幼兒園教案的編寫需要注重語言表達和教學(xué)手段的選擇，要符合幼兒的語言水平和認知能力。下面是一些幼兒園教師分享的精選教案范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

幼兒園語言微課教案（通用18篇）篇一

1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪變青蛙的成長過程。

2、能夠用完整連貫的語言清楚表達自己的意思。

3、感受動畫的意境美。

課件、圖片、相機。

1．猜謎語，引出課題。

“大大的腦袋，黑黝黝，細細的尾巴水中游！”

提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？”

提問：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長得不一樣？

幼兒討論：并發(fā)表自己的觀點，

2．看課件，完整欣賞故事內(nèi)容。

教師提問：

1、小蝌蚪的媽媽長得是什么樣的？

2、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？

3、在找媽媽的過程中它們碰到了誰？互相說了什么？

4、它們把誰當成了媽媽？

3、分段欣賞故事內(nèi)容。

（1）、小蝌蚪為什么去找媽媽？

（2）、看課件第二段。遇到魚媽媽時，他們說了些什么？（根據(jù)幼兒的回答放映相應(yīng)的幻燈圖片）。小蝌蚪遇到龜媽媽時又會說些什么？一起來說一說。

4、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎？

再次完整看課件了解青蛙的生長過程。

5、讓孩子通過肢體來表示小蝌蚪到青蛙的成長過程。

6、活動延伸：

讓孩子們在表演區(qū)進行角色游戲。

小蝌蚪是怎么長大的？

幼兒園語言微課教案（通用18篇）篇二

1、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)兒歌。發(fā)揮幼兒的想象力。理解詞：孤孤單單。

2、通過兒歌，知道同伴之間要團結(jié)友愛，快快樂樂的在一起。

3、能積極參與游戲活動。

1、ppt2、音樂《找朋友》

1、今天，我們教室來了一種小動物，是什么小動物呢？我們來看一看。）師：小朋友看看是誰呀？（小金魚），我們大家向小金魚問好吧。（小金魚你好）

2、（出示一條金魚）師：是誰呀？它為什么嘆氣呢？（請小朋友說一說幫助幼兒理解詞：孤孤單單）

3、師：你想讓小金魚快樂起來嗎？怎樣幫助它呢？（請小朋友說一說）

4、（出示兩條小金魚）師：瞧！老師幫它找到了好朋友，現(xiàn)在有幾條小金魚了呀？想想看，它們會怎樣呢？（請小朋友說一說）

5、師：你們還想幫它們找朋友嗎？（出示許多小金魚）師：瞧！這里有幾條小金魚呀？（許多）許多小金魚在一起會怎樣呢？（請小朋友說一說）（豐富詞匯：親親熱熱、快快樂樂）

師：小朋友說的真棒！老師把你們剛才說的編了一首好聽的兒歌，我們一起來聽一聽，好嗎？1、教師完整朗誦一遍。

師：你聽到兒歌里說了些什么呀？（請小朋友說一說）2、幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

師：小朋友，我們一起也來讀一讀剛才自己編的好聽的兒歌，好嗎？（幼兒邊看實物邊進行朗誦兒歌）3、根據(jù)兒歌進行表演。（加以動作，鞏固幼兒對兒歌的理解）

1、師：小朋友，你們看，許多小金魚在一起多快樂呀，它們就像一個大家庭，有爸爸、有媽媽，親親熱熱到在一起，好幸福呀！

2、師：你們想不想扮演小金魚呀？（請小朋友掛上金魚胸飾，在音樂《找朋友》中游戲。

師：小魚寶寶，你們找到好朋友了嗎？我們一起去玩吧。（聽音樂《小魚游》）附兒歌《小金魚》一條小魚水里游，孤孤單單在發(fā)愁，兩條小魚水里游，搖搖尾巴點點頭，許多小魚水里游，快快樂樂做朋友。

幼兒園語言微課教案（通用18篇）篇三

2、感受大自然中的美。

3、嘗試自己創(chuàng)編歌曲。

蝴蝶圖片、錄像資料、鋼琴。

一、開始部分：

組織幼兒來說說自己了解的有關(guān)蝴蝶的話題。

如：“蝴蝶有幾個翅膀？”“蝴蝶身上有什么顏色？”

二、基本部分：

1、欣賞錄像資料及圖片。

2、請幼兒用詞匯來形容蝴蝶，并引導(dǎo)幼兒來編一首名為“蝴蝶”的歌曲，向大家介紹同伴編出的歌詞。

“蝴蝶蝴蝶真美麗”“它們飛在天空里”“個個穿著花衣裳”“小朋友們喜歡你”

三、結(jié)束部分：

教師彈幼兒熟悉的旋律，讓幼兒嘗試唱創(chuàng)編的歌詞，鼓勵幼兒主動參與并唱給大家聽，感受創(chuàng)編的樂趣。

幼兒園語言微課教案（通用18篇）篇四

1、能積極參與猜謎活動，初步感受猜謎的快樂。

2、鞏固對某些水果特征的感知。

1、趣味練習(xí)-秋季水果的謎語卡片

2、香蕉、菠蘿、哈密瓜、蘋果、桔子、草莓等各種水果，水果粘紙若干。

1、教師：今天，有一群水果寶寶來我們這兒做客。他們是誰呢？

2、逐一出示水果，擺放在桌子上，引導(dǎo)幼兒向水果問好。

3、教師：水果寶寶準備了許多小禮物，他們想請小朋友猜個謎語，猜對了，就把這些禮物送給大家。

1.教師說謎面

兄弟幾個真和氣，天天并肩坐一起，少時喜歡穿綠衣，老來都穿黃衣裳。

2.逐步分解謎語，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)猜謎的方法。

（1）提問：“兄弟幾個真和氣，天天并肩坐在一起”是什么意思？

教師：這種水果不是單個的，是幾個連在一起的。

（2）提問：“少時喜歡穿綠衣”是什么意思？

教師：這種水果沒有成熟的時候是綠色的。

（3）提問：“老來都穿黃衣裳”是什么意思？

教師：這種水果成熟時就成黃顏色的了。

（4）教師小結(jié)：每句話都告訴我們與這個水果有關(guān)的一個特征，

把所有的這些特征合起來，我們就知道是什么水果了。

3.請幼兒從桌上的水果中找出這種水果。猜對了就把香蕉粘紙送給幼兒，

粘貼在他們的衣服上或額頭上。

4.教師說謎面

紅果子，麻點子，咬一口，甜絲絲。

（1）與幼兒一起分析謎面。

提問：“紅果子”告訴我們什么？

(果子是紅紅的)

