作文是每個學(xué)生必須掌握的一項基本技能，一篇優(yōu)秀的作文可以展現(xiàn)出一個學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維方式。這些優(yōu)秀作文范文展示了作者獨(dú)特的見解和豐富的情感世界，讓人感受到文字的魅力。

2023年捉蝸牛一年級（通用15篇）篇一

教材的第一個單元是識字單元，編排了《天地人》《金木水火土》《對韻歌》《口耳目》《日月水火》5篇識字課。要求認(rèn)識本單元45個生字（課文中40個，語文園地中5個），書寫17個字和10個筆畫。教材將識字編排在拼音學(xué)習(xí)的前面，關(guān)注了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。不僅可以讓學(xué)生體會漢字學(xué)習(xí)的樂趣，還可以發(fā)揮漢字對拼音學(xué)習(xí)的幫助作用，根據(jù)漢字的讀音有效突破拼讀難點(diǎn)，使拼音學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

本單元“識字”屬于象形字歸類識字：《天地人》是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育；《金木水火土》展示了兒歌的語言美和韻律美；《口耳目》用圖文結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“口、耳、目、手”等器官以及“站、坐、行、臥”的具體要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火”等象形字的特點(diǎn)；《對韻歌》用對子的形式展示了一些自然事物，能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。“口語交際”旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽別人說話，并按指令做出相應(yīng)的動作，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、與人合作的習(xí)慣。“語文園地一”有五項內(nèi)容，分別是趣味識字、字詞句運(yùn)用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀。通過多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。“快樂讀書吧”通過圖畫，讓學(xué)生體會課外閱讀的快樂，培養(yǎng)學(xué)生喜愛讀書的習(xí)慣。

本單元在教學(xué)上有別于其他單元的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是借助聽讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)漢字。教學(xué)時要充分聯(lián)系學(xué)生的生活，運(yùn)用多種識字方法和具體形象的直觀手段，幫助學(xué)生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。另外，還要結(jié)合入學(xué)教育中的“講故事”“聽故事”和本單元后的“快樂讀書吧”，引導(dǎo)學(xué)生和大人一起讀故事，體驗識字的價值。

【學(xué)情分析】。

一、課文的6個單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，學(xué)生通過各種媒介對它們音、形、義有所認(rèn)識、了解，這是組織教學(xué)要充分考慮的一個因素。

二、由于學(xué)生首次接觸課文，他們對課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的，這對組織教學(xué)會產(chǎn)生不利，要引起足夠的重視。

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí)，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖通過“我上學(xué)了”的學(xué)習(xí)有所了解和學(xué)習(xí)，但仍需要在課堂學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成，而這篇課文的課堂教學(xué)是實踐養(yǎng)成的起步，從落實三維目標(biāo)的角度思考，從育人的目的思考，這應(yīng)該成為這篇課文特別重要的教學(xué)目標(biāo)。落實這一個教學(xué)目標(biāo)的抓手是加強(qiáng)課堂管理。

加強(qiáng)課堂管理的策略，在每環(huán)節(jié)、步驟轉(zhuǎn)換時，根據(jù)具體實際，通過順口溜、口訣等形式，老師說前半句或起句，學(xué)生齊說后半句或續(xù)句，以提醒落實。如喚起注意、集中精神，可用“一二三，快坐好！”“小眼睛，看黑板！”又如要用鉛筆了，老師說“拿起筆”，學(xué)生接續(xù)“挺起胸，腳平肩，一尺、一寸要做好！”用完鉛筆，要轉(zhuǎn)下個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了，可說“小鉛筆，送回家！”

鑒于一年級上學(xué)期學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們要保持長時間的注意及學(xué)習(xí)是困難的，因此有必要將教學(xué)過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”（完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，獎勵一朵小紅花，課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計并給予獎勵）“闖關(guān)”“登高峰”（完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，就闖過一關(guān)或登上一坡，完成所有學(xué)習(xí)，就闖關(guān)成功或登上高峰）寓學(xué)于玩中，以喚起注意，維持學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)思路】。

《天地人》是識字第一課，也是學(xué)生正式學(xué)習(xí)語文的首課。全課只有6個字，“天、地、人、你、我、他”，分兩行呈現(xiàn)。“天、地、人”是構(gòu)成世界的三大要素，“你、我、他”，是“人”的三個代稱。課文的背景圖畫是現(xiàn)代畫家傅抱石的國畫作品《一望大江開》，寥寥幾筆，繪出萬千意象，隱含“天、地、人”三者之間的關(guān)系。

