優秀作文是在各個文體中，以獨特的語言表達能力和文思敏捷，充分展現了作者思想和情感的作品。欣賞優秀作文范文，讓我們再次感受到語文的魅力和力量。
最新聽音樂想象（模板13篇）篇一
想象力恐怕是人類所特有的一種天賦.其他動物缺乏想象力,所以不會有創造.在人類一切創造性活動中,尤其是科學,藝術和哲學創作,想象力都占有重要的地位.因為所謂人類的創造并不是別的,而是想象力產生出來的最美妙的作品.
如果音樂作品能象一陣秋風,在你的心底激起一些詩意的幻想和一縷縷真摯的思戀精神家園的情懷,那就不僅說明這部作品是成功的,感人肺腑的,而且也說明你真的聽懂了它,說明你和作曲家,演奏家在感情上發生了深深的共鳴.
音樂這門抽象的藝術,本是一個充滿著詩情畫意,浮想連翩的幻想王國.這個王國的大門,對于一切具有音樂想象力,多少與作曲家有著相應內在生活經歷和心路歷程的聽眾,都是敞開著的,就象秋光千里,白云藍天對每個人都是敞開的一樣.
貝多芬的田園交響樂,只對那些內心向往著大自然的景色(暴風雨,蜿蜓的小溪,鳥鳴,樹林和在微風中搖曳的野草閑花)的靈魂才是倍感親切的.或者說,只有那些多少懂得自然界具有內在精神價值的人,才能在田園交響樂的旋律中獲得慰藉和精神力量,才能用自己的想象力建造自己的精神家園.因為說到底,想象力的最大用處就是建造人的精神家園,找到安身立命的地方.
音樂的本質,實在是人的心靈借助于想象力,用曲調,節奏和和聲表達自己懷鄉,思歸和尋找精神家園的一種。
文化。
活動.
在音樂教學中，就可以同時培養同學們的聯想力和想象力了。下面的是在音樂教學中培養學生的想象力的。
方法。
希望對大家有所幫助。
(一)寓音樂想象力培養于歌曲創作背景簡介和作者的簡介中。
音樂想象是自由的，但這種自由想象并不等于沒有根據地無思亂想，任何一首音樂作品都是一定時代、一定風格、一定內容的藝術表現。有些歌曲還有創作。
故事。
或創作花絮，有必要在。
學
唱歌。
曲前讓學生了解其創作背景，以激發學生的興趣和感情上的共鳴。如課本第三冊《賣報歌》的創作背景是這樣的：音樂家聶耳當年在上海認識了一位叫小毛頭的報童，了解到他的生活十分艱難后，創作了這首《賣報歌》，教師講解這一創作背景后，學生會感受到報童無依無靠、吃不飽、穿不暖的痛苦凄涼。在學唱歌曲時，就會依據歌詞、樂曲聯想到報童忍著饑餓、寒冷和內心的痛苦，在凄風雪雨中奔走叫賣的情景，從而引發學生的情感共鳴。
(二)讓學生在歌詞美和音樂美中獲得體驗發展想象。
歌曲是歌詞和音樂的結合體。歌詞是經過作家藝術加工的文學語言，是構成音樂形象的物質基礎。選人小學音樂課本中的歌曲、歌詞鮮明生動，具有內容美、聲韻美、節奏美和意境美的特點。教學時要重視學生對歌曲歌詞美和音樂美的感知，進而培養學生的音樂想象力和歌唱表現力，并從中獲得藝術情感的體驗。例如第六冊的《春天舉行音樂會》歌詞是春雨唱歌滴答滴答，春風彈琴沙沙沙沙，春雷打鼓轟隆隆隆隆，春水鼓掌嘩啦啦啦啦，滴答答答春天舉行音樂會，春筍是個指揮家，從歌詞中也可看出多么富有想象力呀!富有形象的象聲詞奏響了一曲優美動聽的春天交響曲，讓學生吟誦歌詞，不斷想象。全曲分為兩部分：第一部分對春雨、春風、春雷、春水等進行描述;第二部分是內心的贊嘆，最后在歡樂聲中嘎然而止，余味無窮。學生體會感受了歌詞和音樂美后，自然會萌發音樂的表演欲，教師應勢利導，向學生呈現一些打擊樂器，學生就選擇出了碰鈴、三角鐵等樂器為歌曲伴奏，唱至忘情處，學生還情不自禁配以簡單律動表演。
(一)以歌曲為基礎，引導學生進行歌詞創編。
小學課本中，有很多的歌曲都非常貼近生活，尤其是低年級歌曲，歌詞通俗易懂，旋律比較簡單，我們就以此為出發點，來培養學生的歌詞創編能力，在創編中發展學生的想象，同時也使學生更好地理解歌曲。如，一年級教材中《兩只老虎》的歌曲，在學生學會歌曲后，啟發學生展開聯想，鼓勵學生進行歌詞創編，將兩只老虎創編成各種小動物。如兩只小狗，兩只小狗，汪汪汪，汪汪汪，兩只小貓，兩只小貓，喵喵喵，喵喵喵等。在這一活動過程中，不但啟發學生進行歌詞創編，還要鼓勵學生創編動作，即唱到哪種動物就表演出這種動物的動作。在小學低段音樂教材中類似這一類作品都可進行創編拓展。如在表演或聆聽一首西洋大調和一首小調的樂曲，讓學生用太陽的明朗來表示大調的特點，用月亮的暗淡來表示小調的特點，即興創作中旋律填空最后結束音或中間一到二小節旋律，用圖畫、人聲、打擊樂器和自制樂器表現一組以春為題的創作等。
(二)以歌曲為基礎，與舞蹈有機結合拓展想象力。
自古以來，舞蹈與音樂就是一對有機的結合體，是形體美與音樂美的交融。舞蹈是唱歌時感情的升華。如果在教學中能根據歌曲的內容，啟發學生想象、創作舞蹈動作，邊歌唱、邊表演，定能加深學生對歌曲的內心體驗與理解，拓展學生的音樂想象力。例如。學習第五冊《鷹》這首歌曲時，可以根據歌曲的律動，編一些雄鷹飛翔的舞蹈動作讓學生模仿。演唱時，隨著歌曲的節奏與旋律，學生揮動手臂，如同一只只矯健的雄鷹上下翻飛，展翅翱翔。學生自唱自跳，自得其樂，激發了學生興趣，活躍了課堂氛圍，有助于學生以寬松、自由的心境展開音樂想象。
