。

2、采用多種教學方法，激發學生的學練興趣。教師應通過靈活多樣的教學手段和方法來激發學生的體育興趣、愛好并形成習慣。在體育教學中，要采用傳統的體育教學方法和現代教學手法相結合。傳統的體育教學方法有很多，但隨著現代化多媒體教學逐漸滲透到各學科里，多媒體教學也引進到體育教學的課堂，體育教學方法的改革也隨著教學教育現代的發展而緊跟時代，不斷推陳出新。

3、注重學生體育能力的培養，使學生終身受益。在高中體育教學加強學生興趣培養的同時，要注重學生體育能力的培養。在體育教學中要教會學生掌握體育與健康的基本知識和運動技能，學會體育健身的基本方法。還應大膽放手，使學生多途徑、多渠道地培養自覺獨立地鍛煉身體的能力和積極組織和參加群體體育活動的能力。同時教師在體育課的教學設計上應該力求讓學生們渴望參與其中。

4、讓學生學會“一技之長”，終身與體育為伴。高中教學中可根據學生的興趣愛好和體育專長，結合學校實際，每節課中安排一定的時間進行選項分組教學。在教學中讓學生選擇自己喜愛的體育項目，讓學生學會“一技之長”，教師重在技術指導。課堂中切忌為了教動作而一味地教動作，對大多數學生來說教得過細、過繁、要求過高等反而會使他們失去對學習的興趣。

5、開展小型群體體育比賽，讓學生體驗運動樂趣。高中體育教學中可結合體育模塊教學，利用體育課科學合理地組織開展好內容較為豐富的、學生喜愛的群體競賽活動，使學生能把自己所學到的體育技能運用到體育比賽之中，讓他們有一個充分展示自我的機會，真正體會到體育運動的艱辛及勝利后的喜悅。通過體育競賽去展現自我，發揮學生個人特長，在自己感興趣的項目上有更高層次的發展，也促使他們能更加努力地進行體育鍛煉，完善自我的運動技能，養成體育鍛煉的習慣。

總之，在高中體育教學中不僅要讓學生學會“一技之長”，發展學生從事體育活動的能力，更要激發學生體育鍛煉的積極性，培養學生終身進行體育鍛煉的習慣和意識，使學生終身享受體育。

參考文獻：

［1］呂樹庭．試析影響中學生“終身體育”的因素．中國學校體育．1993.2.

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［4］曲宗湖，楊文軒.學校體育教學探索［m］.北京：人民教育出版社，.4.

中學生終身體育意識培養論文（優秀18篇）篇十三

何謂終身教育？1965年聯合國教科文組織將終身教育作為現代教育觀念，從而使其成為世界教育領域中的主導理論。終身體育教育理論就是由此發展而來的。體育工作者據此廣泛推廣終身體育教育，進而終身體育成為國際現代體育教育理論的代名詞，終身體育為體育運動的普及和發展開拓了天地。終身體育教育在我國被認可的歷史還不算長，但是已經成為主導教育思想。終身體育教育就是指一個人一生中要將體育教育連續進行，即一個人從出生時刻起就應該不斷地發展和提高自身體育素質，直至生命終結。需要特別指出的是，終身體育教育并不是體育教育的總和堆砌，而是將其當做一個有機的教育整體。

這個過程包括學前體育教育、小學體育教育、中學體育教育、大學體育教育以及成人體育教育各個階段。終身體育教育倡導維持良好的身體條件，以適應社會變化，改善生存條件，更好地生活。學校教育和社會教育都是終身體育教育的構成部分。二者互相聯系，緊密配合才能實現終身體育教育目標。遺憾的是，當前我國只重視學校體育教育，而且體育教育很多時間只停留在學校體育教育上。傳統觀念中，體育教育只是從幼年時期開始，之后的或者中學生斷斷續續地接受體育教育，然而體育教育永遠讓位于文化教育。其后離開學校之后，體育教育只是成為學校體育的一種延續，這種延續不過是所學體育知識的實際應用，而這種實際應用往往并未落到實處，甚至絕大多數人都沒進行體育教育的延續。這是我國當前體育教育存在的問題。