（2）提問“麻點子”告訴我們什么？

(上面有一粒粒像芝麻一樣的東西)

（3）提問：“咬一口，甜絲絲”告訴我們什么？

(味道是甜甜的)

（4）請幼兒猜謎，并把這種水果從桌上的水果中挑選出來。

（5）教師把粘紙禮物送給幼兒，鼓勵幼兒學(xué)說謎語。

1.幼兒挑選自己喜歡的水果粘紙貼在額頭上，扮演水果娃娃。

鼓勵幼兒用不同的肢體動作來表現(xiàn)。

幼兒園語言微課教案（通用18篇）篇五

中班語言課《狐貍種菜》活動目標：

1、初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。

2、理解故事內(nèi)容及兔子和狐貍的對話。

3,知道蔬菜中含有各種營養(yǎng)，教育幼兒不要挑食。活動目標：

1、初步了解蔬菜部位與食用關(guān)系。

2、理解故事內(nèi)容及兔子和狐貍的對話。

活動準備：

幼兒用書、故事紙偶：狐貍、兔子故事dvd、蔬菜圖片活動過程：

一、熱身環(huán)節(jié)：隨音樂進入教室。

學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：

3、欣賞蔬菜實物，集體討論-----故事里，你喜歡誰？為什么？-----紅蘿卜、菠菜、玉米哪些地方可以吃？----除了紅蘿卜、菠菜、玉米，你還分別知道哪些吃根、莖、葉的蔬菜。

四、結(jié)束部分：帶領(lǐng)幼兒用橡皮泥做各種蔬菜。

幼兒園語言微課教案（通用18篇）篇六

幼兒期的認知過程以具體形象性和不隨意性為主導(dǎo)形式，并逐漸開始帶有一定的自覺性，微課以聲像結(jié)合、圖文并茂的方式展開教學(xué)，吸引了孩子們的注意力，使孩子在學(xué)習(xí)過程中保持濃厚的興趣，并為孩子提供了良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，無論在幼兒園還是在家中，無論有沒有老師、家長的陪伴，幼兒都能通過觀看微課的視頻，進行自主性的學(xué)習(xí)。

比如：我們制作了科學(xué)活動《神奇的水中花》，通過制作紙花、放入水中、水進入紙的纖維里，紙開始膨脹，將花慢慢地打開，到啟發(fā)幼兒觀察不同質(zhì)地的紙花在水中的不同狀態(tài)等環(huán)節(jié)，簡潔的語言，生動的圖像，動靜結(jié)合的畫面，智能性的啟發(fā)和引導(dǎo)，使孩子在觀看微課的學(xué)習(xí)過程中充滿了好奇，引發(fā)幼兒深層地探究和思考“神奇”現(xiàn)象背后的科學(xué)知識，激發(fā)幼兒的求知欲望，培養(yǎng)了幼兒對科學(xué)的探索精神。

微課的形式還解決了幼兒個體差異問題，能適應(yīng)不同能力的幼兒。幼兒動手能力有高低，制作紙花的速度有快慢，觀察花在水中打開的過程會因為其他幼兒的狀況而產(chǎn)生干擾，注意力不能集中，因此集體做水中開花的游戲會導(dǎo)致幼兒制作過程不充分、觀察思考的過程更不充分。而通過微課形式，幼兒可以在成人的引導(dǎo)下，在自主的空間學(xué)習(xí)和反復(fù)操作試驗，根據(jù)接受知識的程度控制視頻的快慢，于是就產(chǎn)生了非常好的效果。

二、微課的制作和運用促進了幼兒教師專業(yè)水平的提高微課是針對學(xué)習(xí)中的重點、難點或某一環(huán)節(jié)設(shè)計的，因此在選材和確定微課內(nèi)容的過程中，教師深層次地思考教學(xué)目標和內(nèi)容，研究重點和難點，尋找突破口，充分地研究學(xué)情，做到課堂無幼兒，心中有孩子，這本身是一個“備教材、備孩子”的教學(xué)準備過程，加深了教師對教材知識內(nèi)容的理解。

微課短而精，正好彌補了幼兒注意力集中時間短的弱點，但要在短短的時間內(nèi)將教學(xué)要領(lǐng)清晰地展示出來，就要求教師語言簡明扼要，邏輯性強，并易于幼兒理解。于是教師不斷地錘煉語言，提高了教師知識講解與。

總結(jié)。

的能力，促進了專業(yè)化成長。

比如：我們制作了大班美術(shù)活動《有趣的版畫》，通過畫、刻、上色、印等四個環(huán)節(jié)條理清晰、講解精煉、環(huán)節(jié)流暢、非常直觀地展示了版畫制作的過程，每個環(huán)節(jié)都有重點語言和操作提示。孩子、家長以及一些沒接觸過版畫的幼兒教師通過本課都能了解版畫藝術(shù)，愛上版畫創(chuàng)作。教師在制作過程中對版畫的教學(xué)也有了更嫻熟的把握。

微課的主體是微視頻，制作微視頻就必須掌握ppt演播、手機拍攝、錄屏截屏、攝像等技能技巧以及后期制作的方法，熟練地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，微課的制作讓教師從習(xí)慣的細節(jié)中追問、思考、發(fā)現(xiàn)、變革，由學(xué)習(xí)者變?yōu)殚_發(fā)者和創(chuàng)造者，提高信息技術(shù)與學(xué)科的整合能力，跟上時代的步伐。

三、

微課在幼兒園教學(xué)中引發(fā)的思考。

1.微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計要適合使用多媒體特性，對于不適合使用多媒體表達的內(nèi)容，制作的結(jié)果是適得其反。幼兒的思維方式最主要的還是具體形象性思維，面對面、手把手地教與學(xué)是幼兒園教學(xué)的主要方式，不能為了微課而微課，比如：有的老師為了追求“微”時尚，將洗手、穿衣、吃飯等常規(guī)培養(yǎng)制作成了微視頻，而這些動作要領(lǐng)在老師當面示范時效果是最好的，做成微課反而浪費了時間，多此一舉。

微課一般在5～10分鐘左右，而在幼兒園平時的教學(xué)活動中，教師的講解一般也在十分鐘之內(nèi)，這引起了部分教師的誤解，以為幼兒園所有的教學(xué)活動講解部分都可以用微課的形式來呈現(xiàn)，于是我們看到網(wǎng)絡(luò)上有些幼兒教師共享的美術(shù)活動、語言活動其實是不合適采用微課形式的，因此微課的選材一定要慎重考慮。