(三)以器樂為手段，豐富培養學生想象力。
低段的歌曲，一般都是跨度不大，短小的樂曲，用口風琴，口琴各種打擊樂來演奏，高段的話可取主題音樂，中心樂句來演奏，從而幫助理解，達到想象的目的。
(一)在聆聽與欣賞中，發展學生的聽覺想象和視覺想象。
音樂欣賞。
離不開聽覺想象，學生只有通過聽覺感知作品形象，然后與自己頭腦中的表象儲備即學生已有的生活。
經驗。
對接，獲得音樂和情感體驗，產生想象中的形象。因而，音樂欣賞呈現在人們面前的不僅是聽，還有看的內容，這就是文藝心理學中的視聽通感說。因此我們要在欣賞教學中，充分發揮學生聽覺想象和視覺想象的通感功能，以加深學生對音樂的感受與理解。如：管弦樂《暴風雨》的欣賞教學：教師簡明地向學生介紹《暴風雨》是美國作曲家羅格菲的管弦樂《大峽谷組曲》中的第五樂章，并讓學生觀看美國科羅拉多大峽谷的視頻，爾后讓學生初步聆聽樂曲，了解西洋管弦樂的音色以及整個樂曲的旋律變化，再讓學生在欣賞中依據旋律變化想像大峽谷在暴風中的情景，并把想象中的場面用畫筆畫下來。于是學生畫出了一幅暴風驟雨、電閃雷鳴的場面。然后再聽音樂看繪畫進行解讀：弦樂不協和的結合，迸射出銀色的光澤，像瀉下的蒙蒙雨霧;管樂尖銳刺耳的呼嘯，像雷電中的峽谷風搖樹動，石破巖崩;鋼琴的刮奏，像是一陣陣風吹散了飄灑的雨滴。接著，弦樂奏出了半音下行的音型，暴風雨過去了，陰云中透射出銀色月光，大峽谷又沉浸在寧靜之中。這首樂曲不僅是對自然景觀單純地描摹，更是對大峽谷壯觀奇景的贊美。對大自然精妙杰作的感嘆。學生用自己對樂曲的獨特感受和想象描繪出心中的畫卷，在音樂和繪畫中學生的聽覺想象和視覺想象交互作用，互相影響，增強了學生對樂曲意境的感受，同時也促進了聽覺想象力和視覺想象力的和諧發展。
(二)多方位創設情景，激發想象。
欣賞教學要使學生將生活經驗與音樂作品的表現手段聯系起來，促進他們產生豐富的聯想和想象。針對低段小學生年齡小、知識少、閱歷淺，具體形象思維主體的情況下，對一些含義較深刻，實際生活沒有接觸的作品難以理解，難以產生情感共鳴的現象。教師就要多方位、多方面精心設計和創設適宜的教學情景，為學生在生活經驗和理解音樂之間架起聯想和想象的橋梁。創設情景的手段多種多樣，可以利用生動形象的故事、詩歌、觀看繪畫、音像多媒體、配樂朗誦、即興表演等。如第一冊里的《玩具兵進行脅》是一首管弦樂的器樂曲，一年級學生很難理解，就可以用故事的形式幫助理解，一個小主人公擁有很多玩具，有一天晚上趁小主人睡著了，他的玩具們就開始行動，模擬士兵列隊、敬禮、游戲等，讓學生一邊講故事，一邊聽音樂，學生們時而會聽著音樂跟著故事情節而律動，進而會側耳傾聽，自然學生把自己一會兒想像成了小主人，一會兒又想像成了玩具兵，從律動中也會看出許多的動作，都是他自己創編出來的，從而也看出他理解了，并展開了豐富的音樂想象。
(三)開展課堂綜合性音樂欣賞活動，引導主體參與想象體驗。
欣賞教學，從音響出發，以傾聽為主。但是也要適應小學生活潑好動、注意力難以持久的特點，設法采用綜合性的音樂欣賞活動。引導學生調動身體的各種感官，圍繞欣賞音樂，結合音樂的各種要素，采用歌唱、演奏、身體動作和表演等方式，全身心地參與到音樂中去。如在欣賞《春曉》的教學時，讓學生在聽賞的基礎上，利用教室里現有的音源，選擇老師提供的物品，依據學生各自對音樂形象的感受，來塑造新的意境。教室里響起了雞叫、鳥叫、酣聲、風聲、雨聲、泉水流動聲等。有的學生搓揉塑料袋、紙張，抖動書本表現風聲，用礦泉水的空瓶裝砂子，發出沙沙的雨聲。水桶里撩起水聲，加上鑰匙的抖動聲，模擬營造《春曉》的意境，用自己的想象力描繪出一個生機勃勃的春天的早晨。通過這項活動給學生們提供一個自由的創作空間，讓他們插上想象的翅膀，盡情施展自己的才華。
文章。
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想象力的重要性是什么。
最新聽音樂想象（模板13篇）篇二
可以說語文教材是培養學生的想象力、開闊視野、儲存知識、啟發豐富想象力的重要的途徑之一。語文教材中的課文都是經過學者、專家推薦的好文章，對培養學生的素質有著舉足輕重的作用。因此，我們必須利用好已有的資源，而不是舍本逐末。像《喂，出來》就是一篇帶有科幻色彩的好文章，里面的內容都是來源于現實，是生活的反映，但又高于現實。在教學時，可借助于各種教學方法與手段，喚起學生內心的想象，把課文中的人、事、景、物變成可以看到、聽到、聞到、觸到的客觀世界中的種種事物，從而啟發學生想象力。
再如：在教《未選擇的路》時，也可以提高學生的想象能力。在訓練中，可以應用各種各樣方法進行這方面的訓練。文中，詩人寫了自己選擇的一條路，但重點卻放在另外一條未選擇的那條路，這是為什么呢?這樣就可以引導學生進行思考，體會作者的用意，理解其中的哲理，這樣在思考討論中提高了學生的想象力。
二、通過多媒體方式，激發學生的想象力。
