教案是教師對學生學習活動的指導和安排，它能夠提供有效的教學資源和教學方法。這些二年級教案包含了一些創新的教學元素，有助于培養學生的創造力和思維發展。

2023年二年級語文江凡教案（優秀16篇）篇一

1.學習本課生字詞，逐句理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景色及作者所表達的思想感情。

2.學會學習古詩的方法。

3.會朗讀、背誦這首詩。

教學重、難點。

1.引導學生正確理解詩中字詞的意思。體會詩的意境及作者所表達的思想感情。

2.學習古詩的方法步驟。

教學過程。

一、導入新課。

同學們，冬天來到了，慈祥的冬爺爺又快給咱們送禮物來了。他的禮物十分神奇，會使光禿禿的枝條一夜間開滿美麗的白花，會使綠油油的麥苗一夜間蓋上一層厚厚的棉被，同學們說這禮物是什么呢?(生答)咱們是中原的孩子，見慣了平原的雪景，那么江上的雪景又是怎樣的呢?今天我們就來學習一篇描寫江上雪景的古詩--《江雪》。(板書)。

二、初讀課文，正音辨字。

1.學生輕聲自由讀全詩，再指名讀，齊讀全詩。

2.出示投影片(1)。(辨析字形：蓑笠。

釣魚。

孤獨)。

讓學生舉例加點字與何字相似。(衰鉤狐)。

三、學生析題，教師簡介作者。

1.《江雪》是什么意思?看到這個題目，你認為這首詩該寫什么內容?

2.這首詩的作者是唐代大詩人柳宗元，這是他被貶官之后所寫的一封來信。他對江上雪景的描繪是不是和我們談的一致呢?下面我們就學習這首詩。

四、精讀，理解詩句。

出示詩句卡片(千、張)邊貼邊讀。(領讀——自由讀)。

1.千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

(1)學生齊讀此句，逐句理解，試譯全句，可自學可討論。

(2)檢查自學效果，學生訂正補充。

千山是什么意思?采用了什么修辭手法?

絕是什么意思?你是怎么知道的?

鳥飛絕的意思是什么?

指名意譯此句的前半句。

徑是什么意思?

你是從何處知道這個字的意思的?萬字是否就是一萬呢?

人蹤什么意思?

滅什么意思?查字典選義項(消滅、熄滅、消失)。

指名意譯此句的后半句。

(3)讓學生思考品味：該句為我們描繪了一幅什么樣的畫面?

(冷清、寂靜、凄涼的畫面，)。

讓學生讀、思、議，教師啟發學生想象品味。

(4)指導朗讀。(由畫面、感情啟發到語氣、語速、停頓、重音)。

千山/鳥飛/絕，萬徑/人蹤/滅。

(5)過渡到第二句。

大自然中可以作為描寫對象的景物有千千萬萬，作者只是抓住了兩個典型的環境進行描寫(千山、萬徑)，因為山林是平日鳥兒聚集的地方，小路是平日行人最多的地方。然而，現在連山林中都沒飛鳥，連路上都沒有行人，你說這天氣怎么樣?這樣的天氣環境給人一種寂靜、冷清的感覺。在這樣的環境中，有沒有人呢?請自學第二句。先逐字理解，再理解整句意思。(生自學)。

(6)⑥檢查自學效果。

學生齊讀此句，逐一提問對以下宇詞的理解。

孤、舟、翁、獨。學生如果回答正確，則追向其理解的思路，啟發其他學生知識的遷移。

難點理解：釣寒江雪是什么意思?有人釣雪么?從而讓學生理解雪置于句尾原因;a.為了押韻，b.突出環境惡劣，c.點題。

(7)指名意譯第二句，學生互相糾正補充，教師最后總結。

(8)學生思考、討論、回答;第二句為我們描繪了一幅怎樣的畫面?

(老翁孤舟獨釣的圖景)。

(9)指導朗讀。(除語氣、語速、停頓、重音外，寒字的顫音要讀出來，以符合其凄涼、冷落的感情，師示范)。

孤舟/蓑笠/翁，獨釣/塞江/雪。

再讓學生反復朗讀全詩，以體會感情。

五、品讀，體會詩句深意。

1.啟發學生再次品讀想象這首詩的第一句所描繪的畫面，給人一種什么樣的感受。(由人鳥絕跡可以想象環境的寂靜，給人的感受是清冷、凄涼)啟發學生再晶讀咀嚼第二句詩，在人鳥絕跡的環境中，在雪花紛飛的寒冷江面上，一個孤獨的老人獨自垂釣的畫面，又給人以怎樣的感受呢?表達了作者怎樣的思想感情?你覺得這位老人有著怎樣的精神品質?(讓學生讀、思、議、發言)。

其間可啟發學生求異思維：(1)在寂靜清冷的環境中獨自垂釣可見其孤獨寂寞的思想感情。(2)在這樣寒冷、靜寂的大江上卻能獨自垂釣，也可以看出這位老人堅強不屈的性格，透出絲絲生氣。詩言志，這也是作者的心境，作者的自喻。

2.配樂范讀，生閉目想象畫面，再次體會詩的意境。

3.出示幻燈片(2)(本詩畫面)。生口述畫面內容，意譯全詩(語言訓練)。再指導背誦，默寫全詩。

六、總結學法。

讓學生回憶后回答學習《江雪》的過程，再出示幻燈片(3)：

a.

解題，了解作者。

b.朗讀，弄準字音。

c.講析，試述句意。

d.晶讀，體會詩境。

e.賞讀，背默全詩。

七、運用學法，自學《靜夜思》。(注：1994年小語課本中此詩未入選)。

1.出示《靜夜思》。

2.自學。

3.檢查自學效果。

(3)。

解詩句，悟詩情;。

(4)。

放《靜夜思》配樂朗讀，配曲錄音。

4.指名朗讀與背誦。

八、默寫《江雪》一詩。

2023年二年級語文江凡教案（優秀16篇）篇二

1、認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內容。

2、知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。

3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、看懂圖意，理解課文內容。

2、知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

知道植物葉子與果實的關系。懂得事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，并且懂得有錯就改，不要等到問題嚴重了而受損失的道理。

一、復習鞏固

1、讓學生結合生字表自己讀讀生字

2、看投影，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

葫蘆一些掛著雪白鄰居奇怪治一治自言自語

二、學習課文

1、教師范讀，讓學生在文中標出自然段。

2、教師出示課文內容的插圖,學生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對照，看哪段文字描述了哪幅圖的內容。與同桌練習說一說。

3、逐段學習課文。

第一自然段:

（1）指名讀，其他同學一邊讀課文一邊標出共有幾句話。

（2）讓學生說一說每句話的意思，談一談讀懂了什么。

第一自然段講有一個人種了一棵葫蘆，葫蘆藤上長了葉子，開了花，結了小葫蘆，他非常高興。

（3）教師強調兩點:

a、第一句中的葫蘆是指一種植物，課題中的葫蘆指的是葫蘆的果實。

（4）教師指導學生朗讀。結合語言文字體會那個人高興的心情,“多么可愛的小葫蘆哇!”讀出那個人喜愛小葫蘆的語氣。

讓學生自己練習，而后指名讀，大家進行評價。

第二自然段:

（1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個自然段告訴我們什么

講那個人看見葉子上生了蚜蟲一點也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆。

（2）讓學生在書中畫出那個人是怎么想的，又是怎么說的。而后練習讀一讀，談一談應讀出什么語氣。自己先思考，遇到問題與同桌商量商量。

（3）指名讓學生談想法，相互交流。

（4）教師和學生一起進行歸納:

“有幾個蚜蟲怕什么”那個人滿不在乎，在讀書時要讀出滿不在乎的語氣。種葫蘆的人希望小葫蘆長得比南瓜還要大,要讀出滿懷希望的語氣。

（5）讓學生練習讀，而后指名讀，進行評價。

（6）思考:同學們想一想葉子和葫蘆有什么關系

學生們結合一些資料談自己的認識，而后教師再加以補充。葉子是植物營養器官之一，植物通過葉子吸收太陽光和二氧化碳，再與根部吸收水分和無機鹽進行光合作用，產生有機物，成為植物的營養，葉子死了葫蘆也活不了。

第三自然段：

（1）以小組為單位進行學習。:練習分角色朗讀，邊讀邊體會鄰居和種葫蘆的人的看法。

（2）進行交流:“葉子上的蟲還用治”意思是:種葫蘆的人認為葉子上的蟲根本不用治，為什么葉子上的蟲不用治呢？理由是：“我要的是葫蘆?！弊x這些語句時要讀出不以為然，自以為是的語氣?！拔乙氖呛J?！币x重些，是肯定的語氣。結合學生說的，板書：蚜蟲，不治）

鄰居的話要讀出誠懇的語氣，表示自己的建議。

（3）分角色朗讀,大家評議。

第四自然段：

（1）讓學生默讀，思考：葫蘆為什么掉了？板書：落了

（2）引導學生交流：葫蘆藤上先長葉子，再開花，最后結果實。小葫蘆開始長得很好，后來生了蚜蟲，沒有得到及時的治療，蚜蟲越長越多，最后小葫蘆一個個都落了。

（4）指名讀這個自然段，教師小結：事物之間是有聯系的，不能孤立地看問題，有錯就改，不要等到問題嚴重了再后悔。

三、布置作業

1、看圖說說每幅圖的意思。

2、在小組內練習分角色朗讀課文，而后互評。

附：板書設計

2023年二年級語文江凡教案（優秀16篇）篇三

1、理解課文內容，理解重點部分的敘述層次，體會過渡段在文中所起的作用。

2、通過對課文語言文字的朗讀品味，感受中美兩國人民的深情厚誼以及祖國的強盛使廣大僑民倍感自豪的感情。

投影片、照片、錄音機。

1、“閱讀是學生的個性化行為?！苯處熞朴谝龑W生從書面語言中獲取信息，引導學生與文本對話，引導學生探究性，創造性地感受、理解、評價，鑒賞文本。

2、閱讀教學是學生、教師，文本之間的對話過程。

課前交流：錄音播放歌曲《友誼地久天長》

師：今天呂老師很高興，都說咱們是好朋友，猜猜呂老師為什么這么高興嗎？

生：因為我們家又來客人老師聽課了，這回的客人可不一般，他們是呂老師的領導。

生：因為我們家來了兩位尊貴的客人，他們看起來和藹可親，給我們這個大家庭增添了快樂，溫馨的氣氛。

生：今天不僅呂老師高興，我們也非常高興，因為我能感受到領導對我們的關愛。

師 ：是啊，愛我們的人今天走進了我們的課堂，讓我們好好表現成為他們心目中的好學生，好朋友，好嗎？上課！

導入課文：

師：伴著這首世界名曲《友誼地久天長》讓我們一起走上一段難忘的友誼的航程（齊讀課題）

（學生默讀思考，討論，教師巡視，參與其中）

生：中國海軍艦艇編隊的出訪不僅贏得了美國人民的友誼，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪。（師隨即板書：贏得友誼，倍感振奮、自豪）

生：課文第二自然段具體描述了“贏得了美國人民的友誼”第四自然段寫了“華僑倍感振奮與自豪”的表現。

生：我發現文中的第三自然段是個過渡段，它把第二自然段和第四自然段的內容都概括了。

（打出第三自然段文字投影）

師：了不起，你真是個愛思考的孩子。同學們再讀這一自然段，體會一下它的作用。

（生自由讀）

生：我知道這一自然段起到了承上啟下的作用，是上次考試中我們遇到的，中國海軍不僅贏得了美國人民的友誼是總結上文也就是承上了，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪是總結了下邊的內容，也就是啟下，引起下文。

師：說得多好啊 ！確實如此，它就像一座橋梁，把這兩部分內容緊緊地聯結在一起了，希望同學們在以后的作文中，盡可能地使用過渡段，使段與段之間銜接自然，前后連貫，讓文章更加具體、完整！

1、讀議第2自然段：批注課文，與文本對話，師生對話。

師 ：那么，從哪些地方可以看出這次出訪確實贏得了美國人民的友誼呢？請同學們閱讀課文第二自然段，課文的字里行間，有許多的地方值得我們琢磨，品味。如果你有想法就隨手寫在課文 的空白處，留下你思考的痕跡。（學生邊閱讀，邊動筆批注課文，教師參與到學生的閱讀中去，與學生一起讀書，一起思考）

師生對話：

生：我從“人們奔走相告，紛紛趕來爭睹中國軍艦的風采。一連幾天，圣迭戈軍港洋溢著歡樂友好的氣氛。”這兩句話看出，這次出訪贏得了美國人民的友誼。

生：我從“紛紛爭睹”一詞體會出 人很多，人們都是爭先恐后地來看中國軍艦的風采。

生：我補充，還能從這段的“奔走相告”體會到人們一傳十，十傳百地把這個好消息告訴所有人。

生：我還要補充蘭蘭的意見，從“奔走相告”還能看出這些外國人是多么熱情，多么好奇呀！因為這是中國軍艦第一次到達美洲大陸啊！

生：中國海軍艦容整潔，士氣高昂；水兵們舉止文明，充滿自信。

（出示照片：中國海軍艦容軍姿）

師：你覺得中國海軍艦容軍姿怎么樣？

生 ：很精神（帥）、（士氣高昂）、（有氣質）、（威武）

師 ：你們能把我軍的這種帥氣讀出來嗎？

（指名讀、評議后齊讀。）

師：確實很帥，所以不僅使普通老百姓前來紛紛爭睹，也博得了美國軍官的稱贊。

（打出軍官稱贊的話語投影）（指名讀）

生評價：我覺得他沒有讀出稱贊的語氣，沒有發自內心的贊揚，我想來讀一讀。（該生讀）

師：給你們大家一次當美國軍官的機會學著她的樣子一起來夸夸咱們中國的海軍吧！

（激情齊讀）

生：我從“在美麗的圣迭戈海灘，兩國官兵，一起野餐。

2023年二年級語文江凡教案（優秀16篇）篇四

1、通過簡單的動手操作，知道力可以使物體的形狀發生改變。

2、探究生活中有關力的科學現象。

3、通過橡皮筋的實驗探究力的大小與物體形狀變化的關系。

4、在具體的生活情境中對力進行分析，比較傳統和現代用力改變物體形狀的方法，感受科技進步對人類生產生活的積極意義。

知道力可以使物體的形狀發生改變。

通過橡皮筋的實驗探究力的大小與物體形狀變化的關系。

一、玩變臉游戲，激趣導入

1、（教師玩一個變臉游戲，引導學生看一看。）同學們，大家看一看，老師用手在臉上這樣一捏，老師的臉還跟原來一樣嗎？（不一樣了）大家也像老師一樣做一做變臉游戲，看誰做的最滑稽有趣。

