優秀作文需要經過反復的修改和潤色，才能使文章更加出色和精彩。以下是小編為大家推薦的一些優秀作文范文，希望能夠給大家在寫作中帶來幫助和啟發。

媽媽不在家學生（模板21篇）篇一

“媽媽怎么還不回來？我好想她！”從中午到吃飯，我痛苦糾結的叫了出來。

“很快，很快，再等幾天就好了?！卑职挚戳丝磯ι系溺?，去了廚房。

“天啊，你為什么對我這么殘忍？”說完，我倒在沙發上，假裝暈倒。我媽出差一周，我爸從來沒進過廚房，被迫趕鴨子上架。父女開始了尷尬的生活。衛生做不到，灰塵到處爬，衣服沒整理，客廳沙發臥室到處摸，一切都要等媽媽回來。

鍋碗瓢盆砰的一聲，我去廚房問：“爸爸午飯吃什么？”爸爸回頭看了看鍋：“還沒吃完呢。不知道是糊的，生的還是熟的？”摸著空空的肚子，看著凌亂的廚房，我走到客廳，撥通了奶奶的電話.

我奶奶來了之后，嚴厲的批評了我們父女，還指責我媽平時太寵我們。家里的一切都安排好了，讓我們完全失去了照顧自己的能力！原來愛情有時候就是這么可怕。我和父親明白這個道理后，在奶奶的指導下，我們開始學習做家務，照顧生活。

我媽回來后，我們收拾屋子，在廚房給我媽做了幾頓簡單好吃的飯。經過這件事，我明白了自己吃飽穿暖的道理。

媽媽不在家學生（模板21篇）篇二

星期六晚上，爸爸加班，媽媽也加班，爺爺和奶奶正好去喝搬家酒，爸爸媽媽不在家。我回到家里已經六點鐘了。晚飯奶奶已經幫我燒好了。我做完了作業，就去吃晚飯。

吃好晚飯，我去隔壁妹妹家玩了半個小時。我還想和妹妹玩一下，可是她已經累得不行要去睡覺了，于是，我就告別妹妹回家去了。

來到自己的家里，我就洗臉洗腳……全部做好了，我就走上樓去，看了一會兒課外書，然后覺得有點兒餓了，就下樓來到廚房想找一點吃的好東西。找了好一會兒，我才找到一條香腸。我很開心。然后，我把香腸切成一片一片的放在了碗里面，準備拿到樓上面去吃。

我在走上樓的時候，心里感到一陣害怕，爸爸媽媽不在家。窗外面一陣陣西北風呼呼地在刮著。我每走上一步臺階，就覺得后面有一個人在追我。我害怕到了極點。我的雙手不停地顫抖，碗里的香腸大部分掉到了樓梯上了。好象在讓后面的人吃了可以慢一點來追我。

好不容易我走進了自己的小房間，我馬上反手把房門關了起來。接著，我把窗全部關了起來。然后，我抱起那只翹嘴鴨鉆進被子蒙著頭睡了起來。我慢慢地睡著了。

“快開門，快開門！是誰把門鎖上了？”奶奶在樓下大門外面大聲喊道。可是，我已經沉沉地睡著了，聽不到奶奶的喊聲，什么也不知道了。幸好旁邊還有一扇門，他們才走了進來。

早上，奶奶問我：“你為什么把門鎖上了？”我說：“我一個人在家里，害怕到了極點。”姐姐笑了，我也笑了。

媽媽不在家學生（模板21篇）篇三

前幾天，媽媽到外地學習去了，家里只剩下了我和爸爸。

媽媽走后，沒過幾天，我就有些想媽媽了?？上?，媽媽沒帶手機，也不能給她通話，嗨！只能忍著了！

一天早上，爸爸上班去了，我感到十分孤獨，想了想，我就向奶奶家跑去……。

在奶奶家玩了一會，我的妹妹又來了，她可無聊了，一會讓我給她玩打針游戲、一會又說下雨了讓我打上雨傘……，我不想玩了都不行，一點自由都沒有，使我的情緒更是“雪上加霜”。

我和無聊的妹妹又繼續玩了一會，媽媽打來了電話，我對媽媽說：“媽媽，真希望您快點回來??！我寧愿您天天批評我，我也不愿讓您離開我”。

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媽媽不在家學生（模板21篇）篇四

“媽，我的換洗衣服呢？媽——”喊半天，沒人應，我正嘟囔：“這個‘老媽’今兒個是咋了，喊半天不搭理！”

此時，爸爸開腔了：“甭喊了，‘小迷糊’，昨天你那個‘嘮叨媽’不是告訴過你今天要外出學習嗎！你可真是個‘小迷糊’！”

“看我這腦子……”我敲敲腦袋，從被窩里探出頭，“爸，那你，幫我找件上衣！”

“幫你？自個找，自個找！我自個衣服還沒找到呢！”爸爸有些不耐煩。

無奈，我只好穿了頭天的衣服下床。走到爸爸媽媽的房間，一看，爸爸正在衣柜里翻來翻去，一副焦頭爛額狀。再看那衣柜，花花綠綠的衣服被爸爸翻得東倒西歪，亂成了“世界地圖”。

“真煩人，到底放哪兒了！”爸爸頭上簡直都要冒煙了，看看他那副焦灼樣，我不敢再麻煩他，自己動手翻找起來。

終于，爸爸找到了一件上衣，一臉狂喜：“小樣，原來藏在這兒！你以為我真找不到你呀，我可是‘火眼金睛’哩！”爸爸迅速穿好衣服，走進洗手間洗漱。再晚就要受責備了，因為他的釣友已打了兩個電話了。

“‘小迷糊’，你媽什么時候換牙膏了，怎么這個味？”我正忙著穿襪子，爸爸沖我喊道。

“不會吧？咱家不是一直用的‘佳潔士’嗎？”說著，我不自覺地走了過去。到爸爸面前仔細一看，我直接笑趴下了。原來，近視的老爸竟擠了媽媽的洗面奶當牙膏用了！老爸“呸呸”吐著，怒火萬丈：“你這個‘嘮叨媽’呀，可真有她的！平時這里不都放著牙膏嗎？今天……”