在課堂上借助多媒體、錄像、講故事、聽音樂等情境培養學生想象力。學生想象力受環境的影響，教師適當創設情境能激發學生豐富的聯想。就音樂而言，音樂與文學相通的，它能把聽覺和畫面統一起來，使之相互滲透，相互強化。音樂容易把學生帶入特定的情境中，浮想翩翩，音樂所引起的想象和聯想拉廣拉遠了，其效果遠遠超出傳統的講授法所傳授的知識。
如在上朱自清的《春》時，放音樂，讓學生閉上眼睛去感受春天的美好。隨著音樂的想起，每個人的閱歷不同，在他們印象中的春天就不一樣，這時就可讓學生說說自己眼中的春，而不是朱自清眼中的春了;在上《羅布泊，消逝的仙湖》時，我播放了田震的《月牙泉》，先讓學生靜靜的聽，聽完后提出了一系列問題：如歌詞里對月牙泉寫得美嗎?你能聽出演唱者對月牙泉的情感嗎?如今月牙泉是否容貌依舊，演唱者為何憂郁無限?聽后有何感想?此時，音樂就是導體，它能激起學生的情感，進行豐富有趣的想象，充分調動學生學習的積極性和主動性。
三、通過習作練習，挖掘學生的想象力。
1、通過續寫、改寫、擴寫等方式發揮想象。如《皇帝的新裝》續寫，它必須充分發揮學生的想象力，才能使情節更豐富、人物更為生動，設置出的情節才會有血有肉，才能吸引讀者。再如在教《我的叔叔于勒》過程中，我就會設置這樣的情節，假如菲利普一家在旅行中遇到的是有錢的于勒，又會有什么的故事發生呢?學生通過我設置的問題，展開豐富的想像，回答起來，七嘴八舌，極其活躍。至于擴寫，最好的方式是對古詩詞的擴寫，如對《竹里館》詩句的擴寫，首先要設置出詩人在竹林里獨自彈琴、長嘯、與明月相伴的情景;其次再營造出優美、高雅的意境，傳達出詩人寧靜、淡泊的心情;最后安排一寫趣味性的情節，解決為什么作者會有這樣的閑情逸致。只有這樣擴寫，才能更好地發揮學生的想象力。
2、通過看圖說話說話的方式練習寫作。如給繪本《小藍和小黃》編故事，在沒有給出提示的前提下，會有無數種故事情節。因為，不同的學生，經歷不同，體驗不同，看法也有區別。這時只要能言之有理即可，千萬不能給出標準答案。曾經有一個孩子在圖畫本上畫了一個綠色的太陽，結果被老師和家長糾正過來，因為“太陽應該是紅的”。這樣的做法會讓孩子不敢進行與眾不同的想象。在美國，有一位媽媽狀告幼兒園，認為幼兒園教會自己3歲女兒26個字母后，孩子再也不能將“0”說成蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的東西了，幼兒園應當對這種扼殺孩子想象力的后果負責。那場官司，家長打贏了，并導致內華達州修改了《公民教育保護法》。這說明保持孩子的想象力是多么的重要，我們決不能扼殺孩子的想象力和創造力。
3、通過命題、半命題作文，寫一些想象類型的作文。如《后的我》、《30年后的家鄉》、《要是我成為--》等。這類想象作文相對來說比較好寫，主要因為有現實的素材可以參考，所以寫起來比較容易。例如《二十年后的我們來相會》，就可以參考目前學習生活的環境去想象未來的校園，也可以通過觀察身邊的同學老師去想象二十年后的他們是什么樣的，甚至可以想象一下現在的自己在二十年后又是什么樣的?之后再設計一個理想的故事情節，使不同的人在一個約定的日子里走到了一起。在這一天里，同學和老師有了怎樣的變化?也是文中應該體現的。
4、進行微童話創作，童話最突出特點就是想象。從古到今，所有的的童話都展開了豐富的想象，沒有想象就沒有童話。在教學中，可以充分發揮童話的想象優勢，借助童話來培養和發展兒童的想象力。讀童話，能夠讓學生在閱讀中感悟想象的魅力。編童話，不是胡來，必須在讀童話的基礎上進行，否則，會變成無源之水，無本之木。編時要引導學生把不會思維客體說成會思維的客體，把不會說話的想象成會說話的，由此聯想到前前后后的一連串的動作、行為。這樣才會有童話的樣子。如我的習作《會劃線的小鳥》：“清晨，一只小鳥在球場蹦蹦跳跳，看著球場的邊線，它也想通過腳印畫出一條美麗的弧線。于是，從這邊走到那邊，又從那邊走到這邊，走得非常認真，非常仔細。它在心中構思著，兩只小腳小心翼翼地畫著，直到兩腳走累了，才停下。它先把眼睛閉上，要給自己一個驚喜。當它轉過身子并慢慢睜開眼時，它驚訝了，這是怎么回事……”通過我的示范，學生就會發揮想象，去找一些物象來習作。
四、通過編排課本劇，拓展學生的想象力。
課本劇是在新課標的教育理論的指導下，倡導自主、合作、探究的學習方式之一，將課堂教學延展到課外，使學生學習方式變被動為主動，從而激發學生學習語文的興趣，不僅提高學生的文學鑒賞能力、寫作能力，而且全面提高學生的綜合素質，培養他們的創新能力，想像能力。
如《變色龍》，在改編前，必須仔細研讀原作，搜集相關資料，弄清了“奧楚篾洛夫”這一人物形象的性格特點，如在原作中“他”兩次脫大衣的細節，可作必要的戲劇夸張，目的是為了更辛辣地揭露“他”那欺下媚上、見風使舵的丑惡嘴臉，當然做適當的變動也是可以的，如又將原作中的廚師改為“廚娘”，她認為，這樣更富戲劇性，演出時更有可看性。這種修改加強了原作的諷刺效果。
再如《孫權勸學》課本劇的編排，我們初中生學習的文言課文大多是故事性的，用編課本劇的方法來學習這類文言課文，一方面可以培養寫作水平，另一方面可加深對文言課文的理解，可謂是一舉兩得。這樣編排在理解文章基本內容的基礎上進行適當的想像，然后進行合理的構想，又符合劇本寫作的一般特點，更容易達到訓練的目的。