這6個漢字沒有注音，學(xué)生需通過模仿認(rèn)讀音、組詞等認(rèn)識字形、理解字義。

天、地、人”三字，學(xué)生較為熟悉，可通過喚醒生活記憶，說說自己所知的含“天、地、人”的詞語。學(xué)生說詞語時，教師要有意識地幫助他們建立類別意識。如學(xué)生說出“今天”，教師就可追間:“今天的前面一天是什么?”今天的后面一天是什么?”引出“昨天、今天、明天”三個有意義聯(lián)系的詞匯。

“你、我、他”是“人”的代稱，“你、他”都有單人旁，“他、地”都有“也”字。教學(xué)時，要體現(xiàn)漢字之間的關(guān)系，把有相同部件的漢字組成一組，進(jìn)行認(rèn)讀和區(qū)辨，促進(jìn)學(xué)生的理解和記憶，再通過游戲等形式，進(jìn)行鞏固。

此外，對這6個漢字的教學(xué)，都要創(chuàng)設(shè)多種情境，強(qiáng)化實踐運(yùn)用，在運(yùn)用中增強(qiáng)學(xué)生對漢字的理解和熱愛。

【教學(xué)目標(biāo)】。

一、能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞。

二、能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

能正確認(rèn)讀“天”等6個生字新詞，正確朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

能通過圖畫和結(jié)合生活實際，了解課文內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

教師：“天”等6個生字字卡，傅抱石國畫ppt，四幅傅抱石國畫的小畫。

學(xué)生：每人一套“天”等6個生字字卡。

【教學(xué)時數(shù)】。

一課時。

【教學(xué)過程】。

組織教學(xué)，滲透學(xué)習(xí)常規(guī)。

1.談話組織教學(xué)，

小朋友，從今天開始，我們要正式學(xué)習(xí)漢字，學(xué)習(xí)漢語。我們會認(rèn)識很多生字寶寶，讀到多有趣的故事。

2.借助兒歌滲透學(xué)習(xí)常規(guī)。

小朋友，上課了，

小耳朵，豎起來，

小眼睛，看老師，

專心聽，認(rèn)真想，

回答問題先舉手，

尊重他人有禮貌。

【設(shè)計意圖】。

一年級的孩子首要任務(wù)是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。每節(jié)課前鞏固訓(xùn)練，幫助孩子迅速進(jìn)入上課狀態(tài)，集中注意力。

板塊一欣賞國畫，感知傳統(tǒng)文化。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)期待。

2.看圖引出“天地人”。

出示背景插圖:你在這幅畫里看到了什么？

觀察想象說話:你看到了怎樣的天?這兩個人可能會說些什么？

要點(diǎn):天很浩瀚，地很廣袤，人在天地之間;說的內(nèi)容關(guān)于“天，地，人”的認(rèn)識。

3.小結(jié)揭題。

這種水墨畫，是我們中國的國畫，簡簡單單幾筆，就讓我們看到了天，看到了地，看到了人，而且產(chǎn)生了許多的聯(lián)想。今天學(xué)的課文就叫一天地人。

【設(shè)計意圖】。

從第一課《我是中國人》開始，培養(yǎng)孩子們對祖國的熱愛，加深對祖國文化的認(rèn)識，國畫就是中國文化的一部分。欣賞國畫，欣賞這簡練深邃的國風(fēng)之美，耳濡目染，提高審美情趣。

模塊二認(rèn)讀生字，滲透漢字文化。

1.學(xué)習(xí)“人”。

1)跟讀組詞學(xué)習(xí)“人”;誰來讀一讀？你能給“人”找找朋友嗎？

2)活動設(shè)計;可以用師生對答的方式來鞏固讀音，擴(kuò)展詞匯。

師:我說男人。

生:我對女人。

師:我說好人。

生:我對壞人。

還可:大人.小人;白人、黑人;中國人、外國人……。

2.形意結(jié)合學(xué)習(xí)“天、地”。

1)簡介“人”與“天、地“的關(guān)系:人生活在地球上，地球上有高山、河流、土地。

2)活動設(shè)計:看圖識記“地”。

出示：草地、雪地、菜地的圖片。

3)活動設(shè)計:聯(lián)系已有認(rèn)知，識記“天”。

人頭項上面就是天，摸摸自己的“天”。有些時候，壞事兒了，我們會拍著自己的腦袋喊：“哎呀——天哪!”

說說記住”天“的好辦法:加一加一一“大”字上面加一橫;猜字謎一“兩個人”。

提問:“天”有哪些朋友?