2、學生做變臉游戲，教師指5到6名學生上臺表演。（注意不重復）

4、學生交流討論，教師小結：是的，我們的臉發生變化是因為力的作用。今天我們就來學習第八課――形狀改變了。

5、板書課題：8、形狀改變了

6、學生齊讀課題。

二、探究物體形狀的改變

學生把自己帶來的東西拿出來放在桌子上面，展示一下。

2、同學們帶的東西真多呀！大家看這些東西放在桌子上面是這個形狀，那么大家能不能使這些東西的形狀發生改變呢？下面請大家動手來試一試。

3、學生自由動手操作，用各種方法使這些東西的形狀發生變化，引導學生盡量使同一種東西的形狀發生不同的變化。

4、全班交流，指生上講臺演示自己使物體形狀發生變化的操作方法。

6、全班交流，教師相機指導：是的，這些物體形狀發生改變的原因是他們受到了力的作用，是力使這些物體的形狀發生了變化。

三、探究力的大小與物體形狀變化大小的關系。

2、學生預測結果：有關系，沒有關系

3、不管有沒有關系，我們用事實來說話。下面我們來做一個有關橡皮筋的小實驗，探究一下力的大小與物體形狀變化的程度有沒有關系。

4、出示實驗材料：橡皮筋、實驗鉤碼3到5個、掛鉤、一塊板（可以用小黑板）、小尺。

5、實驗的方法：出示課本第26頁下面這幅圖，引導學生認真仔細觀察，了解實驗的方法。

6、教師強調實驗的要領：

（1）注意黑板上掛鉤的高度要一樣，便于我們記錄。

（2）橡皮筋要用新的，這樣彈力差不多，便于我們統計實驗的結果，保證實驗結果的準確性。

7、學生分小組實驗。教師巡視，了解學生實驗的情況，并相機指導。提醒學生做好實驗記錄。

8、各小組展示自己的實驗記錄，交流實驗結論。

9、教師表揚學生在實驗中認真嚴謹的態度并小結：正如同學們實驗得出的結論一樣。力會使物體的形狀發生變化，用力大，物體的形狀發生的變化大；用力小，物體的形狀發生的變化小。力的大小和物體形狀變化的程度是成正比的。

四、比較傳統和現代用力改變物體形狀的方法。

1、同學們，用力都會使物體的形狀發生或大或小的改變，但是，用力不同，物體形狀發生的改變也不一樣，下面我們來研究一下，傳統用力和現代用力改變物體的物體形狀的方法產生的結果。

學生觀察觀察圖片，仔細比較，同桌之間相互交流。

3、全班交流，教師相機指導：過去，由于受生產力和科學技術的影響，人們僅僅依靠自身的力氣，改變物體形狀的能力很小。現在，由于科學技術的發展，人們不斷改進技術，利用現代化的生產工具，使物體形狀發生改變變得更容易，更符合人們的要求?？梢姡萍歼M步對人類生產生活的影響是非常巨大的。

4、大家再思考思考，想想看我們生活中還有哪些用力使物體形狀改變的現象？

5、學生列舉生活中用力來改變物體形狀的現象。

五、課堂總結

剛剛大家列舉了生活中許多用力來改變物體形狀的現象，是的，力可以使物體的形狀發生變化，而且力的大小直接對物體形狀改變的結果產生直接的影響，用力大，物體形狀變化大；用力小，物體形狀變化就比較小。

六、課后延伸

請同學們在課后留心觀察一下，生活中還有哪些用力來改變物體形狀的現象？

2023年二年級語文江凡教案（優秀16篇）篇五

教學目標：

1.讓學生通過此詩的學習知道這是一首贊美江上漁者的詩歌，從而啟發學生聯想到父母工作的辛苦。

2.發揮學生想象力，培養學生多種能力。

教學重、難點：

體會捕魚人所冒的危險。

教學準備：

學生自制道具。

教學過程：

1.介紹作者范仲淹。

2.重點字詞的解釋。但：只。

3.教師解釋詩句的含義。

大江上來來往往的讀書做官的人們，只知道鱸魚味道鮮美、喜愛它，卻不知捕魚人所冒的風險。你看，江中那小船像一片樹葉在大風大浪里搖擺飄蕩，一會兒爬上浪尖，一會兒躍入浪谷又看不見了。

1.教師領讀古詩。

2.學生有語氣的練習朗讀。

3.師生對讀。

2.請一部分學生表演古詩。

1.由學生描述所要畫的內容。

2.教師講明詩句書寫的格式。

3.完成作品后講評。

賞析。

有一天，范仲淹到江邊去散步游玩，看到江岸上人來人往，熙熙攘攘，十分熱鬧。他想，這么多人在忙什么呢？想知道個究竟。于是，他恭恭敬敬地向過路人打聽，原來這些人到江岸的目的，是想買到味道鮮美的鱸魚。接著，詩人進一步打聽這鱸魚有什么特點。人們詳細地告訴他，因為這種魚的肉很嫩，味道特別鮮美可口，但是很難捕到，數量不多，所以他們跑得很快，生怕被別人買光了；而漁民們捕這種魚時必須冒著生命危險，駕著小船漂泊于波濤洶涌的大江之上，才有可能偶然捕到?！澳敲礉O民們為什么要冒生命危險，去捕捉鱸魚呢？”范仲淹自問自答：那就是漁民們沒有辦法生活下去了，只能下江捕這種魚，賣了謀生。想到這里，他提起沉重的筆，懷著對漁民們的深切同情，寫了《江上漁者》這首詩，“君看一葉舟，出沒風波里”便是這首詩中的名句。

2023年二年級語文江凡教案（優秀16篇）篇六

江凡十歲那年，爸爸媽媽到外地工作去了，他和奶奶一起生活。

一天夜里，江凡家樓下的食品商店忽然起火了?；鹧嫜杆俾?，很快燒到了樓上。人們從睡夢中驚醒，一時間，喊聲、哭聲、咳嗽聲和火苗的呼呼聲混成一片。

江凡非常害怕，剛要張嘴喊媽媽，又想起媽媽不在家。他努力使自己鎮靜下來，急忙拿起一件衣服，讓奶奶包住口鼻，扶著奶奶彎腰往外走。

樓道里煙霧騰騰，嗆得人無法呼吸，熏得人睜不開眼睛，什么也看不清。驚慌的人們擠來擠去，碰倒了堆放的雜物，撞上了停放的自行車，卻找不到出去的大門。

怎么辦?江凡思索了一下，就趴在地上，沿著墻腳一點一點地摸索，終于摸到了木板。好，這就是樓門!他一把推開了大門，一股清新的空氣撲了進來。

“門開了!”有人高喊起來。三十多位鄰居從火海中安全逃生。

事后，大家都夸江凡是個英雄，他卻說：“我爸爸一直教我遇事要冷靜，學校里也多次演習火災自救，別的同學遇到這種情況，也會這樣做的?！?/p>

2023年二年級語文江凡教案（優秀16篇）篇七

學習目標：

1學會“者、宋”等8個字，會認“范、仲”等8個字，學習多音字“沒”。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩。

3通過學習課文，了解詩人創作古詩的經歷。知道詩是因景生情、因事有感而創作的，知道文學創作的實質是要在觀察生活的基礎上表達自己的感受。

學習重點：

識字、寫字、朗讀課文。

學習難點：

體驗詩人創作的情感。

教學準備：

生字卡片、多媒體課件。

課時計劃：

2課時。

第一課時。

學習目標：

1學會“者、宋”等8個字，會認“范、仲”等8個字，學習多音字“沒”。

2正確地朗讀課文。

學習過程：

一圖畫導入，激起共鳴。

2這是一只在風浪中捕魚的小船，由此，你想到了什么？（生議）。

3宋朝大詩人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過一首詩表達了出來，這就是——《江上漁者》。今天我們就來讀讀詩人寫的這首詩吧！