五、通過課外閱讀，豐富學生的聯想力“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”這就告訴我們，要豐富學生的想象能力，提高學生的語文能力，不能只限于課內，更應該拓展到課外;教師要引導學生走向社會、深入生活、觀察生活;要經常帶領他們到大千世界去接觸，去思考，去學習，去受影響，并有的放矢，隨時點撥，方可收到預期效果。語文能力的培養，僅通過課本學習，是非常有限的，必須要有大量的課外閱讀來幫襯，才能更好地培養學生的想像力。
如：看完《西游記》以后，那些妖怪的最后結局有什么規律呢?有背景的妖怪最后都被悉數解救喊回家吃飯。無任何能上臺面背景的妖怪要么被當場擊斃，要么被迫改變信仰或終身為奴。小妖或妖王家屬陣亡達萬名以上!提了一些問題，學生就會去想，去查，想象力自然就出來了。
再如，有些同學。
最新聽音樂想象（模板13篇）篇三
對小學生來說，學習美術課程不僅能夠培養學生的審美能力，而且還能培養學生的想象力。想象力是學習美術和提高審美能力的基礎，那么，如何在小學美術課堂中培養學生的想象能力呢？本文作者在多年美術教學的基礎上，提出了以下建議。
一、欣賞作品，啟發想象。
欣賞和分析名家的作品不僅能夠讓學生感受到繪畫的各種不同方法，而且還能激發學生的創作熱情。在小學美術課堂上，可以給學生欣賞一些我國古代著名畫家的畫作，這樣不僅可以讓學生欣賞到我國古人的繪畫水平，也可以讓學生將現在的繪畫風格跟古時的做個對比。我們拿中國的花鳥畫大師宋徽宗趙佶來做個例子。宋徽宗趙佶的花鳥畫結合了富貴與野逸這兩種風格，將詩、書、畫、印結合起來。他的花鳥畫經常有詩題、款識、印章。教師在教學生欣賞他的畫作的同時，還可以做適當的拓展來學習一下他本人的經歷。宋徽宗作為宋朝第八代皇帝，他是一個很有成就的藝術家，但不是一位好的君主，他在位二十五年卻最終以亡國被俘虐待致死收場。
二、大膽想象，體驗創作的快樂。
小學生的想象力其實很豐富，教師要在課堂教學中引導學生將他們的想象力付諸實踐中去，讓學生體驗到自己創作的樂趣。孩子的創作方式有時很生動，有時又很夸張，富有很強的`生命力。教師可以在課上給學生分組，讓他們四人為一組完成一幅畫作，四個學生可以從畫紙的不同角度開始繪畫，這樣可以讓學生從不同的角度來表現題材。也可以在課上來展示學生的繪畫作品，教師用生活化的語言來幫助學生了解作品，這樣可以大大減少學生對繪畫的距離感。在教授繪畫的同時，教師還應該鼓勵學生大膽地向別人介紹自己的作品，通過向別人介紹自己的作品可以使學生更加肯定自己的想法，而且還可以接受其他同學的意見，大家相互學習、共同進步。教師在給學生評價作品時應該做到，對畫得好的給予表揚，對表現不太理想的加以鼓勵。
最新聽音樂想象（模板13篇）篇四
在假期生活里，我們可能會管不住自己，常常懶惰，要么玩手機玩一天，要么睡覺睡一天，然后開學后又后悔沒有好好利用假期去做點有好處的事情。對于更好地充實自己的假期生活，我提出以下幾點推薦。
充實假期生活的推薦：
1.能夠充分享受假期生活的條件和網絡資源去看幾場值得深思的電影。
2.充分利用假期生活去補足或者是改善自己不足的地方。（包括演講、交際潛力、自己的才藝等。）。
3.充分利用假期時間能夠學習在校生活中不懂且沒有搞懂的問題或知識點，要做到多學多問。
4.充分利用假期時間能夠做許多有好處的事情，不要每一天都過得一樣，要每一天有點樂趣，能夠嘗試一次自己沒有做過的事情，超越之前的自己，努力去成為更好的自己。
5.能夠把不一樣的樂趣記錄下來，以后翻起時，還會回味其中。
6.讀幾本有好處的書籍，記錄值得深思的句或段，陶冶自己的情操，提升個人品味。
7.能夠提前預習一下下學期的課程，做一做課后習題等等，要養成自學的習慣。
8.能夠去深入研究自己喜歡的，譬如電腦、提升一下技術水平。
9.能夠適當的放松放松，去旅行去看風景。
最新聽音樂想象（模板13篇）篇五
想象力。
是人在已有形象的基礎上，在頭腦中創造出新形象的能力。比如當你說起汽車，我馬上就想像出各種各樣的汽車形象來就是這個道理。下面就是小編給大家帶來的關于想象力與音樂之間的聯系，希望大家喜歡!
想象力恐怕是人類所特有的一種天賦.其他動物缺乏想象力,所以不會有創造.在人類一切創造性活動中,尤其是科學,藝術和哲學創作,想象力都占有重要的地位.因為所謂人類的創造并不是別的,而是想象力產生出來的最美妙的作品.
如果音樂作品能象一陣秋風,在你的心底激起一些詩意的幻想和一縷縷真摯的思戀精神家園的情懷,那就不僅說明這部作品是成功的,感人肺腑的,而且也說明你真的聽懂了它,說明你和作曲家,演奏家在感情上發生了深深的共鳴.
音樂這門抽象的藝術,本是一個充滿著詩情畫意,浮想連翩的幻想王國.這個王國的大門,對于一切具有音樂想象力,多少與作曲家有著相應內在生活經歷和心路歷程的聽眾,都是敞開著的,就象秋光千里,白云藍天對每個人都是敞開的一樣.