2.微課的制作需要信息技術(shù)的支撐，目前幼兒園教師在拍攝錄像方面問題不大，但在后期制作過程中存在技術(shù)缺陷。這就不能將一些好的思路更清晰地融入到微課中，影響了微課的效果。因此加強學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高幼兒園教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力極其重要。3.微課在幼兒園中的價值不僅在于本班孩子的需要和教師個人的發(fā)展，它可以通過資源建設(shè)來實現(xiàn)交流和共享，當“微課庫”里存放大量的微課以后，教師可以象課程用書一樣取之即用，用之改進，不斷完善，將可避免很多的重復(fù)勞動，讓更多的幼兒和教師受益，這就要求建設(shè)一個良好的微課資源庫。有關(guān)教育部門應(yīng)該通過培訓(xùn)、比賽、展示、獎勵等方式，鼓勵廣大幼兒教師制作各種教學(xué)內(nèi)容的微課，并通過建立微課平臺、集中展播和共享交流等長效機制，向廣大教師推薦優(yōu)秀微課作品，扶持微課制作和積累，達到資源共享的效果。微課在幼兒園的興起是一次思想的改革，是一種促進教師和幼兒自主學(xué)習(xí)的新模式，值得幼兒園教師去揣摩、制作和運用。

幼兒園語言微課教案（通用18篇）篇七

課程名稱：小班科學(xué)活動。

知識點名稱：神奇的指紋。

教學(xué)對象：小班幼兒及家長。

授課時長：8分鐘。

設(shè)計者：劉冉冉12032030。

一、教學(xué)內(nèi)容。

認識和了解指紋，指紋的特點．種類及功能，二、教學(xué)目標。

1.讓幼兒通過自主發(fā)現(xiàn)了解指紋的種類和用途，知道每個人的指紋是不相同的。

2.簡單了解指紋的特點作用。

三、教學(xué)重點、難點。

重點：了解指紋的種類及特點和作用。

難點：解說詞匯“指紋”，介紹指紋形狀，指紋的形成過程解說。

四、教學(xué)方法。

1.講授法．演示法．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法．總結(jié)總結(jié)歸納法。

五、教學(xué)手段。

多媒體教學(xué)．實訓(xùn)教學(xué)。

六、教學(xué)內(nèi)容及過程。

（2）學(xué)習(xí)新課：1.引導(dǎo)幼兒認識指紋。

1*了解指紋小朋友伸出你的小手，（教師指著手指肚）這里叫手指肚。

指紋的形狀有：箭形水波形漩渦狀。

1*教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯，請幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)？

教師：當我們的手指和物體接觸時將會留下指紋。

2教師演示不蘸印泥去觸摸這些東西，請幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)（會不會留下指紋呢？）。

（3）布置作業(yè)：手指印畫。

我們一起用我們可愛的指紋做一副手指印畫吧！（讓幼兒用手指沾上印泥印出各種圖案）。

濱州學(xué)院。

二零一三年四月二十日123。

課程名稱：小班科學(xué)活動。

知識點名稱：神奇的指紋。

教學(xué)對象：小班幼兒及家長。

授課時長：8分鐘。

設(shè)計者：劉冉冉12032030。

一、教學(xué)內(nèi)容。

認識和了解指紋，指紋的特點．種類及功能，二、教學(xué)目標。

2.簡單了解指紋的特點作用。

三、教學(xué)重點、難點。

重點：了解指紋的種類及特點和作用。

難點：解說詞匯“指紋”，介紹指紋形狀，指紋的形成過程解說。

四、教學(xué)方法。

1.講授法．演示法．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法．總結(jié)總結(jié)歸納法。

五、教學(xué)手段。

多媒體教學(xué)．實訓(xùn)教學(xué)。

六、教學(xué)內(nèi)容及過程。

觀察自己的小手。

（2）學(xué)習(xí)新課：1.引導(dǎo)幼兒認識指紋。

1*了解指紋小朋友伸出你的小手，（教師指著手指肚）這里叫手指肚。

2.引導(dǎo)幼兒觀察．比較指紋。

1*教師演示蘸有紅色印泥的手指觸摸玻璃杯，請幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)？

教師：當我們的手指和物體接觸時將會留下指紋2教師演示不蘸印泥去。

觸摸這些東西，請幼兒說出有什么發(fā)現(xiàn)。

（會不會留下指紋呢？）。

（3）布置作業(yè)：手指印畫。

作者：王書林蒙世云尹柳黃榮蓉。

互動性原則是指教師、幼兒、微課三者的相互作用。教師與幼兒通過微課互動將學(xué)習(xí)活動、愿望、興趣和需求融為一體。

微型課由于幼兒活動被省略．同時也受時間的限制，教師的講解就備受關(guān)注。幼兒園微型課與中小學(xué)微型課的區(qū)別在于，幼兒的經(jīng)驗是在對材料的操作、擺弄過程中建立與豐富起來的。因此，如果能從幼兒的角度出發(fā)，精心設(shè)計美觀、實用的教學(xué)具，適當操作、演示教學(xué)具的運用及呈現(xiàn)部分幼兒作品，給大家一個清晰、直觀、生動、形象的印象，將有助于聽眾、觀眾或評委了解教師的設(shè)計意圖及活動過程，起到有效輔助教學(xué)或錦上添花的作用。不能因為是微型課就沒有教學(xué)具，但也不能太多，教師要對教學(xué)具的擺放與使用、操作與演示等做到心中有數(shù)，恰到好處。

總之，要上好一節(jié)微型課，關(guān)鍵在備課及設(shè)計。內(nèi)容選擇上要取舍得當，重點突出；目標設(shè)定上要具體可行，符合幼兒身心發(fā)展特點；活動過程要清晰流暢，層層遞進，新穎有趣，體現(xiàn)幼兒的體驗、探索、創(chuàng)造、操作和交往過程；歸納總結(jié)要及時有效，承上啟下。現(xiàn)場上課時要堅持“心中有目標，眼中有幼兒，腦中有線索”的原則，準確把握教學(xué)的節(jié)奏，快慢適當。教學(xué)的重點和關(guān)鍵部分，要慢、穩(wěn)而準；非重點的部分，可以一代而過。教師的語言要求生動、富有感染力的同時，更應(yīng)做到準確，邏輯性強，簡單明了。這樣，經(jīng)過共同探討、多次修改、試教磨課，相信微型課的課堂會更加精彩。