當我穩住情緒低頭系鞋帶時，又發現不對勁：我穿的襪子竟不是一雙！回到衣柜前繼續倒騰，直到汗流浹背才總算找到了另一只！再回到客廳，爸爸早沒人影了。桌上，放了十塊錢，“唉，這個老爸呀，明明昨晚言之鑿鑿今天早上要帶我去喝‘五谷豆漿’，看來是泡湯了！……”

“叮鈴鈴——”電話響了，是媽媽打來的，“寶貝，吃飯了嗎？”

“我的老媽呀，你咋說走就走啊，吃飯，我吃風吧……”當我委屈地把早上的一切告訴給媽媽后，她“撲哧——”樂了：“看來我很重要哦！以后可不要再惹我生氣了?。∫蝗弧?/p>

媽媽不在家學生（模板21篇）篇五

一天清晨，我朦朧中看見兩個人影走出了家門。我立刻爬起來，大喊：“誰？”沒人答應，家里死一般寂靜，只回蕩著我的回聲?！鞍职帧獘寢尅蔽也话驳亟兄踔量蘖似饋?。這時，我看見桌子旁留著一張紙條。上面寫著：

嘉琛，爸爸媽媽出去了，一會兒就回來。飯在鍋里熱著，別忘了吃。再見！

啊哈，原來爸爸媽媽出去了，家里就剩下我“小鬼當家”了。照我的《陽光體育計劃》上第一條，仰臥起坐。今天就破例一次吧！下面，我該干些什么呢？對，看電視去！俗話說“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！蔽铱梢弥蠛脮r機看個痛快！于是，我跑到客廳，欣賞起動畫片。真過癮！在平日里，哪有這么自由自在，無憂無慮？哈哈，媽媽不在家，我可自由啦！

正在我高興之時，電話機“叮鈴鈴”地叫了起來。我立刻警覺起來，將電視機靜音，來接電話。是奶奶打來的，我很快結束了對話，繼續欣賞著動畫片。當我一看鐘表時，已經3點多了。爸爸媽媽怎么還不回來，我著急了。還是寫作業吧！我跑到書房，開始做作業。“爸爸，默寫！”我喊道。哦，爸爸不在。我終于感到爸爸媽媽不在的滋味是是多么好受。

爸爸媽媽，快回來吧！我心里默默地祈禱著。只聽一陣輕微的開鎖聲，爸爸媽媽走進家門。我高興地撲進他們的懷里。

媽媽不在家學生（模板21篇）篇六

媽媽這個暑假很忙，差不多有一個月都不在家，先去峨嵋工作，后去西藏出差，還沒放假我就聽到了這個消息，心里很難過，對于我這個從來沒有離開過媽媽的小蝌蚪來說，這段日子簡直沒法過。

媽媽出差后的一段日子，我非常想念她，可看一看大頭照，躲在被子里哭一哭就好了。大家知道想念的感覺嗎？想念是酸酸的味道，讓人老想哭，想念還是咸咸的，就像眼淚的味道。

但是，媽媽每天給我打電話，我慢慢就習慣了。媽媽告訴我很多西藏的故事。比如西藏人很愛環境，有一天媽媽和她們的司機走過一條大河，可水面漂過一些泡沫垃圾，藏族司機叔叔奮不顧身地跳到水時在，把它們撈出來了。媽媽還講了許多藏族小朋友一邊跳橡皮筋一邊念唐詩。聽媽媽講了這些故事，好像自己也來到了西藏，和小朋友們一起玩耍，和媽媽一起游蕩在高原上。

我也在家找到了自己的生活樂趣，比如每天中午聽爺爺講故事，和爸爸每天打羽毛球……想不到我這樣一個呆在媽媽身邊的小蝌蚪也長大了，媽媽回家時，還夸我長高了，懂事了，把自己的生活安排得井井有條。

媽媽不在家學生（模板21篇）篇七

上周五我媽出差去了，三天不回來。雖然是三天，但對我和父親來說，卻長達三年。

周五中午，我媽留了紙條，出差去了。我們知道她一定無時無刻不在想我們，因為我們也無時無刻不在想她。

白天，我們父子倆盡情玩耍，在草坪上曬日光浴，在焦山公園放風箏，在爺爺家下軍棋……晚上，我們坐在一起談笑風生，感覺真好。

然而到了晚上，麻煩來了。衛生間里有一堆臟衣服和臭襪子等著媽媽的到來，看起來很亂。

早上七點之前被呼嚕聲吵醒。當我看到父親睡得像死豬一樣的時候，我不得不靜靜地等待。八點鐘，爸爸沒起床，我就忍不住催他起床。爸爸不理我，翻了個身又打呼嚕，真的氣死我了。

媽媽不在家，一直很整潔的爸爸留著胡茬。他連衣服都不扣上，看起來又懶又沒精神。

星期天，我媽媽回來了。媽媽不在家的日子結束了，嘮叨又回來了，一家人又忙起來了。

媽媽不在家學生（模板21篇）篇八

那一天，爸爸媽媽去奶奶家。因為天氣寒冷，沒讓我去，讓我去表哥家住幾晚。

我先去外婆家吃了一餐中餐，正好遇上表哥以及他爸媽，說晚餐他們去別人家吃，叫我在外婆家等著，晚上接我。

吃完晚餐，我早早在期待他們來接我，可他們似乎和我作對似的，左等右等，等到了五點半了還不來，又等了半個小時，我等不及了，去表哥家看了看，哈，還沒回家！我又回去了……“砰砰砰”，表哥家傳來鞭炮聲，我想，終于來接我了。可是，表哥來了，卻因為他家人多，把他的床也給占了，叫他來這邊和我睡！唉，真是的，在我家可從來沒這事兒！

第二天我過去了，結果只剩表妹、表哥和我，表哥又把自己關在房間里，只剩下還不大的表妹和我，我們只好打開電視看了一天。晚上睡覺還有意外：表哥叫我去表妹的床上睡。表妹不肯，表哥說：“你和爸爸媽媽睡，那床連一小時也沒睡過?！北砻每蘖似饋?，最后答應了。

第三天我睡到自然醒，一起床，才七點多一點，就又賴在床上，起來時發現十點多了，就去吃飯，一連幾天都這樣。可惡的表哥倒好，一天到晚在床上，吃完飯又上去，他在床上的時間比我們看電視的時間還長，少說也有16個小時。終于，媽媽回家了。