貝多芬的田園交響樂,只對那些內心向往著大自然的景色(暴風雨,蜿蜓的小溪,鳥鳴,樹林和在微風中搖曳的野草閑花)的靈魂才是倍感親切的.或者說,只有那些多少懂得自然界具有內在精神價值的人,才能在田園交響樂的旋律中獲得慰藉和精神力量,才能用自己的想象力建造自己的精神家園.因為說到底,想象力的最大用處就是建造人的精神家園,找到安身立命的地方.
音樂的本質,實在是人的心靈借助于想象力,用曲調,節奏和和聲表達自己懷鄉,思歸和尋找精神家園的一種。
文化。
活動.
在音樂教學中，就可以同時培養同學們的聯想力和想象力了。下面的是在音樂教學中培養學生的想象力的。
方法。
希望對大家有所幫助。
(一)寓音樂想象力培養于歌曲創作背景簡介和作者的簡介中。
音樂想象是自由的，但這種自由想象并不等于沒有根據地無思亂想，任何一首音樂作品都是一定時代、一定風格、一定內容的藝術表現。有些歌曲還有創作。
故事。
或創作花絮，有必要在。
學
唱歌。
曲前讓學生了解其創作背景，以激發學生的興趣和感情上的共鳴。如課本第三冊《賣報歌》的創作背景是這樣的：音樂家聶耳當年在上海認識了一位叫小毛頭的報童，了解到他的生活十分艱難后，創作了這首《賣報歌》，教師講解這一創作背景后，學生會感受到報童無依無靠、吃不飽、穿不暖的痛苦凄涼。在學唱歌曲時，就會依據歌詞、樂曲聯想到報童忍著饑餓、寒冷和內心的痛苦，在凄風雪雨中奔走叫賣的情景，從而引發學生的情感共鳴。
(二)讓學生在歌詞美和音樂美中獲得體驗發展想象。
歌曲是歌詞和音樂的結合體。歌詞是經過作家藝術加工的文學語言，是構成音樂形象的物質基礎。選人小學音樂課本中的歌曲、歌詞鮮明生動，具有內容美、聲韻美、節奏美和意境美的特點。教學時要重視學生對歌曲歌詞美和音樂美的感知，進而培養學生的音樂想象力和歌唱表現力，并從中獲得藝術情感的體驗。例如第六冊的《春天舉行音樂會》歌詞是春雨唱歌滴答滴答，春風彈琴沙沙沙沙，春雷打鼓轟隆隆隆隆，春水鼓掌嘩啦啦啦啦，滴答答答春天舉行音樂會，春筍是個指揮家，從歌詞中也可看出多么富有想象力呀!富有形象的象聲詞奏響了一曲優美動聽的春天交響曲，讓學生吟誦歌詞，不斷想象。全曲分為兩部分：第一部分對春雨、春風、春雷、春水等進行描述;第二部分是內心的贊嘆，最后在歡樂聲中嘎然而止，余味無窮。學生體會感受了歌詞和音樂美后，自然會萌發音樂的表演欲，教師應勢利導，向學生呈現一些打擊樂器，學生就選擇出了碰鈴、三角鐵等樂器為歌曲伴奏，唱至忘情處，學生還情不自禁配以簡單律動表演。
(一)以歌曲為基礎，引導學生進行歌詞創編。
小學課本中，有很多的歌曲都非常貼近生活，尤其是低年級歌曲，歌詞通俗易懂，旋律比較簡單，我們就以此為出發點，來培養學生的歌詞創編能力，在創編中發展學生的想象，同時也使學生更好地理解歌曲。如，一年級教材中《兩只老虎》的歌曲，在學生學會歌曲后，啟發學生展開聯想，鼓勵學生進行歌詞創編，將兩只老虎創編成各種小動物。如兩只小狗，兩只小狗，汪汪汪，汪汪汪，兩只小貓，兩只小貓，喵喵喵，喵喵喵等。在這一活動過程中，不但啟發學生進行歌詞創編，還要鼓勵學生創編動作，即唱到哪種動物就表演出這種動物的動作。在小學低段音樂教材中類似這一類作品都可進行創編拓展。如在表演或聆聽一首西洋大調和一首小調的樂曲，讓學生用太陽的明朗來表示大調的特點，用月亮的暗淡來表示小調的特點，即興創作中旋律填空最后結束音或中間一到二小節旋律，用圖畫、人聲、打擊樂器和自制樂器表現一組以春為題的創作等。
(二)以歌曲為基礎，與舞蹈有機結合拓展想象力。
自古以來，舞蹈與音樂就是一對有機的結合體，是形體美與音樂美的交融。舞蹈是唱歌時感情的升華。如果在教學中能根據歌曲的內容，啟發學生想象、創作舞蹈動作，邊歌唱、邊表演，定能加深學生對歌曲的內心體驗與理解，拓展學生的音樂想象力。例如。學習第五冊《鷹》這首歌曲時，可以根據歌曲的律動，編一些雄鷹飛翔的舞蹈動作讓學生模仿。演唱時，隨著歌曲的節奏與旋律，學生揮動手臂，如同一只只矯健的雄鷹上下翻飛，展翅翱翔。學生自唱自跳，自得其樂，激發了學生興趣，活躍了課堂氛圍，有助于學生以寬松、自由的心境展開音樂想象。