幼兒園語言微課教案（通用18篇）篇八

1、理解故事內(nèi)容，并能進行簡單的復(fù)述。

2、培養(yǎng)幼兒保護牙齒、保持口腔衛(wèi)生的習(xí)慣。

3、發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維。

l、小熊拔牙掛圖一套。

2、小熊手偶或玩具一件。

3、小熊頭飾、醫(yī)生帽子、醫(yī)生的藥箱及相應(yīng)工具。

1、欣賞故事表演：小熊拔牙。邊放音樂，教師邊表演故事。幫助幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒知道應(yīng)如何保護牙齒。

2、提幾個簡單的問題：故事的名稱是什么？小熊最愛吃什么？它為什么要拔牙？

4、與老師一起簡單復(fù)述故事情節(jié)。

5、指導(dǎo)幼兒進行情境表演：一名幼兒扮演小熊，一名幼兒扮演醫(yī)生，教師復(fù)述故事，幼兒進行表演。

6、引導(dǎo)幼兒進行遷移性講述，除了愛護牙齒，還要愛護哪些部位？眼睛、耳朵、鼻子、四肢等，怎樣愛護它們嫩？簡單了解如何保護身體器官。（如眼睛看書的時候要在光線明亮的地方，姿勢要端正；不用硬的東西摳耳朵；比把東西塞進鼻孔里等。）

1、在日常生活中多提示幼兒漱口、刷牙、注意口腔衛(wèi)生。

2、《小熊拔牙》故事表演。

3、有關(guān)兒童安全、健康故事的分享。

熊媽媽去上班，小熊一個人在家里玩耍。臨走前，媽媽對愛吃甜食的小熊說：“媽媽不在家，你要洗洗臉，刷刷牙，不自己拿餅干，不自己吃甜瓜……”。小熊痛痛快快地答應(yīng)了媽媽的話。小熊洗了洗臉，理了理頭發(fā)，就是不想刷牙，不刷就不刷吧。小熊想起家里甜甜的餅干，可是已經(jīng)答應(yīng)媽媽不吃它。找到一罐甜甜的蜂蜜，好象媽媽沒說它，果醬呢，也可以嘗一下。小熊拿出了盤子，盛一盤蜂蜜，盛一碗果醬，一口一口地吃干凈。啊！好甜啊！甜到舌頭根底兒，甜到牙齒根兒！咦？怎么變酸啦？哎呀呀！甜變酸，酸變疼。哎吆！哎吆！疼地小熊直叫喚！

兔大夫正好從這兒過，聽見了小熊的叫喊聲，連忙走進小熊的家。“小熊張開嘴，讓我看一看！”“你這個牙齒真不好，得補一補，你這個牙齒也不行，得換一換！”兔大夫拿出針管打麻藥，然后有拿出鉗子，要把小熊的牙拔掉。“一 二 三！”小熊的牙齒太大，兔大夫用力往外拔。小熊疼得眼淚往外冒。

小熊的牙齒終于拔掉了，擦上點兒藥。“你的牙齒還疼嗎！”“不疼了！”“以后要好好保護你的牙齒，要不一個一個的都爛掉！”“怎么保護它們呢？”“不能吃那么多的甜食，不偷吃餅干，不偷吃蜂蜜，每天要把牙齒刷幾遍，早一遍，晚一遍，里里外外都刷遍！”小熊不想讓自己的牙齒都拔完，所以從那以后，他記住了媽媽和兔大夫的話，不吃那么多的甜食，天天堅持刷牙。小朋友你們的牙齒疼不疼？你想好好保護自己的牙齒嗎？想想兔大夫的話吧！

幼兒園語言微課教案（通用18篇）篇九

1.培養(yǎng)幼兒大膽說出心里的想法和愿望。

2.通過游戲緩解心理上的焦慮和不安。

1.圖片—打電話的孩子。

2.玩具電話、模型手若干。

1.出示圖片--打電話的孩子。

教師：小朋友，你們看照片上的小朋友在干什么？（打電話）。

他們給誰打電話呢？他們在電話里說了些什么呢？

2.了解幼兒的想法。

教師：你想打電話嗎？你最想給誰打電話？你想給媽媽打電話說什么話呢？

3.和幼兒一起打電話。

教師摟著幼兒拿著電話放在幼兒的耳旁，讓幼兒給媽媽說話，鼓勵幼兒說說心里的想法和愿望，排解內(nèi)心的焦慮和不安。

4.給家人打電話。

引導(dǎo)幼兒給爺爺奶奶，爸爸媽媽打電話，把心里話大膽的說出來，保持心情愉快。

幼兒園語言微課教案（通用18篇）篇十

1、通過詩歌，萌發(fā)幼兒觀察周圍美好事物的興趣，激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情。

2、發(fā)展幼兒的理解能力、口語表達能力及記憶力。

3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，跟誦詩歌，感受詩歌意境。

多媒體課件

這是一首意境優(yōu)美的詩歌，詩歌描寫了天空的美麗景色，并把天空比喻成了牧場，把白云比喻成了牛羊，同時，將太陽、月亮、星星、風(fēng)兒擬人化，充滿了情趣，有利于幼兒理解，能激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣。因此，我沒有機械地將學(xué)會朗誦詩歌作為活動的重點，而是把跟誦詩歌，感受詩歌的意境美作為重點，主要運用情景法、講解法進行突破；難點則是能理解詩歌的內(nèi)容，運用提問法、觀察法、鼓勵法突破。活動的延伸請幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容進行繪畫。

一、導(dǎo)入：開門見山，直接導(dǎo)入到主題上，使幼兒的注意力很快集中。

二、展開：

1、欣賞單幅圖片，教師利用詩歌中的語句進行總結(jié)，幫助幼兒理解詩歌，突破活動的難點。

2、完整欣賞課件，使幼兒對詩歌有一個初步的印象。

3、聽教師朗誦詩歌后，請幼兒用詩歌中的語句回答“你聽到了什么？”逐句學(xué)習(xí)詩歌。

4、完整欣賞詩歌，同時跟誦，請幼兒說說自己的感受，掌握詩歌的名字。

5、幼兒再次跟誦詩歌。

三、結(jié)束：自然結(jié)束，請幼兒回班后，利用進區(qū)時間進行繪畫——《天空牧場》。

幼兒園語言微課教案（通用18篇）篇十一

深圳市南山區(qū)教育幼兒園吳建忠。

“微課”是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻（5—10分鐘）為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。

“微課”進入中國的時間并不長，但是在短短幾年中，其影響力已經(jīng)從基礎(chǔ)教育席卷到高等教育、職業(yè)教育，但是對幼兒教育的影響甚少，筆者擬就如何發(fā)揮微課在幼兒教育中的積極作用，進行試探性的分析。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱“綱要”）和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱“指南”）是國家層面的幼兒教育指導(dǎo)性文件。

《綱要》在總則中指出，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，以為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標。