唉，去別人家可不好，還一天到晚在他家，還是家的感覺好，晚上不用睡別人的床，也不用一整天和電視在一起。唉，家呀，我平時感覺不到你的溫暖，而從那以后，我才知道你的重要。

媽媽不在家學生（模板21篇）篇九

“媽媽怎么還不回來？我好想她哇！”中午到吃飯的時候，我無比痛苦無比糾結的吶喊。

“快了，快了，再等幾天就好了?！卑职挚戳丝磯ι系溺娡鶑N房走去。

“哦，老天爺，為什么你要這么殘忍的虐待我?！闭f完，我一頭倒在沙發上，佯裝昏倒。媽媽出差一個禮拜，從沒進過廚房的爸爸被逼無奈，趕鴨子上架。父女二人開始了窘迫的生活。衛生不會做，灰塵爬的到處都是，衣服沒人整理，碰的客廳沙發臥室到處都是，一切都得等媽媽回來。

外婆來了以后，把我們父女倆狠批了一頓，也怪我媽媽平時太寵我們，家里的事情全部包辦，讓我們完全失去了生活自理的能力！原來愛有時候這么可怕，我和爸爸明白了這個道理后，在外婆的教導下，開始學著做家務，搭理生活。

等媽媽回來之后，我們把家收拾的很干凈，并且在廚房里為媽媽燒了好幾道簡單可口的飯菜。經過這件事情，我明白了：自己動手豐衣足食的道理。

媽媽不在家學生（模板21篇）篇十

這幾天，爸爸媽媽都出差了，留下我一人獨自在家。你們一定會說我吹牛，一個小女孩怎能敢一人在家？難道不怕有鬼？其實，我根本不相信這世上有鬼！

快到中午了，我肚子餓得“咕咕”叫。我一看鍋中，里面空空，我便拿出冰箱里媽媽買的菜――茶干、大椒。我先把茶干洗一下，再切好，把大椒里的籽扒掉，并切好。打開電磁爐，往鍋內倒一些色拉油，等油燒好后，把茶干放進去炒一下，再放一點水、鹽、味精，再把大椒放進去爆炒一下。裝進盤子里。聞一聞，好香啊！和媽媽炒的味道一樣，鮮極了！一看，就令人口水流下三千尺??！

“沒有湯怎么辦？”我自言自語。對了，用小瓜燒湯！先切好，放進鍋里，接著多放點水，再悶一會兒，放一點蝦米，過一會兒，一股鮮味撲鼻而來。兩個菜足夠我吃的了。再把飯往微波爐里一轉，開飯！我狼吞虎咽地吃著，“好香！”我自言自語道。吃過后，我摸著圓滾滾的小肚皮，開心得笑了。洗了碗之后，倒頭就睡。

第二天，我見地面臟得不得了，我就把家里全掃了一遍，我以是滿頭大汗了。又拖了兩遍，等地面上干了之后，都能照出人影了?。ㄓ悬c夸張了）望著自己的勞動成果，我開心得笑了。

………。

爸爸媽媽出差終于回來了！看見家里收拾的干干凈凈，桌上擺了一桌豐盛的佳肴，都夸我長大了，懂事了。他們一人發我一個“大紅獎狀”，并記一等功。

一人在家，不錯吧！！

媽媽不在家學生（模板21篇）篇十一

這篇習作的訓練，目的是要打破學生常規的思維定勢，引導學生思維發散，多角度地去認識事物，多層面地進行觀察，從而達到培養學生創新思維的能力。

二、訓練要求。

要求學生積極思考，大膽發言，結合自己的生活實際選擇出最適合這個題目的內容。口頭表達清晰明了，文章流暢自如。

三、啟發學生思維與口述。

1.同學們，我知道你們都有一個溫馨的家，每天與爸爸媽媽在一起，有時也難免有點煩。如果碰巧有一天他們同時都不在家，你們的心情會怎樣呢？（學生說）。

2.那你們告訴我，是爸爸媽媽在家好？還是不在家好？為什么？（學生各抒己見）。

師：認為爸爸媽媽不在家的時候好的，請先說說理由。

生甲：因為爸爸媽媽在家時，很少有玩的時間，好不容易寫完了學校的作業?，還沒喘口氣，媽媽就又布置一大堆的家庭作業?。他們若不在家，我就可以輕松地玩會兒了。

生乙：爸爸媽媽在家時不自由。比如我特喜歡畫一些小人，讓它們打仗，可有意思了，可媽媽不讓畫，說是浪費時間。他們若不在家，我就可以做我想做的事了。

生丙：媽媽太愛嘮叨了，麻煩得很，經常一句話要說好幾遍，我的耳朵都聽出老繭了。她們不在家，我也就能做點我喜歡干的事了。

師：聽了你們的發言，老師深有感觸。一方面，老師同情你們的境遇；另一方面，又為爸媽對你們所付出的愛而感動，他們這是望子成龍、望女成鳳啊。當然，如果他們能再考慮一下方法，與你們多交流交流，那就好了。

3.現在，認為爸媽在家好的同學來發言，說說為什么爸爸媽媽在家好？

生甲：爸爸媽媽在家，他們做好了所有的事，什么也不用我操心。他們不在家，我自己什么也干不了，所以還是爸爸媽媽在家好。

師：以后要多鍛煉自己才行啊，要學會自己照顧自己，對嗎？（學生點頭）。

生乙：爸爸媽媽在家既熱鬧又有趣，剩下自己一個可就孤獨了，尤其是晚上，一個人在家呆著，特害怕。我也認為爸爸媽媽在家好。

四、學生習作成文附：

王旭。

評語：

這篇習作風趣，令人忍俊不禁，把一個調皮淘氣的男孩形象塑造得栩栩如生，呼之欲出。語句流暢，生動形象。

媽媽不在家學生（模板21篇）篇十二

“哎?！蔽掖蛄藗€哈欠，”媽媽，今天我穿什么呀？”回答我的只有空蕩房間內傳來的回聲。我見沒有回答，便又問了一遍：“今天我穿什么？"可盡管我用盡全身氣力，仍是沒有任何回答。我這才反應過來，，我只能自己想辦法解決。我把衣柜里的所有“家當”都搬了出來，一件一件地進行挑選。試試這件，又試試那件，可感覺都不合適。我瞄一眼掛在墻上的鐘————7：00了！我連忙從桌上拿起一包餅干，就飛奔趕往學校。7：29、好險，就差一分鐘了。我喘著氣進了教室，可引來的卻是同學異樣的目光與嘲笑。我看了看自己的衣著：一件側面漏了個洞的外套，與一條短了不只一點兒的牛仔褲。一整天，我都在用手臂蓋住破洞，用手把牛仔褲拼命往下拽，使看起來稍微自然些。