提示:從類別角度幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯。

如：天宮、天庭、天神、天兵天將、昨天、今天、明天。

3.小結(jié)整理。

1）“天地人”每個漢字都很神奇，都有著很大的本領(lǐng)，可以組成很多有意思的詞語。

“天地人”三個字單個出現(xiàn)的時候，有自己的意思，連在一起，又組成了一個完整的世界。古人在《三字經(jīng)》里是這么寫的:“三才者，天地人。”

2)兒歌整理，兼做課中操。

老師根據(jù)這名三字經(jīng)，編了一首小兒歌，你們想不想聽一聽？

出示兒歌:。

三才者，天地人。

天在上，地在下，

大大人兒立中間。

提示:教師范讀;學(xué)生跟讀;師生配樂加動作讀。

4.比較學(xué)習(xí)“你、他”。

1)視頻播放微課，引導(dǎo)學(xué)生了解“人”與單人旁的關(guān)系。

播放微課，解說詞如下：

5.聽故事識記“我”。

1)教師看圖講述:古人在打仗的時候，兩軍面對面，將士們手里拿著武器猛戳地面，嘴里發(fā)出“哦哦哦”的聲音，給自己壯威。古人就根據(jù)將士手里拿著的武器形狀，造出了”我“字，指很威猛的自己；根據(jù)”哦哦哦“的聲音，把這個字就讀成了“我”。

2)認(rèn)讀“我”，說說帶“我”的詞語:我們、我倆、我軍、我方。

【設(shè)計意圖】。

借助圖片、組詞、經(jīng)典詩句、兒歌、故事等，既加深學(xué)生對漢字的理解，又能增加趣味性，拓展知識面，滲透漢字文化。

板塊三創(chuàng)設(shè)語境，練習(xí)運(yùn)用漢字。

1．活動設(shè)計一:借助“你、我、他”，介紹彼此姓名。

1）和兩名學(xué)生一起示范。

步驟一:師生三人組各抽取一張寫有“你、我、他”的卡片。

步驟二:用“我拿到的是xx”，說一說自己拿到的卡片。

步驟三:拿到卡片的“我”和拿到卡片的“你”對話。

“我叫xxx，你叫什么名字?他叫什么名字?”

步驟四：交換卡片，再次練說。

“我”要站在中間“你”站在“我”的對面，“他”站在旁邊。

2）全班三人小組練習(xí)。

3）請一組同學(xué)上臺互問互答，交換卡片再練習(xí)說。

2.活動設(shè)計二:語境中認(rèn)讀“你、我、他”。

1)《三字經(jīng)》中認(rèn)讀生字。

學(xué)了“天、地、人”，我們知道有一句三字經(jīng)是：“三才者，天地人。”老師根據(jù)“你、我、他"三個字，也編了一句三字經(jīng)：“三友者，你我他。”

2)讀文中再認(rèn)生字。

3)情境中認(rèn)讀生字。

出示圖片，聽老師說句子，找出和句子意思相對應(yīng)的人。

你手里拿著愛心，

我手里拿著星星，

他手里拿著圓球。

【設(shè)計意圖】。

創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生活學(xué)活用。在游戲和情境中運(yùn)用所學(xué)漢字，鞏固新知的同時，讓學(xué)生感受到漢字融入實際生活，我們都離不開它，激發(fā)認(rèn)真學(xué)習(xí)漢字的欲望。

【板書設(shè)計】。

天

我人你他。

地

2023年捉蝸牛一年級（通用15篇）篇二

1、比一比，再組詞。

全（）四（）才（）女（）。

個（）回（）牙（）媽（）。

2、我會認(rèn)記生字。

對媽全回。

3、我會填。

顆個片只。

一（）蝸牛一（）樹葉。

一（）草莓一（）蘑菇。

4、我會說。

________對________說：“____________________。已經(jīng)是春天了！”

________對________說：“____________________。已經(jīng)是夏天了！”

________對________說：“____________________。已經(jīng)是秋天了！”

________對________說：“____________________。已經(jīng)是冬天了！

2023年捉蝸牛一年級（通用15篇）篇三

1.認(rèn)識10個生字和一個偏旁，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能夠說出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。

二、過程與方法。

通過朗讀和補(bǔ)充資料，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。

三、情感態(tài)度和價值觀。

初步了解四季的.特征，體會各個季節(jié)的美麗。

朗讀課文，以及識記生字。

正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽。

交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。

多媒體課件、相關(guān)資料。

1課時。

一、趣味導(dǎo)課。

1.播放視頻《蝸牛和黃鸝》。

2.同學(xué)們，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝鳥)。

3.對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來學(xué)習(xí)一個小蝸牛的故事。

(板書課題)14.小蝸牛(齊讀課題)。

二、整體感知。

1.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識的生字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變。

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導(dǎo)：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。)。

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎?