《指南》明確說明，幼兒教育階段，幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。因此，珍視幼兒游戲好而生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取知識、經(jīng)驗，形成智慧，顯得尤為重要。

貫徹《綱要》，實施《指南》的最終目的是，科學(xué)、全面、真實地了解幼兒，支持、引導(dǎo)幼兒快樂學(xué)習(xí)、健康發(fā)展。

歸納起來，在幼兒教育階段，幼兒的教育與學(xué)習(xí)具有以下突出的特點：

4.游戲是幼兒的基本活動，玩中學(xué)，學(xué)中玩。

換句話說，幼兒學(xué)東西，就是有樣學(xué)樣。按照“戴爾經(jīng)驗之塔理論”，這是一種最直接的參與式學(xué)習(xí)，就象小獅子學(xué)母獅捕捉獵物一樣。這其中學(xué)到的東西，我們甚至可以不把這些當做知識來理解，因為太基礎(chǔ)，太生活化，可以理解為是本能生存技能的延伸。

那么，在幼兒教育階段，如何應(yīng)用微課來改善幼兒學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)呢？筆者建議從以下兩方面著手：第一，針對幼兒本身的微課設(shè)計，內(nèi)容真實簡潔、呈現(xiàn)有趣生動，應(yīng)用生活化。

等需要直觀呈現(xiàn)的課程，以及不能用現(xiàn)實鏡頭表達的東西，比如生死、情緒、應(yīng)急狀況處理、游戲規(guī)則等，都可以通過微課，借助動畫、音樂、插圖來虛構(gòu)，學(xué)習(xí)效果更佳。

從形式上，一定要清晰明了，最好能用動畫的形式，小孩子就喜歡動畫，那給幼兒看的微課也得像個動畫片。并且說一件事兒是一件事兒，在最短的時間內(nèi)講清楚。把更多的時間留給幼兒實踐體驗。

在應(yīng)用時機上，不一定要放在課堂正式的學(xué)習(xí)中，可以當做行為糾正、動作示范的學(xué)習(xí)輔助或者家教指導(dǎo)的視頻。比如把如何正確洗手的微課，循環(huán)在洗手池前面播放；比如如何正確疊被子，可以在學(xué)生午睡起床的時候，自動開啟播放，進行實時指導(dǎo)。

第二，幼兒教育階段，教師專業(yè)能力培訓(xùn)與家庭教育指導(dǎo)才是微課大顯身手的主戰(zhàn)場。微課，提倡情境學(xué)習(xí)，切身體驗，更注重在幼兒園實際情境中呈現(xiàn)知識，給幼兒教師更直觀的感觸和體驗。

微課，生動形象，引人入勝，在短時間內(nèi)以精彩生動、妙趣橫生的方式展現(xiàn)內(nèi)容，并潛移默化地使幼兒教師擁有童心童趣。

微課，強調(diào)多方互動，深化學(xué)習(xí)，教師之間、學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與教師交流互動充分，促進學(xué)習(xí)者自主與合作探究學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)相長。

微課，可以有效提升幼兒家長的家庭教育水平。家庭教育專題微課，將抽象、枯燥的幼兒心理知識、教育理論，通過震撼的場景感染家長情緒，借助故事，把抽象的知識、理論具體化，轉(zhuǎn)換成生活情境，家長更容易接受，更容易明白。

對于微課在幼兒教育階段的應(yīng)用，應(yīng)該是依靠而不依賴，微課是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的補充和完善，而不是替代，不要期望應(yīng)用新技術(shù)來解決幼兒教育教學(xué)中的所有問題。

以上思考，不妥之處，敬請批評指正！2014年12月。

微型課是一個完整的教學(xué)過程的濃縮，其教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)流程、師生互動等一應(yīng)俱全，課的基本環(huán)節(jié)如導(dǎo)入、小結(jié)、操作、交流、評價、師生互動等要素一般都應(yīng)該有。由于微型課內(nèi)容上的具體，時間上的短少(10～15分鐘左右)，少了幼兒實際參與和練習(xí)的過程，所以它更能體現(xiàn)出一個幼兒教師教學(xué)的基本功和綜合素養(yǎng)，有助于提高教師的教學(xué)能力。在實踐中，我覺得幼兒園微型課要做到以下“三要三不要”。

要上課，不要說課。

模擬一些師生互動活動，將幼兒的活動形式和效果表現(xiàn)出來，營造活躍的課堂氛圍．如幼兒的討論、回答的問題、適時的評價、活動的組織、適度的停頓等。有的教師上微型課時只是一個人在那里唱“獨角戲”，一敘到底、一講到底或一問到底，甚至自己也不能進入活動情境，導(dǎo)致整個課堂成了教師的講解與獨自，漂浮游離在空中，不接地氣，毫無趣味。當然，微型課只有短短的十幾分鐘時間，如果模擬師生互動幅度過大，時間過長，就會浪費非常有效的時間，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無法完成，課堂環(huán)節(jié)殘缺。

要輔助，不要空講。

微型課由于幼兒活動被省略．同時也受時間的限制，教師的講解就備受關(guān)注。幼兒園微型課與中小學(xué)微型課的區(qū)別在于，幼兒的經(jīng)驗是在對材料的操作、擺弄過程中建立與豐富起來的。因此，如果能從幼兒的角度出發(fā)，精心設(shè)計美觀、實用的教學(xué)具，適當操作、演示教學(xué)具的運用及呈現(xiàn)部分幼兒作品，給大家一個清晰、直觀、生動、形象的印象，將有助于聽眾、觀眾或評委了解教師的設(shè)計意圖及活動過程，起到有效輔助教學(xué)或錦上添花的作用。不能因為是微型課就沒有教學(xué)具，但也不能太多，教師要對教學(xué)具的擺放與使用、操作與演示等做到心中有數(shù)，恰到好處。

總之，要上好一節(jié)微型課，關(guān)鍵在備課及設(shè)計。內(nèi)容選擇上要取舍得當，重點突出；目標設(shè)定上要具體可行，符合幼兒身心發(fā)展特點；活動過程要清晰流暢，層層遞進，新穎有趣，體現(xiàn)幼兒的體驗、探索、創(chuàng)造、操作和交往過程；歸納總結(jié)要及時有效，承上啟下。現(xiàn)場上課時要堅持“心中有目標，眼中有幼兒，腦中有線索”的原則，準確把握教學(xué)的節(jié)奏，快慢適當。教學(xué)的重點和關(guān)鍵部分，要慢、穩(wěn)而準；非重點的部分，可以一代而過。教師的語言要求生動、富有感染力的同時，更應(yīng)做到準確，邏輯性強，簡單明了。這樣，經(jīng)過共同探討、多次修改、試教磨課，相信微型課的課堂會更加精彩。