從學生長遠發展來講，終身體育教育意義依然重大。隨著社會發展，運動不足、營養過剩、精神緊張、肥胖等影響著人類的健康發展。解決以上問題除了醫療方法外，增加體育鍛煉必不可少。現代化的社會生活尤其需要增加體育鍛煉，國家頒布的全民健身計劃旨在于此。不得不說，我國當前的全民健身現狀不容樂觀，雖然我國體育事業的發展規模和水平舉世矚目，但遠遠沒有形成國外全面健身的高度。一方面表現為自覺參加體育鍛煉的人不僅少，而且集中在老年人，年輕人以各種理由逃避參加體育鍛煉；另一方面表現為社會對體育的投入不多，體育設施缺少影響全民健身的開展。一朝一夕之功并不能改變以上局面，只有全局動員，通過堅持不懈的努力方能完成。高校體育教育是龐大工程中的重要一環，責無旁貸。如果高校階段能使大學生樹立終身體育的觀念，對于學生長遠發展極為有利。終身體育不論從其前身意義和后期發展的意義都能滿足我國社會體育的發展和要求。終身體育理論在實踐上和體育理論上都有待于體育組織與體育教育組織去完善和發展，只有這樣才能在國內廣泛地開展和推廣。

學校體育教育是體育教育的基礎工程。通過對小學、初中、高中、大學不同階段學生進行體育鍛煉自覺性調查，小學階段學生參與體育鍛煉的積極性最佳，大學階段學生參與體育鍛煉的積極性最后。從這個角度來說，高校體育教育的重要性不言而喻。大學生經歷高考后，在內心中已將體育鍛煉排在最后的位置。若想在高校體育教育中培養學生的終身體育鍛煉觀念，必須使他們從內心深刻意識到體育鍛煉的重要性，在大學階段就積極參與體育鍛煉。試想，若他們大學時期都不樂意參與體育鍛煉，畢業后的繁復事情更不會讓他們意識到體育鍛煉的重要性。如何才能使學生在大學階段就具備終身體育的觀念呢？高校體育教育者要對教學對象有深刻的了解。小學和初中階段的學生對于體育鍛煉的需求在于培養學生體育鍛煉的技能和習慣，因為小學和初中階段并沒有深入理解體育鍛煉和玩耍的區別，他們認為體育鍛煉就是跑跳，所以這需要他們了解體育鍛煉的實質和內容。大學生對于體育鍛煉已經有了自己的認識，盡管意識還不太成熟，但是由于自身身體發育成熟，思維邏輯也已經成熟，他們已經或多或少有了體育鍛煉的愿望和喜好。對于高校體育教師而言，我們應該使他們已經形成的關于體育鍛煉的認識深化，并且能深入內心，成為一種自覺意識。所以觀念教育是第一位。

相對于體育技巧的傳授，體育觀念的教育更為關鍵，也更具有難度。高校體育教師怎么才能使他們具備觀念呢？曉之以理、動之以情是原則。高校教師應該深入了解學生的需求和未來發展要求，最終使其將體育鍛煉養成一種習慣。習慣性參加體育鍛煉如果能貫穿一個人生命全部過程，那么就實現了終身體育教育的最高目標。習慣如何才能養成？體育鍛煉習慣的養成始自小學，但是最終形成并堅持下來在大學。高校體育鍛煉教育重要性不言而喻。我在學生調查中發現大學生中有意識參與體育鍛煉的，畢業后依然有較好的體育鍛煉意識。但是大學里如果排斥體育活動，那么畢業后也很少參與體育鍛煉。從調查結果來看，如果學生在大學能養成體育鍛煉的習慣，那么就有助于養成終身體育鍛煉的習慣。

綜上所述，終身體育教育就當前而言，高校教育責無旁貸。盡管全面健身讓大家看到了終身教育的迫切性，推動了學校體育教育改革的發展，促進了終身體育教育的發展和完善，但是終身體育的觀念和技巧還依賴于高校體育教育改革，尤其是高校體育終身體育教育。終身體育教育也為全面健身提供了很好的技術基礎和群眾基礎，是全民健身的有效保證之一。“人一旦生活在世界上，絕對的條件就是要身體健全。”終身教育是促進人體發展和身體健康的重要因素。如果將體育鍛煉僅局限在學校體育鍛煉，那么體育教育是不成功的。體育教育注定是貫穿于人的一生的終身體育。（本文來自于《學周刊》雜志。《學周刊》雜志簡介詳見.）。