住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來、全部、變化。

4.看圖猜一猜。

下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)。

過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起感受小蝸牛的故事。

三、精讀領(lǐng)悟。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)。

(1)課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹林的距離。

(2)感知“旁邊”，并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí)，感知詞義。

()的旁邊坐著的是()。

()的旁邊是()。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)課件出示，媽媽對小蝸牛說的話。

(“孩子，到小樹木里去玩吧，小樹發(fā)芽了。”)。

(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來。

(3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當(dāng)提醒。

(冰雪融化、燕子回歸、小草發(fā)芽……)。

(4)有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。

3.學(xué)習(xí)第三、四自然段。

(1)感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”。

(讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)。

(2)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。”

(3)同學(xué)們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。

(4)通過“長滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點(diǎn)。

(5)展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)。

4.學(xué)習(xí)第五、六自然段。

(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。”

(2)同學(xué)們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。

(3)通過樹葉“全變黃”，地上長蘑菇，感悟秋季特點(diǎn)。

(4)展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)。

5.學(xué)習(xí)第七、八自然段。

(1)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。”

(2)同學(xué)們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)。

(3)通過樹葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點(diǎn)。

(4)展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)。

6.有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。

7.指導(dǎo)書寫“對、媽、全、回”

(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。

8.課堂小結(jié)：

小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務(wù)，感受美麗的季節(jié)。

四、總結(jié)拓展。

1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學(xué)會了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。

(2)喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。

2.課堂練習(xí)。

(1)按課文內(nèi)容填空。

一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個季節(jié)的景色都很美。

(2)我會填。

春天來了，小樹()了。

夏天來了，小樹()了葉子。

秋天來了，小樹的葉子全()了。

冬天來了，小樹的葉子全()了。

五、作業(yè)布置。

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽。

春夏秋冬。

2023年捉蝸牛一年級（通用15篇）篇四

1認(rèn)識蝸牛了解蝸牛的一些習(xí)性特點(diǎn)。

3鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)自我,感受做做玩玩的快樂。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

重點(diǎn):輔導(dǎo)提高幼兒動腦動手能力,進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。

難點(diǎn):引導(dǎo)幼兒大膽地表現(xiàn)自我,感覺做做玩玩的樂趣。

【活動準(zhǔn)備】。

1實物小蝸牛若干。

2制作好的一只橡皮泥小蝸牛。

3材料:彩色橡皮泥.牙簽.人手一份。

【活動過程】。

一導(dǎo)入。

三認(rèn)識蝸牛。

1這時候我會告訴幼兒這是蝸牛的觸角,蝸牛的眼睛就是長在觸角的頂端。

3隨機(jī)教育:就像小朋友們要穿衣服,鞋子一樣,才不會弄臟身體還能保護(hù)自己。

四了解蝸牛。

五小結(jié)。

六延伸活動。

1引導(dǎo)幼兒多制作大小顏色不同的蝸牛,并添上花.草,豐富幼兒的想象空間。

2幼兒動手制作。

3展示幼兒作品欣賞,鼓勵大膽創(chuàng)作的幼兒,并給予表揚(yáng)。

【教學(xué)反思】。

1課前導(dǎo)入得太直接,不夠貼近生活化。

2教學(xué)教具過少,沒有掛圖。

3師生互動過少,課上應(yīng)該穿插多種游戲進(jìn)行.

2023年捉蝸牛一年級（通用15篇）篇五

閱讀是人類獲取知識和文化的一種重要方式。而在人生的早期階段，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣對一個人的成長十分重要。作為一年級的小蝸牛，我在過去的一年里深深地體會到了閱讀的樂趣和益處。通過閱讀，我不僅擴(kuò)寬了知識面，還提高了語言表達(dá)能力和思維能力。以下是我對一年級小蝸牛閱讀心得的體會。

首先，閱讀讓我打開了一個個奇妙的世界。在書中，我結(jié)識了許多有趣的人物，如小王子、格林兄弟的童話人物等，他們給我?guī)砹藷o限的想象力和快樂。通過他們的故事，我了解到世界上的人們有著各種各樣的生活方式和文化習(xí)慣。我也學(xué)到了一些道德和人生的真諦，如友誼、勇氣和堅持不懈等。在書中，我經(jīng)歷了無數(shù)次冒險和探索，這讓我覺得自己仿佛是在真正的故事中。每當(dāng)我打開一本新的書，我總是充滿了期待和好奇心，等待著書中的故事給我?guī)碓鯓拥捏@喜。