(三)以器樂為手段，豐富培養學生想象力。
低段的歌曲，一般都是跨度不大，短小的樂曲，用口風琴，口琴各種打擊樂來演奏，高段的話可取主題音樂，中心樂句來演奏，從而幫助理解，達到想象的目的。
(一)在聆聽與欣賞中，發展學生的聽覺想象和視覺想象。
音樂欣賞。
離不開聽覺想象，學生只有通過聽覺感知作品形象，然后與自己頭腦中的表象儲備即學生已有的生活。
經驗。
對接，獲得音樂和情感體驗，產生想象中的形象。因而，音樂欣賞呈現在人們面前的不僅是聽，還有看的內容，這就是文藝心理學中的視聽通感說。因此我們要在欣賞教學中，充分發揮學生聽覺想象和視覺想象的通感功能，以加深學生對音樂的感受與理解。如：管弦樂《暴風雨》的欣賞教學：教師簡明地向學生介紹《暴風雨》是美國作曲家羅格菲的管弦樂《大峽谷組曲》中的第五樂章，并讓學生觀看美國科羅拉多大峽谷的視頻，爾后讓學生初步聆聽樂曲，了解西洋管弦樂的音色以及整個樂曲的旋律變化，再讓學生在欣賞中依據旋律變化想像大峽谷在暴風中的情景，并把想象中的場面用畫筆畫下來。于是學生畫出了一幅暴風驟雨、電閃雷鳴的場面。然后再聽音樂看繪畫進行解讀：弦樂不協和的結合，迸射出銀色的光澤，像瀉下的蒙蒙雨霧;管樂尖銳刺耳的呼嘯，像雷電中的峽谷風搖樹動，石破巖崩;鋼琴的刮奏，像是一陣陣風吹散了飄灑的雨滴。接著，弦樂奏出了半音下行的音型，暴風雨過去了，陰云中透射出銀色月光，大峽谷又沉浸在寧靜之中。這首樂曲不僅是對自然景觀單純地描摹，更是對大峽谷壯觀奇景的贊美。對大自然精妙杰作的感嘆。學生用自己對樂曲的獨特感受和想象描繪出心中的畫卷，在音樂和繪畫中學生的聽覺想象和視覺想象交互作用，互相影響，增強了學生對樂曲意境的感受，同時也促進了聽覺想象力和視覺想象力的和諧發展。
(二)多方位創設情景，激發想象。
欣賞教學要使學生將生活經驗與音樂作品的表現手段聯系起來，促進他們產生豐富的聯想和想象。針對低段小學生年齡小、知識少、閱歷淺，具體形象思維主體的情況下，對一些含義較深刻，實際生活沒有接觸的作品難以理解，難以產生情感共鳴的現象。教師就要多方位、多方面精心設計和創設適宜的教學情景，為學生在生活經驗和理解音樂之間架起聯想和想象的橋梁。創設情景的手段多種多樣，可以利用生動形象的故事、詩歌、觀看繪畫、音像多媒體、配樂朗誦、即興表演等。如第一冊里的《玩具兵進行脅》是一首管弦樂的器樂曲，一年級學生很難理解，就可以用故事的形式幫助理解，一個小主人公擁有很多玩具，有一天晚上趁小主人睡著了，他的玩具們就開始行動，模擬士兵列隊、敬禮、游戲等，讓學生一邊講故事，一邊聽音樂，學生們時而會聽著音樂跟著故事情節而律動，進而會側耳傾聽，自然學生把自己一會兒想像成了小主人，一會兒又想像成了玩具兵，從律動中也會看出許多的動作，都是他自己創編出來的，從而也看出他理解了，并展開了豐富的音樂想象。
(三)開展課堂綜合性音樂欣賞活動，引導主體參與想象體驗。
欣賞教學，從音響出發，以傾聽為主。但是也要適應小學生活潑好動、注意力難以持久的特點，設法采用綜合性的音樂欣賞活動。引導學生調動身體的各種感官，圍繞欣賞音樂，結合音樂的各種要素，采用歌唱、演奏、身體動作和表演等方式，全身心地參與到音樂中去。如在欣賞《春曉》的教學時，讓學生在聽賞的基礎上，利用教室里現有的音源，選擇老師提供的物品，依據學生各自對音樂形象的感受，來塑造新的意境。教室里響起了雞叫、鳥叫、酣聲、風聲、雨聲、泉水流動聲等。有的學生搓揉塑料袋、紙張，抖動書本表現風聲，用礦泉水的空瓶裝砂子，發出沙沙的雨聲。水桶里撩起水聲，加上鑰匙的抖動聲，模擬營造《春曉》的意境，用自己的想象力描繪出一個生機勃勃的春天的早晨。通過這項活動給學生們提供一個自由的創作空間，讓他們插上想象的翅膀，盡情施展自己的才華。
在音樂想象的過程中，學生可以不受約束地發表意見，用藝術的夸張，豐富的聯想對學過的樂曲進行再創造，這是音樂感情的升華，也是教堂教學的延續，它給音樂教學帶來了活力，并使每個學生心中蘊涵的向往和渴望得以宣泄。讓我們用音樂這把金鑰匙為每一位學生開啟一扇想象之門吧!