下午，我拖著疲憊的身子回到家里，本以為會聞到一陣飯菜的香味，可屋內卻一個人都沒有。自己做點兒吃吧！我打開冰箱貼上的“炒飯秘決”，開始按照上面的方法做。我開著電磁爐，放油、下飯。飛出的油滴到了我的手上，我趕緊用水沖洗，緊接著我聞到了一股焦味。為了不再浪費，我的晚餐還是一包餅干。

吃過“飯”，我便開始寫作業。可空蕩蕩的書房使我很不習慣，沒有了來回監督的身影，沒有了碎碎的嘮叨。做完作業，我連個能分享喜悅之情的人都沒有。睡前，我的“晚安”也沒人可以收到。

平日里，我總是很討厭媽媽對我的管束。今天，，還真……。

媽媽不在家學生（模板21篇）篇十三

當自己的爸爸時，對有些孩子來說當然是一件好事，因為有一段時間可以自由自在的，沒有任何約束，想干什么就干什么，上網、看電視、吃零食、喝飲料等，什么都可以。而我卻不這么認為，我只感到無聊得發慌。

一次，媽媽帶弟弟出去看病，阿姨跟著出去了，爸爸也出差了，就我一個人孤零零地呆在家里，我心神不定地想：萬一壞人過來了那可怎么辦呀，想想又覺得不可能，但還是消除不了那種恐懼心理，唉，可能是我看《名偵探柯南》看多了。

為了讓自己把心思放到其他事情上，無奈，只好去看電視?？呻娨暲餂]有一個我喜歡的節目，這使我沒法集中注意力，接著又聽到樓上有什么東西“嘎吱——嘎，唰——砰，當啷”地響，讓我心里直發毛。不行，我必須找點事情做做。

這時，一個有趣的想法在我的腦海中浮現，就是——做實驗！呵呵，這下可有事情干了。但，做什么實驗好呢？我冥思苦想。啊，對了，可以研制新型飲料。

我二話不說，去拿了一個一次性塑料杯，在里面放了果維康維生素c含片和奶片，還拿了大蒜頭、蔥頭和姜片，倒進去，在把杯子放進微波爐，加熱了5分鐘，結果里面大部分東西都被蒸發了！我又打開熱水瓶，往里放了一大勺糖、鹽、味精、雞精。哇！會不會很好喝呢？我忍不住嘗了一下，“嘔~~，呸——呸”我簡直快吐了，覺得這比中藥還難喝100倍！

突然，“咔啦”一聲，媽媽回來了，弟弟見到我就高興地粘上來，要我陪他玩。

媽媽用水瓶里的水給弟弟泡了藥，也給自己倒了一杯，“這是什么呀？”只聽從廚房里傳出一句抱怨，接著，媽媽又叫了起來：“趙晟博——，你到底做了什么？為什么我一出門，你就作怪？”

“哎呀，饒命??！媽媽，我再也不敢了！”

媽媽不在家學生（模板21篇）篇十四

今天，媽媽不在家，我終于可以睡懶覺，也可以不用洗臉、刷牙了。也就是說：我真的自由了！

睡著睡著，一個電話吵醒了我的美夢，我無精打采地去接這個可惡的電話。原來是我的一個朋友要到我家做客。他在電話中問：“你家門牌幾號呀？”我說：“39號。”我趕緊跑回房間換好衣服，然后開始接水刷牙，快速地洗臉，還把房間收拾了一下。我想時間應該來不及了，那早飯就不吃了。

在這時，我家的門鈴響了。我想是朋友來了，打開門一看，他還帶了幾個人。我讓他們在沙發上坐，還給他們倒了一杯熱水。

接著，我說：“我們來玩一個小游戲吧?！庇腥苏f：“玩枕頭大戰吧?！贝蠹叶纪饬?。

我們把枕頭當護盾，把塑料瓶當武器，然后組隊。開始了，有個人往床上一跑，順勢一扔，打到了我的頭上，幸好我頭上戴了一頂帽子。有人就用玩具砸，我們則用枕頭擋住了攻擊，接著我用我最拿手的一招——螺旋腿打跑了他。我們好像一群士兵，也像英勇的首領，在那領兵作戰。后來，我們又像打籃球一樣，把枕頭往上扔，看誰能接住。我們就這樣像一位位籃球高手一樣繼續玩，玩得可嗨了！天快黑了，小伙伴們就回家了。

我一個人在房間里東看看西看看，心想：被老媽看到了，那我的末日就到了。這時，“曹操”果然回來了。

媽媽不在家學生（模板21篇）篇十五

1。幫助幼兒理解故事內容，豐富相應詞句："沒關系，沒關系，我來幫助你"。

2。通過角色表演的游戲形式，讓幼兒進一步感知、理解故事內容。

3。讓幼兒感受父母及他人給予幫助、照顧時所獲得的快樂。

ppt《小豬的媽媽不在家》、象、牛、袋鼠圖片若干。

（一）談話導入，引發興趣。

師：你們愛不愛自己的媽媽？

（二）觀看ppt，理解故事內容。

1、出示鄰居小動物的圖片，引導幼兒根據特征想象它們的本領。

2、師：小豬身上弄臟了，誰能來幫助它？

3、引導幼兒學說："沒關系，沒關系，我來幫助你"。

4、師：小豬餓了怎么辦？誰能來幫助它？小豬困了誰能來幫助它？

5、教師進一步引導幼兒學說："沒關系、沒關系、我來幫助你"。

6、結合音樂扮演大象、袋鼠、牛進行情境表演。

7、講述故事第四段內容。

（三）完整欣賞故事，進一步鞏固故事內容。

1、師：故事真好聽，我們一起來完整的聽一遍故事吧！

2、討論：為什么小豬還是那么想自己的媽媽呢？

（四）結束活動豬媽媽回家，給小豬分禮物。

活動延伸：投放在語言去繼續創編故事情節。

全部活動方案設計方案初心很清楚，從封面圖引進到進到小故事，隨后開展飾演，終升華主題。

可是在全部主題活動中，幼兒剛開始的`專注力還能夠，到角色扮演游戲中后期剛開始躁動不安了，有很多不聽指揮的狀況，抽獎活動后，幼兒針對“沒關系，沒關系，我協助你”是不是要說及領悟我不會太清晰，主題活動終讓幼兒感受到被協助的開心覺得被“愛他的母親”的主題風格替代。自我小結及老師小結緣故有：