中學生終身體育意識培養論文（優秀18篇）篇十四

體育教學改革的最大特點不是改教材，而是怎樣培養學生的創新意識，讓他們有興趣自主學習，在教師的科學指導下，能做創新性的學習活動。筆者經過多年的教學實踐，認為在體育課教學中必須以學生的興趣為起點，設法點燃學生心中探索新知識的思想火花，從而充分調動他們創新的積極性、主動性，培養學生的創新精神和創新能力。現總結如下幾點，供同行們參考。

一、給學生創設良好的教學空間，注重培養學生的創造性思維。

培養學生的創造性思維是體育教學設計改革的方向。在教學中應給學生學習的空間，讓他們自己往前走，不斷培養他們的創新意識。如展示任何一種器材在學生面前，教師都不告訴學生怎樣玩，而讓學生自己想辦法，自己創編各種游戲玩法，發揮其創造性思維。同時在活動中可設置一定的難題，讓學生自己想出解決辦法，培養其解決問題和創造性思維的能力。例如《籃球賽游戲》活動的設計，教師出示籃球后，沒有示范動作，只是說：“你們能想出玩籃球的各種花樣嗎？比比看誰想出的花樣最多。”接著讓學生充分自由地、無拘無束地玩出各種不同的花樣來。活動中教師要留意觀察誰想的花樣多、與別人不一樣，然后請這些同學示范，其他同學模仿學習，最后教師將學生們想到的動作綜合成游戲。

學生階段的孩子，運動能力差，家長也不注意培養，連起碼的運動技能也沒有。而體育教學則能填補這些不足，在體育教學中，我們應從學科特點出發，從學生的年齡特點和心理特征出發，從基礎入手，進行各種創造性思維方式的訓練。比如說站立式起跑的練習，教師邊示范邊講解，學生馬上就能掌握。而這一節如果用啟發式教學，或者學生自學的方法，則不科學，也不恰當，是老師在故意繞彎子。

二、加強課堂實踐，培養學生的創新能力。

體育課具有極強的實踐性，是學生進行自學和創造的基礎。它的一項重要任務就是要培養學生的運動能力，在形成技能技巧的同時培養創新能力。

要從學生的感性認識出發，運用熟悉的知識和具體的動作給學生以演示和示范，引起聯想，加深思考，促使創新能力的發展。如利用掛圖、運動圖片、完整與分解示范、幻燈片，以及多媒體教學手段，能夠變抽象為具體化，化靜為動，做到圖文并茂、形聲結合，促使學生發現問題，激發學生的興趣。如在課的開始或學習簡單、枯燥的教學內容時（如短跑、長跑、跳遠等項目），為了調動同學們的積極情緒，激發同學們的學習興趣，我把學生分成了幾個小組，分別進行練習，鼓勵學生大膽探索、創新，對學生提出的一些創造性的想法和做法，師生共同觀摩、評價，讓學生暢所欲言，人人都有發表意見的機會。

對這些創造性的想法，我給予積極的評價，對學生加以贊賞并發表自己的建議，從而增強了學生的創造信心。

三、給學生充分的學習時間，讓他們不斷自學、探索，提高自身的創新意識。

教學中要相信學生有能力支配自己的時間，讓他們自己去安排，同時給予的自由支配時間是有學習任務的，是在教師精心策劃下，用來提高教學質量的手段。為此，每節課我會給學生留出一點時間，請“運動小能手”來演示一下所學動作或內容，甚至是講講各自的所見所聞、做游戲、自創動作、自由表演。就是在這看似松散的有限的時間里，學生的語言組織能力不知不覺提高了，身心素質都得到了增強，得到了師生的肯定，樹立了不斷創新的自信心。在教學中，還要讓學生主動、積極地去研究問題。首先要讓學生置身于問題之中，即要在教學中創設一個能引起學生興趣的并且和教學內容相關的問題。這樣設置問題、提供一定的刺激模式，能激起學生認識、分析、解決問題的欲望。要根據教材的重點、難點和所要學習的主要技術原理，結合學生的實際情況提出問題，引導學生積極開拓思路和主動地探索問題、獲取知識、掌握技能。如前滾翻教學，老師提問：“請同學們想想，方磚和足球在力的作用下，哪個容易滾動？”學生馬上會回答足球容易滾動。此時，老師可因勢利導地指出：“我們學習前滾翻時要把自己的身體團成圓的。”學生很容易理解接受。然后再讓他們在此基礎上不斷思考并展示創新動作，師生共同探討，在和諧愉快的學習氣氛中提高了學生的創新意識。