其次，閱讀提高了我寫作和口頭表達(dá)的能力。通過閱讀，我接觸到了許多經(jīng)典的文學(xué)作品，學(xué)到了許多優(yōu)秀的寫作技巧和表達(dá)方法。通過模仿和學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀的作品，我的寫作水平逐漸提高。我能夠更加清晰地表達(dá)自己的思想和感受。同時，閱讀也讓我掌握了一些美麗的詞匯和句式，使我的寫作更加生動有趣。在課堂上，我也能夠更加自信地分享自己的想法和觀點(diǎn)，這讓我成為了同學(xué)們中的一個活躍的發(fā)言者。

再次，閱讀培養(yǎng)了我批判思維和思考問題的能力。閱讀是一種思維的過程，它要求我們不僅僅是去了解故事的情節(jié)和人物，還要思考其中的含義和道理。通過閱讀，我學(xué)會了分析、辨別和評價不同的觀點(diǎn)和觀念。我可以從不同的角度思考問題，找出問題的根源和解決辦法。這種思考能力不僅在學(xué)習(xí)上有益，也在日常生活中幫助了我。當(dāng)我遇到難題時，我會冷靜地思考、分析，并采取合理的行動來解決問題。

最后，閱讀給了我無窮的樂趣。在我最煩躁或者孤獨(dú)的時候，我總是能找到一本喜歡的書來陪伴我。在書中，我可以找到一個安靜的角落，遠(yuǎn)離喧囂的世界，只專注于書中的故事和人物。這種被書籍所吸引的感覺讓我感到快樂和滿足。在忙碌的學(xué)習(xí)和生活之余，閱讀也成為了我最好的休閑方式。我可以在閱讀中找到屬于自己的獨(dú)特世界。

總之，在過去的一年中，我通過閱讀收獲了許多。閱讀不僅讓我打開了一個個奇妙的世界，提高了我的寫作和表達(dá)能力，培養(yǎng)了我的批判思維和思考問題的能力，還給了我無窮的樂趣。因此，我將繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，不斷豐富自己的知識和思想。同時，我也希望能夠通過我的閱讀體會，鼓勵更多的人，尤其是小朋友，走進(jìn)閱讀的殿堂，享受閱讀帶來的快樂和成長。

2023年捉蝸牛一年級（通用15篇）篇六

閱讀是一扇開啟智慧之門的窗戶，而在一年級的小蝸牛們，也開始走進(jìn)了這扇神奇的窗戶，體驗閱讀的樂趣。我在與一年級小蝸牛共同度過的歲月中，親身感受到了他們閱讀的變化和成長。以下是我對一年級小蝸牛閱讀的心得體會，希望能與大家分享。

首先，我觀察到一年級小蝸牛在閱讀過程中的主動性與積極性日漸增強(qiáng)。初入學(xué)校的小蝸牛們對閱讀的興趣并不高，一度抵觸閱讀課程。然而，通過老師和家長的引導(dǎo)，他們逐漸產(chǎn)生了對閱讀的好奇心和探索欲望。課堂上，我發(fā)現(xiàn)他們主動舉手分享自己喜歡的故事，積極參與閱讀活動。放學(xué)后，小蝸牛們主動到圖書館借書，并迫不及待地向同學(xué)夸耀自己找到了一本好書。這種主動性的增強(qiáng)，對于他們今后的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)具有重要意義。

其次，一年級小蝸牛的閱讀能力得到了明顯提升。進(jìn)入一年級時，大部分小蝸牛還處于漢字初學(xué)階段，無法讀懂連續(xù)的句子。然而，在經(jīng)過一個學(xué)期的探索和學(xué)習(xí)后，他們的閱讀水平有了巨大的飛躍。現(xiàn)在，他們能夠熟練地讀出課本中的句子，強(qiáng)調(diào)正確的聲調(diào)和語氣。識字能力的提高，讓他們能夠獨(dú)立地閱讀一些簡單的繪本，并理解其中的故事情節(jié)。這是一年級小蝸牛閱讀能力成長的見證，也是老師們和家長們辛勤教育的成果。

再次，一年級小蝸牛在閱讀中培養(yǎng)了良好的情感態(tài)度和價值觀。閱讀不僅僅是獲取知識的過程，更是傳遞情感和培養(yǎng)道德素養(yǎng)的過程。我看到小蝸牛們在讀取故事時，會產(chǎn)生共鳴，深入體會到故事中的人物的喜怒哀樂。在與同學(xué)分享故事時，他們能夠理智客觀地剖析故事中的沖突與解決，形成獨(dú)立的思考和判斷。他們堅持閱讀那些積極向上、正能量的書籍，形成了良好的閱讀價值觀念和品味。