1、主題活動全過程老師心態過度親和力，聲調，頻率等基本上一致，沒有聲音洪亮的感染力，不可以把握住小孩子的專注力。

2、在角色扮演游戲的情況下，大這書能夠學會放下，讓幼兒自身追憶。

3、在飾演前幼兒沒有能總體認知小故事內容，在正確引導以后好是先讓幼兒總體認知下小故事的內容。

4、提問方式，提出問題的內容，詞句必須掂量。個人感覺沒能圍繞主題風格。

對于小班課程幼兒的專注力狀況，在相近的語言課上，老師應當采用如何變化多端的教育方式來吸引住幼兒？當幼兒出現自身游戲娛樂的狀況時，老師應當如何解決？如何把語言課趣味化，刻骨銘心化，社會性？這些難題全是我需要改善解決的，期待在逐日的見習全過程中可以尋找非常好的方式，也期待見到我的疑惑的老師們能幫我好的工作經驗！

媽媽不在家學生（模板21篇）篇十六

一、設計理念。

小學語文新課標指出，語文教學要使學生“?具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往”?。我們認為，“口語交際”課堂教學具有一個基本特征，即教學內容切合學生學習、生活和今后的社會交際實際，著力培養切實的基礎口語交際能力，著眼于交際能力的發展。

這使我們知道，口語交際課首先在于選擇一個貼近學生生活實際的題材，形成一個開放式的交際空間，激起學生表達的愿望，讓學生自由自在，暢所欲言。經了解，筆者發現，小學一年級的孩子們不愿意一個呆在家里。他們有的是出于依賴，更多的是由于害怕會有突發事件，怕自己不會應付。因此，我特地設計了這一堂口語交際課，力求讓學生以生活為基礎，以課堂為發展能力的陣地來適應一個人在家時的心理需要、語言需要，更重要的，是讓小學低年級學生對于父母不在家時，如何待人接物，處理偶發事件等有良好的口語儲備。

二、主要教學過程?和設計意圖：

（一）創設童話情境，規范語言，掌握要點：

1、課件展示：雞媽媽有事要出去一會兒，要小雞一個人待在家里。雞媽媽對小雞說：“好孩子，你一個人在家里，陌生人來了不要開門，說話要注意有禮貌?！?/p>

意圖：用課件展示可以增加課堂容量，激發學生的興趣。對于一年級的學生來說，不使用現實人物而采用“動物”為主人公，更有趣味性一些，有利于學生無拘無束地進入角色中去。

2、師：小朋友們，雞媽媽出門了，她叫小雞一個人在家時注意什么？

意圖：這里，學生很可能被動物形象所吸引，而不注意人物的語言，這個問題的設計，旨在使學生養成良好的聽話習慣，同時明白小孩子一個人在家最主要的問題是安全防護意識。

3、師：（課件顯示畫面，教師講述）真湊巧，媽媽剛出門，?就響起了門鈴聲，誰來了呢？小雞是怎么辦的？（課件中出示的畫面是一只野貓戴著帽子，笑胖胖地拿著一個大蘋果在按門鈴。小雞站在門里面，畫面上有“不認識的叔叔”幾個字。）。

師：大家討論一下，小雞該怎么做才對？（學生討論后發言）。

生1：小雞不能開門。

生2：小雞應該問問他有什么事，叫他走開。

生3：不是叫他走開，是叫他等媽媽回來了再過來，現在不開門。

……。

意圖：這里先讓學生討論，再指名說自己認為該怎么辦，以達成共識，也為下一步的口語交際做好進一步的準備。

對話表演選記：

師：小朋友，快開門呀。瞧，我給你買了個大蘋果呢。

生：你是誰呀，找我有事嗎？

師：我是你爸爸的朋友呀，你小時候不是見過嗎？我是來找你爸爸的。

生：我爸爸不在家，你改天再來吧。

師：真不巧，我有急事呢。這樣吧，你開了門，我進去坐著等他吧。

生：不，我不認識你。媽媽快要回來了，要不，你站在門外等吧。

師：這樣??？那我還是等會兒再來吧。（轉身，自言自語：這小鬼，還蠻警覺的嘛。）。

意圖：這段對話表演在學生逐個發表意見的基礎上進行，目的在于牢記“陌生人來了不開門”這個要求。同時教會學生和陌生人的應對語言，在不清楚陌生人身份的情況下，說話還是要注意禮貌，這種對話程度較高，我請了三位小朋友，表演了三次之后，才讓學生各自按自己意思練習說話。