四、不斷鉆研新教材教法，在課堂中激發學生的學習興趣。

新課程標準下的體育課教學方法是多種多樣、豐富多彩的，但無論采用何種教學方法，我們必須以學生為主體，必須充分發揮學生的主動性和創新能力，來引導學生進行自主學習。新的教法應立足于學生認知客觀世界，提高學生應用所學知識解決問題的能力，促使學生思維習慣的養成，重視學習過程。現在的教學，要求教師充分關注學生的自學能力，要使學生相信，大腦通過訓練可以變得聰明起來。要大膽改革，改變學生接受知識的舊模式，以創新思維訓練為主，調動學生在課堂及課下參與實踐活動，把學習的主權還給學生。

新教法重要的一點在于提出的問題在課堂上找不到現成的答案，需要學生對已有知識、經驗重新思考、不斷創新，以解決手頭所遇的新問題，鼓勵學生獨樹一幟，激發他們廣泛的學習興趣。教育的核心應該是“學習”，我們應把緊張的“教育過程”轉變為愉快的“學習活動”，在這個活動中，教師的“教”應由學生的“學”來安排，教師教的內容也應由“新知識”轉變為“新方法”，教師不再是教學活動的權威、主宰課堂的主人。教師與學生之間是一種平等的協作關系，教師的工作只是給學生創設一個寬松和諧的條件，營造一種崇尚真知、追求真理的氛圍，使學生能自主學習、獨立思考，充分發揮個人的創新潛力。

中學生終身體育意識培養論文（優秀18篇）篇十五

摘要：在高中的各學科教學中，體育教學是非常重要的一個組成部分。同時，高中時期對于學生來說是一個非常重要的承上啟下的時期，在這個階段的體育教學中，教師應該將教育目光放得更為長遠一些，將學生的終身體育意識培養起來，它不僅對于學生在高中階段的體育學習以及其他學科的學習有著非常重要的幫助，同時對于學生今后的發展也有著十分重要的意義。結合多年從事高中體育的教學經驗，對如何在高中體育教學中建立新的教學形式，促進學生重視體育意識的形成提出自己的一些看法。

高中階段是學生身體和心理發展非常重要的時期，體育教學不但能夠促進學生身體健康的發展，同時還對于學生良好的內在品質以及心理的健康發展有著很明顯的作用，因此在這個階段的體育教學中，教師應該更多地為學生的未來考慮，培養學生終身的體育意識，讓體育對于學生的積極作用能夠長久地持續下去，為學生身體和心理的健康發展奠定一個堅實的基礎。

在培養學生終身體育意識的時候，我們首先應該切實將學生的學習興趣激發出來，讓學生能夠積極主動地參與到體育課堂教學來。只有學生能發自內心地去參與體育教學，其體育能力和體育意識才能夠慢慢地培養起來，進而促進學生形成良好的體育學習習慣，從而形成終身的體育意識；其次就是要建立全新的教學組織形式，廣泛地開展一些趣味性十足和競技性十足的體育項目競技，讓學生能夠在參與的過程中不斷地激發出自己的潛在能力，并且在學習中不斷地領悟體育的精神，以對自身內在的品質進行塑造，這對于學生在未來的社會競爭中有著極為重要的幫助。

一、明確學生體育學習的目標。

培養學生的終身體育意識必須要從學生的本質上進行改變，如果學生對于體育學習的目標并不明確，即便是有很強的興趣驅使，學生的終身體育意識也很難形成。因此，在教學中教師要不斷地講述體育運動對于其個人發展的重要意義，讓學生能夠逐漸地領會這門學科對于其身體發展和心理發展的重要幫助，讓其能夠發自內心地去進行這門學科的學習，并在學習的過程中形成良好的體育學習習慣。尤其是對于當代的高中生來說，現在的很多學生都是獨生子女，家里對他們非常寵愛，很多學生在成長的過程中都沒有品嘗過辛苦的滋味，這部分學生在性格上往往也比較怯懦和軟弱，稍遇困難則抱怨連連，在學習上的習慣也不是很好。而在體育的學習中則很容易對這些心理上的缺陷進行彌補，很多學生通過體育的學習都變得堅強了很多，在遇到困難的時候也懂得通過自己的努力去克服而不再不斷的抱怨，也有很多學生通過在體育的精神中懂得了如何做人和做事，這對于他們在未來的發展中至關重要。