淺談微課在幼兒園新型教學(xué)模式中的運用方法。

第一幼兒園李玉教育應(yīng)走在時代的前沿。2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：信息技術(shù)對于教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。

微課是在微時代環(huán)境中應(yīng)運而生的一種5-10分鐘的微教學(xué)活動，為使學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)獲得最佳效果，經(jīng)過信息化教學(xué)精心設(shè)計，以流媒體形式化解某個知識難點或展示重點教學(xué)環(huán)節(jié)，從而有效調(diào)動學(xué)習(xí)者參與實踐的積極性。下面以一節(jié)大班的科學(xué)活動《好玩的影子》為例，剖析一下微課是如何在幼兒園的科學(xué)探索活動中實現(xiàn)小轉(zhuǎn)身的。

一、教學(xué)準備小轉(zhuǎn)身，教學(xué)目標更明確。

踩影子的經(jīng)驗，提供幼兒現(xiàn)場進行操作的操作材料：透光幕布、短焦投影機、長焦投影機，提供距活動教室不遠的一間暗房，用于進行課堂教學(xué)前的光影探索實驗……還需要其他老師配合關(guān)燈、開燈，調(diào)節(jié)活動室光線強弱，教學(xué)效果達到了，卻耗費了大量的人力物力。微課的及時出現(xiàn)，精簡了繁瑣的教學(xué)準備項目，除了幼兒操作材料是必備的物件，其余均可讓微課視頻《好玩的影子》來代替，老師精心布置實驗場景的目的在于激發(fā)幼兒主動參與的積極性，而微課活動僅5分鐘的視頻同樣激發(fā)出了孩子們主動參與的熱情。聲圖并茂的形式，形象直觀的視頻動畫感受，既讓觀者明晰了光影的原理，又幫助教師實現(xiàn)了教學(xué)活動目標，教學(xué)效果事半功倍。

二、教學(xué)設(shè)計小轉(zhuǎn)身，游戲主題顯特色。

線等設(shè)備占據(jù)了孩子們的活動空間，教師的引導(dǎo)也浪費了不少孩子們自主探究的時間。

微課的出現(xiàn)，把不能變成可能。以往的一些教學(xué)設(shè)計，完全可以被5分鐘的微視頻取代，老師在活動前設(shè)置了一個引導(dǎo)幼兒觀賞微視頻的游戲場景，孩子們在參與游戲的過程中，不由自主地就會跟著微視頻上語音的提示和引導(dǎo)，進入主動探究的角色中，如：播放的微視頻中首先是帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)鞏固了影子的產(chǎn)生的場景，接著通過一系列動畫引導(dǎo)，帶領(lǐng)幼兒參與光的穿透原理小實驗，探究如何使小兔頭像的影子上出現(xiàn)眼睛；當視頻中出現(xiàn)為小兔畫眼睛、粘貼眼睛及用剪刀剪出眼睛等方法時，幼兒已經(jīng)在主動拿起老師適時提供的操作材料，開始實踐和探究如何用最短的時間讓小兔頭像的影子出現(xiàn)。僅5分鐘的小視頻，就解決了如何引導(dǎo)幼兒主動參與、主動發(fā)現(xiàn)的問題，為孩子們贏得了下一步探究的時間和空間。

三、學(xué)用結(jié)合小轉(zhuǎn)身，家園共育同創(chuàng)新。

觀賞手機上微視頻，進行親子操作練習(xí)時，家庭教育的正確引導(dǎo)也得到了增強；幼兒與家長在微課視頻引導(dǎo)下共同參與科學(xué)探究活動，既發(fā)展了情商與智商，又提高了自信，家園共育工作也會因此上升一個新臺階。

四、教學(xué)反思小轉(zhuǎn)身，微課產(chǎn)生大效應(yīng)。

微課作為一種新型教學(xué)模式，不僅改變了以往的教學(xué)形式，還激發(fā)出幼兒主動參與、主動探索、主動發(fā)現(xiàn)的積極性，讓老師們的課堂效果真正實現(xiàn)了事半功倍。

每一節(jié)成功的教學(xué)活動過后，教師們反思教學(xué)的主題是整個教學(xué)活動的科學(xué)性、合理性與可操作性，與課前設(shè)想的是否相符合，如何改進等等，而微課為老師們帶來的卻是課前的反思，如：觀察幼兒觀摩微課視頻的反應(yīng)與規(guī)律，提前設(shè)置隨機教學(xué)預(yù)案，及時改進教學(xué)設(shè)計，使課堂教學(xué)更趨完美。微課科學(xué)活動《好玩的影子》兩次出現(xiàn)在教學(xué)準備及教學(xué)活動過程中，第一次的播放是在一個游戲場景中，孩子們情不自禁跟著視頻進行操作小實驗，獲得光與影的初步體驗；而當孩子們帶著問題，進入到老師預(yù)先架設(shè)好的教學(xué)活動中，進行另一個高度的光影探索之時，微課視頻的再次播放，會把幼兒的思路引領(lǐng)至什么領(lǐng)域呢？再次播放的時機放在什么地方最為適宜？因為有了第一次的微課播放，教師們的教學(xué)提前反思成為可能，為整個教學(xué)活動激發(fā)更大的效應(yīng)。

微課在幼兒園教學(xué)中的運用僅是一種嘗試，但它卻真真切切。

為老師教學(xué)方式、幼兒學(xué)習(xí)方式、家園配合方式的提升提供了較大的幫助：老師們運用微視頻，省卻了繁瑣的課前準備，調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，也提升了自己的信息化水平；孩子們看到的微視頻不僅好看有趣，更有動手操作的小實踐讓自己主動接受挑戰(zhàn)；家長們從微視頻上不僅了解了教師引導(dǎo)幼兒認知的基本步驟和方法，更深刻認識到家園共育的重要性。

幼兒園微課教學(xué)的研究任重而道遠，一個小小的嘗試，讓教師們體會到成功的喜悅，收獲的甜蜜；體會到信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合所帶來的翻轉(zhuǎn)效應(yīng)。教師之間、部門之間的團結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新、勇于實踐，將會有力推動微課在學(xué)前教育領(lǐng)域的開發(fā)和應(yīng)用。

幼兒園語言微課教案（通用18篇）篇十二

1設(shè)置問題導(dǎo)入活動

——誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？

——你是怎么知道的？

2通過提問具體的小問題，引發(fā)幼兒對春天更多的聯(lián)想

3教師引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)第一段詩歌

4幼兒用猜測，模仿的方法學(xué)習(xí)第二，三段

5教師帶領(lǐng)幼兒有感情的完整的朗誦

幼兒園語言微課教案（通用18篇）篇十三

1、教師進行生動形象的表演講述。提問：

(1)故事里有哪幾個小動物?