最新聽音樂想象（模板13篇）篇六
數學概念是構成數學知識的基礎。概念教學在整個數學教學中起著舉足輕重的作用。筆者在三年的實驗研究中，從概念創造性教學的教學目標、教學原則和教學方法這三方面進行了一些探索。本文就在進行概念的創造性教學時，所要遵循的創造性教學的教學原則，可以采用的創造性教學的教學方法和要完成的創造性教學的教學目標作一簡要論述。
小學數學概念的創造性教學是指教師結合所要教學的數學概念，遵循創造性教學原則，運用創造性教學方法，以激發學生的創造動機，發揮學生的創造潛能，培養學生的創造性思維能力為目的而進行的教學活動。下面就小學數學概念創造性教學的教學目標、教學原則和教學方法談點兒自己的看法和做法。
一、小學數學概念創造性教學的教學目標。
教學目標是教學工作的目標，是教學的根本。進行小學數學概念的創造性教學首先要完成一般的教學目標，如使學生能正確地理解概念、牢固地掌握概念、正確地運用概念等一些有關基礎知識、基本技能的教學目標，完成這些基本的教學目標是實現創造性教學的首要前提。在此基礎上，還要完成以下幾項教學目標：
1.培養學生的發現能力。
概念教學的基本目標是幫助學生形成概念，而學生形成概念的關鍵是發現事物或形的本質屬性或規律。發現是創造的一種重要形式。現代著名心理學家布魯納認為：“發現不限于那種尋求人類尚未知曉的事物的行為，正確地說，發現包括著用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式。”由此可以看出，小學生用自己的頭腦去親自獲得知識也是一種發現。因此，在數學教學中，教師要努力創造條件，給學生提供自主探索的機會，給學生充分的思考空間，讓學生在觀察、實驗、歸納、分析的過程中去理解數學概念的形成和發展過程，進行數學的再發現、再創造，培養學生的發現能力。
2.培養學生的創新精神。
創新精神是創造力發展的靈魂和動力。培養學生的創新精神是開發學生創造力最主要和最有效的措施。一個人的創造力能被開發到什么程度，能否為社會做出創造性的貢獻，在很大程度上取決于他是否具備創新精神。如果一個人不想去創造，即使他的智力水平再高，創造力再高，一切也都等于零；而如果他具有愿意為科學和人類進步獻身的高尚品德，那就會給他的創造力發展提供巨大的精神動力，他就可能會為社會做出創造性的貢獻。因此，在進行數學概念的創造性教學時，要特別注意對學生創新精神的培養。例如可以通過多媒體手段進行教學，使學生對要學的新概念、新知識感興趣，以激發學生的求知欲和好奇心；通過有效的`激勵手段，鼓勵學生大膽質疑問難，大膽進行聯想和猜測，以培養學生的挑戰性和冒險性；通過思想教育（－上網第一站35d1教育網），使學生樹立為社會進步做出貢獻的遠大理想，培養學生愛祖國、愛人民的優良品質等。
3.培養學生的實踐能力。
[1]?[2]?[3]。
最新聽音樂想象（模板13篇）篇七
音樂在我們的生活中無處不在。自然界中的鳥叫、風聲……生活中的歌聲、器樂聲、鍋碗瓢盆的叮咚聲……我們都把之當作音樂，真的'很美，生活中多了音樂會讓我們的生活更開心、愉快！
如果這個奇妙的世界從此失去了音樂，那將會是怎么樣的一番景象呢？我知道世界上沒有了音樂會有多么無聊。手機來電話就一直“鈴，鈴，鈴”的響個沒完，要多煩人就有多煩人；還有那鋼琴、小提琴、電子琴、長笛等之類的樂器也就毫無用處了。（面對現實感受沒有音樂的苦衷，很有說服力，真實感很強。）。
既大膽又愛好幻想的我，突然冒出了一個令人做夢也想不到的念頭。
一天，我獨自來到了另一個地球。這里實在是太奇怪了——根本就聽不到音樂，并且連他們國家所有的字典里沒有“音”、“樂”這兩個字！我驚呆了，用懷疑的目光去察看這個地方。我悄悄地走近他們的房間，打開電視想看看電視劇，可是它也變得無味了。因為前面的主題曲、中間的插曲、后面的片尾曲只剩下歌詞了，主人公和配角唱的歌兒簡直就是噪音，沒有一點音樂氣息。！郁悶透頂了，還是有音樂好！（再次感受沒有音樂的無奈，側面描寫音樂對我們日常生活的重要。）。
讓我們協起手來,把這個世界變成一個充滿音樂，充滿快樂的家園。讓音樂之花開遍世界的每一個角落。讓我們開開心心地做一個愛音樂、懂音樂的人吧！
最新聽音樂想象（模板13篇）篇八
星期五，我們班去香港荃灣大會堂文娛廳聆聽音樂會。
上午十一時正，我們乘搭上了校車。大約半個小時后，校車到達了荃灣文娛廳。我們走進大會堂，來到里面的文娛廳，只見有很多所不同的學校學生來聽音樂會。一會兒時間后，音樂會正式開始。首先上演的是合奏“將軍令”、“旱天雷”：眾多樂器奏成娓娓動聽的音樂。用笛子、笙、揚琴、琵琶、小阮、大阮、月琴、高胡和二胡演奏，一會兒后，又加入中胡、大提琴和敲擊聲。音樂聲一會響，一會輕，連綿起伏。那樂聲美妙動聽，讓人仿佛身臨其境，沉浸在音樂的海洋中，使人心曠神怡。接著主持人陳照延叔叔給我們介紹不同樂器的作用，令我對樂器有了更多的認識。然后是木琴與樂隊演奏的“醒獅”：演奏木琴的謝子聰叔叔為我們演奏一段音樂。然后又演奏了“娛樂升平”、“倒垂簾”、“妝臺秋思”……光陰似箭，轉眼間，一小時過去了，音樂會結束了。我仍在音樂的海洋中陶醉，清醒了一會兒后，我們依依不舍地告別了文娛廳，坐車返回了學校。
這次音樂會令我非常難忘，它不但使我知道音樂的美妙，也讓我懂得了不同樂器的作用，真希望下次還能再去聆聽音樂會！
最新聽音樂想象（模板13篇）篇九
“咯吱咯吱……”一輛推車慢騰騰地推來了，推車的豬小弟滿頭大汗，一直喘著粗氣。