二初讀課文，自主識字。

1自己讀課文，勾畫生字。

2借助拼音，讀準生字的字音。

3四人小組合作識字，互相檢查讀生字的情況。

4指名認讀生字，師生共同正音。開火車讀、齊讀。

5學生練習讀課文，注意讀準生字的字音。

6學生自己再讀讀課文，說說自己讀懂了什么？還有那些地方不太明白？

三書寫生字。

1出示生字“者、宋、酒、南”，學生觀察。

重點指導：

“酒”注意第九筆是什么？。

2學生練習描紅，教師個別輔導。

第二課時。

學習目標：

1、學會“味、鮮、危、險、舟“5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩。

3、體會詩人的創作情感。

學習過程：

一復習質疑。

1出示生字卡片，學生認讀。

3質疑：讀了課文你知道了什么？還有什么不知道的？

4下面，我們就帶著這些疑問再讀讀課文吧！

二讀懂文章內容，朗讀課文。

1自由讀全文，思考：文章的哪些內容可以解釋詩句的意思。

2學生邊讀邊勾畫有關句子。

3四人小組交流、討論。

江山往來者，但愛艫魚美?！熬茦抢镒鴿M了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚的肉嫩味鮮?！?/p>

君看一葉舟，出沒風波里。“只見江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹葉，隨風浪起伏。一會兒被打入浪尖，一會兒被卷入浪谷。人們都知道，這些漁民是多么艱辛，捕魚是多么危險??！”

4由此范仲淹想到什么，你想到什么？

5帶著自己的體會練習吟誦古詩《江上漁者》。

6練習背誦古詩。

三從課文中，你還讀懂了什么？

1漁民捕魚的艱辛和危險。

2詩人對捕魚的人的同情。

四練習書寫。

1出示生字“客、濤、洶、君”，學生觀察字形，想一想寫的時候要注意什么？

2重點指導：“濤”的筆順。

3學生練習描紅，寫字，教師個別輔導。

4作業練習。

（一）抄寫背誦古詩，用書中的語言說說詩句的意思。

（二）找出文中的比喻句，說說本體和喻體各是什么？在仿寫一個比喻句。

（三）用下面的詞語寫句子。

一會兒……一會兒……。

一邊……一邊……。

2023年二年級語文江凡教案（優秀16篇）篇八

教學目標：

1、學會8個生字，會認8個字。

2、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩。

3、通過學習課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛，從而懂得珍惜勞動果實。

4、通過學習課文，了解詩人創作古詩的經歷。發現詩是因景生情、因事有感而創作的，也能通過故事更好地理解詩意。

教學重難點：

通過學習課文和反復誦讀文中古詩，讓學生在感受古代詩詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時，也能了解詩人范仲淹創作古詩《江上漁者》的經歷，體會詩人同情勞動人民的情感，受到熱愛勞動人民的教育。

教學課時：2課時。

教學準備：cai課件，舒緩音樂。

第一課時。

教學內容：初讀課文，游戲識字。

教學過程：

一、導入新課。

1、板書課題。

2、全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，用自己喜歡的方式認讀生字詞和會認字詞。

2、同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。

3、全班認讀生字。

4、指名讀課文，說說你知道了什么？

三、學寫生字。

1、出示生字寶寶，認讀生字。

2、說說你覺得哪個字最難寫？你想提醒同學們注意什么？

3、教師范寫。

4、學生描紅。

第二課時。

教學內容：

1、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩。

2、通過學習課文和誦讀古詩，了解漁民勞動的艱辛，從而懂得珍惜勞動果實。

3、通過學習課文，了解詩人創作古詩的經歷。發現詩是因景生情、因事有感而創作的，也能通過故事更好地理解詩意。

教學過程：

一、復習導入。

1、上節課，我們初讀了課文，認識了生字，還知道鱸魚味道鮮美，很多人都愛吃，但是古時候的漁民只能在江河里才能捕撈到。

2、今天我們將跟隨著大詩人——范仲淹，繼續了解“江上漁者”的勞動艱辛，一起感受這首詩創作的過程。

3、齊讀課文，說說你讀懂了什么?

二、自主體驗，感悟詩文。

1、指名讀第1自然段。

師：有一天，范仲淹來到江邊的一個酒樓風景。他看到了什么，聽到了什么呢?

(引導學生通過讀課文，勾畫有關句子。)。

2、請大家把自己找到的句子讀一讀。(指名學生讀出自己勾畫的句子：酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮。)。

他聽到了什么?(指名學生根據課文描寫回答)。

4、指導讀“酒樓里坐滿了南來北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚的客人在稱贊鱸魚時會說些什么?(可以鼓勵學生朗讀或表演，體會“坐滿”“不住地稱贊”等詞語。)。

5、剛才大家讀的這句話，老師數了數，有26個字，但你們瞧，作者范仲淹卻只用了一句很簡單的句子就描繪出當時的情景。(出示詩句：江上往來人，但愛鱸魚美。)。

誰想讀?(引導學生讀這句詩)。

6、你們覺得這句寫得怎么樣呢?到底好在哪里？

(1)學生討論，教師指名回答。

(2)你從詩中讀懂什么了?(學生邊回答.教師邊指導學生說說客人從哪里來?到哪里去？體會“南來北往”這個詞，從而理解“往來人”的意思。)。

(3)讓回答、體會得好的學生讀詩句，還可以有針對性地問：你為什么要這樣讀?

7、鱸魚是非常好吃的，這些客人大老遠地來吃鱸魚，還“不住地”稱贊鱸魚的味道鮮美。這時，范仲淹站起身來.向江面望去。他看見了什么?(指名學生讀課文這一句.相機運用評價和合作指導讀出捕魚危險的情景。)。

8、江面上風浪這么大，如果不小心就有可能出危險。引導學生說出可能造成船毀人亡的后果，引導他們體會漁民的艱辛和危險。

9、可是這些人只知道鱸魚的味道鮮美，卻不知道捕魚的辛苦和危險。

10、請大家再讀讀課文，你從哪兒知道捕魚的艱辛和危險，把描寫的句子好好讀讀。

11、指名學生反饋。“只見江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹葉，隨著風浪起伏。它一會兒被卷上浪尖，一會兒又被打入浪谷?！弊x得好，(出示課件：波濤洶涌的江面上，像樹葉一樣柔弱的小船被浪推著搖晃的情景)想想看，一片樹葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見，誰知道會被江水沖到什么地方去。

12、再請學生讀這一句：

說說為什么要這樣讀?評價學生：在江上捕魚真危險啊，老師聽出你很同情那些漁民。還可以由同學來評價他讀得好不好，好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見。

13、出示詩句：君看一葉舟，出沒風波里。

(鼓勵學生自讀自悟)。

(2)分四人小組充分地談自己的觀感，然后全班反饋。

14、教學至此，高潮出現。

這時，教師在哀婉的民樂聲中用深沉而緩慢的語調小結，把學生的思緒引到更深更遠：在茫茫的江面上，漁民隨時會遭強風暴雨的襲擊；江面上波浪起伏、波濤洶涌，一葉小舟行駛危險.隨時都會有翻沉的危險，可這些漁民為了生活，不得不在風浪中捕魚……這不由地又讓老師想到一首我們學過的寫農民種地艱辛的詩——《鋤禾》，老師誦讀《鋤禾》，學生受到感染也會跟讀。

15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對漁民產生了同情，于是他就寫下了這首《江上漁者》。來，讓我們再來讀讀這首詩，把你的感受都讀出來吧。

16、師生一起滿懷情感誦讀全詩。

三、學習生字，指導書寫。

1、大家的課文讀得這么有情感，字也一定寫得很美，讓我們一起來寫字吧。

2、出示要求會寫的田字格中的8個字：用學過的記字方法，自己試著記一記。

3、把自己不會寫的字在小組提出來.如果都會記就交流一下記字方法，用自己的好方法幫助不會的同學。教師巡視指導.及時評價好的識字方法，如：比較識字(酒一漁、宋一客)；自編兒歌；字形想象等。