(2)誰不害怕大老虎的牙齒?它是怎樣做的?

2、利用課件，請幼兒欣賞第二遍故事，并結(jié)合課件提問：

(1)小猴和小兔為什么害怕大老虎的牙齒?(引導(dǎo)幼兒模仿并學(xué)說對話)

(2)狐貍不害怕大老虎的牙齒，它是怎樣說的?

(3)老虎吃過糖嗎?它是怎樣做的?

(4)這時候，誰來勸老虎?它是怎樣說的?

(5)老虎牙疼的時候找過誰?它們是怎樣做的?

(6)這時候誰來了?它是怎樣做的?最后一顆牙是怎樣拔掉的?

(7)大老虎變成了一只什么樣的老虎?(豐富：癟嘴)

3、請幼兒欣賞情境表演，加深對故事內(nèi)容的理解。提問：

(1)小狐貍拔掉了大老虎的牙齒，說明小狐貍怎么樣?大老虎呢?

(2)為故事取名字

4、教育幼兒要保護牙齒，遇事多動腦筋，想辦法。

5、幼兒戴上紙偶進行自由講述。

本次語言活動教師較好的完成了課堂教學(xué)任務(wù)，達到了教學(xué)目標。課堂氣氛活躍，教師具有啟發(fā)性的語言提問充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性和求知欲望。

優(yōu)點：

首先，教師創(chuàng)設(shè)的森林情境使幼兒仿佛置身故事情節(jié)之中;生動形象的課件，也較好的配合了整節(jié)課的進行，給幼兒以直觀形象的認識。而教師編排的由幼兒演出的情景表演.出,自：qu,老師更是將整節(jié)課推向了高潮。另外，教師對小狐貍的評價引導(dǎo)，改變了傳統(tǒng)的“狡猾、滑頭”等觀念，而引向了更新一層的“機智、聰明、愛動腦筋”，是一項勇敢的改革。

不足之處：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)時間過長，問題不夠簡潔明了。教師在講述故事時應(yīng)更加繪聲繪色，充分體現(xiàn)故事教學(xué)的魅力。

幼兒園語言微課教案（通用18篇）篇十四

西瓜是幼兒經(jīng)常吃、喜歡吃的瓜果之一，但家長平時不能有意識地引導(dǎo)幼兒感知西瓜的特征以及西瓜與人們之間的關(guān)系。我們選擇西瓜作為教學(xué)內(nèi)容，是為了引導(dǎo)幼兒在觀察和品嘗的過程中，發(fā)現(xiàn)西瓜的主要特點，了解怎樣吃西瓜、為什么吃西瓜、什么樣的西瓜更好吃等內(nèi)容。

1、感知、探索西瓜的特征。

2、通過比較、品嘗，體驗新品種無籽西瓜的優(yōu)點。

1、外形各異的普通西瓜及其他瓜果若干。

2、無籽西瓜若干。

3、餐巾、點心盤人手一份；刀、抹布各一份。

4、課前請幼兒洗凈雙手。

1、這里有許多瓜果，哪些是西瓜呢？

[評：這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒知道西瓜的多樣性，同時也鍛煉幼兒的`分析、思考能力。]。

2、西瓜是什么樣的？

（1）請各組幼兒觀察桌上的西瓜，教師觀察幼兒的表現(xiàn)并進行適當引導(dǎo)。

幼兒的觀察方法，感知水平以及參與該活動是否主動、積極等情況。]。

（2）請幼兒表述各自的探索過程和結(jié)果。

小結(jié)：有的西瓜是圓圓的；有的瓜皮是深綠色的，有的是淺綠色的，還有的是帶花紋的；西瓜是滑滑的、涼涼的、硬硬的；敲一敲會“砰砰”地響，推一推還會滾動。

3、西瓜里面是什么樣子的？（可讓幼兒猜測，以引起他們對觀察、探索西瓜內(nèi)部特征的興趣。）。

（1）你們喜歡吃西瓜嗎？為什么？

（2）根據(jù)幼兒的表述教師小結(jié)：西瓜水分很多，甜甜的，很好吃，能解渴、祛暑。

1、請幼兒品嘗無籽西瓜，說說它和剛才的西瓜有什么不一樣。（特別甜，吃起來特別方便。）。

2、根據(jù)幼兒的討論作一小結(jié)，讓幼兒感受科技新產(chǎn)品的優(yōu)點。

附猴王吃西瓜（故事梗概）。

很久以前，山上住著一群猴子。有一天，一只猴子撿到一個大西瓜，就把它送給了猴王。

可猴王不會吃西瓜，于是它就招來許多猴子問：“誰知道怎么吃西瓜呀？”其中一只小猴就叫道：“我知道，我知道，西瓜是吃瓤的！”可另一只老猴子卻說：“不對，不對好像是吃皮的！”“是吃皮的！”“不對，是吃瓤的！”于是猴子們就爭吵起來。

最后，猴王聽信了老猴子的話，啃起了西瓜皮，而那些小猴子則吃到了甜甜的瓤。

幼兒園語言微課教案（通用18篇）篇十五

1、樂意傾聽故事，學(xué)說故事中的句子。

2、了解紙巾的`作用。

3、激發(fā)幼兒樂意幫助別人。

掛圖《熊寶寶的面巾紙》、cd、 小熊手偶、每人一包紙巾、幼兒用書

一：出示小熊引發(fā)幼兒對故事的興趣

1．師：小熊口袋里裝了什么東西？你們知道嗎？

2．師：面巾紙可以拿來干什么用呢？

二：聽錄音：《熊寶寶的面巾紙》

1． 邊出示掛圖邊聽故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

2． 師：剛才你們聽到故事中有誰？

師：他們在干什么？

師：熊寶寶又做了什么？

師：他是怎么說的？

三：幼兒邊看圖邊看故事（重點）

1． 師：小狗、小鴨和小貓得到了小熊寶寶的幫助后他們是怎么說的？

師：熊媽媽是怎樣夸獎熊寶寶的？

四：幼兒嘗試講和老師一起講故事

1．教師講再次故事。

2．鼓勵幼兒和教師一起邊講故事邊做動作（難點）。

幼兒園語言微課教案（通用18篇）篇十六

1、引導(dǎo)幼兒體會詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，激發(fā)幼兒對詩歌的興趣。