最后，一年級小蝸牛在閱讀中培養(yǎng)了解決問題和思考的能力。讀書不僅僅是為了了解故事的情節(jié)，更是為了獲得啟迪和解決問題的方法。我看到小蝸牛們在解決故事中遇到的問題時，會主動動腦筋思考，提出自己的解決方案。他們不再僅僅只是被動地接收信息，而是能夠提出問題、分析問題，甚至提供解決方案。這樣的思考方式和解決問題的能力，是小蝸牛們一年級閱讀中最為寶貴的收獲之一。

通過與一年級小蝸牛們度過的這段時光，我對他們的閱讀成長有了更深刻的認(rèn)識。他們的主動性與積極性，閱讀能力的提升，良好的情感態(tài)度和價值觀，以及解決問題和思考的能力，都為他們未來的學(xué)習(xí)與人生奠定了重要的基礎(chǔ)。同時，也對我個人的教育和教學(xué)方法提出了更高的要求。

希望每個小蝸牛在接下來的學(xué)習(xí)中能夠保持對閱讀的熱愛，不斷探索書海的無限魅力。相信通過他們的努力和成長，他們將成為獨(dú)立思考、有創(chuàng)造力的讀者，為我們創(chuàng)造更加美好的未來。

2023年捉蝸牛一年級（通用15篇）篇七

在外婆家的菜園里，我發(fā)現(xiàn)了一只蝸牛。它在草地里面慢慢地爬著，好象在散步。

我看到那只蝸牛慢慢地爬呀爬，爬到了菜葉上。它伸出了兩根帶眼睛的觸角，東瞧瞧西望望，直到確定周圍沒有敵情才低下頭大吃起來，直到把整片菜葉吃光，才躲進(jìn)窩里安心地睡覺。我看到它的樣子和吃食的情景覺得蝸牛非常可愛。

下一天，我又去看蝸牛。我看到它還是照常慢慢地爬行，警惕地看看四周，小心地吃食，安心地躲進(jìn)殼里面睡覺......

有一天，我又去外婆家的菜園里看望小蝸牛。可是，我沒有看到。于是，我四處尋找，找來找去都沒有找到。我就去問外婆為什么看不到小蝸牛的原因。外婆說：“我看到菜被蟲吃，于是就打上藥水。看來，蝸牛吃了打上藥水的菜葉而毒死了。”我非常難過。

從那以后，我去菜園觀看，就再也沒有看到過那可愛的小蝸牛了。我心里感到非常遺憾。蝸牛，雖然我看不到了，可是它那可愛的樣子在我心中卻永遠(yuǎn)保存著。它比什么都可愛。

2023年捉蝸牛一年級（通用15篇）篇八

從前，有一只蝸牛，她的名字叫菲菲。有一個問題一直困擾著菲菲：為什么兔子可以跑得那么快，而自己就跑得這么慢?她想這個問題想了好久!但還是沒有想出什么所以然來。

在一個陽光明媚的早晨，菲菲和平常一樣出去找吃的，她發(fā)現(xiàn)了一片很大而且很鮮嫩的葉子。當(dāng)她狼吞虎咽地吃下去以后，忽然覺得背上的殼一輕，仿佛自己可以跑起來似的，她內(nèi)心忐忑地試著跑了一下。天哪!竟然在一秒鐘跑到了10米外的地方，菲菲驚訝地都說不出話來了!不過她很快就反應(yīng)了過來。她非常高興，心里想：“太好了，我終于可以跟兔子比一比了。”第二天，她就提出要和兔子比賽，這一下，整個動物王國都沸騰起來了，比賽當(dāng)天，賽道旁邊人山人海，兔子和菲菲站在起跑線上。兔子用輕蔑的目光看著菲菲，菲菲才不理會他呢!她心里想著：“等會兒讓你跌破眼鏡。”

比賽要開始了，發(fā)令員舉著槍。只聽“砰”的一聲，菲菲和兔子同時沖出，但令大家絕對想不到的是，菲菲“嗖”的一下就沖到了終點(diǎn)，而兔子才剛邁出去一步，大家都愣在那了，任他們怎么也想不到，一只蝸牛會跑這么快。一時間，大家一言不發(fā)，瞪大眼睛，張大嘴巴。而兔子呢!氣得鼻子都冒煙了，在那直跺腳。

有人最先反應(yīng)過來，動物王國頓時爆發(fā)出震耳欲聾的吶喊聲，大家都為菲菲鼓掌祝賀。菲菲高興壞了，她做夢都想超過兔子，這回可好，終于揚(yáng)眉吐氣了。

菲菲越想越激動，突然眼前一晃，發(fā)現(xiàn)自己躺在家里的床上。唉!原來是一場夢啊!