（二）還原生活情境，雙向互動，愉快交際。

師：如果哪一天，爸爸媽媽讓你一個人在家里，你們說，可能會發生哪些事呢？（學生說了很多，都寫在黑板上）。

師：選擇剛才大家說的這些事中你感興趣的一件事，同桌來表演一下好不好？

意圖：這里讓學生從自己經歷過的或者感興趣的事出發，讓學生選擇自己喜歡的話題練習說話，可以將前面學會的應對語都用上，并隨機應變，符合口語交際隨機性、興趣性原則。

師：請兩位小朋友到講臺前邊來表演一下，誰愿意？

師：李子，婷婷，你們倆表演的是什么事呀？

李、婷：我們是接電話。

師：好，請小朋友注意聽她們說了些什么。

李：咦，電話響了。喂，你找誰？?。

婷：你好，我是你媽媽的朋友。你媽媽在家嗎？

李：媽媽有事出去了。

婷：那怎么辦呢？我找她有急事。

李：阿姨，你給我媽媽打電話吧。

婷：好的。你媽媽的手機號碼是什么？

李：222333444555。

婷：謝謝你，我馬上打電話。再見。

師：剛才你們聽到了什么？

生1：李子媽媽的朋友打來了電話。

生2：阿姨找媽媽有急事，李子把媽媽的手機號碼說了出來。

師：那你們認為李子做對了嗎？為什么？

生1：李子做得對。因為她說了媽媽的電話號碼。

生2：她要是不說，說不定會壞事的。

生3：李子接電話時還應有禮貌一點。

……。

師：真好！你們想想，如果換做是你一個人在家，碰上這樣的事，你會應對嗎？（生：會。）。

師：那好，我們來試試。（走到一位學生面前，敲一下桌子）鈴！鈴！鈴！有人嗎？

生：哦！你是誰？

生：我是你的老師呀，你不認識了嗎？（生齊笑）。

生：張老師，您好！

師：哦，這么巧，你一個人在家呀。

生：（遲疑的）老師，你有什么事嗎？

師：（笑）你就讓老師站在門外呀，這是待客之道嗎？

生：對不起，老師，請您進來坐吧。

師：（見學生沒別的反應）唉，這嗓子可真不舒服。（生齊笑）。

生：老師，請喝茶。

師：謝謝，你真會招待客人呀。

生：老師，你先坐一會兒，我給媽媽打電話吧。

師：不用了。老師是想和你媽媽商量一下，愿不愿讓你參加“六一”演出。

生：老師，我愿意！等媽媽回來，我告訴她，讓她給您打電話。

師：你真乖，那老師先走了。

生：老師再見。

（全班同學鼓掌予以表揚）。

師：剛才小朋友說得真不錯，我再到別的人家走走。

師：喂，有人在家嗎？

生：誰呀？有什么事兒嗎？

師：小朋友，快開門。我是來你家修水管的。

生：我家水管壞了嗎？

師：是你媽媽早上給我打了電話的。你叫你媽媽來開門。

生：媽媽有事出去了。

師：那你也得讓我進去呀。總不能叫我白跑一趟吧。

生：那怎么辦？

師：快開門嘛。我的時間可是很緊的。

生：叔叔，要不你等一會兒再來。

師：唉，你怕什么嘛！我的公司離這兒遠著哪。

生：這樣吧，你先等等，我上樓去給媽媽打個電話，叫她早點兒回來。

師：算了吧。我不等她了。真氣人，下回呀，我不來了！

（生笑）。

師：剛才這位小朋友做得對嗎？為什么？

生1：我覺得不對。水管壞了，要馬上修好的。人是他媽媽叫來的嘛。

生2：我覺得他做得對。因為小朋友一個人在家，不能讓陌生人進來的。

生3：我也說他做得對。這個叔叔如果是騙人的怎么辦？再說，他后來不是要給媽媽打電話了嗎。

生4：那要是真的怎么辦？下回水管不是沒有修了嗎？

生5：要真是修水管的，媽媽再打個電話，一定還是會來的。

……?。

意圖：這幾段對話在學生經過自由練習后展開，分為三塊：第一塊針對學生剛剛經過的自由練習，有檢查的作用，同時經過老師的摸底，以打電話為中心內容，讓學生明白一個人在家時接聽電話的一些要點；第二塊以老師的家訪為內容，教育學生獨自在家時，自己熟悉的親人、師友等來了要熱情接待；第三塊還是強化學生陌生人來了不開門的自我防護教育，讓學生明白，即使真是有特殊事情的人，也不能讓他隨意進門。后兩塊內容以老師為紐帶，更具隨機性，讓學生在輕松愉悅的氣氛中體會到時發生偶然事件所要求的語言機智。

（三）結課（略）。

三、課后反思。

（一）創設情境，提供材料。

低年級學生的語言思維尚處在形象語言為主的時期，對于許多抽象的語言比較難于表達，哪怕這話題也許是生活中已經經歷過的，這就需要我們給以鮮明的形象。因此，在教學過程?的第（一）板塊中，我將主人公形象設計成學生喜愛的小雞，以更吸引學生的注意力。為了打開學生的話匣子，我出示了“野貓敲門”這個故事性場景，使學生從圖片中獲得語言形象，從而學會正確的口語表達方式。同時，一開始就直奔重點，讓學生將陌生人來了不開門牢記心中。同樣，在第（二）板塊中，讓小朋友們根據自己的喜歡，“說說一個人在家時，可能會發生什么事？選擇你喜歡的一件事同桌對話”，這其實是在為學生提供生活中的材料，拓展思維空間。在師生對話的過程中，還隨機穿插了親友來訪和修理工上門等生活事例。

（二）激發興趣，快樂交際。

新課標中多處提到使學生對自己“感興趣”的事進行敘述、表達等，對于口語交際，又提到了“積極參加討論，對感興趣的話題發表的意見（新課標第一階段口語交際要求）”。因此，這一節課，我在說話內容，指導方式等方面，都將能否激發學生的興趣做為重點來考慮。如童話情境中的小雞、貓等形象設計，注重吸引學生的注意力；生活情境中，讓學生選擇“自己感興趣的一件事”來說話；而師生互動表演的內容，更是借助于老師語言的幽默，多次讓學生開心得哈哈大笑。在讓學生進行討論時，總是說“你認為做得對嗎？為什么？”，讓學生可以自由地發表自己的看法，不給以框框的限制，這使學生能從自己感興趣的角度出發進行評論，以飽滿的熱情投入到交際中去，體驗到輕松和愉快，達到快樂交際的目的。

（三）形成雙向互動的交際方式，實踐量大、面廣。

這一點設計理念，是和傳統教材中的聽說訓練最大的區別，是口語交際的一個顯著特征?？谡Z交際是人與人之間往來交流的結果，是待人處事的活動，必須要有交際對象，構成交際關系，形成雙向互動的交際方式才能進行。這節口語交際課，無論是在第（一）板塊的創設童話情境，還是在第（二）板塊融入生活情境，大都采用師生對話表演，生生之間對話表演的方式來進行，構成了交際關系，摸擬生活實際雙向互動地進行訓練，體現了口語交際的特點，切實鍛煉和發展了學生的口語交際能力。另外，在課堂上，安排了大量的時間讓全班學生參與說話，如在對話表演前，總是讓學生先討論，同桌排練口語情境等方式，調動每一個學生的交際需要，形成人人參與，一堂課中說了“陌生人來了、接電話、老師家訪”等等一個人在家時可能發生的多種生活場景的口語交際要求，達到量大、面廣的高要求。