二、豐富教學內容，調動學生學習的`積極性。

在明確了學習的目標之后還要有豐富的教學內容作為培養學生終身體育意識的支持，豐富的教學內容和教學形式能夠在很大程度上激發學生學習的興趣，將他們的積極性充分地調動起來。高中階段的學生對于體育這門學科并不陌生，甚至有很多學生對于體育的很多項目了如指掌，這就是我們開展教學工作良好的基礎和明確的方向，就是要利用學生的興趣點來有針對性地進行教學，而對于對體育并不是很感興趣的學生我們可以通過體育視頻的播放和體育運動的宣傳來調動學生的興趣，讓他們從諸多的體育項目中選擇一個自己喜愛的項目來進行學習。

在教學中，我們也可以采用理論教學與實踐教學相結合的方式，在理論教學中除了要對學生講述體育理論知識之外，還要為學生播放一些優秀的體育比賽的視頻，讓優秀運動員出色地發揮來感染學生參與的熱情。例如，我在教學中發現，很多學生尤其是男生對于籃球這項運動有著非常濃厚的興趣，而且大多數男生對于各級的籃球聯賽都有著非常廣泛的關注，這個時候我就選擇一些較為經典的比賽視頻來播放給學生，并在播放的過程中從專業的角度來講述籃球比賽中的一些理論知識和競技技巧，很多學生在聽了講述之后都感覺到自己在籃球競技水平上提高了很多，參與的積極性也變得更高。

同時，在教學中我也經常組織學生參加一些體育競技比賽，在班級內部分組進行對抗，在班級與班級和年級與年級之間組織開展一些體育項目的比賽，利用比賽的競爭性來調動學生學習的積極性。很多學生為了能夠在比賽中有出色的發揮都私下里進行力量和項目技巧的訓練，而且有很多學生自此形成了良好的鍛煉習慣。例如，清晨起來的慢跑和簡單的力量練習等等，在比賽中的點點滴滴都對學生的體育學習產生了良好的促進作用，學生能夠自發地進行體育的學習。

在組織學生開展競技類的比賽時，我經常組織學生進行賽前的動員和賽后的總結，并且在教學中對學生的體育精神進行培養，因為高中階段的學生心理成熟程度不夠，自控能力和自我調節能力不高，很多學生對于比賽的勝利過分的渴望而表現得過于激進，在訓練中容易造成自己身體和心理上的損傷，同時由于這種欠缺控制的求勝心理還會對對手的身體造成損傷，因此在教學中我不斷地對學生進行體育精神的教育，讓學生懂得尊重自己的對手，在比賽中時刻保持一顆平常心，只有這樣才能將自己的真實實力充分發揮出來，并且在比賽中要充分地相信自己的隊友。只有給予別人充分的信任，別人才會給予你充分的信任，單一的個人在競技比賽中很難取得突出的成績。很多學生通過體育精神的學習確實在體育的學習中變得平和了許多，但是效果卻非常明顯，很多學生的競技水平取得了突飛猛進的增長。并且學生之間的關系也由于其通過體育學生而變得成熟的心理而變得融洽了許多。

總之，在高中體育教學中，我們應該通過教學努力來將學生的終身體育意識培養起來，因為這不僅對于我們眼下高中階段的各學科教學有著非常重要的幫助，同時對學生未來的發展更是意義非凡。我們要對學生的身體和心理的發展負起全面的責任來，讓學生能夠在體育的學習中鍛煉出良好的身體素質以服務其在其他各學科中的艱苦學習，同時也要讓學生通過體育的學習而形成良好的內在品質，領悟體育的精神，從而在其不斷的發展中始終立于不敗之地。

參考文獻：

（作者單位江蘇省昆山市陸家高級中學）。

中學生終身體育意識培養論文（優秀18篇）篇十六

（河北省辛集市第一中學）。

摘要：改革開放以來，中國經濟社會發生了翻天覆地的變化，人民生活水平得到了很大提升，隨之而來的，人們更多地會增加對健康的關注。眾所周知，高中體育教學是我國基礎教育的重要組成部分，它對學生終身體育意識的形成有重要的指導作用。論述體育教學中如何培養學生的終身體育意識，旨在加強學生對體育知識的學習和鍛煉，提高學生體育技能和水平。