4、教師挑選幾個重點字在全班交流。

5、教師范寫要注意的關鍵字。

6、播放舒緩的音樂：學生練習寫字。并提醒學生注意關鍵筆畫的寫法。如：“酒”：左窄右寬，右邊的“酉”壓著豎中線寫?！罢尽保鹤筮叺摹傲ⅰ睓M變提。“君”：中間一橫要出頭等。

四、拓展學習，開拓眼界。

1、這一課的字，大家寫得很好，讓我們再一次回顧詩人寫作這首詩時的經歷吧，再讀課文。

2、范仲淹寫的這首詩和我們學的其他許多文章一樣，不僅文字優美，而且很有思想。其實我們班也有很多小作家，只要你們注意積累好詞好句，學會像范仲淹那樣注意觀察生活中的點點滴滴，加入自己的情感和體驗，你也能寫出好的文學作品。

3、出示課件：

范仲淹的《岳陽樓記》，教師簡要介紹：他的散文《岳陽樓記》也是一篇描寫優美的美文，令人百讀不厭，有興趣的同學可以找來讀讀。

板書設計。

江上：往來人但愛鱸魚美。

（吃魚者）（鮮美）。

漁民生活。

苦難艱辛。

江中：一葉舟出沒風波里。

（打魚人）。

2023年二年級語文江凡教案（優秀16篇）篇九

2、正確、流利地朗讀課文。

1、認讀本課生字15個，會寫10個生字。

2、能正確讀文，了解大致內容。

字卡、錄音機、磁帶。

（一）導入：今天我們再結識一位小英雄——江凡（板書課題）。

（二）問：讀了課題，你想知道什么？

（三）聽錄音：了解大致內容，邊看邊注意認真聽自己不認識的字的讀音。

（四）生自由讀文，劃出不認識的字，想辦法解決。

（五）組內相互交流，對一些難記的字小組合作討論怎樣記住它。

（六）向大家介紹好的識記方法（每組派代表介紹2個）。

（七）游戲：小蜜蜂采蜜（花朵后面的詞：火焰、迅速、蔓延、咳嗽、驚慌、摸索……）。

（八）測讀：見字組詞。

（九）分別讀課文（七個學生）。

（十）指導寫字。

1、生觀察、指出易錯字：

2、重點指導：商：里面是“八”“口”不是“古”

焰：右下是“臼”

迅：筆順要強調。

慌：右邊部分中間是“亡”

逃：筆順應強調，練習變字小魔術“桃、跳”

3、學生讀讀寫寫：

（十一）作業：

1、生字、詞。

2、讀課文。

第二課時。

一、教學目標：

1、學習江凡熱愛生活，熱愛生命，遇事冷靜機智。

2、通過課文學習，使學生懂得遇到危險情況要鎮靜機智。

二、教學重點：

學習江凡熱愛生活，熱愛生命，遇事冷靜機智。

三、教學準備：課件。

四、教學過程：

（一）導入：上節課我們結識了一位小英雄——江凡（板書課題）。

（二）請你默讀課文，想：江凡是個什么樣的'人？畫出有關的語句。

（三）分組交流：讀有關的語句，談自己的理解？

（四）小組匯報。

（五）課件隨機出示：

江凡非常害怕，剛要張嘴喊媽媽，又想起媽媽不在家。他努力使自己鎮靜下來，急忙拿起一件衣服，讓奶奶包住口鼻，扶著奶奶彎腰往外走。

（六）指名生讀。

1、談體會：（體會：江凡熱愛生活、熱愛生命、遇事冷靜機智。）。

2、“怎么辦？江凡思索了一下，就趴在地上，沿著墻角一點一點地摸索，終于摸到了木板。好，這就是樓門！他一把推開了大門，一股清新的空氣撲進來?！敝该x，說你體會到什么？（體會江凡在危急時刻鎮靜沉著，救了自己、救了奶奶、也救了大家。）。

3、男女生分別讀讀這兩個自然段，讀出自己的理解。

（七）問：江凡為什么能夠把奶奶和鄰居從火中救出來？

（八）師：江凡為什么會成為這樣一個小英雄？齊讀第七自然段（讀后回答）。

（九）討論：

1、我們應當向江凡學習什么？

2、如果你遇到這種情況會怎么做？（談自己的真實想法）。

（十）分角色朗讀全文（全班合作）。

（十一）作業：

（1）有感情地讀課文。

（2）搜集你所敬佩的英雄的圖片和資料。

2023年二年級語文江凡教案（優秀16篇）篇十

教學內容：部編版二年級下冊語文教材書第一課《古詩二首》的第一首古詩《村居》。

教材分析：《村居》描寫了詩人居住在鄉村時見到的春天的美景和放學后孩子們放風箏的情景。

學情分析：二年級的學生對春天已有了自己的感受，能較好地與課文產生情感上的共鳴。教師可利用這一點，激發課堂教學的情趣，真正落實學生的主體地位，使古詩教學達到魅力無窮、活力四射的境地。所以，在本課的古詩教學中，要以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中進入到詩歌所營造的意境中，在讀中意會，讀中感悟，讀中體驗，在讀中積累語言，培養語感。

【知識與技能】

1、會認、會寫生字

2、學生能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦課文

3、理解古詩含義，想象畫面

【過程與方法】

1、學生在語境中自主識字并學會聯系生活實際識字

2、借助畫面理解詩句的含義

【情感、態度與價值觀】

感受春天的美好，熱愛春天

教學重點：識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦古詩

教學難點：想象畫面，能用自己的語言描述詩中的美景；感受春天的美好，激發熱愛大自然的感情。

教學方法：講授法、合作探究法、情景法

第一課時

一、激發情趣、導入課題

用多媒體出示一張有關于春天的圖片，引導學生仔細觀察，從而回答教師所提出的問題。

教師：同學們，老師展示出了一張圖片，誰能夠來說說圖片里有哪些景物呢？（學生舉手回答，教師進行點評）

教師：通過大家的回答，可以看出同學們觀察的十分仔細。老師呢還有一個疑問，這些景物通常是在哪個季節里出現呢？（學生：春天）回答正確，這些景物是在春天里出現。春天是美麗迷人的，春天是絢麗多彩的，今天，我們就一起來看看小山村里的春天吧！

（板書課題――《村居》，學生齊讀課題）

二、走進作者

1、教師：有誰知道這首詩的作者是誰嗎？他是哪個朝代的呢？（點名回答，并給予評價）

學生：清朝的高鼎。

教師：回答的不錯，這首詩是清朝的高鼎所寫。我們對詩人僅僅知道名字和朝代是遠遠不夠的，還要了解他的生平事跡。所以，請同學們把目光移到多媒體上，讓我們來更全面地了解這位詩人。