媽媽不在家學生（模板21篇）篇十七

爸爸媽媽在家的時侯總是叫我做這個做那個，不準做那個吃那個，好煩?。〗裉欤职?，哈哈，解放啦！我想干什么就干什么啦，不用再聽爸媽嘮叨了！

首先我馬上打電話叫朋友來我家玩游戲機，他們一來到，我就大聲地宣布：“朋友們，今天我當家稱王，我們盡情地玩游戲吧，想玩多久就玩多久，可以大鬧天宮了！”然后我們都歡呼起來，迫不及待地打開電腦。餓了，我們就去冰箱拿東西吃，想吃什么拿什么，想吃多少就吃多少，吃飽了，又繼續玩，哎呀，真痛快！但是，樂極生悲，不料我的眼睛突然好痛，看來不能玩游戲了，怎么辦呢？我看看外面，今天天氣真好，沒有太陽,又是那么涼爽，所以我決定和朋友去外面打乒乓球。剛開始的時候，我玩得很起勁，可是玩久了，出了一身汗，我覺得又熱又累，就回家了。一回家，我就洗了一個澡，全身都舒服極了。到了吃午飯的時候了，肚子又餓得咕咕叫，爸爸媽媽還沒回家，我就又去冰箱拿出許多東西，不管三七二十一，抓起就吃，狼吞虎咽，不一會就吃飽了，餐桌上一片狼藉，算啦，等媽媽回來再打掃“戰場”吧！然后，我拿了一本最喜歡的童話書懶懶地靠在床上看，可能因為太累了，看著看著，我就睡著了。

等我睡醒后，一看鐘，哇！已經五點半了，時間過得真快，又到我雷打不動的動畫片的時間了，我立刻跳起來打開電視機，舒服地斜躺在軟軟的沙發上看我最喜歡的動畫片啦！看完后，己經六點半了，朋友又來找我玩了，后來，爸爸媽媽回來了,朋友有禮貌地向我爸爸媽媽告辭，然后朝我做了個鬼臉就走了，我知道我的“苦日子”又來了，真慘??！

今天，爸爸，玩得真是高興、痛快，一個字——“爽”！什么時候有下一次，我盼著這一天！

媽媽不在家學生（模板21篇）篇十八

朋友們，你們覺得如果爸爸里的時候，你們會怎么樣？你一定會說：“我會馬上瘋狂！”可是，我不這么認為。

平日里，媽媽總是很嚴格，即使是書寫差一點，她也會嚴厲地說你。而且我這個媽媽在其他作業上也很嚴格，比如成語填不起就要多多地背。爸爸也是，在家里就要一直檢查我做作業，弄得我生怕錯了一兩個。有時候，我也希望爸爸媽媽不在，我就可以“瘋”了。

前不久，爸爸去上班，媽媽去體檢，只有我在家，我高興極了，因為我可以“瘋”了！不過我也不敢怠慢，因為要瘋也要有時間?。∥覝蕚淇焖俚赝瓿勺鳂I，趁媽媽還沒有回來，我可以“瘋”了。我做做做……遭，有道難題把我難住了！算了半天也算不出來，可老爸老媽又不在身邊，唉，如果媽媽在家她就可以和我一起想辦法來解決這個難題啦！只好先空著啦！好不容易把其他作業做完。我該怎么玩呢？上網？媽媽一般不同意，如果“偷偷上網”，我覺得會辜負了媽媽對我的期望。下棋？我覺得一個人在家里怎么也不能讓自己的心情平靜下來。為了打發無聊的時間，只好提前動用“半小時電視”啦！幸好這時，媽媽回來了！哎呀，趕緊把自己沒有解決的難題解決了吧！可是，這道題好像也把媽媽難住了。下午，爸爸回家終于幫我解決了這道讓我百思不得其解的難題。看來，爸爸媽媽經常生活在我們身邊，自己不覺得，但是，一旦離開爸爸媽媽的照顧，我們還真的難以“瘋”起來的。

怎么樣，朋友們，你的爸爸了，你們是怎么“瘋”的呢？

媽媽不在家學生（模板21篇）篇十九

媽媽今天帶弟弟出去看病，于是我和姐姐“相依為命”。

我和姐姐下了公交，奔向人流最多的古茗茶店。我本來好好地排在姐姐后面，后來我因情不自禁地跑到了姐姐的旁邊，跟她聊了起來。后面的人以為我不排了，都往前面靠。等我發覺得時候已經晚了，我不好意思地對姐姐說：“佳寶姐姐，你能幫我買一下嗎？”姐姐愉愉地答應了。

我端著奶茶走進了肯德基店，找了一個位子坐下來。我點了一份薯條，一個漢堡，姐姐點了雞肉卷與圣代。我們的奶茶是大杯的，喝到了一半，就已經撐死了，更不可能吃得下漢堡與薯條了，但我去上了一個廁所之后，又有了食欲。我狼吞虎咽地吃了起來，周圍的一些大人看著我。我臉紅了，變得淑女起來。

我們吃得差不多了，就去了書城，又用了將近一半的時間來買書與看書。回到家時被臭罵了一頓。原因是，我們煮早飯忘了刷碗。唉！早飯是我煮的，沒有功勞也有苦勞，為什么還要接受懲罰。

媽媽不在家學生（模板21篇）篇二十

“哦！媽媽一周都不在家了?！薄笆裁?？不可能！”“當然可能，因為我媽媽出差了?！笨纯次疫@周表現如何吧！

“這周媽媽不在家，不在家?！碧昧耍矣性S多事可以做了，比如：喝飲料，看電視，下樓玩……哎呀！太多太多了，不給你說了，反正，我解放了！

早上，爸爸把我一天的所吃、所用的東西放在桌子上，然后就去上班了。我也改掉了睡懶覺的習慣，早早的就起來了，因為這是我自由支配時間的第一天。我要先把我的肚子填飽再說，我從桌子上拿起面包和奶，開始吃我的早飯，之后寫作業，寫完作業就下樓玩了。我們在玩“貓和老鼠”的時候，一不小心摔了一跤，腿上有一點青，我在想找人撒嬌的時候，一想媽媽出差了，只好無奈地回到家，抹點兒藥，貼上個創可貼。唉！沒辦法，誰讓媽媽不在家呢？下午，我從冰箱里拿了個冰淇淋、糖果、酸奶大吃一頓。晚上的時候，平常我連個手帕也沒洗過的“小公主”，今天卻要把我換洗的衣服都洗出來，要不然，我明天沒衣服穿了，唉！等洗完了，我的手也被搓的通紅。