中學生終身體育意識培養論文（優秀18篇）篇十七

一、前言：

“終身體育”意識的產生是源于人們對終身教育思想的出現，到目前為止，對“終身體育”還沒有產生一個統一的定義。有的人認為就是指體育教學中以培養學生終身從事體育活動的能力和習慣為主的一種教學思想。另外，還有人認為主要是強調培養終身人事體育運動的興趣，甚至也有人把學生掌握一兩種終身受益的運動技能作為主要任務。其實，不管是哪一種說明，其內在的含義就是體育習慣的養成。那么，學生在傳統的體育教學中是否養成了終身體育的習慣呢？為此，我用了四年的時間，通過對我校及初中、高中三所學校的一些學生進行了跟蹤式研究，談談我的一些看法。

二、研究方法：

1、研究對象：

我校九六年以來的歷屆中年級以上小學生升到初、高中以后的這批學生，有這些學生中的普通對象與興趣對象進行比較評定，(以我校的學生作為研究對象是有一定的科學依據，因為我校是一所江南很普通的小鄉鎮小學，具有普遍性，而我校同時又是蘇州市常規管理先進示范小學，具有典型性，所以以我校作為研究對象有很強參考性)。

2、研究方法。

采用跟蹤調查的形式，取得一定數據，然后進行比較得出結論。

3、研究內容。

對這些學生平時的體育愛好、體育興趣及平時參與體育活動的幾個為主要內容進行研究，找出養成終身體育意識的好方法。

三、實施方法：

在九六年以來的歷屆中年級以上小學生中，以班為單位把學生一分為二，大部分學生為普通學生，另一小部分為各類興趣學生，在課堂上及課堂外，甚至校外進行兩種截然不同的教育方式，對普通學生采取的.是傳統體育教學方式，對另一部分學生則采取相對寬松的教學方式，最終經過幾年的實踐得出一定的數據，總結出結論。

四、研究結果與分析：

通過對中小學三所學校四屆學生共16個班級728名學生進行調查問卷，共取得92個數。(見表所示)。

九六年所讀年級現就讀年級總人數普通學生總數興趣學生總數。

答卷內容。

普通學生數占普通學生總數(%)興趣學生數占興趣學生總數(%)。

六

年

級

高

一

192。

150。

42對體育課有恐懼感6140.7%00%。

現在體育課形式不好13288%3899%。

有自己喜歡的項目11576.7%42100%。

對體育會產生終身興趣8758%4197.6%。

會把一、兩項活動怎么作為工作后休閑方式9664%42100%。

五

年

級

初

三

185。

141。

44對體育課有恐懼感4934.8%12.3%。

現在體育課形式不好12890.1%4090.9%。

有自己喜歡的項目10977.3%44100%。

對體育會產生終身興趣6848.2%44100%。

會把一、兩項活動作為工作后休閑方式7754.6%44100%。

四

年

級

初

二

177。

140。

37對體育課有恐懼感5237.1%12.7%。

現在體育課開式不好12589.3%3697.3%。

有自己喜歡的項目10172.1%37100%。

對體育會產生終身興趣7050%3697.3%。

會把一、兩項活動作為工作后休閑方式7352.1%37100%。

三

年

級

初

一

174。

134。

40對體育課有恐懼感7757.5%00%。

現在體育課形式不好11182.8%3895%。

有自己喜歡的項目10376.9%40100%。

對體育會產生終身興趣8764.9%3792.5%。

會把一、兩項活動作為工作后休閑方式9167.9%3997.5%。

1、研究結果：

從上表數據中，我們已經能很清楚的看到不管是初一還是高一的學生，對終身體育的意識，兩類學生都有很大的差異，最小的也有二十幾個百分點，最大的則有五十幾個百分點。那么，出現如此大的差距，原因到底是什么呢？怎么解決呢？下面是我個人對此結果的幾點看法及原因分析：