2、課件出示作者簡介，教師朗讀

三、初步學習古詩

1、自讀古詩，讀準字音：

（1）學生借助拼音把字音讀準，在文中圈畫出生字，多讀幾遍，爭取把詩句讀正確。

（2）同學們都圈好了，請把你剛認識的新朋友自豪地念給同桌聽，如果有沒念準的請互相幫助一下。

（3）同桌檢查朗讀古詩。

（4）請學生朗讀古詩。

（課件出示易讀錯的字，教師在學生自讀古詩時進行提示：“鶯”的韻母是ing,不要念成in；“趁”的韻母是en,不是eng ；“鳶”不要讀成yan）

2、學習生字，認讀字詞：

(1）出示“醉、煙、童、散、忙”這些生字，學生借助拼音認讀生字。

(2）小組成員一個一個接著朗讀生字并組詞。

(3）引導學生觀察“忙”的結構特點，說說這個字書寫時應該注意什么？

（4）課件出示筆順跟隨表，說出筆順。指名反饋（學生自由發言，找到關鍵筆畫，后再通過課件演示）

（5）教師針對會寫字進行書寫指導。

（6）學生描紅、臨摹。

3、自讀古詩，讀出節奏：

（1）（出示詩句）自由誦讀，力爭讀出詩句的'節奏。

草長/鶯飛／二月天， 拂堤/楊柳／醉春煙。

兒童/散學／歸來早， 忙趁/東風／放紙鳶。

（2）指名讀（在評價中引導學生在朗讀時候語速要稍慢，讀出對春天的贊美之情，要帶著活潑、開心的語氣）

（3）配樂練讀

教師：讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂，一起來讀讀這首詩吧！

（4）全班齊讀

四、品悟古詩

1.配樂范讀，想象畫面：

（1）學生邊看插圖邊聽老師配樂朗讀，想象詩中所描繪的畫面。

（2）學生自由交流想象中的畫面，老師激勵小結。

2.借助插圖，啟發想象：黃鶯一邊飛一邊干什么？（嘰嘰喳喳地叫）它好像在說什么？

再次啟發想象：春風輕輕地吹來，柳條會怎樣呢？（輕輕擺動，好像在跳舞；輕輕地搖擺，陶醉在了美麗的春色里……）

詩人高鼎看到這樣的景致寫下了這樣的詩句：出示“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”。（學生齊讀）

讓我們想象著春天的美麗景色，有滋有味地誦讀。學生練讀、指名讀、引讀。

3.聯系生活，換位體驗：在這樣美妙的春光里，沐浴著和煦的春風，（出示兒童放紙鳶圖片）孩子們放起風箏，你們放過風箏嗎？你放風箏時什么心情？（學生自由發言）

現在你就是那幾個剛剛放學回來的小孩，請你歡快地誦讀這句詩，讀出你心中的高興、喜悅。（學生練讀）

4.再讀古詩，感悟春天

（1）自己再完整地讀讀這首詩，你感受到了一個怎樣的春天？

預設：美好的春天；快樂的春天；溫暖的春天……

（2）想象自己就是高鼎，置身于這幅美麗的畫卷中，學作詩人吟誦出此詩。（學生練讀、指名配樂誦讀）

（3）綠草如茵，柔柳如煙，鶯歌燕舞，天真活潑的兒童，還有那晴空飄飛的風箏，把這江南春光點綴得更加活躍歡快，更加生機盎然。詩人信步走來，呼吸著春天的氣息，在自然綠色的懷抱里，春光明媚得讓詩人心醉，也讓我們陶醉。就讓我們通過朗讀表達出此時的心情吧?。▽W生再次齊誦）

五、背誦全詩

1、教師邊展示本課配圖邊引導學生聯想詩句所描繪的美景：早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖??！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信你們一定能背下這首古詩。

2、學生自由背誦。

3、集體配樂吟誦。

六、交流資料、擴展朗讀

自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人出了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內的同學交流交流。（也可以出示教師摘抄的詩句，讓學生來讀一讀。）

雙飛燕子幾時回？夾岸桃花沾水開。――徐俯《春游湖》

春宵一刻值千金，花有清香月有陰。――蘇軾《春宵》

等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。――朱熹《春日》

布置作業

1、背誦古詩《村居》

2、搜集高鼎的其他古詩名句，進行整理。

2023年二年級語文江凡教案（優秀16篇）篇十一

1.結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，會判斷角，知道角的各部分名稱。

2.初步學會用直尺畫角。

3.培養學生的動手操作能力和團結合作的精神。

感知角，會判斷角，并會畫角。

一、創設情景，引入新課

師放多媒體，生猜圖形，揭示課題。

師貼課題，角的初步認識。

二、聯系實際感知角

1.第38頁主題圖。

生觀看主題圖從圖中說出物體上的角，初步感知角。

2.生從自帶的三角板上找角。

生生相互找角，指角。

3.生從生活中找角。

生舉手匯報。

三、操作感知，探究新知，認識角的組成部分

1.生折角。

生從自己折的角中探索出角的頂點和邊。

2.電腦抽象出折紙的角，生認識角的組成部分。

3.出示活動角讓生感知角是有大小的，且角的大小與兩邊的長短無關 。

(1)師變魔術引出活動角。

(2)生動手操作活動角。

(3)生說發現。

四、畫角

1.生探索畫角的過程。

2.生說畫角過程。

3.觀看多媒體畫角過程。

4.生再次畫角。

五、鞏固練習

1.判斷。

2.數角。

3.比角的大小。

六、拓展、游戲

用角畫自己喜歡的圖形。

七、課后小結

2023年二年級語文江凡教案（優秀16篇）篇十二

1、在班集體中，能和同學交流、分享感受、想法和活動成果。

2、感受與體會到自己的進步，并愿意朝著新的目標努力。

【重難點】

感受與體會到自己的進步，并愿意朝著新的目標努力。

【教學過程】

1、同桌交談：暑假里最高興的事是什么？學到了什么本領？

2、交換暑假中的作品，互相看看、說說作品中有意思的故事。

1、小小展示會：我們快樂的暑假生活。

請同學將自己暑假中的作品按照暑假作業、小制作、照片、數學日記等分類放在講臺上。

2、小組活動：把每件作品中的.故事講給小組內的同學聽。

小組評一評誰講得最有趣、最有價值，推選他為小組代表。

3、全班交流：小組代表將自己的故事講給全班同學聽，也可以兩三個同學合講、表演、演示，等等。

4、評選優秀小制作。

組織學生評選優秀小制作，送交學校展覽。

1、提出問題啟發學生思考、討論：新學期開始了，我們有很多美好的心愿，你的心愿是什么？請學生感受并交流自己的心愿。

2、心愿果。

每人畫一個蘋果（簡筆畫，空心），把自己的心愿寫或畫在上面，并在小組里交流。

3、心愿樹。

出示一棵“我們的心愿樹”。

請同學把自己的心愿蘋果掛在樹上。然后把這棵樹放在班里適當處，經常激勵每個同學實現自己美好的心愿。

1、與同桌說說自己的心愿，講講自己打算如何實現心愿，請同桌見證。

2、全班交流自己實現心愿的方法，學習別人的好方法，請其他同學一起出謀劃策。

教學反思：

2023年二年級語文江凡教案（優秀16篇）篇十三

單元教學目標：

1．會認61個生字，會寫42個字。

2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能夠背誦《秋天的圖畫》、《植物媽媽有辦法》、《古詩兩首》和《黃山奇石》中自己喜歡的部分。

4．激發學生收集詞語、觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘、喜歡背誦古詩的興趣。

5．通過學習使學生喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

識字一

教學目標：

1、學認11個生字，會寫“宜、實”等10個字。

2、能主動積累有關秋天的詞語，培養生動積累的良好習慣。

3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。

教學重難點：

1、識記生字詞。

2、感受詞語描繪的景象，感悟秋天的美。

教學方法：集中識字、表演朗讀

課前準備：放大的教學掛圖，或幻燈、投影片、cai課件。課時安排:兩課時

第一課時

一、激趣導入。

秋天來了，秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的畫面，現在讓我們一起走進美麗的秋天吧！

二、看圖識字。

1．出示課件，課本插圖。

認真看圖，圖上畫了什么景物？這些景物有什么特點？引導學生把“秋天來了，”這句話說具體。

（根據學生介紹，隨機出示詞語。）

2．交流學生收集的畫面。

（l）把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。

（2）指名介紹自己觀察到的秋天，相機出示詞語。

3．看圖讀詞。

三、識記生字。

1、課件出示本課生字：宜、層??