僅僅過去了一天，徹底解放的思想，就徹底消失了，我“傷痕累累”疲憊地躺在床上，我在想，媽媽平時對我的愛，我都習以為常，我體會到了媽媽對我的重要性，我一定要珍惜媽媽對我的愛，珍惜現在的時光。

媽媽不在家學生（模板21篇）篇二十一

小班幼兒年齡偏小，自我保護能力偏弱安全意識不夠強，語言表達能力也不夠強，在遇到困難和危險的時候只會哭。因此，針對這一問題，我決定給幼兒上一節安全教育課。

1、教育幼兒在遇到危險或緊急情況時，知道用“喊叫”(如喊叫親人、其他成年人、同伴等)的方式來求助。

2、探索、發現生活中的多樣性及特征。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

5、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

讓幼兒在遇到困難和危險的時候懂得勇敢地大聲呼救。

小兔頭飾每人一只，兔媽媽、大灰狼頭飾各一只。

一、游戲：

主班教師扮兔媽媽，配班教師扮大灰狼，小朋友扮小白兔，分別戴上頭飾。教師邊講解邊教會幼兒按以下情節開展游戲。

兔媽媽帶領小兔在草地上采蘑菇，采了滿滿一大筐。小兔們渴了，兔媽媽讓小兔休息一會兒，自己去找水。大灰狼出現了，小兔“驚慌”萬分，有的哭，有的躲……這時一只小兔(開始由老師替代)大聲喊：“媽媽快來!來人哪!救命呀!”媽媽及時趕到，趕走了大灰狼。

二、提問：

“小朋友，你們遇到有危險的事會喊叫嗎?你是怎么喊叫的?”

(此游戲可重復玩，讓幼兒練習呼喊的`內容。)。

三、總結：

“媽媽”表揚在緊急情況下會喊叫媽媽的小兔。教育幼兒遇到緊急情況或危險時要喊叫“來人哪”、“救命”、“媽媽快來”。

教學反思。

本次活動我運用情境游戲的方式進行教學，情境游戲對于幼兒來講是一件比較感興趣的事情。在整個活動中，孩子們都非常的活躍，在老師的引導下，幼兒能在大灰狼的出現下會勇敢地喊叫媽媽。教育幼兒遇到緊急情況或危險時要喊叫“來人哪”、“救命”、“媽媽快來”，從而提高幼兒的自我保護意識。

一、活動目標：

1、了解認識動物媽媽對寶寶的照顧。

2、認識各種動物的外形,了解其生活習性。

3、享受聽故事和集體游戲的樂趣。

4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

二、活動準備：《世上只有媽媽好》磁帶、錄音機、動物頭飾,與本課有關的關課件。

三、活動過程：

1、聽音樂：《世上只有媽媽好》，然后提問：這是一首什么歌曲?歌曲里唱的什么?小朋友誰的媽媽最好?好在哪里?今天老師和小朋友一起學習《媽媽好》這一課。

2、講故事：在一棵很高很高的樹上，鳥媽媽在鳥巢里生下了兩個蛋，鳥媽媽每天孵呀孵呀，有一天鳥蛋嘩啦裂開了，一只小鳥鉆出來了，隨后第二只小鳥也鉆出來,嘰嘰喳喳叫著“媽媽媽媽”我的肚子好餓呀!這時鳥媽媽從遠處叼來蟲子一口一口的喂它們。(教師邊講幼兒邊看大屏幕)。

3、(課件展示:羊媽媽和馬媽媽帶孩子一起去游玩)教師講解故事的開頭，讓小朋友講結尾。

小結：剛才講了鳥媽媽、羊媽媽和馬媽媽的故事,它們都非常愛護自己的孩子,還有一位動物媽媽和別的媽媽不一樣,你們想知道它是怎樣愛護自己的孩子的嗎?請看大屏幕!

4、提問：這位動物媽媽是誰?(袋鼠)。它的孩子在哪里?在里面做什么?

小結：這位動物媽媽叫袋鼠，當大灰狼和其他的動物來侵犯它們的時候，小袋鼠就藏在袋子里，里面即安全又溫暖，現在我們看著小袋鼠自己編一首兒歌吧——袋鼠有個妙妙袋，里面寶寶真可愛，寶寶不要走出來，袋子一碰就打開。(讓幼兒邊說兒歌邊表演)。

5、游戲《好媽媽》：幼兒分別戴有羊、馬、鳥、魚的頭飾，其他幼兒扮演小動物，跟在媽媽后面,自加動作?；顒臃此迹?/p>

在班級里開展此次教學活動時，自己坐在幼兒中間，心和情感離幼兒很近，有種師生互動的感覺。然后以談話的方式導入，親切、自然，這樣迅速的吸引了幼兒的注意力，使幼兒在愉快的氣氛中，主動專注地參與課堂學習。接下來的各個環節可以說是環環相扣，緊密相連，使音樂的表現與創造在平日教學中緊密相連，是孩子們較喜歡的教學方式之一。讓孩子們充分發揮了無窮無盡的想象力和創造力，并和生活聯系緊密。

在班級里開展此次教學活動時，自己坐在幼兒中間，心和情感離幼兒很近，有種師生互動的感覺。然后以談話的方式導入，親切、自然，這樣迅速的吸引了幼兒的注意力，使幼兒在愉快的氣氛中，主動專注地參與課堂學習。接下來的各個環節可以說是環環相扣，緊密相連，使音樂的表現與創造在平日教學中緊密相連，是孩子們較喜歡的教學方式之一。讓孩子們充分發揮了無窮無盡的想象力和創造力，并和生活聯系緊密。