2、看法與分析：

(1)要消除學生對體育課的恐懼感。體育課照理說應該是學生最喜愛的科目之一，但卻有如此多的學生對傳統體育課有這么大的恐懼感。原因究竟在哪里呢？我以為問題就出在學生把體育當作一種要完成的任務來看待。國家體育鍛煉標準中的種種成績測試，升學考試中的體育中考分，在無形中也對學生形成了一種壓力，很多體育課也由此而變成了考試訓練課，面對自己不感興趣而又必須完成的目標，學生的恐懼感日益加深。但相反，興趣濃厚的學生由于在體育課上完成了基本活動之后就可以按自己的興趣去活動練習，對體育課興趣直線上升，基本上消除了恐懼感，但在他們興趣活動的同時，老師給他們及時灌輸練好一項體育項目必須身體全面發展的道理，使他們在練習自己的興趣時也同時兼顧各方面發展，結果使他們的測試成績反而高于普通學生的平均成績。所以，清除學生對體育課的恐懼感，對于學生體育興趣的培養，全面發展身體素質有重要作用。

(2)對于現在體育課形式要有所改革，從上表結果來看，對當前體育課形式認為不好的學生竟有百分之九十以上，這說明現在的體育課形式到了非改不可的時候了。雖然，現在的體育內容比較以前有了很大的改變，但模式上基本還是延用以前的，并沒多大的改變，還是以前的開始部分―準備部分―基本部分―結束部分四大板塊。試著想一下，能不能把體育課改成聊話部分―基本教材部分―活動與比賽部分―總結部分。這樣是否能夠取得更好的效果，培養學生更大的興趣。

(3)切實讓學生體會到自己的主體意識，調查結果表明，不管是對體育課有恐懼感還是以為體育課形式不好的學生，平均百分之八十以上的學生都有自己喜愛的項目。其中男生中比例最高的項目為足球，其它依次為籃球、乒乓球、武術等。女生中比例最高的為韻律操，其它依次為乒乓球、羽毛球、排球等。田徑項目基本無人問津。但是我們平時的體育課中，上課內容都是由體育教師根據教材事先設置好的，學生基本上沒有選擇權，自己喜歡的運動往往在體育課上得不到體現，所以在沒有選擇權的基礎上的主體是不完善的，學生對主體意識也不愿了解，因為只有被動接受。因此，是否在我們的體育課中加入一個自由選擇活動的部分，使學生有自主權的選擇自己喜歡的項目。另外，教師在備課的時候，是否可以不完全照搬大綱內容，而讓學生選擇一些內容作為教材內容。這樣的話，學生才會對體育課產生興趣。對體育課產生興趣后才會對終身體育產生興趣。

(4)學校體育與社會體育相接軌，使學生不但在學校里參與體育，還要在社會中參與體育，要想讓學生養成終身體育習慣光靠學校體育是難以完成的。如果學生一出校園，就連一塊足球場或一塊乒乓球臺都找不到的話，他們從學校中培養的體育意識很快就會隨時間的推移而消磨貽盡。所以讓社區體育活躍起來，是對學生終身體育意識的繼續教育。在調查問卷中，興趣組學生中終身體育意識要比普通學生高許多，其中，一個重要原因就是他們參與社區體育的機率較高。對于這些學生，在課余時間或假期，鼓勵他們積極參加各小組俱樂部，以及各種比賽。比如，對乒乓球興趣較高的就讓他們去參加乒乓球俱樂部，經常與成年人交手，這樣不但提高他們的水平，也培養了他們的自信心，對籃球感興趣的學生經常與他們同看“灌籃高手”“nba”聯賽節目等，還組織他們進行各種校與校之間，校與廠之間的各種小型比賽，對足球興趣較高，學生則經常與他們聊球，侃球經，組織各種小型比賽。今年，我們還組織了一支在校高中生為主的球隊參加每周末舉行的吳江市各足球俱樂部聯賽。另外，我們還與社區一起搞了多種小型比賽，如放風箏，冬季長跑，拔河，跳繩，踢毽等一系列活動。這大大提高了社區體育氛圍，在如此濃厚的體育氣息中，學生的終身體育意識或多或少的會受到不小的影響。

五、結論。

六、建議。

改革當前國家體育鍛煉標準，及體育中考因地制宜的設立教學大綱，才能使學生的終身意識有發展的空間。

七、參考資料。

邵華：幾種體育教學思想的比較研究。

中學生終身體育意識培養論文（優秀18篇）篇十八