2、在掌握詩歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩歌。

3、發(fā)展幼兒的想象力和用詩歌的形式表現(xiàn)生活的能力。

［活動準備］

1、節(jié)奏歡快的音樂、睡眠曲各一段。

2、背景圖片四幅（做搖籃），各種寶寶卡片。

3、課件。

［活動過程］

1、幼兒聽歡快的音樂，拍手進入活動室，然后音樂轉(zhuǎn)成搖籃曲，提問：“聽著現(xiàn)在的音樂，大家感覺怎樣？”（想睡覺）課件中出示小寶寶，引導(dǎo)幼兒討論，小寶寶也想睡覺了，誰來哄她，怎樣哄？誰是寶寶的搖籃？幼兒集體想辦法，并請個別幼兒上前演示怎樣哄寶寶睡覺。

3、“在小朋友的幫助下，星寶寶、魚寶寶和花寶寶都找到自己的家了，它們在家里舒舒服服的睡著了。看著寶寶們幸福的樣子，我編了一首詩歌，這首詩歌的名字就叫搖籃，請大家欣賞一下，仔細聽聽詩歌里說了什么？”（課件演示）。

4、聽完后分段啟發(fā)性提問：“你覺得寶寶舒服嗎？誰是星（魚、花、小）寶寶的搖籃，誰在哄寶寶睡覺？是怎樣哄寶寶睡覺的？為什么是輕輕飄？變成重重的可以嗎？”并通過動作模仿，讓幼兒深入了解詩歌中的白云輕輕飄、浪花輕輕翻等動詞的運用，感受詩歌中的美，并結(jié)合分段跟誦加深對詩歌的印象。

5、結(jié)合課件完整欣賞詩歌，幼兒跟誦。

6、請個別幼兒把自己最喜歡的.一段詩歌說給大家聽。

7、幼兒集體完整的朗誦詩歌。

8、仿編詩歌。“大家真聰明，這么快就把詩歌記住了，那大家想不想當回小詩人，自己編詩歌呢？”首先結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒仿編，然后幼兒自選一種寶寶的卡片，與同伴討論創(chuàng)編詩歌，并請個別幼兒將自己編的詩歌說給大家聽。最后請幼兒將寶寶卡片貼到相應(yīng)的搖籃處（背景圖片）讓寶寶好好睡一覺。

9、鼓勵幼兒繼續(xù)探索，自然結(jié)束活動。“小朋友，今天我們不僅幫忙把小寶寶送回了家，還過了回詩人的癮，你們高興嗎？其實，我們大自然里還有許多的小寶寶，讓我們一起去找一找，并幫他們找到搖籃好嗎？”

幼兒園語言微課教案（通用18篇）篇十七

動目標：

1、看圖片，采用分角色輪流問答的方式，感知問答歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點。

2、根據(jù)問答歌的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)仿編兒歌，并有表情的念兒歌。

3、積極參與仿編活動，快樂地表演兒歌活動準備：

幼兒用書人手一冊圖片：馬、鳥、蟲、魚幼兒會念問答兒歌《小朋友，想一想》

活動過程：

一、復(fù)習(xí)問答兒歌《小朋友，想一想》

采用教師問幼兒答的方式，復(fù)習(xí)問答兒歌《小朋友，想一想》。

將幼兒分成兩組，一組問一組答的形式，念兒歌啟發(fā)幼兒仿編問答兒歌

二、通過問答的方式，引導(dǎo)幼兒感知新的問答歌《誰會跑》

教師：誰會跑？馬兒怎樣跑？

鼓勵幼兒做一做馬跑的動作，并帶領(lǐng)幼兒念第一段兒歌采用同樣的方法，先問答再做動作的方式，學(xué)習(xí)兒歌。

帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊念兒歌

三、運用問答的方式，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)問答兒歌，感知問答兒歌的結(jié)構(gòu)。

教師：這首兒歌有什么特點？

采用教室問幼兒答的方式念兒歌一遍。

交換問答角色念兒歌分男女生輪流念問答兒歌

四、啟發(fā)幼兒仿編兒歌

教師：除了詩歌中的馬會跑，還有什么動物會跑？它們怎樣跑？

教師用簡筆畫的方式，在黑板上快速地記錄，并帶領(lǐng)幼兒念兒歌表演動作。

采用同樣的方法，引導(dǎo)幼兒想象還有什么動物會飛？會爬？會游？引導(dǎo)孩子嘗試仿編問答兒歌。

帶領(lǐng)幼兒看圖完整地仿編的兒歌，豐富幼兒的知識經(jīng)驗。

五、音樂活動：猴子爬樹重點：看圖片感知問答歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點。

難點：根據(jù)問答歌的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)仿編兒歌

幼兒園語言微課教案（通用18篇）篇十八

活動目標：

1．初步學(xué)會朗誦詩歌的技巧。

2．知道老師的手很能干，愿意跟老師學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)。

3．激發(fā)幼兒熱愛、尊敬老師的情感。

活動準備：

1． 幼兒已有折紙、涅泥、繪畫和搭積木等經(jīng)驗。

2． 美工角展示老師的作品。

活動過程：

（一）教師展示制作的各種手工、繪畫作品，激發(fā)幼兒的積極情緒。

教師:你們知道這些好看的`玩具和圖畫都是誰做的嗎?

（二）教師朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)詩歌。

教師:詩歌里講到老師的手會做哪些東西呢?

1．分段學(xué)習(xí)詩歌，了解每一段的句式。

2．幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦詩歌。

（三）教師再次朗誦詩歌，幫助幼兒記憶。

1．出示操作材料，提出仿編要求：

教師:老師能干的手還會做什么呢？

2．幼兒邊操作邊模仿，老師觀察指導(dǎo)。

（四）引導(dǎo)幼兒進一步理解詩歌內(nèi)容。

1．理解詩歌內(nèi)容。

教師:詩歌里為什么說老師的手真巧?

2．引導(dǎo)幼兒講述老師的本領(lǐng)。

3．鼓勵幼兒認真和老師學(xué)本領(lǐng)。

（五）引導(dǎo)幼兒用替換的方法仿編詩歌。

1．啟發(fā)幼兒仿編詩歌。

2．鼓勵幼兒將剛才討論的關(guān)于老師的事進行創(chuàng)編。

（六）教師運用多種形式，引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌。

1．師幼兒合作朗誦詩歌。

2．幼兒相互合作朗誦詩歌。

3． 集體有感情地朗誦詩歌。

活動延伸：

鼓勵幼兒在日常生活中閱讀幼兒用書，繼續(xù)仿編詩歌。