“不推了，不推了！”像個小孩似的，他一下子癱坐在了地上，嘟起了胖胖的小嘴。正哼著小調在森林里散步的小貓咪咪，正好看到了這一幕。
“你這只笨小豬！”咪咪生氣的叫著，不過，說歸說，還得去幫他一把。
終于到了目的地，豬小弟大聲說著感激不盡，咪咪卻當著沒聽見，又哼著小調悠閑地散步去了，可她心里，像吃了蜜一樣甜。可走了一段路，她卻感覺不對勁——她迷路了！
大腦里一下子一片空白，怎么辦？心里不止的罵著自己，如果不幫小豬推車，那么我就不會迷路了！咦？是幻覺嗎，隱隱約約的，一陣美妙的音樂聲傳入了她的耳中。
一定有人！憑著直覺，她在樹林里左竄右竄，從一片樹叢中竄過，她看到了那音樂的來源。連頭上亂亂糟糟的樹葉都忘記拍掉，咪咪的嘴張成了一個大大的“o”型。富有震撼力的音樂會讓咪咪徹底的入迷了。
“嘎！嘎！嘎！”“嘰嘰嘰！”一群歌唱家蹦蹦跳跳的開始唱歌了，小鴨和小雞撲扇著一雙大卻不能飛的翅膀，左搖右晃地唱起“雞鴨之歌”一個是沙啞的女低音，一個是尖銳的女高音，在一起合唱，沒想到還真有一番趣味。咪咪的眼前似乎出現了一條搖擺著的黃紗巾，溫馨而又美麗。
“嘭嚓嚓……嘭嚓嚓……”一陣有節奏的架子鼓音樂傳來，整個音樂會又增加了一份熱鬧。只見哈巴狗鼓手穿著一件正式的黑色西服，一個小巧的紅蝴蝶結系在頸部，整個看起來就像一個嚴肅的指揮家。不過，也對，他那有節奏的鼓點和他撲閃撲閃的大耳朵，使整個音樂會不顯雜亂。
鼓聲戛然而止，一陣悠閑的短笛與長笛交融曲《森林之舞》如籟之音。定睛一看，一向文靜的小白兔卻吹起了長笛，笛聲悠揚，那美妙的聲音，在整個森林里回蕩，漂浮著。一面，一個小黑點跳躍著，像一個蹦跳著的小音符——那是一只小巧玲瓏的麻雀，灰白色的羽毛雖談不上漂亮，但她總是那么可愛。一只精致的短笛在她的吹奏下，清脆而生動。長短笛聲交織在一起，構成了一支生機勃勃的《森林之舞》。
一抹五彩繽紛的顏色映入咪咪的眼簾，定睛一看，原來是舞蹈家孔雀！只見她舒展著身姿，邁著輕盈的步伐，跳著這支森林舞曲，尾巴上的羽毛扇一張一合，給舞蹈更增添一份美麗。她的舞姿，一會兒如華爾茲旋律，一會兒又像倫巴一樣有著一股特殊的熱情。咪咪不禁拍手叫絕：不愧是舞蹈家孔雀小姐！
眼尖的燕子發現了咪咪，嘰嘰喳喳地叫著：“快過來呀！加入我們的音樂會吧！”“我？”咪咪驚訝極了，隨即，她便與燕子先生，一起在這個快樂的音樂會上一起放身歌唱，本次音樂會也就圓滿結束了。
當然，在樂團朋友的幫助下，咪咪找到了回家的路，這時的她，改變了想法：“其實幫助別人，不小心迷路了也不錯！”咪咪又多了一個難忘的回憶。
山西太原清徐縣清徐縣縣城第二中學初一:侯翔。
最新聽音樂想象（模板13篇）篇十
那天，我躺在夏夜的森林中，陶醉在一陣陣森林之歌中。
首先是陣陣知了聲，祥和地、有節奏地股股透入我的心靈。天色漸漸黑了，池塘方向傳過來一聲聲蛙叫，和著蛐蛐聲，狀如一首無字歌謠，讓我感受到了大自然的音樂；像流泉、似靈木；像游魚、似飛鷹。這聲音可以讓暴燥者安寧，讓低沉者樂觀，讓憂慮者開懷。我就在這種美好的境界里，細細聆聽，靜靜享受，整個人都融入了大自然里，同昆蟲鳥獸一起放聲歌唱。
這時，從山那頭傳過來陣陣笛聲，和著鳥獸鳴聲，十分美好。昆蟲是主唱，鳥獸為配唱，笛聲當伴奏，一首森林之歌。突然，一大群瑩火蟲從我四周的草叢中飛起，在空中組成個個圖形在風中翩翩起舞，它們是伴舞，這些螢火蟲散發著瑩光照亮了星空。
在這種讓人陶醉，讓人癡迷的森林之歌中，我緩緩閉上眼睛，用心靈去與這些森林歌手交談，去感受這在城中體會不到的美妙音樂。漸漸的，我睡了過去。第二天早上，我醒來后，村里已經炊煙裊裊，只聽青蛙還在鳴叫，林中百鳥爭鳴，有百靈、有布谷、還有夜鶯。這仿佛是一首森林之歌的余韻。
我匆匆回了家，下個夜晚，我還要來這里，在那安詳、美好的森林之歌中沉睡。
最新聽音樂想象（模板13篇）篇十一
本站：一間美麗的音樂餐廳，為我們的生活帶來了更多的精彩，下面我們一起看看這篇《音樂餐廳》。
在2050年，有一條余音裊繞的小路，通向一個神奇的餐廳—音樂餐廳。
吃完東西后，我迫不及待的來到了樂器店，選了一把天藍色的鑲著水晶的小提琴。回到家后，我用小提琴拉了一首又一首動人的曲目，讓我心花怒放。
從那天起，我經常懷念音樂餐廳神奇的食物，每當想起，也惹不住拿起心愛的小提琴拉上幾曲，它給我帶來了學習的無限快樂和音樂的魔力!
我愛這家音樂餐廳!也希望能出更多的“新品”，讓越來越多的人愛上音樂!讓世界充滿音樂!
最新聽音樂想象（模板13篇）篇十二
今天，我們參觀了萊西市東莊頭的水果溫室。當我們到達時，有一位祖父在那里等著我們。于爺爺給我們介紹了熱帶水果大棚的概況。他說：“東莊頭的蔬菜水果批發市場占地480畝，有110多個品種。有19個溫室，23種熱帶水果，年收入380萬元。水果種類繁多，包括龍眼、香蕉、無花果、草莓、糖橙、火龍果眼、黃皮、菠蘿、楊桃和芒果……”我一邊聽一邊想：這里水果這么多，大棚肯定很大！
過了10點就要回去了，因為還有一個大棚子，總覺得舍不得走。這個綜合練習真的`開闊了我的眼界。
最新聽音樂想象（模板13篇）篇十三
今天，我們去聽音樂會了，來到了一個寬闊的大廳，音樂會就要開始了。
看，一個圓圓胖胖的樂器跑了過來，那就是圓號。它的聲音鏗鏘有力，像一個威猛的斗士似的。
長號是個高個子，它的聲音猶如一個滑翔翼，一會兒從低音飛到高音，一會兒從高音落到低音，恰似一座座崇山峻嶺般連綿起伏。
不知不覺，這場音樂會就悄然結束了，我戀戀不舍地離開了大廳，多想再聽一次呀！