這些生字你都會認嗎？自由試讀。

2、出示帶拼音的字，自由試讀。

3、去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰愿意當小老師教大家。

4、小組合作識字。（互相交流識字的方法。）

5、組詞練習：我會讀。

6、袖卡片，認讀詞語。

四、朗讀詞語。

1、范讀詞語，讀出詞的韻味。

2、自由練讀詞語，指名讀。

3、想象詞語描繪的景象。

4、生自由選擇詞語想象說話。

（引導學生這樣說：我讀到“瓜果飄香”時好像看到果園里梨子黃澄澄的，蘋果紅通通的，一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。）

5、齊讀詞語。

第二課時

一、復習鞏固。

1．開火車認讀生宇和詞語。

2．改動詞語順序，指名認讀。課件出示：

金秋時節景色宜人

層林盡染疊翠流金

天高云淡大雁南飛

秋高氣爽山河壯美

五谷豐登瓜果飄香

春華秋實秋收冬藏

二、指導寫字。

1、抽卡片認讀“宜、實、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。

2、觀察字的結構，說一說。

3、師示范寫，生觀察寫的時候要注意什么？

4、生練習書寫，評議選優秀作品在全班展示。

5、練習寫字。

三、積累詞語。

1、讀一讀，背一背本課所學的詞語。

2、小組對抗賽。比比哪一組說出的有關秋天的詞語多。

四、擴展活動。

秋天的景色美嗎？把你看到的美麗景色畫下來。

板書設計：

識字一

層林盡染疊翠流金

金秋天高云淡大雁南飛

五谷豐登瓜果飄香

教學反思：

在教學時，我注重采用多種方法復習生字，引導學生自主識字，合作學習；

引導學生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。

這是我給這個班上的第一堂課，沒有達到我預期的效果，很多的詞語還是一知半解，上課不認真聽，字跡比較潦草，沒有人積極回答問題。但我相信在以后的教學中，我一定能讓學生有良好的學習讀書習慣和興趣。

教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

教學重點：

識字、寫字、朗讀感悟課文內容。

教學準備：

字卡、詞卡、掛圖、小黑板

教學時數：兩課時

第一課時

1、演示課件：演示課件或出示相關內容的風光圖片：看圖說說這是什么季節？你看到了什么？教師板書：秋天的圖畫。

2、啟發談話。秋姑娘悄悄地來到我們身邊，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧！（板書課題）

自讀

1、自由讀課文。標出課文共有幾句話？

2、指名分句朗讀，讀后評議。

3、小組合作讀，要求讀正確。

識字

1、出示生字卡片，自由認讀。

2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。

3、小老師領讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀。

4、交流識字經驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽。

5、多方式檢查讀。

朗讀

1、小組內讀，說說自己的感受。

2、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。

3、比賽讀，看誰讀得正確、流利。

寫字

1、出示要寫的字：麗、燈、波、浪。學生認讀。

2、觀察生字特點，交流寫時注意的地方。

3、教師示范，學生評價。

4、學生練習，同桌互相評價。

第二課時

復習

1、開火車讀生字。

2、選擇喜歡的生字組詞并造句。

精讀

1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。

2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因。

4、挑戰讀，向你認為讀得好的同學挑戰，看看誰讀得更好。誦讀

5、課件出示秋天的畫面，啟發學生談感受。

6、師引讀課文：（隨即指導朗讀）

秋天來啦，秋天來啦。山野??梨樹??蘋果??稻海??高粱??誰使秋天這樣美麗??

3、同桌互相提示背誦。

4、背誦展示。比一比誰背得有感情。

練習

1、出示課后“我會讀”，多種方式引導學生練習讀。

2、說說句子描寫的畫面。

拓展

秋天是收獲的季節，我們也搞一個“頌秋天”作品展，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽，還可以寫句子、兒歌、小詩贊美秋天，等等。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品。

寫字

1、出示要寫的字：作、字、勞、蘋。學生認讀。

2、教師范寫，學生觀察。

3、學生練習，同桌評價。

板書設計：

梨樹掛起金黃的燈籠

蘋果露出紅紅的臉頰

1秋天的圖畫勤勞的人們

稻海翻起金色的波浪

高梁舉起燃燒的火把

教學反思：

本課的教學設計我著力突出了以下三個要點：

１．強調以學生為主體的理念，引導學生主動探究。上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務，為學生創設學習情境，激發學生主動讀書的積極性。

２．強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。

３．積極引導學生采用自主學習和合作學習的方式。教學內容的確定，教學

方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助于這種學習方式形成的設計。另外，在引導學生進行學法探究方面，突出了讀文想像的方法指導。

4、通過讓學生想象的說、練，讓學生學會語言、運用語言。

教學目的：

1.通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之

2.通過觀察圖畫和理解語言文字，培養學生的觀察和想象能力；通過動手實踐，培養學生創造力。3.能夠正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1、理解重點句子的含義，弄懂課文內容，激發學生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。2、練習有感情讀文。

教學難點：

1、通過理解重點詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎上發揮想像創造性地練習說話。

2、練習有感情的朗讀課文。

一、激趣導人

1、出示黃山風景圖片：黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

2、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

1、先自主學習，要求：a.選擇一塊自己最喜歡的奇石,找一找課文哪一段寫了這塊奇石,并讀一讀.b,圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“——”劃出描寫巨石樣子的句子。

2、再合作學習，四人小組交流。

3、全班交流，隨機學習課文。

圖展示猴子觀海的樣子：

（1）這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報

（2）演一演，評議。

（4）想象說話：幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？

（5）這就是有趣的“猴子觀?！?，你們喜歡嗎？齊讀

圖展示仙人指路：

（1）誰研究這塊奇石？指名匯報，板書：站伸指

（2）想象說話：這位仙人仿佛會說什么？

（3）課文并列地寫了“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€內容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個內容連接起來的呢？請用“~~~”劃出連接句。

（4）指名說

2023年二年級語文江凡教案（優秀16篇）篇十四

1、讓學生深入了解蜻蜓的有關知識，仔細觀察蜻蜓的外形、結構、色彩以及各種姿態。了解對稱對于飛翔的重要性。

2、學會用各種線條、色彩描繪蜻蜓的身體和翅膀。

3、充分發揮想像和創造，運用不同的手法表現蜻蜓。。

1、有重點地觀察蜻蜓，了解對稱對于飛翔的重要性。

2、創作一幅以蜻蜓為主題的作品。

引導學生觀察蜻蜓，抓住其對稱的特點。

運用不同的手法表現蜻蜓。

教具：課件、蜻蜓標本、圖片。

學具：作業紙、各種材質的彩紙、筆、剪刀、膠水等工具。

教學過程

思路·反思

一、組織教學：

清點人數，穩定情緒

1、師：二年級五班的同學很聰明，都很善于動腦筋，今天老師給大家帶來兩個謎語，想不想證明一下自己的能力。請大家看屏幕。出示課件。

2、猜猜我是誰。

（1） 身體細細長又長，身后背著四面旗。

斗大眼睛照前方，專除害蟲有助益。

（2）小飛機，紗翅膀.飛來飛去滅蟲忙.

低飛雨，高飛睛，氣象預報它內行.