2023年捉蝸牛一年級（通用15篇）篇九

星期天，我在家門前玩耍，發(fā)現(xiàn)了三只蝸牛，于是我把他們抓到瓶子里。當(dāng)我把它們放進(jìn)瓶子里，它們就縮進(jìn)殼里，好像怕我傷害它們似的。過了一會兒，它們才小心翼翼地從殼里鉆出來。

蝸牛的殼圓圓的，上面有一圈一圈的螺紋，就像蝸牛的房子；蝸牛的身體非常柔軟，頭上有四根觸角，兩根帶眼睛的長觸角總是向上豎著，還一擺一擺的，活像兩根電視天線。

我把我最愛吃的香腸給它們吃，可是它們看也不看，我覺得很奇怪，于是就上網(wǎng)查查看。原來蝸牛喜歡嫩葉和其它綠色的植物。我摘了一片菜葉子放到蝸牛身邊，蝸牛用大觸角碰了碰，再用一對小觸角碰了幾下，三只蝸牛一擁而上，狼吞虎咽地吃，把葉子給吃得精光。原來這小小的蝸牛也有這么大的食量。而且它們吃的東西是什么顏色，拉的屎就是什么顏色。

這就是我的發(fā)現(xiàn)。

2023年捉蝸牛一年級（通用15篇）篇十

小蝸牛背著它那重重的房子，一步一步地往上爬，它想爬到最高的那片葉子上面看看世界有多大。

經(jīng)過好幾天的努力，終于爬到了最高的那片葉子上面，它非常高興，它伸直身子，展開兩只觸角，睜大眼睛，東瞧瞧西看看，哇，世界真大呀，它覺得自己爬到了世界上最高的地方了。

小蝸牛真高只，真快樂呀！

2023年捉蝸牛一年級（通用15篇）篇十一

蝸牛一家住在小樹林的旁邊。

春天來了，蝸牛媽媽對小蝸牛說：“孩子，到小樹林里去玩吧，小樹發(fā)芽了。”

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢。”

蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來。”

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。”

蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是秋天了！快去采幾個蘑菇回來。”

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉兒全掉了。”

蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是冬天了！唉，你就待在家里過冬吧。”

2023年捉蝸牛一年級（通用15篇）篇十二

一天下午，我和媽媽在小區(qū)里看見一只蝸牛，我把它抓起來放到一個小盒子里。它非常弱小，我就給它取名為小小。

小小背著一個重重的殼，頭上有兩對觸角，眼睛長在觸角的頂端，圓圓的'，像兩顆水晶球。聽媽媽說它的牙齒數(shù)量驚人，是世界上牙齒最多的動物，有兩萬五千六百顆牙齒。它喜歡在陰暗、潮濕的環(huán)境下居住，到大太陽底下是抓不到的。我找來幾片新鮮的菜葉，喂給它吃，可是它不吃。我出去玩了一會兒，回到家看到它竟然吃掉了一片小菜葉，我終于知道它是在沒人的時候吃東西的。

我把小小抓出來放到桌子上仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)它爬行的時候會留下一條長長的細(xì)線。我通過翻書、查閱資料，知道了那是蝸牛的粘液，是用來保護(hù)腹足，有助于蝸牛的爬行。

小小雖然小，但它的膽子可大了。我家的小狗朝它大聲叫，它一點(diǎn)兒都不怕。我找來一條鋼絲繩，把小小放到上面，它居然也不怕，還慢慢悠悠地爬過去了。

蝸牛真是一種既可愛有趣又膽大的小動物，我真喜歡呀！

2023年捉蝸牛一年級（通用15篇）篇十三

我家里有兩只可愛的蝸牛。

它們倆是我上次去濱江低碳科技館時買來的，它們身上背著堅硬又重的螺旋狀外殼，它們頭上長著兩根觸角，眼睛就長在觸角上；它們的身體是白色的，在陽光下閃閃發(fā)亮；我從工作人員那得知這兩只是白玉蝸牛，怪不得這么像小塊的白玉呢！