生：蜻蜓。

3、師：大家是從那些地方猜出是蜻蜓的。

生回答。板書：身體、翅膀、眼睛

4、師：大家真的很聰明，說的很好,謎語抓住了蜻蜓的外形特征描寫了它。今天我們就來學習第9課――蜻蜓飛飛。板書課題。

1、剛才大家猜了謎語，現在老師有2個問題，出示課件。

（1）你都知道有關蜻蜓的那些知識？（包括生活習性、環境等）

（2）蜻蜓姑娘是美麗的，你覺得它美在那？

2、現在我們來分組討論一下，把你了解的知識在小組內交流一下。

3、小組匯報。

生：我知道蜻蜓在水中產卵；我知道蜻蜓有一雙復眼，復眼有許多小眼睛組成；蜻蜓下雨以前飛的很低，晴天飛的很高；我還知道“蜻蜓點水”的成語…….

教學過程

思路·反思

4、同學們了解的知識真多，說的真棒，想知道老師收集的資料和看法嗎？出示課件。

我知道：（1）蜻蜓：是目差翅亞目昆蟲。翅大，膜質，多翅脈。翅展開時可達16厘米。翅平展，與體縱軸成直角。復眼大，占據頭的大部。是飛行最快和最善捕食的昆蟲之一。幼體水生，叫水蠆（chai）。

（2）我覺的蜻蜓這些地方漂亮，如：

身體：它長長的細細的，有漂亮的花紋

翅膀：有兩對，又長又薄，紋理很多

眼睛：有兩對，復眼大又圓

顏色：很豐富

（3）剛才同學說“蜻蜓點水”，它本身的意思是蜻蜓在水里產卵，它的另一個含義是指人在學習和工作中，不扎實、膚淺的意思。希望大家這節課對學習可不要象“蜻蜓點水”。

1、剛才我們用語言來描繪了蜻蜓，我還給大家來了一些漂亮的圖片，請大家仔細欣賞同時，認真觀察蜻蜓，是不是向我們說的那樣美麗。

2、欣賞了圖片，大家能把蜻蜓的美麗，說的再詳細些嗎。

學生回答……

教師小結：翅膀的紋理；肚子的圖案；身體是對稱的。

教師用肢體語言表現對稱，介紹對稱對蜻蜓的飛翔很重要。

3、下面我們就來看一下書中小朋友的作品，他們是怎樣表現蜻蜓的。

教學過程

思路·反思

學生發表見解，教師小結。小朋友用線條表現了蜻蜓的身體和翅膀，畫的很詳細，表現了蜻蜓的動態。

4、大家想不想用自己的方法表現蜻蜓。

1、學會用線條描繪來描繪蜻蜓身體和翅膀的細部。

2、用剪刀剪下蜻蜓的身體，并粘貼到背景畫面合適的位置上。3、大家有什么方法可以做的蜻蜓有快又好。

學生回答：將作業紙對折，在中心線的一半上畫上蜻蜓的一半，剪下，再用彩筆畫出蜻蜓的細部即可。

師：你根據什么這樣做的？

生：因為蜻蜓身體是對稱的。

師：你真棒。

4、學生練習。

這節課我們依靠集體的力量共同完成了一幅長卷，每個同學表現的都非常優秀，很積極，都能有重點的觀察和表現美麗的蜻蜓，那你能不能評一下。

1、誰的作品與眾不同？誰觀察蜻蜓最仔細？

2、這節課你除了學會制作蜻蜓，你還知道了些什么知識？學生回答。大家表現的很優秀，今天的課就上到這，下課。

2023年二年級語文江凡教案（優秀16篇）篇十五

《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

1、學生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

2、學生能發揮想象，續寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。

1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。

2、學生能發揮想象，續寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。

課件、青蛙和小鳥的圖片和頭飾。

同學們，今天老師給大家帶來兩位新朋友。(出示青蛙圖片)青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。(畫井)在井里抓蟲，在井里玩耍，從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是(出示小鳥圖片)小鳥生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學習一篇有趣的寓言故事。

1、請打開課文60頁，自由地朗讀課文，邊讀邊數一數課文一共有幾個自然段，標上序號。

2、再讀課文：課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。

3、全班交流：無邊無際井沿一百多里大話。

過渡：同學們通過讀書提出了這么多詞語，老師相信你們通過讀書也能自己找到答案。

1、“井沿”

誰能告訴老師“井沿”這個詞語出現在哪一個自然段?誰來讀一讀?

井沿在哪里?到底哪里是井沿?誰來指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)。

井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?

誰能讓小鳥飛落在井沿上?

小結：現在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢?從天上飛來，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開始了，青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了，誰也不讓誰，究竟是什么事呢?請快速地瀏覽一遍課文，找出答案。

2、無邊無際。

請你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。

指名讀。

讀出來沒有?誰能讀的比他讀得更好?

天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的?

我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無邊無際的呢?自己找一找。

指名讀。

你從這一自然段中哪個詞語可以看出天無邊無際?

3、“一百多里”

一百多里有多遠啊?

試著把一百多里的感覺讀出來。(指名讀，評價)。

飛了一百多里，小鳥可能看見了什么呢?

小鳥看見了這么多東西，飛了這么遠的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大?一起把天很大的樣子讀出來。

4、大話。

小鳥認為天是無邊無際的，青蛙卻認為小鳥在說“大話”。

什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實際)(撒謊的話是謊話。)青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?(坐在井里，沒有出去)。

試著把青蛙的話讀一讀。(男生讀)。

5、青蛙和小鳥都認為自己說的對，那么你認為誰說得對?小組先討論。

小結：我們來玩個小游戲好不好?請同學把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么?(強調“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認為天只有井口那么大，誰能用一個詞來形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)。

6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢?請你找一找。

小青蛙不接受別人的意見，他認為自己是對的。下面請小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。

7、分角色朗讀。

青蛙還是不相信小鳥的話，他們爭論的更加激烈了，我們也學著他們爭論爭論好不好?

(1)戴上頭飾同桌對讀。

(2)師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。

設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么?說些什么呢?用下面的句式來說：

青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……。

它說：“……”

課堂小結：后來，人們給這個寓言故事起了個名字叫“坐井觀天”。(板書：坐井觀天)現在你們明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當坐井觀天的“井底之蛙”呀!

今天我們學習了“坐井觀天”這個有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢?請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。

小鳥（圖）。

13坐井觀天。

天有多大小鳥：大無邊無際。

青蛙（圖）。

青蛙：小只有井口大。

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2023年二年級語文江凡教案（優秀16篇）篇十六

總課時：

1、能關注身邊的事物，并從中發現美和欣賞美。

2、能用語言較清楚地描述物品的某一特征，并畫出物品的一些特征。

3、在活動中表現出合作的態度。

重點：找自己認為“美麗”的物品，談自己喜愛的理由。

難點：發現“美”，說說美。

教具：多媒體“博物”。

學具：帶上自己喜歡的物品。

1、課前布置學生帶家里認為最美，自己最喜歡的東西。

2、課前師生共同將帶來的美的小物品，布置成小型展覽。

2、你們認為我們怎樣組織欣賞比較好？

（全班集體討論，選擇最佳欣賞方案。）。

1、教師以一種較為松散的形式，自由欣賞別人所發現的美物品，自由交流。

1）教師示范向學生介紹自己帶來的物品。

a)介紹帶來了什么東西？叫什么名字？

b)這件東西有什么用途？

c)你認為它美在什么地方？

d)對物品的形狀、色彩??的'介紹。

e)你覺得把它放在哪里最美？

2）學生向大家介紹自己帶來的美麗的物品。

能運用教師傳授的欣賞評價方法，進行述說、評價。語言流暢、清晰，意思表達清楚。

2、師生相互評價美的物品。

說說評價美的方法？

3、學生、老師在帶來的物品中共同尋找出最美的物品。

選擇自己認為最美的物品描畫下來，能抓住自己喜愛物件的主要特征并將它畫下來。

1、及時反饋、糾正，并參與其中。

2、幫助有困難的學生。

對照說說你抓住了物品最美的什么特征？

課后反思：