“快快”和“樂樂”在我們家是兩位“少爺”呢！因為它們太挑食了，只喜歡吃脆脆的水果，如：蘋果、梨、西瓜等，不喜歡吃蔬菜。

我好奇的去觀察它們吃東西，發(fā)現(xiàn)它們的進(jìn)食方式很特別：先爬到食物上，慢慢地伸出觸角，身體接觸的那部分食物慢慢地少了下去。沒看到它們用嘴咬啊！這是怎么回事呢？我連續(xù)觀察了好幾次，仍然百思不得其解。后來去查了資料才明白，原來蝸牛嘴里有幾千顆齒舌，通過它們慢慢把食物磨細(xì)進(jìn)食，也終于知道它們不光吃素，在野外它們也是食肉的哦。它們有“秘密武器”—唾液，因為唾液里含有4%硫酸溶液，可以融化食物后再慢慢享用。

近來天氣逐漸變冷了，兩只蝸牛都懶懶的不動了，喂下去的食物一動都沒動，我很擔(dān)心它們是不是生病了。趕緊去查資料，發(fā)現(xiàn)這是它們感覺天冷，通過縮回殼中，并用唾液封住殼孔這種方式來保護(hù)自己。也知道蝸牛在過熱、過干的時候也會用這種方式來保護(hù)自己。

這兩天中午天氣暖和，它們果然又活潑好動起來，喂了幾塊蘋果，很快就有“啃”過的痕跡；我悄悄過去看了一次，發(fā)現(xiàn)它倆正探出腦袋，伸長觸角，懶懶地曬著太陽呢！

我愛我家的蝸牛兩“兄弟”，我會一直悉心的照料它們，讓它們健健康康的，絕不讓它們成為媽媽口中的“法式焗蝸牛”。

2023年捉蝸牛一年級（通用15篇）篇十四

小蝸牛在我的心目中就是一個走得慢，長相奇特的丑八怪。今天，我去綠心公園散步時，捉到了一只小蝸牛，便仔細(xì)端詳起來。

認(rèn)真觀察后，我發(fā)現(xiàn)蝸牛也并不是那么丑。一對像天線一般的觸角插在頭上，四處搖晃著，就像通訊員背的電臺正在收集什么信號哩！蝸牛的殼歪歪的背在身上，這就是蝸牛的家。它累了時就會縮進(jìn)硬殼里，美美的的睡上一覺，好不愜意。

人們都說蝸牛是世界上走的最慢的動物。我也這么認(rèn)為，為了進(jìn)一步證實，我便做了一個實驗，讓蝸牛在兩分鐘內(nèi)爬兩米。這是一個再簡單不過的任務(wù)了，可是對于走路慢得可憐的小蝸牛來說，這簡直就比登天還要難！可是，結(jié)果卻讓我大吃一驚，蝸牛竟然用了不到兩分鐘就爬完了兩米！看來，小生命也有大奇跡。

蝸牛最令我不可思議的就是它可以在垂直光滑的物體上爬行。在我眼中，只有螞蟻、蒼蠅才能完成這種不可能的任務(wù)，因為它們要么腳上能分泌粘性液體，要么腳上長有吸盤。雖然蝸牛也有粘性液體，不過它那么笨重，粘性液體未必能支撐住吧，說不定爬不了多高就會摔下來。于是我把蝸牛放在一根光滑的管子上，只見蝸牛一點(diǎn)也不著急，先用頭貼在管子上，慢慢往上爬，后來連身體也貼在管子上，一步一步往上爬，最后用頭巴住頂端，就這樣它就完成了這個不可思議的任務(wù)。蝸牛雖然行動遲緩，但它這種鍥而不舍、努力認(rèn)真的勁頭真令人佩服。

觀察完了，我把小蝸牛放回草坪里。小蝸牛，再見。愿你活得自由快樂！

2023年捉蝸牛一年級（通用15篇）篇十五

每天晚上，星星總在天空中閃爍著耀眼的光芒，把天空打扮得格外絢麗多彩。可是有一天晚上，一顆星星也不見了，森林里一片漆黑，整座森林就像掉進(jìn)黑水河里。

小蝸牛不敢出家門，在家里爬上爬下，爬左爬右，真難受。它自言自語道：“老是待在家里也不是好辦法啊，可是萬一出去被粗心的野豬給踩出個粉身碎骨那該怎么辦？”

然而脾氣暴躁的大象也在自己的家里走來走去，忽然屋里響起一陣“噼里啪啦”的聲音，原來大象搖著長長的鼻子把窗戶給打破了。

原來是一片很大的烏云把星星們給擋住了，于是小蝸牛便把觸角伸進(jìn)了烏云里，使勁的擦了擦，有了一點(diǎn)點(diǎn)亮光，這下讓它們樂壞了，有了光別的星星就好找了。

最后它們又費(fèi)了九牛二虎之力終于把所有的星星給擦亮了，這下森林里又有了光，一切又恢復(fù)生機(jī)，小動物們又能盡情的玩耍了！